行政统计流程Word文档格式.docx

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15614:

"行政法视野中的高校管理@#@行政法视野中的高校管理@#@　　自1998年北京大学原博士生刘某状告母校拒授博士学位和拒发博士毕业证书教育行政诉讼案之后，关于高校被学生推上被告席的新闻屡屡见诸报端，其中大多数的行政诉讼集中在学校两证的颁发引起的学位纠纷上，也存在一些高校管理行为所引起的争端。

@#@这一方面反映了高校学生行政法法律意识的增强，司法审查开始介入到高校的管理过程中，结束了长期以来高校无讼的局面;@#@另一方面反映出高校在管理规章上的制度性缺失，特别是学位管理方面存在有漏洞。

@#@@#@　　一、当前高校管理涉及的法律问题@#@　　各式教育诉讼层出不穷，但主要与高校发放毕业证、学位证行为，招生行为，纪律处分行为这三个高校管理中最主要的部分有关。

@#@其中涉及的法律问题是多样的，但就其共性分析包括以下几种：

@#@@#@　　1.相关法律、法规的混乱及缺位。

@#@虽然《教育法》、《高等教育法》、《学位条例》和《普通高等学校学生管理规定》等法律、法规都授予了高等学校学生管理的权利，但相互之间的关系不够明确，且低位法缺乏可操作性。

@#@如《教育法》规定学校及其他教育机构应执行国家教学标准，保证教学质量;@#@《学位条例》规定，国务院已批准授予学位的单位，在确认不能保证所授学位的学术水平时，可以停止或撤销其授予学位的资格。

@#@但在这些法律、法规中却没有规定保证教学质量的方法和不授予学位的情形，也没有授权高等学校不授予学位的权利。

@#@高等学校为了保证教学质量和所授予的学位而制定的校内规章制度，又多次在司法审查中被认定为没有法律依据。

@#@由此出现了对有学位授予权的高等学校而言，其对所有层次的毕业生，不授予学位都是没有法律依据的现象。

@#@因为法律、法规没有不授予学位的具体规定。

@#@由于法律、法规的缺陷，学生毕业时获得学位的权利与高等学校履行管理义务不授予不符合学校规定条件的学生学位的权利之间出现法律冲突，产生纠纷也就是必然的了。

@#@@#@　　2.规章制度的陈旧和不规范。

@#@在高等学校自行制定的各项规章制度中，我们不仅看到有立法技巧上的不足，而且其本身在制定过程中也存在着许多不规范。

@#@主要表现有：

@#@

（1）规章、制度设定的内容不规范。

@#@如对受教育者的知情权、申辩权、申诉权规定不明确;@#@有些规定过于模糊，没有具体规定，不便于操作;@#@而有些规定又因太过于具体，不能包括现实生活中新出现的具体现象，使自己在进行管理时缺乏依据。

@#@

（2）规章、制度设定的形式不规范。

@#@如有部分规章、制度是以《……规定》、《……制度》的形式出现的，有一部分却并不是以规范性文件的形式出现的，而是以《……通知》、《……意见》等形式出现的，即不规范也不严肃，却仍在发挥着规范性文件的效用。

@#@（3）缺乏程序性的规范。

@#@高等学校在对学生进行管理时，对某一项管理活动需要的程序缺乏规定。

@#@如对学生的处分如何申辩、申诉;@#@在什么时间内进行;@#@向哪一级组织申辩、申诉等缺乏程序，性规定。

@#@从法院判决学校败诉所采用的法律依据上看，这一部分的内容往往是高校容易忽视或不容易做好的地方。

@#@@#@　　3.高校与学生之间模糊的法律关系。

@#@首先，学校对学生的管理是一种内部的管理行为，还是一种外部的管理行为的法律关系模糊。

@#@从理论上看，学校与学生之间到底是一种什么样的法律关系，还没有一个明确的共识。

@#@从司法实践来看也不明确。

@#@如：

@#@在刘燕文诉北京大学案中法院认定高等学校对学生的管理行为是外部行政行为;@#@而在六名学生诉湖南外语外贸学院案中，法院认定学校对学生的管理行为适用的又是属于内部行政管理行为的法律、法规。

@#@由于不能准确判断学校对学生的管理行为到底适用内部行政管理行为还是外部管理行政行为，又导致了学校与学生之间的管理与被管理者的法律关系模糊。

@#@这从另一方面来看，也表现了司法界内部亦对高校管理行为可诉范围存在争议。

@#@@#@　　其次，权利和义务之间的关系模糊。

@#@高等学校根据《教育法》、《学位条例》等法律、法规要承担保证教学质量和学位授予水平的义务，实现这一义务的对象是高校的学生，即是通过学生的学习成绩和学业水平来体现的，但是，对学校通过什么途径来履行这一义务，法律、法规规定模糊。

@#@其表现形式是学校规定的学位授予条件没有法律、法规确认。

@#@由此，高等学校是否需要制订自己的学位授予条件，有没有权利规定，高等学校规定什么样的条件是合法的等问题仍然模糊不清。

@#@从学生方面讲，学生的合法权利应当予以保护，但他们需要履行哪些义务并不清晰。

@#@由此引出学校合法的规定他们是不是应该遵守，遵守学校的合法规定是不是他们的义务等与此相关的权利和义务关系也是模糊的。

@#@@#@　　二、当前高校管理涉及的管理问题@#@　　法律法规、规章制度是硬性的管理规则，高校的管理活动引起诸多的法律纠纷也显示出，高校在管理活动中存在的一些问题和漏洞：

@#@@#@　　1.高校管理理念滞后于高等教育体制改革。

@#@由于在教育活动中，受教育者是教育的对象，处于受动的地位，因此，在教育法律关系中，受教育者的权利一直得不到充分重视。

@#@长期以来，我国的教育事业都是国家举办的，学校作为国家授权举办教育的单位，在计划经济体制下，内部管理一直沿用行政管理体制，校内的各种主体关系，如学校与老师、学校与学生之间一般是“我命令，你服从”的行政隶属关系。

@#@随着教育体制改革的深入，这种关系得到了逐渐的调整，但是高校的管理理念仍跟不上这种调整的需要。

@#@@#@　　2.高校管理行为脱节于依法治校。

@#@在依法治校方面，高校从主观上来讲仍存在一些误区，如认为依法治校就是用法规治理学校，再由学校用法规治老师和学生，却忽视了依法治校的主体应是所有教育法律关系的主体，管理者依法得到授权也要受制于法，因此出现了有的高校自行制订的一些内部规定与现行法律法规明显相违背的现象。

@#@这种依法治校的管理理念相对滞后于教育体制改革的矛盾，使得管理者与被管理者之间产生法律纠纷成为必然。

@#@@#@　　3.高校管理职能设置存在越位和不合理。

@#@由案例可见，职能设置上最明显的已产生冲突的是答辩委员会和学位（术）委员会。

@#@答辩委员会是一个学术性的专家组织，其决议不应为其他组织推翻，除非其组织成员不合格，答辩中有弄虚作假或违反程序的情形。

@#@学位（术）委员会是一个具有行政权能的机构，它代表学校作出是否授予学生学位的决定。

@#@它虽然也是由专家组成，但其在审查非本专业的论文时则是外行。

@#@因此，学位委员会一般不应审查学生论文浅谈基于艺术专业学生特点的文献检索教学策略温州人精神对经济困难大学生励志教育的启示试析价值多元化背景下学生价值观的引导试析价值多元化背景下学生价值观的引导大学生学习动机与社会责任心的相关研究试论提高中学生语文阅读能力的创新路径试论大学生体育权利之实现途径研究试论中学生物课堂艺术性教学语言中小学生阅读状况实证调查的分析为学生语文能力的终身发展奠基的学术质量，而应只审查学生的学习成绩表、论文答辩委员会的组成、资格、答辩程序等。

@#@但是高校在学位管理中两者往往职能混淆，以致学位委员会多数委员不得不去评价、审查非本人专业领域，从而自己完全不懂或仅懂得某些皮毛的天书式的论文，并还要盲目地去就其论文学术质量是否合格投上一票。

@#@@#@　　4.高校管理中责任机制的缺失容易使民主流于形式。

@#@一个学校如何创造一个责任机制的问题，也就是责任要明确的问题，高校现行的委员会制度、无记名投票制度，使得最终决策责任的相关承担者不易分辩，极易出现争功诿过的现象，没人负责亦成为此类集体主义制度最大的缺陷之一。

@#@责任没有人负，荣誉也不能够得到特定化，惩罚和奖励都不能产生很好的稳定和激励效用，对高校的长远发展而言存在负面影响。

@#@@#@　　三、解决高校管理问题的对策@#@　　高校的管理，既是法律行为，亦是管理行为。

@#@在这一层面上，教育法律体系与高校管理是密不可分，相互影响的。

@#@如何针对上述高校管理中诸多问题来提出对策，需要法律界人士与教育学、管理学专家的共同努力。

@#@笔者认为可以尝试在以下方面来综合构建一个高校的法律管理体系：

@#@@#@　　1.要建立健全高等学校管理法律体系。

@#@首先，要通过修改《学位条例》、《普通高等学校学生管理规定》等教育行政管理的法律法规，明确国家对大学生管理的具体要求，特别是要明确哪些相应的规章制度可授权给高等学校制定等问题，并进一步明确国家立法与学校制定校纪校规的法律关系，从而使高等学校的规章制度真正具有法律赋予的权威，性;@#@其次，要清理与现行的法律法规相抵触的规章制度。

@#@在长期的教育管理活动中，各高等学校根据自身的情况，制定了一些行之有效的规章制度。

@#@这些规章制度对于稳定学校的各项工作起到了十分重要的作用，但是，这些规章制度存在着不足或逐渐的不合时宜也是可以确定的。

@#@对高等学校现行的规章制度中的那些不符合或者违背法律法规的部分要取消，对那些规章制度中不完善的部分要根据现实情况予以完善，使之适应法律规定和公民道德准则的要求;@#@第三，要通过建立健全的法律制度明确高等学校与大学生之间的法律关系。

@#@高等学校与大学生之间既有民事法律关系的内容又有行政法律关系的内容。

@#@高等学校与大学生之间作为民事法律主体的权利保护，我国《民法通则》及其相关法律法规已经有了明确而具体的规定，而他们作为行政法律主体的权利保护，还需要制定相应的法律法规加以明确，以形成一个完整的高等学校学生管理的法律体系。

@#@@#@　　2.要加强法制教育，牢固树立依法治校的观念。

@#@加强法制教育包括两个方面，一方面是要提高高等学校的管理者的法律意识。

@#@要在高等学校的管理者中树立对学生进行管理要立法有据，并严格按照法律、法规的规定进行管理的法律意识。

@#@既要严格要求又要规范管理。

@#@高等学校的性质、任务和特点决定了维护学生正当合法权益也是法律赋予高等学校的义务。

@#@因此，在学校对学生进行管理时既要保障学校的正常教学秩序又要维护学生的正当合法权益。

@#@另一方面，加强学生法制教育，要使其明确学校与学生之间的权利、义务关系。

@#@要通过法制教育使学生明确既没有无权利的义务也没有无义务的权利，任何权利和义务都是相适应的。

@#@只有认真履行义务的权利才是受法律保护的权利。

@#@高等学校的校纪校规，作为校内管理的规范性文件是高等学校实施内部行政管理的必要和有效方式，在校纪校规合法的前提下，是可视为法律规范的延伸。

@#@它具有较强的针对性和可操作性，是高等学校依法管理的必不可少的制度规范。

@#@对高等学校制定的这些符合法律规范的各项规章制度，大学生也必须要遵守。

@#@@#@　　3.以人为本。

@#@不断探索适应大学生的管理新模式。

@#@高等学校的学生管理与其他类型的学校的学生管理具有特殊性，需要在管理模式上不断探索。

@#@首先，高等学校学生管理的模式要适应双方的权利义务关系。

@#@大学生是具有完全行为能力的群体，高等学校对大学生的管理不能继续适用以往长期实行的大包大揽的管理模式，而应该建立一套充分尊重受教育者权利，使管理者与被管理者权利义务关系相一致的管理模式。

@#@其次，高等学校学生管理要注重以人为本。

@#@这也是现代法律精神的体现。

@#@以人为本的管理模式要求管理者尊重被管理者的基本权利，充分调动被管理者的积极性，建立起大学生自我管理、自我发展，能使个体与社会发展协调统一的管理模式。

@#@第三，高等学校学生管理的模式要鼓励大学生个性发展。

@#@这是由高等学校的特殊性决定的。

@#@高等学校的教育目的是培养具有创新能力的技术人才，如果高等学校的学生管理忽视大学生的个性发展就无法培养出适应社会发展需要的创新人才，也就无法实现高等教育的目的。

@#@@#@　　4.建立一套健全的高校纠纷司法救济制度。

@#@教育行政职权的获取和行使做到有法可依只是实现依法治校最基本的要求，依法治校还要求相对人在受到高校违法行政侵害肘能得到法律切实有效的救助，这就需要建立一套完备的教育行政救济制度。

@#@但目前作为教育行政救济制度基础的教育法律方面的行政复议和行政诉讼如前所述，都存在许多不足之处。

@#@为了结束高校侵权救济无门的现状，首先应建立统一的行政复议前置制度。

@#@行政复议有及时、效率较高的特点，作为复议机关教育行政部门又有掌握高等教学规律，熟悉高校管理的条件，实行复议前置制度，有关纠纷有可能在行政诉讼之前就得到解决，不仅能减少各方当事人的诉累，更能保障行政管理秩序的持续和稳定。

@#@其次，尽快从立法上将有关教育行政行为明确规定在行政诉讼的受案范围内。

@#@也就是说，相对人在面对高校作出的、对其有重大影响的决定时，可先行提起行政复议，对复议决定不服的，还可提行政诉讼。

@#@只有这样，才能使高校管理活动既受行政法基本原则和行政程序的规范，也受上级行政教育主管部门的监督和司法机关的司法审查约束;@#@也只有这样，才不至于放任高校的行政职权随意侵犯相对人的基本权利，才能保证行政法治原则在高校管理中的顺利实现。

@#@@#@　　作者：

@#@丁　文来源：

@#@管理科学文摘2006年11期@#@　　@#@";i:

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21917:

"复合肥ISO9001认证程序文件@#@骏化化肥@#@ @#@@#@程序文件@#@（JHHF02-00-2015）@#@ @#@@#@2015年6月1日发布2015年6月11日实施@#@河南骏化化肥有限公司@#@地址：

@#@市练江路358号@#@ @#@@#@序号文件名称页次@#@1……文件控制程序……………………………………………3-11@#@2……记录控制程序……………………………………………12-14@#@3……管理评审控制程序………………………………………15-23@#@4……人力资源控制程序………………………………………24-30@#@5……与顾客有关过程控制程序………………………………31-43@#@6……采购控制程序……………………………………………44-54@#@7……生产和服务提供控制程序………………………………55-72@#@8……监视和测量装置控制程序………………………………73-79@#@9……顾客满意程度测量程序…………………………………80-88@#@10……部审核程序……………………………………………89-99@#@11……过程和产品的监视和测量………………………………100-102@#@12……不合格品控制程序………………………………………103-104@#@13……纠正措施控制程序………………………………………105-107@#@14……预防措施控制程序………………………………………107-108@#@ @#@@#@编审人员@#@批准：

@#@吴建国@#@审核：

@#@侯平来@#@编写人员：

@#@@#@永俊明生威志才马峰@#@丰收新和景领王家振留伟@#@ @#@@#@地址：

@#@市练江路358号@#@邮编：

@#@463000@#@：

@#@0@#@传真：

@#@0@#@ @#@@#@文件控制程序@#@JHHF02-01-2015@#@1、目的@#@对与公司质量管理体系有关的文件进行控制，确保各部门和相关场所使用的文件均为有效版本。

@#@@#@2、围@#@适用于本公司与质量管理体系有关的文件控制。

@#@@#@3、职责@#@3.1总经理负责批准发布《质量手册》和覆盖全公司的有关文件；@#@@#@3.2管理者代表审核《质量手册》及有关文件。

@#@@#@3.3办公室负责体系文件的编制、发放、回收、更改、借阅、存档；@#@@#@3.4各部门负责本部门相关文件的编写、申报、发放工作。

@#@@#@4、程序概述@#@4.1.文件分类及保管@#@4.1.1《质量手册》《程序文件》及有关体系文件由办公室备案保存。

@#@@#@4.1.2本公司第三级文件可分为二类@#@a.管理标准、工作标准、技术标准、部门记录，由各部门自行保管使用，并报办公室备案。

@#@@#@b.针对特定项目、产品、合同编制的质量计划、标准、规等，由相关主管部门保存、使用，并报办公室备案。

@#@@#@4.1.3公司级管理性文件，如各种行政管理制度，外来管理性文件，包括有关的政策、法规、条例，由办公室保存、使用。

@#@@#@4.2文件编号@#@公司文件分为四级@#@a.《质量手册》编号为JHHF01-01-2015@#@b.《程序文件》，编号为JHHF02-00-2015@#@JHHF代表公司；@#@02代表二级文件；@#@00代表程序文件序号；@#@@#@2015代表成文时间。

@#@@#@c.作业文件编号为JHHF03-00-2015@#@JHHF代表公司；@#@03代表三级文件；@#@00代表作业文件序号；@#@@#@2015代表成文时间。

@#@@#@d.记录编号为JHHF04-00-2015@#@JHHF代表公司；@#@04代表四级记录；@#@00代表记录序号；@#@@#@2015代表设计时间。

@#@@#@4.3文件的编写、审核、批准、发放@#@文件发放前应得到批准，确保文件是适宜的。

@#@@#@a.《质量手册》由办公室负责编写，管理者代表审核，总经理批准发布，办公室负责登记发放；@#@@#@b.各部门文件由各部门负责组织编写，部门经理审核，主管副总经理批准（必要时报总经理批准），办公室备案后负责发放并登记；@#@@#@c.应确保各部门和使用的各场所都得到文件的有效版本。

@#@文件的发放、回收要填写《文件发放、回收记录》。

@#@@#@4.4文件的受控状态@#@文件分为“受控”“非受控”两大类，凡与质量体系运行有关的文件应为“受控”，由各主管部门按规定执行。

@#@所有受控文件必须在该文件封面右上角加盖表明其受控状态的印章，注明颁发号。

@#@@#@4.5文件的更改@#@a.《质量手册》由办公室组织更改、填写《文件更改申请单》经管理者代表审核，报请总经理批准后更改。

@#@由办公室发放，办公室并保留文件更改容的记录。

@#@@#@b.其它文件的更改由各相关主管部门填写《文件更改申请单》，经原审批人审批，由各相关主管部门指定人员进行更改、发放。

@#@如果指定其他负责人审批时，应获得审批所需依据的背景资料。

@#@@#@c.所有被更改的原文件，必须由相应主管部门回收，以确保有效文件的唯一性。

@#@@#@4.6文件领用@#@a.文件使用者应填写《文件发放、回收记录》经相应主管部门负责人审批后，方可领用；@#@@#@b.因破损而重新领用的文件，颁发号不变，并收回相应旧文件；@#@因丢失而补发的文件，应给予新的颁发号，并注明已丢失文件颁发号失效，发放部门作好相应记录。

@#@@#@4.7文件保存、作废与销毁@#@4.7.1文件的保存@#@a.与质量管理体系相关的文件都必须分类存放在干燥、通风、安全的地方；@#@@#@b.各部门文件由本部门指定专人保管。

@#@办公室每季度对各部门文件保管情况进行检查，并作检查记录；@#@@#@c.对受控文件，各部门应及时填写本部门使用文件的《部门受控文件清单》，每年底将清单副本报办公室备案，如果容没有变化，应通知办公室；@#@@#@d.任何人不得在受控文件上乱涂、乱画、乱改，不准私自外借，确保文件清晰，易于识别和检索。

@#@@#@4.7.2文件的作废与销毁@#@a.所有失效或作废文件，由相关责任主管部门指定专人从所有发放或使用场所撤出，加盖作废印章，确保防止作废文件的非预期使用；@#@@#@b.为某种原因，需要保留的任何已作废的文件，都应适当进行标识；@#@@#@c.对要销毁的作废文件，由相关部门填写《文件销毁申请》经管理者代表批准后，由办公室授权相关部门销毁。

@#@@#@4.7.3文件的借阅、复制@#@借阅、复制与质量管理体系有关的文件，填写《文件借阅、复制记录》，由相关部门负责人按规定权限审批后向资料管理人员借阅、复制。

@#@复制的受控文件必须由文件管理人员登记编号。

@#@@#@4.8外来文件@#@4.8.1收到外来文件的部门，需识别其适用性，控制颁发，确保有效。

@#@@#@4.8.2办公室负责收集相关国家、行业、国际标准的最新版本，统一编号，加盖受控印章，颁发到相关部门使用，并把旧标准收回。

@#@@#@4.8.3各部门要把上述标准及其他与质量管理体系有关的外来文件填入《部门受控文件清单》，并报办公室备案。

@#@@#@4.9每三年由办公室组织对现有质量管理体系文件进行评审，各部门结合平时使用情况进行适时评审，必要时予以修改，执行4.5条规定。

@#@@#@4.10对承载媒体不是纸文件的控制，也应参照上述规定执行。

@#@@#@4.11作为记录的文件应执行HTG02-02-2015《记录控制程序》规定。

@#@@#@4.12工艺技术文件，按工艺技术文件规定执行。

@#@@#@5.相关文件@#@5.1《记录控制程序》@#@5.2《工艺技术文件管理规定》@#@6.记录@#@6.1《文件发放、回收记录》格式JHHF04—01—2015@#@6.2《文件借阅、复制记录》格式JHHF04—02—2015@#@6.3《受控文件清单》格式JHHF04—03—2015@#@6.4《文件更改申请单》格式JHHF04—04—2015@#@6.5《文件销毁申请》格式JHHF04—05—2015@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@文件发放（回收）记录@#@JHHF04—001—2015JHHF04—003—2015JHHF04—001—2015@#@序号@#@文件@#@名称@#@编号@#@领用部门@#@领取时间@#@领用人@#@领用数量@#@回收@#@时间@#@部门@#@份数@#@交件人@#@ @#@@#@文件借阅复制记录@#@JHHF04—002—2015@#@序号@#@文件名称@#@文件编号@#@使用部门@#@备考@#@ @#@@#@归档文件清单@#@JHHF04—003—2015@#@序号@#@文件名称@#@编号@#@发布年限@#@份数@#@归档人@#@时间@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@文件更改记录@#@JHHF04—004—2015@#@时间@#@文件名称@#@编号@#@申请部门@#@申请人@#@更改前容：

@#@@#@更改后容：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@领导意见@#@ @#@@#@签字：

@#@@#@@#@文件销毁申请@#@JHHF04—05—2015@#@时间@#@申请部门@#@申请人@#@文件名称@#@编号@#@销毁述原因：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@更改人@#@ @#@@#@审核人@#@批准人@#@备注：

@#@@#@ @#@@#@记录控制程序@#@JHHF02-02-2015@#@1.目的@#@对质量体系所要求的记录予以控制。

@#@@#@2.围@#@适用于为证明产品符合要求和质量管理体系有效运行的记录。

@#@@#@3.职责@#@3.1办公室负责质量记录，备案、印刷和存档工作。

@#@@#@3.2质检科负责质量记录的设计、发放、使用、回收、借阅、复制等工作。

@#@@#@3.3各部门负责本部门质量记录的设计，使用，保管，并经质检科同意报办公室备案。

@#@@#@4.程序概述@#@4.1各部门收集、整理使用、保管本部门的质量实记录，一年以上记录报办公室归档。

@#@设计好记录，经质检科同意，报办公室备案并印刷发放。

@#@@#@4.2记录的标识编号执行JHHF02-01-2015《文件控制程序》规定。

@#@@#@4.3记录填写@#@4.3.1记录填写要及时、真实、容完整，字迹清晰，不得随意涂改；@#@如因某种原因不能填写的项目，应能说明理由，并将该项目用单杠划去；@#@各相关栏目负责人签名，不允许空白。

@#@@#@4.3.2如果因笔误或计算错误，要修改原数据，应采用单杠划去原数据，在其上方写上更改后的数据，加盖或签上更改人的印章或及日期。

@#@@#@4.4记录的保存、保护@#@4.4.1各部门必须把所有记录分类，依日期顺序整理好，存放于通风、干燥地方，所有的记录保持清洁，字迹清晰。

@#@各部门保存一年以的记录，对于超过一年的记录应交到办公室。

@#@@#@4.4.2办公室编制记录清单，将公司所有质量管理体系运行有关的记录汇兑，包括名称、编号、保存期、使用部门等容，并汇集备案记录的原始样本。

@#@各部门应将本部门使用的记录清单作为部门文件的附录，并汇兑本部门记录的原始样本。

@#@@#@4.4.3办公室每半年对各部门记录的使用、管理情况进行认真的检查，并作好记录。

@#@@#@4.5记录发放、借阅、复制@#@a.各部门领用记录应填写《文件发放、回收记录》向办公室领用记录空白表；@#@@#@b.各部门保管记录应便于检索，需借阅或复制者要经相应负责人批准，并填写《文件借阅、复制记录》由记录管理人员负责登记备案。

@#@@#@4.6记录销毁处理@#@记录如超过保存期或其它特殊情况需要销毁时，由档案室主管填写《文件销毁申请》交办公室审核，报管理者代表批准，由档案室专人执行销毁。

@#@@#@4.7记录格式@#@4.7.1各部门的记录格式和记录容，由各部门编制，部门负责人审核，质检科同意，交办公室备案印刷、发放。

@#@@#@4.7.2各相关部门可根据工作需要提出记录格式的更改。

@#@@#@执行JHHF02-01-2015《文件控制程序》规定。

@#@@#@5、相关文件@#@5.1《文件控制程序》@#@6、记录@#@6.1《记录清单》格式JHHF04—006—2015@#@ @#@@#@记录清单@#@JHHF04—006—2015@#@序号@#@记录名称@#@记录编号@#@使用部门@#@备注@#@管理评审控制程序@#@JHHF02-03-2015@#@1、目的@#@按计划的时间间隔评审质量管理体系，确保其持续的适宜性，充分性和有效性。

@#@@#@2、围@#@适用于对公司质量管理体系的评审。

@#@@#@3、职责@#@3.1总经理主持质量管理体系评审活动。

@#@@#@3.2管理者代表负责向总经理报告质量管理体系运行业绩，提出改进建议及资源要求；@#@收集有关材料，组织编写质量管理体系管理评审报告。

@#@@#@3.3办公室负责编制管理评审计划，在管理者代表领导下收集提供管理评审所需资料，负责对评审后的纠正、预防措施效果跟踪验证。

@#@@#@3.4各部门负责准备，提供本部门工作有关评审所需资料，并负责实施管理评审中提出的相关纠正、预防措施。

@#@@#@4、程序概述@#@4.1管理评审计划@#@每年至少进行一次管理评审（时间不超过12个月），可结合部审核后的结果进行，也可根据需要安排。

@#@@#@4.1.2办公室于每次管理评审前一个月编制《管理评审计划》报管理者代表审核，总经理批准。

@#@管理评审计划的容主要包括：

@#@@#@a.评审时间；@#@@#@b.评审目的；@#@@#@c.评审围及容；@#@@#@d.参加评审部门、人员；@#@@#@e.评审依据；@#@@#@4.1.3当出现下列情况之一时可增加管理评审频次。

@#@@#@a.公司组织机构、产品围、资源配置发生重大变化时；@#@@#@b.发生重大质量事故或顾客因为质量有严重投诉或投诉连续发生时；@#@@#@c.当法律、法规、标准及其他要求有变化时；@#@@#@d.市场需求发生重大变化时；@#@@#@e.即将进行第二方、第三方审核或法律、法规规定的审核时；@#@@#@f.质量审核发生严重不合格时。

@#@@#@4.2管理评审输入@#@管理评审输入应包括与以下方面有关的当前的业绩和改进的机会：

@#@@#@a.审核结果包括审、第二方、第三方质量管理体系审核结果；@#@@#@b.顾客的反馈包括满意程度的测量及与顾客沟通的结果；@#@@#@c.通过过程业绩和产品的符合性测量和监视的结果；@#@@#@d.改进、预防和纠正措施的状况，包括部质量审核和日常发现的不合格项采取的纠正和预防措施的实施及其有效性的监控结果；@#@@#@e.以往管理评审跟踪措施的实施及有效性；@#@@#@f.可能影响质量管理体系的各种变化包括外环境的变化，如法律法规的变化，新技术、新工艺、新设备的开发等；@#@@#@g.质量管理体系运行状况，包括质量方针、质量目标的适宜性和有效性。

@#@@#@4.3评审准备@#@4.3.1预定评审前一个月办公室以书面形式向管理者代表汇报现阶段质量管理体系运行情况，并提交本次评审计划，由管理者代表审核，总经理批准。

@#@@#@4.3.2办公室根据评审输入的要求，组织评审资料的收集，准备必要的文件，评审资料由管理者代表确认。

@#@@#@4.3.3办公室向参加评审的人员发放《管理评审通知》及本次评审计划和有关资料。

@#@@#@4.4管理评审会议@#@a.总经理主持评审会议，各部门负责人和有关人员对评审输入做出评价，对存在和潜在的不合格项提出纠正和预防措施，确定责任人和整改时间；@#@@#@b.总经理对涉及的评审容作出结论（进一步调查、验证等）。

@#@@#@4.5管理评审输出@#@4.5.1管理评审输出应包括以下方面有关的措施：

@#@@#@a.质量管理体系及其过程的有关改进，包括对质量方针、质量目标、组织结构、过程控制等方面的评价；@#@@#@b.与顾客要求有关的产品的改进，对现有产品符合要求的评价，包括是否需要进行产品，过程审核等与评审容相关的要求；@#@@#@c.资源需求等。

@#@@#@4.5.2会议结束后，由办公室根据管理评审输出的要求进行总结，编写《管理评审报告》，经管理者代表审核，交总经理批准，发至相关部门并监督执行。

@#@本次管理评审输出可以作为下次管理评审的输入。

@#@@#@4.6改进、纠正、预防措施的实施和验证@#@办公室根据纠正、预防措施程序控制规定，对改进、纠正和预防措施的实施效果进行跟踪验证。

@#@@#@4.7如果评审结果引起文件更改，应执行《文件控制程序》规定。

@#@@#@4.8管理评审产生的相关记录应由办公室按《记录控制程序》规定保管，包括管理评审计划，评审前各部门准备的评审资料、评审会议记录及管理评审报告等。

@#@@#@5、相关文件@#@5.1《部审核程序》@#@5.2《纠正、预防措施控制程序》@#@5.3《文件控制程序》@#@6、记录@#@6.1管理评审计划格式JHHF04—007—2015@#@6.2管理评审通知格式JHHF04—008—2015@#@6.3管理评审报告格式JHHF04—009—2015@#@6.4不符合项通知格式JHHF04—010—2015@#@6.5纠正预防措施实施记录格式JHHF04—011—2015@#@6.6会议/培训签到表格式JHHF04—012—2015@#@ @#@@#@管理评审实施计划@#@JHHF04—007—2015@#@评审时间@#@评审地点@#@1评审目的：

@#@@#@验证和评价质量管理体系持续的适宜性、充分性和有效性。

@#@@#@2、评审依据：

@#@@#@是否顾客和其他相关方的期望和要求@#@3、评审围：

@#@@#@组织的管理体系@#@4、参加评审部门、人员：

@#@@#@ @#@@#@@#@5、评审程序：

@#@@#@1、总经理主持会议，阐明管理评审会议的目的、方法、何会议的要求。

@#@@#@2、管理者代表对贯标以来质量体系运行的适宜性、充分性和有效性向代表成员汇报，并对持续改进需求提出建议。

@#@@#@3、质检科主任对审情况作汇报并对审核过程中发生的不合格进行宣读。

@#@@#@ @#@@#@4、根据以上情况，各部门结合本部门质量体系运行的情况进行发言和评价，并提出改进需求。

@#@@#@编制:

@#@批准:

@#@日期:

@#@@#@管理评审会议通知@#@JHHF04—008—2015@#@时间@#@地点@#@主持人@#@ @#@@#@人@#@ @#@@#@员@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@会议议程：

@#@@#@编制：

@#@审核：

@#@批准：

@#@日期：

@#@@#@管理评审报告@#@JHHF04—009—2015@#@评审时间@#@评审地点@#@主持人@#@评审目的：

@#@验证和评价质量管理体系持续的适宜性、充分性和有效性。

@#@@#@参加评审部门、人员：

@#@@#@@#@评审容摘要：

@#@@#@部门改进建议：

@#@@#@质量目标、质量方针实施情况：

@#@@#@资源配置：

@#@@#@评审结论：

@#@@#@编制：

@#@审核：

@#@批准：

@#@日期：

@#@@#@管理评审不符合项通知单@#@JHHF04—010—2015@#@责任部门@#@责任人@#@不符合项项目描述：

@#@@#@ @#@@#@管理者代表：

@#@@#@整改时间：

@#@@#@备注：

@#@@#@编制：

@#@审核：

@#@批准：

@#@日期：

@#@@#@管理评审不符合项通知单@#@JHHF04—010—2015@#@责任部门@#@责任人@#@不符合项项目描述：

@#@@#@ @#@@#@管理者代表：

@#@@#@整改时间：

@#@@#@备注：

@#@@#@编制：

@#@审核：

@#@批准：

@#@日期：

@#@@#@纠正预防措施实施记录@#@JHHF04—011—2015@#@责任部门@#@责任人@#@潜在不符合项/不符合项项目描述：

@#@@#@ @#@@#@管理者代表：

@#@@#@潜在不符合项/不符合项项目原因分析：

@#@@#@ @#@@#@责任部门：

@#@@#@预防/纠正改进措施计划：

@#@@#@责任部门@#@预防/纠正措施完成时间：

@#@@#@预防/纠正措施实施情况@#@@#@部门负责人：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日期：

@#@@#@预防/纠正措施实施结果验证：

@#@@#@管理者代表：

@#@日期：

@#@@#@备注：

@#@@#@编制：

@#@审核：

@#@批准：

@#@日期：

@#@@#@会议/培训签到表@#@JHHF04—012—2015NO：

@#@@#@主题会议培训@#@时间@#@地点@#@主持@#@参会人员签到@#@部门@#@姓名@#@职务@#@备注@#@容纪要：

@#@@#@ @#@@#@记录人：

@#@@#@人力资源控制程序@#@JHHF02-04-2015@#@1、目的@#@对承担质量管理体系职责的人员规定相应岗位的能力要求，并进行培训，以满足规定要求。

@#@@#@2、围@#@适用于承担质量管理体系，规定职责的所有人员，包括临时雇用的人员，必要时还包括供方的人员。

@#@@#@3.职责@#@3.1办公室@#@a.负责编制各部门负责人《岗位工作人员任职要求》；@#@@#@b.负责编制公司《年度培训计划》的制定及实施；@#@@#@c.负责员工的上岗前基础教育；@#@@#@d.负责组织对培训效果进行评价。

@#@@#@3.2各部门@#@a.编制本部门员工《岗位工作人员任职要求》；@#@@#@b.负责在办公室监督下本部门员工的岗位技能培训。

@#@@#@3.3管理者代表审核《岗位工作人员任职要求》总经理批准。

@#@@#@4、程序概述@#@4.1人员安排@#@4.1.1承担质量管理体系规定职责的人员应是有能力的，对能力的判断应从教育、培训、技能和经历方面考虑。

@#@@#@4.1.2各部门负责人编制本部门《岗位工作人员任职要求》，管理者代表审核，总经理批准。

@#@@#@4.1.3办公室负责编制各部门负责人《岗位工作人员任职要求》，管理者代表审核，总经理批准。

@#@部门负责人至少满足下列条件之一：

@#@@#@a";i:

2;s:

28217:

"合同能源管理项目商业计划书@#@ @#@@#@合同能源管理项目@#@商业计划书@#@ @#@@#@一、合同能源管理模式…………………………………………………………2@#@二、国家和地方政府产业政策…………………………………………………2@#@三、EMC的市场前景与社会效益………………………………………………3@#@四、关于某能源科技有限公司…………………………………………4@#@公司业务范围@#@公司高层管理团队@#@主要技术人员名单@#@五、我司的合同能源管理优势…………………………………………………6@#@六、主要技术、主要设备供应商介绍…………………………………………6@#@七、项目案例……………………………………………………………………10@#@八、公司似投项目（投资分析报告）…………………………………………11@#@九、资金需求与收益测算………………………………………………………11@#@一十、商业合作模式………………………………………………………………13@#@附件：

@#@五份拟投项目可行性报告，三份国家相关政策文件@#@一十一、拟投项目一…………………………………………………………………14@#@一十二、拟投项目二…………………………………………………………………23@#@一十三、拟投项目三…………………………………………………………………28@#@一十四、拟投项目四…………………………………………………………………36@#@一十五、拟投项目五…………………………………………………………………52@#@一十六、国家发改委《关于加快推行合同能源管理促进节能服务产业发展的意见》……57@#@一十七、国家发改、财政部《合同能源管理项目财政奖励资金管理暂行办法》………62@#@一十八、某省《关于加快推行合同能源管理促进节能服务产业发展的实施意见》……64@#@ @#@@#@一、合同能源管理模式@#@合同能源管理（ENERGYMANAGEMENTCONTRACT，国内简称EMC,在国外简称ESCO，）是70年代在西方发达国家开始发展起来一种基于市场运作的全新的节能新机制。

@#@合同能源管理不是推销产品或技术，而是推销一种减少能源成本的财务管理方法。

@#@EMC公司的经营机制是一种节能投资服务管理；@#@其实质就是以减少的能源费用来支付节能项目全部成本的节能业务方式。

@#@在美国、加拿大和欧洲，ESCO已发展成为一种新兴的节能产业。

@#@@#@这种节能投资方式允许客户用未来的节能收益为工厂和设备升级，以降低目前的运行成本；@#@或者节能服务公司以承诺节能项目的节能效益、或承包整体能源费用的方式为客户提供节能服务。

@#@@#@能源管理合同在实施节能项目的企业（用户）与节能服务公司之间签订，节能项目的所有风险和所有盈利都由实施节能投资的企业承担；@#@客户见到节能效益后，EMC公司才与客户一起共同分享节能成果，取得双嬴的效果。

@#@在合同能源管理方式中，一般不要求企业自身对节能项目进行大笔投资。

@#@@#@合同能源管理是EMC公司通过与客户签订节能服务合同，为客户提供包括：

@#@能源审计、项目设计、项目融资、设备采购、工程施工、设备安装调试、人员培训、节能量确认和验证，并保证节电量或节电率的一整套节能服务，并从客户进行节能改造后获得的节能效益中收回投资和取得利润的一种商业运作模式。

@#@@#@合同能源管理项目流程：

@#@@#@节能项目意向洽谈、技术沟通、登记；@#@@#@项目能源审计及节能潜力评估；@#@@#@项目节能技改方案设计与提供；@#@@#@项目节能技改工程合同洽谈、签订；@#@@#@原材料和设备采购，施工，安装和调试。

@#@@#@技改设备调试、检测、验收，双方签署《节能技改工程验收单》；@#@@#@技改设备运行后的技术培训，提供相关的资料；@#@@#@按合同约定结算、收取节电收益；@#@@#@定期回访，检查运行情况。

@#@@#@二、国家和地方政府产业政策@#@我国在2009年提出了具体温室气体减排目标，即到2020年我国单位国内生产总值（GDP）二氧化碳排放比2005年下降40%-45%.要完成这一任务，主要靠节能提高能效，开发应用节能技术；@#@大力发展低碳的可再生资源，提高其比重；@#@主动减少并调整高碳的石化能源，走低碳经济之路。

@#@@#@节能减排是国家可持续发展的一项长远战略方针，是我国经济实现由“快”到“好”转型的重要一环，是实现可持续发展的必由之路。

@#@@#@节能减排使众多企业发展观改变了，从“经济效益是第一位的，发展才是硬道理！

@#@”转变为了“做好节能减排工作，利国利民！

@#@”@#@节电就是最好的节能减排措施。

@#@财政对节能减排的支持及企业自觉性的提高，让越来越多的企业都在尝试将节能减排从“负担”变为“收益”。

@#@@#@有关合同能源管理商业运营模式，国家相关部门和地方政府制定了一系列产业政策、税收优惠和政府补贴政策进行扶持和推广。

@#@@#@ @#@@#@政策文件，详见附件：

@#@@#@国家发展改革委、财政部、人民银行、税务总局《关于加快推行合同能源管理促进节能服务产业发展的意见》@#@国家发展改革委、财政部《合同能源管理项目财政奖励资金管理暂行办法》@#@某省发展改革委、财政厅、省地税局、人行成都分行《关于加快推行合同能源管理促进节能服务产业发展的实施意见》@#@三、EMC的市场前景与社会效益@#@近年来，我国各行业大型企业在节能减排方面已经采取了大量的、切实可行的技术措施，并取得了可观的节能效益和社会效益。

@#@但是，由于我国冶金、化工、建材等行业发展的特殊轨迹以及装备水平偏低等原因，此类企业仍然存在很多能耗“黑洞”，尤其在余热余气利用、电机能耗、循环水系统输送效率、照明等领域存在非常大的节能潜力。

@#@@#@以钢铁行业为例，电机系统耗电占钢铁企业耗电总量的大部分，目前各钢铁企业的大量变工况风机、泵类设备普遍存在“大马拉小车”、电能浪费、风机、水泵系统不能按实际工艺要求调整到最佳工作点等现象，大部分高中压电机、大部分循环水系统存在较大的节能空间。

@#@一个1000万吨产量的钢铁企业，此类电机的数量就有数千台套。

@#@@#@EMC被社会比喻为耗能企业的节能医生，为各类耗能企业提供整体节能服务，达到降低能源费用，提高能源利用效率的目标，从而降低企业成本，提高企业市场竞争力的作用。

@#@@#@通过EMC的服务，运用合同能源管理模式，能够帮助和促进千家高耗能企业实施节能改造项目，达到“十二五”规划的节能降耗目标，同时也能够使企业获得可观的节能收益，从而实现经济效益和社会效益双赢目标。

@#@@#@通过引进节能服务产业，优化产业结构，实现传统产业升级转型；@#@@#@降低生产成本，增加工业附加值，扩大产能；@#@@#@降低碳排放，实现绿色GDP增长和经济可持续发展；@#@@#@推动节能降耗，利国利民：

@#@实现人文、环境、生态和协相处，促进人与自然、经济、文化、社会协调发展。

@#@@#@四、关于某能源科技有限公司@#@某能源科技有限公司由某投资有限公司投资控股，是一家专业从事节能科技产品以及新能源的研发、生产、销售、服务以及节能投资服务的大型高科技企业，是国内节能服务领域最具核心竞争力和核心产品的集成服务运营公司之一。

@#@@#@公司根据国家节能减排、低碳经济的基本国策，大力涉足节能环保以及新能源领域，凭借雄厚的技术力量，在风机、水泵类电机系统节能、余热发电、LED照明、锅炉节能、大型建筑综合节能、电抗滤波节电等领域拥有核心技术和产品，同时深入涉足高效工业燃烧技术等行业。

@#@@#@公司拥有一支勇于探索、富于创新的高素质科技队伍和管理团队，拥有国内领先的节能技术科研成果，依托控股公司的资金、人力资源和技术优势，业务覆盖全国各个行业。

@#@公司严格按照质量保证体系和客户管理体系，秉承“以人为本，以德兴业；@#@科技节能，服务企业”的经营理念，为每位客户量身打造专业、高效的节能解决方案。

@#@@#@公司业务范围：

@#@@#@

（一）、工业节能技术服务（包括：

@#@变频节能技术、水系统节能技术、绿色照明节能技术、余热发电、高效工业燃烧技术）@#@

（二）、市政及建筑节能技术服务（包括：

@#@楼宇中央空调节能改造、市政路灯节能改造项目、LED城市亮化和景观照明）@#@（三）、节电技术服务（通过电抗滤波增效节能设备可以实现10%以上的节电率）@#@（四）、LED商业照明（包括：

@#@办公场所、商场、酒店、学校、医院、停车场、加油站等）@#@公司高层管理团队：

@#@@#@公司董事长银剑先生，兼任某投资有限公司副总经理。

@#@高级工程师，注册电气工程师。

@#@1993年重庆大学毕业后在西南市政工程设计研究院从事设计、研究工作。

@#@在多年的工作经验中，参与了近百个市政工程项目。

@#@在工业供配电设计、电气控制设计、过程自动化系统设计方面积累了大量的实际经验和成功案例。

@#@@#@公司总经理某，毕业于华中科技大学自控系，高级工程师。

@#@曾担任湘潭机电技术开发实业公司总经理，德国安凯特电缆（中国）有限公司大区总监、湖南泰通电力科技有限公司副总经理。

@#@多年从事电力、节能以及新能源领域的技术及营销管理工作，对能源领域、节能技术有较深入和系统的研究。

@#@曾主持运作了武汉钢铁（集团）公司、萍乡钢铁公司、广西鱼峰水泥集团、湖北楚源化工集团等大型节能项目。

@#@在目标市场拥有较深厚的人脉资源和市场渠道。

@#@@#@公司技术总监梁开福，毕业于贵州电力学院，从事高电压专业，曾任贵州黔源电力副总工程师，对电力系统有十分丰富的理论和实际经验，通晓工矿企业高电压设备及其控制系统，对高压变频系统有丰富的现场经验。

@#@@#@公司营销总监陶浩，毕业于湖南商学院工商管理学院，曾担任河北圣雪大成制药有限公司华南区经理，核工业781化工厂销售部经理，长沙东海防腐保温有限公司总经理，河北云腾商贸有限公司总经理，在化工、钢铁行业有较好人脉。

@#@@#@主要技术人员名单：

@#@@#@姓名@#@年龄@#@文化程度@#@现从事专业@#@职称或职务@#@工作单位@#@xx@#@41@#@本科@#@电力设计@#@高级工程师@#@某能源@#@xx@#@60@#@本科@#@机械电子工程@#@教授@#@湖南大学@#@xx@#@36@#@博士@#@微电子@#@副教授@#@国防科大@#@xx@#@42@#@本科@#@节能技术@#@高级工程师@#@某能源@#@xx@#@32@#@本科@#@高压设备@#@高级工程师@#@某能源@#@xx@#@45@#@硕士@#@工业发电@#@高级工程师@#@某能源@#@xx@#@44@#@本科@#@电力系统@#@工程师@#@某能源@#@xx@#@25@#@本科@#@水力@#@工程师@#@某能源@#@xx@#@43@#@硕士@#@水力@#@高级工程师@#@某能源@#@xx@#@33@#@本科@#@水力@#@高级工程师@#@某能源@#@xx@#@35@#@本科@#@机电一体化@#@工程师@#@某能源@#@xx@#@33@#@硕士@#@信息工程@#@工程师@#@某能源@#@五、我司在合同能源管理的优势@#@

（一）、人才优势：

@#@我们有多年的大型合同能源管理项目的方案设计施工和管理经验，有一批优秀的技术和业务骨干团队，负责国内多家大型工矿企业的节能改造项目；@#@@#@

（二）、渠道优势：

@#@从节能方案设计、专用设备供应、技术服务等领域都有多个优质供应商或战略合作伙伴提供了技术服务和产品质量保障，为合同能源管理项目的顺利实施提供了坚强的后盾；@#@@#@（三）、项目资源：

@#@公司在某和全国各地具有良好的政府公共关系和行业渠道资源，为获取优质项目和节能改造工程提供了有利条件；@#@@#@（四）、项目融资：

@#@我们有大型项目的融资和运作经验，这方面可以超越大多数竞争对手，甚至可以为项目竞得都提供融资服务。

@#@@#@六、主要技术合作单位、设备供应商介绍@#@主要技术合作单位：

@#@@#@●合肥水泥设计研究院@#@——与合肥水泥设计研究院形成技术战略联盟，共同开发“水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾项目”，作为公司的重点发展项目；@#@@#@●华中科技大学@#@——拟与华中科技大学共建联合实验室（水力）@#@●湖南大学@#@●国防科技大学@#@主要产品、设备合作单位：

@#@@#@●北京动力源科技股份有限公司@#@——共建高压变频器测试平台@#@●长沙天鹅工业泵股份有限公司@#@——共建水系统模拟运行计算机仿真系统及水泵性能测试平台@#@●北京世纪卓克照明科技有限公司@#@●福建蓝图投资有限公司@#@●深圳市幻景光电科技有限公司@#@●深圳市顺富捷节能电子科技有限公司@#@公司重点发展的项目：

@#@水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾项目@#@主要节能设备:

@#@高压变频器、高效节能泵、LED照明、电抗滤波节电设备@#@主要节能项目：

@#@电机系统节能、余热发电项目、水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾项目、工业窑炉高效燃烧项目@#@项目简介：

@#@@#@●高压变频器@#@应用范围：

@#@@#@HINV系列高压变频器是一种高效节能的交流调速传动设备，广泛适用于各种大型风机、泵类负载。

@#@产品使用后可大大降低能耗，改善生产工艺的自动化水平，同时有效的提高系统的稳定性和可靠性，延长设备的使用寿命，减少系统维护。

@#@@#@技术特点：

@#@@#@HINV系列高压变频器采用功率单元串联叠加多重化技术，技术成熟可靠，功率器件大多选用国外知名品牌，器件稳定可靠，使用寿命长；@#@功率单元模块化设计，安装维护方便、配置灵活，可以根据客户需求选用不同级数产品系列，例如10kV系列产品可以选用8级、9级，甚至10级等更多系列；@#@输入电压范围宽广，更适合中国电网。

@#@@#@HINV通用高压变频器电源输入、输出符合并优于IEC61800-4:

@#@2002和GB/T12668.4的要求。

@#@无需单独安装输入滤波器，为用户节省谐波治理费用；@#@系统功率因数高，无需功率因数补偿装置，可有效减少无功输入，降低输入容量，减少用户电网增容费用。

@#@@#@HINV系列高压变频器具有丰富的特色功能以适用复杂多变的工况应用，用户可以更加方便放心使用；@#@低频时比竞争对手同类产品相比，具有启动运行转矩大的功能，输出电压自调整功能（简称AVR）及0Hz输出功能，防止高电压损坏电机绝缘，启动力矩大，适合启动力矩大的负载；@#@转速（飞车）启动和瞬时停电功能，适用于可靠性和连续性要求更高的工况；@#@对电网无谐波污染，功率因数高。

@#@@#@●水系统节能@#@“高效节能泵”技术特点@#@1、量身定做，按实际工艺要求处于最佳工况运行。

@#@@#@2、效率曲线优越，高效区范围宽，更能够适应负荷变化。

@#@解决过流量运行、扬程损失等引起功耗增加的技术难题。

@#@@#@3、叶轮采用三元流理论和CFD计算流体力学进行水力分析、设计，大大提高水泵效率及容积率。

@#@@#@4、水泵流道采用喷涂技术，流体摩擦损失小@#@三元流叶轮的技术特点@#@1、子午流道三元流叶片宽，轮毂减小，增大流通能力；@#@@#@2、子午流道三元流叶轮直径减小，而出口宽度增大；@#@@#@3、三元流叶片的扭曲度较大；@#@@#@4、三元流叶片伸张角度，可减少进口损失，提高气蚀性能；@#@@#@5、由两个单吸叶轮组合而成的三元流叶轮，水流更加稳定，效率更高，汽蚀余量更低；@#@@#@6、叶轮密封环部位设计有特殊的迷宫结构，能减少密封环间隙，增加泄漏阻力，减少容积损失，提高水泵效率。

@#@@#@●LED照明的技术特点：

@#@@#@1、无紫外线（UV）和红外（IR）辐射。

@#@对人体无无辐射损害；@#@@#@　　2、显色指数高，显色性好。

@#@对色彩的显示更逼真；@#@@#@　　3、多种色温可选，消除了钠灯色温过低和汞灯色温过高引起的人眼不适；@#@@#@　　4、节能效果显著。

@#@采用高亮度大功率LED光源，比传统钠灯、汞灯节电40-60％；@#@@#@　　5、超强寿命5万小时以上，寿命是传统钠灯、汞灯的5-10倍；@#@@#@　　6、绿色环保。

@#@不含铅、汞等混合元素，对环境没有污染；@#@@#@　　7、对电网无污染；@#@@#@8、可进行风、光联合供电照明；@#@@#@9、光效高。

@#@LED发光效力≥90lm／w。

@#@@#@●电抗滤波节电设备特性@#@1）以电磁平衡做基本原理，适用于任何电感性，电抗性负载，对电网或负载不会产生任何干扰；@#@@#@2）运转时本身几乎不耗电能，设备损坏极低，完全没有高温发热问题；@#@@#@3）内部采用行业最高规格材料，铜、铁损低，绝缘效果佳，节能效果最好；@#@@#@4）没有机械动件，完全免除机械损耗的问题；@#@@#@5）没有电子零件，在常态下不受温度及湿度影响，可靠性高，产品寿命长，不会影响任何电器设备运转；@#@@#@6）设备安装之日起，即可降低电费10%以上，提高断路器容许电流的余量；@#@@#@7）因为电压电力维持在适合的状况下，可延长电器的寿命；@#@@#@8）电流断路器的容许范围可提高15%以上；@#@@#@9）可提高效率，增加有效电力量；@#@@#@10）节省电源，调整省电节能的概念，符合当前所推动的“虚拟电厂”的构想，减少火力发电的污染，故对环境保护亦有贡献。

@#@@#@●余热发电项目@#@目前，我国众多企业中存在着大量的工业窑炉，其产生的尾气和余热由于以前缺乏规划和技术装备落后等原因，往往直接排放到了大气中，既造成了大量的环境污染，同时，也造成了大量的能源浪费。

@#@余热发电就是充分利用工业窑炉生产过程中的废气余热建设的余热发电装置，既可大量回收和充分利用低品位的余热用以发电或热电联供，以降低整体电耗，循环利用能源，同时减少生产对环境的废热及粉尘等的污染。

@#@目前，余热发电已经成为目前国内工业节能降耗、改善环境状况的有效途径。

@#@@#@余热发电技术特点：

@#@@#@余热是在一定经济技术条件下，在能源利用设备中没有被利用的能源，也就是多余、废弃的能源。

@#@它包括高温废气余热、冷却介质余热、废汽废水余热、高温产品和炉渣余热、化学反应余热、可燃废气废液和废料余热以及高压流体余压等七种。

@#@根据调查，各行业的余热总资源约占其燃料消耗总量的17%~67%，可回收利用的余热资源约为余热总资源的60%。

@#@@#@利用生产过程中多余的热能转换为电能的技术。

@#@余热发电不仅节能，还有利于环境保护。

@#@余热发电的重要设备是余热锅炉。

@#@它利用废气、废液等工质中的热或可燃质作热源，生产蒸汽用于发电。

@#@由于工质温度不高，故锅炉体积大，耗用金属多。

@#@用于发电的余热主要有：

@#@高温烟气余热，化学反应余热，废气、废液余热，低温余热（低于200℃）等。

@#@此外，还有用多余压差发电的；@#@@#@余热的利用途径@#@余热的回收利用途径很多。

@#@一般说来，综合利用余热最好；@#@其次是直接利用；@#@第三是间接利用（产生蒸汽用来发电）。

@#@如钢铁工业：

@#@钢铁厂中的焦炉。

@#@目前我国一个大中型钢铁企业具有各种不同规格的大小焦炉50多座，除了上海宝钢的工业化水平达到了国际水平，其余厂家能耗水平都很高，大有潜力可挖。

@#@@#@ @#@@#@公司重点发展的项目介绍：

@#@@#@水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾项目简介@#@在城市化进程中，垃圾作为城市代谢的产物曾经是城市发展的负担，世界上许多城市均有过垃圾围城的局面。

@#@而如今，垃圾被认为是最具开发潜力的、永不枯竭的“城市矿藏”，是“放错地方的资源”。

@#@这既是对垃圾认识的深入和深化，也是城市发展的必然要求。

@#@@#@随着环境问题逐渐被重视，节能、环保成为各国的发展主题，已经开始为垃圾处理提供产业发展的机会。

@#@全世界垃圾年均增长速度为8.42%，而中国垃圾增长率达到10%以上。

@#@全世界每年产生4.9亿吨垃圾，仅中国每年就产生近1.5亿吨城市垃圾。

@#@中国城市生活垃圾累积堆存量已达70亿吨。

@#@在如此巨大的垃圾压力下，有理由相信，垃圾处理产业会成为未来国内的明星产业。

@#@@#@水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾项目，作为节能和环保双重项目，既能处理城市堆积如山的垃圾问题，同时也节约了燃煤等优质能源。

@#@该项目通过水泥窑的特殊构造以及水泥生产的特点，很好地解决了垃圾焚烧发电等垃圾处理项目存在的环境二次污染问题。

@#@目前，该项目在国内处于基本空白阶段，仅贵州、河南、某改造了三条水泥生产线。

@#@专家预测，该项目将在国内掀起又一场水泥行业的节能高潮。

@#@@#@水泥回转窑处理城市城市生活垃圾焚烧项目处理城市生活垃圾不用外加燃料，还起到了替代水泥生产燃料和原料的作用，垃圾中的硫和氯等污染环境的有害物质被构成水泥熟料主要成分的CaO吸收，对水泥熟料烧成和产品质量无不良影响，对外界环境无污染。

@#@该技术能够实现对城市生活垃圾的无害化、资源化和无残留处理。

@#@@#@水泥回转窑处理城市城市生活垃圾焚烧项目运行后，将可以产生相当可观的经济效益和社会效益。

@#@首先，在垃圾处理方面，根据国家相关政策，政府补贴每吨垃圾处理费为60元/吨--250元/吨（各个城市不同），其次，每条水泥生产线每年能节约数万吨的燃煤。

@#@@#@七、节能项目案例@#@武汉钢铁（集团）公司（全公司电机系统节能、绿色照明改造）@#@萍乡钢铁公司（电机系统节能）@#@广西鱼峰水泥集团（电机系统节能）@#@湖北楚源化工集团（电机系统节能）@#@河北钢铁集团唐钢公司（循环水系统节能）@#@湖南东江水泥股份有限公司（电机系统节能）@#@湖北鄂州钢铁公司（余热发电、电机系统节能）@#@八、公司拟投项目（详见附件）@#@项目一：

@#@广西鱼峰水泥股份有限公司《水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾》项目@#@项目二：

@#@广西贵港钢铁公司《2X100m2烧结机余热发电》项目@#@项目三：

@#@云南云维集团大为焦化有限公司电机系统节能改造项目、干熄焦余热发电项目@#@项目四：

@#@河北钢铁集团承德钢铁公司电机系统节能项目@#@项目五：

@#@柳州钢铁公司绿色照明节能改造项目@#@九、资金需求与收益测算@#@以下项目为公司近期进入操作程序的部分项目@#@拟投项目一：

@#@广西鱼峰水泥股份有限公司《水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理生活垃圾》项目@#@一条5000t/d的水泥线水泥窑和垃圾焚烧炉联合处理城市生活垃圾项目总体经济效益分析：

@#@@#@项目投资总额预算为6000万元@#@年处理垃圾30万吨，年节约燃煤4万吨@#@每吨垃圾市政补贴为60元/吨至150元/吨（各地补贴标准不同，柳州地区以60元/吨计算）@#@每吨燃煤以600元/吨计算；@#@@#@全年垃圾处理政府补贴收入:

@#@30万吨×@#@60元/吨=1800（万元）@#@全年节约燃煤费用：

@#@4万吨×@#@600元/吨=2400（万元）@#@营业税：

@#@根据国家有关政策，合同能源管理项目为免税项目；@#@@#@每年项目收益：

@#@4200万元，按我方每年回收年收益的80%计算为3360万元@#@按现金流量计算投资回收期:

@#@（投资总额÷@#@项目年收益）@#@6000÷@#@3360=1.78（年）@#@拟投项目二：

@#@广西贵港钢铁公司《2X100m2烧结机余热发电》项目@#@根据可行性报告表一的具体技术经济指标，对项目进行初步的经济效益预算（核算电价为平均电价0.55元/度）：

@#@@#@项目投资总额预算为4500万元@#@总装机容量为7000KW@#@全年发电总量为:

@#@4030万kWh（万度）@#@余热电厂自耗电按发电量的10%计算，为403万kWh（万度）@#@全年供电量为3627万kWh（万度）@#@每度电平均售价暂按0.55元/度计算，每度电发电成本按0.05元/度@#@全年发电时间按7200小时计算@#@全年售电收入:

@#@0.55×@#@3627=1994.8（万元）@#@全年发电成本：

@#@0.05×@#@4030=201.5（万元）@#@扣除发电成本后利润：

@#@1994.8-201.5=1793.3（万元）@#@按现金流量计算投资回收期:

@#@（投资总额÷@#@扣除发电成本利润）@#@4500÷@#@1793.3=2.5（年）@#@@#@拟投项目三：

@#@云南云维集团大为焦化有限公司电机系统节能改造项目、干熄焦余热发电项目@#@（该项目余热发电部分正在设计方案）@#@项目投资总额预算为480万元，安装9台高压变频器@#@年节电量为722万度，电价0.55元/度@#@年节约电费397.1万元@#@拟采用合同能源管理模式运作该项目，合同能源管理期为4年，每年我方分享节能效益的75%；@#@（该项目为免税项目）@#@四年内我方共回收1191.3万元@#@按现金流量计算投资回收期:

@#@（投资总额÷@#@年回收金额）@#@480÷@#@（397.1×@#@75%）=1.6（年）@#@项目利润：

@#@711.3万元@#@拟投项目四：

@#@河北钢铁集团承德钢铁公司电机系统节能项目@#@项目投资总额预算为880万元，安装13台高压变频器@#@年节电量为1414万度，电价0.55元/度@#@年节约电费777.7万元@#@拟采用合同能源管理模式运作该项目，合同能源管理期为4年，每年我方分享节能效益的75%；@#@（该项目为免税项目）@#@四年内我方共回收2333.1万元@#@按现金流量计算投资回收期:

@#@（投资总额÷@#@年回收金额）@#@880÷@#@（777.7×@#@75%）=1.5（年）@#@项目利润：

@#@1453万元@#@拟投项目五：

@#@广西柳州钢铁公司绿色照明节能改造项目@#@项目投资总额预算为1600万元，改造1万套高耗能灯具、光源@#@年节电量为2200万度，电价0.53元/度@#@年节约电费1166万元@#@拟采用合同能源管理模式运作该项目，合同能源管理期为5年，每年我方平均分享节能效益的80%；@#@（该项目为免税项目）@#@五年内我方共回收4664万元@#@按现金流量计算投资回收期:

@#@（投资总额÷@#@年回收金额）@#@1600÷@#@（1166×@#@80%）=1.71（年）@#@项目利润";i:

3;s:

23314:

"感动作文1000字6篇@#@感动作文1000字6篇@#@感动作文1000字6篇@#@　　在日常学习、工作或生活中，大家都不可防止地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

@#@那么你有了解过作文吗？

@#@以下是帮大家的感动作文1000字6篇，希望能够帮助到大家。

@#@@#@　　有一个人，他用那双坚实有力的手臂将呱呱坠地的我抱起；@#@有一个人，他用那宽阔的肩膀为我支起一个温暖的家；@#@有一个人，他那算不上伟岸的身躯却能让我安心的去依靠……那个人就是父亲。

@#@@#@　　我的父亲今天已经40出头了，可是依然那么帅。

@#@高高的个子，挺挺的鼻子，鼻子上方还有一双炯炯有神的小眼睛，红红的像抹了口红似的嘴巴，尽管每天站在大火炉旁，皮肤依然白白的。

@#@他的职业是一名厨师，整天站在大火炉旁，用他那不知长了多少茧、被火烫过多少个泡、被菜刀割过多少口子的手为客人炒出令人垂涎欲滴的饭菜，他用他那宽厚的肩膀扛起了我们这个家。

@#@@#@　　这几天，我从妈妈的口中得知爸爸得了一种病（我不知道叫什么名），爸爸一打喷嚏肚子就疼，就怕胀破了，妈妈和他说过好几次，让她到医院看看，可是他却倔强的说：

@#@“不行啊！

@#@如果我去看病，还要住院，还要动手术，需要花很多的钱，我要把这些钱留着，让这三个孩子过得更舒坦。

@#@而且，一住就要好几天，咱家刚买上了房子，还要打贷款，处处都要花钱，我还是熬一熬，这几天也不忙，多挣一点钱是一点。

@#@”@#@　　爸爸的性格和妈妈不一样，妈妈做事很犹豫不决，但爸爸做事很果断。

@#@记得有一次，老师让我们订语文主题阅读书，面对差不多一百元钱的数额，妈妈踌躇不定，爸爸却说：

@#@“订吧，只要是对你学习有帮助的，咱们都订。

@#@”@#@　　爸爸做过一件事，这件事一直让我记忆犹新：

@#@那是一年级的时候，爸爸每天都来接送我，上午两次，下午两次。

@#@有一天，中午放学，空中乌云密布，狂风大作，暴风雨随后而来，同学们都被自己的父母接走了，只有我还孤苦伶仃的站在学校的大门口，左顾右盼的在搜寻爸爸的身影，过了好长一会儿时间，一直不见爸爸的身影，我以为爸爸不会来接我了。

@#@突然，在雨中，我发现了一个熟悉的身影，啊！

@#@那是爸爸，雨中掺杂着我的泪水，我冲动的扑向爸爸，爸爸把我搂在怀里，在爸爸的怀抱中，我感受到了一种平安感。

@#@在回去的路上，爸爸把他的外套给我披上，他又把他的雨伞全给我打着，可是我想回绝，因为爸爸只穿了一个毛衣，尽管爸爸把他的外套给了我，我还是感觉到我的牙齿还是在我嘴里打架，可是我更能感受到爸爸比我更冷，我搂着爸爸，想把我身上的一点余温给爸爸暖和暖和，我能感受到爸爸此时此刻正在打哆嗦，雨，无情的打在爸爸的脸上，就如同冰雹似的，想到这儿，我的眼泪像断了线的珍珠似的，哗哗地流个不停。

@#@回到家，我看到爸爸的衣服全湿透了，紧接着，爸爸就感冒了，我又伤心的哭了：

@#@“都怪我，要不是我，爸爸就不会感冒了。

@#@”而爸爸却说：

@#@“这不怪你，只要你好好的，比什么都强。

@#@”@#@　　到了下午上学时，爸爸依然要送我，我连忙摆手“不用了，您毕竟都送过我好屡次了，我应该可以的。

@#@”到最后，我还是有不过爸爸所以爸爸还是带着病去送我。

@#@@#@　　爸爸，虽然你有事把我打得很惨，把我骂得很惨，但我依然觉得，您这样做也是对我好，我想说：

@#@“爸爸，我一定不会辜负您对我的期望，我一定会考个好大学，来报答您。

@#@爸爸，我爱您。

@#@”@#@　　不知道为什么，我常常觉得，心灵是最奇妙的，柔软地一张一合，不知道就有多少奇妙丰富的情绪和感觉产生啦！

@#@于是哩，人们就产生了一种奇妙的情感——感动，比方，一杯热牛奶的感动……@#@　　那是一个闷热的夏日，蝉无休止地鸣叫着，望着老师布置的一大堆作业，我心里如压了千钧重的东西，沉甸甸的——这么多作业，何时才能写完啊！

@#@我只能一笔一划地写着……@#@　　一个人心里一旦思考着某件事情，其他事情好似就不那么重要了，时间就是其中之一。

@#@终于，当黑笔将一张张空白的习题写满，时间也从指缝间无声地滑过，哦，只剩最后一道压轴题了！

@#@我是多么快乐啊，可是……@#@　　我望着这道题，托着腮做思考状，实际上脑子里一团乱麻，这道题的思路如何我完全不知道，各种各样的想法纠缠在一起，最终变得而无秩序。

@#@密密麻麻的汗珠渗了出来，卷子上却仍旧一片空白……窗外的蝉“吱吱呀呀”地幸灾乐祸，终于，解不出题的烦躁化为了一丝丝怒气，注入我的内心，怒火中烧下，心理不自觉地蹦了出来：

@#@我真是个孤单的人，像被“学习”囚禁在了“作业”的铁笼里，一个人写着永远写不完的作业，人生有什么意义？

@#@！

@#@怒气之下，我又突然觉得：

@#@是不是没人关心我啊？

@#@@#@　　我气哼哼地用笔尖刺着那道难题，眼泪却不争气地落到了卷子上，“吧嗒”一声摔得粉碎，把墨水浸开，像一幅水墨画，抽了抽鼻子，觉得这个场景真是太凄凉了，再一望，已是十点半了，爸爸呢？

@#@一定睡了吧，他怎么会等着我呢？

@#@可是……@#@　　就在我抽抽搭搭时，他已悄悄地走过来，用有些沙哑的'@#@声音轻轻地喊我的小名，我赶紧把脸上的泪痕擦干。

@#@他小心翼翼地捧着那杯牛奶，问我：

@#@“没吵到吧？

@#@”我摇摇头，他像松了口气，自言自语地：

@#@“那就好，那就好……”又说：

@#@“别着急，慢慢来，慢慢来……”我突然感到视线有些朦胧，眨了眨眼。

@#@这时，他才轻轻地、缓缓地、慢慢地把那杯温暖的牛奶放在我桌上，对我说：

@#@“休息会儿吧，别累着了，也许你可以换个思路想想，别着急。

@#@”而他呢？

@#@他的眼睛布满了熬夜留下的血丝，双鬓被岁月染得斑白，零零落落，原本挺直的脊背，被生活的重担压得越来越驼，他就用那双布满血丝带着黑眼圈的疲惫的眼望着我，眼里是说不出的情感。

@#@也就那一瞬，我突然有些愧疚，而他又像来时那样静悄悄地走出门去，将门静静地带上。

@#@微微驼背地走出去，我的父亲。

@#@@#@　　那一瞬，我觉得世界都静悄悄的，连蝉鸣的声音、一花一木的声音、小草钻土的声音都消失了，我内心的急躁与愤怒突然被一种名曰“感动”的情感洗净了，洗净了……泪就要夺眶而出，我把那晶莹的液体留在心中，抿了口香甜的牛奶，仍然是适宜的温度，却比平常更加醇厚，更加浓郁——这辈子，也只有父亲热得牛奶才是这种味道吧……@#@　　怀着满满的感动与幸福，我又看了一次那道题，竟一下子想到了解题的方法，那杯热牛奶，如一道划破黑暗的光，光线虽然微弱，但却很温暖，这种温暖萦绕在我心中，久久不散。

@#@是因为那一瞬的感动吗？

@#@@#@　　那道题最终是解了出来，用曾经父亲教给我的方法，才发现原来那样简单呵！

@#@而那杯热乎乎的牛奶令我一下子感动并将一直感动下去的原因，其实只是因为它倾注了父亲对我那消沉而粗糙的父爱啊！

@#@也如那题一般，理解父爱，原来如此简单……@#@　　那天早晨，我背着书包正要上学，妈妈递给我一把伞，说：

@#@“***，天气预报今天有雨，还是带上伞好。

@#@”我抬头看看天空，万里晴空，怎么会下雨呢？

@#@我丢下伞，一溜烟跑出门去。

@#@@#@　　正当中午放学的时候，突然电闪雷鸣，顷刻间暴雨骤然而下。

@#@带了雨具的同学都回家了，其他人也一个个被家长接走了。

@#@我爸爸在外地学校教书，中午从不回家。

@#@刚好，妈妈这几天正发着高烧打着点滴。

@#@我想不会有人来接我了。

@#@我一个人在教室里呆呆地坐着，又急又饿，望着窗外哗哗直下的大雨，我不由得哭了起来。

@#@@#@　　这时，大雨中出现了一个我熟悉的身影。

@#@哦，是妈妈！

@#@狂风夹着大雨好象要把妈妈吞没似的。

@#@妈妈挣扎着向我困难地走来。

@#@@#@　　“***，快过来，穿好雨衣。

@#@”妈妈边说边脱下身上的雨衣披在我身上。

@#@此时，雨越下越大。

@#@妈妈的头发，脸上，身上都被雨水淋透了。

@#@望着“落汤鸡”似的妈妈，望着她那青白着的脸，我不禁又哭了起来……@#@　　一把伞撑起一片天，妈妈爱的伞给我快乐和幸福。

@#@事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书……@#@　　生活中让我感动的是有很多。

@#@春天百花齐放给我美的享受，让我感动；@#@夏天绿树成荫，给我们遮风挡雨，让我感动；@#@秋天果实累累，农民伯伯大丰收，让我感动；@#@冬天那洁白无暇的满山遍野的大雪，像童心一样纯洁。

@#@让我感动。

@#@而今天我要给你们讲一个是更让我感动。

@#@@#@　　那是我上二年级时发生的事。

@#@我正在上体育课，突然我在花坛的一角发现了一张崭新的50元纸币，我想去捡起来花了，可又想起了妈妈说的话，就在这两种念头让我拿不定主意的情况下，李雅文捡起来那50元的纸币，然后向小卖部跑去，我以为她想花了那50元钱，就悄悄跟了上去，只见她把那50元钱交到了正在和小卖部老板聊天班主任手里，我的脸变的滚烫起来了，上课铃响了，老师在班上表扬她，她在阳光的照耀下是多么美丽。

@#@@#@　　回到家里，我把这件事告诉了爸爸，我问爸爸：

@#@“今天我看见李雅文和我平时看见的李雅文不一样，她为什么那么美丽？

@#@”爸爸说：

@#@“人只要心灵美才会使人看的更美更高贵。

@#@@#@　　湖北荆州东门小学六年级：

@#@江艺菲@#@　　做完作业，我轻松地拿着报纸翻看。

@#@看了一会儿，看见一件令我感动的事。

@#@@#@　　杭州有100所小学的孩子在做一件既有意义又有爱心的事：

@#@回收牛奶盒。

@#@接近年底，将有200所小学参与到回收牛奶饮料盒的大行动。

@#@这些学生心中都有同一个梦想：

@#@用牛奶盒的回收金，在杭州欠兴旺地区建一所希望小学。

@#@@#@　　杭州小学生们的行动，令人感动。

@#@用收集牛奶盒换来的钱，建一所希望小学，孩子们的这个梦想不仅寄托着他们的爱心，而且寄托着他们善待地球的愿望。

@#@回收牛奶盒的起因是因为几个小学生走在街上，发现地面上有很多牛奶盒，他们问大人，为什么不把牛奶盒像废纸一样收集起来？

@#@大人答复：

@#@收集了也没用，造纸厂不回收。

@#@牛奶盒的纸质这么好，为什么不回收呢？

@#@@#@　　孩子们找到一家纸业公司，技术员解释说：

@#@“为了使牛奶盒巩固，生产时添加了渌定胶成分，因此也阻碍了其像废纸一样被纸厂回收。

@#@孩子们继续寻找，终于找到了可以将牛奶盒回收制作塑料制品，牛皮纸的厂家。

@#@这些孩子们的梦想把我们感动了，我们都知道，盖一间学校，是多么不容易的事。

@#@可他们为了能筹到钱，想方设法，最终，用牛奶盒的回收金盖起了一间学校。

@#@他们是一群了不起的人！

@#@@#@　　每当我取得进步时，她那双眼睛好似在说：

@#@“你真行，good！

@#@”每当我一大早来教室清扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：

@#@“你真是一只勤劳的小蜜蜂！

@#@”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：

@#@“快快专心听讲！

@#@”上星期，倪老师一家三口参加了新北区“绿色家庭”环保知识竞赛，同学们迫不及待地问老师：

@#@“老师得奖了没？

@#@”“你们猜！

@#@”倪老师笑眯眯地说。

@#@“一定得奖了！

@#@”“哦，何以见得？

@#@”“你的眼睛告诉了我们！

@#@”“你的眼睛里清楚写着两个字――成功！

@#@”“知我者，你们也！

@#@”倪老师笑得更欢了。

@#@“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的时机！

@#@孩子们，你们说，对不对？

@#@”我们心悦诚服。

@#@@#@　　倪老师上课与众不同。

@#@据最新统计，在所有任课老师当中，倪老师是最受欢送的。

@#@她给我们上课没有师生界限，几个淘气的男生到了她的课上更是如鸟投林，如鱼得水，越发得意。

@#@她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。

@#@提出一个问题时，她喊同学答复，都要带上一个修饰语：

@#@“我的课代表”“我的小助手”，好似交情很“铁”。

@#@如果那位同学答复得特精彩，她便会来一句“sitdownplease，verygood”，引得我们哈哈大笑。

@#@讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。

@#@比方有一次讲到地球的形状时，她说：

@#@“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。

@#@”说着，她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副模样真有趣！

@#@在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。

@#@@#@　　期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。

@#@但倪老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。

@#@记得有一次，她进教室上晨会课，奖励一些学习有进步的学生。

@#@她拿着一个大包，很神秘。

@#@是什么呢？

@#@她微微一笑，说：

@#@“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，怎么把我们当做小毛头了？

@#@她接着说：

@#@“这是我女儿从小最爱吃的棒棒糖。

@#@”教室里一下子又静了，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；@#@没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的。

@#@同学们很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老师的孩子，甜到了心窝里。

@#@@#@　　每天放学后，倪老师很晚才回家，总是一个人坐在办公室里看书。

@#@她在看什么书呢，看得那么专注？

@#@有一次，我终于按捺不住好奇心，轻轻地敲开了办公室的门。

@#@“倪老师，什么书这么好看？

@#@能借我看看吗？

@#@”我拿过书一看，恍然大悟地说：

@#@“是江苏自学考试的书！

@#@我看不懂。

@#@”倪老师抚摸着我的头，笑了，她的眼睛告诉我：

@#@“等你长大了，就能看懂了！

@#@”@#@　　放了暑假，我去斯老师家里学习作文。

@#@近一个月下来，作文也有了进步，与童琦、马柯迪等同学一块儿学习，彼此相处得挺开心。

@#@@#@　　第一期学习一班将要完毕了。

@#@这天，我和童琦、马柯迪在写作文。

@#@斯老师说：

@#@“中学班的人数太多，我决定不办小学班了。

@#@”@#@　　双手捧着那语文卷子，那鲜红的分数让我忐忑不安，考了这么低的分数让我怎么去见爸妈呀，唉，只能把卷子藏起来了。

@#@但是方案总归是赶不上变化的呀，老师上课后说，要开家长会，把成绩拿给爸妈看。

@#@这一消息如晴天霹雳直击我的头，完了、完了。

@#@我的脑子里充满了这个词。

@#@可又有什么用呢？

@#@回家后，我故作镇定的把这个消息——开家长会，告诉了妈妈，妈妈似乎看出了什么，一直问我关于家长会的事，我只得逃避着妈妈的眼睛，答非所问地答复着一个又一个问题。

@#@@#@　　天阴沉沉的，好似随时都要下雨一样。

@#@妈妈去开家长会了。

@#@怎么才能让妈妈的心情好一点呢？

@#@有了，多做一些家务不就行了吗？

@#@我灵机一动，擦玻璃、拖地、扫地、擦衣柜、门。

@#@一系列的家务活我都做了，快要把我累死了，不过怎么感觉还差一点呢？

@#@哦，对了，做饭我怎么能忘了呢？

@#@做几个妈妈爱吃的菜，让她开心一下，说不定还能让我免受“皮肉之苦”说干就干，淘米、换水、煮饭、炒菜、上盘等一系列的动作我一气呵成，现在就等着妈妈真可谓：

@#@万事具备，只欠东风。

@#@不过我还是希望家长会永远不要开完或让老师为我说一些好话，可人算不如天算啊！

@#@@#@　　“咚、咚、咚。

@#@”那熟悉的高跟鞋声让我不用猜就知道是谁了，“丝”“咔”那钥匙差进门缝里的声音，无时无刻的敲击着我的心，门翻开了露出了妈妈那没有表情的脸，“来妈妈坐，我给你做了还吃的这个糖拌菜果丝，还有这。

@#@”我故作镇定的说。

@#@妈妈没有说话，没有表情，径直地走向饭桌坐了下来。

@#@妈妈这是怎么了？

@#@也不骂我，也不打我？

@#@也不，这不会是暴风雨前的宁静吧。

@#@我虽心有疑惑但也没有说，坐在饭桌上，我尽力地不讲学习上的事情，讲一些趣事，尽量想让妈妈忘却那件事，虽然我知道成功率很小，我正讲时，妈妈嘴角轻轻上扬，是的，她笑了，可她的笑让我心里发毛，像蚂蚁在我心里爬似的，我沉默了，空气瞬间凝固，房间一片死寂，屋外，天空也落井下石，在那里幸灾乐祸的庆祝起来，“哗哗”“轰轰轰”“啪啪”庆祝的音乐随之交响起。

@#@@#@　　“说吧，我先让你说你错在哪了，我在来说”妈妈这平静的声音撕碎了那一片死寂，也打破了我的一切“伪装”“对不起妈妈，我知道我错了，考试时粗心大意。

@#@”我把我自己的“罪状”事无巨细地告诉了妈妈，并讨好的说道”“对不起，妈妈”其实，我在心里已下了决心要好好的学习了。

@#@但我还是对妈妈做了保证。

@#@我怯怯地抬起头，却发现妈妈的目光注视着我，眼里有一丝赞赏与信任。

@#@“只要你肯改正，妈妈相信你一定会行。

@#@”妈妈的话虽然听不出任何的感情，但它却温暖着我的心，像三月杨柳扶过心里。

@#@妈妈的目光很温柔像要滴出水似的，但它却给我了我前进的力量。

@#@“我会的！

@#@”我坚决的说。

@#@看着那时时刻刻都关心我的妈妈，我的眼睛湿润了，一种名为感动的情怀在我心里荡漾。

@#@在这一间普普通通的房子中洋溢着世间温暖的东西——亲情。

@#@@#@　　永远也不会忘记这次家长会后妈妈对我的期望；@#@永远也不会忘记这次家长会后我的决心。

@#@@#@　　有一个人，他用那双坚实有力的手臂将呱呱坠地的我抱起；@#@有一个人，他用那宽阔的肩膀为我支起一个温暖的家；@#@有一个人，他那算不上伟岸的身躯却能让我安心的去依靠……那个人就是父亲。

@#@@#@　　我的父亲今天已经40出头了，可是依然那么帅。

@#@高高的个子，挺挺的鼻子，鼻子上方还有一双炯炯有神的小眼睛，红红的像抹了口红似的嘴巴，尽管每天站在大火炉旁，皮肤依然白白的。

@#@他的职业是一名厨师，整天站在大火炉旁，用他那不知长了多少茧、被火烫过多少个泡、被菜刀割过多少口子的手为客人炒出令人垂涎欲滴的饭菜，他用他那宽厚的肩膀扛起了我们这个家。

@#@@#@　　这几天，我从妈妈的口中得知爸爸得了一种病（我不知道叫什么名），爸爸一打喷嚏肚子就疼，就怕胀破了，妈妈和他说过好几次，让她到医院看看，可是他却倔强的说：

@#@“不行啊！

@#@如果我去看病，还要住院，还要动手术，需要花很多的钱，我要把这些钱留着，让这三个孩子过得更舒坦。

@#@而且，一住就要好几天，咱家刚买上了房子，还要打贷款，处处都要花钱，我还是熬一熬，这几天也不忙，多挣一点钱是一点。

@#@”@#@　　爸爸的性格和妈妈不一样，妈妈做事很犹豫不决，但爸爸做事很果断。

@#@记得有一次，老师让我们订语文主题阅读书，面对差不多一百元钱的数额，妈妈踌躇不定，爸爸却说：

@#@“订吧，只要是对你学习有帮助的，咱们都订。

@#@”@#@　　爸爸做过一件事，这件事一直让我记忆犹新：

@#@那是一年级的时候，爸爸每天都来接送我，上午两次，下午两次。

@#@有一天，中午放学，空中乌云密布，狂风大作，暴风雨随后而来，同学们都被自己的父母接走了，只有我还孤苦伶仃的站在学校的大门口，左顾右盼的在搜寻爸爸的身影，过了好长一会儿时间，一直不见爸爸的身影，我以为爸爸不会来接我了。

@#@突然，在雨中，我发现了一个熟悉的身影，啊！

@#@那是爸爸，雨中掺杂着我的泪水，我冲动的扑向爸爸，爸爸把我搂在怀里，在爸爸的怀抱中，我感受到了一种平安感。

@#@在回去的路上，爸爸把他的外套给我披上，他又把他的雨伞全给我打着，可是我想回绝，因为爸爸只穿了一个毛衣，尽管爸爸把他的外套给了我，我还是感觉到我的牙齿还是在我嘴里打架，可是我更能感受到爸爸比我更冷，我搂着爸爸，想把我身上的一点余温给爸爸暖和暖和，我能感受到爸爸此时此刻正在打哆嗦，雨，无情的打在爸爸的脸上，就如同冰雹似的，想到这儿，我的眼泪像断了线的珍珠似的，哗哗地流个不停。

@#@回到家，我看到爸爸的衣服全湿透了，紧接着，爸爸就感冒了，我又伤心的哭了：

@#@“都怪我，要不是我，爸爸就不会感冒了。

@#@”而爸爸却说：

@#@“这不怪你，只要你好好的，比什么都强。

@#@”@#@　　到了下午上学时，爸爸依然要送我，我连忙摆手“不用了，您毕竟都送过我好屡次了，我应该可以的。

@#@”到最后，我还是有不过爸爸所以爸爸还是带着病去送我。

@#@@#@　　爸爸，虽然你有事把我打得很惨，把我骂得很惨，但我依然觉得，您这样做也是对我好，我想说：

@#@“爸爸，我一定不会辜负您对我的期望，我一定会考个好大学，来报答您。

@#@爸爸，我爱您。

@#@”@#@ @#@@#@";i:

4;s:

19811:

"河北省张家口市桥东区学年八年级上期中考试物理试题@#@河北省张家口市桥东区2020-2021学年八年级（上）期中考试物理试题@#@学校:

@#@___________姓名：

@#@___________班级：

@#@___________考号：

@#@___________@#@一、单选题@#@1．我国5角硬币的直径最接近于（　　）@#@A．2µ@#@mB．2mmC．2cmD．2dm@#@2．古诗《立冬》中，有诗句“门尽冷霜能醒骨，窗临残照好读书”．诗中所说的“霜”，其形成过程的物态变化属于@#@A．凝华B．凝固C．汽化D．液化@#@3．游客坐在逆流而上的船中，如果说他是静止的，则选择的参照物是（　　）@#@A．河水B．船舱C．河岸上的树D．迎面驶来的船@#@4．如图1-1所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音．这个实验说明了（ @#@ @#@）@#@A．声音是由物体振动产生的@#@B．声音必须通过介质才能传播@#@C．声波在玻璃罩中发生了反射@#@D．声波在传播过程中能量逐渐减少@#@5．从环保角度看，下列不属于噪声的是（　　）@#@A．阅览室内，絮絮细语@#@B．吸引人们的雄辩有力的演讲声@#@C．深夜，突然传来弹奏熟练的钢琴声@#@D．物理课堂上，听到室外传来的唢呐声@#@6．下列关于蒸发和沸腾的说法正确的是（　　）@#@A．蒸发和沸腾都属于液化现象@#@B．蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行@#@C．蒸发和沸腾都需要从外界吸收热量@#@D．蒸发的快慢与温度无关，沸腾时温度保持不变@#@7．某同学三次测量一张课桌的长度，三次测量的结果分别为55.4cm、55.1cm、55.3cm，则该课桌的长度为（　　）@#@A．55.2cmB．55.3cmC．55.27crnD．55.267cm@#@8．下列实例，利用声传递能量的是（　　）@#@A．利用超声给金属工件探伤@#@B．医生通过听诊器给病人诊病@#@C．利用超声波除去人体内的结石@#@D．超声导盲仪帮助盲人出行@#@9．《梦溪笔谈》中有这样的叙述：

@#@行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，这是因为@#@A．马蹄声不能由空气传到人耳@#@B．马蹄踏在地面上时，使土地振动而发声@#@C．睡在地上能感觉地面振动@#@D．土地传播声音的速度比空气快@#@10．如下图所示，表示晶体凝固时温度随时间变化的图象是（　　）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@11．如图是一种沙漠里能收集空气中水分的甲虫．清晨，空气中水蒸气含量高，甲虫从洞穴中走出爬上沙丘，迎着风整个身体呈倒立的姿势，很快空气中的水蒸气在背部凝结成水珠，水珠越聚越多，顺着背部流入甲虫的嘴里．科学家利用该原理制造了沙漠集水器，实现沙漠淡水的补给，能让沙漠变成一块块绿洲．甲虫能收集到空气中的水蒸气，说明它背部的温度比外界气温@#@A．一定高B．一定低C．一定相同D．无法确定@#@12．甲、乙两物体运动的路程之比是2：

@#@3，所用的时间之比是3：

@#@2，则它们的速度之比是@#@A．1：

@#@1 @#@ @#@ @#@B．2：

@#@3 @#@ @#@ @#@C．4：

@#@9 @#@ @#@ @#@ @#@D．9：

@#@4@#@二、多选题@#@13．以下减弱噪声的方法中，不属于在声源处减弱的是（　　）@#@A．影剧院的墙面用吸音材料制成@#@B．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔@#@C．城市某些路段禁鸣喇叭@#@D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙@#@14．下列发生的物态变化中，属于吸收热量的是（　　）@#@A．洒在地板上的水不见了@#@B．刚出冷库的冻肉比原来重@#@C．放在衣柜里的樟脑丸变小了@#@D．钢水浇铸成钢件@#@15．甲、乙两同学从同时从同一地点出发，沿相同方向做直线运动，他们通过的路程随时间变化的图象如图所示。

@#@由图象可知（　　）@#@A．两同学都做匀速直线运动@#@B．两同学在距离出发点100m处相遇@#@C．前20s内，乙同学的平均速度较大@#@D．在0~10s内，乙同学的速度为10m/s@#@三、填空题@#@16．给下面的数据填上适当的单位。

@#@@#@

（1）物理课本的宽度约184.6_____；@#@@#@

（2）成年人的步行速度大约为1.1_____。

@#@@#@17．向不透明的保温瓶中倒入开水的时候，我们很难观察到瓶中的水位高低，但可以根据声音的变化进行粗略的判断。

@#@随着水位升高，声音的音调逐渐_____，这种声音主要是由于_____的振动而产生的。

@#@@#@18．根据表中的数据进行判断，如果测量南极的气温，应选用_____温度计；@#@如果测量沸水的温度，应选用_____温度计。

@#@@#@物质@#@水银@#@酒精@#@熔点/℃@#@﹣39@#@﹣117@#@沸点/℃@#@357@#@78@#@19．音调、响度、音色是声音的三个主要特征．演奏二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可改变二胡发声的____特征；@#@其下方有一个共鸣箱，可用来增大二胡发声的__________特征．@#@20．如何比较物体的快慢：

@#@百米赛跑中，观众是以________的方法比较运动员运动的快慢；@#@而终点裁判员是以________的方法比较运动员运动的快慢。

@#@@#@21．意大利科学家伽利略开创了以实验为基础并具有严密逻辑体系和数学表述的近代科学，被后人誉为“近代科学之父”。

@#@根据伽利略对单摆的研究，判断用相同材料制成的三个单摆中周期最长的是_____，单摆周期最短的是_____。

@#@（均选填“甲”、“乙”或“丙”）@#@22．如图是家庭用的体温计，体温计的测量范围是35℃到_____℃，分度值是_____℃。

@#@此时它指示的温度是_____℃。

@#@@#@23．如图中，刻度尺的分度值是_____，物体A的长度为_____cm。

@#@@#@四、实验题@#@24．小明在“测小车的平均速度”实验中，设计了如图所示的实验装置：

@#@@#@

（1）该实验中除了图中已经有的器材，还需要两个主要的测量工具是_____、_____。

@#@实验原理是_____；@#@@#@

（2）实验中为了方便计时，应使斜坡的坡度较_____（选填“大”或“小”）；@#@@#@（3）测出如图三段路程s1、s2、s对应的平均速度分别为v1、v2、v，这三个速度的大小关系是_____；@#@@#@（4）关于实验操作中的一些细节，小明有以下观点，你认为正确的一项_____。

@#@@#@A．如果让小车过了A点才开始计时，则会使得AB段的平均速度偏小@#@B．如果让小车过了B点才开始计时，则会使得AB段的平均速度偏大@#@C．测小车运动BC段所用的时间，让小车从B点静止释放，测小车到达C点的时间@#@D．测小车运动BC段所用的时间无法直接测出，而应该用全程的时间减去AB段所用时间@#@25．做“观察水的沸腾”实验时：

@#@@#@

（1）实验使用的温度计是根据液体的_____规律制成的；@#@@#@

（2）如图甲为某同学实验时测沸水温度的情形。

@#@他的错误之处是_____；@#@@#@（3）纠正错误后，他观察到从开始加热至水沸腾，所用时间过长，造成这种现象的原因可能是_____；@#@@#@（4）他对实验进行了改进之后，每隔1min记录温度计示数（见下表），直到水沸腾一段时间后停止读数，根据表中的数据在图乙中画出水温随时间变化的图象；@#@_____@#@时间t/min@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@温度T/℃@#@90@#@92@#@94@#@96@#@98@#@99@#@99@#@99@#@99@#@99@#@（5）他们观察到水沸腾时的现象应该是图中的_____图。

@#@从实验可得出，液体在沸腾过程中要_____热，但温度_____；@#@实验测出水的沸点为_____℃，说明此时气压_____（选填“小于”“大于”或“等于”）1个标准大气压。

@#@@#@五、计算题@#@26．在高速公路旁，时常会出现0m，50m，100m，200m的标志，帮助司机判断车距，乘客也可以借助这些标志和手机秒表功能来估算车速。

@#@若汽车到0m位置开始计时，到200m位置停止计时，显示为5s，请你估算车速，并判断该车是否违章超速。

@#@@#@27．小明和小红一起去参观科技馆，他们的家和科技馆的位置如图所示。

@#@一天，小明骑自行车以5m/s的速度从家出发10min后遇到小红从家出来，一同骑车又用15min的时间到达科技馆。

@#@求：

@#@@#@

（1）小明和小红两家的距离是多少？

@#@@#@

（2）小红骑车的平均速度是多少？

@#@@#@（3）小明去科技馆的路上骑车的平均速度多大？

@#@@#@参考答案@#@1．C@#@【详解】@#@我国5角硬币的直径最接近于2cm。

@#@故ABD不符合题意，C符合题意。

@#@@#@故选C。

@#@@#@2．A@#@【详解】@#@诗中所说的霜，是空气中的水蒸气直接变成固体，是凝华现象，故A正确．@#@3．B@#@【详解】@#@坐在逆流而上的轮船上的游客，相对于河水、河岸上的树、迎面驶来的船的位置都在改变，所以是运动的，只有相对于船舱的位置没有改变，是静止的，因此选择的参照物是船舱。

@#@故ACD不符合题意，B符合题意。

@#@@#@故选B。

@#@@#@4．B@#@【解析】@#@．解答：

@#@把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，这样我们听到的声音是通过空气传播的，当把空气全部抽空后听不到声音，说明在真空中不能传播声音，声音必须通过介质才能传播；@#@@#@故选B@#@点睛：

@#@解决此题要知道声音需要介质进行传播，声音可以在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播@#@5．B@#@【详解】@#@A．阅览室内的絮絮细语影响了人们的阅读，属于噪声，故A不符合题意；@#@@#@B．吸引着人们的雄辩有力的演讲声，不属于噪声，故B符合题意；@#@@#@C．夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声，影响了人们的休息，属于噪声，故C不符合题意；@#@@#@D．上物理课时，听到室外传来的唢呐声，影响了同学们的听课，属于噪声，故D不符合题意。

@#@@#@故选B。

@#@@#@6．C@#@【详解】@#@A．蒸发和沸腾属于两种不同的汽化现象，故A错误；@#@@#@B．蒸发可在任何温度下进行，沸腾则需要在特定的温度下才会发生，故B错误；@#@@#@C、蒸发和沸腾都是汽化现象，汽化过程都需要从外界吸收热量，故C正确；@#@@#@D．影响蒸发快慢的因素之一是液体的温度，而且沸腾过程虽然继续吸热但温度保持不变，故D错误。

@#@@#@故选C。

@#@@#@7．B@#@【详解】@#@在测量中为了找到物体的真实长度，可以多次测量取平均值，这样可以更接近物体的真实长度，所以课桌长度的平均值@#@故选B。

@#@@#@8．C@#@【详解】@#@A．用超声波探伤仪检测工件是否完好，利用声音来传递信息的，故A不符合题意；@#@@#@B．医生用听诊器诊断疾病，是利用了声波传递信息，故B不符合题意；@#@@#@C．医生用“超声”排石，是利用了声音能够传递能量的特点。

@#@故C符合题意；@#@@#@D．超声导盲仪帮助盲人出行，利用了声波能传递信息，故D不符合题意。

@#@@#@故选C。

@#@@#@9．D@#@【详解】@#@声音可以在固体、液体、气体中传播；@#@当夜袭的敌人的马蹄声可以通过大地和空气同时向外传播，因为声音在大地中的传播速度比空气中的传播速度快，所以士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上时可以提前听到从大地传过来的声音，做好准备，所以选项ABC错误，选项D正确．@#@故选D．@#@10．C@#@【详解】@#@A．固体吸收热量，温度升高到达—定温度，不断吸收热量，温度不变，符合晶体熔化特点，这是晶体的熔化图象，故A不符合题意；@#@@#@B．固体不断吸收热量，温度不断升高，符合非晶体的熔化特点，是非晶体的熔化图象，故B不符合题意；@#@@#@C．液体温度降低到一定温度，不断放热，温度保持不变，符合晶体凝固特点，是晶体凝固的图象，故C符合题意；@#@@#@D．液体不断放出热量，温度不断降低，符合非晶体的凝固特点，是非晶体的凝固图象，故D不符合题意。

@#@@#@故选C。

@#@@#@11．B@#@【详解】@#@甲虫能收集到空气中的水蒸气，是因为水蒸气遇到较冷的甲虫背部放热液化形成小水滴，则可知它背部的温度比外界气温低，故ACD错误，B正确．@#@12．C@#@【详解】@#@甲乙两物体的速度之比：

@#@@#@v甲:

@#@v乙=@#@:

@#@@#@=@#@×@#@@#@=@#@×@#@@#@=4:

@#@9，@#@故选C．@#@13．ABD@#@【详解】@#@A．影剧院的墙面用吸音材料制成，这样可减少声音的反射，属于在传播过程中减弱噪声，故A符合题意；@#@@#@B．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔，属于在人耳处减弱噪声，故B符合题意；@#@@#@C．城市某些路段禁鸣喇叭，属于在声源处防止噪声的产生，故C不符合题意；@#@@#@D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙，属于在传播过程中减弱噪声，故D符合题意。

@#@@#@故选ABD。

@#@@#@14．AC@#@【详解】@#@A．洒在地面上的水干了，水由液态变成水蒸气，是汽化现象，吸热，故A符合题意；@#@@#@B．刚出冷库的冻肉比原来重是因为空气中的水蒸气遇到冷的肉凝华形成小冰晶附着在肉上，凝华放热，故B不符合题意；@#@@#@C．樟脑丸越来越小，是樟脑丸由固态变成了气态，是升华现象，吸热，故C符合题意；@#@@#@D．钢水浇铸成钢件，是由液态变成固态，是凝固现象，凝固放热，故D不符合题意。

@#@@#@故选AC。

@#@@#@15．BD@#@【详解】@#@A．由图象可知，甲同学的s-t图象是一条斜线，表示做的是匀速直线运动，乙同学0~10s做匀速直线运动、10s~20s静止，20s后又做匀速直线运动，故A不符合题意；@#@@#@B．由图象看出两同学在15s末相遇，且15s内通过的路程相等，都是100m，即两同学在距离出发点100m处相遇，故B符合题意；@#@@#@C．前20s内，甲同学的速度@#@乙同学的速度@#@所以前20s内，甲同学的平均速度较大，故C不符合题意；@#@@#@D．由图象看出乙在0~10s内通过的路程为100m，所以@#@故D符合题意。

@#@@#@故选BD。

@#@@#@16．mmm/s@#@【详解】@#@

（1）[1]物理课本的宽度约@#@18.46cm=184.6mm@#@

（2）[2]成年人步行的速度大约为1.1m/s。

@#@@#@17．变高空气柱@#@【详解】@#@[1][2]往保温瓶里灌开水的过程中，保温瓶内的水位升高，水越来越多，空气柱越来越短，越容易振动，频率越快，音调越高，所以随着水位升高，声音的音调逐渐变高。

@#@@#@18．酒精水银@#@【详解】@#@[1]南极的最低温度为﹣88.3℃，这个温度下，水银已经成固态的了，所以不能用水银温度计；@#@此时酒精还是液态的，所以可以用酒精温度计。

@#@@#@[2]沸水的温度是100℃，酒精的沸点是78.5℃，水银的沸点是357℃，水银的沸点高于沸水的温度，所以测沸水的温度要选水银温度计。

@#@@#@19．音调响度@#@【详解】@#@二胡发声是由琴弦的振动产生的，琴弦的长度不同，则振动的快慢就会不同，导致发出声音的音调就会不同，所以可以不断用手指上下移动去控制琴弦，这样做是为了改变二胡发出声音的音调，从而会有美妙的音乐；@#@@#@共鸣箱的作用是弦的振动引起箱内空气的振动，从而增大响度．@#@20．相同的时间比较路程相同的路程比较时间@#@【详解】@#@[1]百米赛跑时，观众看到谁跑在前面，谁跑得最快，是利用相同的时间比较经过路程的长短来比较运动的快慢。

@#@@#@[2]终点计时员是利用运动相同的路程，比较时间的长短来比较运动的快慢。

@#@@#@21．丙甲@#@【详解】@#@[1][2]由于丙的摆长最长，甲的摆长最短，所以运动周期最长的是丙，最短的是甲。

@#@@#@22．420.136.5@#@【详解】@#@[1]由图知：

@#@体温计上最小示数和最大示数分别为35℃和42℃，所以其测量范围为35℃~42℃。

@#@@#@[2][3]在1℃之间有10个小格，所以一个小格代表的温度是0.1℃，即此体温计的分度值为0.1℃；@#@此时的温度为36.5℃。

@#@@#@23．1mm3.40@#@【详解】@#@[1]图示刻度尺1cm又分为10个小刻度，故分度值为1mm。

@#@@#@[2]刻度尺左端示数为5.00cm；@#@末端刻度值为8.40cm，物体长度为@#@8.40cm-5.00cm=3.40cm@#@24．刻度尺秒表@#@小@#@D@#@【详解】@#@

（1）[1][2][3]根据公式@#@可知，要想测出平均速度，需要测量出的物理量是：

@#@路程s和时间t，对应的测量工具分别为刻度尺和秒表。

@#@@#@

（2）[4]若要计时方便，应使斜面的坡度小一些，是为了减小小车运动的速度，使小车在斜面上通过的时间更长。

@#@@#@（3）[5]因为小车在下滑过程中，速度逐渐变大，因此小车在下半路程的平均速度最大，上半路程的平均速度最小，即@#@v2>@#@v>@#@v1@#@（4）[6]如果让小车过了A点才开始计时，计时晚，所计时间偏小，用公式@#@算出的速度偏大。

@#@故A错误；@#@@#@如果让小车过了B点才停止计时，会导致时间的测量结果偏大，由公式@#@知，平均速度会偏小；@#@故B错误；@#@@#@小车在下滑过程中，到达B点的速度并不为零，所以让小车从B点由静止释放，到达C点的时间，并不等于下半段的时间，故C错误；@#@@#@测小车运动BC段所用的时间无法直接测出，可以用全程的时间减去AB段所用时间。

@#@故D正确。

@#@@#@25．热胀冷缩温度计的玻璃泡碰到了烧杯底水太多（或水的初温较低）@#@a吸保持不变99小于@#@【详解】@#@

（1）[1]实验使用的温度计是根据液体的热胀冷缩规律制成的。

@#@@#@

（2）[2]由图甲知，温度计的玻璃泡碰到了容器底。

@#@@#@（3）[3]加热时间过长，可能是水太多，或水的初温较低造成的。

@#@@#@（4）[4]根据表格中数据描点，并用平滑的曲线连接起来，如图所示。

@#@@#@（5）[5]由图丙知，a气泡在上升过程中体积逐渐变大，是沸腾时的图象，b中气泡在上升过程中体积逐渐变小，是沸腾前的图象。

@#@@#@[6][7][8]由实验数据知，水在沸腾过程中，吸热温度保持不变，水沸腾时的温度是99℃，所以水的沸点是99℃。

@#@@#@[9]水的沸点低于标准大气压下的沸点，可知当时气压低于标准大气压。

@#@@#@26．车速约为144km/h，该车违章超速@#@【详解】@#@解：

@#@若汽车到0m位置开始计时，到200m位置停止计时，显示为5s，@#@则汽车的速度为@#@@#@而高速公路的最高限速为120km/h，@#@所以该车违章超速。

@#@@#@答：

@#@车速约为144km/h，该车违章超速。

@#@@#@27．

（1）3000m；@#@

（2）4m/s；@#@（3）4.4m/s@#@【详解】@#@解：

@#@

（1）根据@#@知，小明家到小红家的距离@#@

（2）小红骑车的平均速度@#@（3）小明从家出发到科技馆的总路程@#@总时间@#@小明去科技馆的路上骑车的平均速度@#@答：

@#@

（1）小明和小红两家的距离是3000m；@#@@#@

（2）小红骑车的平均速度为4m/s；@#@@#@（3）小明去科技馆的路上骑车的平均速度4.4m/s。

@#@@#@";i:

5;s:

15823:

"干货全球知名汽车减震器生产企业汇总情况@#@【干货】全球知名汽车减震器生产企业汇总@#@盖世汽车研究院出品悬架系统中由于弹性元件受冲击产生振动，为改善汽车行驶平顺性，衰减振动，悬架中与弹性元件并联安装减振器，汽车悬架系统中采用减振器多是液力减振器，液力减振器的作用原理是，当车架（或车身）和车桥间受振动出现相对运动时，减振器内的活塞上下移动，减振器腔内的油液便反复地从一个腔经过不同的孔隙流入另一个腔内。

@#@此时孔壁与油液间的摩擦和油液分子间的内摩擦对振动形成阻尼力，使汽车振动能量转化为油液热能，再由减振器吸收散发到大气中。

@#@随着汽车行业的发展，汽车行驶过程中产生的振动已经成为制约汽车发展的重大障碍。

@#@汽车行驶过程中产生的振动将严重降低汽车的舒适性、稳定性和安全性，降低人们乘坐汽车时的体验，同时，汽车零部件的使用寿命也会大大缩短。

@#@因此，在人们对汽车舒适和安全性要求越来越高的情况下，汽车减振器的重要性也愈加凸显。

@#@中国汽车减振器市场上，在技术与质量上，中国本土企业与国际水平有一定差距，而且企业数量众多，OE配套集中在中低档轿车领域，但是还是涌现出一批优秀的本土企业，如淅川汽车减振器厂、四川宁江精密工业有限责任公司、浙江正裕工业有限公司、万向集团等，开始在国际市场上占有一席之地。

@#@除了整车厂商OEM配套市场，中国自主品牌厂商同外资厂商的差距主要表现在产品研发实力和技术能力方面，欧洲、美洲、日本、韩国的减振器工业起步早，发展较为迅速，技术研发和生产实力也较强。

@#@在关键技术的研发能力和技术水平方面，如消除振动源冲击、同其他相关部件配套、产品密封等，都领先于中国自主品牌厂商。

@#@但本土企业通过不断学习与发展，技术水平也逐步提高，与国际先进水平的差距正在缩小，高端产品也有研发，然而数量比较少。

@#@目前，阻力可调式减振器正在成为主流减振器，随着不断的研究开发，智能性会越来越高，会朝着自适应可调减振器方向发展，无论驾驶者的驾驶技术如何，悬架系统都会自动调节与之适应的状态，使驾驶者感觉到平顺、舒适。

@#@汽车减震同时还可能有复合型减振器和新型减振器方向发展，不同的方向发展，最终只有一个目的，即改善汽车行驶的平顺性和操纵稳定性，并且在操纵性和舒适性之间取得最理想的工作点。

@#@下面，我们来看一下国内外知名的减振器制造厂商：

@#@蒂森克虏伯-倍斯登（ThyssenKrupp-Bilstein）（德）@#@销售额：

@#@413亿欧元（蒂森克虏伯）@#@蒂森克虏伯-倍斯登（ThyssenKrupp-Bilstein）是氮气减振器的鼻祖，成立于1873年，是世界上最著名的减振器生产商。

@#@其不仅为改装界提供产品，同时也是诸多车厂的原厂零件供应商，如奔驰S-Class、E-Class的气压弹簧阻尼可调减振器就是他们的产品。

@#@其产品型号有：

@#@B2，B4，B6，B8，B10，B12，B14，B16。

@#@@#@配套客户：

@#@奔驰、保时捷、奥迪、宝马、大众、AMG、Brabus等。

@#@@#@蒂森克虏伯在华产业布局图KYB凯迩必（Kayaba）（日）@#@KYB凯迩必是油压技术方面的先驱领导者，产品几乎覆盖了关于油压的部件。

@#@KYB凯迩必夜视日本最大的减振器供应商。

@#@著名的TRD、Tom’s等均由KYB代工生产。

@#@其主要产品系列有俗称黑筒（加强型）、蓝筒（运动版）和黄筒（降低专用型）等产品。

@#@@#@配套客户：

@#@本田、三菱、丰田、马自达、大众、宝马、奥迪、福特等。

@#@天纳克TENNECO（美）@#@销售额：

@#@84.2亿美元@#@天纳克是世界知名的汽车零部件生产厂商，为全球主要汽车品牌提供减振器和排气系统产品，在汽车领域内享有声望，拥有悬架类产品品牌万里路Monroe、韧冲Rancho、以及CleviteElastomers和Fric-Rot。

@#@@#@配套客户：

@#@通用、福特、大众、戴姆勒-克莱斯勒、标致雪铁龙、丰田、本田和日产等。

@#@@#@天纳克在华产业布局图采埃孚-萨克斯（ZF-Sachs）@#@销售额：

@#@180亿欧元（采埃孚）@#@萨克斯（SACHS）为采埃孚（ZF）旗下品牌，德国采埃孚（ZF）集团，简称ZF公司，是当今世界上最重要的传动系统产品专业制造厂家之一。

@#@萨克斯（SACHS）是世界上最大的原厂避震器制造厂，具有替原厂车辆底盘开发、设计到生产的经验，拥有多达250种车型对应规格的强大资源，能够对竞争对手蒂森克虏伯-倍斯登（ThyssenKrupp-Bilstein）构成挑战。

@#@@#@配套客户：

@#@通用、大众、奔驰、宝马、福特、雪铁龙等。

@#@KONI（荷）@#@KONI是世界最大的避震器生产厂商之一，公司总部位于荷兰OudBeijerland，KONI在汽车售后市场有着极高的知名度，其实他们也兼顾原装车市场。

@#@FSD自动调整软硬度技术是KONI最新投放市场的全新产品结构，该技术在兰博基尼的Murcielago　Roadster、世爵、奔驰SLR上都获得实际应用。

@#@其知名产品系列包括1130、1150和HeavyTrack等。

@#@@#@配套客户：

@#@法拉利、兰波基尼、世爵、奔驰等万向-马瑞利@#@销售额：

@#@98亿人民币（万向），76.7亿欧元（马瑞利2013年）@#@浙江万向马瑞利减振器有限公司是由万向钱潮股份有限公司和意大利magnetimarellis.p.a组建的。

@#@万向以制造和销售汽车零部件为主业，主导产品市场占有率60%以上。

@#@国外，是通用、大众、福特、克莱斯勒等国际主流汽车厂配套合作伙伴，主导产品市场占有率12%。

@#@玛涅蒂马瑞利为汽车工业设计并制造先进的系统和零部件，公司作为菲亚特集团旗下成员，其业务范围包括动力系统、车灯系统、子系统、悬架和减震系统、排放系统、售后市场零部件及服务、塑料零部件及模块、赛车系统。

@#@@#@配套客户：

@#@南京依维柯、神龙汽车等。

@#@@#@马瑞利在华产业布局图万都（MANDO）（韩）@#@销售额：

@#@4亿人民币（中国分公司）@#@万都是韩国最先进的汽车零部件公司之一，世界汽车零部件百强生产企业。

@#@该公司是中国地区与汽车底盘相关的汽车零部件产品的主要供应商之一，其中主要包括制动、转向及悬挂装置和系统。

@#@@#@配套客户：

@#@现代、通用、吉利、长安等阿文美驰（ArvinMeritor）（美）@#@ArvinMeritor（阿文美驰）汽车工业公司是一家具有百余年历史的专业从事汽车零部件设计与制造的全球性公司，是由MeritorAutomotiveInc.（玛丽特汽车公司）和ArvinIndustries（阿尔文工业公司）合并而成，现在该公司是全球前10大汽车零部件制造企业，汽车系统、零部件及其先进技术解决方案的全球领先的供应商。

@#@@#@配套客户：

@#@沃尔沃、戴姆勒-克莱斯勒、大众、纳威司达等。

@#@爱科（AL-KO）（西）@#@AL-KO是一家可以追溯到1940年的汽车减振器生产厂家，爱科的产品同时适用于客车和商用车，服务于全球汽车总装生产商和售后市场。

@#@现在爱科已经处于欧洲空气悬挂减振器产品的领先地位。

@#@@#@配套客户：

@#@标致、菲亚特、奥迪、宝马、福特、丰田、吉普等。

@#@昭和（SHOWA）（日）@#@销售额：

@#@31.7亿美元（2013年）@#@日本昭和株式会社（SHOWACorporation）成立于1938年10月28日，主要从事于摩托车、汽车用部品的开发，制造和销售。

@#@其在中国的合资公司为广州昭和汽车零部件有限公司，以生产和销售摩托车减振器、汽车减振器、汽车转向器及其零部件并提供售后服务的有限责任公司。

@#@@#@配套客户：

@#@本田、三菱、铃木、斯巴鲁等。

@#@爱思恩梯-大宇（韩）@#@销售额：

@#@4.8亿人民币（昆山公司）@#@爱思恩梯-大宇主要开发和生产汽车底盘、电子、电装、安全气囊、引擎零件、电机等汽车零部件和K2等轻武器，作为其在中国的子公司，S&@#@T大宇汽车部件（昆山）有限公司主要生产汽车减振器、安全气囊、电子仪表等高精密汽车零部件。

@#@@#@配套客户：

@#@通用、现代、标致、东风等京西重工（BWI）（中）@#@京西重工是一家为全球运输工具市场设计并生产制动和悬架系统的高端底盘供应商。

@#@2009年新成立的京西重工有限公司收购了前德尔福底盘系统公司。

@#@京西重工为首钢总公司、宝安投资公司和房山国有资产管理公司三方投资创立的合资企业。

@#@京西重工的悬架和制动部门曾经是一个著名整车厂的一部分，在生产减振和制动零部件、模块和系统制造方面，具有十分丰富的经验。

@#@该公司拥有磁流变减振器等新技术。

@#@@#@配套客户：

@#@上海通用等。

@#@无锡特瑞堡（德-瑞）@#@特瑞堡（Trelleborg）集团，是总部设在瑞典的一家全球性工业跨国集团，是全球最大的汽车减震与密封件跨国公司，占全球19%的市场，由全球的4个技术中心给予12个国家中的近百家工厂强有力的技术支持，护套产品研发中心设于法国。

@#@无锡特瑞堡减震器有限公司专业生产橡胶金属减震器。

@#@@#@配套客户：

@#@上海大众，上海通用，长安福特，一汽，一汽大众，武汉神龙，上海汽车，东风日产，一汽，江淮汽车，上汽奇瑞等。

@#@一汽东机工（中-日）@#@一汽东机工减振器有限公司是由富奥汽车零部件有限公司与株式会社日立制作所合资兴办的以生产轿车减振器为主的企业,从事汽车减振器和其它各类减振器及相关产品的开发、制造、销售。

@#@一汽东机工的主要配套厂有14个,覆盖了东北,华北,东南,西南和海南岛,并有部分出口美国,新加坡,俄罗斯和中东地区的备件市场。

@#@@#@配套客户：

@#@一汽大众、一汽丰田、一汽解放、一汽夏利、一汽海马、江淮等。

@#@浙江正裕@#@销售额：

@#@8亿人民币@#@浙江正裕工业有限公司是一家致力研发、生产、销售汽车减振器为主导产品的公司。

@#@是中国减振器行业生产规模最大，产品品种最多的专业制造商之一，该公司生产的产品近90%出口，成为中国减振器出口量最大的企业之一，是国家认可的汽车零部件出口基地企业之一。

@#@配套客户：

@#@上汽通用五菱、广汽长丰、一汽通用、众泰、中通等。

@#@四川宁江山川机械@#@销售额：

@#@8亿人民币@#@四川宁江山川机械有限责任公司是中国长安汽车集团股份有限公司旗下的减振器专业研发与制造企业，拥有成都、隆昌、都江堰三大生产基地。

@#@公司拥有各类专业技术人员460余人，具备年产各种汽车减振器1000万支，焊管3万吨的能力。

@#@@#@配套客户：

@#@重庆长安、长安铃木、昌河铃木、东风乘用车、东风柳汽、通用五菱、长城汽车、江淮汽车、华泰汽车等南阳淅减汽车减振器@#@南阳淅减汽车减振器有限公司淅川汽车减振器厂是较大的汽车减振器专业生产厂家之一，。

@#@开发的“捷达”减振器为国内同行业唯一获得一汽大众公司达标证书的企业，并获“国家级新产品”称号；@#@“丹江”牌商标被河南省授予“河南省著名商标”，并被河南省名牌战略推进委员会授予“河南省名牌产品”荣誉称号；@#@2003年至今连续六年被评为“全国百佳汽车零部件供应商”，是国庆50周年阅兵军用车专用减振器的首选厂家。

@#@@#@配套客户：

@#@神龙汽车、奇瑞汽车、海马汽车、江淮汽车、吉利汽车、宇通客车、金龙客车、陕汽、重汽等。

@#@天津天德减振器有限公司@#@天津天德减振器有限公司是中国航天“中国时代远望科技有限公司”的下属企业，为国有控股企业。

@#@该公司的主要产品是轿车、微型车、轻型车、卡车和重型车减振器，目前产品覆盖20/25/28/30/40/50/65七大系列。

@#@目前公司的年产能350万支。

@#@@#@配套客户：

@#@上海通用、郑州日产、天津一汽、上汽通用五菱、长城汽车、吉利汽车、重庆力帆、哈飞、伊朗德塔米克斯、瑞典斯堪尼亚等。

@#@宁波南方减振器制造有限公司@#@宁波南方减振器制造有限公司成立于1990年,是一家专业研发、生产及销售汽车减振器的民营企业，该公司目前共有各型减振器5000余种，基本涵盖了世界常用的汽车减振器系列，并拥有设计产能350万支的生产流水线。

@#@@#@配套客户：

@#@一汽、东风、通用、北汽、永源、众泰、吉利等。

@#@锦州立德减振器有限公司（中-英）@#@锦州立德减振器有限公司是万得汽车技术股份有限公司的全资子公司，专业从事汽车减振器及相关产品的研发，制造和销售。

@#@公司前身是始建于1997年3月的锦州万得汽车悬架系统有限公司，立德公司继续沿用辽宁省著名商标－万得商标，年生产各类减振器300万支。

@#@@#@配套客户：

@#@哈飞汽车，吉林汽车，金杯汽车，曙光汽车，长城汽车，中兴汽车，吉利汽车，扬子汽车，东风汽车等。

@#@四川川南减振器集团有限公司@#@四川川南减振器集团有限公司1972年成立，1986年成功研发中国第一支液压弹簧复合式减振器，已发展成为集研发、生产、销售为一体的摩托车、汽车减振器专业生产企业集团。

@#@@#@配套客户：

@#@奇瑞，重庆长安，海南马自达，一汽海南，江南奥拓，秦川汽车等。

@#@成都九鼎科技（集团）有限公司@#@成都九鼎科技（集团）有限公司是一家从事汽车减振器研制和生产的专业化公司，隶属于四川航天工业集团有限公司，是航天工业集团航天技术应用产业重点鼓励和支持发展的项目，有三十余年的发展历史。

@#@产品涉及轿车、SUV、MPV、皮卡、轻卡等车型，公司现有成都和合肥两大生产基地，成都基地年产能达550万支，合肥基地年产能达100万支。

@#@@#@配套客户：

@#@一汽集团、广汽集团、长城汽车、华晨汽车、东风汽车、北汽集团、上汽通用五菱、江铃汽车、江淮汽车、郑州日产、曙光汽车等。

@#@无锡中捷减振器有限公司@#@该公司的经营业务分汽车橡胶减振器系列，汽车底盘系列和制动系列及焊接产品、表面处理、高档功能沙发系列三个大类，产品广泛应用于汽车、机械、健身器材、通讯、桥梁、化工、环保等领域。

@#@该公司目前是国内主要橡胶金属减振器生产企业之一。

@#@@#@配套客户：

@#@依维柯、富康、奇瑞等柳州克雷拉减振器有限公司@#@柳州克雷拉减振器有限公司是柳州华力集团旗下企业，是广西最大的专业生产减振器的公司，该公司主要生产和销售各类汽车减振器，产品种类包括微型汽车系列、载重汽车和农用车系列、轻型车和越野车系列、轿车系列等四个系列。

@#@@#@配套客户：

@#@上汽通用五菱、东风柳汽、北汽福田、长丰猎豹、一汽佳宝、哈飞集团等。

@#@@#@ @#@@#@";i:

6;s:

4132:

"度BINC母婴营养与护理研究基金@#@ @#@@#@年度母婴营养与护理研究基金@#@科研项目申请书@#@ @#@@#@项目名称：

@#@@#@项目承担单位（盖章）：

@#@@#@项目申请人：

@#@@#@联系电话：

@#@@#@起止年限：

@#@年月至年月@#@ @#@@#@广州市合生元营养与护理研究院@#@二Ｏ一九年@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@：

@#@@#@（）：

@#@@#@：

@#@@#@：

@#@@#@：

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@项目名称@#@课题申报单位@#@单位名称@#@通讯地址@#@邮编@#@联系电话@#@传真@#@课题负责人@#@姓名@#@性别□男□女@#@出生年@#@学历@#@□研究生□大学□大专□其他@#@职称@#@□高级□中级□初级□其他@#@联系电话@#@从事专业@#@课题组人数@#@人@#@高级@#@人@#@中级@#@人@#@初级@#@人@#@其他@#@人@#@起始时间@#@年月@#@终止时间@#@年月@#@项目摘要（字以内）@#@ @#@@#@预期成果@#@□专利□行业标准□计算机软件□论文论著□研究报告□其他@#@ @#@@#@@#@一、项目概要（字以内，简要说明项目的目的意义、主要研究内容、预期目标等。

@#@）@#@ @#@@#@二、立论依据（研究课题所涉及科学领域、国内外研究现状分析、存在的主要问题，本课题的意义和必要性，主要参考文献目录和出处。

@#@）@#@ @#@@#@三、已有工作基础与优势（课题申请单位及主要参与单位已有的研究经历，科技成果、科研条件与研究开发队伍现状等，与本项目相关的前期工作）@#@ @#@@#@四、课题的目标与主要研究内容（包括项目确定的课题目标与任务需求分析，课题目标与任务解决的主要技术难点和问题分析）@#@ @#@@#@五、研究方法、技术路线及考核指标（．课题研究内容、技术路线和创新点。

@#@．主要技术指标，如形成的知识产权、技术标准、论文专著等数量、指标及其水平，满足项目依托单位或相应学科领域的需求情况等。

@#@．主要经济、社会效益，如技术前景，在课题实施期内能够形成或产生的效益。

@#@）@#@ @#@@#@六、项目经费预算@#@申请经费总额（万元）@#@预算支出科目@#@金额（万元）@#@计算根据及理由@#@科研业务费@#@测试及化验费@#@、@#@、@#@、@#@会议费@#@劳务费@#@差旅费@#@其他@#@合计@#@七、课题进度安排@#@时间@#@进度安排@#@八、课题负责人及参加课题主要人员情况@#@、基本信息@#@申请@#@（负责）人信息@#@姓名@#@性别@#@出生日期@#@职称@#@最高学位@#@从事专业@#@所在单位@#@固定电话@#@传真@#@移动电话@#@电子信箱@#@身份证号码@#@证件号码@#@承担@#@单位@#@信息@#@单位名称@#@单位@#@性质@#@通讯地址@#@邮政@#@编码@#@联系电话@#@单位主管部门@#@组织机构代码@#@传真号码@#@企业成立时间@#@@#@、课题负责人工作及科研经历@#@（主要学历和研究工作简历，近期发表的与本项目有关的主要论著目录和科研成果名称）@#@ @#@@#@、主要研究人员情况（含课题申请负责人）@#@姓名@#@年龄@#@所在单位@#@职务@#@职称@#@专业@#@为本项目@#@工作时间@#@主要分工@#@签字@#@九、本人签字及单位意见@#@申请者承诺如下：

@#@@#@本人保证以上信息的真实性；@#@保证课题参与人员之间了解上述相关信息。

@#@@#@如获得资助，我将履行项目负责人职责，严格遵守广州市合生元营养与护理研究院“母婴营养与护理研究基金”管理办法的相关规定，切实保证项目组成员研究工作时间，认真按计划开展项目工作，按时报送有关材料。

@#@若填报失实和违反规定，本人将承担全部责任。

@#@@#@@#@ @#@@#@课题负责人签字@#@年月日@#@对本申请书的真实性、申请人的表现和能力、经费预算和合理性、本单位能否提供基本条件等签署具体意见：

@#@@#@ @#@@#@单位负责人（签名）并加盖单位公章@#@年月日@#@";i:

7;s:

7687:

"对口单招专业考试@#@对口单招专业考试要求@#@B @#@音乐教育@#@一、制定依据@#@根据对口单招生源学校的教学情况和职业技能人才培养知识结构的特点，确定艺术类考核方案与评分标准。

@#@@#@

（一）两门专业测试科目：

@#@基本乐科、演唱或演奏。

@#@@#@

（二）基本乐科考试包含三项内容，满分150分，其中基本乐理满分70分；@#@听音满分30分；@#@视唱满分50分。

@#@基本乐理与听音两项合卷出题、卷面考试。

@#@卷面、答题为五线谱记谱，考试时间为90分钟。

@#@视唱考题为五线谱记谱，现场抽题面试。

@#@@#@二、考试内容及权重@#@1、演唱或演奏@#@音 @#@准 @#@ @#@ @#@20％@#@音 @#@色 @#@ @#@ @#@20％@#@节 @#@奏 @#@ @#@ @#@20％@#@表现力 @#@ @#@ @#@40％@#@2、基本乐理与听音@#@基本乐理 @#@　70％@#@听　音 @#@ @#@ @#@ @#@30％@#@3、视 @#@ @#@唱@#@音 @#@准 @#@ @#@30％@#@节 @#@奏 @#@ @#@30％@#@表现力 @#@ @#@40％@#@三、考试标准@#@1、演唱或演奏@#@

（1）声乐考生须演唱自选歌曲一首（限时三到五分钟），唱法不限，形式为面试。

@#@伴奏自备。

@#@@#@

（2）中国乐器考生须演奏自选乐曲1首（限时5分钟），不用伴奏。

@#@管弦乐器考生须演奏大小调音阶及琶音，自选乐曲一首（限时5分钟），不用伴奏。

@#@@#@（3）键盘乐器考生须演奏关系大小调音阶及琶音，限时7分钟以内的大型乐曲一首或奏鸣曲一个乐章（快板乐章）。

@#@@#@2、视 @#@ @#@唱@#@

（1）视唱两条（C大调及其关系小调），拍号为2/4、3/4、4/4、6/8四种拍号。

@#@@#@

（2）所有考生须视唱五线谱。

@#@@#@四、参考教材@#@

（1）《基本乐理与听音训练》谢景全主编，上海音乐学院出版社@#@

（2）《音乐理论基础》李重光编，人民音乐出版社@#@（3）《单声部视唱教程》上海音乐学院视唱练耳教研室编@#@五、样题@#@《基本乐理与听音》试卷（样卷）@#@基本乐理部分@#@一、写出下列各音的音组标记（10分）@#@ @#@@#@二、写出下列各音的所有等音（10分）@#@三、在下列音的上方添加一个全音符，使之构成指定的音程（6分）@#@四、在下列指定音的上方构成指定的和弦（8分）@#@五、根据调号写出关系大小调（即平行调）的名称（10分）@#@六、标明下列常用音乐术语的中文意思（6分）@#@1、Allegretto（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@2、cresc.（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@3、Andante（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、Presto（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@5、ff（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@6、rit.（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@七、把下面不正确的音值组合按音值组合法改为正确的（8分）@#@八、写出下列指定调式的音阶并标明调号（12分）@#@1、e旋律小调（上、下行）@#@2、g和声小调（上行）@#@听音部分@#@九、记写和声音程：

@#@请用全音符写出所听音程的实际音高，共6小题，每小题弹奏三遍，每遍弹奏前均给标准音a1（6分）@#@十、记写和弦：

@#@请用全音符写出所听和弦的实际音高，共4小题，每小题弹奏三遍，每遍弹奏前均给标准音a1（8分）@#@十一、记写节奏：

@#@请记写所听节奏，共2小题，每小题弹奏三遍，每遍弹奏前均给两小节预示拍（8分）@#@十二、记写旋律：

@#@请记写所听旋律，弹奏三遍，每遍弹奏前均给标准音a1、调式主和弦及两小节预示拍（8分）@#@《试唱》试题（样卷）@#@一、（25分）@#@二、（25分）@#@C @#@舞蹈编导@#@一、制定依据@#@根据对口单招生源学校的教学情况和职业技能人才培养知识结构的特点，确定艺术类考试科目与评分标准。

@#@@#@二、考试内容及权重@#@1、舞蹈基本功测试@#@基本软开度 @#@ @#@ @#@ @#@25％@#@跳、转、翻 @#@ @#@ @#@ @#@25％@#@自组技巧串 @#@ @#@ @#@ @#@25％@#@成品舞蹈片断表演 @#@25％@#@2、舞蹈编导测试@#@舞蹈即兴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@40%@#@音乐限时编舞 @#@ @#@ @#@60%@#@三、考试标准@#@1、舞蹈基本功测试@#@

（1）基本软开度（竖叉,横叉,下腰等）。

@#@@#@

（2）跳（小跳,中跳,大跳）;@#@转（平转）;@#@翻（点翻,串翻）。

@#@@#@（3）自组技巧串（自备音乐,音乐时间1-2分钟）。

@#@@#@（4）成品舞蹈片断表演（节选精彩段落,时间不得超过2分钟）。

@#@@#@2、舞蹈编导测试@#@

（1）舞蹈即兴（根据音乐即兴表演）。

@#@@#@

（2）音乐限时编舞（现场抽取音乐进行编舞,限时准备时间30分钟）。

@#@@#@四、考试时间及组织@#@每位考生考试时间10分钟以内。

@#@@#@五、其它@#@无@#@六、样题@#@无@#@D @#@播音主持@#@一、制定依据@#@贯彻落实科学发展观，坚持就业导向。

@#@根据对口单招生源情况和职业技能人才培养特点，确定艺术类学生培养目标和培养要求。

@#@@#@二、考试内容及权重@#@1、普通话语音@#@自备文学作品朗读 @#@70％@#@回答主考老师提问 @#@30％@#@2、语言表达@#@指定稿件朗读 @#@ @#@ @#@40％@#@即兴评述 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@60％@#@三、考试标准@#@1、普通话语音@#@

（1）自备文学作品朗读（体裁、内容不限，散文、诗歌、寓言等均可，限时2分钟内）。

@#@@#@

（2）回答主考老师提问。

@#@@#@2、语言表达@#@

（1）指定稿件朗读（以新闻稿件为主）@#@

（2）即兴评述：

@#@（根据命题或资料，进行即兴口语评述，不得将提纲或文稿带进考场，限时3分钟）@#@四、考试时间及组织@#@每位考生考试时间10分钟以内。

@#@@#@五、其它@#@参考书：

@#@

（1）有关普通话测试的各种读本@#@

（2）播音员、主持人训练手册（语音发声）@#@中国传媒大学出版社出版@#@六、样题@#@无@#@E @#@影视表演@#@一、制定依据@#@根据对口单招生源学校的教学情况和职业技能人才培养知识结构的特点，确定艺术类考试科目与评分标准。

@#@@#@二、考试内容及权重@#@1、表演@#@自备小品 @#@ @#@ @#@50%@#@命题小品 @#@ @#@ @#@50％@#@2、台词@#@自备稿件一篇 @#@100％@#@三、考试标准@#@1、表演：

@#@@#@

（1）自备小品一个（单人，限3分钟）@#@

（2）命题小品一个（单人、双人或集体）50％@#@2、台词@#@自备稿件一篇（限3分钟）@#@四、考试时间及组织@#@每位考生考试时间约为10分钟。

@#@@#@五、其它@#@考生参加考试时，请穿着便于活动的服装，不得穿高跟鞋，不得化装，不得穿高领衣物，不得带有色眼镜，不得佩带首饰，头发不能遮及面部（女生不要穿裙子）。

@#@@#@参考教材：

@#@《普通话水平测试指导用书》 @#@ @#@商务印书馆@#@《影视表演学基础》 @#@ @#@中国广播电视出版社@#@六、样题@#@无@#@ @#@@#@";i:

8;s:

19368:

"顿号的用法及举例@#@顿号的用法及举例@#@篇一：

@#@顿号的用法@#@顿号的用法@#@一、分隔并列字符@#@

（1）“汜、祀”与“纪、记”形近,不好区分；@#@“假、葭”与“缎、锻”形近，也不@#@好区分。

@#@（张志公主编《现代汉语》）@#@

（2）一般话的浊音声母有四个：

@#@m、n、l、r，其余声母都是清音。

@#@（张志公主编《现@#@代汉语》）@#@（3）括号常用的是括弧形的一种。

@#@此外有[]、【】、?

@#@?

@#@几种，在一篇里需用几@#@种括号区分用法的时候用。

@#@（1951年《标点符号用法》）@#@顿号在例

（1）分隔单字，在例

（2）分隔字母，在例（3）分隔标点符号。

@#@@#@二、分隔并列词语@#@并列词语用顿号还是逗号分隔，有肯定的敏捷性。

@#@一般说来，字数少、连接紧密、结构整齐的多用顿号。

@#@例如：

@#@@#@

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

@#@（朱自清《春》）@#@

（2）那山川、河流、树木、房屋，全都覆盖上了一层白茫茫的厚雪。

@#@（峻青《瑞雪@#@图》）@#@（3）我们经受了、参加了、观察了一次宏伟壮烈的大事，这次大事必将转变我们的@#@生存现状并深刻地影响将来。

@#@（张贤亮《挽狂澜》）@#@（4）这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。

@#@（碧野《天山景物记》）@#@（5）冷冰川也叫大陆性冰川，它是发育在地势高、气温低、降水稀有的大陆性气候@#@条件下的冰川。

@#@（韩爱敏《漫话冰川》）@#@（6）没有了我那笑得那么甜蜜、最终笑得流眼泪、笑得咳嗽得几乎透不过气来的、@#@红脸盘的、愉快的母亲，我怎么会笑呢。

@#@（莫里兹《七个铜板》）@#@例

（1）并列词语“桃树、杏树、梨树”作主语，用顿号分隔。

@#@假如要强调每一个主语，也可用逗号分隔。

@#@例

（2）并列主语“山川、河流、树木、房屋”共同为指示代词“那”所修饰，例（3）并列述语“经受了、参加了、观察了”有共同的主语“我们”和共同的宾语“大事”，例（4）并列宾语“野羊、草鹿、野牛和野骆驼”有共同的定语“成群的”，例（5）并列主谓短语“地势高、气温低、降水稀有”共同修饰中心语“大陆性气候条件”，共同成分把并列词语紧密连在一起，所以用顿号分隔，不宜改用逗号。

@#@例

（1）至（5）的并列词语的结构都比较整齐，例（6）的并列词语结构不整齐，由于是作为定语共同修饰一个中心语“母亲”，连接较紧密，而且句中已有了表示更大停顿的逗号，所以这些并列词语用顿号分隔更有利于分清层次。

@#@@#@并列词语作谓语，中间有较大的停顿，多用逗号分隔。

@#@例如：

@#@@#@（7）剧中机器人“罗伯特”（Robot）聪慧，听话，能干。

@#@（汤正华《机器人世界》）并列词语界限清晰，说话时无明显的停顿，中间不用顿号分隔。

@#@@#@（8）钱当然由他掏。

@#@什么猪耳朵猪尾巴猪蹄猪肠猪肝，全“高价”“进口”。

@#@（苏方学《两弹元勋邓稼先传略》）@#@句中由“猪”字作为并列词语分界的标记，加顿号反而会使语气不连贯。

@#@@#@三、用于某些序次语之后@#@“一、二”和“甲、乙”等序次语后面用顿号表示停顿。

@#@例如：

@#@@#@

（1）在《批判》中他主见的语部挨次是：

@#@@#@一、叹词；@#@二、动词；@#@三、名词；@#@四、副词；@#@五、形容词；@#@六、介词；@#@七、连@#@词；@#@八、助词。

@#@（《陈望道语文论集》）@#@

（2）我认为，风格的具体内容不外乎下列四点：

@#@@#@甲、题材@#@乙、用字@#@丙、表达@#@丁、颜色（张中楹《关于翻译中的风格问题》）@#@2021-05-28选自林穗芳著《标点符号学习与应用》，人民出版社2021@#@词语，就构成多层次并列词语。

@#@顿号所处的层次总是低于逗号、高于挺直组合的并列词语，但可高于或低于“和”“与”“及”“或”之类连词构成的层次。

@#@@#@一、顿号用于比逗号低的层次@#@

（1）我国历史上……产生很多擅长用法语言的巨匠，如散文家孟子、庄子、荀子、司马迁、韩愈等，诗人屈原、李白、杜甫、白居易、关汉卿、王实甫等，小说家《水浒传》施耐庵、《三国演义》罗贯中、《西游记》吴承恩、《儒林外史》吴敬梓、《红楼梦》曹雪芹等。

@#@（《人民日报》社论《正确地用法祖国语言，为语言的纯净和健康而斗争！

@#@》）@#@

（2）到了19世纪，法国的圣西门、傅立叶，英国的欧文等人，又使空想___主义的学说得到了进一步的进展。

@#@（陶铸《崇高的抱负》）@#@例

（1）第一层用逗号分隔并列短语“散文家?

@#@?

@#@”“诗人?

@#@?

@#@”“小说家?

@#@?

@#@”，其次层用顿号分隔并列人名。

@#@例

（2）第一层用逗号分隔并列短语“法国?

@#@?

@#@”“英国?

@#@?

@#@”，其次层用顿号分隔人名。

@#@@#@二、顿号用于比“和”类连词高的层次@#@

（1）修饰的目的主要在于解决主观与客观、主旨与材料、形式与内容、与读者之间的关系。

@#@（中专语文《文章的修改》）@#@

（2）这些古迹始终在向人们讲解并描述着或悲或欢、或离或合的真实故事。

@#@（《出版科学》1998/4）@#@例

（1）

（2）顿号用于第一层，连词“与”“或”分别用于其次层。

@#@@#@三、顿号用于比“和”类连词低的层次@#@

（1）太湖一带盛产鱼、虾和菱角、茨实、莲藕。

@#@（学校语文《词类》）@#@

（2）他从我国古代大量的史书、方志以及古人的日记、诗词中寻找古代的气候线索，写成了《中国近五千年来气候变迁的初步讨论》。

@#@（白夜、柏生《卓越的科学家竺可桢》）@#@例

（1）

（2）第一层分别用连词“和”与“以及”，其次层用顿号。

@#@@#@连词用于比顿号高或比顿号低的层次都可以，但同一连词在同一句话中只能用于同一层次，假如用于不同的层次，可能会造成界限不清。

@#@例如：

@#@@#@*（3）联合国教科文组织前些年将属于自然科学的基础科学分为七类，即数学、规律学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学和生命科学。

@#@@#@本句顿号用于第一层，如以顿号划分，句中只列了六类，尚缺一类。

@#@问题出在“和”字既用于其次层又用于第一层。

@#@看来“化学和生命科学”属于两类，其中的“和”改为顿号或“以及”，七类的划分就清晰了。

@#@@#@四、第一层用顿号，其次层挺直组合@#@

（1）或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；@#@或作文章，则夸夸其谈的一大篇。

@#@（___《改造我们的学习》）@#@

（2）南北朝、隋、唐五代十国、宋辽金、元、明、清、民国……（《辞海〃中国历史纪年表》）@#@例

（1）并列词语“甲乙丙丁”“一二三四”挺直组合，

（2）“宋辽金”挺直组合，上一层用顿号。

@#@@#@五、顿号用于三层并列词语@#@正确与错误、先进与落后、高速度与低速度、多快好省与少慢差费等等，都是相比较而存在，相斗争而进展的。

@#@（宋庆龄《谈“比较”》）@#@在上例中，顿号用于第一层，连词“与”用于其次层，第三层“多快好省”“少慢差费”挺直组合。

@#@@#@用法顿号须留意的问题@#@一、结合紧密的并列词语中间不用顿号@#@不是全部的并列词语都需要加顿号，例如“东西南北”“兄弟姐妹”“近现代”“云贵川”“坚决彻底洁净全部地”结合紧密，中间没有加顿号，“中、外学者”“国内、外”“孔、孟儒学”“炎、黄联盟”“金、元两代”“魏、晋间人”中间没有停顿，顿号要删去。

@#@比较：

@#@云贵川（中间无停顿），云南、贵州、四川（中间有停顿）。

@#@@#@二、表示概数的相邻数字之间不用顿号@#@

（1）飞机在6000米高空作水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里狭窄范围内的地面。

@#@（王谷岩《眼睛与仿生学》）@#@上例的“八九公里”和“一二十公里”中间没有停顿，不加顿号。

@#@@#@*

（2）小伙子凝眸凝视着六、七十个红白指示灯和十多个仪表。

@#@@#@*（3）印第安人的语言多种多样，大约多达一千七、八百种。

@#@@#@*（4）他早晨5、6点钟开头工作，13点结束工作。

@#@@#@例

（2）（3）的顿号要删去。

@#@例（4）的“5、6”改为“五六”。

@#@@#@三、留意区分并列词语的不同层次@#@不同层次的并列词语要用不同的手段表示，顿号不能同时用于两个层次。

@#@例如：

@#@@#@*

（1）原广东省委第一书记任仲夷、原卫生部副部长黄树则、数学家王寿仁、语言学家张志公、戏剧家焦菊隐、洪深、石羽、书法家刘炳森、文学评论家侯金镜、医学家朱宪彝、顾学勤等……@#@*

（2）他不仅以油画《天安门前》、《小八路》、《母亲》、素描《突围》等主题性创作著名，也以为小说《林海雪原》作插图为人称道。

@#@@#@*（3）盆地内还隐藏着丰富的石油、煤炭、铅、锌、金、银等多种有色金属和贵重金属。

@#@@#@例

（1）的顿号用于两个层次，界限不清。

@#@除“戏剧家焦菊隐、洪深、石羽”“医学家朱宪彝、顾学勤”中的顿号保留外，其余的顿号要改为逗号，使两个层次分别用逗号和顿号表示。

@#@例@#@

（2）也是把顿号用于两个层次，有两种改法：

@#@一是把“素描”前的顿号改为逗号，使其余两个顿号处于其次层；@#@二是把前两个顿号去掉，使保留下来的第三个顿号处于第一层，而三个挺直相连的书名号处于其次层。

@#@例（3）石油和煤炭不是金属，“煤炭”二字后面的顿号可改为“与”或“及”，使连词处于第一层，顿号处于其次层。

@#@@#@四、鉴别用顿号分隔的词语是否并列关系@#@*

（1）评委会用无记名投票选举，选出优秀中青年图书编辑105人，其中___级出版社32家、34人，地方出版社65家、71人。

@#@@#@*

（2）联系地址江西南昌市、×@#@×@#@×@#@×@#@学院、职工宿舍10幢401号。

@#@@#@例

（1）两个“家”字后的顿号应删去，由于本句是要说明选出多少优秀编辑，出版社数和优秀编辑数是领属关系，不是并列关系。

@#@例

（2）地址各段也是领属关系，非并列关系，顿号要删去。

@#@在信封上书写时地址各段之间可留空，也可不留空。

@#@@#@五、留意关联词语前面的顿号用法是否适当@#@用关联词语连接的词语，中间无停立刻不用点号分隔，有停立刻一般用逗号而不用顿号表示。

@#@例如：

@#@@#@

（1）荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。

@#@（贾祖璋《南州六月荔枝丹》@#@

（2）必需去一人，你，我，或者小程，都行。

@#@（《现代汉语八百词》）@#@（3）我们完成了任务，把一个顽强的意志灌输到整个纵队每一个人心中，饥饿、疲惫甚至受伤的苦痛都被这个意志克服了。

@#@（陆定一《老山界》）@#@篇二：

@#@顿号的用法@#@例：

@#@①三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永久那么晶莹，那么活泼——老舍《趵突泉》@#@②它望见：

@#@森林后面，还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林（）森林（）森林?

@#@?

@#@问：

@#@例②中的“森林（）森林（）森林”之间应用法什么标点与例①中“冒，冒，冒”的标点有区分吗？

@#@为什么？

@#@@#@并列词语之间既可用法顿号，也可用法逗号，但不是为所欲为的。

@#@一般的用法规律是：

@#@@#@1.充当主语、定语、状语、宾语的并列词语和带有共同宾语的并列动词之间，一般用顿号。

@#@@#@如：

@#@

（1）___声、叫喊声、断断续续的口令声布满了树林。

@#@（《夜莺的歌声》）（顿号用于主语的并列词语之间）@#@

（2）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！

@#@（《海底世界》）（顿号用于定语的并列词语之间）@#@（3）它?

@#@?

@#@总要曲曲折折地、坚韧不屈地挺出地面来。

@#@（《种子的力》）（顿号用于状语的并列的词语之间）@#@（4）后来，爱迪生又创造了电影、留声机?

@#@?

@#@他一生中创造的东西有一千多种（《爱迪生》）（顿号用于宾语的并列词语之间）@#@（5）宗派主义者?

@#@?

@#@打击、惩罚和撤换___和地方一切同他们气味不相投的?

@#@?

@#@有工作阅历并联系群众的老干部。

@#@（《___选集》）第三卷第986页）（顿号用于共带宾语的并列动词之间）@#@2.充当谓语（不带宾语）和补语的并列词语之间，一般用逗号。

@#@@#@如：

@#@（6）我们姐弟几个都很兴奋，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

@#@（《落花生》）（逗号用于谓语的并列词语之间）@#@（7）小女孩觉得自己似乎坐在一个大火炉前面?

@#@?

@#@火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！

@#@@#@（《卖火柴的小女孩》）（逗号用于补语的并列词语之间）@#@头上①②两例中的三个@#@“冒”和三个“森林”连用，属修辞上的连续反复，虽不算是并列词语，但性质与并列词语一样，可以参考上述规律对比有关例句找到答案。

@#@例①中的三个“冒”作谓语，所以用逗号，与例（6）的用法相全都。

@#@例②中的三个“森林”作宾语，对比例（4），应当用顿号。

@#@@#@不过，上述规律也并不是肯定化的，只能说一般状况下如此。

@#@由于作家们用法标点的习惯和喜好的不同，并列词语之间用法顿号或逗号存在着肯定的敏捷性。

@#@格外是我国早期的白话文作品，用今日的眼光看应当用顿号的地方一般都用逗号。

@#@一个很重要的缘由是那时候还没有顿号，如1920年2月北洋政府训练部颁行的12种标点符号中，就没有顿号。

@#@顿号的普遍用法是新中国成立后的事，如1951年9月26日，由___人民政府出版总署公布的《标点符号用法》中，就有了顿号。

@#@因此，例②的三个@#@“森林”之间，最好用顿号；@#@但假如有人用逗号，也不能一口咬定是错的。

@#@至于作为测试题目嘛，还是不选这类句子为好。

@#@这种反复强调的词语连用，语法书上谈标点符号用法时也不会将它们作为例子来谈的。

@#@@#@篇三：

@#@顿号与逗号的区分与用法@#@顿号与逗号的区分与用法@#@顿号的形式为“、”。

@#@表示句子内部并列词语之间的停顿。

@#@例如：

@#@“亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

@#@”这句话中，“亚马孙河、尼罗河、密西西比河”，前三种事物之间运用了顿号，后面与“长江”之间就只用连词“和”相连接。

@#@这是由于并列词语间并不肯定都要用顿号，两项并列可以只用“和、与”等连词，多项并列中间可以用顿号，而最终两项常用“和、与”等连词，用了连词就不再用顿号。

@#@@#@格外要留意的是：

@#@顿号表示的肯定是词语之间的停顿，不是句子之间的停顿。

@#@例如：

@#@

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

@#@（朱自清《春》）

（2）田野里长满了各种野菜：

@#@雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱?

@#@?

@#@最好吃的是荠菜。

@#@（张洁《挖荠菜》）“桃树、杏树、雪蒿、马齿苋”等都是词，并列的词之间有了停顿，只能用法顿号。

@#@（3）物候学记录植物的生长荣枯，动物的哺育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着季节推移的气候改变和这种改变对动植物的影响。

@#@（《大自然的语言》）（4）1984年建成的三元桥，占地6公顷，含三条干道、三座钢筋混凝土桥、五座栈桥、八条地下人行通路。

@#@（刘宗明《北京立交桥》）其中“

（1）桃树、杏树、梨树”；@#@“

（2）雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱”；@#@“（3）桃花开、燕子来”；@#@“（4）三条干道、三座钢筋混凝土桥、五座栈桥、八条地下人行通路”等都是短语，短语之间有了停顿，也只能用法顿号。

@#@@#@句子之间的停顿不能用法顿号。

@#@例如，1、“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

@#@（朱自清《春》）”2、“牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴，要想想牲口是从哪来的；@#@分了东西可不能忘本。

@#@（周立波《分马》）”为什么“笑着，走着，拉车，拉磨，种地，打柴”之间用法逗号呢？

@#@由于它们都是句子了。

@#@在这种状况下，用法逗号是恰当的。

@#@就似乎我们周周练中的最终一个写句子的题：

@#@有·@#@·@#@·@#@·@#@有·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@有·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@如：

@#@公园里有丁香花，有兰花，还有菊花。

@#@这样就应当用逗号，由于它们是不同的分句，假如改成：

@#@公园里有丁香花、兰花、菊花，还有牡丹花。

@#@花的名称之间就可以用顿号了，但是“还有”后面则是另一个分句，所以应当加上逗号。

@#@@#@再如：

@#@

（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

@#@（朱自清《春》）”；@#@“

（2）我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。

@#@（朱自清《背影》）”这两个句子都是复句，里面的分句之间用法了逗号。

@#@这个时候用法顿号就错了，由于“红的像火”、“我与父亲不相见已二年余了”都是分句。

@#@（3）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

@#@（朱自清《春》）@#@当然，也有相反的例子。

@#@例如：

@#@“那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙，谁没有用法过纺车呢？

@#@（吴伯箫《记一辆纺车》）”按理说，“干部、学员、战斗员”后面应当用法顿号，但是，为了把一项一项说得更清晰些，表示一种人、一种人不一样，所以用法了逗号，这是敏捷的用法。

@#@@#@《顿号的用法及举例》由：

@#@创业找项目整理@#@@#@转载请保留,感谢!

@#@@#@";i:

9;s:

29410:

"多业态租户融合要求下的信息系统接口@#@多业态租户融合要求下的信息系统接口@#@上海百联西郊购物中心总经理叶凯先生@#@　叶凯：

@#@非常高兴有机会和各位同仁进行交流，一起来探讨一下零售业信息系统的开发和应用发展的趋势。

@#@@#@　　我本人对于采购、招商营运等环节比较熟悉，感受也比较多。

@#@今天主要从使用的角度来谈一些对于企业信息系统建设的情况。

@#@今天交流的内容主要有三个关键词：

@#@一个是跨零售业态，一个是多业务模式，一个是集约经营。

@#@@#@　　下面，介绍一下百联集团百货公司核心业务群的主要情况。

@#@百联集团主要负责百货公司、购物中心、奥特莱斯三大业态的开发经营，现有营业网点有47家，建筑面积是253万平方米，年经营规模超过180亿。

@#@@#@　　目前，有14家购物中心，一家奥特莱斯全部是由百联命名的，统一使用百联的品牌。

@#@比如说像在哈尔滨有一家43万平方米，在华东地区最大上海百联中环购物广场，接近25万平方米。

@#@在上海一家奥特莱斯经营面积有10万平方米。

@#@另外有32家百货公司，有四个类型。

@#@目前用的商号也是比较多的。

@#@一个是高档百货，上海有三家，第一八佰伴，经营面积14.4万平方米，第二是百货里面的第二个板块就是都市百货，主要是以东方商厦为统一商号。

@#@第三个板块我们称之为历史悠久的老店、名店，主要是上海的第一百货、永安百货、时装商店，妇女用品商店。

@#@第四个板块是社区百货。

@#@@#@　　这些是营业网点的一些照片，中环是目前在长三角地区已经开业营运最大的购物中心。

@#@这是南方商城，是上海第一家购物中心，一期是8万平方米，去年已经扩建到15万平方米。

@#@这是百联西郊购物中心，是一个非常标准化的社区购物中心，因为我本人也担任过这个购物中心的总经理四年的时间，负责筹建和营运的过程。

@#@这个购物中心是一个非常典型的社区购物中心了。

@#@这张照片是又一城购物中心，这个照片是百联南桥购物中心。

@#@我们的奥特莱斯是目前国内经营效果最好的一个奥特莱斯经营项目。

@#@@#@　　第二方面，介绍一下业务群在实施招商、采购业务的集约经营后信息系统的整合和优化的情况。

@#@@#@　　我们的业务采购体系是组建了一个招商采购总部，把门店的招商采购人员集中在一起，接近有150名招商采购人员，编制集中，成立13个采购部门，办公是集中的，统一负责刚才讲的三大零售的业态，全部的营业网点，全部业务模式的对外业务洽谈。

@#@三个零售业态我们成立了一个总部，然后全部营业网点，既存的网点以及新开的网点都由这个总部统一负责招商。

@#@@#@　　应该讲，发挥连锁经营的优势，提升核心竞争力，最关键的是进销分离管理流程的实施层级水平。

@#@从商店级层面到了总部级层面是进销分离管理流程的新变革，新一轮的流程再造，现在我们发布到总部招商，这个过程我们走的15年的时间。

@#@@#@　　我也非常荣幸，也很幸运经历了各个阶段的变化。

@#@我做过商场的经理，那时候就是收柜台的进货权。

@#@现在到了总部以后，把商店、购物中心的进货权全部统一收了上来，每次的变革都是非常困难、非常复杂的变革。

@#@对于总部的集约来讲，我们目前迈出的是第二步。

@#@我们有一个租赁部，我们称之为叫餐饮、娱乐，它都是商品类的，主要是电影院、餐饮，只要百货公司里面有餐饮，就是由它统一负责下面四十几家店和客户的统一谈判。

@#@像我们比较大的客户，比如说麦当劳、肯德基只要找我们总部一谈，就不用找下面的很多这么多企业。

@#@@#@　　目前，我们是多业态同区域，外地新开门店由总部统一招商，日常的招商调整放在了外地。

@#@所以，总部级层面的集约目前走了多业态同区域，未来会走到多业态跨区域，只要是我的网点就由上海总部来统一解决。

@#@@#@　　应该讲，经过几年的努力百联集团的百货公司，购物中心的业态拥有比较明显连锁经营的优势，所以集约化是这样的趋势。

@#@招商采购业务集约以后，人力管理、财务管理、信息系统这几个方面要跟进资源节约和节约的整合。

@#@作为一个新的系统工程进行新一轮的流程优化，从系统的角度来讲，业务系统是最关键的，业务系统整合到什么程度，后面的财务系统、营销系统等一系列系统是跟着走的。

@#@@#@　　现在我们的招商集约以后，营销、财务、信息配套、人力资源这几块都是跟进集约的，大体上是这样一个概念。

@#@目前我们主要有四大块，信息平台，人力资源平台，招商平台和财务平台。

@#@@#@　　第二，介绍一下信息系统的集约整合、转型优化。

@#@在集约以前信息系统比较多，各家门店是单独的，我们保留了两家信息开发公司，一家是华申公司一家是海鼎公司。

@#@它们各有侧重，海鼎公司侧重购物中心的业态，华申公司侧重百货公司的业态。

@#@从数量上华申公司比较多，从购物中心来说面积比较大。

@#@从总面积来讲这两个系统还是不相上下的。

@#@@#@　　第二，是总部功能的扩展和提升。

@#@目前，在上海全部纳入业务集约有30家百货、购物中心和奥特莱斯，主要是统一审批，统一编码，统一录入，总部专门有一个信息中心来统一录入，统一格式。

@#@比如说销售报表，营业额报表，门店面积报表都进行了统一。

@#@过去对购物中心每个租户每天统计营业额，但是分类是不同的。

@#@我们就把它全部规范，统一设置十个类别，比如说百货、大卖场、专业店等。

@#@统一以后可以进行对比，行业本身可以对比，我们内部也可以对比，这样有利于数据的分析。

@#@@#@　　另外，我们建立了供应商网上对账功能。

@#@结算管理系统增加了网上查询结构，方便供应商在网上查询月度结算，加快节奏。

@#@集约以后，一开始没有马上跟上，货款要拖到25号，供应商意见很大。

@#@现在用了这个结算系统以后，次月10日就可以把上月货款支付出去。

@#@在这里增加的很多内容，比如说销售排名和营销活动等。

@#@@#@　　目前，光联销的结算单每个月要开7000张，我们的客户不是7000个，因为商品营销可能在不同商店里面有不同的合同。

@#@当然了，现在的联销也是要求系统支持周结算和半月结算。

@#@实际上也可以周结算，也可以三、五天结算，现在很多营销量很大，也希望提早回笼资金，我们也是支持的，战略合作伙伴我们可以提供周结算，一周可以通过网上对账付货款。

@#@@#@　　第四，是通讯网络的升级。

@#@在上海总部机房和各个营业网点之间都搭建了高速网络。

@#@通讯都使用2兆的专线，重要营业网点是两根专线。

@#@同时，银行的接口也是统一从总部走的，过去企业通过不同的方式到银联速度很慢，现在全部用专线，所以银行卡的速度很快。

@#@我们平时还利用它开视频会议以及远程的寻店监控系统。

@#@大的营业网点每家都有监控，监控头很多，大的购物中心有200多个，我们选重要部位进行监控，可以看到实时的情况。

@#@只要通过这个远程寻店系统可以看到下面这些营业网点的客流情况以及营销情况。

@#@我们认为通讯网络的升级非常重要，否则数据的交换会有障碍。

@#@@#@　　第五，营销活动的支持功能完善。

@#@比如说系统能够支持奖券的发放以及抽奖。

@#@第一八佰伴每年年底都搞一个15个小时的营业活动，08年15个小时销售额是2.6个亿，有很多营销活动在这时候举行。

@#@@#@　　第六，顾客投诉处理系统的开发和应用。

@#@第七，会员卡的整合，目前在上海有八家连锁店使用共用积分制。

@#@我们未来会有更大的资金池，通过这个资金池来完成会员作不同业态之间的通兑。

@#@@#@　　第八，财务集约功能的应用。

@#@我们的财务集约跟招商一样，会计做账人员也是集中在总部办公，将近有100人。

@#@这些营业网点情况不一样，有分公司、子公司等。

@#@第九，共享信息平台，主要是通过海鼎公司帮我们开发了一个OA系统。

@#@目前，这个系统量也是很大的，有800个员工在使用这样一个OA系统。

@#@一个总部有将近500多个人，各个网点也分配用户名给他们。

@#@这个系统在网上进行行政管理和处理，对于提升效率来说是很有帮助的。

@#@@#@　　第十，自营品牌管理系统的完善。

@#@应该讲我们的自营采购，自营品牌的经营也是未来业务转型的重点。

@#@现在联销比重很高，对于我们来讲，我们的自营采购量也在逐步上去了。

@#@@#@　　第三部分，介绍一下购物中心与百货公司的多业态模式的趋势。

@#@现在我们分为两类，一类是商品结算，还有是场地结算类的，就是租赁。

@#@一个零售业态可以适用于各种业务模式，并不是说购物中心一定是租赁，百货一定是联销的。

@#@我们认为业务模式的选择并不是固定的，不一定搞联销的就一定是百货。

@#@我们认为这些业态存在很多共性，都发生着从统一业务模式向多业务模式的转变。

@#@一个业态是百货，现在大量百货都增加餐饮、休闲功能为主，以租赁为主，现在像H&@#@M现在进来就说不作联销，就租一块地，这就变成在百货公司里面租赁。

@#@另外，百货公司为了增加收益，大量增加各种物业类的收费，收取物业费和场地费，因为毛利结算的税比较高，有时候把毛利降低一点，然后转化到费用上面去，费用只要交5%的营业税。

@#@所以，百货公司实际上也在走多业务的模式。

@#@@#@　　购物中心我特别介绍一下。

@#@购物中心越来越百货经营化，在我们的系统里面购物中心联销比重也越来越高了。

@#@购物中心的百货可以对外招也可以内部招，我们这个集团是支持内部招，而且由购物中心自营。

@#@比如说百联南方购物中心，这就有两家百货公司，一家是8600平方米，是购物中心自营的。

@#@另外一家是12000平方米，是集团的内部招商。

@#@这两家百货档次和品牌都是错位经营的，业绩都很好。

@#@从经营技术角度来讲，我们认为这也是国内购物中心的创新，国内购物中心现在搞百货搞的头很大，招不进来，所以有很多购物中心没有百货，它说也是购物中心业态的创新。

@#@我们实际上已经走到了一个购物中心里面设两个百货。

@#@这是借助于我们本身的资源，这两个百货的招商也是由总部负责的。

@#@@#@　　第二种情况，在中环也是百货合一的，里面有东方商厦，是28000平方米，一个百货店是由自己自营。

@#@购物中心用一套系统，百货用一套系统。

@#@还有一种情况是用一个系统涵盖购物中心和百货。

@#@购物中心也有很多联销，今后的百货体制全是用一套系统来做，现在两套都在做实践，用两套的情况有好有坏，用一套也要进行优化，我们认为还是要走一套的路。

@#@@#@　　在我们的购物中心里面大量都在转联销，前提是这个购物中心要经营好，如果经营不好的话，可能拿到的毛利连租金都不够。

@#@另外就是不转联销的租赁也在做集中收银。

@#@@#@　　还有奥特莱斯的模式。

@#@开业初期是先租赁后联销，现在奥特莱斯全部转联销。

@#@开始的时候有一家店面积很大，租金很便宜，每天只有一块钱。

@#@第二年就把它全部转联销了，毛利相当于七、八块。

@#@业务模式也在转换，并不是说是固定的。

@#@@#@　　多业务模式，有些零售企业也在谈，或者开发商的混合模式，都差不多。

@#@搞百货的集约，我想大家的实践比较多了。

@#@购物中心方面我们走的比较快，我们购物中心有10个，最大的43平方米，最小的5万平方米。

@#@对于购物中心的总部集约管理功能我们已经形成初步的经验和技术。

@#@@#@　　奥特莱斯最近准备开第二、第三家，也是搞集约。

@#@我们的业务管理提示可以这样说，多业务模式，它能够解决联销，租赁，跨零售业态，然后总部集约，这个总部集约并不是成立百货公司的总部，而是一个总部涵盖三个业态的集约。

@#@@#@　　第四部分，谈一下信息系统的多功能开发与应用。

@#@首先，要对零售业务变化趋势以及业务转型情况要比较清楚的了解。

@#@目前信息整合主要是适应多业务模式，适应总部集约模式。

@#@我们的做法有，第一是多业务模式的标准化，我们把联销制定了八个标准，联销发展到后面它的分支很多。

@#@统一以后交给海鼎和华申在系统里面标准化，然后毛利率，综合毛利率的结算全部走系统。

@#@包括现在租赁也很复杂，有固定租金，还有固定租金和按营业额比例提升两者取高，还有固定租金加营业额提成。

@#@所以，我们都把业务模式进行了标准化处理。

@#@@#@　　第二，把分类标准化。

@#@目前商品分类可以提供多类的，一个是按照属性分类，第二是按照工商管理分类，目前按照商品属类分类是最大的弱项。

@#@现在女装经营男装和鞋，但是有时候一个代码就通用了。

@#@每天晚上上来的结果是女装做了十万，但是按照商品属性分可能女装是7万，鞋是2万，服饰是1万。

@#@现在我们走商品的分类管理，国家上午不能和国家统计局每天要我们填很大的报表，它的分类又不一样，如果填的不好报上去误差就很大。

@#@@#@　　现在有许多营业网点是跨区域的，要属地化注册。

@#@像百丽鞋业它在上海就有5家企业跟我做结算，开的专柜将近100个。

@#@我们的数据也需要整合，过去单店无所谓，现在要把百联集团在这么多店里面经营数据要作为供应商集团进行整合，现在华申正在帮我们做。

@#@只有这样整合以后我们和他们之间的战略合作都比较清楚。

@#@每天可以拿到供应商集团不同企业在我当中的经营数据。

@#@@#@　　还有审批流程，以及租户代收银，现在大多数租户都实行代收银，还有就是营业额统计。

@#@我们对租户进行管理以后，我们现在在租户资料库里面加了信息库，就是每天的营业额都统计进去了。

@#@这有两个作用，一是因为很多租金跟营业额挂钩，比如说跟麦当劳、肯德基都是有租金和营业额的提升。

@#@第二，也有利于积累资料，在下一轮谈判当中使用。

@#@@#@　　另外，就是“百购合一”的内部核算功能。

@#@第八，供应链管理的供应商集团结算功能。

@#@还有平效分析功能，以及客流统计系统与商品销售系统的数据分析整合的关联作用。

@#@现在系统是孤立的，我们企业里面有客流分析系统，每家大公司里面都有红外线测人流，倒过来以后，销售跟客流系统怎么来配比，分析出每天每个通道，这个通道的销售和周边租金以及营业额的关系，这个关联的应用，数据的深度挖掘，目前是我们考虑的主要方面。

@#@这个基础数据库量越来越大，但是没有关联好以后这个数据也是浪费的。

@#@@#@　　我就简单做这样的交流，谢谢！

@#@@#@武汉中商团结销品茂总经理助理曾敬权先生@#@　　曾敬权：

@#@各位专家，各位来宾：

@#@大家好！

@#@@#@　　非常高兴能够参加这次会议，也非常荣幸能够在这里和大家一起分享购物中心信息化建设的体会。

@#@我的发言分为三个部分：

@#@首先，对武汉销品茂信息化建设概况做一个介绍，第二，是对销品茂信息化建设做一个简要的小结，最后是根据武汉销品茂信息化建设的经验提出一些思路。

@#@@#@　　先说一下武汉销品茂信息化建设的现状。

@#@首先，介绍一下楼控系统，楼控系统当中有很多子系统，包括供配电系统，给排水系统，送排风系统，空调系统。

@#@这些系统大部分功能都能够正常运行，但是有部分功能不稳定性和可靠性不能得到保障。

@#@比如说，自动操作系统，这个系统的稳定性就不是太好。

@#@有时候能够反应数据，但是这些数据与实际情况有很大的差距。

@#@所以，有时候它所反应的一些数据我们不敢相信。

@#@@#@　　第二，门禁与考勤管理系统。

@#@这个系统的软件运用的比较好，但是硬件的稳定性比较差。

@#@我们把门禁和考勤集成在一块，按照一卡通的方式来实行的。

@#@比如说员工的工作牌既可以作为设备房的钥匙，也可以作为停车场的出入卡，同时还是每个员工的考勤卡。

@#@由于硬件方面稳定性的问题，会出现刷卡刷不卡，或者读卡器无故的鸣叫系统。

@#@@#@　　第三，OA系统。

@#@这个系统涉及的功能和模块很多，这个系统是在2004年开发建设的，当时开发的时候我们是全程跟踪，跟系统供应商做过很多的沟通。

@#@把一些流程的变化等等一些信息都及时跟系统开发商进行沟通。

@#@所以，这套系统是比较好的。

@#@架构是科学合理的，各种功能也比较丰富，人机界面比较友好，而且技术资料也很完整，现在用的比较好。

@#@当然，也有它不足的地方。

@#@比如说，在数据这块，员工的资料、定律费用，包括固定资产数据初始化的时候就不能通过文档或者其他格式直接导入到数据库当中，所以就增加了录入的工作量。

@#@@#@　　第四，财务系统。

@#@财务系统我们应用的是经过多年市场经验的成熟产品，应用效果比较好。

@#@@#@　　第五，人力资源管理系统。

@#@基本功能能满足业务需要，由于公司某些流程和制度处于不断调整和完善状态当中，因此部分功能没有启用。

@#@@#@　　第六，租户管理系统。

@#@这个系统包括8个功能模块，有租户商铺管理，租户租约管理，租户销售管理，租户费用管理，租户合同管理，推广促销管理，会员信息管理和操作权限管理。

@#@这个系统大部分的功能都运用的比较好，在运营当中也起着不错的效果。

@#@但是，也有部分功能没有使用。

@#@@#@　　经过几年的运行，武汉销品茂信息化建设应该说收到很好效果，信息化系统的运用节省相关资源，提高了运营效率，也在辅助决策方面起到了很好的作用。

@#@但是，从总体上来讲，系统功能的发挥还很不够，根据我们的调查和分析，信息化建设还存在如下问题：

@#@@#@　　第一，软硬件系统稳定性和可靠性，很多系统都存在这方面的问题。

@#@@#@　　第二，管理的规范化问题。

@#@软件系统的业务流程是规范的，而且难以更改，即便是更改成本也很高。

@#@但是武汉销品茂从开业到现在业务流程一直处于不断调整和完善之中。

@#@@#@　　第三，系统之间的关联性较小，造成信息孤岛。

@#@@#@　　第四，员工工作习惯也影响了信息化的运行效果。

@#@@#@　　这是简单介绍了一下武汉销品茂信息化建设的现状。

@#@下面，根据我们信息化建设的实践谈一下SHOPPING @#@MALL信息化建设探讨性的思路。

@#@@#@　　首先，SHOPPING @#@MALL信息化建设需求的特点，我认为需求特点有这样一些。

@#@第一，系统的庞大，因为SHOPPING @#@MALL建筑面积很大，系统建设中对硬件和软件要求要很高，特别是硬件。

@#@@#@　　第二，功能需求的复杂。

@#@因为，SHOPPING @#@MALL有它复杂的业态，所以导致信息需求的复杂性。

@#@@#@　　第三，功能需求的可变性。

@#@SHOPPING @#@MALL经营理念、管理模式、市场定位等方面都不尽相同。

@#@因此，不可能存在适合所有SHOPPING @#@MALL信息应用系统的开发软件。

@#@即便是同一个SHOPPING @#@MALL，因为它不同的发展阶段，管理的流程、部门职能、市场营销策略都在不断改善。

@#@所以，即便是同一个SHOPPING @#@MALL也不一样。

@#@@#@　　第四，数据交换的重要性。

@#@由于系统的复杂性，就导致不可能由一个供应商提供所有的系统功能，从而必然存在很多相对独立的子系统。

@#@而如果这些子系统之间的数据不能安全有效的进行共享的话，就会导致信息孤岛。

@#@如果这些系统之间的数据不能协调一致的话，数据之间就会形成对抗，也就是我们所说的信息对抗，使我们的管理难度大大提高，失去信息化建设的意义。

@#@这一点在中国社科院有一本《中国发展研究报告2008—2009》蓝皮书当中就把信息孤岛、信息对抗、信息囚笼比喻成阻碍企业信息化建设的三座大山。

@#@@#@　　第五，关注焦点的差异性。

@#@因为，SHOPPING @#@MALL和传统的百货公司是完全不一样的。

@#@SHOPPING @#@MALL经营的是人气，关注的是业态的组合，业种的配比。

@#@而传统百货公司经营的是商品，关注的是商品的进销调查，这个区别在信息化建设过程当中必须要进行考虑，而且要加以区分。

@#@@#@　　根据以上的总结，我们就提出SHOPPING @#@MALL信息化建设的几个原则。

@#@刚才邢总谈的很好，我在这里谈的几个原则，主要是基于目前应用过程中发现的问题以及将来一定会出现的问题提出来比较具体的意见。

@#@@#@　　第一，用可靠的硬件系统。

@#@SHOPPING @#@MALL的硬件系统应该在成本允许的前提下，尽可能选择美誉度高、故障率低的设备供应商。

@#@虽然这样在前期会增加投资成本，但是在运营过程会大大降低故障率，为系统持续、可靠运行提供保证，也会大大降低运营成本，提高工作效率。

@#@@#@　　第二，尽可能选择成熟的软件系统。

@#@我们到现在为止用的最成功的软件就是财务软件，这个产品经过了市场的经验，另外财务的业务流程是规范的。

@#@@#@　　第三，业务流程、管理流程的规范化要与软件系统的开发同步进行。

@#@我们的经验证明，当业务流程和管理流程尚未定型就进行信息化系统建设所得到的将是一个普世系统，系统实现是常规管理和业务流程，而对个性化流程和流程细节无法保证，就导致无法保证实际应用的需要。

@#@@#@　　第四，应充分重视系统应用的培训。

@#@@#@　　第五，必须建立数据交换中心。

@#@数据交换中心能够根据各个子系统的功能要求自动完成数据的实时交换，并能可靠保证数据的完整性。

@#@通过这一手段来消除信息孤岛，数据交换中心系统框架要灵活，以保证数据交换功能需求调整与增加能够方便实现，从而降低建设和升级成本。

@#@@#@　　第六，重视数据挖掘与统计。

@#@数据挖掘与统计对经营管理过程相关动态提供及时统计结果，为决策者随时掌握量化各类经营数据提供强大决策支持。

@#@@#@　　第七，紧跟社会信息化潮流的步伐。

@#@在目前来看有两个方面应该要关注一下，一个就是3G的普及。

@#@第二，就是Web @#@2.0，因为这个系统它的交互性很强，会使系统的使用更为简单。

@#@@#@　　我就说这些，谢谢大家！

@#@@#@上海海鼎信息工程股份有限公司的市场总监邱浩先生@#@　　邱浩：

@#@大家上午好！

@#@今天很高兴能够跟大家做这样一次交流。

@#@因为，招商管理是整个购物中心运营非常战术的问题，鉴于今天的时间关系，我们就简单了解一下海鼎公司在这个行业的应用积累。

@#@@#@　　今天主要讲五个问题。

@#@第一，看一下当前商业地产所面临的挑战和危机。

@#@第二，在招商过程中，在这个战术过程中我们所面临的挑战。

@#@第三，IT应用系统的陷阱。

@#@第四，重点看一下如何通过IT系统应对和化解这些挑战。

@#@第五，简单了解一下海鼎公司。

@#@@#@　　首先，看一下如果以这张照片上这样一个疲惫、困境的经营者是不是在座的各位呢？

@#@我想做一个简单的调查，在座的各位是企业高层管理者的请麻烦举一下手？

@#@@#@　　高层管理者面对几个问题，第一是来自竞争者的挑战，竞争者分为传统百货。

@#@传统的百货前面几位老总都讲过，跟购物中心营运核心不一样，但是却是我们不可忽视的竞争者。

@#@通过百货的转型，包括刚才百联所提到百购合一的运作模式和我们进行抗争。

@#@第二，越来越多传统百货工资展开跟我们直接的交锋。

@#@上海在整个市区里面存在着86家购物中心，北京的购物中心密度在国内也是首屈一指的。

@#@反过来我们再来看，来自网上购物的诱惑。

@#@今天在座的这么多人里面，我相信大多数都在淘宝上买过东西。

@#@也就是说网上购物已经进入到每个人的生活当中。

@#@我们来看一个数字，淘宝在2008年的时候，销售额是100亿美元，而全国依靠淘宝为自己创收的人是57万人。

@#@这样大规模的一个营销平台，它为我们购物中心带来巨大挑战。

@#@@#@　　事实上我们去看淘宝，它又何尝不是一个网上的SHOPPING @#@MALL，大家都在当当上买过书。

@#@当当现在为自己所做的口号是“请教我网上的沃尔玛”，这也是一种网上营销，它们在争夺我们的客户资源。

@#@@#@　　还有来自租户的挑战，这些租户在经营过程当中所面临的经济环境以及经济的挑战，导致它的经营压力会传递给SHOPPING @#@MALL的运营者。

@#@其中一点，它会隐藏流水，减少给我们的租金，这都是我们面临的现实问题。

@#@@#@　　再来看我们的顾客，忠诚的顾客越来越少，不再拘泥于我用很强的忠诚态度来面对商户。

@#@同时，被百货的折扣宠坏。

@#@今年3月8日，上海某一个百货店做了这样一件事情，连续38个小时所有商品打3.8折，买380元再送380元。

@#@这种模式会把顾客宠坏。

@#@对于顾客来讲品位越来越高，需求越来越高，对SHOPPING @#@MALL购物环境的要求也在提升。

@#@如果大家五年前去看百联购物中心的话不是现在这个样子，现在去看的话，每个月都有新的变化，为的就是周边区域购买力发生了变化。

@#@@#@　　再来看短缺的购物时间。

@#@前面我们通过一些途径了解到一些信息，北京在交通高峰时期，平均主干道车速只有8公里，在上海上班族有73%的人，每天上班的时间，就是花在路上的时间超过2.5个小时。

@#@这样的话，我相信如果说有从上海过来的同事，能够很切身的感受到这种感觉。

@#@回到家再去做饭，再去刷洗，做生活上的一些事情，怎么可能有时间到外面休闲，怎么可能去看电影，把这个时间全部集中到了周末。

@#@集中到周末的话，毕竟它只占了一周的2/7时间。

@#@顾客能够购物的时间被大量压缩，同时，就在网上购物。

@#@所以，增加的上网时间又是在争夺我们的顾客。

@#@@#@　　所以，对于一个疲惫、困惑的经营者来讲，面临着来自竞争者、租户和顾客的三层压力。

@#@面对这样的压力，我们仍然有购物中心能够取得成功的方法论。

@#@@#@　　包括选址、定位、专业的运作以及服务。

@#@这个服务是去延伸到对顾客的服务，同时也延伸到了对租户的服务。

@#@今天我们探讨的战术层面工作是招商，招商包括开业前和运营中的招商，是属于在这四层宝塔里面专业运作层面的工作。

@#@@#@　　接下来，我们看一下来自招商过程中的挑战。

@#@刚才有几位老总都是公司的最高决策者。

@#@在这个点上我们碰到的问题，是不是通过一年的运作能够满足股东和董事会的要求，能够达到今年所设计的目标。

@#@明年和后年我的预期收益又是怎样的呢，能不能在这样角色上";i:

10;s:

26810:

"儿童流感诊断与治疗专家共识版@#@流感是人类面临的主要公共健康问题之一。

@#@在经历了2009年全球甲型H1N1流感疫情后，为加强流感临床防治并做好相应准备工作，2011年我国卫生部刊发了流行性感冒诊断与治疗指南，但其中涉及儿童流感的内容较少，且不集中。

@#@而儿童是流感的高发人群以及重症病例的高危人群，因此，为进一步提高儿童流感的诊断及治疗水平，中华医学会儿科学分会呼吸学组组织我国流感防治研究领域的病原学、流行病学、实验室诊断、临床、疾病预防控制等方面的专家，在总结既往流感诊疗方案和临床实践的基础上，参考国内外最新研究成果，制定了适合我国儿科临床使用的《儿童流感诊断与治疗专家共识（2015年版）》，以提高对儿童流感的诊断防治水平，减轻流感对儿童健康及社会造成的危害。

@#@@#@1病原学及发病机制@#@1.1流感病毒病原学@#@流感病毒属正黏病毒科（orthomyxoviridae），为有包膜病毒。

@#@根据病毒内部的核蛋白（nucleocapside @#@protein，NP）和基质蛋白（matrix @#@protein，MP）抗原性的不同分为A（甲）、B（乙）、C（丙）3型[1]。

@#@A型流感病毒宿主范围广，能感染包括人及多种动物（猪、马、狗、禽类和海豹等），并多次引起世界性的人流感大流行；@#@B型流感病毒仅在人和海豹中发现，通常致病性低，偶尔导致局部暴发，但不会引起世界性的大流行；@#@C型流感病毒能在人和猪中分离到，但多以散发病例形式出现，一般不引起流行，且感染后症状较轻[1-2]。

@#@@#@目前已知A型流感病毒表面的血凝素蛋白（hemagglutinin，HA）有18种亚型（H1～H18），神经氨酸酶蛋白（neuraminidase，NA）有11种亚型（N1～N11），除H17N10和H18N11两种亚型仅在蝙蝠中发现，其余亚型均能在鸟类中检测到[1,3-4]。

@#@@#@HA是A型流感病毒的主要抗原之一，能与宿主细胞表面的唾液酸受体结合，介导病毒颗粒进入细胞，能诱导宿主产生保护性中和抗体；@#@NA参与子代病毒从细胞表面的释放，也是主要的抗流感药物-神经氨酸酶抑制剂的靶蛋白。

@#@M2蛋白（基质蛋白2）为离子通道蛋白，参与病毒进入细胞后的脱壳，是烷胺类药物的靶蛋白[5]。

@#@@#@流感病毒对热、酸、碱和紫外线均敏感，通常56℃，30min即可被灭活。

@#@病毒在pH值3.0以下或10.0以上环境时感染力很快被破坏。

@#@此外，因为流感病毒外层有包膜，故对消毒剂和乙醚、氯仿、丙酮等有机溶剂均敏感，如75%乙醇或1%碘伏作用30min，均可以灭活流感病毒[6]。

@#@@#@1.2发病机制@#@流感病毒感染的主要靶细胞是呼吸道黏膜上皮细胞，病毒HA能与宿主细胞表面特异性的受体结合，通过吸附、穿膜、脱壳、转录、复制、组装、成熟与释放，大约8h即能完成1个复制周期，产生大量子代病毒颗粒[6]（图1）。

@#@@#@ @#@@#@图1 @#@流感病毒复制周期中抗病毒药物作用靶点@#@Figure @#@1 @#@Inhibition @#@of @#@influenza @#@virus @#@replication @#@cycle @#@by @#@antiviral @#@medications@#@ @#@@#@新产生的子代病毒颗粒通过上呼吸道黏膜扩散并感染其他细胞，导致宿主细胞变性、坏死乃至脱落，造成黏膜充血、水肿和分泌物增加，从而产生鼻塞、流涕、咽喉疼痛、干咳以及其他上呼吸道感染症状。

@#@当病毒蔓延至下呼吸道，则可引起毛细支气管炎和间质性肺炎。

@#@由于上皮细胞的破坏降低了宿主对细菌的抵抗力，常常继发细菌感染，严重者可以引起死亡。

@#@流感病毒全身症状是由于部分病毒和其代谢产物进入血液，造成病毒血症所致[7]。

@#@@#@流感病毒感染诱导炎症因子表达增加，造成全身炎症反应，出现包括高热、头痛、腓肠肌及全身肌肉疼痛等症状。

@#@在重症和死亡病例中，可发现血液中白细胞介素（IL）-6，IL-8、IL-10、IL-15、IL-1α、粒细胞集落刺激因子及肿瘤坏死因子α升高[7]。

@#@@#@2流行病学@#@2.1流感流行的历史@#@1889年以来有详细记载的流感大流行共有6次，分别为1889年俄罗斯流感[A（H2N2）或A（H3N2）亚型]、1918～1919年西班牙流感[A（H1N1）]，1957～1958年亚洲流感[A（H2N2）]，1968～1969年香港流感[A（H3N2）]，1977年俄罗斯流感[A（H1N1）]和2009年甲型H1N1流感[A（H1N1）pdm09][8]。

@#@流感病毒极易发生重组和变异，传播迅速，每年可引起季节性流行。

@#@在学校、托幼机构和养老院等人群聚集的场所可发生暴发流行。

@#@@#@流感在温带地区呈现每年冬春季高发的季节性，而在热带和亚热带地区尤其在亚洲，流感的季节性呈高度多样化，既有半年或全年周期性流行，也有全年循环[9-12]。

@#@我国A型流感的年度周期性随纬度增加而增强，且呈多样化的空间模式和季节性特征（图2）：

@#@北方（图2蓝色区域）呈冬季流行模式，每年1～2月份单一年度高峰；@#@最南方（图2红色区域）每年4～6月份单一年度高峰；@#@中间区域（图2黄色区域）呈每年1～2月份和6～8月份的双周期高峰。

@#@而B型流感在我国大部分地区呈单一冬季高发[13]。

@#@这为我国将来分区域确定流感疫苗免疫接种的最佳时机提供了证据。

@#@@#@ @#@@#@图2 @#@中国流感的3个流行病学区域@#@Figure @#@2 @#@The @#@three @#@influenza @#@epidemiological @#@regions @#@in @#@China@#@2.2传染源、传播途径@#@患者和隐性感染者是流感的主要传染源，主要通过其呼吸道分泌物的飞沫传播，也可以通过接触传播。

@#@常见潜伏期为1～4d（平均2d），从潜伏期末到发病的急性期均有传染性。

@#@一般感染者在临床症状出现前24～48h即可排出病毒，排毒量在感染后0.5～1.0d显著增加，在发病后24h内达到高峰[14]。

@#@成人和较大年龄儿童一般持续排毒5d（3～8d），患者感染不同毒株的排毒时间也会有差异。

@#@住院成人患者可在发病后持续1周或更长的时间排毒，排毒量也更大[15]。

@#@低龄儿童发病时的排毒量与成人相同，但排毒时间更长[16]。

@#@与成人相比，婴幼儿病例中，长期排毒很常见（1～3周）。

@#@人类免疫缺陷病毒（HIV）感染等免疫功能低下或缺陷患儿的病毒清除能力更差，排毒时间更长[14,17]。

@#@儿童在流感的流行和传播中具有重要作用，经常将流感病毒传给家庭成员，或作为传染源带入学校和社区[18-19]。

@#@@#@2.3高危人群@#@孕妇、婴幼儿、老年人和特定慢性病患者是高危人群，其患流感后出现严重并发症和死亡的风险较高[20-21]。

@#@流感所致儿童死亡多见于存在基础疾病患儿[22-24]，包括神经系统疾病（如神经发育异常、神经肌肉疾病）、肺部疾病（如支气管哮喘）、心血管疾病（如先天性心脏病）、染色体病或基因缺陷病、肿瘤、糖尿病等。

@#@但约1/3的死亡病例无基础疾病，这部分儿童多＜5岁，多死于起病7d内，特别是3d内。

@#@@#@2.4儿童流感的疾病负担@#@人对流感病毒普遍易感，但流行季节儿童的感染率和发病率通常最高，随年龄的增长而略有下降。

@#@大量证据表明，流感是导致儿童就诊和住院的重要原因之一。

@#@据估计，每年有10%～15%的儿童因流感感染而需就诊[25-26]。

@#@门急诊就诊的儿童流感样病例或急性呼吸道感染（ARI）病例中流感检测阳性率为3.2%～25.8%[27-32]，住院儿童ARI或严重ARI病例中流感检测阳性率为1.4%～35.4%[33-38]。

@#@＜5岁儿童感染流感后并发重症疾病的风险较高，流感相关疾病住院率可达921/10万人年；@#@通常＜2岁儿童的流感住院率最高[38-40]。

@#@在流感流行季节，可有超过40%的学龄前儿童及30%的学龄儿童罹患流感。

@#@流感流行还可引起大量学龄儿童缺课和父母缺勤，导致较高的超额死亡率（流感超额死亡率是指流行期的流感相关疾病死亡率与非流行期死亡率的差值），并可能造成沉重的社会经济负担[41-43]。

@#@@#@3临床表现及诊断@#@3.1临床表现@#@一般健康儿童感染流感病毒可能表现为轻型流感，多突然起病，主要症状为发热，体温可达39～40℃，可有畏寒、寒战，多伴头痛、全身肌肉酸痛、极度乏力、食欲减退等全身症状，常有咳嗽、咽痛、流涕或鼻塞，少部分出现恶心、呕吐、腹泻，儿童消化道症状多于成人。

@#@婴幼儿流感的临床症状往往不典型。

@#@新生儿流感少见，但如患流感易合并肺炎，常有脓毒症表现，如嗜睡、拒奶、呼吸暂停等。

@#@在儿童，流感病毒引起的急性喉炎、急性中耳炎、气管炎、支气管炎、毛细支气管炎、肺炎较成人常见。

@#@大多数无并发症的流感患儿症状在3～7d缓解，但咳嗽和体力恢复常需1～2周[7,44-45]。

@#@@#@重症患儿病情发展迅速，多在5～7d出现肺炎，体温经常持续在39℃以上，呼吸困难，伴顽固性低氧血症，可快速进展为急性呼吸窘迫综合征（ARDS）、脓毒症、感染性休克、心力衰竭、心脏停搏、肾衰竭，甚至多器官功能障碍。

@#@其首要死亡原因是呼吸系统并发症。

@#@合并细菌感染增加流感病死率。

@#@常见细菌为金黄色葡萄球菌、肺炎链球菌及其他链球菌属细菌[22-24]。

@#@@#@3.2实验室检查@#@3.2.1 @#@血常规检查 @#@白细胞总数正常或减少、淋巴细胞计数及比率增高。

@#@C-反应蛋白（CRP）可正常或轻度增高。

@#@合并细菌感染时，白细胞和中性粒细胞总数增多[22,46-47]。

@#@@#@3.2.2 @#@病原学和血清学检查 @#@流感的实验室诊断方法主要包括病毒抗原检测、核酸检测、血清抗体检测和病毒分离与鉴定。

@#@病毒抗原和核酸检测用于病例的早期、快速诊断，是临床上主要的流感实验室诊断方法；@#@血清抗体检测主要用于回顾性诊断，当患儿恢复期血清较急性期血清特异性抗体滴度有4倍或4倍以上升高时具有诊断价值；@#@病毒分离是流感病例确诊的金标准。

@#@@#@3.2.2.1 @#@病毒抗原检测（快速诊断试剂检测）@#@

（1）直接免疫荧光法：

@#@是目前临床上最为常用的快速诊断方法之一。

@#@该方法使用荧光素标记的抗流感病毒单克隆抗体检测呼吸道上皮细胞中的病毒抗原，大约2h就能判断结果。

@#@但该方法的检测结果受样本的质量和处理过程影响较大，要求标本中有一定量的呼吸道上皮细胞，否则会造成假阴性的结果。

@#@鼻咽吸出物标本优于鼻咽拭子。

@#@@#@

（2）胶体金免疫层析法：

@#@该方法利用免疫层析的原理，通过抗原抗体结合，以胶体金为示踪物呈现颜色反应，从而判断样本中是否存在检测的抗原或抗体。

@#@该检测方法具有特异性强、操作简单、重复性好、方便快捷（一般能在10～30min获得结果）且不需要特殊设备和仪器等优点，因而非常适合临床早期诊断和出入境等机构的现场筛查，但是其敏感性低于实时荧光定量聚合酶链反应（Real @#@time @#@RT-PCR）[48]，该检测方法的结果仅能作为初步参考。

@#@@#@（3）病毒抗原检测结果判定：

@#@阳性结果具有诊断价值，阴性结果不能完全除外流感，可能与标本采集时间较晚（病程＞1周）和标本质量有关。

@#@@#@3.2.2.2 @#@病毒核酸检测@#@

（1）Real @#@time @#@RT-PCR：

@#@该方法是在聚合酶链反应（PCR）体系中加入带有荧光基团的染料或者探针，利用荧光信号积累实时监测整个PCR扩增进程，对未知模板进行定性或定量分析的方法。

@#@可以快速检测呼吸道标本（咽拭子、鼻拭子、鼻咽或气管抽取物、支气管肺泡灌洗液等）中的流感病毒核酸。

@#@该检测方法灵敏度和特异性均高于其他检测方法，2～3h即可快速鉴定流感病毒型别和亚型[49]。

@#@@#@

（2）环介导反转录等温扩增技术（reverse @#@transcription-loop-mediated @#@isothermal @#@amplification，RT-LAMP）：

@#@该检测方法是基于等温扩增原理，能快速检测病毒及其他病原体。

@#@具有特异性强、灵敏度高（检出限可达10个核酸拷贝）、操作简单快速（整个反应过程只需1.5～2.5h）、结果易观察、无需特殊仪器等特点，目前主要用于流感的现场快速检测[50]。

@#@@#@（3）病毒核酸检测结果判定：

@#@阳性结果具有诊断价值，阴性结果不能完全除外流感，但要注意是否存在标本采集时间较晚（病程＞1周）和标本质量有关。

@#@@#@3.2.3 @#@病毒分离 @#@有鸡胚和传代细胞培养2种流感病毒分离方法。

@#@该方法是流感病毒鉴定的金标准，但灵敏度相对其他检测方法低，而且受患儿病程影响较大，对实验室条件和实验人员的技术要求高，培养需要较长的时间，因此临床上很少用于流感快速诊断[6]。

@#@@#@结果判定：

@#@阳性结果具有诊断价值，阴性结果不能除外流感。

@#@@#@3.2.4 @#@血清学诊断 @#@血清免疫学方法用于检测血清中的抗流感病毒抗体，其中最常用的方法为红细胞凝集抑制实验（hemagglutination @#@inhibition，HI），该方法简便、易行、结果可信，但需要用受体破坏酶（receptor @#@destroying @#@enzyme，RDE）对血清进行16～18h处理。

@#@微量中和法（microneutralization，MN）是目前WHO流感监测中推荐使用的标准方法之一，尤其经过优化的MN方法，可以在24h内对病例血清中抗体进行检测。

@#@@#@结果判定：

@#@血清学检测需要恢复期较急性期血清IgG抗体效价4倍或4倍以上增高才有诊断意义，单份血清IgM阳性一般不能用作实验室确诊标准。

@#@@#@3.3诊断标准@#@3.3.1 @#@流感样病例 @#@发热（腋下体温≥38℃），伴咳嗽或咽痛之一，缺乏实验室确定诊断为某种疾病的依据[51]。

@#@@#@3.3.2 @#@疑似流感病例 @#@在流感流行季节，符合下列情况之一者，考虑疑似流感病例[7]。

@#@@#@

（1）发热伴急性呼吸道症状和/或体征（婴幼儿和儿童可只出现发热，不伴其他症状和体征）。

@#@@#@

（2）发热伴基础肺疾病加重。

@#@@#@（3）住院患儿在疾病恢复期间又出现发热，伴或不伴呼吸道症状。

@#@@#@在全年任何时候，出现发热伴呼吸道症状，并且发病前7d与流感确诊病例有密切接触者，应高度怀疑为流感患儿，需及时安排流感病原学检查。

@#@@#@3.3.3 @#@确诊流感病例 @#@符合上述疑似流感病例诊断标准，有以下1项或1项以上实验室检测阳性者，可以确诊流感[7]。

@#@@#@

（1）流感病毒核酸检测阳性（可采用Real @#@time @#@RT-PCR或RT-PCR方法）。

@#@@#@

（2）流感病毒快速抗原检测阳性，结合流行病学史判断。

@#@@#@（3）流感病毒分离培养阳性。

@#@@#@（4）恢复期较急性期血清抗流感病毒特异性IgG抗体水平呈4倍或4倍以上升高。

@#@@#@3.3.4 @#@重症流感判断标准[7,47] @#@流感病例出现下列1项或1项以上情况者为重症流感病例。

@#@@#@

（1）神志改变：

@#@反应迟钝、嗜睡、烦躁、惊厥等。

@#@@#@

（2）呼吸困难和（或）呼吸频率增快：

@#@5岁以上儿童＞30次/min；@#@1～5岁＞40次/min；@#@2～12月龄＞50次/min；@#@新生儿～2月龄＞60次/min。

@#@@#@（3）严重呕吐、腹泻，出现脱水表现。

@#@@#@（4）少尿：

@#@儿童尿量＜0.8mL/（kg·@#@h），或每日尿量婴幼儿＜200mL/m2，学龄前儿童＜300mL/m2，学龄儿童＜400mL/m2，14岁以上儿童＜17mL/h；@#@或出现急性肾衰竭。

@#@@#@（5）动脉血压＜90/60mmHg（1mmHg=0.133kPa），脉压差＜20mmHg。

@#@@#@（6）动脉血氧分压[Pa（O2）]＜60mmHg或氧合指数[Pa（O2）/FiO2]＜300。

@#@@#@（7）胸片显示双侧或多肺叶浸润影，或入院48h内肺部浸润影扩大≥50%。

@#@@#@（8）肌酸激酶（CK）、肌酸激酶同工酶（CK-MB）等酶水平迅速增高。

@#@@#@（9）原有基础疾病明显加重，出现脏器功能不全或衰竭。

@#@@#@3.4鉴别诊断@#@

（1）普通感冒：

@#@普通感冒是最常见的急性呼吸道感染性疾病，与流感的鉴别见表1。

@#@@#@ @#@@#@表1 @#@普通感冒和流感的区别@#@Table @#@1 @#@Comparison @#@of @#@common @#@cold @#@and @#@influenza@#@项目@#@普通感胃@#@流感@#@病原@#@鼻病毒、冠状病毒、副流感病毒及呼吸道合胞病毒等@#@流感病毒@#@传染性@#@非传染病@#@丙类传染病（按乙类管理）@#@季节性@#@季节性不明显@#@有明显季节性@#@发热程度@#@不发热或轻、中度热，无寒战@#@多高热（39～40℃），可以伴寒战@#@发热持续时间@#@1～2d@#@3～5d@#@全身症状@#@少或没有@#@重，头痛、全身肌肉酸痛、乏力@#@并发症@#@罕见@#@可以出现中耳炎、肺炎、心肌炎、脑膜炎或脑炎等@#@病程@#@1～3d@#@5～10d@#@病死率@#@较低@#@较高，死亡多由于流感引起原发病（肺部疾病、神经系统疾病及心脏病等）急性加重或出现并发症（肺炎、心肌炎、脑膜炎或脑炎等）@#@ @#@@#@

（2）重症流感病例引起的肺炎需要与细菌性肺炎、传染性非典型肺炎（SARS）、衣原体肺炎、肺炎支原体肺炎、军团菌肺炎、肺结核鉴别。

@#@@#@（3）急性心肌炎、脑膜炎、脑炎等疾病：

@#@早期症状与流感相似，需要仔细询问病史，包括胸闷、心悸、气短、头痛、头晕；@#@并且需要仔细体格检查，必要时进行相应的辅助检查。

@#@@#@4并发症@#@流感患儿发生并发症的高危因素包括：

@#@年龄＜2岁、长期接受阿司匹林治疗、病态肥胖（即体质量指数≥40）以及患慢性呼吸、心脏、肾脏、肝脏、血液、内分泌、神经系统疾病和免疫缺陷病患儿[52-54]。

@#@儿童流感的并发症有急性支气管炎、肺炎、心肌炎、脑病、脑炎和肌炎等[55-57]。

@#@流感危重和死亡病例多发生于有慢性基础疾病人群，特别是＜5岁的儿童，尤其是＜1岁的婴儿。

@#@重症患儿可出现多脏器衰竭、弥散性血管内凝血，甚至死亡[58]。

@#@@#@4.1肺炎@#@甲型H1N1流感重症病例中，约有2/3的重症病例出现肺炎，可双肺同时受累，且多为间质浸润及大叶实变同时存在，个别可发展为ARDS[59-61]。

@#@在H1N1病毒感染的死亡病例中，组织病理学检查结果表现为坏死性支气管炎、弥漫性肺泡损伤，肺泡出血和透明膜形成[62]。

@#@甲型H1N1死亡病例肺部尸检中发现约29%的患儿存在混合感染，病原以肺炎链球菌最多，也可见到耐甲氧西林金黄色葡萄球菌及流感嗜血杆菌等[63]。

@#@@#@4.2心肌炎与心肌损害@#@H1N1重症流感病例有合并心肌炎、心包炎等报道，多发生于患有心脏基础疾病的患儿[63]。

@#@流感患儿出现心肌酶升高的比例占62%，且以天门冬氨酸氨基转移酶（AST）、CK、乳酸脱氢酶（LDH）升高为主，部分患儿可有CK-MB的升高[64]。

@#@@#@4.3肝脏功能损害@#@流感可合并肝脏损害，多表现为转氨酶异常，继发性硬化性胆管炎是较为少见的并发症[65]。

@#@@#@4.4肌肉损害@#@肌炎和横纹肌溶解症是季节性流感的并发症。

@#@儿童良性肌炎临床表现为一过性肌痛，常可自限，但并不常见[66]；@#@横纹肌溶解症更为少见[67]，肌肉病理结果提示存在肌肉纤维坏死。

@#@肌炎一般不需特殊治疗，但应注意观察尿色与尿量，监测肾功能。

@#@横纹肌溶解症患儿需要早期发现，尽早进行透析治疗[68-69]。

@#@@#@4.5肾脏损害@#@肾脏并发症不多见，重症病例可出现肌酐水平增高，甚至溶血尿毒综合征、急性肾小球肾炎、急性肾衰竭与Goodpasture综合征等[70-71]。

@#@治疗以对症、透析等为主[72-73]。

@#@@#@4.6中枢神经系统损害@#@重症病例可出现神经系统受累，表现为脑炎、脑膜炎、感染后脑病、Reye综合征、吉兰-巴雷综合征、急性脊髓炎等[24]。

@#@长期服用阿司匹林者有可能在感染流感病毒后发生Reye综合征[74]。

@#@@#@4.7其他并发症@#@流感病毒感染后可引起免疫功能紊乱，尤以CD4比例下降明显，还可能出现低钾血症等电解质紊乱[75]。

@#@@#@5治疗@#@5.1治疗原则@#@临床评估患儿的一般状况、疾病的严重程度、症状起始时间及当地流感流行状况等，以确定治疗方案。

@#@在发病48h内尽早开始抗流感病毒药物治疗[76]，合理使用对症治疗药物，避免盲目或不恰当使用抗生素。

@#@@#@5.2抗流感病毒药物@#@5.2.1 @#@神经氨酸酶抑制剂@#@5.2.1.1 @#@作用机制 @#@选择性抑制流感病毒表面神经氨酸酶的活性，阻止病毒由被感染细胞释放和入侵邻近细胞，阻止子代病毒颗粒在人体细胞的复制和释放，对甲、乙型流感均具活性。

@#@@#@5.2.1.2 @#@种类 @#@包括奥司他韦、扎那米韦、静脉使用的帕那米韦。

@#@目前我国批准上市并在临床上主要使用的是口服奥司他韦、吸入扎那米韦和帕拉米韦氯化钠注射液。

@#@@#@奥司他韦有2种剂型，颗粒剂（规格有15mg和25mg）和胶囊型（75mg）。

@#@美国食品与药品管理局（FDA）已批准奥司他韦用于1岁及以上儿童的治疗和预防，年龄＞14d新生儿仅用于治疗。

@#@最佳给药时间是流感症状出现48h内，症状出现96h后给药也有疗效，儿童使用奥司他韦是安全的。

@#@帕拉米韦氯化钠注射液已在我国批准上市，规格是300mg/100mL，主要用于甲型和乙型流感的治疗。

@#@通常情况下儿童可以釆用帕拉米韦10mg/kg，1次/d，30min以上单次静脉滴注，也可以根据病情，采用连日重复给药，不超过5d，单次给药量的上限为600mg[77-78]。

@#@@#@5.2.1.3 @#@应用指征@#@

（1）推荐使用[7]：

@#@①凡实验室病原学确认或高度怀疑流感，且有发生并发症高危因素的患儿，不论基础疾病、流感疫苗免疫状态及流感病情严重程度，都应当在发病48h内给予治疗。

@#@②实验室确认或高度怀疑流感的住院患儿，不论基础疾病、流感疫苗免疫状态，如果发病48h后标本流感病毒检测阳性，亦推荐应用抗病毒药物治疗。

@#@@#@

（2）考虑使用[7]：

@#@①临床怀疑流感存在并发症高危因素、发病＞48h病情无改善和48h后标本检测阳性的流感门诊患儿。

@#@②临床高度怀疑或实验室确认流感、无并发症危险因素、发病＜48h就诊，但希望缩短病程并进而减低可能出现并发症的危险性，或者与流感高危高危患者有密切接触史的门诊患儿，可以考虑使用抗病毒药物治疗。

@#@其中症状显著且持续＞48h的患儿也可以从抗病毒治疗中获益。

@#@@#@5.2.1.4 @#@推荐剂量和用法 @#@见表2。

@#@奥司他韦在早产儿使用剂量要低于足月儿，胎龄＜38周婴儿，剂量1.0mg/（kg·@#@次），2次/d；@#@胎龄38～40周婴儿，1.5mg/（kg·@#@次），2次/d；@#@＞40周胎龄，3.0mg/（kg·@#@次），2次/d，对于极早产儿（＜28周胎龄），应当咨询儿科专业医师，但其在早产儿中的安全性和疗效尚无前瞻性研究评价[79-80]。

@#@@#@ @#@@#@表2 @#@儿童流感季节抗流感病毒药物治疗及预防推荐剂量、疗程@#@Table @#@2 @#@Treatment @#@and @#@prophylaxis @#@dosing @#@of @#@antiviral @#@medications @#@for @#@influenza @#@in @#@pediatric @#@patients@#@药物@#@治疗量（5d）@#@预防量（10d）@#@奥司他韦@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@≥12个月@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@≤15kg@#@30mg/次，2次/d@#@30mg/次，1次/d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@＞15～23kg@#@45mg/次，2次/d@#@45mg/次，1次/d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@＞23～40kg@#@60mg/次，2次/d@#@60mg/次，1次/d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@＞40kg@#@75mg/次，2次/d@#@75mg/次，1次/d@#@ @#@ @#@9～11个月@#@3.5mg/（kg·@#@次），2次/d@#@3.5mg/（kg·@#@次），1次/d@#@3～8月龄3.0mg/（kg·@#@次），1次/d@#@ @#@ @#@0～8个月@#@3mg/（kg·@#@次），2次/d@#@0～3月龄不推荐使用，除非紧急情况下，经临床评估必须应用@#@扎那米韦@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@儿童（≥7岁治疗量，≥5岁预防量）@#@10mg/次，2次/d@#@10mg/次，2次/d@#@ @#@@#@5.2.1.5 @#@不良反应 @#@奥司他韦不良反应包括胃肠道症状、咳嗽、支气管炎，疲劳及神经系统症状（头痛、失眠、眩晕），曾有抽搐和精神障碍的报道，但不能确定与药物的因果关系[7]。

@#@@#@扎那米韦为粉雾吸入剂，不良反应较少，主要为鼻部症状；@#@偶可引起支气管痉挛和过敏反应，对有支气管哮喘等基础疾病的患儿要慎重使用。

@#@@#@帕拉米韦常见的不良反应为中性粒细胞计数降低、腹泻和呕吐。

@#@@#@5.2.2 @#@M2离子通道阻滞剂 @#@M2离子通道阻滞剂能阻断流感病毒M2蛋白的离子通道，从而抑制病毒复制，但仅对甲型流感病毒有抑制作用，包括金刚烷胺和金刚乙胺2个品种。

@#@不良反应主要见于神经系统，有神经质、焦虑、注意力不集中和轻度头痛等。

@#@不建议单独应用金刚烷胺和金刚乙胺治疗及预防甲型流感病毒感染[81]。

@#@@#@5.2.3 @#@耐药及临床用药选择 @#@流感病毒随着季节变换很容易产生耐药毒株。

@#@目前我国和全球的监测资料均表明几乎100%的季节性甲型流感病毒（H1N1、H3N2）对烷胺类药物耐药；@#@季节";i:

11;s:

10053:

"二类医疗器械注册申请表范本@#@@#@@#@二类医疗器械注册申请表范本@#@本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！

@#@@#@ @#@@#@范本1@#@受理流水号：

@#@@#@@#@批准流水号；@#@@#@江苏省第二类医疗器械@#@注册申请表@#@产品通用名：

@#@@#@产品商品名：

@#@@#@申请企业：

@#@盖章@#@ @#@@#@江苏省食品药品监督管理局制@#@2014@#@填写说明@#@一、本表适用于江苏省第二类医疗器械注册事项的申请。

@#@@#@二、本表由企业填写，需打印。

@#@内容应完整、真实。

@#@申请企业相关信息应与有效《医疗器械生产企业许可证》及营业执照载明的内容一致。

@#@申报产品名称、型号规格原则上应与所提交的注册产品标准或采标声明、注册检测报告、临床试验报告、产品使用说明书一致。

@#@产品主要结构和性能、预期用途应与申报材料中的有关内容相一致。

@#@@#@三、根据申请注册种类，在本表“注册形式”栏中相关类型前方框内用“√”做标记。

@#@按照规定报送的相关申请材料，在本表“注册申请材料”的名称前方框内用“√”做标记。

@#@@#@四、注册申请表及产品使用说明书应有企业法人代表或法定授权人签字并加盖企业印章；@#@其余每份注册申报资料均应加盖企业印章，必要时加盖骑缝章。

@#@@#@五、本表与申报材料一并装订成A4幅面，每注册单元提交一式一份。

@#@提交资料中未特别注明的，均应提交原件。

@#@@#@因故不能提交的，应有书面说明。

@#@资料详细要求见注册申请材料要求。

@#@@#@ @#@@#@产品名称@#@商品名称@#@规格型号@#@注册形式@#@□产品首次注册□原注册证有效期届满重新注册@#@□型号规格变化重新注册□产品标准内容变化重新注册@#@□生产地址变更重新注册□性能、结构及组成变化重新注册@#@□适用范围变化重新注册□产品管理类别变化重新注册@#@生产企业@#@许可证号@#@注册地址@#@邮政编码@#@生产地址1@#@邮政编码@#@生产地址2@#@邮政编码@#@生产地址3@#@邮政编码@#@法人代表@#@签字：

@#@@#@传真@#@联系人@#@联系电话@#@手机号码@#@电子信箱@#@原注册证号@#@主要@#@结构@#@性能@#@ @#@@#@产品@#@预期@#@用途@#@ @#@@#@注册申请材料@#@□1.医疗器械生产企业许可证正、副本@#@□2.营业执照副本@#@□3.产品技术报告@#@□4.安全风险分析报告@#@□5.注册产品标准及编制说明；@#@国家标准及采标声明@#@□6.产品性能自测报告@#@□7.产品检测证明之一:

@#@注册检测报告或免于或部分免于注册检测的情况说明及证明文件@#@□8.临床试验证明之一:

@#@临床试验材料或免于临床试验情况说明及证明文件@#@□9.使用说明书@#@□10.质量体系考核或认证材料:

@#@质量体系考核材料；@#@质量体系考核或认证证明；@#@质量体系考核或认证材料免提交说明。

@#@@#@□11.原注册证书@#@□12.质量跟踪报告@#@□13.所提交材料真实性的自我保证声明@#@□14.其他说明@#@□产品首次注册材料序号:

@#@1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.13.14*@#@□原注册证有效期届满重新注册材料序号：

@#@1.2.5.7.9.10.11.12.13.14*@#@□型号规格变化重新注册材料序号:

@#@1.2.3*.4*.5.6.7.8*.9.11.*@#@□产品标准内容变化重新注册材料序号：

@#@1.2.3.4.5.6.7.8*.9.11.*@#@□生产地址变更重新注册材料序号:

@#@1.2.5.7*.9.10.11.*@#@□原产品性能、结构及组成变化重新注册材料序号：

@#@1.2.3.4.5.6.7.8*.9.11.*@#@□适用范围变化重新注册:

@#@1.2.4.5.8.9.11.*@#@□产品管理类别变化重新注册:

@#@1.2.5.6.7*.8*.9.10*.11.12,*@#@注：

@#@若一个注册单元同时涉及两种以上注册形式，可合并申请，每注册单元重复材料只需申报一份。

@#@带*序号为必要时时提供。

@#@@#@ @#@@#@范本2@#@@#@注册号：

@#@鲁食药监械字第号@#@山东省二类医疗器械注册申请表@#@ @#@@#@产品名称:

@#@@#@规格型号:

@#@@#@申请企业:

@#@@#@填报日期：

@#@年月日@#@山东省食品药品监督管理局制@#@ @#@@#@填表说明@#@一、本表适用于二类医疗器械产品的准产和重新注册，申报一式一份。

@#@申报单位填写的内容必须打印，并不得改变内容和格式。

@#@打印后申报的申请表不得擅自涂改。

@#@@#@二、申请企业必须按照要求填写，并对所填内容的真实性负责。

@#@所填写内容应与《医疗器械生产企业许可证》一致，如不一致，应按规定办理《医疗器械生产企业许可证》和营业执照的变更手续。

@#@@#@三、“产品名称”、“规格型号”和“产品标准号”应与产品标准一致。

@#@@#@四、初次注册申请申请者不填写“原注册证号”一栏。

@#@@#@五、按注册形式在相应申报资料的“□”内用钢笔划“√”。

@#@@#@六、产品照片为5吋以上彩色照片，照片要清晰，应能反映产品的结构和组成。

@#@@#@ @#@@#@产品名称@#@规格型号@#@注册形式@#@准产□重新注册□@#@原注册证号@#@生产单位@#@企业注册地址@#@邮编@#@电话@#@传真@#@企业生产地址@#@邮编@#@电话@#@传真@#@法定代表人@#@职务@#@联系电话@#@职称@#@企业负责人@#@职务@#@联系电话@#@职称@#@联系人@#@电话@#@产品标准号@#@ @#@@#@产品主要@#@结构和性能@#@ @#@@#@产品适用范围@#@ @#@@#@产品照片：

@#@@#@ @#@@#@申报资料@#@ @#@@#@准产注册@#@□　⑴山东省二类医疗器械注册申请表@#@□　⑵医疗器械生产企业资格证明@#@□　⑶产品技术报告@#@□　⑷安全风险分析报告@#@□　⑸使用的产品标准及说明@#@□　⑹产品性能自测报告@#@□⑺医疗器械检测机构出具的产品注册检测报告@#@□　⑻医疗器械临床试验资料或其证明材料@#@□⑼医疗器械说明书一式两份@#@□⑽企业质量体系考核的有效证明文件@#@□⑾无菌产品生产车间的环境检测报告@#@□⑿其它资料：

@#@@#@ @#@@#@重新注册@#@□　⑴山东省二类医疗器械注册申请表@#@□　⑵医疗器械生产企业资格证明@#@□　⑶原准产注册证复印件@#@□⑷产品质量跟踪报告@#@□　⑸企业日常监督检查或信用评级证明材料@#@□⑹企业质量体系考核的有效证明文件@#@□⑺无菌产品生产车间的环境检测报告@#@□⑻产品、标准、说明书无变化的声明或变化前后的对照表及支持材料@#@□⑼医疗器械检测机构的产品注册检测报告@#@□⑽注册产品标准及编制说明@#@□⑾医疗器械说明书一式两份@#@□⑿其它资料：

@#@@#@产品分类依据说明@#@ @#@@#@申报单位保证声明@#@本单位郑重声明：

@#@@#@本申请表中所申报的内容和所附资料均真实合法，所附资料中的数据均为研究和检测由本单位生产的该产品而得到的数据。

@#@如有不实之处，我单位愿负相应的法律责任，并承担由此产生的一切后果。

@#@@#@申报单位法定代表人签名：

@#@@#@年月日@#@ @#@@#@省药品监督管理局@#@审查结论：

@#@@#@@#@经办人：

@#@@#@部门负责人：

@#@@#@局负责人：

@#@@#@注册号@#@鲁食药监械字第号@#@有效期@#@年月日至年月日@#@备注@#@范本3@#@浙江省第二类医疗器械注册申请表@#@产品名称@#@规格型号@#@生@#@产@#@企@#@业@#@名称@#@法人代表@#@地址@#@邮政编码@#@电话@#@联系人@#@产品主要用途：

@#@@#@注册所附资料：

@#@@#@准产注册：

@#@重新注册：

@#@@#@1、医疗器械生产企业资格证明1、医疗器械生产企业资格证明@#@2、产品技术报告2、原医疗器械注册证书复印件@#@3、安全风险分析报告3、产品注册型式检测报告@#@4、产品执行标准及编制说明4、产品执行标准及编制说明@#@5、产品性能自测报5、产品质量跟踪报告@#@6、产品注册型式检测报告6、产品使用说明书@#@7、两家以上临床试验基地的临床试验报告7、质量体系考核的有效证明文件@#@8、产品使用说明书8、其他需要说明的情况和证明性文件@#@9、体系考核的有效证明文件@#@10、其他需要说明的文件@#@其他需要说明的内容：

@#@@#@所提交材料真实性的自我保证声明：

@#@@#@本申报表中所申报的内容和所附资料均真实、合法，所附资料中的数据均为研究和检测该产品得到的数据。

@#@如有不实之处，我单位愿负相应的法律责任，并承担由此产生的一切后果。

@#@@#@申报单位申报单位法定代表人@#@年月日@#@审查意见：

@#@@#@注册证号：

@#@@#@注册时间：

@#@@#@注：

@#@1、企业按照《医疗器械注册管理办法》的有关规定报送资料，并在所附资料项后面的括号内用“√”做标记。

@#@报送的资料应按本表的顺序排列，装订成册，并在每项的第一页作一标签，注明该资料的编号；@#@2、产品名称、规格型号、主要结构和性能必须与注册产品标准相一致；@#@3、本表一式二份，由企业填写后随附注册申报材料一并报省局受理大厅，市局不进行第二类医疗器械注册的初审。

@#@@#@ @#@@#@本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！

@#@@#@@#@@#@@#@";i:

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14716:

"筏板基础基础施工方案@#@1.编制依据2@#@2.工程概况2@#@3.施工工艺流程3@#@4.主要分项工程施工方案4@#@4.1测量定位放线4@#@4.2基槽开挖4@#@4.3地基钎探4@#@4.4地基处理5@#@4.5模板工程5@#@4.5.1材料选择5@#@4.5.2模板安装6@#@4.5.3模板拆除8@#@4.6钢筋工程8@#@4.6.1钢筋加工制作8@#@4.6.2钢筋绑扎9@#@4.6.3钢筋连接13@#@4.7混凝土工程14@#@筏板基础施工方案@#@1.编制依据@#@1.设计施工图纸；@#@@#@2.《现行建筑施工规范大全》2009版；@#@@#@3.《09G101-2〉图集；@#@@#@4.《09G101-3〉图集；@#@@#@5.《06G101-1》图集；@#@@#@6.《03G101-1》图集；@#@@#@7.《04G101-3〉图集；@#@@#@8.《建筑地基地处理技术规范》JGJ-79-2002；@#@@#@9.《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002；@#@@#@10.《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002；@#@@#@11.《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》GB50204-2002；@#@@#@12.《建筑电气工程施工质量验收规范》GB50303-2002；@#@@#@13.《钢筋机械连接通用技术规程》JGJ107-2003；@#@@#@14.《大体积混凝土施工规范》GB50496-2009。

@#@@#@2.工程概况@#@牙克石医药工业园项目电厂锅炉基础为上返梁式筏板基础，筏板基础厚度为@#@800mm上返梁厚度分别为：

@#@1500mn和2200mm筏板基础尺寸为26.85*25.94m@#@混凝土：

@#@一次性浇筑混凝土量达到了1000用，混凝土为C3C。

@#@@#@钢筋：

@#@钢筋一般为HPB235（I级钢）和HRB335（U级钢）。

@#@@#@设计抗震等级：

@#@抗震等级为三级。

@#@@#@上返梁@#@C15素砼垫层@#@3.施工工艺流程@#@测量定位放线一一基槽开挖一一地基钎探一一地基处理一一测量定位放线@#@垫层施工测量定位放线筏板基础底部钢筋绑扎筏板基础侧模安装一一上返梁底部钢筋绑扎一一上返梁顶部钢筋绑扎一一筏板基础顶部钢筋绑扎柱插筋验收筏板基础混凝土浇注混凝土养护@#@防雷接地应随着筏板基础施工随着进行@#@4.主要分项工程施工方案@#@4.1测量定位放线@#@1.定位点依据：

@#@根据业主提供的控制点坐标、标高及总平面布置图、施工图纸进行定位。

@#@@#@2.场区内控制网布置：

@#@在各单体工程测量定位放线之前，在场区内布置好测量控制点控制网（包括坐标控制点和高程控制点）。

@#@@#@3.测量工具：

@#@@#@1）场区内坐标控制点和高程控制点设置采用全站仪进行；@#@@#@2）建筑物坐标点定位采用全站仪进行；@#@@#@3）建筑物高程控制点设置采用水准仪进行；@#@@#@4）建筑物轴线定位采用经纬仪进行；@#@@#@5）其他辅助工具：

@#@50mffl尺、木桩、钢筋桩、墨斗、油漆等等。

@#@@#@4.建筑物轴线定位：

@#@根据已知轴线坐标控制点采用经纬仪进行建筑物轴线的定位，其他相应线采用钢尺进行排尺。

@#@@#@5.建筑物标高测量：

@#@根据已知高程控制点采用水准仪进行测量建筑物各工序的标高。

@#@@#@4.2基槽开挖@#@1.建筑物筏板基础基槽是大面积开挖，基槽开挖之前应放好基槽开挖边线（按照要求进行边坡放坡和留出施工作业面）。

@#@@#@2.基槽开挖应满足基础设计底标高及开挖至圆砾层。

@#@@#@3.基槽开挖完后应留设300mm深原土进行人工清槽。

@#@@#@4.基槽开挖之前应做好施工临时道路和施工降水工作。

@#@@#@5.基槽开挖之前业主应给予施工单位提供地下管网、地下电缆、地下光纤等地下图纸或出具地下无地下管网、地下电缆、地下光纤等书面材料。

@#@@#@6.基槽开挖之前业主应将地上障碍物全部清出现场，给予施工单位提供施工作业面。

@#@@#@4.3地基钎探@#@1.筏板基础施工之前必须按照设计、规范要求做好地基钎探工作：

@#@@#@1）地基钎探点位布置横向按照均按照3m间距进行梅花桩布置；@#@@#@2）地基钎探之前应在钢管上做好尺寸标志；@#@@#@3）地基钎探之前应做好操作平台及将钢管端部磨尖；@#@@#@4）地基钎探之前应将钎探点的基槽标高进行测量；@#@@#@5）地基钎探深度必须达到在设计基槽底标高以下2.0m。

@#@@#@2.施工机具材料@#@1）材料：

@#@①48*3.5钢管、大锤、钢尺、木方、模板等；@#@@#@2）机具：

@#@测量仪器、无齿锯、扳手等。

@#@@#@3.钎探管拔管时应有业主、监理、设计及质监站等相关单位参加，待钢管拔出地面后，应将管内东西全部敲出，并按照从下往上敲和从前向后退的顺序进行。

@#@若发现有夹层出现，应做好相应的位置和夹层的深度、厚度等记录，及时通知相关单位，应最终有设计单位做出书面处理意见，按照处理意见进行处理。

@#@@#@4.地基钎探完成后，应做好相应的技术资料，以备竣工资料存档。

@#@@#@4.4地基处理@#@地基处理分为超深部分和地下存在着夹层区域的地基处理。

@#@@#@1.超深部分地基处理基槽超深部分全部采用C15素混凝土换填进行地基处理。

@#@@#@2.地基夹层处理当地基钎探完成后，发现有夹层出现，应将其记录好（包括夹层的位置、夹层深度及夹层的厚度等），以口头形式通知业主、监理、质监站等相关单位，并以书面的形式递交予设计院，待设计院处理意见出具后，应按照设计院的处理意见进行地基处理。

@#@@#@4.5模板工程@#@4.5.1材料选择@#@模板采用S=18mm厚九夹板制作加工，采用60x90mn木方模板背楞，木方间距不得超过200mm。

@#@@#@对拉螺栓杆采用©@#@14圆钢制作，两端丝扣长度不得小于150mm@#@模板钢管支撑系统中钢管为©@#@48x3.5。

@#@@#@4.5.2模板安装@#@1.@#@筏板基础侧壁模板@#@钢管三角架支撑体系，每间距2000m设置一道，斜钢管与水平钢管之间角度控制在30~45度之间，距地第一根斜钢管应支撑在筏板基础H/3处，第二根斜钢管应支撑在筏板基础2H/3处，斜钢管、水平顶管、竖向钢管三者之间应形成一个三角体系，并应在同一个平面内，其作用主要为防止筏板基础模板出现涨模，起到顶撑作用。

@#@@#@筏板基础侧模支设示意图@#@2.上返梁模板@#@吊模木方背肋@#@ @#@@#@模板定位钢筋卡，采用@#@①25钢筋焊接，沿丄返梁方向每间隔500m设置一个。

@#@@#@ @#@@#@上返梁吊模定位钢_@#@ @#@@#@4.5.3模板拆除@#@筏板基础侧模应待浇筑完毕3d后方可松动对拉螺栓和拆除钢管三角支撑体系，7d后方可拆除基础侧模。

@#@@#@待模板拆除完后应及时将对拉螺杆抽出或切割。

@#@@#@4.6钢筋工程@#@4.6.1钢筋加工制作@#@1.进场钢筋应按级别、种类和直径分类架空堆放，不得直接放置在地上，以免锈蚀和油污，进场钢筋应有出厂质量合格证明，并及时抽样进行复检，复检合格后方可进行加工。

@#@@#@2.钢筋加工应先按图纸设计要求及《09G101-2》图集、《09G101-3〉图集、《06G101-1》图集、《04G101-3〉图集和《03G101-1》图集进行翻样，然后经相@#@关部门核认后开始加工。

@#@@#@3.加工的半成品钢筋应按型号、品种及规格尺寸等挂牌堆放。

@#@@#@4.I级钢筋末端需做180。

@#@弯钩，其圆弧曲线直径不小于钢筋直径的2.5倍,平直部分长度不小于钢筋直径的3倍；@#@U级钢筋末端须作90o或135。

@#@弯折时，弯曲直径不宜小于钢筋直径的4倍，平直部分长度应按设计要求确定。

@#@箍筋的末端应作1350弯钩，弯钩端头平直长度不小于钢筋直径的10倍。

@#@@#@5.钢筋端部弯头长度以设计图纸和相应规范、图集中钢筋弯头长度为准，但必须满足锚固长度，如钢筋表中弯头长度+水平段锚固长度小于计算锚固长度时，弯头长度应以计算值为准。

@#@@#@6.筏板基础端部钢筋封边等按照《04G101-3〉图集中43页中纵筋弯钩交错封边方式执行。

@#@@#@7.筏板基础柱插筋按照《04G101-3〉图集中45页中节点构造执行@#@8.钢筋加工的允许偏差:

@#@@#@项目@#@允许偏差（mm）@#@受力钢筋顺长度方向全长的净尺寸@#@±@#@10@#@弯起钢筋的弯折位置@#@±@#@20@#@箍筋内净尺寸@#@±@#@5@#@462钢筋绑扎@#@1.筏板基础钢筋绑扎应设计要求及相关图集、规范进行绑扎，其间距应满足设计要求；@#@@#@2.筏板基础钢筋为上下双层双向钢筋网片，当设计无说明时，底板钢筋位置按照“底部钢筋，短跨钢筋置于下排，长跨钢筋置于上排；@#@上部钢筋，短跨钢筋置于上排，长跨钢筋置于下排”进行布置，且每个交叉点处均应采用绑丝绑扎牢固。

@#@@#@钢筋绑扎时，其钢筋保护层厚度应满足设计及规范要求。

@#@@#@当绑扎上层钢筋网片之前应在上下层钢筋网片之前布设马凳架立筋作为上层钢筋网片的支撑骨架，马凳架立筋设置详见下图：

@#@@#@马凳水平通长钢筋，钢筋直径、等级等同基础@#@筏板基础上层钢筋网片马凳筋设置示意图@#@注：

@#@马凳筋采用焊接方式连接，马凳水平筋采用绑扎搭接或机械连接的方式进行连接。

@#@@#@3.上返梁钢筋绑扎：

@#@@#@施工流程：

@#@梁上部钢筋一一梁箍筋一一梁下钢筋一一梁构造钢筋@#@绑扎柱墩上层钢筋之前采用搭设脚手架作为支撑，待脚手架拆除之前应按照下列要求做好马凳架立筋，以确保柱墩上下层钢筋网片之间的间距及梁的断面尺寸,具体做法详见下图：

@#@@#@竖向3©@#@25钢筋，均匀分布，其高度=上返梁高度-上下钢筋保护层厚度-上下受力钢筋直径-2*25，且分别与上下横向钢筋焊接。

@#@@#@'@#@、横向©@#@25钢筋，位于上返梁下部钢筋的顶层钢筋之上。

@#@@#@©@#@25钢筋马凳，沿着上返梁长度方向按照500m间距设置。

@#@此马凳筋需在钢管支撑体系拆除之前完成。

@#@马凳筋的上下横筋需与上返梁的上下受力钢筋进行点焊牢固。

@#@@#@筏板基础上返梁钢筋马凳支撑体系设置示意图@#@4.柱插筋及定位@#@筏板基础混凝土浇筑之前应按照设计及规范、图集要求进行柱插筋，柱插筋的锚固长度、钢筋甩出长度、钢筋根数、钢筋间距、钢筋位置等均应满足设计及规范、图集要求。

@#@@#@为了保证其柱插筋绑扎过程中定位准确，除了按照设计及规范、图集要求在筏板基础内设置相应数量的箍筋，应按照下图进行柱筋定位：

@#@@#@框架柱定位钢筋箍，钢筋箍分别与筏板、柱墩基础上层钢筋点焊，钢筋箍型号、等级等同框架柱受力钢筋。

@#@@#@基础砼浇筑之前，在框架柱周圈预埋500m长①25钢筋头，距框架柱边200mm@#@框架柱定位钢筋@#@5.钢筋位置的允许偏差@#@项次@#@项目@#@允许偏差（mrj）@#@1@#@受力钢筋的间距@#@±@#@10@#@2@#@受力钢筋的排距@#@±@#@5@#@3@#@钢筋弯起点位置@#@20@#@4@#@箍筋、横向钢筋间距@#@绑扎骨架@#@±@#@20@#@焊接骨架@#@±@#@10@#@5@#@焊接预埋件@#@中心线位置@#@3@#@水平咼差@#@+3@#@6@#@受力钢筋的保护层@#@基础@#@±@#@10@#@柱、梁@#@±@#@5@#@板、墙@#@±@#@3@#@463钢筋连接@#@1.直径小于等于①16的钢筋一般采用绑扎搭接方式连接；@#@直径大于①16的@#@螺纹钢筋一般采用机械连接。

@#@@#@2.接头位置宜设置在受力较小处，在同一根钢筋上宜少设接头。

@#@@#@3.受力钢筋接着的位置应相互错开，当采用机械接头时，在任一35d且不小于500mn区段内，和当采用绑扎搭接接头时，在任一1.3倍搭接长度的区段内，有接头的受力钢筋截面面积占受力钢筋总截面面积的百分率应符合下表要求：

@#@@#@接头形式@#@受拉区接头数量@#@受压区接头数量@#@机械连接@#@50@#@不限@#@绑扎连接@#@25@#@50@#@4.框架柱插筋应按照机械连接考虑。

@#@@#@5.筏板基础和上返梁受力钢筋全部采用机械连接。

@#@@#@6.纵向钢筋的锚固长度、搭接长度，详见下表：

@#@@#@\混凝土强度等级\与抗震等级@#@钢筋种类与直径\@#@C20@#@C25@#@C30@#@C35@#@>@#@C40@#@、@#@二级抗震等级@#@级抗震等级@#@、@#@二级抗震等级@#@级抗震等级@#@、@#@二级抗震等级@#@级抗震等级@#@、@#@二级抗震等级@#@级抗震等级@#@、@#@二级抗震等级@#@级抗震等级@#@HPB235@#@普通钢筋@#@36d@#@33d@#@31d@#@28d@#@27d@#@25d@#@25d@#@23d@#@23d@#@21d@#@HRB335@#@普通钢筋@#@d<@#@@#@25@#@44d@#@41d@#@38d@#@35d@#@34d@#@31d@#@31d@#@29d@#@29d@#@26d@#@d>@#@@#@25@#@49d@#@45d@#@42d@#@39d@#@38d@#@34d@#@34d@#@31d@#@32d@#@29d@#@环氧树脂涂层钢@#@dw@#@25@#@55d@#@51d@#@48d@#@44d@#@43d@#@39d@#@39d@#@36d@#@36d@#@33d@#@d>@#@@#@25@#@61d@#@56d@#@53d@#@48d@#@47d@#@43d@#@43d@#@39d@#@39d@#@36d@#@受拉钢筋抗震锚固长度|@#@laE@#@筋@#@HRB400@#@RRB400@#@普通钢筋@#@d<@#@@#@25@#@53d@#@49d@#@46d@#@42d@#@41d@#@37d@#@37d@#@34d@#@34d@#@31d@#@d>@#@@#@25@#@58d@#@53d@#@51d@#@46d@#@45d@#@41d@#@41d@#@38d@#@38d@#@34d@#@环氧树脂涂层钢筋@#@dw@#@25@#@66d@#@61d@#@57d@#@53d@#@51d@#@47d@#@47d@#@43d@#@43d@#@39d@#@d>@#@@#@25@#@73d@#@67d@#@63d@#@58d@#@56d@#@51d@#@51d@#@47d@#@47d@#@43d@#@注:

@#@1.四级抗震等级「=1@#@laEla。

@#@@#@2.当弯锚时，有些部位的锚固长度为》0.4&@#@+伽，见各类构件的标准构造详图。

@#@@#@3.当HRB335HRB4O0和RRB400级纵向受拉钢筋末端米用机械锚固措施时，包括附加锚固端头在@#@内的锚固长度可取为本表中锚固长度的0.7倍。

@#@@#@4.当钢筋在混凝土施工过程中易受扰动（如滑模施工）时，其锚固长度应乘以修正系数@#@1.1。

@#@@#@5.在任何情况下，锚固长度不得小于250mm@#@纵向受拉钢筋绑扎搭接长度丨、丨@#@1IE1l@#@注：

@#@@#@1.当不同直径的钢筋搭接时，其1和1值@#@1IE1I@#@按较小的直径计算。

@#@@#@2.在任何情况下|不得小于300mm@#@||@#@3•式中Z为搭接长度修正系数。

@#@@#@抗震@#@非抗震@#@I|E=ZlaE@#@I|=Zla@#@纵向受拉钢筋搭接长度修正系数Z@#@纵向钢筋搭接接头面积百分率（%@#@w25@#@50@#@100@#@Z@#@1.2@#@1.4@#@1.6@#@4.7混凝土工程@#@详见大体积混凝土专项方案@#@";i:

13;s:

23079:

"《财务管理》练习题@#@@#@@#@@#@@#@《财务管理》练习题@#@第一章总论@#@一、单选@#@1．财务管理作为一项综合性管理工作，其主要职能是企业组织财务、处理与利益各方的（）。

@#@@#@A．筹资关系B．投资关系@#@C．分配关系D．财务关系@#@2．股东财富最大化目标和经理追求的实际目标之间总存有差异，其差异源自于（）。

@#@@#@A．股东地域上分散B．所有权与经营权的分离@#@C．经理与股东年龄上的差异D．股东概念的模糊@#@3．在众多企业组织形式中，最重要的企业组织形式是（）。

@#@@#@A．独资制B．合伙制@#@C．公司制D．国有制@#@4．一般认为，企业重大财务决策的管理主体是（）。

@#@@#@A．出资者B．经营者@#@C．财务经理D．财务会计人员@#@5．企业财务管理活动最为主要的环境因素是（）。

@#@@#@A．经济体制环境B．财税环境@#@C．金融环境D．法制环境@#@二、多选@#@1．下列中，影响企业价值的因素有（）。

@#@@#@A．经营风险B．资本结构@#@C．通货膨胀D．管理者@#@E．投资报酬率@#@2．企业财务分层管理具体为（）。

@#@@#@A．出资者财务管理B．经营者财务管理@#@C．债务人财务管理D．财务经理财务管理@#@E．职工财务管理@#@3．财务经理财务的职责（）。

@#@@#@A．现金管理B．信用管理@#@C．筹资D．具体利润分配@#@E．财务预测、财务计划和财务分析@#@ @#@@#@第二章财务观念@#@一、单选@#@6．将1000元钱存入银行，利息率为10%，在计算3年后终值时应采用（）@#@A．复利终值系数B．复利现值系数@#@C．年金终值系数D．年金现值系数@#@7．如果一笔资金的现值与将来值相等，那么（）。

@#@@#@A．折现率一定很高B．不存在通货膨胀@#@C．折现率一定为0D．现值一定为0@#@8．两种股票完全负相关时，则该两种股票的组合效应是（）@#@A．能适当分散风险B．不能分散风险@#@C．能分散一部分风险D．能分散全部风险@#@二、多选@#@4．下列关于货币时间价值的各种表述中，正确的有（）。

@#@@#@A．货币时间价值不可能由时间创造，而只能由劳动创造@#@B．只有把货币作为资金投入生产经营才能产生时间价值，即时间价值是在生产经营中产生的@#@C．时间价值的相对数是扣除风险报酬和通货膨胀贴水后的平均资金利润率或平均报酬率@#@D．时间价值的绝对数是资金在生产经营过程中带来的真实增值额@#@E．时间价值是对投资者推迟消费的耐心给予的报酬@#@5．在利率一定的条件下，随着预期使用年限的增加，下列表述不正确的是（）。

@#@@#@A．复利现值系数变大B．复利终值系数变小@#@C．普通年金现值系数变小D．普通终值系数变大@#@E．复利现值系数变小@#@6．由资本资产定价模型可知，影响某项资产必要报酬率的因素有（）。

@#@@#@A．无风险资产收益率B．风险报酬率@#@C．该资产的风险系数D．市场平均收益率@#@E．借款利率@#@三、简答@#@1．简述三种重要的财务管理观念。

@#@@#@四、计算题@#@1．小李购买一处房产，现在一次性付款为100万元，若分3年付款，则1~3年每年初的付款额分别为30万元、40万元、40万元，假定利率为10%。

@#@要求：

@#@比较哪一种付款方案较优。

@#@@#@第三章筹资管理（上）@#@一、单选@#@9．某企业按“2/10、n/30“的条件购入货物20万元，如果企业延至第30天付款，其放弃现金折扣的机会成本是（）。

@#@@#@A．36．7%B．18．4%C．2%D．14．7%@#@10．某企业拟以“2/20，n/40”的信用条件购进原料一批，则企业放弃现金折扣的机会成本为（）。

@#@@#@A．2%B．36．73%@#@C．18%D．36%@#@11．下列资金来源属于股权资本的是（）。

@#@@#@A．优先股B．预收账款@#@C．融资租赁D．短期借款@#@12．某周转信贷协定额度为200万元，承诺费率为0．2%，借款企业年度内使用了180万元，尚未使用的额度为20万元。

@#@则该企业向银行支付的承诺费用为（）@#@A．600元B．500元@#@C．420元D．400元@#@13．下列各项中不属于商业信用的是（）。

@#@@#@A．应付工资B．应付账款@#@C．应付票据D．预提费用@#@14．某债券面值100元，票面利率为10%，期限3年，当市场利率为10%时，该债券的价格为（）。

@#@@#@A．80元B．90元@#@C．100元D．110元@#@二、多选@#@7．一般认为，普通股与优先股的共同特征主要有（）。

@#@@#@A．同属公司股本B．股息从净利润中支付@#@C．需支付固定股息D．均可参与公司重大决策@#@E．参与分配公司剩余财产的顺序相同@#@8．吸收直接投资的优点有（）。

@#@@#@A．有利于降低企业资本成本B．有利于产权明晰@#@C．有利于迅速形成企业的经营能力D．有利于降低企业财务风险@#@E．有利于企业分散经营风险@#@9．融资租赁的租金总额一般包括（）。

@#@@#@A．租赁手续费B．运输费@#@C．利息D．构成固定资产价值的设备价款@#@E．预计净残值@#@三、简答@#@如何对吸收直接投资进行管理？

@#@@#@第四章筹资管理（下）@#@一、单选@#@15．下列与资本结构决策无关的项目是（）。

@#@@#@A．企业销售增长情况B．贷款人与信用评级机构@#@C．管理人员对风险的态度D．企业所在地域@#@16．下列各项中，不影响经营杠杆系数的是（）。

@#@@#@A．产品销售数量B．产品销售价格@#@C．固定成本D．利息费用@#@17．下列筹资活动不会加大财务杠杆作用的是（）。

@#@@#@A．增发普通股B．增发优先股@#@C．增发公司债券D．增加银行借款@#@18．调整企业的资本结构时，不能引起相应变化的项目是（）。

@#@@#@A．财务风险B．经营风险@#@C．资本成本D．财务杠杆作用@#@19．某公司发行普通股550万元，预计第一年股利率为12%，以后每年增长5%，筹资费用率为4%，该普通股的资本成本为（）。

@#@@#@A．12%B．17．5%@#@C．17%D．16．52%@#@20．假定某公司普通股预计支付股利为每股1．8元，每年股利增长率为10%，如果该股票的必要报酬率为15%，则其发行价格或市价应为（）。

@#@@#@A．10．9B．25@#@C．19．4D．7@#@21．某企业全部资本为200万元，负债比率为40%，利率为12%，每年支付固定的优先股股利1．44万元，假定所得税率为40%，当期息税前利润为32万元时，则当期的财务杠杆系数为（）。

@#@@#@A．1．43B．1．53@#@C．2．67D．1．60@#@22．某公司经批准发行优先股票，筹资费率和股息率分别为5%和9%，则优先股成本为（）。

@#@@#@A．9．47%B．5．26%@#@C．5．71%D．5．49%@#@23．假定某期间市场无风险报酬率为10%，市场平均风险的必要报酬率为14%，A公司普通股投资风险系数为1．2，该公司普通股资本成本为（）。

@#@@#@A．14%B．14．8%@#@C．12%D．16．8%@#@二、多选@#@10．关于经营杠杆系数，当息税前利润大于0时，下列说法正确的是（）。

@#@@#@A．在其他因素一定时，产销量越小，经营杠杆系数越大@#@B．在其他因素一定时，固定成本越大，经营杠杆系数越小@#@C．当固定成本趋于0时，经营杠杆系数趋近于0@#@D．当固定成本趋于0时，经营杠杆系数趋于0@#@E．在其他因素一定时，产销量越小，经营杠杆系数越小@#@11．在事先确定企业资金规模的前提下，吸收一定比例的负债资金，可能产生的结果有（）@#@A．降低企业资本成本B．降低企业财务风险@#@C．加大企业财务风险D．提高企业经营能力@#@E．提高企业资本成本@#@12．企业降低经营风险的途径一般有（）@#@A．增加销售量B．增加自有资本@#@C．降低变动成本D．增加固定成本比例@#@E．提高产品售价@#@三、简答@#@3．简述影响企业经营风险的因素。

@#@@#@四、计算题@#@2．某公司全部资本为1000万元，负债权益资本比例为40:

@#@60，负债年利率为12%，企业所得税率33%，税前利润为160万元。

@#@要求：

@#@试计算财务杠杆系数并说明有关情况。

@#@@#@3．某公司拟发行期限为5年，面值总额为2000万元，利率为12%的债券，其发行价格总额为2500万元，发行费率为4%，所得税率33%。

@#@要求：

@#@计算该债券的资本成本。

@#@@#@4．企业拟筹资2500万元，其中：

@#@发行债券1000万元，筹资费率为2%，债券年利率为10%，所得税率为33%；@#@优先股500万元，年股息率12%，筹资费率为3%；@#@普通股1000万元，筹资费率为4%，第一年预期股利率为10%，以后每年增长4%。

@#@要求：

@#@试计算该筹资方案的综合资本成本。

@#@@#@5．某公司目前的资金来源包括面值1元的普通股800万股和平均利率为10%的3000万元债务。

@#@该公司现在拟投产甲产品，此项目需要追加投资4000万元，预期投产后每年可增加息税前利润400万元。

@#@经评估，该项目有两个备选融资方案：

@#@一是按11%的利率发行债券；@#@二是按20元/股的价格增发普通股200万股，该公司目前的息税前利润为1600万元，所得税率为40%，证券发行费用可忽略不计。

@#@要求：

@#@@#@

（1）计算按不同方案筹资后的普通股每股收益。

@#@@#@

（2）计算增发普通股和债券筹资的每股利润无差异点。

@#@@#@（3）根据以上计算结果，分析该公司应当选择哪一种筹资方案，为什么？

@#@@#@第五章长期投资与固定资产管理@#@一、单选@#@24．任何投资活动都离不开资本的成本及其获得的难易程度，资本成本实际上就是（）。

@#@@#@A．企业的债权成本B．企业的股权成本@#@C．无风险市场利率D．项目可接受最低收益率@#@25．某投资项目原始投资为30000元，当年完工投产，有效期5年，每年可获得现金净流量8400元，则该项目内含报酬率为（）。

@#@@#@A．12．40%B．12．59%@#@C．13．41%D．11．59%@#@26．某公司当初以100万元购入一土地，目前市价为80万元，如欲在这块土地上兴建厂房，则应（）。

@#@@#@A．以100万元作为投资分析的机会成本考虑@#@B．以80万元作为投资分析的机会成本考虑@#@C．以20万元作为投资分析的机会成本考虑@#@D．以180万元作为投资分析的沉没成本考虑@#@27．投资决策的首要环节是（）。

@#@@#@A．确定投资要求的最低报酬率和确定资本成本的一般水平@#@B．估计投入项目的预期现金流量@#@C．估计预期投资风险@#@D．确定投资方案的收入现值与资本支出现值，通过比较，决定放弃或采纳投资方案@#@28．如果其他因素不变，一旦提高贴现率，下列指标中其数值将会变小的是（）。

@#@@#@A．净现值B．内含报酬率@#@C．平均报酬率D．投资回收期@#@29．关于折旧政策对企业财务的影响，以下说法不正确的是（）。

@#@@#@A．折旧计提越多，对外筹资规模相应下降@#@B．如采用加速折旧，固定资产的价值更新将会加快@#@C．不同的折旧政策会影响企业分配@#@D．折旧作为非付现成本，不会影响企业投资决策@#@二、多选@#@13．下列对投资的分类正确的有（）@#@A．独立投资、互斥投资与互补投资B．长期投资和短期投资@#@C．对内投资和对外投资D．金融投资和实体投资@#@E．先决投资和后决投资@#@14．确定一个投资方案可行的必要条件是（）。

@#@@#@A．内含报酬率大于1B．净现值大于0@#@C．现值指数大于1D．内含报酬率不低于贴现率@#@E．现值指数大于0@#@15．降低贴现率，下列指标会变大的是（）。

@#@@#@A．净现值B．现值指数@#@C．内含报酬率D．投资回收期@#@E．平均报酬率@#@16．现金流量计算的优点有（）。

@#@@#@A．准确反映企业未来期间利润状况B．体现了时间价值观念@#@C．可以排除主观因素的影响D．体现了风险—收益间的关系@#@E．为不同时点的价值相加及折现提供了前提@#@17．下列说法正确的有（）。

@#@@#@A．净现值法能反映各种投资方案的净收益@#@B．净现值法不能反映投资方案的实际报酬@#@C．平均报酬率法简明易懂，但没有考虑资金的时间价值@#@D．现值指数法有利于在初始投资额不同的投资方案之间进行对比@#@E．在互斥方案的决策中，现值指数法比净现值法更准确@#@18．固定资产折旧政策的特点主要表现在（）@#@A．政策选择的权变性B．政策运用的相对稳定性@#@C．折旧政策不影响财务政策D．决策因素的复杂性@#@E．政策制定完全主观性@#@三、简答@#@2．在进行长期投资决策中，为什么使用现金流量而不使用利润？

@#@@#@四、计算题@#@6．某公司要进行一项投资，投资期为3年，每年年初投资200万元，第4年初开始投产，投产时需垫支50万元营运资金，项目寿命为5年，5年中会使企业每年增加销售收入360万元，每年增加付现成本120万元。

@#@假设该企业所得税率30%，资金成本率10%，固定资产残值忽略不计。

@#@要求：

@#@计算该项目投资回收期、净现值及内含报酬率。

@#@@#@第六章流动资产管理@#@一、单选@#@30．对现金持有量产生影响的成本不涉及（）@#@A．持有成本B．转换成本@#@C．短缺成本D．储存成本@#@31．关于存货ABC分类管理描述正确的是（）。

@#@@#@A．A类存货金额大，数量多@#@B．B类存货金额一般，品种数量相对较多@#@C．C类存货金额小，数量少@#@D．各类存货的金额、数量大致均匀为A：

@#@B：

@#@C=0．7：

@#@0．2：

@#@0．1@#@32．企业赊销政策的内容不包括（）。

@#@@#@A．确定信用期间B．确定信用条件@#@C．确定现金折扣政策D．确定收账方法@#@33．所谓应收账款的机会成本是指（）。

@#@@#@A．应收账款不能收回而发生的损失B．调查顾客信用情况的费用@#@C．应收账款占用资金的应计利息D．催收账款发生的各项费用@#@34．使用经济订货量基本模型决策时的相关成本是（）@#@A．订货的固定成本B．存货的购置成本@#@C．储存的固定成本D．订货的变动成本和储存的变动成本@#@35．某企业的应收账款周转期为80天，应付账款的平均付款天数为40天，平均存货期为70天，则该企业的现金周转期为（）。

@#@@#@A．190天B．110天@#@C．50天D．30天@#@二、多选@#@19．现金集中管理控制的模式包括（）@#@A．统收统支模式B．拨付备用金模式@#@C．设立结算中心模式D．收支两条线模式@#@E．财务公司模式@#@20．在现金需要总量既定的前提下，（）@#@A．现金持有量越多，现金管理总成本越高@#@B．现金持有量越多，现金持有成本越大@#@C．现金持有量越小，现金管理总成本越低@#@D．现金持有量越小，现金转换成本越高@#@E．现金持有量与持有成本成正比，与转换成本成反比@#@21．信用标准过高的可能结果包括（）@#@A．丧失很多销售机会B．降低违约风险@#@C．扩大市场占有率D．减少坏账费用@#@E．增大坏账损失@#@22．经济订货基本模型需要设立的假设条件有（）@#@A．需要订货时便可立即取得存货，并能集中到货@#@B．不允许缺货，即无缺货成本@#@C．储存成本的高低与每次进货批量成正比@#@D．需求量稳定，存货单价不变@#@E．企业现金和存货市场供应充足@#@23．以下属于存货决策无关成本的有（）@#@A．进货成本B．固定性进货费用@#@C．采购税金D．变动性储存成本@#@E．缺货成本@#@三、简答@#@3．简述收支预算法的内容。

@#@@#@4．简述评价客户资信程度的主要内容。

@#@@#@四、计算题@#@7．某企业每月平均现金需要量为10万元，有价证券的月利率为10%，假定企业现金管理相关总成本控制目标为600元。

@#@@#@要求：

@#@

（1）计算有价证券每次转化成本的限额。

@#@@#@

（2）计算最佳现金余额。

@#@@#@（3）计算现金持有期。

@#@@#@8．某企业1997年末库存现金余额1000元，银行存款余额2000元，其他货币资金1000元；@#@应收账款余额10000元，应付账款余额5000元；@#@预计1998年一季度末保留现金余额2500元；@#@预期1998年一季度发生下列业务：

@#@@#@

（1）实现销售收入30000元，其中10000元为赊销，货款尚未收回；@#@@#@

（2）实现材料销售1000元，款已收到并存入银行；@#@@#@（3）采购材料20000元，其中10000元为赊购；@#@@#@（4）支付前期应付账款5000元；@#@@#@（5）解缴税款6000元；@#@@#@（6）收回上年应收账款8000元。

@#@@#@要求：

@#@试用收支预算法计算本季度预计现金余绌。

@#@@#@9．企业采用赊销方式销售货物，预计当期有关现金收支项目如下：

@#@@#@

（1）材料采购付现支出100000元；@#@@#@

（2）购买有价证券5000元；@#@@#@（3）偿还长期债务20000元；@#@@#@（4）收到货币资本50000元；@#@@#@（5）银行贷款10000元；@#@@#@（6）本期销售收入80000元，各种税金支付总额占销售的10%。

@#@@#@要求：

@#@根据上述资料计算应收账款收现保证率@#@10．已知A公司与存货有关的信息如下：

@#@@#@

（1）年需求数量为30000吨（假设每年360天）；@#@@#@

（2）购买价格每吨100元；@#@@#@（3）存储成本是商品买价的0.3%；@#@@#@（4）订货成本每次60元；@#@@#@（5）公司希望的安全储备是750吨；@#@@#@（6）订货数量只能按照1000的倍数（四舍五入）；@#@@#@（7）订货至到货的时间为15天。

@#@@#@要求：

@#@

（1）计算最优经济订货量@#@

（2）计算存货水平为多少时补充订货@#@（3）计算存货平均占用多少资金@#@第七章证券投资管理@#@一、单选@#@36．假设某公司每年发给股东的利息都是1.6元，股东的必要报酬率是10%，无风险利率是5%，则当时股价大于（）就不应该购买。

@#@@#@A．16B．32@#@C．20D．28@#@37．投资国债时不必考虑的风险是（）。

@#@@#@A．违约风险B．利率风险@#@C．购买力风险D．再投资风险@#@38．某人于1996年按面值购进10万元的国库券，年利率为12%，期限为3年，购进1年后市场利率上升到18%，则该投资者的风险损失为（）万元。

@#@@#@A．1.58B．2.58@#@C．1.45D．1.43@#@39．关于证券投资组合的理论，以下表述中正确的是（）。

@#@@#@A．证券投资组合能消除大部分系统风险@#@B．证券投资组合的总规模越大，承担的风险越大@#@C．最小方差组合是所有组合中风险最小的组合，所以报酬最大@#@D．一般情况下，随着更多的证券加入到投资组合中，整体风险减低的速度会越来越慢@#@40．如果投资组合中包括全部股票，则投资者（）。

@#@@#@A．只承受市场风险B．只承受持有风险@#@C．只承受非系统风险D．不承受系统风险@#@41．某公司报酬率为16%，年增长率为12%，当前的股利为2元，则该股票的内在价值为（）。

@#@@#@A．42元B．56元@#@C．65元D．无法确定@#@42．估计股票价值时的贴现率，不能使用（）。

@#@@#@A．股票市场的平均收益率B．债券收益率加上适当的风险报酬@#@C．国债的利息率D．投资人要求的必要报酬率@#@43．某股票当前的市场价格是50元，每股股利是3元，预期的股利增长率是6%，则其市场决定的预期收益率为（）。

@#@@#@A．10%B．12.36%@#@C．11%D．13.26%@#@44．某公司股票收益每股2.3元，市盈率为20，行业类似股票的市盈率为11，则该股票（）。

@#@@#@A．价格低于价值，有投资价值@#@B．价格高于价值，没有投资价值@#@C．价格和价值相等，既未被低估，又未被高估@#@D．不能确定@#@45．某企业2004年初以30元的市价购入了10000股A公司股票，到年末分得现金红利2元/股，2005年末该企业在分得红利1.5元/股后，随即按照46元/股的市价将所持有的A公司股票全部售出。

@#@则该企业年均收益率为（）。

@#@@#@A．65.33%B．54.27@#@C．28.45%D．34.56%@#@二、多选@#@24．长期债券收益率高于短期债券收益率，这是因为（）。

@#@@#@A．长期债券持有时间长，难以避免通货膨胀的影响@#@B．长期债券流动性差@#@C．长期债券面值高@#@D．长期债券发行困难@#@E．长期债券不记名@#@25．证券投资的经济风险是指（）@#@A．变现风险B．违约风险@#@C．利率风险D．通货膨胀风险@#@E．心理风险@#@26．股票投资的缺点有（）@#@A．求偿权居后B．价格不稳定@#@C．购买力风险高D";i:

14;s:

17571:

"《创建魅力课堂》姜启承读书心得3篇@#@ @#@@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得3篇@#@JiangQicheng'@#@sreadingexperienceofcreatingacharmingclassroom@#@编订：

@#@JinTaiCollege@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得3篇@#@小泰温馨提示：

@#@心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

@#@语言类读书心得同数学札记相近；@#@体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

@#@本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

@#@@#@本文简要目录如下：

@#@【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】@#@1、篇章1：

@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得@#@2、篇章2：

@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得@#@3、篇章3：

@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得@#@分享《创建魅力课堂》姜启承读书心得，我们不仅要创设轻松愉快地学习环境，调动学生的学习热情，同时，也要为他们的学习提供支持和引导，焕发学生的学习正能量。

@#@下面是小泰为大家收集整理的《创建魅力课堂》姜启承读书心得，欢迎大家阅读。

@#@@#@篇章1:

@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得@#@寒假期间,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。

@#@读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。

@#@使我的教学理念发生了很大的变化。

@#@正如书中所说：

@#@“魅力课堂固有的内涵就‘以学定教’、‘还课堂与学’、‘促进课堂生成’、‘师生共同成长’。

@#@魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。

@#@@#@一、当前课堂模式的担忧@#@根据不久前的一项调查，中国目前至少有约1000万闲散未成年人，他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。

@#@而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。

@#@调查显示，闲散未成年人犯罪以前，多数有学业失败的经历，57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上，50.3%表示很少或从未受过老师表扬。

@#@此外，犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态，56.7%在学校期间经常逃学旷课。

@#@可见，如果学生在学校里体验到过多的失败经历，在课堂上如果缺乏成功体验，就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。

@#@他们是青少年犯罪的源泉。

@#@如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?

@#@@#@二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力@#@课堂就是过程和结果的总和，过程中最关键的要素是教师、学生和教材。

@#@教师是课堂的主导部分，教师魅力的展现关乎着课堂文化的导向，关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”，可近几年频发的“重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?

@#@当今社会人性的确实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师本身应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才;@#@教师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。

@#@这种力量的源泉来自于教师的博爱。

@#@此外教师还应具备尊重、宽容和高超的专业技能。

@#@@#@魅力课堂要打破陈旧的课堂模式，对课堂模式进行重构。

@#@首先是对教师和学生关系的重构，把传统的“以教定学”转变为“以学定教”，先学后教确定教什么，使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;@#@多学少教呼唤学生多学;@#@因学活教建立起以学生为中心的课堂。

@#@把课堂还给学生，使课堂变成真正的学生成长的园地。

@#@其次是教与学模式的重构，建立先学后教的模式，“学”应该是教学的起点，学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。

@#@做到课堂翻转把课堂正真还给学生，新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练，正式素质教学的要求。

@#@最后是教学资源的重建，引用导学案。

@#@@#@看完这部作品之后我心里五味具杂，有自卑，自卑于自己的教育教学理念太落后了;@#@有悔恨，悔恨于自己毕业之后没有把真正的精力放在教育这项事业上，以至于自己工作几年却成绩平平，无所成就;@#@有自信，自信于自己在摸爬滚打中渐渐成长;@#@有庆幸，庆幸自己在理想和激情还没有破灭的时候，拜读了《创建魅力课堂》这部作品。

@#@日后工作中我定以魅力课堂的理念来武装自己，教学中聚焦课堂，聚焦学生聚焦重难点，形成自己的教学风格，使自己成长为一名有特色的老师。

@#@@#@篇章2:

@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得【按住Ctrl键点此返回目录】@#@尊敬的各位领导，老师们：

@#@@#@大家好!

@#@这学期，我有幸阅读了赵希斌博士所著的《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书，赵博士用他独有的魅力将我们引入到另外一片教学圣地。

@#@读完此书，我有如沐春风、醍醐灌顶之感。

@#@他将“魅力课堂”浓缩为十个字：

@#@高、思、实、正、通;@#@引、问、比、动、趣。

@#@在此，我就“引”谈一谈自己的心得体会，还恳请老师们批评、指正。

@#@@#@赵博士将我们教师比作“导游”。

@#@“导”意味着教师激发学生的学习兴趣和主动性，在乎学生的感受，关注学生的收获，为学生提供支持;@#@“游”意味着教与学成为一个富有乐趣的、享受的过程。

@#@很喜欢他说的这句话：

@#@对于旅游来说，完美的结果不是看导游言辞多美妙、表情多丰富、精力多旺盛，而是要看游客有多满意、多尽兴。

@#@@#@作为一名老师，我愿意充当学生们的导游。

@#@@#@在讲《自己的花是让别人看的》一课时，我引入了网上优秀教案中的导入：

@#@@#@“我们的祖国有让我们引以为荣的锦绣山河，有源远流长的中华文化。

@#@本单元我们将打开国门，领同学们到国外去走一走，看一看。

@#@看看那里的异国风情、异域文化。

@#@今天我带同学们到德国——赏花。

@#@”听了这样的开场白，同学们的学习积极性一下子被调动起来了，对这次“旅游”充满着迫切的期待。

@#@@#@在“旅行”中，我带领学生们观看了德国的美景，令学生们大饱眼福，他们都情不自禁的发出了感叹。

@#@当我叫起一名学生谈感受时，他还陶醉其中，半天才缓过神来，说：

@#@“真是太美了!

@#@我都看傻眼了”。

@#@有了这些美景作引导，我又领同学们逛东街、逛西街，和学生们有说有笑，不一会儿，他们竟然把这段文字都记在脑海里了。

@#@伴随着优美的音乐，他们深情地朗诵着。

@#@从这声音中，我感受到他们不仅喜爱德国的花，更喜爱这个民族，听着听着，我这个导游竟也陶醉了。

@#@@#@赵博士说：

@#@“一个导游调动了游客的热情，明确了游行的目标，一下步要做的是为游客的旅行提供支持和引导。

@#@”@#@在准备《将相和》一课时，为了让学生更好的体会“通过人物语言感受人物形象”，我设计了一个环节——让学生来表演“负荆请罪”这段场景。

@#@在前一天晚上我布置学生“根据课文中的图片，设想一下他们二人见面时会有怎样的对话”，并告知课上交流。

@#@没想到我的学生对这份作业竟有如此雅兴，这大大出乎我的意料。

@#@在第二天的课堂展示中他们竟然还交流的意犹未尽，很多学生课下还埋怨我为什么没有叫到他。

@#@当然，在评课中，老师们也给我提出了许多宝贵意见，让我特别受益。

@#@比如江东校长提到的对话指导，让学生们有目的、有步骤的进行对话，让学生的对话交流又上升到了一个层次。

@#@可见，我们不仅要创设轻松愉快地学习环境，调动学生的学习热情，同时，也要为他们的学习提供支持和引导，焕发学生的学习正能量。

@#@@#@最后，我想说：

@#@我愿做这群孩子们的导游，和他们一起携手在路上，看风景、品人物、话斜阳、悟人生……@#@篇章3:

@#@《创建魅力课堂》姜启承读书心得【按住Ctrl键点此返回目录】@#@各位老师晚上好，我是强蛟中学的体育老师——凌玲，今天很有幸能够和大家坐在一起进行一个读书分享的活动。

@#@寒假期间抽空阅读了几本书，今天向大家推荐的其中的这本书是赵希斌老师写的《魅力课堂——高效与有趣的教学》。

@#@一拿到书本能的先看作者简介，赵老师是一位有着20xx年的学生经验，20xx年的从教经验，更是做了20xx年的教学评价研究工作，又有20xx年的教师培训工作经验的一位教育工作者，四重身份为一体的一位教育者，让我对这本书有着更深的吸引，向着集整合学生的期待，教师的反思，研究者的兴趣和培训者的责任四个身份的作者会在这本书中有怎样不同的见解和独到的观点。

@#@@#@书本的目录中的一段话让我有特别的感受：

@#@三流的教学教知识，二流教教学方法，一流教学教素养。

@#@高层次学科素养是学科教学中最有价值，最迷人的重复，能够沉淀下来使学生终身受益。

@#@看完这段话后我就在反问我自己，你处在几流的水平，正在向着那个阶段改进或者还是原地踏步，如果要改进，那么你需要如何改进，方向和方法在哪里?

@#@让自己的教学不断提升，让自己的内力不断的强化，让自己的课堂不断的有趣和高效，才能让自己收获更多，让学生学到更多。

@#@我手中的这本书就从两个方面向我们剖析了课堂高效且有趣的秘密。

@#@我将与你你一起来分享这个秘密。

@#@@#@第一个秘密就是把握教学内容。

@#@@#@文中从五个小点来帮我们如何把握好教学内容。

@#@@#@1.高——高层次的学科素养@#@我们在教学中不但要埋头拉车，更要抬头看路，应定位于一个更高的教学目标，这样学生就有更大、更有价值的收获。

@#@教师在凸显更高层次的学科素养，展现学科中最迷人、最有价值的成分是，不但学生会被吸引，教师自己也会融入教学，体验到愉悦感和成就感。

@#@文章中有一个非常形象的比喻：

@#@教师要有一种信念，教学是给学生一把剑，并且教会学生一套剑法，但这不是全部，也不是最重要的，最高级的目标是“人剑合一”这把剑成为剑客生活中的一部分!

@#@剑客在舞动这把剑时，你能看到美、看到感动、看到智慧、看到信念、看到勇气。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@结合我们的体育教学，就需要教会学生某一项技术动作，并且教会学生技术的组合动作，并在教授过程中体现出团结合作、努力拼搏的精神和包容、谅解等优秀品质，能够延伸到除体育课堂外的其他方面，甚至是由学校时代一直保持到成年阶段。

@#@@#@2.思——高品质的思维能力。

@#@@#@智慧的概念是智慧（狭义的）是高等生物所具有的基于神经器官（物质基础）一种高级的综合能力，包含有：

@#@感知、知识、记忆、理解、联想、情感、逻辑、辨别、计算、分析、判断、文化、中庸、包容、决定等多种能力。

@#@知识也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。

@#@很明显，智慧和知识概念是不一样的，拥有知识说明你“知道”，而智慧是你如何把你自己知道的东西和日常生活结合起来，也就是我们所说的运用，运用所学知识，技术等方面。

@#@在浙江省的体育教学过程中一直在强调“技术、体能、运用”三维教学，里面的运用环节就是将技术内化后，结合体能，根据项目要求进行组合运用的过程，也就是将你的思维具体化，思维发散化的过程。

@#@我们需要优化学生的记忆，提升学生的理解力，强化学生的应用思维，鼓励学生的批判思维，培养学生的创造性思维。

@#@强化——培养——鼓励学生的这些能力，学以致用，而不是学完就扔，学完就忘。

@#@爱因斯坦说：

@#@“教育，是人们遗忘了所欲学校灌输的知识后，任留存的东西”希望我们能留给学生的东西多一点。

@#@@#@3.实——扎实的基本功。

@#@@#@在座的各位老师各个学科专业都有，自身专业都有自身的基本功，就我们体育学科来讲田径、篮、排、足、体操、武术等种类繁多，田径又分为走、跑、跳、投;@#@球类有传球、运球、接球、投篮动作等等，技术动作多样且复杂。

@#@作为一个老师进行日常的教学就需要脚踏实地，课自身学科的基本功打牢，打实。

@#@@#@构建学科框架，明确学习要求@#@落实两类学科基本功，一是知识，二是获得知识的方法@#@把握好不同的类型知识的教学方式@#@我将以上八点进行了一个归纳和小结，我们教师要有明确的教学思路，并且要有丰富的知识储备，并且不断的吸收新的，先进的教学知识和方法，现在的学生有时候信息来源比我们更加的光阔和灵通，如果教师原地踏步，那么就会发现你根本教不了学生。

@#@@#@后面还有“正”、“通”两点我就不进行阐述了，希望各位老师亲自去品读这本书，相信它会为我们带来不一样的感受，一定会让我们的思维得到一个很好的启示，碰撞出不一样的火花。

@#@@#@赵老师在第一部分详细解读了如何把握教学内容后进行了教学内容的教授，如何运动恰当的教学形式，才能让我们的课堂高效而有趣。

@#@有的教师对学科内容的理解是相当深刻和高水平的，但他不一定是一个好的学者。

@#@就如依据古语说的“巧妇难为无米之炊”，现在我们米有了，而且是顶级的泰国香米，接下去的米饭怎么做才能好吃，米是否需要浸泡，放多少水，热水、冷水、还是温水，大火煮还是小火煮?

@#@赵老师也将这一秘密和我们进行了分享。

@#@@#@1.引——引生入“胜”@#@做一个将学生“引入”学习的美好境地的老师，而不是“牵着”学生被动学习，就像我们的体育课堂一样，主教材的引入应该是自然和顺利的，而不应该是和准备活动和游戏部分脱节的，主教材的内容应该在准备部分和游戏中有所涉及，让这两部分成为主教材的热身部分或者辅助练习，诱导性练习，能为主教材的教学起到一个铺垫的作用。

@#@能让学生拥有学习的积极性和主动性。

@#@引导着学生领略课堂的美妙和活动的魅力。

@#@@#@2.问——好问题驱动教学@#@由于学生的不同，就会出现各类问题。

@#@教与学就是面对问题，解决问题的过程，我们现在需要的解决问题的方法是让学生主动参与进来，发现问题，分析问题，解决问题，从而调动学生的好奇心，激发学生思考，师生之间更多的互动，能让学生更加感受到主体地位，从而上课更加有积极性和主动性。

@#@课本中有各门学科的生动形象的例子，各魏老师不妨仔细的去阅读，也许其中的某些例子你运用过，或者正是你需要的。

@#@@#@比——打比方、举例子、作比较@#@趣——乐趣、情趣、兴趣@#@三个方面我不一一阐述了，请各位老师自己去仔细阅读。

@#@教师，学生，教学是我们工作中的三个重要方面，我们需要理解学生、理解学生的学习规律，并且要不断的提升自身的专业素质，合理的运用各类方法让这三方面达到一个最佳状态。

@#@@#@我手里的这本书《魅力课堂——高效与有趣的教学》能给我们一个非常大的启示，能让我们在现有的教学状态得到一个明显的改变。

@#@@#@每一节课的教学都是我们的作品，这作品承载了我们的梦想、勇气和力量。

@#@每一节课都是我们生命中的一部分，我们不能对边处置一堂课而怠慢我们的生命。

@#@因此，该校二有趣的教学不仅是为了学生，也是为了我们自己。

@#@@#@--------DesignedByJinTaiCollege---------@#@";i:

15;s:

27879:

"《促织》全文翻译之欧阳化创编@#@第一段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@时间：

@#@2021.02.06@#@创作：

@#@欧阳化@#@宣德间c，宫中尚促织之戏，岁征∧∧民间c。

@#@此物故非西产；@#@有华阴c令欲@#@（期间，时期）（崇尚）（每年，名作状）（省略“之于”）（中间）（副词，本来）（地名）@#@（↓显现才能，名作动）@#@明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。

@#@这东西本来不是陕西出产的。

@#@有个华阴县的县官，想@#@媚上官，以一头进c，试使c斗而才，因责c∧（之）常供。

@#@令以∧（之）@#@（讨好，巴结）（把，拿）（进献）（让）（于是，就）（责令）（省略“县令”）（把）（省略“供应的差事”）@#@古今异义@#@巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。

@#@县官又把供应@#@责c之里正。

@#@市中游侠儿得佳者笼养之，昂c其直，居c∧（之）@#@（分派）（游手好闲、不务正业的年轻人）（用笼子，名作状）（抬高，也作使动）（通“值”）（积，储存）（省略，好的蟋蟀）@#@的差事分派给各乡里正。

@#@市上那些游手好闲的年轻人，捉到好的就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；@#@储存它们（并把它们）@#@为c奇G货。

@#@里胥猾黠，假c此科敛丁口，每责c一头，辄@#@（当作）（珍奇的）（猾，黠：

@#@均狡猾刁诈意）（借）（征税）（聚敛）（成年男子）（指派）（常常）@#@当作珍奇的货物一样（等待高价出售）。

@#@乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，常常@#@倾数G家之产。

@#@@#@（使……倾尽）（多）@#@使好几户人家破产。

@#@【本段重点实词：

@#@10个,高中2个】@#@（有……者：

@#@有一个叫……的人）（童子，童生。

@#@科举时代还没有考取秀才的读书人）（迂讷，拘谨而又不善于说话）@#@第二段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@（省略主语）@#@邑有成名者，操G童子业c，久不售。

@#@∧为人迂讷，遂为猾胥报G充里@#@（县）（操：

@#@从事（行业）（卖，引申为成功、到达。

@#@译考取）（表被动）（报告，告知）（充当）@#@县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。

@#@为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正@#@正役，百计c营谋c不能脱。

@#@不终岁，薄G产累尽c。

@#@会征促织，成不@#@（计策）（办法）（摆脱）（终了，结束）（微薄的）（牵连妨碍）（完）（副词，适逢）@#@固定用法@#@的差事。

@#@他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。

@#@不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。

@#@正好又碰上征收蟋蟀，成名不@#@敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。

@#@妻曰：

@#@“死何G裨益c？

@#@不如自行c搜觅，@#@（勒索）（无所：

@#@没有用来……的）（代，什么）（弥补）（好处）（实施）@#@敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。

@#@他妻子说：

@#@“死有什么益处呢？

@#@不如自已去寻找，@#@冀有万一之得c。

@#@”成然之。

@#@早出暮归，提竹筒丝笼，于败G堵丛草G处G，@#@（希望）（万分之一）（收获）（意动，认为……对的）（名作状，从早上，到晚上）（毁坏的）（墙）（地方）@#@希望有万分之一的的收获。

@#@”成名认为这些话对。

@#@就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，@#@探石发G穴，靡G计不施c，迄无济c。

@#@即捕得三两头，又劣弱不中于@#@（探寻）（发掘，挖）（施展）（终究）（即使）（又弱又小）（合乎）@#@（追比：

@#@旧地方官吏严逼人民，限期交税，逾期受杖责）古今异义@#@挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，终究没有找到。

@#@即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合@#@款。

@#@宰严限追比c，旬余c，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能@#@（规格，款式）（严定期限）（形，表整数后不定的零数）（挨打板子，名作状）（大腿）（淋漓）（连）@#@规格。

@#@县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能@#@行c捉矣。

@#@转侧床头，惟思自尽c。

@#@@#@（行走。

@#@引申为前往）（只）（死）@#@【本段重点实词：

@#@20个,高中9个】@#@去捉了。

@#@在床上翻来覆去只想自杀。

@#@@#@第三段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@时村中来一驼背G巫，能G以神卜。

@#@成妻具c资诣c问。

@#@见c红女白G婆，@#@（这时）（脊背）（能够）（凭借，动词）（占卜）（准备）（财礼）（到……去）（看见）（白发）@#@（几：

@#@矮而小的桌子，用以陈放东西或依靠休息）@#@这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。

@#@成名妻子准备了礼钱去求神。

@#@只见红妆的少女和白发的老婆婆，@#@（介宾倒装）@#@填塞c门户。

@#@入c其舍，则密室垂G帘，帘外设香几。

@#@问者爇香于鼎，再拜G。

@#@@#@（充满）（进入）（挂下）（陈列，设置）（点燃）（副，重复）（行礼）@#@（↓以：

@#@相当于“而”）@#@挤满门口。

@#@成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。

@#@求神的人在香炉上上香，拜了又拜。

@#@@#@巫从旁望G空代祝，唇吻翕辟，不知c何词。

@#@各各竦立以听。

@#@少间，帘@#@（在一旁）（向远处看）（嘴唇）（合、闭）（开）（知道）（个个）（肃敬，恭敬）（连词，表修饰）（一会儿）@#@巫婆在旁边望着空中替他们褥告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。

@#@大家都肃敬地站着听。

@#@一会儿，室@#@（古今异义）@#@内G掷一纸出G，即道c人意中事，无毫发爽。

@#@成妻纳钱∧案G上，焚拜如G前人@#@（里面）（出来）（写）（意愿，意图）（丝毫）（过失，差错）（长方形的桌子）（像）@#@（吃一顿饭的功夫）（非……而……：

@#@不是……而是……）（像）@#@内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。

@#@成名的妻子把钱放在案上，象前边的人一样烧香跪拜。

@#@@#@食c顷，帘动，片纸抛落。

@#@拾视之，非字而画：

@#@中绘殿阁，类c兰若；@#@后小山下，@#@约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。

@#@拾起看，不是字而是一幅画：

@#@当中绘着殿阁，像寺院；@#@（殿阁）后面的山脚下，@#@怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏G焉；@#@旁一蟆，若G将跃舞。

@#@展玩不可晓。

@#@@#@（横）（针刺密布的样子）（趴；@#@埋伏）（兼词，于之，在那里）（像）（即将）（展开玩味）@#@奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；@#@旁边一只哈蟆，像要跳起来的样子。

@#@她展开琢磨，不能理解。

@#@@#@↑古今异义@#@然睹促织，隐中胸怀。

@#@折藏之，归以∧（之）示成。

@#@@#@（但是）（看见）（说中，合乎）（给……看）@#@【本段重点实词：

@#@22个,高中13个】@#@但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。

@#@@#@第四段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@恐怕……吧@#@难道……吗@#@成反G复G自念，得无教我猎虫所耶？

@#@细瞻景状，与村东大佛阁逼G似。

@#@乃@#@（形，重复）（形，重复）（思考）（得无……耶：

@#@莫非……么）（视，望）（接近，迫近）@#@成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？

@#@细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相象。

@#@于是@#@强起扶杖，执图G诣c寺后，有古陵蔚起。

@#@∧循陵而起，见蹲石鳞鳞，@#@的排列着，@#@（副词，勉强）（拿）（示意图）（到……去）（草木茂盛的样子，引申为高大）（顺着，沿着）（像鱼鳞排列的样子）@#@（↓副词，全）@#@他就忍痛爬起来扶着拐杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。

@#@成名沿着古坟前行，见块块石头象鱼鳞似@#@俨然类c画。

@#@遂于蒿莱中侧听徐c行c，似寻c针芥。

@#@而心目耳力俱穷c，@#@（逼真的样子）（类似，像）（于是）（慢慢地）（走）（寻找）（连词，表转折）（形作动，用尽）@#@（↓去，助词，表示动作行为的趋势）@#@真象画中的一样。

@#@他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好象在找一根针和一粒小芥菜子似的。

@#@然而心力视力耳力都用尽，@#@绝无踪响。

@#@冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。

@#@成益愕，急逐趁之，@#@（副，全然）（深）（冥搜，用尽心思搜索）（停止）（突然）（惊奇）（赶）@#@省略（介宾结构后置）@#@结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。

@#@他正用心探索着，突然一只癞哈蟆跳过去了。

@#@成名更加惊奇了，急忙去追它，@#@蟆入草间。

@#@蹑迹披求c，见有虫伏棘根。

@#@遽扑之，∧入石穴中。

@#@掭以尖草，不出；@#@@#@↓了石洞。

@#@他用细草撩拨，蟋蟀不出来；@#@@#@（悄悄追随）（拨开）（寻找）（立刻）（撩拨）@#@癞蛤蟆（已经）跳入草中。

@#@他便跟着蛤蟆的踪迹，分开丛草寻找，见一只蟋蟀趴在棘根下面。

@#@他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进@#@以筒水灌之，始出，状极俊健。

@#@逐而得c之。

@#@审视，巨身修c尾，青项金翅。

@#@@#@↓巴，青色的脖项，金黄色的翅膀。

@#@@#@（用）（才）（俊美健壮）（追赶）（抓住）（副词，仔细）（长）（头颈）@#@又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才被逼赶出来，形状极其俊美健壮。

@#@他便追赶着抓住了它。

@#@仔细一看，大个身体，长长的尾@#@大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。

@#@上于盆而养之，蟹白栗黄，@#@（特别）（用笼子装，名作动）（全）（即使）（止）（名作动，放置）（名作动，用蟹肉栗子粉喂养）@#@成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使是价值连城的宝玉也比不上。

@#@装在盆子里养着，用蟹肉栗子粉喂它，@#@备G极c护爱G，留待限期，以∧塞c官责c。

@#@@#@（形，周全）（名，极点）（动，爱护）（动，吝啬）（应付，抵塞）（责任，引申为差使）@#@周全到极点、爱护到吝啬（的程度），只等到了期限，拿它去应付县里的差使。

@#@【本段重点实词：

@#@18个,高中6个】@#@第五段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@成有子九岁，窥父不在，窃发G盆。

@#@虫跃掷径出，迅不可捉。

@#@及扑入手，@#@（定语后置）（窥伺）（偷偷地）（打开）（快）（介词，等到，乘着）@#@成名有个九岁的儿子，看到爸爸不在，偷偷打开盆子来看。

@#@蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。

@#@等抓到手后，@#@（腿）（一会儿）（脸色）（罪恶）@#@已股落腹裂，斯须就毙。

@#@儿惧，啼告母。

@#@母闻之，面色G灰死，大惊曰：

@#@“业c根，@#@（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。

@#@孩子害怕，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，面色灰白，大惊说：

@#@“祸根，@#@死期G至矣！

@#@而翁归c，自与汝复算耳！

@#@”儿涕G而去c。

@#@@#@（期限）（通“尔”，你的）（回家）（再算账，追究）（流着眼泪，名作动）（离开）@#@你的死期到了！

@#@你爸爸回来，自然会跟你算帐！

@#@”孩子哭着跑了。

@#@【本段重点实词：

@#@5个,高中3个】@#@（PS：

@#@外在的多为“覆盖”）@#@第六段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@未几，成归，闻妻言，如G被G冰雪。

@#@怒索儿，儿渺然不知所往。

@#@既而@#@（不久）（像）（遭受，多指心灵）（找）（遥远的样子）（所字结构，所去的地方）（不久）@#@介宾结构后置@#@不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好象盖上冰雪一样。

@#@怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。

@#@后来@#@得c其尸于井，因而化怒为悲G，抢呼欲绝G。

@#@夫妻向c隅，茅舍c无烟，相对@#@（发现）（悲恸）（碰撞）（绝命）（面对）（角落）（房屋，住所）（相互）@#@在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。

@#@夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐@#@默然，不复聊赖。

@#@日将暮，取c儿藁葬。

@#@近抚之，气息惙然。

@#@喜置G@#@（精神寄托）（傍晚）（拿，引申为抬）（用草席，名作状）（形作动，走近）（气息微弱的样子）（放）@#@着不说话，不再有一点生趣。

@#@到傍晚时，将孩子用草席裹着去埋葬。

@#@走近一摸，还有一丝微弱的气息。

@#@他们高兴地把他放在@#@榻上，半夜复苏。

@#@夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。

@#@成顾c蟋蟀笼@#@（床）（又）（副词，稍微）（只）（气息微弱的样子）（回头看）@#@气断声吞：

@#@出不来气，说不出话，形容极度悲伤。

@#@@#@床上，半夜里孩子又苏醒过来。

@#@夫妻二人心里稍稍宽慰些，只是孩子神气呆呆的，气息微弱只想睡觉。

@#@成名回头看到蟋蟀笼@#@虚，则气断G声吞，亦不复以儿为念。

@#@自昏达G曙，∧目不交睫。

@#@东曦既驾，@#@（空）（断绝）（到达）（闭上眼睛要睡）（日光）（升）@#@空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了。

@#@从晚上到天明，眼睛没合一下。

@#@东方的太阳已经升起，@#@僵卧∧∧长G愁。

@#@忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。

@#@喜而捕之，@#@（直挺挺地躺在床上）（久久地）（吃惊地）（窥视）（好像）@#@他还直挺挺地躺在床上发愁。

@#@他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。

@#@他高兴得动手捉它，@#@一鸣辄跃去，行且速。

@#@覆之以掌，虚若无物；@#@手裁举c，则又超G忽而跃。

@#@@#@（就）（介宾结构后置）（通“才”）（抬）（远，遥远）@#@那蟋蟀一跳就走了，跳得非常快。

@#@他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好象没有什么东西；@#@手刚举起，却又远远地跳开了。

@#@@#@急趋之，折过墙隅，迷其所在。

@#@徘徊四顾c，见虫伏∧壁上。

@#@审谛之，短小，黑赤色，@#@（小步跑）（看）（副词，仔细）（详审，细视）@#@成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。

@#@他四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙上。

@#@成名仔细看它，个儿短小，黑红色，@#@顿非G前物。

@#@成以其小，劣之。

@#@惟彷徨瞻顾，寻所逐者。

@#@壁上小虫忽跃落襟袖间。

@#@@#@（立刻）（动词，不是）（因为）（意动，以……为差）（往前往后看）（所想捕捉的）@#@然跳到他的衣袖上。

@#@@#@立刻觉得它不象先前那只。

@#@成名因它个儿小，看不上。

@#@（成名）只是不住地来回寻找，找他所追捕的那只。

@#@墙上那只小蟋蟀忽@#@视之，形c若土狗，梅花翅，方c首，长胫，意似良。

@#@喜而收之。

@#@将献公堂，惴惴@#@（名，形状）（四方形的）（腿）（神情）（打算）（心里不踏实）@#@再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好象还不错。

@#@高兴地收养了它，准备献给官府，但心里还很不踏实，@#@恐不当c意，思试之斗以觇之。

@#@@#@（符合）（chān，观察）@#@怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下来观察它（怎么样）。

@#@【本段重点实词：

@#@16个,高中10个】@#@（定语后置）@#@第七段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@村中少年好c事者，驯养一虫，自名c“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜c。

@#@@#@（爱好，喜爱）（名作动，取名）（年轻人，古今异义）（斗）（取胜）@#@（↓庐：

@#@此为村房或小屋）@#@村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。

@#@@#@欲居之以为c利，而高其直，亦无售者。

@#@径造G庐访成，视成所蓄，掩口@#@（获取）（使动，使……高）（通“值”）（此处为买主）（直接）（到）（养）@#@他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。

@#@（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，@#@胡卢而笑。

@#@因出G己虫，纳比c∧笼中。

@#@成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与@#@（形容笑的样子）（于是）（取出）（放）（较量）（惭愧）@#@只是掩着口笑。

@#@接着取出自己的蟋蟀，放进比试蟋蟀的笼子里。

@#@成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自@#@较。

@#@少c年固G强c之。

@#@顾念蓄劣物终无所用，不如拼博G一笑，因合纳斗盆。

@#@@#@博得一笑了事。

@#@于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。

@#@@#@（年轻）（坚持，一定）（动词，强迫）（但）（使动，使……拼）（换取，讨取）@#@己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。

@#@少年坚持要斗，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，@#@小虫伏不动，蠢若木鸡。

@#@少年又大笑。

@#@试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。

@#@少年又笑。

@#@@#@（形容神貌呆笨）@#@小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。

@#@（接着）试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。

@#@@#@屡撩之，虫暴怒，直奔G，遂相腾击，振G奋作c声。

@#@俄见小虫跃起，张尾伸须，@#@张开尾，竖起须，@#@（多次）（突然）（冲跑）（振作）（发出）（一会儿）@#@撩拨了它几次，蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。

@#@一会儿，只见小蟋蟀跳起来，@#@（咬）（脖颈）（惊讶）（分开）（停止）（举）（夸耀）（报告）（知道）@#@直龁敌领。

@#@少年大骇，急解G令休止c。

@#@虫翘然矜G鸣，似报G主知c。

@#@@#@（咫：

@#@八寸）@#@一口直咬着对方的脖颈。

@#@少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。

@#@蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好象给主人报捷一样。

@#@@#@成大喜。

@#@方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。

@#@成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。

@#@@#@蟀一跳有一尺多远。

@#@@#@（正在）（突然出现）（副，幸亏）（通“又”）@#@成名大喜，（两人）正在一起观赏，突然来了一只鸡，直向蟋蟀啄去。

@#@成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋鸡健进，逐逼G之，虫已在爪下矣。

@#@成仓猝莫知所救，顿足c失色G。

@#@旋见@#@（追逼）（不）（救它的办法）（脚）（脸色）（随即）@#@鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。

@#@成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。

@#@忽然又见@#@鸡伸颈摆扑，临c视，则虫集冠上，力叮不释c。

@#@成益惊喜，掇置G∧（于）笼中。

@#@@#@（靠近）（止）（用力，名作状）（放开）（duō,拾取）（放）@#@鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。

@#@成名越发惊喜，捉下放在笼中。

@#@@#@【本段重点实词：

@#@19个,高中9个】@#@第八段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@翼日进宰，宰见其小，怒呵成。

@#@成述其异c，宰不信c。

@#@试与他虫斗，虫尽靡G。

@#@@#@斗，所有的都被斗败了。

@#@@#@（通“翌”，翌日：

@#@第二天）（形作名，奇异的本领）（相信）（副，全）（溃败）@#@第二天成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。

@#@成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。

@#@试着和别的蟋蟀搏@#@又试之鸡，果如成言。

@#@乃赏成，献诸抚军。

@#@抚军大悦，以金笼进上，细疏G其能。

@#@@#@且上了奏本仔细地叙述了它的本领。

@#@@#@（副，果真，果然）（兼词，之于）（名作动，臣下向君王陈述事情的一种公文，这里为陈述）@#@又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。

@#@于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。

@#@巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并@#@既入c宫中，举c天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异c状遍试之，无@#@（到）（动词，把，拿）（稀有的，与众不同的）（都）（斗，比试）@#@（↓上。

@#@古代，右为尊，因而指较高的地位，引申为上。

@#@）@#@到了宫里后，拿全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有@#@出G其右者。

@#@每闻G琴瑟之声，则应节c而舞。

@#@益奇G之。

@#@上大嘉悦，@#@（超过，胜出）（听到）（应和）（节拍）（惊异，作意动，认为……奇特）（非常）（赞美，奖赏）@#@（优异的，与众不同的）@#@一只能占它的上风。

@#@它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。

@#@皇帝十分赞美喜欢，@#@诏赐抚臣名马衣缎。

@#@抚臣不忘所自，无何，宰以卓异c闻G。

@#@宰悦，免成役。

@#@@#@（名作动，下诏书）（从哪里得来）（没多久）（名卓越的才能）（出名，闻名）@#@↓学使：

@#@提督学政，专管教育和考试的官@#@下诏赏给巡抚好马和锦缎。

@#@巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。

@#@县官高兴，免了成名的差役，@#@又嘱学使俾∧（之）入邑庠。

@#@后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善c斗，@#@（嘱咐）（动词，使）（学校）（善于）@#@抚军又嘱咐主考官，让成名中了秀才。

@#@过了一年多，成名的儿子精神复原了。

@#@他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。

@#@@#@（定语后置），下同@#@今始苏耳。

@#@抚军亦厚G赉成。

@#@不数G年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；@#@@#@（才）（形，深，重）（là@#@i，赏赐）（几，表不确定的数目）（不是实数，是说很多）@#@现在才苏醒过来。

@#@巡抚也重赏了成名。

@#@不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；@#@@#@一出门，裘马过G世家焉。

@#@@#@（副，一旦）（名作动，穿着皮衣、坐着马）（超过）@#@一旦出门，穿的皮衣和驾车的马都超过时代做官的人家。

@#@【本段重点实词：

@#@12个,高中7个】@#@第九段原文对译【红色粗框为重点实词，C为初中，G为高中；@#@黑框为重要实词；@#@蓝框为重要虚词】@#@异史氏曰：

@#@“天子偶用一物，未必不过此已忘；@#@而奉G行c者即为定c例。

@#@@#@（作者自称）（副，偶尔）（遵奉）（执行）（就）（形，固定的）@#@异史氏说：

@#@“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；@#@然而下面执行的人就把它作为一成不变的惯例。

@#@@#@加c以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止c。

@#@故天子一跬步G，皆关民命c，@#@（外带，外加）（典当，抵押）（竟，终）（停止）（所以）（半步。

@#@引申为一举一动）（性命）@#@（蠹：

@#@蛀虫，这里用来比喻侵耗财物的胥吏）@#@加上官吏贪婪暴虐，老百姓天天赔上妻子卖掉孩子，还是没完没了。

@#@所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，@#@不可忽也。

@#@独是G成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。

@#@@#@（忽视）（唯独）（这个）（因为）（形作动，陷入贫穷；@#@“富”，法相同，致富）（名作动，穿着皮衣、坐着马）@#@不可忽视啊！

@#@只有这个成名因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。

@#@@#@当其为c里正，受扑责c时，岂意其至此哉！

@#@天将以∧（之）酬长G厚G者，@#@（充当）（鞭打）（责罚）（难道，哪里）（料想）（要）（用）（酬报）（年龄大）（形，厚道）@#@（↓音节助词，无义）@#@当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！

@#@老天要用这些酬报那些年纪大又老实忠厚的人，@#@遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。

@#@闻G之：

@#@一人飞升，仙及c鸡犬。

@#@信∧（是之）夫！

@#@”@#@（副，一起）（得到）（恩惠荫庇）（听说）（名作动，成仙）（推及，涉及，遍及）（确实）@#@就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠了。

@#@听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。

@#@’确实是这样的啊！

@#@”@#@【本段重点实词：

@#@10个,高中5个】@#@初中文言文140个实词【本文中涉及的有63个】@#@昂傲包比鄙兵病察彻乘从当道得定伐犯方负赋更故顾观归好号还会惠及极济计加@#@假间简见节竭尽进居举具俱聚决类临虑论漫灭明名命谋难平戚启强请穷求取去全@#@任入塞善少舍涉生胜师施实食使释恃属说顺素汤通痛退亡为务徙狭鲜向效信行形@#@兴修徐许寻业遗贻夷异易诣益阴引盈余逾缘远云责章知止致质众专周走足卒作坐@#@高中文言文160个实词【本文中涉及的有55个】@#@哀爱安按案拔白败拜报暴悲北备被倍背奔本逼彼辟蔽毕便遍表并伯薄泊博步裁苍@#@操草策曾差尝长超朝陈称诚驰冲出除处川垂辞次刺促错达殆怠旦独笃度断夺发法@#@反放非分奉服伏复盖苟鼓固寡国过何恨厚胡患或疾即既将解结矜竟就绝堪克困怜@#@弥靡莫能内迫期奇迁劝却如若色稍审甚识适是书疏数孰属率私遂涕图徒王望微闻@#@恶悉相谢幸延阳要宜狱再造贼振志治置诸族左@#@时间：

@#@2021.02.06@#@创作：

@#@欧阳化@#@";i:

16;s:

17414:

"《风筝》说课稿@#@《风筝》说课稿@#@我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元第10课《风筝》的第二课时。

@#@下面就从教材、学情、目标、教学过程和教学理念等几个方面进行说课。

@#@@#@　　@#@　　一、说教材@#@　　@#@　　《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，作者是贾平凹。

@#@课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。

@#@文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。

@#@文章既写了“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，也写了找风筝时的伤心；@#@同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

@#@文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

@#@@#@　　@#@　　本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。

@#@在细致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着事件的发展而自然变化。

@#@而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

@#@@#@　　@#@　　《风筝》这篇课文位于第三单元，此单元的主题为“心中的秋天”。

@#@编排意图有以下几点:

@#@1读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；@#@2体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。

@#@3积累课文中的生动词语。

@#@@#@　　@#@　　二、说学情@#@　　@#@　　三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个转型期，学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。

@#@文中描写的事物贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。

@#@针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。

@#@@#@　　@#@　　三、说教学目标@#@　　@#@　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定《风筝》第二课时的教学目标如下：

@#@@#@　　@#@　　1.能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。

@#@@#@　　@#@　　2.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。

@#@@#@　　@#@　　3.能有感情地朗读课文。

@#@@#@　　@#@　　4.学生把自己喜欢的句子抄写下来。

@#@@#@　　@#@　　四、说教学重点、难点@#@　　@#@　　为了较好地完成以上教学目标，结合三年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点：

@#@@#@　　@#@　　教学重点：

@#@找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。

@#@@#@　　@#@　　教学难点：

@#@通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。

@#@@#@　　@#@　　五、说教法、学法@#@　　@#@　　

（一）教法@#@　　@#@　　本着树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中我通过情境教学法、以读代讲法、品词析句法，角色转化等方法引导学生读中感悟。

@#@尊重学生的独特感受与体验。

@#@同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。

@#@@#@　　@#@　　

（二）学法@#@　　@#@　　古人主张：

@#@“授人鱼，不如授人以渔”，新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。

@#@在教学中，指导学生抓住重点词句学习“做风筝”部分，再让学生运用这种方法进行自主学习“放风筝、找风筝”两部分的内容；@#@通过有感情朗读的方法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣；@#@通过学习课文，学会积累词句，为写作积累词汇，实现“教课文”到“教语文”的转变。

@#@@#@　　@#@　　六、说教学流程@#@　　@#@　　良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：

@#@@#@　　@#@　　第一课时：

@#@学习生字，初读课文，感知课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化。

@#@@#@　　@#@　　第二课时：

@#@感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

@#@我本次说课的内容是第二课时的教学。

@#@@#@　　@#@　　

（一）课前谈话，复习引入@#@　　@#@　　1.同学们放过风筝吗？

@#@谁愿意把放风筝的情景给大家说一说？

@#@（学生自由畅谈）@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@由回忆放风筝的情景，引入课题，既锻炼了学生的表达能力，又勾起了勾起他们美好的回忆，再次感受放风筝给他们带来的乐趣。

@#@让学生在已有生活经验基础上构建知识，使学生在不知不觉中感悟，培养学生在面对新知时，能主动寻找其现实背景的能力，激发了学生学习的积极性。

@#@）@#@　　@#@　　2.复习，加深理解课文主要内容。

@#@@#@　　@#@　　谁能告诉大家课文围绕“风筝”主要讲了哪几件事？

@#@（板书：

@#@做、放、找）@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@回顾上节课的学习内容，既是检测他们对上节课学习的知识掌握情况，又是为本节课的学习做好铺垫。

@#@）@#@　　@#@　　

（二）整体朗读感悟，找出“我觉得有趣的部分”@#@　　@#@　　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想一想：

@#@你认为“做风筝、放风筝、找风筝”哪一部分最有趣？

@#@@#@　　@#@　　2.全班交流：

@#@你认为哪一部分最有趣，谁来说说?

@#@说出你的理由。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@这一环节主要是通过引导学生通过自能阅读课文，尝试以自己特有的目光认知、感知课文，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，初步实现由对文字的感知过渡到情感的体验。

@#@）@#@　　@#@　　（三）细读探究体悟情感@#@　　@#@　　课文主要讲了“做风筝——放风筝——找风筝。

@#@”的过程，叙述层次清晰，结构一目了然。

@#@通过这三部分内容，让学生体会文中孩子的心情起伏变化。

@#@在教学时，我重点指导第二自然段，引导学生抓住重点词句，再有感情朗读体会他们在做风筝时的快乐心情。

@#@然后由扶到放，力求教给学生读书的方法，引导学生尝试自主合作的学习。

@#@@#@　　@#@　　A.扶学第2自然段，感悟做风筝的乐趣@#@　　@#@　　1.让我们先来感受他们做风筝时的快乐吧。

@#@请同学们读读有关的自然段，看从哪些语句可以看出小伙伴快乐的心情？

@#@用笔做好标记。

@#@@#@　　@#@　　2.全班交流@#@　　@#@　　课件出示：

@#@我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

@#@风筝做好了，却什么也不像了。

@#@我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

@#@@#@　　@#@　　

（1）看来大家的心情是相通的。

@#@“憧憬”是什么意思？

@#@（向往）你是怎么知道的？

@#@对，通过查字典也是理解词语的一种方法。

@#@我们在做风筝时最憧憬什么？

@#@@#@　　@#@　　

（2）是啊，我们心中充满了美好的向往，风筝做好了，却什么也不像了，这时候大家的心情——（依然快活）@#@　　@#@　　（3）理解“依然”。

@#@@#@　　@#@　　“依然”你理解吗？

@#@（依旧、仍旧、还是）你用换词的方法理解了词语的意思，很好。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@新课标对三年级的学习要求：

@#@“学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词语的意思。

@#@”这一环节主要渗透理解词语的方法，让学生学会这些方法，指导今后的学习。

@#@落实了本节课的教学重点。

@#@）@#@　　@#@　　3.指导朗读@#@　　@#@　　

（1）我们开始做风筝时心中充满了憧憬和希望，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们依然快活。

@#@请你带着自己的体验和感受（兴奋、向往等）试着读一读。

@#@@#@　　@#@　　

（2）指名读,读后生评议。

@#@@#@　　@#@　　（3）让我们一起把这种兴奋、向往的心情读出来吧。

@#@（齐读）@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@《新课标》指出：

@#@“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

@#@应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

@#@要珍视学生独特的感受、体验和理解。

@#@”这一环节运用试读、指名读、齐读的朗读方式，让学生在读中体会作者做风筝时的快乐心情，初步体会课文中的关键词句在表情达意方面的作用，为下文的自能阅读文本奠定基础。

@#@）@#@　　@#@　　B.扶放第3、4自然段，感悟放风筝的乐趣。

@#@@#@　　@#@　　1.做风筝的确给我们带来了快活，放风筝时，我们的心情会——更快活。

@#@我们在学习第二自然段中，先通过抓住重点词句，再有感情朗读体会了小伙伴的心情。

@#@现在请你们运用这种方法，默读学习三、四自然段。

@#@（自学）@#@　　@#@　　2.同桌交流@#@　　@#@　　3.全班交流@#@　　@#@　　课件出示：

@#@一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

@#@牵线人飞快地跑起来。

@#@@#@　　@#@　　

（1）说说你的体会。

@#@（预设：

@#@托、牵、一紧一松、跑起来）@#@　　@#@　　

（2）下面请同学们自己把这句话再读一读，边读边做动作，一会儿，找同学上台表演。

@#@@#@　　@#@　　（3）指名表演（一人读课文，两人表演）。

@#@学生评价。

@#@@#@　　@#@　　（4）全班齐表演。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@儿童在兴奋的时候，他们会通过各种情态把课文内容表现出来。

@#@我抓住这个特点，引导学生把自己当作课文中的角色去感受，去想象，去体验，去表演，使他们得到心理的满足。

@#@这样，学生读得兴致勃勃，演得津津有味，加深对课文的理解，使学生如见其景，如可触摸，从而进一步激发情感，感受放风筝的乐趣。

@#@）@#@　　@#@　　除了这里，你还从文中哪些词句体会到小伙伴们的快乐？

@#@@#@　　@#@　　课件出示：

@#@风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。

@#@@#@　　@#@　　

（1）说说你的体会。

@#@（快活地叫喊着、拼命地奔跑）@#@　　@#@　　

（2）如果你就是那些孩子，你们会叫喊什么？

@#@@#@　　@#@　　

（2）让我们一起把这种快活喊出来吧。

@#@（齐读）@#@　　@#@　　你还从文中哪些词句体会到小伙伴们的心情变化？

@#@@#@　　@#@　　课件出示：

@#@我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

@#@@#@　　@#@　　

（1）小伙伴们的心情有了什么样的变化？

@#@（大惊失色、千呼万唤）@#@　　@#@　　

（2）谁能说说“大惊失色”的意思？

@#@（非常吃惊，脸色都变了）@#@　　@#@　　（3）怎么叫千呼万唤？

@#@（呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。

@#@）他们在呼唤什么呢？

@#@@#@　　@#@　　（4）指导朗读@#@　　@#@　　指名读，读后评议。

@#@齐读。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@叶圣陶先生说过：

@#@“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲。

@#@”这一环节是在总结学习方法的基础上，让学生运用这种方法，通过自学，找出重点词句，再有感情地朗读，体会小伙伴们的心情变化。

@#@这一部分放手让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。

@#@突破了本课的教学难点。

@#@）@#@　　@#@　　C.放学第5-8自然段，体会找风筝的心情@#@　　@#@　　过渡：

@#@风筝飞走了，我们千呼万唤。

@#@最后，我们找到风筝了吗？

@#@请自学5-8自然段，体会小伙伴们找风筝的心情。

@#@@#@　　@#@　　1.全班交流@#@　　@#@　　

（1）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

@#@@#@　　@#@　　是啊，你体会的很好，他们伤心的哭了，你还从哪里看出他们的伤心？

@#@@#@　　@#@　　

（2）理解“垂头丧气”@#@　　@#@　　a.谁能做一下垂头丧气的样子？

@#@@#@　　@#@　　b.齐读体会他们失望的心情。

@#@@#@　　@#@　　课件出示：

@#@“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”@#@　　@#@　　3.想象写话@#@　　@#@　　

（1）我们找到了吗？

@#@作者没有给我们答案，请你展开想象说一说。

@#@@#@　　@#@　　

（2）全班交流@#@　　@#@　　（3）学生写，教师巡视指导。

@#@请同学们把你刚刚说的内容写在纸上。

@#@（提醒写字姿势）@#@　　@#@　　（4）全班交流。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@爱因斯坦曾说过：

@#@“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

@#@”文章开放式的结尾，意味深长，给人以无限的遐想空间，是很难得的练笔内容，同样是语言训练的延伸，给了孩子们更大的空间去想象，在这里让学生以小练笔的形式让学生续写文章，把所想的变成文字抒发出来，从想到说到写，练笔变得有梯度，为以后的成篇成文作铺垫，同时既培养学生的想象能力，又培养学生的语言表达能力。

@#@）@#@　　@#@　　（四）总结回顾，朗读全文@#@　　@#@　　1.朗读全文。

@#@书读百遍，其义自见。

@#@让我们再次走进文中，感受他们童年的美好时光，用你喜欢的方式再读全文。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@语文教材中每一篇课文都是字、词、句、段围绕一个共同的主旨——中心思想而构成的有机整体。

@#@根据从整体——部分——整体的阅读心理特点，我们在阅读教学中也应引导学生先对文章从整体上进行把握，再对各部分作具体分析，最后再回到整体上进行综合归纳，从而达到对整篇文章内容的准确感知和深入理解。

@#@）@#@　　@#@　　2.总结。

@#@今天，我们通过抓住重点词句，再有感情地朗读的方法学习了《风筝》一课，我们知道了作者做风筝时是充满憧憬的，放风筝时是快活的，找风筝时虽然垂头丧气，但也是为了寻找快乐。

@#@通过再一次读文，我们又有了更深的感受。

@#@老师相信，在你们的童年生活中，也有许多快乐的事情，课后，请同学们运用文中和课外积累的词句来说说或写写自己快乐的心情。

@#@@#@　　@#@　　（设计理念：

@#@为了体现“得法于课内,得益于课外”的理念,我设计了如下作业:

@#@让学生运用文中和课外积累的词句来说说或写写自己快乐的心情。

@#@这一环节既培养了孩子主动积累语言的好习惯，又为本单元的口语交际和习作做好准备，实现了“教课文”到“教语文”的转变。

@#@）@#@　　@#@　　七、说教学理念@#@　　@#@　　叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。

@#@据此，在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的语文学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有更多地自主学习、自主创造的空间。

@#@在学习过程中，还重视学习方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分体现了“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。

@#@@#@";i:

17;s:

27672:

"防台防汛专项应急预案完结版@#@福州市轨道交通1号线二期工程第3标段（施工）@#@（下洋站、梁厝站～下洋站区间）@#@防汛防台专项应急预案@#@编制：

@#@@#@审核：

@#@@#@批准：

@#@@#@中铁十七局集团有限公司@#@福州市轨道交通1号线二期工程第3标段（施工）项目经理部@#@年月日@#@防汛防台专项应急预案@#@1编制依据@#@《中华人民共和国水法》@#@《中华人民共和国防洪法》@#@《中华人民共和国突发事件应对法》@#@《中华人民共和国防汛条例》@#@《福建省水法实施办法》@#@《福建省防洪条例》等相关的法律法规@#@《国家防汛抗旱应急预案》@#@《福建省防洪防台风应急预案》@#@《福州市轨道交通工程防台防汛应急响应标准化指南》@#@福州市的水文及气象、福州地铁集团有限公司成立防汛防台风指挥部等资料。

@#@@#@2工程概况@#@本合同段施工范围包含“一站一区间”，“一站”为：

@#@下洋站，采用明挖顺做法施工；@#@“一区间”为：

@#@梁厝站-下洋站，为双线隧道，采用盾构掘进。

@#@@#@下洋站为1号线与6号线换乘站，采用双岛四线站厅换乘，车站位于规划东部新城，沿南北向敷设；@#@本站1号线下洋站车站长235.072m。

@#@本站6号线下洋站车站长549.167m。

@#@本车站基坑支护安全等级为一级。

@#@基坑开挖深度约为14.23m～16.92m，1号线2期基坑长235.072m，6号线基坑长549.167m，车站宽20.7～45.85m。

@#@车站为地下两层结构，1号线2期与6号线下洋站同期施工，共计4个出入口、2个物业出入口及3组风亭。

@#@@#@本车站基坑采用明挖法施工，结构形式为复合结构，800mm厚的地下连续墙+内支撑的围护结构形式，地下连续墙采用工字钢接头。

@#@6号线标准段第一道支撑，盾构端头井第一、二道支撑，1，6号线换乘段第一、二道支撑为钢筋砼支撑，其余采用钢支撑。

@#@@#@梁厝站～下洋站盾构区间上行线里程范围SK27+480.670～SK28+483.612，线路长1002.942m；@#@下行线里程范围XK27+480.670～XK28+483.612，线路长1003.026m，采用盾构法施工。

@#@在纵坡V形处设联络通道及泵站一处。

@#@@#@3工作原则@#@1）坚持以人为本，安全第一，以防为主，防抗结合，突出重点，兼顾一般，局部利益服从全局利益，属地管理的原则。

@#@@#@2）实行项目经理负责制，统一指挥，分级分部门负责。

@#@@#@3.1适用范围@#@本预案适用于福州市轨道交通1号线二期工程第3标段（施工）及沿线台风、暴雨、洪水、风暴潮产生的灾害及其次生灾害的预防和处置。

@#@从较小的紧急事件到可能对附近居民和公众有健康和安全影响的重大事故。

@#@@#@4气象、环境调查情况@#@福州地区属于南亚热带季风气候的北缘，夏长冬短，暖热湿润，降水丰沛，且有一定的干湿季，多年平均气温在17.5℃，降水主要集中于4～8月，年平均降水量为1395.6毫米，具有降水量大，降水持续时间长，短期降水强度大的特点。

@#@福州每年7～10月为台风季节。

@#@@#@经前期项目周边环境调查，本工区施工区域内市政排水设施较完备，除个别区段在暴雨期出现积水等现象外，其他时段排水设施均能满足需要。

@#@@#@5雨季汛期防洪措施及应急预案@#@5.1建立并完善防汛制度@#@建立防汛安全责任制。

@#@根据项目经理负总责，各级管理负相应责任的规定，全面建立并执行防汛安全逐级负责制，责任目标层层分解，并逐级签订防汛安全责任状，形成一级保一级，一级监督一级，层层抓落实的防汛安全生产责任制度。

@#@@#@5.2成立防汛防台应急领导小组@#@成立以项目经理为组长、项目副经理和项目总工为副组长、组员由各部门负责人组成的防汛安全领导小组，下洋站成立相应组织，设防汛专职安全员、工班设兼职安全员，负责各项安全工作的落实，做到有组织、有计划的进行预测，做好事故发生后的预备方案。

@#@防汛防台应急领导小组，全面领导雨季期间的施工指挥工作，建立健全的值班和气象记录制度，及时做好值班和气象记录做好交接班工作，发现阴雨天气预报及时通知作好准备。

@#@@#@组长：

@#@潘庆明@#@副组长：

@#@郑青松、黄瑞榕、张波、陈金彬、吴冠军@#@成员：

@#@由各部门负责人、各施工队长、各班组长（各施工队也要相应的成立防汛防台小组）@#@5.2.1小组成员职责@#@1）组长职责@#@①发布应急救援预案的启动命令；@#@@#@②分析紧急状态，确定相应的报警级别，根据现场情况进行指挥和协调；@#@@#@③应急评估、确定升高或降低应急警报级别；@#@@#@④事故扩大时，请求外部援助；@#@@#@⑤应急撤离，避免造成更多的人员伤亡。

@#@@#@2）副组长职责@#@①协助组长组织和指挥现场应急救援任务；@#@@#@②向组长提出应急反应对策和建议；@#@@#@③协调、组织获取应急所需的其他资源、设备。

@#@@#@3）成员职责@#@①掌握项目部施工现场事故灾害及险情情况，及时向组长报告；@#@@#@②负责项目部应急处置所需资源的统一调配，传达应急各项指令；@#@@#@③负责实施救援及对外联络工作。

@#@@#@5.2.2专业组职责?

@#@@#@1）指挥联络组（组长：

@#@南宏峰；@#@成员：

@#@郑青松）：

@#@@#@负责事故监查与评估，做出正确判断，执行、传达救援命令，组织、指挥现场应急队伍实施救援行动；@#@负责落实现场重大风险因素的预防措施和应急救援的各项准备工作。

@#@负责信息通报和联络，确保信息畅通，发布准确，反馈迅速；@#@负责现场事故上报工作；@#@?

@#@?

@#@@#@2）现场救援组（组长：

@#@陈闽荣；@#@成员：

@#@范帅）：

@#@@#@组织实施疏散排险，清障救援工作，尽最大可能抢救伤员及被困人员，防止事故（事件）事态进一步扩大。

@#@?

@#@@#@3）技术信息组（组长：

@#@俞伟；@#@成员：

@#@卢浩）：

@#@@#@由项目部技术部门负责采集、汇总和分析紧急事故（事件）实时相关信息，组织专家进行综合分析对策，为领导提供决策依据，提出应对工作方案。

@#@?

@#@@#@4）警戒保卫组（组长：

@#@谢马勇；@#@成员：

@#@黄为谭）：

@#@@#@发生事故后迅速与指挥联络组沟通、报告，了解告知事故发生原因及其他情况。

@#@负责危险区域的警戒和现场治安保卫工作。

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@?

@#@@#@5）安全疏散组（组长：

@#@陈金彬；@#@成员：

@#@胡坤全）：

@#@@#@负责现场危险区域人员的疏散与安置和现场周围重要物资的转移。

@#@?

@#@@#@6）医疗救治组（组长：

@#@朱青；@#@成员：

@#@杨敏）：

@#@@#@负责现场伤员的搜救和紧急处理，并护送伤员到医疗抢救点或附近医院救治。

@#@?

@#@@#@7）调查取证组（组长：

@#@黄瑞榕；@#@成员：

@#@王榆楠）：

@#@@#@由项目部安全部负责对事故有关人员、目击证人和实物进行调查取证工作。

@#@?

@#@@#@8）后勤保障组（组长：

@#@郭青；@#@成员：

@#@杜振）：

@#@@#@负责组织应急物资和器材、设备的供应，组织协调车辆运送抢险物资和人员。

@#@?

@#@@#@9）善后处理组（组长：

@#@杨松；@#@成员：

@#@余丽钦）：

@#@@#@由项目部项目负责人进行伤亡人员的善后处理工作。

@#@@#@5.3防汛防台管理网络图@#@防汛防台管理体系图@#@5.4保障措施@#@5.4.1通讯保障@#@部门@#@职务@#@姓名@#@手机@#@项目部@#@项目经理@#@南宏峰@#@项目部@#@常务副经理@#@郑青松@#@项目部@#@党工委书记@#@黄瑞榕@#@项目部@#@项目总工程师@#@杨松@#@项目部@#@副经理@#@吴冠军@#@项目部@#@副经理@#@陈金彬@#@项目部@#@副总工兼工程部长@#@陈闽荣@#@工程技术部@#@实验室副主任@#@苏周海@#@安全质量部@#@部长@#@谢马勇@#@设备物资部@#@部长@#@郭青@#@经济管理部@#@部长@#@俞伟@#@财务部@#@部长@#@罗义萍@#@测量班@#@班长@#@章尤铁@#@综合办公室@#@主任@#@朱青@#@5.4.2防洪、防台风值班表@#@日期/@#@星期@#@值班人员@#@联系电话@#@带班领导@#@联系电话@#@备注@#@星期一@#@陈闽荣@#@范帅@#@郑青松@#@星期二@#@谢马勇@#@胡昆铨@#@黄瑞榕@#@星期三@#@郭青@#@杜振@#@陈金彬@#@星期四@#@俞伟@#@王榆楠@#@吴冠军@#@星期五@#@章尤铁@#@程翀@#@杨松@#@星期六@#@朱青@#@曾权@#@陈闽荣@#@星期日@#@罗义萍@#@池攀玲@#@谢马勇@#@上述所列人员的电话必须24小时开机,确保在发生重大生产安全事故时能保持联络畅通,保证应急救援工作及时、准确有效。

@#@@#@5.4.3对外联络（包括业主、医院、地方政府或相关部门）@#@外部单位联系电话@#@序号@#@单位@#@姓名@#@电话@#@备注@#@1@#@福州市城市地铁有限责任公司@#@林祝斌@#@2@#@福州市城市地铁有限责任公司@#@晏炜@#@3@#@福州市城市地铁有限责任公司@#@陈益明@#@4@#@福州市城市地铁有限责任公司@#@王威宇@#@5@#@上海先行建设监理咨询有限公司@#@陈光明@#@6@#@上海先行建设监理咨询有限公司@#@严君宇@#@7@#@福州市电业局仓山区供电分局@#@8@#@国网福州供电公司@#@0591-95598@#@9@#@福州市公安局交通警察支队@#@10@#@福州市自来水抢修电话@#@11@#@福州市环保局@#@12@#@福州市质监站@#@13@#@福州市卫生局@#@14@#@火警电话@#@119@#@15@#@医院急救@#@120@#@16@#@报警电话@#@110@#@17@#@福建省地质医院@#@5.5防汛保障措施@#@防汛抢险工作坚持“安全第一、常备不懈、以防为主、全力抢险”的指导方针，不断提高认识，克服麻痹思想，遵守工程建设防汛安全生产有关管理规定，及时掌握汛期情况，严格按照安全标准组织施工，并邀请行业防汛安全检查人员依法实施监督检查，全力以赴做好防汛抢险工作。

@#@@#@1）汛期加强天气预报。

@#@汛期指定专人关注天气预报或与气象部门联系，并每天向组长汇报一次。

@#@@#@2）各基坑周边按设计修建排水沟及砼防水墙。

@#@@#@3）电工人员定期检修水泵，保证汛期性能良好。

@#@@#@4）保障部门备足防汛物资和设备，严禁挪作他用。

@#@@#@5）对职工加强防汛教育，提高防汛意识。

@#@@#@6）加强通讯联系。

@#@汛期防汛抢险领导小组所有成员和各工区负责人手机保持24小时开机。

@#@@#@7）加强配电管理，保证汛期用电安全和电力供应。

@#@@#@8）汛期来临前进行一次全面的防汛准备工作大检查，发现问题及时纠正。

@#@@#@9）坚持汛期值班制度。

@#@汛期设24小时值班，值班室设在项目部办公室。

@#@@#@5.6重点部位防汛措施@#@1）严格按施工图要求施作砼防水墙,各明挖临边基坑顶部沿导墙周围砌筑排水沟，用于承接基坑抽排水及地面雨水。

@#@排水沟经过沉淀池后，将水排入下水道。

@#@电工人员定期检修水泵，保证汛期性能良好。

@#@与气象部门取得联系或汛期指定专人关注天气预报。

@#@汛期来临前，明挖基坑临边借助防护栏用沙袋施作大于1米高的临时挡水围堰。

@#@@#@2）做好截排水措施，对暂不开挖的作业面，可适当植草或覆盖绿网，减少水土流失。

@#@开挖高度超过3米时，设置临时边坡，确保开挖坡面不会因为雨水冲刷而产生塌方。

@#@@#@3）做好施工区域周边构建物的调查，对基坑周边未拆除构建物加强监测。

@#@@#@完善施工现场内的排水系统，保持现场排水通畅。

@#@@#@5.7抢险制度@#@1）建立防汛抢险指挥部，发现险情统一指挥，汛期来临前进行一次防汛抢险练兵演练。

@#@@#@2）坚持值班制度。

@#@汛期所有抢险人员不得离开工地，特殊情况离开需报请组长审批同意后补充相应人员。

@#@@#@3）第四小组要确保抢险材料的完好性@#@4）建立完善的信息网，事故发生后尽快与有关部门联系。

@#@@#@5.8抢险程序启动条件@#@1）气象部门预报有大雨或暴雨。

@#@@#@2）现场重点防汛部位周边积水达到30cm，且雨量无减小趋势。

@#@@#@5.9抢险启动程序@#@当值班人员发现现场达到抢险程序启动条件时立即向抢险领导小组组长汇报，如组长不在位或联系不上，及时向副组长汇报，由组长（或副组长）向两个抢险队下达抢险程序启动命令，同时通知领导小组其它成员做好抢险准备。

@#@抢险队负责人接到命令后，立即组织抢险队进入抢险过程，并及时反馈现场信息，及时向监理工程师和业主报告。

@#@如本项目抢险队不能完成抢险任务或抢险物资不足，抢险领导小组组长或副组长应及时与业主联系，请求支援，防止损失扩大。

@#@@#@1）第二小组（人员撤离清理组）接到抢险命令后，第二小组人员从第三小组（材料设备供应组）手里领取雨衣、雨鞋和临时照明电筒进入井下、基坑底清退井下所有作业人员，要求30分钟内全部清退完毕。

@#@人员、设备转移完成后向组长汇报，然后组长向第一组（电力保障组）下达切断基坑内电源的命令和起动地面照明电源，电源切断后向组长汇报，由此，各组按程序配合抢险。

@#@@#@2）抽水系统启动：

@#@抽水电力系统独立，线路独立。

@#@人员撤离后，抽水系统接组长指令正式启动，抽井下水排至地面。

@#@抽水组轮班进行抽水。

@#@及时向组长汇报抽水情况。

@#@@#@图5-9应急抢险程序示例图@#@5.10应急结束@#@应急救援结束后，由项目经理宣布应急救援结束。

@#@明确应急终止的条件：

@#@事故现场得以控制，环境符合有关标准，导致次生、衍生事故隐患消除后，经事故现场应急指挥机构批准后，现场应急结束。

@#@@#@应急结束后，应明确：

@#@@#@a）事故情况上报事项；@#@@#@b）需向事故调查处理小组移交的相关事项；@#@@#@c）事故应急救援工作总结报告。

@#@@#@6暴雨状态的应急预案@#@6.1保障措施@#@

（1）施工中应注意收集天气预报，气象信息，做好记录，根据记录安全施工进度，调整生产节奏，以便做出最优、量合理的施工进度计划。

@#@暴雨来临前，组织安排人员进行一次隐患调查，暴雨期间，主要领导值守工地，安排专人巡查，发现问题及时处理。

@#@@#@

（2）木模在使用后清理整修，待下次使用，下雨天时用塑料布覆盖，防止受潮变形。

@#@@#@大模板边变形、板面破损要及时修复，防止拆模后影响砼观感质量，做到拆模后立即清除模板表面浮浆，随刷脱剂，防止锈蚀。

@#@模板预检时，检查模内是否存有积水，及时清除。

@#@方木龙骨、竹胶板在下雨时不能让雨水浸泡淋湿，用塑料布覆盖，防止受潮变潮变形。

@#@@#@遇到暴雨时，模板的位置、支撑顶拉应经常检查，防止现场模板跑位、漏缝等情况发生，雨后对现场模板逐一检查，对生锈的模板重新清理，对雨水冲刷的大模板补刷脱模剂，发现问题及时处理。

@#@@#@（3）钢筋加工以后及时使用，如果遇到雨天且下雨时间较长，钢筋锈蚀的应除锈处理。

@#@锈蚀严重影响强度的钢筋禁止使用。

@#@钢筋存放处用方木垫起，保证钢筋表面洁静。

@#@@#@（4）砼施工：

@#@遇到暴雨应停止浇筑混凝土，已浇部位应加以覆盖。

@#@大面积的混凝土浇筑前，要了解2-3d的天气预报，尽量避开暴雨。

@#@混凝土浇筑现场有预备大量的防雨材料，以备浇筑时突然遇雨进行覆盖。

@#@@#@雨后砼施工时，与搅拌站联系，要求搅拌站对现场的砂、石等露天材料多进行其含水率测试，以保证混凝土质量。

@#@@#@6.2应急抢险措施@#@施工时要注意气象部门的天气预报，暴雨来临之前做好以下工作：

@#@@#@1）停止明挖基坑土方开挖、防水层施作、混凝土浇筑等作业，做好安排，确保安全。

@#@@#@2）采用可靠的手段围蔽变配电设备等。

@#@@#@3）施工机械设备撤出基坑或停放在地形较高、排水顺畅、远离基坑的地方。

@#@@#@4）检查排水设备及管网的可靠性，增加排泄水通道。

@#@按预报雨量的大小，必要时增设临时排水沟槽。

@#@@#@5）检查基坑坡面，特别是受水流冲刷较强的坡面采取临时覆盖等措施。

@#@@#@6）降雨过程中，拟采取以下措施减小其影响：

@#@@#@a.停止明挖作业，设专人巡回检查施工区。

@#@@#@b.基坑内用大功率抽水机随时抽至排水管网。

@#@@#@c.用草袋装砂围蔽受洪水影响较大的区域。

@#@@#@d.对变配电设备设置可靠的防雷装置并设专人看守。

@#@@#@7台风季节的应急预案@#@7.1台风预警分级@#@台风预警信号分为五级，分别以白色、蓝色、黄色、橙色和红色表示.@#@1.台风白色预警信号@#@图标@#@含义：

@#@48小时内可能受热带气旋影响@#@预防指引：

@#@@#@⑴警惕热带气旋对项目部的影响；@#@@#@⑵注意收听、收看有关媒体的报道或通过气象咨询电话等气象信息传播渠道了解热带气旋的最新情况。

@#@@#@2.台风蓝色预警信号@#@图标：

@#@@#@含义：

@#@24小时内可能受热带气旋影响，平均风力可达6级以上.或阵风7级以上；@#@或者已经收到热带气旋影响，平均风力为6-7级，或阵风7-8级并可能持续。

@#@@#@预防指引：

@#@@#@⑴做好防风准备；@#@@#@⑵注意有关媒体报道的热带气旋最新小新和有关防风通知；@#@@#@⑶紧固门窗、围板、挡泥板、临时搭建物，妥善安置易受热带气旋影响的室外物品。

@#@@#@⑷其他用白色警报信号。

@#@@#@3.台风黄色预警信号@#@图标：

@#@@#@含义：

@#@48小时内可能受热带气旋影响@#@预防指引：

@#@@#@⑴进入防风状态，施工现场停止施工；@#@@#@⑵关进门窗，高空作业的人员停止作业，危险地带工作人员需撤离；@#@@#@⑶项目部抢险领导小组加强值班，密切监视灾情，落实应对措施；@#@@#@⑷切断危险的室外电源；@#@@#@⑸其他同台风蓝色预警信号。

@#@@#@4.台风橙色预警信号@#@图标：

@#@@#@含义：

@#@12小时内可能受到热带气旋影响，平均风力可达10级以上，或阵风11级以上；@#@或者已经受到热带气旋影响，平均风力为10-11级，或阵风11-12级并可能持续。

@#@@#@预防指引：

@#@@#@⑴进入紧急防风状态，确保呆在最安全的地方；@#@@#@⑵切勿随意外出，确保呆在最安全的地方。

@#@@#@⑶其他同台风黄色警报@#@5.台风红色预警信号@#@图标：

@#@@#@含义：

@#@12小时内可能或已经受台风影响，平均风力可达12级以上，或者已达12级以上并可能持续@#@预防指引：

@#@@#@⑴进入特别紧急防风状态，停止现场所有施工作业；@#@@#@⑵人员尽可能呆在防风最安全的地方，抢险小组随时准备进行抢险工作；@#@@#@⑶当台风中心经过时风力减弱或静止一段时间，切记强风会突然吹袭，应继续留在避风处；@#@@#@⑷其他同台风橙色预警信号。

@#@@#@7.3分级响应@#@防台防汛按照其性质、严重程度、可控性和影响范围等因素，分为四级：

@#@即Ⅳ级（一般）、Ⅲ级（较重）、Ⅱ级（严重）、Ⅰ级（特别严重）四个响应等级，应对一般、较大、重大、特大防台防汛事件。

@#@@#@防台防汛预警及响应等级汇总表@#@序号@#@预警@#@等级@#@响应@#@等级@#@性质@#@表示色@#@应对情况及类别@#@1@#@Ⅳ@#@四级@#@Ⅳ@#@四级@#@一般@#@蓝色@#@一般@#@突发灾害事件@#@2@#@Ⅲ@#@三级@#@Ⅲ@#@三级@#@较重@#@黄色@#@较大@#@突发灾害事件@#@3@#@Ⅱ@#@二级@#@Ⅱ@#@二级@#@严重@#@橙色@#@重大@#@突发灾害事件@#@4@#@Ⅰ@#@一级@#@Ⅰ@#@一级@#@特别@#@严重@#@红色@#@特大@#@突发灾害事件@#@7.4Ⅳ级响应（蓝色预警）@#@1.Ⅳ级响应标准@#@出现下列情况之一者为Ⅳ级响应，由班组防台防汛小组处理，并报项目经理部应急领导小组备案：

@#@@#@

（1）、发布台风蓝色预警信号后；@#@@#@

（2）、预报局部地区24小时雨量超过50毫米；@#@@#@（3）、可能造成一般灾害的其他汛情。

@#@@#@2.Ⅳ级响应行动@#@

（1）、班组防台防汛小组领导进入岗位，组织开展防台防汛抢险和灾后救助工作，并加强风情汛情观测，密切关注汛情变化，及时向项目经理部应急领导小组上报风情、汛情、灾情和灾害处置等情况。

@#@@#@

（2）、项目经理部应急小组成员协助班组防台防汛小组实施防汛抢险和各项应急处置工作。

@#@@#@3.蓝色预警防御指引@#@

（1）、办公室、安质部注意收听、收看有关媒体报道，了解最新预警信息，通知各班组妥善安置易受风雨影响的室外物品；@#@@#@

（2）、各班组发布有关预警信息和安全提示；@#@@#@（3）、各部门按照防汛防台预案，做好各项防御准备；@#@@#@（4）、低洼、易受涝地区做好排水防涝工作；@#@@#@（5）、各防汛排水泵房加强值守，适时进行预抽空；@#@@#@（6）、把门窗、围板、活动房屋、临时搭建物等易被风吹动的搭建物固紧,妥善安置易受热带低压影响的室外物品；@#@@#@（7）、水电等管线部门加强抢修力量的配备；@#@@#@（8）、防台防汛突击队检查加固大型设备；@#@@#@（9）、灾后，各工区机械、电力、供水等专业抢险队伍要迅速组织巡检，在第一时间内完成抢排积水、道路清障、应急抢修等灾后恢复工作。

@#@@#@7.5Ⅲ级响应（黄色预警）@#@1.Ⅲ级响应标准@#@出现下列情况之一者为Ⅲ级响应，由项目经理部应急领导小组处理，并报建设单位、监理单位。

@#@@#@

（1）、发布台风黄色预警信号后；@#@@#@

（2）、发布暴雨黄色预警信号后，即预报部分地区24小时降雨量超过100毫米；@#@@#@（3）、可能造成较大灾害的其他风情、汛情。

@#@@#@2.Ⅲ级响应行动@#@

（1）、项目经理部应急领导小组副组长主持会议，作出相应工作安排，加强对风情汛情的观测和防汛工作的指导，并将情况报工区项目经理部应急领导小组；@#@@#@

（2）、班组防台防汛领导小组进入岗位，组织开展防汛抢险和灾后救助工作，并加强汛情监测，密切关注汛情变化，及时向项目经理部应急领导小组上报汛情、灾情和灾害处置等情况；@#@@#@（3）、项目经理部应急领导小组指挥班组防台防汛领导小组实施防汛抢险和各项应急处置工作。

@#@@#@（4）、各级抢险队伍进入戒备状态，防台防汛抢险物资储运单位做好随时调运的准备；@#@@#@（5）、办公室及时发布有关预警信息，加强各种安全防范知识宣传。

@#@@#@3.黄色预警防御指引@#@

（1）、项目经理部防台防汛值班负责人立即通知各班组负责人做好检查和防范措施；@#@@#@

（2）、办公室及各班组及时更新有关预警信息和安全提示；@#@@#@（3）、各级防台防汛机构和有关抢险突击队加强值班，密切监视灾情，落实应对措施；@#@@#@（4）、高空等户外作业需采取专门的保护措施，必要时可以暂停作业；@#@@#@（5）、防汛排水泵站转入暴雨模式运行；@#@@#@（6）、做好大型机械的防风措施；@#@@#@（7）、水电作业队加强力量，做好抢排积水准备；@#@@#@（8）、加紧对活动房屋进行绑扎加固；@#@@#@（9）、灾后，机械、水电等各专业抢险队伍要迅速组织巡检，在第一时间内完成抢排积水、道路清障、应急抢修等灾后恢复工作。

@#@@#@7.6Ⅱ级响应（橙色预警）@#@出现下列情况之一者为Ⅱ级响应，由项目经理部应急领导小组处理，并报建设单位、监理单位，项目经理部应急领导小组组长必须进入岗位或到现场；@#@@#@1.Ⅱ级响应标准@#@

（1）、发布台风橙色预警信号后；@#@@#@

（2）、发布暴雨橙色预警信号，即预报部分地区24小时降雨量超过150毫米；@#@@#@（3）、施工现场发生险情，可能造成较大危害的；@#@@#@（4）、可能造成重大灾害的其他风情汛情。

@#@@#@2.Ⅱ级响应行动@#@

（1）、项目经理部应急领导小组组长主持会议，作出相应工作安排，加强对风情汛情的监测和防汛防台工作的指导，并将情况上报建设单位及上级主管单位主要领导，提请召开紧急会议，作出应急部署，并适时下达人员撤离指令；@#@@#@

（2）、班组防汛防台责任人和防台防汛领导小组必须进入岗位，组织开展防汛抢险、人员撤离和灾后救助工作，并加强汛情监测，密切关注汛情变化，及时向建设、监理单位上报汛情、灾情和灾害处置等情况；@#@@#@（3）、项目经理部应急领导小组指挥各班组防台防汛领导小组实施防汛抢险和各项应急处置工作。

@#@@#@（4）、各级抢险队伍进入临战状态，在指定地点集结待命；@#@防汛抢险物资储运单位做好随时调运的准备；@#@@#@（5）、办公室及时发布有关预警信息和安全提示。

@#@@#@3.橙色预警防御指引@#@

（1）、项目经理部全体员工尽可能留在驻地，关门、关窗、收物，防止坠物伤人；@#@一旦室内进水，立即切断电源，防止触电；@#@@#@

（2）、办公室滚动发布有关预警信息和安全提示并保证至少1人24小时值班掌握并向项目经理部防台防汛指挥部通报天气预报；@#@@#@（3）、各部门、各单位按照项目经理部应急领导小组的统一部署，加紧检查落实各项防范措施；@#@@#@（4）、各工点停工，并对汽车吊机等设备进行锁定，对脚手架等进行加固或拆除，并安排每2小时对全项目部防台防汛重点部位巡查一次；@#@@#@（5）、各类作业人员和工地临房、危棚简屋内人员按预案撤离转移至指定安全地带；@#@@#@（6）、抢险突击队全部上岗待命，物资部保证至少1人24小时值班以便取用抢险物资；@#@@#@（7）、卫生部门落实医疗救护力量和设备，各工区保证一辆工具车、一辆面包车在驻地或工点内听候调遣；@#@@#@（8）、灾后，机械、水电等各专业抢险队伍要迅速组织巡检，在第一时间内完成抢排积水、施工场地清障、应急抢修等灾后恢复工作。

@#@@#@7.7Ⅰ级响应（红色预警）@#@1.Ⅰ级响应标准@#@出现下列情况之一者为Ⅰ级响应，必须向建设单位、上级主管部门报告。

@#@@#@

（1）、发布台风红色预警信号后；@#@@#@

（2）、发布暴雨红色预警信号后，即预报部分地区24小时降雨量超过200毫米；@#@@#@（3）、施工现场发生大型临时设施垮塌等重大险情；@#@@#@（4）、可能造成特大灾害的其他风情汛情。

@#@@#@2.Ⅰ级响应行动@#@";i:

18;s:

25268:

"《行政组织学》答案@#@行政组织学@#@形成性作业1答案@#@我国改革开放以来共进行了6次政府机构改革，请你查阅资料，把6次政府机构改革的情况进行简单归纳，总字数不少于1800字。

@#@@#@第一次政府机构改革情况：

@#@@#@1982年。

@#@这次改革明确规定了各级各部的职数、年龄和文化结构，减少了副职，提高了素质；@#@在精简机构方面，国务院各部门从100个减为61个，人员编制从原来的5.1万人减为3万人。

@#@这次政府机构改革提高了政府工作效率，实行了干部年轻化。

@#@其成功点不仅在于精兵简政。

@#@这次改革的深远影响主要是两方面：

@#@一是打破了领导职务终身制，二是根据邓小平提出的“四化”标准（革命化、年轻化、知识化、专业化），大批年轻知识分子走上领导岗位。

@#@@#@第二次政府机构改革情况:

@#@@#@1988年。

@#@通过改革，国务院部委由45个减为41个，直属机构从22个减为19个，非常设机构从75个减到44个，机构人员编制比原来的实际人数减少19.2％，并首次提出政府职能转变的任务。

@#@在国务院66个部、委、局中，有32个部门共减少1.5万多人，有30个部门共增加5300人。

@#@增减相抵，机构改革后的国务院人员编制比原来减少了9700多人。

@#@我国改革的重心已由农村转向城市。

@#@尽管由于后来复杂的原因，原定于1989年开展的地方机构改革暂缓进行。

@#@但其历史性贡献是首次提出了“转变政府职能是机构改革的关键”。

@#@直到现在，仍然是改革面临的重要任务。

@#@这次政府机构改革转变了政府职能。

@#@@#@第三次政府机构改革情况：

@#@@#@1993年。

@#@改革实施后，国务院组成部门、直属机构从原有的86个减少到59个，人员减少20%。

@#@国务院不再设置部委归口管理的国家局，国务院直属事业单位调整为8个。

@#@这次改革提出了建立适应社会主义市场经济发展的行政管理体制目标，实现“政企分开”，转变政府职能，行政管理职能转向统筹规划、掌握政策、信息引导、组织协调、提供服务和检查监督。

@#@这次政府机构改革适应了建设社会主义市场经济的需要。

@#@如果说过去经济体制改革一直是“摸着石头过河”，那么到1992年终于“摸”到了这块“石头”，即邓小平南方谈话时强调的“建立社会主义市场经济体制”。

@#@@#@第四次政府机构改革情况：

@#@@#@1998年。

@#@国务院不再保留的有15个部委，新组建4个部委，更名的有3个部委。

@#@改革后除国务院办公厅外，国务院组成部门由原有的40个减少到29个。

@#@这是力度最大的一次政府机构改革，主要任务是按照社会主义市场经济的要求，转变政府职能，进行国有企业所有制改革。

@#@国务院组成部门由40个减少到29个，部门内设机构精简了1／4，移交给企业、地方、社会中介机构和行业自律组织的职能达200多项，人员编制减少了一半。

@#@与此同时，新组建了国防科学技术工业委员会、信息产业部、劳动和社会保障部、国土资源部4个部委。

@#@这次政府机构改革消除了政企不分的组织基础。

@#@这次改革精简力度很大，一个突出特点是，行政管理从具体的工业经济管理中淡出。

@#@除了国防科技工业和信息产业两个管理部门外，这次改革将其他直接管理工业的10个部委都撤消了。

@#@同时，在国务院和省级政府机构，提出公务人员要减一半，国务院当时3．4万人减了1．7万人。

@#@@#@第五次政府机构改革情况：

@#@@#@2003年。

@#@这次改革是在加入世贸组织的大背景之下进行的。

@#@改革后，除国务院办公厅外，国务院由28个部门组成。

@#@这次改革进一步推动了政府职能转变，明确提出政府职能应集中于经济调节、市场监管、社会管理和公共服务等四个方面。

@#@设立国有资产监督管理委员会，改组国家发展计划委员会为国家发展和改革委员会，设立银行业监督管理委员会，组建商务部，在国家药品监督管理局基础上组建国家食品药品监督管理局，将国家经贸委下属的国家安全生产监督管理局改为国务院直属机构。

@#@这次政府机构改革以行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效为目标。

@#@这次改革是在加入世贸组织的大背景下进行的。

@#@改革目标很明确，即逐步形成行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。

@#@改革的重点是，深化国有资产管理体制改革，完善宏观调控体系，健全金融监管体制，推进流通体制改革，加强食品安全和安全生产监管体制建设。

@#@这次改革重大的历史进步，在于抓住社会经济发展阶段的突出问题，进一步转变政府职能。

@#@ @#@ @#@@#@第六次政府机构改革情况：

@#@@#@2008年3月。

@#@国务院将新组建工业和信息化部、交通运输部、人力资源和社会保障部、环境保护部、住房和城乡建设部。

@#@改革后，除国务院办公厅外，国务院组成部门设置27个。

@#@这次国务院改革涉及调整变动的机构共15个，正部级机构减少4个。

@#@具体内容包括：

@#@合理配置宏观调控部门职能。

@#@国家发展和改革委员会要减少微观管理事务和具体审批事项，集中精力抓好宏观调控。

@#@国家发展和改革委员会、财政部、中国人民银行等部门要建立健全协调机制，形成更加完善的宏观调控体系。

@#@加强能源管理机构。

@#@设立高层次议事协调机构国家能源委员会。

@#@组建国家能源局，由国家发展和改革委员会管理。

@#@组建工业和信息化部。

@#@组建国家国防科技工业局，由工业和信息化部管理。

@#@国家烟草专卖局改由工业和信息化部管理。

@#@不再保留国防科学技术工业委员会、信息产业部、国务院信息化工作办公室。

@#@组建交通运输部。

@#@组建国家民用航空局，由交通运输部管理。

@#@国家邮政局改由交通运输部管理。

@#@不再保留交通部、中国民用航空总局。

@#@组建人力资源和社会保障部。

@#@组建国家公务员局，由人力资源和社会保障部管理。

@#@不再保留人事部、劳动和社会保障部。

@#@组建环境保护部。

@#@不再保留国家环境保护总局。

@#@组建住房和城乡建设部。

@#@不再保留建设部。

@#@国家食品药品监督管理局改由卫生部管理。

@#@明确卫生部承担食品安全综合协调、组织查处食品安全重大事故的责任。

@#@国务院机构改革是深化行政管理体改革的重要组成部分。

@#@党的十七届二中全会强调，到2020年要建立起比较完善的中国特色社会主义行政管理体制。

@#@国务院这轮机构改革是在以往改革基础上的继续和深化，体现了积极稳妥的指导思想。

@#@@#@作业2@#@一、名词解释@#@1、功利组织：

@#@功利性组织是以金钱、物质、利益诱导作为权威基础，即以功利或物质报偿的方式作为管理和控制部属的主要手段。

@#@@#@2、棱柱模式理论：

@#@所谓“棱柱子模式理论”将社会形态划分为三种基本模式，即农业社会、棱柱社会、工业社会，然后分别比较各自的特征以及社会环境对行政制度的影响。

@#@@#@3、内部环境：

@#@内部环境指的是组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素。

@#@@#@4、权力性影响力：

@#@权力性影响力又称强制性影响力，它主要源于法律、职位、习惯和武力等、权力性影响力对人的影响带有强迫性、不可抗拒性，它是通过外推力的方式发挥其作用的。

@#@@#@二、单项选择题@#@1—5：

@#@ADAAB；@#@6—10：

@#@DAACC@#@三、多项选择题@#@1、ABCD；@#@2、ABCD；@#@3、ABCD；@#@4、ABC；@#@5、BCD@#@四、简答题@#@1、特别行政区长官行使的主要职权有哪些？

@#@@#@答：

@#@主要职权有：

@#@

（1）领导特别行政区政府；@#@

（2）负责执行基本法和依照基本法管中适用于特别行政区的其他法律；@#@（3）签署立法通过的法案，公布法律；@#@签署立法会通过的财政预算案，将财政预算、决算报中央政府备案；@#@（4）决定政府政策，发布行政命令；@#@（5）提名并报请中央政府任命各司司长、各局局长、各处处长等主要官员；@#@（6）依照法定程序任免各级法院法官；@#@（7）依照法定程序任免公职人员；@#@（8）执行中央政府就基本法规定的有关事务发出的指令；@#@（9）代表特别行政区政府处理中央授权的对外事务和其他事务；@#@（10）批准向立法会提出有关账政收入或支出动议；@#@（11）根据安全和重大公共利益考虑，决定政府官员或其他负责政府公务的人员是否向立法会作证或提供证据；@#@（12）赦免或减轻刑事罪犯的刑罚；@#@（13）处理请愿，申诉事项。

@#@@#@2、简述双因素理论对我们的启示。

@#@@#@答：

@#@双因素理论对我们的启示是：

@#@更多考虑人的社会性、情感性、心理性需要，充分重视人的成就欲和事业心在调动工作积极性中的作用。

@#@特别是随着人民物质生活条件的改善和文化素质的普遍提高，这点将越来越重要，要尽可能防止激励因素向保健因素的转化所导致的激励成本上升和激励手段减少。

@#@@#@五、论述题@#@1、试论集权式组织结构的优缺点。

@#@@#@答：

@#@集权式组织结构的优点在于：

@#@

（1）政令统一，不会出现乱出多门，分岐互异的现象；@#@

（2）统筹兼顾，集中人力、物力资源，实现管理效能；@#@（3）组织上、下形成一个层级控制体系，指挥统一，命令易于贯彻执行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@集权式组织结构的缺点在于：

@#@

（1）组织目标、规划与决策偏重整体划一，容易忽视下层利益，刻板，缺乏弹性，不能收因地制宜之功效；@#@

（2）下级机关没有决策权，工切秉承上级的意志而行事，久而久之，容易形成例行公事，消极处事的工作作风，容易缺乏积极创新精神；@#@（3）上下控制严密，容易形成公文件旅行推诿责任，贻误时机，缺乏效率的流弊；@#@（4）在集权制下，重内轻外，“能密不能疏”、“知控制而不知纵舍”，一方面容易异致个人专断、独裁、滥用权力，压制民主的弊端，另一方面则会导致庸愚放无能，分崩破碎，分裂割据等问题。

@#@@#@2、试分析如何实现组织决策的法制化？

@#@@#@答：

@#@所谓决策法制化是指通过宪法和法律来规定和约束决策主体的行为，决策体制和决策过程特别是通过法律来保障广大人民群众参与组织、决策的民主权利，并组织领导者的决策权力受到法律和人民群众的有效监督。

@#@决策法制化是我国实现“依法治国”战略方针的一个重要方面，也是实现决策科学化和民主化的保证：

@#@1）理顺决策关系，完善决策规则；@#@2）决策程序法制化；@#@3、）充分发挥决策监控子系统的作用。

@#@@#@行政组织学作业3@#@以组织结构的方式为标准对信息沟通进行分类，可以分为下行沟通、上行沟通与平行沟通三种方式。

@#@@#@一、请你分别详细分析这三种组织沟通方式的优缺点。

@#@P191@#@

（1）下行沟通：

@#@指自上而下的信息传递和沟通。

@#@@#@优点：

@#@@#@①领导把组织的路线、方针、政策及意图传递给下属，从而给下属指明工作的目标，明确其职责和权力；@#@@#@②领导可以把工作中存在的问题与要求传达给下属，与下属协商解决，可以增强下属的归属感；@#@@#@③下行沟通可以协调组织中各层次的活动，增进各层次、各职能部门之间的联系和了解。

@#@@#@缺点：

@#@@#@①由于信息是逐级传递的，所以在传递过程中会发生信息的搁置、误解、歪曲，从而影响沟通的效果；@#@@#@②长期使用下行沟通，易形成一种“权力气氛”，影响士气；@#@@#@③长期使用下行沟通，会养成下级依赖上级，一切听从上级裁决的权威性人格，从而使下级缺乏工作的积极性和创造性。

@#@@#@

（2）上行沟通：

@#@指组织中的成员、群体通过一定的渠道与决策层进行的信息交流，如下级向上级定期或不定期的汇报工作，进行情况或问题的反映，征求意见等。

@#@@#@优点：

@#@@#@①下级和组织成员将自己的看法、意见向上级和领导反映，能够获得一定的满足感，能够增强下级的参与感；@#@@#@②上级和领导可以通过上行沟通了解下级和组织成员的状况、存在的问题等，作出符合实际情况的决策。

@#@@#@缺点：

@#@@#@①在上行沟通的过程中，下级因地位、职务的不同有一定的心理距离和障碍；@#@@#@②下级往往害怕领导打击报复、“穿小鞋”，致使下级不愿反映真实情况；@#@@#@从我国的具体情况来看，上行沟通还有以下缺点：

@#@@#@③管理层次过多，下级的意见不能及时反映到上面；@#@@#@④上行沟通的渠道不畅通，人民群众缺乏下情上达的机会与途径；@#@@#@⑤领导作风不民主，存在压制下级意见、打击报复、官僚主义等恶习，致使人民群众敢怒而不敢言；@#@@#@⑥下级和下属的权威性人格使其缺乏参与感。

@#@@#@（3）平行沟通：

@#@又称横向沟通。

@#@是指在组织系统中处于相同层次的人、群体、职能部门之间进行的信息传递和交流。

@#@@#@优点：

@#@@#@①办事程序和手续简便，节省工序和时间，办事效率高；@#@@#@②可以加强各职能部门之间的相互了解和协调，消除相互之间的冲突、扯皮，增进团结；@#@@#@③可以增进组织之间和组织成员之间的合作和协助，培养集体主义精神，克服本位主义和个人主义的弊病。

@#@@#@缺点：

@#@@#@从我国的具体情况来看，政府行政组织体制中的条块分割、职能交叉、部门林立、本位主义、相互扯皮、相互掣肘等现象的出现，正是由于缺乏横向沟通和联系造成的，这也是我国行政组织体制改革的一个重要内容。

@#@@#@二、针对上述分析，结合你的工作实际，举实例具体分析这三种组织沟通方式是如何进行的？

@#@在具体的组织沟通中，这三种组织沟通方式是如何互为补充并发挥优势的？

@#@（可以举实例进行分析，也可以拟题写成一篇小论文。

@#@字数不少于500字）@#@1998年，摩托罗拉（中国）电子有限公司开展了“沟通宣传周”活动，向员工推出了众多的沟通方式：

@#@@#@

（1）“我建议”。

@#@这是上行沟通。

@#@通过这种沟通，可以使下级和组织成员将自己的看法、意见向上级和领导反映，获得一定的满足感，增强其参与感；@#@同时，上级和领导可以通过上行沟通了解下级和组织成员的状况、存在的问题等，作出符合实际情况的决策。

@#@@#@

（2）“畅所欲言”。

@#@这是平行沟通。

@#@这种沟通方式可以加强各职能部门之间的相互了解和协调，消除相互之间的冲突、扯皮，增进团结；@#@还可以增进组织之间和组织成员之间的合作和协助，培养集体主义精神，克服本位主义和个人主义的弊病。

@#@@#@（3）“报纸及杂志”。

@#@这是下行沟通。

@#@通过这种沟通方式，领导可以把组织的路线、方针、政策及意图传递给下属，从而给下属指明工作的目标，明确其职责和权力；@#@领导还可以把工作中存在的问题与要求传达给下属，与下属协商解决，可以增强下属的归属感；@#@还可以增进各层次、各职能部门之间的联系和了解。

@#@@#@（同学们实际回答本题时，还应对以上案例进行分析，说明这三种组织沟通方式是如何互为补充并发挥优势的。

@#@）@#@行政组织学作业4@#@一、名词解释@#@1.单向沟通P190@#@单向沟通是指在沟通时，一方只发送信息，另一方只接受信息，双方无论在语言和情感上都不要信息的反馈。

@#@如作报告、发指示、下命令等都属于单向沟通。

@#@@#@2.主文化P228@#@主文化是行政组织中上层管理人员或者领导人员所主导和支持的，与组织中正式的规章制度、组织战略和政策有较为紧密的联系的文化。

@#@它体现的是一种核心价值观，它为组织中绝大多数成员所认可和共享，在组织中占据着主导地位。

@#@组织中的主文化是组织文化的代表，通常展现了一个组织特有的精神气质和风格心态.@#@3.单环学习P212@#@单环学习是将组织动作的结果与组织的策略和行为联系起来，并对策略和行为进行修正，以使组织绩效保持在组织规范与目标规定的范围内。

@#@而组织规范与目标本身则保持不变。

@#@显然，单环学习只有单一的反馈环，它是在当前的系统和文化框架下提高组织能力，完成已确定的目标或任务。

@#@这种学习的目标是适应环境，取得最大效率，学会如何在相对稳定的环境下完成组织任务。

@#@@#@4.敏感性训练P281@#@敏感性训练，又称敏感度训练或“T组训练”（T-grouptraining），是一种在实验室进行的训练方式。

@#@所谓的敏感性训练就是通过群体间相互作用的体验，提高受训者的社会敏感性和行为的灵活性，帮助提高受训者对自己、他人、群体和组织的认知能力和理解力，并掌握如何处理这些社会关系的技能。

@#@@#@二、单项选择题@#@1.（冲突分析）是管理冲突的基础。

@#@@#@2.通过组织明文规定的原则、渠道所进行的信息传递和交流，此种形式的信息沟通为（正式沟通）。

@#@@#@3.20世纪90年代（陈国权）开始研究组织学习和学习型组织，并提出了组织学习系统理论（OLST）。

@#@@#@4.行政组织文化主要包括行政制度文化和（行政精神文化），但是受行政物质文化的客观影响。

@#@@#@5.行政组织文化相比于正式组织规章制度的控制作用，它具有（软约束性）的特性。

@#@@#@6.效率就是指投入与产出之间的比例，力求以最少的投入获得最大的产出，其关心的是（手段）的问题。

@#@@#@7.1957年麦格雷戈应邀到联合碳化公司与公司人事部门联合成立顾问小组，把训练实验室的技术系统地在公司使用。

@#@这个小组后被称之为（“组织发展小组”）。

@#@@#@8.美国心理学家埃德加·@#@薛恩在其《组织心理学》一书中提出了（适应循环的变革模式）。

@#@@#@9.缓解策略比回避策略更（进一步）。

@#@@#@10.组织发展起源于上个世纪五十年代的调查反馈方法和实验室培训运动。

@#@它的先驱是法国犹太籍心理学家（烈文）。

@#@@#@三、多项选择题@#@1.行政组织学习途径之一的试验，可分为（持续性试验、示范性试验）。

@#@@#@2.以资料为基础的组织发展技术包括（调查反馈法、职位期望技术）。

@#@@#@3.从组织沟通的一般模式和组成要素来看，组织沟通具有（动态性、互动性、不可逆性、环境制约性）。

@#@@#@4.目前在理论界，对行政组织文化的理解主要有（大行政组织文化概念、小行政组织文化概念、辩证综合的行政组织文化概念）等观点。

@#@@#@5.绩效指标包括的要素有（考评要素、考评标志、考评标度）。

@#@@#@四、简答题@#@1.简述格雷纳组织变革模式。

@#@P266@#@哈佛大学教授格雷纳1967年在《组织变革模式》一书中，提出了一种按权力来划分的组织变革模式。

@#@他认为，一般组织的权力分配情况可分成三种：

@#@@#@

（1）独权。

@#@在传统组织管理中，独权的领导方式往往是独裁式的，将权力集于一身。

@#@因此，组织变革也往往是由掌握最高权力者来决定，由下级来执行。

@#@在这种管理方式之下，组织变革有三种方式：

@#@@#@①命令式。

@#@最高权力者宣布变革决定，由下级人员执行。

@#@@#@②取代式。

@#@更换组织中不称职的重要职位者，以他人代之。

@#@@#@③结构变革。

@#@改变组织的设计与技术等结构的关系，以影响组织成员的行为。

@#@@#@

（2）分权。

@#@就是实行权力分享，让下级参与变革的决策。

@#@在这种情形下，有两种变革方式：

@#@@#@①团体决策变革方式。

@#@上司拟定几种解决问题的方案。

@#@由组织成员共同参与决定选取一种变革方案。

@#@@#@②团体解决问题方式。

@#@变革方案由团体讨论并提出解决问题的方法。

@#@@#@（3）授权。

@#@是将权力和责任转交给下属，由他们自己去决定变革什么和如何变革。

@#@这种变革也有两种形式：

@#@@#@①个案讨论的变革方式。

@#@上司只对讨论作指导，而不把自己的意见强加给团体。

@#@鼓励成员提出自己的看法和分析，由他们自己决定适当的变革方案。

@#@@#@②敏感性训练的变革方式。

@#@这主要是为了改变人际关系，从而增进工作的绩效。

@#@@#@格雷纳变革模式的侧重点在变革的权力方式方面。

@#@根据他本人的研究，他认为，组织变革的成功方式是采用分权式的变革，而不是独权方式或授权方式。

@#@@#@2.简述民主的基本价值。

@#@P296@#@

（1）民主有助于避免独裁者暴虐、邪恶的统治；@#@@#@

（2）民主保证公民享有许多基本的权利，这是非民主制度不会去做也不可能做到的；@#@@#@（3）民主较其他可行的选择，可以保证公民拥有更广泛的自由；@#@@#@（4）民主有助于人们维护自身的根本利益；@#@@#@（5）只有民主政府才能够为个人提供最大的机会，使他们能够运用自我决定的自由，也就是在自己选定的规则下生活；@#@@#@（6）只有民主的政府才为履行道德责任提供了最大的机会；@#@@#@（7）民主较之其他可能的选择，能够使人性获得更充分的发展机会；@#@@#@（8）只有民主政治才能造就相对较高程度的政治平等；@#@@#@（9）现代代议制民主国家彼此没有战争；@#@@#@（10）民主的国家，一般会比非民主的国家更为繁荣；@#@@#@（11）在今天，民主的观念和价值已经超越了政治领域，而渗透和延伸到社会生活的各个领域，如经济领域、社会领域，参与民主正在把民主从政治领域扩大到日常生活领域。

@#@@#@五、论述题@#@1.结合实际阐述如何减少冲突。

@#@P179@#@防止冲突的破坏性功能放大，力争减少或化解冲突。

@#@主要策略包括：

@#@@#@

（1）谈判。

@#@@#@这是最常用、最便当的方式，在谈判桌上讨价还价总比两败俱伤的争斗更可取。

@#@谈判实质上是一种交易，一方先提出建议和要求，另一方作出评估和反应，反之亦然，直至达成协议。

@#@@#@

（2）设置超级目标。

@#@@#@当对立双方的目标不可调和时，可以考虑有没有设置双方一致的、更高层次的目标的可能性。

@#@@#@（3）第三方介入。

@#@@#@在矛盾陷入僵持局面时，引入第三方力量有助于缓和紧张态势。

@#@第三方可以充当调停者、协调者或仲裁者的角色。

@#@@#@（4）结构调整。

@#@@#@一种办法是对个别人员实行调整，把在冲突中起关键作用的人调离或者撤换。

@#@另一种方法是作机构重组，对人员、职责、资源等重新配置；@#@或者设置一个综合领导，让冲突各方归并到其属下由其协调管理。

@#@@#@2.试述行政组织绩效评估的意义。

@#@P251@#@行政组织绩效评估是指用实现确定好的指标和标准来衡量绩效实践状况，以确定绩效实践水平的活动。

@#@绩效评估作为绩效管理的中心环节对行政组织绩效管理以及组织自身都起着重要作用，主要包括：

@#@@#@

（1）绩效评估对绩效管理具有基础性作用。

@#@@#@①绩效评估是绩效管理的中心环节，起着承前启后的作用；@#@@#@②绩效评估凸显绩效管理的价值取向。

@#@@#@

（2）绩效评估是行政组织内部管理的重要机制。

@#@@#@①绩效评估为行政组织提供了控制机制；@#@@#@②绩效评估为行政组织管理提供了监督机制；@#@@#@③绩效评估为行政组织管理提供了激励机制。

@#@@#@";i:

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18687:

"《康复医学》教学大纲@#@湖南中医药大学专业课课程教学大纲@#@《康复医学》@#@一、课程性质和教学目的@#@《康复医学》是一门介绍康复医学的入门课程。

@#@是护理学、临床医学等专业学生学习和认识康复医学的专业课教材。

@#@其课程内容包括康复医学基本理论、康复评定学、康复治疗学以及疾病康复学等四大方面的主干内容。

@#@为必须了解和学习康复医学基础知识的护理学、临床医学等相关专业的学生打下一个良好的基础。

@#@对学生就业后的规培及专业方向的选择均具有较重要的参考意义。

@#@@#@二、课程目标@#@本课程的学习，紧紧围绕康复医学基本理论、康复评定学、康复治疗学以及疾病康复学四大方面的主干内容展开，各部分的内容分为“掌握、熟悉、了解”三个层面。

@#@通过不同层面知识内容的学习，学生能够对康复医学的基本知识有全面而系统的了解。

@#@@#@通过第一部分康复医学基本理论的学习，学生应当掌握康复的定义、对象、领域，康复医学的定义、对象、基本原则，能够把握康复、康复医学、临床医学的联系与区别；@#@掌握残疾、残疾人的概念，国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，疾病和残疾的三级预防等内容。

@#@熟悉康复的方式、基本对策、基本观点、主要方法，熟悉康复医学的内容、重要性；@#@熟悉感觉系统、运动系统功能和组成、躯体的运动生理及制动对机体的影响等内容。

@#@了解康复医学发展简史、康复的团队及康复价值观、残疾的预防、功能恢复及代偿的基本理论等内容。

@#@该部分内容的学习，可以为学生全面理解康复医学的系统知识奠定较为坚实的理论基础。

@#@@#@通过第二部分康复评定学内容的学习，学生应当掌握肌力的概念、徒手肌力评定的方法，肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现，掌握关节活动度的概念、常用的评定方法，以及平衡、协调、ADL、失语症、构音障碍感觉、疼痛的常用评定方法等内容。

@#@熟悉影响肌力的因素、肌张力产生的生理机制及作用，熟悉关节活动度的评定分析，协调运动障碍平衡障碍的表现特征、评估方法；@#@熟悉ADL、Barthel指数及FIM指数测定的内容；@#@熟悉躯体感觉、疼痛的分类等内容。

@#@了解康复评定学中肌力、肌张力、关节活动度、平衡、协调等功能评定的目的和注意事项等内容。

@#@通过该部分内容的学习，学生应当掌握一定的康复评定实践操作能力，并能够对常见的评定结果进行临床意义的判定，为康复治疗计划和方案的实施提供指导。

@#@@#@通过第三部分康复技术内容的学习，学生应当掌握运动疗法和物理因子疗法的概念，肌力训练的原则，作业治疗的定义，康复工程的定义，言语、语言的概念；@#@掌握传统康复的定义，康复医学中医患关系的特点等内容。

@#@熟悉物理疗法的分类、关节活动度的训练、牵张训练等内容；@#@熟悉作业治疗的常用治疗模式及活动的分类、假肢、矫形器的分类和特点；@#@熟悉常见的言语障碍（失语、构音障碍）、传统康复的治疗方法手段。

@#@了解平衡、协调训练，光、超声等疗法等内容。

@#@了解作业治疗活动分析以及康复工程产品和传统康复技术在临床的应用等内容。

@#@通过该部分内容的学习，学生应当能够认识和区分康复医学的常见治疗手段，能够根临床实际的需要，有针对性的选择和使用不同的康复治疗方法。

@#@@#@通过第四部分疾病康复内容的学习，学生应当掌握脑卒中的概念、康复治疗的原则；@#@掌握颈椎病的定义、功能评定、康复治疗原则；@#@掌握腰椎间盘突出症的定义、功能评定、康复治疗原则等重点内容。

@#@熟悉脑卒中急性期、恢复期的康复治疗方法；@#@熟悉骨折、颈椎病、腰椎间盘突出症的临床表现及功能障碍、康复评定、康复治疗原则、康复治疗的常用方法、康复教育等内容。

@#@了解脑卒中、骨折、颈椎病、腰椎间盘突出症的病因、病理生理等内容。

@#@通过该部分内容的学习，结合前面三个部分学习的内容，学生应当能够具备一定的临床康复技能，能够结临床疾病的特点，针对性地对不同疾病的功能障碍采取相应的康复方法进行评定、治疗。

@#@@#@三、教学内容与要求@#@第一章基本理论@#@第一节康复医学概述@#@【教学内容】@#@1.康复及康复医学的定义和内涵@#@2.康复的共性原则@#@3.康复的服务对象@#@4.康复的基本内容@#@5.康复团队@#@【目的要求】@#@1.掌握康复的定义、对象、领域@#@2.掌握康复医学的定义、对象、基本原则@#@3.熟悉康复的方式、康复的基本对策@#@4.熟悉康复医学的内容、康复医学的重要性@#@5.熟悉康复的基本观点、主要方法@#@6.了解康复医学发展简史、康复医学与其他医学的联系和区别@#@7.了解康复的团队及康复价值观@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@康复的定义、对象、领域，康复医学的定义、对象、基本原则。

@#@@#@教学难点：

@#@康复的方式、基本对策、基本观点、主要方法，康复、康复医学、临床医学的联系与区别。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】2学时@#@第一章基本理论@#@第二节康复基础学@#@【教学内容】@#@1.生物力学基础@#@2.神经生物学基础@#@3.运动学基础@#@4.人体发育学基础@#@5.残疾学基础@#@【目的要求】@#@1.掌握残疾、残疾人的概念@#@2.掌握国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，@#@3.掌握疾病和残疾的三级预防@#@4.熟悉感觉系统、运动系统功能和组成@#@5.熟悉躯体的运动生理@#@6.熟悉制动对机体的影响@#@7.了解中枢神经损伤和功能的代偿@#@8.了解躯体的运动生化@#@9.了解人体主要的发育理论@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@残疾、残疾人的概念，国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，疾病和残疾的三级预防。

@#@@#@教学难点：

@#@感觉系统、运动系统功能和组成，中枢神经损伤和功能的代偿，人体主要的发育理论等知识内容。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】4学时@#@第二章康复评定学@#@第一节肌力及肌张力的评定@#@【教学内容】@#@1.肌力的定义、分类@#@2.徒手肌力检查的方法@#@3.肌力测量结果的记录与分析@#@4.肌张力的定义与分类@#@5.肌张力的检查方法@#@【目的要求】@#@1.掌握肌力、徒手肌力评定的概念以及徒手肌力评定的分级标准。

@#@@#@2.掌握肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现。

@#@@#@3.熟悉影响肌力的因素、人体主要肌肉徒手肌力评定的检查方法及评定分级，徒手肌力评定的注意事项、结果分析。

@#@@#@4.熟悉肌张力产生的生理机制及作用、分类，肌张力评定的注意事项以及肌张力的徒手检查方法、痉挛的评定标准。

@#@@#@5.了解肌肉的功能分类、收缩类型、肌力评定的目的。

@#@@#@6.了解肌张力评定的目的、肌张力的器械检查以及肌张力低下的评定标准。

@#@@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@肌力、徒手肌力评定的概念以及徒手肌力评定的分级标准，肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现等。

@#@@#@教学难点：

@#@肌力与肌张力概念的区别，张力产生的生理机制及作用、分类等知识内容的熟悉和理解。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】理论1.5学时。

@#@操作1.5学时@#@第二章康复评定学@#@第二节关节活动度、平衡与协调的评定@#@【教学内容】@#@1.关节活动度的定义、分类@#@2.关节活动度测量的方法@#@3.平衡与协调概述@#@4.平衡与协调功能评定适应证@#@5.平衡功能评估@#@6.协调功能评估@#@【目的要求】@#@1.掌握关节活动度的概念@#@2.掌握平衡的概念以及平衡功能的分类@#@3.掌握协调、协调运动障碍的概念@#@4.掌握Berg平衡量表的主要内容、评分基本原则@#@5.熟悉关节活动度的测量方法和分析评定@#@5.熟悉协调运动障碍的表现特征以及协调功能的评估方法@#@7.熟悉平衡障碍的表现特征以及协调功能的评估方法@#@8.了解影响关节活动度的主要因素和关节活动度评定的目的。

@#@@#@9.了解影响平衡功能的主要因素和关节活动度评定的目的。

@#@@#@10.了解影响协调功能的主要因素和关节活动度评定的目的。

@#@@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@节活动度、平衡、协调的概念，Berg平衡量表的主要内容、评分基本原则等。

@#@@#@教学难点：

@#@平衡、协调的概念，影响平衡、协调功能的主要因素等@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】理论1.5学时。

@#@操作1.5学时@#@第二章康复评定学@#@第三节日常生活活动、言语的评定@#@【教学内容】@#@1.ADL的定义、内容。

@#@@#@2.Barthel指数分级。

@#@@#@3.ADL的其他常用评定法。

@#@@#@4.ADL的实施方法和注意事项@#@5.言语功能概述。

@#@@#@6.失语症概述及评定。

@#@@#@7.构音障碍概述及评定。

@#@@#@【目的要求】@#@1.掌握ADL的定义@#@2.掌握Barthel指数及FIM指数的具体评定方法。

@#@@#@3.掌握失语症、构音障碍评定方法。

@#@@#@4.熟悉ADL测定的内容@#@5.熟悉Barthel指数及FIM指数的评定内容@#@6.熟悉言语功能评定目的、评定步骤及方法。

@#@@#@7.了解ADL评定的注意事项。

@#@@#@8.了解Barthel指数及FIM指数评定的注意事项。

@#@@#@9.了解言语功能评定的注意事项。

@#@@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@ADL的定义、Barthel指数及FIM指数、失语症、构音障碍的具体评定方法@#@教学难点：

@#@ADL概念的理解、Barthel指数及FIM指数的评定方法及结果的分析。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】理论1.5学时。

@#@操作1.5学时@#@第二章康复评定学@#@第四节感觉、疼痛的评定@#@【教学内容】@#@1.躯体感觉的概念、分类、传导通路、体表感觉的节段性分布。

@#@@#@2.躯体感觉障碍的定位诊断、评定目的与意义及适应症。

@#@@#@3.感觉检查的步骤、方法与注意事项。

@#@@#@4.疼痛的分类与评定目的。

@#@@#@5.疼痛的评定方法。

@#@@#@【目的要求】@#@1.掌握体表感觉的节段分布、感觉检查的步骤与方法。

@#@@#@2.掌握疼痛评定的VAS法。

@#@@#@3.熟悉躯体感觉的分类、感觉的传导通路、感觉障碍的定位诊断。

@#@@#@4.熟悉疼痛的分类。

@#@@#@5.了解感觉检查的目的与意义、适应症。

@#@@#@6.了解疼痛评定的目的。

@#@@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@感觉的节段分布、感觉检查的步骤与方法，疼痛评定的VAS法等。

@#@@#@教学难点：

@#@感觉的分类、感觉的传导通路、感觉障碍的定位诊断，感觉检查的目的与意义、适应症等。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】理论1.5学时。

@#@操作1.5学时@#@第三章康复治疗学@#@第一节物理治疗、作业治疗@#@【教学内容】@#@1.运动疗法@#@2.物理疗法@#@3.作业治疗的定义及内容@#@4.作业治疗的模式@#@【目的要求】@#@1.掌握运动疗法和物理因子疗法的概念@#@2.掌握作业治疗的定义@#@3.熟悉物理疗法的分类@#@4.熟悉作业治疗的常用治疗模式及活动的分类@#@5.熟悉牵张训练@#@6.熟悉红外线、紫外线疗法@#@7.了解牵张训练@#@8.了解步行、转移训练@#@9.了解光疗法@#@10.了解作业治疗的临床应用@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@运动疗法和物理因子疗法的概念，作业治疗的定义。

@#@@#@教学难点：

@#@物理疗法的分类、牵张训练的方法、作业治疗的常用治疗模式及活动的分类等。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】2学时@#@第三章康复治疗学@#@第二节康复工程、言语治疗、康复心理和传统康复@#@【教学内容】@#@1.康复工程的定义及内容@#@2.言语治疗的定义和内容@#@3.传统康复的定义@#@4.传统康复的治疗方法@#@5.康复心理的基本概念@#@【目的要求】@#@1.掌握康复工程的定义@#@2.掌握言语、语言的概念@#@3.掌握传统康复的定义@#@4.熟悉假肢、矫形器的分类和特点@#@5.熟悉传统康复的治疗方法手段@#@6.了解作业治疗的活动分析@#@7.了解自助具的分类和使用@#@8.了解言语治疗在临床的应用@#@9.了解传统康复在临床的应用@#@10.了解康复心理的基本概念@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@康复工程、言语、语言、传统康复的定义，矫形器的分类和特点，康复心理等。

@#@@#@教学难点：

@#@康复工程的定义，矫形器的分类和特点、传统康复在临床的应用等。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】2学时@#@第四章疾病康复学@#@第一节脑卒中的康复@#@【教学内容】@#@1、脑卒中的临床概述@#@2.脑卒中的康评定@#@3.脑卒中的康复原则@#@4.脑卒中的康复治疗@#@【目的要求】@#@1、掌握脑卒中的概念@#@2.掌握脑卒中患者康复治疗的原则@#@3.熟悉脑卒中的康复评定@#@4.熟悉脑卒中患者急性期的康复治疗@#@5.熟悉脑卒中患者恢复期的康复治疗@#@6.了解康脑卒中患者康复的禁忌证@#@7.了解康脑卒中的患者医疗流程和服务@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@脑卒中的概念、康复治疗原则、急性期和恢复期的康复治疗等。

@#@@#@教学难点：

@#@脑卒中的概念、康复评定、康复治疗原则，急性期和恢复期的康复治疗的方法及注意事项等。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】5学时@#@第四章疾病康复学@#@第二节骨折的康复@#@【教学内容】@#@1.骨折的概述@#@2.骨折的康复评定@#@3.骨折的康复治疗@#@【目的要求】@#@1.掌握骨折的定义@#@2.掌握骨折的愈合过程@#@3.掌握骨折的治疗原则@#@4.熟悉骨折的康复评定@#@5.熟悉骨折康复治疗的常用方法@#@6.了解常见骨折的康复@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@骨折的定义、愈合过程、治疗原则。

@#@@#@教学难点：

@#@骨折愈合过程、治疗原则，不同时期康复治疗的介入方法。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】3学时@#@第四章疾病康复学@#@第三节颈椎病、腰椎间盘突出症的康复@#@【教学内容】@#@1.颈椎病的概述@#@2.颈椎病的康复评定@#@3.颈椎病的康复治疗@#@4.腰椎间盘突出症的概述@#@5.腰椎间盘突出症的康复评定@#@6.腰椎间盘突出症的康复治疗@#@【目的要求】@#@1.掌握颈椎病的定义、功能评定@#@2.掌握颈椎病的康复治疗原则@#@3.掌握腰椎间盘突出症的定义、功能评定@#@4.掌握腰椎间盘突出症的康复治疗原则@#@5.熟悉颈椎病的临床表现及诊断标准@#@6.熟悉颈椎病的康复治疗方法@#@7.熟悉腰椎间盘突出症的临床表现及诊断标准@#@8.熟悉腰椎间盘突出症的康复治疗方法@#@9.了解颈椎病的病因、病理和病理生理@#@10.了解腰椎间盘突出症的病因、病理和病理生理@#@【重点与难点】@#@教学重点：

@#@颈椎病及腰椎间盘突出症的定义、功能评定、康复治疗原则等。

@#@@#@教学难点：

@#@椎病及腰椎间盘突出症的功能评定、康复治疗方法、诊断等。

@#@@#@解决方法：

@#@采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。

@#@@#@【参考学时】2学时@#@四、教材与教学资源@#@选用教材：

@#@励建安主编，《康复医学》，科学出版社@#@参考书籍：

@#@王诗忠、张泓主编，《康复评定学》，人民卫生出版社@#@赵辉三主编，《假肢与矫形器》，华夏出版社@#@关骅主编，《临床康复学》，华夏出版社@#@窦祖林主编，《作业治疗学》，人民卫生出版社@#@五、教学时间分配@#@教学内容@#@学时@#@理论@#@实践@#@合计@#@康复医学概述@#@2@#@0@#@2@#@康复基础学@#@4@#@0@#@2@#@肌力、肌张力的评定@#@1.5@#@1.5@#@3@#@关节活动度、平衡协调的评定@#@1.5@#@1.5@#@3@#@日常生活活动、言语的评定@#@1.5@#@1.5@#@3@#@感觉、疼痛的评定@#@1.5@#@1.5@#@3@#@物理治疗、作业治疗@#@2@#@0@#@2@#@康复工程、言语治疗、康复心理和传统康复@#@2@#@0@#@2@#@脑卒中的康复@#@5@#@0@#@5@#@骨折的康复@#@3@#@0@#@3@#@颈椎病、腰椎间盘突出症的康复@#@2@#@0@#@4@#@总计@#@26@#@6@#@32@#@..@#@.@#@";i:

20;s:

9749:

"放射医学技术考试考前冲刺卷1测@#@2022年放射医学技术考试考前冲刺卷@#@（本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

@#@）@#@单位：

@#@姓名：

@#@考号：

@#@@#@题号@#@单选题@#@多项选择@#@判断题@#@综合题@#@总分@#@分值@#@@#@得分@#@@#@一、单项选择题（共50题，每题2分。

@#@每题的备选项中，只有一个最符合题意）@#@@#@1.质量管理活动开展的程序，不包括@#@A．对策实施@#@B．效果确认@#@C．标准化@#@D．遗留问题和今后的改善方法@#@E．领导决策@#@2.诊断用X线机房的主防护铅当量厚度应是@#@A．0.5mm@#@B．1.0mm@#@C．1.5mm@#@D．2.0mm@#@E．2.5mm@#@3.不符合胸部正位成像技术条件标准的是@#@A．管电压取70～80kV@#@B．滤线栅取10:

@#@1以上的栅比@#@C．选用大宽容度屏—片组合，相对感度400@#@D．X线管总滤过不低于3.0mmAl@#@E．采用自动曝光控制（AE@#@4.高速旋转阳极X线管的阳极转速一般在@#@A．2500r/min@#@B．8500r/min@#@C．4000r/min@#@D．4500r/min@#@E．3500r/min@#@5.质量管理活动开展的最后一个程序是@#@A．总结@#@B．标准化制定@#@C．效果的确认@#@D．对策的实施@#@E．对策的探讨@#@6.关于自动曝光量控制（AEC）的叙述，错误的是@#@A．被照体很薄时，AEC也可立即切断X线@#@B．探测器有电离室式、半导体、荧光体3种@#@C．AEC的管电压特性与所用屏-片体系的管电压特性有关@#@D．探测器置于屏-片体系之前还是之后，效果不一样@#@E．探测器的探测野位置、形状、数量应根据摄影部位选择@#@7.X线控制装置的三钮控制方式是指@#@A．仅调整管电压@#@B．仅调整管电流@#@C．仅调整时间@#@D．管电压、管电流联动调整@#@E．管电压、管电流、时间单项调整@#@8.关于X线本质的叙述，错误的是@#@A．X线波长比可见光长@#@B．X线属于微粒辐射@#@C．X线属于电磁辐射@#@D．X线具有波粒二象性@#@E．真空中传播速度等于光速@#@9.CR与DR系统应用比较，相同点是@#@A．成像方式@#@B．操作方式@#@C．床旁摄影@#@D．应用于常规X线摄影@#@E．与常规X线设备匹配@#@10.英文缩写“QA”系指@#@A．质量@#@B．管理@#@C．质量控制@#@D．质量保证@#@E．全面质量管理@#@11.关于遮线器结构的描述，错误的是@#@A．正交排列的多层铅板@#@B．滤线栅板@#@C．照射野指示灯@#@D．滤过片@#@E．吸收散射线的铅质方筒@#@12.诊断X线机，表示固有滤过的物理量是@#@A．铁当量@#@B．铜当量@#@C．银当量@#@D．铅当量@#@E．铝当量@#@13.关于碘对比剂的叙述，正确的是@#@A．泛影葡胺属无机碘化物@#@B．碘对比剂均为阳性对比剂@#@C．离子型对比剂是阴性对比剂@#@D．非离子对比剂不能用于心血管造影@#@E．复方泛影葡胺是非碘对比剂@#@14.关于头颅指数的叙述，错误的是@#@A．是头颅最大前后径与最大横径之比@#@B．中头型的头颅指数70%～80%@#@C．短头型的头颅指数大于80%@#@D．长头型的头颅指数小于70%@#@E．头颅指数因人而异@#@15.使用增感屏可使@#@A．影像清晰度上升@#@B．影像对比度减小@#@C．影像分辨力增加@#@D．影像斑点现象减少@#@E．摄影曝光条件减小@#@16.关于正常关节X线解剖，正确的是@#@A．关节间隙内无任何解剖结构@#@B．儿童的关节间隙较成人为宽@#@C．关节面是由骨端骨皮质构成@#@D．通常成人关节面软骨常显影@#@E．儿童关节囊为软组织均显影@#@17.对于阳性对比剂的叙述，错误的是@#@A．原子量高@#@B．比重较大@#@C．密度较高@#@D．可为气体@#@E．X线不宜透过@#@18.下列体位中属于冠状摄影方向的是@#@A．胸部右前斜位@#@B．胸部左前斜位@#@C．胸部后前位@#@D．胸部前凸位@#@E．胸部侧位@#@19.第1腰椎的体表定位标志是@#@A．胸骨体中点@#@B．胸骨剑突末端@#@C．剑突与脐连线中点@#@D．脐中点@#@E．脐上5cm@#@20.关于碘对比剂的叙述，错误的是@#@A．离子型对比剂属阳性对比剂@#@B．泛影葡胺属于无机碘对比剂@#@C．非离子对比剂常用于心血管@#@D．复方泛影葡胺属于碘对比剂@#@E．碘对比剂均属于阳性对比剂@#@21.在腹前壁上第4腰椎的体表定位点是@#@A．剑突与脐连线中点@#@B．脐上3cm@#@C．脐中点@#@D．脐下3cm@#@E．脐下Scm@#@22.感光现象不包括@#@A．互易律失效@#@B．人间歇曝光效应@#@C．透光程度@#@D．反转现象@#@E．压力效应@#@23.不适于检查心脏的摄影体位是@#@A．后前位@#@B．左侧位@#@C．右前斜位@#@D．左前斜位@#@E．轴位@#@24.对心、脑组织毒性最低的对比剂是@#@A．胆影葡胺@#@B．泛影葡胺@#@C．复方泛影葡胺@#@D．碘酞葡胺@#@E．甲泛葡糖@#@25.X线胶片的感光银盐颗粒大小平均为@#@A．1.71nm@#@B．1.71Pm@#@C．1.71mm@#@D．1.71cm@#@E．1.71dm@#@26.关于胶片本底灰雾（Do）的叙述错误的是@#@A．Do位于特性曲线的起始点@#@B．Do由片基密度和乳剂灰雾组成@#@C．Do是胶片曝光后产生的最小密度值@#@D．Do与乳剂感光中心的大小和数目有关@#@E．Do是照射量为零时照片具有的密度值@#@27.听眦线与听眶线夹角约呈@#@A．3°@#@～5°@#@@#@B．12°@#@～15°@#@@#@C．20°@#@～30°@#@@#@D．35°@#@～40°@#@@#@E．45°@#@～55°@#@@#@28.输尿管生理狭窄的个数是@#@A．2个@#@B．3个@#@C．4个@#@D．5个@#@E．6个@#@29.属于医用特种胶片的是@#@A．清洁用胶片@#@B．激光相机成像胶片@#@C．乳腺摄影用正色胶片@#@D．感绿胶片@#@E．感蓝胶片@#@30.CT值公式中的常数通常用k表示，下述正确的搭配关系是@#@A．k值500，百分标尺1%@#@B．k值1000，百分标尺1%@#@C．k值2000，百分标尺0.5%@#@D．k值500，百分标尺0.5%@#@E．k值1000，百分标尺0.5%@#@31.依创始人的名字命名的摄影位置是@#@A．头颅正位@#@B．蝶鞍侧位@#@C．颅底颏顶位@#@D．乳突许氏位@#@E．内听道经眶位@#@32.上肢骨提携角的角度是@#@A．5°@#@@#@B．5°@#@～10°@#@@#@C．10°@#@@#@D．10°@#@～15°@#@@#@E．15°@#@～20°@#@@#@33.非三碘化合物的对比剂是@#@A．泛影钠@#@B．碘化钠@#@C．碘番酸@#@D．泛影葡胺@#@E．胆影葡胺@#@34.关于光学密度叙述，错误的是@#@A．密度以D表示（Densit@#@B．密度是阻光率以10为底的对数@#@C．照片影像的密度，要用看片灯测量@#@D．D＝lgI0/I，I0为入射光强度，I为透射光强度@#@E．适合诊断的密度范围在0.25～2.0@#@35.胸部摄影的难点在于@#@A．胸部范围大@#@B．前后组织重叠多@#@C．有大量的含气组织@#@D．呼吸、心搏动的干扰@#@E．极广范围的组织密度差异@#@36.下列造影，对比剂的引入方式属生理排泄的是@#@A．胃肠道钡餐造影@#@B．逆行肾盂造影@#@C．口服胆囊造影@#@D．腹膜后充气造影@#@E．颈内动脉造影@#@37.体层摄影中，选择层间距大小的依据是@#@A．被照体的厚度@#@B．被照体的密度@#@C．被检病灶大小@#@D．照射角的大小@#@E．体层面的深度@#@38.下述属于非离子型对比剂的是@#@A．泛影葡胺@#@B．碘必乐@#@C．异泛影葡胺@#@D．泛影钠@#@E．碘化油@#@39.特性曲线的组成部分，不包括@#@A．足部@#@B．直线部@#@C．肩部@#@D．反转部@#@E．曲线部@#@40.CT扫描中，与噪声无关的是@#@A．扫描时采闹的算法@#@B．扫描的层厚@#@C．物体的大小@#@D．空间采样顷率@#@E．X线光子的数量@#@41.部分容积效应伪影的一般表现是@#@A．影像中出现同中心的圆@#@B．影像的中心部分出现指压样伪影@#@C．骨与软组织边缘出现条纹状伪影@#@D．物体的边缘出现星晕样伪影@#@E．整个影像模糊@#@42.直接放大摄影原理的主要依据是@#@A．光学原理@#@B．化学原理@#@C．物理学原理@#@D．几何学原理@#@E．感光学原理@#@43.不参与组成眼眶的骨骼是@#@A．额骨@#@B．蝶骨@#@C．上颌骨@#@D．鼻骨@#@E．颧骨@#@44.放大摄影计算公式：

@#@M＝1+H/F其中H代表@#@A．放大率@#@B．放大倍数@#@C．焦点面积@#@D．焦-片距离@#@E．模糊半影允许值@#@45.CT值定义公式中的常数（K）应该是@#@A．500@#@B．1000@#@C．2000@#@D．-1000@#@E．-2000@#@46.与普通CT比，不属于单层螺旋CT优点的是@#@A．纵向分辨率高@#@B．检查速度提高@#@C．对比剂利用率高@#@D．可一次屏气下扫完一个器官@#@E．可在任意断面进行回顾性重建@#@47.与增感屏降低影像清晰度原因无关的是@#@A．荧光体的光扩散@#@B．荧光体种类@#@C．荧光交迭效应@#@D．X线斜射效应@#@E．增感屏与胶片的密着状态@#@48.椎骨横突特点向上翘的是@#@A．第6颈椎@#@B．第7颈椎@#@C．第1胸椎@#@D．第2胸椎@#@E．第3胸椎@#@49.下列组合，错误的是@#@A．细胞的基本物质——原生质@#@B．细胞质&@#@not;@#@&@#@not;@#@——物质交换、信息传递@#@C．细胞核——集中全套遗传信息@#@D．细胞膜——细胞外表为质膜，细胞内为膜结构@#@E．细胞器——完成细胞的主要功能@#@50.关于影像质量评价的叙述，错误的是@#@A．清晰度——影像重建组织细节的可见度@#@B．分辨率是清晰度测定方法之一@#@C．MTF＝0，表示影像能完全重建@#@D．响应函数——测量不同空间频率下幅度的衰减@#@E．量子斑点是X线照片斑点产生的最大因素@#@@#@@#@@#@@#@";i:

21;s:

27041:

"分享会计业务实务大全@#@[分享]会计业务实务大全@#@第一章货币资金及应收款项@#@1．现金@#@⑴备用金@#@①开立备用金@#@借：

@#@其他应收款－备用金@#@贷：

@#@现金@#@②报销时补回预定现金@#@借：

@#@管理费用等@#@贷：

@#@现金@#@③撤销或减少备用金时@#@借：

@#@现金@#@贷：

@#@其他应收款－备用金@#@⑵现金长短款@#@①库存现金大于账面值@#@借：

@#@现金@#@贷：

@#@待处理财产损溢－待处理流动资产损溢@#@查明原因后作如下处理：

@#@@#@借：

@#@待处理财产损溢－待处理流动资产损溢@#@贷：

@#@其他应付款－应付现金溢余（X单位或个人）@#@营业外收入－现金溢余（无法查明原因的）@#@②库存现金小于账面值@#@借：

@#@待处理财产损溢－待处理流动资产损溢@#@贷：

@#@现金@#@查明原因后作如下处理：

@#@@#@借：

@#@其他应收款－应收现金短缺（XX个人）@#@其他应收款－应收保险赔款@#@管理费用－现金溢余（无法查明原因的）@#@贷：

@#@待处理财产损溢－待处理流动资产损溢@#@2．银行存款@#@①企业有确凿证据表明存在银行或其他金融机构的款项已经部分或全部不能收回@#@借：

@#@营业外支出@#@贷：

@#@银行存款@#@3．其他货币资金（外埠存款）@#@①开立采购专户@#@借：

@#@其他货币资金－外埠存款@#@贷：

@#@银行存款@#@②用此专款购货@#@借：

@#@物资采购@#@贷：

@#@其他货币资金－外埠存款@#@③撤销采购专户@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@其他货币资金－外埠存款@#@4．坏账损失@#@⑴直接转销法@#@①实际发生损失时@#@借：

@#@管理费用@#@贷：

@#@应收账款@#@②重新收回时@#@借：

@#@应收账款@#@贷：

@#@管理费用@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@应收账款@#@⑵备抵法@#@①提取坏账准备金时@#@借：

@#@管理费用@#@贷：

@#@坏账准备@#@②发生坏账时@#@借：

@#@坏账准备@#@贷：

@#@应收账款@#@③重新收回时@#@借：

@#@应收账款@#@贷：

@#@坏账准备@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@应收账款@#@5．应收票据（见后）@#@第二章存货@#@1材料@#@

（1）取得@#@①发票与材料同时到@#@借：

@#@原材料@#@应交税金－增（进）@#@贷：

@#@银行存款@#@②发票先到@#@借：

@#@在途物资（含运费）@#@应交税金－增（进）@#@贷：

@#@银行存款@#@③材料已到，月末发票账单未到@#@借：

@#@原材料@#@贷：

@#@应付账款－暂估应付账款@#@注：

@#@下月初，用红字冲回，等收到发票再处理@#@

（2）发出@#@平时登记数量，月末结转@#@借：

@#@生产成本/在建工程/委托加工物资/…@#@贷：

@#@原材料@#@⒉委托加工物资@#@①发出委托加工物资@#@借：

@#@委托加工物资@#@贷：

@#@原材料@#@②支付加工费、运杂费、增值税@#@借：

@#@委托加工物资@#@应交税金－应交增值税（进）@#@贷：

@#@银行存款等@#@③交纳消费税（见应交税金）@#@④加工完成收回加工物资@#@借：

@#@原材料（验收入库加工物资＋剩余物资）@#@贷：

@#@委托加工物资@#@3.包装物@#@

（1）生产领用，构成产品组成部分@#@借：

@#@生产成本@#@贷：

@#@包装物@#@

（2）随产品出售且@#@借：

@#@营业费用（不单独计价）@#@其他业务支出（单独计价）@#@贷：

@#@包装物@#@（3）包装物的出租、出借@#@①第一次领用新包装物时@#@借：

@#@其他业务支出（出租）@#@营业费用（出借）@#@贷：

@#@包装物@#@注：

@#@出租、出借金额较大时可分期摊销@#@②收取押金@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@其他应付款@#@③收取租金@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@应交税金－增（销）@#@其他业务收入@#@④退还包装物（不管是否报废），@#@借：

@#@其他应付款（按退还包装物比例退回押金）@#@贷：

@#@银行存款@#@⑤损坏、缺少、逾期未归还等原因没收押金@#@借：

@#@其他应付款@#@其他业务支出（消费税）@#@贷：

@#@应交税金－增（销）@#@应交税金－应交消费税@#@其他业务收入（押金部分）@#@⑥不能使用而报废时，按其残料价值@#@借：

@#@原材料@#@贷：

@#@其他业务支出（出租）@#@营业费用（出借）@#@⑤摊销（略）——一次、五五、分次@#@4.低值易耗品（处理同包装物）@#@5.存货清查@#@⑴盘盈@#@①确认@#@借：

@#@原材料@#@贷：

@#@待处理财产损溢－待处理流动资产损溢@#@②报批转销@#@借：

@#@待处理财产损溢@#@贷：

@#@管理费用@#@⑵盘亏或毁损@#@①确认@#@借：

@#@待处理财产损溢@#@贷：

@#@原材料@#@应交税金－增（转出）@#@②报批转销@#@i属于自然损耗产生的定额内损耗@#@借：

@#@管理费用@#@贷：

@#@待处理财产损溢@#@ii属于收发计量、核算、管理不善造成的损耗@#@借：

@#@原材料（残料）@#@其他应收款（保险、责任人赔款）@#@[管理费用]@#@贷：

@#@待处理财产损溢@#@iii属于自然灾害或意外事故造成的存货损耗@#@借：

@#@原材料（残料）@#@其他应收款（保险、责任人赔款）@#@[营业外支出－非常损失]@#@贷：

@#@待处理财产损溢@#@注：

@#@待处理财产损溢在结帐前必须将其转平。

@#@分两种情况：

@#@①如果已经董事会等类似权力机构批准，转入损益等，不用披露；@#@②如果未经董事会等类似权力机构批准，应按上述方法结平，同时在附注中披露；@#@如果其后批准的结果与自行处理不一致，则要调整当期报表的年初数。

@#@@#@8．存货的期末计价（略）@#@第三章投资@#@1．短期投资@#@①购入@#@借：

@#@短期投资--股票/债券/基金X@#@　　应收股利、应收利息@#@　贷：

@#@银行存款@#@　　　其他货币资金@#@注：

@#@收到购入时的现金股利、债券利息@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@应收股利、应收利息@#@②收到持有时期内的股利或利息@#@借：

@#@银行存款/现金@#@贷：

@#@短期投资－股票/债券X@#@③转让、出售@#@借：

@#@银行存款@#@短期投资跌价准备－股/债X@#@贷：

@#@短期投资－股票/债券X@#@【应收股利/应收利息】@#@[投资收益－出售股/债X]@#@2长期股权投资投资@#@

（1）取得@#@①以现金资产投资同上@#@②以非现金资产投资（见后）@#@

（2）成本法@#@①初始投资或追加投资同取得@#@②被投资单位宣告分派利润或现金股利@#@I投资年度以前@#@借：

@#@应收股利－股利收入@#@贷：

@#@长期股权投资－企业@#@II投资年度@#@i属于投资前的@#@借：

@#@应收股利－股利收入@#@贷：

@#@长期股权投资－企业@#@ii属于投资后的@#@借：

@#@应收股利@#@贷：

@#@投资收益－股利收入@#@III投资年度以后（按公式计算）@#@借：

@#@应收股利@#@贷：

@#@投资收益－股利收入@#@[长期股权投资－企业]@#@在实际业务中，因“应收股利”固定，可先计算“长期股权投资”，再通过计算即可得出“投资收益”@#@（3）权益法@#@①初始投资或追加投资同上@#@②股权投资差额的处理@#@i取得时确认@#@借：

@#@长股权投资–企业–投资贷成本@#@贷：

@#@银行存款@#@借：

@#@[长期股权投资–企业–股投差额]@#@贷：

@#@[长股权投资–企业–投资成本]@#@ii摊销@#@借：

@#@投资收益–股权投资差额摊销@#@贷：

@#@长期股权投资–企业–股权投资差额@#@借：

@#@长期股权投资–企业–股权投资差额@#@贷：

@#@资本公积－股权投资准备@#@③被投资单位实现净损益的处理@#@I净利润@#@i被投资单位实现净利润时@#@借：

@#@长期股权投资–企业–损益调整@#@贷：

@#@投资收益–股权投资收益@#@ii被投资单位宣告分派股利时@#@借：

@#@应收股利–企业（实际数）@#@贷：

@#@长股权投资–企业–损益调整@#@II净亏损（以股权投资账面余额减至零为限）@#@借：

@#@投资收益–股权投资损失@#@贷：

@#@长股权投资–企业–损益调整@#@注：

@#@以后被投资单位又实现利润，先冲减未减记长期股权投资的余额，若还有多余再恢复其账面价值，恢复时@#@借：

@#@长期股权投资–企业–损益调整@#@（确认的损益－未减记的）@#@贷：

@#@投资收益–股权投资收益@#@④其他所有者权益变化的处理@#@i投资单位会计处理@#@借：

@#@长股权投资–企业–股权投资准备@#@贷：

@#@资本公积–股权投资准备@#@（＝捐赠物价值*（1-33％）*持股比例）@#@注：

@#@如被投资单位接受现金捐赠，则不须交税。

@#@@#@ii投资单位出售该项股权时，可将原计入资本公积的”股权投资准备“转入“其他资本公积”@#@（4）成本法与权益法的转换@#@①权益法转换为成本法@#@I转换时@#@借：

@#@长期股权投资–企业@#@贷：

@#@长期股权投资–企业–投资成本@#@长股权投资–企业–损益调整@#@II以后分派利润或现金股利时@#@i属于已记入投资账面价值的@#@借：

@#@应收股利@#@贷：

@#@长期股权投资–企业@#@ii属于尚未记入投资账面价值的@#@借：

@#@应收股利@#@带：

@#@投资收益@#@III对中止采用权益法前被投资单位实现的净损益，投资单位仍按权益法核算。

@#@@#@借：

@#@长期股权投资–企业@#@贷：

@#@投资收益@#@②成本法转换为权益法@#@i采用追溯调整法对原成本法核算进行调整@#@借：

@#@长期股权投资–企业–投资成本200@#@–企业–股权投资差额1@#@–企业–损益调整5@#@–企业–股权投资准备2@#@贷：

@#@长期股权投资–企业（帐面余额）205@#@利润分配-未分配利润（累计影响数）1@#@资本公积–股权投资准备2@#@ii追加投资时@#@借：

@#@长期股权投资–企业–投资成本302@#@贷：

@#@银行存款302@#@iii再次计算股权投资差额@#@成本法转换为权益法时初始投资成本＝200＋5＋2＋302@#@借：

@#@长期股权投资–企业–股投差额2@#@贷：

@#@长股权投资–企业–投资成本2@#@将“损益调整”和“股权投资准备”全部转入“投资成本”@#@借：

@#@长期股权投资–企业–投资成本7@#@贷：

@#@长期股权投资–企业–损益调整5@#@–企业–股权投资准备2@#@成本法转换为权益法时初始投资成本＝200＋5＋2＋302－2@#@注：

@#@投资前与投资后新增股权投资差额应分别计算，分别摊销，前者按投资日算，后者按追加投资日算。

@#@但如果追加投资新形成的股权投资差额不大，可以并入追溯调整后的股权投资差额余额，按剩余摊销年限一并摊销。

@#@处置长期股权投资时，未摊销的一并结转@#@iv以后分派利润或现金股利同权益法@#@（5）短期投资划转为长期投资@#@借：

@#@长期股权/债权投资（成本与市价孰低者）@#@短期投资跌价准备@#@投资收益@#@贷：

@#@短期投资@#@（6）长期股权投资的处置@#@①损益的确认@#@借：

@#@银行存款@#@长期股权投资减值准备@#@贷：

@#@长期股权投资@#@[投资收益–股权出售收益/损失]@#@应收股利（尚未领取的现金股利或利润）@#@②资本公积准备项目的处理@#@借：

@#@资本公积–股权投资准备@#@贷：

@#@资本公积–其他资本公积@#@注：

@#@转增资本时@#@借：

@#@资本公积–其他资本公积@#@贷：

@#@实收资本/股本@#@③尚未摊销的股权投资差额也应随同转销@#@借：

@#@投资收益–股权投资差额摊销@#@贷：

@#@长期股权投资–企业–股权投资差额@#@3．投资的期末计价（略）@#@4．委托贷款@#@①发放贷款@#@借：

@#@委托贷款－本金@#@贷：

@#@银行存款@#@②按期计提利息@#@借：

@#@委托贷款－利息@#@贷：

@#@投资收益－委托贷款利息收入@#@注：

@#@若应收利息到期未收到，则将已确认的利息收入予以冲回，并在备查薄中登记冲回的利息金额。

@#@其后，收回该利息，则冲减委托贷款本金。

@#@@#@1、科目设置：

@#@“委托贷款”一级科目，下设“本金”、“利息”、“减值准备”二级科目@#@2、资产负债表中，按期限长短，分别在“短期投资”、“长期债权投资”反映。

@#@@#@③期末计价（略）@#@第五章无形资产及其他资产@#@1．无形资产@#@①购入的无形资产@#@借：

@#@无形资产（实际支付价款）@#@贷：

@#@银行存款@#@②投资者投入@#@借：

@#@无形资产（投资双方确认价）@#@贷：

@#@实收资本/股本@#@注：

@#@为首次发行股票而接受投资者投入@#@借：

@#@无形资产（投资方账面价值）@#@贷：

@#@实收资本/股本@#@③接受捐赠@#@借：

@#@无形资产（凭据金额＋支付的相关税费）@#@贷：

@#@递延税款@#@资本公积@#@银行存款/应交税金（相关税费）@#@④自行开发并按法律程序申请取得@#@i取得时发生的注册费、律师费等相关支出@#@借：

@#@无形资产（确定的实际成本）@#@贷：

@#@银行存款@#@ii研究开发费用（如材料费、直接参与人员的工资及福利费、租金、借款费用等）@#@借：

@#@管理费用@#@贷：

@#@银行存款、原材料、应付工资@#@⑤购入的或以支付土地出让金方式取得的土地使用权@#@借：

@#@无形资产－土地使用权（实际支付价款）@#@贷：

@#@银行存款@#@注：

@#@该项土地开发时@#@借：

@#@在建工程@#@贷：

@#@无形资产－土地使用权@#@⑥用无形资产对外投资，比照非货币性交易@#@⑦出售无形资产（即转让所有权）@#@借：

@#@银行存款@#@无形资产减值准备@#@[营业外支出－出售无形资产损失]@#@贷：

@#@无形资产@#@应交税金-应交营业税@#@[营业外收入－出售无形资产收益]@#@⑧出租无形资产（即转让使用权）@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@其他业务收入@#@结转发生的相关支出@#@借：

@#@其他业务支出（如服务费，营业税）@#@贷：

@#@银行存款@#@⑨摊销（期限一经确定，不能改）P197@#@借：

@#@管理费用（自用的无形资产）@#@其他业务支出（出租的无形资产）@#@贷：

@#@无形资产（帐面价值/尚可使用年限）@#@注：

@#@无形资产摊销期：

@#@当月增加的无形资产，当月开始摊销，当月减少的无形资产，当月不再摊销。

@#@@#@若当期发生减值准备，则下期摊销额要按预计可收回金额和剩余可使用年限进行摊销@#@预计某项无形资产已不能为企业带来未来经济效益，则将其摊余价值全部转入当期管理费用@#@⑩无形资产的后续支出，比如取得专利权之后，每年支付的年费和维护专利权发生的诉讼费，直接计入当期管理费@#@2．其他资产@#@①长期待摊费用@#@应由本期负担的部分不得做为长期待摊费用。

@#@@#@i发生时@#@借：

@#@长期待摊费用@#@贷：

@#@银行存款@#@ii摊销时@#@借：

@#@管理费用、制造费用、营业费用@#@贷：

@#@长期待摊费用@#@第六章流动负债@#@1.应付账款（略）@#@2.应付票据（见后）@#@3.短期借款@#@⑴借款时@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@短期借款@#@⑵按月预提利息@#@借：

@#@财务费用－利息支出@#@贷：

@#@预提费用@#@⑶到期还本付息时@#@借：

@#@短期借款@#@预提费用@#@财务费用（尚未提取的利息）@#@贷：

@#@银行存款@#@4.短期债券@#@①收到债券款@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@应付短期债券（实收发行债券款）@#@②计提利息@#@借：

@#@财务费用（票面利息±@#@折溢价）@#@贷：

@#@应付短期债券@#@注：

@#@若金额小可在还本付息时处理@#@借：

@#@应付短期债券@#@财务费用－利息支出@#@贷：

@#@银行存款@#@③到期偿还本息@#@借：

@#@应付短期债券@#@贷：

@#@银行存款@#@5.预收账款@#@①预收时@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@预收账款@#@②发货时@#@借：

@#@预收账款@#@贷：

@#@主营业务收入@#@应交税金－增（销）@#@银行存款（运杂费）@#@③补付货款时@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@预收账款@#@6.应付工资@#@①支付职工工资@#@借：

@#@应付工资@#@贷：

@#@现金@#@注：

@#@支付退休人员工资（即退休费）@#@借：

@#@管理费用@#@贷：

@#@现金@#@②月份终了进行分配，计入有关费用@#@借：

@#@生产成本（生产工人）@#@制造费用（车间或分厂管理人员）@#@管理费用（厂部行政管理人员）@#@营业费用（专设销售机构人员@#@在建工程（在建工程人员）@#@应付福利费（医务托幼人员）@#@其他应付款（工会人员）@#@贷：

@#@应付工资@#@7.应付福利费@#@①提取福利费时（按工资总额的14%提）@#@借：

@#@生产成本等（科目同工资的提取）@#@贷：

@#@应付福利费@#@注：

@#@外商投资企业按规定从税后利润中提取@#@借：

@#@利润分配－提取职工奖励及福利基金@#@贷：

@#@应付福利费@#@②支付时@#@借：

@#@应付福利费@#@贷：

@#@现金@#@用于职工医疗费（包括交纳的医疗保险费），医务经费，因公负伤就医路费，生活困难补助，医务人员、职工浴室、理发室、幼儿园和托儿所人员工资。

@#@@#@8.应付股利@#@①董事会提请股东大会批准的利润分配方案中应分给股东的现金股利@#@借：

@#@利润分配-应付股利@#@贷：

@#@应付股利@#@注：

@#@若股东大会与董事会批准的不一致，则应调整会计报告年度相关项目的年初数（以董事会多为例）@#@借：

@#@应付股利@#@盈余公积@#@贷：

@#@利润分配-未分配利润@#@9.其他应付款@#@①提取工会经费@#@借：

@#@管理费用（工资总额×@#@2％）@#@贷：

@#@其他应付款-工会经费@#@②提取职工教育经费@#@借：

@#@管理费用（工资总额×@#@1.5％）@#@贷：

@#@其他应付款-职工教育经费@#@③应付经营性租赁的租金@#@借：

@#@管理费用、营业费用、制造费用@#@贷：

@#@其他应付款@#@④收取存入保证金（如包装物押金）@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@其他应付款@#@10.其他应交款@#@①应交教育费附加（按流转税比例）@#@借：

@#@主营业务税金及附加（主营业务）@#@其他业务支出（其他业务）@#@固定资产清理（销售不动产有关）@#@贷：

@#@其他应交款–应交教育费附加@#@②矿产资源补偿费@#@i按月计提时（按月矿产品销售收入）@#@借：

@#@管理费用–矿产资源补偿费@#@贷：

@#@其他应交款–应交矿资偿费@#@ii收购未税矿产品代扣代缴，计入成本@#@借：

@#@物资采购@#@贷：

@#@其他应交款–应交矿资偿费@#@②住房公积金@#@i企业按规定交纳的住房公积金@#@借：

@#@管理费用–住房公积金@#@贷：

@#@其他应交款–应交住房公积金@#@ii应由职工个人交纳的住房公积金@#@借：

@#@应付工资@#@贷：

@#@其他应交款–应交住房公积金@#@iii实际上交时@#@借：

@#@其他应交款–应交住房公积金@#@贷：

@#@银行存款@#@注：

@#@以后企业按规定和要求从住房公积金账户为职工提取款项时，不做账务处理。

@#@@#@11.应交税金@#@

（1）增值税@#@①一般纳税人购销业务（略）@#@②一般纳税人购入免税农产品、废旧物资@#@借：

@#@物资采购（买价*90%）@#@应交税金－增–进（买价*10%）@#@贷：

@#@应付帐款@#@注：

@#@应交的农业特产税计入采购成本。

@#@@#@③小规模纳税人购销业务@#@i购进货物@#@借：

@#@物资采购（价税合计）@#@贷：

@#@应付帐款@#@ii销售货物或提供劳务@#@借：

@#@应收账款@#@贷：

@#@主营业务收入（不含税价）@#@应交税金－增–销@#@③视同销售的账务处理（以投资为例）@#@i销售方@#@借：

@#@长期股权投资@#@贷：

@#@原材料/库存商品（成本价）@#@应交税金－增–销（计税价*税率）@#@注：

@#@若存在销售收入则须确认收入和结转成本@#@ii接受方，视同购进@#@借：

@#@原材料/库存商品（成本价）@#@应交税金－增–进（计税价*税率）@#@贷：

@#@实收资本@#@④不予抵扣项目的账务处理@#@i购入时即能确认不予抵扣增值税计入成本@#@借：

@#@固定资产/原材料（价税合计）@#@贷：

@#@银行存款@#@ii购入时不能确认@#@借：

@#@原材料@#@应交税金－增–进@#@贷：

@#@银行存款@#@注：

@#@如以后这部分货物用于按规定不得抵扣进项税额项目，可将税额转入有关科目@#@借：

@#@在建工程/应付福利费/待处财产损溢@#@贷：

@#@应交税金－增–进转出@#@原材料@#@⑤转出多交和未交增值税的账务处理@#@i转出多交增值税@#@借：

@#@应交税金–未交增值税@#@贷：

@#@应交税金–增–转出多交增值税@#@ii转出未交增值税@#@借：

@#@应交税金–增–转出未交增值税@#@贷：

@#@应交税金–未交增值税@#@⑥进项税额转出－货物、在产品、产成品发生非常损失时@#@借：

@#@待处理财产损益－待处流资损益@#@贷：

@#@应交税金－增（进转出）@#@⑦已交税金－上交增值税@#@借：

@#@应交税金－增-已交税金@#@贷：

@#@银行存款@#@注：

@#@若退回多交税款，用红字作相同分录予以冲销；@#@若当月交纳以前各期未交的增值税，通过“应交税金–未交增值税”科目@#@

（2）消费税@#@①产品销售@#@i将产品直接对外销售@#@借：

@#@主营业务税金及附加@#@贷：

@#@应交税金－应交消费税@#@ii以应税消费品换取生产资料、消费资料、抵偿债务（视同非货币性交易），计税处理同i@#@iii用应税消费品对外投资，或用于在建工程、非生产机构等，计入有关成本。

@#@@#@借：

@#@长期股权投资（用于投资）@#@在建工程（用于工程）@#@营业外支出（用于非生产机构）@#@贷：

@#@应交税金－应交消费税@#@②委托加工应税消费品的账务处理@#@I委托加工物资为非金银首饰@#@A受托方（代收代缴）@#@借：

@#@应收账款（代收代交税款）2000@#@贷：

@#@应交税金–应交消费税2000@#@B委托方@#@a材料收回后用于连续生产应税消费品，准予抵扣@#@借：

@#@委托加工物资（加工费）80000@#@应交税金–增（销）13600（80000*17%）@#@应交税金–应交消费税2000@#@贷：

@#@应付账款113610@#@b材料收回后直接用于销售，则将代扣代交的消费税计入成本@#@借：

@#@委托加工物资（含消费税款）100000@#@应交税金－增–销13600@#@贷：

@#@应付账款113600@#@II委托加工物资为金银首饰，由受托方直接交纳，受托方于交货时@#@借：

@#@主营业务税金及附加@#@贷：

@#@应交税金－应交消费税@#@③进出口消费品的账务处理@#@I进口消费品交纳的消费税@#@借：

@#@物资采购/固定资产@#@贷：

@#@银行存款@#@II免征消费税的出口应税消费品@#@i直接出口或通过外贸企业出口，可不计算应交消费税@#@ii委托外贸企业代理出口，应在计算消费税时@#@借：

@#@应收账款@#@贷：

@#@应交税金－应交消费税@#@注：

@#@①收到外贸企业退回的税金@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@应收账款@#@②发生退关、退货而补交已退的消费税时，作相反的分录@#@（3）营业税@#@①出租无形资产及其它业务收入@#@借：

@#@其他业务支出@#@贷：

@#@应交税金一应交营业税@#@②出售无形资产@#@借：

@#@营业外支出/营业外收入@#@贷：

@#@应交税金－应交营业税@#@③销售不动产@#@借：

@#@固定资产清理@#@贷：

@#@应交税金－应交营业税@#@注：

@#@企业收到先征后返的消费税、营业税等，应于实际收到时，冲减当期的主营业务税金及附加或其他业务支出等；@#@收到先征后返的所得税，于实际收到时，冲减当期所得税费用；@#@收到先征后返的增值税，于实际收到时，计入当期补贴收入。

@#@@#@（4）所得税@#@i企业所得税@#@借：

@#@所得税@#@贷：

@#@应交税金－应交所得税@#@ii个人所得税（单位代扣代交）@#@借：

@#@应付工资@#@贷：

@#@应交税金－应交个人所得税@#@（5）资源税@#@①销售应税产品@#@借：

@#@主营业务税金及附加@#@贷：

@#@应交税金－应交资源税@#@②自产自用应税产品@#@借：

@#@生产成本/制造费用@#@贷：

@#@应交税金－应交资源税@#@③收购未税矿产品，计入该矿产品的成本@#@借：

@#@物资采购@#@贷：

@#@应交税金－应交资源税（代扣代缴）@#@银行存款@#@④外购液体盐加工固体盐@#@i外购液体盐@#@借：

@#@物资采购@#@应交税金－应交资源税（可抵扣）@#@贷：

@#@银行存款@#@ii销售固定盐@#@借：

@#@主营业务税金及附加@#@贷：

@#@应交税金－应交资源税@#@（6）城建税@#@借：

@#@主营业务税金及附加@#@贷：

@#@应交税金－应交城市维护建设税@#@（7）耕地占用税@#@借：

@#@在建工程@#@贷：

@#@银行存款@#@注：

@#@耕地占用税是以实际占用耕地面积计税，按照规定税额一次征收@#@（8）印花税（于购买印花税票时入账）@#@借：

@#@管理费用/待摊费用@#@贷：

@#@银行存款@#@（9）土地使用税、房产税、车船使用税@#@借：

@#@管理费用@#@贷：

@#@应交税金－应交…@#@（10）土地增值税@#@①兼营房地产业务的企业@#@借：

@#@其他业务支出@#@贷：

@#@应交税金-应交土地增值税@#@②转让国有土地使用权、地上建筑物及附属物@#@借：

@#@固定资产清理/在建工程@#@贷：

@#@应交税金-应交土地增值税@#@③工程竣工前转让房地产取得的收入，应预交税款@#@借：

@#@应交税金-应交土地增值税@#@贷：

@#@银行存款@#@注：

@#@待该房地产销售收入实现时再按上述方法进行冲销，多退少补@#@第七章长期负债@#@1.长期借款@#@①取得借款@#@借：

@#@银行存款@#@贷：

@#@长期借款@#@②利息支出、汇兑损失等借款费用处理@#@借：

@#@长期待摊费用（筹建期间）@#@财务费用（生产经营期间）@#@在建工程（符合条件的专门借款费用）@#@贷：

@#@长期借款@#@③还本付息@#@借";i:

22;s:

17035:

"服务app产品策划书@#@【关键字】服务@#@app产品策划书@#@　　篇一：

@#@APP产品策划书@#@　　APP产品策划书@#@　　一、项目简介@#@　　

（一）项目背景@#@　　

（二）市场机会@#@　　（三）成功关键@#@　　二、APP产品/服务@#@　　三、目标市场分析与比赛优势@#@　　四、目标市场和需求@#@　　

（一）消费人群定位@#@　　

（二）比赛优势@#@　　（三）盈利模式@#@　　五、知识产权@#@　　六、战略和计划@#@　　七、SWOT分析..@#@　　八财务计划@#@　　九、风险评估@#@　　

（一）技术风险@#@　　

（二）政策风险@#@　　十、其他因素.@#@　　十一、风险资本的退出@#@　　一、项目简介@#@　　

（一）项目背景：

@#@@#@　　来自统计局数据显示，截至XX年底，我国60岁及以上老年人口已达亿，占总人口的%，预计在XX年将突破2亿，2034年突破4亿，2054年突破@#@　　亿。

@#@随着国内老龄化问题的加重，政府部门除了将子女探亲立法之外，还开始注意到，新一代的智能手机对这个问题具备解决能力。

@#@，XX年一季度国内智能手机用户中，年龄在50岁以上的占比高达15%，老年群体逐渐进入安卓的络世界。

@#@但是一方面老年群体对智能手机APP应用的需求日益增加，另一方面国内专门针对老年人量身定做的app应用十分稀缺，于是就促使了我设计这一款专门为老年人服务娱乐生活的APP，让他们也可以跟随时代的潮流，享受到智能手机带来的便利与乐趣，而不只是死板单调的老人机。

@#@@#@　　

（二）市场机会：

@#@@#@　　近年来，国内APP市场呈现爆炸式增长。

@#@随着3G的普及、手机应用的丰富和智能化的不断提升，以随身性和便携性考量，手机给用户带来的互动性体验是电脑不能比拟的。

@#@随着Android/苹果等智能机的出现，更多的应用进入手机，微博、客户端软件、手机游戏等新应用大大提升用户的手机娱乐体验。

@#@用户上行数据成为手机互联的显著特征。

@#@可以预见，手机互动娱乐体验超越电脑已为时不远，手机将会是互动娱乐的新中心。

@#@XX年3月4日，iiMedia咨询公司发布《XX中国手机应用市场年度报告》显示，截至XX年12月底，中国手机民已达亿人，其中智能手机用户达到亿人，占84；@#@报告还显示，截至XX年12月底，中国互联民数已达亿人，其中手机民占比超80，正与互联民数趋近，互联从PC延伸至手机的趋势已势不可挡。

@#@报告显示，XX年，中国移动互联市场产值达到了亿元，较XX年增长，在经历了疯狂增长后，XX年移动互联市场的增长将趋于理性，报告预计，XX@#@　　年市场增长率为，市值超过1000亿元，而XX年随着市场逐渐成形，增长率将进一步降至。

@#@截至XX年12月底，全球范围内，AppStore的应用数量已超100万，XX年全球移动应用商店收入约363亿美元，中国手机应用商店已超100家。

@#@在应用类型方面，无论是Android还是iOS平台，游戏都以压倒性优势超过其它类型应用，成为被下载次数最多的应用类型，游戏的下载次数在Android平台占比为，iOS平台占比为；@#@其次最受欢迎的是社交类应用，在两大平台均占比18左右。

@#@报告显示，的用户通过2G/3G络下载APP，的用户通过WiFi下载，通过电脑下载APP的用户占比最低，约50。

@#@报告也显示，大量下载的应用留存于用户手机中但并未被启动，下载量不再成为应用成功与否的可靠标准，用户粘性和活跃度才是更为重要的衡量指标。

@#@@#@　　（三）成功关键：

@#@@#@　　

（1）巨大的市场需求@#@　　低价位、高性能的走势让智能手机在中国人群中迅速普及，其中35%以上人群拥有至少一部智能手机。

@#@同时，这股风潮还席卷了老年用户群，资料显示，我国40岁以上%比例人群拥有智能手机。

@#@老年群体对老龄产业的需求越来越迫切，人口老龄化的快速发展和结构变化预示着老龄产业有巨大的发展空间。

@#@随着时代的不断发展，持有智能手机的老年用户将会迅速增加。

@#@虽然目前市场上推出了专业简单的老年机，但是并不能满足老年群体的全部需求。

@#@@#@　　

（2）专注于开发技术@#@　　本款针对老年人开发的APP应用的产品具有很大的市场，随着移动商务应用的发展，将占领很大的市场份额，作为开发者关键是专注于做更多满足消费者一系列需求的重要相关技术，提升产品的服务和创新。

@#@@#@　　二、APP产品@#@　　爱枫APP是一款依托第三方平台（ios平台，安卓平台），为老年人量身定做，针对父母与子女之间更方便地互动交流信息，促进亲子关系的应用软件。

@#@@#@　　由于传统社交软件（微信，QQ）操作界面对于老年人过于复杂，@#@　　爱枫将主题界面简化为几大板块，并且随时具有使用步骤索引功能，一方面，降低了老年人使用的难度，另一方面，也让亲子之间的生活更加紧密联系起来，沟通更加顺畅，而不是像目前社会上的普遍状况：

@#@子女在朋友圈秀生活聊天社交热火朝天，而父母持有简单的老人机，只能在电话里嘘寒问暖，询问几句子女的生活。

@#@@#@　　其主要内容包括：

@#@@#@　　

（1）新手指引功能每次打开软件以后，会根据使用者需要，进行详细的步骤索引，直到完成目标。

@#@@#@　　

（2）社区活动老年人可以在APP上查询附近的娱乐活动，时间，地点，并报名参加，有更多的娱乐时间。

@#@@#@　　（3）健康平台主要是为老年人提供保健知识，菜谱，根据身体健康状况提供每日健身，饮食计划。

@#@@#@　　（4）聊天平台绑定手机通讯录，点击通话人名字即可聊天。

@#@随时分享生活状态。

@#@@#@　　（5）每日新闻老年人在这里可查看最新的社会信息，也可以定制感兴趣的话题。

@#@@#@　　（6）紧急呼叫当手机检到意外落地（使用者摔倒）或手机闲置时间过长时，会发一条信息给使用者以验证其是否无恙，如果没收到回复则会发送警示信息给其监护人@#@　　（7）有声阅读为使用者提供有声阅读平台@#@　　三、目标市场分析与比赛优势@#@　　

（一）目标市场和需求:

@#@@#@　　当今人口老龄化是世界人口发展的基本趋势，我国作为人口最多的发展中国家，自九十年代开始，人口已经由成年型向老年型结构过渡。

@#@按照国际通行的老龄标准：

@#@60岁以上的老年人占人口比例达到10%以上或65岁及以上老年人口占总人口比重在7%以上的国家或地区被称为老年型国家或地区，据联合国的预测，到2025年我国60岁以上老人的比重可达%，绝对量为亿人；@#@2050年可达%，绝对量可达亿人，是世界上老年人口最多的国家。

@#@据统计，目前我国城市老年人人均年消费额在4000元，全国老年人消费额在3200亿元，而且老年人的生活收入在较稳定地增长，从而形成一个庞大的、特殊的需求市场，老年市场。

@#@@#@　　

（二）消费人群定位:

@#@@#@　　我们的目标群体是50岁以上的老年人以及他们的子女。

@#@以亲子捆绑关系来提高软件的使用率，占有一定的市场份额。

@#@@#@　　（三）比赛优势:

@#@@#@　　1.添加了准确的GPRS定位系统，使老年人在出行过程中可以随时随地准确定位自己位置，增加了出行的安全性，也减少了老年人走失的风险。

@#@@#@　　2.添加了及时天气预报功能，给老年人提供了天气指南，方便出行。

@#@@#@　　3.添加了自动报警功能，代替子女监测老年人的安全，身体健康状况。

@#@@#@　　4.详细的索引功能，简化操作界面，易于老年人操作@#@　　5.添加急救手册板块，汇总了各种紧急情况下的数百项急救知识，用户可以通过简便的分类和检索界面，快速找到所有需要信息，如病因、症状、救治方法和注意事项等详情。

@#@@#@　　6.添加与微博，微信，QQ等平台分享功能，同步上传。

@#@提升用户粘性。

@#@@#@　　（四）盈利模式:

@#@@#@　　1.短期盈利模式：

@#@：

@#@短期内不考虑盈利模式，短期主要为了树立产品品牌形象，使其进一步扩大市场份额，为之后产品完善进一步深入人心做铺垫。

@#@@#@　　2.中期盈利模式：

@#@：

@#@广告服务收费，可以与软件推荐的老年学习班，保健品，医疗机械，家政服务部门@#@　　合作适当收取一定的宣传费用；@#@可以通过使用GPRS等服务产生一定量的流量费用，与移动运营商合作从中提取一定费用@#@　　3.长期盈利模式：

@#@会员收费——使用者可免费注册成为APP会员，通过推出更多更新的服务内容，从中发展VIP会员，并收取一定费用；@#@应用服务——在应用中提供一些虚拟送礼物，在线聊天发送炫美表情，个人名片装扮等服务，并对普通会员进行有偿收费服务@#@　　四、知识产权@#@　　本APP自主开发，核心知识产权属个人所有，不存在任何产权纠纷。

@#@@#@　　五、战略和计划@#@　　我们的战略是以积极稳妥的战略专注于开发产品，不断完善各个板块功能，让产@#@　　篇二：

@#@美食俱乐部APP产品策划书@#@　　联腾泰克信息科技@#@　　有限公司@#@　　美@#@　　食@#@　　俱@#@　　乐@#@　　部@#@　　APP@#@　　产品策划书@#@　　目录@#@　　第1章@#@　　第2章@#@　　第3章@#@　　概要.....................................................................................................................8文档目的............................................................................................................8文档范围............................................................................................................8参考文献............................................................................................................8产品介绍.............................................................................................................9产品定义............................................................................................................9产品描述............................................................................................................9起源及发展条件................................................................................................9产品logo设计...................................................................................................9产品发展目标..................................................................................................10开发背景及必要性..........................................................................................10主要功能..........................................................................................................10特色服务..........................................................................................................19特色服务-精品化推荐.....................................................................................19专家化定位......................................................................................................19精细化评分......................................................................................................19特色服务-地图.................................................................................................20特色服务-在线订餐....................................................................................20特色服务-摇一摇.............................................................................................21特色服务-语音识别.........................................................................................21辐射范围..........................................................................................................21建设意义..........................................................................................................21盈利模式与商业价值......................................................................................22盈利模式..........................................................................................................22佣金收入..........................................................................................................22线下服务..........................................................................................................22无线增值..........................................................................................................22络广告..........................................................................................................22@#@　　第4章@#@　　成本效益分析..................................................................................................23投资与经营预测..............................................................................................24商业价值..........................................................................................................25比赛对手及产品分析......................................................................................25APP产品市场分析...........................................................................................25市场规模..........................................................................................................26市场结构..........................................................................................................27目标市场的设定..............................................................................................28影响APP产品市场需求的主要因素..............................................................28APP产品市场发展阶段...................................................................................28APP产品市场趋势预测和市场机会...............................................................29比赛对手产品分析..........................................................................................30豆果美食..........................................................................................................30特有服务..........................................................................................................31优点..................................................................................................................32缺点..................................................................................................................32盈利点..............................................................................................................33大众点评..........................................................................................................33特有服务..........................................................................................................34优点..................................................................................................................35缺点..................................................................................................................36盈利点..............................................................................................................37好豆菜谱..........................................................................................................38特有服务..........................................................................................................38优点..................................................................................................................39缺点..................................................................................................................41盈利点..............................................................................................................41下厨房..............................................................................................................41特有服务..........................................................................................................42优点.............................";i:

23;s:

28721:

"服装设计企划方案精选多篇@#@服装设计企划方案（精选多篇）@#@第一篇：

@#@童趣服装品牌企划方案@#@童趣服装品牌企划方案@#@一、设计风格@#@舒适性和随意性。

@#@注意童装款式的宽松、尺寸的适度和色彩的搭配。

@#@同时，改变了原来在童装上绣花、嵌珠等繁琐的设计，设计出让儿童喜欢的具有简洁、朴实、自然风格的休闲童装。

@#@这将是未来童装设计的主流。

@#@注意花卉、动物等图案的创新。

@#@设计出儿童喜爱的卡通、q版的字母、可爱的品牌形象等新图案，并在童装配套的装饰上有较大改进，如配内衣、太阳帽、鸭舌帽、船型帽、马甲、背带、腰包等。

@#@@#@二、面料@#@面料大多采用全棉布、水洗布、双面绒、灯芯绒、牛仔布、格条布等吸汗、透气、无刺激皮肤的织物。

@#@在面料色彩上，采用中性色调、单一色调，如：

@#@白、黄、灰、黑、淡绿、浅黄等，易于被儿童接受@#@三、目标消费群@#@

（1）0岁至5岁的学前儿童@#@

（2）6岁至10岁的儿童@#@四、价格@#@童装与成人装不同，儿童是消费者，家长却是消费的决策者，这加大了市场行销复杂性。

@#@随着独生子女人数的增加，家长在子女消费的支出将会越来越大。

@#@为适应大众消费，价格多为中档价位，套装约在240元上下，上衣、裤子约为150元左右。

@#@@#@五、营销策略@#@1、店面布置@#@店内配有电脑、音响等设备，可播放儿童歌曲、讲故事等。

@#@还可播放家长喜欢听的曲子。

@#@狂的士高也要播放，顾客的情绪高涨，容易达成购买行为。

@#@@#@收银台附近要摆放价位较低的商品，袜子或小玩具，单价10元左右，这些东西利于顾客交款时顺便购买。

@#@@#@2、广告宣传@#@0岁至5岁的学前儿童，几乎完全依赖父母的决策。

@#@在策划儿童服装广告时，应把父母作为主要的讨求对象，告诉他们你的产品能使宝宝更快更健康地成长，使他们相信购买你的产品是一种正确的选择。

@#@@#@6岁至10岁。

@#@是一群喜欢流行的群体，也是最重量级的电视观众。

@#@随着年龄的增长和消费地位的不断提升，他们影响父母购物行为的能力越来越强。

@#@广告要想取宠于这群体，就必须了解他们到底是喜欢“萝卜”，还是喜欢“青菜”，把广告诉求的基本构架建筑在他们的消费心理和消费行为需求之上，以其认同和接受。

@#@@#@3、促销活动@#@

（1）以旧换新：

@#@开展以旧换新活动，旧衣或旧儿童用品可在购买新童装时折价。

@#@@#@

（2）生日促销：

@#@中国人很多，每天都有好多过生日的儿童，我们可规定在本店为儿童购买生日礼物的家长，购物满一定金额元，可享受价值一定金额的生日蛋糕一个。

@#@有些家长不需要蛋糕，就直接打折，必须在现有折扣上打折。

@#@@#@（3）会员积分：

@#@客户每次购买金额都可积分，累计到到某一数值后给予客户一定购物折扣或礼物；@#@@#@（4）举行书画、作文比赛及漂亮宝贝评选，动员家长将穿着本店童装的儿童照片交给童装店，照片贴在店内展示栏，下面附评选项目，购买本店童装的客户可评选出自己喜欢的漂亮宝贝。

@#@得票最多者胜出。

@#@@#@第二篇：

@#@《服装品牌设计与企划》学习心得（2号文档）@#@个人心得@#@《服装品牌设计与企划》是服装设计专业职业素质工学模块中的专业核心课。

@#@主要讲授市场调研、品牌诊断与分析、品牌企划、主题产品开发、产品制版与生产、产品订货会、陈列设计、服装品牌营销、销售信息分析与整合十个方面的内容。

@#@通过学习，要求我们掌握服装品牌设计与企划的流程，并且通过实训能够独立的完成品牌设计与企划工作，为今后的从事设计工作或独立创业打下基础。

@#@@#@在这个学期里我们《服装品牌设计与企划》的学习内容大概可分为三阶段:

@#@@#@1.开始阶段:

@#@@#@进入课程的第一阶段我们主要的任务就是市场调查,在将近两周的时间调查后,我们了解了“圣迪奥”这个品牌的行业特点、竞争状况、发展趋势,掌握了“圣迪奥”这个品牌的概念和一个品牌的作用，本来我们之前也调研过圣迪奥这个品牌所以对它也不是很陌生。

@#@在上课中通过老师的耐心的讲解,我们明确了市场调查的目的、内容、方法与步骤等，掌握了市场调查报告编写的格式与方法。

@#@接下来我们对一个品牌诊断与分析,还是以“圣迪奥”这个品牌做为实践的对象,在老师告知的方法下,我们了解到品牌诊断对品牌发展的影响，掌握了品牌诊断分析的各项内容和方法，了解了品牌调研报告的编制方法，掌握了分析推理过程与总结。

@#@之后我们学习了品牌的企划,通过老师给我们做详细的讲解.进行了品牌企划的学习,我们了解了品牌定位的目的和原则主要的学习内容是企业的定位、组织架构、岗位职责、营运模式、品牌定位、产品定位。

@#@@#@2.第二阶段:

@#@@#@课程进行到中旬,我们的任务由调查变成了设计,完全的发挥自己的思想.通过老师的指导我们设计了自己的模拟的服装品牌.在设计的过程中,我了解服装品牌形象的概念,服装品牌设计系统的构成.通过课题的实训,使我熟悉了服装品牌设计的方法,掌握了服装品牌命名原则.初步了解了目前企业设计趋势,内容等.在主题产品系列开发中,我们加深了对品牌定位的目的和原则的了解,掌握了品牌产品开发的各项内容及方法,并能合理地运用到品牌企划方案中,掌握服装制作的质量标准。

@#@在产品的制版过程中,我们结合之前学习到的服装制版和款式设计原理,把自己所要求的款式在基础版上进行变款，做了简单的工艺单。

@#@@#@3.最后阶段:

@#@@#@在课程的最后阶段,我们主要锻炼自己的营销和谈判能力.次要的学习了服装的陈列,了解到陈列设计的原则与方法,卖场的规划与设计.在与商家谈判的过程中,锻炼了我自身的心理素质,使自己在谈判的过程中不卑不亢,游刃有余。

@#@在不断的营销学习过程中,练习自己的推销技巧,掌握了产品的销售方法和策略。

@#@在老师的讲解下和自己的摸索中了解了现代服装品牌营销的概念、渠道、手段，掌握服装品牌营销的工作流程。

@#@@#@收获和不足@#@通过了本课程的学习后,掌握了许多技能和理论知识,通过了对市场的的市场零距离接触,直接的培养了我的工作作风,提高了我的职业和心理素质,具体有如下的收获:

@#@@#@在去市场调查的时候我在老师的讲解下掌握了市场调查的目的与方法和要求。

@#@并且掌握了市场调查报告编写的格式与方法、品牌诊断的分析方法。

@#@在对“圣迪奥”这个品牌进行调查的时候我们了解了服装品牌企划的内容。

@#@之后我们自己@#@试着设计了品牌,使我掌握了品牌设计的方法及内容。

@#@在和商家的交谈交流中,我掌握了服装产品订货会流程及相关要求、并在老师的讲解下,我掌握服装产品宣传手册的制作内容和方法。

@#@在自己试着去营销和展示自己做成的服装时,我了解品牌零售的那些陈列器架、陈列的色彩、陈列服装的方法、立模出样、橱窗陈列等相关知识、掌握服装陈列设计的原则与技巧。

@#@查阅了课内外资料我得知现代服装品牌营销的概念、渠道、手段、工作流程、了解品牌营销的步骤与要求、掌握销售信息收集与整合，调整生产及销售计划。

@#@在老师的要求下,我们进行的市场调查使我养成了良好的市场调查习惯、并且随时关注市场动态、了解流行趋势的能力。

@#@在了解了市场上的动态后,自然而然的具有了的市场分析的能力。

@#@在一系列的作业中,我习惯了去搜集资料、阅读资料和利用资料.调查和营销都需要自己动手去干,久而久之就具备了吃苦耐劳的精神.在观察店面和商家的服务态度后,我了解到诚实守信才是立身之本,若连最基本的诚信都无法做到,其余的皆不需谈.每次我们需要做什么事情的时候,都需要事先写好规划,这使我养成了事情先做计划规划的良好习惯.在推销我们的产品的过程中我具备了自己的一套销售技巧,也使自己口才能力得到了很大程度的提高。

@#@@#@其次在整个学习的过程中也严重的认识到自己的不足,其具体如下:

@#@@#@1.不会控制成本:

@#@事先做策划时不是很了解材料的价格和场地的需求，在不应该投钱的地方大肆投钱,造成本钱太高的利润极低的现象.@#@2.团队合作精神:

@#@因为一直以来都是团队合作式的干活,大家之间缺少了很多必要的交流,分工不是很明确,就出现了在关键的时候,就有了矛头不统一的情况的发生了.@#@总结:

@#@@#@在上这个课程之前,我以为这课程和发前所学的一样,不过是形式上东西而已,也没去在乎和担心，但是在我认真的学习完这课程以后我才发现,原来的课程都是纸上谈兵，这次有了我们在社会上实践，锻炼了我的自我能力和社会经验，在这次的学习中锻炼了自我的同时也了解了社会，明白了在校园外的社会中的竞争压力.@#@学习是无止境的，在以后的日子里,对于我在这课程里学到的东西我会更加努力去深入了解再结合到实际应用中,对于那些不足的地方我会向老师请教,和同学们互相交流经验，提高和完善自我。

@#@@#@我认为要学好这门课程,光靠埋头苦读是不够的,它需要我们从书里的知识中去结合实际加上自身的技巧,口才和xxxxxxxxxxxxxxxxx.从而达到理论实际结合.运用到自身的作品的时候才能xxxxx@#@（你看能把这段字加在哪就加哪吧,自己修改一下）@#@服营0803班@#@小乔20xx126@#@湖南工艺美术学院@#@第三篇：

@#@《服装品牌设计与企划》个人心得（1号文档）@#@《服装品牌设计与企划》个人心得.@#@课程性质:

@#@@#@这次《服装品牌设计与企划》是服装设计专业的核心课程，它体现了我们在这个学校三年的学习成果，它直接对接服装设计进行培训，通过与服装品牌营运流程同步学习市场调研、品牌诊断分析、品牌企划、主题产品开发、服装制版与生产、产品订货会、陈列设计、服装品牌营销、销售信息分析与整合十个教学模块的综合实训，使我们具备从事服装设计等相关岗位的职业技能与职业素养，在以后的工作中能得到实践和认识，了解服装这一行业的基本方法和流程。

@#@@#@课程内容:

@#@@#@在上了将近一个学期《服装品牌设计与企划》的课程后,我觉得课程的主要内容可以分为八个项目:

@#@市场调研,品牌诊断与分析,品牌企划,企业设计,主题产品开发,产品制版与生产,服装的陈列设计和服装的营销.其主要学习的内容和一些所得归纳如下:

@#@@#@一、市场调研:

@#@在这段学习里,我在益阳地区对“圣迪奥”品牌服饰的调查中，懂得了如何去调查和分析市场，从一大堆信息中挑选出自己所要吸收的知识，渐渐的我也养成良好的市场调查的习惯,关注市场的动态。

@#@@#@二、品牌诊断与分析报告:

@#@在这段学习里,我们了解了品牌诊断对品牌发展的影响，体会到一个品牌的成立和发展，掌握了品牌诊断分析的各项内容和方法。

@#@@#@三、品牌企划:

@#@在初步了解了品牌企划的内容和自己动手策划一个品牌的过程中,我了解到了一个品牌定位的目的和它的原则，随着学习任务的推进我们学会了品牌企划的各项内容及方法，并能根据自身的要求合理地运用到品牌企划方案中。

@#@@#@四、主题产品开发:

@#@@#@1、主题服装开发。

@#@@#@2、单品类服装设计：

@#@在这次的课程中最难得就是单品服装设计，我们在设计前就进行了流行资讯的收集、产品的主题规划、品类组成及比例、面料规划、设计元素及细节参照、主题下系列产品设计的内容、要求、标准、工艺文件单的编制、面辅料采购单预算，把这些准备好以后才开始进行设计，在这次的学习里，让我们了解了品牌定位的目的、原则以及部门机构设置和投资对品牌发展的影响，掌握了品牌产品开发的各项内容及方法，对以后在公司和工厂工作打下了基础。

@#@@#@五、产品制版与生产:

@#@在此学习里,我们遇到了很多困难，首先是我们的设计不够强，很多服装设计出来都不够时尚和满意，其次就是基础不扎实，在打版的时候，自己想要的效果都不知道该怎么去打版，但是在往后扎实的学习中，这些困难都一个个的迎刃而解，也学会了很多之前不懂的技巧.@#@六、服装的陈列设计:

@#@学习了陈列设计的原则与方法、卖场的规划与设计、服装陈列品手册制作流程及要求。

@#@在这段学习中,我们了解陈列的含义、色彩规划、陈列手法，并掌握了服装产品陈列手册的制作内容和方法。

@#@@#@七、服装品牌营销:

@#@学习了解了服装品牌营销、服装产品销售策略、服装@#@零售技巧、服装商务谈判与商务礼仪等等，在此项目里,使我们了解现代服装品牌营销的概念、渠道、手段，掌握服装品牌营销的工作流程，了解了商务谈判、商务礼仪的技巧。

@#@通过实践使我们了解服装营销的重要性，也在一定方面掌握了导购的基本技巧，能自如的应付专卖店的导购和销售。

@#@@#@学习和实践课程过后得到的收获:

@#@@#@在初步学习这门课程后,我就觉得我的收获良多:

@#@知道了市场调查的目的、方法和要求,也学会了书写调查报告的格式和方法,以及对某一品牌的诊断的分析方法。

@#@随着课程的进度我的大脑也吸收的也逐渐多起来,之前了解的不了解的，都有了一定进步，在这次的学习中我们养成具备了良好的市场分析能力，掌握了品牌设计的方法及内容,服装设计和生产的流程,以及学会了控制服装的成本和质量的方法.在后期,我们荷枪实弹的进行服装营销,在社会上进行实践，对服装陈设的原则,方法和技巧都有一定的了解,对推销自己的产品有了一定的信息，在和商家谈判的中锻炼了自己的口才和胆量,以及推销技巧等.学习完整个课程后,自身具备了吃苦耐劳的精神,也没有那么内向了，而在生活方面则有了良好的工作习惯,有了分析和解决问题的能力，能独立完成任务，提高自我能力。

@#@@#@学习和实践期间出现的问题和不足:

@#@@#@在整个学习的过程中,我也严重的认识到了自己的不足,在团队合作的过程中,刚开始我们缺乏了团结精神，各有各的想法，而大家也不互相谦让，我本来不在意这些事情，认为没有什么大不了的，但到了实际上的时候我才发现，我根本无法把理论应用到实际上,和团友的矛盾和误会不断，一点点小事也是矛盾，但在大家的相处中，我们都学习和改正了很多，也没有之前的那么陌生，大家之间的关系也变得好了，矛盾也没有再发生了。

@#@还有在之前学习的不认真努力，基础特别差，但是在大家的帮助下也一一克服完成了。

@#@@#@总结:

@#@@#@通过学习《服装品牌设计与企划》这课程,我意识到了我自己的很多不足，像基础不好，人比较内向，语言表达能力不强等等方面都是，我了解到了学习和深入了解一门课程是非常不容易的也不是一天两天的事情，我明白了人与人之间的相处是非常重要的，面对这些问题和不足，我都在发现和改正，在老师和同学们的帮助下,我都全部解决了，在以后的道路里，我会不断的学习和努力，自我完善和增值，努力做好自己，报答社会。

@#@@#@服营0803班小鱼@#@20xx/12/5@#@湖南工艺美术学院@#@第四篇：

@#@《服装品牌设计与企划》总结（1号文档）@#@《服装品牌设计与企划》个人心得.@#@课程性质:

@#@@#@《服装品牌设计与企划》是服装设计专业的核心课程，直接对接服装设计就业岗位，采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式，利用教学与实训一体化的“集群式项目工作室”教学平台，通过与服装品牌营运流程同步的市场调研、品牌诊断分析、品牌企划、企业vi设计、主题产品开发、服装制版与生产、产品订货会、陈列设计、服装品牌营销、销售信息分析与整合十个教学模块的综合实训，使学生具备从事服装设计等相关岗位的职业技能与职业素养。

@#@课程突出“作品即商品”的理念，通过学生实训作品展销，创建网络商店和网络品牌，锻炼学生的工作方法能力、面对困难的积极心态以及解决问题的能力，培养学生的团队精神和市场意识，通过“工学结合”使学生的作品与市场零距离接触，达到“学习过程符合工作过程”的要求，加强了学生职业后续发展能力培养，强化了就业创业教育。

@#@@#@课程内容:

@#@@#@《服装品牌设计与企划》的课程项目主要分为8个.市场调研,品牌诊断与分析,品牌企划,企业vi设计,主题产品开发,产品制版与生产,服装的陈列设计和服装的营销.其主要学习的内容如下:

@#@@#@一、市场调研:

@#@①服装品牌设计与企划课程概述；@#@②服装行业综述；@#@③品牌的概念、分类等；@#@④品牌企划的定义、内容、作用；@#@⑤市场调研的目的、方法、内容与步骤。

@#@在此项目里,1、我们养成良好的市场调查的习惯,关注市场的动态.@#@二、品牌诊断与分析:

@#@①品牌诊断分析概述；@#@②品牌诊断分析的内容、方法和手段；@#@③品牌分析推理过程与总结；@#@④市场调研报告的编制与陈述。

@#@在此项目里,我们了解了品牌诊断对品牌发展的影响，掌握了品牌诊断分析的各项内容和方法.@#@三、品牌企划:

@#@①企业的定位、组织架构、岗位职责、营运模式；@#@②品牌定位；@#@③产品定位；@#@④营销策略、销售计划；@#@⑤财务计划、营运费用预算。

@#@在此项目里,我们了解了品牌定位的目的、原则；@#@掌握了品牌企划的各项内容及方法，并能合理地运用到品牌企划方案中。

@#@@#@四、四.企业vi设计:

@#@①品牌形象概述②服装品牌vi设计③品牌的命名.在此项目里,（好范文站推荐：

@#@WW）使我们了解了服装品牌形象的概念、服装品牌vi设计系统的构成等，@#@五、主题产品开发:

@#@一、主题服装开发二、单品类服装设计含以下内容：

@#@①流行资讯收集②产品主题规划③各品类投资金额④品类组成及比例⑤面料规划⑥设计元素及细节参照⑦主题下系列产品设计的内容、要求、标准⑧工艺文件单的编制要求与标准⑨面辅料采购.在此项目里,使我们了解了品牌定位的目的、原则以及部门机构设置和投资对品牌发展的影响。

@#@掌握了品牌产品开发的各项内容及方法@#@六、产品制版与生产:

@#@①服装变化款式的制版原理及方法；@#@②工艺单的制作方法；@#@③原型法、比例法和立裁法在服装制版中的应用；@#@④服装的制作方法与工艺流程；@#@⑥成本核算与成本控制的方法。

@#@在此项目里,我们@#@熟悉了产品的制版和生产流程.@#@七、服装的陈列设计:

@#@①陈列概述②陈列设计的原则与方法③卖场的规划@#@与设计④服装陈列品手册制作流程及要求⑤优秀陈列设计赏析.在此项目里,我们了解陈列的含义、色彩规划、陈列手法，并掌握了服装产品陈列手册的制作内容和方法。

@#@@#@八、服装品牌营销:

@#@①服装品牌营销②服装产品销售策略③服装零售技巧@#@④服装商务谈判与商务礼仪⑤服装品牌营销实务.在此项目里,使我们了解现代服装品牌营销的概念、渠道、手段，掌握服装品牌营销的工作流程，了解了商务谈判、商务礼仪的技巧。

@#@通过实践使我们了解服装营销的重要性，掌握导购等技能。

@#@@#@学习和实践课程过后得到的收获:

@#@@#@在初步学习这门课程后,我就觉得我的收获良多:

@#@知道了市场调查的目的,方法和要求,调查报告的格式和方法,以及品牌诊断的分析方法.随着课程的进度我的大脑也吸收的也逐渐多起来,我们具备了良好的市场分析能力,掌握了品牌vi设计的方法及内容,服装设计和生产的流程,以及控制服装的成本和质量.在后期,我们荷枪实弹的进行服装营销,对服装陈设的原则,方法和技巧都有一定的了解,对推销自己的产品和和商家谈判的中锻炼了自己的口才和胆量,以及推销技巧等.学习完整个课程后,自身具备了吃苦耐劳的精神,有了良好的工作习惯,有了分析和解决问题的能力.@#@学习和实践期间出现的问题和不足:

@#@@#@在整个学习的过程中,我也严重的认识到了自己的不足,在团队合作的过程中,我们缺乏了团结精神.还有就是理论上虽然知道怎么去控制成本,但到了实际上的时候,我根本无法把理论应用到实际上,使之成本的价格多达xx元,再一个就是xxxxxx..@#@总结:

@#@@#@通过学习《服装品牌设计与企划》这课程,我意识到了xxxxx,我了解到了xxxxxxx.我明白了xxxxxxxxxx.其中也出现了很多的问题,比如xxxxxxx,还有xxxxxxxx.但在老师和同学们的帮助下,我解决了xxxxxx.在以后的道路里,我会xxxxxxxx…….@#@第五篇：

@#@《服装品牌设计与企划》心得总体（1号文档）@#@学习《服装品牌设计与企划》的个人心得《服装品牌设计与企划》是服装设计专业职业素质工学模块中的专业核心课。

@#@主要讲授市场调研、品牌诊断与分析、品牌企划、企业vi设计、主题产品开发、产品制版与生产、产品订货会、陈列设计、服装品牌营销、销售信息分析与整合十个方面的内容。

@#@通过学习，要求学生掌握服装品牌设计与企划的流程，并且通过实训能够独立的完成品牌设计与企划工作，为今后的从事设计工作或独立创业打下基础。

@#@@#@在这个学期里我们《服装品牌设计与企划》的学习内容大概可分为三阶段:

@#@@#@1.开始阶段:

@#@@#@进入课程的第一阶段我们主要的任务就是市场调查,在将近xxx长的时间调查后,我们了解了圣迪奥这个品牌的行业特点、竞争状况、发展趋势,掌握了圣迪奥这个品牌的概念和一个品牌的作用.通过老师的耐心的讲解,我们明确了市场调查的目的、内容、方法与步骤等；@#@掌握了市场调查报告编写的格式与方法。

@#@接下来我们对一个品牌诊断与分析,还是以圣迪奥这个品牌做为实践的对象,在老师告知的方法下,我们了解到品牌诊断对品牌发展的影响，掌握了品牌诊断分析的各项内容和方法，了解了品牌调研报告的编制方法，掌握了分析推理过程与总结。

@#@之后我们学习了品牌的企划,主要的学习内容是企业的定位、组织架构、岗位职责、营运模式；@#@品牌定位；@#@产品定位.是通过老师给我们做详细的讲解.通过品牌企划的学习,我们了解了品牌定位的目的和原则.@#@2.第二阶段:

@#@@#@课程进行到中旬,我们的任务由调查变成了设计,完全的发挥自己的思想.通过老师的指导我们设计了自己的模拟的服装品牌.在设计的过程中,我了解服装品牌形象的概念,服装品牌vi设计系统的构成.通过课题的实训,使我熟悉了服装品牌vi设计的方法,掌握了服装品牌命名原则.初步了解了目前企业vi设计趋势,内容等.在主题产品系列开发中,我们加深了对品牌定位的目的和原则的了解,掌握了品牌产品开发的各项内容及方法,并能合理地运用到品牌企划方案中,掌握服装制作的质量标准。

@#@在产品的制版过程中,我们学习到服装变化款式的制版原理及方法,简单的工艺单的制作方法,服装的制作方法与工艺流程等等.@#@3.最后阶段:

@#@@#@在课程的最后阶段,我们主要锻炼自己的营销和谈判能力.次要的学习了服装的成列,了解到陈列设计的原则与方法,卖场的规划与设计.在与商家谈判的过程中,锻炼了我自身的心理素质,使自己在谈判的过程中不卑不亢,游刃有余.在营销过程中,练习自己的推销技巧,掌握了产品的销售方法和策略.在老师的讲解下和自己的摸索中了解了现代服装品牌营销的概念、渠道、手段，掌握服装品牌营销的工作流程.@#@通过了本课程的学习后,掌握了许多技能和理论知识,通过了对市场的的市场零距离接触,直接的培养了我的工作作风,提高了我的职业和心理素质,具体有如下的收获:

@#@@#@

（1）知识上的收获@#@①掌握了市场调查的目的与方法和要求；@#@@#@②掌握了市场调查报告编写的格式与方法、品牌诊断的分析方法；@#@③了解了服装品牌企划的内容；@#@@#@④掌握了品牌vi设计的方法及内容；@#@@#@⑤了解到了服装品牌设计与企划的流程、方法与步骤，产品主题规划、单品产品设计方案的制定与执行；@#@@#@⑥知晓了企业生产技术文件类别及其质量标准、掌握成本核算与成本控制的方法；@#@@#@⑦了解了生产现场进度、质量、技术、成本管理、标准erp生产管理系统操作方法；@#@@#@⑧掌握了服装产品订货会流程及相关要求、掌握服装产品宣传手册的制作内容和方法；@#@@#@⑨了解品牌零售的陈列器架、陈列色彩、陈列方法、立模出样、橱窗陈列等相关知识、掌握服装陈列设计的原则与技巧；@#@@#@⑩了解现代服装品牌营销的概念、渠道、手段、工作流程、了解品牌营销的步骤与要求、掌握销售信息收集与整合，调整生产及销售计划；@#@@#@

（2）技能上的收获:

@#@@#@①具备了良好的市场调查的习惯、关注市场动态、了解流行趋势的能力；@#@②具有了良好的市场分析的能力；@#@@#@③具备了搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；@#@@#@④具备了品牌服装设计的整合能力及良好的团队协作能力及沟通能力；@#@⑤具备了吃苦耐劳的精神、抗压能力，诚实守信的品质，以适应市场对综合性人才的需求的能力；@#@@#@⑥具备了良好的工作习惯、能有计划的完成工作任务，具备分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@7.具备了自己的一套销售技巧,商务谈判技巧和口才能力.@#@（3）对学习态度上的理解收获@#@①刻苦学习精神——听课专注，思维积极，作业独立完成并正确率高。

@#@②规范应用习惯——正确应用国家和行业的相关标准，作风严谨。

@#@③诚实守信品格——遵守纪律、诚实勤奋，为人正直。

@#@@#@其次在整个学习的过程中也严重的认识到自己的不足,其具体如下:

@#@@#@1.不会控制成本——@#@2.团队合作精神——@#@总结:

@#@@#@在上这个课程之前,我以为这课程和发前所学的一样,不过是形式上东西而已,但是在我认真的学习完这课程以后我才发现,原来xxxxxxxx@#@在以后的日子里,对于我在这课程里学到的东西我会更加努力去深入了解再结合到实际应用中,对于那些不足的地方我会向老师请教,和同学们互相交流经验.@#@";i:

24;s:

17337:

"福建省普通高中图书馆装备标准@#@Documentnumber：

@#@BGCG-0857-BTDO-0089-2022@#@ @#@@#@福建省普通高中图书馆装备标准@#@福建省普通高中图书馆装备标准@#@一、?

@#@?

@#@?

@#@馆舍面积@#@数量类别@#@项目@#@高级中学（完中）@#@Ⅰ类@#@Ⅱ类@#@藏书室（册/m2）@#@按不高于400册/m2计算@#@按不高于500册/m2计算@#@借书处（m2）@#@≥30m2@#@阅@#@览@#@室@#@学生阅览室@#@座位面积（m2/座）@#@≥1.5m2@#@座位占学生人数比例@#@12％@#@10％@#@教师阅览室@#@座位面积（m2/座）@#@≥2.1m2@#@座位占教师人数比例@#@33％@#@30％@#@电子阅览室@#@每座使用面积≥1.9m2。

@#@独立设置的建设标准详见专用教室@#@有条件的学校应设置配备@#@采编兼管理办公室面积（m2）@#@25@#@20@#@要求：

@#@@#@1、我省普通高中图书馆建设标准应不低于现行的《城市普通中小学校校舍@#@建设标准》（2002年）。

@#@学校在进行图书馆新建、改建和扩建工程的设计时可参照强制性行业标准《图书馆建筑设计规范》（编号JGJ38-99）和文化行业标准《公共图书馆建筑防火安全技术标准》（WH0502-96）中的有关要求和规定。

@#@@#@2、馆舍应设点合理，方便读者，环境安静。

@#@可根据馆舍的情况和阅览室的@#@使用功能划分阅览区；@#@教师和学生阅览合一的，可单独建立教师教育教学参考研究室，还可建教师休憩阅览室。

@#@提倡在阅览室内放置能够上网阅读的计算机，有条件的馆实行大空间（藏、借、阅、网一体，灵活隔断、方便使用）的开放式布局。

@#@@#@3、电子阅览室座位必须达到最低数量，应逐步达到按学生比例设座位，一@#@座一机；@#@所有计算机联网，并与校园网相连；@#@暂时没有条件单独设立电子阅览室的,在满足信息技术教育课开设的前提下，可以与计算机网络教室合用，但必须有专人管理、有管理制度、有供学生阅读的电子图书资源、有固定的开放时间，另外应有专门区域或场所，配置音像资料阅览所需要的视听设备。

@#@@#@4、有条件的学校应建立独立图书馆楼，与其他建筑合建时，必须满足图书@#@馆的使用和环境要求，并自成一区，单独设置出入口。

@#@有条件的Ⅰ类高中（完中）按学科分类设置阅览室、多功能学术报告厅等，面积酌情另加，作为开展读书活动和学术交流的场所；@#@还可设置馆长办公室、小型会议室或接待室、清洁室、卫生间、杂物储藏间等。

@#@艺术特色学校还应有音乐影视欣赏厅、艺术作品展示厅等。

@#@@#@二、设备配置@#@1、有办公桌椅、咨询借阅服务台、文件柜、能满足全部藏书需要的书架、@#@橱、期刊架以及其它图书馆专用设备，图书用品设备的技术条件应符合有关国家标准的规定。

@#@书架高度方便学生取书，阅览桌椅高矮适中，椅腿底部安装防噪声软垫。

@#@阅览区应配备风扇或空调，逐步配备抽湿机。

@#@有教师教学参考研究室的应配计算机、打印机、复印机等。

@#@@#@2、有消防、吸尘、防盗设备及防潮、防霉、防晒、防蛀等措施。

@#@@#@3、我省普通高中图书馆应尽快实现计算机管理，图书馆文献管理系统必须@#@具有采购、编目、典藏、流通、期刊管理、统计、检索等功能，能接受、输出文献编目标准CNMARC数据，能够实现联合编目，资源共享。

@#@@#@4、有条件的图书馆必须达到或按规划逐步达到以下要求：

@#@@#@

（1）应配有五台以上管理用计算机（其中两台用于检索）。

@#@必须使用专用服@#@务器,并配备不间断电源。

@#@@#@

（2）阅览区应以天然采光为主，窗地面积比应不小于1/5，室内光线充足柔和，均匀、无眩光；@#@阅览桌上防止阳光直射，桌面平均照度200LX。

@#@书库水平照度为30—50LX，东西向开窗时，应采取有效遮光措施；@#@光照亮度不足时，宜采用乳白色灯罩的白炽灯辅助照明（如采用荧光灯，应配紫外线过滤装置）；@#@开架书库内设有阅览桌的，应设局部照明。

@#@@#@（3）电子阅览室宜设在楼房的中、上层，并安装空调，应具有良好的防雷设施，单独接地电阻≤1Ω，远离强电磁场辐射和强腐蚀性的物体，应有防病毒措施，应设火灾报警装置和灭火装置。

@#@@#@（4）书库温度不低于5℃，不高于30℃；@#@室内相对湿度为40％—65％。

@#@@#@（5）馆内通风良好，宜采用自然通风（如自然通风不够，应采用机械方式@#@定时通风）。

@#@@#@（6）应设室内给、排水系统，污水管应远离与书库相邻的内墙。

@#@@#@（7）馆区内应符合消防相关要求，具有消防给水系统。

@#@书库、阅览区安全@#@出口不少于2个，应方便疏散。

@#@@#@（8）阅览区内可设饮水供应点。

@#@@#@三、文献保障@#@类别@#@数量@#@项目@#@完全中学@#@高级中学@#@Ⅰ类@#@Ⅱ类@#@Ⅰ类@#@Ⅱ类@#@生均图书拥有量≥（册）@#@45@#@30@#@50@#@35@#@年生均新增图书≥（册/人）@#@1@#@0.7@#@1@#@0.7@#@工具书、教学参考书种类≥（种）@#@400@#@300@#@500@#@400@#@报刊种类≥（种）@#@150@#@120@#@200@#@150@#@数字图书≥（册）@#@数字期刊、电子报刊（种）@#@按不低于纸质图书馆藏总量的15％配备,提倡网络资源共享。

@#@@#@有条件的学校应配备,提倡网络资源共享。

@#@@#@按不低于纸质图书馆藏总量的20％配备，提倡网络资源共享。

@#@@#@有条件的学校应配备,提倡网络资源共享。

@#@@#@数字期刊最多可记入报刊种类的20％，免费或开放获取的电子期刊不计入@#@藏书分类比例（参照）@#@第一部类@#@A@#@第二部类@#@B@#@第三部类@#@C-K@#@第四部类@#@N-X@#@第五部类@#@Z@#@2%@#@3%@#@58%@#@32%@#@5%@#@要求：

@#@@#@1、根据我省高中、完中图书馆图书配备现状，图书生均册数允许分段达标。

@#@@#@至2007年：

@#@Ⅰ类完中校生均图书不少于35册，Ⅱ类完中校生均图书不少于28册;@#@Ⅰ类高中校生均图书不少于40册，Ⅱ类高中校生均图书不少于30册。

@#@至2010年，应达到教育部提出的：

@#@Ⅰ类完中校生均图书45册、Ⅱ类完中校生均图书30册、Ⅰ类高中校生均图书50册，Ⅱ类高中校生均图书35册的要求。

@#@@#@2、根据学校的教育教学任务、办学特色及发展方向，做好馆藏规划，积极@#@构建适合青少年心理特点、融思想性、理论性、科学性、启迪性于一体的馆藏体系，并不断进行优化；@#@藏书结构参照藏书分类比配备，做到馆藏书刊种类齐全、重点突出、复本适量；@#@加强图书采购规范管理，严把质量关，优先采购国家教育部和省教育厅规定的中小学图书馆必备图书和推荐书目，严禁非法出版物流入学校图书馆；@#@藏书应以满足学生需求为主，兼顾教师。

@#@@#@3、在文献信息资源建设过程中应注意处理好以下几个关系：

@#@@#@

（1）重点藏书与一般藏书的关系。

@#@与新课程实验相关的教育教学理论和教学参考书籍、学生课外读物、各科工具书、与学校办学特色和培养对象相适应的图书为重点藏书，应予以重点保证。

@#@@#@

（2）师生分库的图书馆教师用书和学生用书的比例在1:

@#@4左右。

@#@@#@（3）品种与复本的关系。

@#@要做到品种丰富、复本适量。

@#@重点藏书3－5册，@#@一般藏书、工具书1－2册，平均复本数≤3。

@#@@#@（4）纸质文献与数字化文献资源的关系。

@#@在收藏纸质文献的基础上，逐步加强数字化文献资源的建设，注重质量，防止数字垃圾，加强版权意识，并对多样化的信息资源进行系统整合。

@#@加强图书馆与校园网、城域网的结合，学校已接入所在市、县（市、区）教育城域网，能查找并获取数字资源库（数字图书和数字期刊）的，可不必另行购置，提倡文献资源共建共知共享。

@#@@#@四、人员配备@#@1、根据学校的规模、馆舍结构与各功能室的设置在教职工编制总数内合理@#@核定工作人员数。

@#@@#@2、应有较高的政治素质，能在图书馆的各项业务工作中自觉贯彻党的教育@#@方针；@#@有强烈的敬业精神和职业责任感，热爱图书馆工作，主动服务，乐于奉献，勇于创新，身体健康。

@#@@#@3、有扎实的专业基础知识和基本技能，有丰富的相关知识和较强的应用能@#@力，并且熟悉初、高中课程标准和教材的基本内容体系，能根据初、高中教育教学特点开展图书馆工作。

@#@@#@4、馆长应具备本科以上学历，或达到图书、资料系列中级职称，熟悉馆内@#@各环节的工作，有较强的组织协调能力；@#@其余人员应达到大专学历，全部人员均应经过专业培训，并持有上岗合格证书。

@#@@#@5、全馆人员都能熟练操作计算机，适应图书馆现代化管理。

@#@@#@五、管理要求@#@1、学校对图书馆应有近期和长远发展规划，有检查、有评价、有总结，有学校领导分管，有经费保证；@#@应实行校长领导下的馆长负责制，馆长享受教研组长待遇；@#@图书馆的专业技术人员在调资晋级和评优评奖时，应与教学人员和教学辅助人员等同看待，并按国家有关规定享受相应的福利待遇。

@#@在职称评定方面，图书馆工作人员中，凡具有教师资格，且达到教师教学工作要求的，可选择参评教师系列职务，其余人员则参评图书、资料系列专业职务。

@#@@#@2、图书馆应有学期和年度工作计划、工作总结和开展工作的有关资料。

@#@@#@3、建立健全学校图书馆各项管理制度：

@#@

（1）人员岗位责任制；@#@

（2）图书馆业务工作细则；@#@（3）文献阅览和外借制度；@#@（4）文献丢失和损坏的赔偿制度；@#@（5）对文献的剔除和处理办法；@#@（6）统计与报表制度；@#@（7）微机使用管理规章制度；@#@（8）电子阅览室使用规则；@#@（9）每年制订配合新课程实施，服务教育教学活动的工作计划。

@#@@#@4、有总括和个别登录账（如实行计算机管理后可取消）、注销登记帐册；@#@丢@#@失图书及时注销，记入注销帐，实行计算机管理后可按年度打印注销清单。

@#@@#@5、图书借阅实行全开架和半开架形式，计算机管理的图书馆必须全开架借@#@阅。

@#@@#@6、新书应及时加工完毕，报刊当日上架提供借阅；@#@报纸每月装订成册，对@#@年度核心期刊及时进行装订成册，并登记、分类、编目、流通。

@#@@#@7、图书、音像资料、电子读物应按《中国图书馆分类法》（第四版）进行分@#@类，并掌握适当分类级次，确定本馆分类法使用本，G63中等教育类下的教学参考书应分到相对应的各学科类目中，文学作品应分到五级以上；@#@期刊可按《中国图书馆分类法》（第四版）或《中国图书馆图书分类法·@#@期刊分类表》进行分类，根据各校实际情况确定分类级次。

@#@以国家标准《文献着录总则》为依据，图书按《中文普通图书着录规则》;@#@音像资料按《非书资料着录规则》、期刊按《连续出版物着录规则》进行着录。

@#@实行计算机管理后应以《新版中国机读目录格式使用手册》进行着录。

@#@图书馆应设书名目录、分类目录，有条件的可增设着者目录。

@#@着录使用规范的简化字（实行计算机管理并能满足检索的，可取消卡片目录）。

@#@@#@8、按《中国图书馆分类法》分类体系组织藏书；@#@图书排列整齐，书架大、@#@小架标齐全，标识清楚、科学、具体；@#@书标粘贴整齐划一，同一库室内颜色、形状、大小一致；@#@索书号清晰、工整，图书按索书号顺序排列。

@#@@#@9、图书馆应注意剔除工作，有计划地更新图书。

@#@对仍具有使用价值的破旧@#@书刊要及时裱糊，延长使用寿命；@#@对内容过时或不健康、长期压架失去使用价值、破损严重无法修补、不符合本馆藏书范围、复本过多、套册不全的书刊和教材更换二次后的教学参考书、习题集的复本等予以剔除；@#@应每一年对流通书刊、每三年对书库全部藏书进行一次清点，对清点丢失和剔除的书刊，严格办理注销手续，保证帐、书相符。

@#@@#@10、有条件的图书馆应建立图书馆主页，使之成为网络环境下图书馆揭示馆@#@藏信息资源的重要窗口，成为读者利用图书馆文献资源和服务的重要媒介，成为图书馆展示自身形象的阵地，为读者提供便捷、即时的文献信息服务。

@#@@#@11、书架排列应利于自然采光和通风，横排之间间距不小于0.75米，竖列@#@之间间距不小于1.2米，利于读者开架借阅。

@#@梅雨季节要全天抽湿，假期要定期通风。

@#@@#@12、注意防火，馆区内严禁使用电炉、火炉。

@#@@#@13、创设整洁、和谐、优雅且符合中学生心理、生理特点的读书阅览环境，@#@做到室内外无尘、安静有序、色彩淡雅协调；@#@墙上有符合中学生特点的激励性读书名言、有利于培养中学生审美情趣的艺术作品、有花草点缀；@#@集德育、智育、美育于图书馆环境之中，应具有人性化、高品位的文化底蕴。

@#@@#@六、文献利用@#@1、师生全部办理借书证，教师各室全天开放，学生借书阅览每周不少于5@#@天，满足不同层次、多样化需求；@#@每天对学生开放有效时间：

@#@I类馆不少于2小时，II类馆不少于1.5小时。

@#@I类馆网上资源为师生全天候提供；@#@寒暑假应安排时间开馆。

@#@月读者到馆率100％。

@#@@#@2、主动提供服务，方便读者，努力提高图书使用效益。

@#@I类馆每学年生均@#@借书≥12册，II类馆每学年生均借书≥10册。

@#@@#@3、要做好各项业务统计，并进行各种统计分析，改进工作，有针对性地开@#@展服务。

@#@@#@

（1）读者统计（教师、学生、班级、年级、年度新增学生读者）。

@#@@#@

（2）藏书利用率：

@#@是指在一定的时期（学期、学年），全部书刊资料被读者@#@利用的数量占全部馆藏的百分比。

@#@计算公式为：

@#@（读者利用册数÷@#@馆藏书总册数）×@#@100%@#@读者借阅率：

@#@是指在一定的时期（学期、学年），平均每个读者所借的书刊资@#@料数量。

@#@计算公式为：

@#@（借阅总册数÷@#@借阅总人数）×@#@100%@#@图书流通率：

@#@是指在一定的时期（学期、学年），用于公开借阅的书刊被读者@#@借阅的数量所占的百分比。

@#@计算公式为：

@#@（读者借阅总册数÷@#@馆藏书总册数）×@#@100%@#@读者到馆率:

@#@是指在一定时间（月、学期、学年）到馆借阅书刊的读者人数@#@与本馆拥有读者人数之比。

@#@计算公式为：

@#@（年读者到馆总人数÷@#@读者总数）×@#@100%@#@（3）图书利用排行榜和个人借阅排行榜统计。

@#@@#@4、利用各种形式宣传、推荐优秀读物，营造阅读氛围。

@#@如编制新书目录和@#@简介，推荐书目；@#@按年级、按内容主题编制导读书目，引导学生读书；@#@进行书刊展览（时事宣传、图片展览、专题图书资料或重要文献陈列、展览）等；@#@设立读者园地，进行心得交流等。

@#@@#@5、配合学校中心工作开展宣传教育活动，成为校园文化建设的重要载体。

@#@@#@组织形式多样的活动和主题读书活动（如开设讲座，开展书评，征文、演讲、辩论等），为学生的可持续发展服务；@#@开展配合课改等专题服务和参考咨询工作；@#@主动及时地向学校领导、学科教师、班主任、团队干部、管理人员宣传推荐教育教学参考书和各种活动资料。

@#@@#@6、有条件的图书馆还应做到：

@#@@#@

（1）编制文摘或题录索引等二次文献、采集整理教育教学信息，制作电子@#@剪报，定期发布，为教育教学服务。

@#@@#@

（2）定期开设阅读辅导课（包括电子阅读指导），纳入学校教学计划。

@#@@#@（3）有相对固定的学生管理员队伍，有培训计划，有管理、考勤制度。

@#@@#@（4）整合学校文化资源，参与校本课程开发，与外校进行文献信息交流（图@#@书捐赠、试卷、本校资料等交流）。

@#@@#@七、教育教研@#@1、I类馆开设文献检索与利用课（包括网络资源检索），并纳入学校的教学计划；@#@II类馆开设利用图书馆知识的讲座。

@#@@#@2、I类馆有专（兼）职的师资负责读者培训工作，定期开展教研活动及教@#@学评估。

@#@@#@3、建立读书兴趣小组。

@#@@#@4、积极开展学术交流活动。

@#@@#@";i:

25;s:

18045:

"附答案造价师工程师《建设工程造价管理》真题80道题@#@（附答案）2020年造价师工程师《建设工程造价管理》真题80道题@#@一、单项选择题（共60题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最符合题意）@#@1.@#@下列费用中，属于建设工程静态投资的是（　　）。

@#@@#@A@#@基本预备费@#@B@#@涨价预备费@#@C@#@建设期贷款利息@#@D@#@建设工程有关税费@#@@#@参考答案：

@#@A@#@2.@#@建设工程全要素造价管理是指要事先（　　）的集成管理。

@#@@#@A@#@人工费、材料费、施工机具使用费@#@B@#@直接成本、间接成本、规费、利润@#@C@#@工程成本、工期、质量、安全、环境@#@D@#@建筑安装工程费用、设备工器具费用、工程建设其他费用@#@@#@参考答案：

@#@C@#@3.@#@根据《注册造价工程师管理办法》，取得造价工程师职业资格证书的人员逾期未申请初始注册的，须（　　）后方可申请初始注册。

@#@@#@A@#@通过注册机关的可考核@#@B@#@重新参加执业资格考试并合格@#@C@#@由聘用单位出具证明@#@D@#@符合继续教育的要求@#@@#@参考答案：

@#@D@#@4.@#@根据《注册造价工程师管理办法》，注册造价工程师在每一注册有效期内应接受必修课（　　）学时的继续教育。

@#@@#@A@#@48@#@B@#@60@#@C@#@96@#@D@#@120@#@@#@参考答案：

@#@B@#@5.@#@根据《工程造价咨询企业管理办法》，申请甲级工程造价咨询企业资质，须取得乙级工程造价咨询企业资质证书满（　　）年。

@#@@#@A@#@3@#@B@#@4@#@C@#@5@#@D@#@6@#@@#@参考答案：

@#@A@#@6.@#@美国建筑师学会（AIA）标准合同体系中，A系列合同文件是关于（　　）之间的合同文件。

@#@@#@A@#@发包人与建筑师@#@B@#@建筑师与专业顾问公司@#@C@#@发包人与承包人@#@D@#@建筑师与承包人@#@@#@参考答案：

@#@C@#@7.@#@根据《合同法》，下列关于格式合同的说法，正确的是（　　）。

@#@@#@A@#@采用格式条款订立合同，有利于保证合同双发的公平权利@#@B@#@《合同法》规定的合同无效的情形适用于格式合同条款@#@C@#@对格式条款的理解发生争议的，应当作出有利于提供各式条款一方的解释@#@D@#@格式条款和非格式条款不一致的，应当采用格式条款@#@@#@参考答案：

@#@B@#@8.@#@根据《合同法》，债权人领取提存物的权利期限为（　）年。

@#@@#@A@#@1@#@B@#@2@#@C@#@3@#@D@#@5@#@@#@参考答案：

@#@D@#@9.@#@根据《合同法》，下列关于定金的说法，正确的是（　　）。

@#@@#@A@#@债务人准备履行债务时，定金应当收回@#@B@#@给付定金的一方如不履行债务，无权要求返还定金@#@C@#@收受定金的一方如不履行债务，应当返还定金@#@D@#@当事人既约定违约金，又约定定金的，违约时适用违约金条款@#@@#@参考答案：

@#@B@#@10.@#@根据《建设工程质量管理条例》，下列关于建设单位的质量责任和义务的说法，正确的是（　　）．@#@A@#@建设单位报审的施工图设计文件未经审查批准的，不得使用@#@B@#@建设单位不得委托本工程的设计单位进行监理@#@C@#@建设单位使用未经验收合格的工程应有施工单位签署的工程保修书@#@D@#@建设单位在工程竣工验收后，应委托施工单位向有关部门移交项目档案@#@@#@参考答案：

@#@A@#@11.@#@根据《设工程安全生产管理条例》，建设单位将保证安全施工的措施报送建设行政主管部门或者其他有关部门备案的时间是（　　）。

@#@@#@A@#@建设工程开工之日起15日内@#@B@#@建设工程开工之日起30日内@#@C@#@开工报告批准之日起15日@#@D@#@开工报告批准之日起30日内@#@@#@参考答案：

@#@C@#@12.@#@根据《招标投标法实施条例》，投标保证金不得超过（　）。

@#@@#@A@#@招标项目估算价的2%@#@B@#@招标项目估算价的3%@#@C@#@投标报价的2%@#@D@#@投标报价的3%@#@@#@参考答案：

@#@A@#@13.@#@根据《建筑工程施工质量验收统一验收标准》，下列工程中，属于分项工程的是（　　）．@#@A@#@电气工程@#@B@#@钢筋工程@#@C@#@屋面工程@#@D@#@桩基工程@#@@#@参考答案：

@#@B@#@14.@#@根据《国务院关于投资体制改革的决定》，实施核准制的项目，企业应向政府主管部门提交（　）。

@#@@#@A@#@项目建议书@#@B@#@项目可行性研究@#@C@#@项目申请报告@#@D@#@项目开工报告i@#@@#@参考答案：

@#@C@#@15.@#@下列项目开工建设准备工作中，在办理工程质量监督手续之后才能进行的工作是（　　）。

@#@@#@A@#@办理施工许可证@#@B@#@编制施工组织设计@#@C@#@编制监理规划@#@D@#@审查施工图设计文件@#@@#@参考答案：

@#@A@#@16.@#@代理型CM合同由建设单位与分包单位直接签订，一般采用（　）的合同形式。

@#@@#@A@#@固定单价@#@B@#@可调总价@#@C@#@GMP加酬金@#@D@#@简单的成本加酬金@#@@#@参考答案：

@#@D@#@17.@#@根据《建筑施工组织设计规范》，单位工程施工组织设计应由（　　）主持编制。

@#@@#@A@#@建设单位项目负责人@#@B@#@施工项目负责人@#@C@#@施工单位技术负责人@#@D@#@施工项目技术负责人@#@@#@参考答案：

@#@B@#@18.@#@下列工程项目目标控制方法中，可用来找出工程质量主要影响因素的是（　　）。

@#@@#@A@#@直方图法@#@B@#@鱼刺图法@#@C@#@排列图法@#@D@#@S曲线法@#@@#@参考答案：

@#@C@#@19.@#@下列流水施工多数中，均属于时间参数的是（　　）。

@#@@#@A@#@流水节拍和流水步距@#@B@#@流水步距和流水强度@#@C@#@流水强度和流水段@#@D@#@流水段和流水节拍@#@@#@参考答案：

@#@A@#@20.@#@某工程划分为三个施工过程、4个施工段，组织加快的成倍节拍流水施工，流水节拍分别为4天、4天和2天，则应派（　）个专业工作队参与施工。

@#@@#@A@#@2@#@B@#@3@#@C@#@4@#@D@#@5@#@@#@参考答案：

@#@D@#@21.@#@某工程双代号网络计划中，工作N两端节点的最早时间和最迟时间如下图所示，则工作N自由时差为（　　）。

@#@@#@　　@#@A@#@0@#@B@#@1@#@C@#@2@#@D@#@3@#@@#@参考答案：

@#@B@#@22.@#@某工程双代号网络计划如下图所示，其中关键线路由（　　）条。

@#@@#@　　@#@A@#@1@#@B@#@2@#@C@#@3@#@D@#@4@#@@#@参考答案：

@#@D@#@23.@#@工程网络计划费用优化的目的是为了寻求（　　）。

@#@@#@A@#@工程总成本最低时的最优工期安排@#@B@#@工期固定条件下的工程费用均衡安排@#@C@#@工程总成本固定条件下的最短工期安排@#@D@#@工期最短条件下的最低工程总成本安排@#@@#@参考答案：

@#@A@#@24.@#@为了实施工程风险管理，首先需要识别工程风险，工程风险识别的最主要成果是（　　）。

@#@@#@A@#@风险概率分布@#@B@#@风险损失预测@#@C@#@风险清单@#@D@#@风险等级划分@#@@#@参考答案：

@#@C@#@25.@#@影响利率的因素有多种，通常情况下，利率的最高界线是（　　）。

@#@@#@A@#@社会最大利润率@#@B@#@社会平均利润率@#@C@#@社会最大利税率@#@D@#@社会平均利税率@#@@#@参考答案：

@#@B@#@26.@#@某工程建设期2年，建设单位在建设期第1年初和第2年初分别从银行借入资金600万元和400万元，年利率85%;@#@，按年计息，建设单位在运营期第3年末偿还贷款500万元后，自运营期第5年末应偿还（　　）万元才能还清贷款本息。

@#@@#@A@#@925．78@#@B@#@956．66@#@C@#@1079．84@#@D@#@1163．04@#@@#@参考答案：

@#@C@#@27.@#@某企业年初从银行借款600万元，年利率12%，按月计算并支付利息，则每月末应支付利息（　　）万元。

@#@@#@A@#@5．69@#@B@#@6．00@#@C@#@6．03@#@D@#@6．55@#@@#@参考答案：

@#@B@#@28.@#@采用投资收益率指标评价投资方案经济效果的优点是（　　）。

@#@@#@A@#@指标的经济意义明确，直观@#@B@#@考虑了投资收益的时间因素@#@C@#@容易选择正常生产年份@#@D@#@反映了资本的周转速度@#@@#@参考答案：

@#@A@#@29.@#@偿债备代付率是指投资方案在借款偿还期内（　　）的比值。

@#@@#@A@#@息税前利润与当期应还本付息金额@#@B@#@税后利润与上期应还本付息金额@#@C@#@可用于还本付息的资金与上期应还本付息金额@#@D@#@用于还本付息的资金与当期应还本付息金额@#@@#@参考答案：

@#@D@#@30.@#@与净现值相比较，采用内部收益率法评价投资方案经济效果的优点最能够（　）。

@#@@#@A@#@考虑资金的时间价值@#@B@#@反映项目投资中单位投资的盈利能力@#@C@#@反映投资过程的收益程度@#@D@#@考虑项目在整个计算期内的经济状况@#@@#@参考答案：

@#@C@#@31.@#@采用盈亏平衡分析法进行投资方案不确定性分析的优点是能够（　　）。

@#@@#@A@#@揭示产生项目风险的根源@#@B@#@度量项目风险的大小@#@C@#@投资项目风险的降低途径@#@D@#@说明不确定因素的变动情况@#@@#@参考答案：

@#@B@#@32.@#@价值工程的核心是对产品进行（　　）分析。

@#@@#@A@#@功能@#@B@#@成本@#@C@#@价值@#@D@#@结构@#@@#@参考答案：

@#@A@#@33.@#@产品功能可从不同的角度进行分析，按功能的性质不同，产品的功能可分为（　　）。

@#@@#@A@#@必要功能和不必要功能@#@B@#@基本功能和辅助功能@#@C@#@使用功能和美学功能@#@D@#@过剩功能和不足功能@#@@#@参考答案：

@#@C@#@34.@#@采用0-4评分法确定产品各部件功能重要性系数时，各部件功能得分见下表，则部件A的功能重要性系数是（　　）。

@#@@#@　　@#@A@#@0．100@#@B@#@0．150@#@C@#@0．225@#@D@#@0．250@#@@#@参考答案：

@#@C@#@35.@#@运用价值工程进行功能评价时，效果评价对象的价值指数V1<@#@1，则正确的价值是（　　）。

@#@@#@A@#@进行充分研发，降低制造费用@#@B@#@改进备用条件，提高可修复性@#@C@#@提高材料周转速度，降低生产成本@#@D@#@聘请操作人员，减少维修费用@#@@#@参考答案：

@#@C@#@36.@#@工程寿命周期成本分析中，为了权衡设置费与维修费之间关系，则采用的手段是（　）。

@#@@#@A@#@进行充分研发，降低制造费用@#@B@#@购置备用构件，提高可修复性@#@C@#@提高材料周转速度，降低生产成本@#@D@#@聘请操作人员，减少维修费用@#@@#@参考答案：

@#@B@#@37.@#@关于优先股的说法，正确的是（　　）。

@#@@#@A@#@优先股有还本期限@#@B@#@优先股股息不固定@#@C@#@优先股股东没有公司的控制权@#@D@#@优先股股利税前扣除@#@@#@参考答案：

@#@C@#@38.@#@新设项目法人的项目资本金，可通过（　　）方式筹措。

@#@@#@A@#@企业产权转让@#@B@#@在证券市场上公开发行股票@#@C@#@商业银行贷款@#@D@#@在证券市场上公开发行债券@#@@#@参考答案：

@#@B@#@39.@#@与发行股票相比，发行债券融资的优点是（　　）。

@#@@#@A@#@企业财务负担小@#@B@#@企业经营灵活性高@#@C@#@便于调整资本机构@#@D@#@无需第三方担保@#@@#@参考答案：

@#@C@#@40.@#@资金筹集成本的主要特点是（　　）。

@#@@#@A@#@在资金使用多次发生@#@B@#@与资金使用时间的长短有关@#@C@#@可作为筹资金额的一项扣除@#@D@#@与资金筹集的次数无关@#@@#@参考答案：

@#@C@#@41.@#@某公司发行面值为2000万元的8年期债券，票面利率为12%，发行费用率为4%，发行价格2300万元，公司所得税税率为25%，则该债券成本率为（　）。

@#@@#@A@#@7．5%@#@B@#@8．15%@#@C@#@10．25%@#@D@#@13．36%@#@@#@参考答案：

@#@B@#@42.@#@项目公司资本结构是否合理，一般是通过分析（　）的变化进行衡量。

@#@@#@A@#@利率@#@B@#@风险报酬率@#@C@#@股票筹资@#@D@#@每股收益@#@@#@参考答案：

@#@D@#@43.@#@与PPP融资方式相比BOT融资方式中民营部门的地位是（　　）。

@#@@#@A@#@与政府部门的协调关系弱，对项目的控制权小@#@B@#@与政府部门的协调关系强，对项目的控制权小@#@C@#@与政府部门的协调关系弱，对项目的控制权大@#@D@#@与政府部门的协调关系强，对项目的控制权大@#@@#@参考答案：

@#@C@#@44.@#@PFI融资费方式的主要特点（　　）。

@#@@#@A@#@适用于公益项目@#@B@#@适用于私营企业出资的项目@#@C@#@项目的控制权由私营企业掌握@#@D@#@项目的设计风险由政府承担@#@@#@参考答案：

@#@C@#@45.@#@某工程投保建筑工程一切险，在工程建设期间发生的下列情况中，应由保险人承担保险责任的是（　　）。

@#@@#@A@#@设计错误引起的损失@#@B@#@施工机械装置失灵造成损坏@#@C@#@工程档案文件损毁@#@D@#@地面下降下沉造成的损失@#@@#@参考答案：

@#@D@#@46.@#@对于需要国家重点扶持的高新技术企业，减按（　　））的税率征收企业所得税。

@#@@#@A@#@12%@#@B@#@15%@#@C@#@20%@#@D@#@25%@#@@#@参考答案：

@#@B@#@47.@#@教育费附加的计税依据是实际缴纳的（　　）税额之和。

@#@@#@A@#@增值税、消费税、营业税@#@B@#@消费税、营业税、所得税@#@C@#@增值税、营业税、城市维护建设税@#@D@#@消费税、所得税、城市维护建设税@#@@#@参考答案：

@#@A@#@48.@#@投保施工人员意外伤害险，施工单位与保险公司双方应午时艮据各类风险因素商定保险费率，实行（　　）。

@#@@#@A@#@差别费率和最低费率@#@B@#@浮动费率和标准费率@#@C@#@标准费率和最低费率@#@D@#@差别费率和浮动费率@#@@#@参考答案：

@#@D@#@49.@#@在工程项目财务分析和经济分析中，下列关于工程项目投入和产出物价值计量的说法，正确的是（　）。

@#@@#@A@#@经济分析采用影子价格计量，财务分析采用预测的市场交易价格计量@#@B@#@经济分析采用预测的市场交易价格计量，财务分析采用影子价格计量@#@C@#@经济分析和财务分析均采用预测的市场交易价格计量@#@D@#@经济分析和财务分析均采用影子价格计量@#@@#@参考答案：

@#@A@#@50.@#@经营性项目的财务分析可分为融资前分析和融资后分析，下列关于融资前分析的说法，正确的是（　　）。

@#@@#@A@#@以静态分析多为主，动态分析为辅@#@B@#@只进行静态分析@#@C@#@以动态分析为主，动态分析为辅@#@D@#@只进行动态分析@#@@#@参考答案：

@#@C@#@51.@#@下列财务费用中，在投资方案效果分析中通常只考虑（　）。

@#@@#@A@#@汇兑损失@#@B@#@汇兑收益@#@C@#@相关手续费@#@D@#@利息支出@#@@#@参考答案：

@#@D@#@52.@#@审查施工图预算，应首先从审查（　　）开始。

@#@@#@A@#@定额使用@#@B@#@工程量@#@C@#@设备材料价格@#@D@#@人工、机械使用价格@#@@#@参考答案：

@#@B@#@53.@#@下列不同计价方式的合同中，施工承包单位承担风险相对较大的是（　　）。

@#@@#@A@#@成本加固定酬金合同@#@B@#@成本加浮动酬金合同@#@C@#@单价合同@#@D@#@总价合同@#@@#@参考答案：

@#@D@#@54.@#@根据《标准施工招标文件》，由发包人提供的材料由于发包人原因发生交易地点变更的，发包人应承担的责任是（　　）。

@#@@#@A@#@由此增加的费用，工期延误@#@B@#@工期延误，但不考虑费用和利润的增加@#@C@#@由此增加的费用和合理利润，但不考虑工期延误@#@D@#@由此增加的费用、工期延误，以及承包商合理利润@#@@#@参考答案：

@#@D@#@55.@#@根据《建设项目工程总承包合同（示范文本）》，合同一六收到另一方关于合同价格调整的通知后，应当在收到通知后（　　）日内以确认或提出修改意见。

@#@@#@A@#@10@#@B@#@14@#@C@#@15@#@D@#@18@#@@#@参考答案：

@#@C@#@56.@#@根据《建设项目工程总承包合同（示范文本）》，下列关于预付款支付和抵扣的说法，正确的是（　　）。

@#@@#@A@#@合同约定预付款保函的，发包人应在合同生效后支付预付款@#@B@#@合同未约定预付款保函的，发包人应在合同生效后10日内支付预付款@#@C@#@预付款抵扣方式和比例，应在合同通用条款中规定@#@D@#@预付款抵扣完后，发包人无需向承包人退还预付款保函@#@@#@参考答案：

@#@B@#@57.@#@按工程进度绘制的资金使用计划S曲线必然包括在“香蕉图”内，该“香蕉图”是由工程网络计划中全部工程分别按（　　）绘制的两条S曲线组成。

@#@@#@A@#@最早开始时间（ES）开始和最早完成时间（EF）完成@#@B@#@最早开始时间（ES）开始和最迟完成时间（LS）完成@#@C@#@最迟开始时间（LS）开始和最早完成时间（EF）完成@#@D@#@最迟开始时间（LS）开始和最迟完成时间（LF）完成@#@@#@参考答案：

@#@B@#@58.@#@关于施工成本管理各项工作之间关系的说法，正确的是（　　）。

@#@@#@A@#@成本计划能对成本控制的实施进行监督@#@B@#@成本核算是成本计划的基础@#@C@#@成本预算是实现成本目标的保证@#@D@#@成本分析为成本考核提供依据@#@@#@参考答案：

@#@D@#@59.@#@根据《标准施工招标文件》，由施工承包单位提出的索赔程序得到了处理，且施工单位接受索赔处理结果的，建设单位应在做出索赔处理答复后（　　）天内完成赔付。

@#@@#@A@#@14@#@B@#@21@#@C@#@28@#@D@#@42@#@@#@参考答案：

@#@C@#@60.@#@在工程费用监控过程中，明确费用控制人员的任务和职责分工，改善费用控制工作流程等措施，属于费用偏差纠正的（　）。

@#@@#@A@#@合同措施@#@B@#@技术措施@#@C@#@经济措施@#@D@#@组织措施@#@@#@参考答案：

@#@D@#@二、多项选择题。

@#@@#@61.@#@根据《注册造价工程师管理办法》，属于注册造价工程师权利的有（　　）。

@#@@#@";i:

26;s:

29466:

"甘肃省中考语文试题解析版@#@武威市2019年初中毕业、高中招生考试@#@语文试卷@#@1.阅读文段，完成下列小题。

@#@@#@真正疯狂了的艺术家是徐渭。

@#@徐渭善诗、书、画、戏剧、军事。

@#@他胸怀奇才不得伸展，于是以诗书画来表现胸中“勃然不可磨灭之气”，晚年渐成疯狂。

@#@他的内心愤郁和苦痛已经只有在强度的自虐中得到发泄。

@#@袁宏道说他：

@#@“晚年诗文益奇。

@#@”他的书法，字忽大忽小，忽草忽楷，笔触忽轻忽重，忽干忽湿，时时出人意料，故意的反秩序，反统一，反和谐。

@#@在“醉雨巫风”的笔致中显出fè@#@nshì@#@jì@#@sú@#@的情绪来。

@#@草书字之间、行之间，密密麻麻，幅面的空间遮碍得全无盘桓呼吸的余地，行笔时线条扭曲盘结，lià@#@ngqià@#@ng跌顿，是困兽张皇奔突觅不得出路的乱迹。

@#@笔画扭成泥坨、败絮，累成泪滴、血丝，内心的huá@#@nghuò@#@与绝望都呈现在这里。

@#@徐渭言吾书第一诗次之文次之画又次之。

@#@@#@（节选自熊秉明《中国书法理论体系》）@#@

（1）请给文段中加点字注音。

@#@@#@自虐盘桓@#@

（2）请根据拼音将汉字工整地书写在田字格内。

@#@@#@fè@#@nshì@#@jì@#@sú@#@lià@#@ngqià@#@nghuá@#@nghuò@#@@#@（3）根据文意，下列书法作品是徐渭的一项是（）@#@ABCD@#@（4）给文段中的画线句子加标点符号，最恰当的一项是@#@A.徐渭言，”吾书第一，诗次之，文次之，画又次之”。

@#@@#@B.徐渭言：

@#@“吾书第一、诗次之、文次之、画又次之。

@#@”@#@C.徐渭言，“吾书第一、诗次之、文次之、画又次之”。

@#@@#@D.徐渭言：

@#@“吾书第一，诗次之，文次之，画又次之。

@#@”@#@【答案】@#@

（1）nü@#@è@#@huá@#@n

（2）愤世嫉俗踉跄惶惑（3）A（4）D@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）两个字的读音都很重要，“虐”属于容易注音错误的，“桓”属于易读错的。

@#@

（2）书写整洁，正确即可。

@#@注意“嫉”、“踉跄”的书写。

@#@（3）徐渭的行笔如排山倒海，线条充满了奇异纵肆的激情和力量。

@#@章法也不拘古法，其狂草作品，有时字与字的间隔几乎不留。

@#@他狂草入画的首要特征是运笔飞动放纵，另一个特点是笔势连绵不绝。

@#@据此通过分析比较，故选A。

@#@（4）“徐渭言吾书第一诗次之文次之画又次之”意思是：

@#@他曾经自己说：

@#@“我的书法第一，诗其次，文章又其次，绘画再其次。

@#@”据此应为：

@#@徐渭言：

@#@“吾书第一，诗次之，文次之，画又次之。

@#@”故选D。

@#@@#@2.依次填入下列横线上的成语，最恰当的一项是（）@#@世园会北京园里，上演了一场花艺音乐秀，四位歌手化身花艺模特，带来《北京记忆》等歌曲，歌声在胡同里荡漾回旋。

@#@花影、树影、云影、风声、水声、曲声，还有鸟语花香，无形之景，有形之景，________，成为世园会里一道别样的风景。

@#@相比于________的歌声，歌手身上的配饰更是________，那些配饰不是________的钻石玛瑙，而是与世园会主题________的花艺。

@#@@#@A.此起彼伏高山流水别有用心珠光宝气相辅相成@#@B.相映成趣高山流水别具匠心花枝招展因地制宜@#@C.相映成趣耳熟能详别具匠心珠光宝气相辅相成@#@D.此起彼伏耳熟能详别有用心花枝招展因地制宜@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】“此起彼伏”表示连续不断地起落，“相映成趣”互相衬托、映照而显得很有趣。

@#@据此第一空应为“相映成趣”。

@#@“高山流水”比喻乐曲的高雅精妙，“耳熟能详”听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。

@#@据此第二空应为“耳熟能详”。

@#@“别有用心”言论或行动中另有不可告人的企图，“别具匠心”具有与众不同的巧妙的构思，常指文学艺术方面创造性的构思。

@#@据此第三空应为“别具匠心”。

@#@“珠光宝气”形容服饰、陈设等非常华丽，“花枝招展”形容妇女打扮得十分艳丽。

@#@据此第四空应为“珠光宝气”。

@#@“相辅相成”指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可，“因地制宜”根据当地的实际情况，制定适当的措施。

@#@据此最后一空应为“相辅相成”。

@#@故选C。

@#@@#@3.下列句子没有语病的一项是（）@#@A.有大约800年左右历史的巴黎圣母院突发大火，尖塔倒塌，屋顶烧毁，损失惨重。

@#@@#@B.包括中国在内的全球多个天文学家同步公布人类历史上首张黑洞图片，让举世震惊。

@#@@#@C.武威文庙是西北地区建筑规模最大、保存最完整的孔庙，也是全国三大孔庙之一。

@#@@#@D.高校自主招生增加体育测试项目，把身体好不好作为“好学生”的重要标准。

@#@@#@【答案】C@#@【解析】@#@【详解】A：

@#@“大约”和“左右”重复，去掉一个。

@#@B：

@#@“让”和“举世震惊”用词部分重复，该为“让世界震惊”。

@#@D：

@#@前后不照应，去掉“不好”。

@#@故选C。

@#@@#@4.名著阅读。

@#@@#@

（1）根据《西游记》中的相关情节，完成下面对联。

@#@（任选一联）@#@上联：

@#@__________孙行者下联：

@#@鹰愁洞遇小白龙@#@上联：

@#@黑风山里黑熊怪下联：

@#@白虎岭________@#@

（2）《西游记》第27回是“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。

@#@在这一回中，圣僧为什么“恨逐美猴王”？

@#@@#@________________________________@#@【答案】

（1）.

（1）示例：

@#@五行山收

（2）.上白骨精（3）.

（2）白骨精三次变化为人要吃唐僧，都被悟空识破。

@#@唐僧不识妖怪，却以为悟空不听教诲，打杀好人，所以赶走了悟空。

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@

（1）对联要满足三个条件。

@#@一是字数相等。

@#@二是同类对同类，例如：

@#@颜色对颜色，食品对食品。

@#@三是词性相对，名词对名词，形容词对形容词。

@#@与“鹰愁洞遇”相对“五行山收”。

@#@与“黑风山里黑熊怪”相对“白虎岭上白骨精”。

@#@

（2）唐僧师徒四人为取真经，行至白虎岭前。

@#@在白虎岭内，住着一个尸魔白骨精。

@#@为了吃唐僧肉，先后变幻为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空识破。

@#@唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。

@#@第三次变成老翁又被孙悟空识破。

@#@唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。

@#@@#@5.古诗文默写。

@#@@#@

（1）__________，天涯若比邻。

@#@（王勃《送杜少府之任蜀州》）@#@

（2）但愿人长久，__________。

@#@（苏轼《水调歌头》）@#@（3）一鼓作气，__________，三而竭。

@#@（《曹刿论战》）@#@（4）__________，断肠人在天涯。

@#@（马致远《天净沙·@#@秋思》）@#@（5）一个“望”字，在杜甫笔下有截然不同的情怀。

@#@24岁的杜甫北游齐、赵，《望岳》中“__________，__________”二句写出泰山的神奇秀丽和巍峨高大，流露对祖国山川的热爱之情；@#@45岁的杜甫经历“安史之乱”，国都沦陷，城池残破，乱草丛生，《春望》中“__________，__________”即使这种情形，令诗人心生伤感。

@#@@#@【答案】

（1）.

（1）海内存知己

（2）.

（2）千里共婵娟（3）.（3）再而衰（4）.（4）夕阳西下（5）.（5）造化钟神秀（6）.阴阳割昏晓（7）.国破山河在（8）.城春草木深@#@【解析】@#@【详解】此题考查的是名句的默写。

@#@需要注意“婵娟”、“衰”的书写。

@#@理解型默写（5）抓关键词“泰山的神奇秀丽和巍峨高大”“城池残破，乱草丛生”。

@#@@#@阅读下面文字，完成下列小题。

@#@@#@读诗@#@琦君@#@爸爸是个军人。

@#@幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。

@#@我对大我三岁的哥哥说：

@#@“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？

@#@”@#@爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。

@#@轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。

@#@@#@一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。

@#@哥哥边听边表演：

@#@“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。

@#@”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：

@#@“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！

@#@我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。

@#@”@#@白鹤是爸爸的白马。

@#@它英俊健壮，一身雪白的毛。

@#@爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾。

@#@所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。

@#@@#@一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：

@#@“天半朱霞，云中白鹤；@#@湖边青雀，陌上紫骝。

@#@”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。

@#@我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：

@#@“慈母手中线，游子身上衣。

@#@”“床前明月光，疑是地上霜。

@#@”@#@我偏着头想了一下，问爸爸：

@#@“床前月光怎么会像霜呢？

@#@屋子里怎么会下霜呢？

@#@”@#@爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：

@#@“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。

@#@你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？

@#@”@#@哥哥抢着说：

@#@“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！

@#@”@#@爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：

@#@“你真聪明，我再教你们两句诗。

@#@‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

@#@’”@#@他解释道：

@#@“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。

@#@月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。

@#@但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。

@#@你們说有趣不有趣？

@#@”@#@哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。

@#@我说：

@#@“原来读诗像猜谜，好好玩啊！

@#@我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。

@#@”@#@爸爸却接着说：

@#@“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。

@#@”@#@我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。

@#@他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样。

@#@@#@在我心里，哥哥是个天才。

@#@可惜他只活到十三岁就去世了。

@#@如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！

@#@@#@光阴已经逝去了半个多世纪。

@#@爸爸和哥哥在天堂里，一定时常一同吟诗唱和，不会感到寂寞吧！

@#@@#@我是多么想念他们啊！

@#@@#@（选自《琦君散文》）@#@6.本文主要写了什么内容？

@#@表达了“我”怎样的思想感情？

@#@@#@7.分析文中爸爸的形象。

@#@@#@8.为什么说“在我的心眼里，哥哥是位天才”？

@#@@#@9.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。

@#@仿照示例，从文中再找出一句，并作批注。

@#@@#@示例：

@#@@#@语句：

@#@我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。

@#@@#@批注：

@#@动作描写。

@#@“半捂”“埋”“瞄”几个动词，生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态，很有画面感，好像那个可爱的小女孩就在眼前。

@#@@#@【答案】6.本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。

@#@@#@7.喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；@#@对孩子富有爱心、耐心；@#@引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。

@#@@#@8.十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；@#@能抢着说出诗歌的比喻手法；@#@能深深领会诗歌的意境；@#@能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。

@#@@#@9.示例：

@#@语句：

@#@我却跺脚喊：

@#@“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！

@#@我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。

@#@”批注：

@#@“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。

@#@@#@【解析】@#@【6题详解】@#@此题考查的是对主题思想的理解。

@#@通常我们可以采用“文章写的内容+表达的感情”的模式。

@#@这篇文章的人物有：

@#@“我”、哥哥和爸爸，事件：

@#@听爸爸唱诗、讲诗。

@#@表达了“我”对爸爸和哥哥的怀念之情。

@#@整合成句即可。

@#@@#@【7题详解】@#@此题考查的是人物形象的分析。

@#@从文中“到书房里唱诗、讲故事给我们听”“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：

@#@“你真聪明，我再教你们两句诗”可见他善于引导孩子，有耐心；@#@“爸爸却接着说：

@#@“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。

@#@””“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。

@#@月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。

@#@但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。

@#@”可见他爱诗对诗歌有独到的理解。

@#@据此理解作答。

@#@@#@8题详解】@#@此题考查的是对文章的理解。

@#@在我看来，哥哥“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子”，“哥哥抢着说：

@#@“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！

@#@””，“哥哥连连点头，一副深深领会的样子”，“他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱的一模一样”，这些都是“我”做不到的，所以“我”认为“哥哥是位天才”。

@#@据此作答。

@#@@#@【9题详解】@#@此题考查的是对句子的赏析。

@#@仿照示例，首先找出文中对“我”的描写，结合句子分析作用即可。

@#@示例：

@#@语句：

@#@我偏着头想了一下，问爸爸：

@#@“床前月光怎么会像霜呢？

@#@屋子里怎么会下霜呢？

@#@”批注：

@#@运用神态和语言描写，生动形象地写出了一个小女孩好奇、疑惑的情态。

@#@@#@阅读下面的文字，完成下列小题。

@#@@#@从“距离说”辩护中国艺术@#@朱光潜@#@①从前有一个海边的种田人，碰见一位过客称赞他门前的海景，他很不好意思地回答说，“门前虽然没有什么可看的，屋后有一园菜还不差，请先生来看看。

@#@”心无二用，这位种田人因为记挂着他的一园菜，就看不见大海所呈现给他的世界，虽然这个世界天天横在他的眼前。

@#@我们一般人也是如此，通常都把全副精力费于饮食男女的营求，这丰富华严的世界除了可效用于生活需要之外，便没有什么可以让我们看看的。

@#@一看到天安门大街，我就想到那是到东车站或是广和饭庄的路，除了这个意义以外，天安门大街还有它的本来面目没有？

@#@我相信它有，我并且有时偶然地望见过。

@#@有一个秋天的午后，我由后门乘车到前门，到南池子转弯时，猛然看见那一片淡黄的日影从西长安街一路射来，看见那一条旧宫墙的黄绿的玻璃瓦在日光下辉煌地严肃地闪耀，看见那些忽然现着奇光异彩的电车马车人力车以及那些时装少女和灰尘满面满衣的老北平人，这一切猛然在我眼前现出一个庄严而灿烂的世界，使我霎时间忘去它是到前门的路和我去前门一件事实。

@#@不过这种经验是不常有的，我通常只记得它是到前门的路，或是想着我要去广和饭庄。

@#@我们对于这个世界经验愈多，关系也愈复杂，联想愈纷乱，愈难见到它们的本来面目。

@#@学识愈丰富，视野愈窄狭；@#@对于一件事物见的愈多，所见到的也就愈少。

@#@@#@②艺术的世界也还是我们日常所接触的世界，——是它的不经见的另一面。

@#@它不经见，因为我们站得太近。

@#@要见这一面，我们须得跳开日常实用在我们四围所画的那一个圈套，把世界摆在一种距离以外去看。

@#@同是一个世界，站在圈子里看和站在圈子外看，景象大不相同。

@#@比如说海上的雾。

@#@我在船上碰着过雾，现在回想起来，还有些戒惧。

@#@耽误行程还不用说，听到若远若近的邻舟的警钟，水手们手慌脚乱地走动以及乘客们的喧嚷，仿佛大难临头。

@#@真令人心焦气闷。

@#@茫无边际的大海中没有一块可以暂时避难的干土，一切都任不可知的命运去摆布。

@#@在这种情境中，最有修养的人最多也只能做到镇定的工夫。

@#@但是我也站在干岸上看过海雾，那轻烟似的薄纱笼罩着那平谧如镜的海水，许多远山和飞鸟都被它轻抹慢掩，现出梦境的依稀隐约。

@#@它把天和海接成一气，你仿佛伸一只手就可以抓住天上浮游的仙子。

@#@你的四围全是广阔，沈寂，秘奥和雄伟，见不到人世的鸡犬和烟火，你究竟在人间还在天上，也有些不易决定。

@#@@#@③同样海雾却现出两重面目，完全由于观点的不同。

@#@你坐在船上时，海雾是你的实用世界中一片段，它和你的知觉、情感、希望以及一切实际生活的需要都连瓜带葛地固结在一块，把你围在里面，使你只看见它的危险性。

@#@换句话说，你和海雾的关系太密切了，距离太接近了，所以不能用处之泰然的态度去欣赏它。

@#@你站在岸上时，海雾是你的实际世界以外的东西，它和你中间有一种距离，所以变成你的欣赏的对象。

@#@@#@④一切事物都可以如此看去。

@#@在艺术欣赏中我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美妙。

@#@艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们的本来面目。

@#@他们看一条街只是一条街，不是到某车站或某商店的指路标。

@#@一件事物本身自有价值，不因为和人或其他事物有关系而发生价值。

@#@@#@（节选自《朱光潜谈美》）@#@10.文中海边种田人眼中美的标准是什么？

@#@@#@11.第①段圈线部分主要运用了哪种表达方式？

@#@有什么作用？

@#@@#@12.举例说理是本文的一大特色，请你用简洁的语言概括本文所举的任意两个实例。

@#@@#@13.如果要引用古诗来阐明“距离产生美”，你觉得下面甲乙诗句哪个更合适？

@#@请说明理由。

@#@@#@甲：

@#@天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

@#@@#@乙：

@#@不识庐山真面目，只缘身在此山中。

@#@@#@14.下列说法与本文意思不相符的一项是（）@#@A.我们对于客观世界经验愈多，关系也愈复杂，联想愈纷乱，愈南见到它们的美。

@#@@#@B.一件事物本身自有价值，并不是因为它对人类有实用价值才具有艺术美。

@#@@#@C.在艺术欣赏中我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的方法，这样更容易发现艺术的美。

@#@@#@D.近处是没有艺术的，无论是欣赏还是创造，要想获得艺术世界的美，距离越远越好。

@#@@#@【答案】10.实用（可效用于生活需要）@#@11.描写。

@#@生动地再现了秋日午后长安街庄严而灿烂的世界（艺术的世界），形象地表达了长安街除了实用价值，还有美学（艺术）价值，进一步说明艺术的世界也还是我们日常所接触的世界。

@#@@#@12.一个海边的种田人认为门前的海景不可看，向一位过客推荐屋后的一园菜；@#@“我”在一个秋天的午后，看到了不同于以往的庄严而灿烂的天安门大街；@#@“我”在船上碰到的雾和站在干岸上看过的海雾带来了完全不同的感受；@#@破墙角的一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微笑，也可现出奇姿异彩。

@#@@#@13.示例1：

@#@我觉得甲更合适。

@#@在滋润如酥油的早春细雨中，春草初生，远望一片淡绿宜人，可是走近一看，却感觉不到绿色，这就是距离产生美。

@#@示例2：

@#@我觉得乙更合适，为什么看不到庐山的真面目？

@#@因为人在山中，人和山的关系太密切了，当与山产生距离时，人们就能看到它的真面目了。

@#@（甲乙均可，能结合“距离产生美”做正确解读即可。

@#@）14.D@#@【解析】@#@【10题详解】@#@此题考查的是对内容的感知。

@#@通过“一般人也是如此，通常都把全副精力费于饮食男女的营求，这丰富华严的世界除了可效用于生活需要之外，便没有什么可以让我们看看的”可以看出海边种田人眼中美的标准是“可效用于生活需要”。

@#@据此作答。

@#@@#@【11题详解】@#@此题考查的是表达方式的运用。

@#@常用的表达方式有：

@#@记叙、议论、抒情、说明、描写等。

@#@“猛然看见那一片淡黄的日影从西长安街一路射来，看见那一条旧宫墙的黄绿的玻璃瓦在日光下辉煌地严肃地闪耀，看见那些忽然现着奇光异彩的电车马车人力车以及那些时装少女和灰尘满面满衣的老北平人，这一切猛然在我眼前现出一个庄严而灿烂的世界，”这句写出了长安街在午后的阳光下灿烂辉煌的景象，用到的是描写的表达方式。

@#@进一步说明艺术的世界也还是我们日常所接触的世界。

@#@据此作答。

@#@@#@【12题详解】@#@此题考查的是对论据的概括。

@#@文章所列举的事例很多，找出两个加以概括即可。

@#@例如：

@#@①段中，海边的种田人无视门前的海景，却向一位过客推荐屋后的一园菜。

@#@“我”在午后看到了灿烂辉煌的长安街。

@#@②段中站在船上看雾和站在岸边看雾的不同感受。

@#@④段中破墙角的一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微笑，也可现出奇姿异彩。

@#@据此作答即可。

@#@@#@【13题详解】@#@此题属于开放性试题。

@#@甲乙两诗均可，如果选择甲，就从“草色遥看近却无”来突出初春的美景，体现“距离产生美”；@#@如果选择乙，就解释为什么“不识庐山真面目”，因为没有恰当的距离。

@#@据此理解作答。

@#@@#@【14题详解】@#@此题考查的是对内容的理解。

@#@D：

@#@“近处是没有艺术的”表述过于绝对，“距离越远越好”表述错误，应该是恰当为好。

@#@故选D。

@#@@#@阅读下面的文章后，完成下列小题@#@余幼时即嗜学。

@#@家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

@#@天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

@#@录毕，走送之，不敢稍逾约。

@#@以是人多以书假余，余因得遍观群书。

@#@既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

@#@先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

@#@余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；@#@或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；@#@俟其欣悦，则又请焉。

@#@故余虽愚，卒获有所闻。

@#@@#@当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

@#@至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

@#@寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

@#@同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；@#@余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

@#@以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

@#@盖余之勤且艰若此。

@#@今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

@#@@#@今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；@#@坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；@#@有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；@#@凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

@#@其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！

@#@@#@（节选自《送东阳马生序》）@#@15.解释句中加点词语。

@#@@#@

（1）俟其欣悦

（2）持汤沃灌@#@16.下列句中加点词意思相同@#@一项是（）@#@A.计日以还以是人多以书假余@#@B.从乡之先达而承天子之宠光@#@C.是肤皲裂而不知久而乃和@#@D.每假借于藏书之家况才之过于余者乎@#@17.用现代汉语翻译下面句子。

@#@@#@以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

@#@@#@18.本文作者是怎样劝学的？

@#@@#@【答案】15.

（1）等待，等到。

@#@

（2）热水16.B@#@17.因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。

@#@@#@18.作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。

@#@@#@【解析】@#@【15题详解】@#@此题考查的是文言词语的意思。

@#@做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。

@#@“俟其欣悦”翻译为“等待他高兴了”，“俟”意思是：

@#@等待。

@#@“持汤沃灌”翻译为“端来热水为我浇洗”，“汤”意思是“热水”。

@#@@#@【16题详解】@#@此题考查的是文言虚词的意义。

@#@A：

@#@来/把。

@#@B：

@#@都是助词“的”。

@#@C：

@#@却/才。

@#@D：

@#@向/比。

@#@故选B。

@#@@#@【17题详解】@#@此题考查对文言句子的翻译能力。

@#@在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。

@#@“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”句中“以”意思是“因为”，“口体之奉”翻译为“吃的穿的”。

@#@语序正常，据此翻译。

@#@@#@【18题详解】@#@此题考查的是对文章内容的理解。

@#@文章首先现身说法，讲述了自己幼年得书之难“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”“手指不可屈伸，弗之怠”；@#@讲了自己成年后求师之苦“尝趋百里外”，“俯身倾耳以请”；@#@求学之苦“行深山巨谷中”“缊袍敝衣处其间”；@#@有将自己与太学生的条件对比“无冻馁之患矣……无奔走之劳矣”，明确告诉马生，学业是否有所成就，不在于条件的优劣和天资的高下，而在于主观是否努力。

@#@据此作答。

@#@@#@译文：

@#@@#@我年幼时就爱学习。

@#@因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

@#@天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。

@#@抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

@#@因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

@#@已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

@#@前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

@#@我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；@#@有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；@#@等到他高兴时，就又向他请教。

@#@所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

@#@@#@当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。

@#@到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过";i:

27;s:

21280:

"《夸父逐日》教案四篇@#@2021年《夸父逐日》教案四篇@#@《夸父逐日》教案篇1@#@　　教学目标：

@#@@#@　　1、了解有关神话和山海经的知识。

@#@@#@　　2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。

@#@（重点）@#@　　3、感受夸父的英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。

@#@（难点）@#@　　课时安排：

@#@一课时@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一．谈神话导入新课。

@#@@#@　　二．神话及《山海经》简介。

@#@@#@　　三．精细地读。

@#@@#@　　1.课文朗读，要求读出文中的节奏。

@#@@#@　　2.解说课文中的语法现象。

@#@@#@　　北：

@#@向（到）北，道：

@#@在路上，名词作状语。

@#@@#@　　省略句：

@#@（其）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；@#@河渭不足，（其）北饮（于）大泽。

@#@未至，（夸父）道渴而死。

@#@（夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。

@#@@#@　　3.说成语。

@#@@#@　　逐走渴饮河泽至道弃化@#@　　逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔，@#@　　宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。

@#@@#@　　四．精致地译说。

@#@@#@　　1.课文朗读，要求读出故事的波澜。

@#@@#@　　2.集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确.流畅译说。

@#@@#@　　3.示范译文。

@#@@#@　　五．精美地改写。

@#@@#@　　1.课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。

@#@@#@　　2.集体训练：

@#@精美地改写.扩写。

@#@@#@　　3.提示：

@#@故事内容可以分为四层。

@#@@#@　　夸父与日逐走，入日。

@#@@#@　　渴，欲得饮，饮于河、渭；@#@河、渭不足，北饮大泽。

@#@@#@　　未至，道渴而死。

@#@@#@　　弃其杖，化为邓林。

@#@@#@　　4.要求：

@#@@#@　　a.关注故事的背景，@#@　　b.设想故事的情景，@#@　　c.添加生动的细节，@#@　　d.带着情感去描写。

@#@@#@　　5.四人小组动笔实践。

@#@@#@　　6.逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。

@#@@#@　　六．本课小结。

@#@@#@　　七．作业：

@#@背诵课文及注释。

@#@@#@　　八、板书：

@#@略@#@《夸父逐日》教案篇2@#@　　教学目标@#@　　1．会认会写“渭、邓”两个字。

@#@@#@　　2．借助注释和工具书，读懂课文内容。

@#@@#@　　3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。

@#@@#@　　4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　5．体会神话故事的特点。

@#@@#@　　6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。

@#@@#@　　7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@　　教学重点@#@　　结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。

@#@@#@　　教学难点@#@　　理解这个故事所揭示的意义。

@#@@#@　　教学时数@#@　　2课时@#@　　教学过程@#@　　第一课时@#@　　第一课时教学目标@#@　　1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。

@#@@#@　　2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。

@#@@#@　　第一课时教学准备@#@　　1．生字新词卡片。

@#@@#@　　2．查阅工具书，理解文中的词句。

@#@@#@　　第一课时教学过程@#@　　一、谈话导入，揭示课题@#@　　1．：

@#@大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；@#@大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。

@#@这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。

@#@今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的也值得我们赞扬与学习。

@#@@#@　　2．板书课题：

@#@夸父逐日，齐读。

@#@@#@　　3．借助注释，理解课题。

@#@@#@　　夸父：

@#@是神话传说中善于奔跑的巨人。

@#@@#@　　逐：

@#@追赶、赛跑。

@#@@#@　　夸父逐日：

@#@夸父追赶太阳。

@#@@#@　　4．认识文体。

@#@了解特点。

@#@@#@　　⑴学生根据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。

@#@@#@　　①简短，只有三行三句话。

@#@@#@　　②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。

@#@@#@　　③需要借助注释来理解课文内容。

@#@@#@　　⑵教师：

@#@是的，这是一古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。

@#@这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。

@#@@#@　　二、指导朗读，培养语感@#@　　1．教师范读。

@#@@#@　　2．学生自由朗读。

@#@@#@　　3．指名朗读，老师指导。

@#@@#@　　三、自学反馈，理解内容@#@　　1．提示自学方法。

@#@@#@　　①认真读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。

@#@集体评议，纠错正音。

@#@（多请几个学生来读）@#@　　②学习文中的生字新词，根据注释理解意思。

@#@@#@　　③借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。

@#@@#@　　④找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。

@#@@#@　　⑤试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

@#@@#@　　2．正确、流利地齐读课文。

@#@@#@　　3．出示文中生字，认读理解。

@#@@#@　　渭：

@#@即渭河，发源于甘肃，经陕西流人黄河的一条大河。

@#@@#@　　邓：

@#@是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。

@#@@#@　　4．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。

@#@@#@　　5．生生交流自学成果。

@#@教师指导学生理解难词难句的意思。

@#@@#@　　⑴夸父与日逐走，入日。

@#@@#@　　①逐走：

@#@追赶，赛跑。

@#@入日：

@#@太阳落山的地方。

@#@@#@　　②句意：

@#@夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。

@#@@#@　　⑵渴，欲得饮，饮于河、渭。

@#@@#@　　①欲：

@#@想要。

@#@饮：

@#@喝。

@#@河、渭：

@#@黄河与渭水。

@#@@#@　　②句意：

@#@他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

@#@@#@　　⑶河、渭不足，北饮大泽。

@#@@#@　　①大泽：

@#@大湖。

@#@@#@　　②句意：

@#@黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。

@#@@#@　　⑷未至，道渴而死。

@#@@#@　　①未至：

@#@没有直到。

@#@道：

@#@路途中。

@#@@#@　　②句意：

@#@还没赶到大湖，半路上渴死了。

@#@@#@　　⑸弃其杖，化为邓林。

@#@@#@　　①弃：

@#@遗弃。

@#@邓林：

@#@桃林。

@#@@#@　　②句意：

@#@他遗弃的手杖，化成了桃林。

@#@。

@#@@#@　　6．学生将各句的意思连起来，练习讲述夸父逐日的意思。

@#@@#@　　（巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；@#@他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

@#@黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。

@#@还没赶到大湖，半路上渴死了。

@#@他遗弃的手杖，化成了桃林。

@#@）@#@　　四、课堂@#@　　1．学生在理解意思的基础上，齐读全文。

@#@@#@　　2．教师：

@#@这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。

@#@我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了@#@　　极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。

@#@那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么，寄托着古人怎样的愿望呢？

@#@我们下一节课再来研究。

@#@@#@　　五、作业设计@#@　　1．熟读课文，练习背诵。

@#@@#@　　2．思考课后的问题。

@#@@#@　　第二课时@#@　　第二课时教学目标@#@　　1．质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。

@#@@#@　　2．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　3．了解著作《山海经》，激发学生课外阅读的兴趣。

@#@@#@　　第二课时教学重点@#@　　体会夸父胸怀大志、英勇顽强的和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　第二课时教学准备@#@　　查阅资料，认识《山海经》。

@#@@#@　　第二课时教学过程@#@　　一、复习旧知，质疑导入@#@　　1．指名背诵课文，集体评议，及时纠正错误。

@#@@#@　　2．全班齐背课文。

@#@@#@　　3．巩固对课文内容的理解。

@#@@#@　　⑴师生合作，教师抽读文中的字词或句子，学生说出相应的意思。

@#@@#@　　⑵指名根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。

@#@@#@　　⑶用简短的语言概括故事的主要内容。

@#@@#@　　这神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的.手杖化为桃林的故事。

@#@@#@　　4．教师引导学生质疑：

@#@读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗？

@#@@#@　　5．学生自由发言，提出疑问。

@#@@#@　　⑴夸父为什么要追赶太阳？

@#@@#@　　⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？

@#@@#@　　……@#@　　6．教师，导人：

@#@是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们去想象，去了解。

@#@这样才能更好地体会夸父的，以及古人所寄托的美好愿望。

@#@@#@　　二、交流拓展，体会@#@　　1．学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。

@#@@#@　　2．通过阅读，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。

@#@@#@　　⑴夸父逐日是为了抓住太阳，叫太阳固定在天上，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。

@#@@#@　　⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林，让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴，使他们百倍，奋勇前行。

@#@表现了夸父身虽死而志长存，追求光明的信念永生不息。

@#@@#@　　3．品析文本，体会夸父逐日的艰辛，感悟其品质。

@#@@#@　　⑴“入日”：

@#@一直追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的。

@#@@#@　　⑵“河、渭不足，北饮大泽”：

@#@口渴难忍，饮干黄河、渭河的水仍无法解渴，足见夸父在追日途中英勇顽强的。

@#@@#@　　⑶“未至，道渴而死”：

@#@夸父为逐日最后焦渴而死，从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　⑷“弃其杖，化为邓林”：

@#@夸父追求光明的信念永生不息，为了鼓励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖，化为一片桃林，希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴，并给予他们前进的力量，从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　5．学生练习有感情地朗读全文。

@#@@#@　　6．教师：

@#@夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。

@#@这古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　7．讨论交流：

@#@夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望？

@#@@#@　　⑴教师引导学生想象：

@#@古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。

@#@@#@　　⑵学生大胆想象，自由表达。

@#@@#@　　⑶教师适时点拨，引导体会。

@#@@#@　　这古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

@#@@#@　　三、课堂，认识著作@#@　　1．教师：

@#@为了让光明永存人间，夸父顽强不息奋勇追日，最终渴死途中。

@#@但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳，以手杖化为桃林，以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。

@#@人的一生总要有所追求，如果拥有了夸父逐日的和力量，又有什么困难不能克服呢？

@#@又有什么目标不能实现呢？

@#@@#@　　2．认识著作《山海经》。

@#@@#@　　《山海经》是先秦古籍，主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

@#@它不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。

@#@@#@　　《山海经》全书共十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字，记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。

@#@其中《山海经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏堪记录，经长期传写编纂，有所夸饰，但仍具有较高的价值。

@#@@#@　　四、作业设计@#@　　1．默写课文。

@#@@#@　　2．完成自测题。

@#@@#@《夸父逐日》教案篇3@#@　　教学目标:

@#@@#@　　1、背诵全文，积累文言词汇。

@#@@#@　　2、了解神话故事的含义及夸父形象。

@#@@#@　　3、（教学重点）@#@　　4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@@#@　　1、拓展思维训练、口语训练。

@#@@#@　　2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。

@#@@#@　　教学过程@#@　　一、导入新课@#@　　1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

@#@女娃造人的故事还记得吗?

@#@你还读过哪些神话故事?

@#@（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）@#@　　2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

@#@@#@　　3、誇父：

@#@古代神話中的人物。

@#@@#@　　夸父追日：

@#@誇父追趕太陽。

@#@值征服自然的堅強決心。

@#@比喻人有大志。

@#@@#@　　二、整体感悟（品读神话）@#@　　1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

@#@@#@　　逐走：

@#@竞跑，赛跑。

@#@欲得饮：

@#@想要。

@#@@#@　　饮于河：

@#@黄河。

@#@大泽：

@#@大湖。

@#@邓林：

@#@桃林。

@#@@#@　　2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。

@#@学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。

@#@@#@　　3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

@#@@#@　　明确：

@#@逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林@#@　　《夸父逐日》译文夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。

@#@黄河、渭河的水不够，又去北方的大湖喝水。

@#@还没到大湖，在半路渴死了。

@#@他遗弃的手杖，化成桃林。

@#@@#@　　三、问题探讨@#@　　1、这篇短文的主要内容是什么?

@#@@#@　　明确：

@#@《夸父逐日》是我国最早的神话之一。

@#@在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。

@#@这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

@#@@#@　　2、你对夸父追日的行为有什么看法?

@#@你能不能写一段夸父临死前的内心独白?

@#@@#@　　明确：

@#@夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。

@#@勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神@#@　　（对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。

@#@可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。

@#@）@#@　　夸父临死前的内心独白：

@#@学生自写，然后交流。

@#@@#@　　3、对《夸父逐日》的结尾：

@#@弃其杖，化为邓林。

@#@应如何理解?

@#@@#@　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。

@#@”那么，什么是“邓林”呢?

@#@“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。

@#@据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。

@#@“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。

@#@我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。

@#@此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;@#@夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的"@#@桃林"@#@，在内容上也是相合的。

@#@夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

@#@@#@　　4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：

@#@比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

@#@@#@　　5、背诵课文。

@#@@#@　　四、拓展训练激活思维@#@　　1、朗读余光中的诗。

@#@夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢那只是落日的背影也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心?

@#@壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!

@#@@#@　　2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。

@#@明确：

@#@余光中的诗引领我们换一个角度思考：

@#@所谓“追不上”，也并不表示面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。

@#@转换思维的视角，便柳暗花明。

@#@这就是逆向思维。

@#@@#@　　3、拓展思维训练。

@#@例：

@#@《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

@#@逆向思维：

@#@与其搬山，不如搬家;@#@移山贻误子孙;@#@“愚公移山，精神可嘉，方法不当”;@#@我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

@#@创设情景：

@#@

（1）精卫填海：

@#@以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。

@#@@#@　　五、布置作业@#@　　1、朗读背诵课文。

@#@@#@《夸父逐日》教案篇4@#@　　教学目标@#@　　1．诵读《夸父逐日》，初步感知文言文，培养孩子的文言语感。

@#@@#@　　2．通过文白对照，感知文言文与白话文不同的语言特点。

@#@@#@　　3．学习夸父敢于挑战自然、追寻光明的。

@#@@#@　　教学过程@#@　　一、诵读文言故事，导入新课学习。

@#@@#@　　1．教师诵读文言文《夸父逐日》，引起孩子的诵读兴趣，初步培养他们的文言语感。

@#@@#@　　2．学生模仿诵读。

@#@@#@　　3．借助注释，理解文言大意，感知故事内容。

@#@@#@　　二、阅读白话故事，进行文白对照，感知文白语言特点，培养孩子的阅读兴趣。

@#@@#@　　1．自读白话文《夸父追日》，感知故事内容，扫除生字。

@#@@#@　　2．接龙朗读课文，师指导重点句段的朗读语气。

@#@@#@　　3．在白话文旁标注文言文，进行文白对照，正确理解文言文内容，培养孩子阅读文言文的兴趣。

@#@@#@　　4．同桌交流对照内容（一人文言，一人白话）。

@#@@#@　　5．根据屏幕上出示的句段，找出对应的文言部分或白话部分。

@#@@#@　　三、再读__，感受故事背后蕴涵的。

@#@@#@　　1．思考：

@#@夸父为什么要追赶太阳？

@#@@#@　　2．你认为“光明”指的是什么？

@#@@#@　　3．你从夸父的身上学到了什么？

@#@@#@　　4．你有没有自己的“光明”，该怎样去实现他？

@#@@#@　　四、延展阅读任溶溶先生主编的《神话故事》之《夸父追日》，体会不同的语言风格与魅力，学习不同的语言表达技巧。

@#@@#@　　五、布置作业：

@#@@#@　　写一《夸父追日》读后感。

@#@@#@";i:

28;s:

30332:

"《棉花姑娘》教学反思15篇@#@《棉花姑娘》教学反思15篇@#@《棉花姑娘》教学反思1@#@　　今天，我执教的是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第30课《棉花姑娘》。

@#@本单元的主题是“我们身边的科学”。

@#@《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

@#@正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

@#@棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。

@#@这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

@#@同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

@#@学习了__，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

@#@树立起保护益虫和益鸟的意识。

@#@@#@　　这篇课文很长，但非常有趣。

@#@我从学生的心理角度出发，创设情境，调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。

@#@我从生字入手，采取自读，互读，开火车读，以致于每个学生读会读。

@#@从字过渡到词语，读词语，让学生当小老师来领读，读词语，孩子都特别感兴趣。

@#@从词语过渡到文，也是让学生自读自悟，充分发挥学生自主阅读兴趣，在读中领会__所讲的内容。

@#@我只重点讲第一段，2、3、4自然段放手让学生分小组学习，每一个学生都能积极参与，不爱学习的，在组长的带领下，都积极参与了。

@#@尤其分角色朗读，大家的兴趣更高，都喜欢戴头饰到讲台上来表演上课不爱发言的、爱做小动作的，在组长的带领下，都表现得非常出色。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思2@#@　　在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文教室。

@#@我深深的体会到：

@#@你悟的越深也就反思的越深。

@#@前些天我在自己的教室教学了《棉花姑娘》一课。

@#@课后我认真的进行了回顾，有了以下的体会。

@#@@#@　　《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。

@#@这是一篇童话故事，叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，通过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。

@#@@#@　　教学中的优点：

@#@@#@　　一、首先能够进行充分的准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习主动性有非常优良的作用，孩子在教室上表现出爱学、学的情绪，起到了主动的教学作用。

@#@@#@　　二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。

@#@我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。

@#@@#@　　三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。

@#@孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，可以说取得了事半功倍的效果。

@#@@#@　　四、导入新颖有趣。

@#@@#@　　我首先出示了挂图，棉花姑娘生病的样子，激起孩子们的同情心，并且让孩子们代替棉花姑娘求救，这样对与指导一会的读有非常好的效果。

@#@孩子们在读“请你帮我捉虫吧”这个句子时感情一次比一次更强烈，达到了学会读祈使句的目的。

@#@@#@　　需要改进的地方以及改进方法：

@#@@#@　　一、应该给孩子知识能力生成的机会和时间。

@#@@#@　　在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够，在学生不能够准确回答问题的时候，我经常是急于去引导、甚至包办代替，没有给孩子生成的机会和时间。

@#@语文教室教学不应是“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。

@#@教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。

@#@@#@　　改进方法：

@#@当孩子不能很好的体会课文的意思时，应该给孩子读的机会，请他反复的读，读出自己的情感。

@#@这样孩子在读的过程中就会形成自己的体会，而不是学说老师的体会。

@#@用读来代替讲，这是我教学中最需要改进的地方。

@#@@#@　　二、给学生一个极其富于情感的教室。

@#@@#@　　一个语文教师应该让学生觉得自己的教学极富“激情”。

@#@在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

@#@一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热度地学习?

@#@大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠，所以，我经常觉得自己的教学没有以前的激情，如何展现给学生一个“充满激情的我”，给学生一个极其富于情感的'@#@教室，是我现在经常思考的问题。

@#@@#@　　改进方法：

@#@要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己的感动，才能用自己的激情去感动学生。

@#@开放文本，把文本的拓展做到最大，把知识拓展到学生更感兴趣的范围，用教学丰满而有趣。

@#@@#@　　三、没有很好的进行教学迁移。

@#@@#@　　这篇课文的条理十分清楚，2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。

@#@此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构有点相似。

@#@如果我采用前面先回顾后迁移的办法来让学生自己理清课文，那么对孩子的能力生成一定是非常有益的。

@#@@#@　　改进方法：

@#@在今后的教学中要注意课文之间的横向比较，进行有意的知识迁移，有认识的培养学生自己的分析和学习课文的能力。

@#@@#@　　四、教学片段中，有一些不足之处。

@#@@#@　　1、比如：

@#@教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应该怎么读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。

@#@在鼓励学生方面，今后应该像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。

@#@@#@　　2、在课后，有学生问了这么一个问题：

@#@“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢?

@#@”我笑着说：

@#@“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯，一定会帮她们治病的是吗?

@#@”“嗯，是的!

@#@”孩子笑着走开了。

@#@我发现我们的孩子真是十分会思考问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着通过什么样的方法去让学生学习，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽略了这一点，有很多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。

@#@@#@　　在今后的教学中我一定会把自己的经验多多发扬，把自己教学中需要改进的地方进行有认识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思3@#@　　低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。

@#@本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

@#@课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。

@#@使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。

@#@@#@　　在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。

@#@进行教学，环节扎实.如：

@#@@#@　　1.课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解，分别是：

@#@可恶、蚜虫、盼望。

@#@在教学中，我现通过让孩子们观察棉花姑娘生病图，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫，转而理解“可恶”，再通过看蚜虫的图片，听老师简单介绍蚜虫，再次巩固理解“可恶”。

@#@从而理解“盼望”一次。

@#@@#@　　2.课文的第6自然段，，重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”，并能积累此类词语，拓展练习。

@#@首先通过看图理解“碧绿碧绿”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab类型词语。

@#@学生们大部分都能说出此类词语。

@#@例如“碧绿碧绿的荷叶、小草，柳叶”等，还有“雪白雪白的云朵、墙壁、雪花”等。

@#@@#@　　3.注重学习自主学习合作的能力。

@#@在学习2—4段是，我让学生们小组合作学习，在学习前我出示了几项学习要求：

@#@学生选择自己喜欢的角色朗读，小组间的成员合作朗读；@#@读完之后讨论他们为什么不帮助棉花姑娘呢？

@#@是不想帮还是不能帮？

@#@同学们积极的进入朗读的气氛中，仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、逐步鸟、小青蛙。

@#@在朗读汇报时，我以采访者的身份采访这些小动物们，为什么不帮助棉花姑娘呢。

@#@通过汇报学生们已经掌握了不同的动物吃不同的害虫。

@#@最后我还鼓励学生们说一说在我们日常生活中还有哪些益虫益鸟，同学们踊跃发言，有的说蚯蚓，有的说蜘蛛等等，说明他们的观察力很强。

@#@我也在此进行的扩展，比如蜜蜂，蟑螂等。

@#@同学们在这节课学到了很多知识，并有保护益虫益鸟的意识，达到了本节课的教学目标。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思4@#@　　【教学课时】@#@　　２课时。

@#@@#@　　【设计意图】@#@　　培养学生的质疑、解疑能力以及搜集处理信息的能力。

@#@@#@　　【教学目标】@#@　　１、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

@#@@#@　　２、热爱并能保护益虫、益鸟。

@#@@#@　　３、知道各种动物都有各有各的本领。

@#@@#@　　【教学重点】@#@　　学习１、６自然段。

@#@@#@　　【教学难点】@#@　　懂得棉花姑娘为什么笑了。

@#@@#@　　【教学过程】@#@　　一、质疑揭题@#@　　板画：

@#@棉花。

@#@（棉花姑娘病好了，微笑的样子）@#@　　小朋友们，你们看她是谁呀,她怎么了?

@#@@#@　　看到棉花姑娘笑得这么开心，此时你最想知道的是什么啊？

@#@@#@　　（为什么笑？

@#@笑之前发生了什么事呢？

@#@谁让变得她这么开心的？

@#@）@#@　　二、研读笑之前发生了什么事@#@　　１、棉花姑娘笑得这么开心，在这之前到底发生了什么事呢？

@#@那就让我们赶紧走进课文，去看看吧。

@#@@#@　　２、学生自由读课文。

@#@@#@　　３、反馈：

@#@根据学生感悟的随机学习。

@#@@#@　　⑴出示：

@#@棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

@#@@#@　　自由读一读，说说读出了什么？

@#@@#@　　你们知道蚜虫吗？

@#@你别看这些小小的蚜虫，它们可是棉花姑娘最大的敌人，专门吃一些植物的汁液。

@#@@#@　　你们想想，这些蚜虫在棉花姑娘身上会做些什么呢？

@#@@#@　　你觉得这些蚜虫怎么样？

@#@（可恶、讨厌）@#@　　请你们带着自己的感受读读这句话。

@#@@#@　　正因为叶子上有许多可恶的蚜虫，所以＿＿＿＿师生对读。

@#@@#@　　棉花姑娘生病了，是因为＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@　　师生对读，男女生对读。

@#@@#@　　出示：

@#@她多么盼望有医生来给她治病啊！

@#@@#@　　这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上，她感到（难受、伤心、有气无力）@#@　　难受的她多么──@#@　　伤心的她多么──@#@　　是呀，她此时多么──（齐读）@#@　　看课件,再次感受,齐读第一自然段。

@#@@#@　　⑵还发生了什么事？

@#@（棉花姑娘重病难忍，此时她是怎么做的？

@#@）指名说说。

@#@@#@　　三、研读为什么笑@#@　　这些小动物都无能为力，可棉花姑娘最后为什么会笑得这么开心啊？

@#@让我们再次走进课文的５、６个自然段，去了解一下吧。

@#@@#@　　１、反馈。

@#@@#@　　随机学习以下几个句子。

@#@@#@　　预设：

@#@因为七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，所以她笑了。

@#@@#@　　⑴你是从哪儿知道的？

@#@@#@　　出示：

@#@忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

@#@@#@　　你能读读这个句子吗？

@#@说说为什么这么读？

@#@@#@　　再自己读读这句话，说说知道了什么。

@#@@#@　　理解通过抓住很快、光等词的理解感受这些小虫本领大。

@#@@#@　　齐读@#@　　⑵这些小虫其实就是谁啊？

@#@（七星瓢虫）瞧，它们来了，正在吃蚜虫呢？

@#@那谁能向大家介绍一下七星瓢虫呢？

@#@@#@　　（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片）@#@　　⑶在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘病好了，这时她的心情怎么样？

@#@你从哪儿看出来的？

@#@（她咧开嘴笑了。

@#@）@#@　　小朋友你们在什么时候会笑呢？

@#@是啊，大家在高兴的时候会笑，我们来笑一笑？

@#@（请几个咧着嘴笑得同学说说为什么这么笑？

@#@）@#@　　棉花姑娘也和我们这几位小朋友一样，是咧着嘴笑的，谁知道她为什么会这么笑啊？

@#@@#@　　出示：

@#@不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

@#@@#@　　指名读，并说说读出了什么？

@#@@#@　　重点指导读好雪白雪白和碧绿碧绿，理解是很绿很绿、很白很白。

@#@结合学生的感悟。

@#@进行拓展练习。

@#@@#@　　拿出作业纸：

@#@@#@　　碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）@#@　　（）的（太阳）（）的（）@#@　　小朋友的词汇可真丰富，下面就请你选几个自己喜欢的写到作业纸上，然后读给同桌听一听。

@#@@#@　　在这之前棉花姑娘是多么的伤心、难受、渴望有人给她治病，可现在（看课件）棉花姑娘是多么的开心啊，如果你是棉花姑娘，此时此刻你最想对七星瓢虫说些什么呢？

@#@@#@　　那就请你带着自己的这种感受，好好地读一读。

@#@一会我请几位小朋友来给这段动画配音。

@#@@#@　　最后就让我们一起再次带着喜悦、感激的心情来读读这个自然段。

@#@（擦掉黑板上的问号。

@#@）@#@　　四、拓展@#@　　今天老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都各有各的本领，他们都是人类的好朋友，其实在我们身边还有很多有益的小动物。

@#@@#@　　四人小组合作说说。

@#@Ｂ哪个小组先来汇报。

@#@Ｃ我也给大家带来了几位，请你们仔细看看，选择自己喜欢的说说。

@#@@#@　　【课后反思】@#@　　一、对于课堂中生成的问题，没能及时的做好处理@#@　　如我让学生说说身边有益的小动物的时候，有一位学生说蝙蝠是有益的，但突然一位学生在下面大喊，蝙蝠要吸血，它不是好动物。

@#@当时的我没有引起重视，只是随口说，它是有益的动物，它能吃掉很多害虫呢？

@#@但对于学生的提问，我却没有引起重视。

@#@课后，我就觉得自己处理的太过粗糙，没有解开学生心中的疑团，其实当时我完全可以告诉学生，蝙蝠到底会不会吸血呢？

@#@让我们课后一起去查查资料，但蝙蝠的确会捉害虫，它对人类是有益的。

@#@@#@　　二、朗读指导得还不够到位@#@　　如在指导“她多么盼望有医生给她治病啊！

@#@”当时，我让学生根据这样的设计，（难受的她多么——伤心的她多么——是呀，她此时多么——）进行朗读的，但学生没有体会我的用意，不知道我这样说，其实是引导他们进行朗读，所以当时只是含糊地过去了，我没有因为这一次朗读不到位，而重新带着学生再读这个句子，我只是走过场似的就这样含糊的过去了。

@#@现在想想真不应该，其实我还是没有以学生为主，而是把我自己放在了主体地位。

@#@@#@　　三、对于学生的评价不够精练@#@　　其实我也试着想用一些评价语言来激励学生，或者说来进行一些恰当的指导，但因为水平不够，评价的时候没有新意，所以给人的感觉，就显得有点罗嗦。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思5@#@　　《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。

@#@《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：

@#@棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。

@#@正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。

@#@棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。

@#@这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

@#@@#@　　一、扎实字词教学，促进语言内化。

@#@@#@　　小学语文，字词的学习是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。

@#@在教学中，教师应重视字词教学，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义,促进学生语言的内化。

@#@在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。

@#@对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，我又出示三句话：

@#@“蚜虫爱吃蔬菜叶子，是害虫。

@#@”“七星瓢虫是益虫，是庄稼的好朋友。

@#@”“啄木鸟姑娘能给大树治病，是大树的好朋友。

@#@”让学生读一读，挑选一句向同桌介绍一下。

@#@这样的设计，既让学生理解语言运用，学会运用语言，又让学生认识了动物的本领，丰富了知识，达到提高语文能力的目的。

@#@@#@　　二、与文本对话，激发情感生成。

@#@@#@　　“阅读不仅是学生与教师、学生与学生、教师与文本之间的对话，更是学生与文本之间的对话，我们更应把着力点放到疏通学生与文本‘对话’的渠道上。

@#@”在课堂上我运用多媒体、语言等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话，与角色产生情感碰撞。

@#@课文2—4小节棉花姑娘请动物医生给她治病的段落十分相似，角色对话能引起他们个性朗读和表演的欲望，也能激发学生感情生成的目的。

@#@在教学中，我先引导学生读好棉花姑娘的话，如“身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时，它着急地求救了！

@#@谁来当一回棉花姑娘，读一读她说的话。

@#@”再让学生读好燕子的话，“燕子，燕子，你就帮棉花姑娘治治病吧！

@#@”接着引导学生进行对话，“棉花姑娘快求救吧！

@#@”“身边的燕子医生帮帮她吧！

@#@”让学生在角色朗读中体会棉花姑娘的急切心情和动物医生帮不了棉花姑娘的抱歉心情。

@#@@#@　　三、创设童话情境，落实说话训练。

@#@@#@　　情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。

@#@课文以童话的形式出现，我在课堂上创设各种情境，让童话情境贯穿教学始终，并引导学生在情境中进行说话训练。

@#@如学生认识了蚜虫，在朗读中表现了对蚜虫的厌恶之情后，我问学生：

@#@“棉花姑娘，这么多可恶的蚜虫在你身上爬来爬去，你想说些什么吗？

@#@”从而引导学生说出棉花姑娘盼望能有医生来治病的急切心情。

@#@又如七星瓢虫来给棉花姑娘治病时，我在学生的额头贴上七星瓢虫的标志，说：

@#@“你就是七星瓢虫，介绍一下自己吧！

@#@”让学生把课本语言转化为自己的语言。

@#@我还让学生扮演七星瓢虫，爬到棉花姑娘身上去捉虫，做一做捉虫的动作，还要跟棉花姑娘说说话，让学生在行动中体会七星瓢虫的能干。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思6@#@　　一年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。

@#@本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

@#@课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。

@#@使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。

@#@课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。

@#@教学环节紧紧相扣，师生互动扎实有效。

@#@自己感觉收获主要有：

@#@@#@　　1、注重年龄特点，探究解疑。

@#@由于一年级小学生毕竟年龄还小，喜欢认识新朋友，自然引出课题“棉花姑娘”。

@#@揭示课题：

@#@姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。

@#@我用“姑娘”说一句话：

@#@我们班有很多小姑娘。

@#@学生很容易就理解了。

@#@有位学生随口说：

@#@@#@　　“老师也是一位姑娘。

@#@”既分散了难点，学得也更扎实了。

@#@本课的多媒体课件非常精美，画面生动，很能吸引学生的目光。

@#@通过观看画面更有助于学生的理解。

@#@@#@　　2、激发兴趣，分散难点。

@#@当教学到蚜虫和七星瓢虫的时候，我让学生以自我介绍的形式出现，如：

@#@嗨，大家好！

@#@我是蚜虫，身体很小，专门吸食植物的汁液，你们愿意和我交朋友吗？

@#@以这样的形式出现，不仅生动形象，通俗易懂，还让学生了解了益虫与害虫的区别。

@#@@#@　　3、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。

@#@本篇课文较长，但情节生动，特别是对话生动有趣，有利于训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫高兴的语气等。

@#@因此，阅读中花费许多时间，采用多种形式如男女生比赛读，小组比赛读，分角色朗读等，进行表情朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行，体现学生自主学习的氛围。

@#@@#@　　4、结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。

@#@当你需要得到别人帮助时，用好文明用语“请”。

@#@当你不能帮助别人，感到抱歉时，应说“对不起。

@#@”@#@　　5、说说演演，加深理解和记忆。

@#@我结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活跃了课堂气氛，又在完成教学目标的同时让学生加深对课文印象。

@#@在轻松愉悦的气氛中突破教材难点，达到人文精神的统一。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思7@#@　　表演课文是一项综合性很强的活动，它不但可以加深学生对课文内容的理解，体现了低年级学生勇于自我表现的特性，还锻炼了学生的合作能力与组织能力。

@#@@#@　　《棉花姑娘》是一篇故事性很强的课文，我在教学中让学生分角色进行表演，取得了一定的效果。

@#@在表演课文前，我先把学生分成若干组，确定每个学生扮演的角色；@#@然后让学生操练各自角色的动作和语言；@#@最后进行小组的表演竞赛。

@#@在表演课文时，每组学生非常积极。

@#@有些学生表演得形象生动。

@#@有个扮演棉花姑娘的学生演棉花生病时就蹲着身子耷拉着脑袋，让人看到了一个生了病的小姑娘无精打采的神情。

@#@棉花姑娘最后病好时，她舒展手臂慢慢地站起来，还做了个开花的动作，将小嘴笑得甜甜的，多么开心啊！

@#@@#@　　但是，在教学中也发现了一些问题。

@#@一、表演要求过高，没有充分考虑学生的因素。

@#@表演要求要根据低年级学生特点而定，不宜过高，只要学生能对课文进行一定的文字上处理，就应当及时予以肯定。

@#@二、忽略对作为观众的学生的要求。

@#@低年级学生好动，不能专心地观看其他学生的表演。

@#@教师应当在表演前提出对当观众的学生的要求。

@#@三、忽略表演后学生的评价。

@#@如果让小演员向老师、同学谈谈自己表演课文的感受与自我满意程度；@#@让当观众的同学也来评评表演的同学表现得如何。

@#@这样做效果可能会更好些。

@#@@#@　　总之，表演课文这一形式在课堂教学中的运用，能激发学生兴趣，加深对课文内容的理解，培养学生的个性和合作意识。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思8@#@　　低年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。

@#@本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

@#@课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。

@#@使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。

@#@现将反思如下：

@#@@#@　　在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。

@#@课文的第一自然段中集中出现了本课要认的5个生字，其中比较难以理解的生词有：

@#@可恶、蚜虫、盼望、斑点。

@#@在教学中，我通过让孩子们观察字形、读准字音、直观图片、资料补充等多种手段，巩固理解了生字词。

@#@@#@　　在学习课文的2～4自然段时，我将重点放在了指导朗读棉花姑娘和三位动物医生的对话上，通过教师生动的语言铺垫、学生的反复朗读，不仅理解棉花姑娘的盼望之情，还得认识课文中出现的三位动物医生的治病本领。

@#@@#@　　在复习巩固环节中，我通过师生合作讲故事的形式来复述课文内容，并通过猜字谜、出示词卡认读、连环画等形式，复现生字，巩固课文理解。

@#@@#@　　本堂课我尽量抓住课文的每一个语言训练点，抓住文本，以识字、朗读、语言训练为主题展开教学。

@#@但在具体操作时，总觉得过于依赖事先准备好的教学设计，自己与学生在课堂上未生成有创造性的、有突破性的过程，造成学生放不开，每个环节下来有点按部就班。

@#@@#@《棉花姑娘》教学反思9@#@　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识，内容本身能够引起学生兴趣。

@#@而我所要考虑的便是自主合作学习背景下的语文课堂如何进行，课文内容如何的取舍，说话训练如何落实。

@#@@#@　　这是一篇科学童话，而童话故事是儿童非常喜爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。

@#@首先我对文本进行深入解读：

@#@本课内容比较浅显，各段句式相似，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语之后，可以放手让学生自己练读。

@#@从自主合作学习课堂教学模式的角度来安排学习内容，极力体现学生自主学习的成分和合作学习的环节。

@#@在生字环节，让孩子进行了预习，并且在课堂上给予学生充分的预学展示的时间，以达到全面了解学情的目的。

@#@根据反馈，直奔重点，大胆取舍，有选择地讲解难认难记的生字，节约了时间，把学习的主动权还给学生，达到自主学习的目的。

@#@在把握课文主要内容的部分，我安排小组内讨论自学成果，试着让学生通过自生的努力和同伴的互助，对课文有一个简单的认知，知道讲了一件什么事。

@#@小组内分角色朗读，则将孩子的学习热情再次点燃。

@#@在学以致用的理念引导下，我并没有就此结束研学环节，而是通过设置情景，让孩子们把自己学到的对话的注意点运用到实际生活，真正化为己用。

@#@@#@　　实际的课堂教学中，有着许许多多的意外，超出了我的预设。

@#@孩子对“您是有礼貌的表示”有着深刻的体会，在朗读中总是不自觉地把原话“请你帮我捉害虫吧”说成“请您帮我捉害虫吧”。

@#@在备课中，我对文本解读的不够深入，没有预设到这一知识点（你与您之间的区别在于对话双方的辈分关系），导致当堂出现时措手不及，没有给予及时正确的反馈。

@#@孩子对于课文内容有着自己的理解和表现方式，在分角色朗读这一环节中，有些孩子充分发挥了自己的想象力，进行生动而有趣的演绎（语言的停顿、拟声词和动作的增添）。

@#@而";i:

29;s:

28741:

"高层建筑起火如何逃生@#@高层建筑起火如何逃生?

@#@@#@高层建筑一旦发生火灾,千万不要急于跳楼。

@#@如果有避难层可先进入避难层。

@#@如果所处楼层已经着火,楼梯尚未封死,火势不十分猛烈,可以冲下楼或进入疏散楼梯再撤到安全地带。

@#@从走道里逃生,要猫着腰,紧贴墙壁,头部尽可能贴近地面行走。

@#@逃离时要用湿毛巾捂嘴,以降低浓烟的侵害。

@#@@#@如果楼梯已被封死或者火势已相当猛烈时,要离开危险性较大的房间,向离火源较远的阳台、厕所、浴室等地方躲避。

@#@在离开房间时,应及时关闭身后的门窗。

@#@这样可以延缓火势的追逼,赢得更多的逃生时间。

@#@@#@如果不能离开房间应先开窗将室内的烟气排走。

@#@要是外面有火,应赶紧把门窗关上,并拉掉窗帘以切断火势的蔓延途径,有条件时可向门窗浇水以延缓火势蔓延过程。

@#@@#@如果受到严重威胁又无其他自救办法时,可用绳子或其他可连接且有一定承重力的物品当做救生绳,下滑到下面没有起火的楼层时,就可以破窗而入;@#@也可以利用建筑物外墙上的落水管、避雷针等逐层下降至地面或火层下逃生。

@#@但以上方法不合适年龄小、年纪大、病人或行动不便的人。

@#@@#@逃生时,要尽力逃离“火海”而不能贪恋一时安全躲藏在床下或衣柜里,应积极争取宝贵的安全逃生时间,以防因烟气中毒而死亡;@#@在高层建筑不到万不得已时,不要向楼上跑,因为火主要是向上蔓延,且速度很快,以防走上绝路;@#@火灾发生后,不能使用普通电梯逃生,因为电梯的电源随时可能因燃烧而中断或被切断电源;@#@身上的衣服一旦被火引燃,应迅速脱掉,或在地上打滚把火压灭,不能带火奔跑;@#@逃出火场后,切不可再顾及遗留在室内的物品而返回火场,如确有非救不可的人或物品,应请求消防队员帮助处理。

@#@@#@居住二层楼的人如果无自救办法而时间又十分紧迫,受烟火威胁严重,被迫跳楼时,可先向地面抛棉被等物,然后用双手攀着窗台往下滑,以缩小跳楼高度,并尽量做到双脚先落地,减轻受伤程度。

@#@@#@必须指出的是,据资料表明,人在十米以上高处跳下,生还的希望极小。

@#@因此,遇上火灾切勿轻易跳楼。

@#@应该注意的是:

@#@只有消防人员准备好救生气垫并指挥跳楼时,或楼层不高（一般四层以下）,不跳楼即被烧死的情况下,才采取跳楼的方法。

@#@即使已没有任何的退路,若生命还未受到严重威胁,也要冷静地等待消防人员的救援。

@#@@#@跳楼时也要讲技巧。

@#@即使跳楼时也应尽量往救生气垫的中部跳,或选择有水池、软雨篷等方向跳;@#@如有可能,要尽量抱些棉被等松软物品或打开大雨伞跳下,以减缓冲击力。

@#@如果徒手跳楼,一定要使身体自然下垂跳下,以尽量降低垂直距离,落地前要双手抱紧头部,身体弯曲蜷成一团,以减少伤害。

@#@跳楼虽可求生,但会对身体造成一定的伤害,所以要慎之又慎。

@#@@#@家庭厨房着火怎么办?

@#@@#@随着人民生活水平的提高,城市家庭厨房普遍使用上了管道煤气,天然气及液化石油气。

@#@但由于操作时疏于重视它的安全使用,不可避免的会带来一些灾害,所以应采取一些简易切实可行的自救方法。

@#@这些方法有:

@#@@#@一、断气灭火法:

@#@家庭厨房管道煤气和液化石油气一旦发生火灾,在没有引燃其它建筑物及厨房其他器具时,可迅速用手里的毛巾、腰里的围裙等物,盖住气瓶及管道起火点,以防烧伤手臂,并立即关闭气阀,截断气路,然后再消除余火。

@#@@#@二、灭火断气法:

@#@如果家庭厨房起火,初起火势不很大,这时可用湿毛巾,湿围裙,湿抹布等,直接将火焰盖住,将火闷死,打开门窗,然后关闭气瓶的角阀,或寻找工具关闭难以关断的厨房煤气管道上总旋塞阀。

@#@@#@三、综合灭火法:

@#@家庭厨房着火,如火势蔓延,进入卧室,或引燃部分家具、衣物,但烟雾不大,人还能短时承受,应采取用水扑灭火焰,用被褥淋湿闷住火焰,或用湿衣物将整个钢瓶及煤气管道着火点全部闷死。

@#@如果有条件,或在邻居的协助下,尽快用灭火机、干粉等灭火器材或设备进行灭火。

@#@@#@四、隔、堵、转灭火法:

@#@一旦厨房着火,火势突然很大,对厨房易燃物要采取隔——就是用不易燃烧的物质浸水,设置屏障,从中间隔开并不断喷水;@#@堵——迅速堵住漏气点的火苗,以防蔓延扩大;@#@转——在厨房充满浓烟,而且火势转大,视线不良的情况下,应边喷水,边寻找钢瓶,找到后先关闭瓶阀,熄灭火焰,将气瓶搬出转移,以防爆炸。

@#@@#@五、封闭灭火法:

@#@厨房着火后,应想尽一切办法将液化石油气瓶转出来,以防爆炸。

@#@然后将门窗封闭,从孔洞向里喷水。

@#@如有蔓延成大火之趋势,立即向当地消防部门报警。

@#@@#@公众聚集场所火灾疏散逃生:

@#@@#@场所必然会聚集大量群众,万一发生火灾怎么办?

@#@公安部消防部门提醒,公众聚集场所发生火灾容易造成人员群死群伤的惨剧,火灾中多数死亡人员是因不懂疏散逃生知识,选择了错误逃生方法或者错过逃生时机而造成的,发生火灾时要注意采取正确方式逃生和自救。

@#@@#@——要保持良好的心态。

@#@在火灾突然发生的异常情况下,多数人会感到恐慌,保持冷静的头脑对防止惨剧的发生是至关重要的。

@#@要临危不乱,先观察火势,再决定逃生方式。

@#@@#@——利用疏散通道和安全出口自救逃生。

@#@进入公众聚集场所时,应首先观察和熟悉疏散通道和安全出口的位置;@#@发生火灾时,不要惊慌失措,应及时楼内发生火灾时切忌立刻开门。

@#@公安部消防部门提醒,假日要注意防火,如果发觉楼内发生火灾,切忌立刻开门。

@#@@#@从以往火灾情况可以看出,在楼房着火时,燃烧产生的高温和烟雾很快会弥漫楼道,此时,熊熊燃烧的火焰并没有近在咫尺,对人造成伤害的仅仅是烟气。

@#@有的人惊慌失措,在逃生时直接打开门,可刚刚冲进楼道很快就倒地不起,这是由于烟气熏呛的结果。

@#@而有的人却很冷静,透过窗户或门缝观察外面的火情,选择关紧房门等待救援或另辟逃生线路的方法躲过一劫。

@#@@#@公安部消防有关负责人说,如果发觉楼内发生火灾,应先摸摸门板,如果门或门闩是烫的,说明外面过道已充满高温火焰和热气,已很难通过楼道逃生。

@#@此时,千万不能开门。

@#@这样,紧闭的门可暂时挡住火焰和浓烟,可以有更多的时间等待消防人员来救援,楼层不高,可以用绳索从窗口或阳台逃生。

@#@如果门不烫,也要小心开门,可站在门板后面,轻轻开启缝隙,如果从门缝中蹿进火焰或烟气,必须赶快关紧门,跑到窗口或阳台,另寻逃生办法。

@#@假如楼道没被烟气或火焰阻隔,可以通过楼道逃生。

@#@逃离时要随手将门关牢,这样可以避免空气对流,延缓火势和浓烟的蔓延,从而降低火灾损失,同时间接控制火势发展,给逃生争取时间。

@#@向疏散通道和安全出口方向逃生;@#@疏散时要服从工作人员的疏导和指挥,分流疏散,避免争先恐后朝一个出口拥挤而堵塞出口。

@#@@#@——自制器材逃生。

@#@公众聚集场所发生火灾时,要学会利用现场一切可以利用的条件逃生,如将毛巾、口罩用水浇湿作为防烟工具捂住口、鼻;@#@把被褥、窗帘用水浇湿后,堵住门口阻止火势蔓延;@#@利用绳索或将布匹、床单、地毯、窗帘结绳自救。

@#@@#@——寻找避难所逃生。

@#@在无路可逃的情况下,应积极寻找避难处所。

@#@如到阳台、楼层平顶等待救援;@#@选择火势、烟雾难以蔓延@#@进去的房间,如厕所等,关好门窗,堵塞间隙,房间如有水源要立即将门窗和各种可燃物浇湿,以阻止或减缓火势和烟雾的蔓延。

@#@无论白天或者夜晚,被困者都应大声呼救,不断发出各种呼救信号以引起救援人员的注意,帮助自己脱离险境。

@#@@#@——在逃生过程中要防止中毒。

@#@公众聚集场所有些部位在装修过程中使用大量的海绵、泡沫塑料板、纤维等装饰物,火灾发生后会产生大量有毒气体。

@#@在逃生过程中应用水浇湿毛巾或用衣服捂住口鼻,采用低姿行走,以减小烟气的伤害。

@#@入住宾馆要读懂“逃生路线图”宾馆客房门后大都有“逃生路线图”。

@#@公安部消防部门提醒,要在入住酒店的第一时刻读懂这张图,有备无患。

@#@@#@“逃生路线图”一般是一张印有本楼层平面示意的图纸,本房间的位置和房号清晰地标出,同时有一个箭头（通常是红色）自房间的位置沿走廊指向最近的疏散部位。

@#@@#@另外,要留意门上、墙下绿色指示牌。

@#@它是一些绿色长方形、画着人奔跑形态的指示牌。

@#@在火灾发生时,为了避免更大的意外,正常的照明用电会被切断,这些接有应急照明的绿牌子会显得异常明亮。

@#@按照它们的引导,无论在走廊、餐厅还是会议室等公共空间里,都能以最便捷的路线找到出口。

@#@比较高档的酒店设有防毒面具,一般摆在柜子里。

@#@进屋之后应该拿出来看看说明书,知道使用方法,发生紧急情况可以立即使用,安全逃生。

@#@人身上着火不要惊慌奔跑人身上着火如何处理?

@#@公安部消防提醒,此时千万不要惊慌失措,更不能奔跑。

@#@因为人在奔跑时会形成一阵风,火借风势燃烧更迅猛,加重人体灼伤;@#@同时,人在此时乱跑,极易将火种带到经过的地方,引起新的燃烧点,扩大火势。

@#@@#@人身上着火,大多是衣服、鞋帽先烧着,应立即将其脱掉,或踩或浸入水中,尽快将火熄灭;@#@如果来不及脱,可就地滚动,将火压灭;@#@也可向身上喷水帮助灭火。

@#@如果刚好附近有水池、池塘、小河或其他较浅的水域,可迅速跳到水里灭火。

@#@假期外出要提高消防安全意识。

@#@公安部消防部门提醒,春节期间外出时,要提高消防安全意识。

@#@@#@公安部消防部门有关负责人说,外出时要避免到边施工边营业的宾馆、饭店、商场（超市）、洗浴中心、影剧院、游乐园等公共场所消费、游玩,因为边施工边营业的场所,与正常营业的场所相比,存在更多的安全隐患。

@#@也不要到疏散通道、应急照明、安全出口等消防设施不符合要求的录像厅、歌舞厅、游艺厅、咖啡厅、网吧等场所（特别是设在地下建筑中的）娱乐、消费。

@#@否则,一旦发生火灾逃生困难。

@#@@#@到公共场所、旅游风景区、名胜古迹以及有易燃或可燃物的地方要禁止吸烟;@#@乘坐汽车、火车、飞机、客船等交通工具也不要吸烟,也不携带易燃易爆物品外出。

@#@进入林区不要携带火种、使用明火,更不要在山上野炊生火,防止引发山林火灾。

@#@出入宾馆、饭店,要注意观察安全疏散通道位置。

@#@万一发生火灾,应选正确方式快速逃生;@#@无法逃生时,应关闭门窗等待救援;@#@独自被困火灾现场,要及时报警,并利用各种物品及时向外界发出求救信号。

@#@@#@逃生时身上着火怎么办?

@#@@#@1）尽量先把衣服脱掉,浸入水中或用脚踩灭;@#@@#@2）如果来不及脱衣服,也可以卧倒在地上,把身上的火苗压灭;@#@@#@3）可以跳入附近的水池和水塘内灭火,如果烧伤面积大,就不能跳入水中以防感染;@#@@#@4）切忌用灭火器直接向着火人身上喷射,因为多数灭火器的药剂会引起烧伤的创口产生感染。

@#@@#@公共汽车着火怎么办?

@#@四种措施成功逃生:

@#@@#@1）保持头脑冷静。

@#@寻找最近的出路,比如门、窗等,找到出路立即以最快速度离开车厢。

@#@如果乘坐的公交车是封闭式的车厢,在火灾发生的时候可以使用车载救生锤迅速破窗逃生。

@#@如果没有找到救生锤,可以利用一切硬物来砸碎车玻璃逃生。

@#@@#@2）司乘人员在火灾发生的时候应该将车辆驶往人烟稀少的位置,将乘客疏散至安全地点。

@#@如果公交车是在加油站等容易发生爆炸的场所起火,应该立即将车驶离。

@#@@#@利用车载灭火器:

@#@当公交车起火时,司乘人员应该立即使用车载灭火器（一般在驾驶员座位旁）将火扑灭。

@#@@#@3）身上着火就地打滚:

@#@如果在逃生过程中,可就地打滚,将火压灭。

@#@发现他人身上的衣服着火时,可以脱下自己的衣服或用其他布物,将他人身上的火捂灭。

@#@@#@4）按照目前新颁布的《消防法》规定,公共交通工具内都应该配备必要的灭火器和逃生设备。

@#@一旦发现紧急事件,乘客首先要通知司机,尽量从前门和后门逃生。

@#@如果门打不开,就赶紧启用“逃生锤”将车窗玻璃敲破,然后从窗口逃生。

@#@空调车上逃生锤一般架在车子两侧的窗玻璃之间。

@#@如果车子发生侧翻,正好把门堵住,被困在车里的乘客就要启用车顶的紧急出口。

@#@按图示上的箭头方向旋转,整扇透气窗会外推,然后从这个口子逃生。

@#@@#@如果公交车内起火燃烧,除了尽快从密闭的车内逃离,有必要时还应尽快使用车内自备的灭火器（一般在靠前门座椅下面）,使用方法和普通灭火器是相同的。

@#@“车子一旦发生燃烧,最重要的逃生出路就是车门和车窗,特别是窗子,一定要很好地利用。

@#@”防火专家徐伟生告诉记者,在公交车这样相对封闭的狭小空间里,一旦着火烧着了海绵坐垫等物,就会产生大量烟雾,这时候如果不尽快逃生就可能被熏倒或烧死。

@#@特别是现在很多空调公交车车窗都是全封闭的,有意外后要赶紧寻找挂在车两侧的逃生锤。

@#@把小锤从架上拿下来,用尖的一头朝玻璃中间敲下去,玻璃呈放射状裂开后用脚踢一下就碎了,大家就可以从窗户里逃生。

@#@需要提醒大家的是,万一车上找不到逃生锤,由于很多公交车上都配备了钢化车窗玻璃,徒手用拳头砸或者用脚踹,甚至用女士高跟鞋跟敲一般都不容易打开。

@#@这时候被困乘客就要想办法找出各种较硬尖锐物,尽快破窗而出。

@#@@#@防火专家告诫广大市民,其实除了爆燃这种特殊情况,大多数公交车内的意外都可以通过自救解决。

@#@比如公交车一旦发生自燃,一般是有个过程的,发生紧急事故时,司机会先停车,打开车门,再切断电源,“最重要的是不要慌乱,要在司机的指挥下紧急疏散”。

@#@乘客在乘坐公交车时,请严格遵守各项规定,不要携带像酒精、汽油、天然气等易爆易燃物品,以免发生意外。

@#@@#@火场逃生要领:

@#@@#@1、房间内的床下、桌下、洗漱间和无任何消防设施保护的走廊、楼梯间、电梯间等部位,均不能作为避难场所。

@#@即使暂时看不到火焰、烟气的熏、蒸也可使人昏迷致死。

@#@@#@2、不要乘坐电梯。

@#@电梯井直通大楼各层,烟、热、火很容易涌入。

@#@在热的作用下会造成电梯失控或变形;@#@烟与火的毒性或熏烤可危及人的生命,所以火灾时千万不要乘坐电梯。

@#@@#@3、在逃生过程中及时关闭防火门、防火卷帘等防火分隔物,启动通风和排烟系统,都极有利于逃生疏散,应注意利用;@#@并用湿毛巾捂住鼻子和嘴弯下腰顺着墙根尽快走出危险区。

@#@@#@4、不到万不得以,不要跳楼。

@#@在火灾中由于心慌而跳楼的例子很多,但多数非死即伤。

@#@因为据统计,在三层以上往下跳死亡概率极大,所以非到万不得已的情况下,最好不要跳楼。

@#@但是,火灾时若被火势威逼,万般无奈跳楼之时,要采取相应措施,尽量设法减少伤亡。

@#@@#@

（1）要多抱一些棉被,沙发垫等松软的物品,这样可以减缓着地时的冲击力。

@#@@#@

（2）尽量选择往楼下的电话线、石棉瓦车棚、草地、水池或树上跳,这样可以相对减轻伤亡的程度。

@#@@#@（3）徒手跳时要抱紧头部,身体弯曲,抱成一团,避免头部着地。

@#@@#@火场逃生诀窍:

@#@@#@1、树立坚定的逃生信念。

@#@行为是受思想意识支配的。

@#@要做到顺利地从火场逃生,首先必须树立坚定的逃生信念,必胜的信心,并使之成为不论在任何艰难困苦的环境下,也能坚持的思想支柱。

@#@只有树立了坚定的逃生信念@#@才能在火灾发生时保持有强烈的逃生意识,增强必胜的信念,求得生路。

@#@@#@2、争时间,抢速度。

@#@迅速撤离火场是自我逃生的先决条件。

@#@从火势和烟气发展规律可知,烟火的蔓延速度很快,而且烟气具有毒性,人在烟雾中停留时间过长,重者造成伤害以致死亡。

@#@轻者逃生也受到极大妨碍。

@#@在火场上经常出现有人为个人财物等贻误逃生逃生的案例,甚至还有人逃生后,为拿物品而返回火场的现象,这是极其危险的。

@#@@#@3、逃生路线的选择要心中有数。

@#@盲目追从别人的慌乱逃窜,不但会贻误顺利撤离的时间,还容易感染别人引起骚乱。

@#@因而每进一家新的宾馆、饭店,首先应查询紧急疏散路线,亲自走一趟,做到心中有数。

@#@理想的逃生路线应是路线最短,障碍最少而又能一次性抵达建筑物外地面的路线。

@#@最好是再熟悉一条备用的安全疏散路线,这样才能做到有备无患。

@#@@#@4、根据情况,灵活处理逃生、报警和灭火的关系。

@#@当火灾处于初起阶段,应采取报警、疏散老弱病残和积极灭火扑救的行动。

@#@身体状况较好的青壮年人,不要一听“着火啦”的喊声就立即只顾自己逃命,应协助查清起火点和火势大小,再作决断。

@#@当火灾处于初起阶段,灭火最容易,所以应积极参与灭火和发出火灾报警。

@#@报警是求得消防控制中心和消防队救助的关键措施,须不失时机地运用通讯设施向消防控制室报警。

@#@同时,要协助老弱病残和孕妇疏散。

@#@@#@5、不要滞留在没有消防设施的场所。

@#@逃生困难时,可将防烟楼梯间、前室、阳台等作为临时避难场所。

@#@千万不可滞留走廊、普通楼梯间等火极易波及而又没有设施的部位。

@#@@#@6、避免形成聚堆、拥挤和践踏的现象,造成通道堵塞和发生不必要的人员伤亡。

@#@遇到只顾自己逃生,不顾别人死活的不道德行为和相互践踏、前拥后挤的现象,非但不能参与还要想方设法坚决遏制。

@#@如看见前面的人倒下去,应立即扶起;@#@看见拥挤应给予分流,减轻单一疏散通道的压力。

@#@实在无法分流时,应采取强硬手段坚决制止。

@#@同时要告诫和阻止逆向人群的出现,保证疏散通道畅通。

@#@@#@7、针对不同情况,充分利用楼内各种消防设施。

@#@如防火门、防烟楼梯间、应急电梯、连接式阳台、避难（间）等,都是为逃生和安全疏散创造条件、提供帮助的有效设施,火灾时应充分加以利用。

@#@@#@8、发扬团结友爱、舍己救人的精神。

@#@火灾中虽然保护自己顺利逃生是重要的,但也要发扬团结友爱、舍己救人的精神,尽自己所能救助更多的人撤离火灾危险境地。

@#@火灾疏散统计资料表明,孩子、老人、病人、残疾人和孕妇,在火灾伤亡者中占有相当大的比例,这主要是由于他们的体质和智能不足,思维出现差错和行动迟缓而造成的。

@#@如能及时给予协助,就能使他们得以逃生。

@#@@#@灭火器的使用方法@#@一、灭火器的开启方法@#@1.压把法。

@#@这是最常用的开启灭火器的方法。

@#@干粉灭火器、卤代烷灭火器和手提式二氧化碳灭火@#@器都使用这种方法开启。

@#@具体操作方法是:

@#@将这几种灭火器提到距火源适当距离后,让喷嘴对@#@准燃烧最猛烈处（其中,干粉灭火器应上下颠倒几次,使筒内的干粉松动）,然后拔去保险销@#@,压下压把,灭火剂便会喷出灭火。

@#@@#@2.颠倒法。

@#@使用泡沫灭火器时,在距起火点10米处,一只手提住提环,另一只手抓住筒底上的底@#@圈,将灭火器颠倒过来,泡沫即可喷出;@#@使用酸碱灭火器时,在距起火点10米处,用手指压紧喷嘴,摇动几下,然后松开手指,灭火剂即可喷出。

@#@@#@3.旋转法。

@#@这是开启干粉灭火器和部分二氧化碳灭火器的方法。

@#@使用干粉灭火器时,左手握住其中@#@部,将喷口对准火焰根部,右手拔掉保险卡,顺时针方向旋转开启旋钮,打开贮气瓶,滞时1至4秒,干粉便会在二氧化碳气体压力的作用下,从喷嘴喷射;@#@当使用旋开式二氧化碳灭火器时,将灭火器提到距火源5米处,一只手握住喇叭形喷筒根部的手柄,把喷筒对准火焰,另一只手旋开手轮,二氧化碳就会喷出。

@#@这里要特别注意,干粉灭火器是顺时针方向旋开,而二氧化碳灭开火器则是逆时针方向旋开。

@#@@#@二、灭火器的喷射方法@#@1.连续喷射。

@#@常用的手提灭火器的喷射时间仅有10秒左右,推车式灭火器也仅30余秒。

@#@为充分发@#@挥其效能,一般应集中灭火剂连续喷射。

@#@@#@2.点射。

@#@各种灭火器中,除二氧化碳灭火器和泡沫灭火器外,大都可用点射的方法清理零星余火,@#@以节约灭火剂。

@#@在寒冷季节使用二氧化碳灭火器时,阀门（开关）开启后,不得时启时闭,以防冻结堵塞。

@#@@#@3.平射。

@#@这是大部分灭火器的喷射方向。

@#@如用干粉扑救地面油火时,要平射,左右摆动,由近及@#@远,快速推进。

@#@@#@4.侧射。

@#@使用二氧化碳灭火器时,因二氧化碳主要是隔绝空气,窒息灭火,所以喷筒要从侧面向@#@火源上方往下喷射,喷射的方向要保持一定的角度,使二氧化碳能覆盖着火源。

@#@大量灭火试验@#@证明,用这种灭火方法,效果很好,如果按照干粉、1211灭火器的灭火方法,向前平推扫射,就很难达到较好的灭火效果。

@#@@#@三、灭火器的性能@#@1、灭火器是用来扑救初期火灾的,1211灭火器,它内装的药剂是液态卤代烷,可以扑救可燃气@#@体、电气和木材、棉絮等类型火灾。

@#@还可以扑救精密仪器火灾。

@#@@#@2、干粉灭火器,它内装的药剂是粉状磷酸氨盐,可以扑救可燃气体、电气、油类和木材、棉絮等@#@类型火灾。

@#@火场是人员多、情况复杂的场所。

@#@要迅速有效的扑救火灾,必须统一指挥,才能保@#@证灭火战斗的整体性和协调性,避免影响扑救效力,更好的完成灭火工作.@#@四、灭火的注意事项@#@1、一切行动听指挥.@#@2、注意自身安全,避免伤亡.@#@3、用水扑救带电火灾时,必须先将电源断开,严禁带电扑救.@#@4、使用水龙带时防止扭转和折弯.@#@5、灭液体火灾时（汽油、酒精）不能直接喷射液面,要由近向远,在液面上10厘米左右扫射,@#@覆盖燃烧面切割火焰.@#@6、注意保护现场,以利于火因调查.@#@日常防火需注意:

@#@@#@1、父母师长要教育儿童养成不玩火的好习惯;@#@@#@2、生活用火要特别小心,附近不要放置可燃、易燃物品;@#@@#@3、发现燃气泻漏,速关阀门,打开门窗,切勿触动电器开关和使用明火;@#@@#@4、切勿携带易燃易爆物品进入公共场所、乘坐公共交通工具;@#@@#@5、不能超负荷用电;@#@@#@6、任何人发现危及公共消防安全的行为,都可向公安消防部门或值勤公安人员举报;@#@@#@7、在任何情况下都要保持疏散通道畅通;@#@@#@8、发现火灾速打报警电话119;@#@@#@9、火灾袭来时要迅速疏散逃生,不要贪恋财物;@#@@#@10、大火封门无路逃生时,可用浸湿的被褥、衣物等堵塞门缝,泼水降温,呼救待援;@#@@#@11、必须穿过浓烟逃生时,应尽量用浸湿的衣物披裹身体,捂住口鼻,贴近地面;@#@@#@12、身上着火可就地打滚或用厚重衣物覆盖压灭火苗;@#@@#@13、消火栓关系公共安全,切勿损坏、圈占或埋压;@#@@#@14、爱护消防器材,掌握常用消防器材的使用方法;@#@@#@15、了解火场情况的人应及时将火场内被困人员及易燃易爆物品情况速告消防人员;@#@@#@16、切莫乱扔烟头和火种;@#@@#@17、进入公共场所要注意观察消防标志,记住疏散方向;@#@@#@18、电路保险丝（片）熔断,切勿用铜线铁丝代替;@#@@#@19、电器线路破旧老化要及时修理更换。

@#@@#@20、室内装修装饰不宜采用易燃可燃材料。

@#@@#@夏季防火知识:

@#@@#@虽然夏季火灾相对较少,但我们时刻不能放松警惕。

@#@下面是容易引发夏季火灾的五方面,不知你注意到了吗?

@#@@#@一、电器使用不当,超负荷或者线路短路造成火灾。

@#@主要原因有:

@#@电源线安装时,绝缘皮损坏造成短路打火,或电器的电动机进水受潮,使绝缘强度降低,发生短路烧毁电机着火等。

@#@@#@二、遇热遇湿自燃的化学危险品引发火灾。

@#@一定要谨慎保管、使用易燃易爆化学危险品。

@#@@#@三、随处丢弃未熄灭的烟头引燃火灾。

@#@一颗未熄灭的烟头看上去不大,但是如果随处丢弃,就可能引燃周围的易燃物,导致火灾。

@#@@#@四、违章动火作业引发火灾。

@#@夏季气温较高,挥发性易燃易爆物品（汽油、酒精等）挥发速度加快,在储存和使用这些物品的场所,一定要严格遵守用火用电制度,以防酿成大祸。

@#@@#@五、汽车自燃火灾。

@#@入夏以来,及易引发汽车火灾,究其原因是,有些汽车使用时间过长,电源线路老化易发生短路,有的汽车超负荷装载,造成发动机温度升高,再加上天气酷热,发动机通风设备不好,从而引起汽车自燃起火。

@#@@#@夏季农村防火要点:

@#@@#@夏季气候炎热,风干物燥,是火灾的一个多发期。

@#@尤其在农村,生活区和农田里的可燃物多,这不仅是诱发火灾的一个重要因素,而且可以滋助火灾扩大蔓延。

@#@为做好夏季农村的防火安全工作,农民朋友应注意以下几点:

@#@@#@1、日常生产、生活所产生的灰烬,如柴灰、灶灰、煤灰等,应先用水将其余火彻底浇灭,然后放置在安全地点。

@#@注意周围不能有易燃物,可燃物。

@#@每个农村家庭应做到灶门要清、水缸要满,这样既可及时消除火灾隐患,又能为防火做好充分准备;@#@烟囱要勤检修,防止裂缝滋火。

@#@@#@2、严禁在生活区和田间地头的草地、草垛附近吸烟,以防未熄灭的烟头、火柴梗引起火灾。

@#@尤其是村外统一堆放的柴草垛、更要杜绝火源,防止火烧连营。

@#@对稻草、麦秸秆的堆垛,要经常检查测温,防止其在高温炎热的环境下自燃。

@#@@#@3、学校教师和家长要经常地孩子进行防火安全教育。

@#@不要让孩子在家中随意开启煤气或液化石油气灶、随意摆弄家用电器等;@#@各种火具要放置有序,尽量放在孩子够不着、拿不到的地方;@#@家长外出的时候,不要将孩子锁在家中;@#@教育孩子不要在野外玩火、点火,不要在架空电线下放风筝,以防火电气火灾、电气事故和人员触电事故的发生。

@#@@#@4、农药、化肥要保管。

@#@由于农药、化肥的品种很多,性质各不相同,有些农药、化肥放在一起会发生化学反应,轻则失效,重则发生爆炸、火灾,因此农药、化肥不能混存、混运。

@#@@#@5、充分发挥群防群治的作用。

@#@要加强诸如农村庙会或传统节日的火灾防范措施、不要在树林、草垛和粮、棉、油、物资仓库等易燃,易爆单位（场所）附近焚烧香纸,燃放烟花爆竹。

@#@农忙时节,村庄内大多是老人、小孩留在家中,此时要组织专门人员巡逻防护,杜绝火灾发生。

@#@@#@6、加强乡村企业防火。

@#@乡村企业要加强用电安全、严格易燃易爆危险化学物品的安全管理,落实消防安全责任制,及时消除火灾隐患,备足消防器材,确保安全生产。

@#@@#@ @#@@#@";i:

30;s:

26271:

"高二生物必修三期中试题及答案@#@二年级上学期@#@生物试卷@#@一．选择题。

@#@（每小题只有一个正确答案，共60分）@#@1．右图是细胞与内环境进行物质交换的示意图，①处的箭头表示血@#@液流动的方向。

@#@下列说法正确的是（）@#@A．④是人体内新陈代谢的主要场所@#@B．毛细血管管壁细胞生活的具体内环境是②④⑤@#@C．③④中的蛋白质可以通过毛细淋巴管壁相互交换@#@D．若②为肝脏细胞，则①处的氧气浓度高于⑤处@#@2．右图为人体体液物质交换示意图。

@#@下列有关叙述不正确的是（　　）@#@A．①②③依次为淋巴、血浆、组织液@#@B．乙酰胆碱可以存在于②中@#@C．①与②④相比含有较多的蛋白质@#@D．正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于①中@#@3．取甲、乙两支试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。

@#@然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaOH溶液。

@#@摇匀后，再用pH试纸检测。

@#@关于此实验的过程和结果的判断分析不正确的是（）@#@A．“等量”是对照实验中对无关变量的要求，在这种条件下，实验结果才可靠@#@B．“摇匀”使酸性或碱性物质与试管中的血浆或水充分混合，确保pH试纸检测结果的准确性@#@C．结果是甲试管中血浆pH变化不明显，乙试管中蒸馏水的pH变化明显@#@D．可见血浆中有缓冲物质，pH稳定不变@#@4．激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。

@#@如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程，下列有关叙述中不正确的是（　　）@#@@#@ @#@@#@A．影响胰岛A细胞分泌的刺激X最可能是血糖含量降低@#@B.刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，是神经调节，其中②结构位于大脑皮层@#@C．靶细胞的“受体”是糖被@#@D．靶细胞接受激素的刺激后，促使肝糖原分解及非糖物质的转化，血糖浓度上升@#@5．某哺乳动物在20℃的环境中产热速率为Q1，散热速率为Q1′；@#@进入0℃环境30min后的产热速率为Q2，散热速率为Q2′，则（）@#@A．Q1＝Q1′＜Q2＝Q2′B．Q1＝Q1′＜Q2＞Q2′@#@C．Q1＞Q1′，Q2＞Q2′D．Q1＜Q1′，Q2＞Q2′@#@6．有关神经系统的叙述，错误的是（）@#@A．脊髓、脑干属于中枢神经系统@#@B．位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢@#@C．神经系统调节机体活动的基本方式是反射@#@D．高级神经中枢和低级神经中枢对躯体运动都有调节作用@#@7．如图是神经元网络结构示意简图，图中神经元①、②、③都是兴奋性神经元，且这些神经元兴奋时都可以引起下一级神经元或肌细胞的兴奋。

@#@和神经细胞一样，肌肉细胞在受到适宜的刺激后，也能引起细胞膜电位的变化。

@#@图中B处表示神经肌肉接头，其结构和功能与突触类似。

@#@下列叙述错误的是（　　）@#@A．若在A处给予一个适宜刺激，神经元①、②、③都会能产生兴奋@#@B．若在A处给予一个适宜刺激，在C处能记录到膜电位的变化@#@C．若给骨骼肌一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化@#@D．给神经元①一个适宜刺激，在A处能记录到膜电位的变化@#@8．关于神经调节与激素调节之间的关系，不正确的叙述是（　　）@#@A．大部分内分泌腺的激素分泌都受神经系统的控制@#@B．内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能@#@C．各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节@#@D．性行为的形成主要由性激素调控@#@9．现用体重等方面大体相同的三组兔子进行实验。

@#@将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后，定时测定兔子甲状腺中含有的放射量。

@#@4d后进行第二次注射：

@#@向A组兔子注射无放射性的甲状腺激素；@#@向B组兔子注射无放射性的促甲状腺激素；@#@向C组兔子注射生理盐水。

@#@实验结果如图所示。

@#@对于第二次注射后三组兔子甲状腺的放射量下降速率不同的原因，下列说法不正确的是（　　）@#@A．A组兔子由于注射了无放射性的甲状腺激素，抑制了甲状腺激素的分泌，所以甲状腺放射量下降速率最慢@#@B．A组兔子由于注射了无放射性的甲状腺激素，促进了甲状腺激素的合成与分泌，所以甲状腺放射量下降速率最快@#@C．B组兔子由于注射了促甲状腺激素，促进了甲状腺激素的合成与分泌，所以甲状腺放射量下降速率最快@#@D．C组兔子由于注射的是生理盐水，所以下降速率不变@#@10．如图是一个反射弧的部分结构图，甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。

@#@当在A点以一定的电流刺激，甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是（）@#@A．甲、乙都发生两次方向相反的偏转@#@B．甲发生两次方向相反的偏转，乙不偏转@#@C．甲不偏转，乙发生两次方向相反的偏转@#@D．甲发生一次偏转，乙不偏转@#@11．如图为人体的生命活动调节示意图，有关叙述中，不能正确地描述其调节过程的是（）@#@A．水盐平衡调节的过程可通过A→B→C→D→E来实现，属于神经调节@#@B．血糖平衡调节的过程可以通过C→D→E来实现，属于体液调节@#@C．当人的手被针扎时，其调节过程可能通过A→B→E来实现，属于神经调节@#@D．若该图表示体温调节过程，则体温调节属于神经—体液调节@#@12．在特异性免疫反应中，体液免疫和细胞免疫之间既各有其独特的作用，又能相互配合，共同发挥免疫效应。

@#@下列有关它们之间相互关系的叙述中，正确的是@#@①在体液免疫过程中，抗原往往需要借助T细胞的传递　②病毒进入细胞之前，常由体液免疫降低病毒的感染力　③在细胞免疫发挥作用后，常需要抗体来协助消灭抗原　④体液免疫针对细菌病原体，细胞免疫针对病毒病原体@#@A．①④B．②③C．①②③D．①②③④@#@13．下列关于过敏原和抗原比较的叙述，正确的是（）@#@A．抗原具有细胞结构，过敏原也一样@#@B．抗原都是体外物质，过敏原都是体内物质@#@C．抗原对所有的人都是抗原，过敏原则是对部分人起作用@#@D．抗原和过敏原的来源是相同的@#@14.下列属于特异性免疫的一组是（）@#@A．白细胞的吞噬作用和接种卡介苗@#@B．种牛痘预防天花与皮肤的屏障作用@#@C．患过麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳针后不再患百日咳@#@D．溶菌酶的杀菌作用与服用小儿麻痹预防糖丸@#@15．下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（　　）@#@A．效应T细胞可以释放淋巴因子@#@B．T淋巴细胞可以产生多种抗体@#@C．吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞@#@D．一个效应B淋巴细胞只能产生一种抗体@#@１６．下列有关人体生命活动调节的图解或曲线中，正确的是：

@#@（）@#@ @#@@#@17．下图中的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。

@#@据此判断下列说法正确的是（　　）@#@A．当一个人被狗咬伤时，可能会感染狂犬病病毒，此时采用方法②进行免疫比较好@#@B．采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力@#@C．采用方法②使人体获得抗体的过程叫细胞免疫@#@D．医学上一般采用方法②进行免疫预防@#@18．研究表明在人体细胞免疫过程中，效应T细胞能够分泌一种称为穿孔素的蛋白质。

@#@穿孔素可将被病毒感染的细胞或肿瘤细胞的膜溶解而形成孔洞，导致这些靶细胞解体死亡。

@#@下列与这一免疫过程有关的说法不正确的是（　　）@#@A．效应T细胞识别靶细胞与细胞膜上糖蛋白有关@#@B．指导穿孔素合成的基因在效应B细胞中也存在@#@C．效应T细胞分泌穿孔素的过程属于反应阶段@#@D．效应T细胞分泌穿孔素的过程要依赖膜的流动性@#@19．如图表示人体的特异性免疫过程，依据此图，叙述不正确的是（）@#@@#@ @#@@#@A．图中④为细胞免疫，A为淋巴因子；@#@⑤为体液免疫，B为抗体@#@B．与B加工、分泌有关的膜性细胞器有：

@#@内质网、高尔基体、线粒体@#@C．图中能特异性识别抗原的细胞有：

@#@b、c、d、e、f、g@#@D．病毒入侵人体时往往先通过⑤免疫，再通过④免疫，才能消灭抗原@#@20．据英国媒体BBC报道，诺贝尔奖得主著名生物学家巴尔的摩教授说，艾滋病病毒（HIV）疫苗的研制工作经过了20多年后仍没有希望取得突破。

@#@巴尔的摩认为，由于HIV进化出了可以从人类免疫系统中保护自己的方式，已经找到了愚弄人类的免疫系统的方法。

@#@因此科学家试图以抗体或加强人类免疫系统来防御HIV的方法都以失败告终。

@#@下列叙述错误的是（）@#@A．HIV能够侵入T细胞，导致患者的特异性免疫功能下降@#@B．科学家试图以抗体来防御HIV的方法以失败告终的主要原因是患者体内无法产生与HIV特异性结合的抗体@#@C．HIV的遗传物质RNA易发生变异，是疫苗研制困难的原因之一@#@D．效应T细胞只选择性破坏已经被病原体感染的靶细胞@#@21．分析以下几种情况，两组胚芽鞘将弯向同一方向的是（）@#@ @#@@#@22．右图所示曲线不能表示前者随后者变化的是（）@#@A．T细胞数量——HIV浓度　@#@B．血糖浓度——胰岛素浓度@#@C．扦插枝条生根数量——生长素类似物浓度@#@D．促甲状腺激素浓度——甲状腺激素浓度@#@23．甲图表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生长情况，乙图表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则丙图中表示a、b二点生长素浓度变化的曲线应分别依次是（）@#@A．①和②B．①和③@#@C．②和③D．②和④@#@24．为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测（　　）@#@ @#@@#@A．浓度高于10－6mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长@#@B．该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯@#@C．该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成@#@D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是同步的@#@25．如图在暗室中将几个燕麦芽水平放置，并在不同的位置插上云母片，其生长的情况是（　　）@#@A．①水平生长，②向上弯曲生长，③直立生长@#@B．①不能生长，②向上弯曲生长，③水平生长@#@C．①向上弯曲生长，②向上弯曲生长，③水平生长@#@D．①不能生长，②水平生长，③向上弯曲生长@#@26．下列关于激素应用的叙述，正确的是（）@#@A．用一定浓度的生长素类似物溶液处理番茄的花就能得到无子番茄@#@B．用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可加快果实发育@#@C．促性腺激素类药物用于人工养殖四大家鱼可提高繁殖率@#@D．利用昆虫性外激素防治害虫的方法属于化学防治@#@27．下图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时间内数量变化情况。

@#@下列有关叙述错误的是（）@#@A．两个种群间能量流动方向是甲→乙@#@B．M时甲种群的出生率小于死亡率@#@C．两个种群数量变化说明了信息传递是双向的@#@D．两种群数量波动幅度减小说明生态系统正在衰退@#@Pg@#@Pn@#@R@#@A@#@15．9@#@2．8@#@13．1@#@B@#@870．7@#@369．4@#@501．3@#@C@#@0．9@#@0．3@#@0．6@#@D@#@141．0@#@61．9@#@79．1@#@E@#@211．5@#@20．1@#@191．4@#@28．右表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果。

@#@表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者；@#@Pg表示生物同化作用固定能量的总量；@#@Pn表示生物贮存的能量；@#@R表示生物呼吸消耗的能量；@#@能量单位为102KJ/（m2·@#@a）。

@#@以下说法错误的是（）@#@A．流经该系统的总能量是生产者所固定的太阳@#@能，即B的Pg@#@B．该生态系统的营养结构可表示为B→E→D→A→C@#@C．第三营养级到第四营养级的能量传递效率约为5.7%@#@D．流入各营养级的能量，大部分被生物的呼吸所消耗@#@29．下图为某生态系统能量流动示意图（单位：

@#@J/cm2·@#@a）,以下分析不正确的是（）@#@ @#@@#@A．甲通过光合作用固定在有机物中的总能量为1250J/cm2·@#@a@#@B．乙到丙的能量传递效率为15％@#@C．每一营养级的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用@#@D．在此生态系统中，一只狼捕食一只野兔，获得的能量只能在10%~20%之间@#@31．某草原上长期生活着兔、狐和狼，形成一个相对平衡的生态系统。

@#@经测定各种生物所含的能量如下表[能量单位：

@#@kJ／（km2·@#@a）]。

@#@@#@根据上表分析不恰当的是（）@#@A．狐属于次级消费者@#@B．兔所同化的能量不包括其粪便中的能量@#@C．流经生态系统的总能量不超过9.5X109kJ／（km2·@#@a）@#@D．狼所占的营养级一定比狐高@#@31．下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是（）@#@A．生态系统的物理信息都来源于环境@#@B．植物都通过化学物质传递信息@#@C．信息沿食物链从低营养级向高营养级传递@#@D．信息可以调节生物种间关系@#@32．下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是（）@#@A．在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高@#@B．在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高@#@C．在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降@#@D．一块牧弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高@#@33.下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群（存在营养关系）能量调查：

@#@@#@@#@@#@图①～④是根据该表数据作出的一些分析，其中与表中数据不相符合的是（）@#@A．①④B．②③C．②④D．①③@#@34．下列有关生物学实验的说法不正确的是：

@#@（）@#@A．在探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验中，需要控制好的无关变量有，处理时间相等，所用植物材料相同。

@#@@#@B．调查植物种群密度最常用的是样方法。

@#@@#@C．在研究土壤中小动物类群丰富度的过程中，统计丰富度的方法有记名计算法、目测估计法。

@#@@#@D．要观察人工设计生态缸的稳定性，应该把生态缸敞开，放在通风、光照环境下。

@#@@#@35．下列关于生态农业的叙述，不正确的是（）@#@A．生态农业实现了对能量和物质的多级利用@#@B．生态学基本原理是发展生态农业的主要理论基础@#@C．生态农业使废物资源化，提高能量的转化效率，减少环境污染３@#@D．农业生态系统的抵抗力稳定性比自然生态系统高@#@36．下列有关生物学中几个“率”的叙述错误的是（）@#@A．出生率和死亡率对种群的大小和种群密度起决定作用@#@B．适当降低温度可以降低绿色植物的细胞呼吸速率@#@C．生态农业的建立，提高了各营养级间的能量传递效率@#@D．种群数量变化的“J”型曲线中，种群增长率保持稳定@#@37．下列关于生态系统的叙述，错误的是（　　）@#@A．草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂@#@B．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一@#@C．我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱@#@D．植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环@#@38．生物群落甲、乙、丙含有数字1到8的物种，每个物种的密度不同，下毒给出了这些物种的密度（数／m2）。

@#@请判断下列说法中不正确的是（　　）@#@ @#@@#@群落@#@种1@#@种2@#@种3@#@种4@#@种5@#@种6@#@种7@#@种8@#@甲@#@92@#@4@#@0@#@0@#@1@#@1@#@1@#@1@#@乙@#@0@#@25@#@20@#@20@#@20@#@5@#@0@#@0@#@丙@#@00@#@65@#@20@#@10@#@3@#@2@#@0@#@0@#@A．当受到大规模害虫袭击且危害程度逐渐增强时，这些群落中受影响最小的是乙@#@B．当受到大规模害虫袭击且危害程度逐渐增强时，这些群落中受影响最大的是甲@#@C．在生物群落丙中，各物种之间最可能的关系是共生@#@D．在生物群落丙中，各物种之间最可能的关系是捕食@#@39．右图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述中正确的是（　　）@#@A．图中B都是自养生物，细胞中不一定有叶绿体但都含有色素@#@B．适度松土可以促进①过程，加快物质循环@#@C．②过程的加剧是造成温室效应的主要原因@#@D．达到平衡状态的生态系统，③和④的量基本相等@#@40．假若某生态系统有四种生物，并构成一条食物链a→b→c→d，在某一时间分别测得这四种生物a、b、c、d所含的有机物总量分别为m1、m2、m3和m4。

@#@下列叙述中，不正确的是（）@#@A．四种生物中所含的能量归根到底来自于a通过光合作用固定的太阳能@#@B．在一段时间内，若b种群数量增加，则a种群数量下降，d种群数量增加@#@C．若m1＜5m2则生态系统的稳定性就会遭到破坏@#@D．d个体所含的有机物的质量一定比c个体所含的有机物的质量小@#@ @#@@#@第Ⅱ卷@#@二．非选择题。

@#@（共40分）@#@41．图甲所示的调节过程是人体稳态的重要组成部分，图乙为细胞间信息传递的几种模式示意图，图丙是图乙局部结构的放大图。

@#@请据图回答以下问题：

@#@@#@

（1）图甲中正常人血液中②的含量变化对①、③的分泌起调节作用，此种调控机制属于________________调节。

@#@@#@

（2）在寒冷环境中，图甲中的②分泌量增加的同时（填字母）的分泌量也增加，二者共同促进机体的新陈代谢。

@#@请写出寒冷条件下皮肤立毛肌收缩，起鸡皮疙瘩的反射弧:

@#@_________________________________。

@#@@#@（3）图甲中胰岛A细胞分泌的胰高血糖素其主要的靶器官是___________，若胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足，其促进组织细胞_______________________________________能力会减弱。

@#@@#@（4）若图乙中细胞3受到刺激产生兴奋，兴奋部位膜外电位的变化是__________________；@#@兴奋在细胞3和细胞2间传递的结构如图丙所示，图丙中结构③的名称是____________，兴奋通过图丙的传递过程中，信号的变化情况是_________________________________。

@#@@#@42．小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。

@#@为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案：

@#@@#@实验假设：

@#@下丘脑是调节体温的主要中枢.材料用具：

@#@略@#@实验步骤：

@#@@#@①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；@#@@#@②甲鼠用一定的方法破坏其下丘脑，乙鼠不做处理作为对照；@#@@#@③把甲、乙两鼠置于可人工控制的温室中，室内温度调为0℃，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。

@#@@#@预期结果与结论：

@#@@#@①若甲鼠体温发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；@#@@#@②若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。

@#@@#@请分析回答：

@#@@#@

（1）该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处，请把它指出来。

@#@@#@　　　①_______________　　　　　_______________；@#@@#@　　　②______________________________________。

@#@@#@　

（2）有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点?

@#@并说明理由。

@#@@#@_____________________________________________________________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　___。

@#@@#@（3）若假设成立，下丘脑是其调节体温的中枢，下面给出了四张坐标曲线图，表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系（其中横轴表示环境温度，纵轴表示小白鼠的耗氧量或酶的反应速率）。

@#@则符合甲鼠生理状况的是_______；@#@符合乙鼠生理状况的是_______。

@#@@#@ @#@@#@（4）若假设成立，下丘脑是其调节体温的中枢，当环境温度明显降低时，一方面可通过下丘脑的调节作用，引起小白鼠皮肤血管收缩，皮肤的血流量减少，从而使皮肤的散热量减少；@#@同时还可促进有关腺体的分泌活动，使_____________________________的分泌增加，导致体内代谢活动增强，产热量增加，从而维持体温恒定。

@#@由此可见小白鼠对体温的调节属于_______________调节。

@#@@#@（5）请你运用所学知识，预测甲鼠被破坏了下丘脑后，与乙鼠相比较，除了体温不能保持相对恒定之外，在实验中还能直接观察到哪些异常生理现象或症状?

@#@（至少写出两项）______________　　___；@#@_____________________________。

@#@@#@43．疫苗对预防传染病具有重要意义。

@#@为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下：

@#@@#@

（1）制备疫苗将纯化的某种病毒在特定的___________中培养、增殖。

@#@收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的______不被破坏且能被免疫细胞识别。

@#@这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。

@#@@#@

（2）用实验动物检测疫苗刺激机休产生抗体的能力@#@　①实验原理：

@#@通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激B细胞，使之增殖、分化形成效应B细胞并产生相应的_______；@#@当_______病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括__________。

@#@@#@②实验过程：

@#@将健康的实验动物分成对照组和多个实验组，每组若干只动物。

@#@对照组的处理：

@#@接种不含疫苗的接种物，一段时间后再_________。

@#@@#@实验组的处理：

@#@接种_______。

@#@一段时间后再接种病毒。

@#@为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种________的疫苗。

@#@@#@③分析实验结果：

@#@统计实验组和对照组动物的发病率、存活率。

@#@若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体，则实验组比对照组发病率___________，存活率_______。

@#@@#@44．下图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网。

@#@图乙虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动的方向。

@#@请据图回答：

@#@@#@

（1）图甲中雪兔和狼之间有明显的种间关系是　　　　　　　　　　。

@#@@#@

（2）假如北极狐的食物1/2来自雷鸟，1/8来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80kJ，若不考虑其他变化的影响，则植物增加的能量是@#@　　　　　　　kJ。

@#@@#@（3）图乙中C代表生态系统中的成分是　　　　　　　　　　。

@#@@#@（4）下表表示图乙生态系统的能量流动情况。

@#@@#@同化总量（106J）@#@储存能量（106J）@#@呼吸消耗（106J）@#@A@#@900@#@200@#@700@#@B@#@100@#@15@#@85@#@C@#@15@#@2@#@13@#@D@#@18@#@60@#@12@#@分析上表可知，流入该生态系统的总能量为　　　　　　　（106J），从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为　　　　　　。

@#@从能量输入和输出来看，该生态系统的总能量是否增加？

@#@　　　　　　　。

@#@@#@45．调查某草原田鼠数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32头（记作[a]），将捕获的鼠经标记后在原地释放。

@#@数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获30头（记作[b]），其中有上次标记过的个体10头（记作[c]）。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@

（1）若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=头（）@#@A．30B．32C．64D．96@#@

（2）要使上面所计算的种群个体总数和实际相符,理论上在调查期必须满足的2个条件是（）@#@A．有较多个体迁出调查区B．调查区内没有较多个体死亡@#@C．调查区内没有较多个体出生D．有较多个体迁入调查区@#@（3）调查甲．乙两草原所捕获鼠的月龄，它们的月龄构成如下左图所示。

@#@据图分析：

@#@甲草原的田鼠种群属于型；@#@乙草原的田鼠种群属于型。

@#@@#@@#@ @#@@#@（4）若将雌雄成鼠各若干头，放在大小一定的笼内饲养，让它们交配繁殖，且供给足够的饵料和水，则笼内鼠数变化和饲养时间之间的关系，应为上右图中的曲线。

@#@@#@ @#@@#@答案@#@一．选择题.@#@１.Ｄ　２.Ａ　３.Ｄ　４.Ｂ　５.Ａ　６.Ｂ　７.Ｃ　８.Ｄ　９.Ｂ　１Ｏ.Ｄ　１１.Ａ　@#@１２.Ｃ　１３.Ｃ　１４.Ｃ　１５.Ｂ　１６.Ｃ　１７.Ｄ　１８.Ｃ　１９.Ｃ　２０.Ｂ@#@２１.Ｂ　２２.Ｃ　２３.Ｄ　２４.Ｂ　２５.Ｂ　２６.Ｃ　２７.Ｄ　２８.Ｂ　２９.Ｄ@#@３０.Ｄ　３１.Ｄ　３２.Ｂ　３３.Ｄ　３４.Ｄ　３５.Ｄ　３６.Ｃ　３７.Ｃ　３８.Ｃ　@#@３９.Ｃ　４０";i:

31;s:

22512:

"高级客户服务师论文@#@高级服务师论文@#@单位：

@#@长沙新奥燃气@#@论题：

@#@长沙新奥燃气公司投诉管理研究@#@姓名：

@#@祁麟@#@申请级别：

@#@高级服务师@#@专业：

@#@工商企业管理@#@2011-10-8@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@摘要@#@本文结合作者从事客户投诉管理相关工作的体会，分析对比了长沙新奥燃气运营企业内外部环境，着眼于客户投诉处理的创新过程与及客户投诉处理相关流程优化再造和员工服务意识培养，提出了适合于能源服务实际情况的客户投诉处理新模式。

@#@本文分析了长沙新奥客户服务工作，结合客户满意度对服务型企的重要性等相关理论，提出了改善客户投诉处理工作效率的关键就是以客户为核心，培养员工服务意识，合理调整客户投诉处理流程，优化客户投诉处理平台，提升客户投诉处理满意度。

@#@通过客户投服务满意度调查和客户投诉现状调查评估工作，对企业客户投诉处理的差距进行了分析；@#@根据客户满意度调查结果中的投诉处理流程超长、部分客户投诉没有处理结果、客户投诉处理平台效率低下、集团客户、行业客户以及大客户的投诉处理满意度低的问题，列出客户投诉处理改进方向；@#@然后，结合企业工作现状，提出需要具体改进的内容，以期真正深入的解决问题。

@#@@#@关键词：

@#@客户投诉、客户投诉满意度、服务@#@ @#@@#@一、序论@#@

（一）选题背景@#@自2003年长沙新奥燃气（原长沙燃气有限公司与新奥集团成的的合资公司）成立以来，在七年的发展历程中，公司的主要精力几乎全花在市场拓、工程建设和应对竞争上，而对公共关系维护、品牌传播等方面则投入较少，科技手段落后，投诉的不断攀升等，满足不了用户及政府的不断提高的诉求，导致公司服务标准和服务承诺执行不到位，影响361度服务理念和六个一标准的顺利落地。

@#@@#@本论文根据在这样的背景下，提出从内部创新，形成投诉处理理PCDA循环（注：

@#@PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士提出的，它是全面质量管理所应遵循的科学程序。

@#@全面质量管理活动的全部过程，就是质量计划的制订和组织实现的过程，这个过程就是按照PDCA循环，不停顿地周而复始地运转的。

@#@）@#@，目的是充分发搞高客户投诉处理的效率与及时性，提高客户满意度。

@#@@#@从而提高客户满意度@#@

（二）研究意义@#@随着用户的不断增加，覆盖范围的不断扩大，在市委、市政府机关于能源发展“低排放、调结构”的思路中，对发展低碳经济，实现节能减排，树立服务品牌的要求也会越来越高。

@#@二是世界、中国宏观经济开有势如金融危机、通货膨胀的变幻莫测的持续考验，外部竞争竞争压力越来越大（如昆仑燃气、昆仑利用对下游城市燃气运营的竞争），以及近几年天然气上游气源的持续短缺，都将给公司经营管理带来严峻战。

@#@三是作为政府特许经营、与百姓生活和当地经济发展密切相关的燃气企业，在其品牌形象没有树立以前，追求高额的回报必然引起政府关注和社会的不认同，最终影响公司的长期利益。

@#@如何在质和量上保证服务持续“给力”，成为考验公司服务能力的巨大挑战。

@#@@#@ @#@@#@（三）本文的研究方法和内容@#@本文以顾客满意度理论及长沙新奥2010年度客户满意度调查为基础，以长沙新奥为研究对象，对长沙新奥客户投诉处理状况进行研究。

@#@首先，针对目前长沙新奥燃气在处理客户投诉方面存在的问题，分析了客户投诉处理现状。

@#@其中包客户长沙新奥2010年度客户满意度调查的分析、总体客户投诉情况的分析以及对投诉处理模式的分析。

@#@通过这三方面的分析，找出长沙新奥在客户投诉处理上存在问题主要原因，即：

@#@第一，客户投诉处理支撑手段不健全；@#@第二，客户投诉@#@处理流程不完备、流程执行不严格：

@#@第三，员工服务意识淡薄。

@#@@#@内容：

@#@@#@1、序论@#@2、摘要@#@3、相关理论综述@#@4、2010年度长沙新奥客户满意度分析@#@5、长沙新奥投诉处理现状分析@#@6、@#@7、结论@#@ @#@@#@二、相关理论综述@#@

（一）客户满意理论@#@客户满意理论起源于上世纪80年代瑞典斯堪的纳维亚航空公司的“服务与管理”观点。

@#@他们认为，企业利润的增长首先取决于服务的质量。

@#@而后，客户满意开始流行，并被扩展到产品实体层次。

@#@美国学者R-A·@#@斯普林格（R·@#@八SPrens）、S·@#@B-麦肯齐（SconB．Mackenzie）和R．W-奥尔沙夫斯基（Rich9dW．Olshavsky）@#@研究成果表明，客户的全面满意来源于属性与信息的结合。

@#@在此基础上三位学者提出了一个客户满意的七因素模型。

@#@这一模型与早期的客户满意理论模型相比主要贡献在于，一方面导入了欲望因素，分析客户需要的层次和水平对客户满意度的影响，另一方面，信息满意因素的提出是对满意理论的重要补充，要求企业与公众进行信息沟通时精确地传递信息，否则也会影响客户满意的形成。

@#@客户满意可从三个维度来衡量：

@#@客户知识和经验、客户所获利益和产品或服务所支持的个人价值。

@#@@#@

（二）客户满意模型@#@客户满意的影响因素很多，总体来说，主要包括服务质量、产品质量、产品价格以及条件因素和个人因素。

@#@而其中服务质量是由交互过程质量、服务环境质量和服务结果质量决定的。

@#@而基本的服务质量又可以用可靠性、响应度、可信度、热情度和有形性来衡量。

@#@当然，企业如果只是追求客户满意度往往并不能解决最终的问题，因为很多时候，企业的客户满意度提高了，并不意味着企业的利润就立即获得改善。

@#@只有为公司贡献“利润”的客户才是直接的价值客户。

@#@而且价值客户对企业的利润贡献办有高低之分。

@#@因此，企业应该对稀缺的经营资源进行优化配置，集中力量提升高价值客户的满意度；@#@与此同时，也应该关注一下潜在的高价值客户，渐进式提高他们的满意度。

@#@从全部客户满意，到价值客户满意，再到高价值客户满意，最后到高价值客户关键因素满意，这是企业提升“客户满意度价值回报”的“流程”。

@#@@#@ @#@@#@三、2010年长沙新奥客户满意度调查与分析@#@民用户：

@#@民用户服务方面，总体满意度及售前、售中、售后服务的满意度均有所上升，特别是售前服务达到了100%。

@#@@#@ @#@@#@工商户：

@#@工商户服务方面，总体满意度较去年有所降低，售中服务相对薄弱，售前和售后及产品满意度方面有所提升。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@房产户：

@#@房产户售前服务的总体满意度较高，总体满意度相对薄弱。

@#@另外对于产品质量的评价满意度下降。

@#@@#@四、长沙新奥燃气客户投诉处理现状分析@#@

（一）投诉处理现状：

@#@@#@长沙新奥在2007年以前处于从公用事业向服务企业的转型之中，服务管理一直较为被动，当时的服务体系采用了110联动系统和95158系统，但公司对投诉电话的宣传力度不够，用户的维权意识还不强，形成了业务量剧增的形势下投诉工作的严重滞后。

@#@从客户的多种渠道反馈的信息，前来投诉的市民对燃气报装、工程履约、文明施工、置换开通及售后维修等服务均有较大的怨气，且没有有效的投诉渠道。

@#@@#@

（二）2010年投诉明细：

@#@@#@2010年接待来人来电近两千多人次，全年总共受理668起投诉。

@#@@#@投诉构成：

@#@@#@市场部投诉148起@#@工程部投诉140起@#@客服部投诉237起@#@投诉有效性：

@#@：

@#@@#@133起为有效投诉：

@#@@#@市场部投诉6起@#@工程部投诉75起@#@客服部52起@#@（三）投诉情况分类：

@#@@#@1、安装时限问题：

@#@工程未按期完工，验收时间过长。

@#@@#@2、工程质量问题：

@#@工程把关不严格，导致质量不合格，安装不合理。

@#@@#@3、户内维修问题：

@#@客服维修不及时，置换开通时间过长，服务态度不好，宣传不到位，流程过于烦琐。

@#@@#@4、服务意识问题：

@#@服务人员态度不好@#@ @#@@#@（四）投诉处理情况调查：

@#@@#@（五）服务现状分析：

@#@@#@依据各类服务监督渠道获取及信息化系统调取的相关数据和信息分析发现，影响公司服务质量和用户满意度的主要原因为以下五点：

@#@@#@1、服务意识淡薄：

@#@@#@

（1）惯以垄断优势获取高额利润；@#@@#@

（2）领导不够重视，绩效考核系统无体现；@#@@#@（3）没有履行客户为尊的理念，在工程设计及施工等各个环节中以自我为中心，@#@（4）未能站在方便用户的角度考虑问题；@#@@#@（5）基层员工职业发展通道不通畅，员工工作积极性不高；@#@@#@（6）部分领导和员工缺乏主人翁意识及主动负责精神@#@2、服务流程绩效考核机制缺失：

@#@@#@

（1）没有建立起完善的、贯穿服务全流程的绩效考核机制；@#@@#@

（2）缺乏规范的服务流程绩效评价标准；@#@@#@（3）未建立起对工程、设计等外包服务单位的管理办法及评价奖惩机制。

@#@@#@3、监督体系问题@#@

（1）监督体系不完善,尤其是企业层面缺少对流程关键节点的监督和评价;@#@@#@

（2）监督不力,威慑力差，使员工产生懈怠心理,未能有效驱动服务改进。

@#@@#@五、创新客户服务管理模式@#@

（一）加强对员工服务理念的培养@#@“361度服务，满意多一点”是长沙新奥的服务理念，但是在处理具体客户投诉的过程中，能否遵照执行呢?

@#@要正确处理客户投诉，就必须主动发现消费需求，从而满足消费需求。

@#@首先要转变观念，确认识客户为什么要投诉：

@#@一般，投诉的原因一是产品质量问题——或是产品本身不完善，需要厂家改善；@#@或是使用不当，需要引导正确使用；@#@二是服务质量问题，由于出现上诉两种原因，公司缺乏服务意识，不能正确处理导致客户投诉。

@#@@#@

（二）规范员工服务过程@#@对长沙新奥的每一位客户投诉处理人员，客户投诉处理培训，使之掌握投诉处理的基本技巧，同时确定了长沙新奥具体的服务规范，使每一位服务人员贯穿整个工作过程中。

@#@@#@·@#@为客户提供准确、恰当的服务，不要做过度的服务。

@#@@#@·@#@良好的交流，有效的沟通，诚恳的态度，及时的处理，这就是我们认知的服@#@务。

@#@@#@·@#@服务是一项艺术作品，最动人心弦的作品是追求客户满意服务。

@#@，@#@·@#@提高标准，严格要求，关注细节，做出实效，用客户满意的服务，实现移动@#@从优秀到卓越的新跨越。

@#@@#@·@#@决策不远离客户，管理不远离现场。

@#@@#@·@#@一言一词，一词一句，让客户感受我们的用心服务，让客户相信我们的诚信@#@ @#@@#@（三）客户投诉处理能力培训@#@由长沙新奥客户服务中心制定学习和培训制度，一是定期举办业务培训班，组织员工学习最新的业务知识，定期进行全省客户经理技能鉴定考试：

@#@二是定期组织交流和学习，去外省、外地市学习好的经验和方法，采取“请进来、走出去“的方式，组织客户经理人员到集团或其它成员企业观摩学习等措施提升长沙新奥员工客户投诉处理能力。

@#@@#@（四）完善涉及投诉处理的各项流程@#@如上一章节所提到的，长沙新奥在2007年以前处于从公用事业向服务企业的转型之中，服务管理一直较为被动，当时的服务体系采用了110联动系统和95158系统，但公司对投诉电话的宣传力度不够，用户的维权意识还不强，形成了业务量剧增的形势下投诉工作的严重滞后。

@#@投诉处理新模式需要对现有的投诉处理流程进行变革，需要各个部门的通力合作，需要每一位员工的参与和重视。

@#@通过对两个方面改进，提高客户投诉处理满意度。

@#@@#@1、投诉情况纳入考核，形成鞭策效应：

@#@@#@将有效投诉的结果纳入部门和个人的月度绩效考核.绩效部门按投诉月度的有效性进行绩效考核，考核力度为：

@#@①一般情况客户投诉：

@#@相关责任部门月度考核扣1分/次，②总部和其它渠道（如12315、优化办、建设局等）转来的客户投诉：

@#@相关责任部门月度考核扣2分/次；@#@投诉扣分情况当月月底公示。

@#@通过绩效考核给各个部门的服务工作敲响警钟，并能适时起到鞭策作用。

@#@@#@2、健全投诉管理制度：

@#@@#@重新拟定《投诉管理办法》@#@长沙新奥燃气有限公司投诉管理办法@#@1.总则@#@1.1目的@#@为了有效处理投诉事件，维护和提升企业良好形象，促进服务水平的不断改进，特制订本管理办法。

@#@@#@1.2投诉处理原则@#@1.2.1全员受理原则。

@#@公司员工在接到客户投诉或意见后，均有义务受理客户投诉并及时将投诉或意见反馈至投诉受理部门。

@#@@#@1.2.2快速响应原则。

@#@各部门通力协作，迅速做出反应，要在承诺时间内全面解决问题，同时相应部门要及时整改发现的各类问题，避免类似事件的发生。

@#@@#@1.2.3全程记录原则。

@#@对每一起投诉的受理、调查、处理和跟踪都需要做出详细的记录。

@#@@#@2.投诉管理规定@#@2.1投诉渠道公示@#@2.1.1公司必须将本企业投诉电话、投诉承诺和投诉中心投诉电话公示于用户。

@#@@#@2.1.2投诉电话号码不允许随意变更。

@#@@#@2.2投诉事件受理@#@2.2.1总经办设专人负责投诉受理工作，投诉受理人接到投诉事件后，登记有关信息，并在要求时间内将投诉受理信息传达至责任部门或责任人。

@#@@#@2.2.2恶性投诉事件要求在0.5小时内完成传递，对于紧急投诉事件或与投诉客户有时间约定的，受理人可以最便捷的方式通知责任部门或责任人。

@#@@#@2.3投诉事件调查@#@2.3.1责任部门接到客户投诉后，，必须立即组织调查，一般问题在当天内或预约时间内完成调查，及时将处理意见与客户沟通核实；@#@重大投诉事件在当天与客户取得联系，在三天内调查处理完毕，并与客户沟通核实确认满意。

@#@@#@2.3.2调查人员在进行投诉事件调查时，须以事实为依据，公平、公正、客观地进行调查取证，调查人员无权对任何一方做出任何形式的承诺。

@#@同时在调查时应特别关注事件形成过程中存在的管理漏洞和问题。

@#@@#@2.3.3涉及利害关系（调查人和被投诉人为亲戚、朋友、关系亲密的同事，或者投诉涉及调查人本人利益）的投诉原则上由两人以上参与调查。

@#@@#@重新拟定《投诉的分类及界定标准》@#@@#@长沙新奥燃气有限公司@#@投诉的分类及界定标准@#@1总则@#@1.1目的@#@为了有效处理投诉事件，维护和提升企业良好形象，促进服务水平的不断改进，根据《新奥燃气控股有限公司投诉管理办法》，结合本公司实际情况，特制订本标准。

@#@@#@1.2适用范围@#@本标准适用于株洲新奥燃气有限公司及工程公司株洲项目部。

@#@@#@1.3投诉事件界定标准的裁定@#@公司总经理工作协调办公室（总经办）以控股公司投诉中心及湖南区域协调中心客户关系总监的意见为指导，负责对公司所有投诉事件的性质进行裁定。

@#@公司总经理为本公司投诉事件的最终裁定人，@#@2投诉的分类@#@投诉事件可分为有效投诉和无效投诉，其中有效投诉可分为重大有效投诉和一般有效投诉。

@#@@#@3投诉事件的界定标准@#@3.1经公司总经办调查核实具有以下特征的投诉事件可认定为有效投诉：

@#@@#@3.1.1公司所属员工（含工程公司株洲项目部所属员工，下同）在工作中对待用户态度生硬、粗暴、不理不睬或出言不逊的；@#@@#@3.1.2公司所属员工在工作中违反公司员工行为规范、服务规范、服务承诺及岗位职责，使用户产生反感或不满的，给用户造成麻烦的，经落实情况属实的：

@#@@#@3.1.2.1市场合同履约时限超过合同确定的履约时间，不及时跟催协调，责任部门为市场部；@#@（工程进度未按照合同要求，且验收单不及时提供给营业厅，致使用户不能正常用气所造成的投诉，该投诉对工程部属内部投诉，投诉主体为市场投诉工程部，责任主体为市场部）@#@3.1.2.2工程未按设计图纸及相关规范施工存在安全隐患造成用户投诉，责任部门为工程部；@#@@#@3.1.2.3运行未按相关规定正常供气造成用户投诉，责任部门为运行部；@#@@#@3.1.2.4营业厅办理业务、收费出错，给用户带来经济损失造成用户投诉的，抄表不及时准确，抄估不合理，因抄表出错给用户带来经济损失造成用户投诉的，维修上门处理不及时，开通接气管超过7天时限，维修收费不按规定标准执行造成用户投诉，责任部门为客服部；@#@@#@3.1.2.5调度中心热线电话长时间打不通，业务不熟练下单不及时导致用户投诉，责任部门为总调度中心；@#@@#@3.1.2.6车燃部改装车辆质量不合格，期限不合理造成用户投诉，加气人员因服务态度恶劣或业务不熟练造成用户投诉，责任部门为车燃部；@#@@#@3.1.3公司所属员工在工作中没有履行自己应尽的职责（即不作为）的；@#@@#@3.1.4公司（含工程公司株洲项目部）的经营行为侵害用户或合作者正当权益的，凡项目部造成的用户投诉，责任部门为工程部。

@#@@#@3.2重大有效投诉和一般有效投诉@#@具有以下几种特征的为重大有效投诉：

@#@@#@3.2.1见诸报纸、杂志、广播电视网络等新闻媒体，影响范围较大的投诉事件；@#@@#@3.2.2因员工在工作中违反公司有关服务的规章制度，与用户发生冲突或造成较大社会影响的投诉事件；@#@@#@3.2.3公司及所属各部门之间相互推诿致使用户反映的问题较长时间内（一个月以上，含一个月）无法解决造成投诉的事件；@#@@#@3.2.4其他经调查确定为有效投诉的案件为一般投诉事件。

@#@@#@3.3具有以下特征的投诉事件为无效投诉或恶意投诉：

@#@@#@3.3.1经调查证实事实与投诉方叙述有严重出入，且引发争端的责任在投诉方的；@#@@#@3.3.2因要求提供公司承诺以外且公司明令禁止的服务或与国家相关法律制度@#@相违背的服务而没有得到满足的；@#@@#@3.3.3寻衅滋事，以投诉相要挟的；@#@@#@3.3.4无具体投诉事实的匿名投诉，或匿名投诉反映的问题经调查主要事实不@#@成立的；@#@@#@3.3.5对公司或员工服务态度不满，投诉者提供的线索不全，无法对历史进行追溯并无法核实取证的；@#@@#@3.3.6其它经控股公司投诉中心裁定为无效的投诉案件；@#@@#@3.3.7凡是部门或员工严格执行公司相关规定而造成用户的投诉，即使经控股公司或市相关部门裁定为有效投诉的；@#@@#@3.3.8因投诉方对公司的服务承诺或政策、制度理解有偏差而提起的投诉为一般无效投诉事件；@#@@#@3.3.9用户因不正当要求没有得到满足，或员工与领导有私人矛盾而为了报复提起的投诉为恶意（无效）投诉；@#@@#@3.3.10匿名投诉反映的问题经调查基本事实不成立的投诉为恶意（无效）投诉。

@#@@#@3.4其他不属以上投诉范畴的，由总经办参照相关规定裁定投诉类别。

@#@@#@4附则@#@4.1本规定由公司总经理工作协调办公室负责解释修订。

@#@@#@4.2本规定自2011年4月1日起执行。

@#@@#@形成完整《投诉管理工作流程》，实现PCDA循环@#@结束语@#@对长沙新奥投诉处理新模式的初步探讨，是为具体投诉处理工作确定方向和步骤。

@#@为了使调查和评估的目的性更强，由第三方提供的测评报告作为数据支撑、客户服务理满意度作为评估模型。

@#@通过对调查结果和数据收集和分析，最终得出了长沙新奥投诉处理模式应该变革的内容作为本文的结论。

@#@接下来，按照甘肃移动投诉处理新模式的实施，包括投诉客户处理支撑手段、客户投诉处理流程等。

@#@具体细节涉及到长沙新奥的企业不同于其他企业的特点集合，根据实施的不同时期，在业务和技术的变化作适当调整。

@#@同时在开展调查和评估的过程中，也在实施过程的关键点控制方面获得了很好的启示，都应该注意一些原则性的问题，以避免投诉处理的新模式没有落到实处。

@#@也许，投诉处理工作创造的效益不像市场策略调整那么立竿见影，只能通过许多综合指标从侧面显现出来。

@#@但是它的改革不会停止，也没有一劳永逸的解决方案，关键在于发现和选择适合于企业自身特点的技术路径，以最有效地解决企业所面对的实际问题。

@#@投诉处理需要持续地对硬件和软件、以及对员工培训的投资，需要对企业业务流程和组织形式的持续调整，也需要管理层和员工观念的不断转变。

@#@@#@ @#@@#@参考资料：

@#@@#@1、《新奥能原服务体系手册》@#@2、《新奥燃气服务体系建设规化》@#@3、《长沙新奥2010年工作总结报告》@#@4、《2010年度长沙新奥满意度测评报告》@#@";i:

32;s:

26488:

"孩子必须具备的十种品德@#@孩子必须具备的十种品德@#@孩子必须具备的十种品德@#@一、爱的能力@#@父母重视孩子的德商，是远见之举。

@#@但是，良好的道德品质有许多，孩子的年龄在改变，成长环境在改变，社会大环境也在改变，家庭教育中一定要抓住最基本的道德品质，这才是抓住了教育之本。

@#@@#@爱的能力，就是无论在什么样的社会环境中都需要的道德智能。

@#@@#@这里之所以不说是爱心，而说是爱的能力，是因为爱作为一种道德智能，首先应该是一种能力的体现。

@#@@#@☆爱的能力即是乐观的人生态度@#@爱生命、爱父母、爱他人、爱集体、爱自然、爱护花草树木••…爱的能力说到底是乐观积极的人生态度。

@#@心中有爱的人会尊重生命，会尊重父母，尊重他人；@#@心中有爱的人会有明确的生活目标，会一直想着目前奋进；@#@心中有爱的人会懂得宽容，原谅他人的缺点和不足；@#@心中有爱的人会理解别人，学会分@#@享和承担责任；@#@心中有爱的人会不怕困难，在挫折之后依然勇敢前行。

@#@所以，要让孩子赢在未来，父母要努力培养孩子爱的品质和能力。

@#@@#@现在，孩子们的生活条件比以前好，他们比以前更轻易地得到想要的东西，爸爸妈妈的爱也往往让孩子视而不见。

@#@因此，有些孩子变得自私、以自我为中心、爱生气和发脾气、动辄推卸责任。

@#@试想，这样的孩子在未来社会中能赢吗？

@#@@#@首尔大学的文龙鳞教授也曾提出了要培养孩子爱的能力。

@#@他认为这是孩子10年后必须具备的基本能力。

@#@他说：

@#@“爱是神赐给人类最好的礼物，得到爱的人就会积极地看待世界，不论有什么困难，都不会倒下，受挫后也不会轻言失败。

@#@他们懂得为别人考虑，懂得宽容，能够牵着自己所爱的人的手，重新站起来。

@#@因此，孩子懂得爱，就会拥有在世界上生存的最强有力武器。

@#@”@#@爱的能力是孩子最应该具备的道德智能，是对孩子未来发展影响最大的道德智能，这种能力将帮助孩子在漫漫人生道路上走得更远更好。

@#@@#@☆家风造就截然不同的孩子要培养孩子的爱心，父母首先要注意的是家风。

@#@@#@什么是家风呢？

@#@简单地说，就是一个家庭的风气。

@#@风气犹如空气，弥漫在家庭的每一个角落里。

@#@家风也是一种环境，它犹如肥沃的土壤，孩子犹如需要成长的小苗，在健康家风的熏陶下健康长大。

@#@家风还如绵绵细雨，滋润在家庭的每个角落，使家庭中的每个人都能够在这样的细润气氛中成长。

@#@家风包括的因素是非常广的，在社会学中，家风被称为“家庭文化”，心理学叫“心理气氛”或“精神风貌”，是指一个家庭中家庭成员共同具有的相似的生活习惯、思想方法、道德准则、行为表现等的总称，是家庭成员文化修养、人格品质、相互关系等方面的具体体现。

@#@@#@家风对孩子的影响巨大。

@#@美国学者曾经对一个叫爱德华的家族进行过8代跟踪研究。

@#@老爱德华是美国的哲学家，他博学多才，勤奋好学，为人严谨，为子女树立了良好的风范。

@#@他的子孙中有13位当过大学校长，100多位教授，80多位文学家，60多位是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员，几乎每一个人都很杰出。

@#@同时,他们还跟踪研究了珠克家族。

@#@珠克也是一位美国人，但却是远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生玩世不恭，浑浑噩噩，无所事事。

@#@他的子孙有300多人当过乞丐和流浪者，400多人酗酒致残或夭亡，60多人犯过诈骗和盗窃罪，7个人是杀@#@人犯。

@#@两个家庭的家风在潜移默化中影响着后代，父传子,子传孙，子子孙孙世世代代相濡染，相延续。

@#@@#@父母要培养孩子爱的品质，就要处处注意以爱的心态对待家人及他人，对待生活，对待周围的一切。

@#@如果父母没有给孩子真正的爱，如果夫妻之间没有爱，如果邻里之间没有爱，要培养孩子爱的品质是相当难的，甚至是难以实现的。

@#@@#@二、诚实守信@#@依靠自己的人生经验，我相信父母们都了解，一个人的一生其实是与人交往的一生，很少有人能够独立生存，与他人老死不相往来。

@#@而在健康的人际关系中，诚实是最重要和最基本的道德品质之一。

@#@这也是一个人能够立世的根本。

@#@如果没有诚实守信的品质，相信没有人愿意与这样的人交往。

@#@@#@☆扔掉的背囊@#@某年高考的作文题目，至今让人深思。

@#@考试提供的材料内容@#@是：

@#@@#@有一个年轻人跋涉在人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。

@#@渡船开出的时候风平浪静，过了不知道多久，风起浪涌，上下颠簸，险象环生。

@#@老艄工对年轻人说：

@#@“船小，负载重，客官你必须丢掉一个背囊，才可安全到达。

@#@”看年轻人不肯丢掉任何一个，老艄工又说：

@#@“有弃有取，有失有得。

@#@”年轻人想了想，把“诚信”丢到了水里。

@#@假如您是这个年轻人的父母，您将如何评价孩子？

@#@是肯定他的行为，还是否定他的行为？

@#@相信您一定不希望自己的孩子和这样的年轻人交往吧！

@#@@#@当今社会是一个信用制度日益完善的社会，懂信用、讲规则是人生存和发展的基本要义，它就像一个人的“身份证”，或者说“档案”，决定着自己被社会认可的程度。

@#@在美国，每个人生下来就有一个“社会安全号码”（SSN）,这个号码@#@伴随终身，银行帐户、驾驶执照等代表个人身份的证件号码都与之有关。

@#@如果个人信用好，在买车、购房时贷款就很方便，分期付款时间也比较长。

@#@@#@而且，如果一个人的信用不好，甚至会断送前途。

@#@没有人愿意与撒谎、不守信用的人共事。

@#@北京某名牌大学的一位学生，成绩优异，毕业前考过TOFLL和GRE，如愿被美国一所大学录取为博士研究生。

@#@到学校不久的一天下午，导师让他从2点到3点在实验室做实验。

@#@实验室刚好有一部电话，于是他趁导师不在，在这个时间段里共打了40分钟的电话。

@#@月底导师拿到电话单时，发现了此事，于是把他叫来询问：

@#@“那天下午2点到3点，你在做什么？

@#@”“按照您的要求在做实验。

@#@”“除了做实验，还做了什么？

@#@”“没有。

@#@”结果，这位既犯规又不诚实的优秀学生被校方开除，断送了自己的美好前程。

@#@@#@诚实守信对于现代人而言，丝毫不亚于生命、健康和金钱。

@#@它能够帮助孩子获得他人信任，赢得长久友谊。

@#@父母们希望孩子在社会上取胜，诚实守信的品质一定不能丢掉。

@#@@#@☆分辨孩子撒谎的原因@#@撒谎是孩子成长过程中常见的问题。

@#@调查显示，大约有50％的孩子从3岁起就有撒谎的陋习。

@#@在9岁的孩子中，70％以上的孩子撒过谎。

@#@一位美国心理学家的调查统计数据更加令人震惊——在美国7岁的孩子中，98％的孩子都承认自己有过撒谎的经历。

@#@@#@但是孩子撒谎往往也是有原因的，父母要先分辨孩子撒谎的原因，然后才能对症去教育孩子。

@#@一般情况下，孩子撒谎的原因有以下几种：

@#@@#@分不清真实与幻想。

@#@有时候家长会觉得孩子胡说八道，@#@明明没有的事情，却偏偏吹牛说得跟真的一样。

@#@例如，孩子@#@会说“我们家有三辆汽车”“我家里有一个像房子一样大的@#@球”“我爸爸给我买了一个真的直升飞机”，这些并不是孩子@#@在撒谎，而是他的幻想。

@#@孩子之所以把幻想当成现实，是因为他们的认知能力还没有发展成熟，不会区分真实与幻想，尤其是年龄小的孩子，有时他们无法分清真实和幻想；@#@有时他说的话会显得很夸张。

@#@@#@――为了引起别人的注意或羡慕。

@#@孩子希望通过别人的注意和羡慕来肯定自己，证明自己很棒。

@#@如果在他的经历中，得不到足够的注意，而他说谎时比较能引起成年人的关切，他就可能用这种方式来引起他人的注意。

@#@@#@――为逃避某些事情撒谎。

@#@父母对孩子的错误给予严厉的惩罚，使孩子害怕，因此用说谎来掩饰自己的过错，逃避父母的打骂。

@#@也有的孩子因为害怕上学、害怕写作业等撒谎，例如早晨起来说自己肚子疼不去上学。

@#@@#@――为了满足虚荣的心理。

@#@孩子往往都需要父母多肯定多赞扬，如果孩子经常得不到父母的鼓励，他们在心理上就会有严重的不满足感。

@#@这时他甚至会撒谎把自己描述得很棒，以期望得到父母的赞扬。

@#@例如，有的孩子明明考试成绩不好，却吹牛说自己考得好，在班级被老师表扬。

@#@@#@――为了自己的利益。

@#@有的孩子要求过度，比如，虽然父母已经给了零花钱，但他依然想得到更多的零花钱，于是就撒@#@谎说学校里要交书本费等等。

@#@这种说谎行为是最为严重的也最需要父母警惕的。

@#@@#@☆不要急于给孩子贴上坏标签@#@从上面的原因看，孩子说谎的行为虽然不好，但却有各种各@#@样的理由。

@#@父母遇到这种情况，一定要认真分析，看看孩子到底属于哪种原因，不要轻易地贴上“坏孩子”的标签，轻易地定论为“品德败坏”。

@#@@#@同时，父母也要及时修正自己的行为，不仅给孩子好的榜样，还要根据孩子的需求和感受进行教育。

@#@下面的一些方法可以减少孩子撒谎的机会：

@#@@#@多鼓励孩子；@#@@#@多发现孩子的优点；@#@@#@给孩子适当的期望值，目标要合理；@#@@#@给孩子表达和申辩的机会；@#@@#@允许孩子犯错误，给孩子改正错误的时间；@#@@#@对孩子犯的错误，惩罚要得当；@#@@#@三、责任心责任心是孩子健全人格的基础，是能力的催化剂，也是一个人道德品质的基石。

@#@1972年，联合国教科文组织在《学会生存》报告中，确定了教育的发展目标之一是使每个人承担起包括道德在内的一切责任。

@#@@#@☆责任心是核心道德前苏联教育家马卡连柯明确指出的，“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。

@#@”美国品德教育联合会主席麦克唐纳也曾说：

@#@“能力不足，责任可补；@#@责任不够，能力无法补；@#@能力有限，责任无限。

@#@”美国品德教育联合会甚至将“责任感”作为核心道德观来进行培养。

@#@该联合会成立于1993年2月，是一个全国性的教育组织，他们给“良好品德”下的定义是：

@#@理解和尊重核心道德标准并按照这些标准行事。

@#@品德教育联合会要求学校根据10项基本原则来进行品德教育。

@#@10项基本原则的第二项就是“学校必须培养学生形成诚实、有责任感、尊重他人和勤奋等核心道德观”。

@#@大作家托尔斯泰也说：

@#@“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点将是责任心。

@#@”@#@在国内，教育专家陶西平先生在庆祝北京市家庭教育研究会成立20周年大会上曾专门论述了责任感的意义。

@#@他说：

@#@“当前，应当把培养下一代的责任感，作为父母们的主要责任。

@#@@#@责任感是做人的基础。

@#@要想子女成为一个好人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责。

@#@人自身的发展、人与人的交往、人对社会的贡献，都来自明确的并且认真履行的责任。

@#@人的道德自律，遵纪守法也靠着责任感。

@#@责任感更是一个真诚的人的标志。

@#@其言必行，其行必果；@#@言行如一，表里如一，是一个人受到别人尊敬与信赖的基本条件，也是社会健康的营养液和净化剂。

@#@”陶西平的话，将责任的意义阐述的非常透彻，也充分说明了道德智能中为什么不能不提责任感。

@#@@#@☆责任心是做人和做事的基础@#@责任心是一种态度，是“道德评价最基本的价值尺度”。

@#@@#@所以这样说，是因为当我们评价一个人的时候，每个人的能力是不同的，有的人能力强，有的人能力弱，因此，我们不能完全用能力来评价一个人，而要看这个人在做某件事情时的态度。

@#@这就是责任心。

@#@一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。

@#@因此，责任往往是一个人做人的重要基础。

@#@@#@责任心还是人们做好事情的重要基础，是人们“自觉遵守道德规范的前提”。

@#@任何一种道德规范的落实，都要靠人的自觉性，而这种自觉性的培养和形成，恰恰需要以人的责任心为前提。

@#@责任心是自觉性的基础。

@#@如果一个人有了强烈的责任心，就会自觉地遵守各种道德规范，对自己、对他人、对社会认真负责，妥善处理不同利益主体的关系，严于律己。

@#@相反，一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最基本的道德准则，损害他人和社会的利益。

@#@@#@对于当代少年儿童来说，责任心的培养更为重要。

@#@这是因为他们生活的环境与父母一代比起来更优越，他们享受着爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷的爱，甚至整个家族都将关爱的目光投射在孩子身上。

@#@在这样的环境下长大，孩子往往更容易缺乏责任心，因为长辈们已经成了全天候的保姆，他们唯一需要做的就是享受亲人的关爱。

@#@@#@☆责任心强的孩子有更高的成就目标@#@说起责任心，有的父母会认为孩子长大了自然就有责任心了，现在的首要任务是好好学习。

@#@但是，如果父母仔细观察就会发现，孩子的责任心和学习也是密切相关的。

@#@研究表明，@#@责任感强的孩子往往能给自己提出更高的成就目标，在追求成就的过程中主动性更强，能更好地完成学业任务。

@#@而一个责任心缺乏的孩子，往往是懒散的，缺乏成就动机，在学习上比较被动，不主动关心人，害怕承担责任，害怕接受挑战所以，如果能通过提高孩子的责任心，增强他们的责任感，便可以促动孩子自觉学习。

@#@这要比父母的无效唠叨好得多，既能收到好的效果，也能与孩子保持和谐的亲子关系。

@#@@#@培育孩子的责任心，还有利于孩子在其他方面的成长。

@#@这是因为责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。

@#@责任心与自尊心、自信心、进取心、事业心、同情心、孝心、关心、善心相比，是“群心”灿烂中的核心。

@#@@#@☆责任感的关键是责任行为@#@责任感是一种重要的心理品质和人格力量。

@#@从心理结构分析，责任感包括责任认识、责任情感、责任意志和责任能力，又具体外化为责任行为，即知、情、意、行的统一，其中，关键是责任行为；@#@从内容上分析，责任感包括对自我的责任、对家庭的责任、对集体的责任、对社会的责任等，其核心问题是对自我的责任。

@#@@#@作为一种道德，责任感的发展是与人的认知发展和道德发展水平紧密联系在一起的。

@#@随着孩子渐渐长大，父母要多为孩子提供培养责任感的机会，帮助孩子养成负责任的好行为。

@#@@#@☆家庭是最能培养责任心的场所@#@实际上，在家庭中是最能培养孩子责任心的，例如，在家庭中给孩子一个劳动岗位就是很好的方法。

@#@表面看，孩子们只是在做一些琐碎的家务，扫扫地，洗洗碗，似乎都是小事，和学习比起来，当然学习是更重要的事；@#@然而，这些小事却关乎孩子成长的大事，因为正是在这些琐碎的小事中培养了孩子的责任心。

@#@@#@孩子们在家务劳动中知道了有些事情即使自己不愿意做，但出于责任，却是必须去做的。

@#@比如倒垃圾，即使孩子不喜欢做，但通过父母对他的要求，孩子在坚持中学会了责任，他会渐渐懂得这件小事也是他对家庭的贡献。

@#@他还懂得了每个人都不能太随着自己的性子来，一些不愿意做的事情也要坚持去做。

@#@慢慢地，孩子在做事的过程中形成了负责任的心态和行为，这对孩子将来走向社会具有重要意义。

@#@@#@孩子在做家务小事时，也能体验到亲情和责任。

@#@当孩子煮好了饺子端到父母面前时，他体会到的是成功，是自己对父母的爱，是父母的鼓励，是自己为家庭所做的贡献。

@#@当孩子每天拖干净了地面，他就会更加珍惜环境的整洁干净，不舍得随手将碎纸扔到地上。

@#@哈佛大学学者对波士顿地区456名儿@#@童进行过一项长达20年的跟踪调查。

@#@调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1:

@#@@#@15,犯罪率为1:

@#@10;@#@爱干家务的孩子平均收入要高出20%@#@左右，他们的离异率、心理疾病患病率也较低。

@#@@#@由此看来，一个缺乏责任心的人，面对未来的人生道路是多@#@么可怕，失业、离异、犯罪、心理疾病……这些都有可能使@#@人遭受挫折，甚至跌入深渊。

@#@相信任何一位身为父母的人都不希望子女未来经受这些打击，所以，从现在开始培养孩子的责任心吧，从家庭开始！

@#@@#@四、共同生活的能力@#@合作，在这个社会已经越来越被人们接受。

@#@大家都亲身感受到，当代社会已经不是一个人能够包打天下的社会了，人们必须要合作才能完成很多任务。

@#@合作能帮助儿童更好地成长与发展。

@#@发展心理学认为，儿童的合作行为是儿童社会化的一个主要方面，是亲社会行为的重要表现。

@#@不懂得合作的人将无法在现代社会顺利地立足。

@#@美国心理学家阿德勒认为，所有失败者（精神病患者、罪犯和自杀者等等）之所以失败，是因为缺乏从属感和社会兴趣，他们不相信可以用合作的方式来解决和处理职业、友谊等问题。

@#@他们看到的只有自己，他们的兴趣仅仅停留在自己身上，因而面对困难时大多无法走出自闭的心理。

@#@@#@☆学会共同生活是教育的四大支柱之一合作的基础是共同生活，因此，在这里要特别提出共同生活的能力。

@#@20世纪末的1996年，国际21世纪教育委员会提出了青少年教育的“四大支柱”，即教育的根本目的是为了培养青少年“学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活”其中“学会共同生活”是最重要的支柱之一。

@#@所谓“学会共同生活”，就是强调青少年了解人类文化的多样性，了解自己与他人之间的相互依存关系，学会在共同活动中与他人和谐相处，共同发展。

@#@只有具备与他人共同生活的能力，才能与他人更好地合作。

@#@否则，合作也只是一句空话。

@#@21世纪的教育面临的一个共同主题，就是教育和培养青少年既“学会生存”，又“学会共同生活”。

@#@因此，共同生活的能力成为品德培养的重要内容。

@#@今天的孩子们，尤其是很多独生子女们，较少有与其他孩子共同生活的经历。

@#@过去的孩子，在多子女家庭中长大，他们兄弟姐们多，小伙伴也多，在与同龄人的共同生活中学会了交往，懂得了规则，学会了倾听与交流、宽容与理解、责任与义务。

@#@合作、信任、协调、配合、支持的意识与能力也得到了充分发展。

@#@但今天的孩子，家中较少有兄弟姐们，与朋友一起玩的机会也少，有些家长和教师重视竞争忽略合作，因此导致孩子合作意识低，合作能力较差，与他人共同生活的能力难以得到发展。

@#@@#@现实生活中我们也常常看到，很多优秀的人却无法合作，当他们只有自己的时候，个个是英雄，而当一些优秀的人在一起的时候，去卩常常面临窘境，甚至生出很多事端。

@#@这便是缺乏共同生活能力的原因。

@#@其实，生活中早就有类似的情景，一个和尚有水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃就是最真实的写照。

@#@@#@☆父母要培养孩子的大胸怀@#@尊重人类文化的多样性，尊重他人与自己的不同，才能更好地与他人共同生活，也才能更好地合作。

@#@但是，每个人都有自己的个性，每个人身上都有别人不喜欢的东西。

@#@这时宽容、@#@接纳才是最重要的，尤其是接纳那些不喜欢的人或事。

@#@懂得了宽容，才能与不同的人和谐相处。

@#@@#@“海纳百川，有容乃大”，父母要培养孩子的大胸怀，尤其要为孩子做出榜样。

@#@生活中，父母应该尽量宽容待人，理解他人的处世方法，尊重他人的行为习惯。

@#@父母更要对子女宽容，既欣赏他们的长处与优点，又接受他们的短处与弱点。

@#@苏霍姆林斯基告诉我们：

@#@有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

@#@而且只有这样，子女才能形成自尊自信的心态，自尊自信的人才具有宽容的能力。

@#@@#@此外，父母还要多为孩子创设与他人共同生活的机会。

@#@例如，@#@让孩子多参加群体性游戏活动，多参与一些学校、社区和社会的公益或集体活动，让孩子在关心、帮助他人的活动中感@#@受快乐，正在与他人共同生活的能力。

@#@这种能力，必将是今日社会必备的重要能力。

@#@@#@五、自制力@#@所谓自制力，就是自我控制的能力，即一个人控制自己思想感情和举止行为的能力。

@#@为什么在这里专门提出自制力呢？

@#@为什么把自制力作为孩子必备的道德智能呢？

@#@这是因为成长在当今社会的孩子，可能面临更多的诱惑和困难。

@#@如果不能具有足够的自我控制能力，难以顺利成长，并达到理想的目标。

@#@@#@☆一颗糖两种结果也许父母们早就听说过著名的“糖果实验”吧？

@#@这个研究由美国心理学家沃尔特•米舍尔教授设计。

@#@在斯坦福大学的附属幼儿园，研究人员把一些4岁的孩子带进房间，把一些果汁软糖放到他们面前的桌子上，告诉他们：

@#@“你们现在想吃这粒糖就吃。

@#@但如果你们能等我出去办完事回来后再吃，那你们就可以吃到两粒糖。

@#@”然后，研究人员离开房间15分钟左右。

@#@通过观察发现，有三分之一的孩子马上就开始吃糖果，还有三分之一一直等米舍尔回来兑现额外奖励后才开始吃，另外三分之一开始坚持，但后来忍耐不住放弃等待。

@#@@#@约14年后，这些孩子要高中毕业时，研究人员继续进行这项研究。

@#@他们把那些“马上就吃掉糖果的孩子”与“等待老师回来得到两粒糖的孩子”进行比较，结果发现，前一组孩子更容易被困难的压力摧垮，动辄就生气发怒，常与人打架斗殴，追求自己目标时抵制不住诱惑。

@#@更意外的发现是：

@#@与抵制不住糖果诱惑的孩子比，能等待的孩子学习成绩普遍较优秀。

@#@最迫不及待拿走糖果的小孩当中，1/3平均语言成绩524分，算术528分；@#@等待最久的1／3孩子，这两项分数平均为610分和652分，总分差距多达210分。

@#@接受“糖果实验”的孩子们长大成人工作后，差异更加明显。

@#@能抵御诱惑的孩子们到二十八九岁时，学到了更多的知识和技能，做事更能专心和集中精力，更能建立起真诚且亲密的人际关系，办事更可靠、更具责任心，面对挫折显示出较强的自制力。

@#@相反，4岁时不能控制自己，迫不及待抓吃糖果的孩子们在这时，认知学习能力较差，情感能力比那些能控制自己的孩子更是差了一大截。

@#@他们较孤独，做事不专心，办事也不让人放心，在追求目标时，只顾眼前的满足。

@#@遇到困难时，他们的承受力和自制力都较低，也不会随机应变，只会做重复性的工作。

@#@@#@☆延迟满足是培养自制力的好方法德国哲学家黑格尔说：

@#@“一个志在有所成就的人，他必须知道限制自己。

@#@反之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，终归会失败。

@#@”缺乏自制力的孩子就是“不知道限制自己”的人，这样的人要想成功是多么不容易。

@#@优秀是成功者的基本素质，纵观古今中外，大凡是优秀的人，都是自制力强的人。

@#@@#@“糖果实验”的理论基础是“延迟满足”，指的是甘愿为更有价值的长远结果而放弃眼前满足的利益。

@#@父母要培养孩子的自制力，也要在日常生活中使用延迟满足的方法，在生活中不要过于轻易地满足孩子，尤其不要给孩子过多的物质满足，要适当地对孩子说“NO”。

@#@@#@";i:

33;s:

29425:

"供应链中的牛鞭效应与库存控制@#@摘要@#@在发达的网络新经济时代，供应链管理作为一种崭新的管理模式快速发展，而与供应链共存的一个问题-“牛鞭效应”也引起了国内外学者的广泛关注，对其进行系统的分析和综合研究具有重要的理论意义和实际意义。

@#@本文在国内外研究成果的基础上，分别从供应链理论、牛鞭效应理论和联合库存管理理论等方面，具体介绍了供应链的基本结构，分析了牛鞭效应的形成机理，表现形式，危害结果和降低措施。

@#@并阐述了联合库存管理的基本思想和应用实施过程。

@#@@#@@#@关键词：

@#@供应链；@#@牛鞭效应；@#@联合库存控制（JMI）@#@第一章引言@#@1.1本研究问题的提出@#@一直以来，供应链上的许多制造企业经常发现他们所面临的产品需求量波动很大，其程度要远大于产品的市场实际销售量的变化幅度。

@#@这种现象就是供应链上的需求放大效应，它是供应链上需求信息扭曲的结果，根据它的表现形式人们形象地称之为“牛鞭效应”，它的基本特征是：

@#@当供应链的各节点企业只根据来自其相邻的下级企业的需求信息进行生产或供应决策时，需求信息的不真实性会沿着供应链逆流而上，产生逐级放大的现象，到达源头供应商时，其获得的需求信息和实际消费市场中的顾客需求信息发生了很大的偏差。

@#@受这种需求放大效应的影响，上游供应商往往比下游供应商维持更高的库存水平，因此，有学者指出，牛鞭效应其实就是供应链库存的放大反映。

@#@此外，这种现象的存在还造成批发商、零售商的订单和生产商的产量远远高于实际客户的需求量，进而造成产品积压、资金占用，使得整个供应链运作效率低下。

@#@并且，随着供应链上企业的增多，这种现象就越明显，非常不利于供应链运作效率和竞争力的提高。

@#@因此，供应链牛鞭效应的治理问题是一个亟待解决的研究课题。

@#@@#@1.2选题背景@#@1980年代以后，单个企业成本与效益的竞争逐渐接近极限，许多企业意识到争夺的制高点将是行业内各供应链的整体竞争力。

@#@原材料供应商、生产商、批发商和零售商不再散兵作战，而是通过组成供应链，共栖、共生和共荣。

@#@正如有学者所说：

@#@“将来的竞争不是企业与企业之间的竞争，而是供应链与供应链之间的竞争。

@#@然而，作为供应链中的一种常见现象，牛鞭效应的存在已经严重影响到供应链的效率和竞争力，因此很有必要对供应链中牛鞭效应的治理问题进行研究。

@#@同时，牛鞭效应现象也是供应链库存的一种放大反映，是供应链管理中库存波动的渊源，反映出现代供应链库存管理的新要求。

@#@因此从库存管理的角度来研究供应链中牛鞭效应的治理问题具有一定的可行性。

@#@@#@长期以来，传统供应链中的库存管理都是各自为政的，供应链中的各个环节（零售商、批发商、供应商等）都设有自己的库存，各自管理，并有各自的库存控制策略，这样便不可避免地造成需求扭曲现象，无法使供应链快速地响应用户的需求，这种传统的库存控制方法显然不能满足现代供应链管理的同步化要求。

@#@为适应现代供应链管理的要求，近几年在国内外出现了不少新的供应链库存管理方法，联合库存管理便是其中的一种。

@#@联合库存管理策略打破了传统的各自为政的库存管理棋式，进一步把供应链管理系统集成为上游和下游两个协调管理中心，从而部分消除了由于供应链环节之间的不确定性和需求信息扭曲现象造成的供应链库存波动，通过协调管理中心实现供需双方的信息共享，以此解决供应链上的需求放大现象，提高供应链运作的稳定性和同步化程度。

@#@@#@1.3供应链牛鞭效应问题研究现状@#@作为供应链中存在的一种普遍现象，迄今为止，关于供应链牛鞭效应问题的研究工作主要集中在三个方面：

@#@牛鞭效应的存在、牛鞭效应的量化、牛鞭效应的弱化和控制。

@#@@#@1.3.1牛鞭效应的存在@#@在牛鞭效应的初始研究阶段主要是进行供应链企业市场、顾客、销售、生产、库存等方面的实际调整，以实证方法研究和确认牛鞭效应的存在。

@#@第一个提出牛鞭效应的人是美国麻省理工学院的Forrester教授。

@#@他在1961年出版的《工业动力学》一书中基于系统动力学原理分析了消费需求波动沿着供应链向上游企业逐级放大的系统特性，提出因为供应链各级节点间信息反馈困难和前置时间的延迟，使各级订单决策者产生重复订购，因此造成了需求的放大。

@#@随后J.D.Sterman1989年通过研究啤酒销售游戏对牛鞭效应进行了分析，认为牛鞭效应是实验者的非理性行为和对反馈信息的错误理解造成的。

@#@Towill（1996）通过模拟和实证分析发现：

@#@需求信息的变化幅度每通过一个环节就会增加一倍，生产商从中间商处获得订单后对市场需求的变化预测幅度几乎是初始波动的8倍之多。

@#@对这一现象分析比较全面的是H.L.Lee（1997,1998），他认为系统参与人是理性的并且是最优化决策的，而牛鞭效应是供应链内部理性参与人之间战略性行为相互影响的产物。

@#@关于牛鞭效应的形成原因，H.L.Lee认为，主要基于五方面的因素：

@#@需求预测、订货间隔期、订货批量、供应短缺和价格波动。

@#@@#@1.3.2牛鞭效应的弱化与控制@#@牛鞭效应的弱化和控制问题始终是供应链管理中的重要理论和应用问题，而关于牛鞭效应的弱化和控制研究一般基于三个方面：

@#@物流渠道设计、信息方法设计和决策控制设计。

@#@一些学者在许多大规模的供应链项目研究中，通过工业案例分析、系统分析、质量管理、仿真等工作，提出了供应链中降低需求放大现象的物流处理原则、时间压缩原则、信息透明原则和环节减少原则等等。

@#@H.L．Lee和Chen.F认为可以通过调整需求预测算法来集中需求信息从而达到弱化牛鞭效应的目的。

@#@国内学者张钦教授等人研究了ARIMA（0,1，1）需求下的牛鞭效应与信息共享问题，认为通过信息共享可以实现牛鞭效应的弱化。

@#@而龚本刚等提出了基于Internet网络将ERP、GIS（地理信息系统）和GPS（全球定位系统）集成为供应链信息系统，通过实现物理结构上的信息共享来达到弱化牛鞭效应的目的。

@#@Baganhan、Cohen和Riddalls等人通过对生产库存的研究认为通过稳态库存、生产延迟控制等策略可以缓解牛鞭效应，Disney和Towill等人从分析库存和顾客服务问题出发，明确提出了应用控制工程理论方法来处理牛鞭效应的解决方案。

@#@国内学者黄小原、卢震在量化牛鞭效应方差之比的基础上进行了牛鞭效应的有序控制和随机控制研究，即在顾客需求波动最大与随机波动情况下的牛鞭效应弱化问题研究。

@#@@#@第二章供应链牛鞭效应相关理论分析@#@本文的研究内容主要涉及到三方面理论内容：

@#@供应链理论、牛鞭效应理论、联合库存管理理论，本章将逐一对它们进行介绍分析。

@#@@#@2.1供应链理论@#@2.1.1供应链的基本概念@#@供应链（SupplyChain，SC）概念是在美国哈佛大学商学院教授迈克尔•波特（MichaelPorter）于20世纪80年代初期提出的价值链理论基础上发展而来的，至今只有二十多年的历史。

@#@由于在不同时期人们对供应链的认识不同，对供应链的定义也不同，目前尚无统一说法。

@#@但是，随着人们对供应链认识的不断深入，供应链的内涵得到了不断扩展和完善。

@#@早期观点认为，供应链是制造企业的一个内部过程，是企业把从外部采购的原料和零部件，通过生产转化为产品，再配送到零售商和终端客户的一个过程，它局限于企业的内部操作层面，注重企业自身的资源利用，是一种线性链条。

@#@目前供应链的概念已经扩展到企业的战略管理层面，在综合各种定义的基础上，马士华教授将供应链定义为：

@#@“供应链是以核心企业为中心，用户需求为导向，通过对信息流、物流、资金流的控制，将制造商、分销商、零售商直到最终用户连成一个整体的功能网链。

@#@’’供应链包括了所有加盟的节点企业，要求相关企业从整个供应链的角度出发以全局的观点考虑产品的竞争力，是一个范围广泛的企业结构模式（见图2.1）。

@#@@#@图2.1供应链的网链结构模型@#@从上图可以看出，供应链是一种围绕核心企业（可以是产品生产制造企业，也可以是大型零售企业）的网链关系。

@#@在这个功能网链中，每个企业都是供应链上的一个节点，既是产品或服务的提供者，也是产品或服务的享受者或消费者，节点企业在需求信息的驱动下，通过供应链的职能分工与合作（生产、分销、零售等）．以资金流、物流为媒介实现整个供应链的不断增值，因此供应链不仅是一条连接供应商到用户的物料链、信息链、资金链，而且是一条增值链，物料在供应链上因加工、包装、运输等过程实现增值，给相关企业带来收益。

@#@@#@2.1.2供应链的基本结构@#@供应链的结构由供应链中参与成员的多少来决定，而供应链参与成员的多少又是由产品的特性、原材料获得的难易程度、销售的方式和服务的形式等多种因素决定的，特别是产品的特性，对供应链的结构起着举足轻重的作用，不同的产品具有不同形式的供应链。

@#@我们可以从以下两个方面来考虑供应链的结构：

@#@层级结构（包括水平层次和垂直规模）和中心位置。

@#@水平层次是指整个供应链中所包括的所有供应商和消费者的层次数量，它决定了供应链的长短。

@#@垂直规模是指对于核心企业而言，其各层次所包含的供应商或消费者的数目，它决定了供应链的宽度。

@#@中必位置是指核心企业在整条供应链中的位置，一般情况下，核心企业越接近最终消费者，在整条供应链中的权威性就越高。

@#@根据水平层次和垂直规模的不同，可将供应链的结构分为四种，见图2.2。

@#@@#@图2.2供应链的层级结构模型@#@如上图所示，对于水平层次多和垂直规模大的供应链结构我们称之为整树结构，它的形状像一棵有着茂盛枝叶和完整根须的大树，表示核心企业拥有大量不同层次的供应商和消费者：

@#@水平层次多而且垂直规模小的供应链结构称为细长结构；@#@相反的，水平层次少而垂直规模大的供应链结构称为短粗结构：

@#@水平层次少而垂直规模也小的供应链称为链状结构。

@#@@#@另外根据中心位置的不同还可将供应链分为预测驱动型和需求驱动型。

@#@随着核心企业的中心位置由上游向下游转移，供应链也由传统的生产推动型向需求拉动型转变，从而不断提高供应链的效率。

@#@如图2.3所示，当核心企业处于不同位置时，将产生两种不同类型的供应链，即预测驱动型和需求驱动型，在预测驱动型的供应链中，由于核心企业远离最终消费者，生产依据预测进行；@#@需求驱动型供应链接近最终市场可以对市场需求有效识别，利用拉动的形式驱动整条链的运作。

@#@@#@图2.3中心位置结构类型@#@2.2供应链牛鞭效应问题@#@2.2.1牛鞭效应的基本概念@#@一般情况下，供应链中的成员有消费者、零售商、批发商、分销商、制造商及供应商。

@#@消费者向零售商（百货公司、大卖场、便利店等）购买各种商品，零售商根据商品销售情况定期从批发商处补货，这样一级一级上去，最后是生产商根据下游企业的订单安排生产，从而形成了现行的供应链体系（如图2.4）。

@#@@#@供应链强调以市场变化为中心，并根据最终的消费需求变化进行产品的开发和生产。

@#@但是由于供应链中的需求信息一般以订单的形式传递，订购量是买方对各种信息预测处理后的结果，因此订单数据经常会扭曲真实的市场动态。

@#@在这条供应链中便经常出现一种奇怪的现象，即一般情况下产品的实际销售数量相当稳定，波动性并不大，可是制造商在考虑其营销网络的订货情况时，往往会吃惊地发现产品销售的波动性却明显增大。

@#@因为零售商是在参考历史销售及预测现实销售的情况下来确定订货量的，并且为了保证这个订货量的及时可得，并能适应顾客需求增量的变化，他们通常会将预测订货量作一定放大后再向上一级批发商订货，而分销商出于同样的考虑，也会在汇总的基础上再进行一定的放大后向制造商订货。

@#@这样，尽管顾客的实际需求量并没有太大的波动，但经过各级代理商的订货放大后，订货量就被逐级放大了。

@#@例如，HP公司在一个主要零售商那里检查打印机的销售情况时，发现该零售商的销售随着时间波动，当他们检查该零售商的订单时发现订单的波动幅度比其销售的波动幅度还要大。

@#@更让他们吃惊的是，公司打印机生产部向物料供应部提供的订单的波动比前两者的波动都大。

@#@这种只要供应链末端消费者需求量发生微小变化，便会引起一系列上游企业的供给发生剧烈波动，随着往供应链上游前进需求变异放大的现象显示在图形上很像一条甩起来的赶牛鞭，只要执鞭的手微微用力摆动，鞭梢就会发生大幅度摆动，可谓差之毫厘，谬以千里，人们将这种现象形象地称为“牛鞭效应”（如图2.5）。

@#@@#@终端顾客零售商批发商分销商制造商供应商@#@图25“牛鞭效应”示意图@#@2.2.2牛鞭效应的形成机理分析@#@从前文可知，牛鞭效应主要是由需求信息的扭曲造成的，而需求信息扭曲的原因是由于缺乏信息交流，那么又是什么原因造成的信息交流的不畅呢？

@#@笔者认为牛鞭效应的形成离不开其主要的生长环境——供应链，本节将从供应链的组织结构、信息结构和决策机制三个方面来分析牛鞭效应的形成机理。

@#@@#@2.2.2.1组织结构对牛鞭效应的影响@#@首先供应链组织结构是产生牛鞭效应的根源。

@#@不同的产品具有不同形式的供应链，同一个企业也可以是多个不同供应链的实体。

@#@在传统的供应链结构下，随着供应链水平层次和垂直规模的增多，委托代理关系的梯次也就增加，利益目标和博弈决策之间的二次选择也就被多次重复，而每一次重复都意味着次优选择的迸一步优化，这是牛鞭效应随供应链长度、宽度增加而逐渐放大的原因。

@#@因此，对于上文的四种供应链层级结构，在其它条件相同时，链状结构对牛鞭效应的影响最小，整树结构影响最大，短粗结构和细长结构视具体情况而定。

@#@供应链中成员个数越多，信息被加工的次数越多，被扭曲的现象就越严重。

@#@而预测驱动型和需求驱动型是由于核心企业在供应链中的不同位置所产生的两种不同生产方式的供应链。

@#@预测驱动型安排生产是依据预测，即对过去需求数据的加工和对下游需求的预测，因此与实际的需求相比具有较大的波动性。

@#@正如Lee在文献中所描述的那样，多重的预测是导致牛鞭效应的关键因素，每一个成员都依赖于下游成员发来的需求信号预测生产量，牛鞭效应由此呈现出放大的趋势。

@#@因此，关于对牛鞭效应放大程度的影响，预测驱动型供应链结构比需求驱动型供应链结构明显要大。

@#@@#@2.2.2.2信息结构对牛鞭效应的影响@#@供应链节点企业之间的相互作用与影响关系一般有三种：

@#@完全合作、部分合作和独立决策，相应地也就形成了三种不同的信息结构类型：

@#@完全信息共享、部分信息共享和信息不共享。

@#@不同信息结构对牛鞭效应的影响也不尽相同。

@#@完全合作属战略层次上的合作，在组织结构上通过合并、兼并、控股等控制方式实现组织结构纵向一体化，实行中心集中控制，达到信息完全共享，对生产的安排、计划的执行、库存的分配、市场的预测等均实行统一集中控制，便于识别加工过的信息，不会对供应商产生太大的订货波动，牛鞭效应影响较小。

@#@部分合作是指跨越企业之间的某些流程而进行的操作层次上的协作，在协作的过程中共享部分信息，例如企业之间的订货流程、采购流程、信息管理流程上的合作就只共享部分信息，这种形式是供应链信息结构类型的主要存在类型。

@#@由于部分合作没有组织结构上的合作，只是信息结构上部分信息的共享，如果合作领域包括的主要流程与订货流程息息相关，那么就会对减少供应商订单波动产生一定影响，否则牛鞭效应会依旧存在。

@#@另外，在经过多次的重复合作与博弈之后，相互间产生的信任也有助于牛鞭效应的缓解。

@#@独立决策是指各实体之间无合作意向，各自根据预测，以达到自身利益最大化为目的，安排生产和订货，实体之间不存在信息共享。

@#@独立决策时由于无信息共享，其结果很容易增强牛鞭效应，尤其在产品短缺、交货时间长、市场波动比较大的情况下，供应商将会面临巨大的需求波动。

@#@显然，要减弱牛鞭效应，实现企业间的信息共享是供应链的大势所趋。

@#@目前在供应链管理中，信息共享的实现方式层出不穷：

@#@有些企业已经开始通过局域网、内部信息系统或ERP实现企业内部的信息集成，以便对企业外部的信息做出快速反应：

@#@有些企业通过建立企业间的信息系统来实现信息共享；@#@还有一些企业通过互联网技术，将企业、用户、供应商及其他商业和贸易所需环节联结到互联网上，在网上达到信息共享。

@#@可见构建信息共享系统的管理平台，是供应链合作伙伴在商业模式和它所支持的系统结构中实现信息共享的通用方式。

@#@@#@2.2.2.3决策机制对牛鞭效应的影响@#@1．需求预测@#@在供应链管理中，上游管理者总是将来自下游的需求信息作为自己需求预测的依据，并据此安排生产计划或供应计划。

@#@笔者认为，这一需求信息的产生过程是导致牛鞭效应产生的直接原因。

@#@譬如，决定订单数量的管理者一般使用一种简单的方法如指数平滑法来进行需求预测，当每日的新数据出现时，未来需求将呈现连续变化，送给供应者的订单反映了需要重新满足来自需求的库存数量，也反映了必要的库存安全量，未来需求与相关的安全库存通过平滑技术得以实现。

@#@在交货期内，保持数周的安全库存是习以为常的，但结果往往是预期的订单数量比需求数量变化更大。

@#@置于供应链中，作为供应商的管理者，来自管理者的原有状态的每日订单就构成了其需求。

@#@如果也使用指数平滑法来计算需求预测值及安全库存，那么供应商提供的订单将会产生巨大波动。

@#@从经营者到制造商的订单数量要比实际销售量大得多，大量的安全库存产生牛鞭效应，供应交货时间越长，波动越加激烈。

@#@@#@2．批量订货@#@在供应链中，每一个企业通常都会使用某种方法来控制库存。

@#@当库存将耗尽时，下游企业会立刻向上游供应商发出订单，提出订货。

@#@在供应链中，一个共同的问题就是频繁订单下的运输经济性问题。

@#@在满负荷运输与低于最低起运量运输之间的经济差距是巨大的。

@#@因此，当从供应商处订购材料时，其强烈的愿望就是要满负荷运输，因此供应商会对大量或批量订货给出最优惠的定价。

@#@订货批量有周期和即刻两种形式。

@#@从订单的频率看，理论上需求方可以月、旬、周、日，甚至时制定，然而由于供应和需求往往存在空间距离和时间的矛盾，连续订单的实现几乎是不可能的，对大多数公司来说，批量订货通常是一个月的供应量或者更多。

@#@在即刻订单中，一般会表现出需求的规则波动。

@#@如果供应商得到需方按季、按年的需求量，那么这将产生在季末或年末的订单波动。

@#@所以，需方可以按季、按年的需求量有规则地分配于一定的间隔期，而供应商也可以据此签定订单。

@#@这样，当一个公司面临周期性订货时，牛鞭效应现象就发生了。

@#@如果所有消费者订货周期均匀地分布在各周期，那么牛鞭效应达到最小。

@#@一些消费者的周期需求变化不明显，因为并非所有订单都在同一时间内产生，然而这种理想情况较少出现，订单极大可能地被偶然传播损失或重叠。

@#@当订单周期重叠时，大多数周期订货的消费者在同一时期均做同样的事。

@#@其结果是，订单需求波动产生，来自牛鞭效应的变化将达到最大。

@#@@#@3．价格波动@#@据估计，零信业中制造商与代理商之间交易的80%是在需求预测的前提下预先成交的，这通常是因制造商给出了一个极具吸引力的价格，使零售业中的预先购买导致较多的存货。

@#@在目标市场中，预先购买由价格波动产生，制造商和分销商周期性地使用特殊促销方式，如价格折扣、数量折扣和特殊奖励等等。

@#@此外，制造商还向分销商、批发商提供一些交易特权，如特别折扣、价格条款与分期付款等，它们均为价格折扣的间接形式。

@#@在供应链中，这些特殊促销方式的运用在促进消费者大量购买的同时产生未来库存。

@#@这种促销与供应链密切相关，如果预先购买成为一种惯例，那么可以预见，当商品价格低时，消费者所购买的比实际需要的要多：

@#@当价格处于中性或偏高时，消费者将停止购买行为直到耗尽存货。

@#@结果，消费者的购买模式无法反映实际的消费模式，并且购买数量的变化要大于消费数量的变化。

@#@尽管许多公司认为高低价格交叉策略有利于刺激购买，增加销售，但其负面效应也是显而易见的。

@#@实际上，由于牛鞭效应现象的存在，在供应链中，从消费者反馈到制造商的订单差别是巨大的。

@#@当面临这一大幅度变化时，制造商一方面不得不在某一特定时间超负荷、超时生产和运输，而在其他时间则闲置无事：

@#@另一方面，制造商还不得不设置高额库存以满足需求的巨大波动。

@#@另外，在供应链中，除制造商外，这种营销手段也加大了供应链中的各级库存。

@#@@#@4．分配与短缺博弈@#@将有限的生产按照零售商所要求的订货量比例进行分配的方式（rationingschemes），也会导致牛鞭效应的扩大。

@#@在供应链中经常会出现这种高需求的产品供应短缺的情形。

@#@在高科技的产品市场上尤其如此。

@#@譬如，某制造商所接到的各分销商的订货总量为Q．而该制造商的供应能力仅为Q/2，在该分配方案下，每个分销商或零售商都将得到其要求的订货量的一半。

@#@也正是由于在现实中许多制造商奉行这种分配方案，因此各分销商或零售商都放大自己的订货量。

@#@此时，制造商若根据其所接到的订单信息进行需求预测，便会严重地放大这种需求，并极有可能会采取两种招致失败的举措：

@#@向供应链发出严重超出需求的订单，或为该产品配置严重过量的生产能力资源。

@#@一旦需求回复到正常水平（有时仅仅需要市场上有一点需求回落的迹象），制造商将承担高昂的库存成本和资源配置失误成本（损失成本）。

@#@例如，在80年代中期，我国许多商品短缺，其中钢材供应@#@也是十分紧张，各生产经营企业订单骤增，国家也花大量的外汇从国外进口了大量钢材以缓解市场供应状况。

@#@但事后发现，这些进口钢材的绝大部分并没有真正被消耗掉，而是进了供应链的各级仓库。

@#@这就说明这种订单激增的现象并非由于消费实际增长，而是一种预测，消费者可以拥有来自不同供应商的重复订单，并且从第一供应商处购买，然后取消所有的其它重复订单。

@#@当这种现象成为一种社会行为时，可以想象，订货模式和消费模式的差距将是巨大的，牛鞭效应也就产生了。

@#@在订单波动的情况下，许多制造商无法辫别是否产生了真正的需求或仅仅是一种来自分销商所期望的产品分配的抽象需求，常常为这些抽象需求信息付出超量存货、增加生产能力或由加班引起的成本增加的代价。

@#@@#@5．订货提前期@#@如果供应链中各阶段之间的订货提前期过长，则供应链内部的牛鞭效应也会放大。

@#@我们可以用数学方法来证明这一点：

@#@不妨假设制造商的两个订货提前期t0和t1，且t1>@#@to；@#@另假设制造商的下游阶段（分销商）在单位时间内的变异程度（thedegreeofvariability）为v。

@#@当然，变量可能是随机性变量，也可能是某种趋势（确定或不确定的趋势）。

@#@由于在供应链中，上游阶段习惯将下游阶段的变量解释为趋势。

@#@因此，通常的情况是制造商会将单位时间的变异程度v与订货提前期（to和t1）相乘，得到订货变量。

@#@于是有：

@#@@#@订货提前期为t0的订货变量：

@#@v0=v×@#@t0，@#@订货提前期为tl的订货变量：

@#@V1=V×@#@t1@#@故有：

@#@v1>@#@v0。

@#@@#@若t1＞＞t0，则v1＞＞v0。

@#@@#@因此，订货提前期设置的大小对牛鞭效应的影响也是非常大的。

@#@@#@6．时间延迟@#@供应链中存在的时间延迟问题，包括信息延迟和物流延迟。

@#@一般顾客的订货信息不能立即送达制造商，而需经过零售商、批发商处理后才传递给制造商，这就造成了信息延迟（InformationDelay）。

@#@信息延迟一般有三种：

@#@订单业务处理延迟，如零售商收到订单后，进行处理所需的时间；@#@订货延迟，如零售商根据订货量制作新订单并发送给批发商所需的时间；@#@邮寄延迟，即订单在邮寄途中花费的时间。

@#@另外，由于制造商生产的产品需要经过批发商和零售商等中间环节才能交付到顾客手中，这就导致了物流延迟（MaterialDelay）。

@#@物流延迟一般有两种：

@#@交货延迟，即某个成员收到订单后到最终实现货物交付所需的时间；@#@运输延迟，货物在运输途中花费的时间。

@#@这两个方面的时间延迟都使得供应链上各成员企业元法同步响应市场需求变化，也在一定程度上增加了供应链的牛鞭效应产生的风险。

@#@如图2.6所示，供应链上各成员的需求（订货量）波动变化是逐级放大的，而且各成员对市场需求变化的响应存在不同的时间延迟。

@#@如图所示，当顾客需求首次开始上升时（o点）．零售商会利用顾客的需求信息进行预测并向批发商订货，受牛鞭效应的影响，零售商对批发商的订货并没有相应地立即增加，而是滞后了一段时间△才有所响应：

@#@相对于顾客的需求而言，零售商的需求也产生了一定的波动放大。

@#@由于批发商、制造商和供应商分别是该供应链的中间环节和末端环节，他们的需求波动幅度都会比零售商大，对市场需求的响应速度也比零售商更加滞后，有时甚至会出现截然相反的结果。

@#@例如，图2.6中当顾客需求再次上升时（i点），制造商对供应商的订货（k点）没有随之上升，反而在减少。

@#@结果是，供应链上各成员无法同步响应市场需求变化，而是各自朝着不同的方向运作，同时各成员企业的库存也围绕着期望库存水平上下波动。

@#@随着供应链的增长，参与供应链运作的企业越多，供应链上各成员的需求相对于市场需求的波动放";i:

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"古代文学本科毕业论文选题@#@古代文学本科毕业论文选题@#@论《诗经》中周民族史诗的艺术价值@#@论《诗经》中农事诗的思想内@#@《诗经》作品研究（具体作品@#@可任选）@#@论《诗经》的“思无邪”@#@容和艺术特色@#@论《诗经》中的恋爱和婚姻主@#@论《诗经》中战争徭役诗的思@#@题@#@想感情和艺术特色@#@《诗经》与楚辞比较论@#@从《诗经》中的燕飨诗看周代@#@楚文化与楚辞@#@的礼仪文化@#@屈原的爱国主义与浪漫主义@#@谈《诗经》中政治美刺诗的思@#@论屈原的人格美@#@想性@#@论《离骚》的艺术构思@#@论《诗经》中爱情诗的思想内@#@屈原与庄子浪漫主义比较@#@容@#@略论《九歌》的艺术成就@#@谈《诗经》中的弃妇诗@#@屈原作品研究（具体篇章可任@#@谈《诗经》中的婚嫁诗@#@选）@#@论《诗经》的赋、比、兴艺术@#@魏晋散文的骈俪化倾向@#@论《诗经》的音乐性及其美学@#@陶渊明的田园诗（可侧重内@#@意义@#@容，也可侧重艺术的特色）@#@论《诗经》的婚恋诗@#@王孟山水田园诗（可分别写@#@论《诗经》中的妇女形象@#@王、孟，也可写山水、田园）@#@论《诗经》中的战争诗@#@中唐山水田园诗（可选、@#@论《诗经》宴饮诗与礼乐文化@#@个作家，也可以比较研究）@#@精神@#@李白山水诗研究@#@论《诗经》的讽刺艺术@#@送别诗中意象研究（可集中写@#@孔子与《诗经》@#@某一种，如美酒、月亮等）@#@杜甫咏史怀古诗研究@#@富于永久魅力的艺术想象一@#@刘禹锡咏史怀古诗咎躡幣语》看魏晋人物的@#@晋六朝诗中“柳”的麼鬣莓罷中的乡关之思及其意文@#@詁需记》刺客形象与深层心理數頻籬飆中的宋人喜诗十九首的生命意识的分伙《史记》中看中国的游侠文@#@《论语》的文学价值@#@蜃德宗朝阳城的文学成就研需第宗朝顾少连的文学成就尊蠢朝“新春秋学”的理论渤黨元研允（具体题目待定）河东吕湮墓志铭旳史料价值唐（宋、元、明、清）人咏物@#@（史、怀）诗研究（可选择某一时期某一群体或某一作家@#@—谈我国古代神话的浪漫主@#@义特色@#@鸿门宴场面描写的深刻涵义李广形象塑造过程中的缺陷描写@#@李斯的历史功过及人品优劣@#@申@#@m@#@irnnDnn@#@■IE匚匚匚匚@#@x）zJI行@#@他Bww（1—@#@《史记》个性化语言举例@#@《史记》叙事中的史笔和文笔@#@先秦散文作家艺术风格比较@#@ @#@@#@论建安文建@#@（任选二、三作家作比）@#@《左传》创造人物形象的艺术略说@#@《左传》的人物评述和描写略论《左传》描写战争的问题从人物形象论《论语》的文学价值@#@略论《孟子》散文的艺术特征论枚乘与“七体”的形成及其发展论屈原的人格美@#@“古诗十九首”与乐府诗比较试论李白对屈原诗歌艺术特点的继承和发展司马迁传记文学艺术成就简论@#@谈《史记》的人物人性描写关于《史记》的细节描写论曹操诗歌的艺术成就略论陶渊明诗歌的艺术风格和现实性试论谢灵运及其山水诗论曹与的诗文新作特色论曹丕在中国诗史上的地位论曹丕的文学成就@#@曹植的生平与其诗歌创作的历程论建女乂学的美学倾向阮籍诗歌的美学倾向论陶渊明的田园诗@#@陶渊明的生命与酒@#@谢灵运与山水诗陆机、、潘岳诗文的比较研究@#@《世说新语》的语言技巧《世说新语》的写人技巧《世说新语》与中国古代小说@#@某代唐诗选集研究@#@王勃在中国文学史上的地位@#@及其艺术成就@#@论孟浩然诗歌的美学观@#@论岑参、咼适边塞诗的风格差@#@异@#@李白与民歌@#@杜诗对南宋爱国诗人的影响论王维和李白的山水诗论李白的李白世界@#@杜甫《秋兴八首》的艺术特点杜甫绝句的特点@#@白居易诗歌的现实主义精神柳宗元山水游记的写作技巧李贺诗的格调@#@论李贺与屈原诞、、论李商隐诗的朦胧美@#@选一类唐）.@#@论咏物诗@#@杜牧七绝风格试议杜甫诗歌的地域色彩7论杜甫诗歌的儒家精神H试论李白诗歌的浪漫特质@#@论杜甫在成都的诗歌论李白在四川的诗歌@#@论王维的“诗中有画”王维诗歌的情、景、理@#@论唐代的边塞诗@#@柳宗元游记散文的诗化意境唐代各类题材诗歌研究（任唐代各体诗歌研究（任选一唐选数人研究比可选一人）,也唐诗的会神风治、作与之一系吐素的关系「拟对宋诗的研究可参照以上唐牧的史论诗学的关系@#@八、、@#@唐传奇名篇研究（可任选一篇唐itairl唐传奇题材类型研究（可任选一类题作家研究（可任选一位作家作综合研究）唐传奇的审美风格唐传奇与中国古代小说唐传奇与中国古代戏曲唐传奇与叙事特征、亠唐传奇与中国史传文学@#@古典叙事散文的@#@近二十年研究综述@#@二十世纪裴度研究述评论节奏石二古典叙事散文的抒情化调节机制@#@论王维与泰戈尔诗作的比较论艺术辩证法：

@#@形与神需与实@#@意与境藏与露隐与显情与景@#@王维山水诗的情感模式谢灵运思想构成的复杂性唐人送别诗研究（可选几家，或若干首对比研究）宋人咏物词研究（可选不同词@#@家咏同一物对比研究，如咏梅@#@等）@#@李清照的词论及其实践李清照之人格与风格苏轼各体词研究苏轼的词论特色与其词创作白勺关^系@#@（对辛词的研究可参照苏词自行亍辛词与豪放词论洵散的“豪然”试论宋词婉约派在美学上的意义@#@试论宋词豪放派在美学上的意义@#@苏、辛词风异同辨@#@李清照词的美学价值@#@苏东坡诗中的四川@#@陆游、辛弃疾词的悲壮美@#@《三言〉》名篇研究I（可只取一《三言》人物形象研究（商人、妇女、僧道、文人、市民等各类人物，可只取其一）@#@二玄》与中国古代小说之关三言》与中国古代社会生活@#@》与冯梦龙的文学创作@#@（参照《三言》@#@、《花间集》与唐宋词史亠论贾宝玉（或林黛玉、薛宝钗、王熙凤）@#@论《红楼梦》的语言艺术@#@《琵琶行》@#@关汉卿的杂剧创作关汉卿、马致远之比较@#@《西厢记》@#@《西厢记》、《牡丹亭》之比较汪道昆之短剧徐渭的《四声猿》汤显祖孟称舜沈自徵之剧作论唐传奇中的爱情小说论谈《三言》、《二拍》的时代特色@#@谈《三国演义》中曹操形象的塑造@#@论《水浒传》的人物描写（亦可选择某一个人物，如论武松、论宋江、论李逵等）试谈《西游记》的艺术特色（或试论孙悟空形象）论西门庆形象的典型意义谈《儒林外史》的讽刺艺术@#@论《聊斋志异》中花妖狐魅形象的艺术特色论王熙凤形象@#@论《红楼梦》的细节描写论《红楼梦》整体反映生活的特色@#@关于《西厢记》爱情主题的探讨@#@《红楼梦》中的众丫鬟@#@《水浒》中的晁盖与宋江@#@《聊斋志异》中的鬼狐@#@论《聊斋志异》的艺术构思@#@《三国演义》描写战争的艺术晚清诗歌中的民主意识牡丹亭的人文主义色彩@#@《郁离子》研究@#@高启诗文的艺术特征吴伟业的叙事诗艺术论贾宝玉（或林黛玉薛宝钗王熙凤）@#@论《红楼梦》的语言艺术@#@《水浒传》人物论（任选其一）@#@《水浒传》风格论@#@《水浒传》接受史@#@《水浒传》与中国文化精神@#@《三国演义》人物形象研究@#@（任选其一）@#@《三国演义》的战争描写@#@《三国演义》与中国文化精神《西游记》孙悟空唐僧形象分析@#@论《儒林外史》中的知识分子形象@#@论《儒林外史》的讽刺艺术@#@论《聊斋志异》中的女性形象小说《娇红记》研究@#@小说《娇红记》与传奇《娇红记》比较研究@#@《剪灯新话》研究@#@冯梦龙《山歌》与《挂枝儿》@#@研究@#@《海上花列传》研究@#@《唐祝文周四杰传》研究（此为民国小说，可与话本《唐解元一笑姻缘》比较，即大家所熟悉的唐伯虎点秋香之原型）@#@《万花楼演义》研究@#@明传奇《娇红记》与《红梅记》@#@比较研究@#@《裴少俊墙头马上杂剧》对白居易《井底引银瓶》乐府诗的改造与创新@#@论元曲的人物登场（方式）元曲《救风尘》与《望江亭》的搞笑艺术（插科打诨艺术）论元曲《两军师隔江斗智杂剧》中的周瑜与诸葛亮斗智艺术@#@《三国演义》与《水浒传》结构艺术之比较@#@论《金瓶梅》的叙事结构艺术的创新性@#@论三言二拍的传奇艺术技巧@#@论《聊斋志异》的诗意美艺术论《红楼梦》“大旨谈情”的@#@“情”@#@论李渔《十二楼》小说的巧合艺术@#@论李渔《风筝误》人物美丑对照的艺术技巧及其意义试论三言二拍中的唐代诗人形象（李白白居易贺知章等）论三言二拍中的宋代文人形象（苏东坡柳永王安石秦观等）@#@以上论文选题有些题目可变通，如“论三言二拍中的宋代文人形象”可变化成“三言二拍中的穷秀才形象”“三言二拍中的娼妓形象”“三言二拍中的侠盗形象”。

@#@@#@明清小说中的恶妇形象（如@#@《醒世姻缘》之薛素姐）明清小说中的妒妇（悍妇）形象研究@#@析元曲《西蜀梦》与《单刀会》中的刘关张情义@#@论元曲中的娼妓群象林冲鲁智深杨志形象之比较论《聊斋志异》中的受虐形象及其审美意义@#@比较视野下论四大南戏中的女性形象II@#@《水浒后传》与《水浒传》之女性观比较@#@从《三侠五义》看清代侠义精@#@神的特质@#@《品花宝鉴》《花月痕》《海上花列传》与晚清青楼文化研究明清历史演义小说中的战争描写套路@#@论《三国演义》等历史演义中的兵器@#@论《三国演义》中的马@#@论《三宝太监西洋记》中的异域色彩@#@论梦在元曲中的作用@#@论《水浒传》中“潜天行道"@#@中的“道”之内涵@#@论《西游记》中的童话色彩试论《儒林外史》与《红楼梦》对科举批评的差异论纳兰性德中风花雪月意象及其文化心理@#@论小说《宜春香质》《弁而钗》与龙阳文化@#@论沈从文《边城》对楚辞巫风的继承@#@论《史记？

@#@游侠列传》对唐诗游侠精神的影响@#@小说《封神演义》与当今封神影视剧研究@#@《白娘子永镇雷峰塔》故事源流考@#@明清小说中的司马相如与卓文君形象@#@才子佳人小说中的花园意象研究@#@《秦并六国平话》对《史记》史实的改造论《隋炀帝艳史》对《隋书》史实的改造@#@《三国演义》编创方式研究综述《水浒传》主题诸种说法及其得失（《水浒传》有“忠义”说“农民起义”说“为市井细民写心”说“为江湖游民写心说”等）从《西游记》到《春光灿烂猪八戒》（或此题材的其它最新影视剧）看猪八戒形象的转变及其文化动因从《西游记》到《大话西游》@#@（或此题材的其它最新影视@#@剧）看唐僧形象的转变及其时@#@代意义@#@论清初小说续书出现的原因@#@及其续法@#@论神话中的西王母形象及其流变@#@文体流派文学理论研究论“铁崖体”的形成及其艺术贡献@#@元好问《论诗绝句》三十首研究@#@论明代“台阁体”形成的原因及其理论与创作的得失论明代“茶陵派”出现的社会历史机遇@#@论前后七子文学复古主张的时代特色及其失误@#@明代“唐宋派”研究或明代“唐宋派”小史@#@论神魔小说流派的形成@#@论明代公安派的文学理论主@#@张及其时代意义@#@论清代“梅村体”诗歌的叙事@#@艺术@#@论清阳羡词派的形成及其发展@#@论清代浙西词派的形成及其发展@#@论金（圣叹）评水浒中的“因缘生法”创作手法@#@论历史演义小说的“奇”“幻”精神@#@论清代王夫之“诗经六义”新解@#@文体交叉比较研究研究：

@#@@#@《雷峰塔传奇》与《白娘子永镇雷峰塔》之比较论四大谴责小说中的诗学观论戏曲中的苏东坡形象@#@《镜花缘》与古代技艺（占卜谜语武功机械制造等）论白朴《墙头马上》对白居易@#@《井底引银瓶》的继承与创新论《倩女离魂》的艺术特点@#@《高祖还乡》的讽刺艺术@#@《水浒传》的忠义观@#@《三国演义》的战争描写@#@猪八戒形象分析@#@“三言”中的商人形象描写公安派的小品文创作@#@《金瓶梅》的家庭生活描写@#@《西厢记》的继承与创新@#@《琵琶记》悲剧意蕴分析@#@元代少数民族诗人的诗歌创作@#@元代散曲的情感企向@#@宋江形象分析@#@《牡丹亭》的浪漫主义特色论西门庆形象的文化警示意义@#@“三言”“二拍”中的风尘女性@#@李贽“童心说”的文学价值论《西游记》的谐趣清初历史剧兴盛原因初探明清才子佳人小说的叙事模式@#@《聊斋志异》中的书生形象@#@《儒林外史》的讽刺艺术大观园的文化意义@#@《红楼梦》的梦幻描写及其意义@#@《长生殿》的爱情观@#@狐鬼花妖尽世情@#@《儒林外史》的批判意识论贾宝玉的人生悲剧论林黛玉论桐城义法张飞李逵形象塑造比较花间词的艺术成就@#@《红楼梦》中的丫环群象@#@魏晋散文的骈俪化倾向归有光的散文创作@#@《桃花扇》的结构艺术论晚唐的怀古咏史诗江西诗派宗杜论论《史记》对后世小说创作的影响@#@宋代豪放词的艺术风格论明清小说题材的邅变@#@《文心雕龙》对创作构思的分析@#@严羽《沧浪诗话》以禅喻诗分析@#@明代散曲与民歌@#@牡丹亭的人文主义色彩@#@《郁离子》研究@#@高启诗文的艺术特征@#@吴伟业的叙事诗艺术@#@论贾宝玉（或林黛玉薛宝钗王@#@熙凤）@#@论《红楼梦》的语言艺术@#@论《儒林外史》中的知识分子形象@#@论《儒林外史》的讽刺艺术@#@论《聊斋志异》中的女性形象简论《西厢记》的喜剧因素论《水浒传》中豪侠形象的特占@#@八\、@#@略论《聊斋志异》中鬼狐世界@#@的内涵@#@论欧阳修词的艺术成就@#@关汉卿喜剧的艺术特点@#@《三国演义》中诸葛亮的形象论孙悟空形象的文化意义@#@《聊斋志异》的婚恋题材《聊斋志异》对官场的批判@#@《红楼梦》的爱情悲剧@#@《儒林外史》的讽刺艺术谈关汉卿的《窦娥冤》中的喜剧因素@#@论柳永词的铺叙白描手法论《西游记》的哲理意蕴@#@《西游记》滑稽诙谐的审美特色@#@《儒林外史》杜少卿形象的人文内涵@#@《古诗十九首》的哲理意蕴趋雅与媚俗：

@#@英雄世界的双重话语（《三国》《水浒》《西游》）@#@男权意识的退却与持守:

@#@@#@《聊@#@斋》片论@#@元散曲某一代表作家的作家@#@流派论析@#@《三国演义》中诸葛亮舌战群儒的辩论技巧研究@#@《三国演义》中的智慧思维@#@李白的诗与酒@#@宋诗的议论化或散文化论析@#@《水浒传》中英雄人物的"@#@该@#@出手时就出手”@#@孙悟空形象的悲剧性（或喜剧性）或猴性与人性@#@孙悟空（或猪八戒）形象反映的封建社会的农民意识潘金莲：

@#@从《水浒传》到《金瓶梅》@#@《红楼梦》的各种人物形象@#@（择一即可）分析，或某一情节的艺术表现分析@#@《红楼梦》中代表女性的内美与外美的联系分析女性化的贾宝玉及其社会意义或文学意义@#@《聊斋志异》中女性与狐性或野性@#@明代唐宋派的诗文成就与文学主张@#@元杂剧某一典型人物的思想艺术分析@#@论桐城派散文的艺术特色古今武侠小说承传关系略谈历代题画诗论（或某一问题）历代咏史诗论（或某一问题）历代怀人诗论（或某一问题）历代怀古诗论（或某一问题）元杂剧《赵氏孤儿》的元散曲的人文精神@#@包公形象的社会价值元杂剧的包公形象三国演义中的战争描写诸葛亮形象的文化意义水浒暴力文化倾向关汉卿斗士浪子班头的形象与元代文人的处境关汉卿在中国戏剧史上的地位@#@关汉卿在世界戏剧史上的地位@#@关汉卿杂剧的批判意识@#@《救风尘》的戏剧色彩关汉卿杂剧女性形象意义@#@《救风尘》的戏剧色彩关汉卿杂剧女性形象的审美取向@#@关汉卿对历史题材的创造性改编@#@《西厢记》与《会真记》《西厢记》诸宫调的异同@#@《西厢记》的作者到底是谁@#@《西厢记》的语言风格@#@《西厢记》爱情描写的意义崔张故事与元稹的初恋@#@《西厢记》与永济普救寺@#@《西厢记》的艺术特色@#@《西厢记》的影响@#@分别论述莺莺张生红娘老夫人形象的典型意义@#@红娘的文化内涵及现代社会的红娘现象@#@论《牡丹亭》的反理学价值从《金瓶梅》看明代的社会经济@#@论《娇红记》爱情描写的独特价值@#@论古代戏剧的大团圆结局全面认识归有光散文的思想价值@#@论拟话本的审美品格论《滑稽余韵》的思想和艺术论《郁离子》的哲学内涵李逵的喜剧色彩鲁智深的悲剧色彩林冲与杨志的异同@#@武松形象的典型意义@#@《水浒传》人物绰号的特殊意义@#@《水浒传》的妇女观@#@《水浒传》在中国小说史上的地位@#@《西游记》与玄奘本事比较谈@#@《西游记》与《大唐三藏取经诗话》@#@吴承恩的创作思想@#@《西游记》的主题到底是什么@#@《西游记》与佛教@#@《西游记》与道教@#@论孙悟空人生道路的哲理意蕴@#@论猪八戒的喜剧色彩@#@论《西游记》的取经集体@#@论《西游记》幽默风格@#@《西游记》与儿童文学@#@《西游记》的语言风格@#@论冯梦龙的适俗观@#@论冯梦龙的通俗文学观论冯梦龙对拟话本的艺术贡献@#@论《三言》的婚姻恋爱观@#@论《三言》的市民文学特色@#@论《三言》人物塑造的艺术成就@#@论《三言》《二拍》的经商题材与明朝文人心态@#@论《二拍》的伦理取向@#@论《二拍》与明代市民生活的关系@#@《型世言》的发现与价值@#@《型世言》的思想内容@#@《型世言》与《二拍》的关系论《儒林外史》的悲剧内涵论《儒林外史》的讽刺艺术@#@《斩鬼传》与《镜花缘》的批判艺术@#@论古代章回小说的神秘序幕论才子佳人小说的价值取向论《七侠五义》在武侠小说中的地位@#@论谴责小说的繁荣与嬗变@#@论狭邪小说的历史地位论文言小说与白话小说的关系@#@论通俗小说与文人小说的关@#@系@#@论《清忠谱》在戏剧史上的地@#@位@#@论《闲情偶寄》的理论价值@#@论李渔戏剧的商业意识@#@论《长生殿》的继承和发展@#@论《桃花扇》历史剧创作的经@#@验@#@论京剧的前途@#@论《醒世姻缘》的审美特征@#@论《镜花缘》的女性意识@#@论公案小说的价值定位@#@《红楼梦》与《金瓶梅》比较谈@#@《红楼梦》的主题到底是什@#@么？

@#@@#@《红楼梦》爱情观的进步意@#@义；@#@@#@《红楼梦》的悲剧意义；@#@@#@《红楼梦》的妇女观@#@《红楼梦》与《镜花缘》妇女@#@观比较谈@#@《红楼梦》的梦幻意识@#@《红楼梦》的色空意识@#@《红楼梦》的艺术创新@#@《红楼梦》的结构艺术@#@《红楼梦》的叙事方式@#@《红楼梦》的语言艺术@#@《红楼梦》诗词曲赋的特殊意义@#@《红楼梦》人物塑造的特殊贡献@#@论贾宝玉；@#@贾宝玉与“多余人@#@II@#@论林黛玉@#@薛宝钗为何受当代青年青睐宝黛合一与尊林抑薛王熙凤的管理术@#@对晴雯贾政鸳鸯尤二姐尤三姐贾雨村花袭人贾琏贾母元妃史湘云秦可卿妙玉探春等,都可以进行个别性研究或者比较研究@#@蒲松龄的科举观@#@蒲松龄的教师职业观@#@蒲松龄的社会观@#@《聊斋志异》的民族意识@#@《聊斋志异》的婚恋观念@#@蒲松龄的吏治思想论刺贪刺虐的《聊斋》主题与清代官场@#@论《聊斋志异》与谴责小说蒲松龄的孤愤与《聊斋》的骂世@#@《聊斋志异》在文言小说中的历史地位@#@《聊斋志异》的幻化艺术@#@《聊斋志异》的浪漫色彩@#@《聊斋志异》的语言艺术@#@《聊斋》痴人形象论略@#@《聊斋》痴情女性论略@#@《聊斋》侠女形象论略@#@《聊斋》书生形象论略@#@《聊斋》循吏形象论略@#@《聊斋》酷吏形象论略@#@花妖狐魅与人物塑造@#@《聊斋》与清代民俗@#@《聊斋志异》的结构艺术@#@蒲松龄诗词研究@#@蒲松龄戏剧研究@#@蒲松龄散文研究@#@《金瓶梅》修辞研究@#@《醒世姻缘传》修辞研究@#@《红楼梦》中“双关”辞格的运用@#@元杂剧繁荣原因再探@#@试论元杂剧的公案戏@#@元杂剧中的文人形象@#@试论元代"@#@水浒戏”@#@关汉卿杂剧中的妇女形象@#@本色当行的戏剧语言@#@——关汉卿杂剧的语言艺术探胜@#@《窦娥冤》的悲剧审美价值@#@《西厢记》的情节结构和语言特征@#@试析《西厢记》中的崔莺莺形象@#@《梧桐雨》主题辨析@#@《琵琶记》思想内容的复杂性马志远散曲的艺术风格试论归有光抒发亲情的散文.浅论袁宏道的游记散文•张岱的小品散文探胜•拟古而兼古人之所长@#@咼启诗简论@#@李贽的“童心”说及对文学创作的影响@#@徐渭《四声猿》杂剧简论@#@•爱情主题与政治主题的叠合@#@——梁辰鱼《浣纱记》的开创性意义@#@重大题材时事剧的开山之作《鸣凤集》的艺术成就汤显祖传奇剧对唐传奇小说的改益@#@超越生死的爱情化身@#@――简论《牡丹亭》中杜丽娘的形象@#@.理之必无情之必有@#@――《牡丹亭》以情反理探析•试论“三言”（或二拍）中的市民形象@#@•试论“三言二拍”的情爱观@#@.《三国演义》的人物塑造@#@《水浒传》的平民思想@#@《水浒传》的妇女观及所塑造的妇女形象@#@.人性神性动物性@#@――,《西游记》对神魔形象的塑造@#@孙悟空的象征意义@#@•著此一家即骂尽诸色@#@——《金瓶梅》中西门庆形象的典型意义@#@《金瓶梅》中的小人物@#@《水浒传》中的英雄形象分析浅析宋江形象浅析李逵形象浅析武松形象@#@•明代小说与反禁欲主义新探@#@.“梅村体”与“一代诗史”吴伟业歌行体诗探析王士“神韵”诗说的得失@#@•袁枚反传统求创新的论诗主张及其诗歌@#@.试论纳兰容若的《饮水词》@#@•方苞的“义说法”及对桐城派古文的影响@#@《聊斋志异》中的爱情与文人心态@#@•试论《聊斋志异》中的妇女形象@#@.以幻为真@#@——论《聊斋志异》的创作手法@#@戏曲理论在拟话本创作上的运用@#@――李渔小说《无声戏》《十二楼》初探@#@•论《聊斋志异》和《儒林外史》对科举态度的异同@#@•《儒林外史》中正面人物的@#@塑造与作者理想@#@《儒林外史》的讽刺艺术@#@•《水浒传》与《儒林外史》@#@的结构比较@#@《红楼梦》的环境描写@#@《红楼梦》的心理描写@#@《红楼梦》的结构特色@#@《红楼梦》的人物形象分析@#@（任选一人）@#@《红楼梦》的诗词探胜@#@.转变型的人物形象@#@——《歧路灯》的主人公谭绍闻@#@试论中国章回小说的民族特@#@《说岳全传》中的“精忠报国”揭清官之恶@#@辨析@#@•《精忠谱》中的市民形象@#@•《长生殿》的主体辨析@#@《长生殿》的结构艺术@#@南明灭亡系之桃花扇底@#@论《桃花扇》的艺术构思@#@深明大义光彩照人@#@——《桃花扇》中李香君形象试析@#@龚自珍诗中的“剑气”“箫心”@#@的象征意蕴@#@龚自珍散文在晚清文坛的地@#@位和影响@#@鸦片战争时期的爱国诗歌@#@吟到中华以外天@#@――黄遵宪“新派诗”中的海@#@外诗@#@始信英雄尽有雌@#@——秋瑾和他的爱国诗词@#@魑魅魍魉的世界@#@——《老残游记》的独特视点探析@#@《老残游记》的景物描写初探@#@中国戏曲部分@#@浅析李渔《闲情偶寄》的导演艺术@#@浅析李渔《闲情偶寄》的编剧艺术@#@《西厢记》人物新论@#@元明清戏曲中红娘形象的嬗@#@变@#@简论郑廷玉的杂剧创作@#@汤显祖戏曲女性人物论徐渭“四声猿”新论@#@关汉卿杂剧新论@#@马致远杂剧新论@#@选取某一明清传奇名作，进行文本分析和研究@#@明代传奇中的实事剧研究@#@冯梦龙戏曲研究@#@（杂剧）作家，论述其剧作成就或其创作编剧方面的风格以青春版《牡丹亭》为例，论述中国戏曲文化的现代转换选择一部戏曲理论名著，论述其在理论方面的成就中国古代戏剧的独特品格初探@#@李渔戏曲理论研究论李渔戏剧的美学追求中国戏剧的审美取向简论王国维论中国戏曲清代“聊斋戏”研究昆曲《牡丹亭》的审美透视戏剧语言与人物性格地方戏与传统戏曲的传承论地方戏的审美特征（自选一一剧种）@#@中国古代戏曲的叙事时空中国传统戏剧的情感模式中国古典戏曲结构与东方文化@#@中国古典悲剧研究@#@试论元杂剧的平民色彩@#@中国古典喜剧研究@#@浅谈传统喜剧的戏剧冲突@#@论某部剧作的戏剧冲突@#@关汉卿杂剧中女性形象（清官形象）论@#@元杂剧某一典型人物分析（或艺术分析）@#@“曲状元”马致远散曲创作论元散曲中的“叹世”主题（“隐逸"@#@主题"@#@怀古"@#@主题）元代少数民族散曲家贯云石@#@（薛昂夫）创作论@#@元杂剧中水浒戏的思想和艺术@#@孙悟空形象的悲剧性（喜剧性猴性与人性）@#@孙悟空（猪八戒）形象反映的封建社会的农民意识@#@潘金莲：

@#@从《水浒传》到《金瓶梅》@#@《西厢记》崔莺莺与《墙头马上》李千金形象比较论《水浒传》中的女性形象论《西游记》中的妖魔@#@试论《三国演义》中人才与死亡观的冲突@#@试分析《三国演义》中作者塑造诸葛亮形象所用的创作手法@#@试分析《三国演义》中关羽性格悲剧及其对蜀汉形势之影响@#@试论“异质同构”现象在中国古典小说中人物塑造的典型性@#@比较分析唐传奇宋话本元杂剧相同题材中女性形象之不同点@#@试分析《西厢记》中崔莺莺性@#@格中的矛盾冲突及其必";i:

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"浮力精选难题后附答案@#@浮力精选（难题）后附答案@#@浮力精选题@#@1.浮在水面上的正方体木块，水面上部分高为h1，水面下部分为h2，则木块密度是@#@2.质量为m0密度为ρ0的物体，在密度为ρ的液体中匀速下降，液体对物体的阻力是________牛（用包含m0，ρ0，ρ，g的式子表示）@#@3.木块用细绳系在容器底部，向容器内倒水，当木块一半体积浸在水中时（如图甲），绳对木块的拉力5N；@#@当木块全部浸没在水中时（如图乙），绳对木块的拉力为25N；@#@则木块的体积是，质量为________kg @#@@#@4.有两个不同材料做成的重力相同的实心物体A和B，把A，B放在水中都能漂浮，它们露出水面的体积分别是自身体积的1/4和1/2，则VA：

@#@VB=@#@5.长方体物块A、B的高和底面积如图甲所示，底面积B是A的9倍，把它们放在水中时，物块A处于漂浮，有40%的体积露出水面，物块B处于悬浮，如图乙所示，则按图甲把A、B两物块放在水平地面上时，对地面的压强较大的是_____；@#@对地面的压力为FA：

@#@FB=。

@#@@#@6.如图9所示，细线的一端固定在杯底，另一端拴住小球A。

@#@向杯内缓慢注水，小球A逐渐上浮。

@#@当小球A露出水面的体积为总体积的三分之一时，细线对小球的拉力为1N；@#@当小球A浸没在水中时，细线对小球的拉力为3N。

@#@@#@求小球A的密度（g=10N/kg）@#@7．某同学学习了浮力的有关知识后，制作了一台浮力秤，可方便地称量物体的质量，其构造如图甲所示．已知小筒底面积为10cm2，高度为20cm，秤盘中不放物体时，小筒浸入水中的深度为8cm，问：

@#@@#@

（1）如图甲，当秤盘上不放物体时，小筒和秤盘的总重力是牛；@#@@#@

（2）如图甲，当秤盘上不放物体时，应在小筒A处标出该浮力秤的刻度；@#@@#@（3）该秤能称出物体的最大质量是kg？

@#@（g=10N/kg）@#@8．为了给立方体工件表面均匀地涂上某种油，需要用竖直向下的力F把漂浮在油面上的工件缓缓地压入油内，如图甲所示，工件的下底面与油面的距离为h，力F与h的大小关系如图乙所示，小科觉得图中CB的延长线BA段是没有意义的，老师告诉他，力F为负值时，表明它的方向与原来的方向相反了．@#@

（1）分析BC段：

@#@随着h的增大，工件所受的浮力大小将，油对工件下底面的压强大小将（变大／不变／变小）@#@

（2）若A点的坐标为（－a，0），则a=，从图像分析，a表示了工件的一个物理量的值，这个量就是工件的．@#@（3）求C点所对应状态下，工件所受的浮力及油对工件下底面的压强．（不考虑大气压强）@#@9.在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹资秤示数为4牛，如图甲所示．已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛/千克．若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤示数恰为零．此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示．根据以上信息，能得出的正确结论是（　　）@#@A．容器的横截面积为225厘米2　　@#@B．塑料块的密度为0.4×@#@103千克/米3　@#@C．弹簧称的示数为1牛时，水面升高9厘米　　@#@D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛@#@10.将一半径为R的实心金属球,用细线拉着,匀速缓慢地放入水深为2R的盛水容器中,直至容器底部,水未溢出.下图能反映金属球从水面刚接触处开始至容器底部过程中,所受浮力的大小F与金属球浸入水中深度h的关系的是（）@#@ @#@@#@11.如图甲所示，底面积为80cm2的圆筒形容器内装有适量的水，放在水平桌面上；@#@底面积为60cm2、高为12cm的实心圆柱形物体A用细线拴好并悬挂在弹簧测力计下．小王要探究圆柱形物体A逐渐浸入圆筒形容器内的水中时（水没有溢出容器），弹簧测力计的示数F与圆柱形物体A下表面离水面的距离h的关系．（使用刻度尺测量h不计细线重）@#@

（1）小王从圆柱形物体A接触水面至接触容器底之前，分别记下多组F、h，并将测量的结果填写在实验表格中，依据实验表中数据，在图乙中的方格纸中画出了F与h关系的图象．@#@①由图象乙可知，物体A的重力为________N.@#@②观察图象乙，可以得出结论：

@#@在物体A没有浸没之前，当h增大时，弹簧测力计的示数F______（填“增大”“减小”或“不变”）;@#@ @#@在物体A浸没后，当增大h时，弹簧测力计的示数F______（填“增大”“减小”或“不变”），由此可知浸没在液体中的物体所受浮力与浸入深度________（填“有关”或“无关”）．@#@③由图象乙可知：

@#@当h等于10cm时，物体A受到的浮力为________N.@#@

（2）物体A在容器内浸没后与未放入物体A前比较，水对容器底产生的压强增加@#@________Pa.@#@12.如图10甲所示，底面积为80cm2的圆柱形容器内装有适量的液体，放在水平桌面上；@#@底面积为60cm2的圆柱形物体 @#@A悬挂在细绳的下端静止时，细绳对物体A的拉力为F1；@#@将物体A浸没在圆柱形容器内的液体中静止时，容器内的液面升高了7.5cm，如图10乙所示，此时细绳对物体A的拉力为F2，物体A上表面到液面的距离为h1。

@#@然后，将物体A竖直向上移动h2，物体A静止时，细绳对物体 @#@A的拉力为F3。

@#@已知F1与F2之差为7.2N，F2与F3之比为5：

@#@8，h1为3cm，h2为5cm。

@#@不计绳重，g取10N/kg。

@#@则物体A的密度是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Kg/m3@#@ @#@13、某同学用圆柱形容器制作了一个测量物体质量的装置.它的底部较重，可以竖直漂浮在水而，总质量为0.21kg，底面积为3×@#@10-3m2，不放物体时，在与水面所对应位置处标为质量的“0”刻度线,如图1.请解答下列问题（g取10N/kg） @#@@#@

（1）不放物体时，该装置所受的浮力是多大？

@#@@#@

（2）如图2所示，在该装装置中放入一个体积为1.5×@#@10-5m3的物块A，@#@它的底部在水面下的深度h=0.11m.此时，该装置受到的浮力是多大？

@#@@#@与水面所对应位置处的刻度线应标为多少克？

@#@@#@（3）物块A的密度是多少？

@#@@#@ @#@@#@14、物体A浸入水中，有2/5体积露出，浸入某液体中，有一半体积露出，如图所示．当在A上放体积是A的1/4的重物B时，A露出液面1/10,求：

@#@@#@

（1）物块A的密度．@#@

（2）液体密度．@#@（3）重物B的密度．@#@ @#@@#@答案@#@@#@@#@13.三种情况下均为平衡状态,浮力=重力,设A体积为v,@#@

（1）A在水中,ρA*vg=ρ水*0.6vg,得A的密度为0.6*10³@#@kg／m³@#@@#@

（2）A在某液体中,ρA*vg=ρ液*0.5vg,得液体密度为1.2*10³@#@kg／m³@#@@#@（3）A上放B,ρA*vg+ρB*vg=ρ液*0.9vg,得B的密度为1.92*10³@#@kg／m³@#@@#@";i:

36;s:

27644:

"固体废物编码表@#@附表24固体废物编码表@#@编号@#@废物类别@#@废物来源@#@常见危害组分或废物名称@#@01@#@医院临床废物@#@从医院、医疗中心和诊所的医疗效劳中产生的临床废物、医疗废物、医院垃圾等。

@#@@#@——手术包扎剩余物@#@——生物培养、动物试验废物@#@——化验检查剩余物@#@——传染性废物@#@——废水处理污泥@#@如：

@#@废医用塑料制品、玻璃针管玻璃器皿、针管、有毒棉球，废敷料，手术残物，传染性废物，动物试验废物，化学废物等@#@02@#@医药@#@废物@#@从药品的生产和制作中产生的废物，包括兽药产品（不含中药类废物）@#@——蒸馏及反响剩余物@#@——各种高浓度母液及反响基或培养基废物@#@——脱色过滤（包括载体）物@#@——用过废弃的吸附剂、催化剂、溶剂@#@——生产中产生的各种报废药品及过期原料@#@废抗菌药、抗组织胺类药、镇痛药、心血管药、神经系统药、基因类废药、杂药等，如：

@#@甲本残渣、丁脂残渣、苯乙胺残渣、废铜触媒、菌丝体、硼泥、废甲苯母液、氯化残渣。

@#@@#@03@#@废药品、废药物@#@过期、报废的无标签的及多种混杂的药物和药品（不包括HW01，HW02类中的废药品）@#@——生产中产生的报废药品（包括药品废原料和中间体反响物）@#@——使用单位（科研、监测、学校、医疗单位、化验室等）积压或报废药品〔物〕@#@——经营部门过期的报废药品（物）@#@废化学试剂，废药品，废药物，如：

@#@道诺霉素、磺胺。

@#@@#@04@#@农药@#@废物@#@来自杀虫、灭菌、除草、灭鼠和植物生长调节剂的生产、经销、配置和使用过程中产生的废物@#@——蒸馏及反响剩余物@#@——生产过程母液及（反响罐及容器）清洗液@#@——吸附过滤物（包括载体，吸附剂，催化剂）@#@——废水处理污泥@#@——生产、配制过程中的过期原料@#@——生产、销售、使用过程中的过期和淘汰产品@#@——沾有农药及除草剂的包装物及容器@#@废有机磷杀虫剂、有机氯杀虫剂、有机氮杀虫剂、氨基甲酸酯类杀虫剂、拟除虫菊酯类杀虫剂、杀螨剂、有机磷杀菌剂、有机氯杀菌剂、有机硫杀菌剂、有机锡杀菌剂、有机氮杀菌剂、醌类杀菌剂、无机杀菌剂、有机砷杀菌剂、氨基甲酸酯类除草剂、醚类除草剂、酰胺类除草剂、取代脲类除草剂、苯氧羧酸类除草剂、均三氮苯类除草剂、无机除草剂@#@05@#@木材防腐剂废物@#@从木材防腐化学品的生产、配制和使用中产生的废物（不包括与HW04类重复的废物）@#@——生产单位生产中产生的废水处理污泥、工艺反响剩余物、吸附过滤物及载体@#@——使用单位积压、报废或配制过剩的木材防腐化学品@#@——销售经营部门报废木材防腐化学品@#@含五氯酚，苯酚，2－氯酚，甲酚，对氯间甲酚，三氯酚，屈萘，四氯酚，木馏油〔杂酚油〕，萤蒽，苯并a芘，2，4一二甲酚，2，4一二硝基酚，苯并（a）蒽，二苯并（a）蒽、苯并〔Ь〕萤蒽的废物等。

@#@@#@06@#@有机溶剂废物@#@从有机溶剂的生产、配制和使用过程中产生的废物（不包括HW42类的废有机溶剂）@#@——有机溶剂的合成、裂解、别离、脱色、催化、沉淀、精馏等过程中产生的反响剩余物、吸附过滤物及载体@#@——配制和使用过程中产生的含有机溶剂的清洗杂物@#@废催化剂，清洗剥离物，反响残渣及滤渣，吸附物与载体废物，如废矾触媒、甲乙铜残留物、甲基溶纤剂残物、铝催化剂等。

@#@@#@07@#@热处理含氰废物@#@从含有氰化物的热处理和退火作业中产生的废物@#@——金属含氰热处理@#@——含氰热处理回火池冷却@#@——含氰热处理炉维修@#@——热处理渗碳炉@#@含氰热处理钡渣，含氰污泥及冷却液，含氰热处理沪内衬，热处理渗碳氰渣@#@08@#@废矿@#@物油@#@不适合原来用途的废矿物油@#@——来自石油开采和炼制产生的油泥和油脚@#@——矿物油类仓储过程中产生的沉积物@#@——机械、动力、运输等设备的更换油及清洗油（泥）@#@——金属轧制、机械加工过程中产生的废油（渣）@#@——含油废水处理过程中产生的废油及油泥@#@——油加工和油再生过程中产生的油渣及过滤介质@#@废润滑油〔脂〕、废机油、原油、液压油、真空泵油、柴油、汽油、重油、煤油、热处理油、樟脑油、冷却油@#@09@#@废乳@#@化液@#@从机械加工、设备清洗等过程中产生的废乳化液、废油水混合物@#@——生产、配制和使用过程中产生的过剩乳化液@#@——机械加工、金属切削和冷拔过程产生的废乳化剂@#@——清洗油罐、油件过程中产生的油水、烃水混合物@#@——来自于（乳化掖）水压机定期更换的乳化废液@#@废皂液、废切削剂、烃／水混合物、乳化液（膏）、乳化油/水、冷却剂、润滑剂、拔丝剂@#@10@#@含多氯联苯废物@#@含有或沾染多氯联苯（PCBs），多氯三联苯（PCTs）、多溴联苯（PBBs）的废物质和废物品@#@——过剩的、废弃的、封存的、待替换的含有PCBs、PCTs、PPBs的电力设备（电容器、变压器）@#@——从含有PCBs、PCTs、PPBs的电力设备中顷倒出的介质油、绝缘油、冷却油及传热油@#@——来自含有PCBs、PCTs、PPBs或被这些物质污染的电力设备的拆装过程中的清洗液@#@——被PCBs、PCTs和PPBs污染的土壤及包装物@#@含多氯联苯（PCBs），多氯三联苯〔PCTs〕、多溴联苯（PBBs）的废物。

@#@如废PCBS变压器油、废PCB电容器油、PCBS污染土壤，PCBS污染残渣，含PCBS废溶剂含PCBS废染料等。

@#@@#@11@#@精（蒸）馏残渣@#@从精炼、蒸馏和任何热解处理中产生的废焦油状残留物。

@#@@#@——煤气生产过程中产生的焦油渣@#@——原油蒸馏过程中产生的焦油剩余物@#@——原油精制过程中产生的沥青状焦油及酸焦油@#@——化学品生产过程中产生的蒸馏残渣和蒸馏釜底物@#@——化学品原料生产的热解过程中产生的焦油状剩余物@#@——被工业生产过程中产生的焦油或蒸馏剩余物所污染的土壤@#@——盛装过焦油状剩余物的包装和容器@#@如：

@#@沥青渣、焦油渣、废焦油、酚渣、蒸馏釜残渣、双乙烯酮废渣、甲苯渣、液化石油气残液（含屈萘、萤蒽、苯并（a）芘、多环芳烃类废物）。

@#@@#@12@#@染料、涂料废物@#@从油墨、染料、颜料、油漆、罩光漆的生产、配制和使用中产生的废物@#@——生产过程中产生的废弃的颜料、染料、涂料和不合格产品@#@——染料、颜料生产硝化、氧化、复原、碘化、重氮化、卤化等化学反响中产生的废母液、残渣、中间体废物@#@——油墨、油漆生产、配制和使用中产生的含颜料、油墨的有机溶剂废物@#@——使用酸、碱或有机溶剂清洗容器设备产生的污泥状剥离物@#@——含有油墨、染料、颜料、油漆剩余物的废弃包装物@#@——废水处理污泥@#@废酸性染料、碱性染料、媒染染料、偶氮染料、直接染料、冰染染料、复原染料、硫化染料、活性染料、醇酸树脂涂料、丙烯酸树脂涂料、聚氨酯树脂涂料、聚乙烯树脂涂料、环氧树脂涂料、双组份涂料、油墨、重金属颜料等@#@13@#@有机树脂类废物@#@从树脂、胶乳、增塑料、胶水／胶合剂的生产、配制和使用过程中产生的废物@#@——生产、配制和使用过程中产生不合格产品、废副产物@#@——在合成、酯化、缩合等反响中产生的废催化剂、高浓度废液@#@——精馏、别离、精制过程中产生的釜废残液、过滤介质和残渣@#@——使用溶剂或酸、碱或有机溶剂清洁容器设备剥离下的树脂状、黏稠杂物@#@——废水处理污泥@#@含邻苯二甲酸酯类，脂肪酸二元酸酯类，磷酸酯类，环氧化合物类，偏苯三甲酸酯类，聚酯类，氯化石蜡，二元醇和多元醇酯类，磺酸衍生物的废物，如：

@#@不饱和树脂渣、二乙醇残渣、聚合树脂、古泥酸废注入、含酚废液、聚酯低沸物、废胶渣、环氧树脂废物等@#@14@#@新化学品废物@#@从研究和开发或教学活动中产生的尚未鉴定的和（或）新的并对人类和环境的影响未明的化学废物@#@新化学品研制中产生的废物@#@15@#@爆炸性废物@#@在生产、销售、使用爆炸物品过程中产生的次品、废品及具有爆炸性质的废物@#@——不稳定，在无爆震时容易发生剧烈变化的废物@#@——能和水形成爆炸性混合物@#@——经过发热、吸湿、自发的化学变化具有着火倾向的废物@#@——在有引发源或加热时能爆震或爆炸的废物@#@含叠氢乙酰，硝酸乙酰酯，叠氮铵，氯酸铵，六硝基高钴酸铵，硝酸铵，氮化铵，过碘酸铵，高锰酸铵，苦味酸铵，四过氧铬酸铵，叠氮羰基胍，叠氮钡，氯化重氮苯，苯并三唑，亚硝基胍，硝化甘油，四硝基戊四醇，三硝基氮苯，聚乙烯硝酸酯，硝酸钾，叠氮化银，氮化银，三硝基苯间二酚，四氮烯银，无烟火药，叠氮化钠，苦味酸钠，四硝基甲烷、四氮化四硒，四氮化四硫，四氮烯，氮化铊，二氮化三铅，二氮化三汞，三硝基苯，氯酸钾，雷汞，雷银，三硝基甲苯，三硝基间苯二酚的废物@#@16@#@感光材料废物@#@从摄影化学品、感光材料的生产、配制、使用中产生的废物@#@——生产过程中产生的不合格产品和过期产品@#@——生产过程中产生的残渣及废水污泥@#@——出版社、报社、印刷厂、电影厂在使用和经营活动中产生的废显（定）影液、胶片及废像纸@#@——社会照像部、冲洗部在使用和经营活动中产生的废显（定）影液、胶片及废像纸@#@——医疗院所的X光和CT检查中产生的废显（定）影液及胶片@#@废显影液、定影液、正负胶片、像纸、感光原料及药品@#@17@#@外表处理废物@#@从金属和塑料外表处理过程中产生的废物@#@——电镀行业的电镀槽渣、槽液及水处理污泥@#@——金属和塑料外表酸（碱）洗、除油、除锈、洗涤工艺产生的腐蚀液、洗涤液和污泥@#@——金属和塑料外表磷化、出光、化抛过程中产生的残渣（液）及污泥@#@——镀层剥除过程中产生的废液及残渣@#@废电镀溶液，镀槽淤渣，电镀水处理污泥，外表处理酸碱渣，氧化槽渣，磷化渣，亚硝酸盐废渣@#@18@#@燃烧处置残渣@#@从工业废物处置作业中产生的剩余物@#@燃烧处置残渣及灰尘@#@19@#@含金属羰基化合物废物@#@在金属羰基化合物制造以及使用过程中产生的含有羰基化合物成份的废物@#@——精细化工产品生产@#@——金属有机化合物的合成@#@金属羰基化合物（五羰基铁，八羰基二钴，羰基镍，三羰基钴，氢氧化四羰基钴）废物@#@20@#@含铍@#@废物@#@含铍及其化合物的废物@#@——稀有金属冶炼@#@——铍化合物生产@#@含铍，硼氢化铍，溴化铍，氢氧化铍，碘化铍，碳酸铍，硝酸铍，氧化铍，硫酸铍，氟化铍，氯化铵，硫化铍的废物@#@21@#@含铬@#@废物@#@含有六价铬化合物的废物@#@——化工（铬化合物）生产@#@——皮革加工（鞣革）业@#@——金属、塑料电镀@#@——酸性媒介染料染色@#@——颜料生产与使用@#@——金属铬冶炼（铁合金）@#@含铬酸酐，（重）铬酸钾，（重）铬酸钠，铬酸，重铬酸，三氧化铬，铬酸锌，铬酸钾，铬酸钙，铬酸银，铬酸铅，铬酸钡的废物@#@22@#@含铜@#@废物@#@含有铜化合物的废物@#@——有色金属采选和冶炼@#@——金属、塑料电镀@#@——铜化合物生产@#@含溴化（亚）铜、氢氧化铜、硫酸（亚）铜、磺化（亚）铜、碳酸铜、硝酸铜、硫化铜、氟化铜、硫化（亚）铜、氯化（亚）铜、醋酸铜、氧化铜钾、磷酸铜、二水合氯化铜铵的废物@#@23@#@含锌@#@废物@#@含锌化合物的废物@#@——有色金属采选及冶炼@#@——金属、塑料电镀@#@——颜料、油漆、橡胶加工@#@——锌化合物生产@#@——含锌电池制造业@#@含溴化锌，碘化锌，硝酸锌，硫酸锌，氟化锌，硫化锌，过氧化锌，高锰酸锌，醋酸锌，草酸锌，铬酸锌，溴酸锌，磷酸锌，焦磷酸锌，磷化锌的废物@#@24@#@含砷@#@废物@#@含砷及砷化合物的废物@#@——有色金属采选及冶炼@#@——砷及其化合物的生产@#@——石油化工@#@——农药生产@#@——染料和制革业@#@含砷，三氧化二砷，亚砷酐，五氧化砷，五硫化二砷，硫化亚砷，砷化锌，乙酰基砷铜，砷化钙，砷化铁，砷化铜，砷化铅，砷化银，乙基二氯化砷，（亚）砷酸，三氟化砷，砷酸锌，砷酸铵，砷酸钙，砷酸铁，砷酸钠，砷酸汞，砷酸铅，砷酸镁，三氯化砷，二硫化砷，砷酸钾，砷化（三）氢的废物@#@25@#@含硒@#@废物@#@含硒及硒化合物废物@#@——有色金属冶炼及电解@#@——硒化合物生产@#@——颜料、橡胶、玻璃生产@#@含硒，二氧化硒，三氧化硒，四氟化硒，六氟化硒，二氯化二硒，四氯化硒，亚硒酸，硒化氢，硒化钠，（亚）硒酸钠，二硫化硒，硒化亚铁，亚硒酸钡，硒酸，二甲基硒的废物@#@26@#@含镉@#@废物@#@含镉及其化合物废物@#@——有色金属采选及治炼@#@——镉化合物生产@#@——电池制造业@#@——电镀行业@#@含镉，溴化镉，碘化镉，氢氧化镉，碳酸镉，硝酸镉，硫酸镉，硫化镉，氯化镉，氟化镉，醋酸镉，氧化镉，二甲基镉的废物@#@27@#@含锑@#@废物@#@含锑及其化合物废物@#@——有色金属冶炼@#@——锑化合物生产和使用@#@含锑，二氧化二锑，亚锑酐，五氧化二锑，硫化亚锑，硫化锑，氟化亚锑，氟化锑，氯化（亚）锑，三氢化锑，锑酸钠，锑酸铅，乳酸锑，亚锑酸纳的废物@#@28@#@含碲@#@废物@#@含碲及其化合物废物@#@——有色金属冶炼及电解@#@——碲化合物生产和使用@#@含碲，四溴化碲，四碘化碲，三氧化碲，六氟化碲，四氯化碲，亚碲酸，碲化氢，碲酸，二乙基碲，二甲基碲的废物@#@29@#@含汞@#@废物@#@含汞及其化合物废物@#@——化学工业含汞催化剂制造与使用@#@——含汞电池制造业@#@——汞冶炼及汞回收工业@#@——有机汞和无机汞化合物生产@#@——农药及制药业@#@——荧光屏及汞灯制造及使用@#@——含法烧碱生产产生的含汞盐泥@#@含汞，溴化（亚）汞，碘化（亚）汞，硝酸（亚）汞，氧化汞，硫酸（亚）汞，氯化（亚）汞，硫化汞，氯化乙基汞，氯化汞铵，氯化甲基汞，醋酸（亚）汞，二甲基汞，二乙基汞，氯化高汞的废物@#@30@#@含铊@#@废物@#@含铊及其化合物废物@#@——有色金属冶炼及农药生产@#@——铊化合物生产及使用@#@含铊，溴化亚铊，氢氧化（亚）铊，碘化亚铊，硝酸亚铊，碳酸亚铊，硫酸亚铊，氧化亚铊，硫化亚铊，三氧化二铊，氟化亚铊，氯化（亚）铊，铬酸铊，氯酸铊，醋酸铊的废物@#@31@#@含铅@#@废物@#@含铅及其化合物废物@#@——铅冶炼及电解过程中的残渣及铅尘@#@——铅（酸）蓄电池生产中产生的废铅渣及铅酸（污泥）@#@——报废的铅蓄电池@#@——铅铸造业及制品业的废铅渣及水处理污泥@#@——铅化合物的制造和使用过程中产生的废物@#@含铅，乙酸铅，溴化铅，氢氧化铅，碘化铅，碳酸铅，硝酸铅，氧化铅，硫酸铅，铬酸铅，氯化铅，氟化铅，硫化铅，高氯酸铅，碱性硅酸铅，四烷基铅，四氧化铅，二氧化铅的废物@#@32@#@无机氟化物废物@#@含无机氟化物的废物（不包括氟化钙、氟化镁）@#@含氟化铯，氟硼酸，氟硅酸锌，氢氟酸，氟硅酸，六氟化硫，氟化钠，五氟化硫，二氟磷酸，氟硫酸，氟硼酸铵，氟硅酸铵，氟化铵，氟化钾，氟化铬，五氟化碘，氟氢化钾，氟氢化纳，氟硅酸钠的废物@#@33@#@无机氰化物废物@#@从无机氰化物生产、使用过程中产生的含无机氰化物的废物（不包括HW07类热处理含氰废物）@#@——金属制品业的电解除油、外表硬化化学工艺中产生的含氰废物@#@——电镀业和电子零件制造业中电镀工艺、镀层剥除工艺中产生的含氰废物@#@——金矿开采与筛选过程中产生的含氰废物@#@——首饰加工的化学抛光工艺产生的含氰废物@#@——其他生产、实验、化验分析过程中产生的含氰废物及包装物@#@含氢氰酸，氰化钠，氰化钾，氰化锂，氰化汞，氰化铅，氰化铜，氰化锌，氰化钡，氰化钙，氰化亚铜，氰化银，氰溶体，汞氰化钾，氰化镍，铜氰化钠，铜氰化钾，氰化钾，溴化氰，氰化钴的废物@#@34@#@废酸@#@从工业生产、配制、使用过程中产生的废酸液、固态酸及酸渣（pH≤2的液态酸）@#@——工业化学品制造@#@——化学分析及测试@#@——金属及其它制品的酸蚀、出光、除锈（油）及清洗@#@——废水处理@#@——纺织印染前处理@#@废硫酸、硝酸、盐酸、磷酸、（次）氯酸、溴酸、氢氟酸、氢溴酸、硼酸、砷酸、氰酸、氯磺酸、碘酸、王水@#@35@#@废碱@#@从工业生产、配制、使用过程中产生的废碱液、固态碱及碱渣（PH≥12.5的液态碱）@#@——工业化学品制造@#@——化学分析及测试@#@——金属及其它制品的碱蚀、出光、除锈（油）及清洗@#@——废水处理@#@——纺织印染前处理@#@——造纸废液@#@废氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化锂、碳酸（氢）钠、碳酸（氢）钾、硼砂、（次）氯酸钠、（次）氯酸钾、（次）氯酸钙、磷酸钠@#@36@#@石棉@#@废物@#@从生产和使用过程中产生的石棉废物@#@——石棉矿开采及其石棉产品加工@#@——石棉建材生产@#@——含石棉设施的保养（石棉隔膜，热绝缘体等）@#@——车辆制动器衬片的生产与更换@#@石棉尘，石棉废纤维，石棉隔热废料，石棉尾矿渣、废石棉绒@#@37@#@有机磷化合物废物@#@从农药以外其他有机磷化合物生产、配制和使用过程中产生的含有机磷废物@#@——生产过程中产生的反响剩余物@#@——生产过程中过滤物、催化剂（包括含氢载体）及废弃的吸附剂@#@——废水处理污泥@#@——配制，使用过程中的过剩物、残渣及其包装物@#@含氯硫磷，硫磷嗪，磷酰胺，丙基磷酸四乙酯，四磷酸六乙酯，硝基硫磷酯，苯腈磷，磷酸酯类化合物，苯硫磷，异丙膦，三氯氧磷，磷酸三丁酯的废物@#@38@#@有机氰化物废物@#@从生产、配制和使用过程中产生的含有机氰化物的废物@#@——在合成、缩合等反响中产生的高浓度废液及反响剩余物@#@——在催化、精馏、过滤过程中产生的废催化剂、釜残及过滤介质物@#@——生产、配制过程中产生的不合格产品@#@——废水处理污泥@#@含乙腈，丙烯腈，己二腈，氨丙腈，氯丙烯腈，氰基乙酸，氰基氯戊烷，乙醇腈，丙腈，四甲基琥珀腈，溴苯甲腈，苯腈，乳酸腈，丙酮腈，丁基腈，苯基异丙酸酯，氰酸酯类的废物@#@39@#@含酚@#@废物@#@酚、酚化合物的废物（包括氰酚类和硝基酚类）@#@——生产过程中产生的高浓度废液及反响剩余物@#@——生产过程中产生的吸附过滤物、废催化剂、精馏釜残液（包括石油、化工、煤气生产中产生的含酚类化合物废物）@#@含氨基苯酚，溴酚，氯甲苯酚，煤焦油，二氯酚，二硝基苯酚，对苯二酚，三羟基苯，五氯酚（钠），硝基苯酚，三氯酚，氯酚，甲酚，硝基苯甲酚，苦味酸，二硝基苯酚钠，苯酚胺的废物@#@40@#@含醚@#@废物@#@从生产、配制和使用过程中产生的含醚废物@#@——生产、配制过程中产生的醚类残液、反响剩余物、水处理污泥及过滤渣@#@——配制、使用过程中产生的含醚类有机混合溶剂@#@含苯甲醚，乙二醇单丁醚，甲乙醚，丙烯醚，二氯乙醚，苯乙基醚，二苯醚，二氧基乙醇乙醚，乙二醇甲基醚，乙二醇醚，异丙醚，二氯二甲醚，甲基氯甲醚，丙醚，四氯丙醚，三硝基苯甲醚，乙二醇二乙醚，亚乙基二醇丁基醚，二甲醚，丙烯基苯基醚，甲基丙基醚，乙二醇异丙基醚，乙二醇苯醚，乙二醇戊基醚，氯甲基乙醚，丁醚，乙醚，二甘醇二乙基醚，乙二醇二甲基醚，乙二醇单乙醚的废物@#@41@#@废卤化有机溶剂@#@从卤化有机溶剂生产、配制、使用过程中产生的废溶剂@#@——生产、配制过程中产生的高浓度残液、吸附过滤物、反响残渣、水处理污泥及废载体@#@——生产、配制过程中产生的报废产品@#@——生产、配制、使用过程中产生的废卤化有机溶剂。

@#@包括化学分析，塑料橡胶制品制造，电子零件清洗、化工产品制造、印染涂料调配、商业干洗、家庭装饰使用的废溶剂@#@含二氯甲烷，氯仿，四氯化碳，二氯乙烷，二氯乙烯，氯苯，二氯二氟甲烷，溴仿，二氯丁烷，三氯苯，二氯丙烷，二溴乙烷，四氯乙烷，三氯乙烷，三氯乙烯，三氯三氟乙烷，四氯乙烯，五氯乙烷，溴乙烷，溴苯，三氯氟甲烷的废物@#@42@#@废有机溶剂@#@从有机溶剂的生产、配制和使用中产生的其他废有机溶剂（不包括HW41类的卤化有机溶剂）@#@——生产、配制和使用过程中产生的废溶剂和剩余物。

@#@包括化学分析，塑料橡胶制品制造、电子零件清洗、化工产品制造、印染染料调配，商业干洗和家庭装饰使用过的废溶剂@#@含糠醛，环已烷，石脑油，苯，甲苯，二甲苯，四氢呋喃，乙酸丁酯，乙酸甲酯，硝基苯，甲基异丁基酮，环已酮，二乙基酮，乙酸异丁酯，丙烯醛二聚物，异丁醇，乙二醇，甲醇，苯乙酮，异戊烷，环戊酮，环戊醇，丙醛，二丙基酮，苯甲酸乙酯，丁酸，丁酸丁酯，丁酸乙酯，丁酸甲酯，异丙醇，N，N－二甲基乙酰胺，甲醛，二乙基酮，丙烯醛，乙醛，乙酸乙酯，丙酮，甲基乙基酮，甲基乙烯酮，甲基丁酮，甲基丁醇，苯甲醇的废物@#@43@#@含多氯苯并呋喃类废物@#@含任何多氯苯并呋喃类同系物的废物@#@多氯苯并呋喃同系物废物@#@44@#@含多氯苯并二恶英类废物@#@含任何多氯苯并二恶英同系物的废物@#@多氯苯并二恶英同系物废物@#@45@#@含有机卤化物废物@#@从其他有机卤化物的生产、配制、使用过程中产生的废物（不包括上述HW39，HW41，HW42，HW43，HW44类别的废物）@#@——生产、配制过程中产生的高浓度残液、吸附过滤物、反响残渣、水处理污泥及废催化剂、废产品@#@——生产、配制过程中产生的报废产品@#@——化学分析、塑料橡胶制品制造、电子零件清洗，化工产品制造、印染染料调配，商业、家庭使用产生的卤化有机废物@#@含苄基氯，苯甲酰氯，三氮乙醛，1－氯辛烷，氯代二硝基苯，氯乙酸，氯硝基苯，2－氯丙酸，3－氯丙烯酸，氯甲苯胺，乙酰溴，乙酰氯，二溴甲烷，苄基溴，1－溴－2－氯乙烷，二氯乙酰甲酯，氟乙酰胺，二氯萘醌，二氯醋酸，二溴氯烷，溴萘酚，碘代甲烷，2，4，5－三氯苯酚，三氯酚，1，4－二氯丁烷，2，4，6－三溴苯酚，二氯丁胺，1－氨基－4溴蒽醌－2－磺酸的废物@#@46@#@含镍@#@废物@#@含有镍化合物的废物@#@——镍化合物生产过程中产生的反响剩余物及废品@#@——使用报废的镍催化剂@#@——电镀工艺中产生的镍残渣及槽液@#@——分析、化验、测试中产生的含镍废物@#@含溴化镍，硝酸镍，硫酸镍，氯化镍，一硫化镍，一氧化镍，氧化镍，氢氧化镍，氢氧化高镍的废物@#@47@#@含钡@#@废物@#@含钡化合物的废物（不包括硫酸钡）@#@——钡化合物生产过程中产生的反响剩余物及其废品@#@——热处理工艺中的盐浴渣@#@——分析、化验、测试中产生的含钡废物@#@含溴酸钡，氢氧化钡，硝酸钡，碳酸钡，氯化钡，氟化钡，硫化钡，氧化钡，氟硅酸钡，氯酸钡，醋酸钡，过氧化钡，碘酸钡，叠氮钡，多硫化钡的废物@#@48@#@含氮有机废物@#@在有机和专用化学产品制造业、印染业、化肥制造业中产生的含氮有机废物@#@胺类、氨类、胍类、硝基化合物、含氮杂环化合物等@#@49@#@含硫有机废物@#@在根本有机合成中产生的含硫有机废物@#@硫醇、硫醚、硫酚、二硫化合物、磺化物等@#@51@#@含钙废物@#@包括电石渣、废石、造纸白泥、氧化钙等废物@#@52@#@硼泥@#@53@#@赤泥@#@54@#@盐泥@#@从炼铝中产生的废物@#@55@#@金属氧化物废物@#@铁、镁、铝等金属氧化物废物〔包括铁泥〕@#@56@#@无机废水污泥@#@指含无机污染物质废水经处理后产生的污泥，但不包括本表中已提到过的污泥@#@57@#@有机废水污泥@#@指含有机污染物废水经处理后产生的污泥〔包括城市污水处理厂的生化活性污泥〕@#@58@#@动物残渣@#@指动物〔如：

@#@鱼肉等〕加工后的剩余残物@#@59@#@粮食及食品加工废物@#@指粮食和食品加工中产生的废物〔如造酒业中的酒、豆渣、食品罐头制造业的皮叶、茎等残物等〕@#@60@#@皮革@#@废物@#@包括皮革鞣制、皮革加工及其制品的废物@#@61@#@废塑料@#@从塑料生产、加工和使用中产生的废物@#@62@#@废橡胶@#@从橡胶生产、加工和使用中产生的废物。

@#@包括废橡胶轮胎及其碎片@#@63@#@中药@#@残渣@#@从中药生产中生产的残渣类废物@#@71@#@粉煤灰@#@72@#@锅炉渣@#@或煤渣@#@73@#@高炉渣@#@包括炼铁和化铁冲天炉产生的废渣@#@74@#@钢渣@#@75@#@煤矸石@#@76@#@尾矿@#@具体注明何种尾矿@#@81@#@冶炼废物@#@指金属冶炼〔干法和湿法〕过程中产生的废物。

@#@不包括表中已提到的钢渣、高炉渣和含有色金属化合物的废物@#@82@#@有色金属废物@#@仅指各种有色金属，如铜、铝、锌、锡等金属在机构加工时产生的屑、灰和边角等废料@#@83@#@矿物型废物@#@包括铸造型砂、金钢砂等矿物型废物@#@84@#@工业@#@粉尘@#@指各种除尘设施收集的工业粉尘，但要注明何种粉尘@#@85@#@黑色金属废物@#@86@#@工业@#@垃圾@#@99@#@其它@#@废物@#@指不能与本表中上述各类对应的其它废物，但在填表时应注明";i:

37;s:

13868:

"福建省南平七县市八年级语文上学期期末质量监测试题新人教版@#@答：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）张一行同学想运用传统文化，通过一副对联来宣传文明礼仪的意义，已经拟好了上联。

@#@请@#@你根据下联提供的内容拟一个下联。

@#@（2分）@#@上联：

@#@道派老子庄子从法自然追求简朴@#@下联内容：

@#@儒家至圣先师孔子重视礼仪教化，亚圣孟子宣扬性善文明@#@下联：

@#@@#@二、阅读（40分）@#@

（一）名著阅读。

@#@（5分）@#@5．下列说法正确的一项是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（2分）@#@A．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在孩提时代被迫退学后，到餐馆当童工，经常被厨子头毒打，历经了生活的种种磨难。

@#@@#@B．《五猖会》表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，文章最后一句画龙点睛，含蓄地批判了封建孝道的不合理。

@#@ @#@@#@C．《朝花夕拾》敢于不顾利害，大胆直抒胸臆，如在《狗·@#@猫·@#@鼠》中，一开头就“先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。

@#@”@#@D．《骆驼祥子》中，祥子脸上的疤是被孙侦探打后留下来的。

@#@@#@6．阅读《骆驼祥子》片段，填空。

@#@（3分） @#@@#@他把曹先生在讲堂上所讲的，和平日与他闲谈的，那些关于政治与社会问题的话编辑了一下，到党部去告发——曹先生在青年中宣传过激的思想。

@#@ @#@@#@选文中的“他”是 @#@________（填人物），他因为 @#@___________________去告发曹先生，后来，他被 @#@_______（填人物）告发而遭到枪毙。

@#@@#@

（二）阅读下列文言语段,完成7～10题。

@#@（13分）@#@ @#@[甲]山不在高，有仙则名。

@#@水不在深，有龙则灵。

@#@斯是陋室，惟吾德馨。

@#@苔痕上阶绿，草色入帘青。

@#@谈笑有鸿儒，往来无白丁。

@#@可以调素琴，阅金经。

@#@无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

@#@南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

@#@孔子云：

@#@何陋之有?

@#@——《陋室铭》@#@　　[乙]水陆草木之花，可爱者甚蕃。

@#@晋陶渊明独爱菊。

@#@自李唐来，世人盛爱牡丹。

@#@予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

@#@@#@　　予谓菊，花之隐逸者也;@#@牡丹，花之富贵者也;@#@莲，花之君子者也。

@#@噫!

@#@菊之爱，陶后鲜有闻;@#@莲之爱，同予者何人?

@#@牡丹之爱，宜乎众矣。

@#@——《爱莲说》@#@7．解释下列加点词在文中的意思。

@#@（4分）@#@

（1）惟吾德馨（）

（2）无案牍之劳形（）@#@（3濯清涟而不妖（）（4）可远观而不可亵玩焉（）@#@8．翻译下列句子。

@#@（4分）@#@

（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。

@#@@#@@#@

（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

@#@@#@　　@#@9．甲文的中心句是________________________.@#@乙文的中心句是________________________（2分）@#@10．简述甲、乙两文分别表达了作者怎样的志向或情操?

@#@在写法上有什么相同之处?

@#@（3分）@#@　@#@@#@　@#@（三）阅读《凶手WiFi》，完成11～14题。

@#@（10分）@#@凶手WiFi@#@①近日，一群来自丹麦的女学生用水芹种子进行实验，得出了惊人的发现：

@#@WiFi信号可能会损害健康。

@#@@#@②由于学校没有监测大脑活动的设备，女孩们选择了水芹种子作为研究对象。

@#@她们将12个装有水芹种子的盘子平分为两组，其中一组放在没有任何WiFi信号的房间里；@#@另一组则放在两台运行中的无线路由器旁边。

@#@十二天的时间里，覆盖有WiFi的房间内，大多数种子变成了褐色，然后死亡。

@#@而另一间房里的种子则正常生长。

@#@@#@③虽然有人认为，种子之所以在覆盖有WiFi的房间中死掉，可能是路由器散热所致。

@#@但此项实验结果还是加剧了人们对WiFi辐射的恐惧感，有些家长和教师们要求校园内禁止安置无线路由器。

@#@@#@④与此同时，实验也得到了荷兰研究者的力挺。

@#@三年前，荷兰的科学家选用白蜡树作为研究对象，他们将这些树木分别放在距六个辐射源0.5米处的位置，辐射源的频段介于2412赫兹到2472赫兹，功率为100毫瓦——和无线路由器相似。

@#@靠近辐射源种植的树木，树叶上出现了“具有类似铅光泽”的物质，导致叶片的上下表皮死亡，最终掉落。

@#@@#@⑤但是，美国的一些研究者对这些研究成果表示怀疑，他们认为，由于WiFi采用的是低强度的无线电波传输信号，其威力只是微波的十万分之一。

@#@在一间覆盖WiFi的屋子里待上一年，受到的辐射量仅相当于用手机进行20分钟通话。

@#@@#@⑥不过需要提醒的是，如果WiFi使用不正确，也极可能对人体造成伤害。

@#@那么，作为普通用户，在使用无线路由器时应该注意什么呢？

@#@@#@⑦首先，人体接受的辐射量跟频率有关，频率越高，伤害越大。

@#@因此，家中没有必要使用功率过大的无线路由器。

@#@@#@⑧其次，辐射危害大小还跟距离有关，距离越远，危害越小。

@#@如果家中有孕妇、小孩、老人或免疫力低下者，最好让无线路由器与他们的活动范围保持较远的距离。

@#@@#@⑨第三，最好不要将WiFi设备放置在卧室内，尤其是放在床边。

@#@如果不使用WiFi，最好将无线路由器关闭，以降低不必要的风险。

@#@@#@⑩还有，别在腿上使用笔记本电脑，最好将电脑放在桌子或托架上。

@#@@#@11．人们在使用WiFi时应该注意哪些问题？

@#@（2分）@#@ @#@@#@12．第⑤段划线句使用了哪两种说明方法？

@#@有什么作用？

@#@（4分）@#@ @#@@#@13．第③段中加点的“可能”能否删去？

@#@为什么？

@#@（2分）@#@ @#@@#@14.第③段中加横线的“此项实验结果”具体指：

@#@（2分）@#@ @#@@#@@#@ @#@（四）阅读《爱无隙》，完成15～18题。

@#@（12分）@#@爱无隙@#@

（1）爱有隙。

@#@@#@

（2）张妈不想再让露露从这个“缝隙”间掉下去。

@#@张妈怕孩子再受伤害。

@#@多有不舍，张妈想做的就是让爱也能“无缝对接”。

@#@@#@（3）有人要领养露露了。

@#@@#@（4）张妈不是露露的亲妈。

@#@张妈是福利院的阿姨。

@#@孩子们管福利院的阿姨都叫“妈”。

@#@为了区别，孩子会在“妈”前面冠上姓。

@#@露露喊她“张妈”。

@#@@#@（5）露露是个弃婴。

@#@早产，来时肉红肉红的，只剩下一丝细微的喘息，看到孩子头发上还沾有露水，张妈便叫她“露露”。

@#@@#@（6）三年了，如今，露露一口气能背六首古诗，还会唱《妈妈的吻》。

@#@有人来看孩子的时候露露会上台进行才艺表演。

@#@每次露露在台上唱完《妈妈的吻》，都会下台在张妈腮上吻一下，还发出细小的声响。

@#@吻过之后，露露撒腿就跑，坐到自己的座位上，还一路笑。

@#@露露跟张妈成了一对亲密无间的母女。

@#@@#@（7）露露这样乖让她的新爸妈心生怜爱。

@#@@#@（8）她的新爸妈是一对浙江夫妇，人到中年，没有生育。

@#@他们是招商引资到此地来的，是老板。

@#@那天夫妇俩来福利院捐款，看到了露露。

@#@露露的一吻让他们心动了，原本就有心收养孩子的他们似乎一下子找到了目标。

@#@新妈妈把“女儿”抱在自己怀里，但露露很木然，甚至在新妈妈亲她的时候小脸还微微侧了一下，这个细节被张妈注意到了。

@#@爱有隙，张妈想的是如何弥合这个“缝隙”呢？

@#@@#@（9）因为条件符合，收养手续办得很顺利；@#@但出乎大家意料的是，张妈不放手了。

@#@“再等一个月吧。

@#@”她很坚持。

@#@@#@（10）张妈从资料室找来露露从小到大的照片，有百天照，有周岁照，也有露露倚在张妈怀里照的。

@#@张妈还把露露新爸妈的照片也找来了。

@#@张妈打起了这些照片的主意：

@#@PS！

@#@@#@（11）“PS”是一个图像处理软件。

@#@张妈利用这个软件对照片进行了“嫁接”处理。

@#@出生百天的照片原本露露一人坐着变成被夫妇俩双手托着；@#@一周岁的照片变成了有爸妈在旁边为她吹蜡烛，倚在怀里的照片上，张妈自然也“换”了人。

@#@@#@（12）张妈把重新制成的照片放在露露的衣袋里。

@#@张妈常把小照片拿出来给露露看。

@#@张妈告诉露露照片上的男女就是爸爸妈妈，爸爸妈妈出远门，很快就要回来了。

@#@@#@（13）如此反复。

@#@@#@（14）露露似懂非懂。

@#@露露很迷惑。

@#@渐渐地，露露会从小衣袋里掏出照片来，看看自己的爸爸妈妈。

@#@@#@（15）“女儿有个小小心愿，再还妈妈一个吻”，那天露露唱完《妈妈的吻》，从衣袋里把照片掏了出来，然后，在“妈妈”的腮上亲了一下。

@#@吻过之后，露露没有跑，也没有笑，露露对着照片在发呆。

@#@@#@（16）一个月的等待，一个月的期盼，一个月的弥合。

@#@“交接”的时候到了，虽说经过精心准备，但张妈心里还是没底，张妈所能做的就是告诉露露，今天爸妈回来接她了。

@#@露露不说话，她一大早就倚在门边向外张望，早饭也不吃。

@#@一阵鞭炮响之后，奇迹出现了，新爸妈刚一露面，还不待张妈指认，小露露一眼就认出了他俩，飞也似的跑了过去。

@#@“妈妈”顺势抱起露露，孩子的小嘴已亲在了妈妈的脸上，久久，久久。

@#@@#@（17）有好些人摁动了快门，一旁的张妈早已泪流满面。

@#@@#@（18）我是在当地报纸的一张照片上知道新闻背后的故事的，照片的题目叫：

@#@《爱无隙》。

@#@@#@——（《光明日报》2014年05月30日14版，作者：

@#@陈绍龙）@#@15．请简要概括文章的故事情节。

@#@（3分）@#@@#@@#@@#@16．请结合加点词语赏析下列句子。

@#@（4分）@#@新妈妈把“女儿”抱在自己怀里，但露露很木然，甚至在新妈妈亲她的时候小脸还微微侧@#@了一下，这个细节被张妈注意到了。

@#@@#@______________________________________________________________@#@@#@17．请简要分析标题“爱无隙”的作用。

@#@（3分）@#@______________________________________________________________@#@______________________________________________________________@#@18．第（17）段写到“一旁的张妈早已泪流满面”，张妈为什么会流泪呢？

@#@（2分）@#@______________________________________________________________@#@______________________________________________________________@#@三、写作（50分）@#@19．人们常用眼泪和微笑来表达情感。

@#@它们也许是我们成长过程中最常见的外在表现，也可能是他人留给我们的最深印象，请以“______的眼泪”或“______的微笑”为题，完成作文。

@#@@#@要求：

@#@①在题目的横线上补上你认为恰当的词语，然后完成作文。

@#@@#@②文体规范。

@#@不得套作。

@#@@#@③600字以上。

@#@@#@④文中不要出现真实的校名、人名。

@#@@#@ @#@@#@南平七县市2014—2015学年第一学期期末质量监测@#@八年级语文答题卡@#@姓名@#@学校@#@准考证号@#@条形码粘贴区（居中）@#@缺考@#@违纪@#@注意事项@#@1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号，姓名及科目，在规定位置贴好条形码。

@#@@#@2.选择题必须使用2B铅笔填涂；@#@非选择题必须使用0.5毫米及以上黑色字迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。

@#@@#@3.严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；@#@@#@4.保持卡面清洁，不装订，不要折叠，不要破损。

@#@@#@填涂样例@#@正确填涂@#@错误填涂@#@一、积累与运用（30分）@#@1．古诗文默写：

@#@（10分）@#@①。

@#@@#@②。

@#@@#@③？

@#@！

@#@@#@④，@#@⑤，。

@#@@#@⑥，，。

@#@@#@2、（）（2分）@#@3．（8分）⑴依拼音写汉字。

@#@（2分）（）（）@#@⑵给加点字注音。

@#@（2分）（）（）@#@⑶（2分）@#@⑷（2分）AB。

@#@@#@4.（10分）@#@

（1）（4分）@#@活动目的（1分）:

@#@@#@活动过程（3分）:

@#@@#@@#@

（2）（4分，各2分）@#@A.（2分）答：

@#@@#@@#@B.（2分）答：

@#@@#@@#@ @#@（3）（2分）下联：

@#@@#@二、阅读（40分）@#@

（一）名著阅读。

@#@（5分）@#@5．（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（2分）@#@6．（3分）“他”是（填人物），他因为去@#@告发曹先生，后来，他被（填人物）告发而遭到枪毙。

@#@@#@

（二）阅读下列文言语段,完成7～10题。

@#@（13分）@#@7.（4分）@#@

（1）（）

（2）（）@#@（3）（）（4）（）@#@8.（4分）@#@

（1）@#@

（2）@#@@#@9.，（2分）@#@10.（3分）@#@@#@@#@（三）阅读《凶手WiFi》，完成11～14题。

@#@（10分）@#@11.（2分）@#@@#@@#@12（4分）@#@@#@13.（2分） @#@@#@@#@14.（2分）@#@@#@（四）阅读《爱无隙》，完成15～18题。

@#@（12分）@#@15．（3分）@#@@#@@#@16．（4分）@#@@#@@#@17．（3分）@#@@#@@#@@#@18．（2分）@#@@#@@#@三、写作（50分）@#@19．作文（50分）@#@【作文格在背面】@#@ @#@@#@ @#@@#@600@#@800@#@ @#@@#@";i:

38;s:

2797:

"福师《科幻艺术赏析》在线作业000191D5@#@福师《科幻艺术赏析》在线作业-0001@#@《终极细胞战》告诉我们微观世界中的白血球与病毒是可以共存的，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@科幻电影中的主角总是些奇形怪状的生物，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@现代科幻电影也在传达一种科技与科幻可以很好的结合，并为人类服务的理念，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@《黑衣人》中探讨的是人类可以相信外星人就生活在我们身边，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@弗雷泽塔创作了《恐龙帝国》这个经典的虚拟世界，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@《第六日》电影中提到的克隆人可以根据被植入的记忆来控制自己的生活，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@《超人》动画版一共有五部，讲述了人类与电子斗争的故事，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@《我是传奇》中出现的怪物是由于核辐射照射后变异而来的，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@科幻电影也在积极的探讨人类的起源与发展问题，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@在所有的科幻作品中，未来的美食是随时随地都可以得到一桌子美食，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@抠像技术指的是把角色从背景中分离出来，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@太空旅行是科幻艺术中描绘较多的故事题材，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@贾西克.耶克的幻想插图主要描写的都是机器人，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@《七龙珠》是一部充满想象力的漫画，其中的科幻元素以未来科技与外星元素为主，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@B@#@三维动画技术还不成熟，只能用来制作一般的场景和道具，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@电影中的特效化妆与普通化妆技法是相同的，只是更专业些，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@早期的科幻小说主要以爱情为主题，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@尾田荣一郎的《阿拉蕾》讲述了机器博士和机器孩子的故事，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@《美丽新世界》是一部描写完美社会的乌托邦小说，对么？

@#@@#@A:

@#@错误@#@B:

@#@正确@#@答案：

@#@A@#@威尔斯在科幻小说《世界大战》中第一次描写了外星人的形象，对么？

@#@@#@";i:

39;s:

26614:

"二级建造师公路实务真题及答案@#@2018年二级建造师公路实务真题及答案解析（完整版）搜集整理如下：

@#@@#@1.不得直接填筑于冰冻地区三、四级公路下路床的填料是（）。

@#@@#@A.湿粘土@#@B.弱膨胀土@#@C.红粘土@#@D.粉质土@#@【答案】D【解析】用湿粘土、红粘土和中、弱膨胀土作为填料直接填筑时不得作为二级及二级以上公路路床、零填及挖方路基0〜0.80m范围内的填料；@#@不得作为三、四级公路上路床、零填及挖方路基0〜0.30m范围内的填料。

@#@所以选项ABC不选。

@#@粉质土不宜直接填筑于路床，不得直接填筑于冰冻地区的路床及浸水部分的路堤。

@#@所以本题选D。

@#@@#@【考点来源】2B311013填方路基施工@#@2.袋装砂井施工工艺流程中，最后一步工艺是（）。

@#@@#@A.埋砂袋头@#@B.机具移位@#@C.摊铺上层砂垫层@#@D.拔出套管@#@【答案】C@#@【解析】袋装砂井施工工艺程序：

@#@整平原地面一摊铺下层砂垫层-机具定位一打入套管-沉入砂袋一拔出套管一机具移位一埋砂袋头一摊铺上层砂垫层。

@#@所以本题选Co@#@【考点来源】2B311021软土路基施工@#@3.关于击实试验法测定最佳含水量的说法，错误的是（）o@#@A.用干法或湿法制备一组不同含水量的试样@#@B.制备好的土样应一次性倒入击实筒@#@C.计算各试样干密度，以干密度为纵坐标、含水量为横坐标绘制曲线@#@D.当试样中有大于规定的颗粒，应先取出大颗粒，其百分率合格后，再对剩余试样进行击实试验@#@【答案】B@#@【解析】击实试验法：

@#@1.用干法或湿法制备一组不同含水量（相差约2%）的试样（不少于五个）。

@#@选项A描述正确。

@#@2.取制备好的土样按所选击实方法分3次或5次倒入击实筒，每层按规定的击实次数进行击实，要求击完后余土高度不超过试筒顶面5mm。

@#@所以B选项错@#@误。

@#@3.计算各试样干密度，以干密度为纵坐标，含水量为横坐标绘制曲线，曲线上峰值点的纵、横坐标分别为最大干密度和最佳含水量。

@#@所以C描述正确。

@#@4.当试样中有大于@#@25mm（小筒）或大于38mm（大筒）颗粒时，应先取出大于25mm或大于38mm颗粒，求得其百分率（要求不得大于30%），对剩余试样进行击实试验,再利用修正公式对最大干密度和最佳含水量进行修正。

@#@所以D选项描述正确。

@#@@#@【考点来源】2B311041最佳含水量测定@#@4.不能用于二级和二级以上公路高级路面基层的是（）。

@#@@#@A.水泥稳定细粒土@#@B.水泥稳定煤矸石@#@C.水泥稳定碎石土@#@D.水泥稳定沙砾@#@【答案】A@#@【解析】水泥稳定土包括水泥稳定级配碎石、未筛分碎石、砂砾、碎石土、砂砾土、煤矸石、各种粒状矿渣等，适用于各级公路的基层和底基层，但水泥稳定细粒土不能用作二级和二级以上公路高级路面的基层。

@#@@#@【考点来源】2B312012无机结合料稳定基层（底基层）施工@#@5.二级公路无机结合料稳定碎石基层施工中，其拌合工艺和摊铺工艺推荐采用（）。

@#@@#@A.集中厂拌和摊铺机摊铺@#@B.人工路拌和摊铺机摊铺@#@C.人工路拌和推土机摊铺@#@D.集中厂拌和推土机摊铺@#@【答案】A@#@【解析】二级公路无机结合料稳定碎石基层施工中，混合料采用集中厂拌，摊铺机摊铺与碾压。

@#@@#@【考点来源】2B312012无机结合料稳定基层（底基层）施工@#@6.水泥混凝土抗折强度的实验步骤包括：

@#@①试件的成型和养护；@#@②标记试件；@#@③试件外观检查、修整；@#@④加载实验：

@#@⑤整理实验数据，提供实验报告，正确的顺序为（）。

@#@@#@a.①-②-③m@#@B.①-③-②一④-⑤@#@C.①-③一④-②-⑤@#@D.①-②一④-③-⑤@#@【答案】B@#@【解析】试验步骤：

@#@

（1）试件的成型并养护。

@#@

（2）试件外观检查、修整。

@#@（3）标记试件。

@#@（4）加载试验。

@#@（5）整理试验数据，提供试验报告。

@#@@#@【考点来源】2B312053水泥混凝土路面抗压、抗折强度试验检测@#@7.关于高性能混凝土使用减水剂性能的要求，错误的是（）。

@#@@#@A.减水率低@#@B.坍落度损失小@#@C.能明显改善混凝土耐久性@#@D.与水泥的相容性好@#@【答案】A@#@【解析】高性能混凝土，外加剂应选用高效减水剂或复合减水剂，并应选择减水率高、坍落度损失小、与水泥之间具有良好的相容性、能明显改善或提高混凝土耐久性能且质量稳定的产品。

@#@所以本题选A。

@#@@#@【考点来源】2B313015钢筋和混凝土施工@#@8.关于圆管施工要求的说法，正确的是（）。

@#@@#@A.管节不得现场就地制造@#@B.当管壁厚度不一致时，应调整高度使内壁持平@#@C.管接口处不得使用沥青填塞@#@D.每节管底出现反坡的坡度应小于3°@#@@#@【答案】B@#@【解析】为保证涵管节的质量，管涵宜在工厂中成批预制，再运到现场安装，预制混凝土圆涵管可采用振动制管法、离心法、悬辊法和立式挤压法。

@#@在运输条件限制时，也可在现场就地制造。

@#@所以A说法错误。

@#@各管节应顺流水坡度安装平顺，当管壁厚度不一致时应调整高度使内壁齐平，管节必须垫稳坐实，管道内不得遗留泥土等杂物。

@#@所以B说法正确@#@对插口管,接口应平直，环形间隙应均匀，并应安装特制的胶圈或用沥青、麻絮20mm材料@#@填塞，不得有裂缝、空鼓、漏水等现象；@#@对平接管，接缝宽度应不大于10〜20mm,禁止用加大接缝宽度来满足涵洞长度要求;@#@接口表面应平整，并用有弹性的不透水材料嵌塞密实，不得有间断、裂缝、空鼓和漏水等现象。

@#@所以C说法错误。

@#@@#@【考点来源】2B313022涵洞施工@#@9.根据《公路工程技术标准》，下列公路隧道中，属于长隧道的是（）。

@#@@#@A.长483米的隧道@#@B.长875米的隧道@#@C.长1560米的隧道@#@D.长34590米的隧道@#@【答案】C@#@【解析】按照长度分为特长隧道：

@#@L>@#@3000m，长隧道：

@#@3000m>@#@!

@#@>@#@1000m，中隧道：

@#@1000m>@#@L>@#@500m，短隧道：

@#@L<@#@500mA是短隧道，B是中隧道，C是长隧道，D是特长隧道，所以本题选D。

@#@@#@【考点来源】2B314011隧道结构组成@#@10.隧道通风控制体系中，控制风机运转所依据的环境数据主要是（）含量。

@#@@#@A.O2@#@B.CO@#@C.CO2@#@D.SO1@#@【答案】B@#@【解析】通风控制系统是根据一氧化碳与能见度检测器检测到的环境数据、交通量数据等控制风机的运转进行通风，同时控制风机的运行台数、风向、风速、运行时间，实现节能运行和保持风机较佳寿命的控制运行。

@#@所以本题选B。

@#@@#@【考点来源】2B315020监控系统的主要构成与功能@#@11.单代号网络图中，箭线一般用来表示（）。

@#@@#@A.工作之间的逻辑关系@#@B.一项工作@#@C.一项工作的持续时间@#@D.工作之间的搭接时距@#@【答案】A@#@【解析】单代号网络图中，箭线表示工作间的逻辑关系。

@#@@#@【考点来源】2B320021工程进度计划的编制@#@12.下列张法预应力筋质量检验的实验项目中，属于关键项目的是（）。

@#@@#@A.管道坐标@#@B.管道间距@#@C.张拉伸长率@#@D.断丝滑丝数@#@【答案】C@#@【解析】后张法实测项：

@#@管道坐标（包含梁长方向和梁高方向）、管道间距（包含同排和上下层）、张拉应力值（△）、张拉伸长率（△）、断丝滑丝数。

@#@ABD是实测项目，但不是关键项目。

@#@@#@【考点来源】2B320043桥梁工程质量检验@#@13.某桥墩承台面与地面平齐，标高为+3.27m,墩顶高为+20.15m,墩顶处施工属于（）。

@#@@#@A.I级高出作业@#@B.II级高处作业@#@C.III级高处作业@#@D.IV级高处作业@#@【答案】C@#@【解析】高处作业的级别划分为四级：

@#@①高处作业高度在2m至5m时，称为I级高处作业;@#@②高处作业高度在5m以上至15m时，称为U级高处作业；@#@③高处作业高度在15m以上至30m时，称为川级高处作业；@#@④高处作业高度在30m以上时，称为W级高处作业。

@#@@#@【考点来源】2B320061高处作业安全技术要求@#@14.关于配电箱，开关箱安全技术要求的说法，错误的是（）。

@#@@#@A.分配电箱不得挂接临时用电设备@#@B.一个开关箱最多控制两台用电设备@#@C.总配电必须安装漏电保护器@#@D.开关箱内必须安装漏电保护器@#@【答案】B@#@【解析】配电箱、开关箱内的电器装置安全技术要求：

@#@@#@1.配电箱、开关箱内的电器装置必须可靠完好，严禁使用破损、不合格电器，各种开关电器的额定值应与其所控制的用电设备的额定值相适应。

@#@@#@2.每台用电设备应有各自专用的开关箱，必须实行“一机一闸”制，严禁用同一个开关电器直接控制两台及两台以上的用电设备（含插座）。

@#@@#@3一总配电箱、分配电箱应装设总隔离开关和分路隔离开关、总熔断器和分路熔断器（或总自动开关和分路自动开关）总开关电器的额定值，动作整定值应与分路开关电器的额定值、动作整定值相适应。

@#@@#@4.总配电箱还必须安装漏电保护器、电压表、总电流表、总电度表和其他仪器。

@#@开关箱内的开关电器必须在任何情况下都可以使用电设备实行电源分离。

@#@@#@所以本题选B。

@#@@#@【考点来源】2B320065电气作业安全技术要求@#@15.营改增后，城市维护建设税及教育费附加在（）中计数。

@#@@#@A.增值税@#@B.企业管理税@#@C.其他工程税@#@D.规费@#@【答案】B@#@【解析】城市维护建设税及教育费附加已含在调整后的企业管理费基本费用费率中，不另行计算。

@#@@#@【考点来源】2B320091施工成本的构成@#@16.根据《公路工程标准施工招标文件》，①中标通知书。

@#@②合同协议书。

@#@③技术规范。

@#@@#@④项目专用合同条款。

@#@这四项合同文件解释的优先顺序是（）。

@#@@#@A.①③②④@#@B.④②③①@#@C.③②①④@#@D.②①④③@#@【答案】D@#@【解析】根据《公路工程标准施工招标文件》（2009年版）的规定，组成合同的各项文件应互相解释，互为说明。

@#@除项目专用合同条款另有约定外，解释合同文件的优先顺序如下：

@#@@#@1.合同协议书及各种合同附件（含评标期间和合同谈判过程中的澄清文件和补充资料）;@#@@#@2.中标通知书;@#@@#@3.投标函及投标函附录;@#@@#@4.项目专用合同条款;@#@@#@5.公路工程专用合同条款;@#@@#@6.通用合同条款;@#@@#@7.技术规范;@#@@#@8.图纸;@#@@#@9.已标价工程量清单;@#@@#@10.承包人有关人员、设备投入的承诺及投标文件中的施工组织设计;@#@@#@11.其他合同文件。

@#@@#@【考点来源】2B20101公路工程项目的合同体系结构@#@17.关于钢筋加工场的说法，错误的是（）。

@#@@#@A.钢筋应垫高堆放，离地20cm以上，下部支点应以保证钢筋不不变形为原则@#@B.顶棚及架构原则上应采用木结构搭设@#@C.钢筋加工场应做硬化处理@#@D.场地四周应设置排水沟@#@【答案】B@#@【解析】钢筋应垫高堆放，离地20cm以上，下部支点应以保证钢筋不变形为原则。

@#@A说法正确。

@#@钢筋加工棚面积建议不小于2000卅。

@#@顶棚及架构原则采用钢结构搭设，B说法@#@错误。

@#@钢筋加工场应做硬化处理。

@#@场地硬化按照四周低、中心高的原则进行，面层排水坡度不应小于1.5%，场地四周应设置排水沟。

@#@所以CD说法正确。

@#@@#@【考点来源】2B320111施工现场主要临时工程@#@18.关于公路工程施工特种作业人员管理的说法，错误的是（）。

@#@@#@A.特种作业人员应具有初中及以上学历@#@B.特种作业人员应当参加年度安全教育培训或继续教育，每年不得少于24h@#@C.用人单位应与持有资格证书的特种人员订立劳动合同@#@D.用人单位应单面口头告知特种作业人员违章操作的危害@#@【答案】D@#@【解析】申请从事建筑施工特种作业的人员，应当具备初中及以上学历。

@#@用人单位应当履行下列职责：

@#@@#@

（1）与持有效资格证书的特种作业人员订立劳动合同;@#@@#@

（2）制定并落实本单位特种作业安全操作规程和有关安全管理制度;@#@@#@（3）书面告知特种作业人员违章操作的危害;@#@@#@（4）向特种作业人员提供齐全、合格的安全防护用品和安全的作业条件;@#@@#@（5）按规定组织特种作业人员参加年度安全教育培训或者继续教育：

@#@培训时间不少于24h;@#@@#@（6）建立本单位特种作业人员管理档案;@#@@#@（7）查处特种作业人员违章行为并记录在档;@#@@#@（8）法律法规及有关规定明确的其他职责。

@#@@#@【考点来源】2B320122劳务用工管理@#@19.根据《公路建设监督管理办法》，政府投资公路建设项目实施的程序包括：

@#@①编制@#@可行性研究报告；@#@②编制项目建议书；@#@③编制初步设计文件；@#@④组织项目施工招标；@#@⑤编制施工图设计文件；@#@⑥进行征地拆迁并申报施工许可；@#@⑦办理项目交、竣工验收和财产转移交手续；@#@⑧组织项目施工；@#@⑨组织项目后评价。

@#@上述实施程序正确的排序是（）。

@#@@#@A.②-①-③一④-⑤-⑥一⑧-⑨一⑦@#@B.②-①-③-⑤-④-⑥一⑧-⑦-⑨@#@C.①-②-③-⑤-④-⑥-⑧-⑨-⑦@#@D.①-②-③-④-⑤-⑥-⑦-⑧-⑨@#@【答案】B@#@【解析】政府投资公路建设项目@#@

（1）编制项目建议书;@#@@#@

（2）编制可行性研究报告;@#@@#@

（2）依法确定投资人;@#@@#@（3）投资人编制项目申请报告，按规定报项目审批部门核准;@#@@#@（3）编制初步设计文件;@#@@#@（4）编制施工图设计文件;@#@@#@（5）组织项目招标;@#@@#@（6）根据国家有关规定，进行征地拆迁等施工前准备工作，并向交通主管部门申报施工许可;@#@@#@（7）根据批准的项目施工许可，组织项目实施;@#@@#@（8）项目完工后，编制竣工图表、工程决算和竣工财务决算，办理项目交、竣工验收和财产移交手续;@#@@#@（9）竣工验收合格后，组织项目后评价。

@#@@#@【考点来源】2B331011公路建设管理法规体系@#@20.根据《公路工程设计变更管理办法》，发生较大设计变更时，负责审批的单位是（）。

@#@@#@A.交通运输部@#@B.项目建设单位@#@C.省级交通主管部门@#@D.勘察设计单位@#@【答案】C@#@【解析】重大设计变更由交通部负责审批。

@#@较大设计变更由省级交通主管部门负责审批。

@#@项目法人负责对一般设计变更进行审查，并应当加强对公路工程设计变更实施的管理。

@#@@#@【考点来源】2B331063公路工程设计变更管理的相关规定@#@21.下列工程防护中，属于圬工防护的有（）。

@#@@#@A.框格防护@#@B.捶面@#@C.挂网式坡面防护@#@D拋石@#@E.锚杆铁丝网喷浆@#@【答案】ABE@#@【解析】圬工防护：

@#@框格防护、封面、护面墙、干砌片石护坡、浆砌片石护坡、浆砌预制块护坡、锚杆铁丝网喷浆、喷射混凝土护坡。

@#@@#@【考点来源】2B311031防护与支挡工程类型@#@22.水泥混凝土路面断板的治理措施有（）。

@#@@#@A.直接灌浆@#@B.局部带状修补@#@C.扩缝灌浆@#@D.罩面补强@#@E.整块板更换@#@【答案】ABCE@#@【解析】治理措施：

@#@

（一）裂缝的灌浆封闭（直接灌浆法、压注灌浆法、扩缝灌浆法）;@#@

（二）局部带状修补;@#@（三）整块板更换。

@#@@#@【考点来源】2B312065水泥混凝土路面断板的防治@#@23.后张法预制梁板施工中，张拉时预应力损失过大的原因有（）。

@#@@#@A.锚具硬度过高@#@B.钢绞线松弛率超限@#@C.锚具下混凝土强度偏大@#@D.钢绞线与孔道摩擦阻力过大@#@E.量测偏差导致实际张拉力偏小@#@【答案】BDE@#@【解析】预应力损失过大原因分析：

@#@①锚具滑丝或钢绞线（钢丝束）内有断丝;@#@②钢绞线（钢丝）的松弛率超限；@#@③量测表具数值有误，实际张拉值偏小；@#@④锚具下混凝土局部破坏变形过大;@#@⑤钢索与孔道间摩阻力过大。

@#@@#@【考点来源】2B313014桥梁上部结构施工@#@24.护栏的主要作用有（）。

@#@@#@A.将公路用地隔离出来，防止非法侵占公路用地@#@B.防止失控车辆冲出路基，不至发生二次事故@#@C.吸收能量以减轻事故车辆及人员的损伤程度@#@D.警示和缓冲@#@E.诱导视线@#@【答案】BCE@#@【解析】护栏作用：

@#@防止失控车辆越过中央分隔带或在路侧比较危险的路段冲出路基，不致发生二次事故。

@#@同时还具有吸收能量，减轻事故车辆及人员的损伤程度以及诱导视线的作用。

@#@@#@【考点来源】2B315010交通安全设施的主要构成与功能@#@25.关于挖孔桩基础施工安全控制要求的说法，正确的有（）。

@#@@#@A.孔内挖土人员的头顶部位应设置护盖@#@B.所有人工挖孔桩必须采用混凝土护壁@#@C.起吊设备必须有限位器、防脱钩器等装置@#@D.人工挖孔超过10米深，应采用机械通风@#@E.相邻两孔中，一孔进行浇筑混凝土作业时，另一孔内不得有人员@#@【答案】ACDE@#@【解析】挖孔较深或有渗水时，必须采取护壁。

@#@@#@【考点来源】2B320062陆上作业安全技术要求@#@26.施工总体部署是施工组织设计的重要内容之一，其主要内容有（）。

@#@@#@A.建立施工管理机构@#@B.划分施工任务@#@C.编制资源供应计划@#@D.安排施工顺序@#@E.制定季节性施工技术措施@#@【答案】ABD@#@【解析】施工总体部署：

@#@

（1）建立施工管理机构;@#@

（2）施工任务划分;@#@（3）施工顺序。

@#@【考点来源】2B320012施工组织设计的编制@#@27.隧道施工中，施工人员必须撤离现场的危险信号有（）。

@#@@#@A.监控量测数据出现突变@#@B.作业面围岩级别发生变化@#@C.掌子面有渗水@#@D.喷层出现异常裂缝@#@E.地表位移大于允许值@#@【答案】ADE@#@【解析】当发现量测数据有不正常变化或突变，洞内或地表位移大于允许位移值，洞内或地面出现裂缝以及喷层出现异常裂缝时，均应视为危险信号，人员必须立即撤离现场，经处理达到安全作业条件后方可继续施工。

@#@@#@【考点来源】2B320064地下作业安全技术要求@#@28.根据《公路工程基本建设项目概算预算编制办法》，其他工程费中施工辅助费包括（）。

@#@@#@A.机械工具使用费@#@B.勘察试验费@#@C.工程定位复测费@#@D.工程点交、场地清理费@#@E.临时水井、水塔修建费@#@【答案】CD@#@【解析】施工辅助费包括生产工具用具使用费、检验试验费和和工程定位复测、工程点交、场地清理等费用。

@#@生产工具用具使用费系指施工所需不属于固定资产的生产工具、检验、试验用具等的购置、推销和维修费，以及支付给工人自备工具的补贴费。

@#@检验试验费系指施工企业对建筑材料、构件和建筑安装工程进行一般鉴定、检查所发生的费用。

@#@@#@【考点来源】2B320091施工成本的构成@#@29.可用于隧道二次衬砌的施工机械设备有（）。

@#@@#@A.锚杆台车@#@B.混凝土喷射机@#@C.混凝土搅拌站@#@D.搅拌运输车@#@E.混凝土输送泵@#@【答案】CDE@#@【解析】二次支护衬砌机械：

@#@模板衬砌台车（混凝土搅拌站、搅拌运输车、混凝土输送泵）。

@#@初次支护机械：

@#@锚杆台车、混凝土喷射机。

@#@所以本题选CDE。

@#@@#@【考点来源】2B320142主要机械设备的配置与组合@#@30.根据《公路工程竣（交）工验收办法实施细则》，公路工程交工验收应具备的条件有（）。

@#@@#@A.通车试运营2年以上@#@B.施工单位按《公路工程质量检验评定标准》及相关规定对工程质量自检合格@#@C.监理单位对工程质量评定合格@#@D.质量监督机构按公路工程质量鉴定办法”寸工程质量进行检测，并出具检测意见，检@#@测意见中需整改的问题已经处理完毕@#@E.档案、环保等单项验收合格，土地使用手续已办理@#@【答案】BCD@#@【解析】交工验收应具备的条件：

@#@@#@

（1）合同约定的各项内容已全部完成。

@#@各方就合同变更的内容达成书面一致意见。

@#@@#@

（2）施工单位按《公路工程质量检验评定标准》及相关规定对工程质量自检合格。

@#@@#@（3）监理单位对工程质量评定合格。

@#@@#@（4）质量监督机构按“公路工程质量鉴定办法”对工程质量进行检测，并出具检测意见，检测意见中需整改的问题已经处理完毕。

@#@@#@（5）竣工文件完成内容的收集、整理及归档工作。

@#@@#@（6）施工单位、监理单位完成本合同段工作总结报告。

@#@@#@【考点来源】2B331050公路工程验收条件与内容@#@

（一）@#@背景资料@#@某施工单位承建了一段二级公路路基工程，其中K3+220〜K3+650为高填方路堤。

@#@路@#@基填方高度最高为21.2m，地面以下有约6m的软土层。

@#@施工单位采用强夯处理地基，采用水平分层填筑路堤。

@#@高镇方路堤楼断面示意图如图1所示。

@#@@#@图1高填方路堤横断面示意图@#@施工过程中发生如下事件:

@#@@#@事件一:

@#@施工单位在已碾压整平的场地内做好了周边排水沟，布设了竖向排水体，并在强夯区地表铺设了垫层。

@#@在施工场地内选择一块有代表性的地段作为试验区，面积200m2试夯结束后在规定时间段内，对试夯现场进行检测，井与试夯前测试数据进行对比，以检验设备及夯击能是否满足要求，确定间歇时间、夯击间距、夯击次数等施工参数，确定强夯处理的施工工艺。

@#@强夯处理范围为坡脚边缘。

@#@@#@事件二：

@#@施工单位确定的强夯施工工序主要包括：

@#@①夯点布设、②施工准备、③场地平整、④试夯、⑤主夯、⑥检查验收、⑦副务、⑧满夯。

@#@@#@事件三:

@#@施工期间，施工单位对高填方路堤进行了动态观察，即沉降观测，用路堤中心线地面沉降速率每昼夜不大于10-15mm控制路堤稳定性。

@#@@#@问题：

@#@@#@1.分别写出图1中标注H以及A所对应的术语名称。

@#@强夯区铺设的垫层材料采用哪种类型试列举两种@#@具体材料。

@#@@#@2.指出事件一中存在的错误并改正。

@#@补充通过试夯还可以确定的施工参数。

@#@@#@3.写出事件二中强夯施工的正确工序。

@#@（写出数字编号即可）@#@4.补充事件三中，施工单位对软土地区路堤施工还必须进行的动态观测项目及控制标准。

@#@@#@【参考答案】@#@1.H:

@#@边坡高度;@#@A:

@#@分级过渡台阶（护坡道）。

@#@@#@强夯区铺设的垫层材料：

@#@采用坚硬粗颗粒材料，例如碎石，矿渣。

@#@@#@【考点来源】2B311021软土路基施工@#@2•①错误一：

@#@试夯区面积200m2;@#@@#@正确做法：

@#@试夯面积不应小于500m2;@#@@#@错误二：

@#@处理范围为坡脚边缘;@#@@#@正确做法：

@#@处理范围应超出路堤坡脚，每边超不小于3米。

@#@同时坡脚外增加一排置换桩。

@#@@#@2单机夯击力，夯击遍数。

@#@@#@【考点来源】2B311021软土路基施工@#@3.②③①④⑤⑦⑧⑥@#@【考点来源】2B311021软土路基施工@#@4.公路施工过程中还应该进行水平位移监测。

@#@控制标准：

@#@施工期间坡脚水平位移速率每昼夜不大于5mm控制路堤稳定性。

@#@@#@【考点来源】2B311021软土路基施工@#@

（二）@#@背景资料@#@某施工单位承建了一段二级公路沥青混凝土路面工程，路基宽度12mo上面层采用沥@#@青混凝土（AC-13），下面层采用沥青混凝土（AC-20）;@#@基层采用18cm厚水泥稳定碎石，基层宽度9.5m;@#@底基层采用级配碎石，沥青混合料指定由某拌和站建定点供应，现场配备了摊铺机、运输车辆。

@#@基层采用两侧装模，摊铺机铺筑。

@#@@#@施工过程中发生如下事件：

@#@@#@事件一：

@#@沥青混凝土下面层端工前，施工单位编制了现场作业指导书，其中部分要求如下:

@#@@#@

（1）下面层摊铺采用平衡梁法;@#@@#@

（2）摊铺机每次开铺前，将熨平板加热至80C;@#@@#@（3）采用雾状喷水法，以保证沥青混合料碾压过程不粘轮;@#@@#@（4）摊铺机无法作业的地方，可采取人工摊铺施工。

@#@事件二：

@#@施工单位确定的级配碎石底基层实测项目有;@#@压实度、纵断高程、宽度、横坡等。

@#@@#@事件三：

@#@施工单位试验室确定的基层水泥稳定碎石混合料的集料比例如表2所示，水泥剂量为4.5%（外掺），最大干容重为2.4t/m3;@#@，压实度98%。

@#@@#@表2基层水泥稳定碎石混合料集料比例表@#@问题：

@#@@#@1.本项目应采用什么等级的沥青按组成结构分类，本项目沥青混凝土路面属于哪种类型@#@2.沥青混凝土路面施工还需要配备哪些主要施工机械@#@3.逐条判断事件一中现场作业指导书的要求是否正确并改正错误。

@#@@#@4.补充事件二中级配碎石底基层实测项目的漏项。

@#@@#@5.列式计算事件三中1km基层需1#料和水泥的用量。

@#@（不考虑材料损耗，以t为单位，计算结果保留到小数点后2位）@#@【参考答案】@#@1.①本项目应采用B级沥青。

@#@@#@②按组";i:

40;s:

29960:

"父亲作文之细节描写作文父亲@#@父亲作文之细节描写作文父亲@#@细节描写作文父亲@#@【篇一：

@#@语文作文细节描写】@#@1．《背影》中父亲过铁道买橘子一段，@#@我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子。

@#@看着父亲的背影，我感动得哭了”。

@#@@#@朱自清写了这样一段文字：

@#@“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

@#@可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

@#@他用两手攀着上面，两脚再向上缩；@#@他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

@#@过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

@#@”@#@学生浅谈感受：

@#@由于细致入微的细节描写，所以读者的泪会随着作者一起流下来。

@#@作者把心细如发，爱子如母的父亲写得可亲可感，打动人心。

@#@@#@2、《荷塘月色》中描写月光下的荷塘一段@#@我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香”。

@#@@#@朱自清写了这样一段文字：

@#@曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

@#@叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

@#@层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；@#@正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

@#@微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

@#@这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

@#@叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧的波痕。

@#@叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；@#@而叶子却更见风致了。

@#@@#@

（1）、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。

@#@@#@上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。

@#@好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。

@#@爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

@#@@#@

（2）、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。

@#@@#@（3）、出示老师范文，师生共同赏析评价。

@#@@#@上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。

@#@时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。

@#@离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。

@#@@#@扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。

@#@对了，一定在果园里劳作。

@#@我跑向果园：

@#@“老爸——老妈——我回来啦！

@#@”未见父母的影子我便乱喊起来。

@#@“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。

@#@“肚子饿吗？

@#@”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。

@#@披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。

@#@@#@妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在@#@木梯的第一根横木上。

@#@“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。

@#@”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。

@#@“好沉呀！

@#@”“哎，再一个。

@#@”“再一个。

@#@”@#@我们一家人重逢在丰收的果园里。

@#@@#@小结：

@#@细节描写的要求：

@#@真实、典型、细微、生动、新颖@#@3、片段训练，感悟细节描写的方法@#@作文中经常需要有这样的描写：

@#@@#@一个眼神@#@赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀……一句话语@#@讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……@#@一个动作@#@微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……@#@一处景物：

@#@@#@春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……一番感受@#@希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……@#@一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。

@#@所以，我们要把细节写细。

@#@让画面具体可感知使之成为打动读者的动情点@#@

（1）、请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来将细节写细。

@#@@#@

（2）、读两个同学的片段，请同学点评。

@#@@#@（3）、投射范例：

@#@“说得非常好！

@#@”老师向我递过一个赞许的眼神。

@#@这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；@#@又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；@#@更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。

@#@我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。

@#@这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。

@#@@#@分析：

@#@这一句段用了比喻修辞手法，将“眼神”比作“冬日里的一缕阳光”，指出“眼神”和“阳光”的共同点给人温暖；@#@将“眼神”比作“沙漠里的一汪泉水”指出“眼神”和“沙漠里的泉水”的共同点滋润干涸；@#@将“眼神”比作“黑夜里拉开的一盏明灯”，指出“眼神”和“黑夜里的明灯”的共同点给人光明。

@#@以及作者的感受。

@#@这一句段用了排比的修辞手法，将三个比喻组合起来，铺陈烘托“眼神”给作者的感受。

@#@@#@（4）、总结归纳：

@#@要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察；@#@细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；@#@在细节描写中，我们要选择恰当的词语；@#@运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。

@#@使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。

@#@让具体的画面成为打动读者的动情点。

@#@@#@三、练一练——牛刀小试，品位成功@#@1、口头作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。

@#@@#@2、书面描写@#@

（1）请一位同学上来表演一个动作（微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……）下面同学来进行描写。

@#@读两个同学的片段，同学点评。

@#@@#@

（2）请针对以下五句话进行描写：

@#@@#@游泳池的水很清。

@#@@#@我和爸爸一起进入游泳池。

@#@@#@开始的时候，我不会游泳。

@#@@#@爸爸就教我。

@#@@#@我终于会游泳了。

@#@@#@范例：

@#@@#@游泳池里的水很清。

@#@那水犹如清清的纱，给人以无限的遐想。

@#@当阳光从窗户射进，然后倾泻在水中，犹如散落的珍珠，真耀眼啊！

@#@慢慢地靠进游泳池，往里看，水像一面镜子，将我的影子清晰的印在了上面。

@#@我和爸爸小心翼翼地下到水里去。

@#@在水中有中飘浮的感觉，仿佛身体轻了许多，像那展翅欲飞的小鸟。

@#@这种感觉可真是奇妙啊！

@#@爸爸不断地指导我。

@#@先开始他扶着我，在一边极小心的看护着，就像熊爸爸小心翼翼照顾小熊似的，生怕出点什么差错。

@#@当我失去信心时，父亲没有说话，只是静静地看着我。

@#@我从那眼神里感觉到的是一种期望，一种鼓励。

@#@尽管父亲无语，但我已明白了他的意思。

@#@我向他点了点头。

@#@于是，我们又开始了一次练习。

@#@@#@（3）用细节描写对淑女与粗汉的吃相的两个片段进行细化。

@#@@#@描写淑女：

@#@她端起碗，挑了菜叶，送到嘴里，嚼起来。

@#@@#@范例：

@#@她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

@#@@#@描写粗汉：

@#@他端起碗，拿起筷夹了菜，合着饭往嘴里送，又掺和了汤水。

@#@@#@范例：

@#@他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。

@#@又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。

@#@@#@四、总结@#@今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。

@#@如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；@#@如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；@#@如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。

@#@让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。

@#@绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”。

@#@家事衰微，车站送别，朱自清用心感受，融入真情，才绘出了“心中永远的背影”！

@#@古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。

@#@衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节，让细节这一把金钥匙为你所用，留下你的精彩，用精彩来凸显你文章的魅力，用精彩使你的文章散发出熠熠光彩！

@#@@#@五、课外作文实践@#@观察父母的某一个表现“爱”的片段，用细节描写的方法对其进行细化。

@#@@#@教材解读1．课文简说。

@#@@#@这篇课文由3个独立的片段组成。

@#@《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。

@#@这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

@#@@#@小嘎子和胖墩儿比赛摔跤@#@这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

@#@先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

@#@@#@小嘎子是个个性鲜明的男孩子。

@#@他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。

@#@从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。

@#@起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。

@#@在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。

@#@就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。

@#@整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。

@#@另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。

@#@@#@文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。

@#@作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。

@#@在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。

@#@动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

@#@@#@临死前的严监生@#@这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

@#@@#@这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?

@#@这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。

@#@原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。

@#@多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。

@#@这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

@#@@#@“凤辣子”初见林黛玉@#@本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。

@#@通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

@#@课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。

@#@作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。

@#@@#@未见其人，先闻其声：

@#@“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。

@#@林黛玉的思忖、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。

@#@@#@我们先看正面描写。

@#@@#@未写其形，先使闻声。

@#@王熙凤的一句“我来迟了”，似给人爽朗、热情的感觉，然在贾府这个封建的大家族里，规矩礼仪是极严的。

@#@贾母是这个家族里至高无上的人物。

@#@在贾母面前，连邢、王二夫人都要敛声屏气、毕恭毕敬，何况孙子媳妇@#@【篇二：

@#@父爱的细节描写】@#@记忆中很好记得父亲流泪，就算是病魔侵略下也没看到过父亲的眼泪，总以为父亲不会哭，至少不会当着我的面哭泣。

@#@那是我读初一时，奶奶去世了，父亲怕我读书不行以后无法找到工作，从大伯他们手里将祖屋的继承权买了下来进行了改建。

@#@父亲忙着工作忙着改建祖屋，无法对我进行照顾，姐姐去外地读书去了，诺大一个家里只留下我一个人。

@#@生性淘气的我趁家里人不在的时候将以前父母给我的零用钱取出好好的疯狂了一番，天天跟着同学东跑西走，买零食、打游戏、滑旱冰，接连几个通宵不回家。

@#@依稀记得那个星期二的早上，校门外走来一个熟悉的身影，没错就是他我的父亲，看着父亲疲倦的身躯，仿佛一时间苍老的许多许多，父亲看着我久久没有说什么。

@#@我知道父亲的眼神在对我说些什么，仿佛在问我为什么几天都没有回家？

@#@空气凝结了，时间停止了，临走时父亲说了一句：

@#@“这几天我和你妈都没空照顾你，你又瘦了！

@#@”当父亲转身而去的时候，我看到父亲眼角那颗晶莹剔透的泪滴，父亲哭了，从未在我面前哭泣的父亲哭了，这给我一个极大震撼，现在想直来心都有点隐隐做痛。

@#@无论我做错什么事，父亲从来不打我，不骂我，都是耐心的教育我，给我讲道理。

@#@因为父亲这颗眼泪给我的震撼，我收敛了很多，也从那时候懂得了很多。

@#@@#@【篇三：

@#@细节描写及其范文】@#@细节描写及范文@#@细节描写的核心是一个“细”字，就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写@#@细节描写是为主题服务的。

@#@以写人的记叙文为例，细节描写，目的是表现人物，那么最能体现人物思想性格的情节，就应描写具体。

@#@人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，文章形象、生动和真实，这些都依赖好的细节描写——@#@父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。

@#@父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

@#@他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。

@#@父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都在凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。

@#@大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。

@#@那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。

@#@盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。

@#@因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。

@#@后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。

@#@我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。

@#@父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。

@#@@#@二、细节描写@#@原文：

@#@母亲把包子递给女儿说：

@#@“趁热吃吧！

@#@”女儿含着泪用她那瘦小的双手接过包子，用手把它分成两半，把一半大的递给了母亲，母亲热泪盈眶地吃着包子。

@#@@#@改文：

@#@母亲把包子递给女儿说：

@#@“趁热吃吧！

@#@”女儿含着泪用她那瘦小的双手接过包子，郑重地用手把它分成两半，好像这不是一个包子，而是一块黄金。

@#@包子很容易就分开了，露出里面粒粒白糖。

@#@女儿毫不犹豫的把大的一半递给了母亲，自己拿起那半小的，狼吞虎咽起来。

@#@母亲热泪盈眶地接过包子，心疼的望着自己的女儿。

@#@@#@a.缺乏细节描写的文章片段：

@#@@#@初一刚住校，我很想家，就打电话回家。

@#@接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我?

@#@?

@#@@#@b初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生。

@#@陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的。

@#@晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来?

@#@?

@#@@#@c.增添了心理、语言细节描写的片段：

@#@@#@初一刚住校，我很想家，就打电话回家。

@#@“叮?

@#@?

@#@叮?

@#@?

@#@”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：

@#@“别着急，我来了！

@#@”她哪里知道我根本听不到！

@#@“喂？

@#@秀，是你吗？

@#@”是妈妈的声音！

@#@我的眼泪一下子流了出来。

@#@“妈，我想你！

@#@我?

@#@?

@#@”我说不下去。

@#@“我也想?

@#@?

@#@想你！

@#@”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪?

@#@?

@#@@#@花边饺里的母爱@#@小时候，包饺子是我家的一桩大事。

@#@那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到年节。

@#@平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

@#@这时候，妈妈威风凛凛，最为得意，一手和面，一手调馅，馅调得又香又绵，面和得软硬适度，最后盆手两净，不沾一星面粉。

@#@然后妈妈指挥爸爸、弟弟和我看火的看火、擀皮的擀皮、送皮的送皮，颇似沙场点兵。

@#@@#@一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。

@#@这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。

@#@我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：

@#@“来，妈教你们包花边饺！

@#@”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。

@#@我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅的饺子。

@#@@#@那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。

@#@但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。

@#@想起那些个辛酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让妈妈吃的再受委屈了。

@#@我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：

@#@“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！

@#@”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。

@#@我便笑妈妈：

@#@“您呀，真是享不了福！

@#@”@#@后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。

@#@那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。

@#@我知道惟一的方法是常包饺子。

@#@每逢我买回肉馅，妈妈看出要包饺子了，立刻麻利地系上围裙，先去和面，再去打馅，绝对不让别人插手，那精神气儿，又回到我们小时候。

@#@@#@那一年大年初二，全家又包饺子。

@#@我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。

@#@我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：

@#@“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！

@#@”@#@妈妈连连摇头笑着说：

@#@“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？

@#@”说着，她亲自把饺子下进锅里。

@#@饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。

@#@望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！

@#@@#@热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。

@#@第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：

@#@“哟！

@#@我真的吃到了！

@#@”我说：

@#@“要不怎么说您有福气呢？

@#@”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

@#@@#@其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。

@#@她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。

@#@花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

@#@@#@映山红里的母爱@#@映山红是家乡山里较为普遍的植物，一旦开花，不仅是别致的风景，更是母亲对我们表达爱的载体。

@#@@#@小时候，粮食吃紧，家庭拮据，生活清苦，以至于我和弟弟营养不良，黄皮刮瘦，头发变黄。

@#@母亲看在眼里，急在心里，却又无奈。

@#@春夏之交，母亲经常到山间采摘野果给孩子充饥。

@#@不经意间，发现一簇簇盛开的映山红分外醒目。

@#@哦，这就是老人们常说的映山红，而且可以吃，甜津津的。

@#@母亲像发现新大陆般兴奋，顾不上路途的艰辛，来到映山红树前，拉住枝条，摘下一朵朵红艳艳的映山红，丢进了背篼里。

@#@实在装不下，就往自己身上的兜里塞，直到装不下为止。

@#@@#@当粉红的或玫瑰红的映山红呈现在我们的眼前时，我们既惊喜，又好奇：

@#@“妈妈，这是啥花？

@#@这么漂亮！

@#@”母亲赶忙介绍起来：

@#@映山红嘛，山里多的是，不单吃得，还好吃，有一种甜甜的感觉。

@#@我们扑闪着小眼睛，满脸的疑惑，还摇起了小脑袋。

@#@@#@母亲二话没说，拿起一小朵映山红就往嘴里送，津津有味地嚼起来。

@#@“好甜！

@#@”尽管有些酸，但为了不影响我们的情绪，母亲一个劲地赞美映山红。

@#@@#@还等什么呢！

@#@我们早已饥肠辘辘，开吃吧。

@#@哎，舒服，好吃，我们发出了由衷的感叹。

@#@我们又有了精神，嬉戏追逐，欢声笑语，我们对映山红充满感激之情。

@#@@#@望着我们吃得变成紫色的嘴唇以及活蹦乱跳的样儿，母亲的脸上露出了欣慰的笑容。

@#@“妈妈，我们以后还要吃映山红！

@#@”我们都是馋猫，嚷着要母亲满足我们的愿望。

@#@@#@母亲不住地点头。

@#@在映山红绽放的季节，母亲会顶着烈日或冒着细雨，坚持到山里去为我们采摘映山红，用杂草把连花带枝的映山红捆在一起，顿时我们双眸发亮，一阵欢呼。

@#@@#@后来，受母亲的影响，我们也爱到山里玩，发现那些可爱的映山红后，会伸手去摘来，一朵朵、一枝枝，做成花环。

@#@也会把映山红塞进嘴里，满足馋瘾。

@#@这时，耳边又响起母亲的教诲：

@#@做任何事要有度，否则会物极必反，对待映山红也是如此，既不能破坏环境，又不要吃坏了肚子。

@#@@#@聆听着母亲语重心长的教导，感受着母亲的良苦用心，享用着映山红的甘甜，我们逐渐长大了、懂事了、爱护生态了。

@#@天长日久，对映山红感激涕零。

@#@因为，是映山红助我们渡过难关，伴我们度过欢乐的童年，催我们努力奋进。

@#@映山红里饱含的母爱温暖我们的心房，激发我们的力量，铸就我们的秉性，能不铭刻进我们记忆的窗棂吗？

@#@能不撼动我们的心魄吗？

@#@@#@今夏，又见映山红染红了碧绿的山林，在风儿的轻抚下、阳光的映衬下，成了养眼的风景。

@#@面对此情此景，我们怦然心动，思绪飘飞，情不自禁地忆起那些苦难的岁月，礼赞那些映山红里无尽的母爱。

@#@@#@减速带上的母爱@#@雨后，脚下发出“咯吱”的声响，树上不时有落叶飘摇而下。

@#@深秋的小镇依旧那么美丽，树叶轻轻划过一道道简单却唯美的线条。

@#@@#@母亲，大概又来接我了。

@#@不论是刮风还是下雨她每天都会在校门口那里等我。

@#@天公不作美，外面又下起了淅淅沥沥的小雨。

@#@眺望，母亲坐在电动车上，双手不停地搓着雨衣，嘴里微微的呼着气，焦急地四处张望。

@#@我急忙向母亲那儿走去。

@#@“曦曦，下着雨呢，快把雨衣穿上，可别着凉了，不然会感冒的。

@#@”车还没停稳，母亲就迎了上来。

@#@疼爱地望着我。

@#@那眼神，就像三月的春风对嫩芽的爱抚。

@#@@#@我坐在母亲的车座后，靠着母亲温暖的背，母亲的背努力的挺着，像一堵高而大的厚墙。

@#@将所有的风雨都挡住了，只留下了温暖。

@#@我觉得母亲并不亚于父亲的高大。

@#@想着想着，便渐渐的进入了梦乡。

@#@而每次车子经过一个减速区，，也总会有“咯噔”一阵颠簸，把我从梦中惊醒。

@#@@#@这次好像并没有响声，好像连震动都没有了，奇怪？

@#@我惊讶地抬起头，就在那一瞬间，我的视线凝滞了，母亲竟然把车子往右边倾斜了一些。

@#@原来，母亲让车轮从减速带与人行道间平轧过去，这样就如在平地上一般了，这时全车的重量全部压在右脚上，而母亲却因此摇晃的更剧烈了，顿时，泪水盈满了我的整个眼眶。

@#@当减速带过去后，母亲好像心中的石头落了下来，松了口气。

@#@又是一连串繁琐的问候，但却在我的心中成为了一个个珍贵的记忆。

@#@@#@我更加紧的抱住了母亲，蜷缩在她的后面，雨下得更大了，因此母亲把雨衣往我身边挪了挪，而雨水却浸湿了母亲的衣裳，雨水顺着母亲的脸颊滑了下来。

@#@可是她依然骑车带我，我享受着这份温馨。

@#@那是一个多么坚强的背啊，温暖而又舒服，这一刻，仿佛全世界都只剩下幸福了。

@#@@#@树上的落叶又情不自禁的飘落下来，阻扰了我的思绪，它像一只蝶儿，在天空中旋转，划出了一道美丽的弧线，想把自己的美展现得淋漓尽致，最终落入了大自然的怀抱，我突然想起龚自珍的诗句“落花不是无情物，化作春泥又护花”。

@#@而母亲不正是这落花吗？

@#@她给了我幸福和温暖。

@#@@#@我希望，也是在某一个深秋的小路上。

@#@母亲倚在我的背后，我骑着车，让路人看见，这是一对多么幸福的母女。

@#@@#@";i:

41;s:

10498:

"关于春风的诗句@#@【唐】贺知章@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@ @#@@#@——春风是温暖的。

@#@“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（《绝句》），。

@#@“卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风”（《南溪早春》），南宋诗人杨万里@#@——春风是柔和的。

@#@南朝齐时的王俭在其《春诗》（二首之一）中借花摇来状写春风之态：

@#@“轻风摇杂花”，便恰到好处地写出了春风的轻柔之态。

@#@南朝梁诗人何逊《咏春风》中的两句诗“镜前飘落粉，琴上响余声”，前句从视觉角度着墨，写女子对镜用香粉扑脸，落下的粉末给春风一吹，便纷纷升腾飘起；@#@后句从听觉角度下笔，写婉转悠扬的琴声，在春风的轻拂之下传送到远处，纵然只剩余音，也韵声不绝，缕缕可闻。

@#@这样，也就将春风的柔和之态状写得惟妙惟肖。

@#@@#@——春风是忙碌的。

@#@南宋诗人方岳有一首题为《春思》的诗：

@#@“春风多可太忙生，长共花边柳外行；@#@与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。

@#@”此诗写春风与花柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且即时放晴。

@#@春风的忙碌，从这组传神的动态描写之中可窥见一斑。

@#@@#@——春风是通人性的。

@#@“春风知别苦，不遣柳条青”（《劳劳亭》），这是唐代大诗人李白的诗句，写春风似乎知道人间的离别之苦，故意不吹柳条使之发青。

@#@在李白的笔下，春风多么通人性！

@#@“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”（《春兴》），这是唐代诗人武元衡的诗句，写春风善解游子的乡思，为之吹送乡梦，在这里，春风成了多情之人。

@#@“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”（《新城道中二首》之一），宋代大诗人苏轼的这两句诗，写春风仿佛知道“我”这羁旅之人要去山里而特意吹断了积雨，化无情为有情，写活了春风。

@#@宋代另一位著名诗人王安石的名句“春风取花去，酬我以清阴”（《半山春晚即事》），以写人的动作的词“取”、“酬”来写春风，使之有情感、通人性，与李诗、武诗和王诗异曲同工，各尽其妙。

@#@@#@——春风是神奇的。

@#@在诗人们的笔下，春风就像一把奇特的剪刀，可裁出柳叶、杏桃，以及众多的绿叶、红花等：

@#@“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（唐·@#@孟浩然《咏柳》）；@#@“春风骋巧如剪刀，先裁杨柳后杏桃”（宋·@#@梅尧臣《东城送运判马察院》）；@#@“东风便试新刀尺，万叶千花一手裁”（宋·@#@黄庶《探春》）。

@#@春风是不可抗拒的生命力的象征，是给自然物带来新生的使者。

@#@唐代大诗人白居易的名句“野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》），写“离离原上草”被野火烧了之后，让春风一吹又生长起来，既反映出野草顽强的生命力，又显示了春风的神奇力量。

@#@唐代诗人孟郊的诗句“春风朝夕起，吹绿日日深”（《连州吟》），写春风吹得大地绿草越长越盛；@#@宋代著名诗人王安石脍炙人口的诗句“春风自绿江南岸”（《泊船瓜洲》），写春风所到之处，百草萌生，一片新绿，生机盎然，也都是对春风神奇力量的形象写照。

@#@@#@古诗写春风和煦柔和，这是写实；@#@而写春风通人性，似剪刀裁出柳叶、杏桃等，则是文学中的移情现象。

@#@移情于春风，更可写活春风。

@#@古诗咏春风的技法，值得我们“古为今用”@#@1、春日迟迟，卉木萋萋。

@#@仓庚喈喈，采蘩祁祁。

@#@@#@迟迟：

@#@缓慢。

@#@卉木：

@#@草木。

@#@萋萋：

@#@草茂盛的样子。

@#@仓庚：

@#@莺。

@#@喈喈：

@#@鸟鸣声众而和。

@#@蘩：

@#@白蒿。

@#@祁祁：

@#@众多。

@#@《诗经·@#@小雅·@#@出车》@#@2、时在中春，阳和方起@#@阳和：

@#@春天的暖气《史记·@#@秦始皇本纪》@#@3、阳春布德泽，万物生光辉@#@汉乐府古辞《长歌行》@#@4、阳春白日风在香@#@晋乐府古辞《晋白绮舞歌诗三首》@#@5、阳春二三月，草与水同色@#@晋乐府古辞《盂珠》@#@6、春晚绿野秀，岩高白云屯@#@秀：

@#@秀丽。

@#@屯：

@#@驻，聚集。

@#@南朝宋谢灵运《入彭蠡湖口》@#@7、池塘生春草，园柳变鸣禽@#@变鸣禽：

@#@鸣叫的鸟换了种类。

@#@两句写冬去春来，鸟儿已经替换了。

@#@南朝宋谢灵运《登池上楼》@#@8、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸@#@覆春洲：

@#@落满了春天的沙洲。

@#@杂英；@#@各种各样的花。

@#@芳甸：

@#@郊野。

@#@@#@南朝梁谢眺《晚登三山还望京邑》@#@9、寄语洛城风日道，明年春色倍还人@#@洛城：

@#@洛阳城。

@#@风日：

@#@春光风物。

@#@道：

@#@说。

@#@唐杜审言《春日京中有怀》@#@10、云霞出海曙，梅柳渡江春。

@#@淑气催黄鸟，晴光转绿苹@#@海曙：

@#@海上日出。

@#@梅柳渡江春：

@#@梅柳渡过江来，江南一片春色。

@#@淑气：

@#@春天的和暖气息。

@#@转绿苹浪：

@#@使水中苹草转绿。

@#@四句意谓：

@#@彩霞伴着朝日在海面升起，梅花绿柳把春意带过了江面，黄鸟在和煦的春光中歌唱，阳光催绿了苹草。

@#@唐杜审言《和晋陵陆丞早春游望》@#@11、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀@#@唐贺知章《咏柳》@#@12、林花扫更落，径草踏还生@#@唐孟浩然《春中喜王九相寻》@#@13、二月湖水清，家家春鸟鸣@#@唐盂浩然《春中喜王九相寻》@#@14、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息@#@唐李白《早春寄王汉阳》@#@15、寒雪梅中尽，春风柳上归@#@唐李白《宫中行乐词八首》@#@16、东风随春归，发我枝上花@#@唐李白《落日忆山中》@#@17、东风洒雨露，会人天地春@#@唐李白《送祁昂滴巴中》@#@18、咸阳二三月，宫柳黄金枝@#@唐李白《古风》@#@19、春草如有情，山中尚含绿@#@唐李白《金门答苏秀才》@#@20、时有落花至，远随流水香@#@唐刘昚虚《阙题》@#@21、飞雪伴春还，善庭晓自闲@#@唐刘昚虚《积雪为小山》@#@22、道由白云尽，春与青溪长@#@意为：

@#@道路被白云遮断，春景与青青的流水一样绵延不断。

@#@唐刘昚虚《阙题》@#@23、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼@#@唐李华《春行即兴》@#@24、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。

@#@日长雄鸟雀，春远独柴荆@#@前两句形容花色红，柳絮素。

@#@后两句谓日色渐长．春色淡远，唯听鸟雀调嗽，无人来往，独有柴门而已，唐杜甫《春运》@#@25、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开@#@唐杜甫《江畔独步寻花七绝句》@#@26、林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长@#@燕支：

@#@胭脂。

@#@荇：

@#@荇菜，一种水生草本植物。

@#@唐杜甫《曲江对雨》@#@27、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条@#@萱草：

@#@一种古人以为可以使人忘忧的草。

@#@此句说萱草萌芽，侵陵雪色。

@#@漏泄：

@#@透露。

@#@唐杜甫《腊日》@#@28、江汉春风起，冰霜昨夜除@#@唐杜《远怀舍弟颖观等》@#@29、春城而色动微寒@#@唐杜甫《遣闷戏呈路十九曹长》：

@#@“江浦雷声喧昨夜，春城而色动微寒。

@#@”@#@30、朝来新火起新烟，湖色春光净客船@#@朝：

@#@早晨。

@#@唐杜甫《清明二首》@#@31、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花@#@唐杜甫《绝句漫兴九首》@#@32、东风好作阳和使，逢草逢花报发生@#@阳和：

@#@春天的和暖之气。

@#@@#@唐钱起《春郊》@#@33、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒@#@汀：

@#@水岸平地。

@#@唐戴叔伦《苏溪亭》@#@35、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀@#@半；@#@多数。

@#@未匀：

@#@参差不齐。

@#@唐杨巨源《城东早春》@#@36、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱@#@唐张籍《春别曲》@#@37、有时三点两点雨，到处十枝五枝花@#@此是清明时节的景色描写。

@#@唐李山甫《寒食二首》@#@38、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

@#@白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花@#@两句写白雪等不及春天到来，已穿树飞花装点早春之景。

@#@唐韩愈《春雪》@#@39、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

@#@最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都@#@天街：

@#@京城里的街道。

@#@草色遥看；@#@春草始生，微微露出一点细芽，远看一片新绿，近看却似不见。

@#@绝胜；@#@远远胜过。

@#@唐韩愈《早春呈水部张十八员外》@#@40、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲@#@芳菲：

@#@美盛的花草。

@#@@#@唐韩愈《晚春》@#@41、洛阳东风几时来，川波岸柳春全回@#@唐韩愈《感春五首》@#@42、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝@#@唐杜牧《怅诗》：

@#@“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。

@#@狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

@#@”日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@白居易《忆江南》@#@43、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

@#@留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

@#@@#@杜甫《江畔独步寻花》@#@44、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@@#@贺知章《咏柳》@#@45、迟日江山丽，春风花草香。

@#@泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

@#@@#@杜甫《绝句》@#@46、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@王维《送元二使安西》@#@47、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@@#@杜甫《绝句》@#@48、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@@#@苏轼《惠崇〈春江晚景〉》@#@49、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

@#@@#@张志和《渔歌子》@#@50、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@@#@叶绍翁《游园不值》@#@51、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

@#@@#@朱熹《春日》@#@52、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

@#@@#@王维《渭城曲》@#@53、春江潮水连海平，海上明月共潮生。

@#@@#@张若虚《春江花月夜》@#@54、春来不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少@#@";i:

42;s:

795:

"行政统计流程@#@行政统计流程@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@统计从业人员资历认定流程@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@统计行政反省流程@#@ @#@@#@ @#@@#@行政处分任务流程〔普通顺序〕@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@统计行政处分简易顺序@#@ @#@@#@违法理想确凿并有法定依据，对公民处以五十元以下，对法人或其他组织处以一千元以下罚款或正告的行政处分，适用建议顺序。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@统计注销流程图@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@统计人员及单位奖励任务流程@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@统计行政查封流程@#@ @#@@#@ @#@@#@部门统计调查项目及统计报表审批流程@#@@#@ @#@@#@";}