摄影教案6——景别的应用 (1).doc

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摄影基础课日教案

授课班级、时间：

11广告班第6周4课时编号：

006

课题

名称

人物拍摄

——景别的应用

教研组长

审批

签字：

时间：

教

学

分

析

学习任务内容及定位分析：

摄影基础课程中，通过不同的案例提高学生审美水平和摄影技巧，前期主要讲解了相机的基本使用和正确曝光的基本技法，本次案例里，专业部制作宣传册的制作中，需要对教师进行拍摄取材。

这就需要学生学习和了解景别的内容，及如何应用不同景别来表达不同的画面内容和突出画面的主题。

学生分析：

12广告的学生经过前段时间的学习，对相机的基本使用及曝光有了一定的了解，会运用基本的构图技巧，如黄金分割线法则和对角线法；本次课程主旨在于通过本项工作任务的实施过程，让学生理解运用不同景别表达手法及内涵的区别。

教

学

目

标

知识目标：

1、了解不同景别的取舍范围，及内容表达上的区别；

2、掌握人像摄影中不同景别的拍摄技巧。

技能目标：

1．会使用相机拍摄人像照片的远景，全景，中景，近景，特写

2．能根据画面主题需要，应用不同景别，并对主题起到辅助作用。

3．能为一名教师拍摄出一组不同景别的照片。

职业素养：

1.培养学生的摄影审美分析能力；

2.培养和提高学生人像摄影构图水平。

教学重难点关键点

重点：

会拍摄不同景别的照片，并对不同景别表达的内容有一定的理解。

难点：

远景，全景，中景，近景，特写卡位的不同。

关键点:

能正确的拍摄不同的景别。

组织形式教学方法

采用讲授法和实际训练法相结合的方式，同时配合学生练习

教学准备

设备

工具

1.摄影工作室

2.投影仪及灯光，相机5台。

材料

1.PPT演示文件，下发任务说明。

教学小结

教

学

设

计

时间

教学内容及要求

第一节

第2-3节

第四节

环节一、任务说明：

专业部制作宣传册，需要摄影小组为学校提供专业教师的全身半身肖像，并能体现一定的工作环境和内容。

引入本节课的内容——摄影师需要对在拍摄人物肖像照时，有几种常见的拍摄方法，选取合适的角度和构图进行拍摄。

环节二、案例分析：

通过分析案例并归纳得出远景、全景、中景、近景、特写及景别的概念

环节三、通过目前自己的了解，“制作景别”（折纸）

制作结束，展示并与正确景别图片划分作比较

1.学习景别的概念，及卡位和禁忌

图例分析1：

识别正确的景别：

通过刚才对景别的学习，归类图片（学生分组归类回答）

环节四、分析景别的作用及表达特点（升华景别的渲染作用）

景别越大，环境因素越多。

景别越小，强调因素越多。

图例分析2：

分析几张照片的景别是否运用正确及得当

环节五、景别拍摄训练

分组拍摄任务：

1组远景；2组全景；3组中景；4组近景5组特写

环节六、四个小组学生分别进行作品自评，最后教师点评

环节七、总结，布置作业通过学习，可以顺利完成学校布置的拍摄任务，

作业：

为专业部教师拍摄肖像照片，各小组分工拍摄，要求每名教师至少拍摄两组景别，下周末前上交。

时间

教学过程及主要内容

师生活动

理

论

教

学

部

分

1、引入任务

学校宣传册制作需要不同的教师及学生照片

首先进行案例分析：

列举企业与学校宣传册使用的照片

2、案例分析及景别的概念：

是指由于摄影机与被摄体的距离不同，而造成被摄体在画面中所呈现出的范围大小的区别。

2、折纸游戏

2.3、景别的画面作用，何时运用何种景别是合理的：

在特写，近景中人物一般占据画面的一半以上，所以是对人物的近距离观察。

注重与表现人物的面部表表情及细微动作，更能表现人物的性格和内心世界。

中景和全景相比，包容景物的范围有所缩小，环境处于次要地位，重点在于表现人物的上身动作。

中景画面为叙事性的景别。

全景中被摄主体的形态在画面中完全被呈现出来，画幅中人物占据主体。

远景中，着重刻画的是环境的整体氛围。

不同的景别，可以使画面氛围的叙述、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力，从而增强照片的艺术感染力。

4、学生实操，拍摄正确景别照片，并进行学生互评

检查卡位

5、教师点评景别的运用是否合理

6、布置作业，强化理论及实际操作能力。

学生通过现实案例，通过分析照片，得出景别的概念。

通过动手折纸，进一步强化学生对景别的印象。

带领学生分析画面，意会景别的作用。

通过动手拍摄，进一步将理论知识转换为能力。

学生自评作品，分析画面效果。

操作与实习要点

节次

过程和方法

景别的代表性图片及概念说明：

1．远景2．全景

3．中景4．近景

5.特写

1.景别的划分，一般可分为五种，由近至远分别为特写（人体肩部以上）、近景（人体胸部以上）、中景（人体膝部上下）、全景（人体的全部和周围背景）、远景（被摄体所处环境）。

2.在画面中，景别对画面的说明作用：

摄影师利用复杂多变的场面调度和镜头调度，交替地使用各种不同的景别，可以使画面的说明性、人物思想感情的表达、人物关系的处理更具有表现力，从而增强照片的艺术感染力。

学生作业：

1、为专业部老师拍摄工作照，要求：

至少拍摄2种景别，至少一张能体现工作性质；

2、在使用相机时，注意构图和突出主题，合理运用景别。

板书设计：

人物拍摄——景别的应用

一．远全中近特→景别

二．景别的作用

远景表现气氛；特写，强调内容

教学设计流程图

人像摄影-景别的应用

复习及导入

简单提示，人像应注意正确曝光，注意构图

2任务相关案例分析

1明确任务

照片分析

4景别的作用

6课堂小结

教师引导

学生识别

拍摄训练

学生自评及展示

为专业部拍摄宣传册人物肖像

学校及企业常见的人物肖像

1.拍摄主体的卡位（拍摄内容）

归纳总结：

景别是什么

归纳

教师点评

拍摄注意合理运用景别（结合环境，身份）

五个景别取位，及表达作用

1分钟

1分钟

7分钟

8分钟

1分钟

2分钟

3折纸训练

5实际拍摄模块

7作业布置

8分钟

17分钟

10分钟

7分钟