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关于英语语句的朗读语调问题

从我个人的实践经验来说，我认为，将一个句子中的连读、略读、重音、平音、低音，每个词或词组的音调逐一标出来，机械地练习，是没有什么用的，因为它机械，太过死板。

我之所以这么说，是有根据的，因为，太过注重细节，就容易丧失对整体的理解和控制，而且，落在理论的框架里，也容易单纯套用理论来分析每个句子每个词组，甚至是每个单词，还是太机械，与现实脱节。

实际上，一个句子可以根据说话人不同的语气而有很多种变化的，尤其美国人，句子中间的抑扬顿挫，不是靠理论分析音调变化就可以掌握的。

我的方法也很简单，记得好像是李阳推荐的方法。

首先还是讲两个理论。

一，必须足够重视对标准朗读和口语材料的听力的大量积累，听得多了，到一定程度，语调语气中间的变化，就会非常熟悉，便于模仿。

二，英语的语调略偏高，有一点类似我们唱歌，要具有提一口气至少读完一个长句子的能力，提好气以后，声调比平时说话略高，平着走，类似汉语中用中高调说“飞”这个字。

这个调练好了，其他的调都好把握。

练习句子朗读的时候，完全抛开语调，采用平调，就是没有音调。

要学会用“飞”的平调几乎没有变化地读一个句子，而读到句子中间停顿或是句尾的时候，可以根据需要用升调或降调来处理。

就这么简单。

可以听听VOA标准播音中语速较快的播音员说话的语调。

或者体育比赛中，说话非常快的时候，也是这样，一个大长句子从头到尾几乎不停顿，不变调，一直用平调读到尾，在结尾升调或降调。

一般在一个句子内部，中间需要略停顿的地方，通常用小升调来处理。

当然，刚开始练，因为在一口气中不换气的情况下，在平调中还要加入这种小升调，对一般人而言，不是件轻松的事，因为这种情况在汉语中是没有的，不过只要坚持下去，练多了就可以适应，你就可以明白原来外国人的用气是这样的。

再练到一定程度，就可以在平调中加入带拐弯的升降混合调，这个当然就是比较高的境界了。

我花了一些时间，经过反复练习，录制了几段新概念2册第58课的课文朗读。

读得比美国播音员差远了，不过基本上还是把我所说的平调很好地展示了出来。

希望在英语朗读语调方面有所突破的同学，可以试试这个方法。

建议朗读一定要和大量地精听联系起来。

实际上，最终朗读就是一种模仿，它必须建立在大量的听的基础上。

听的材料要选好，比如：

美国之音，走遍美国，美国电影，电视剧等。

全面一些最好。

第一个，是比较慢比较夸张的平调朗读，很平很平。

几乎没有任何语气可言。

建议按照这个感觉来练习。

第二个，是一般速度的平调朗读。

也没有什么语气。

第三个，是加入了语气的语调充满变化的朗读。

第四个，是由美国播音员录制的标准慢速朗读。

语气也是很抑扬顿挫的，很像美国之音的SpecialEnglish里面的朗读感觉。

第五个，用类似播报新闻的语气朗读，这是一种带有上扬语调的朗读方式，可以很好地展现英语的语调特点。

以下是原文。

一句一句拆了开来，为了对照起来更方便。

ThetinyvillageofFrinleyissaidtopossessa“cursedtree”.

Becausethetreewasmentionedinanewspaper,thenumberofvisitorstoFrinleyhasnowincreased.

Thetreewasplantednearthechurchfiftyyearsago,butitisonlyinrecentyearsthatithasgainedanevilreputation.

Itissaidthatifanyonetouchesthetree,hewillhavebadluck;ifhepicksaleaf,hewilldie.

Manyvillagersbelievethatthetreehasalreadyclaimedanumberofvictims.

Thevicarhasbeenaskedtohavethetreecutdown,butsofarhehasrefused.

Hehaspointedoutthatthetreeisausefulsourceofincome,astouristshavebeencomingfromallpartsofthecountrytoseeit.

Inspiteofallthathasbeensaid,thetouristshavebeenpickingleavesandcuttingtheirnamesonthetree-trunk.

Sofar,notoneofthemhasbeenstruckdownbysuddendeath!

可能那位说了，平调朗读怎么读得出口，听起来跟要死了似的，又不好听，美国人也不这么说话啊。

我强调一下，平调朗读，只是一个练习方法，基础练习的方法，目的是让练习者不要把精力无谓地浪费在语调上，而是用在连贯和对句子内部结构的把握上，同时，也是对于英语语言独特的用气方式的体会上。

按照这个方法练得久了，自然就能很好地控制发声运气，能够合理地处理句子内部的停顿。

同时有大量精听的积累，到了一定阶段，在朗读中何时加入怎样的语调，就变得自然而然了。

你会明白，在英语中，其实语调可以这样加，也可以那样加，取决于说话人的语气态度和习惯等，并没有一个绝对的定势。

我想这样才可以真正把握这门语言的节奏，而完全不受汉语语言节奏和语调的影响吧。

英语朗读技巧

在英语教学中，学生朗读能力的培养是很重要的环节。

对初学者来说，要从基础训练开始。

因此首先要在字母、单词的读音方面严格训练。

但是即使学生的单词发音很准确，也不意味着他的朗读和口语能力就会很强，因为任何语言的有声表达并不仅仅是每一个单词发声的堆砌。

在朗读训练中，以单词为基础，以句子为中心，以篇章为目的，才能达到较为理想的收效。

因此，在本节中我们主要探讨英语中句子的朗读方法和技巧。

要使学生正确、流畅地朗读英语句子，就必须抓好语调、重音、节奏等相关问题的教学。

在教学中对学生来说“模仿”起着至关重要的作用，“寓教于乐”是很好的练习方式，学生可以在教学活动中轻松地掌握朗读技能。

只要学生模仿出的语音、语调自然、基本准确就达到了教学的目的，同时也可以达到交际目的。

最初的朗读训练阶段不要对学生的要求过高，也不要过急，这样会削弱学生的学习兴趣和学习动机，甚至会给学生的英语学习带来终生的心理障碍。

下面我们就分别来谈有关朗读的问题。

一、句子的重音（SentenceStress）

在英语的口语表达和朗读中，我们可以听到一些词特别响亮，而另一些词不是很响亮，响亮的词都是句子中比较重要的词。

一个词在句子中读得响亮而清晰往往由以下三个因素造成：

词的重读、音的长度、调门的高低。

1．表意重音

在一般情况下，每个句子中比较重要的词都要重读，使这个词的发音响亮而清晰。

在句子中需要重读的词有：

名词、主要动词、数词、指示代词、疑问代词、形容词、副词和感叹词。

而其他一类词如：

冠词、连词、介词、助动词、情态动词、动词be和人称代词、物主代词、关系代词，一般都不要重读。

在句子中，每个重读音节间相隔的时间大致是相等的，在重读音节之间的弱读音节，就要读得较快一些，就好像音乐中的拍节一样，例如：

A：

My′brother′worksata′steel′factory．

本句中重读的单词有：

brother，works，steelfactory

本句中弱读的单词有：

my，at，a

这是一般情况下句子重读的规律，我们可以看到所有意义比较重要的词都要重读，发音比较响亮。

冠词、介词和人称代词都不重读。

B：

We′wenttｏthe′Summer′Palacelast′Sunday

本句中重读的单词有：

went，summer，palace，last，Sunday

本句中弱读的单词有：

we，to，the

英语朗读技巧“四分法”

英语朗读是有技巧的，有了技巧就会进步快，读得准，优雅动听，很快就建立成就感、自豪感和自信心。

具体说来朗读技巧就是“四分法”：

1.      分音节，找重音：

首先要读准英语的单词，掌握重音。

这是基础的基础。

英语的单词分为单音节词、双音节词和多音节词。

一个音节的单词称为单音节词；两个音节的单词称为双音节词，三个音节以上的单词统称为多音节词。

英语的单词有10大词类之分：

名动形，数冠代，副介连叹。

这10大词类又可分为两大类：

实词和虚词。

实词有：

名动形，数代副；虚词有：

冠介连叹。

一般说来，实词在句中重读，虚词不重读。

感叹词根据表情需要可以轻读或重读。

单音节词只有一个音节，这样的实词一般都是重读：

book

pen

desk

bag

flag

cat

dog

what

we

he

she

they

where

when

which

who

双音节词一般只有一个重读音节，往往是第一个音节重读：

student

teacher

China

panda

pupil

forehead

leader

actor

talker

worker

penguin

tiger

soldier

whether

water

soda

要注意的是：

一般情况都是第一个音节重读，但是要注意少数单词重音在后面：

a´bout

be´fore

a´go

ex´cuse

re´pair

for-´get

in-´ven-t

be´gin

a´fraid

bel´low

be´side

at´tend

a´mend

pre´pair

oc´cur

Japan

多音节词一般只有一个重读，但是有少数单词有两个重音:

Chinese

thirteen

outside

reread

prewar

Berlin

white-haired

unreal

Vietnamese

fourteen

inside

redo

postwar

goodwill

ex-wife

unrest

带次重读的5个音节的单词可以称为“模特单词”例如：

university，即，倒数第三个音节重读，从重读音节再倒数第二个音节次重读。

若有重读音节的特别后缀，次重读的基本规则也是这样的：

difficult 

hospital

communist

institute

family

university

possibility

opportunity

anthropology 

solidarity   

（详见博客内的有关文章）

2.      分意群，找重轻：

意群才是表达基本意思的基本单位。

这是开始朗读句子的起点。

学会找意群，就能找到逻辑重音。

所谓逻辑中音，就是讲话者要强调的部分。

掌握了意群就可以朗读顺畅，可以换气和停顿，可以抑扬和顿挫。

读准了意群才有节奏感。

Iwanttomove/intothenewhouse.

Heaskedme/tocomehere/toinviteyou/tovisitourschool.

3.      分语调，找感情：

语调可以分为多种，基本的就是：

升调和降调。

根据感情需要可以有：

升调、平调、降调和颤叹调等。

总之，要有表情，不能像背课文。

Iloveyou,ifthesunrosefromthewest.（用语调表现出“我不爱你。

）

LonglivetheKing!

（用语调表现出对国王的爱戴。

）

4.      分快慢，找场景：

要找准对象（听者），需要慢速就得慢下来，需要快速，就得快上去。

不能在任何场合都是一个速度。

Attention,please.Ihaveanannouncementtomake.Therewillbeameetinginthemeetinghallonthethirdfloor,Building5,2:

00pm.Allteachersshouldgetthereontime.（因为是通知，需要用正常速度朗读）

Report!

Agroupofenemyischasingafterus.（有紧急情况报告，需要用快速朗读）

I’msorrytotellyouxxxpassedawayinhospitalthisafternoon.（噩耗需要用悲伤的语调朗读）

浅谈英语朗读的方法与技巧

在英语学习中，朗读是十分重要的学习方法。

特别是大声朗读课文对全面提高英语水平十分有益。

其主要原因：

（1）朗读是以课文作为语言材料进行训练的，是在锻炼学生的口语表达能力。

课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，到表达的时候自然就会脱口而出了。

（2）朗读帮助学生复习和熟记所学的知识。

对课文的朗读越熟练、越流利，就越会帮助学生对课文内容、语法结构、词组、写作手法等有进一步的理解和体会。

（3）朗读能使学生体会和享受语言带来的美感，培养英语语感，从而说一口标准地道的英语。

所以，有经验的教师总是鼓励、指导学生朗读课文，培养学生的朗读能力。

使他们通过朗读收到事半功倍的学习效果。

那么，朗读课文有什么技法呢?

又该怎样提高朗读的水平呢?

从以下几个方面做，每一个人都会有很大的收获。

一、读正语音

语音是指语言的声音．就是人说话的声音。

语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。

在英语学习中很好地掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提高朗读水平。

读正语音就必须认真读好48个音素，记住48个音标符号，能根据音标正确拼读出单词的读音，这是学习英语很重要的基本功。

也是朗读好课文的基础。

重要的是从一开始就要努力说得一口纯正的语音。

只有多听、多模仿、多朗读。

即Practicemakesperfect（多练出真功）。

二、读准语调

发音纯正，读准了单词，语调不对，不但听起来不舒服，英美人甚至难以听懂言者的意思；相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语调子，英美人还能从语调上猜出言者的意思，所以语调比发音更重要。

语调是说话的腔调，就是一句话里语音高低轻蘑的配置。

英语语调主要表现在句子重音和声调上。

语调不同，表达意思也各异。

例如：

Sheisababydoctor．如仅重渎babv这个词，意思是“她是儿科医生”；如果同时还重读doctor则表示“她是没有经验的医生”（quiteyoungandunexperienceddoc—tor）。

又如thankyou如果读成降调则表示感谢；如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。

读准语调就是要读准句子的重音和声调：

当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。

在朗读时，认真模仿英语录音带提供的标准语调，坚持练习，使正确的语音语调牢同地同定下来，保证今后一开口就能渎得对、读得准。

三、把握节奏

英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。

它以“步”（foot）为基础，每句话都有若干“步”，就好像音乐中的“小节”（bar）一样，每段乐曲都含有若干小节。

乐曲中每个小节都以强拍开始；英语中，一般说来每一步的第一个音节都是重读音节。

有的步单独一个重读音节组成，有的步由一个重读音节加上若干非重读音节组成。

在朗读中，有的步有时也能以非重读音节开始，就如乐曲中的小节以休止符开始一样．这个步的非重读音节前也有个休止符，称为silentbeat。

现在，我们用“／”表示步与步之间的界线，用“一’表示休止。

举例如下：

1．one／two／three／four／five

2．“the／firstof／April／nineteen／seventy／one／

每个人说话的速度各不一样，同一个人在不同的环境条件、不同的情绪时说话的快慢也各不～样。

但是，在采用某一种语速的过程中，每步所需要的时间大致上是相同的，就像音乐中每个小节所占的时间相同一样，这就形成了节奏。

为了保持节奏，包含音节多的步的语速就必须比包含音节少的语速快一些。

因此，学生朗读课文。

就必须懂得英语的节奏，自觉地实践。

学会有节奏的朗读。

四、掌握语速

语速是指朗读时的快慢程度。

慢读与快读都有一定标准。

慢渎，重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。

即慢中求准，慢中求快。

因此，慢读的速度应根据自己的实际情况而定；快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读，或根据文章内容上的需要（如为了刻画人物，表达感情）朗读。

语速影响听的效果，所以语速不可太快或太慢，否则都达不到“让人听清楚”的目的。

读速过快会造成句子重音、意群和节奏方面的错误，还会造成发音不到位、加音、吞音、误读以及移行时的突然中断，影响意思的表达。

所以要力求读准，发音清楚、正确。

当然，朗读并不是越慢越好。

随着熟练程度的提高和朗读技巧的掌握，读速可以逐步加快。

朗读应力求流利（frequently流利即快而清楚，通畅。

但一定要注意，流利并不是“速度过快”（有些学生在朗读时速度较快，但时而停顿并不通畅，仍不能让人听清楚。

这里应明确的是读得流利、说得流利是我们的目标。

五、大声朗读

学英语一定要读起来，并且读英语一定要大声读,别害羞别不好意思,大声朗渎可以刺激自己的听觉器官，提高听力。

有些同学听课文录音带，听不懂，就是因为听得少，听力差，如果我们先读课文，读十多遍再去听，就不但能听懂，而且还能听得清，能听出自己读得对与不对的地方。

这时再进一步模仿录音，达到朗渎正确、流利、熟练。

大声朗读既能练就正确的语音、语调，又能加深对课文的理解记忆、巩同所学内容、体会作者以及作品的感情色彩，从而提高朗读技巧，加快学习速度。

当然，要提高朗读水平，通过朗读提高英语水平，也决非一日之功。

应该坚持经常性的朗读，可利用每天的早读课朗读所学课文或所选材料，每天至少朗读半小时，只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。

总之，只要做到以上五点，就一定能朗读好课文，提高朗读水平，就一定能促进英语综合能力的全面提高。

来源：

能飞英语网（）[详细地址]：

朗读教材是备课的第一步，也是最重要的一步。

英语是有声语言，她的韵律美、语感、节奏感，都是通过朗读表达出来，教材的味是读出来的，作为教师只有坚持朗读、读好教材，才能说出一口流利的英语，不会朗读，肯定是难以说好英语的，更不用说理解教材,把握教材了。

俗话说：

拳不离手，曲不离口，拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子，那么教英语每天要坚持朗读，教英语就是用嘴努力，从嘴突破。

那么如何正确进行教材朗读呢？

其中最重要的就是要把握好语音和语调。

正确优美的语音语调是教师语言素质的真正体现，能给人以美的享受，也是一项技能，就像教师能说一口流利的普通话一样。

如果在朗读教材中读错单词、短语等，就像教师教汉字读错字一样，那么再优美的语音语调都会黯然失色，关键是你给孩子错误的示范，甚至这种错误的语音会陪伴孩子一生。

为了使大家能朗读好教材，把握好语音语调，请注意以下技巧：

“七个处理”和“三勤”。

1、。

当一个单词有两个或两个以上音节的时候，各个音节就会出现轻重之分，一般情况下，一个单词只有一个重音，其他音节弱读，但如果是多音节词，有可能除了主重音之外，还有次重音。

如important,university,student,active,dessert,empty,computer等。

2、带有不完全爆破音的词或句子，听起来好像有些音被吞掉，但实际上并未完全被吞掉。

当两个辅音相邻时前面的辅音由于受后面辅音的影响，在发音时只需要做出这个音的口型，但不需要把音发出来。

这种要发而不发出来的音就是我们所说的不完全爆破音。

爆破音有6个：

∕p∕∕b∕∕t∕∕d∕∕k∕∕g∕。

发音规则有下面几种：

（1）这六个音中任何两个因素相邻时，前者不完全爆破，只需做出口型即可。

如act,hotdog,goodboy,sitdown,Actlikeacat.

（2）爆破音后跟破擦音∕t∫∕、∕d3∕和摩擦音∕s∕时，前者不完全爆破。

如picture,books,breakfast等。

（3）爆破音后跟鼻音∕m∕∕n∕∕l∕时，前者不完全爆破。

如：

goodmorning,grandmother,I’dlikeanorange.I’dlikeabanana.

3、。

浊化就是把清辅音发成与其相对应浊辅音。

大家从一开始学习英语单词的时候就要注意浊化，否则养成习惯后就不好改过来了。

一般情况下，在音节开头如果有两个在一起的清辅音，那么第二个清辅音就要浊化，即发成其相对的浊辅音。

如：

sp,sportspeak;ststandstartstudent;skskirtskyschool;strstrictstreet等。

4、中国人讲汉语时一般没有连读习惯，一字一音，紧而不连，但英美人对话时，不可能一字一字念出来，而是整串整串单词脱口而出，此时就会产生连音的现象。

这些连音就是我们听不懂英文的一个主要原因。

一般情况下，如果前一个词的词尾是辅音，后一个单词以元音开头，这两个单词就要连读。

其实，连读的秘诀就是要将两个独立的单词完全拼在一起，把它们看成一个单词。

但是连读只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间，即使有两个相邻的辅音和元音音素出现也不连读。

如：

Notatall.anapple,anorange,goodidea,standup,Whattimeisit?

Whatdayisittoday?

Ilikeit.但连读只发生在句子中的同一个意群中，在两个意群之间，即使有两个相邻的辅音和元音因素出现也不连读。

如：

Thereisabookinit.5、。

为了使英语发音更连贯流利，有时会将两个相互影响的音缩读成一个音，这就叫做缩读。

其实我们对缩读并不陌生，在口语中，把“Iam”读成“I’m”就是常见的缩读现象。

如：

I’myou’rehe’swe’rethey’rethat’sthere’shere’sI’veyou’rehe’sshe’sit’scan’tisn’taren’tdoesn’tdon’t等

6、英语中的两个基本语调就是声调和降调，这两个语调构成了英语的旋律。

不同的音调表达不同的感情。

语调是英语口语表达的灵魂，英语说得