《我和我的学生》征文文档.doc

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关于留守学生教育问题的思考

126班李新跃

据统计，我班60人中，有18人的家长不在本地，他们有的在外地打工，有的做生意，有的跑运输，他们把孩子交给家里的老人或熟人照料，一年到头家长与孩子难得见面，至多只是和孩子通通电话。

，这给留守学生的身体发育、知识学习、性格培养等带来种种不利影响。

留守学生正处于人格形成的关键时期，特别需要父母的关爱和教导，但他们父母远在他乡，无法给予他们所需求的关爱，加上农村学校教育落后，因此会出现一系列教育问题。

（一）隔代教育成长，学习不知道问谁

在留守学生临时抚养比例中祖父母或外祖父母占很大比例，由于祖辈年龄较大，文化程度低，在教育引导孩子方面往往有心无力，只能管温饱，不能进行深度沟通，从而导致孩子有心事不知向谁诉说，调查数据显示，孩子有心事自己对自己说的约占20%，写信写日记的约占22.5%，没人诉说约占20%，因为精神和心灵沟通很少，教育自然也谈不上，或多或少使孩子们心理、生活得不到满足。

（二）错误的爱的方式

1.溺爱。

现在多是一个孩子，祖辈们把孩子当宝，捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，对孩子的需要不管合不合理，有求必应，这势必导致孩子任性、骄纵，蛮横，衣来伸手饭来张口，生活无法自理。

2.打骂教育。

祖辈们文化低且一直奉行旧式的棍棒教育，所以孩子一犯错，不分情况就用暴力来教训人，这很容易伤害孩子年幼的心灵，造成很多负面影响。

（三）早恋。

因缺乏父母关爱，留守学生会寻找另一种情感来取代对亲情的渴望，容易走向另一个感情误区——早恋。

（四）不想读书，不愿读书。

由于老辈人读书无用论的影响，加上留守学生缺乏关怀教育和更好的思想教育，很容易萌发厌学情绪。

面对这样的“留守孩子”，作为班主任，我一直在思考如何去做才能更好地管理好他们，让他们度过美好的初中阶段，为他们的今后人生打下良好的基础。

为此我动脑筋、想办法，用真情对待他们，在朝夕相处的二年中我和他们建立了深厚的感情。

一．努力当好“父母”的角色

诚然，每个学生都需要老师的爱，而离开父母的留守孩子更是需要，因为他们的生活上的压力要比其他学生大得多。

因此，作为班主任，我除了在学习上关心和帮助他们之外，更注意从生活上帮助和爱护他们。

我经常深入到宿舍去了解他们的情况，找他们谈话，以发现他们的思想问题并做到及时解决。

把他们当成自己的孩子来教育，以一个母亲的眼光来观察他们。

当天气有变化时，我时常关照他们注意增减衣服。

在他们外出时教育他们注意交通安全，平时注意保管好自己的钱物，注意个人卫生。

每当有学生生病时，我送他们上医院，像他们的父母一样悉心照顾他们，学生们有什么话都愿意跟我说。

二．充分发挥集体的作用

二年中，我一直在动脑筋、想办法，如何充分发挥集体的作用，使学生能把学校当作自己的家，让学生在“家”里能得到友谊，关怀和支持，能感受到回到久别的家里，依偎在父母身边一样温暖，没有孤独、寂寞和冷遇。

因此，我经常跟任科老师交流，把这些“留守孩子”的情况向他们一一介绍，请老师们平时多多注意他们、关心他们。

其次，我经常举行各种形式的主题班会，如“我们的集体”，“我的理想”，“我们读书为了谁”，“父母不在，我当家”等。

另外，我还带领学生开展一些有益的课内课外活动，如篮球赛、文明宿舍文明个人评比、学习上的“手拉手”活动等。

通过这些活动，让学生感受到他们生活在一个互帮互助的大家庭里，时时刻刻都能感受到集体的温暖，老师就是这个大家庭的家长。

三．正确引导学生的兴趣

由于父母长期不在身边，有些孩子养成了一些不良习惯，比如，小奇同学在小学就经常进网吧打游戏，小伟同学迷上了武侠小说，他们经常利用放假时间去过把瘾。

针对进网吧打游戏这一情况，我专门收集了许多资料，开了主题班会“上网的利与弊”，列举了许多由于沉迷于网络游戏而荒废学业，有的甚至家破人亡的事例，同学们纷纷发表见解，很多人当时就表决心决不去网吧，一些同学还走上前在黑板上写下自己的誓言，整个班级的气氛热烈而不乏严肃，受得了良好的教育效果。

此后，有些同学有了很大的改变，精力逐渐放在了学习上。

四．认真做好节俭教育

父母在外的学生，往往零用钱较多，这是因为父母们觉得亏欠子女太多而采取的一种补偿的方法。

由于缺乏必要的教育，这些学生往往有花钱大手大脚的毛病。

为此，我在班上设立了“班级小银行”，开展储蓄活动，鼓励同学们把零用钱存入“班级小银行”，派班上的几位学生进行统一管理，必要时我给与一些指导。

同时，我还注意在课堂上时常进行节俭教育，常举行一些节俭教育方面的主题班会，要求他们珍惜父母的劳动果实。

事实证明，“班级小银行”的设立，使不少学生改变了花钱大手大脚的毛病，养成了合理支配零用钱的好习惯。

五．经常与家长联系，取得他们的支持

我要求学生们经常写信、打电话向家长汇报学习和生活情况，这既有助于增进孩子与家长的情感交流，又有助于培养孩子体谅长辈，关爱父母的良好道德品质。

通过经常性的联系，调动了家长们教育孩子的积极性，达到了学校、家庭相互合作，共同管理的目的。