苏教版五年级语文下学期全册教案含部分教学反思.docx

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苏教版五年级语文下学期全册教案含部分教学反思

培养良好的学习习惯

教学目标

1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

教学重点

1、通过看图，掌握学习语文的途径。

2、学会修改作文。

教学准备

1、实物投影仪

2、挂图。

3、学生日记。

教学时间

三课时

第一课时

一、问题导入

同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？

（生答：

语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?

（板书课题：

多种渠道学语文）

二、初步观察第1-2页的插图，根据地点把插图分为三类

1、家中：

第1页的插图。

2、学校：

第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。

3、校外：

第2页上面的四幅，第3页下面的四幅。

三、工分类指导观察插图

1、指导观察第1页上部和下部的一组插图。

（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，于什么；（椭圆形的图中是广播电台的播音员，手里拿着一份报纸，正在主持少儿节目。

长方形的图中是一位小学生，左手拿着无绳电话，右手翻开语文课本，正在一边收听节目，一边向电台主持人打热线电话，请教学习中遇到的问题）

（2）看了这两幅图，你有什么启发?

（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）

2、指导观察第1页下面的两幅插图，思考：

这两幅图上分别是谁，正在干什么?

（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）

3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?

（收听厂·播节日、利用电脑、收看电视）

4、指导观察第2页上面的两幅图。

（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪甲看出来的?

引导学生仔细观察，弄清图意；

（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）

（2）一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。

那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?

学生回答，教师小结：

要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。

这些是学好语文的重要保证，。

5、观察第3页下面的两幅图；：

（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。

在于什么，是怎么做的。

左图：

人物--校长、三名小记者

地点--学校橱窗前

事情--采访

怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录

右图：

人物--兴趣小组成员

地点--教室

事情--猜谜语（或讲故事）

（2）指导学生说图意。

提示：

右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。

（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?

这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?

学生交流体会，教师顺势小结：

所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。

四、课外延伸

学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。

除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。

你想试一试吗?

那就请你在课后好好地开动脑筋吧!

第二课时

一、复习

1、从地点上看，我们可以通过哪些渠道学习语文?

（板书：

家中、校内、校外）

2、课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?

（板书：

听广播、用电脑、看电视）介绍了哪几种校内学语文的渠道?

（板书：

课堂学习、课外活动）

二、继续观察插图

1、观察第2页下面的四幅图。

（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。

①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。

③同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。

（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）

④少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。

（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）

（2）教师小结：

同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。

我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。

2、观察第3页下面的四幅图。

（]）引导学生说出整体图意：

这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。

（2）逐一说出图意。

①一位小学生在图书馆查找书名目录。

②同学们在阅览室里阅读课外书报。

③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。

④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。

（3）教师小结：

高尔基说过：

“书籍是人类进步的阶梯。

”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。

阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。

三、总结与延伸

1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?

（板书：

社会实践、课外阅读）

2、上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道，你们想到了吗?

现在就请大家各抒己见，畅所欲言吧!

（提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。

只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）

以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。

（1）家中学语文。

①网上学语文。

②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。

③饲养小动物，种植植物，写观察日记，?

（2）校内学语文。

①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：

：

②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。

（3）校外学语文。

①留心大街小巷中的字牌标语学书法。

②利用假期参加社区活动。

③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。

3、总结：

“处处留心皆学问。

”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!

第三课时

一、看图导入，板书揭题

打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。

（图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题）好!

今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。

（板书：

文章不厌百回改）

二、理解“文章不厌百回改”的意思

1、齐读：

2、提示“厌”、“百”的意思，厌，满足。

百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。

3、学生试说句意

4、明确句意：

文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。

5、过渡：

为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?

三、出示小资料（用投影片打出）

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

：

文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；

1、学生讨论：

魏巍为什么要反复修改自己的文章?

修改的结果怎样?

说明了什么?

2、教师指点：

魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理

3讨论：

作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？

（生答：

更应该）为什么呢?

教师指点：

我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。

四、继续观察第4贝下面的图

1、图上是谁?

在干什么？

是怎么做的？

生答：

图上是同学们在认真地修改作文。

2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？

（巩固基本的学习习惯）

（1）坐姿端正。

（2）握笔姿势正确。

（3）书本、文具摆放整齐。

（4）专心致志。

五、学习修改作文的方法

1、我们写好作文后应该怎么做?

明确修改程序：

先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。

2、发现需要修改的地方应该怎么做?

明确修改方法：

用修改符号修改。

六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文

1、教师提示：

这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。

文章写好后，他在上面作了修改。

2、请们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。

3、请们一句一句地读，先读修改以前的。

再读修改以后的。

想一想：

小作者为什么这样修改?

明确：

第一处和第六处：

语句多余。

第二处：

标点错误。

第三处：

意思不完整，不连贯。

第四处：

顺序混乱，应先写头部再写身体。

第五处：

错别字。

4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：

我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?

明确：

（1）错别字

（2）标点不当

（3）用词不当（4）语序颠倒

（5）语句多余（6）词语脱漏等

5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？

你还知道哪些修改符号？

明确以下修改符号：

删除插入

更换调序

6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？

七、总结

第一单元

1.春光染绿我们双脚

教学目标：

　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　　2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点：

　　　知道“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点：

　　　能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教具准备：

　录音机、挂图

教学时间：

　两课时

第一课时

教学过程：

　　一、谈话导入：

　　我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立这个节日----植树节。

　　今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

　　二、初读指导

　　　1、听课文录音。

　　　2、自学生字词。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读写生字。

　　　　（3）联系上下文，理解词语的意思。

　锨镐　彩翼　荒山野岭　裸露　咆哮　枝繁叶茂

　　　3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片

（2）指名分节读课文，理解词语意思。

　　　　　　　荒山野岭：

没有人烟的山岭。

　　　　　　　锨镐：

劳动工具。

　　　　　　　裸露：

没有东西遮盖。

　　　　　　　枝繁叶茂：

指树木长势好。

　　　　　　　咆哮：

形容水奔腾轰鸣。

　　　4、讨论：

　　　　全文可分几部分？

结构上有什么特点？

　第一部分：

（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

　第二部分：

（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

　第三部分：

（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。

　　　　文章首尾呼应。

　　三、指导写字

　　　　鼠：

笔划较多，注意顺序、间架。

　　　　描红、临写。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　　　指名分解读课文，目标读正确，读流利。

　　二、精读训练

　　　1、出示第一部分。

（1）自由读。

（2）讨论：

你读懂了什么？

　　（3）想象：

同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？

　　（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？

　　（5）怎样读好这一节？

自己试一试。

（读出愉快、自豪的语气）

　　　2、第二部分

（1）自由读第2~~7节，想一想：

这部分写了哪方面的内容？

（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。

（热火朝天）

　　　　指名朗读，表现同学们劳动的干劲。

　　　　锨镐/丁丁当当，

　　　  奏响了植树歌谣；

　　　　清水/哗哗流淌

　　　　滋润着/颗颗树苗

　　（3）讲解植树造林与水土保持的关系。

　　（4）默读第3~~7节，思考：

　　　　 植树活动给荒山野岭带来了什么变化？

　　　　　　 交流。

　 　　板书：

黄山披绿坡动物有家园环境变美丽

　　（5）讨论：

　　你觉得哪些诗句写得好？

为什么？

　（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁）

　  （6）指导朗读第3~~7节

　　 　　　　听课文录音。

　　 　　　　自由练习

　　 　　　　“开火车”朗读

　　　　　　 评议

　　3、第三部分

（1）齐读

（2）这节在全文起什么作用？

（呼应开头，点名主题深化中心）

　（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？

）

　　三、练习背诵

　　　1、引读助背。

　　　2、跟录音轻声背。

　　　3、配乐齐诵。

　　四、作业：

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

　　　　　　　枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛

　　　　　　　搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾

　　目标：

1、自拟题目。

　　　　　2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

　　板书：

　　　　　　　　　1 春光染绿我们双脚

　　　　　　　　　　　　荒山野岭

　　　　　　　　　　　 荒山披绿装

　　　　　　　　　　　动物有家园（首尾呼应）

　　　　　　　　　　　　环境变美丽

教学后记：

《春光染绿我们双脚》是首优美的诗歌，故我先安排学生进行多种形式的朗读：

个人读、小组读、男同学读、女同学读……希望在多次的朗读中加深学生对诗歌韵味的感受。

之所以要安排多种形式的朗读，是不要让学生觉得朗读是枯燥的，要使得他们读得开怀，读得有兴致。

接后，我问学生：

“诗歌中有一组四字的反义词，请找出来。

”不一会儿，大半学生举手，说出了“荒山野岭－－青山碧岭”。

紧跟着问：

“是谁怎么样让荒山野岭变成了青山碧岭？

请四人小组去研读诗歌”接着解决植树有什么作用这个问题，最后解决“春光染绿我们双脚”是什么意思？

这个句子确实很抽象，学生一下子是说不出来的，须集体去研究，必要时要加以引导。

最后是深化中心思想，让学生树立起绿化祖国、美化自然的豪情壮志。

2.只拣儿童多处行

教学目标

　　　1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

　　　2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

　　　3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

重点与难点

　　重点：

分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

　　难点：

领会课文的中心思想。

教学准备：

录音、灯片。

教学时间：

3课时。

　　　　　　　　　　　　第1课时

（一）教学目标

　1．自学生字新词。

　2．初读课文，了解大意。

（二）教学过程

　1．揭示课题。

　2．初读课文。

（1）听录音，思考：

课文按什么顺序写的?

（2）讨论：

按地点的转换来写。

　　①找出课文中表示地点转换的词。

（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。

）

　　②给课文分段。

　（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

　3．检查自学情况。

（1）正确书写带点的字。

　　　颐和园：

左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

（2）读准带点的字。

魔术匣（ｘｉá）子。

　（3）理解词语，先解释带点的字。

　　　成千盈百：

盈，超出。

形容极多。

　　　座无隙地：

隙，空隙，空闲。

全坐满了，没有一点空的地方。

　　4．布置作业。

（1）完成作业本第1、2题。

（2）朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　第2课时

（一）教学目标

　　深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。

（二）教学过程

　　1．学习课文第一段。

（1）听录音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?

哪些是作者的联想?

用“”划出联想，用“——”标出见闻。

全班讨论、交流。

　　　（3）自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。

交流，说说理由，品读，体会。

（特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。

）

　　　（4）理解两句诗的意思：

①儿童不解春何在，只拣游人多处行。

②游人不解春何在，只拣儿童多处行。

先解释：

“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

　2．学习课文第二段。

（1）自读第3自然段，找出作者联想的句子。

（个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

）

　　　 　理解这句的意思。

（形容小朋友充满了活力。

）

（2）这一段还怎样写儿童的神态动作?

找出来读读议议。

3．学习课文第三段。

（1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

（2）熟读第6自然段。

　　　（3）为什么说“花也和儿童一样”?

　　4．总结。

（1）配乐朗读课文。

（2）完成作业本上第3题。

　　　　　　　　　　　第3课时

（一）教学目标

　1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。

　2．完成练习。

（二）教学过程

　1．学习课文第四段。

（1）齐读第9自然段。

（2）把“永远不会找不到春天的!

”这个双重否定句换一种说法。

　（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?

　2．领会中心，全文总结。

（1）完成课后第3题，领会文章中心思想。

　①这篇课文重点写春还是写儿童?

（两者都写了，相互交融。

）②第

（1）、（3）都停留在表面，只有

（2）才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

（2）放重点段朗读录音，训练朗读。

　3．布置作业。

（1）完成作业本上第4、5题。

（2）选做题：

作业本上第6题。

教学后记：

让学生体会花儿和儿童的生机勃勃是本课文的教学难点，只有让学生找出“儿童多”的词句进行悟读，通过自己参与课文中的想象，去体会儿童的朝气蓬勃，充满活力。

感受到儿童身上散发的如朝阳般的灿烂的气息。

同时也从中可见作者多么地爱孩子，多么地爱春天那美好的景象。

教完第二课时，我感到在课堂上对学生进行引导参与学习做得还不够，没有启发就急着引领学生进入预设的环节中，教学过程显得粗糙。

3.早

一、教学目标

　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　　3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

　　　4．正确、流利、有感情地朗读课文

二、教具准备　　挂图、投影片

三、教学时间　　两课时

　　　　　　　　　　第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。

在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？

　2．板书课题：

13 早

二、范读课文（听录音）

　　听课文录音，提出学习目标：

课题“早”指什么？

课文主要写了什么内容？

三、自读课文（自学目标）：

　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

四、检查自学效果：

　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方　　 　　引导学生把课文读正确。

　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

五、指导书生字

　1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　2．引导评价，适当范写。

　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

　1、抄写生字词

　2、练读课文

　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习

　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的？

二、精读讲解：

　1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?

还想知道哪些知识?

　2、小组讨论交流。

　3、全班交流：

（1）三味书屋的陈设（第三自然段）:

　　①按方位顺序介绍三味书屋:

　　　　　　南墙上----匾

　　　　　　东面正中----画

　　　　　　画前面----先生座位

　　　　　　四面----学生书桌

　　　　　　东北角上----鲁迅用过的一张书桌

　　②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

　　③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？

而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？

（2）鲁迅在桌上刻“早”的原因（第6、7自然段）

　　　①自由读

　　　②思考:

　　　　　　鲁迅迟到的原因是什么?

　　　　　　鲁迅后来迟到过吗?

为什么?

　（3）描写梅花的句子（第五自然段）

　　出示：

迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

　　　a.自由读，想想你从中读懂了什么？

　　　b.指名说

　　　c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。

　　　d.腊梅花美在哪儿？

　　　e.指导朗读这段话。

　　　f.作者为什么要写梅花呢？

三.朗读全文

四.总结课文

　　学了这篇课文后你有什么收获?

五.作业:

　　1.朗读课文。

　　2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

教学后记：

在教学中我没有让学生从课文描写梅花的句子中来考虑这个问题，而是让学生思考梅花的特点和鲁迅的品格，让学生把梅花的特点和鲁迅书桌上“早”字的来历这个故事结合起来回答。

这样，大部分学生一下子便能体会到作者写梅花的真正用意了。

  课文为什么用“早”为题？

也是教学中的一个重要问题。

在最后一个自然段中要让学生明白“清晨”、“春天”指的是生命中最美好的光阴，指的是我们青少年时期，“学梅花，做‘东风第一枝’”就是要做到“时时早，事事早”。

理解了这一自然段，对于课文以“早”为题的目的就不难理解了。

4.古诗两首

教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。

　　3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间两课时。

　　　　　　　　　　第一课时

一、揭示课题

　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。

谁能背诵有关春的古诗?

　　即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。

今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

二、初读指导

　1．白渎两首古诗，目标渎准字音。

　2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。

　3．检查自渎情况：

（1）指名读占诗，相机正音。

　　　　"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。

（2）指名画出停顿。

三、复习学占诗的方法

　　　　还记得我们学占诗的"四步法"吗?

　　　　第一步：

释诗题；

　　　　第二步：

知济人；

　　　　第三步：

明诗意；

　　　　第四步：

悟诗情，

四、用"四步法"学习《游园不值》

　　　　课堂交流。

　　1、释诗题：

　　　　　值，遇到的意思。

　　　　　那"游园不值"怎么理解呢?

　　2．知诗人：

　　　　　作者是宋代叶绍翁（简介叶绍翁）。

　　3．明诗意：

（1）交流难理解的词。