秋四3班数学领袖素质教案.docx
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秋四3班数学领袖素质教案
2013年秋四（3）班数学领袖素质教案
贺德玉
第一节
教学内容：
数学学习小组的成立及评价细则。
教学目标：
建立适合班级特点的学习小组及评价细则，用小组合作学习推动“三模小组化”课堂教学改革的步伐；让学生明白小组任务及评价方式，形成自觉地行为。
教学过程：
一、创境引题：
讲小蚂蚁搬家的故事，引出合作力量大。
使学生认识到小组合作的重要性。
二、老师说明小组划分的标准：
四人一小组，组内男女生人数基本相等；优点互补；师徒搭配——同排两人为师徒，前后两排为一小组，互帮互助。
三、在自愿的前提下，组成小组，推举小组长。
老师适当调配，达到组内异质、组间同质。
四、学习领会小组评价细则，师生共同完善。
（一）基本分：
1、自学：
安静独立，不打扰别人；自学完成后，整理好已懂与不懂的问题，做好交流准备。
2、合作：
轻声交流、不影响他人学习；徒弟先说，其他人认真倾听，意见相同不用再说，要相互补充，解决徒弟的疑难问题。
小组学习的疑问及时请教老师或记下来等全班交流时提出，直到弄清为止。
需要小组合作才能完成的，不等不靠、齐心协力、省时高效。
3、交流：
每个小组在组内交流后，都要确立一名中心发言人，向全班交流，其他成员积极补充。
交流时大方得体，阳光自信，声音洪亮，清楚流利，板书美观。
4、常规：
组内每个成员课前备齐学习用具、坐姿端正、歌声响亮；上课注意力集中、不车前扭后、不摸东摸西、快速高效；作业按时有质量。
达到以上标准的本月小组考核为满分100分。
（二）以下为奖励分：
1、徒弟进步大，表现好、成绩有提高奖1分。
2、作业一次100分奖1分，一次“好、很好、特好”等再奖1分，累计计算。
出现一次“质量差”、不按时交作业的各扣小组1分。
3、每单元考试达到班级均分的小组奖1分，超过均分几分再奖几分。
（说明：
王绵巧、钟晓毓、杨文翰、陈昌悦、张化炜、张楠楠到达80分，徐升峰、李炳荣达到70分，陈娇60分、宦李鹏40分就可为小组奖1分，超过几分再奖几分）。
4、小组内徒弟主动当小老师大胆发言，上前讲解奖1分。
5、评上优秀师傅的奖1分。
第二节
教学内容：
领袖儿童内涵再学习
教学目标：
通过学习，使学生进一步认识领袖儿童的内涵及要求，明确目标和差距。
教学重点：
了解、理解领袖儿童的内涵，明确奋斗的目标。
教学过程：
一、教师引导学生再学习领袖儿童的内涵。
“自主型领袖”就是学生能够认识到学习是自己的事，自己是学习的主人，对自己的学习负责，具有一定的独立性。
“主动型领袖”指学生具有一种积极向上的、健康的学习热情，在学习活动中表现为“我想学，我要学，我愿学”。
“学习型领袖”是指学生具有强烈的问题意识和学习欲望，能主动发现问题、探究并解决问题；具有良好的学习方法、学习习惯、学习品质。
“发展型领袖”是指学生在学习过程中不断进步、不断成长、追求卓越、超越自我、永不满足。
“四型领袖”虽然各有不同的特质，但又是不可分割的有机整体，因为没有自主主动的学习动机，就不会有强烈的问题意识和学习欲望，更谈不上追求卓越、超越自我、永不满足了。
二、小组内谈谈自己的努力方向及打算。
第三节
教学内容：
“一亿有多大”数学实践活动
教学目标：
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3、使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
教学重点：
感知一亿的大小，培养学生的数感及解决问题的策略。
教学过程：
一、创境导入：
你们能想象1亿有多大吗？
生猜想并交流。
二、探究新知：
阶段一：
确立问题设计方案
1、明确活动目的、要求。
以小组为单位，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2、确立研究的问题。
例：
一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？
一亿张纸摞起来的高度
1、定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：
动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：
获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：
表达交流，各小组陈述整个活动过程。
三、活动小结：
A进一步想象一亿有多大。
B对小组的活动过程进行评价。
结合研究一亿米的小组结果总结：
一粒米虽然微不足道，但是每个中国人每人每天节约一粒米，一天大约节约十四亿粒米，约重四万多千克，如果每50千克装一袋，可以800袋。
如果一个人一天吃米0.5千克的话，够一个人吃8万多天，约合300多年。
第四节
教学内容：
分析应用题的技巧。
教学重难点：
引导学生掌握分析解答应用题的技巧，大部分学生能够正确分析和解答应用题，提高学生解决实际问题的能力。
一、引言揭题：
我班部分学生一看到应用题就害怕，不知从哪儿下手分析，其实应用题就像纸糊的老虎，一点也不可怕。
下面谈谈分析应用题的一些基本方法。
二、共同寻找诀窍：
首先要学好简单应用题。
这是解答应用题的基本功。
简单应用题都是一步解答的，关键要弄清数量关系要在理解的基础上熟记这些数量关系。
1、常用的数量关系要记牢。
如：
路程、速度、时间三者的关系，记住“路程=速度×时间”就可以类推出另外两个数量关系。
2、计算公式要掌握。
如平面图形的面积和周长公式、以后要学到的立体图形的表面积和体积公式等要掌握，并能灵活运用。
3、根据问题寻找数量关系式：
（1）平均每天看多少页?
想数量关系式：
每天看的页数=一本书的总页数÷看的天数；
（2）蜜蜂的速度是蜻蜓的多少倍？
数量关系式：
倍数=蜜蜂的速度÷蜻蜓的速度；（3）小华6分钟做了12个零件，他每分钟做多少个？
做每个零件要几分钟？
每分钟做的个数=总个数÷时间，做每个零件要的时间=时间÷个数……要结合生活实际，多动脑思考达到熟练正确地写出数量关系式。
会做简单应用题了，较复杂的应用题就好做了。
较复杂应用题都是由几个一步应用题组成的。
可用综合法和分析法两种方法来分析。
综合法是从已知条件出发，逐步推出要解决的问题；
分析法是从问题出发，逐步追溯到已知条件。
例如：
红叶服装厂计划做66O套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。
下下多少套没做？
（1）用分析法分析：
要求剩下多少套，就必须知道已经做了多少套（未知）和总套数（已知）；要求已经做了多少套就必须知道平均每天做多少套（已知）和做了几天（已知）。
这样一步一步找出新的问题中的数量关系，直到新的问题所要求的数量关系都成为已知条件为止。
（2）用综合法分析：
题中告诉我们，已经做了5天，平均每天做75套，我们能求出5天做的套数；已知计划做660套和5天做的套数，我们就能求出剩下的套数。
根据题中给的已知条件，一步步找到需要解答的问题。
分析应用题时两种方法经常是互相配合，灵活运用。
不论用什么方法分析应用题，都要认真审题，理解题意，通过分析已知条件和问题间的数量关系，找出中间问题（也叫关键问题或桥梁问题），最后求得应用题的正确解答。
三、看我露一手！
我会分析下面的题目：
1、小红家到外婆家有1千米的路程，她每分钟大约走150米，9分钟能走到吗？
2、学校准备发练习本，有19个班，每个班144本，还要留下45本做备用。
学校应买多少本练习本？
3、校长骑车去县城，去时用了3小时，平均每小时行40千米。
回来时用了4小时，平均每小时行多少千米？
第五节
教学内容：
制作个性化数位顺序表。
教学目标：
通过制作，巩固数位顺序，提高学生的动手制作能力和创新意识。
重难点：
有个性、美观。
教学过程：
一、创境引题：
同学们都有一双灵巧的小手，今天我们比一比，看谁不仅手灵巧，而且还能大胆创新，制作出既有个性有美观的数位顺序表。
二、独立创作。
三、完善提高。
1、以小组为单位，评选出本组最优秀的作品。
2、评选出全班最优秀的作品，说说哪些地方值得你学习，哪些地方值得改进。
3、完善自己的数位顺序表。
四、最优秀的张贴在“学习角”中。
第六节
教学内容：
数学表达的技巧
教学目标：
指导学生学会勇敢、响亮、清楚、有条理地进行数学表达。
教学重难点：
做到清楚、响亮、有条理地进行数学表达。
教学过程：
一、谈话引入：
同学们，你们最喜欢听哪些同学发言？
为什么？
学生说后教师小结：
是的，刚才大家说到的同学，发言确实很精彩，让人听着很舒服，是因为他们：
声音响亮，吐字清晰，思路想法表达的很清楚，不用老师追问，能够把要说的话说完整。
这样别人不仅听得清楚，还能从他们的发言中受到启发。
可以说是省时高效，自己和别人双方受益。
反之就是耽误时间，害人害己。
二、用下面的素材引导学生进行数学表达。
说出下面题目的思考过程。
（一）75×551000÷38
（二）每棵树苗16元，买两棵送一棵，那么一次买两棵，每棵便宜多少元？
提示：
1先读题，也可以说出题目的条件和问题分别是什么？
2、简要说说条件和问题的意思。
3、说出自己对题目的理解和思路（必要时可以用举例、实物操作、手势等来说明）。
4、列出算式、解答。
以小组为单位，先在小组内练习表达，然后以小组为单位看看哪一组表达的最棒。
三、结合小组表达，师生共同建议、完善。
第七节
教学内容：
速算的诀窍
教学目标：
培养学生速算的技巧，使之达到正确、迅速，提高速算能力。
教学重点：
速算的技巧。
教学难点：
长期坚持，达到正确迅速。
教学过程：
一、速算下面的题目，比一比看谁算得又对又快。
25×48×12544+2068+973-924+3643+80600+800900+1001000+10050+50100-631000-6003500-5008×4+57×9+8（72-30）÷6630÷7036÷990-4570-237×400520-2509+13661-870-37 65-567×100+75-5×5-5510+40082-3936+28÷7296+702≈
1000-798≈9×594≈
二、订正评比那些同学做得又对又快。
三、请做得又对又快的同学交流经验。
四、老师谈体会：
要想做得又对又快的诀窍：
一要注意力高度集中，不东张西望、不摸东摸西，一口气做完。
二要按顺序的前提下，先易后难。
三要细心看题，看清运算符号。
四要记熟乘法口诀，活用乘法口诀。
五要正确熟练地口算二十以内的加减法。
六不能快速口算的，可以看着横式想竖式。
第八节
教学内容：
质疑能力培养
教学目标：
通过实例引导，让学生根据所学的知识提出求和、求相差、求倍数等系列已学过的有价值的问题，提高学生质疑能力。
教学重点：
提出所有不同类型的有价值数学问题。
教学难点：
根据具体情境提出有价值的数学问题。
教学过程：
一、创境引入：
牛顿成为大学者的原因：
遇到任何事都有“问为什么？
”说明“思源与疑”，提出一个问题比解决一个问题更重要！
二、先学后教：
1、出示下列情境，学生根据情境提出有价值的不同类型的问题。
2、师徒交流，小老师指导学生看有没有漏掉类型，看有没有价值。
3、全班交流，指导类型：
（1）下表是东方超市近四周卖出水果统计表，请你根据表中信息提出不同类型并且有价值的数学问题（至少4个）。
时间
第一周
第二周
第三周
第四周
重量（千克）
210
160
50
100
（2）张叔叔从县城送化肥到王庄，去时速度为40千米/小时，用了4小时。
返回时用了3小时。
请根据上面信息提出数学问题。
第九节
教学内容：
数学实践活动——寄贺卡。
教学目标：
通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
重点：
用所学的知识提出解决问题的方案
难点：
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教具：
贺卡
教学过程：
一、情境导入：
1、出示贺卡，大家知道是什么吗？
同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？
你给谁寄过贺卡吗？
2、你寄过贺卡吗？
（板书课题）
二、先学后教：
1、发现问题；
1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读：
平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材
对废品要有效回收
2）昨天老师布置了小组调查：
本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。
学生制成统计表，填写统计表。
2、分析问题：
1）出示问题：
1）估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？
所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？
2）引导思考：
怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？
出示阅读资料
3）引发学生对统计数据的思考，引出结论
4）问题：
除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？
提出更多的问题，和同学一起讨论解决。
实施解决方案——行动起来吧！
全班讨论解决问题的方案。
你有什么好的建议，和同学交流一下。
三、课堂小结：
对于今天活动你有什么感想？
四、课后延伸：
根据今天所学的内容写一篇数学日记。
第十节
教学内容：
活动课（制作年历）
教学目标：
通过让学生制作年历，引导学生巩固所学的平、闰年的知识，并且让学生了解我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。
教学准备:
课件、学生准备制作年历的素材
教学过程：
一、创境引题
同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？
你们见过什么样的年历呢？
今天我们来做一个年历好不好？
二、先学后教
1、小组讨论：
（1）年历上有什么内容呢？
（2）要制作一个年历有哪些步骤呢？
2、师生共同总结：
要确定1月1日是星期几。
休息日和一些节日要用其他颜色标出。
3、让学生以小组为单位合作制年历。
如何布局，如何分工，怎样做才美观？
三、展示反馈
作品展示：
以小组为单位展示作品，你觉得哪组的作品好，好在什么地方？
有什么建议？
四、课外动手制作一份2014年的年历。
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