第6课美丽的书Word文档格式.docx
《第6课美丽的书Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课美丽的书Word文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
认知目标：
认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标：
为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标：
感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
二、教学重难点
教学重点：
使学生通过封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
教学难点：
书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
三、教学准备
各类书籍图片、A4纸、画笔、颜料、教学课件。
四、教学要点
1.书的形态：
书是人类文化和社会文明的产物。
最早的书是两河流域文明时期刻在湿泥板上的埃及楔形文字书。
中国人发明造纸术前，书写的材料是竹简、木牍、丝帛。
造纸术、印刷术的发明对书的形成、传播起到了巨大的推动作用。
书籍形态设计的第一语言就是视觉传达，需要给读者传达一种最直接、最简单的感官喜好。
书籍形态的多元探索，要求以独特的设计语言呈现多元化的书籍形态，让读者参与到更丰富的阅读体验中，以培养学生的创新精神。
2.书的要素：
一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、封面、印刷、装订等，它们构成了一本书基本的物质形式和外观状态。
特别是书的开本大小、页数的多少和封面设计是影响书籍外观视觉样式的重要因素。
书不一定是矩形的，可以根据内容尝试多样设计，而精装书籍，就像穿着盛装的人，显得富丽堂皇。
3.书的封面：
封面集中地体现书籍的主题精神，它既是书的保护层，又是书的面孔。
在琳琅满目的书海中，书的封面起着一个无声的推销员作用，在一定程度上直接影响着人们的购书欲。
图形、色彩和文字是封面设计的三要素，一般包括书名、编著者名、出版社、介绍文字、定价和条形码等文字和符号，以及体现书籍内容、性质、体裁的装饰形象、色彩和构图。
现今，书籍已不单纯是文字的载体，也不仅仅提供阅读的功能，它已成为全方位展示设计者美学追求，满足人们多元化需要的艺术作品。
4.书的装帧方法：
古籍书有经折装、蝴蝶装、卷轴装、包背装、线装、旋风装等。
现代书装帧方式有精装、平装。
有人用建筑艺术比喻书籍装帧，建筑艺术是空间的、静态的艺术，然而通过布局可以产生韵律，造成一种流动的感觉。
书籍装帧也是如此，通过封面、环衬、扉页，步步接近正文，产生律动美。
5.楔形文字：
公元前3100年之前苏美尔人开始使用的一种文字，它是至今为止被发现的最古老的文字之一，也是两河流域最主要的文化成就。
苏美尔人用削成三角形尖头的芦苇秆或骨棒、木棒当笔，在潮湿的黏土制作的泥板上写字，字形自然形成楔形。
6.东巴文：
是目前世界上唯一仍然“活着”的象形文字，兼备表意和表音的成分。
7.竹简：
战国至魏晋时代的书写材料。
是削制成的狭长竹片（也有木片），竹片称简，木片称牍，统称为简。
8.线装书：
线装书出现在包背装盛行的明朝中叶，是我国装订技术史上第一次将零散的页张集中起来，用订线方式穿联成册的装订书。
9.圈装书：
圈装书运用了专门的工具、材料，可以自己装订。
10.插图：
插图也称为插画，插在文字中间用以说明文字内容的图画，有趣的插图可以增强作品的感染力和书刊版式的活泼性。
插图在中国有着悠久的历史，创于唐，盛于宋、元，到了明代，插图的数量十分惊人。
教学过程与方法
一、分析讨论
评判一本最美的书的标准是什么？
一本好书必须具备哪些要素？
优秀的书籍设计应该是怎样的？
通过层层设问，引导学生主动探究美丽的书。
二、欣赏感悟
书的形态千变万化，美丽的书籍封面如何设计？
需要哪些元素？
运用问题探究法引导学生探究纸质文化的魅力，探究从平面纸张——翻阅——视觉的流动——立体的空间转变构成，形成设计意识。
三、实践探究
动手制作手工书，通过个人的创意和简单的技术，认识、体验书籍装帧。
可以通过封面、环衬、扉页、目录、版权页、页码和书眉、版式设计、文学插图等完善一本书的装帧。
可以选择身边的多种材料，探究书籍的形式，表达个性风格。
教学中采用师生互动型的教学方法，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。
运用小组讨论法，通过设问，引导学生大胆发表自己对书籍设计的看法；
运用问题探究法，深化讨论的问题，培养学生发现问题、思索问题、解决问题的意识，通过对书籍内容的熟悉及创意要求，对自己喜爱的书重新设计，可以较好地完成教学目标。
教学评价建议
学生小组展示各自设计的书籍作品，通过设计对话，让设计理念有机地融汇于日常行为，体验艺术的“视觉性、审美性”。
教师应该从感受、运用、创新等角度进行点评学生的学习全程，建议将作品带回家，与家人共同分享、交流，强调评价的多主体。
参考案例
一、课前准备
教具：
多媒体课件、A4纸、画笔等。
学具：
彩纸、画笔、颜料等。
二、教学设计
（一）新课导入
讨论：
每当我们拿起一本书时，是否会仔细地品味书的包装是否漂亮、触感是否舒服、内文编排是否合理有效？
是否具有美感？
这种印象使我们喜欢上了美丽的图书。
揭示课题：
“美丽的书”。
（二）新授课程
1.分析讨论
每年在德国莱比锡举办的“世界最美的书”评选活动，代表了当今世界图书装帧设计界的最高荣誉，反映了世界书籍艺术的最高水平。
莱比锡提出的评判标准值得借鉴：
第一是设计和文本内容的完美结合；
第二要有创造性；
第三，它是给人以阅读享受的，一定是在印刷和制作方面有最精致、独到的地方。
2.欣赏感悟
书籍设计重在对文化的理解。
引导学生分析《朱熹千字文》一书，探究书的要素。
观察：
翻开《朱熹千字文》，遒劲、粗犷的字迹仿佛从纸上立起来，镶嵌入一个古老的石碑，似乎让人感觉到当年篆刻人手上的力度。
分析：
构成这本书基本的形式要素，古朴的形式和外观气息的要素正是一本书必备的。
思考：
一本书必须具备哪些要素呢？
3.探究分析
一本好的书籍设计应该是怎样的？
书的内在精神的形象化体现，让读者阅读起来方便、易懂、有趣，并使其成为生活的一部分，就是好的书籍设计。
书籍是一个带有情感的事物，其形式充分体现了纸文化的魅力。
其不仅仅是文字信息的传达，在翻页阅读的过程中，所形成的一种动态的阅读体验，也是非常有趣和有益的。
4.探讨交流
《小蓝和小黄》封面由黄色、白色、黑色大块面分割而成，环衬由黄、蓝圆圈相隔而成，非常形象地点题，突出书的主题。
这本认识色彩的图画书由色彩、文字、构图构成愉悦、轻松的风格，非常吸引小朋友阅读。
一本书的封面又该如何设计呢？
交流：
一本书的封面就是书的外衣，它既保护了书籍，又是书籍的脸面，让我们快速地了解此书的内容。
构图——封面艺术的构图，从内容到形式再到内容相互作用的反复渗透，巧妙结合，凸显设计者的审美意趣。
书名——一目了然，有先声夺人之势。
色彩——封面色彩要富有装饰性，简洁强烈，给读者以视觉、心理上的冲击。
艺术手法——写意、比拟、象形、象征、变形等手法进行艺术处理，揭示书稿主题。
空白——空白是一种特殊艺术手法，画面中空白是意象的空间，给读者留下联想与思索的余地。
小组分析朱赢椿的《蚁呓》、教材P27页的《奇斯马的侦探故事》等。
《蚁呓》这本书是尝试从设计到内容具有自主性和实验性价值的书籍，设计者想借此传达一种特别的书籍理念：
阅读的乐趣不是被动接受，而是主动参与。
书中大量留白为读者提供了丰富的想象和创作空间，向读者发出一个诚挚的邀请：
这是一本需要与读者共同补充、创造和书写的图书。
5.学生作业
作业内容：
为自己最喜爱的一本书设计封面、书脊、封底。
基本要求：
合理运用材料，完成一本书的装帧设计。
个性要求：
为自己的作品集进行装帧设计，将民族性和科学性有机结合。
6.展示评价
学生展示自己设计制作的书籍，与小组成员分享设计的过程及设计思路，同学互评及教师点评。
相关链接
创造书籍之美在于了解书籍传播这一载体的特点与本质，必须掌握书籍的设计规律。
书籍不是静止的装饰之物。
读者在翻阅过程中，与书沟通并产生互动。
书成为一个驾驭时空的能动的生命体。
读者从中领悟生命的脉动、智慧的启示、幻想的诱发；
体会情感的流露、视觉传达的规则、图像文字的美感，从而享受到阅读的愉悦。
书籍设计师在完成内容传达的同时，仍不忘营造书籍设计中从整体到细节、从无序到有序、从空间到时间、从抽象到物化、从逻辑思考到幻觉遐想、从书籍形态到传达语境，这是一个富有诗意的感性创造和具有哲理的秩序控制过程。
吕敬人设计的《中国记忆》被评为2008年度德国莱比锡“世界最美的书”。
一本《中国记忆》，取自中国传统文化中虚实空间对立的概念，低调雅致，回味悠长。
书页开处，一幅幅精美优雅的图片和古典韵味的文字相依相融，千年历史风尘扑面而来。
从书匣的外封到图录的书衣，在视觉质感上层层体现出阳刚与阴柔的变幻。
柔软的纸质及形式上类似中式装帧，让中国符号的运用改变了传统图录的特征与质感。
朱赢椿设计的《蚁呓》这本书，使他再次获得了世界性的赞美和奖励，德国的联合国科教文组织“世界最美的书”评委做出了如下评语：
“这本双语书以高雅的美取胜，它体现在高超的设计水准和极少的设计介入。
以蚂蚁的角度切入，把蚂蚁的渺小和它与人类的相似性形象地表现出来。
在这本书中，中国的传统元素和当下现代主题得到有趣的结合。
空白页和极少的文字体现了佛教对创作者的影响，促使人们去反思，对生命应报以怎样的态度。
”
书的设计创意
开窗口的精装书
线装书
可以捆扎的书
附录：
教师设计2
教学目标
了解书的发展历史及书的形态；
学习书的构成要素及书的结构。
激发学生创造出个性新颖的书及热爱书籍的情感。
教学重点
学习书的构成要素、书的结构。
教学难点
如何引导学生设计制作出新颖、个性风格的书。
教学设计
（一）新课引入
问题：
你认为在人类社会文明发展的历程中，哪些事物对于文化传承起到了巨大的推动作用？
学生回答——语言、文字、书
是的，书是我们的好朋友，是人类进步的阶梯，书记载和传播人类各个时期经济、政治、思想、文化。
给予我们丰富的知识和各种信息。
今天我们就来学习——“美丽的书”。
首先我们来回顾书的历史足迹：
人类社会最初并没有书，各种信息只有靠口头传达。
后来先人会在岩石上刻录记载他们生产生活的场景，我们称之为“岩画”，岩画中的各种图像，构成了文字发明以前，原始人类最早的“文献”。
再往后逐渐就有了竹简，但是其笨重也不方便携带。
丝帛因其贵重也都无法普及。
直到中国发明了造纸术和印刷术，有了纸张后，书才开始真正普及起来。
（二）赏析书的形态
书的发展距今有很长的一段历史，那么随着时代发展，书的形态也经历着各种变化，下面就让我们一起来赏析书的各种形态？
图片举例或者实物举例：
图1：
我国云南丽江地区东巴文是现存的、活着的象形文字，用古老的纸或动物的皮革手绘成书，是“线装书”。
图2：
这书称为“叶子”，好多纸张重叠在一起，上下以厚纸板相夹。
图3：
很明显这是几本线装的书。
图4：
这本书因为装订的手法不同，书的形态变的有趣起来，风吹时书页的展开犹如旋风一样。
我们称为旋风装订。
图5：
书函、书盒
有没有见过类似书盒的同学？
同学们能感受到包装精美，书的封面很厚、很华丽，我们称其为精装书。
图6：
这类书采用什么手法呈现出来的？
学生回答，“折叠”，前后粘以书面，佛教经典多用此方式。
它是从演变而来的，因卷轴装展开和卷起，都很费时，改用经折装后，开合都较为方便。
凡经折装的书本。
都称"
折本"
。
我们称其经折书。
应该说21世纪是一个概念化的时代，人们的创新意识、设计理念的不断提高，书的形态也愈发精彩，各种形态的书应运而生：
图7：
这本书名为《画魂》是什么形状？
三角形。
我们可以关注它的细节设计。
图8：
这是一本鸽子形态的书，装订手法简洁恰到好处。
还有一些立体书的出现，另外随着互联网和现代通信电子技术的发展，电子书应运而生，甚至包括有声音的书。
通过刚才我们对于书的历史及形态的回顾，你认为书应该有哪些要素构成呢？
小组讨论：
学生回答：
教师总结：
一本书的形式构成，包括开本、纸张、页码、印刷、装订、封面等。
我想请同学来给书的构成要素做一个解释？
看看大家的理解如何？
开本是指纸张的大小。
纸张生产部门按国家标准规定生产的纸张称作全开纸，把一张全开纸裁切一次我们称对开，裁切两次我们称4开，分割的次数越多书本就越小。
我们用的书都是遵照黄金比例的开本。
纸张是纸的总称，纸以张计，所以称纸张。
纸张以其厚薄和品质的不同而有所区别。
纸的厚薄一般是以克度来确定重量的。
而纸张的品质是指其松软、厚实的程度。
老师这里有不同的纸张，大家来感受一下，是不是不同呢？
页码是书页上表明顺序的号码或者数字。
印刷是将文字、图画、照片等原稿经制版、施墨、加压等工序，使油墨转移到纸张、织品、皮革等材料表面上，批量复制原稿内容的技术。
装订就是把书页装订成册，装订的方法很多，我们刚才讲到书的形态时就提到了书的装订，方法不同、书的效果不同。
下面就让我们一起来探讨一下你对于封面的认识。
这位同学说的很好，封面等于是书的外衣，我们请这本《小蓝和小黄》来帮忙，请你说说封面包括哪些内容？
封面、封底、书脊、封2、封3。
你认为封面的设计应该要做到什么？
能给人最直观的视觉效果来吸引读者。
我们来欣赏几幅优秀的封面设计作品。
书名与图画的统一，感觉很贴切。
书的封面设计延伸做到斜面的切口上，使书变得很有特色。
设计书，就要牢记书的要素，这样在设计时才能做到心中有数。
说到设计书，老师也为大家带来了我自己设计的书，不过只是设计了书的结构，其他的工作还没有做。
请一位同学说说两本书有什么相同及不同之处？
学生说，得出结论：
书的结构是由纸张材料、内页的关系、和装订的方式形成的。
装订手法也是很讲究的，一般讲，32页以下的书我们用骑马订。
比较厚的书就应该先缝后胶，这样才比较牢固。
有趣的结构能表达你的创意和特殊的意思，来增添读者阅读获观赏的兴趣。
动手创作
1.教师：
课上到这儿，同学们的眼神告诉老师你现在就想动手制作书了，对吗？
“对”大家要记住，我们自己做的是手工书，他不同于机器印制装订的书，她可以更好的展示你自己的创意和个性。
出示作业：
选用身边的材料，创意设计，动手制作一本书。
要求形式新颖，富有情趣。
2.教师巡回指导，鼓励学生大胆创作出个性的风格各异的书。
作品展示，互相评价。
（五）课堂总结
同学们今天的表现都很棒，大家既制作了属于我们自己的美丽书，也充分展示出你们独特的设计想法。
高尔基曾说过“书籍是青年人不可分离的青年伴侣，”今天老师也送给大家一句话“愿我们的一生都有美丽的书相伴”。
升级会员 