新密市中小学艺术学科教学质量评价方案.docx
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新密市中小学艺术学科教学质量评价方案
新密市中小学艺术学科教学质量评价方案
（试行稿）
艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课，对学生的人格成长、情感陶冶、创新精神培养等，具有其它课程不可替代的重要价值。
我市中小学现阶段的艺术课程是指音乐、美术、书法等学科。
作为全国学校艺术教育实验市，经过多年的发展，我市在艺术教育的覆盖面、结构、质量、效益等方面都上了新台阶，总体上处于全国农村学校的领先水平，因此，全市各学校应当以高标准、高质量作为艺术学科教学质量的发展目标。
基于以上艺术课程的重要性和我市艺术学科教学质量发展目标的客观需要，特制定《新密市中小学艺术学科教学质量评价方案》如下：
一、实施艺术学科教学质量评价的目的和意义
（一）评价的目的
全面贯彻教育方针和素质教育的要求，通过健全评价体系，科学、客观地评价我市中小学各个学段艺术学科教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为教育行政部门科学决策提供依据，为中小学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进艺术教学质量稳步提高服务。
（二）评价的意义
1.是落实上级有关精神的需要
《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》要求各级教育行政部门高度重视中小学评价与考试制度的改革，为落实这一精神，我市制定并下发了《新密市中小学评价与考试制度改革指导意见》（新密教〔2003〕115号），全面而具体地提出了推进中小学评价与考试制度改革的原则、内容和要求。
建立并实施新密市中小学艺术学科教学质量评价制度，既是贯彻国务院和教育部上述要求的措施，更是对我市整体教学质量评价的进一步具体化、学科化。
2.是学校自我发展的重要动力
通过评价，有利于引导学校干部、教师树立正确的教育观念，使其认识艺术学科是素质教育的重要内容,并坚持把推进素质教育、促进学生的全面发展作为学校的根本任务，全面贯彻国家的教育方针,从而提高学校的整体教育教学质量。
3.是教师专业化发展的助推器
通过定期发布艺术教学质量评价报告及进行多角度、多层面的交流、沟通活动，引导艺术教师对反馈信息加强反思，促使他们进一步了解、研究、评价学生，尊重学生，形成相互激励、教学相长的师生关系；促使他们依据艺术学科课程标准的要求，确定教学目标，有针对性地提高自身的专业知识水平、教学技能和创新能力，提高教学成效。
4.是学生全面主动发展的航标
课程改革的基本理念是促进学生全面、主动、多样地发展，艺术学科教学评价所依据的标准是在艺术学科课程标准理念下制定的，用这种标准来评价艺术教学质量，能够促使教学朝着课程标准要求的方向发展，从而促进学生全面、主动、多样发展。
5.是艺术教学研究工作开拓创新的钥匙
艺术教学质量评价涉及教学理念，课程标准，评价的内容和方法等诸因素，要对教学质量以及影响教学质量的因素做出科学、客观的评价，就需要教学质量评价的主体（市、乡、校教研部门，教师等），在统一的评价方案指导下，充分发挥各自的职能和作用，协调行动，共同推进评价工作。
正是在这个推进过程中，所生成的上述评价各方面工作的信息资料，必然会引发教研部门、学校、教师对教研工作的再思考、再认识，促进教学研究理念的更新，教研内容（包括校本教研）、途径、方法的探索，从而使教研工作更加符合素质教育和新课程标准的要求。
二、实施艺术学科教学质量评价的依据和原则
（一）评价的依据
1.上级有关政策
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《新密市中小学评价与考试制度改革指导意见》对中小学评价的目的、内容、原则、方法以及组织实施做出了明确的规定。
依据这些方针政策、教育法规制定艺术教学质量评价方案，进行教学质量评价，是艺术教学质量评价沿着正确方向前进的根本保证。
2.课程标准
音乐、美术课程标准，是中小学艺术学科培养目标的依据和蓝图。
它规定了艺术学科教学质量的具体内容。
以音乐、美术课程标准为依据制定教学质量评价标准，能对艺术教学质量现状做出科学的价值判断，为教学决策提供正确依据。
3.学生身心发展的客观规律
处于不同年龄阶段的学生，在生理与心理发展水平方面具有各自不同的特征。
艺术学科教学质量评价体系的制定，在尊重学生身心发展的客观规律的基础上，选择切实可行的评价方法与评价工具，用以保证评价系统本身的科学性，为教育决策提供科学、有效的信息。
（二）评价的原则
1.发展性原则
树立以学生发展为本的现代教育理念，为更好地提高学生的艺术素质和教师的教育教学水平，为学校实施素质教育提供保障；以促进艺术学科教学质量的提高为目标，制定教学质量评价方案，设计教学质量评价标准；组织实施教学质量评价，着眼于有利于促进艺术学科教学质量的发展和提高，不仅要注重评价结果，更要注重发展和变化过程。
2.导向性原则
以党和国家有关艺术教育的方针、政策为指导，把精神贯穿于艺术教学质量评价的全过程，并通过艺术教学质量评价把这些精神进一步落实在艺术教学实践中。
3．实效性原则
艺术教学质量评价要以促进艺术教学质量不断发展和提高的实际效果为评价行为的准则。
要做出科学评价，应对艺术教学质量现状的成因和影响艺术教学质量进一步发展的诸因素做出科学分析，通过有效的反馈机制，形成进一步提高艺术教学质量的正确决策，从而促进艺术教学质量不断发展和提高。
4．可行性原则
所谓可行，是在保证科学性的前提下尽可能的做到简便易行，便于评价者普遍使用。
要有一定数量的能够胜任艺术教学质量评价工作的专业骨干人员作保证。
要有教育行政部门的支持，有一定数量的经费条件。
三、艺术学科教学质量评价的基本内容
艺术学科教学质量评价的对象，是指本市中小学校的艺术教学工作。
教学质量评价是指通过对学校、教师及学生参与艺术教学的行为表现及相关认识表现的分析，来获取对本市学校艺术教学质量的整体评价。
为此，要依据科学的方法抽取一定数量的学校、学生、教师，进行测量、问卷和访谈调查，并辅以视导、文献调查等多种方法，以求得最终判断。
1.艺术学科教学过程
通过对学校进行艺术学科或专题教学视导，了解教学各环节中的优势和存在的问题，对教学的整个过程进行评价。
2.学生艺术学科学业成就水平
学生艺术学科学业成就是指在正常的学校教育条件下，按照音乐、美术课程标准的要求，某年级的学生在知识与技能，情感、态度与价值观方面所应达到的水平。
学生艺术学科学业成就表现是衡量学校教学质量的重要指标。
3．影响教学质量的因素
与学生学业水平测试相结合，用问卷及访谈法调查若干来自学生、教师与学校方面的教学质量的影响因素及表现。
从教师的论文、学生的毕业检测结果报告中分析影响教学质量的因素。
四、艺术学科教学质量评价的方法
成立以市、乡、校教研部门为主体，各级艺术学科中心教研组成员和艺术骨干教师参与的评价队伍。
经过对艺术教师教学过程的评价，对学生学业水平的检测，以及对校本教研的调研等多种方法和途径，每年对全市艺术学科教学质量进行一次全面的评估，并以教学质量报告书的形式提交给各级教育行政部门，同时以适当的方式向社会公布评估结果和建议，以求推动全市艺术学科教育质量的不断提高。
1.实地调查研究
实地调查研究主要是指通过教学视导、常规听课，对艺术教师教学过程进行评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。
教学视导、常规听课是市、乡、校教研部门对艺术教学水平进行视察指导的一项重点工作，通过听课、评课，了解学校艺术教学的发展和问题，传播先进的教学理念和教学方式方法，帮助教师提高教学水平。
2.文献分析
一是系统收集中小学艺术教师有代表性的论文、专著及各种经验材料，用以认识本市中小学艺术学科教学及改革关注的热点问题和各方面的进展情况，以求深入把握教学思想与实践的发展动向及趋势，从而更准确地评价全市的艺术教学质量。
二是实行小学毕业生、初中毕业生艺术学科学业调考，通过调考结果的分析，进一步了解学生的学习情况。
3.问卷调查
教师问卷――调查内容涉及艺术教师的教育背景、专业研修情况、学科教育教学具体方式及相关因素。
学生问卷――调查内容包括学生对教学内容的感知、学习动机与行为养成等方面的情况。
学校问卷――调查内容涉及学校的自然特征与学校教育资源条件与管理情况。
4.学生学业成就水平测试
每年对几个年级的学生，根据课程标准的要求，分音乐、美术学科进行测试。
这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。
5.个案研究
针对艺术教学质量评价及其影响因素，采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，结合校本教研，对某个专题进行深入研究。
五、艺术学科教学质量评价的组织与实施
艺术学科教学质量评价工作是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。
作为一项系统工程，要经过较长时间的深入研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断完善。
主要包括以下阶段：
第一阶段：
组成以市、乡、校教研部门为主体，各级艺术学科中心教研组成员和艺术骨干教师参与的评价研究、实施队伍。
制定艺术学科教学质量评价手册。
方案是今后若干年评价工作的指导性文件，手册是本年度评价工作的实施指南。
第二阶段：
依据评价方案的精神和评价手册的实施内容和程序，进行年度教学质量评价。
1．组织实地调查研究
确定调查研究的目的，有针对性地学习艺术教育教学理论，提出解决艺术教学问题的方案。
进行听课、评课。
通过听课，了解教师教学特点、教学中存在的问题，通过互动式的评课，对学校和教师给予反馈指导。
通过深入一线调查研究，市级教研部门对整个艺术教师的教学质量有一个感性的认识，从而加强对教学过程的指导。
名乡、校教研部门也可采取这一作法，对本单位的教学情况进行实地调研。
2．进行个案研究
根据每年需要评价的侧重点，在测试和问卷调查的基础上，选取一个或几个专题，对一些学校、教师、学生进行个案研究，寻找影响艺术教学质量的因素，并对存在的问题进行归因分析。
3．进行问卷调查和学业水平测试
（1）制定影响艺术教学质量诸因素的调查问卷和学业水平测试问卷。
（2）进行调查问卷和艺术学科测试的试测，根据试测的结果修改学科测试题和调查问卷。
（3）采用分层随机抽样的方法，按照城区（办事处）、乡（镇）两类，依据各个区域的学校总数，按照一定的比例在各区域分别抽取一定数量的小学和中学（乡镇小学由中心校负责评价），每所学校1个教学班。
（4）组织测试。
（5）试题的评阅、分数登记、录入与统计，调查问卷的录入与统计。
第三阶段：
建立艺术学科教学质量评价年度报告制度。
通过对全市教学情况进行实地调研及个案研究，通过进行学生的学业水平测试和问卷调查，结合文献研究，最后要撰写教学质量报告。
经过若干年对全市艺术学科教学质量的评价，建立起以推进我市全面实施素质教育、提高中小学整体教学质量为宗旨，以年度教学质量评价报告为成果呈现形式的工作制度。
一、新密市艺术学科教学质量评价指标体系
本评价方案的指标体系包括4个评估项目，10个评估指标，27项评估要素。
评估
项目
评估指标
评估要素
分值
1－0艺术课堂教学
1－1.教学目标和内容
教学目标
8
教学内容
8
1—2.课堂教学质量
教学过程
8
三维目标
8
教学方法与手段
8
2－0活动课教学
2－1.活动课教学内容和学生参与面
教学内容
4
学生参与面
4
2－2.活动课教学的组织和成绩
教学的组织
4
教学的成绩
4
2－3.活动课教学的资源开发
教学资源开发
4
3－0艺术教师
3－1.常规教学业绩
教学比赛
4
技能比赛
4
3－2.进修与提高
进修培训
3
教育科学研究
3
4－0学生艺术素质
4－1.音乐部分
乐理
2
唱歌
2
视唱
2
器乐
2
节奏与律动
2
欣赏
2
4－2.美术部分
绘画
2
设计制作
2
欣赏
2
4—3.书法艺术
硬笔书法
2
楷书
2
行书
2
书法鉴赏
2
二、新密市艺术学科教学质量评价指标和参考等级标准
评估
项目
评估指标
评估要点
参考权重
参考等级标准
备注
A
C
1－0
艺
术
课
堂
教
学
1－1
教学
目标
和内
容
教学目标
8
坚持面向全体学生，较好地实现课程标准规定的教育目标；
能够面向全体学生，基本实现课程标准规定的教育目标；
教学内容
8
按规定选用国家审定通过的音乐、美术或艺术课教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求和当地艺术教育资源拓展教学内容。
按规定选用国家审定通过的音乐、美术或艺术课教材，能依据课程标准和教材内容进行教学。
1－2课堂
教学
质量
教学过程
8
优化教学过程，激发学生的学习兴趣，学生能主动参与，成为学习的主体，获得生动的审美体验；
教学过程安排基本合理，重视学生的参与和审美体验；
三维目标
8
全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所发展；
大多数学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所发展；
教学方法与手段
8
教学方法科学、合理，教学手段多样化，应用得当，效果较好。
教学方法和手段基本合理，有一定的效果。
2－0
活
动
课
教
学
2－1
教学内容和学生参与面
教学内容
4
突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上、符合青少年身心特点的艺术活动，能结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。
突出育人宗旨，面向全体学生，开展健康向上的艺术活动，能利用艺术教育形式对学生进行爱国主义和集体主义教育。
学生参与面
4
全校学生每人至少参加一项艺术活动。
60％的学生每人能参加一项艺术活动。
评估
项目
评估指标
评估要点
参考权重
参考等级标准
备注
A
C
2－0
活
动
课
教
学
续
2－2
教
学
的
组
织
和
成
绩
教学的组织
4
学校有数量足够、形式多样的课外艺术活动组织（艺术社团和艺术活动小组）,有专人辅导，有计划和制度、有活动场所，能定期开展正常活动。
学校有一定数量的课外艺术活动组织，基本上能满足学生课外艺术活动的需要，活动基本正常。
教学的成绩
4
学校根据自身条件，举办经常性的丰富多样的艺术活动；
学校每年举办一次综合性的校园艺术节活动，取得比较显著的成效；
积极组织学生参加各级教育行政部门举办的艺术展演活动，取得较好成绩。
学校能举办经常性的艺术活动；
能不定期举办综合性的校园艺术节活动；
能组织学生参加各级教育行政部门举办的艺术展演活动。
2－3
教
学
资
源
开
发
教学资源开发
4
充分利用当地艺术教育资源（如图书馆、博物馆、美术馆、音乐厅、少年宫等）和具有本土特点的文化艺术资源（如民俗、民居、民歌、地方戏曲等）开展艺术教育活动，取得良好效果。
聘请当地具有艺术专长的人才定期对学校艺术教育活动进行辅导，取得良好效果。
能利用当地艺术教育资源开展艺术教育活动。
能聘请当地具有艺术专长的人才对学校艺术教育活动进行辅导。
3－0
艺
术
教
师
3－1
常
规
教
学
业
绩
教学比赛
4
具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力。
近两年在市优质课、观摩课、公开课、录像课等比赛活动中获奖达2次以上
对艺术教育有正确的认识，具有课堂教学必须的基本能力。
近两年在中心校优质课、观摩课、公开课、录像课等比赛活动中获奖达2次以上
技能比赛
4
进取心强，有组织、辅导艺术活动的丰富经验和能力。
近两年在市基本功、教学课件、学生辅导等比赛中获奖
具有组织、辅导艺术活动的一般经验和能力。
近两年在中心校基本功、教学课件、学生辅导等比赛中获奖
评估
项目
评估指标
评估要点
参考权重
参考等级标准
备注
A
C
3－0
艺
术
教
师
续
3－2
进
修
与
提
高
进修培训
3
每个教师两年内接受不少于96学时的多种形式（可集中、可分散）的业务培训。
每个教师两年内接受不少于48学时的多种形式（可集中、可分散）的业务培训。
教育科学研究
3
积极参与艺术教研活动，每个教师每年开研讨课不少于4节，经常观摩其他艺术教师的研讨课；80％以上的艺术教师参加校级或校级以上的科研课题和实验项目，能够撰写具有一定质量的教科研论文。
每个教师每年开研讨课不少于1节，能够观摩其他艺术教师的研讨课；
40％以上的艺术教师参加校级或校级以上的科研课题和实验项目，能够撰写教科研论文。
4－0
学
生
艺
术
素
质
4－1
音
乐
部
分
乐理
2
能准确地将课本中所学的音乐常识运用于唱歌、视唱、乐器演奏等音乐实践活动中，
基本上能够了解课本中所学的音乐常识，在唱歌、视唱、乐器演奏等音乐实践活动中有所运用。
以口头提问的方式进行测试。
唱歌
2
能较有感情、完整地演唱歌曲。
能基本演唱完一首歌曲；
一二年级：
唱歌、节奏与律动、欣赏、简单音乐知识；三至六年级：
唱歌、节奏与律动、器乐、视唱、欣赏、简单乐理；
七至九年级：
唱歌、节奏与律动、器乐、视唱、欣赏、乐理。
视唱
2
能边划拍边用正确的音高、音准、节奏完整地演唱视唱曲。
基本能用正确的音高、音准、节奏演唱视唱曲；
器乐
2
能用口琴（竖笛）或其他乐器有感情地演奏难度较高的歌曲。
能用口琴或其他乐器演奏简单的练习曲；
节奏与律动
2
能打准节奏，能将歌唱与表演完美、和谐地统一为一体。
能打节奏，结合歌曲内容，做到边唱边表演；
欣赏
2
能了解相应的基本音乐形式，了解相应的音乐家，能感受乐曲所表达的思想感情，受到美的陶冶。
能了解相应的基本音乐形式，了解相应的音乐家；
评估
项目
评估指标
评估要点
参考权重
参考等级标准
备注
A
C
4－0
学
生
艺
术
素
质
续
4－2
美
术
部
分
绘画
2
能运用特定的绘画工具、材料准确表现绘画对象，表达自己的思想情感。
基本上了解各种绘画的特性、方法，能简单表现对象，表达自己对生活的理解。
以现场绘画、制作及提问的方式进行测试。
设计制作
2
能运用身边的各种材料和设计的规律进行装饰设计。
能基本了解一般的设计方法，进行简单的装饰设计制作。
一至九年级根据年龄段层次，标准也应有所差别。
欣赏
2
能准确认识美术作品的审美内涵及意义，并能进行简单的评述。
对美术作品美感有简单的感受，并能进行简单的表达。
4－3
书
法
艺
术
部
分
硬笔
2
能掌握汉字的基本笔划、偏旁部首和间架结构，能用硬笔工具书写有章法的楷书与行书。
有良好的书写习惯，书写端正规范，笔顺规则。
以现场书写及提问的方式进行测试。
楷书
2
能用软笔熟练书写有章法的楷书作品。
能运用毛笔工具临摹正楷字帖，书写规范。
一二年级：
硬笔；三至六年级：
硬笔、楷书、书法鉴赏；七至九年级：
楷书、行书、书法鉴赏。
行书
2
能用毛笔书写带有某种书体特点的行书作品。
能用硬笔书写规范的行书作品。
书法鉴赏
2
了解书法基础知识、书法文化，能认识一些名碑、名帖，具有一定的审美能力。
了解汉字演变、文房四宝等书法基本常识。
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