口译大纲.doc

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教学大纲

《商务口译》教学大纲 

课程名称:

商务口译

课程类别：

专业基础课

教学时数:

 45=3×15

学分:

课程定位

口译是英语专业的必修专业基础课。

对专科学校说，从适当的角度引进英语口译课程，是很有意义的尝试。

口译要求口语输出，可以良性刺激学生的应用英语技能；商务口译，把语言能力和语言文化知识与商务知识结合起来，是总结专科在学英语，为就业做准备的好形式。

其关键在于课程的内容和形式要能为学生所接受。

    《商务口译》是本校英语专业的专业基础课，该课程侧重汉英口译，在大学英语的基础上设计实用的口译内容，引入语义理论和注重信息的理念，教学颇有所得。

教学目标与要求:

本课程以汉译英为主、英译汉为辅，在课堂上进行简明的技巧与理论讲解和以口头输出为主、翻译商务题材的各种实践，使学生通过课堂训练，增加主动性商务表达400条（以每个单元30条计），明显提高口语交际流利程度，掌握口译记忆、口译笔记、口头陈述、应变处理等基本技能，形成通用商务题材的基本传译能力，并对汉英的文化差异和因之形成的语言差异有所认识，提高自主学习和商务交际的得体性和效率。

教学内容:

口语突破：

　4学时，每3课时教学中约占15分钟。

激活词语,从精读到口语到口译的热身活动；使英语水平一般的学生得以进行口译训练。

口译技能知识：

4学时，每3课时教学中约占25分钟。

语言信息理解和表达的重要技能,不局限于具体的口译技能，而着眼于对信息解构的理解，包括语境、语义和文化差异的较新的理论，对于学生的信息表达和跨文化交际，是很有益的指导。

为了完成口译任务而学习新理论，和为学而学显然不同。

商务口译训练：

15学时，每3课时教学中约占60分钟。

商务题材口译,训练口译能力,掌握商务表达词语,学习商务背景知识；以2-3种形式分块进行；题材限定为最常见的接待访谈、礼仪祝词、人物访谈、产品推介、公司宣传、会展洽谈、公司治理、旅游观光、乡情文化和新闻发布等题材。

文化交际知识：

2学时，每3课时教学中约占60分钟。

跨文化交际知识,结合口译技能训练。

小组项目:

8学时，每3课时教学中约占25分钟。

结合听、读、交际技能，发挥协作学习、自主学习和自我评估作用的课堂布置大作业，课外完成，课内检查演练。

如：

公司介绍项目，通过研读公司资料，网上查阅，人物访谈，写出报告，制作PPT，课堂上介绍，口译。

口译实践：

12学时.

校园口译实战,指在教学排定的时间内，和教学联系紧密，构成教学重要内容，并在教师密切指导下的课内或规定地点的真实或半真实的教学实践；通过某些题材的口译提高学生的口译实战能力。

每次3学时，分四次，：

经理人访谈报告口译、公司产品推介口译、导游现场口译、会展接待口译。

选择最基本的商务口译形式，设计的安排。

周次/题材/技能与知识

1．口译概论；口译策略/口译特点     

2．访问接待；记忆机制/接待礼仪     

3．人物访谈；口译记忆     

4．礼仪祝词；口译听辨     

5．公司宣传；口译笔记/商务陈述     教学实践1:

经理人访谈     

6．商务谈判；数字口译/商务谈判技巧     

7．会展洽谈；趋势与图表解读     教学实践2：

接待洽谈 

8．市场营销；把握口译内容 

9．企业治理；语境因素 /企业策划方案 

10．企业文化；长句处理 教学实践3：

产品推介 

11．观光导游；汉英文体差异

12．地方经济；语态转换/习语/俗语的翻译 教学实践4：

景点导游

13．城市发展；文化差异 

14．新闻发布会；简练口译/应变能力

教学原则和方法

差异性学习，有教无类

完成大学英语基础阶段课程的学生都可以学习商务口译的课程，通过口译，在自己的基础上提高对英语的信息领悟和商务题材的英语表现力。

单元练习有深有浅，可以各得其所。

降低入门难度

选用学生熟悉的通用英语精读教材作语料；视译先于口译，分散训练难点；通过各种英语输出训练，激活主动词语。

任务教学

小组项目，贯穿全课程的活动。

为每次实践活动设定明确的目标任务，通过小组的社会活动形成PPT和口头报告，课堂上汇报，并作为口译的素材；让实践有的放矢。

设计可测可控的练习材料；学生能通过完成任务产生满足感，通过自主测试看到进步，因而有兴趣和信心。

大班使用这种方法，更会体会到其中的好处。

立体训练

好的材料从不同角度反复练习，记忆复述，笔记、口译，都可以；课堂上的口译听译练习课后发书面资料给学生进行阅读加深印象，或者进行笔头回译训练。

这对程度较低的学生特别有好处。

通用教材中的正式演说难度大，就把文本用来做长句处理的书面资料，或者用来进行视译，使学生熟悉正式演说文体，有所收获。

信息突出

设计突出信息概念的口译记忆、笔记、复述等各种训练，摒弃语言外壳；阅读笔记和视译训练有用。

自主任务

自选题材，记忆相关词汇，参加期末词汇考试，增加兴趣

自测提高

训练后进行对比测试，显示每一技能培训前后学生语言交际能力的提高，增强学生学习的兴趣和自信。

比如：

口译新闻发布会时，先翻译一部分，在训练中国常用套语的表达和口译简练法后，再回头测试同类题材，就觉得有长进。

每堂课结束时，以书面或口头形式检测本堂实践效果。

PPT快速视译

PowerPoint快速显示中文语句，保持数秒消失，学生记忆并立即口译成英文，PPT上再显示参考翻译，或者翻译要点，随即出现下一练习。

本练习主要为激活积极词汇而设置，接近学生学习词汇的熟悉模式，干扰最小，适宜在课程初期经常使用。

随后出现的参考翻译，便于学生自行纠错，因此可以大班快速使用。

教材:

1.刘杰英：

《世纪商务英语口译教程》第二版，上海外语教育出版社，2003.

考核形式：

考试（口试）

平时成绩50%：

课堂实践40%+小组项目10%

期末考试50%：

模拟口译30%+口头陈述10%+自主词汇10%

参考书目:

王燕，2004，《英语口译实务》，   北京：

外文出版社.2004.6

梅德明，2006，《高级口译教程》，上海：

上海外语教育出版社

宁洪，2005，《英语初级口译教程》，天津：

南开大学出版社        

王红卫、张立玉，2004，《商务英语英汉口译》武汉：

武汉大学出版社  

王逢鑫，2004，《高级汉英口译教程》，北京：

外文出版社 

肖晓燕.英语口译资格证书1-4级模拟试题集锦.厦门：

鹭江出版社.2003.4

庄鸿山,2004，《英语口译资格证书考试培训教材》，厦门：

鹭江出版社

审定人（教研室主任）签名：

分管教学系（副）主任签名：

200年月日