《一匹出色的马》完美教案部编版3.docx

《一匹出色的马》完美教案部编版3.docx

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《一匹出色的马》完美教案部编版3

二年级下册语文教案-7一匹出色的马第二课时人教部编版

单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案

课题

7一匹出色的马

课型

新授

课时

第二课时

授课人

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是一匹出色的马。

3、让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。

重难点

教学重点

1、有感情朗读课文。

2、深入理解课文内容，理解这匹出色的马指的是什么，为什么这是一匹出色的马。

教学难点

让孩子懂得在生活中要学会自立自强的道理。

板书

设计

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

反

思

教学设计

二次备课

一、复习导入

指生说说课文主要讲了一个什么样的故事，找出故事发生的时间，地点，人物，主要人物是谁（妹妹）

二、学习新课，理解课文

1.通读全文，找出描写表示妹妹心情或者状态变化的词语

2.小组交流讨论

3.汇报交流结果，相机板书:

笑——累——高兴

为什么会有这样的变化呢，我们一起到文中一探究竟吧！

4.刚开始我和妹妹笑的原因是什么，（看到了美丽的景色）我和我的家人主要看到了哪些美丽的景色，读课文的1.2自然段，分别找出描写河水和田野的句子，

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（比喻句）句子训练。

再读，读后的感觉怎么样，引导学生想象画面，指导有感情朗读，要读出高兴的语气来。

5.当我们往回走的时候，妹妹因为太累，提出了什么样的要求呢？

妈妈是怎么说的呢？

（不行啊！

我也很累，抱不动你了！

）此时妹妹的心情如何，很失望

6.妹妹的心情到后来为什么又由失望转为高兴了呢，爸爸做了什么呢，读课文的第6自然段，出示句子:

爸爸不做声，松开我的手，从路旁拾起一根又细又长的枝条，把它递给妹妹，说:

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”

找出描写爸爸动作的词语:

松开，、拾起、递给、说

7.想一想，这马指的是什么，爸爸为什么说这是一匹出色的马？

爸爸妈妈在教育妹妹方面做的对吗？

马指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。

因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，骑着它回家了，所以说这是一起出色的马。

妈妈没有在妹妹请求时抱她爸爸用一树枝当马，让妹妹忘记了疲劳，妈妈和爸爸都没有溺爱妹妹，而是用正确的方法教育妹妹，要学会独立，学会坚强。

8.妹妹的表现怎样？

（兴奋的忘记了疲劳）

从哪些词语中可以看出来（高兴，蹦蹦跳跳，笑着说）9.再读课文第5-7自然段，体会当时的场景，分角色朗读课5-7段。

三、总结课文并拓展

1.再读课文，边读边思考:

学了这篇课文你有什么收获？

懂得了什么道理？

2.小结:

郊外的景色美，散步不想回，妹妹累了求抱抱，妈妈摇头说很累，爸爸拾起树枝当马儿，妹妹高高兴兴跨上大马奔回家，门口笑着迎爸妈。

这篇优美的文章告诉我们童心是多么的可贵，在生活中不要溺爱孩子，要锻炼孩子的自立能力。

3.拓展:

同学们，文中的爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳，自己高兴的回家了，在生活中，你遇到过类似的事情吗？

……是啊，这办法是多么的高妙，希望以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多奇妙办法来。

作业：

:

二年级下册语文教案-7一匹出色的马第一课时人教部编版

单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案

课题

7一匹出色的马

课型

新授

课时

第一课时

授课人

教学

目标

4、学会认读本课15个生字，学会书写9个生字。

5、正确、流利朗读课文。

6、初步理解课文内容，理解课文大意。

重难点

教学重点

1、学会认读本课15个生字，学会书写9个生字。

2、正确、流利朗读课文。

教学难点

初步理解课文内容，理解课文大意。

板书

设计

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

反

思

教学设计

二次备课

一、揭示课题

1.同学们，老师今天给大家带礼物来了，想不想知道礼物是什么？

出示谜语:

尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。

（打一动物:

马）

2.那同学们你们知道今天老师给大家带来的是一匹什么样的马吗？

板书课题:

一匹出色的马

3.质疑课题，看到这个题目，你们想知道“一匹出色的马”是什么样子的吗？

让我们走进课文，找找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.带着刚才的疑问自由读课文，要求:

读准字音，读通句子，“不懂笔墨不读书”，边读边把好的词语用笔画出来。

2.检查自学情况

（1）出示本课生字词

郊外泛起层层波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常恋恋不舍骑马跨上

指生认读，师生共同正音；多种形式读；去掉拼音多种形式读

（2）指生逐段读课文，师生共同正音，师相机评价，读的好的给予奖励。

3.再读课文，思考:

这篇课文讲了一个什么样的故事，用一两句话简单概括。

指生回答，师相机总结。

三、指导本课生字

1.观察这一课的生字有什么特点，并给生字分类。

2.小组交流讨论:

用什么方法识记最快。

3.汇报交流结果，师相机指导:

“波、纹、像”这三个字是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。

“波、纹”这两个字的撇、捺要舒展开，“波”与“泼”字区分开。

“像”的“口”要写扁些，竖钩不要太弯。

“匹、求”是独体字，写时“匹”的框要大一些，“求”捺要舒展开，不要忘记上面的点。

“恋、景、舍”是上下结构的字，上下部分要写匀称，“恋”字第二笔要长一些，“景”字上面的“日”写扁一点，中间横要长。

4.描红，仿写一个，对比，重写一个，评价。

四、课堂小结

作业:

:

:

二年级下册语文教案-7一匹出色的马人教部编版

《一匹出色的马》教学设计

一、教材分析

一匹出色的马是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。

全文共七个自然段，可分为两个部分：

第一至三段为第一部分，重在写景。

碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。

第四至七段为第二个部分，重在叙事。

通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。

全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。

二、教学目标

1、认识“郊、泛”等十五个生字，会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化原因。

3、读句子，能想象句子描写的画面。

三、教学重点:

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点：

1、理解课文内容，体会妹妹心情变化的原因。

四、教学过程：

（一）直接导入，板书课题

同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，课文名字叫？

生齐回答，师板书课题。

下面就让我们一起走进这篇课文。

（出示学习目标）

（二）初读课文，整体感知

首先播放课文录音

师：

请同学们听清楚字音及句子停顿。

生：

听录音

师：

现在听完录音了，老师知道大家之前都预习了生字，现在我们带着拼音复习一下。

出示生字词。

谁想当小老师先来领读一下生字？

指生领读。

师：

小老师读的很棒，同学们的声音也很洪亮。

现在老师要讲拼音宝宝去掉，看看你们还认识吗？

让我们男生女生来个小比赛，男生读一读第一排，女生读第二排，最后一排全班齐读，我们看看男女生哪个读的更好？

生读。

师：

老师认为你们读的都很响亮，把老师的耳朵都快震破啦。

你们真是识字大王，还有一个小识字游戏，我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。

生抢答。

做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢？

这节课老师重点指导你们写“匹”，其余的生字写字课在指导，先观察这个是什么结构？

那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像？

预设：

四。

比四少了一个竖，多了一个小钩。

教师范写学生练写，教师提醒写字姿势，评价学生作品。

师：

我们解决完了生字，下面请大家有感情的读课文，并思考“一匹出色的马指的是什么？

”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。

生：

自由读课文。

师：

看来大家都读完了。

老师想看看谁是小小朗读家，谁想来读一读课文。

别忘记我刚才要求你们思考的小问题。

（分段指名读课文）

根据表现评价学生

师：

老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么？

”谁来回答？

在第几段？

指名回答。

生：

指的是又细又长的柳枝。

师：

大家说他找的对不对？

在第段。

你真是个善于思考的孩子。

（板书：

柳条）

（三）细读课文，突破重难点

师:

我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝，那么问题来了，在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后，妹妹有什么变化？

为什么会有这样的变化？

请你们自由读一读4—7自然段。

生自由读文。

师：

谁来告诉老师，没有这匹马之前是什么样子的？

（指生回答）

预设：

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

师：

找的真准确。

----如果是你应该如何求妈妈？

应该读出撒娇的语气。

（指生练读）

师：

有了这匹马之后呢？

----这个时候妹妹心情是怎样的？

在第几段？

预设生：

在第七段,妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

师：

大家说这位同学找的对不对？

那么妹妹为什么会发生这样的变化呢？

预设生:

1：

因为她爸爸给了她柳枝，她骑上了柳枝高兴地回家了。

预设生2：

因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马，于是她忘记了疲惫，骑着马高高兴兴的回家了。

师：

你们都是个积极思考的孩子。

老师今天给你们也带来了一匹“马”（柳枝）请一位同学上台演一演。

生表演。

体会到了妹妹开心，那接下来让我们分角色来读一读，注意读出每个人物该有的语气。

生：

一人读妈妈，一人读旁白，一人读爸爸，一人读妹妹（奖励小贴画小笑脸。

）

师：

老师还有个小疑问，这件事情发生在什么时候？

在第几段呢？

生回答：

第一段。

在一个春天的傍晚。

师：

这是多么温馨的一家人啊，那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢？

看看哪个同学有火眼金睛能找到？

预设生1：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

师：

找的非常正确。

哪个词语可以体现出来河水很美呢？

生：

碧绿碧绿。

师：

你真是的善于发现的孩子。

课件出示句子，请女生读一遍。

现在请同学们闭上眼睛，想象画面（配乐＋教师诵读：

路边的小河，河水碧绿碧绿的，当这一阵微风吹过的时候，河面上泛起了层层波纹。

）你们脑海中的画面美不美？

师：

第二处美丽的景色在哪里呢？

生：

“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”师：

哪个词语可以体现田野很美呢？

生：

葱葱绿绿

师：

很棒，谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语？

读完这个句子你有没有什么发现？

把什么比作什么？

生1：

说AABB形式的词语

生2：

把“田野”比作“地毯”。

生3：

（用“像”来说个句子）预设一：

太阳像个大大的火球。

预设二：

天上的星星像一颗颗宝石。

师：

这么美丽的景色，那就请你们美美的读一读吧。

生：

（配乐美读这两个句子）

师：

春天的景色可真美啊，我们都舍不得离开了，文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢？

生预设：

恋恋不舍（师板书）

师：

你能说出类似的词语吗?

生：

斤斤计较，欣欣向荣。

师：

同学们词语积累量可真多。

（四）课堂小结，总结全文

师：

这节课我们一起学习了一匹出色的马，知道了这匹“马”就是

又细又长的柳枝，还一起欣赏了美丽的景色，我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。

（五）作业设置

1：

有感情的朗读课文。

2：

把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。

（六）板书设计

一匹出色的马

柳枝

恋恋不舍

二年级下册语文教案-7一匹出色的马人教部编版

《一匹出色的马》教学设计

一、教材分析

一匹出色的马是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。

全文共七个自然段，可分为两个部分：

第一至三段为第一部分，重在写景。

碧绿碧绿的河水，随风摆动的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。

第四至七段为第二个部分，重在叙事。

通过截取生活片段，以人物之间的对话展开叙述。

全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。

二、教学目标

1、认识“郊、泛”等十五个生字，会写“匹、妹”等9个生字及相关词语。

2、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化原因。

3、读句子，能想象句子描写的画面。

三、教学重点:

1、识字、写字，正确、流利地朗读课文。

2、一边读一边积累生动的语言。

教学难点：

1、理解课文内容，体会妹妹心情变化的原因。

四、教学过程：

（一）直接导入，板书课题

同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，课文名字叫？

生齐回答，师板书课题。

下面就让我们一起走进这篇课文。

（出示学习目标）

（二）初读课文，整体感知

首先播放课文录音

师：

请同学们听清楚字音及句子停顿。

生：

听录音

师：

现在听完录音了，老师知道大家之前都预习了生字，现在我们带着拼音复习一下。

出示生字词。

谁想当小老师先来领读一下生字？

指生领读。

师：

小老师读的很棒，同学们的声音也很洪亮。

现在老师要讲拼音宝宝去掉，看看你们还认识吗？

让我们男生女生来个小比赛，男生读一读第一排，女生读第二排，最后一排全班齐读，我们看看男女生哪个读的更好？

生读。

师：

老师认为你们读的都很响亮，把老师的耳朵都快震破啦。

你们真是识字大王，还有一个小识字游戏，我觉得应该也难不到你们“看谁火眼金睛能读出消失的字”。

生抢答。

做了识字大王老师想知道谁可以做写字大王呢？

这节课老师重点指导你们写“匹”，其余的生字写字课在指导，先观察这个是什么结构？

那你们能不能跟我说一说这个字跟之前哪个字比较像？

预设：

四。

比四少了一个竖，多了一个小钩。

教师范写学生练写，教师提醒写字姿势，评价学生作品。

师：

我们解决完了生字，下面请大家有感情的读课文，并思考“一匹出色的马指的是什么？

”读一遍后用端正的坐姿告诉老师。

生：

自由读课文。

师：

看来大家都读完了。

老师想看看谁是小小朗读家，谁想来读一读课文。

别忘记我刚才要求你们思考的小问题。

（分段指名读课文）

根据表现评价学生

师：

老师的小疑问“一匹出色的马指的是什么？

”谁来回答？

在第几段？

指名回答。

生：

指的是又细又长的柳枝。

师：

大家说他找的对不对？

在第段。

你真是个善于思考的孩子。

（板书：

柳条）

（三）细读课文，突破重难点

师:

我们知道了一匹出色的马指的是又细又长的柳枝，那么问题来了，在没有这匹“马”之前跟有了这匹“马”之后，妹妹有什么变化？

为什么会有这样的变化？

请你们自由读一读4—7自然段。

生自由读文。

师：

谁来告诉老师，没有这匹马之前是什么样子的？

（指生回答）

预设：

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

师：

找的真准确。

----如果是你应该如何求妈妈？

应该读出撒娇的语气。

（指生练读）

师：

有了这匹马之后呢？

----这个时候妹妹心情是怎样的？

在第几段？

预设生：

在第七段,妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

师：

大家说这位同学找的对不对？

那么妹妹为什么会发生这样的变化呢？

预设生:

1：

因为她爸爸给了她柳枝，她骑上了柳枝高兴地回家了。

预设生2：

因为妹妹把柳枝当成了一匹真正的马，于是她忘记了疲惫，骑着马高高兴兴的回家了。

师：

你们都是个积极思考的孩子。

老师今天给你们也带来了一匹“马”（柳枝）请一位同学上台演一演。

生表演。

体会到了妹妹开心，那接下来让我们分角色来读一读，注意读出每个人物该有的语气。

生：

一人读妈妈，一人读旁白，一人读爸爸，一人读妹妹（奖励小贴画小笑脸。

）

师：

老师还有个小疑问，这件事情发生在什么时候？

在第几段呢？

生回答：

第一段。

在一个春天的傍晚。

师：

这是多么温馨的一家人啊，那在他们散步的郊外都有那些美丽的景色呢？

看看哪个同学有火眼金睛能找到？

预设生1：

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

师：

找的非常正确。

哪个词语可以体现出来河水很美呢？

生：

碧绿碧绿。

师：

你真是的善于发现的孩子。

课件出示句子，请女生读一遍。

现在请同学们闭上眼睛，想象画面（配乐＋教师诵读：

路边的小河，河水碧绿碧绿的，当这一阵微风吹过的时候，河面上泛起了层层波纹。

）你们脑海中的画面美不美？

师：

第二处美丽的景色在哪里呢？

生：

“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”师：

哪个词语可以体现田野很美呢？

生：

葱葱绿绿

师：

很棒，谁能说出跟葱葱绿绿类似的词语？

读完这个句子你有没有什么发现？

把什么比作什么？

生1：

说AABB形式的词语

生2：

把“田野”比作“地毯”。

生3：

（用“像”来说个句子）预设一：

太阳像个大大的火球。

预设二：

天上的星星像一颗颗宝石。

师：

这么美丽的景色，那就请你们美美的读一读吧。

生：

（配乐美读这两个句子）

师：

春天的景色可真美啊，我们都舍不得离开了，文中用哪个词语来说明我们不想离开的呢？

生预设：

恋恋不舍（师板书）

师：

你能说出类似的词语吗?

生：

斤斤计较，欣欣向荣。

师：

同学们词语积累量可真多。

（四）课堂小结，总结全文

师：

这节课我们一起学习了一匹出色的马，知道了这匹“马”就是

又细又长的柳枝，还一起欣赏了美丽的景色，我们对这个美丽的景色都恋恋不舍。

（五）作业设置

1：

有感情的朗读课文。

2：

把两个描写春天美丽景色的句子抄到积累本上。

（六）板书设计

一匹出色的马

柳枝

恋恋不舍