人教版二年级下册小学数学第四单元教学设计Word文档下载推荐.doc
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2．解决问题…………………………………………1课时
3．整理和复习………………………………………1课时
第1课时用7-8的乘法口诀求商
[教学目标]
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
[教学重点]
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
[教学难点]
进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
[教学过程]
一、创设情境，生成问题
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（）八五十六三（）二十七六（）四十八
二（）十六（）七二十八八（）六十四
3、计算下面各题，并说说用哪一句口诀求商的？
24÷
6=12÷
4=25÷
5＝16÷
2＝
二、探究交流，解决问题
师：
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？
1、教学例1
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？
（生：
有8行小旗子，每行7面。
7×
8=56，一共56面。
）
用到哪句口诀呢？
（七八五十六）
（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？
教师出示：
56÷
8=56÷
7=
小组讨论后反馈。
8=756÷
7=8）
你是怎么知道的？
说一说。
生：
除法算式可以用乘法口诀来计算。
8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
7，可以想七（）五十六。
师小结：
根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。
组织学生在小组内共同完成，集体回答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固应用，内化提高
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
四、回顾整理，反思提升
这节课我们学了哪些知识？
你们有哪些收获呢？
[板书设计]
第1课时用7、8的乘法口诀求商
7×
8=56
56÷
8=7
7=8
教学反思：
第2课时用9的乘法口诀求商
1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
[教学重点]引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
[教学难点]正确运用9的乘法口诀求商。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]
1、口算
2、填空
（）九二十七八（）七十二四（）三十六
五（）四十五（）九六十三六（）五十四
3、抢答，说说你是怎样想的
821÷
740÷
528÷
449÷
7＝32÷
4＝
引导学生说出求商的思路
二、探索交流，解决问题
1、教学例2
节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还吹了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？
新|课|标|第|一|网
预设：
有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？
（列式27÷
9）
怎么计算呢？
用哪句口诀呢？
（三九二十七）
（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？
3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）
1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
3、完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
通过这堂课的学习，你收获了什么？
有哪些疑问？
谈谈你的想法。
第2课时用9的乘法口诀求商
27÷
9=3
3=9
获胜队员平均每人可得几本书？
48÷
8=6（本）
第3课时解决问题
1、根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对——9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
[教学难点]获取有价值的信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
一、复习导入
口算练习
二、探究新知
1、创设情境
六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？
现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！
（出示教材图片）
从图中你知道了哪些信息？
知道了一些商品的价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车的价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
要解决这个问题，需要哪些信息呢？
（小组交流汇报：
需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）
2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。
（2）汇报
一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？
8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？
你怎么知道的？
（一个地球仪8元，7个一共7×
8=56元，所以是对的。
很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？
（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷
6=4（元）
（3）一辆4元，6辆就是4×
6=24（元），计算正确。
根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？
小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。
1、完成“练习九”第2题。
新课标第一网
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中的信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决的问题呢？
说一说，算一算。
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
第3课时解决问题
56÷
8=7（个）
5×
6=30（元）
36÷
9=4（个）
第4课时整理和复习
1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。
在此基础上，进一步体会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
[教学重点]t通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
[教学难点]能综合应用所学知识解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件、卡片纸等。
一、创设情境，导入复习
1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？
让学生阅读教材中的内容，熟悉本单元的主要知识。
2、教师根据学生整理的情况，总结归纳板书：
除法的计算：
运用乘法口诀求商（7——9的乘法口诀）
表内除法
（二）
解决问题：
用除法解决简单的实际问题
1、整理算式
（1）这一单元中我们学习了如何运用7——9的乘法口诀求商，加上第二单元学习的2——6的乘法口诀求商，我们学习了表内除法的所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。
引导学生明白为了写的时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照一定的顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
（2）拿出自己准备好的空白卡片和深色水彩笔。
组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
（3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法。
2、交流反馈XKb1.Com
（1）展示学生整理好的除法算式，然后组织学生说一说是按照怎样的顺序整理的。
小组1：
我们是按照除数来写的，先写除数都是2的算式。
小组2：
我们是按照得数来写的，先写得数都是2的算式。
（2）出示教材中的表格，组织学生观察。
从乐乐整理的表格中，你能发现什么？
根据你的发现把余下的算式填出来。
生1：
每一横行的得数相等，按照得数是1——9的顺序从上至下排列。
生2：
每一数列的除数都相同，并且按照除数是1——9的顺序从左至右排列。
生3：
乘法口诀有45句，但是除法算式却有81道，因为除了两个因数相同的口诀外，每个口诀都可以写出两道除法算式。
3、口算练习
组织学生根据写出的卡片进行下面的活动。
（1）一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。
同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。
（2）以小组为单位，一名学生随意说出一个得数（1——9内），另外几名学生找出相应的所有算式卡片。
三、巩固练习
1、完成教材“练习十”第2题。
以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。
2、完成教材“练习十”第3题。
（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。
（2）独立思考，指名回答。
（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。
3、完成教材“练习十”第4题。
明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？
是多少呢？
（是24，用4×
6得到的。
颠倒前的数和颠倒后的数有什么关系？
（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。
那么能求出原来的被除数是多少了吗？
（是42）
知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？
（除数是6，这时候的商应该是42÷
6=7）
O引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数×
商求解。
四、课堂小结
通过今天这节课的复习，你有什么收获？
我们一起来分享一下！
学生交流，集体总结
9
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