人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思Word文档下载推荐.doc
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40:
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0;s:
25800:
"@#@课题@#@数据收集整理@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
@#@@#@能力@#@目标@#@能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
@#@@#@情感@#@目标@#@根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
@#@@#@重点@#@能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。
@#@@#@难点@#@能够进行简单的分析。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、情境引入@#@教师引导提问：
@#@同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
@#@（指名3～5个学生说一说）。
@#@@#@合作探究@#@二、互动新授@#@1、讨论收集数据的方法。
@#@@#@
（1）教师提问：
@#@刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？
@#@你有什么好的办法？
@#@（指名学生回答。
@#@）@#@学生讨论收集数据的方法。
@#@@#@
（2）出示统计表。
@#@@#@颜色@#@红色@#@黄色@#@蓝色@#@白色@#@人数@#@可以用什么方法来完成这张统计表呢？
@#@@#@（3）学生说出各种不同的方法。
@#@（学生可能回答：
@#@把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
@#@每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；@#@举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）@#@（4）教师提问：
@#@你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
@#@@#@师：
@#@在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
@#@@#@三、1、学习用记录的方法收集、整理数据。
@#@@#@
（1）收集数据。
@#@@#@教师提问：
@#@用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？
@#@为什么？
@#@@#@
（2）学习记录方法。
@#@@#@教师将收好的纸张放在讲台桌上。
@#@@#@师：
@#@现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想办法把它记在纸张上，老师报一个，你记一个，一直到把这些纸张记完。
@#@请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计数？
@#@@#@讲述：
@#@记录完的讨论一下，哪种方法记得既清楚又方便，将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
@#@@#@2、教学例2.@#@
（1）过渡：
@#@同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛，他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
@#@@#@多媒体课件出示投票结果。
@#@@#@师：
@#@你能看懂他们用了哪些记录方法吗？
@#@（画“√”、画“正”、画“○”）@#@
（2）填写统计表，分析数据。
@#@@#@把上面的统计结果填入下表。
@#@@#@姓名@#@王明明@#@陈小菲@#@票数@#@15@#@22@#@学生收集、整理数据，填写表格。
@#@@#@拓展应用@#@课件出示第1题的表格图。
@#@@#@用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
@#@@#@总结@#@通过今天的学习，同学们有哪些收获？
@#@@#@作业布置@#@做一做@#@板书设计@#@数据收集整理@#@收集整理数据→填写表格→进行分析@#@姓名@#@张三@#@李四@#@票数@#@教学反思@#@课题@#@平均分的认识@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@使学生建立“平均分”的概念。
@#@@#@能力@#@目标@#@知道平均分就是每一份分得结果同样多。
@#@@#@情感@#@目标@#@通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
@#@@#@重点@#@使学生建立“平均分”的概念。
@#@@#@难点@#@知道平均分就是每一份分得结果同样多。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、准备@#@1．出示准备春游食品的情境图。
@#@以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。
@#@小朋友正忙着准备春游食品呢！
@#@我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
@#@@#@2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
@#@@#@合作探究@#@二、1．教学例1，引入“平均分”。
@#@@#@师：
@#@我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
@#@@#@各组为二
（1）班的5位小朋友分配春游食品。
@#@@#@
（1）讨论分配方案。
@#@突出每种食品“应该每份同样多”。
@#@@#@
（2）动手分一分。
@#@分好后，请各组推代表展示分配结果。
@#@@#@（3）让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的春游食品，发现：
@#@每份中的各种食品同样多。
@#@说明：
@#@每份分得同样多，叫平均分。
@#@@#@2．巩固“平均分”。
@#@@#@
（1）出示教科书第13页“做一做”。
@#@@#@请学生看题，并说一说题意。
@#@特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
@#@”@#@
（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
@#@分好后，同桌检查一下：
@#@是不是分成了5份，每份是不是同样多。
@#@然后，按分的结果填空。
@#@@#@三、出示教科书第15页的例题3。
@#@计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
@#@@#@请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
@#@（每条船限乘4人，24人要租几条船?
@#@）@#@教师：
@#@每4人为一小组讨论一下，应该租几条船?
@#@@#@学生汇报：
@#@每条船限乘4人，就是每条船只能坐4个人，所以每份是4人；@#@那24人里包含有6个4人，所以应该租6条船。
@#@@#@教师：
@#@如果每条船限乘6人，那24人要租几条船?
@#@（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?
@#@）@#@拓展应用@#@注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。
@#@@#@总结@#@请学生回忆：
@#@这节课学习了什么知识？
@#@@#@作业布置@#@练习三的第3题。
@#@@#@板书设计@#@平均分的认识@#@例24÷@#@4=6（组）@#@答：
@#@（略）@#@教学反思@#@课题@#@除法的含义及读写法@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份。
@#@@#@能力@#@目标@#@求一份是多少用除法计算。
@#@@#@情感@#@目标@#@使学生初步学会除法的算式和写法。
@#@@#@重点@#@懂得把一个数平均分成几份。
@#@@#@难点@#@求一份是多少用除法计算。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、引入新课@#@出示12个竹笋和4个篮子。
@#@@#@再出示题目：
@#@把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
@#@@#@提问：
@#@平均放在4个盘子里是什么意思?
@#@（强调每盘要放同样多）@#@合作探究@#@二、新授课@#@1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷@#@”。
@#@@#@指导书写：
@#@写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
@#@@#@2．出示教科书第18页的例题4。
@#@@#@教师：
@#@“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?
@#@”这道题应该怎样列式?
@#@@#@①要分的竹笋是几个?
@#@（12个）把12写在除号的前面。
@#@@#@②把12平均分成几份?
@#@（4份）把4写在除号的后面。
@#@@#@③每份是几?
@#@（是3）把3写在等号的后面。
@#@@#@教师一边说一边板书：
@#@12÷@#@4＝3@#@3．出示：
@#@15÷@#@3＝5@#@学生自己解答@#@三、1．出示教科书第19页的例题5。
@#@@#@
（1）教师：
@#@每4个放一盘是什么意思?
@#@（每一份是4个竹笋）@#@
（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?
@#@@#@（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：
@#@我们刚才是怎样分的?
@#@分的结果是怎样?
@#@@#@（4）指导算式的写法。
@#@@#@①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
@#@每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
@#@分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
@#@@#@板书，20÷@#@4＝5@#@②让学生说一说除法20÷@#@4＝5表示什么意思?
@#@（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）@#@③认识除法各部分的名称。
@#@@#@20÷@#@4＝5@#@被除数除数商@#@拓展应用@#@教科书第19页的做一做的第1题。
@#@@#@总结@#@今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
@#@并认识了除法各部分的名称。
@#@@#@作业布置@#@教科书第19页的做一做的第2题。
@#@@#@板书设计@#@除法的含义及读写法@#@例4、12÷@#@4=3@#@例5、20÷@#@5=4@#@教学反思@#@课题@#@用2—6的乘法口诀求商@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@初步学会用乘法口诀求商。
@#@@#@能力@#@目标@#@经历探索除法计算方法的过程。
@#@@#@情感@#@目标@#@了解用乘法口诀想商的思路。
@#@@#@重点@#@初步学会用乘法口诀求商。
@#@@#@难点@#@经历探索除法计算方法的过程。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、复习@#@1．说出得数，并说出用哪句口诀。
@#@@#@6×@#@2=4×@#@3=2×@#@5=3×@#@3=@#@2．填空。
@#@@#@2×@#@（）=43×@#@（）=64×@#@（）＝8@#@（）×@#@3=12（）×@#@4=205×@#@（）=15@#@说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
@#@@#@3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
@#@@#@合作探究@#@二、新课@#@1．引出除法算式12÷@#@3。
@#@@#@呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
@#@@#@提出第
（1）个问题：
@#@12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
@#@@#@请学生列出除法算式：
@#@12÷@#@3。
@#@@#@2．探讨计算方法。
@#@@#@
（1）引导：
@#@我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
@#@如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？
@#@请各小组探讨计算方法。
@#@@#@
（2）交流。
@#@请学生说一说探讨出的计算方法。
@#@@#@（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
@#@并且，突出强调：
@#@可以用乘法口诀想商。
@#@@#@3．尝试用乘法口诀求商。
@#@@#@
（1）出示例1的第
（2）个问题，并让学生列出算式。
@#@@#@
（2）请学生用乘法口诀想：
@#@商几？
@#@@#@（3）交流。
@#@请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
@#@@#@（4）交流想商的过程。
@#@@#@教师提问，学生回答，再填写。
@#@如：
@#@要算12除以2等于几怎样想？
@#@用哪句口诀？
@#@在口诀的括号里应填什么？
@#@商是几？
@#@那么，12除以2等于几？
@#@在此基础上独立做"@#@12÷@#@6＝□"@#@。
@#@教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
@#@@#@拓展应用@#@练习五的第2题。
@#@@#@总结@#@今天我们共同探讨了除法的计算方法。
@#@我们发现，可以用乘法口诀来求商。
@#@计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
@#@@#@作业布置@#@做一做@#@板书设计@#@用2—6的乘法口诀求商@#@例1、12÷@#@3=4@#@例2、9÷@#@3＝38÷@#@4＝2@#@12÷@#@3＝4l2÷@#@6＝2@#@教学反思@#@课题@#@用除法解决简单的实际问题@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@使学生能根据一幅图写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
@#@@#@能力@#@目标@#@通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思。
@#@@#@情感@#@目标@#@使学生对除法的含义有比较全面的认识。
@#@@#@重点@#@能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
@#@@#@难点@#@能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、复习和准备@#@1．说一说平均分是怎样分物品的。
@#@@#@2．操作练习。
@#@先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。
@#@摆在桌子的左面。
@#@学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。
@#@教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。
@#@并问：
@#@用什么方法计算？
@#@怎样列式？
@#@然后在小棒下面板书：
@#@@#@8÷@#@4＝2@#@合作探究@#@二、新课@#@教学例3。
@#@教师出示8个球拍图。
@#@说明意图：
@#@看图写出除法算式。
@#@先让学生分组讨论一下：
@#@看着这幅图怎样写出两个除法算式？
@#@为什么？
@#@然后多让几个学生发言。
@#@你能想出什么样的除法算式？
@#@（8÷@#@4＝2）你是怎样想的？
@#@（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。
@#@）有多少同学同意这种写法？
@#@还有其他的写法吗？
@#@（8÷@#@2＝4）你是怎样想用？
@#@（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。
@#@）有多少同学同意这种写法？
@#@哪种写法对呢？
@#@@#@三、1．用圈一圈的方法来教学例题。
@#@教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。
@#@同时口述题目：
@#@6个苹果，每2个一份，可分成几份？
@#@@#@教师演示圈的方法；@#@把两个苹果圈起来，表示2个一份。
@#@然后提问：
@#@继续往下分，该怎样分？
@#@（再把2个苹果圈起来。
@#@）教师在黑板上再圈2个苹果。
@#@让学生注意教师是怎样圈的。
@#@@#@2.让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。
@#@教师让学生说明题意@#@3、教学例2。
@#@教师出示12块饼干图，并口述题目：
@#@12块饼干，每3块一份、分成了几份？
@#@提问：
@#@用图一圈的方法该怎样分？
@#@@#@拓展应用@#@如果又来了3人，每组平均应有几人？
@#@让四人小组合作完成。
@#@@#@总结@#@今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
@#@@#@作业布置@#@第29页"@#@做一做"@#@@#@板书设计@#@用除法解决简单的实际问题@#@例、15÷@#@5=3@#@12÷@#@3=4@#@8÷@#@4=2@#@8÷@#@2=4@#@教学反思@#@课题@#@用乘除两步运算解决实际问题@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@使学生初步学会根据乘除法之间的关系。
@#@@#@能力@#@目标@#@解决两步计算的实际问题。
@#@@#@情感@#@目标@#@让学生把学到的知识用于生活，并很好地为生活服务。
@#@@#@重点@#@使学生初步学会根据乘除法之间的关系。
@#@@#@难点@#@解决两步计算的实际问题。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、用谈话的方式引课。
@#@@#@问小朋友们喜欢逛商店吗？
@#@他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
@#@@#@合作探究@#@二、探究新知@#@1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。
@#@@#@2、以四人小组的形式开始购物。
@#@@#@
（1）先说说你有多少钱，准备买什么？
@#@在组里谈谈自己的购物打算。
@#@@#@
（2）小组分工合作，有的扮演营业员，有的扮演顾客。
@#@@#@（3）学生开始购物。
@#@@#@3、在全班交流你们购物的过程。
@#@以表演的形式展示。
@#@@#@例：
@#@A、12元可以买3辆小汽车。
@#@@#@B、我想买5辆小汽车。
@#@@#@C、应付多少钱？
@#@@#@D、应付20元。
@#@@#@4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
@#@@#@12÷@#@3＝4（元）4×@#@5=20（元）@#@5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
@#@@#@6、小组相互交流。
@#@@#@拓展应用@#@独立完成第31页的“做一做”。
@#@@#@总结@#@你学习了哪些知识？
@#@@#@作业布置@#@仔细阅读教材@#@板书设计@#@用乘除两步运算解决实际问题@#@例、12÷@#@3＝4（元）@#@4×@#@5=20（元）@#@教学反思@#@课题@#@轴对称图形的认识@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@初步认识轴对称图形的基本特征。
@#@@#@能力@#@目标@#@使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
@#@@#@情感@#@目标@#@培养学生的观察能力和想象能力。
@#@@#@重点@#@认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。
@#@@#@难点@#@能画出轴对称图形的对称轴。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、故事导入，激发兴趣@#@播放课件，故事导入新课。
@#@@#@合作探究@#@二、探究新知，感受对称@#@（１）引导观察，感知对称。
@#@@#@师：
@#@为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？
@#@@#@生自由发言。
@#@@#@生1：
@#@我认为．．．．．．@#@生２：
@#@我觉得．．．．．．@#@生３：
@#@我想．．．．．．@#@师：
@#@同学们有很多自己的想法。
@#@下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？
@#@把你的发现给小组的同学说一说。
@#@@#@学生互相讨论，交流想法。
@#@@#@（２）认识“轴对称图形”。
@#@@#@师：
@#@同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。
@#@下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？
@#@@#@学生自由发言。
@#@（板书课题）@#@（３）剪“轴对称图形”。
@#@@#@师：
@#@现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。
@#@因为它们都是．．．．．．（学生看板书回答：
@#@轴对称图形）@#@师：
@#@对称的东西还有很多，（课件出示）比如：
@#@我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。
@#@老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？
@#@（出示图片：
@#@有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细@#@观察，这些图形是对称的吗？
@#@折折看。
@#@@#@播放课件演示：
@#@怎样剪一个轴对称图形。
@#@@#@组织活动：
@#@动手剪一个轴对称图形。
@#@@#@然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。
@#@（贴在黑板上）@#@（４）认识对称轴。
@#@@#@师：
@#@请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿？
@#@好，下面我们就把它画出来吧！
@#@同学们说说，你觉得该怎么画？
@#@@#@生讨论交流。
@#@@#@播放课件演示：
@#@画对称轴的方法。
@#@@#@学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
@#@@#@拓展应用@#@说“生活中的对称”。
@#@@#@总结@#@同学们，今天这节课你有什么收获？
@#@@#@作业布置@#@出示：
@#@长方形、正方形、圆，你们说说，它们是轴对称图形吗？
@#@那么，它们分别有几条对称轴？
@#@@#@板书设计@#@轴对称图形的认识@#@（4）条对称轴
（2）条对称轴（无数）条对称轴@#@教学反思@#@课题@#@平移和旋转@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
@#@@#@能力@#@目标@#@通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。
@#@@#@情感@#@目标@#@培养学生的应用意识。
@#@@#@重点@#@初步体会平移的特点。
@#@@#@难点@#@通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、体会感受@#@1、观察电风扇、风车等旋转的物体@#@2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
@#@@#@3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
@#@@#@象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？
@#@@#@判断：
@#@哪些物体的运动属于旋转。
@#@@#@合作探究@#@二、格子图中数移动距离@#@1、课件出示：
@#@房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）@#@请你观察房子做了什么运动？
@#@（平移）@#@（配音）移动后烟筒上的小鸟说：
@#@我向上移动了5格（对）@#@屋檐上的小鸟说：
@#@我向上移动了4格（错）@#@谁说得正确呢？
@#@（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。
@#@@#@2、移动房子：
@#@@#@整座房子移动了多少格？
@#@（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。
@#@@#@3、出示：
@#@房子向右移动图全班一起完成。
@#@向（）移动（）格@#@4、学生自已动手开书完成其他。
@#@@#@三、感受旋转的方向。
@#@@#@1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
@#@@#@2、说说你为什么要这样分。
@#@@#@3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
@#@@#@4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
@#@@#@拓展应用@#@人们在生活中运用了平移，你们觉得你能运用平移改进一下我们身边的东西，来方我们的生活吗？
@#@@#@总结@#@通过今天这节课，你有什么收获？
@#@@#@作业布置@#@出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？
@#@@#@用旋转创造出美丽的图案。
@#@@#@板书设计@#@平移和旋转@#@象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动。
@#@@#@而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
@#@@#@教学反思@#@课题@#@7、8、9的乘法口诀求商@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。
@#@@#@能力@#@目标@#@初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
@#@@#@情感@#@目标@#@通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。
@#@@#@重点@#@巩固用乘法口诀求商的方法。
@#@@#@难点@#@能正确迅速的求积求商。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、复习@#@1、复习7、8、9的乘法口诀。
@#@@#@2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
@#@@#@说一说，你是怎样计算出结果的？
@#@@#@合作探究@#@二、新授@#@
（一）教学例1@#@1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
@#@@#@2、
（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？
@#@可以怎样列式？
@#@板书：
@#@56÷@#@8=（）@#@讨论：
@#@怎样计算？
@#@板书：
@#@七八五十六，商是7。
@#@@#@
（2）如果挂成7行呢？
@#@平均每行几面？
@#@@#@板书：
@#@56÷@#@7=（）应该想哪句口诀呢？
@#@@#@3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？
@#@你能列式计算吗？
@#@四人小组说一说，你是怎样计算的？
@#@@#@
（二）完成“做一做”@#@1、出示7×@#@4口诀：
@#@@#@
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
@#@@#@
（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？
@#@@#@2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
@#@@#@拓展应用@#@做练习十一5~12题@#@总结@#@把你学会的知识和同学们分享吧！
@#@@#@作业布置@#@教材8、10、12题@#@板书设计@#@7、8、9的乘法口诀求商@#@例1、7×@#@8=56@#@56÷@#@8=（7）口诀：
@#@（七）八五十六@#@56÷@#@7=（8）口诀：
@#@七（八）五十六@#@教学反思@#@课题@#@求一个数是另一个数的几倍@#@课型@#@新授课@#@备课人@#@执教时间@#@教@#@学@#@目@#@标@#@知识@#@目标@#@使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。
@#@@#@能力@#@目标@#@通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。
@#@@#@情感@#@目标@#@掌握这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，会解答这类问题。
@#@@#@重点@#@掌握求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。
@#@@#@难点@#@会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。
@#@@#@教学过程@#@教学预设@#@个性修改@#@目标导学@#@复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练@#@创境激疑@#@一、复习@#@1、口算@#@7×@#@6=21÷@#@7=18÷@#@6=42÷@#@6=4×@#@6=@#@4×@#@7=49÷@#@7=5×@#@5=6×@#@6=35÷@#@5=@#@2、口述算式并解答@#@
（1）把6平均分成3份，每份是几？
@#@@#@
（2）6里面有几个2？
@#@@#@3、导入新课@#@合作探究@#@二、新";i:
1;s:
2042:
"解决问题专项复习姓名：
@#@@#@1、同学们去郊游，一年级去了27人，二年级去了34人，三年级去的人数与一年级同样多，三个年级一共去了多少人？
@#@@#@2、一堆砖，第一天为小狗做房子，用了220块，第二天为小鸡做房子用了340块，还剩下300块。
@#@这堆砖原来有多少块？
@#@@#@3、一捆电线长1000米，用去了700米。
@#@剩下的比用去的少多少米？
@#@@#@4、 @#@有一串珠子，按“三黑二白”排列。
@#@（如图）想一想，第28个珠子是黑的还是白的？
@#@第40个呢？
@#@●●●○○●●●○○●●●○○……@#@5、饲养员养了20只公鸡，12只母鸡，每4只放入一个笼子，需要多少个笼子?
@#@@#@6、小兔种了5行萝卜，每行9个，送给邻居王奶奶15个，还剩多少个?
@#@@#@7、22个学生去划船，每条船最多坐4人。
@#@他们至少要租多少条船？
@#@@#@8、小马虎在计算25+（）÷@#@5时，先算的加法，后算的除法，最后结果是8。
@#@请你帮助小马虎算出正确的结果是多少？
@#@@#@10.美术组共有36人，如果每组9人，可以分成几组？
@#@@#@11.有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
@#@@#@12.小明和6个同学去看电影，每张票6元，他们买票要多少元？
@#@@#@13.幼儿园的阿姨买了26个苹果，37个梨，平均分给7个小朋友，每个小朋友分到几个水果？
@#@@#@14.一本故事书有50页，小华读了5天，每天读7页，还剩多少页没读？
@#@@#@@#@15.小明4分钟打24个字，小红6分钟打30个字，谁打字的速度快？
@#@@#@16.一条小路旁正在栽树，按4棵柳树、3棵松树的顺序栽，第26棵应该栽什么树？
@#@第36棵呢？
@#@@#@17.小军有35元钱，漫画书8元一本，小军最多可以买几本漫画书？
@#@@#@18.体育馆有3000个座位，城关镇三所小学各有八百多名学生。
@#@如果这3所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？
@#@@#@";i:
2;s:
5533:
"周练11@#@班级姓名分数@#@一、计算。
@#@@#@1、口算。
@#@@#@28÷@#@4＝72÷@#@9＝18÷@#@6=56÷@#@8=18÷@#@6=@#@42÷@#@9＝35÷@#@7＝18÷@#@9=44÷@#@6=22÷@#@5=@#@64÷@#@8＝27÷@#@8＝49÷@#@7=32÷@#@4=63÷@#@8=@#@8000-5000=1400-600=320+400=100-55=7000-600=@#@2、竖式计算。
@#@@#@440+560=850-170=680+270=800-260=@#@64÷@#@8＝27÷@#@5＝54÷@#@7=32÷@#@9=@#@3、脱式计算@#@80-24-1968-（27+38）54÷@#@9×@#@548÷@#@6×@#@7@#@二、数感、符号感@#@
（一）填一填。
@#@@#@1、 每4瓶装一箱，需要个箱子，算式是。
@#@@#@ 如果只有5个箱子，平均每个箱子要装瓶，还剩瓶。
@#@@#@算式是。
@#@@#@2、1个2、2个6和1个3组成的最大四位数是（）。
@#@@#@3、一个四位数的千位是1，十位是5，其余数位上的数都是0，这个数是（），读作：
@#@（）。
@#@@#@4、5□7＜546方框中最大能填（），32□＞326的方框中最小能填（）。
@#@@#@5、按规律填一填、画一画。
@#@@#@
（1）498，499，，，502，503。
@#@@#@
（2）7980，7990，，，8020，8030。
@#@@#@（3）13471118。
@#@@#@（4）@#@（5）△□◎○□◎○△◎○△□。
@#@@#@6、男、女生各16名同学报名参加舞蹈小组，把他们分成4个小组，平均每组有（）人。
@#@@#@7、武汉——北京的飞机票840元，火车票328元。
@#@乘飞机比乘火车贵（）元。
@#@@#@8、王老师付出50元钱，买了5支钢笔，找回15元钱。
@#@每支钢笔（）元钱。
@#@@#@9、在（）里填上“＞”、“＜”、“＝”。
@#@@#@5千克（）4800克3千克（）3000克900克（）1千克@#@63÷@#@7×@#@6○64÷@#@8×@#@79×@#@4÷@#@6○8÷@#@4×@#@36×@#@8＋15○7×@#@9﹣17@#@10、连一连。
@#@@#@30千克@#@ @#@200克@#@@#@5千克@#@
（二）选择正确答案的序号填空。
@#@@#@①、九千零六十写作：
@#@ （ ）@#@a:
@#@90060 b:
@#@9060 c:
@#@9006@#@②、新华字典大约有七（ ）页。
@#@ （ ）@#@a:
@#@十 b:
@#@百 c:
@#@千@#@③、下面那个数与8000最接近？
@#@ （ ）@#@a:
@#@9897 b:
@#@7997 c:
@#@8005 @#@④、小明自办了一张小报，整个版面共有2008个字，@#@请问生活版大约有多少个字？
@#@ （ ）@#@a:
@#@250 b:
@#@500 c:
@#@1000 @#@⑤、二
（1）班的男生在阳光活动课上分成3人一组玩跳绳游戏，分到最后一组有4人。
@#@二
（1）班的男生可能有（）人。
@#@@#@a、21b、22c、23@#@⑥一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，求现在车上有多少人，不正确的算式是：
@#@（）@#@a：
@#@42-8+16b：
@#@42+（16-8）c：
@#@42+8-16@#@⑦一盒果汁有六瓶，要知道一共有多少瓶，还必须知道（）。
@#@@#@a．有多少盒果汁b一盒果汁多少元c一瓶果汁多少元@#@三、空间与图形。
@#@@#@1．下面三个角中，是钝角的是（ ）。
@#@@#@①②③@#@2．下列现象是平移的有（），是旋转的有（）。
@#@@#@①② ③@#@四、统计与概率。
@#@@#@二同学要投票选出“六一”外出活动地点，全年级投票的结果如下表。
@#@@#@公园名称@#@植物园@#@动物园@#@海洋世界@#@鸟语林@#@合计@#@人数/人@#@25@#@45@#@60@#@40@#@
（1）二年级一共有多少人？
@#@@#@
（2）根据调查的结果，你认为他们最有可能去（）。
@#@@#@五、解决问题@#@1、哪种巧克力便宜？
@#@@#@a;@#@b;@#@@#@9个：
@#@36元4个：
@#@20元@#@2、二
（1）班有20名男生，22名女生。
@#@平均分成6组，每组有多少人？
@#@@#@3、@#@4、33元可以买几份鸡块？
@#@@#@5、妈妈买回4袋粽子（zò@#@ngzǐ），每袋9个。
@#@@#@如果每天吃6个，可以吃几天？
@#@@#@6、42个小朋友一起去划船，9人一条船，一共需要几条船？
@#@@#@7、如果4个苹果大约重1千克，20个苹果大约重多少千克？
@#@@#@8、一只鹅重6千克，一只鸭重多少千克？
@#@一只鸡重多少千克？
@#@@#@9、@#@伙食费@#@水电费@#@书报费@#@交通费@#@零花钱@#@605元@#@142元@#@48元@#@105元@#@
（1）小明家每月的水电费和书报费的总和比零花钱多85元，小明家每月的零花钱是多少元？
@#@@#@
（2）小明妈妈的月收入是1000元，估计一下支付以上家庭开销够吗？
@#@@#@10、
（1）买1千克香蕉多少钱？
@#@@#@
（2）买2500克西瓜和1500克菠萝，一共需要多少钱？
@#@@#@5@#@";i:
3;s:
8927:
"教学质量抽测数学试题A卷@#@（答卷时间：
@#@60分钟）@#@题号/分值@#@一/26@#@二/20@#@三/10@#@四/6@#@五/14@#@六/24@#@总分@#@得分@#@一、计算题（共26分）@#@1．直接写出得数。
@#@（每题1分，计8分）@#@×@#@＝@#@÷@#@4＝@#@18%×@#@＝@#@÷@#@＝@#@2.4÷@#@＝@#@3－＝@#@÷@#@＝@#@+＝@#@2．怎样简便就怎样算。
@#@（每题3分，计18分）@#@
（1）（－）×@#@24@#@
（2）×@#@×@#@+@#@（3）（－）×@#@（+）@#@（4）3.7×@#@+1.3÷@#@@#@（5）+++@#@（6）2－÷@#@－@#@二、填空题（共20分，每题2分）@#@1．15∶10＝（15÷@#@5）∶（10÷@#@），这里运用了。
@#@@#@2．在○里填上>@#@、<@#@或＝。
@#@@#@×@#@0.98@#@1÷@#@81×@#@@#@3．一本书120页，第一天看了总页数的，第一天看了（）页。
@#@第二天接着看，应该从第（）页看起。
@#@@#@4．美术队有男生18人、女生12人，音乐队有男生24人、女生36人。
@#@音乐队与美术队人数的最简比是，美术队男生人数是女生的（）倍。
@#@@#@5．小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是31.4dm。
@#@这个圆柱的直径是（）dm，圆柱的横截面面积是（）dm2。
@#@@#@6．为了迎接运动会，同学们做了25面黄旗，30面红旗。
@#@做的黄旗比红旗少（）面，少（）%。
@#@@#@7．有龟和鹤共40只，龟的腿和鹤的腿共有110条。
@#@龟有（）只，鹤有（）只。
@#@@#@8．如果把一个圆的半径扩大5倍，那么这个圆的周长就会扩大（）倍。
@#@@#@9．一件衣服的吊牌上写着“面料成分：
@#@羊毛64.5%、锦纶34.5%”，这里的“羊毛64.5%”表示的含义是@#@a@#@b@#@c@#@10.根据面积计算，利用右图可以发现的@#@运算定律是@#@三、选择题（共10分，每题2分）@#@1．“小明的体重比爸爸轻”，下面等量关系正确的是（）。
@#@@#@A．爸爸的体重－小明的体重＝@#@B．小明的体重－爸爸的体重＝@#@C．爸爸的体重×@#@（1+）＝小明的体重@#@D．爸爸的体重×@#@（1－）＝小明的体重@#@2．学校种了一些树苗，结果成活160棵，死亡40棵。
@#@这些树苗的成活率是（）。
@#@@#@A．400%@#@B．80%@#@C．25%@#@D．20%@#@3．冰融化成水后，体积减少了。
@#@水结成冰后，体积是原来水的（）。
@#@@#@A．1－@#@B．1－@#@C．1+@#@D．1+@#@4．把“今年绿荫小学校园内树木数量统计表”制成统计图，最合适的是（）。
@#@@#@A．条形统计图@#@B．折线统计图@#@C．扇形统计图@#@D．无法确定@#@5．某商品元旦节降价10%销售，节后销售又加价10%。
@#@该商品与最初的价格相比是（）。
@#@@#@A．价格不变@#@B．价格增加@#@C．价格减少@#@D．不能确定@#@四、判断题（共6分，每题1分）@#@1．学校在小刚家东偏北300方向上，小刚家则在学校北偏东300方向上。
@#@………@#@（）@#@2．0的倒数还是0。
@#@……………………………………………………………………@#@（）@#@3．两个分数相除，商一定大于被除数。
@#@………………………………………………@#@（）@#@4．20kg∶0.2t的比值是100。
@#@…………………………………………………………@#@（）@#@5．圆周率等于3.14。
@#@……………………………………………………………………@#@（）@#@6．用4个圆心角都是900的扇形，一定可以拼成一个圆。
@#@……………………………@#@（）@#@五、操作题（共14分，第1、2题各3分，第3题8分）@#@1．你听说过黄金比吗？
@#@把一条线段分成两部分，如果较短部分与较长部分长度之比等于较长部分与整体长度之比，我们就把这个比称为黄金比（黄金比约为0.618∶1）。
@#@@#@（第2题图）@#@500m@#@北@#@·@#@小红@#@人在照片中的位置如果符合黄金比，就会显得更美。
@#@如下线段图，小娟应站在哪个点上照相更好？
@#@（请用↑标出该点）@#@0@#@4@#@8@#@12@#@16@#@20@#@（第1题图）@#@2．根据下面的描述，在右上图标出每个人的位置。
@#@@#@
（1）小明在小红的东偏北400方向1km处；@#@
（2）老师在小红的北偏西600方向1500米处。
@#@@#@3．先测量（在图中标出数据），再求出正方形和圆之间部分的面积。
@#@@#@六、应用题（共24分，每题6分）@#@1．一个菜棚占地480m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的。
@#@红萝卜地有多少平方米？
@#@@#@2．某电脑厂去年生产电脑198万台，其中上半年产量是下半年的。
@#@这个电脑厂去年上半年和下半年的产量各是多少万台？
@#@@#@3．红旗小学今年有学生459人，比去年减少了15%。
@#@.红旗小学去年有学生多少人？
@#@@#@排球@#@4．某校六年级最喜欢的球类运动项目人数比例统计如下右图。
@#@@#@足球@#@18%@#@蓝球@#@40%@#@
（1）最喜欢排球的人数占全年级人数的（）%。
@#@@#@
（2）已知最喜欢足球的人数是36人，这个学校六年级共@#@乒乓球@#@36%@#@有多少人？
@#@@#@教学质量抽测数学试题A卷参考答案及评分意见@#@一、计算题（共26分）@#@1．直接写出得数。
@#@（每题1分，计10分）@#@，，0.15，；@#@3.6，2，，@#@2．怎样简便就怎样算。
@#@（每题3分，计18分）（注：
@#@能简便而未简便的，每题最高给2分）@#@
（1）（－）×@#@24@#@＝×@#@24－×@#@24…1′@#@＝21－14……2′@#@＝7……3′@#@
（2）×@#@×@#@+@#@＝+……2′@#@＝……3′@#@（3）（－）×@#@（+）@#@＝×@#@……2′@#@＝……3′@#@（4）3.7×@#@+1.3÷@#@@#@＝×@#@（3.7+1.3）……1′@#@＝×@#@1……2′@#@＝……3′@#@（5）+++@#@＝（+）+（+）…1′@#@=1+1……2′@#@=2……3′@#@（6）2－÷@#@－@#@=2－－……1′@#@＝2－（+）……2′@#@＝0……3′@#@二、填空题（共20分，每题2分）@#@1．（5）、（比的基本性质）@#@2．（<@#@）、（＝）@#@3．（48）、（49）@#@4．（2∶1）、（1.5）@#@5．（10）、（78.5）@#@6．（5）、（16.7）@#@7．（15）、（25）@#@8．（5）@#@9．（羊毛占总面料的64.5%）@#@10.（乘法分配律）@#@三、选择题（共10分，每题2分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@选择@#@（D）@#@（B）@#@（D）@#@（A）@#@（C）@#@四、判断题（共6分，每题1分）@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@判断@#@（×@#@）@#@（×@#@）@#@（×@#@）@#@（×@#@）@#@（×@#@）@#@（×@#@）@#@五、操作题（共14分，第1、2题各3分，第3题8分）@#@1．“↑”标在“7－8”之间或“12－13”之间，得3分。
@#@@#@2．标对区间得0.5分，角度正确得0.5分，距离正确得0.5分；@#@每个位置1.5分，两个共3分。
@#@@#@3．测量：
@#@正方形边长是4cm。
@#@……2′@#@S正：
@#@4×@#@4＝16（cm2）……2@#@S圆：
@#@3.14×@#@（4÷@#@2）2＝12.56（cm2）…2′@#@S差：
@#@16－12.5＝3.44（cm2）……2′@#@或4×@#@4－3.14×@#@（4÷@#@2）2……3′@#@＝16－12.5……5′@#@＝3.44（cm2）……6′@#@六、应用题（共24分，每题6分）@#@1．480×@#@＝240（m2）……2.5′@#@240×@#@＝80（m2）……2.5′@#@答：
@#@…………。
@#@……1′@#@或480×@#@×@#@……3′@#@＝240×@#@……4′@#@＝80（m2）……5′@#@答：
@#@…………。
@#@……6′@#@2．解：
@#@设下半年的产量是x万台，则上半年的产量是x万台。
@#@……0.5′@#@x+x＝198……3′@#@1x＝198……3.5′@#@x＝108……4′@#@×@#@108＝90（万台）……5′@#@答：
@#@…………。
@#@……6′@#@3．解：
@#@设去年有学生x人。
@#@……0.5′@#@x－15%x＝459……3′@#@85%x＝459……4′@#@x＝540……5′@#@答：
@#@…………。
@#@……6′@#@或1－15%＝85%……2.5′@#@459÷@#@85%＝540（人）……2.5′@#@答：
@#@…………。
@#@……1′@#@4．
（1）（6）%……2′@#@
（2）解：
@#@设六年级共有x人。
@#@……0.5′@#@18%x＝36……2.5′@#@x＝200……3′@#@答：
@#@…………。
@#@……4′@#@或36÷@#@18%＝200（人）……3′@#@答：
@#@…………。
@#@……1′@#@";i:
4;s:
12176:
"圆的周长与面积练习题集锦@#@1、一个圆形花池，直径4.2米，它的周长和面积各多少？
@#@@#@2、一个圆形牛栏的半径12米，需要多少米铁丝才能把牛栏围上5圈？
@#@（接头忽略不计）@#@3、一种压路机的前轮直径1.5米，宽2米。
@#@如果每分钟滚动5圈，它每分钟前进多少米？
@#@每分钟压路面多少平方米？
@#@@#@4、学校圆形大钟的时针长80厘米，它的针尖转动一周走过的路程是多少米？
@#@@#@5、一辆自行车轮胎的外直径70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1100米的大桥需要多少分钟？
@#@（保留整数）@#@6、杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮直径40厘米。
@#@要骑过31.4米长的钢丝，车轮要滚动多少周？
@#@@#@7、求下图的周长和面积（单位：
@#@米）@#@8、一只挂钟的分针长1.5米，经过45分钟后，分针针尖走过的路程是多少？
@#@@#@二、小天才。
@#@@#@1、一根25.12米的绳子，用它围成的正方形面积大，还是围成圆的面积大？
@#@大多少？
@#@@#@2、用64米长的篱笆围成一个圆形苗圃，篱笆接头处用去1.2米。
@#@苗圃的面积多少？
@#@@#@3、一个环形花坛的外直径200米，内半径80米。
@#@环形花坛的面积多少平方米？
@#@@#@4、一辆自行车轮胎的外直径70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1099米的大桥需要多少分钟？
@#@@#@5、一个直角三角形的面积12平方厘米，一条直角边3厘米，以另一条直角边为直径所画的圆的面积是多少？
@#@@#@6、一根绳子用去，正好用去6.28米。
@#@剩下的绳子围成一个圆，圆的面积多少？
@#@@#@7、图中圆与长方形面积相等，长方形长6.28米。
@#@阴影部分面积多少平方米？
@#@@#@三、解决问题：
@#@@#@1、小红沿直径6.4米的圆形花圃边走一周，需要走多少米？
@#@@#@2、一捆电线绕了9圈，每圈直径都是48厘米，这捆电线长多少米？
@#@@#@3、在一块半径20米的圆形花坛周围围一圈篱笆。
@#@篱笆长多少米？
@#@@#@4、一种自行车轮胎的外直径60厘米，小红骑车车轮每分钟转动100周。
@#@她骑车每分钟行使多少米？
@#@@#@5、一个圆形花坛的直径是2.2米，它的周长多少米？
@#@@#@6、一个圆形水池的半径6米。
@#@小明沿着水池边走了5圈，一共走了多少米？
@#@@#@7、小红家圆桌的直径1.2米，买铝合金条把桌边包起来，要买多少米铝合金条？
@#@@#@8、一辆汽车从甲地去乙地，已行了全程的，这时距中点还有15千米。
@#@已行了多少千米？
@#@@#@9、建造一座污水处理厂，实际投资是计划的，比计划节约1.8万元。
@#@计划投资多少万元？
@#@@#@10、一段铁路，甲队独铺要10天完成，乙队独铺要15天完成。
@#@现在两队合铺，完成时，甲队铺了这段公路的几分之几？
@#@@#@11、学校圆形大钟的时针长75厘米，它的针尖转动一周走过的路程是多少米？
@#@@#@12、一根铅丝长62.8分米，用它做成两个大小相同的圆，每个圆的半径多少分米？
@#@@#@13、在边长4厘米的正方形中画一个最大的圆，圆的周长是多少？
@#@@#@14、一个半圆的直径10分米，这个半圆的周长多少分米？
@#@@#@15、一辆自行车轮胎的外直径71厘米，如果每分钟转100圈，这辆自行车一小时能行多少米？
@#@@#@16、小明家买了31.4米长的篱笆，能围成直径多少米的圆形鸡栏？
@#@@#@17、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的圆，圆的周长多少分米？
@#@@#@18、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的周长多少分米？
@#@@#@19、一辆自行车轮胎的外直径70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1099米的大桥需要多少分钟？
@#@@#@20、一只大钟的分针长80厘米，它的针尖一昼夜能走多少米？
@#@@#@21、挂钟分针的针尖在小时内，正好走了25.12厘米。
@#@它的分针长多少？
@#@@#@22、小军用一根30米长的绳子测一棵树的直径，在树干上绕了10圈多了1.74米。
@#@这棵树的直径大约多少米？
@#@@#@23、一个半圆的半径8分米，这个半圆的周长多少分米？
@#@@#@24、一个半径10米的圆形花坛，它的占地面积是多少？
@#@在它的一周围一圈篱笆，篱笆长多少米？
@#@@#@33、一根长5米的绳子系着一只羊，栓在草地中央的树桩上，羊吃草的面积最多是多少平方米？
@#@@#@25、一个环形铁片的内圆半径8厘米，外圆半径12厘米。
@#@求这个环形铁片的面积。
@#@@#@26、一个环形花坛的外直径100米，内直径60米。
@#@环形花坛的面积多少平方米？
@#@@#@27、下面长方形是由一个圆沿半径切拼而成的，已知它的长6.28厘米。
@#@求它的面积。
@#@@#@28一个底面周长47.1米的圆形沙堆，占地面积多少平方米？
@#@@#@29、一块手表的分针长1.8厘米，它的针尖一昼夜走多少米？
@#@@#@30、菜地中间装有一个自动喷水器，最远能喷5米。
@#@能喷灌的面积最多是多少？
@#@@#@31、一根钢管的横截面是环形。
@#@内圆半径4厘米，外圆直径10厘米。
@#@钢管的横截面积多少平方厘米？
@#@@#@32、一个圆形喷水池的周长62.8米，在离水池边0.5米的外面围上栏杆。
@#@栏杆长多少米？
@#@@#@34、杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮直径80厘米。
@#@要骑过125.6米长的钢丝，车轮要滚动多少周？
@#@@#@35、一辆汽车轮胎的外直径1.2米，如果每分钟转200周，这辆汽车每小时能行多少千米？
@#@（保留整千米）@#@四、解决问题：
@#@@#@1、小红沿直径6.4米的圆形花圃边走一周，需要走多少米？
@#@@#@2、一捆电线绕了9圈，每圈直径都是48厘米，这捆电线长多少米？
@#@@#@3、在一块半径20米的圆形花坛周围围一圈篱笆。
@#@篱笆长多少米？
@#@@#@4、一种自行车轮胎的外直径60厘米，小红骑车车轮每分钟转动100周。
@#@她骑车每分钟行使多少米？
@#@@#@5、两个小圆的周长的和与大圆的周长相比，哪个长？
@#@（单位：
@#@厘米）@#@610@#@五、解决问题：
@#@@#@1、一个圆形花坛的直径是2.2米，它的周长多少米？
@#@@#@2、一个圆形水池的半径6米。
@#@小明沿着水池边走了5圈，一共走了多少米？
@#@@#@3、小红家圆桌的直径1.2米，买铝合金条把桌边包起来，要买多少米铝合金条？
@#@@#@4、一辆汽车从甲地去乙地，已行了全程的，这时距中点还有15千米。
@#@已行了多少千米？
@#@@#@5、建造一座污水处理厂，实际投资是计划的，比计划节约1.8万元。
@#@计划投资多少万元？
@#@@#@6、一段铁路，甲队独铺要10天完成，乙队独铺要15天完成。
@#@现在两队合铺，完成时，甲队铺了这段公路的几分之几？
@#@@#@五、解决问题：
@#@@#@1、画一个半径2厘米的圆，求它的周长。
@#@@#@2、学校圆形大钟的时针长75厘米，它的针尖转动一周走过的路程是多少米？
@#@@#@3、一根铅丝长62.8分米，用它做成两个大小相同的圆，每个圆的半径多少分米？
@#@@#@4、在边长4厘米的正方形中画一个最大的圆，圆的周长是多少？
@#@@#@5、一个半圆的直径10分米，这个半圆的周长多少分米？
@#@@#@2、小明家买了31.4米长的篱笆，能围成直径多少米的圆形鸡栏？
@#@@#@3、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的圆，圆的周长多少分米？
@#@@#@4、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的周长多少分米？
@#@@#@5、一辆自行车轮胎的外直径70厘米，如果每分钟转100圈，通过一座1099米的大桥需要多少分钟？
@#@@#@6、一只大钟的分针长80厘米，它的针尖一昼夜能走多少米？
@#@@#@7、挂钟分针的针尖在小时内，正好走了25.12厘米。
@#@它的分针长多少？
@#@@#@8、小军用一根30米长的绳子测一棵树的直径，在树干上绕了10圈多了1.74米。
@#@这棵树的直径大约多少米？
@#@@#@9、一个半圆的半径8分米，这个半圆的周长多少分米？
@#@@#@10、求下图的周长（单位：
@#@米）@#@六、求下面个圆的面积：
@#@（单位：
@#@厘米）@#@4@#@5@#@七、解决问题：
@#@@#@1、一个半径10米的圆形花坛，它的占地面积是多少？
@#@在它的一周围一圈篱笆，篱笆长多少米？
@#@@#@2、一根长5米的绳子系着一只羊，栓在草地中央的树桩上，羊吃草的面积最多是多少平方米？
@#@@#@3、一种麦田的自动旋转喷灌器的射程是10米，它能喷灌的面积多少平方米？
@#@@#@4、求右图阴影部分面积：
@#@（单位：
@#@厘米@#@八、解决问题：
@#@@#@1、一元硬币的半径是1.2厘米，求它的周长和面积。
@#@@#@2、用一块边长6分米的正方形纸剪一个最大的圆，圆的面积是多少？
@#@@#@3、一根31.4米的绳子，用它围成的正方形面积大，还是围成圆的面积大？
@#@大多少？
@#@@#@4、用26米长的篱笆围成一个圆形苗圃，篱笆接头处用去0.88米。
@#@苗圃的面积多少？
@#@@#@5、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的圆，圆的周长和面积各是多少？
@#@@#@6、在长6分米，宽4分米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的周长和面积各是多少？
@#@@#@7、求各图的周长和面积：
@#@（单位：
@#@米）@#@九、解决问题：
@#@@#@1、一个环形铁片的内圆半径8厘米，外圆半径12厘米。
@#@求这个环形铁片的面积。
@#@@#@2、一个环形花坛的外直径100米，内直径60米。
@#@环形花坛的面积多少平方米？
@#@@#@3、下面长方形是由一个圆沿半径切拼而成的，已知它的长6.28厘米。
@#@求它的面积。
@#@@#@班级:
@#@姓名:
@#@学号:
@#@日期:
@#@等级:
@#@@#@4、一个底面周长47.1米的圆形沙堆，占地面积多少平方米？
@#@@#@5、一块手表的分针长1.8厘米，它的针尖一昼夜走多少米？
@#@@#@6、菜地中间装有一个自动喷水器，最远能喷5米。
@#@能喷灌的面积最多是多少？
@#@@#@7、一根钢管的横截面是环形。
@#@内圆半径4厘米，外圆直径10厘米。
@#@钢管的横截面积多少平方厘米？
@#@@#@8、一个圆形喷水池的周长62.8米，在离水池边0.5米的外面围上栏杆。
@#@栏杆长多少米？
@#@@#@9、杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮直径80厘米。
@#@要骑过125.6米长的钢丝，车轮要滚动多少周？
@#@@#@10、一辆汽车轮胎的外直径1.2米，如果每分钟转200周，这辆汽车每小时能行多少千米？
@#@（保留整千米）@#@11、求阴影部分周长和面积：
@#@（单位：
@#@米）@#@十、应用题。
@#@@#@
（1）有一只羊栓在草地的木桩上，绳子的长度是4米，这只羊最多可以吃到多少平方米的草？
@#@@#@
（2）一种手榴弹爆炸后，有效杀伤范围的半径是8米，有效杀伤面积是多少平方米？
@#@@#@（3）一种铝制面盆是用直径30厘米的圆形铝板冲压而成的，要做1000个这样的面盆至少需要多少平方米的铝板？
@#@@#@（4）一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在纸上剪一个最大的圆。
@#@还剩下多少平方厘米的纸没用？
@#@@#@（5）在一个圆形喷水池的周长是62.8米，绕着这个水池修一条宽2米的水泥路。
@#@求路面的面积。
@#@@#@（6）一个半圆形养鱼池，直径是4米，这个养鱼池的周长是多少米？
@#@占地面积是多少平方米？
@#@@#@（7）在一个直径是16米的圆心花坛周围，有一条宽为2米的小路围绕，小路的面积是多少平方米？
@#@@#@（8）一个环形铁片，内圆直径是14厘米，外圆直径是18厘米，这个环形铁片的面积是多少？
@#@@#@（9）用一根长16分米的铁丝围成一个圆，接头处长0.3分米，这个圆的面积是多少？
@#@@#@11@#@";i:
5;s:
17150:
"《圆柱的表面积》教学反思@#@本节课的教学采用操作和演示，讲解和尝试练习相结合的方法，使新课与练习有机地融为一体，做到讲与练，相结合。
@#@@#@1、把握重点，突破难点，合理利用教材@#@对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循主体性原则，让学生动手操作、观察、发现，促进知识的迁移，使学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，较好地突破难点。
@#@@#@2、直观演示和实际操作相结合@#@通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。
@#@@#@3、讲解与练习相结合@#@本节课，改变了传统的先讲后练的教学模式，做到讲、练结合，贯穿教学的始终，使练习随着讲解由易到难，层层深入。
@#@在练习表面积的实际应用时，又很自然地进行了“进一法”的教学，使讲、练，真正做到了有机结合，学生学习的知识是有效的、实用的，同时也激发了学生学习数学和运用解决实际问题的兴趣，培养了学生的应用意识。
@#@@#@《圆柱的体积》教学反思@#@圆柱的体积一课，重点是体积公式的推导。
@#@公式导出后，如何进行计算应用。
@#@@#@教学中学生存在的问题是：
@#@@#@1、学生对推导过程理解有困难，不深入；@#@@#@2、在计算的过程中，单位名称用错，体积单位用面积单位。
@#@@#@3、对于书中所给的立体图形，认识不到位，不能正确分辨直径、半径以及圆柱的高，做题出错。
@#@圆柱的高也可以叫做圆柱的长（个别学生不清楚）突破难点的方法：
@#@@#@1、为了避免单位名称的错误，可在课前复习中设计单位换算的填空题，辨析题等。
@#@例如：
@#@1平方米=（）平方分米=（）平方厘米100平方厘米=1立方分米。
@#@@#@2、在学生利用学具理解公式的推导过程时，应放手让学动手动脑自己解决，但动手之前一定要把任务布置清楚，让孩子们自己发现圆柱与长方体各部分之间的关系，从而推导出圆柱的体积公式。
@#@@#@3、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。
@#@小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。
@#@@#@《圆锥的体积》教学反思@#@让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的主人。
@#@在图形的教学中，根据学习内容的特点，注重操作，注重实践，可以让教学达到最高效。
@#@@#@就正如探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验演示的被动的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的主人。
@#@在整个学习过程中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学方法，探究成功的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。
@#@同时，在操作与实践的过程中让一些学习困难的学生也有参与的兴趣，让他们也能感受数学学习的快乐，使他们懂得他们也可以通过玩掌握到数学的知识。
@#@@#@让每个学生都经历“猜想估计---设计实验验证---发现算法”的自主探究学习的过程，在教师适当的引导下给于学生根据自己的设想自由探究等底等高的圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。
@#@让每个学生都经历一次探究学习的过程。
@#@同时对于学习困难的学生该学习方法也是降低了他们对知识的掌握的难度。
@#@@#@出现了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。
@#@涌现出了对圆锥体体积计算公式中“1/3”的不同理解，实现了学习策略的多样化，丰富了学生的学习资源。
@#@虽然学生的学习用具是固定的，但是他们所采用的方式却是不一样的。
@#@这也证明了学生是有着各自不同的思维方式的。
@#@@#@《比例的意义和基本性质》教学反思@#@比例的知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用。
@#@例如绘制地图需要比例知识，在生产和生活还经常用到两种量之间成正比例关系或反比例关系。
@#@比例的知识还是进一步学习中学数学物理，化学等知识的基础。
@#@另外，通过对比例知识的学习还可以加深学生对数量关系的认识，使学生初步了解一种量是怎样随着另一种量的变化而变化。
@#@获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的实际问题。
@#@因此学好比例这部分内容是很重要的。
@#@@#@一、在学生学过比的知识的基础上进行的教学。
@#@@#@教材分两段，先教学比例的意义，再教学比例的基本性质，并根据这个基本性质教学解比例。
@#@我在教学这部分知识的时候，先让学生自学，上了一节预习课，学生做好学习笔记，包括获得了哪些知识点；@#@根据自己的理解如何去把知识讲授、传达给其他同学，另外，还要记录好自己有哪些疑问等等。
@#@@#@二、通过一个例子，就得出了比例的基本性质。
@#@@#@通过一个例子，就得出了比例的基本性质，还有一个同学提出了一个问题：
@#@在研究比例的基本性质时，为什么要两内项乘两外项乘，为什么不相除，或相加、减呢？
@#@通过学生的这些表现，我感受到让学生去经历问题产生的过程，教给学生研究问题的方法，科学、研谨地去研究一个问题这方面还是有欠缺，还需要加强训练。
@#@针对这一感觉，我及时给学生补充讲解道：
@#@这一规律的得出，实际上是一个科学研究的过程，同学们说通过一个事例就能轻易下结论吗？
@#@学生说不应该这样，那应该怎么样呢？
@#@学生继续说：
@#@“应多举几例子，然后观察是否都存在这种规律，然后才可以下结论。
@#@”又有一个学生说：
@#@“得出结论之后，还应该继续举例验证。
@#@”我肯定了学生的这些说法之后，我又继续解答学生提出的疑问：
@#@“其实科学家在发现、研究这个规律的时候，是经过了一个反反复复，曲曲折折的过程的，他们有可能也试着去除过，试着去相加，或相减过，反复试验，才发现两内项相乘的积和两外项相乘的积是存在一定规律的，从而得出了比例的基本性质。
@#@”接着我又给学生总结：
@#@“要研究一个结论，经过一个举例——观察——得出初步结论——验证的一个过程，在研究过程中，一条路走不通，就变换不同角度去考虑问题，这就是科学研究的过程。
@#@以后我们在学习的过程中，不但要学习知识结论，更要学会研究问题的方式方法，做到既要“鱼”，又要“渔”。
@#@”@#@《成正比例的量》教学反思@#@成正比例的量是人教版六年级下册中的一个内容，是在学生学习了比例的意义和基本性质之后的一个内容，通过学习，使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量，并初步了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决有关的简单问题。
@#@@#@根据教材和内容的特点，我选择了师生互动，以教师的“引”为主导，学生为主体，让学生在互动交流中去理解成正比例的量这一概念。
@#@首先，让学生弄清什么叫“两种相关联”的量，我引导学生从表格中去发现时间和路程两种量的变化情况，在变化中发现：
@#@路程随着时间的变化而变化的，同时引导学生初步感知成正比例的两种量的变化方向性。
@#@其次，我进一步引导学生考虑：
@#@路程随着时间的变化而变化，在这一变化过程中，有什么规律呢？
@#@学生看了表之后，发现路程和时间比的比值是一样的，都是90。
@#@这时，教师也举了一个例子，就是450÷@#@9＝50，从反面的例子，让学生理解相对应的路程和时间的比的比值都是90，从而突破了正比例关系的第二个难点。
@#@两种量中相对应的两个数的比会一定。
@#@把学生对成正比例量的意义的理解成一系统。
@#@由于学生还是第一次接触这一概念，之后，例2的学习还是让学生对比着例1来自己理解数量和总价的正比例关系。
@#@最后，在两个例题学习的基础上总结出成正比例量的意义，把这意义从局部的路程和时间、数量和总价推广到其他数量之间的关系。
@#@@#@不足之处是在练习方面，学生找不到哪些数量成正比例时应让学生讨论，每个正比例关系都应让学生互相说一说，这样或许会懂得更多。
@#@@#@《成反比例的量》教学反思@#@反比例关系是一种重要的数量关系，它渗透了初步的函数思想。
@#@所以本节课体现了以下2点@#@1、温故知新，渗透难点。
@#@@#@本节课《成反比例的量》中重点和难点都是学生理解“成反比例”这个概念，而这个概念的得出要从研究数量关系入手，实质上是对数量之间关系一种新的定义，一种新的内在揭示。
@#@对于学生来说，数量关系并不陌生，在以前的应用题学习中是反复强调过的，本节课的教学并不仅仅停留在数量关系上，而是要从一个新的数学角度来加以研究，用一种新的数学思想来加以理解，用一种新的数学语言来加以定义。
@#@“成反比例的量”与数量关系是有本质联系的，都是研究两种数量之间的关系，而且是两种数量之间相乘的关系，因此在复习题中我让学生大量的复习了常见的乘法数量关系，并且联系教材复习了教材及练习中涉及到的一些数量关系，渗透了难点。
@#@@#@2、重概念的形成过程，加强思维训练。
@#@@#@学习数学概念的最终目的是应用于实际，去灵活解决实际问题，而实现这个目标归根结底依赖于对概念的本质理解。
@#@成功的概念教学是要在得出概念之前下功夫，要设计多种教学环节，利用各种教学手段使学生充分体验得出概念的思维过程，先做到对概念本质的理解，再顺理成章的引出概念的物质外壳---即用语句表达。
@#@@#@例如我在教学《成反比例的量》时，我通过复习常见的数量关系，从生活事例中引出数量关系，然后给这种数量关系一种新的理解，将这种数量关系重新定义为成反比例关系，给具备这种数量关系的数量重新定义为成反比例的量，沿着这条线索学生由浅入深，由表及里的体验了概念形成的过程。
@#@为帮助学生建构“反比例”的意义，课堂流程重点设计两大板块。
@#@其一是“选择材料、主体解读”的“原型体验”板块。
@#@在这一板块中，借助三则具体材料让学生经历商量选择、独立解读、交流互评和推荐典型等数学活动，积累了较多的与反比例有关的信息和感性认识；@#@其二是交流思维、点化引领的数学化生成板块。
@#@在这一板块中，学生立足小组间的交流和思维共享，借助教师适时介入的适度点拨，生成了“反比例”数学概念，并通过回馈材料的概念解释促进了理解的深入，并能利用概念准确的判断两种量是否成反比例。
@#@@#@《比例尺》教学反思@#@在教学比例尺的过程中，针对课本上出现的两种问题，一类是已知比例尺和图上距离求实际距离，另一类是已知比例尺和实际距离求图上距离。
@#@而且在教学的过程中，方法也有不同，学生很容易混淆。
@#@@#@第一个容易混淆的地方是，针对两种不同类型的问题，用方程解答，在解设未知数的时候，教材上出现的方法是在设未知数的时候，单位上就出现了不同，以至于学生不知道如何区分，什么时候该怎么设。
@#@@#@第二个就是方法的选择上，其实在这一块知识上，利用图上距离和实际距离的倍比关系，也是一种很好的解法。
@#@但是如何让学生理解这种方法的原理很重要，从学生的课堂和课后情况来看，很多学生其实并没有从根本上理解这种解法的原理，只是在一样的画葫芦罢了。
@#@@#@根据学生的这一情况，今天又对比例尺的内容重新整理了一遍，其实关键还是在于学生没有真正的理解比例尺的概念。
@#@例如：
@#@比例尺1：
@#@500000这是在图上距离和实际距离的单位统一的时候的比，所以在用列方程进行解答的时候，如何进行解设只要抓住一个要点：
@#@对应的图上距离和实际距离的单位是相同的才能列出方程。
@#@这样就不用去顾及怎么设，只要抓住图上距离和实际距离的单位相同就可以了，怎么设都是可以解答的。
@#@@#@对于第二个问题，倍比关系的理解，实际还是对于比例尺的理解不够深。
@#@例如：
@#@比例尺1：
@#@500000表示的图上距离是实际距离的1/500000，实际距离是图上距离的500000倍，图上的1厘米实际是5千米，这就是线段比例尺，在有些问题中利用线段比例尺还会给计算带来方便。
@#@@#@在学生出现问题之后，针对学生的情况，及时地给学生适当的进行归纳整理，会加强学的理解，帮助学生更好的掌握！
@#@@#@《解比例》教学反思@#@《解比例》这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。
@#@在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。
@#@在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。
@#@所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。
@#@@#@现在回顾这节课，知识点教授总体来说比较顺利，不过也有几个地方是值得反思和注意的：
@#@@#@反思之一：
@#@变换思维，随机应变调整非预设生成。
@#@@#@开始出示的第一个复习就使我始料未及。
@#@题目是这样的：
@#@口算每组中两个比的比值，再判断两个比能否组成比例。
@#@2：
@#@8和9：
@#@27；@#@1/4：
@#@1/8和1/8：
@#@1/16。
@#@我出这道题目的用意本来是想出两个能组成比例的题目，但是其中的2：
@#@8和9：
@#@27因为比值不相等，不能组成比例，当学生口算出比值，说出不能组成比例时，我一时慌了，真懊恼备课之前没有先算一下，后面内容的顺序要被打散了，怎么办？
@#@能否补救？
@#@也许是急了吧！
@#@急中生智，我马上反应过来：
@#@如果改动其中一个数，再看能不能组成比例？
@#@这个问题一出，学生的脑筋立马转动起来，答案也随之即出：
@#@“把27改成36，这样9：
@#@36的比值也是1/4，这样两个比就能组成比例了。
@#@”回答的多好，我在为学生高兴的同时，也在为自己的小机智暗自庆幸！
@#@（不过以后可不要再犯哦）后来在讲到课后练习题时有这样一道题目：
@#@下面哪些组中的四个数可以组成比例？
@#@把组成的比例写出来
（1）6、4、18和12；@#@
（2）4、5、6和8；@#@（3）4、3、1/3和1/4；@#@（4）3/5、1/5、9和3。
@#@此道练习题与我的复习小岔曲虽然形式不同，但细细品味也有异曲同工之处，都是锻炼学生判断几个数能否组成比例。
@#@@#@反思之二：
@#@抓住重点，顺水推舟解决非预设生成。
@#@@#@复习“根据比例的意义，在括号里填上合适的数。
@#@3：
@#@5=6：
@#@（）；@#@（）/15=2/5”时，要学生说一说是怎样想的？
@#@这题的要求是根据比例的意义来解答的，但是有一位学生没有运用比例的意义来回答我，她用的是比例的基本性质，用5×@#@6算出两个内项的积再除以一个外项3等于另一个外项10，虽然她没有明确说用两个内项相乘的积等于两个外项相乘的积来解答，但她说出了其中的意思，这不就是本节新课的重点所在吗，现在被她提前说出来了，这说明该同学已经熟练的掌握了比例的基本性质，学生已经能运用比例的基本性质来求一个未知项了，这不正是我所希望他们掌握的么？
@#@顺水推舟，应该及时调整教案，直接进入今天的新授重点，不过我今天却没有这么做，这说明我对教材和教案的把握程度还不够，没有做到胸有成竹。
@#@@#@";i:
6;s:
4795:
"《圆的周长》教学设计@#@小河口镇中心学校夏安朝@#@一、教材依据@#@人教版六年级上册数学第四单元《圆的周长》计算。
@#@@#@二、设计理念@#@这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初步知识的基础上进行教学的。
@#@本节课通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。
@#@而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力@#@三、教学目标：
@#@@#@知识与技能@#@1、使学生理解圆周率的意义，经历圆周率的探究过程，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。
@#@@#@2、培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作的能力。
@#@@#@过程与方法@#@经历圆的周长和直径的关系的探究过程，体验发现---验证----应用的学习模式。
@#@@#@情感态度与价值观@#@在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神和实践能力。
@#@@#@四、教学重点：
@#@圆的周长的计算。
@#@@#@五、教学难点：
@#@理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。
@#@@#@六、教法选择：
@#@质疑引导，组织探究。
@#@@#@七、学法指导：
@#@独立思考，探究发现。
@#@@#@八、教学准备：
@#@@#@教具：
@#@圆规、直尺、细线、圆形物体若干个；@#@@#@学具：
@#@细线、直尺、计算器、圆片@#@九、教学过程：
@#@@#@
（一）、复习导入，提出问题@#@1、出示情境，学生猜测。
@#@想想看，要解决这个问题会和什么知识有关呢？
@#@@#@2、这节课我们就来学习“圆的周长”。
@#@@#@什么是圆的周长？
@#@@#@（让学生拿出实物指出周长，教师出示一个圆，让学生指出圆的周长）@#@3、怎样才知道圆的周长呢？
@#@（测量、计算）怎么测量？
@#@怎么计算？
@#@@#@4、圆的周长和直径有什么关系呢？
@#@@#@
（二）、引导探索。
@#@@#@1、探究圆的周长和直径的关系。
@#@@#@你觉得有什么方法能测出圆的周长呢？
@#@（学生讨论，教师予以方法指导）@#@测量：
@#@分组测量（要求：
@#@先讨论测量的方法，再分工合作，把结果记录在表上）@#@分小组测量，并记录结果。
@#@@#@2、小组汇报测量方法和结果。
@#@@#@观察这些数据，你觉得周长和直径有关系吗？
@#@会有怎样的关系？
@#@@#@3、如果我们任选一个圆进行测量，结果会怎样呢？
@#@@#@周长和直径的倍数关系是不是固定的呢？
@#@@#@这个倍数就叫什么呢？
@#@介绍π的读法和意义。
@#@@#@对这样的测量结果，同学们觉得精确吗？
@#@为什么？
@#@想不想进一步去探索。
@#@@#@（三）、了解、感悟、经历圆周率值的研究历史。
@#@@#@其实古时候早就有人在研究这个倍数了。
@#@这个倍数确实是固定不变的。
@#@祖冲之通过计算6144边形的边长，才算出精确到小数点后七位的圆周率，这是非常不易的。
@#@需要有常人无法想象的坚强毅力才能完成。
@#@@#@（四）、推导圆周长的计算公式。
@#@@#@知道圆的直径怎么求周长？
@#@知道半径呢？
@#@@#@C=πd、c=2πr@#@（五）、初步应用。
@#@@#@1、解决例题@#@学生独立完成，汇报解法，教师讲评订正@#@2、解决简单问题。
@#@@#@（六）、总结：
@#@@#@这节课你学到了哪些知识？
@#@还有什么问题？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@圆的周长@#@方法：
@#@滚、绕@#@圆周长÷@#@直径=圆周率：
@#@π=3.1415……≈3.14@#@Ｃ＝２πＲ@#@Ｃ＝πD@#@十、教学反思@#@本节课内容是在学生学习了正方形和长方形的基础上，在学习了圆的初步认识，知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。
@#@本课的重点是圆的周长的计算方法，难点是圆的周长的计算公式推导过程，主要是圆周率的理解及其推导。
@#@本节课学生主要采取网上百度收索视频及图片等素材，通过自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握基本知识的同时，促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。
@#@其主要为合作学习，让学生学会分析，学会分工，学会分享，体现了合作探究的新课改思想。
@#@@#@@#@";i:
7;s:
9541:
"@#@六年级数学上册概念与公式汇总@#@1.分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
@#@@#@2.
（1）分数乘整数的运算法则：
@#@分子与整数相乘，分母不变。
@#@@#@
（2）分数乘分数的运算法则：
@#@用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
@#@（分子乘分子，分母乘分母）@#@3.积与因数的关系：
@#@@#@一个数（0除外）乘大于1的数，积大于这个数。
@#@当b>@#@1时，a×@#@b>@#@a.@#@一个数（0除外）乘小于1的数，积小于这个数。
@#@当b<@#@1时，a×@#@b<@#@a（b≠0）.@#@一个数（0除外）乘等于1的数，积等于这个数。
@#@当b=1时，a×@#@b=a.@#@4.分数乘法混合运算顺序与整数相同，先乘、除后加、减，有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。
@#@整数乘法运算定律对分数乘法同样适用；@#@运算定律可以使一些计算简便。
@#@@#@5.
（1）数对：
@#@由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。
@#@括号里面的数由左至右为列数和行数，即“先列后行”。
@#@作用：
@#@确定一个点的位置。
@#@经度和纬度就是这个原理。
@#@图形左、右平移：
@#@列变，行不变；@#@图形上、下平移：
@#@行变，列不变。
@#@@#@
（2）位置与方向确定物体位置的条件：
@#@一是确定方向，二是确定距离。
@#@X|k|B|1.c|O|m@#@6.倒数的意义：
@#@乘积为1的两个数互为倒数。
@#@1的倒数是它本身，因为1×@#@1=1，0没有倒数，因为任何数乘0积都是0，且0不能作分母。
@#@真分数的倒数是假分数，真分数的倒数大于1，也大于它本身。
@#@假分数的倒数小于或等于1。
@#@带分数的倒数小于1。
@#@@#@7.分数除法计算法则：
@#@除以一个数（0除外），等于乘上这个数的倒数。
@#@@#@8.比：
@#@两个数相除也叫两个数的比。
@#@比式中，比号（∶）前面的数叫前项，比号后面的项叫做后项，比号相当于除号，比的前项除以后项的商叫做比值。
@#@@#@9比和除法、分数的联系与区别：
@#@ @#@除法@#@被除数@#@除号（÷@#@）@#@除数（不能为0）@#@商不变性质@#@除法是一种运算@#@分数@#@分子@#@分数线（—）@#@分母（不能为0）@#@分数的基本性质@#@分数是一个数@#@比@#@前项@#@比号（∶）@#@后项（不能为0）@#@比的基本性质@#@比表示两个数的关系@#@10.比的基本性质：
@#@比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。
@#@根据比的基本性质可以化简比，化简之后结果还是一个比，不是一个数。
@#@@#@11.圆的特征@#@
（1）圆是平面内封闭曲线围成的平面图形。
@#@@#@
（2）圆心o：
@#@圆中心的点叫做圆心．圆心一般用字母O表示．圆多次对折之后，折痕的相交于圆的中心即圆心。
@#@圆心确定圆的位置。
@#@半径r：
@#@连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。
@#@在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
@#@半径确定圆的大小。
@#@直径d:
@#@通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。
@#@在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
@#@直径是圆内最长的线段。
@#@同圆或等圆内直径是半径的2倍。
@#@@#@12.画圆@#@
（1）圆规两脚间的距离是圆的半径。
@#@@#@
（2）画圆步骤：
@#@定半径、定圆心、旋转一周。
@#@@#@13.圆的周长：
@#@围成圆的曲线的长度叫做圆的周长，周长用字母C表示。
@#@@#@
（1）圆的周长总是直径的三倍多一些。
@#@@#@
（2）圆周率：
@#@圆的周长与直径的比值是一个固定值，叫做圆周率，用字母π表示。
@#@@#@（3）周长的变化的规律：
@#@半径扩大多少倍直径也扩大多少倍，周长扩大的倍数与半径、直径扩大的倍数相同。
@#@@#@（4）半圆周长=圆周长一半+直径=×@#@2πr=πr+dwWw.Xkb1.cOm@#@（5）前进的米数=圆周长×@#@转数转数=前进的米数÷@#@圆周长时间=前进的米数÷@#@（圆周长×@#@转数）@#@14.圆面积@#@
（1）公式的推导如图把一个圆沿直径等分成若干份，剪开拼成长方形，份数越多拼成的图像越接近长方形。
@#@圆的半径=长方形的宽,圆的周长的一半=长方形的长,长方形面积=长×@#@宽,所以：
@#@圆的面积=长方形的面积=长×@#@宽=圆的周长的一半（πr）×@#@圆的半径（r）,圆的面积S=πr×@#@r=πr2@#@
（2）圆、正方形、长方形几种图形，在面积相等的情况下，圆的周长最短，而长方形的周长最长；@#@反之，在周长相等的情况下，圆的面积则最大，而长方形的面积则最小。
@#@周长相同时，圆面积最大，利用这一特点，篮子、盘子做成圆形。
@#@@#@（3）圆面积的变化的规律：
@#@半径扩大多少倍直径、周长也同时扩大多少倍，圆面积扩大的倍数是半径、直径扩大的倍数的平方倍。
@#@@#@15.跑道：
@#@每条跑道的周长等于两半圆跑道合成的圆的周长加上两条直跑道的和。
@#@因为两条直跑道长度相等，所以，起跑线不同，相邻两条跑道起跑线也不同，间隔的距离是：
@#@2×@#@π×@#@跑道宽度。
@#@@#@16.任意一个正方形的内切圆即最大圆的直径是正方形的边长，它们的面积比是4∶π@#@17.有关圆的常用公式与数据@#@
（1）r=（已知直径求半径）d=2r（已知半径求直径）C=πd（已知直径求周长）C=2πr（已知半径求周长）d=（已知周长求直径）@#@r=（已知周长求半径）S=πr2（已知半径求面积）S=π（）2（已知直径求面积）S=π（）2（已知周长求面积）S环=π（R2-r2）@#@
（2）3.14×@#@1=3.143.14×@#@2=6.283.14×@#@3=9.423.14×@#@4=12.563.14×@#@5=15.70@#@3.14×@#@6=18.843.14×@#@7=21.983.14×@#@8=25.123.14×@#@9=28.26xKb1.Com@#@（3）112＝121122＝144132＝169142＝196152＝225162＝256172＝289182＝324192＝361202＝400@#@18.
（1）表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数。
@#@百分数也叫做百分率或百分比。
@#@百分数是专门用来表示一种特殊的倍比关系的，表示两个数的比，所以，百分数又叫百分比或百分率，百分数不能带单位。
@#@@#@
（2）百分数和分数的区别和联系：
@#@@#@联系：
@#@都可以用来表示两个量的倍比关系。
@#@区别：
@#@意义不同：
@#@百分数只表示倍比关系，不表示具体数量，所以不能带单位。
@#@分数不仅表示倍比关系，还能带单位表示具体数量。
@#@百分数的分子可以是小数，分数的分子只以是整数。
@#@@#@注：
@#@百分数在生活中应用广泛，所涉及问题基本和分数问题相同，分母是100的分数并不是百分数，必须把分母写成“%”才是百分数，所以“分母是100的分数就是百分数”这句话是错误的。
@#@“%”的两个0要小写，不要与百分数前面的数混淆。
@#@@#@19小数、分数、百分数之间的互化@#@
（1）百分数化小数：
@#@小数点向左移动两位，去掉“%”。
@#@
（2）小数化百分数：
@#@小数点向右移动两位，添上“%”。
@#@@#@（3）百分数化分数：
@#@先把百分数写成分母是100的分数，然后再化简成最简分数。
@#@@#@（4）分数化百分数：
@#@分子除以分母得到小数，（除不尽的保留三位小数）然后化成百分数。
@#@@#@（5）小数化分数：
@#@把小数成分母是10、100、1000等的分数再化简。
@#@@#@（6）分数化小数：
@#@分子除以分母。
@#@@#@20.有关百分数的常用数据与公式XKb1.Com@#@
（1）=0.5=50%=0.25=25%=0.75=75%=0.2=20%=0.4=40%=0.6=60%=0.8=80%@#@=0.125=12.5%=0.375=37.5%=0.625=62.5%=0.875=87.5%=0.05=5%=0.04=4%=0.02=2%@#@
（2）及格率=×@#@100%优分率=×@#@100%合格率=×@#@100%发芽率=×@#@100%@#@出油率=×@#@100%出粉率=×@#@100%出勤率=×@#@100%成活率=×@#@100%@#@注：
@#@一般来讲，出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%，出米率、出油率达不到100%，完成率、增长了百分之几等可以超过100%。
@#@一般出粉率在70、80%，出油率在30、40%。
@#@@#@21.扇形统计图@#@用整个圆的面积表示总数，用扇形面积表示各部分所占总数的百分数。
@#@优点：
@#@很清楚地表示出各部分同总数之间的关系。
@#@@#@制扇形统计图的一般步骤：
@#@@#@
（1）先算出各部分数量占总量的百分之几。
@#@@#@
（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。
@#@@#@ （3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
@#@@#@（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同颜色或条纹把各个扇形区别开。
@#@@#@22.数学广角——数与形:
@#@连续奇数的等差数列之和等于某平方数。
@#@ @#@等比数列之和等于1。
@#@@#@";i:
8;s:
14387:
"【期末复习】人教版六年级数学上册易错题（附答案）@#@乐学源@#@微信号lexueyuan0839@#@功能介绍孩子的学习成绩的高低，取决于学习习惯的好坏。
@#@要想成绩提升，仅仅补习文化知识是远远不够的，需要从习惯培养开始！
@#@“海航学吧”与您共同努力，致力于培养良好的学习习惯！
@#@！
@#@@#@新审定人教版六年级数学上册@#@易错题复习@#@01填空题。
@#@（分）@#@1、一种盐水的含盐率是20%,盐与水的比是（）。
@#@@#@2、生产同样多的零件，小张用了4小时，小李用了6小时，小张和小李工作效率的最简比是（）。
@#@@#@3、从甲地到乙地，客车要行驶4时，货车要行驶5时，客车的速度与货车的速度比是（），货车的速度比客车慢（）%。
@#@@#@4、100克糖溶在水里，制成的糖水的含糖率为12.5%,如果再加200克水，这时糖与糖水的比是（）。
@#@@#@5、若从六
（1）班调全班人数的1/10到六
（2）班，则两班人数相等，原来六
（1）班与六
（2）班的人数比是（）。
@#@@#@6、把甲队人数的1/4调入乙队，这时两队人数相等，甲队与乙队原人数的比为（）。
@#@@#@7、六
（1）班今天到校40人，请病假的5人，该班的出勤率是（）。
@#@@#@8、把一个半径是10cm的圆拼成接成一个近似的长方形后，长方形的周长是（），面积是（）。
@#@@#@8、两个数的差相当于被减数的40%，减数与差的比是（ ）。
@#@@#@9、（）米比9米多40%,9米比（）少55%，200千克比160千克多（）%；@#@160千克比200千克少（）%；@#@16米比（）米多它的60%;@#@（）比32少30%。
@#@@#@10、钟面上时针的长1dm,一昼夜时针扫过的面积是（）。
@#@@#@11、一根水管，第一次截去全长的1/4,第二次截去余下的2/3，两次共截去全长的（）。
@#@@#@12、某种皮衣价格为1650元，打八折出售可盈利10%.那么若以1650元出售，可盈利（）元。
@#@@#@13、正方形边长增加10%,它的面积增加（）%。
@#@@#@02判断题。
@#@（分）@#@1、某商品先提价5%,后又降阶5%，这件商品的现价与原价相等。
@#@（）@#@2、在含盐20%的盐水中加入同样多的盐和水后，盐水的含盐率不变。
@#@（）@#@3、如果甲数比乙数多25%,那么乙数就比甲数少25%。
@#@（）@#@4、半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。
@#@（）@#@5、直径相等的两个圆，面积不一定相等。
@#@（）@#@6、比的前项和后项都乘或除以同一个数，比值大小不变。
@#@（）@#@03选择题。
@#@（分）@#@1、数学小组共有20名学生，则男、女人数的比不可能是（ ）。
@#@@#@A．5︰1B．4︰1C．3︰1D．1︰1@#@2、如图，阴影部分的面积相当于甲圆面积的1/6，相当于乙圆面积的1/5，那么乙与甲两个圆的面积比是（ ）。
@#@@#@A、6︰1B、5︰1C、5︰6D、6︰5@#@3、一杯牛奶，牛奶与水的比是1︰4，喝掉一半后，牛奶与水的比是（ ）。
@#@@#@A、1︰4B、1︰2C、1︰8D、无法确定@#@4、利息与本金相比（）@#@A、利息大于本金B、利息小于本金C、利息不一定小于本金@#@04解决问题。
@#@（分）@#@1、A、B两地相距408KM，客车和货车同时从A、B两地相对开出，3小时后相遇，已知客车和货车的速度比是9:
@#@8，客车每时比货车每时快多少千米？
@#@@#@2、东岗小学组织学生收集树种，五年级收集的树种占总质量的40%,六年级收集的树种占质量的50%，五年级收集的树种比六年级少20千克。
@#@五六年级一共收集树种多少千克？
@#@@#@3、一件商品按20%的利润定价，然后又按8折出售，结果亏了64元，这件商品的成本是多少元？
@#@@#@4、将一根384cm的铁丝焊成一个长、宽、高的比是3:
@#@2:
@#@1的长方体模型。
@#@这个模型的长、宽、高各是多少厘米？
@#@表面积是多少平方厘米？
@#@@#@5、一块长方形土地，周长是160m，长和宽的比是5:
@#@3，这块长方形土地的面积是多少平方米？
@#@@#@6、李明和张华参加赛跑，李明跑到中点时，张华跑了全程的40%,此时两人相距80米，你知道赛程多少米吗？
@#@@#@*7、看一本书，第一天读的页数与未读页数的比是1:
@#@3,第二天看了120页，这时已读的与未读页数的比是2:
@#@3，这本书有多少页？
@#@@#@易错题集锦
（1）参考答案@#@01填空题。
@#@（分）@#@1、一种盐水的含盐率是20%,盐与水的比是（1：
@#@5）。
@#@@#@2、生产同样多的零件，小张用了4小时，小李用了6小时，小张和小李工作效率的最简比是（3：
@#@2）。
@#@@#@【解析：
@#@将这批零件看作单位“1”，则小张的工作效率为：
@#@1÷@#@4=1/4小李的工作效率为：
@#@1÷@#@6=1/6两人的工作效率比为：
@#@1/4：
@#@1/6，化简后就是3：
@#@2】@#@3、从甲地到乙地，客车要行驶4时，货车要行驶5时，客车的速度与货车的速度比是（5：
@#@4），货车的速度比客车慢（20）%。
@#@@#@【解析：
@#@求速度比的方法同第2题。
@#@货车的速度比客车慢（（5-4）÷@#@5=20%）】@#@4、100克糖溶在水里，制成的糖水的含糖率为12.5%,如果再加200克水，这时糖与糖水的比是（1：
@#@10）。
@#@@#@【解析：
@#@此题关键是要先算出原来的糖水是多少克：
@#@100÷@#@12.5%=800（克）。
@#@再求加水后糖与糖水的比：
@#@100：
@#@（800+200）=100：
@#@1000=1：
@#@10】@#@5、若从六
（1）班调全班人数的1/10到六
（2）班，则两班人数相等，原来六
（1）班与六
（2）班的人数比是（5：
@#@4）。
@#@@#@【解析：
@#@用方程来解答：
@#@设六
（1）人数有a人，六
（2）班人数有b人。
@#@根据题意列出方程后并求解：
@#@@#@通过解方程得出a与b的比为10：
@#@8，即六
（1）班与六
（2）班的人数为10：
@#@8，化简后为5：
@#@4。
@#@】@#@6、把甲队人数的1/4调入乙队，这时两队人数相等，甲队与乙队原人数的比为（2：
@#@1）。
@#@@#@【解析：
@#@方法同第5题。
@#@】@#@7、六
（1）班今天到校40人，请病假的5人，该班的出勤率是（88.9%）。
@#@@#@【解析：
@#@用到校人数就是出勤人数。
@#@出勤人数÷@#@全班人数×@#@100%=出勤率。
@#@40÷@#@（40+5）×@#@100%≈88.9%】@#@8、把一个半径是10cm的圆拼成接成一个近似的长方形后，长方形的周长是（62.8cm），面积是（228cm2）。
@#@@#@【解析：
@#@拼成的长方形的周长就是这个半径为10cm的圆的周长：
@#@3.14×@#@10×@#@2=62.8cm；@#@根据周长先算出长方形的一条长与一条宽的和：
@#@62.8÷@#@2=31.4cm，假设一条长为20cm，则一条宽就为11.4（只要一条长与一条宽加起来等于31.4即可。
@#@），那么面积就是：
@#@20×@#@11.4=228平方厘米。
@#@】@#@8、两个数的差相当于被减数的40%，减数与差的比是（3：
@#@2）。
@#@@#@【解析：
@#@方法参考第5题。
@#@】@#@9、（12.6）米比9米多40%【9×@#@（1+40%）=12.6】,9米比（20）少55%【9÷@#@（1-55%）=20】，200千克比160千克多（25）%【（200-160）÷@#@160=25%】；@#@160千克比200千克少（20）%【（200-160）÷@#@200=20%】；@#@16米比（6.4）米多它的60%【16×@#@（1-60%）=6.4注意：
@#@“它”是指16。
@#@】;@#@（）比32少30%【32×@#@（1-30%）=22.4】。
@#@@#@【解析：
@#@本题主要是考查单位“1”（总量）、对应量、对应分率之间的关系。
@#@单位“1”（总量）×@#@对应分率=对应量】@#@10、钟面上时针的长1dm,一昼夜时针扫过的面积是（31.4dm2）。
@#@@#@【解析：
@#@时针的长就是圆的半径，“一昼夜时针扫过的面积”就是指半径为1dm的圆的面积（“一昼夜”指24小时，时针走了24小时就是一周）。
@#@】@#@11、一根水管，第一次截去全长的1/4,第二次截去余下的2/3，两次共截去全长的（3/4）。
@#@@#@【解析：
@#@1/4+（1-1/4）×@#@2/3=3/4】@#@12、某种皮衣价格为1650元，打八折出售可盈利10%。
@#@那么若以1650元出售，可盈利（450）元。
@#@@#@【解析：
@#@本题关键是要先算出进价，原题中的“10%”是针对进价的。
@#@设皮衣的进价为x元。
@#@（1+10%）x=1650*80%解得：
@#@x=1200。
@#@以1650元出售，可盈利：
@#@1650-1200=450（元）】@#@13、正方形边长增加10%,它的面积增加（21）%。
@#@@#@【解析：
@#@{[1×@#@（1+10%）]2-1}÷@#@1=21%】@#@02判断题。
@#@（分）@#@1、某商品先提价5%,后又降阶5%，这件商品的现价与原价相等。
@#@（×@#@）@#@【解析：
@#@错。
@#@两个5%的单位“1”不一样。
@#@1×@#@（1+5%）×@#@（1-5%）=0.9975值小于1表示现价比原价少，值大于1表示多。
@#@】@#@2、在含盐20%的盐水中加入同样多的盐和水后，盐水的含盐率不变。
@#@（×@#@）@#@【解析：
@#@错。
@#@用假设法来验证：
@#@假设盐是20克，水是80克，则含盐就是20%。
@#@如果分别同时加入10克盐和水，那么这时含盐率就是：
@#@（20+10）÷@#@（20+10+80+10）×@#@100%=25%，含盐率变大了。
@#@】@#@3、如果甲数比乙数多25%,那么乙数就比甲数少25%。
@#@（×@#@）@#@【解析：
@#@错。
@#@两个25%相对的单位1不同。
@#@应该是：
@#@甲数比乙数多25%，乙数就比甲数少20%。
@#@25%÷@#@（1+25%）=20%】@#@4、半径是2厘米的圆，它的周长和面积相等。
@#@（×@#@）@#@【解析：
@#@错。
@#@只能说在数值上相等，但是万物都有单位，周长单位是1维的，面积单位是2维的，怎么可能相等呢？
@#@简单地说，周长和面积单位不一样，也不可能互化，所以周长和面积不可能相等。
@#@】@#@5、直径相等的两个圆，面积不一定相等。
@#@（×@#@）@#@【解析：
@#@错，是一定相等。
@#@直径相等就表示半径也会相等，而半径决定了圆的大小，只要圆的半径相等，它们的大小就会相等，即面积也一定相等。
@#@】@#@6、比的前项和后项都乘或除以同一个数，比值大小不变。
@#@（×@#@）@#@【解析：
@#@错。
@#@0必须除外。
@#@0是不能作为除数的。
@#@】@#@03选择题。
@#@（分）@#@1、数学小组共有20名学生，则男、女人数的比不可能是（A）。
@#@@#@A．5︰1B．4︰1C．3︰1D．1︰1@#@【解析：
@#@A。
@#@20的因数有:
@#@1、2、4、5、10、20,而5+1=6,6不是20的因数；@#@所以不可能是5:
@#@1。
@#@】@#@2、如图，阴影部分的面积相当于甲圆面积的1/6，相当于乙圆面积的1/5，那么乙与甲两个圆的面积比是（C）。
@#@@#@A、6︰1B、5︰1C、5︰6D、6︰5@#@3、一杯牛奶，牛奶与水的比是1︰4，喝掉一半后，牛奶与水的比是（A）。
@#@@#@A、1︰4B、1︰2C、1︰8D、无法确定@#@【解析：
@#@A。
@#@喝掉一半后,浓度不变,牛奶与水的比还是1:
@#@4。
@#@验证：
@#@（1-1×@#@1/2）：
@#@（4-4×@#@1/2）=1：
@#@4】@#@4、利息与本金相比（A）@#@A、利息大于本金B、利息小于本金C、利息不一定小于本金@#@【解析：
@#@C。
@#@利率表示利息与本金的比率；@#@利息可能小于本金,也可能大于本金；@#@所以利息不一定小于本金。
@#@】@#@04解决问题。
@#@（分）@#@1、A、B两地相距408km，客车和货车同时从A、B两地相对开出，3小时后相遇，已知客车和货车的速度比是9:
@#@8，客车每时比货车每时快多少千米？
@#@@#@解：
@#@设客车速度为9x，货车速度为8x，根据题意列方程：
@#@@#@（9x+8x）×@#@3=408@#@17x*3=408@#@x=408/51@#@x=8@#@所以客车每小时比货车快：
@#@9x-8x=x=8（千米）@#@2、东岗小学组织学生收集树种，五年级收集的树种占总质量的40%，六年级收集的树种占总质量的50%，五年级收集的树种比六年级少20千克。
@#@五六年级一共收集树种多少千克？
@#@@#@20÷@#@（50%-40%）=200（千克）@#@3、一件商品按20%的利润定价，然后又按8折出售，结果亏了64元，这件商品的成本是多少元？
@#@@#@解：
@#@设这件商品的成本是x元@#@x-64=[（1+20%）x]×@#@80%@#@x-64=1.2x×@#@0.8@#@x-64=0.96x@#@x-0.96x=64@#@0.04x=64@#@x=64÷@#@0.04@#@x=1600@#@答：
@#@这件商品的成本是1600元。
@#@@#@【说明：
@#@8折表示按定价的80%出售。
@#@x-64表示现价，（1+20%）x表示定价，[（1+20%）x]×@#@80%表示打8折后的售价，即现价。
@#@】@#@4、将一根384cm的铁丝焊成一个长、宽、高的比是3:
@#@2:
@#@1的长方体模型。
@#@这个模型的长、宽、高各是多少厘米？
@#@表面积是多少平方厘米？
@#@@#@先算出一条长、一条宽、一条高的和：
@#@@#@384÷@#@4=96cm；@#@@#@再计算长宽高各是多少：
@#@@#@长：
@#@96÷@#@（3+2+1）×@#@3=48cm@#@宽：
@#@96÷@#@（3+2+1）×@#@2=32cm@#@高：
@#@96÷@#@（3+2+1）×@#@1=16cm；@#@@#@表面积：
@#@@#@（48×@#@36+48×@#@16+36×@#@16）×@#@2=3072（cm2）@#@5、一块长方形土地，周长是160m，长和宽的比是5:
@#@3，这块长方形土地的面积是多少平方米？
@#@@#@长：
@#@160÷@#@2÷@#@（5+3）×@#@5=50m@#@宽：
@#@160÷@#@2÷@#@（5+3）×@#@3=30m@#@面积：
@#@50×@#@30=1500（m2）@#@6、李明和张华参加赛跑，李明跑到中点时，张华跑了全程的40%,此时两人相距80米，你知道赛程多少米吗？
@#@@#@分析：
@#@把整个赛程看作单位“1”，那么80米对应的分率是（50%-40%），根据分数除法的意义，用对应量除以对应的分率即可．@#@解答：
@#@@#@80÷@#@（50%-40%）@#@=80÷@#@10%@#@=800（米）@#@答：
@#@这个赛程长800米。
@#@@#@点评：
@#@解答此题的关键是找单位“1”，然后用对应量除以对应的分率解决问题。
@#@@#@*7、看一本书，第一天读的页数与未读页数的比是1:
@#@3,第二天看了120页，这时已读的与未读页数的比是2:
@#@3，这本书有多少页？
@#@@#@";i:
9;s:
26478:
"第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@比例@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@一、教材内容分析@#@比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。
@#@学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。
@#@如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。
@#@同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。
@#@@#@二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@1．理解比例的意义和基本性质，会解比例。
@#@2．理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
@#@3．认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
@#@4．了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
@#@5．认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
@#@6．渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
@#@@#@三、学习者特征分析@#@本单元的知识综合性比较强。
@#@所以学习中既要注意新旧知识的联系，又要注意发展学生综合运用知识的能力。
@#@教材的编写也注意体现知识的综合应用，例如比例尺的一些练习，不仅限于计算图上距离和实际距离，而且涉及到测量、图形、方向与位置的知识以及根据实际设计比例尺。
@#@@#@四、教学策略选择与设计@#@1.重视基本概念的教学。
@#@@#@2．提高学生综合运用知识的能力。
@#@@#@五、教学资源与工具准备@#@多媒体课件@#@六、分课时数@#@13课时@#@第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@比例的意义 @#@@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@课时@#@第一课时@#@总课时数@#@19@#@一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@知识与技能：
@#@使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。
@#@@#@过程与方法：
@#@在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@提高学生的认知能力。
@#@通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。
@#@@#@二、教学重难点@#@重点：
@#@比例的意义。
@#@@#@难点：
@#@找出相等的比组成比例。
@#@@#@三、教学策略选择与设计@#@教法：
@#@创设情境，引导学生自主探究。
@#@@#@学法：
@#@小组合作，讨论交流，归纳应用。
@#@@#@四、教学资源与工具准备@#@教师准备：
@#@课件@#@学生准备：
@#@无@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动（设计意图及资源准备）@#@学生活动@#@评价与反思@#@一、复习引入 @#@@#@1、什么是比？
@#@@#@
（1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。
@#@@#@300：
@#@5=60：
@#@1@#@
（2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。
@#@1.2：
@#@1.4=12：
@#@14=6：
@#@7@#@2、求下面各比的比值。
@#@@#@12：
@#@1643：
@#@81@#@4.5：
@#@2.710：
@#@6@#@生回答。
@#@@#@学生写出比，并进行化简。
@#@@#@@#@生求出比值。
@#@@#@二、探究新知 @#@@#@1、出示国旗画面。
@#@@#@①、说一说各幅图的情景。
@#@@#@②、图中有什么相同之处？
@#@@#@三幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；@#@这些国旗有大有小，你知道这些国旗@#@生说说每幅图的情景。
@#@@#@的长和宽是多少吗？
@#@@#@师：
@#@说说教室里国旗的长、宽各是多少厘米？
@#@@#@之后出示出示国旗的长和宽：
@#@@#@天安门升国旗仪式：
@#@长5米，宽10/3米。
@#@@#@校园升旗仪式：
@#@长2.4米，宽1.6米。
@#@@#@教室场景：
@#@长60厘米，宽40厘米。
@#@@#@生说说相同之处。
@#@@#@@#@生交流，得出每面国旗的大小不一。
@#@生回答。
@#@@#@三、巩固练习@#@师：
@#@这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？
@#@是不是这中间隐含着什么共同点呢？
@#@@#@现在请你们计算出每面国旗长和宽的比值，看看有什么发现。
@#@@#@师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并指出像这样的式子叫比例。
@#@@#@板书：
@#@表示两个比相等的式子叫做比例。
@#@板书课题。
@#@并板书：
@#@2．4∶1.6=60∶40师：
@#@在这三面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？
@#@@#@1、下面哪组中的两个比可以组成比例，把组成的比例写出来。
@#@@#@⑴6∶10和9∶15⑵20∶5和1∶4⑶1/2∶1/3和6∶4⑷0.6∶0.2和3/4∶1/4@#@思考：
@#@比和比例有什么联系和区别？
@#@@#@2、做一做第2题。
@#@用图中的数据组成多少个比例，试一试。
@#@@#@3、练习八第1、2题，把组成比例的写出来。
@#@@#@学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。
@#@@#@@#@生写出还有那些比组成比例。
@#@@#@@#@学生把组成的比例写出来。
@#@@#@生思考后交流汇报。
@#@生用图中的数据组成比例，然后交流。
@#@生完成后交流。
@#@@#@四、总结评价@#@通过这节课的学习你有什么收获？
@#@@#@五、布置作业@#@练习册相应内容@#@思考@#@完成@#@布置作业@#@教师启动学生@#@交流、探究@#@动手完成@#@上黑板完成@#@导入@#@探究@#@运用@#@展示@#@六、教学流程图（每一个图形都可复制）@#@七、板书设计@#@比例的意义@#@5：
@#@=2．4∶1.6=3/260∶40=3/2@#@2．4∶1.6=60∶40@#@5：
@#@=2．4∶1.6@#@5：
@#@=60∶40@#@第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@比例的基本性质@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@课时@#@第二课时@#@总课时数@#@20@#@一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@知识与技能：
@#@使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
@#@@#@过程与方法：
@#@经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。
@#@@#@二、教学重难点@#@重点：
@#@比例的基本性质@#@难点：
@#@发现并概括出比例的基本质性。
@#@@#@三、教学策略选择与设计@#@教法：
@#@直观演示法@#@学法：
@#@小组合作，讨论交流，归纳应用。
@#@@#@四、教学资源与工具准备@#@教师准备：
@#@课件等@#@学生准备：
@#@无@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动（设计意图及资源准备）@#@学生活动@#@评价与反思@#@一、复习引入@#@1、什么叫做比例？
@#@@#@2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。
@#@@#@0.5:
@#@0.25和0.2:
@#@0.4:
@#@和5:
@#@2@#@:
@#@和:
@#@0.2:
@#@和1:
@#@4@#@3、用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？
@#@@#@3@#@2@#@如
（1）、半径与直径的比:
@#@=@#@
（2）、半径的比等于直径的比:
@#@=@#@（3）、半径的比等于周长的比:
@#@=@#@（4）、周长与直径的比:
@#@=@#@学生判断这些比能否组成比例，然后交流。
@#@@#@二、探究新知@#@1、比例各部分名称。
@#@@#@
（1）、教师说明组成比例的四个数的名称。
@#@@#@板书：
@#@组成比例的四个数，叫做比例的项。
@#@两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
@#@@#@例如：
@#@2.4:
@#@1.6=60:
@#@40@#@内项@#@外项@#@如：
@#@：
@#@=：
@#@@#@外内内外@#@项项项项@#@2、比例的基本性质。
@#@@#@你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？
@#@@#@板书：
@#@两个外项的积是2.4×@#@40=96@#@两个内项的积是1.6×@#@60=96@#@两个外项的积等于两个内项的积。
@#@板书课题。
@#@@#@举例说明，检验发现。
@#@@#@如：
@#@:
@#@0.5=1.2:
@#@两个外项的积是×@#@=0.6@#@两个内项的积是0.5×@#@1.2=0.6，外项的积等于内项的积。
@#@@#@如果把比例改成分数形式呢？
@#@@#@如：
@#@=2．4×@#@40=1.6×@#@60@#@等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。
@#@@#@归纳：
@#@在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
@#@@#@学生认一认,说一说比例中的外项和内项。
@#@@#@学生独立探索其中的规律，全班交流。
@#@发现：
@#@在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成做一做。
@#@@#@2、练习八第4、5题。
@#@@#@学生独立完成后交流。
@#@@#@四、总结评价@#@这节课你学会了什么？
@#@@#@五、布置作业@#@1、练习册相应内容。
@#@@#@思考@#@完成@#@布置作业@#@教师启动学生@#@交流、探究@#@动手完成@#@上黑板完成@#@导入@#@探究@#@运用@#@展示@#@六、教学流程图（每一个图形都可复制）@#@七、板书设计@#@比例的基本性质@#@2.4:
@#@1.6=60:
@#@40@#@内项@#@外项@#@两个外项的积等于两个内项的积。
@#@@#@第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@解比例@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@课时@#@第三课时@#@总课时数@#@21@#@一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@知识与技能：
@#@使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。
@#@@#@过程与方法：
@#@在探究的过程中能正确的运用比例的基本性质解比例。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。
@#@@#@二、教学重难点@#@重点：
@#@能正确的运用比例的基本性质解比例。
@#@@#@难点：
@#@能正确的运用比例的基本性质解比例。
@#@@#@三、教学策略选择与设计@#@教法：
@#@创设情境，引导学生自主探究。
@#@@#@学法：
@#@小组合作，讨论交流，归纳应用。
@#@@#@四、教学资源与工具准备@#@教师准备：
@#@课件等@#@学生准备：
@#@无@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动（设计意图及资源准备）@#@学生活动@#@评价与反思@#@一、复习引入@#@1、什么叫做比例？
@#@@#@2、什么叫做比例的基本性质？
@#@@#@3、下面哪组中的两个比可以组成比例？
@#@你用什么方法检验@#@9:
@#@10和3.6:
@#@41000:
@#@0.2和10:
@#@0.002@#@:
@#@和:
@#@和@#@4、填一填.@#@
（1）=1.6×@#@（）=（）×@#@（）@#@
（2）5:
@#@=2.4:
@#@1.65×@#@（）=（）×@#@（）@#@（3）4:
@#@3=2:
@#@（）@#@学生回答。
@#@@#@学生判断哪两个比可以组成比例。
@#@@#@生回答后说说想法。
@#@@#@二、探究新知@#@1、我们一起来看复习题中的4:
@#@3=2:
@#@（）@#@这道题是求比例里的未知项。
@#@（板书：
@#@求比例里的未知项）@#@比例中共有几个项?
@#@有什么关系?
@#@@#@如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例@#@中的另外一个未知项?
@#@@#@有四个项。
@#@@#@已知任何三项，都能求出另外一个未知项。
@#@@#@根据刚才同学们所说的方法，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项。
@#@这种求比例中的未知项，就叫做解比例。
@#@（板书课题）@#@现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
@#@@#@2、教学例2。
@#@@#@
（1）、出示例题。
@#@根据题意，描述两个相等的比。
@#@@#@指出其中的未知项，说一说你想怎样解答。
@#@@#@板书：
@#@解：
@#@设这座模型的高度为X米。
@#@@#@X：
@#@320=1：
@#@10@#@10X=320×@#@1（问：
@#@根据什么？
@#@）@#@X=@#@X=32@#@或者：
@#@@#@10X=320×@#@1（问：
@#@根据什么？
@#@）@#@X=@#@X=32@#@1、我们一起来看复习题中的4:
@#@3=2:
@#@（）@#@这道题是求比例里的未知项。
@#@（板书：
@#@求比例里的未知项）@#@比例中共有几个项?
@#@有什么关系?
@#@@#@如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?
@#@@#@说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？
@#@@#@3、教学例3。
@#@@#@出示例题，让学生用比例形式读一读。
@#@@#@说一说解比例的方法。
@#@@#@生读例题。
@#@@#@生描述两个相等的比。
@#@@#@学生独立思考，解决问题。
@#@汇报解答情况。
@#@@#@学生解答在自己的练习本上，然后说一说解比例的方法。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、教材第42页做一做1、2题。
@#@@#@2、练习八第8题。
@#@@#@3、练习八第9题。
@#@@#@学生完成后交流。
@#@@#@生独立解比例，然后交流。
@#@@#@生独立完成后交流。
@#@@#@四、总结评价@#@这节课你有什么收获？
@#@@#@五、布置作业@#@1、练习册相应内容。
@#@@#@学生发言@#@小结@#@作业@#@引入@#@ppt@#@讲授新知@#@理解记忆@#@教师启动学生@#@六、教学流程图（每一个图形都可复制）@#@七、板书设计@#@解比例@#@解：
@#@设这座模型的高度为X米。
@#@@#@X：
@#@320=1：
@#@10@#@10X=320×@#@1@#@X=@#@X=32@#@第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@成正比例的量@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@课时@#@第四课时@#@总课时数@#@22@#@一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@知识与技能：
@#@使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。
@#@@#@过程与方法：
@#@使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@在计算的过程中，使学生逐步养成验算的良好学习习惯。
@#@@#@二、教学重难点@#@重点：
@#@正比例的意义。
@#@@#@难点：
@#@正确判断两个量是否成正比例的关系@#@三、教学策略选择与设计@#@教法：
@#@交流讨论，加深理解@#@学法：
@#@通过练习巩固，促进内化。
@#@@#@四、教学资源与工具准备@#@教师准备：
@#@课件等@#@学生准备：
@#@无@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动（设计意图及资源准备）@#@学生活动@#@评价与反思@#@一、复习引入@#@1、在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？
@#@@#@在教师的指导下，举出例子，如：
@#@@#@1、班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；@#@人数少了，课桌椅也少了。
@#@@#@2、送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；@#@包数少了，总质量也少了。
@#@@#@3、上学时，去的速度快了，时间用少了；@#@速度慢了，时间用多了。
@#@@#@4、排队时，每行人数少了，行数就多了；@#@每行人数多了。
@#@行数就少了。
@#@@#@5、这种变化的量有什么规律？
@#@存在什么关系呢？
@#@今天，我们首先来学习成正比例的量。
@#@板书：
@#@成正比例的量@#@二、探究新知@#@1、教学例1。
@#@@#@出示例1问：
@#@你看到了什么？
@#@@#@出示表格：
@#@@#@高度@#@2@#@4@#@6@#@8@#@10@#@12@#@体积@#@50@#@100@#@150@#@200@#@250@#@300@#@问：
@#@你有什么发现？
@#@@#@板书：
@#@@#@师：
@#@体积与高度的比值一定。
@#@@#@因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。
@#@水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。
@#@@#@板书：
@#@像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系@#@如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），比例关系可以用正的式子表示：
@#@@#@师：
@#@生活中还有哪些成正比例的量？
@#@@#@长方形的宽一定，面积和长成正比例。
@#@@#@每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。
@#@@#@表格中的数据还可以用图像表示。
@#@@#@出示图：
@#@从图中你发现了什么？
@#@@#@如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少？
@#@@#@体积是225立方厘米的水，杯里水面高度是多少？
@#@@#@杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少？
@#@描出这一对应的点是否在直线上？
@#@@#@2、你还能提出什么问题？
@#@有什么体会？
@#@@#@小结：
@#@成正比例量的图像是一条直线。
@#@@#@生：
@#@杯子是相同的。
@#@杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；@#@高度越低，体积越小。
@#@@#@生：
@#@杯子的底面积不变，是25立方厘米。
@#@@#@生说一说你是怎么理解正比例关系的。
@#@@#@生举例说明。
@#@@#@这些点都在同一条直线上。
@#@@#@生：
@#@175立方厘米，9㎝。
@#@@#@生：
@#@水的体积是350立方厘米，相对应的点一定在这条直线上。
@#@@#@比值表示每小时行驶的千米@#@生回答。
@#@@#@生独立完成。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、做一做。
@#@@#@读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么？
@#@@#@表中的路程和时间成正比例吗？
@#@为什么？
@#@@#@2、练习九第1、2题。
@#@@#@四、总结评价@#@这节课你有什么收获？
@#@@#@五、布置作业@#@1、练习九第3、4、5题@#@思考@#@完成@#@布置作业@#@教师启动学生@#@交流、探究@#@动手完成@#@上黑板完成@#@导入@#@探究@#@运用@#@展示@#@六、教学流程图（每一个图形都可复制）@#@七、板书设计@#@成正比例的量@#@第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@成反比例的量@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@课时@#@第五课时@#@总课时数@#@23@#@一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@知识与技能：
@#@使学生理解反比例的意义，会正确判断成反比例的量。
@#@@#@过程与方法：
@#@经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@培养学生良好的逻辑思维能力。
@#@@#@二、教学重难点@#@重点：
@#@反比例的意义。
@#@@#@难点：
@#@正确判断两种量是否成反比例。
@#@@#@三、教学策略选择与设计@#@教法：
@#@直观演示法@#@学法：
@#@小组合作，讨论交流，归纳应用。
@#@@#@四、教学资源与工具准备@#@教师准备：
@#@课件等@#@学生准备：
@#@无@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动（设计意图及资源准备）@#@学生活动@#@评价与反思@#@一、复习引入@#@1、说一说成正比例的两种量的变化规律。
@#@@#@两种相关联的量；@#@一个量增加，另一个量也相应增加；@#@一个量减少，另一个量也相应减少；@#@两个量的比值一定。
@#@@#@2、举例说明。
@#@@#@如：
@#@每袋大米质量相同，大米的袋数与总质量成正比例。
@#@@#@每袋大米质量一定，大米的总质量随着袋数的变化而变化；@#@@#@总质量与袋数的比值一定。
@#@@#@今天，我们一起来学习反比例。
@#@两种量是什么样的关系时，这两种量成反比例呢？
@#@板书课题：
@#@成反比例的量@#@学生说一说。
@#@@#@学生举例说明。
@#@@#@二、探究新知@#@1、教学例2.@#@问：
@#@从图中你看到了什么？
@#@@#@请学生认真观察表中数据的变化情况。
@#@@#@问：
@#@你有什么发现？
@#@@#@底面积越大，水的高度越低，底面积越小，水的@#@把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。
@#@@#@学生观察后回答。
@#@@#@高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）一定。
@#@@#@板书：
@#@30×@#@10=20×@#@15=15×@#@20=……=300@#@因为水的体积一定，所以水的高度随着底面积的变化而变化。
@#@底面积增加，高度反而降低，底面积减少，高度反而升高，而且高度和底面积的乘积一定。
@#@@#@板书出示：
@#@像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
@#@@#@用字母表示。
@#@@#@如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积（一定），反比例关系的式子可以怎么表示？
@#@@#@X×@#@Y=K（一定）@#@2、师：
@#@生活中还有哪些成反比例的量？
@#@@#@大米的质量一定，每袋质量和袋数成反比例。
@#@@#@教室地板面积一定，每块地砖的面积和块数成反比例。
@#@@#@长方形的面积一定，长和宽成反比例。
@#@@#@说明：
@#@反比例关系也可以用图像来表示，表示两个量的点不在同一条直线上，点所连接起来是一条曲线。
@#@@#@学生探讨后得出结果。
@#@@#@学生举例说明。
@#@@#@生观察后回答：
@#@这两种量是相关联的量，它们成反比例关系。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、做一做。
@#@@#@图中有哪两种量？
@#@他们是不是相关联的量？
@#@@#@运货的天数与每天运的吨数成反比例关系吗？
@#@@#@2、练习九第8、9题。
@#@@#@想一想：
@#@铺地面积一定时，方砖边长与所需块数成不成反比例？
@#@为什么？
@#@@#@3、练习九第10题。
@#@@#@四、总结评价@#@通过这节课的学习你有什么收获？
@#@@#@五、布置作业@#@1、练习册相应内容。
@#@@#@思考@#@完成@#@布置作业@#@教师启动学生@#@交流、探究@#@动手完成@#@上黑板完成@#@导入@#@探究@#@运用@#@展示@#@六、教学流程图（每一个图形都可复制）@#@七、板书设计@#@成反比例的量@#@X×@#@Y=K（一定）@#@第四单元：
@#@比例@#@课题名称@#@比例尺@#@科目@#@数学@#@教学对象@#@六年级@#@教者@#@刘德兴@#@课时@#@第六课时@#@总课时数@#@24@#@一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观）@#@知识与技能：
@#@使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
@#@@#@过程与方法：
@#@学会用比例尺知识解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@培养学生解决实际问题的能力。
@#@@#@二、教学重难点@#@重点：
@#@理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
@#@@#@难点：
@#@理解比例尺的含义，能根据比例尺求出图上距离或实际距离。
@#@@#@三、教学策略选择与设计@#@教法：
@#@自主练习、交流讨论。
@#@@#@学法：
@#@通过练习巩固，促进内化@#@四、教学资源与工具准备@#@教师准备：
@#@课件等@#@学生准备：
@#@无@#@五、教学过程@#@教学过程@#@教师活动（设计意图及资源准备）@#@学生活动@#@评价与反思@#@一、引入@#@1、师：
@#@前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？
@#@@#@请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。
@#@（长大约8米，宽大约6米。
@#@）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？
@#@可能吗？
@#@如果要画中国地图呢？
@#@这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。
@#@今天我们就来学习这方面的知识。
@#@@#@看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。
@#@@#@二、探究新知@#@1、在绘制地图和其它平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。
@#@这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。
@#@一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
@#@@#@“我们经常在地图上看到的比例尺有这两种：
@#@1：
@#@100000000是数值比例尺，有时也可以写成：
@#@@#@学生认真听比例尺的意义。
@#@@#@，还有一种是线段比例尺（看北京地图），表示地图上1厘米的距离相当于地面上50km的实际距离。
@#@”@#@图上距离：
@#@实际距离=1㎝：
@#@50㎞=1㎝：
@#@5000000㎝=1：
@#@5000000@#@2、“在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。
@#@下面就是一个弹簧零件的制作图纸。
@#@“@#@“我们再看一下北京地图上的这个线段比例尺，这里图上距离：
@#@实际距离＝1厘米：
@#@50千米，你会把整个比例尺转化成数值比例尺吗？
@#@”@#@“是把厘米化作米，还是把米化作厘米？
@#@为什么？
@#@”@#@“50千米等于多少厘米？
@#@”@#@生回答后，教师把50千米改写成5000000厘米。
@#@@#@“现在单位统一了，是多少比多少，怎样化简？
@#@”@#@3、反馈：
@#@53页做一做。
@#@@#@4、下面是北京市地铁规划图。
@#@地铁1号线在图中的长度大约是7.8厘米，它的实际长度大约是多少？
@#@@#@师：
@#@求实际距离可以用解比例的方法来求。
@#@@#@“这道题的图上距离是多少？
@#@实际距离不知道，怎么办？
@#@@#@“因为图上距离和实际距离的单位要相同，所设的x";i:
10;s:
6197:
"@#@六年级数学期中复习题@#@一、认真填写，我最棒！
@#@（每空1分，共18分）@#@1、月球表面夜间的平均温度是零下150℃，记作（）℃。
@#@@#@2、6∶2=21∶（）1.6∶4＝（）∶2.5@#@3、如果3a=4b，那么a∶b＝（∶）@#@4、一个圆柱体的底面直径4分米，高0.5分米，它的侧面积是（ @#@）平方分米；@#@它的表面积是（ @#@）平方分米；@#@它的体积是（ @#@）立方分米。
@#@@#@5、在○里填上“>@#@”“<@#@”或“=”。
@#@@#@0○-1.5○1○-1-0.25○0.05@#@6、圆柱有（）条高，圆锥有（）高。
@#@@#@7、把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（ ）.@#@8、一个圆锥体与和它等底等高的圆柱体体积相差30立方厘米，这个圆锥体的体积是（ @#@）立方厘米。
@#@@#@9、一个圆锥的体积是18立方分米，高是6分米，底面积是（）。
@#@@#@10、在比例尺为1∶2000的地图上，6厘米的线段代表实际距离（ @#@ @#@ @#@）米，实际距离180米在图上要画（）厘米。
@#@@#@二、慎重选择，对号入座。
@#@（每题1分，共10分）@#@1、一个圆柱的底面半径是2cm,高是12.56cm,它的侧面沿高剪开是（）。
@#@@#@A.长方形B.正方形C.平行四边形@#@2.一架客机从北京飞往上海，飞行速度和所用时间（）@#@A.成正比例B.成反比例C.不成比例@#@3、圆柱的体积一定，它的高和（）成反比例。
@#@@#@A.底面半径B.底面积C.底面周长@#@4、下面各组的两个比不能组成比例的是（）@#@A.7:
@#@8和14:
@#@16B.0.6:
@#@0.2和3:
@#@1C.19:
@#@110和10:
@#@9@#@5、在x=7y中，x和y（）@#@A.成正比例B.成反比例C.不成比例@#@6、压路机的前轮转动一周能压多少路面就是求压路机前轮的（）@#@A.侧面积B.表面积C.体积@#@7、下面图形中，（）是圆柱的展开图。
@#@@#@@#@A、B、C、@#@8、圆柱体的底面半径扩大3倍,高不变,体积扩大（ @#@ @#@ @#@）@#@A.3倍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.9倍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.6倍@#@9、把一个棱长4分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体，体积是（ @#@ @#@ @#@）立方分米。
@#@@#@A.50.24 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.100.48 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.64@#@10、把一团圆柱体橡皮泥揉成与它等底的圆锥体，高将（）。
@#@@#@A.扩大3倍 @#@B.缩小3倍C.扩大6倍@#@三、认真推敲，做个好裁判。
@#@（每题1分，共10分）@#@1、0既不是正数也不是负数。
@#@（）@#@2、温度0℃就是没有温度（）@#@3.在比例里，如果两个外项互为倒数，那么两个内项也互为倒数。
@#@（）@#@4、由两个比组成的式子叫做比例。
@#@（）@#@5、天数一定，每天烧煤量和烧煤总量成反比例．（ ）@#@6、正方形的面积和边长成正比例关系.（ ）@#@7、两个相关联的量，不是正比例就是反比例。
@#@（）@#@8、圆柱体的体积与圆锥体的体积比是3∶1。
@#@（ @#@ @#@）@#@9、圆柱体的高扩大2倍，体积就扩大2倍。
@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@10、圆锥体的体积是24立方厘米，高是4厘米，底面积是18平方厘米。
@#@（ @#@）@#@四、认真审题，细心计算。
@#@@#@1．直接写得数。
@#@（8分）@#@3.14×@#@20＝2×@#@＝1+-＝（＋）×@#@9＝@#@72÷@#@＝1.5×@#@100＝1.25×@#@8＝99×@#@0.8＋0.8＝@#@2.解比例（每题3分，共18分）@#@
（1）0.7∶18＝21∶x
（2）＝（3）1.5∶2.5＝12∶x@#@（4）∶＝∶x（5）＝（6）＝@#@3.下表中x与y两个量成反比例，请把表格填写完整。
@#@（每小题1分，共4分）@#@X@#@3@#@60@#@Y@#@4@#@0.3@#@12@#@五、走进生活，解决问题。
@#@@#@1、在比例尺是1:
@#@500000的地图上，量得两地间的距离是3.4厘米，两地间的实际距离是多少？
@#@（5分）@#@2．张师傅要把一根圆柱形木料削成一个圆锥，木料的底面直径是2分米，高是3分米，削成的最大圆锥的体积是多少立方分米？
@#@（5分）@#@3、将一根长16分米的圆柱形钢材截成三段较短的圆柱形，其表面积增加了24平方分米，这根钢材原来的体积是多少？
@#@（5分）@#@4、早上9点钟时，旗杆的高度与它的影子的长度比是5:
@#@4，小明测得学校旗杆的影长为12米，那么学校旗杆的实际高度是多少米？
@#@（5分）@#@5、一个圆锥形沙堆，底面周长是6.28米，高是90厘米，每立方米沙重2吨，@#@
（1）这堆沙约有多少吨？
@#@（3分）@#@
（2）用一辆载重1.2吨的卡车来运这堆沙，大约几次可以运完？
@#@（3分） @#@@#@@#@6、一个圆柱体形的蓄水池,从里面量底面周长31.4米,深2米，在它的内壁与底面抹上水泥。
@#@@#@
（1）抹水泥部分的面积是多少平方米？
@#@（3分）@#@
（2）蓄水池能蓄水多少吨?
@#@（每立方米水重1.1吨）（3分）@#@-4-@#@";i:
11;s:
6989:
"2017年人教版七年级数学下册第十章《数据的收集、整理与描述》单元测试@#@一、选择题（每小题4分，共28分 ）@#@1.为了了解一批电视机的寿命，从中抽取100台电视机进行试验，这个问题的样本是（）@#@A．这批电视机B．这批电视机的寿命@#@C．抽取的100台电视机的寿命D．100@#@2.为了了解某市七年级8000人的身高情况，从中抽取800名学生的身高进行统计，下列说法不正确的是（ ）A．8000人的身高情况是总体B．每个学生的身高是个体@#@C．800名学生身高情况是一个样本D．样本容量为8000人@#@3.一个班有40名学生，在期末体育考核中，优秀的有18人，在扇形统计图中，代表体育优秀扇形的圆心角是（）@#@A.144°@#@ B.162°@#@ C.216°@#@ D.250°@#@@#@4．一组数据：
@#@10，8，6，10，8，13，11，10，12，7，10，11，10，9，12，10，9，12，9，8，那么频率为0.3的范围是（ ）A．6～7 B．8～9 C．10～11 D．12～13@#@5. 某住宅小区六月份中1日至6日每天用水量变化情况如图所示，那么这6天的平均用水量是（）@#@A.30吨 B.31吨 C.32吨 D.33吨@#@@#@7.如图是两户居民家庭全年各项支出的统计图.根据统计图，@#@下列对两户教育支出占全年总支出的百分比作出的判断中，@#@正确的是（）@#@A.甲户比乙户大B.乙户比甲户大@#@C.甲、乙两户一样大D.无法确定哪一户大@#@@#@二、填空题（每小题4分，共32分）@#@8如果某地青少年、成年人、老年人的人口比为2：
@#@4：
@#@4．现要抽取一个样本容量为1000的样本，青少年人数为 人，成年人人数为 人．@#@9.在单项式3xy,x2y,y3中，请你写一个单项式，使一次单项式出现的频率为25％：
@#@_____.@#@10.已知数据为100个，最大值为89，最小值为40，组距为8，则可分成组数为 组．@#@11．某市为了了解七年级学生的身体素质情况，随机抽取了500名七年级学生进行检测，身体素质达标率为92％.请你估计该市6万名七年级学生中，身体素质达标的大约有万人.@#@12.生物工作者为了估计一片山林中雀鸟的数量，设计了方案：
@#@先捕捉100只雀鸟，@#@给它们做上标记后放回山林；@#@一段时间后，再从中随机捕捉500只，其中有标记的有5只．请你帮助工作人员估计这片山林中雀鸟的数量约为只．@#@13.某校报名参加甲、乙、丙、丁四个兴趣小组的学生@#@人数如图所示，那么报名参加甲组和丙组的人数之和@#@型号@#@身高x/cm@#@人数@#@频率@#@小号@#@145≤x＜155@#@20@#@0.2@#@中号@#@155≤x＜165@#@a@#@0.45@#@大号@#@165≤x＜175@#@30@#@b@#@特大号@#@175≤x＜185@#@5@#@0.05@#@占所有报名人数的百分比为 ．@#@14.学校七年级学生做校服，校服分小号、中号、@#@大号、特大号四种，随抽取若干名学生调查身@#@高得如下统计分布表：
@#@@#@
（1）这次共抽取 名学生；@#@
（2）a= ，b= ．@#@15.在拆线统计图上点的位置 ，则数据越大，它反映的是数据波动情况，条形统计图上的 越高，则相应的数据越大，直方图运用长方形的 表示频数．@#@三、解答题（每题8分，共40分）@#@16.李娟同学为考察学校的用水情况,她在4月份一周内同一时刻连续记录了水表的示数,记录结果如下表:
@#@@#@星期@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@日@#@水表示数（吨）@#@217@#@220@#@224@#@229@#@235@#@226@#@245@#@李娟估计学校4月份的用水量是多少吨？
@#@@#@成绩等级@#@A@#@B@#@C@#@D@#@人数@#@60@#@x@#@y@#@10@#@百分比@#@30%@#@50%@#@15%@#@m@#@17．为了解某县2016年初中毕业生的实验考查成绩等级的分布情况，随机抽取了该县若干名学生的实验考查成绩进行统计分析，并根据抽取的成绩绘制了如下的统计图表：
@#@@#@请根据以上统计图表提供的信息，解答下列问题：
@#@@#@
（1）本次抽查的学生有 名；@#@@#@
（2）表中x，y和m所表示的数分别为：
@#@x= ，y= ，m= ；@#@@#@（3）请补全条形统计图；@#@@#@（4）根据抽样调查结果，请你估计2016年该县@#@5400名初中毕业生实验考查成绩为D类的学生人数．@#@18.利群商厦对销量较大的A、B、C三种品牌的纯牛奶进行了问卷调查，共发放问卷@#@300份（问卷由单选和多选题组成），对收回的265份问卷进行了整理，部分数据如下：
@#@@#@
（1）最近一次购买各品牌纯牛奶用户比例如右图：
@#@@#@
（2）用户对各品牌纯牛奶满意情况汇总如下表：
@#@@#@次数x@#@人数@#@60≤x＜80@#@2@#@80≤x＜100@#@5@#@100≤x＜120@#@21@#@120≤x＜140@#@13@#@140≤x＜160@#@8@#@160≤x＜180@#@4@#@结合上述信息回答下列问题：
@#@@#@①A品牌牛奶的主要竞争优势是什么？
@#@请简要说明理由。
@#@@#@②广告对用户选择品牌有影响吗？
@#@请简要说明理由。
@#@@#@③你对厂家C有何建议？
@#@@#@19.体育委员统计了全班同学60秒跳绳的次数，@#@并列出下列人数次数分布表，回答下列问题：
@#@@#@
（1）全班有多少人？
@#@
（2）组距、组数是多少？
@#@@#@（3）跳绳次数在100≤x＜140范围内同学有多少人，占全班的百分之几（精确到0.01%）？
@#@@#@参考答案@#@一、选择题@#@题号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@答案@#@C@#@B@#@B@#@B@#@C@#@D@#@B@#@二、填空题@#@题号@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@答案@#@普查@#@x（答案不唯一）@#@不合理@#@55200@#@10000@#@286@#@147@#@0.4，12@#@三、解答题@#@16．6840吨@#@17．解：
@#@
（1）60÷@#@30%=200名；@#@@#@
（2）x=200×@#@50%=100，y=200×@#@15%=30，m=1﹣95%=5%；@#@@#@（3）@#@（4）5400×@#@5%=270名．@#@答：
@#@估计2011年该县5400名初中毕业生实验考查成绩为D类的学生人数为270名@#@18．
（1）A品牌牛奶的主要竞争优势是质量好，因为对此品牌牛奶的质量满意的用户最多，而对其广告、价格满意的用户不是最多。
@#@@#@
（2）广告对用户选择品牌有影响，因为对于B、C两种品牌的纯牛奶在质量和价格上顾客满意率是相同的，但由于B品牌牛奶广告做得好，所以销量比C品牌大。
@#@@#@（3）厂家C在提高质量和降低价格的同时，加大宣传力度，重视广告效用。
@#@@#@19解：
@#@
（1）全班总人数=2+5+21+13+8+4=53（人）；@#@@#@
（2）组距为20，组数为6；@#@@#@（3）∵跳绳次数在100≤x＜140范围的同学有多34人，@#@∴x=34，@#@∴占全班的百分比=×@#@100%≈64%．@#@";i:
12;s:
5879:
"@#@人教版三年级上册《周长》优秀教案及教学反思@#@教材分析 @#@@#@《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的。
@#@它是一节数学概念课。
@#@它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"@#@用数学的意识"@#@和自主、合作、探究能力。
@#@ @#@@#@学情分析 @#@@#@本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
@#@因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
@#@所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
@#@ @#@@#@教学目标 @#@@#@①知识目标：
@#@通过多种形式的感知，理解周长的含义；@#@并能解决一些简单的实际问题。
@#@@#@②能力目标：
@#@培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
@#@@#@③情感目标：
@#@通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
@#@ @#@@#@教学重点和难点 @#@@#@
（1）理解周长的含义，并能解决一些简单的实际问题。
@#@@#@
（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
@#@ @#@ @#@@#@教学过程：
@#@一、引入@#@1、创设情境：
@#@小朋友们，国庆节快到了，你们开心吗？
@#@有哪些事情值得开心？
@#@哇，想起来感觉真不错。
@#@那这节课我们来做几张卡片，表达表达高兴的心情，愿意吗？
@#@@#@①感知周长：
@#@出示做好的贺卡，这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。
@#@你们喜欢什么图形来做贺卡？
@#@@#@出示各种图形：
@#@美术老师给了我一个建议，在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮，那我需要多长的彩带得先知道什么？
@#@@#@②巩固周长概念：
@#@你愿意举着自己喜欢的图形，大声告诉别人它的周长在哪里吗？
@#@（生演示，指出周长）@#@③抽象周长概念：
@#@谁能说说周长到底是什么？
@#@@#@2、出示一图形，请学生指出它的周长在哪里？
@#@@#@二、探究求周长的策略@#@1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算？
@#@告诉我你的办法就可以了。
@#@如果你喜欢的图形太简单，也可以选一个难的。
@#@@#@2、告诉你的同桌你的想法。
@#@@#@3、反馈，汇报@#@
（1）生：
@#@只要量出各边的长，再全部加起来就可以了。
@#@@#@师：
@#@同意吗？
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生：
@#@同意。
@#@ @#@ @#@（这两个图形方法同上）@#@
（2）探究正方形周长计算方法。
@#@@#@生：
@#@只要量出一条边就可以了，然后加4次。
@#@@#@生：
@#@只要乘以4就可以了，比较简单。
@#@@#@师：
@#@有没有意见？
@#@（3）生1：
@#@用尺子量每条边，再加起来就好了。
@#@@#@生2：
@#@用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。
@#@@#@生3：
@#@用尺子量一条边，再乘10就好了。
@#@（4）师：
@#@长方形的周长呢？
@#@@#@生1：
@#@量出四条边的长度，加起来就好了。
@#@。
@#@@#@生2：
@#@只要量两次就可以了，量一个长再乘2，量一个宽再乘2就行。
@#@@#@生3：
@#@行。
@#@@#@师：
@#@什么理由？
@#@@#@生：
@#@有两个（长＋宽）。
@#@@#@师：
@#@这几种求长方形周长的方法中，你最喜欢哪个方法？
@#@@#@生1：
@#@第一种。
@#@@#@生2：
@#@第二种。
@#@（5）生1：
@#@用尺量@#@师：
@#@（给一根米尺）你量给大家看。
@#@@#@生1：
@#@不行，不行。
@#@@#@生2：
@#@拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。
@#@@#@师：
@#@（给一根绳子）你围给大家看。
@#@@#@生2：
@#@（简要操作）@#@师：
@#@这个办法行吗？
@#@@#@生：
@#@行。
@#@@#@生3：
@#@我用米尺也能量。
@#@@#@师：
@#@你量量看。
@#@@#@生3：
@#@我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。
@#@@#@师：
@#@（示范）是不是这个意思？
@#@行吗？
@#@@#@生：
@#@行。
@#@（6）生1：
@#@在尺子上滚一滚。
@#@@#@师：
@#@（示范）行吗？
@#@@#@生：
@#@不行。
@#@@#@师：
@#@有向里的凹面就不能滚，那怎么办？
@#@@#@生2：
@#@用绳子先围，再量量吧！
@#@@#@师：
@#@（略作示范）行吗？
@#@@#@生：
@#@行。
@#@（7）生1：
@#@用绳子围，再量的方法。
@#@（生略作示范）@#@生2：
@#@弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了。
@#@@#@（8）生1：
@#@这个图形很简单嘛，量出每条边的长度再加起来就行了。
@#@@#@生2：
@#@我发现一个问题，只要量两条边的长度就可以了。
@#@@#@师：
@#@说说看@#@生3生4：
@#@我们也发现了。
@#@@#@把有的线段移动一下就可以变成一个长方形，像这样......@#@师：
@#@我发现大家都很了不起，已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算，这样的图形以后我们还会碰到很多，大家要继续加油！
@#@@#@二、巩固练习：
@#@算出以下图形的周长@#@三、小结：
@#@用一句话说说这节课最大的收获。
@#@@#@";i:
13;s:
28244:
"@#@第六单元壮丽的祖国山河@#@【教学内容分析】@#@本组教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
@#@这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》；@#@有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；@#@有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；@#@还有展示现代都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。
@#@@#@语文园地六包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“宽带网”五个方面的内容。
@#@“口语交际”是介绍自己去过的地方或自己想去的地方。
@#@这次“习作”是“口语交际”的延续，可以将“习作”和“口语交际”紧密结合在一起。
@#@在进行“口语交际”时，向学生作些习作方面的提示。
@#@这次习作要达到使别人读了也对这个感兴趣的要求，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
@#@@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@1、会写22个字，会认31个字，正确读写精读课文中的重点词语。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。
@#@@#@3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
@#@@#@4、引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
@#@@#@二、过程与方法@#@1、学古诗、借助注释，理解诗的意境。
@#@@#@2、学习课文时，在充分阅读、讨论中，学习作者观察和表达方法。
@#@领略自然风光之美，体会作者的思想感情。
@#@@#@3、摘抄、积累好词结局。
@#@@#@4、试着写一写“一个吸引人的地方”。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
@#@@#@【教法与学法】@#@1、学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的壮美山河。
@#@@#@2、学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。
@#@@#@3、学习其它三篇课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。
@#@@#@4、在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。
@#@@#@【教学重、难点】@#@重点：
@#@@#@1、掌握本单元中的重点生字、词语。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。
@#@@#@3、读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
@#@@#@4、感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
@#@@#@难点：
@#@引导学生学习作者观察和表达的方法，掌握一些积累语言的方法，丰富语言的积累。
@#@@#@【教学课时】@#@课时分配@#@古诗两首2课时@#@富饶的西沙群岛2课时@#@美丽的小兴安岭2课时@#@东方之珠1课时@#@语文园地六3课时@#@习作3课时@#@21古诗两首@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@1、会认2个生字，会写4个生字。
@#@@#@2、背诵两首古诗，默写《望天门山》。
@#@@#@3、用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情。
@#@@#@二、过程与方法@#@朗读感悟，背诵积累。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@培养学生热爱祖国大好河山的感情。
@#@@#@【教学重、难点】@#@重点：
@#@重点理解诗句的意思。
@#@@#@难点：
@#@体会诗句的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@创设情境，引导学生自学。
@#@@#@生：
@#@自读自悟。
@#@@#@【教学准备】@#@1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件@#@2、学生搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
@#@@#@【课时安排】@#@2课时@#@第一课时@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@认识“亦、妆”2个字。
@#@会写“断、楚、孤、帆”4个字。
@#@@#@二、过程与方法@#@1、了解诗句的主要意思。
@#@正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
@#@@#@2、默写《望天门山》。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
@#@@#@【教学重难点】@#@感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
@#@@#@【教法与学法】@#@教法：
@#@创设情境，引导学生自学。
@#@@#@学法：
@#@自读自悟。
@#@@#@教学准备：
@#@生字词卡片、古诗课件。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、回忆诗人，导入新课@#@1、同学们，你们了解李白吗？
@#@谁来背背他写的诗？
@#@@#@2、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）@#@二、读通诗句，了解诗意@#@1、学生初读课文。
@#@请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
@#@@#@2、检查交流。
@#@@#@a．多媒体出示课文中生字：
@#@断 楚 孤 帆 亦 妆@#@让学生读生字，并帮助正音。
@#@@#@b．多媒体出示课文《望天门山》。
@#@如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
@#@@#@学生读诗句，个人读，集体读。
@#@@#@3、自读自悟诗意。
@#@请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
@#@@#@a．学生个人读悟。
@#@@#@b．在学习小组中交流。
@#@@#@c．在全班交流：
@#@提出疑问，大家商讨解决。
@#@@#@d．教师引导大家说说诗意。
@#@@#@三、诵读全诗，感悟诗情@#@1、教师范读，学生自由体验。
@#@@#@2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
@#@@#@3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
@#@@#@4、引导背诵：
@#@这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
@#@@#@四、自由练背。
@#@ 同桌互相背。
@#@ 多媒体配乐有感情的背。
@#@@#@五、书写生字，默写课文@#@1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
@#@@#@2、默写《望天门山》。
@#@@#@六、总结全诗，深化感悟@#@读完这首诗，你有什么感受呢？
@#@请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
@#@@#@七、板书设计@#@望天门山@#@望天门山@#@山灵秀@#@水矫健@#@帆潇洒@#@【教学反思】@#@当《望天门山》这首诗讲完时，我的心里不由得一阵轻松。
@#@不仅按规定的课时讲完了内容，而且在课堂上也没有了我平时反复冗长的讲解，多数是我与孩子们之间的互动交流。
@#@认真回顾整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉到这首诗教下来很顺利。
@#@ @#@@#@初备课时，反反复复看教材参考书籍，自我感觉这首诗挺难讲。
@#@怎样避免课堂上的一言堂，同时又要带动大家的兴趣呢？
@#@于是教学初设计这样的环节：
@#@关于李白的诗我们学了很多了，通过这些诗你觉得李白是个怎样的人？
@#@孩子们都发表了自己的看法，当然他们借助了手上所有的工具书，有查《词语手册》中介绍作者的，有查《古诗七十首》的，有查《课课通》的，等等，说出了很多关于作者的介绍，看来孩子们对于李白了解得比较多了。
@#@下面就请同学们跟随李白去欣赏一段美景，欣赏结束学生发出了由衷的赞叹。
@#@接着让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，说说这首诗给你留下什么样的感受？
@#@孩子们结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：
@#@壮观。
@#@紧接着发问：
@#@你是从哪儿知道的？
@#@我对难点适当点拨，抓重点字理解这首古诗，感悟这首诗的非凡意境。
@#@让学生从“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的形态美。
@#@这个“出”字，让学生真正融进古诗中，融进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
@#@在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的汹涌。
@#@轻轻松松便学下了这首诗。
@#@ @#@@#@反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，而是从诗人的风格上来作为突破口，虽然方法简单，但是即学了诗，又加深了对诗人的进一步了解。
@#@看来学习古诗这种教学方法还是挺好的！
@#@@#@第二课时@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@1、理解《饮湖上初晴后雨》。
@#@一诗的意思。
@#@@#@2、学习生字，背诵古诗。
@#@@#@二、过程与方法@#@朗读感悟，背诵积累。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
@#@@#@【教学重难点】@#@感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
@#@@#@【教法与学法】@#@教法：
@#@创设情境，引导学生自学。
@#@@#@学法：
@#@自读自悟。
@#@@#@教学准备：
@#@生字词卡片、古诗课件。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、创设情境，导入课文@#@1、播放西湖景色的课件。
@#@提问：
@#@西湖的景色美吗？
@#@如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
@#@@#@2、板书课题。
@#@这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
@#@@#@二、自由诵读，初步感悟@#@1、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
@#@@#@2、教师重点指导：
@#@潋lià@#@nyà@#@n 空蒙kōngmé@#@ng@#@淡妆浓抹dà@#@nzhuāngnó@#@ngmǒ 相宜xiāngyí@#@@#@3、读通课文：
@#@如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
@#@@#@学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
@#@@#@4、同座互读全诗，并相互正音。
@#@@#@三、熟读成诵，体验情境@#@1、朗读交流。
@#@学生自由读，指名读，小组读，集体读。
@#@@#@2、体会诗意。
@#@你从这首诗中读懂了什么？
@#@@#@3、再读课文，读出诗情。
@#@你能将西湖雨中的美景读出来吗？
@#@@#@学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
@#@@#@4、学生自由背诵。
@#@@#@四、走出课文，拓展延伸@#@1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
@#@@#@2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
@#@@#@五、板书设计：
@#@@#@21、古诗两首@#@望天门山饮湖上初晴后雨@#@山灵秀晴方好@#@水矫健西湖｛｝美妙神奇@#@帆潇洒雨亦奇@#@@#@【教学反思】@#@1、以读代讲，以读悟语，以读悟情。
@#@引导学生对课文的理解由浅入深，铺垫得较好，有层次性。
@#@自由读、指名读、师生合作读、接力读、齐读、配乐入境读，多种形式的读，课堂上书声朗朗。
@#@图文并用，借助图画将古诗词形象化，让学生通过观察图画，更直观地理解诗词，反复吟咏诗句，体现语文课堂浓浓的语文味培养学生语感，感悟诗意，感悟语言文字的美。
@#@@#@2、倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@我以学生为主体，体现了以教为重心向以学为重心的转移。
@#@@#@3、在想象中个性化感悟诗中的意境。
@#@如：
@#@“一边读，一边想：
@#@你仿佛看到了什么？
@#@”。
@#@其中引导学生体会到这个“奇”字中蕴含的：
@#@奇特、奇妙、奇异、神奇等其中不同的奥妙和丰富的内涵。
@#@@#@这堂课的不足之处在于：
@#@@#@1、学生读诗的韵味不够浓，我铺垫的语言如果再丰富些，而且让引导学生理解词语，感受意境之后，再让学生在想象中读，学生读诗的韵味会更浓。
@#@@#@2、教学设计过于面面俱到，容量过大，再加上没有掌握好时间，整堂课张弛无度，后面的点拨“打比方”这个课文很重要的表达方法以及拓展环节不得不草草收场，由于激励不到位，学生背诗的热情上不来，也没法展示师生吟诗的高潮，没有达到预定的效果有些遗憾。
@#@@#@ @#@ @#@虽然有这样那样的不足，不过我相信通过这次大胆的尝试，对以后的诗词教学一定会有@#@@#@22富饶的西沙群岛@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@1、会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。
@#@@#@2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落@#@3、读懂课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
@#@@#@4、摘抄课文中的优美词句、丰富语言的积累@#@二、过程与方法@#@1、引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
@#@@#@2、引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。
@#@@#@3、感情朗读，欣赏读、体会“风景优美、物产丰富”。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。
@#@@#@【教学重、难点】@#@重点：
@#@有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@难点：
@#@读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@读议法。
@#@@#@生：
@#@自读自悟。
@#@@#@【教学准备】@#@生字卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。
@#@@#@【课时安排】@#@2课时@#@第一课时@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@认识“饶、屿”等10个生字。
@#@会写“蓝、赖”等13个字。
@#@能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
@#@@#@二、过程与方法@#@1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@2、培养学生阅读能力。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
@#@@#@【教学重难点】@#@读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@读议法。
@#@@#@生：
@#@自读自悟。
@#@@#@教学准备：
@#@生字卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、引入课题，解释课题@#@在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。
@#@这里风景优美，物产丰富，所以人们称它为“富饶的西沙群岛”。
@#@（板书课题）@#@课题中的关键词是哪一个？
@#@根据这一个词想想：
@#@课文大概会写些什么？
@#@@#@二、初读课文，解决字词@#@1、小声读课文，画出生字和不懂的词语。
@#@@#@2、小组合作学习，提高自学要求。
@#@@#@读懂字音，记住字形。
@#@画出不懂得词，小组内解决。
@#@@#@3、教师检查，小组汇报。
@#@@#@
（1）以字带词，理解字义。
@#@@#@检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。
@#@教师先出示“绕”，让学生读读，在出示“富饶”。
@#@而“海参”等词可以通过展示图片后通过理解等多种形式掌握。
@#@@#@
（2）以词代句，加强朗读。
@#@@#@五光十色：
@#@@#@①问：
@#@“五光十色”什么样儿？
@#@课文里怎样写的？
@#@（播放课件，展示不同颜色的海水画面，教师解释“瑰丽无比”：
@#@有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是一个五光十色）这么美，怎么读？
@#@@#@②再读，思考：
@#@西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
@#@@#@③再想想这个词语是什么意思。
@#@@#@三、再读课文，学习课文第1、2自然段@#@采用多种形式的读，整体感知课文内容。
@#@有感情地读课文第1、2自然段，用文中的词语概况出你对西沙群岛总的印象。
@#@@#@四、课后拓展@#@①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
@#@@#@②背一背自己喜欢的段落。
@#@@#@【教学反思】@#@为激发学生的学习兴趣，拉近学生与西沙群岛的距离，我在整堂课上创设了去西沙群岛旅游观光的情境，以生动的导语贯穿整堂课。
@#@如开头我先让学生说说去过那些地方游玩过，接着说“今天我们要去看看美丽的西沙群岛，请大家作好准备，我们出发了”。
@#@初读课文后，我指名学生找出课文中哪句话最能概括西沙群岛的特点，然后再请学生说说围绕着这些特点介绍了西沙群岛的哪些地方。
@#@这样做可以让学生一开始就能弄清楚课文写景的顺序。
@#@学习“海底”部分时：
@#@刚刚看过美丽的海水，让我们穿上潜水衣，潜入海底去欣赏一下吧！
@#@这样的情境创设很能吸引三年级的小学生，课堂上他们对西沙群岛始终充满了好奇和探索的欲望，学习积极性很高。
@#@@#@第二课时@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@学习课文第3-7自然段。
@#@@#@二、过程与方法@#@1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@2、培养学生阅读能力。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
@#@@#@【教学重难点】@#@丰富语言积累。
@#@培养学生的阅读能力。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@读议法。
@#@@#@生：
@#@自读自悟。
@#@@#@教学准备：
@#@生字卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、提出本节课学习的内容、要求@#@这节课，我们来学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的是什么，说说课文是怎么围绕中心句写具体的。
@#@@#@二、学生自读课文第3-7自然段@#@1、自读自悟。
@#@@#@2、小组交流：
@#@说说西沙群岛怎么“物产丰富”。
@#@@#@3、讨论回答。
@#@@#@4、指导有感情地朗读，欣赏读。
@#@重点指导3、4自然段。
@#@@#@
（1）指四名学生分句分段朗读，评议指导。
@#@@#@
（2）齐读。
@#@@#@（3）出示句子：
@#@各种各样的鱼多得数不清。
@#@正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
@#@说说句子的理解。
@#@（西沙群岛的海里的鱼非常的多，并非真的水和鱼各占一半。
@#@）@#@说说课文是怎样围绕中心句写具体的，在文中将“有的……有的……”加上点，再读一读，说一说。
@#@（形状各异）@#@5、感情朗读第5、6自然段@#@
（1）知道感情朗读。
@#@@#@
（2）出示句子：
@#@西沙群岛也是鸟的天下。
@#@说说句子的意思。
@#@（西沙群岛上鸟多）@#@课文是怎样将鸟多写具体的？
@#@（用鸟蛋多、鸟粪多来说明尿多）@#@6、齐读第7自然段。
@#@@#@说说主要内容，把与第一自然段相似的句子找出来，并画上“﹏”。
@#@@#@说说最后一段在全文中起什么样的作用。
@#@（总结全文）@#@7、小结。
@#@@#@全文用“总述-分述-总结”的方法，从“海面”、“海底”、“岛上”这四个方面来介绍西沙群岛的美丽和富饶的。
@#@我们将永远记住南海上的岛屿---富饶的西沙群岛。
@#@@#@三、资料、图片交流@#@1、小组内交流后，全班交流。
@#@@#@2、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。
@#@@#@四、拓展延伸@#@学完了课文，你是说一说、写一写、还是画一画这“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？
@#@@#@四、板书设计：
@#@@#@22、富饶的西沙群岛@#@总述风景优美物产丰富@#@海面：
@#@五光十色瑰丽无比@#@分述海底：
@#@珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）@#@海滩：
@#@贝壳海龟@#@岛上：
@#@鸟（多）@#@总述更加美丽更加富饶@#@【教学反思】@#@在课堂中我多次根据教材的特点安排了语言实践，课文里有几个自然段都是围绕着一句话写的，我先让学生找出来，然后再说说围绕着一句话怎么具体的叙述。
@#@我给出一个例句“秋天里各种水果都成熟了。
@#@”让学生围绕着这句话口头说，学生情绪高涨，在不知不觉中习得了语文知识，培养了能力。
@#@@#@作为一名年轻的教师，通过课堂教学也让我了解到自己还有很多不足的地方。
@#@@#@
（1）这堂课上下来，让我感受到最大的不足就是时间安排上不妥，结尾部分有些仓促。
@#@@#@
（2）在今后的课堂中应该多给学生时间，让他们练习朗读，从有感情的朗读中去感受课文，理解课文。
@#@@#@（3）多学习，不断提升自己，增强自我应变能力，提高自己的课堂语言艺术能力。
@#@@#@学生通过教师的教学学习到知识，教师也通过传授学生知识让自己看清了需要改进的部分。
@#@今后我会多向其他老师学习，去丰富自己，提高自己的教学能力。
@#@@#@23美丽的小兴安岭@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@1、学会本课的生字。
@#@@#@2、理解课文内容，了解课文的写作顺序。
@#@@#@3、了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。
@#@@#@4、体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。
@#@@#@5、有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。
@#@@#@二、过程与方法@#@1、课前收集有关的小兴安岭的图片，文字资料。
@#@@#@2、课中，利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。
@#@@#@3、引导学生感情朗读，讨论、交流，理解文章内容，体会用词的准确、生动。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮美河山的感情，增强环保意识。
@#@@#@【教学重、难点】@#@重点：
@#@准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。
@#@@#@难点：
@#@学习作者抓住景物特点具体描述的方法。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@情境导入，先导学，再扶学，最后自学。
@#@@#@生：
@#@欣赏课件，多形式读、小组合作学习、说一说、议一议。
@#@@#@【教学准备】@#@多媒体课件。
@#@@#@【课时安排】@#@2课时@#@第一课时@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@1、认识“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣”等14个字。
@#@能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
@#@@#@2、学习课文第2自然段。
@#@@#@二、过程与方法@#@1、有感情地朗读课文。
@#@@#@2、培养学生阅读能力。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮美河山的感情。
@#@@#@【教学重难点】@#@了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@情境导入，先导学，再扶学，最后自学。
@#@@#@生：
@#@边欣赏课件边学习课文。
@#@@#@教学准备：
@#@多媒体课件。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、情境导入@#@1、播放小兴安岭四季风光的课件。
@#@@#@2、让学生说画面，从而导入课题：
@#@《美丽的小兴安岭》@#@3、读了课题，你最想知道什么？
@#@@#@二、整体感知课文@#@1、初步感知。
@#@@#@ a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。
@#@@#@b．读准字音，读通句子。
@#@@#@2、检查交流。
@#@@#@ a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
@#@@#@b．重点指导难读的字。
@#@@#@c．指名学生读课文，大家评价。
@#@@#@三、初读课文，学会生字，了解词义@#@1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？
@#@@#@2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？
@#@让我们打开课本，根据课文中给出的有关提示，预习课文。
@#@（读读课文、听听课文）@#@3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？
@#@（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）从这三个词语中知道了什么？
@#@（小兴安岭非常的美丽、有许多珍贵的东西、树木非常多而且长得很茂盛）@#@小结过渡：
@#@是啊！
@#@小兴安岭美在四季，美在树木。
@#@那么，在不同的季节，小兴安岭的美又呈现出些哪不同的特点呢？
@#@让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
@#@@#@四、抓住重点句段，品读体会@#@学习“春天”一段。
@#@@#@1、指名读。
@#@@#@2、谁说说作者在春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？
@#@@#@3、作者又是怎样抓住这些景色的特点来描写的呢？
@#@@#@4、过渡：
@#@刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。
@#@谁来说说这段主要写了什么？
@#@（小兴安岭春天的美丽景色）@#@5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？
@#@大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
@#@@#@
（1）自己体会语气来读一读。
@#@@#@
（2）指名试读。
@#@@#@小结过渡：
@#@听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生气勃勃的春天里，是吗？
@#@是啊！
@#@我们还没看够春天的美景呢，夏天以悄悄地来到了。
@#@@#@下节课，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。
@#@@#@第二课时@#@【教学目标】@#@一、知识与技能@#@体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
@#@@#@二、过程与方法@#@有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
@#@@#@三、情感态度与价值观@#@1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
@#@@#@2、进行环保教育，达到德育目的。
@#@@#@【教学重难点】@#@学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
@#@@#@【教法与学法】@#@师：
@#@情境导入，先导学，再扶学，最后自学。
@#@@#@生：
@#@边欣赏课件边学习课文。
@#@@#@教学准备：
@#@多媒体课件。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、复习导入@#@1、指名朗读第1、2自然段。
@#@@#@2、这节课，我们将再次走进小兴安岭，去欣赏那迷人的景色。
@#@@#@二、学习“夏天”一段@#@1、学生按上节课的学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。
@#@@#@2、检查自学情况。
@#@@#@
（1）这一段有几句话？
@#@@#@
（2）这四句话都向我们介绍了哪些景物？
@#@@#@（3）刚才我们按提示理解了每一句话，你喜欢哪一句，为什么？
@#@@#@3、概括本段段意。
@#@@#@4、朗读训练：
@#@这么美的景物，我们来读读，喜欢哪一句的就来读哪一句。
@#@@#@5、过渡：
@#@这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天的阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们的眼前了，那么小兴安岭的秋天、冬天又是怎么的呢？
@#@你们想想知道吗？
@#@现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。
@#@@#@三、按上述方法，学生自学“秋”“冬”两段，并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
@#@@#@2、朗读课文。
@#@@#@
（1）过渡：
@#@春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成小兴安岭一年四季，多美的一幅画啊！
@#@一个个有声有色的镜头，已经在我们头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美丽呢？
@#@请同学们试一试如何去读。
@#@@#@
（2）学";i:
14;s:
2108:
"分数的初步认识@#@一、填空题@#@1、一张纸平均分成8份，每份是它的，6份是（）个，@#@就是它的（）分之（），写作（）。
@#@@#@2、这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。
@#@@#@3、一本书有21页，平均每天看这本书的3页，占全书的（）@#@4、妈妈买了12个苹果，给哥哥7个，给妹妹5个。
@#@哥哥得这些苹果的妹妹得这些苹果的。
@#@@#@5、是5个里面有（）个（）1-=@#@8个是1里面有（）个+（）＜1@#@二、用分数表示下面各阴影部分。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@三、判断（对的打√，错的打×@#@）。
@#@@#@1、读作五分之六。
@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。
@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、3个1/8和8个1/3相等。
@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@4、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较大。
@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6.两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。
@#@（）@#@四．在○里填上“>@#@”、“<@#@”或“=”号@#@1、○2、○3、○@#@4、○5、○6、○@#@7、1○8、○9、○@#@五．计算@#@
（1）＋=（）@#@ （）个加（）个是（）个，就是。
@#@@#@
（2）－=（）@#@ （）个减（）个，剩（）个，就是。
@#@@#@（3）1－=（）@#@ （）个（）减（）个，剩（）个，就是。
@#@@#@+=1-=+=1--=@#@-=+=1-=++=@#@-=-=-=++=@#@";i:
15;s:
6227:
"填空题@#@1、用9个边长为1分米的小正方形，拼成一个大正方形，这个大正方形的面积是（）。
@#@@#@2、手掌心的面积大约是30（）。
@#@@#@3、一根36厘米长的铁丝，把它围成一个正方形，这个正方形的边长是（），面积是（）。
@#@@#@4、长方形的面积等于（）。
@#@
（2）正方形的面积等于（）。
@#@@#@5、已知长方形的面积和宽，长等于（）@#@6、正方形是（）和（）相等的长方形。
@#@@#@7、正方形的边长是7分米，面积是（）。
@#@@#@8、数学书的长是21厘米，宽是15厘米，它的周长是（），面积是（）@#@平方厘米。
@#@@#@9、（），就是它们的面积。
@#@@#@10、边长是1厘米的正方形，面积是（），周长是（）。
@#@@#@面积是1平方米的正方形，边长是（）。
@#@@#@11、4平方米＝（）平方分米300平方厘米＝（）平方分米@#@200平方分米＝（）平方米@#@12、在括号里填上适当的单位。
@#@ @#@小明身高132（）。
@#@一张邮票的面积是6（）。
@#@@#@教室地面的面积是56（）。
@#@课桌面的面积约是42（）。
@#@@#@一块手帕的面积是4（）。
@#@大树高8（）。
@#@@#@字典厚5（）。
@#@学校的占地面积是9000（）。
@#@@#@蜡笔长1（）。
@#@一座大楼占地约是2500（）。
@#@@#@数学课本封面的大小约是4（）。
@#@冰箱一个面的面积约是140（）。
@#@5、一个长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是（），周长是（）。
@#@@#@6、有两个一样大小的长方形，长都是36厘米，宽都是18厘米.拼成一个正方形，它的周长是（），拼成一个长方形，它的周长是（），拼成的两个图形，面积大小（）。
@#@@#@5、用8厘米铁丝围成的正方形要比围成的长方形面积（）@#@人教版三年级下册面积判断题专项训练@#@1、语文书封皮的面积大约是3平方米。
@#@（）@#@2、一本字典大约厚5米。
@#@（）@#@3、用4个1平方厘米的正方形拼成的图形面积都相等，但周长不一定相等。
@#@（）@#@4、小明的书桌的面积是30平方分米。
@#@（）@#@5、一个信封的面积大约是2平方分米。
@#@（）@#@6、长是49米，宽25米的房间，面积约是1250平方米。
@#@（）@#@7、两个周长相等的长方形，面积也一定相等。
@#@（）@#@8、正方形的面积越大，边长越长。
@#@（）（3）1平方米比1米大。
@#@（）@#@9、当周长相等时，正方形的面积总比长方形的面积大。
@#@（）@#@10、一个正方形的边长扩大到原来的5倍，周长就扩大到原来的5倍，面积也扩大到原来的5倍。
@#@（）@#@11、面积就是物体的大小。
@#@（）@#@12、周长不相等的两个长方形，它们的面积也不相等。
@#@（）@#@13、边长是3分米的正方形，它的周长是12分米。
@#@（）@#@14、长+宽×@#@2=长方形的周长。
@#@（）5、面积比周长大。
@#@（）@#@15、分别用6个1平方分米的正方形拼成两个不同的长方形，它们的面积相等，周长也相等。
@#@（）@#@16、边长是4米的正方形，它的面积和周长相等。
@#@（） @#@17、正方形的边长扩大2倍，它的面积也扩大2倍。
@#@（）@#@18、边长10厘米的正方形，它的面积是1平方分米。
@#@（）@#@19、6平方米=60平方分米。
@#@（）@#@我会选择@#@1.两个长方形的周长相等，他们的面积（）。
@#@A相等B不相等C不一定相等。
@#@@#@2、20平方米是（）计算的结果。
@#@A长度B面积C质量@#@3、有一个长方形操场，宽是40米，长是宽的3倍。
@#@小明沿这个操场跑一圈，要跑（），这个操场的面积是（）。
@#@@#@A120米B240米C320米D120平方米E4800平方米F360平方米@#@4、一段铁丝长8（）。
@#@A克B米C平方米@#@5、长方形的长和宽都扩大2倍，面积就扩大（）倍。
@#@@#@①2②4③8@#@6、边长为3厘米的正方形中有（）个边长是1厘米的小正方形。
@#@@#@①3②6③9@#@7、一栋楼高约是35（）。
@#@①米②平方米③平方分米@#@8、用16厘米长的铁丝围成一个长方形和一个正方形，它们的面积（）。
@#@@#@①同样大②正方形大③长方形大@#@9、一本故事书的封面面积约是300（）。
@#@①平方米②平方分米③平方厘米@#@10、一块长方形花布宽1米，长5米，它的面积是（）。
@#@@#@A、5平方米B、6平方米C、12平方米@#@11、一个面积是60平方米的长方形，宽4米，长是（）。
@#@@#@A、15平方米B、15米C、28米@#@12、一个正方形的边长扩大到原来的3倍，面积（）。
@#@@#@A、也扩大到原来的3倍。
@#@B、就扩大到原来的9倍C、就扩大到原来的6倍@#@13、长4分米，宽60厘米的长方形的面积是（）。
@#@@#@A、24平方厘米B、2400平方厘米C、240平方厘米@#@14、一个正方形的面积是25平方厘米，它的周长是（）。
@#@@#@A、20平方厘米B、20厘米C、25厘米@#@15、一张长方形纸，长16厘米，宽12厘米，要折出一个正方形，正方形的边长最长是（）。
@#@A、16厘米B、14厘米C、12厘米@#@16、两个大小相同的正方形拼成一个长方形，两个正方形的面积和这个长方形的面积相比（）。
@#@A、长方形面积小B、长方形面积大C、两者相等@#@";i:
16;s:
4595:
"三年级下册数学第四单元补偿练习@#@姓名得分@#@一、填一填。
@#@（共21分）绿色圃中小学教育网http:
@#@//www.L1、1.两位数乘两位数的积可能是（）位数，也可能有是（）位数。
@#@@#@2.20与40相乘，可以先算（）×@#@（）＝（），再在得数末尾添个（）即可。
@#@@#@3.37个25相加的和是（），26的14倍是（）。
@#@@#@4.估算82×@#@19时，可以把82看成（），把19看成（），所以82×@#@19≈（）。
@#@@#@5.25×@#@40的积的末尾有（）个0。
@#@@#@6.小飞要买11本书，每本18元。
@#@小飞大约要带（）元钱。
@#@@#@7.如果两个因数同时扩大2倍，积会扩大（）倍。
@#@@#@8.口算32×@#@30，先算（）×@#@（）＝（），然后在得数后面添（）个0,得数是（），所以32×@#@30＝（）。
@#@@#@二、仔细推敲，分辨是非。
@#@对的打“√”，错的打“×@#@”。
@#@（6分）@#@1.任何数和1相乘都得1。
@#@绿（）色@#@2.一个因数末尾有一个0，另一个因数末尾也有一个0，积的末尾一定只有两个0。
@#@（）@#@3.38×@#@69的积是四位数。
@#@（ ）@#@4.24×@#@50＝25×@#@40。
@#@（ ）@#@5.估算的结果都比实际计算的结果大。
@#@（ ）@#@6.水果店运来29箱苹果，运来的梨子是苹果的20倍，运来的梨子大约是600箱。
@#@（ ）@#@三、反复比较，慎重选择。
@#@（5分）@#@1.与25×@#@30得数相等的算式是（ ）。
@#@@#@A、25×@#@3000B、250×@#@3C、2500×@#@3@#@2.在下面的竖式里，48表示（ ）。
@#@@#@A、48个一@#@B、48个十@#@C、48个百@#@3、两个因数的末尾都没有0，所得的积的末尾（）@#@A、一定也没有0B、一定有0C、无法确定@#@4.45×@#@23（ ）23×@#@54。
@#@A、>@#@B、<@#@C、＝@#@5、王师傅每天生产零件25个，他八月份共生产零件（ ）个。
@#@@#@A、750B、775C、700@#@四、算一算。
@#@（共25分）1、口算。
@#@（6分）@#@33×@#@30=20×@#@20=10×@#@70=20×@#@60=@#@30×@#@50=300÷@#@5=24×@#@3=400÷@#@8=@#@200×@#@3=3500÷@#@7=22×@#@40=12×@#@30=@#@2、估算。
@#@（4分）@#@31×@#@19≈62×@#@42≈88×@#@37≈91×@#@22≈@#@3、笔算。
@#@（8分）@#@34×@#@47＝67×@#@29= 89×@#@46＝76×@#@18＝@#@@#@4、脱式计算。
@#@（12分）@#@378－78÷@#@3 @#@ @#@ @#@32×@#@（300－246） 325÷@#@5×@#@76@#@@#@五、不笔算，你能快速连对吗？
@#@@#@54×@#@34111854×@#@141350@#@26×@#@43183645×@#@30756@#@26×@#@18160081×@#@27468@#@25×@#@6446826×@#@182187@#@六、解决问题。
@#@@#@1.一列火车挂了24节车厢，每节车厢可以坐62个人，这列火车一共可以坐多少人？
@#@@#@2.新兴小区一幢楼有16层，共3个单元，每个单元每层住2户，这幢楼住多少户人家？
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@3.一辆汽车从甲地到乙地，计划每小时行40千米，7小时到达，结果只用了5小时，实际每小时要行多少千米？
@#@@#@ @#@@#@4.学校购买6张学生桌花了270元。
@#@学校还想再购买24张同样的学生桌，还需要准备多少元？
@#@@#@5.某工厂有男职工32人，女职工的人数是男职工的18倍，这个工厂@#@有职工多少人？
@#@@#@6、学校的礼堂最后一个座位18排25号，我们学校共有436人，这些座位够坐吗？
@#@@#@@#@7.图书馆有550套图书，已经分给14个班级，平均每班分到25套，一共分出多少套？
@#@还剩多少套？
@#@@#@8.一本书有104页，小军看了19页，剩下的要5天看完，平均每天看多少页？
@#@@#@";i:
17;s:
5930:
"四年级上册数学质量分析报告四年级上册数学质量分析报告（20172018学年度第一学期）（20172018学年度第一学期）一、学生整体评价一、学生整体评价此次命题符合数学课程标准要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；@#@难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；@#@在理念上以数学课程标准“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。
@#@整张试卷大部分学生能在60分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在90分钟提交试卷。
@#@四年级应考人数6，实际考试人数6人。
@#@实际测试时间90分。
@#@其中90分以上有4人，1分有31人，6069分1人。
@#@优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。
@#@二、学生对知识掌握情况分析学生对知识掌握情况分析总体来讲，学生对大数的读写、数的组成知识掌握情况较好，但对万级全部是0的数的读法还不是很牢固。
@#@学生计算能力有了很大的提高，计算的正确率较高，但还有粗心现象。
@#@学生对线与角知识的把握较好，在做图中会出现马虎现象。
@#@正负数以及统计知识，学生掌握的还不错，只是在审题过程中有不理解、不仔细、不认真现象。
@#@学生对物体移动过程的空间观念的建立还有待进一步练习和提高。
@#@三、教学中的点滴做法三、教学中的点滴做法1、有效地利用课堂40分钟，调动学生学习思维的积极性。
@#@不仅注意教法而且注意学法的引导，交给学生学习的方法和策略。
@#@2、抓住基本概念，利用多种形式进行练习，让学生牢固地掌握其意义。
@#@灵活地应对各种变式问题。
@#@3、首先学生的口算能力和计算能力还比较好，这是因为本学期计算在教材中占了很大的比例，平时对学生的计算练习抓的比较紧，除了让学生坚持口算天天练，教师定期检查之外，还经常做一些竖式和脱式计算，以巩固练习；@#@其次在计算教学时，讲明算理和算法，让学生把握最基本的技能。
@#@另外，平日坚持不懈地练习口算（每天5分钟，节假日10分钟），定期进行口算、速算比赛等等。
@#@让学生有学习的欲望和积极性。
@#@平时，建立与家长的良好合作关系。
@#@譬如，在学习简便运算的时候，请家长根据各自孩子的特点，出相应的练习题进行练习，有针对性地巩固和帮助学生，提高其对运算定律的理解把握，既避免了空乏没有目的的大量的书写，有效提高了练习的效果。
@#@4、学生在学习解决问题的过程中，注重各学科之间的紧密联系，注重学生阅读理解能力的养成，因此，解决问题问题的能力有所提高，当然，不排除学生随着年龄的增长理解力也在逐渐增强。
@#@另外，在课堂中教师也经常补充一些和生活有密切联系的问题让学生来思考，所以大部分学生分析理解能力有所提高；@#@同时绝大部分学生的卷面干净整洁，这和平时良好习惯的养成是分不开的。
@#@5、在日常的教育教学中，能够注重培养学生及时订正、及时纠错的良好习惯，让学生在改错的过程中进一步巩固所学知识，比较订正前后的差异，掌握准确的知识和更优的解题思路。
@#@四、今后努力方向四、今后努力方向1、注重良好习惯的培养。
@#@从卷面上，很多学生字迹工整、卷面干净整洁，审题认真，说明认真的作业的良好习惯已经养成，但还有部分学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，这些是长期不良习惯养成的后果，在今后的教学中应继续努力，使学生逐渐养成好的学习习惯。
@#@2、加强易错易混概念的辨析。
@#@从卷面上看，不论填空、判断还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
@#@如判断题：
@#@比直角大的角都是钝角。
@#@这道题全年级有11名学生判断错误。
@#@都是学生易错易混的知识点。
@#@针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。
@#@3、注重观察能力和理解能力的培养。
@#@随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。
@#@这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读来解决。
@#@从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是选择题第4题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却很低。
@#@原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不全解题条件。
@#@因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
@#@4、加强学困生的辅导工作。
@#@从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。
@#@因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。
@#@从而大面积提高教学质量。
@#@5进一步加强家校沟通的力度。
@#@充分利用校信通等现代化的手段，让学校和家庭及时、准确地了解学生成长的状况，共同培养健康、积极的一批学生。
@#@教师：
@#@齐智鑫教师：
@#@齐智鑫2018年3月8日2018年3月8日";i:
18;s:
16914:
"装修知识房子装修流程@#@装修知识房子装修流程@#@1.前期设计--2.主体拆改--3.水电改造--4.木工--5.贴砖--6.刷墙面漆--7.厨卫吊顶--8.橱柜安装--9.木门安装--10.地板安装--11.铺贴壁纸--12.散热器安装--13.开关插座安装--14.灯具安装--15.五金洁具安装--16.窗帘杆安装--17.拓荒保洁--18.家具进场--19.家电安装--20.家居配饰 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@装修，大致是按照这20步完成的。
@#@下面，死抗着尽我最大之所能，把我目前所了解的装修过程以及整个过程中需要注意的诸多细节尽可能详细的阐述一遍……@#@一、装修全过程20个环节解析@#@
（一）前期设计@#@ @#@ @#@ @#@ @#@同样是建造，人和蜜蜂的区别就在于，蜜蜂的建造是本能的反映，而人在建造之前，脑海中首先会形成构思和框架。
@#@所以，如果把家装比喻成一场战役，那么家装的前期设计就是这场战役的“作战方案”，是家装的“灵魂环节”。
@#@再所以，死抗着在上篇《唐亮制造》中通篇讲述的都是前期设计需要注意的问题，在这里就不重复了。
@#@@#@ @#@ @#@在前期设计中，同学必须还要做的一件事，那就是对自己的房间进行一次详细的测量，大家不要犯懒，最好亲自测量一遍，测量的内容主要包括：
@#@@#@1、明确装修过程涉及的面积。
@#@特别是贴砖面积、墙面漆面积、壁纸面积、地板面积；@#@@#@2、明确主要墙面尺寸。
@#@特别是以后需要设计摆放家具的墙面尺寸。
@#@@#@ @#@ @#@我记得我家工长最后跟我按照“实际发生量”结算铺砖一项的总款时，他测量的面积比我自己测量的面积多了10平米，我当时真是哭笑不得。
@#@重新测量之后，工长回过身训斥瓦工说：
@#@“你们是怎么测的？
@#@！
@#@”这也是为什么我建议大家自己测量的原因。
@#@装修很多地方跟做人的道理一样——我们嘴上不一定很明白，但是心里一定要有数。
@#@顺道提醒大家，开工之前不要忘记去物业办理开工手续，交纳装修押金。
@#@@#@
（二）主体拆改@#@ @#@ @#@进入到施工阶段，主体拆改是最先上的一个项目，主要包括拆墙、砌墙、铲墙皮、拆暖气、换塑钢窗等等。
@#@主体拆改说白了，就是先把工地的框架先搭起来。
@#@@#@（三）水电改造 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@水电路改造之前，主体结构拆改应该基本完成了。
@#@在水电改造和主体拆改这两个环节之间，一些同学可能知道，还应该进行橱柜的第一次测量。
@#@其实所谓的橱柜第一次测量并没有什么实际内容，因为墙面和地面都没有处理，橱柜设计师不可能给出具体的设计尺寸，而只是就开发商预留的上水口、油烟机插座的位置，提出一些相关建议。
@#@主要包括：
@#@@#@1、看看油烟机插座的位置是否影响以后油烟机的安装；@#@@#@2、看看水表的位置是否合适；@#@@#@3、看看上水口的位置是否便于以后安装水槽。
@#@@#@ @#@ @#@对于橱柜的第一次测量，稍微有经验的同学完全可以自行完成。
@#@水路改造完成之后，最好紧接着把卫生间的防水做了。
@#@厨房一般不需要做防水。
@#@@#@ @#@ @#@有同学一直认为装修开始之前，一些主料应该事先进场。
@#@我要说的是，除非是主体拆改需要用的主料，否则，诸如瓷砖、大芯板等主料的进场时间应该在水电改造之后。
@#@因为电路改造如果涉及地面开槽的话，瓷砖、大芯板码放的位置不当的话，工人搬来搬去很是麻烦。
@#@前两天“耗子”同学还跟我提到她家当初就遇到了工人满屋子来回来去挪砖的问题，在此提醒同学注意。
@#@@#@（四）木工@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@木工、瓦工、油工是施工环节的“三兄弟”，基本出场顺序是：
@#@木——瓦——油。
@#@基本出场原则是——谁脏谁先上。
@#@“谁脏谁先上”也是决定家装顺序的一个基本原则之一，我后面还会提到。
@#@@#@其实像包立管、做装饰吊顶、贴石膏线之类的木工活从某种意义上说也可以作为主体拆改的一个细环节考虑，本身和水电路改造并不冲突，有时候还需要一些配合，诸如我上篇帖子提到的——“家里准备做假墙的话，要考虑假墙上是否有水电线路，如果有的话，应该让水电改造的工人预埋管。
@#@”@#@（五）贴砖 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@如果工人忙得开的话，工长一般会在“木工老大”还没有结束的时候就让“瓦工老二”进场贴砖，这很正常，因为两者本身没什么冲突。
@#@@#@在“瓦工老二”作业的过程，还涉及以下三个环节的安装：
@#@@#@1、过门石、大理石窗台的安装。
@#@过门石的安装可以和铺地砖一起完成，也可以在铺地砖之后，大理石窗台的安装一般在窗套做好之后，安装大理石的工人会准备玻璃胶，顺手就把大理石和窗套用玻璃胶封住了。
@#@@#@2、地漏的安装。
@#@地漏是家装五金件中第一个出场的，因为它要和地砖共同配合安装。
@#@所以，同学们在开始逛建材的时候，应该赶早儿买地漏。
@#@@#@3、油烟机的安装。
@#@油烟机是家电第一个出场的，厨房墙地砖铺好之后，就可以考虑安装油烟机了。
@#@@#@“瓦工老二”离场，这时候可以约橱柜第二次测量了，准确地说，在厨房墙地砖贴完并安装完油烟机之后，就可以约橱柜第二次测量。
@#@@#@（六）刷墙面漆 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@“油工老三”进场，主要完成墙面基层处理、刷面漆、给“木工老大”打的家具上漆等工作。
@#@准备贴壁纸的同学，只需要让“油工老三”在计划贴壁纸的墙面做基层处理就可以。
@#@至于是否要留最后一遍面漆，个人感觉这个问题没必要太较真儿，从我装修过的经验来看，留一遍面漆的意义不是很大，因为后面的操作没有比刷漆再脏的了。
@#@@#@ @#@ @#@写到这里，死抗着喘口气儿，跟大家闲聊两句。
@#@当“老大”、“老二”、“老三”相继离场之后，很多同学会认为自己的装修快结束了，其实按环节来数的话，三分之一还不到。
@#@大家之所以有这种感觉是因为，人们普遍理解的装修只是装修的“施工环节”，其实装修的“安装环节”也是装修的重头所在。
@#@@#@ @#@ @#@如果说“设计环节”是把我们未来家的样子“构想”一下的话，那么“施工环节”就是把我们的家“包装”一下，真正说“置备”家当几乎都在“安装环节”。
@#@喝口水儿，继续……@#@（七）厨卫吊顶 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@橱柜吊顶作为安装环节打头阵的，还是在延续对家的“包装”。
@#@在厨卫吊顶的同时，厨卫的防潮吸顶灯、排风扇（浴霸）应该已经买好了。
@#@同学们最好把厨卫吸顶灯、排风扇（浴霸）同时装好，或者留出线头和开孔。
@#@@#@ @#@ @#@顺道插一句，我是坚决主张“装修外包论”的，即便工长跟我承诺他的工人水电改造做得如何如何规范、铝扣板安装如何如何规矩、木门做的如何如何结实，壁纸贴的如何如何专业、橱柜打造的如何如何实用……在我看来，装修队所能做的，就是木工、贴砖、刷漆@#@因为我相信专业的施工、相信厂家的安装水准、相信流水线作业的产物，大都要比装修队工人的手工略胜一筹。
@#@装修如同博弈，赌的就是工人的手艺，所以，把宝押在“我家工人是施工天才”上，我心里不踏实。
@#@@#@ @#@ @#@很多朋友之所以让装修公司、装修队承担了大量的施工任务，其原因一方面是自己的时间不宽裕，还有一个原因是因为考虑“工程的衔接”问题。
@#@我当初决定水电改造外包，还有邻居提醒我说：
@#@以后衔接起来很麻烦。
@#@@#@ @#@ @#@其实装修的每个环节独立性都很强，记得前阵子论坛还有南方的同学提出疑问，说他老家那边装修，每个环节都是业主请专门的工人做。
@#@家庭装修就这么点事，本身真的没什么衔接可言，反倒是同学们自己在家装过程应该尽可能发挥所谓的“衔接作用”，准确把握材料的选择、掌握一些简单的施工工艺流程、处理好对工人的关系等等，这才是关键所在。
@#@@#@ @#@ @#@真要说因为“衔接”出了问题，比如涉及后期洁具、灯具、五金的安装等环节由谁来负责的问题，一方面要看你和工人的相处，看最后有没有人愿意“管”你；@#@另一方面，真说到了没人“管”的份儿上，我还是那句话——“自从上帝发明了钱，就没有解决不了的问题”。
@#@@#@装修，质量永远排在第一位，是主要矛盾，是大原则。
@#@某些环节因为“衔接”出了问题，是次要矛盾。
@#@同学们在因为次要矛盾而准备在主要矛盾、在大原则上做出让步的同时，还需慎重。
@#@@#@（八）厨柜安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@吊顶结束后，可以约橱柜上门安装了。
@#@顺利的话，一天的时间可以完成。
@#@同时安装的还有水槽（可以不包括上下水件）和煤气灶，橱柜安装之前最好协调物业把煤气通了，因为煤气灶装好之后需要试气。
@#@@#@对了，刚才说到吊顶，有个问题值得大家探讨，很多同学厨卫吊顶选择防水石膏板配合防水漆，装修队报价一般在120元以上每平米，比一般的铝扣板、PVC扣板吊顶都要贵。
@#@石膏板吊顶从视觉上看起来比较平整，但是以后顶面水管一旦出现问题，或者楼上漏水需要楼下配合维修等，石膏板吊顶就要整体拆除，比起扣板吊顶费事得多。
@#@所以，大家在选择石膏板吊顶的时候还需慎重。
@#@@#@（九）木门安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@在橱柜安装的第二天，早在一个多月前木门测量完成后，现在可以约安装了。
@#@顺利的话，也是一天的时间，装门的同时要安装的合页、门锁、地吸。
@#@同学们事先应该准备好相关五金。
@#@@#@ @#@ @#@如果你想让木门厂家安装窗套、垭口的话，在木门厂家测量的时候也要一并测量，并在木门安装当天同时安装，同时应考虑将大理石窗台的安装时间向后错，排在窗套安装之后。
@#@@#@ @#@ @#@备注：
@#@木门的制作周期一般为一个月，所以，为了让工期衔接紧密，要在主体拆改完成之后尽早让木门厂家上门就门洞尺寸进行测量。
@#@关于门洞的处理，大家需要注意一点，如果家里门洞的高度不一致，需要工人处理成等高——好看。
@#@@#@（十）地板安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@在木门安装的第二天就可以安装地板了，顺利的话，也是一天的时间。
@#@地板安装需要注意以下几个问题：
@#@@#@1、地板安装之前，最好让厂家上门勘测一下地面是否需要找平或局部找平，有的装修公司或整修队会建议同学地面找平或局部找平，以地板厂家的实际勘测为准；@#@@#@2、地板安装之前，家里的铺装地板的地面要清扫干净，要保证地面的干燥，所以清扫过程不要用水。
@#@@#@3、地板安装时，有条件的话，地板的切割一定要在走廊。
@#@以前论坛还就这个问题讨论过，有同学认为在走廊切割地板污染公共区域，不道德。
@#@我的想法是完工之后打扫一下，不打紧。
@#@在室内切割地板对墙面的污染比较严重，类似的还有橱柜的人造石台面的切割，我相信装修过的同学多少都有体会。
@#@@#@（十一）铺贴壁纸 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@在地板安装的第二天，家里收拾干净了，就可以约壁纸铺贴了，顺利的话，同样是一天的时间。
@#@有条件的话，铺贴壁纸的当天，地板应该做一下保护；@#@没条件也没关系，把清理地板上遗留的壁纸胶交给拓荒保洁也没问题。
@#@铺贴壁纸之前，墙面上要尽量做到“什么都不要有”。
@#@@#@（十二）散热器安装@#@ @#@ @#@在壁纸铺好的第二天，更换散热器或者拆改散热器的同学们可以踏踏实实的把散热器挂墙上了。
@#@同样是一天的时间。
@#@@#@木门——地板——壁纸——散热器，这是一个被普遍认可的正确安装顺序，先装木门是为了保证地板的踢脚线能和木门的门套紧密接合；@#@后装壁纸主要是因为地板的安装比较脏，粉尘多，对壁纸污染严重。
@#@此处再次用到我前面说的“谁脏谁先上”的原则。
@#@最后装散热器是因为只有墙面壁纸铺好才能安装散热器。
@#@@#@ @#@ @#@装修过程的逐次逐步也就是在种种制约与被制约的条件下设计出来的。
@#@偶尔也有例外，比如霍尔茨门需要先装地板后装门，不过这样的例外在装修过程中并不多见。
@#@@#@ @#@ @#@此外，我前面反复说“一天的时间”，有一层意思需要提醒同学们，“一天”对于整个装修来说并不算漫长，所以，即便没什么安装冲突，比如橱柜和木门，同学们也尽量不要在一天的时间里同时预约两个安装，特别是对上面提到的这些“大件”，因为安装对于这些“大件”来说非常关键，最好专盯一个现场，而不要“一心二用”。
@#@要学会安慰自己——咱不差那一天。
@#@@#@（十三）开关插座安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@死抗着只有一句提醒：
@#@同学们应该对家里各个自然间的开关插座数量、位置等问题有一个详细的了解或者记录，特别是对于贴壁纸的同学，有时候壁纸工人不负责任，壁纸呼啦一下子铺上去，他也不用壁纸刀在你开关插座的位置开孔标示。
@#@所以，仍然需要同学们自己心里有数。
@#@@#@（十四）灯具安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@装灯，没啥好说的。
@#@装完灯，家里就亮了，告别了装修期间100瓦的白炽灯泡刺眼的强光——感觉不错。
@#@@#@（十五）五金洁具安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@之前买好的上下水管件、卫浴挂件、马桶、晾衣架等等，一并就都装上。
@#@前面那些“大件”装好之后，家里仍然十分“生冷”，等到灯具、五金洁具装好之后，家里就“活”了，真的“活”了。
@#@一点不夸张地说，你第一次打开龙水看着水“哗、哗”的往出流，心里都会挺美；@#@第一次在家里新装的马桶出恭，都会很有成就感，对了，我还给它起了个不错的名字——“处女座”。
@#@@#@（十六）窗帘杆安装 @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@窗帘杆的安装标志着家装的基本结束。
@#@@#@（十七）拓荒保洁@#@ @#@ @#@拓荒保洁之前，不要装窗帘，记得“解说窗帘”那篇帖子里提醒过大家。
@#@拓荒保洁时，家里不要有家具以及不必需的家电，要尽量保持更多的“平面”，以便拓荒保洁能够彻底的清扫。
@#@@#@（十八）家具进场@#@ @#@ @#@关于家具的购买时间，我的建议是，最早也要在水电路改造完成之后，这样，选择家具的基本尺寸范围我们心里才大致有数。
@#@所以，有些同学在装修还没开始之前，已经急着把家具都订了，个人感觉没什么必要。
@#@@#@（十九）家电进场@#@ @#@ @#@到了这时候，家电该进场的进场，该安装的安装，准备入住了！
@#@@#@（二十）家居配饰@#@ @#@ @#@家居配饰，家装的最后一步，而且已经由装修转为装饰了，包括窗帘的安装都属于家居配饰环节。
@#@至于买窗帘，最好是在订好家具之后，以免风格冲突。
@#@家居配饰还包括可以考虑买一些绿色植物、挂墙画、摆设工艺品等等等等……总之，入住之后，你就可以自由发挥了。
@#@@#@";i:
19;s:
13959:
"自行车模拟骑行VR体验@#@ @#@@#@自行车模拟骑行体验VR实景体验@#@解决方案@#@ @#@@#@6.展项报价9@#@7.资料需求10@#@ @#@@#@一、项目概述：
@#@@#@绿道，是一种限行绿色开敞空间，通常沿着河滨、溪谷、山脊、风景道路、铁路、沟渠等自然和人工廊道建设，内设可供游人和骑车者进入的景观线路，连接主要的公路、自然保护区、风景名胜区、历史古迹和城乡居民居住区。
@#@绿道主要由人行步道、自行车道、非机动车途径和停车场、租车店、旅游商店、特色小吃店等设施及绿化缓冲区组成。
@#@绿道建设应充分利用自然生态条件，如现有的河岸堤坝、田间机耕路、乡村小道，避免大填大挖和人工化痕迹过重，注重保护原生态景观。
@#@@#@路线简介（待定）。
@#@@#@本项目旨在通过实体自行车和绿道三维场景屏幕的方式进行展示，结合绿色主色调和紫红色自行车专用道，让参与者体验武汉市绿道交通规划建设成就。
@#@同时，通过自行车模拟骑行，达到引导市民支持环保，全民健身、绿色出行的最终目的。
@#@@#@二、力方VR虚拟现实技术简介：
@#@@#@力方VR虚拟现实系统的三大特点分别是：
@#@@#@自主浏览：
@#@用户可以自己控制在场景中游走的路线，方式可以是步行、甚至飞行，毫无拘束。
@#@用户能根据他们的意志探索整个环境，选择他们自己想体验的东西。
@#@由于VR作品观看时间不受限制，可以长时间浏览；@#@观察角度不受限制，可以更换多个观察点，也可以象动画一样制定既定路线游览。
@#@@#@实时交互：
@#@在某些时候，用户可能需要对场景中的物体进行实时编辑，以对比不同的设计所反映的效果。
@#@此外，亦可对场景内的物体进行属性获取，如查询某个景区、建筑等的所处位置的地理等相关信息。
@#@@#@临场体验：
@#@力方VR系统的展示方法可以是普通的显示器、也可以是平面或环幕投影；@#@借助立体眼镜，用户还可以观看到立体感极强的画面效果。
@#@试想，在风景别致的绿道骑行游走或是驻足观看，这样的体验是效果图、动画和沙盘都无法达到的。
@#@@#@其他特点：
@#@@#@出色的自然景物表现能力：
@#@@#@整个绿道线路沿途风景的生态性将通过生动的地形、花草树木、太阳，流水、云、雾，小鸟，蝴蝶等集中体现，力方VR虚拟现实系统具有出色的自然景物表现能力，让这些景物生动逼真的再现于计算机的虚拟场景中。
@#@@#@具有高效渲染引擎：
@#@@#@力方VR系统对硬件没有过多的限制，高度优化的引擎使其在高端和低端的PC上均能运行；@#@力方VR系统还运用了游戏中的各种优化算法，以提高大规模场景的组织与渲染效率。
@#@经过试验，其它VR软件需要更高硬件平台才能运行的场景，用力方VR系统只需要普通硬件即可流畅的运行。
@#@而且力方VR系统在CPU占用率上进行了优化，当你在运行力方VR系统演示时，不会导致机器响应缓慢。
@#@用力方VR系统制作的演示可以广泛的运行在各种档次的硬件平台。
@#@@#@良好的交互特性：
@#@@#@用力方VR系统制作的演示，可以实现与三维游戏一样的行走和物理碰撞。
@#@多相机的管理，可以随时调出事先预设好的相机位置。
@#@在沿路径自动漫游的时候，还可以随时暂停，实现边走边看。
@#@力方VR系统还可以支持场景中的物体触发和距离触发，以及物体动画和声音切换。
@#@@#@支持各种高级硬件：
@#@用力方VR系统的演示，可使用游戏方向盘、操纵杆、自行车等实物来进行操作；@#@力方VR系统还支持多通道立体投影，通过佩戴轻便的偏振眼镜，用户可体验到如同身临其境的漫游效果。
@#@所有这些，大大增加了虚拟漫游的趣味性，增加了最终客户对虚拟漫游的好奇和亲自体验的可能性，在对外展示的场合，对人流的吸引是非常有利的。
@#@@#@三、展项需求、构思及创意：
@#@@#@需求：
@#@@#@自行车模拟骑行VR实景体验3D系统仿真平台在功能需求上归纳有以下几点：
@#@@#@1．建立能精美逼真武汉城市绿道路线3D互动仿真平台@#@2．实现自行车模拟骑行与场景互动。
@#@@#@3．实现双人自行车在3D绿道仿真平台实现骑行竞赛游戏。
@#@@#@4．游览配套（通过视频，文字、解说等方式详细介绍城市绿道特色）设计。
@#@@#@5．游览互动细节（如：
@#@清理垃圾、场景自然现象触发等）设计。
@#@@#@6．提供良好的二次开发接口，用于系统升级及版本更新。
@#@@#@构思：
@#@@#@通过实体自行车和绿道三维场景屏幕的方式进行展示，结合绿色主色调和紫红色自行车专用道，让参与者体验武汉市绿道交通规划建设成就。
@#@同时，通过自行车模拟骑行，达到引导市民支持环保，全民健身、绿色出行的最终目的。
@#@@#@创意：
@#@@#@1、观光模式：
@#@观光模式主要用来欣赏武汉市优美的城市风光，展示场景为东沙绿道沿线风貌及郊野型绿道@#@2、竞速模式：
@#@竞速模式主要用来两个自行车之间的竞赛，展示场景为张公堤绿道，@#@3、无论选择哪种模式，在骑行过程中，将会触发，晴天、雨天、雪天、雾天等自然景象，提升骑行趣味性，以及提升在不同自然环境下骑行浏览的不同体验。
@#@@#@互动体验设置：
@#@@#@1、在自由骑行过程中，可设置拾取路面垃圾功能，当骑行完成后，如全部清除绿道垃圾系统将生成二维码，游客可凭此二维码到服务台领取纪念品（环保卫士玩偶）一个。
@#@@#@2、竞速模式中，游客可以选择与同伴竞速，或选择与电脑竞速。
@#@@#@3、竞速模式中，胜利方可或二维码一个，游客可凭此二维码到服务台领取纪念品（环保卫士玩偶）一个。
@#@@#@4、四、系统整体设计@#@4．1系统架构@#@@#@4.2硬件及交互体验@#@自行车+全真3D武汉城市绿道场景+互动装置@#@模型：
@#@自行车（改装）：
@#@@#@虚拟自行车健身系统按其模块化的组成方式，硬件主要由二部分组成：
@#@机械部分、电气部分和软件部分。
@#@@#@Ø@#@机械部分@#@由图示可以发现虚拟自行车的硬件骑行平台底座由铝合金支架、滚筒，飞轮与电机架组成。
@#@铝合金支架将后轮架起悬空，使其后轮与滚筒摩擦，模拟直行车在地上行驶时的状态，飞轮是为了给直行车运动的时候提供一定的惯性。
@#@电机为骑行的时候，根据健身系统中的坡度状况，调节阻力的大小。
@#@具体见下图：
@#@@#@Ø@#@电气部分@#@本产品另外比较重要的部分就是电气部分，我们采用先进的技术制造了能够为虚拟自行车提供动力和阻力的电子设备，该部分的部分电子部件团队已经申请了专利。
@#@@#@其他硬件：
@#@@#@方案一：
@#@通过二台pd-f605（分辨率1024*768亮度为：
@#@6500），投在1.5m*3.6m的弧幕上，使游客具有身临其境的感觉。
@#@供需4台投影，两块弧幕（具体设置如上图所示）@#@方案二：
@#@通过一台pd-fZ675（分辨率为1920*1200，亮度为6000），投在1.5m*3.6m的弧幕上，使游客具有身临其境的感觉。
@#@仅需2台投影，两块弧幕（具体设置如上图所示）@#@4.3软件部分@#@ @#@@#@分为图像引擎，物理引擎，声音系统，UI，插件系统等几个模块。
@#@整个系统使用.Net下的C#编写，基于.Net的反射技术，游戏引擎的插件系统会加载外部逻辑模块。
@#@@#@力方自主研发的图像引擎主要使用C#语言开发（下一个release将使用C/C++优化内核），引擎在.NetCLR下工作。
@#@图像引擎模块支持超大规模场景，资源均主要使用异步动态加载。
@#@全场景可以根据时间昼夜交替变化，并有ShadowMapping，Bloom等渲染技术，可以轻松模拟现实中复杂的光照环境。
@#@图像引擎带有场景编辑器，玩家可以快速方便建立一个大型复杂的虚拟场景。
@#@游戏软件部分具有高品质的游戏效能，无论是低端电脑还是中高端电脑，游戏都能给出最佳的系统设置方案，使得中高端电脑用户在享受诸如全屏幕抗锯齿、高品质贴画、即时光照、HDR动态渲染、ShaderModel特效、高保真音乐音效等视听效果的同时，也能让低端电脑用户以较为流畅的画面享受游戏带来的乐趣，游戏完美支持最新的@#@五、展现制作规划@#@为精美逼真展示武汉城市绿道的独有特色。
@#@本系将对绿道线路进行全面3D仿真制作，制作内容要包括地形地貌、特色建筑、植物植被、人文景观、特色小品等。
@#@@#@1、制作范围：
@#@（待定）@#@精细建模：
@#@100余处景观景点，景观配套环境小品等@#@一级建模：
@#@非经典展现景观建筑、植被、植物，飞禽等@#@二级建模：
@#@地形、地貌等@#@2、制作内容@#@绿道地形、地貌制作：
@#@根据最新的测绘数据，通过不同精度多边形，精确反应东湖生态风景区地形地貌。
@#@@#@绿化植被制作：
@#@根据现有文字图片及3D资料，结合实拍，较全面体现景区植被情况。
@#@@#@特色建筑制作：
@#@根据现有文字图片及3D资料，结合实拍，精美逼真展现特色建筑。
@#@@#@人文景观制作：
@#@根据现有文字图片及3D资料，结合实拍，完全展现人文景观。
@#@@#@特色小品制作：
@#@根据现有文字图片及3D资料，结合实拍，有创意的展现特殊情况下各景区的特色风情。
@#@@#@系统基本运行模块：
@#@@#@1、骑行漫游模块：
@#@该模块使游客骑行改装自行车，对场景进行游览，包括前进、后退、左转向、右转向、抬头、低头。
@#@@#@2、竞速漫游模块：
@#@该模块使游客骑行改装自行车，已竞速形式，对场景进行游览，包括前进、后退、左转向、右转向、抬头、低头。
@#@@#@3、场景导航模块：
@#@该模块提供绿道路线平面导航地图用于漫游，同时可显示骑行速度等相关数据。
@#@竞速模式下，可提示当前竞速比赛状态。
@#@@#@ @#@@#@制作周期：
@#@@#@阶段性@#@时间段@#@工作安排@#@人数@#@成果提交@#@第一阶段@#@第一周@#@项目负责人安排参与制作的人员，具体的分工；@#@基础资料收集，包括制作区域CAD总平面图，建筑平面立面图，效果图，3dsmax模型文件和贴图，现场照片等项目相关资料；@#@阶段性成果时间安排；@#@局部开始搭建模型。
@#@@#@20@#@项目制作安排表，完成局部模型制作。
@#@@#@第二周@#@程序平台部分进行界面设计，框架的组织，程序代码的制作；@#@场景部分进入全面制作阶段，根据CAD图纸制作一级建筑模型、高质量的贴图纹理，纹理的优化处理，模型的制作以AUTOCAD图纸为准，建筑模型效果以最终效果图为准。
@#@@#@24@#@初定程序平台界面，框架，初步完成一级建筑模型。
@#@@#@第二阶段@#@第三周@#@程序平台部分界面的完善，程序代码的进一步完善；@#@二级建筑模型开始制作，地形分区块制作（利于方案切换），地块节点编辑，材质、纹理制作。
@#@三级建筑模型制作，以体块方式来表现。
@#@@#@18@#@完善程序平台界面，框架，完成二级建筑模型，三级建筑模型，地形。
@#@@#@第四周@#@程序平台部分进一步开发；@#@一级建筑模型简模制作，在精模的基础上制作简化的易于电脑运行的模型，材质和纹理，场景的组织管理，物体名称统一，材质名称统一，纹理名称统一，贴图坐标的进一步调整。
@#@@#@10@#@完善程序代码，完成一级建筑模型简化模型，完成场景整理。
@#@@#@第三阶段@#@第五周@#@材质处理的最后阶段，本系统采用多层材质、多层纹理技术，使效果接近真实，结合贴图烘焙技术制作最终的贴图纹理。
@#@@#@18@#@制作最终贴图、纹理。
@#@@#@第六周@#@完成系统功能开发，合并场景文件，物体节点编辑，组编辑，场景动画制作，包括水、喷泉、汽车等运动元素，贴图LOD模型LOD等优化处理；@#@增加大气效果，镜头光晕等视觉效果；@#@场景地块，建筑等数据录入数据库，以便查询。
@#@@#@10@#@完成程序平台部分代码，接合场景程序开发，@#@第四阶段@#@第七周@#@硬件对接程序开发调试@#@4@#@硬件对接@#@第五阶段@#@第八周@#@安装调试@#@2@#@项目完成@#@六、制作报价@#@阶段@#@环节@#@名称@#@金额@#@前期@#@策划@#@整理资料@#@10,000@#@方案创意@#@10,000@#@艺术设计@#@界面设计@#@10,000@#@平面设计@#@10,000@#@ @#@ @#@ @#@0@#@ @#@小计@#@40,000@#@中期@#@程序制作@#@互动程序观光模式@#@50,000@#@互动程序竞速模式@#@50,000@#@数据管理@#@10,000@#@ @#@ @#@三维制作@#@场景模型@#@180,000（根据实际数据量核算按照每平方公里2万基价计算）@#@景观及公共设施@#@80,000@#@特效处理@#@10,000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小计@#@350,000@#@后期@#@合成制作@#@ @#@ @#@音乐@#@5,000@#@音效@#@5,000@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小计@#@10,000@#@其它@#@ @#@￥0@#@ @#@小计@#@￥0@#@ @#@合计@#@430,000@#@七、资料需求@#@序号@#@项目@#@提供方@#@要求@#@备注@#@1@#@基础3D信息数据@#@规划院@#@现有Cad图纸及3D模型@#@2@#@游览路线@#@规划院@#@根据最终通过策划方案，确定@#@";i:
20;s:
20094:
"综合社会实践课优秀教案电子教案@#@ @#@@#@综合社会实践课优秀教案@#@综合实践活动课教案@#@自己的事情自己做—学会整理@#@适用年级：
@#@一至二年级@#@教学内容：
@#@教室卫生环境@#@教学目标：
@#@知识与技能：
@#@@#@1、培养学生的动手能力，时刻爱护环境。
@#@@#@2、掌握整理东西的步骤@#@3、激发学生已有的经验，让学生发现在生活中需要时刻整理的东西。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键，所以在进行本节教学之前先让学生观看一些生活小片段，为活动顺利进行做铺垫。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@1、做一个爱清洁讲卫生，不邋遢的学生@#@2、养成勤动手的好习惯@#@教学重点：
@#@培养学生养成“自己的事情自己做”的好习惯@#@教学难点：
@#@下课、放学整理书桌的习惯@#@教学准备：
@#@多媒体课件、清洁卫生工具@#@教学过程：
@#@@#@一、导入：
@#@@#@师：
@#@小朋友们你们好！
@#@中秋佳节三天你们去哪里玩了啊？
@#@@#@生：
@#@举手发言@#@师：
@#@哦有的去旅游，有的就在自家城市的公园玩，那么小朋友发现没有啊，在你们玩耍的地方是否看到过有垃圾乱扔的现象没有啊？
@#@@#@生：
@#@有@#@师：
@#@你们觉得垃圾乱扔的现象好不好啊？
@#@这是谁造成的呢？
@#@@#@师：
@#@对了，我们自己制造的垃圾就应该由我们自己的去打扫。
@#@古人说过：
@#@“自己的事情自己做”其实在我们的生活中啊，就有许许多多这样的事情围绕着我们，但是我们常常把他们放在了一边，慢慢地就制造成了各类垃圾。
@#@今天张老师将带领小朋友们来完成一些你们常常忽略的“小事”—自己的事情自己做。
@#@（出示课件）@#@二、展开新课@#@
（一）“自己的事情自己做”—整理书桌@#@师：
@#@教室是我们每天生活时间最长的地方，我们读书、写字、吃点心都在这个教室进行，那么这个公共场所的环境就应该由我们共同爱护。
@#@离我们最近的是书桌，书桌上的卫生可重要了，它是教室卫生的中心点，如果每个小朋友的书桌都是干净的，那么整个教室自然也就是是美丽的了。
@#@@#@（动手环节：
@#@学生掌握书桌物品的摆放和座椅的摆放，演练直到收到好的效果为止。
@#@）@#@
（二）“自己的事情自己做”—不乱扔垃圾@#@师：
@#@听！
@#@有这样一个谜语，张老师想请小朋友帮我猜猜。
@#@“天生大肚能容物，吃饭从来不挑食。
@#@脏活累活从不嫌，美化环境都靠它。
@#@”（打一物品）@#@师：
@#@垃圾桶在教室里面帮我们保护清洁卫生，跟我们做朋友，所以小朋友们要爱护垃圾桶，要给它吃饭。
@#@我们和它一起来保护我们教室的清洁吧！
@#@@#@（动手环节：
@#@组织学生检查自己座位下及周围的卫生，引导学生时刻检查教室里面的清洁）@#@（三）“自己的事情自己做”—教室物品的摆放@#@师：
@#@你们瞧！
@#@教室里面除了我们的书桌还有些什么应该由我们自己做呢？
@#@@#@生：
@#@擦黑板，水杯的摆放，扫帚的摆放@#@师：
@#@张老师说的讲卫生不只是要把我们的书桌物品摆放好，还有教室里面的其它物品也是跟我们有关系的。
@#@爱护教室的卫生是我们每个小朋友应该做的事情。
@#@@#@（动手环节：
@#@让学生关注教室，每个人积极爱护教室卫生，反复演练，直到收到好的效果为止。
@#@）@#@三、拓展—养成独立完成作业的习惯@#@师：
@#@学习是我们自己的，学到知识也是我们自己的，那么在完成作业上必须由我们自己做，自己做自己的。
@#@@#@四、课堂小结@#@师：
@#@“自己的事情自己做”是我们每个小朋友必须要学会的，我们一天天的长大，那么我们应该学会独立，让爸爸妈妈小朋友们自豪、骄傲。
@#@小朋友们要做一个独立自主的好学生，时刻提醒自己“自己的事情自己做”。
@#@@#@ @#@@#@综合实践活动课教案@#@生活自理—如何叠好被子@#@适用年级：
@#@一至四年级@#@教学内容：
@#@如何叠好被子@#@教学目标：
@#@知识与技能：
@#@@#@1、培养学生的动手能力，时刻养成注重细节的好习惯。
@#@@#@2、掌握叠被子的步骤@#@3、激发学生已有的经验，让学生发现在生活中比如叠衣物的方法。
@#@@#@过程与方法：
@#@@#@贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键，所以在进行本节教学之前先让学生观看一些生活小片段，为活动顺利进行做铺垫。
@#@@#@情感态度与价值观：
@#@@#@1、培养学生做一个注重细节的学生，做到勤动手。
@#@@#@2、结合叠被子拓展整理衣物，从中发现整理的简便方法。
@#@@#@教学重点：
@#@培养学生养成日常生活中小细节，大智慧的好习惯@#@教学难点：
@#@叠被子的方法@#@教学准备：
@#@多媒体课件、被子@#@教学过程：
@#@@#@一、导入：
@#@@#@师：
@#@小朋友们你们好！
@#@今天老师想让小朋友们看一个动画视频？
@#@（播放视频）@#@师：
@#@看完之后呢，来告诉我们你看到了什么？
@#@@#@生：
@#@举手发言@#@师：
@#@哦，看到了动画里面的小孩懒床，起床后就离开了房间。
@#@那你们觉得这样好不好啊？
@#@@#@生：
@#@不好。
@#@@#@师：
@#@为什么不好啊？
@#@我想听听小朋友们的意见。
@#@@#@生：
@#@因为这个小朋友起床了没有叠被子，被窝乱乱的，很不整洁。
@#@@#@师：
@#@那看来我们班的小朋友起床后做的第一件事都是叠被子哦。
@#@@#@生：
@#@开始激动抢答。
@#@@#@师：
@#@上节课我们学习了有关教室清洁的打扫教室，整理书包，整理书桌。
@#@那么我们还有一个重要的休息区域就是床了。
@#@床是我们学习了一整天所要休息的地方，那么我们要把我们休息的地方整理干净、舒适。
@#@“自己的事情自己做”告诉我们，不要忽略叠被子。
@#@（出示课件）@#@二、展开新课@#@
（一）叠被子的方法@#@师：
@#@很多人起床后都不喜欢叠被子，尤其是冬天到了，更懒得动了。
@#@但是这样容易把卧室弄乱，对身心健康也非常不利。
@#@因此，起床后有个重要的步骤千万不能省略啊，一定要把被子翻个面，吹一吹！
@#@@#@但是起床后不宜马上叠被主要是因为：
@#@人在睡眠中，人体的皮肤会排出大量的水蒸气，使被盖不同程度地受潮。
@#@人的呼吸作用与分布全身的毛孔，也会排出多种气体和汗液。
@#@如果起床后，立即把被叠好，被子中吸收或吸附的水分和气体，便无法散发，这样很容易使被子成为一个污染源，对人体的身体健康有害，正确的做法是：
@#@起床后，应随手将被子翻个面，并且把门窗打开，让被子中的水分，气体自然散发，待吃过早饭后再叠不迟。
@#@@#@叠被子时：
@#@一是把被子完全打开铺平压展；@#@二是三折，每折折缝要压实压平；@#@三是在三折的基础上，平均分配，要保证每个折都要压实压平，内外方正，上下对齐。
@#@当然也有其他方法可以提高效率，如可用少量水喷洒，加潮等。
@#@打被包时：
@#@一是被子要先顺着折四折压实；@#@二是放入宽被包带；@#@三是两头各一折再对折并压实；@#@四是用被包进行困扎，要按三横压两竖要求；@#@五是进行整理整齐@#@（动手环节：
@#@学生掌握叠被子的方法，演练直到收到好的效果为止。
@#@）@#@
（二）拓展@#@师：
@#@在我们日常生活中，还有哪些跟叠被子相关呢？
@#@@#@生：
@#@衣服，鞋子等。
@#@@#@师：
@#@是啊，还有每天我们身上穿戴的。
@#@如果我们的衣物不整理好的话，睡觉前脱下来乱扔，那么第二天我们穿出来就不整齐，很影响美观。
@#@（播放视频）@#@师：
@#@演练叠衣服。
@#@@#@生：
@#@认真学习模仿。
@#@@#@三、课堂小结@#@师：
@#@我们一直要记住一句话“自己的事情自己做”。
@#@我们在不断成长，总有一天要离开我们的爸爸妈妈，所以我们必须学会独立，学会做家务，学会生活自理。
@#@总有一天我们会因为这些小细节而成功。
@#@@#@@#@综合实践活动课教案@#@玫瑰花的制作@#@适用年级：
@#@一至八年级@#@教学目标：
@#@知识和技能：
@#@@#@1、通过本节课的教学使学生初步掌握制作玫瑰花的步骤和技巧；@#@@#@2、学会刮、拉、组合等加工技能并应用@#@3、使学生进一步感受综合实践活动的魅力，体验探究、实践的快乐以提高学生的团结协作能力和审美情趣。
@#@@#@过程和方法：
@#@@#@1、通过探究学习了解月季花的制作并巩固各种操作技巧；@#@@#@2、通过探究、交流、评价，完成制作要求。
@#@@#@情感、态度和价值观：
@#@@#@1、在制作纸花的体验中激发学生发现美、创造美的激情，树立劳动创造美的观念；@#@@#@2、在制作中培养学生的探究、创新意识并提高安全意识，。
@#@@#@3、欣赏月季花的美，感受它强大的生命力。
@#@@#@教学重点：
@#@制作花瓣时刮、拉、粘的技巧，剪刀的使用，知道皱纹纸的性能。
@#@@#@教学难点：
@#@玫瑰花粘贴的层次感，胶的选择。
@#@@#@教学准备：
@#@剪刀、钳子、双面胶、铁丝、各色皱纹纸，示范作品、课件、各色皱纹纸、22＃铁丝、大小花瓣模型版。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入@#@师：
@#@同学们你们喜欢春天吗？
@#@为什么喜欢春天？
@#@@#@生：
@#@喜欢，春天姹紫嫣红（自由发言）@#@师：
@#@同学们说的都很好，正是因为春天有那么多的鲜花开放，才使得春天生机@#@勃勃。
@#@老师也喜欢春天，那么今天老师就给大家带来了春天，请大家欣赏。
@#@（播@#@放课件）@#@师：
@#@这是什么花？
@#@漂亮吗？
@#@花是一切美好事物的象征，我们的生活处处都离不@#@开花。
@#@还有一些花不甘寂寞，也争着来和大家见面（播放课件）。
@#@大家想见吗？
@#@@#@请同学们看大屏幕。
@#@@#@师：
@#@看到这些花，你知道这是些什么花吗？
@#@你想说什么？
@#@@#@生：
@#@这些花真漂亮，这些花和真的一样，我们要是会做该多好呀！
@#@@#@师：
@#@这些花是老师自己做的，老师的手巧不巧，你想做吗？
@#@@#@生：
@#@想@#@师：
@#@那么这节课我们一起来学习制作玫瑰花吧。
@#@@#@二、展开新课@#@1、观察@#@师：
@#@每个小组长的桌洞里，都有一枝花，请拿出来，请大家看一下这朵花是用什@#@么材料做的？
@#@@#@生：
@#@皱纹纸，制作这朵花需要哪些材料和工具？
@#@（出示课件）@#@师：
@#@我们知道了工具和材料，再来研究一下这朵花的结构。
@#@@#@师：
@#@请同学们观察这朵花有哪几部分组成？
@#@可以按照一定的顺序来说，比如说从@#@上到下或者是从里到外等地顺序。
@#@@#@生：
@#@（仔细观察）一朵完整的玫瑰花，有这几部分组成：
@#@花芯、花瓣、花萼、花@#@杆、叶子。
@#@@#@师：
@#@我们知道了玫瑰花的结构，那这朵花是如何制作的呢？
@#@请同学们动手拆一拆@#@看一看制作这朵花需要哪几步？
@#@@#@生：
@#@小组拆花。
@#@在拆的时候要将拆开的相同部分放在一起，记住拆的顺序。
@#@@#@（小组交流。
@#@先拆下来的其实是做花时的最后一步，而拆的最会一步恰恰是做的@#@时候的第一步）@#@2、玫瑰花的制作步骤@#@第一步是什么？
@#@如何做呢？
@#@看图说一说@#@第二步是什么？
@#@如何做呢？
@#@看屏幕说。
@#@@#@第三步是什么？
@#@如何做？
@#@@#@第四步是什么？
@#@@#@师：
@#@在这几个步骤中，你认为哪个环节是困难？
@#@@#@生：
@#@在制作花瓣时，如何让花瓣的中间凸出来、边沿往外卷？
@#@@#@师：
@#@那么这个问题谁来解决？
@#@我们用的是皱纹纸，请观察它的特点@#@生：
@#@有褶皱，便于向两侧拉伸。
@#@@#@师：
@#@用手提住两边，中间部分用两个大拇指向外“顶”，与卷的方向一致，形成@#@一个“窝”。
@#@这样，立体的花瓣就做好了。
@#@@#@师：
@#@在做花瓣时要注意，如果用力过大，会把纸撕破，用力过小起不到效果@#@这需要在操作中自己总结。
@#@@#@3、动手实践@#@师：
@#@同学们还有问题吗？
@#@在动手操作之前，我们应注意什么呢？
@#@请看大屏幕的温@#@馨提示。
@#@（出示课件）@#@师：
@#@老师为每个小组准备好了材料，小组合作制作一朵或两朵玫瑰花，开始行@#@动起来吧。
@#@（播放音乐，教师巡视）@#@4、评比@#@师：
@#@经过紧张紧张的忙碌，同学们完成的如何呢？
@#@请每个小组的组长举起自己的@#@的玫瑰花，说一说，你最喜欢哪个组的作品为什么？
@#@@#@生：
@#@各抒己见@#@师：
@#@哪个组的作品将被评为经典之作呢？
@#@请为你喜欢的作品投上一票。
@#@（每个小@#@组一张纸，结果写在纸上）@#@师：
@#@请说一说你的感想@#@生：
@#@我们之所以取得这样的成绩，是我们小组齐心合力的果@#@三、拓展@#@师：
@#@大家都说得很好，通过这一节课的学习，你有什么收获呢？
@#@@#@生：
@#@原来皱纹纸可以变成这样漂亮的作品呀、我和伙伴合作得很愉快，我学会了用皱纹纸制作玫瑰花，我的手真巧，我要把这朵花送给妈妈）@#@师：
@#@同学们说的都非常好，我们的双手都很灵巧，我们的双手可以创造美，只要我们善于观察美，创造美，我们的生活会更加美好。
@#@@#@师：
@#@你知道吗？
@#@皱纹纸不仅可以做玫瑰花，还可以做康乃馨、百合花，还可以粘贴画。
@#@（课件呈现：
@#@康乃馨百合花粘贴画）@#@师：
@#@只要同学们多动脑筋，多动手，肯定会设计出更漂亮、有新意的作品。
@#@@#@ @#@@#@认识生命@#@北京市二十中学黄再丽@#@课标内容@#@知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
@#@@#@体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。
@#@@#@设计理念@#@青春期中的青少年处在一个半幼稚半成熟的时期，他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，对生命却异常漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。
@#@帮助他们认识生命，形成正确的生命观，成为这一阶段的重要任务。
@#@本课旨在通过引导学生留心观察，主动了解世界上的各种生命，认识到丰富多彩的生命为世界带来生机和活力，激发学生热爱自然和热爱生命的情感；@#@通过人与其他生命的比较，探讨人的生命的独特性，体会生命的可贵，从而悦纳生命，珍爱生命；@#@最后，通过探讨人与其他生命该如何相处，认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱，从而引导学生从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护环境的道德行为。
@#@@#@教学目标@#@引导学生了解世界上的各种生命，激发学生热爱自然和热爱生命的情感；@#@体会人的生命的可贵，从而悦纳生命，珍爱生命；@#@认识每一种生命都有其存在的意义与价值，引导学生从小养成保护自然环境的道德行为。
@#@@#@教学重点@#@认识人的生命的可贵；@#@认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
@#@@#@教学难点@#@人类为什么要与其他生命和谐相处。
@#@@#@教学方法@#@启发式、讨论式。
@#@@#@教学过程@#@课前准备@#@请同学观察校园里的生命并进行收集整理。
@#@@#@导入@#@同学们，你可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样？
@#@@#@（同学们尽情想象后回答。
@#@）@#@同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。
@#@不过值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万～5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。
@#@这节课我们就来了解生命，认识生命。
@#@@#@课上讨论@#@为了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。
@#@同学们知道在我们的校园内，都有哪些生命吗？
@#@@#@（同学回答。
@#@）@#@课前一个小组的同学专门对我们校园里的生命进行了收集整理，我们请他们给大家展示一下，好吗？
@#@@#@（播放幻灯片和学生采访生物老师的录像。
@#@）@#@看来，咱们校园里的生命还真不少。
@#@要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。
@#@正是这些丰富多彩的生命构成了缤纷的世界，我们的世界因为各种生命的存在而变得如此生动和精彩。
@#@@#@一、多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）@#@在丰富多彩的生命世界里，作为其中一员的人类与其他生命相比，有什么不同?
@#@@#@（同学分组讨论回答，教师把同学们的回答写在黑板上。
@#@）@#@人能思考、能劳动、能直立行走、能写字、能创造等这些不同于其他生命之处，也就是人区别于其他生命的独特性。
@#@@#@二、人的生命的独特性（板书）@#@在人的生命的这些独特性中，最突出的是什么？
@#@@#@（同学回答。
@#@）@#@正因为人不仅能适应世界，还能发挥自己的主观能动性，按照客观规律改造世界，而其他的生命只能适应这个世界，不能改造世界，所以人的生命的独特性突出地表现是最有智慧，这是其他生命所无法比拟的。
@#@@#@具有其他动物所无法比拟的智慧的人类，应该怎样与其他生命相处呢？
@#@@#@（同学回答。
@#@）@#@我们为什么要关爱其他的生命，与他们和谐相处呢?
@#@请举例说明（正反例均可）。
@#@@#@（同学回答。
@#@）@#@从同学们举的例子来看，各种生命之间息息相关，构成了一个相互依存的完整生态系统，每种生命都有其存在的意义和价值。
@#@如果随意毁灭某种生命，就会使这个紧密联系的生态系统受到破坏，人类赖以生存的环境就会受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。
@#@因此，生命需要相互尊重、相互关爱，我们一定要与其他生命和谐相处。
@#@@#@三、生命需要相互关爱（板书）@#@同学们,你能给大家讲一个人类与其他生命相互关爱的故事吗？
@#@@#@（学生讲故事。
@#@）@#@同学们讲得非常好，老师也给大家讲个故事，好吗？
@#@@#@（播放学校于老师救助猛禽小红隼的录像。
@#@）@#@同学们，同样是救助，动物救人与人救助动物有什么不同?
@#@@#@（同学回答。
@#@）@#@动物救人是一种本能，而人救助动物是人在认识到如何处理人与自然的关系更有利于人类的生存和发展而进行的有意识的活动。
@#@也只有认识到每种生命都有其存在的意义与价值，为了人类长远的利益必须关爱生命、保护环境，才能做到这一点。
@#@这一点恰恰体现了人生命的独特性。
@#@作为具有其他生命所无法比拟的独特性的人类，为了地球上所有的生命，有责任关爱生命，保护我们的生存环境。
@#@@#@小结@#@同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。
@#@为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。
@#@@#@ @#@@#@";i:
21;s:
18442:
"总结爬虫爬取网站数据并分析@#@爬虫爬取网站数据并分析@#@整理表@#@姓名：
@#@@#@职业工种：
@#@@#@申请级别：
@#@@#@受理机构：
@#@@#@填报日期：
@#@@#@A4打印/修订/内容可编辑@#@人才信息登记表@#@1.感谢您应聘我公司，我们将致力于为您提供公平的竞争机会。
@#@@#@2.若本岗位不合适，您的资料将会在我公司人力资源储备库中保存半@#@年，英间有可能会再次与您联系。
@#@@#@贴照片处@#@拟申请职位@#@期望薪酬@#@何处获知招聘信息@#@个人资料@#@姓名@#@性别@#@P男P女@#@出生日期@#@年月日@#@户口所在地@#@婚姻状况@#@P有配偶P无配偶@#@子女@#@P有子女P无子女@#@联系方式@#@电话@#@E-Mail@#@通讯地址@#@教育经历@#@学校名称@#@系别@#@专业@#@时间@#@学位@#@年月一年〃@#@年月一年n@#@年月一年丿j@#@学术活动@#@请列举你参与的专业活动、学术活动及取得的成绩、发表的作品。
@#@@#@工作经历@#@时间@#@工作单位@#@部门及@#@LXJ八・冈位@#@薪酬@#@离职理由@#@年月一年H@#@年月一年月@#@年月一年丿J@#@年月一年月@#@技能@#@请描述可证明你专业能力的业绩，例如曾参与过的哪些成功的项目。
@#@@#@请描述自己的性格特征以及与工作有关系的素质特征。
@#@例如个人在分析问题、与人沟通、学习与创新能力、团队合作等及其它方面的突出表现。
@#@@#@职称|常用办公软件p熟练p会用p不会@#@外语语种与诫度II入人爱好「@#@其它@#@是否有亲属在汉狮公司@#@P有P无@#@你认为有必要知会公司的其它事项@#@ @#@@#@声明@#@你是否同意推荐证明人以证明你工作业绩？
@#@如果你同意推荐，请填写本部分内容。
@#@@#@P是P否@#@证明人姓名@#@服务单位@#@职务@#@电话@#@证明人姓劣@#@服务单位@#@职务@#@电话@#@是否接受公司以考察你个人素质为目的的专业测试和心理测试@#@P接受@#@P不接受@#@本人谨此保证上述所填报材料真实无误。
@#@本人同意在正式报到前接受公司安排的背景调査。
@#@@#@签名:
@#@@#@日期：
@#@@#@附件：
@#@@#@影视广告职位介绍@#@创作总监@#@工作职责：
@#@@#@相对独立的领导一个项目创意品牌策略、挖掘洞察、制走项目的创意方向@#@1.带领和指导创意策划团队,负责项目相关整合营销传播的整体创意和策划工作;@#@@#@2.负责项目实施过程中的相关创意内容出品把控；@#@@#@3.管理和培训创意团队，组织内部创意交流^积累，并负责下属的指导、考核和职业发展@#@规划建议。
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.5年或以上影视广告相关团队管理经验；@#@@#@2.熟悉影视广告策划,有成功的影视广告案例；@#@@#@3.具有出色的提案表达、客户沟通和组织管理能力，良好的服务■意识和团队精神；@#@@#@4.有扎实的文字功底，热爰创作；@#@@#@5.思考逻辑性强，有较强的卖稿能力；@#@@#@6.有较高的时事敏感度，热衷探索互联网各种新鲜事物；@#@@#@7.工作态度积极,稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高；@#@@#@&@#@夕卜语熟练者优先（韩语或英语）；@#@@#@9.4A公司相关从业经验者优先。
@#@@#@应聘请附作品@#@影视编导@#@工作职责：
@#@@#@广告项目创意/项目传播亮点输出屁絮拍摄剪辑@#@职位要求：
@#@@#@1.广告、中文、哲学、影视编导、新闻传播、夕卜语、市场营销等本科学历或以上；@#@@#@2.对短视频广告创意具有足够的热情；@#@@#@3.工作态度积极，稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高；@#@@#@4.夕卜语熟练者优先（英语或韩语）；@#@@#@5.欢迎应届毕业生投递简历（实习及项目助理岗位）,有专业特长和社团任职经验者优先录用。
@#@@#@应聘请附作品。
@#@@#@项目总监@#@工作职责：
@#@@#@客户拓展\r告项目管控及执行\客户维护@#@1.开发潜在客户广告业务,挖掘与客户长期深度合作的商业机会，协助公司高层进行跨区域的相关业务拓展,并维护公司重要客户资源；@#@@#@2.进行广告策略研讨和制走并组织执行、实施,负责项目创意拍摄的整体质星把控。
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.具备5年以上广告行业从业经验,3年以上影视经验；@#@@#@2.优秀的拓展业勢、沟通谈判、及维护客户能力；@#@@#@3.工作态度积极，稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高；@#@@#@4.有客户资源者优先；@#@@#@5.夕卜语熟练者优先（韩语或英语）o@#@项目经理@#@工作职责：
@#@@#@广告项目执行\客户服勢\客户维护@#@1.维护客户关系,协助与客户的沟通及项目业勢谈判,管理项目进度；@#@@#@2.具有品牌策划沟通经验,撰写提案报告并提案；@#@@#@3.保持与外界相关制作单位的配合；@#@@#@4.完成主管临时交办的工作。
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.广告、中文、哲学、影视编导、新闻传播、夕卜语、市场营销、公关等本科学历或以上,@#@3年或以上广告从业经验；@#@@#@2.有较强的沟通能力及工作主动性；@#@@#@3.执行力强，能够承受工作压力；@#@@#@4.工作态度积极,稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高；@#@@#@5.夕卜语熟练者优先（韩语或英语）o@#@项目助理@#@工作职责：
@#@@#@广告项目执行\客户服务\客户维护@#@职位要求：
@#@@#@1.广告、中文、哲学、影视编导、新闻传播、夕卜语、市场营销、公关等本科学历或以上;@#@@#@2.有较强的沟通能力及工作主动性；@#@@#@3.执行力强,能够承受工作压力；@#@@#@4.工作态度积极,稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高；@#@@#@5.夕卜语熟练者优先（韩语或英语）；@#@@#@6.欢迎应届毕业生投递简历（实习及项目助理岗位）,有专业特长和社团任职经验者优先录用。
@#@@#@资深文案@#@工作职责：
@#@@#@1.视频脚本、微信/微博等各式稿件的花样撰写；@#@@#@2.带领或指导创意人员完成文案的创意与撰写。
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.中文、营销相关专业本科学历;@#@@#@2.扌度的文字功底,脑洞大,敏锐的洞察力，对影视广告行业感兴趣；@#@@#@3.懂Primiere,AE,Finalcut等；@#@@#@4.执行力强,能够承受工作压力；@#@@#@5.工作态度积极,稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高；@#@@#@6.4A公司相关从业经验者优先。
@#@@#@应聘请附作品。
@#@@#@艺术指导@#@工作职责：
@#@@#@指导并把控美术、文字、动画的构成,实现高品质的专业执行。
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.艺术院校设计、美术及相关专业毕业,本科及以上学历；@#@@#@2.具备美术功底及优秀的创意构思能力,手绘能力出众者优先；@#@@#@3.对视频广告有深刻的理解和创作热情；@#@@#@4.精通Photoshop.Illustrator等平面设计软件，会使用C4D,有HTML5/CSS/JS实操@#@经弭尤先；@#@@#@5.工作态度积极,稳走性好,高度责任心'@#@并不断死磕自己,与公司共同成长的意愿较高。
@#@@#@应聘请附作品。
@#@@#@TVCBOOK职位介绍@#@销售经理@#@职位描述：
@#@@#@负责互联网线上广告销售、vip会员销售@#@薪资待遇：
@#@@#@本岗位平均综合月薪资在8K-20K@#@岗位薪资+提成+五险一金+公司提供午餐+车费补贴+晋升空间多@#@工作职责：
@#@@#@1.负责本地区行业广告客户的开拓与维护工作，完成既走销售指标；@#@@#@2.负责收集整理会员信息,健全会员档案、会员等级规则，规范会员分类管理,走期分析@#@会员属性，不断优化会员管理体系及等级划分、权限分配、激励等工作；@#@@#@3.在开拓新市场,发展新客户的同时,做好老客户关系的维护，促成二次销售；@#@@#@4.能自主制走、规划好销售渠道与方式,开拓新的销售形式或渠道完成销售指标！
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.三年以上销售经验，有广告行业/门户网站/商会/会员管理销售经验或资源者优先；@#@@#@2.思想活跃，性格开朗,能适应工作压力和敢于面对挑战,有良好的客户群体关系；@#@@#@3.具有团队合作和共享精神,能激励团队达成销售目标；@#@@#@4.有较强的沟通能力，具备良好的客户开拓、服务能力，优秀的销售、谈判以及口笔表达交流的技巧。
@#@@#@销售助理/商努顾问@#@职位描述：
@#@@#@负责互联网线上广告销售、VIP会员销售@#@薪资待遇：
@#@@#@本岗位平均综合月薪资在5K-10K@#@岗位薪资+提成+五险一金+公司提供午餐+车费补贴+晋升空间多@#@工作职责：
@#@@#@1.通过电话、网络、线下拜访相结合的方式进行推广客户的开发;@#@@#@2.根据公司提供的资源，或利用自身已有资源进行客户拓展开发，@#@3.收集一线营销信息和用户意见，对公司营销策略、售后服务、等提出参考意见；@#@@#@4.积极发展新客户，与客户彳弼寺良好的关系和持久的联系，不断开拓业务渠道。
@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.—年以上销售经验，有广告行业/门户网站/商会/会员管理销售经验或资源者优先；@#@@#@2.热爰销售工作,有同行业销售经验者或高端品牌销售经验者优先；@#@@#@3.能适应工作压力和敢于面对挑战，强有力的执行力；@#@@#@4.良好的团队合作精神，敬业精神，团队精神及较强的自控及学习能力。
@#@@#@AI图像工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.负责搭建适合我们场景的模型（包括分类任务,检测任务）,主要针对库内没有分类的@#@视频打上正确的兴趣分类；@#@@#@2.负责对视频内物体的检测识别,包括但不限于动作识别,表情识别；@#@@#@3.负责搭建图像搜索引擎，以图搜视频或者以视频搜视频；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.3年以上工作经验,有模型植入移动端经验者优先；@#@@#@2.熟练使用keras,tensorflow,pytorch,caffe中至少一种深度学习框架；@#@@#@3.掌握各种分类以及检测模型原理及其瓶颈，能针对不同的场景搭建不同的端到端模型；@#@@#@4.紧跟国际潮流，在相关领域主流会议或期刊发表过论文@#@（CVPR/ECCV/ICCV/NIPS/ICML）者优先考虑。
@#@@#@推荐算法工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.负责针对现有的视频数据,解决推荐系统冷启动问题；@#@@#@2.负责用户画像系统的搭建以及产品内容分发部分的搭建，搭建用户行为和视频内容相结合的推荐系统；@#@@#@3.掌握常用深度学习推荐模型，负责搭建可以在线优化的推荐模型；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.3年以上工作经验,掌握常用推荐算法原理；@#@@#@2.掌握java或者python,熟练使用spark或者flink,熟悉推荐系统相关经典算法（LR、@#@GBDT、SVDSVD.FM阡M等），具体适用场景及常用变形；@#@@#@3.掌握embedding,能够搭建千人千面的深度学习推荐系统；@#@@#@4.针对视频内容和相应的产品,搭建视频-产品推荐系统；@#@@#@5.有能力跟进业界最新研究进展，改进已有算法实现,在相关领域发表过论文者优先。
@#@@#@UI交互设计师@#@工作职责：
@#@@#@1.充满工作激情,沟通协调能力好,精力充沛,执看优秀美学与设计;@#@@#@2.对影视广告行业、视频垂直行业有浓厚的兴趣；@#@@#@3.有扎实的设计本领，熟练运营Sketch.Al、PS等设计工具;@#@@#@4.根据工作目标，负责具体插画、视觉、平面设计实现；@#@@#@5.具备互联网视频类设计经验者优先。
@#@@#@赶快把作品砸过来吧！
@#@@#@职位福利：
@#@@#@五险一金、周末双休、高成长团队、发展空间大@#@软件测试工程师@#@工作职责:
@#@@#@1.主要负责产品的功能测试、集成测试、系统测试、性能测试等工作；@#@@#@2・依据产品及项目需求，按照软件测试流程独立完成相关测试任务；@#@@#@4.跟踪BUG并进行分析和报告，配合开发工程师解决测试中发现的缺陷；@#@@#@5.与项目相关人员就项目进度和问题逬行沟通，深入理解系统业务，从测试的角度提供优@#@化意见；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.计算机软件或相关专业大专以上学历,有4年以上测试经验；@#@@#@2.熟练的使用至少一种编程语言（Java/Python）等，熟练的使用linux命令；@#@@#@3.会使用selenium或QTP等自动化测试工具,有自动化工具开发经验；@#@@#@4.熟悉一种或多种常用测试工具,如Jmeter,PostmanxLoadRunner等相关软件；@#@@#@5.掌握Oracle、mysql或SQLServer数据库的基本使用及常用SQL语句；@#@@#@6.有较强的分析理解能力、沟通能力、快速学习能力、文档撰写能力和质呈风险意识；@#@有大数据测试经验者优先。
@#@@#@python爬虫工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.负责各视频平台和短视频平台的信息爬取和页面内容的提取分析；@#@@#@2.负责爬虫系统的架构设计和研发,独立进行抓取和清洗工作；@#@@#@3.负责技术难点的攻克；@#@@#@4.负责大规模数据爬虫的性能优化工作；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.1年以上实际爬虫开发、内容提取工作经验；@#@能独立解决实际开发过程碰到的各类问题；@#@@#@2.熟悉Python、Php、Go等语言的开发，精通Sql,熟悉Linux命令;@#@@#@3.深入了解Http协议和web登录认证机制，熟悉web前端，可读懂js代码;@#@@#@4.了解多线程、多逬程、网络通信编程相关知识,有过海量数据爬取经验、清洗项目经验；@#@@#@5.掌握网页抓取原理及技术了解基于Session的登录原理熟悉基于正则表达式、XPath、@#@css等网页信息抽取技术；@#@@#@6.了解APP模拟及接口验签破解技术,了解APP用户授权访问机制,掌握Selenium,@#@APP破解技术优先；@#@@#@7.工作认真细致踏实，优秀的学习能力与抗压能力；@#@@#@8.掌握简单的验证码识别技术、爬虫高并发技术,流式处理经验者优先。
@#@@#@文件編号：
@#@38・CE・0A・64・BE加分项：
@#@@#@1.有短视频爬取经验者优先；@#@@#@2.有视频网站爬取经验者优先；@#@@#@3.熟悉redis等nosql数据库优先考虑。
@#@@#@前端工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.充满工作激情,沟通协调能力好。
@#@精力充沛,并执着于产品体验和视觉效果和交互；@#@@#@2.视频广告垂直领域网站Web端、移动端页面开发；@#@@#@3.运营活动相关H5页面开发；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.具备扎实的htmkcss、js基础，1年〜2年以开发经验；@#@@#@2.熟悉es6、7的新特性;@#@@#@3.熟练使用Angular.React、Vue任意一种框架，Vue优先；@#@@#@4.熟悉传统的MVC开发模式；@#@@#@5.熟悉webpack的配置;@#@@#@加分项：
@#@@#@1.视频领域网站或APP开发经验者优先；@#@@#@2.有过微信小程序、走制类互动H5、活动H5开发经验者优先。
@#@@#@后端工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.独立完成后台服勢功能模块的设计与开发；@#@@#@2.配合团队其他成员进行模块开发及整合；@#@@#@3.维护所负责的服勢模块,并不断持续优化功能系统；@#@@#@4.确保所负责的服勢模块能够达到产品要求的质星标准（响应、错误率、不间断服勢指标）；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.计算机相关专业,有2年以上实际工作经验2年，大专以上学历；@#@@#@2.熟练使用Python,有良好的编码习惯，熟悉DjangoFlaskTornado开发框架；@#@@#@3.熟练使用python常用的爬虫框架Scrapycola;@#@@#@4.深度熟悉MongoDB\Redis\MySQL\PostgreSQL等数据库架构，并有良好的数据库设计和优化能力，能检查数据入库环节；@#@@#@5.熟悉Linux操作系统，熟练使用常用命令；@#@@#@6.至少熟悉一种常用数据库：
@#@MysqlMongDBRedis;@#@@#@7.熟练使用Git,SVN等工具进行日常工作；@#@@#@&@#@熟悉restful,oauth等框架或者技术；@#@@#@9.熟悉elasticsearcho@#@IOS工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.视频类社区产品APP开发；@#@@#@2.负责公司APP社区、搜索及拍摄等核心功能开发；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.有swfit+rxSwfit+mvvm经验，用过texture（asyncDisplayKit）库者优先；@#@@#@2.3年或以上iOS平台开发经验，精通swift并熟练掌握常用开源库及第三方SDK;@#@@#@3.熟悉iOS平台上App性能优化的工具和方法,对内存，卡顿具备较好的代码调试能力；@#@@#@4.熟练掌握iOSUI开发，包括各种控彳牛、动画和自定义控件的使用方法；@#@@#@5.参与过至少1款自主硏发的成熟产品（非外包）,有AppStore上架经验者优先。
@#@@#@Android工程师@#@工作职责：
@#@@#@1.负责视频类产品（灵感APP）的开发；@#@@#@3.不断优化客户端各项性能指标,提升用户体验；@#@@#@4.负责公司APP核心功能开发；@#@@#@职位要求：
@#@@#@1.计算机相关专业,本科以上学历,2年以上开发经验；@#@@#@2.有扎实Java开发基础、并熟悉常见算法与数据结构以及设计模式；@#@@#@3.熟悉android下的性能调优，有丰富的Canvas绘图及动画效果经验；@#@@#@4.熟悉android主流框架,并了解多线程以及线程池的使用;@#@@#@5.熟悉Linux/android内核,深入理解驱动架构,文件系统,进程管理机制和内存管理机制；@#@@#@6.熟悉AndroidFramework和底层设计原理、工作机制；@#@@#@7.掌握AndroidGraphicsFramework相关模块工作原理，熟悉AndroidGUI渲染显示机制;@#@@#@8.有较强的英文文档阅读能力，乐于创新，乐于解决技术难题，可以承受一走的压力；@#@@#@9.具备以下条件者优先:
@#@@#@-有视频类APP开发经验,熟悉硬件加速编解码优先@#@-参与过至少1款自主研发的成熟产品（非外包）@#@整理丨尼克@#@如您发现内容涉@#@本文档信息来自于网络，如您发现内容不准确或不完善，欢迎您联系我修正:
@#@嫌侵权，请与我们联系，我们将按照相关法律规左及时处理。
@#@@#@";i:
22;s:
17306:
"组织生活会互评意见@#@组织生活会互评意见@#@各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢@#@ 篇一：
@#@民主生活会对别人的批评意见 民主生活会对其他同专的批评意见 对XXX同志的批评意见：
@#@1、担当意识弱化，工作只是下任务、压担子，放权变甩手，认为自己安排的就是干部职工落实的，不主动与大家一起研究工作、解决问题。
@#@比如：
@#@为推进集镇建设而成立的领导小组，仅在成立时开过一次会，没有在谋划特色集镇建设中起到应有作用。
@#@2、在抓班子、带队伍方面，治理软弱涣散党组织办法不多，措施不系统，效果不明显。
@#@比如：
@#@我镇有少数几个村两委班子凝聚力、战斗力弱化，在群众中树不起威信，日常工作屡屡出现拖沓、推诿、扯皮等现象，在村两委换届后，这样的问题没有得到改变。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、对全镇的重点工作和中心工作思谋不多，同班子成员之间缺乏沟通，心里的一些想法也仅只停留在大脑里而没有说出来，更没有付诸行动，以致和班子间沟通交流不够，一些工作造成了被动。
@#@比如：
@#@积极主动汇集人大代表特别是主席团成员对全镇重点、难点的意见建议，为党委政府决策提供参考工作做得不够好。
@#@2、不敢担当，不敢碰硬。
@#@精神有所懈怠，习惯于老经验、老办法，开拓进取意识有所减弱，缺乏主动谋划工作的积极性、创造性，不主动思考，想办法、出点子，汇报工作讲问题多，提对策、建议少。
@#@比如：
@#@对今年烤烟生产中红大片区品种纯度把关上没有一抓到底的决心，在挂点村工作中，对推进茶叶产业和突发洪灾应对不力，对三大湾人饮项目工程不过问、不跟踪，虽经多次催促，至今仍无结果。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、不敢创新工作方法，怕惹出新的麻烦，亲力亲为的劲头弱化，在一些工作中只当“指导员”，不当“战斗员”。
@#@比如：
@#@对身边工作人员特别是党政办和党建办的管理上，对工作中出现的失误提批评意见不到位。
@#@2、在调查研究中，到村和站所听取汇报的多，真正沉到矛盾纠纷多、群众意见大、工作开展难的村组调研少，提出解决困难问题的对策措施没有针对性和可操作性。
@#@比如：
@#@在抓党建工作三年规划落实中，只片面强调各村集体经济发展任务和目标，没有真正静下心来和村上一起研究具体的解决办法和措施，导致几个村的集体经济仍然较为薄弱。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、心存畏难情绪，担当精神不足。
@#@有的工作安排后，不指导分析工作中的困难和问题，只是要结果，与干部交心谈心、理解干部的思想工作做得少，只顾把工作安排下去，对干部职工重使用轻管理情况突出，一些工作上思想没有统一，工作没有 形成合力。
@#@比如：
@#@在调整到外普拉、火把挂村后，进入工作状态慢，工作思路尾随村组干部转，在红大片区的品种纯度把关措施不力，挫伤了烟农发展烤烟产业的积极性。
@#@2、推动全镇政法综治工作的决策建议少。
@#@对如何推动全镇政法综治工作，有时有保守思想，提出工作建议不多，运用新思想、新方法研究解决新情况、新问题的眼界不宽。
@#@比如：
@#@在推进平安创建网格化试点工作中，县上主管部门安排什么才做什么，创新意识和积极主动性不强，在具体工作中缺乏总结提炼，致使试点示范效果打折扣。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、缺乏主动担当精神，有时工作脱离实际，凭经验感觉做事，只注重安排下属干工作，自己当甩手掌柜，导致了对所分管的工作业务不熟，情况掌握不了。
@#@比如：
@#@下村工作中，把工作交给下村工作人员，不积极主动参与协调指导，遥控指挥，工作进度凭估计加统计，导致不了解实情，工作进度缓慢。
@#@2、存在好人主义，在工作中，怕得罪人，对干部教育管理监督失之于宽，失之于软，。
@#@比如：
@#@对少部分干部职工工作纪律松懈、上班迟到、吃早点、玩游戏、看电影，在岗不在位，在位不干事等问题监督查处不到位。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、督查不勤，落实不力，有时考虑处理问题就事论事，导致工作思路不宽不新，工作举措不实不力，有时精神懈怠，工作激情下降。
@#@对分管的项目工作往往是安排给相关人员负责后，就不管不问，认为把会开了，文件发了，工作安排部署了，事也就完成了，对所安排的工作，只有领导和部门过问了、催急了、时间到了，才匆匆应付了事，完成工作的质量、效率较低。
@#@比如：
@#@在火把新村基础设施建设项目中，对工作统筹协调、管理落实不力，导致项目进展缓慢。
@#@2、不敢担当，创新不足，对项目建设中出现的难点、焦点问题缺乏敏锐力。
@#@在思考、决策和处理问题时缺乏系统性、科学性和前瞻性，工作方式方法简单，命令式安排的多，耐心细致引导说服的少，在工作中怕出事，怕冒风险，放不开手脚。
@#@比如：
@#@在推进特色集镇建设过程中，遇到困难和问题全凭经验和主观想法去解决，在如何推进集镇建设思考不深入，致使对集镇建设中出现的新情况、新问题研究不透，工作思路零碎、不系统。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、工作作风不够务实，不注重工作实效，推进工作措施不明确，存在只在乎大而化之安排工作，没有很好地结合本地工作实际进行任务分解和落实，缺少检查督促。
@#@比如：
@#@在挂点 老怀哨村工作中，对村情民情缺少深入调研，对村组工作指导不力，对发展村集体经济有了挂点单位资金，久久找不到发展途径，导致本就软弱涣散的村两委干部无心工作。
@#@2、指导工作联系实际少，存在空想主义、理想主义。
@#@指导工作看花拳绣腿，提对策、建议少，对打基础、利长远的工作研究不够，缺乏负重前行、知难而上的精神。
@#@比如：
@#@在综治维稳工作会议上，未经前期广泛调研和深入思考，照搬上面的要求对村上治保调解员提出了十项工作，由于脱离了实际，致使他们产生“你说你的，我干我的”的思想。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、抓项目工作不求实效，工作安排得多，研究督促得少，时效性差，统筹推进慢。
@#@在抓项目工作上，跑工地的时间少，更多的时候以电话形式通过项目实施站所和村委会了解情况，掌握实情不多，发现不了问题，导致部分项目推进速度慢，影响工期和质量。
@#@比如：
@#@他的么抗旱应急人饮工程，由于工作督促落实不到位，导致工程没有按时投入使用，投入使用后问题多多，对出现的问题处臵不力，导致政府实施的惠民工程在群众心目中大打折扣。
@#@2、工作情绪化，责任心不强。
@#@对人对事对待工作缺乏理性思维，往往把自己的一些情绪带到工作中，伤害了同事之间的感情，影响了工作开展。
@#@比如：
@#@在面对因站所工作人员主观原因导致工作推进不力，存在重在失误时，不注意控制情绪，批评同志不注意方式方法，导致批评教育不但没起到作用，还增添了职工的怨气，影响了同志之间的感情。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、与干部职工沟通、交流少，对待干部职工，只顾把工作任务安排下去后就等着结果，不帮忙研究解决遇到的困难。
@#@比如：
@#@与计生、农业、畜牧等站所研究工作、沟通交流的时间较少。
@#@2、不敢创新工作方法，工作缺乏前瞻性，不敢担当，怕得罪人，面对诸如林权纠纷、违法生育的查处、征地等急、难、险、重任务时，办法不多，有时将矛盾上交。
@#@比如：
@#@涉及小木马组和油橄榄基地的林权纠纷一事，没有及时介入处理，导致小木马组村民上访。
@#@ 对XXX同志的批评意见：
@#@1、工作作风不实，工作执行力不强，工作落实不重实效。
@#@在工作安排和落实工作时不深入思考、不结合实际，遇到急、难、险、重任务时会带着情绪简单应付了事，提前谋划工作不足，对工作的思谋不深，提出可供决策、参考的意见建议少、可操作性差，一旦在执行中遇到问题就卡壳，无计可施。
@#@比如：
@#@在受理各种矛盾纠纷时，村级调解员汇报要求镇调委会参与调解的和一旦 群众反映比较复杂的纠纷时，就只是简单再次要求村级自行进行化解，或者简单的答复办理不了直接到法院诉讼。
@#@2、对司法行政工作调查研究、指导工作不深不实，真正沉到群众家中沉到矛盾纠纷多、群众意见大、工作开展难的村组调研少，指导基层开展工作时，只按照自己的思路去安排，真心实意采纳基层的意见建议较少，特别是提出解决困难问题的对策措施的就更少。
@#@比如：
@#@对全镇的矛盾纠纷排查调处、社区矫正和安臵帮教、普法宣传等工作开展研究分析不够深入，不够扎实，只是在按照一些基本的动作要求去做。
@#@ 一、区委书记：
@#@ 1、年初确定各项工作任务指标和半年、全年工作指标任务完成情况调度，存在着追求指标和排名的问题。
@#@在向各镇街任务分解时，基本上按上一年基数确定增长目标，对个别镇街的实际困难和新的增长点考虑得不够。
@#@这样有的是“鞭打快牛”，有的吃“探头粮”。
@#@例如，开发企业是在注册地交税，还是在开发地交税，我区历史上一直采取注册地交税，镇街间苦乐不均。
@#@今年年初，才把它调整过来。
@#@这说明XX同志科学发展的理念还没完全树立。
@#@ 2、对干部管理存在失之于宽，对个别干部批评教育不够的问题。
@#@政府有的干部工作节奏慢、办法措施少，特别是遇到矛盾和棘手问题，不能迎难而上、敢于担当。
@#@对有的工作干不上、又不得力，XX同志则采取一遍一遍督促，有的领着研究本属分管领导应研究的操作层面的具体工作。
@#@批评的少，尽管有些批评，但批评得不到位。
@#@ 二、区委副书记：
@#@ 1、XX同志，有时存在重形式、轻落实的问题，缺乏“钉钉子”的精神。
@#@比如：
@#@在城市管理上，你多次要求和部署落实“门前四包”责任制、强化城市网格化管理，也能够坚持每周都抽出一些时间到基层调研，但有的基层单位落实不到位，效果也不明显，你没有及时指出，一抓到底，抓出成效。
@#@这是工作不够深入，落实不力的表现。
@#@希望在一些重点、难点工作上，拿出抓铁有痕、踏石留印的劲头，把工作成果呈现出来。
@#@ 2、抓工作、抓队伍有好人主义的思想。
@#@比如：
@#@对个别工作不得 力、进取心不强、担当意识不够的干部，有时为了保证士气与和气，没能大胆地实行问责。
@#@在区医院暴露出管理混乱、经营亏损的问题，直到职工上访才认识到问题的严重性。
@#@这是好人主义思想表现，缺乏雷厉风行的作风。
@#@希望今后对待工作懈怠、劲头不足的同志提出一针见血的批评，拿出敢抓敢管的魄力。
@#@ 三、区委常委、常务副区长：
@#@ 1、搞过“面子工程”。
@#@XX同志在推进落实具体工作任务上，总得来说比较务实，但也搞过“面子”工程、“形象”工程。
@#@比如去年初搞的项目集中开工仪式，场面上挺隆重，实际上意义不大。
@#@在“四城联创”工作的一些重要节点上，为了迎接上级对卫生城创建情况的检查，也搞过突击整治行动，导致出现管一管紧一紧，行动过后又反弹的“一阵风”现象。
@#@在研究形成长效机制上，抓的力度不够，这说明XX同志在政绩观方面也有偏差的地方，今后应当切实树立正确的政绩观。
@#@ 2、决策民主意识不强。
@#@在研究具体工作时，XX同志对班子成员和相关部门的意见征求的比较多，但在专家论证、征求民意环节做的还不够。
@#@有时与几位分管副区长研究一下，具体意见就确定了，个别时候没有全面做通、做细群众方面的工作。
@#@像XX小学改造项目，XX同志的初衷是为周边百姓办好事，为了在改造学校的同时，一并将沿路的棚户居民房屋征收改造，但由于事先论证不够充分，在项目实施过程中出现了困难，由于一部分被动迁户的诉求远远超出预期，导致不得不修改建设方案，工程进展比较缓慢。
@#@原定今年五一前开工的项目，至今也没有开工。
@#@我认为，这是官僚主义的表现，今后应当更加注重在重大决策之前做好充分论证。
@#@ 四、区委常委、纪委书记：
@#@ 1、XX同志，在形式主义方面存在钻研专业知识的劲头有所消退问题。
@#@随着年龄的增加、职位的升高，积累了丰富的基层工作经验，过去通过学习也掌握了方方面面的知识，所以现在系统学习知识热情不如过去，有时就事论事，现学现用，求全不求深，学习风气不够扎实。
@#@活到老学到老，不断充实新知识、新经验是做好工作的前提和条件，希望XX同志年龄上不设段、职务上不设站，保持良好扎实的学习习惯。
@#@ 2、XX同志，在官僚主义方面还存在群众观念有所淡化，联系群 篇二：
@#@基层党支部专题组织生活会自评互评意见表1 基层党支部专题组织生活会自评意见表（第四支部） 自评意见：
@#@对照党员标准、对照群众反映意见建议及教育实践活动要求进行自我评价（请双面打印） 基层党支部专题组织生活会互评意见表（第四支部） *互评意见：
@#@可从政治觉悟、理论学习、业务水平、联系群众、模范作用、廉洁自律、工作业绩等方面进行评议 篇三：
@#@党委班子民主生活会互评意见汇总模板
（1） 学校班子成员互评意见 刘选涛 1．在选人用人上考核欠严谨。
@#@如：
@#@新聘部分教师没有通过考试，只看一些证书，就录用。
@#@ 2．重视教育教学工作，忽视师生业余活动。
@#@如：
@#@部分重要节日不搞活动。
@#@ 3．政绩观有偏差。
@#@如：
@#@注重宣传自我，没有感受到竞争对象的感受。
@#@ 杨奇旻 1．思想观念创新不足。
@#@如：
@#@管理应适应新时代的教育规律。
@#@ 2．业务学习不够。
@#@如：
@#@对学科知识的学习。
@#@ 3．处理问题欠妥。
@#@如：
@#@对违纪学生的处理。
@#@ 道格图海 1．进取心不够。
@#@如：
@#@对师资培训的研究。
@#@ 2．怕伤和气得罪人，谈看法讲意见不直截了当。
@#@如：
@#@卫生工作谁搞的不好，含糊其辞，不点名指出。
@#@ 3．业务不熟。
@#@如：
@#@管理德育工作切入点不明确。
@#@ 宝银 1．管理失之于宽、失之于软。
@#@如：
@#@安全教育，发现问题，对存在问题的教师不做任何处理。
@#@ 2．总务管理欠规范。
@#@如：
@#@学校固定财产账目登记不清。
@#@ 3、安全教育不到位。
@#@如：
@#@专题安全讲座少。
@#@ 肖志忠 1．安于现状，不思进取。
@#@如：
@#@不研究学校的发展状况。
@#@ 2．抓工作浮在面上。
@#@如：
@#@没有深入到教师中，了解督查学校存在的具体问题。
@#@ 3．理论学习不够。
@#@如：
@#@对教学研究。
@#@ 胡建强 1．工会工作开展不够，活动少。
@#@如：
@#@一学期基本不搞工会活动。
@#@ 2．财务公示不及时。
@#@如：
@#@学校支出公布。
@#@ 3．对学校工作重视不够。
@#@如：
@#@对学校发展基本不过问。
@#@苏丽君 1、缺乏敢打敢拼的精神和勇气。
@#@如：
@#@党务工作的开展。
@#@ 2．群众观念不强。
@#@如：
@#@与家长沟通少。
@#@ 3、工作创新、进取心不足。
@#@如：
@#@教学方法还没有新的创新。
@#@ 2014、8、22上海庙学校：
@#@柳树亭 《组织生活会互评意见》 @#@各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢@#@";i:
23;s:
27577:
"最全最易懂的杰普逊航图学习课件可编辑@#@最全最易懂的杰普逊航图学习课件（可编辑）@#@最全最易懂的杰普逊航图学习课件@#@每一个终端区航图都包括的信息:
@#@航图标识机场地名航图索引号航图日期（包括修订日期和生效日期）机场代码和机场名称通信频率机场标高高度表拨正数据?
@#@3.2标准仪表进离场图概述标准仪表进场程序（STAR）提供脱离航路飞行、过渡到终端区飞行的方法。
@#@程序实施过程中，须控制好飞行航迹、高度和速度等飞行要素。
@#@一般情况下，STAR终止于仪表进近程序的起点。
@#@大部分国家和地区，进场图都采用“STAR”这一术语，但是个别进场图采用“ARRIVAL”进行标识。
@#@离场程序:
@#@使航空器起飞后从机场过渡到航路飞行。
@#@简化ATC指令，避免通信拥挤，满足超障要求。
@#@减少油耗并且降低噪声。
@#@在杰普逊航路手册中，同一机场的离场程序通常被编排在进近程序之前。
@#@在航图的右上角用“SID”或者机场代码机场名称修订日期生效日期地名索引号通信频率机场标高标题栏TL和TA及其单位航图标识，则为进场图进场图中会提供ATIS频率，前面可能加*或者字母D。
@#@A类空域A类空域是受限制最多的空域类型，需要飞行员很有经验，由ATC进行管制。
@#@所有在A类空域的航空器必须以IFR运行，要求飞行员必须持有仪表等级执照。
@#@B类空域B类空域包含或覆盖最繁忙的空中交通环境，以保证航空器在拥挤的机场环境接受管制。
@#@B类空域允许IFR和VFR飞行，但是，这两种类型都必须接受空中交通管制并保持必要的间隔。
@#@每个B类空域的外形都必须与所在机场环境相适应。
@#@C类空域C类空域与B类空域类似，是在比较拥挤的区域内指定的一块空域。
@#@在C类空域，允许IFR和VFR飞行，且所有飞行都在空中交通管制服务范围内。
@#@IFR飞行需要与其他所有IFR和VFR飞行保持必要的间隔，而VFR飞行只需与IFR飞行保持必要的间隔，接收其他相关的VFR飞行@#@的交通信息。
@#@D/E类空域D类和E类空域常与管制塔台相联系，一般在较不繁忙的机场周围。
@#@E类空域与D类空域相邻，使仪表飞行员在进行仪表进近时保持在管制空域内。
@#@事实上，在塔台部分时段工作的机场，当塔台关闭时，D类空域可以转换为E类。
@#@D类空域是为航路或终端区运行而指定的。
@#@在D类空域，所有飞行都必须接受ATC服务。
@#@IFR飞行与其他IFR飞行保持必要的间隔，并接收其他相关的VFR飞行的交通信息。
@#@VFR飞行接收所有其他相关飞行（包括IFR和VFR）的交通信息。
@#@E类空域通常是为航路运行而设计的，除非有特别的说明，大部分的低空航线是属于E类空域结构的。
@#@在E类空域，仅有IFR飞行接受ATC服务，IFR飞行与其他IFR飞行保持必要的间隔。
@#@所有飞行根据实际情况接收相应的交通信息。
@#@?
@#@.2我国的空域划分@#@我国在航路、航线地带和民用机场区域设置高空管制区、中低空管制区、终端（进近）管制区和机场塔台管制区。
@#@通常情况下，高空管制区、中低空管制区、终端（进近）管制区和机场塔台管制区内的空域分别为A、B、C、D四种类型。
@#@高空管制空域（A类空域）A类空域为高空管制空域。
@#@在我国境内标准大气压高度6000米（不含）以上的空间，为高空管制空域。
@#@在此空域内仅允许航空器按照仪表飞行规则飞行，对所有飞行中的航空器提供空中交通管制服务，并在航空器之间配备间隔。
@#@中低空管制空域（B类空域）B类空域为中低空管制空域。
@#@在我国境内标准大气压高度6000米（含）至其下某指定高度的空间，为中低空管制空域。
@#@在此空域内航空器一般按照仪表飞行规则飞行，如果符合目视气象条件，由机长申请并经中低空管制室批准，也可按照目视飞行规则飞行，对所有飞行中的航空器提供空中交通管制服务，并在航空器之间配备间隔。
@#@终端（进近）管制空域（C类空域）C类空域为终端（进近）管制空域，通常设置在一个或几个机场附近的航路汇合处，便于进场和离场飞行的民用航空器飞行。
@#@其垂直范围通常在高度6600米（不含）以下，最低高度层以上;@#@水平范围为以机场基准点为中心半径50km范围以内或走廊进出口范围以@#@内，其具体范围在航行资料汇编的机场部分内有规定。
@#@机场管制地带空域（D类空域）D类空域为机场管制地带空域，包括机场起落航线和最后进近定位点之后的航段以及第一个等待高度层（含）及其以下地球表面以上的空间和机场机动区。
@#@?
@#@.3航路图上的管制空域A类空域边界线用一条粗的栗色线表示，在边界线周围的圆圈内可以找到白色的大字字母“A”。
@#@B类空域边界线同样用一条粗的栗色线表示，在边界线周围的圆圈内可以找到白色的大字字母“B”。
@#@C类空域D/E类空域边界线用一条粗的蓝色线表示，在边界线周围的圆圈内可以找到白色的大字字母“C”边界线用一条细的蓝色虚线表示，在边界@#@”或“E”。
@#@D/E类管制空域的高度下限通常是从线括号内可以找到大字字母“D@#@地面开始向上延伸，如果没用特别指明高度上限，则高度上限以2500英尺作为标准数值。
@#@?
@#@指定空域类型可航空域在应用时，除了上述空域的分类划分以外，还有一些指定的空域类型，它们都使用相同的符号，主要包括以下指定类型的空域:
@#@飞行情报区和高空飞行情报区（FIR/UIR）管制区和高空管制区（CTA/UTA）终端管制区（TMA）管制地带（CTR）?
@#@.1飞行情报区和高空飞行情报区FIR/UIRFIR/UIR区域名称、识别代码和空域类型在航路图上用一条带刺的区域边界线及其识别信息来描述。
@#@如图，边界线上方的飞行情报区为NICOSIAFIR/UIR，其识别代码为LCCC，该空域性质为G类空域;@#@边界线下方的飞行情报区为CAIROFIR其识别代码为HECC，该空域在FL150及其以下为D类空域，在FL150以上为A类空域。
@#@?
@#@.2管制区和高空管制区CTA/UTA如图，Birmingham和Daventry管制区都位于LondonFIREGTT,但是管制部门不同。
@#@Birmingham管制区为D类，是围绕Birmingham机场划设的;@#@而Daventry管制区则为覆盖了英国中心地带的A类空域，比Birmingham大得多，主要用于为大量的航线飞行提供管制服务。
@#@在一些国家，由空中交通中心ACC或空中航路交通管制中心ARTCC提供CTA/UTA服务功能.?
@#@.3终端管制区和管制地带TMA/CTR终端管制区（TMA）是通常设在一个或几个主要机场附近的ATS航@#@路汇合处的管制区，用于为进、离场飞行的航空器提供安全、高效的空中交通管制服务。
@#@与管制区相比，代表管制塔台的空域称为管制地带（CTR）。
@#@通常，管制地带是从地球表面向上延伸至某一规定上限的管制空域，是为便于向有关航空器提供机场管制服务，专门为机场管制塔台划设的管制空域。
@#@?
@#@专用空域@#@除了上述指定类型空域以外，属于非管制空域类型的禁区、限制区、警告区等各类专用空域同样表示在航路图上。
@#@航路图上用红色和绿色两种不同颜色的阴影线表示不同类型的专用空域。
@#@红褐色的阴影线表示限制空域，通常辅之以相应的空域性质代码，进一步说明该空域的性质为限制区、危险区或禁区等。
@#@绿色的阴影线表示警告空域，通常辅之以相应的空域性质代码，进一步说明该空域的性质为训练区、警戒区、警告区或军事活动区等。
@#@当限制空域、警告空域等专用空域出现重叠时，在每一重叠部分的外缘标绘出相应的边线。
@#@在航路图上限制空域、警告空域等专用空域的识别信息主要包括空域所在国家和地区代码、空域性质代码和编号三部分组成。
@#@通常空域性质代码被放在紧随国家和地区代码之后的括号内。
@#@?
@#@2.7边界线政区边界线时区边界线航图边界线区域图边界线，内浅外深的带双层阴影的灰色虚线一条黑色点线识别区域管制中心ACC的边界。
@#@一条由虚线和圆圈组成的黑色线来描述QNH/QNE边界。
@#@防空识别区（ADIZ）边界线RVSM空域的边界线符号是两条红褐色阴影点线黑色的带刺边界线与绿色的高亮显示配合来表示不同ARTCC的边界线?
@#@2.8等待程序菱形表示以分钟计的出航时间。
@#@出航边长度用DME距离限制来表示。
@#@当DME距离与等待航线符号相关时，第一个DME距离数字表示等待定位点的位置，第二个DME距离数字表示出航末端的限制。
@#@下图中在交叉@#@定位点CAMEO处开始一个等待航线，即为等待定位点。
@#@?
@#@2.9区域图@#@区域图用比其他航路图较大的比例尺描述导航信息，常常在交通拥挤的区域进行IFR飞行时使用。
@#@当下列情况之一发生时，将为主要终端区公布区域图:
@#@航路图上的导航设施和航路数据太拥挤需要了解地形航路图上所覆盖的终端区信@#@息不够用?
@#@跑道的基本构型区域图上的主要机场，常常用跑道的基本构型来表示。
@#@?
@#@DME弧当考虑地形因素时，区域图上将标绘主要机场周围的一个或一个以上的DME弧。
@#@DME弧主要用于帮助飞行员在终端区内运行时对机场附近的环境保持相应的情景意识。
@#@DME弧用@#@蓝色的线印刷，并用“D”和后面的DME距离加以标注。
@#@?
@#@地形@#@当区域图覆盖范围内的地形高于主要机场4000英尺以上时，在区域图上标出相应的地形等高线和等高线的数值。
@#@值得注意的是，不标绘地形等高线的区域图并不能保证没有地形的限制，标绘的地形等高线信息也不能确保超障余度，仍可能存在未被标绘在区域图内的较高地形。
@#@区域图上标绘的地形等高线，用棕色分层着色表示等高间隔的标高。
@#@较深的着色表示高度较高。
@#@?
@#@人工参考点障碍物区域图上另一种航路图所不具备的特殊符号是障碍物符号。
@#@某些系列的区域图上用一个建筑物的符号和标高来描述人工参考点障碍物。
@#@通常，只有高度高出地面1000英尺或以上的人工参考点障碍物及其标高被标示在区域图上。
@#@高为3239`MSL的一个未被识别的人工参考点障碍物类型已知的人工参考点障碍物?
@#@离场和进场航线在某些系列的区域图上，将进场航线和离场航线与其他航线区分开来，这些进、离场航线用独特的飞行航迹符号标绘并标示相应的航路代号。
@#@进场航线的指定飞行航迹用虚线描述，箭头表示方向;@#@离场航线用实线表示，箭头为方向;@#@当进离场使用同一条航@#@线时，用不带箭头的实线表示。
@#@第三章@#@终端区航图@#@?
@#@3.1终端区航图简介@#@?
@#@3.2标准仪表进离场图@#@?
@#@3.3仪表进近图@#@?
@#@3.4机场图@#@?
@#@3.1终端区航图简介终端区航图主要包括:
@#@标准仪表离场图标准仪表进场图仪表进近图机场图减噪程序图终端区航图总体上可以分为区域图、离场图、进场图、机场图等“0”系列图和进近图两类。
@#@“0”系列航图索引号进近图索引号?
@#@.1导航设施附近的飞行服务站当飞行服务站或天气通信发射站和导航设施在同一位置或者离的很近，则通信频率信息标在导航设施识别框的上方。
@#@无线电通信频率中所包括的特殊@#@没有频率信息依据具体情况的不同而变化，通常可能包含的信息有以下几种:
@#@的飞行服务站名称多重呼号控制飞行服务站的呼号或名称限于守听（无线电@#@EnrouteFlightAdvisoryService）飞行频率）美国航路飞行咨询服务（US@#@中危险天气咨询服务（HIWAS）控制飞行服务站的呼号或名称:
@#@如果飞行服务站（FSS）与导航设施名称相同，则通信频率信息直接标示在导航设施识别框的上方。
@#@没有频率的飞行服务站名称:
@#@在某些情况下，一个飞行服务站可能通过VOR发射，且没有可用的接收频率。
@#@这时，在导航设施上方中仅有FSS名称。
@#@多重呼号:
@#@有时，同一导航设施上方会有不止一个FSS的通信频率列在一起。
@#@限于守听（无线电频率）:
@#@在频率后面的字母“G”表示FSS仅限于在某个频率收听或守听，不能在此频率上发射，但是能在导航设施的频率上发射。
@#@美国航路飞行咨询是美国特有的一种飞行守听台，可以根据飞行员的请求，按照其飞行类型、预定飞行航线和高度，提供定时的特殊天气情报服务。
@#@航路飞行咨询服务飞行守听台的频率一般为122.0MHz，服务时间为美国地方时每天06:
@#@00至22:
@#@00。
@#@在航路图上，航路飞行咨询服务飞行守听台标注呼叫管制部门的名称或识别代号、“WX”标志、星号以及频率。
@#@飞行中危险天气咨询服务（HIWAS）是一种可以通过导航设施进行广播的特殊天气咨询服务。
@#@当HIWAS可用时，ATC一般不广播咨询，而是告知飞行员有HIWAS，并将他们转接到HIWAS。
@#@@#@?
@#@.2机场附近的飞行服务站通常机场内的可用频率按照下列顺序排列在机场信息上方:
@#@自动终端情报服务（ATIS）自动场面观测系统（ASOS）自动气象观测系统（AWOS）遥控通信分站（RCO）当地机场咨询（LAA）共用交通咨询频率（CTAF）如果想与BOZEMANGallatin机场附近的飞行服务站联系，可以在122.5MHz上呼叫GREATFALLS飞行服务站“GreatFallsFlightService”，这对于开始和结束VFR飞行计划以及结束IFR飞行计划很重要。
@#@由于GreatFalls有多个VHF频率，飞行员需要告诉GREATFALLS@#@飞行服务站，正在122.5MHz上守听。
@#@返回?
@#@.3管制中心通讯频率通常，在进行空中交通管制移交时，通常空中航路交通管制中心的管制员会分配新的通讯频率给飞行员。
@#@但是，有时飞行员可能在超出前一管制中心的频率范围以前无法联系上后一管制中心。
@#@在这种情况下，航图页面上的管制中心频率就非常有用了。
@#@?
@#@2.4航路/航线的组成部分航线（Airway）是天上的空中走廊，一般由无线电导航设施或自主导航系统引导、定义和飞行的管制空域，指示飞行员遵循指定的特殊航路飞行，并由管制员提供ATS管制服务和预测航路空中交通流量。
@#@不同国家使用“航线（Airway）”或“航路（Enroute）”这两个不同的名词术语，ICAO则使用“空中交通服务航路（ATS@#@route）”这个称呼。
@#@从实际意义上讲上述三个名词术语的含义基本相同。
@#@本节主要介绍航路图上提供的航路/航线的组成部分及相关信息，主要包括:
@#@航路中心线航路类型与航路代号航路的航迹引导航路上的定位点航路上的里程航路上的高度?
@#@航路中心线航路中心线:
@#@深色实线飞往备降机场的航线:
@#@虚线重叠在上一层的高空航线:
@#@绿色RNAV航路:
@#@深色的实线?
@#@航路类型与航路代号航路代号:
@#@黑底白字的框单向航路在其它时间段内是双向航路都可用的。
@#@“FPR”代号的航路，则要求按箭头方向的飞行应预先提供飞行计划“PPR”表示按箭头方向的飞行要求事先得到管制部门批准。
@#@?
@#@航路的航迹引导在图上的VOR航迹引导径向线目前，大部分的航路都使用@#@VOR的径向线作为航迹引导，可以提供VOR径向线航迹引导的导航设施包括VOR、VORTAC和VOR/DME电台。
@#@在航路图上，通常在航路中心线的一侧或正中，靠近导航设施符号的位置标注VOR航迹引导的径向线信息。
@#@靠近导航设施符号的位置用带箭头的数值标注NDB航迹引导的方位线信息磁航线角真航线角:
@#@加拿大因为纬度高，磁差大导航设施覆盖不连续导航频率转换点:
@#@在航路上指明需要改变提供航迹引导的导航设施并切换导航频率的一个特殊位置点。
@#@?
@#@航路上的定位点航路图用三角形符号和由五个字母组成的正式名称识别大部分的交叉定位点。
@#@在导航设施处，可使用带圆点的三角形符号表示交叉定位点位于导航设施所在位置，或省略导航设施符号内的三角形符号。
@#@位于导航设施处的交叉定位点的名称也可以用导航设施的名称来命名。
@#@交叉定位点的定位报@#@强制报告点低空强制报告点非强制报告点低空非强制报告点告点@#@沿某些航路，航路图上标出穿越交叉定位点时，需要报告气象的特定报告点。
@#@此类报告点的符号是一个大写字母“M”，外加一个圆圈。
@#@里程分段点航路图上的“×@#@”符号不是交叉定位点，而是航路上的一个转弯处，称作里程分段点。
@#@里程分段点是在航路改变方向时的那个点，但是这里没有定位点，用于在没有给出定位点时隔离航段。
@#@航图上将其数据库标识符包含在方括号中以便与机载导航数据库一起使用。
@#@?
@#@航路上的里程沿航路飞行时，相邻两个导航设施之间的总里程放在一个六边形的框里。
@#@当同一个定位点处有多条航路交叉时，每条航路上相邻两个导航设施间的总里程还可以有方向指针，其@#@对应的方向指针平行于相应的航路中心线。
@#@?
@#@航路上的高度@#@航路图为仪表飞行提供了不同的航路高度注释，这些航路高度注释包括:
@#@最低航路高度（MEA）最低超障高度（MOCA）航路最低偏航高度（EnrouteMORA）最高批准高度（MAA）最低穿越高度（MCA）最低接收高度（MRA）偶数和奇数高度层最低航路高度MEA是航路图上最常见的航路高度。
@#@最低航路高度通常是在无线电定位点之间所公布的最低高度。
@#@该高度能保证航路上的导航信号覆盖与接@#@收以及足够的超障余度（通常规定，山区的超障余度为2000英尺，其它地区为1000英尺）。
@#@最低超障高度MOCA与最低航路高度相似，但是最低超障高度仅在导航设施周围22海里内确保能接收到导航信号,由高度数字和后缀“T”表示。
@#@航路最低偏航高度（EnrouteMORA）是由杰普逊公司提出的高度，EnrouteMORA在航路中心线和定位点10海里以内提供超越参考点障碍物的超障余度。
@#@如果区域内最高参考点障碍物的标高在5000英尺MSL或以下，航路最低偏航高度提供高出所有参考点障碍物至少1000英尺的超障余度;@#@如果区域内最高参考点障碍物的标高在5001英尺MSL或以上，则航路最低偏航高度提供高出所有参考点障碍物至少2000英尺的超障余度。
@#@在航路图上，航路最低偏航高度由高度数字和后缀“a”表示。
@#@最高批准高度代表某一空域结构或航段的最高可用高度或飞行高度层的公布高度。
@#@最高批准高度是一条给定能够确保足够的导航信号覆盖的MEA的航路、航线或直飞航路的最高可用高度。
@#@在航路图上，最高批准高度以“MAA”为前缀或后缀，其数值可用飞行高度层或平均海平面之上的高度来表示。
@#@最低接受高度MRA是能保证接收到足够导航信号，从而确定交叉点的位置的最低高度。
@#@最低穿越高度MCA是航空器从一个具有较低的MEA数值的航段飞往一个具有较高的MEA数值的航段时，穿越某些定位点所必须的最低飞行高度。
@#@图中沿v283或v372向东飞行时，KAYOH左侧MEA6000`,右侧MEA8000`,因此MCA7400`。
@#@在某些航路图上，当飞行高度层与标准的巡航高度/飞行高度层方向相反时，用一个带有字母“E”或“O”的箭头，说明沿箭头所指的方向飞行，应该使用偶数千数位高度还是奇数千数位高度。
@#@“E〉”可用于双向航路或单向航路。
@#@当用于双向航路时，代表箭头所指方向应该用偶数千数位高度飞行，相反方向用奇数千数位高度。
@#@“O〉”仅用于单向航路，因此，在飞行的相反方向不设定高度。
@#@在FL290以上使用此符号时，飞行高度层310、350、390„„（巡航高度层刻度盘的左半边）被认为是偶数。
@#@相反，飞行高度层330、370、410„„被认为是奇数（巡航高度层刻度盘的右半边）。
@#@穿过航路的闩形符号表@#@示MEA高度转换点或自该点起航路上另有高度限制对于航路上的其他高度转换，使用同样的符号表达形式。
@#@当航路图上有米制高度时，米制高度的数值用意大利斜体字表示，并在相应的高度数值后面用意大利字体的字符“m”表示。
@#@?
@#@2.5机场在低空和高/低空航路图上提供大量的关于机场的信息，包括:
@#@机场所在地名和机场名机场的类型机场标高与跑道相关信息天气服务与机场通讯大部分的高空航路图上不显示机场位置与信息。
@#@有时，某些系列的高空航路图会把跑道长度大于6,000英尺的机场标示在图上。
@#@IFR民用机场VFR民用机场IFR军用机场VFR军用机场举例见?
@#@.2导航数据库@#@面?
@#@2.6空域可航空域是指地球表面以上可供航空代码柔性道@#@器运行的的空气空间，是具有国家属性的一种资源，依据空域内运行的不同限制和服务，空域可分为管制空域与非管制空域两大类。
@#@管制空域是一个划定范围的空间，在其内按照空域的分类，对IFR飞行和VFR飞行提供空中交通管制服务。
@#@管制空域以底色为白色的区域来表示。
@#@非管制空域是指飞行情报区内除管制空域以外的空间。
@#@在非管制空域内飞行，只需向有关空中交通服务单位报告飞行计划和飞行动态，由空中交通服务单位提供飞行情报服务，飞行间隔由航空器机长@#@自行配备。
@#@底色被表示为灰色。
@#@@#@?
@#@管制空域和非管制空域@#@?
@#@空域分类?
@#@.1国际民航组织（ICAO）的空域划分国际民航组织（ICAO）将管制空域分为管制区和管制地带。
@#@管制空域是一个统称，包括A、B、C、D和E类ATS空域。
@#@?
@#@.6参考注释由于制图空间的限制，在航路图的面板和背板上还可能包含一定的参考注释。
@#@参考注释主要指明无法绘@#@制在航路图面板和背板上的上述信息在航路图上的其它具体位置。
@#@@#@?
@#@.7巡其他参考注释还有可能提醒飞行员应参照《航路手册》查阅相关资料。
@#@航高度/高度层说明通常在航路图背板的底部有一个提醒信息，说明仪表飞行和目视飞行适合的巡航高度或者飞行高度层。
@#@但如果航路图制图空间受@#@到限制的话，巡航高度/高度层说明也可能放在航路图的其他位置上，并通过航路图注释说明其具体位置。
@#@巡航高度/高度层以带有磁方位角扇区或者真方位角扇区的巡航高度刻度盘形式来表达。
@#@除非后面跟有“T”字母代表真方位角，否则所有方位角均为磁方位角。
@#@巡航高度刻度盘的每个扇区中包含相应飞行方向的建议高度。
@#@?
@#@.8其他特殊说明由于航图覆盖范围内的国家或地区对于空域管理的一些特殊规定的需要，在某些系列的航路图上的面板或背板上还会包含相应的其他特殊说明。
@#@?
@#@航路图的定位信息航路图上的主要定位信息包括经纬网格、等磁差线、网格最低偏航高度（GridMORA）和有限的地形信息。
@#@航路图上提供的地形信息仅限于海洋和大面积的内陆江河以及湖泊。
@#@陆地的地形障碍物信息，在航路图不予提供。
@#@@#@网格最低偏航高度经纬度@#@（GridMORA）网格最低偏航高度在经纬线形成的网格内提供地形和人工障碍物的超障余度。
@#@MORA不提供导航设施信号或通信信号的覆盖。
@#@当网格最低偏航高度值后面紧跟着一个“?
@#@”符号时，表示数值来源的精度不准确，但是可以相信对于基准点已提供足够的超障余度。
@#@磁差是真经线和磁经线之间的角度差，其大小取决于所在位置与真北极和磁北极之间的相对位置关系。
@#@在飞行过程中，磁差反映磁罗盘相对于真北方向的水平定向。
@#@在航路图上，用连续的绿色虚线横穿航路图或者用航路图边缘的记号给出磁差相等的@#@点的连线，叫做等磁差线，也叫做等偏角线。
@#@?
@#@航路图的边界信息@#@当开始检查航路图正面的符号之前，在航路图的边界处以及航路图的边缘之外，仍可以找到一些重要信息。
@#@例如，在每一张航路图的左上角首先可以见到该航路图的系列号和编号。
@#@除此之外，航路图的边界信息还可能包括航路图制图比例尺、航图投影方式注释和航路图分节索引代码。
@#@航路图制图比例尺航图投影方式注释航路图分节索引代码?
@#@航路图的折页导航在航路图的四周还有一些可以用于折页导航的信息，当拿到所需要的航路图后，应用这些折页导@#@航信息可以迅速找到所需的航路资料，这些信息包括:
@#@锯齿形索引航路图重叠指示标志区域图重叠指示标志图边“To”指示标志?
@#@.1锯齿索引（Zig-dex）在这个系统中，航路图折页编号和城市名称在航路图顶部识别每一个折页。
@#@?
@#@.2航路图重叠指示标志航路图重叠指示标志给出从一张航路图到另一张航路图的过渡。
@#@对与相邻航路图重叠的区域，用一个蓝色条纹和一个三角形的点来表示航路图重叠指示标志。
@#@航路图重叠指示标志还包括重叠航路图的编号。
@#@@#@对于重叠在航路图上的区域图，区域图重叠指示标志由外深内浅的灰色条纹虚线和灰色三角形符号以及相应的区域图编码构成。
@#@区域图重叠指示标志中的灰色条纹虚线和灰色三角形符号给出区域图的轮廓线和覆盖范围的，区域图编码表明区域图的名称和主要机场的标识。
@#@?
@#@.3图边“To”指示标志大部分延@#@To”指示标志给出沿伸到航图边缘的航路都有附加部分或者“To”指示标志。
@#@“@#@航路的下一导航设备或者定位点信息。
@#@通常，在“To”指示标志里可以找到下一个";i:
24;s:
10127:
"最新奥鹏南开大学21春学期《渠道管理与区域规划》在线作业参考答案@#@文档资料仅供参考@#@南开大学@#@南开奥鹏远程教育@#@《渠道管理与区域规划》在线作业@#@参考答案@#@试读一页@#@南开大学（本部）-21春学期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103）《渠道管理与区域规划》在线作业@#@1.销售代理商顾客接触面广,销售经验丰富,且不用支付工资,因此是优于制造商自组销售队伍的明智选择@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@2.战略利润模型中,杠杆比率用来衡量资产流动性,评价按时履行财务义务的能力@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@3.有形资产是渠道成员的顾客满意度评估的重要指标,主要包括有形设施、装备、工作人员及交通设施等@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@4.可以通过客户调查、现场观察、销售业绩统计资料等,对渠道运营状态进行及时掌握@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@5.分销商对下游网络的建设与管理是其分销能力的一个重要体现。
@#@如果其辐射能力和控制能力减弱,不会影响到生产厂家的产品销售@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@6.供应创新产品的关键是降低制造成本、存货成本、运输成本@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@A@#@7.营销渠道成员的选择是指从众多的相同类型的分销成员中选出适合公司渠道结构的能有效帮助完成公司分销目标的分销伙伴的过程,也称作中间商选择@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@8.营运指标,用来衡量企业使用其资产的效率如何。
@#@通过营运指标的考察,可以促使渠道成员加速存货周转,或减少经营不佳的分店的非高效资产@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@9.成本和质量是用于选择创新产品供应商的标准@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@A@#@10.责任感是渠道成员的顾客满意度评估的重要指标,是指令消费者信任的、提供已承诺服务的能力@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@11.进入一个国外零售市场的成功与否关键是要在输出国内成功的独特零售能力和当地对产品和零售服务偏好的敏感性之间取得平衡@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@12.所谓能力利用率是指,实际商品流通量与渠道流通能力的比率,在一定程度上说明分销渠道成员参与分销的积极性@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@13.渠道关系规范是对行为的期望，是渠道成员至少部分共享的期望@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@14.从供应链管理的角度,制造商未必是营销渠道的主宰者@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@15.让最终客户满意是对分销渠道的基本要求,也是设计渠道模式和选择渠道成员的重要依据。
@#@如果最终客户不满意,必然导致渠道成本上升。
@#@@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@16.渠道控制是一个渠道成员就某一个渠道成员就某一特定产品（或品牌）为其他渠道成员制定营销政策的能力@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@17.六种影响战略包括许诺战略、威胁战略、法律战略、请求战略、信息交换战略、建议战略@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@18.建立联盟的条件可以创造出来，但是联盟的出现是不确定的@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@19.了解目标客户需要什么服务，需要的程度如何是设计恰当水平渠道流的关键@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@20.国际分销渠道是商品从一个国家的制造商向国外最终消费者或用户转移过程中所经过的各个环节连接起来的通路,是商品所有权和实体的转移经过的途径及相应设置的中间机构@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@21.所谓间接激励是指,通过帮助成员提高服务水平、提高销售效率和效果扩大利益,并且给予中间商物质、金钱的奖励,激发渠道成员的积极性,建立双赢的渠道关系@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@22.根据市场中终端用户对服务产出的需求对终端用户进行细分，有助于界定潜在目标细分市场，为其设计特定的营销渠道解决方案@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@23.纵向一体化是一种二元选择@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@A@#@24.专卖店指经营某一类商品为主的，并且具备有丰富专业知识的销售人员和适当的售后服务，满足消费者对某类商品的选择需求的零售业态@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@A@#@25.密集分销战略不适用于选购品@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@26.非经济满意是对联盟关系心理方面的一个积极的、感性的反应@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@27.渠道成员激励的本质在于了解成员的需要并满足他们的需要@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@28.特许经营中的“3S”原则是指标准化（standardization）、专业化（specialization）、简单化（simplification）@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@29.渠道成员的产出与行为评价中,产出评价用的最多的指标是,总体经销容量、总体经销利润、销售毛利率、存货周转率、市场份额@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@30.可接近性是渠道成员的顾客满意度评估的重要指标,强调能够提供便捷服务的程度及易于接触的举措@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@31.营销渠道是指为实现分销目标而受管理控制的外部关联组织@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@32.渠道成员的产出与行为评价中,行为评价最常用的方法是,服务部门、保修或顾客投诉处理、固定设施、办公系统、员工激励计划@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@33.一般而言,便利品和选购品,更加适合采用密集型分销@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@34.分销渠道提供的商品花色品种的宽度。
@#@即产品组合的宽度和深度@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@35.库存补贴包括点存货补贴、恢复库存补贴。
@#@点存货补贴:
@#@促销活动前,清点中间商库存,再加上进货量,减去促销活动后剩余的库存量,其差额即是厂商应给予的实际销货量。
@#@恢复库存补贴:
@#@如果经销商恢复到过去的最高水平,厂家给予一定的补助@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@36.特许经营不只是快速增长、获取资金或者避免管理费用的方法。
@#@特许经营是营销渠道中一种灵活的通用的管理激励体制@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@37.渠道经理的目标是渠道协调，即渠道成员的行为与整个渠道的目标相一致，而不是追求各自独立的目标@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@38.同一渠道层次中成员之间是横向平等的关系,但利益上是独立的,由于各自的资本、素质、能力等方面的差异,很容易发生垂直渠道冲突@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@39.设计营销渠道时,要考虑渠道市场覆盖面,确保适度,既符合市场覆盖适度原则,又符合注重效益原则@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@40.一般而言,长窄型营销渠道的控制难度较短宽型渠道高@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@41.有效的差异化不仅可以通过产品属性来定义，同样也可以通过渠道创新来获得@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@42.3E模型中的效率强调渠道以尽可能低的成本将产品或服务交付给终端消费者的全球绩效力@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@43.特许经营合同可被理解为各方用于确保对方能履行诺言的一种方法@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@44.直接产品利润法关注每一种产品的零售利润贡献,是下游渠道成员对制造商生产产品赢利性的评估@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@45.战略利润模型中,获利能力比率用来衡量企业的利润行为的有效性@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@46.国际分销过程的三个环节:
@#@本国国内分销渠道、进入进口国的分销渠道、进口国的分销渠道@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@47.所谓交易成本分析法是指根据不同渠道结构所要求的资本成本的不同,在加以比较的基础上评估出可获得最大利润的分销渠道结构@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@B@#@48.自营或外包是涉及成本（资源、风险、责任）、收益以及权责如何在双方渠道成员间分配的连续决策@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@49.与通过批发分销商相比，通过代理人代销的制造商对渠道有更大的控制权@#@【选项】：
@#@@#@A错误@#@B正确@#@【答案】：
@#@B@#@50.分销商在实力、规模、经营目的等方面存在差异,可能导致促销冲突@#@【选项】：
@#@@#@T对@#@F错@#@【答案】：
@#@A@#@";i:
25;s:
30541:
"最新必修3《文化生活》教材框架结构及内容概要@#@必修3《文化生活》教材框架结构及内容概要@#@普通高中思想政治课程标准研制组组长 教材编写指导委员会委员@#@《文化生活》主编 课程教材研究所编审、人民教育出版社副总编辑 朱明光@#@ @#@@#@依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》编写的必修课程《文化生活》教材，已经在实验区试用了两年。
@#@在总结试教经验的基础上，我想就有关课程、教材和教学的一些问题，谈谈自己的看法。
@#@@#@ @#@@#@一、如何认识《文化生活》模块的课程性质和教学目标@#@ @#@@#@在以往的高中思想政治课程体系中，没有“文化”专题，新课程设置《文化生活》模块是课程改革的亮点，也是难点。
@#@因此，认识《文化生活》模块的课程性质和教学目标，有必要先了解为什么开设这门课程。
@#@@#@ @#@@#@缘由之一。
@#@进行马克思主义基本观点教育，是体现思想政治课程性质的根本要求。
@#@始终代表中国先进文化的前进方向，是“三个代表”重要思想的重要内容；@#@建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务和条件。
@#@因此，设置专门模块讲授文化建设，是课程充分反映马克思主义中国化的最新成果、与时俱进地坚持马克思主义基本观点教育的必要举措。
@#@@#@ @#@@#@缘由之二。
@#@当前，文化与经济、政治相互交融，在综合国力竞争中的地位越来越突出。
@#@文化现象业已成为学生关注的焦点，他们的文化生活日益丰富、文化需求日益强烈，生活中的冲突也越来越多地表现在文化层面。
@#@思想政治教育要更有成效地贯彻“三贴近”原则，以学科课程为载体、较为系统地讲授有关文化生活的内容，势在必行。
@#@@#@ @#@@#@可见，《文化生活》课程模块的设置，有利于增强思想政治教育的主动性、针对性、实效性。
@#@这在高中思想政治课程建设的历程中，具有标志性意义。
@#@@#@ @#@@#@作为全新的课程，《文化生活》的最大特点，也是把握课程目标的最大难题，就在于它在学术领域没有现成的学科背景。
@#@而且，对于文化概念的定义，实际上有上百种之多；@#@解释文化的意义，更是歧义丛生。
@#@由于难以寻求既有的“文化学”的学科支撑，如何确定本课程作为思想政治课的学科性质，并由此寻求建构这门新课程的方法论基础，就更显得至关重要了。
@#@也就是说，只有切合思想政治教育的目标要求，才是我们规范教学内容的准绳。
@#@那么，从《文化生活》以讲“文化”为主要内容的特点来看，怎样才能根据思想政治课的性质把握课程定位呢？
@#@一个重要的前提就是：
@#@用什么指导思想来界定文化概念的内涵。
@#@@#@ @#@@#@首先，必须鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识“文化在人类社会中的地位和作用”。
@#@对此，需要注意的是：
@#@我们强调开设《文化生活》课程的意义和价值，同时又反对把文化的作用无限夸大，似乎什么现象、什么问题都可以归结于文化、归因于文化。
@#@尽管我们十分看重文化的功能和作用，但“文化不是一个筐，不能什么都往里面装”。
@#@所以，我们在讲授学习《文化生活》课程的意义时，有必要明确：
@#@“文化决定论”不是马克思主义的文化观。
@#@马克思关于“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程”的经典表述，依然是我们在界定文化概念的内涵时必须坚持的历史唯物主义的根本观点。
@#@坚持以这一根本观点为指导，对于我们准确理解《文化生活》的课程定位，进而把握《文化生活》教材的全部内容目标极为重要。
@#@为此，黄柟森教授在分析唯物史观与文化史观的异同时，已经作了详尽的阐述，这里就不再重复了。
@#@@#@ @#@@#@其次，需要明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的。
@#@对于当下比较通行的有关文化的概念，我们可以归纳为大、中、小三个层面。
@#@大文化，即广义的文化，是指人类改造客观世界和主观世界的活动及其成果的总和，包括物质文化和精神文化两大类。
@#@其中，物质文化是通过物质活动及其成果来体现的，如建筑、道路、文物、工具等，都是已经“人化”的自然。
@#@精神文化则要通过人的精神活动及其成果来体现，或者虽然在物质活动中产生、以物质形态为载体，但主要表现在精神层面。
@#@其中限于语言文字、文学艺术的，又可视为小文化。
@#@十五大报告在阐述党的基本纲领时指出：
@#@“建设有中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
@#@”在阐述中国特色社会主义的文化建设时又指出：
@#@“有中国特色社会主义的文化，就其主要内容来说，同改革开放以来我们一贯倡导的社会主义精神文明是一致的。
@#@文化相对于经济、政治而言。
@#@精神文明相对于物质文明而言。
@#@”这就是说，我们据此界定文化概念，大体上应属于“中文化”这个层面。
@#@在教材的概念体系中，所谓文化的力量，实质上就是精神力量；@#@所谓文化生活，实际上就是精神生活；@#@所谓文化建设，总体上就是精神文明建设。
@#@@#@ @#@@#@最后，还应该理解，发展先进文化和建设和谐文化，是整合教学目标的核心概念。
@#@根据十六大报告的阐述：
@#@“在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
@#@”根据十六届六中全会决定的阐述：
@#@“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。
@#@”我们从整体上理解教学目标体系的建构思路，不能偏离这些重要的阐述。
@#@就发展先进文化而言，先进文化是中国特色社会主义的基本特征，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
@#@就建设和谐文化而言，“社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本”。
@#@其中，坚持马克思主义的指导地位是社会主义核心价值体系的灵魂，树立共同理想是社会主义核心价值体系的主题，培育和弘扬民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓，树立和践行社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础。
@#@而就发展先进文化和建设和谐文化的关系而言，更应深入领会胡锦涛的重要讲话：
@#@“我们要更好地构建和谐社会，就必须在社会主义先进文化引领下，大力建设和谐文化。
@#@”“繁荣社会主义先进文化，建设和谐文化，为构建社会主义和谐社会作出贡献，是现阶段我国文化工作的主题。
@#@”@#@ @#@@#@基于上述认识，我们就不难进一步明确《文化生活》课程的教学目标了。
@#@@#@ @#@@#@●使学生遵循历史唯物主义的观点，正确理解文化概念的内涵，全面认识文化的作用，初步树立马克思主义文化观。
@#@@#@ @#@@#@●使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平。
@#@@#@ @#@@#@●使学生了解文化传承和创新的意义，形成对文化发展的规律性认识；@#@能够正确看待传统文化的作用，正确面对外来文化的影响，增强文化创新的意识。
@#@@#@ @#@@#@●使学生感悟中华文化的价值，懂得弘扬中华民族精神的意义；@#@知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。
@#@@#@ @#@@#@●使学生明确发展先进文化、支持健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化是建设中国特色社会主义文化的要求；@#@能够积极投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
@#@@#@ @#@@#@●使学生确信中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，中国特色社会主义文化建设必须坚持马克思主义的指导地位。
@#@@#@ @#@@#@● @#@使学生懂得在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
@#@@#@ @#@@#@二、如何理解教材的体例规范、逻辑结构和内容目标@#@ @#@@#@
（一）关于教材的体例规范@#@ @#@@#@理解教材编写的体例，有利于全面、准确地把握教学的基本内容；@#@有利于控制教学的程度和进度；@#@有利于教师创造性地开展教学活动；@#@有利于促进学习方式和评价方式的改进。
@#@@#@ @#@@#@每个单元的序言、每个课题的导语，都提供了把握教材逻辑框架的线索。
@#@每个课题、框题、目题的设置，不囿于学科体系的顺序，而力求顺应学生认识相应主题所应经历的思维过程。
@#@教材的这种设计，体现了以“学习过程为主线”的追求。
@#@@#@ @#@@#@正文叙述，包括宋体字和仿宋体字。
@#@宋体字部分，呈现教学与评价的基本内容；@#@仿宋体字部分（我们称之为“活动框”），提供引领学生思考问题的思路、运用资料的方法和共同探究的机会，是承载过程性目标的主要环节。
@#@这两部分内容密切相关、相互呼应、浑然一体。
@#@活动框的设计反映了课程改革的重要追求：
@#@既致力于提供基础性知识，更着力于引导学生体验形成知识的过程。
@#@@#@ @#@@#@各种栏目的设计，既丰富了教材的信息量，又不加重学生的学习负担；@#@既增强了教材的可读性，又关照了不同学生的差异。
@#@如讲述文化与经济、政治的关系这样一个重要问题时，教材只概要表达了几个基本点，而支撑这一表述的背景知识却相当复杂。
@#@这是考虑到学生已有或将学到的政治、哲学的相关知识，无须在这里展开论述；@#@同时也考虑到降低教学难度，不必把理论上的阐述作为教学和评价的要求。
@#@但教师根据教学实际状况，可以结合教材提供的栏目──专家点评予以适当把握。
@#@@#@ @#@@#@综合探究的功用，在于展现相关知识之间的联系，帮助学生提高综合运用知识的能力。
@#@如对建立“学习型社会”的综合探究。
@#@一是把“学习型社会”的概念及其作用，当做基本教学内容来安排，充实有关教育在文化发展中作用的内容。
@#@二是把建立学习型社会这一主题，当做本单元主要知识之间联系的纽带，“着眼于文化的传播、继承、交融、创新，探究建立学习型社会对于文化传承有什么意义”，引导学生综合理解、运用相关知识，进一步形成对文化发展的规律性认识。
@#@@#@ @#@@#@
（二）关于教材的逻辑结构@#@ @#@@#@我们可先从教材框架结构的整体设计上看。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@这一图示表明，教材框架总体上分为两大部分、四个单元。
@#@第一部分包括前两个单元，从一般意义上讲述文化的有关专题；@#@第二部分包括后两个单元，立足中国、着眼特色，讲述文化建设的有关专题。
@#@从内容呈现的逻辑顺序上看，这四个单元环环相扣、一脉相承。
@#@@#@ @#@@#@第一单元讲“文化是什么”，阐述文化的意义。
@#@教材根据唯物史观界定了文化概念的内涵，阐明了文化与经济、政治的关系，强调了文化对国家兴衰和个人成长的作用，帮助学生树立马克思主义文化观。
@#@@#@ @#@@#@第二单元讲“文化为何发展、如何发展”，阐述文化发展的一般过程。
@#@教材着眼于文化传承的理解，讲文化传播、文化继承和文化创新三个主题，帮助学生形成有关文化发展的一些规律性认识。
@#@@#@ @#@@#@第三单元讲“怎么看待中华文化”，阐述中华文化、民族精神的价值和作用。
@#@教材着眼于中华民族的文化认同，阐明民族精神是中华文化的精髓，帮助学生认识弘扬中华文化、培育民族精神的意义。
@#@@#@ @#@@#@第四单元讲“怎么开展文化建设”，阐述我国文化建设的基本要求。
@#@教材从现实生活中的文化选择出发，以中国特色社会主义文化建设为主题，着重阐明把握先进文化前进方向和思想道德建设的现实意义。
@#@明确中国特色社会主义文化建设的基本内容和要求，这是全书教学的落脚点。
@#@@#@ @#@@#@（三）关于教材的内容目标@#@ @#@@#@我们可对照教材各单元的内容结构图，依次梳理。
@#@凭借结构图，既可以明了该单元教学内容的递进层次、横向关联、综合要求，又可以明了该单元的内容目标，确认教学重点，即基本观点。
@#@下面，我们分单元梳理它们各自的教学重点、难点和基本概念。
@#@其中，对教学重点的陈述，没有分列知识目标和思想教育目标；@#@也没有按谁重谁轻的次序排列，大体上依循教材内容的顺序。
@#@@#@ @#@@#@第一单元“文化与生活”@#@ @#@@#@教学重点@#@ @#@@#@1.文化概念的内涵：
@#@我们所说的文化，是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
@#@其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。
@#@@#@ @#@@#@2.在准确把握文化概念内涵的基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是一种精神力量。
@#@@#@ @#@@#@3.文化与经济、政治的关系：
@#@经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
@#@一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。
@#@@#@ @#@@#@应该说，正确理解文化概念的内涵，认识文化的作用，明确文化与经济、政治的关系，这是确立马克思主义文化观的基本要求，也是讲解全书教学内容的基础。
@#@因而，上述三点，对于把握全书的教学内容和目标，具有十分重要的意义。
@#@@#@ @#@@#@4.文化与经济、政治相互交融，这是当代社会发展中文化与经济、政治之间关系的显著特点。
@#@@#@ @#@@#@5.文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志；@#@文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
@#@@#@ @#@@#@6.文化对人们的影响表现在许多方面，具有重要特点；@#@优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。
@#@@#@ @#@@#@难点提示@#@ @#@@#@●如何准确、全面地把握文化概念的内涵？
@#@@#@ @#@@#@●如何恰如其分地强调文化的重要作用？
@#@@#@ @#@@#@基本概念图解@#@ @#@@#@ @#@@#@第二单元“文化传承与创新”@#@ @#@@#@教学重点@#@ @#@@#@1.文化具有多样性。
@#@尊重文化多样性，是发展民族文化的内在要求，是繁荣世界文化的必然要求；@#@在文化交流中，应该遵循各国文化一律平等的原则。
@#@@#@ @#@@#@2.文化传播有多种方式和途径，有多种媒介和手段；@#@现代大众传媒已成为文化传播的主要手段。
@#@@#@ @#@@#@3.文化具有继承性。
@#@传统文化在现实生活中产生着重要影响，发挥着重要作用。
@#@@#@ @#@@#@4.对待传统文化的正确态度是：
@#@取其精华，去其糟粕。
@#@@#@ @#@@#@5.文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承；@#@社会制度、科学技术、思想运动和教育，对文化继承和发展有重要影响。
@#@其中，教育在文化传承中发挥着独特的重要作用。
@#@@#@ @#@@#@6.文化发展的实质是文化的创新。
@#@社会实践是文化创新的源泉、动力和根本途径。
@#@@#@ @#@@#@7.创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
@#@文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进文化的繁荣。
@#@@#@ @#@@#@8.对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；@#@不同民族文化之间，要相互借鉴、交流与融合。
@#@这都是文化创新的重要途径。
@#@@#@ @#@@#@9.在文化创新的过程中，既要防止固步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
@#@@#@ @#@@#@10.建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。
@#@@#@ @#@@#@难点提示@#@ @#@@#@●如何认识传统文化在现实生活中的作用和功能？
@#@@#@ @#@@#@●如何理解民族文化多样性的意义和价值？
@#@@#@ @#@@#@●如何把握文化创新的途径和要求？
@#@@#@ @#@@#@基本概念图解@#@ @#@@#@ @#@@#@第三单元“中华文化与民族精神”@#@ @#@@#@教学重点@#@ @#@@#@1.中华文化有自己独具特色的发展历程，曾长期居于世界文化发展的前列。
@#@@#@ @#@@#@2.源远流长、绵延不断，是中华文化的基本特征之一。
@#@@#@ @#@@#@3.博大精深、多元一体，是中华文化的基本特征之一。
@#@@#@ @#@@#@4.中华民族精神的基本内涵：
@#@以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
@#@@#@ @#@@#@5.中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革的各个时期不断丰富中华民族精神。
@#@@#@ @#@@#@6.立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，大力弘扬和培育中华民族精神。
@#@@#@ @#@@#@7.弘扬以爱国主义为核心的民族精神要与弘扬以改革创新为核心的时代精神相结合。
@#@@#@ @#@@#@难点提示@#@ @#@@#@●如何评价中华文化的地位、作用和价值？
@#@@#@ @#@@#@●如何概述中华文化的内容、脉络和特点？
@#@@#@ @#@@#@●如何看待中华民族精神的表现和意义？
@#@@#@ @#@@#@基本概念图解@#@ @#@@#@ @#@@#@第四单元“发展先进文化”@#@ @#@@#@教学重点@#@ @#@@#@1.大众传媒与文化生产、文化消费的发展，使人们在当代文化生活中面对着多种选择。
@#@@#@ @#@@#@2.我们所倡导的大众的文化，是面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众喜闻乐见的社会主义文化。
@#@@#@ @#@@#@3.大力发展先进文化，支持健康有益的文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容。
@#@@#@ @#@@#@4.当代中国发展先进文化的基本要求：
@#@以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
@#@@#@ @#@@#@5.坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。
@#@@#@ @#@@#@6.把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。
@#@@#@ @#@@#@7.社会主义精神文明建设包括思想道德建设和教育、科学文化事业的建设。
@#@@#@ @#@@#@8.亿万人民参加的精神文明创建活动，是中国特色社会主义文化建设的伟大实践。
@#@@#@ @#@@#@9.思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的中心环节。
@#@@#@ @#@@#@10.建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
@#@@#@ @#@@#@11.不断提高知识文化修养与思想道德修养水平。
@#@@#@ @#@@#@12.在遵守公民道德规范的基础上，追求更高的思想道德目标。
@#@@#@ @#@@#@难点提示@#@ @#@@#@●如何理解和评价当前文化生活的特点？
@#@@#@ @#@@#@●如何把握多种关于文化的概念？
@#@@#@ @#@@#@●如何说明主旋律与多样性的关系？
@#@@#@ @#@@#@基本概念图解@#@ @#@@#@此外，从整体上把握教材的逻辑框架，还有两个需要面对的问题。
@#@@#@ @#@@#@一是在教学的全程中我们不可避免地会面对诸多文化概念，这是本课程的一个突出特点。
@#@对此，教材一概没有采取定义的方式予以表述，刻意不把概念定义的陈述当做教学目标来要求。
@#@但是，不要求死抠概念的定义，并不等于放任概念的运用。
@#@有关文化概念，要把握它们相互之间的关系，或对应、或并行、或包含，都要注意不同的概念、术语有着不同的语义，使用概念、术语应力求得当，不出现偏差。
@#@@#@ @#@@#@比如，在教材的概念体系中，“旧文化”与“新文化”这两个词汇，一般是指作为意识形态的文化。
@#@比如，封建主义、资本主义腐朽文化是旧文化，中国特色社会主义文化是新文化；@#@半封建半殖民地文化是旧文化，新民主主义文化是新文化。
@#@因此，教材在陈述文化发展的过程时，如果讲到旧文化的破除和衰亡、新文化的诞生和发展，那是指不同意识形态的文化历史类型相互更替的过程；@#@如果讲到某种“先进文化”的发展，则是指同一意识形态性质的文化一脉相承、与时俱进的过程。
@#@至于具体内容和形式方面的文化创新，包括科技发明、文艺作品、思想理论等，一般不采用新文化和旧文化这样的概念范畴。
@#@@#@ @#@@#@二是教材中有些内容看起来似乎前后重复，实际上是内容目标的意义有所不同。
@#@比如，第一单元和第四单元都涉及先进文化的意义，但前者是从一般意义上概述先进文化的社会作用和表现，后者则从现实意义上阐述先进文化在当前文化建设中的地位和作用，侧重点有所不同。
@#@@#@ @#@@#@又如，第一单元中关于“有没有文化”的辨析活动设计，目的在于强化文化意义实质上表现在精神世界的认识，而第四单元讲“知识文化与思想道德”的关系，目的在于强调思想道德修养对提高人的文化素质的重要意义，指向有所不同。
@#@@#@ @#@@#@再如，实践的观点在教材中贯穿始终，但它本身不是作为理论观点来要求的，而是作为凭借概念来使用的。
@#@在第一单元用以说明文化产生的意义；@#@第二单元用以说明文化创新的意义；@#@第三单元用以说明丰富民族精神的意义；@#@第四单元用以说明文化建设的意义。
@#@@#@ @#@@#@三、如何在教学中处理好教材的重点、难点和辨点@#@ @#@@#@
（一）如何把握教学的重点@#@ @#@@#@凸显观点、关注过程，这是新教材编写的基本思路，也是把握教学重点的基本准则。
@#@那么，如何在处理教材具体内容的操作中，依照“凸显观点、关注过程”的思路，把握好教学重点呢？
@#@在我看来，至关重要的环节，就是要紧紧围绕思想政治教育的目标设置，选择好、操作好教学的“讲点”。
@#@@#@ @#@@#@通常，一提教材内容，我们就会想到知识点；@#@一提相关素材，我们总会问到考不考。
@#@是知识点、考点才是“讲点”。
@#@但是，基于“凸显观点、关注过程”的思路，如今我们对重点的确认，不宜简单地归结于学科理论意义上的“知识点”或“考点”。
@#@对重点的操作，也不能机械地通过知识点的圈定“划出来”，而需要在综合把握“观点”的视野中“讲出来”。
@#@根据实验区的经验，把握本课程的教学重点，关键就在于处理好“观点”与“讲点”的关系，大体有三种情况。
@#@@#@ @#@@#@第一种情况，知识点本身不一定是讲点，支持观点的知识点才是讲点。
@#@如前所述，本课程既不以“文化学”为学科背景，也不以传授具体门类的文化知识为目标，而是进行思想政治教育的课程。
@#@有哲学知识但不是讲哲学，有历史知识但不是讲历史，有文学知识但不是讲文学，有艺术知识但不是讲艺术，这正是我们这门课程的特点。
@#@因此，教材中的相关学科知识之所以被列为知识点，首先是因为它们是实现思想政治教育的目标所需要的，是着眼于它们所支撑的基本观点，然后才是考虑其自身的经典性。
@#@@#@ @#@@#@比如，讲文化传播的重要方式和途径，教材列举了商贸活动、人口迁移、教育三种。
@#@需要注意的是：
@#@既不能误认为这就是文化传播的全部重要的方式和途径，也不能误认为所有文化传播都采取和平的方式和途径。
@#@要知道，文化冲突与碰撞、战争与征服的过程，也具有文化传播的重要意义。
@#@只不过为降低教学难度，课文中未予提供例证和说明。
@#@@#@ @#@@#@又如，讲传统文化的表现，是为了说明文化继承的意义，支持“取其精华、去其糟粕”这种观点，而不是系统探讨传统文化的内涵和外延。
@#@所以，“面面观”而已。
@#@对教材所提供的相关内容，包括“传统习俗”、“传统建筑”、“传统文艺”、“传统思想”等，固然可以视其为“知识点”，却需要有一个程度、侧重和权重的把握。
@#@也就是说，既不能把它们当做传统文化的全部内容来讲，也不必对它们各自的内涵和外延展开说明，更不宜把它们专业性知识的要求当做教学目标和考评标准。
@#@@#@ @#@@#@再如，讲中国文化的特点，不是讲中国文化史或中国文化学，而是为了支持“源远流长、博大精深”这种观点，其相关学科的知识点不必求全、求系统，够“管用”、够典型即可。
@#@所以教材仅选择了最有说服力的汉字与史学典籍为例，用以佐证中华文化的“源远流长”；@#@仅对独树一帜的文学艺术和科学技术、各具特色的地域文化和多民族文化进行了概要描述，由此展现中华文化的“博大精深”。
@#@@#@ @#@@#@同理，讲文化赏析，或文学、或戏剧、或音乐、或文物等，都要注意避免迷失思想政治教育的目标。
@#@遴选什么知识点作为讲点，如何把握其意义和价值，学习探究之所以不同于学术研究，本课程的知识点之所以不同于历史课、语文课、艺术课的知识点，其根本区别，就在于此。
@#@@#@ @#@@#@第二种情况，观点本身固然是讲点，支持观点的案例素材也应成为讲点。
@#@对观点的阐述，有的要靠相关学科的知识点来支撑，有的则直接凭借案例素材来支撑。
@#@这种情况在后两个单元较为突出。
@#@相对而言，人们比较认同前两个单元的知识性，而对后两个单元则有人认为知识性弱、说教味浓，没讲头。
@#@这固然表明教材的编写尚有继续完善的空间，但往往也是因为对内容配置格局有误解，说到底，仍缘于对所谓讲点的误判。
@#@@#@ @#@@#@就第三单元而言。
@#@教材讲中华文化多采取正面的事实性描述，这是出于以正面教育为主、强化正面价值导向的考虑，也是出于降低教学难度和评价要求的考虑。
@#@这并不意味着讳言负面的事实，忽视“讲理”的内容，限制教学的空间。
@#@在实际操作中，教师可以根据教学的具体情况，着眼于提高分析能力，自行拓展相关内容。
@#@比如，教材讲中华文化的特点和作用，采用了“古代辉煌的历程”，“薪火相传，一脉相承”，“独树一帜，独领风骚”，“一方水土，一方文化”，“中华之瑰宝，民族之骄傲”这样的目题，都是用以彰显事实的观点。
@#@教材之所以采取这种事实性描述，主要是考虑到对于中华文化进行分析性阐述，目前并没有成熟的说法作依据，因此也就不宜作为目标设置来要求。
@#@但教师凭借教材提供的素材或补充相应素材，可以自行进行分析性讲述，以帮助学生认同“文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中”的观点。
@#@@#@ @#@@#@就第四单元而言。
@#@面对有些政策性较强的所谓“文件化表述”，也不能认为都是些空话套话、没讲头。
@#@从现实生活中到处有文化选择的实际情况看，这个单元并不乏“生活化”的讲点。
@#@例如，描述当代文化生产与消费的特点；@#@讨论大众传媒对文化生活的影响；@#@评析人们对时尚的不同看法；@#@比较经典作品与流行作品的价值；@#@等等。
@#@又如，如何理性地走进当代文化生活；@#@如何辩证地看待主旋律与多样化；@#@如何寻求知识文化与思想道德的互补等，都是可以展开的“讲点”。
@#@只是这里的“讲点”，需要采用从“小故事”中提取“大道理”的方式。
@#@如讲解“把握先进文化的前进方向，坚持马克思主义在意识形态";i:
26;s:
19562:
"最新蓝桥杯初赛b组试题@#@第一题结果填空3‘@#@奖券数目@#@有些人很迷信数字，比如带“4”的数字，认为和“死”谐音，就觉得不吉利。
@#@@#@虽然这些说法纯属无稽之谈，但有时还要迎合大众的需求。
@#@某抽奖活动的奖券号码是5位数（10-99），要求其中不要出现带“4”的号码，主办单位请你计算一下，如果任何两张奖券不重号，最多可发出奖券多少张。
@#@@#@请提交该数字（一个整数），不要写任何多余的内容或说明性文字。
@#@@#@-@#@题解：
@#@考试的时候写了个回溯法，然后屁颠屁颠的开始做下面一题了。
@#@。
@#@。
@#@结果错了→_→@#@1#include<@#@iostream>@#@@#@2usingnamespacestd;@#@@#@3boolfuck（intt）@#@4{@#@5while（t）@#@6{@#@7if（t%10==4）returnfalse;@#@@#@8t/=10;@#@@#@9}@#@10returntrue;@#@@#@11}@#@12intmain（）@#@13{@#@14intans=0,t=10;@#@@#@15while（t<@#@100）@#@16if（fuck（t++））ans++;@#@@#@17cout<@#@<@#@ans<@#@<@#@endl;@#@@#@18return0;@#@@#@19}@#@第一题@#@正确答案：
@#@52488（我居然上来第一题就错了居然写了13440→_→）@#@//cout<@#@<@#@8*9*9*9*9;@#@→_→@#@ @#@@#@第二题结果填空5‘@#@星系炸弹@#@在X星系的广袤空间中漂浮着许多X星人造“炸弹”，用来作为宇宙中的路标。
@#@@#@每个炸弹都可以设定多少天之后爆炸。
@#@@#@比如：
@#@阿尔法炸弹2015年1月1日放置，定时为15天，则它在2015年1月16日爆炸。
@#@@#@有一个贝塔炸弹，2014年11月9日放置，定时为1天，请你计算它爆炸的准确日期。
@#@@#@请填写该日期，格式为yyyy-mm-dd即4位年份2位月份2位日期。
@#@比如：
@#@2015-02-19@#@请严格按照格式书写。
@#@不能出现其它文字或符号。
@#@@#@-@#@题解：
@#@不用废话，直接手算顶多3分钟，注意2016是闰年@#@正确答案：
@#@2017-08-05@#@ @#@@#@第三题结果填空9‘@#@三羊献瑞@#@观察下面的加法算式：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@祥瑞生辉@#@+ @#@三羊献瑞@#@-@#@ @#@三羊生瑞气@#@（如果有对齐问题，可以参看【图1.jpg】）@#@其中，相同的汉字代表相同的数字，不同的汉字代表不同的数字。
@#@@#@请你填写“三羊献瑞”所代表的4位数字（答案唯一），不要填写任何多余内容。
@#@@#@-@#@题解：
@#@水题，给“祥瑞生辉三羊献气”编号01234567，直接回溯穷举即可@#@1#include<@#@iostream>@#@@#@2usingnamespacestd;@#@@#@3inta[8];@#@@#@4boolb[10];@#@@#@5voiddfs（intcur）@#@6{@#@7if（cur==8）@#@8{@#@9intx=a[0]*1+a[1]*100+a[2]*10+a[3],y=a[4]*1+a[5]*100+a[6]*10+a[1],z=a[4]*10+a[5]*1+a[2]*100+a[1]*10+a[7];@#@@#@10if（x+y==z）cout<@#@<@#@a[4]<@#@<@#@a[5]<@#@<@#@a[6]<@#@<@#@a[1]<@#@<@#@endl;@#@@#@11}@#@12else@#@13{@#@14for（inti=0;@#@i<@#@10;@#@i++）@#@15{@#@16if（cur==0&@#@&@#@i==0）continue;@#@@#@17if（cur==4&@#@&@#@i==0）continue;@#@@#@18if（!
@#@b[i]）@#@19{@#@20b[i]=1;@#@@#@21a[cur]=i;@#@@#@22dfs（cur+1）;@#@@#@23b[i]=0;@#@@#@24}@#@25}@#@26}@#@27}@#@28intmain（）@#@29{@#@30dfs（0）;@#@@#@31return0;@#@@#@32}@#@第三题@#@正确答案：
@#@1085@#@ @#@@#@第四题代码填空 @#@11‘@#@格子中输出@#@StringInGrid函数会在一个指定大小的格子中打印指定的字符串。
@#@@#@要求字符串在水平、垂直两个方向上都居中。
@#@@#@如果字符串太长，就截断。
@#@@#@如果不能恰好居中，可以稍稍偏左或者偏上一点。
@#@@#@下面的程序实现这个逻辑，请填写划线部分缺少的代码。
@#@@#@1#include<@#@stdio.h>@#@@#@2#include<@#@string.h>@#@@#@3@#@4voidStringInGrid（intwidth,intheight,constchar*s）@#@5{@#@6inti,k;@#@@#@7charbuf[1];@#@@#@8strcpy（buf,s）;@#@@#@9if（strlen（s）>@#@width-2）buf[width-2]=0;@#@@#@10@#@11printf（"@#@+"@#@）;@#@@#@12for（i=0;@#@i<@#@width-2;@#@i++）printf（"@#@-"@#@）;@#@@#@13printf（"@#@+\n"@#@）;@#@@#@14@#@15for（k=1;@#@k<@#@（height-1）/2;@#@k++）@#@16{@#@17printf（"@#@"@#@）;@#@@#@18for（i=0;@#@i<@#@width-2;@#@i++）printf（"@#@"@#@）;@#@@#@19printf（"@#@\n"@#@）;@#@@#@20}@#@21@#@22printf（"@#@"@#@）;@#@@#@23@#@24printf（"@#@%*s%s%*s"@#@,_____________________________________________）;@#@//填空@#@25@#@26printf（"@#@\n"@#@）;@#@@#@27@#@28for（k=（height-1）/2+1;@#@k<@#@height-1;@#@k++）@#@29{@#@30printf（"@#@"@#@）;@#@@#@31for（i=0;@#@i<@#@width-2;@#@i++）printf（"@#@"@#@）;@#@@#@32printf（"@#@\n"@#@）;@#@@#@33}@#@34@#@35printf（"@#@+"@#@）;@#@@#@36for（i=0;@#@i<@#@width-2;@#@i++）printf（"@#@-"@#@）;@#@@#@37printf（"@#@+\n"@#@）;@#@@#@38}@#@39@#@40intmain（）@#@41{@#@42StringInGrid（20,6,"@#@abcd1234"@#@）;@#@@#@43return0;@#@@#@44}@#@ @#@@#@对于题目中数据，应该输出：
@#@@#@++@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@abcd1234 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@++@#@（如果出现对齐问题，参看【图1.jpg】）@#@注意：
@#@只填写缺少的内容，不要书写任何题面已有代码或说明性文字。
@#@@#@-@#@题解：
@#@我是一名OI党，入门直接学的是C++，结果考了个printf里面%*s的用法。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@太特么冷门了，穷举了没试出来，原来后面的参数要跟两个。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@分数11分怒丢@#@正确答案：
@#@（width-strlen（s）-2）/2,"@#@"@#@,s,（width-strlen（s）-1）/2,"@#@"@#@@#@备注：
@#@答案可以形式多样性，只要代入使得代码成立即可，但要注意奇偶问题所以后面一个要+1不然sample过了也是错的@#@ @#@@#@ @#@@#@第五题代码填空 @#@13‘@#@九数组分数@#@1,2,3...9这九个数字组成一个分数，其值恰好为1/3，如何组法？
@#@@#@下面的程序实现了该功能，请填写划线部分缺失的代码。
@#@@#@1#include<@#@stdio.h>@#@@#@2@#@3voidtest（intx[]）@#@4{@#@5inta=x[0]*1+x[1]*100+x[2]*10+x[3];@#@@#@6intb=x[4]*10+x[5]*1+x[6]*100+x[7]*10+x[8];@#@@#@7@#@8if（a*3==b）printf（"@#@%d/%d\n"@#@,a,b）;@#@@#@9}@#@10@#@11voidf（intx[],intk）@#@12{@#@13inti,t;@#@@#@14if（k>@#@=9）@#@15{@#@16test（x）;@#@@#@17return;@#@@#@18}@#@19@#@20for（i=k;@#@i<@#@9;@#@i++）@#@21{@#@22{t=x[k];@#@x[k]=x[i];@#@x[i]=t;@#@}@#@23f（x,k+1）;@#@@#@24_____________________________________________//填空处@#@25}@#@26}@#@27@#@28intmain（）@#@29{@#@30intx[]={1,2,3,4,5,6,7,8,9};@#@@#@31f（x,0）;@#@@#@32return0;@#@@#@33}@#@注意：
@#@只填写缺少的内容，不要书写任何题面已有代码或说明性文字。
@#@@#@ @#@-@#@题解：
@#@水题，回溯法的最最基本常识，全局变量回溯完成后必须更改回初值@#@正确答案：
@#@{t=x[k];@#@x[k]=x[i];@#@x[i]=t;@#@}@#@备注：
@#@@#@1.答案可以形式多样性，只要代入使得代码成立即可@#@2.我个人认为一个横线可以填多个语句，所以去掉大括号，或者利用原有t值少写一句子noproblem@#@ @#@@#@第六题结果填空 @#@17‘@#@加法变乘法@#@我们都知道：
@#@1+2+3+...+49=1225@#@现在要求你把其中两个不相邻的加号变成乘号，使得结果为2015@#@比如：
@#@@#@1+2+3+...+10*11+12+...+27*28+29+...+49=2015@#@就是符合要求的答案。
@#@@#@请你寻找另外一个可能的答案，并把位置靠前的那个乘号左边的数字提交（对于示例，就是提交10）。
@#@@#@注意：
@#@需要你提交的是一个整数，不要填写任何多余的内容。
@#@@#@-@#@题解：
@#@水题，一共是48个位置，C（48,2）扣掉连在一起的情况，穷举一遍过即可。
@#@@#@1#include<@#@iostream>@#@@#@2usingnamespacestd;@#@@#@3intmain（）@#@4{@#@5for（inti=1;@#@i<@#@47;@#@i++）@#@6for（intj=i+2;@#@j<@#@49;@#@j++）@#@7{@#@8intsum=0;@#@@#@9for（intk=1;@#@k<@#@i;@#@k++）sum+=k;@#@@#@10sum+=i*（i+1）;@#@@#@11for（intk=i+2;@#@k<@#@j;@#@k++）sum+=k;@#@@#@12sum+=j*（j+1）;@#@@#@13for（intk=j+2;@#@k<@#@50;@#@k++）sum+=k;@#@@#@14if（sum==2015）cout<@#@<@#@i<@#@<@#@endl;@#@@#@15}@#@16return0;@#@@#@17}@#@第六题@#@正确答案：
@#@16@#@ @#@@#@第七题结果填空 @#@21‘@#@牌型种数@#@小明被劫持到X赌城，被迫与其他3人玩牌。
@#@@#@一副扑克牌（去掉大小王牌，共52张），均匀发给4个人，每个人13张。
@#@@#@这时，小明脑子里突然冒出一个问题：
@#@@#@如果不考虑花色，只考虑点数，也不考虑自己得到的牌的先后顺序，自己手里能拿到的初始牌型组合一共有多少种呢？
@#@@#@请填写该整数，不要填写任何多余的内容或说明文字。
@#@@#@-@#@题解：
@#@水题，一共是记号为A,2,3,4,5,6,7,8,9,10,J,Q,k的十三个元素，每个元素的情况可能是0,1,2,3,4。
@#@这十三个元素的和为13即可。
@#@回溯穷举再剪枝即可。
@#@@#@1#include<@#@iostream>@#@@#@2usingnamespacestd;@#@@#@3intans=0,sum=0;@#@@#@4voiddfs（intcur）@#@5{@#@6if（sum>@#@13）return;@#@@#@7if（cur==13）@#@8{@#@9if（sum==13）ans++;@#@@#@10return;@#@@#@11}@#@12else@#@13{@#@14for（inti=0;@#@i<@#@5;@#@i++）@#@15{@#@16sum+=i;@#@@#@17dfs（cur+1）;@#@@#@18sum-=i;@#@@#@19}@#@20}@#@21}@#@22intmain（）@#@23{@#@24dfs（0）;@#@@#@25cout<@#@<@#@ans<@#@<@#@endl;@#@@#@26return0;@#@@#@27}@#@第七题@#@正确答案：
@#@3598180@#@ @#@@#@ @#@@#@第八题程序设计15‘@#@移动距离@#@X星球居民小区的楼房全是一样的，并且按矩阵样式排列。
@#@其楼房的编号为1,2,3...@#@当排满一行时，从下一行相邻的楼往反方向排号。
@#@@#@比如：
@#@当小区排号宽度为6时，开始情形如下：
@#@@#@1 @#@2 @#@3 @#@456@#@121110 @#@987@#@131415.....@#@我们的问题是：
@#@已知了两个楼号m和n，需要求出它们之间的最短移动距离（不能斜线方向移动）@#@输入为3个整数wmn，空格分开，都在1到10范围内@#@w为排号宽度，m,n为待计算的楼号。
@#@@#@要求输出一个整数，表示mn两楼间最短移动距离。
@#@@#@例如：
@#@@#@用户输入：
@#@@#@682@#@则，程序应该输出：
@#@@#@4@#@再例如：
@#@@#@用户输入：
@#@@#@4720@#@则，程序应该输出：
@#@@#@5@#@资源约定：
@#@@#@峰值内存消耗<@#@256M@#@CPU消耗<@#@1ms@#@请严格按要求输出，不要画蛇添足地打印类似：
@#@“请您输入...”的多余内容。
@#@@#@所有代码放在同一个源文件中，调试通过后，拷贝提交该源码。
@#@@#@注意:
@#@main函数需要返回0@#@注意:
@#@只使用ANSIC/ANSIC++标准，不要调用依赖于编译环境或操作系统的特殊函数。
@#@@#@注意:
@#@所有依赖的函数必须明确地在源文件中#include<@#@xxx>@#@，不能通过工程设置而省略常用头文件。
@#@@#@提交时，注意选择所期望的编译器类型。
@#@@#@-@#@题解：
@#@从分值上都能看出来是水题。
@#@。
@#@。
@#@比前面两个填空题的分值都低。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@最简单的做法，小学生都会的，用数论的完全剩余系，我们强行更改矩阵的编号@#@比如题目中的强行更改为：
@#@@#@0 @#@1 @#@2 @#@3 @#@4 @#@5 @#@ @#@@#@1110 @#@9 @#@8 @#@7 @#@6@#@121314......@#@这样就算起来非常方便了，要求的答案就是坐标之差@#@#include<@#@iostream>@#@@#@#include<@#@cmath>@#@@#@usingnamespacestd;@#@@#@intmain（）@#@{@#@intw,m,n;@#@@#@cin>@#@>@#@w>@#@>@#@m>@#@>@#@n;@#@@#@m--;@#@n--;@#@@#@intm1=m/w,m2=m%w;@#@@#@if（m1&@#@1）m2=w-1-m2;@#@@#@intn1=n/w,n2=n%w;@#@@#@if（n1&@#@1）n2=w-1-n2;@#@@#@cout<@#@<@#@abs（m1-n1）+abs（m2-n2）<@#@<@#@endl;@#@@#@return0;@#@@#@}@#@第八题@#@ @#@@#@ @#@@#@第九题 @#@程序设计25‘@#@垒骰子@#@赌圣atm晚年迷恋上了垒骰子，就是把骰子一个垒在另一个上边，不能歪歪扭扭，要垒成方柱体。
@#@@#@经过长期观察，atm发现了稳定骰子的奥秘：
@#@有些数字的面贴着会互相排斥！
@#@@#@我们先来规范一下骰子：
@#@1的对面是4，2的对面是5，3的对面是6。
@#@@#@假设有m组互斥现象，每组中的那两个数字的面紧贴在一起，骰子就不能稳定的垒起来。
@#@ @#@@#@atm想计算一下有多少种不同的可能的垒骰子方式。
@#@@#@两种垒骰子方式相同，当且仅当这两种方式中对应高度的骰子的对应数字的朝向都相同。
@#@@#@由于方案数可能过多，请输出模10^9+7的结果。
@#@@#@不要小看了atm的骰子数量哦～@#@「输入格式」@#@第一行两个整数nm@#@n表示骰子数目@#@接下来m行，每行两个整数ab，表示a和b数字不能紧贴在一起。
@#@@#@「输出格式」@#@一行一个数，表示答案模10^9+7的结果。
@#@@#@「样例输入」@#@21@#@12@#@「样例输出」@#@544@#@「数据范围」@#@对于30%的数据：
@#@n<@#@=5@#@对于60%的数据：
@#@n<@#@=100@#@对于100%的数据：
@#@0<@#@n<@#@=10^9,m<@#@=36@#@资源约定：
@#@@#@峰值内存消耗<@#@256M@#@CPU消耗<@#@2ms@#@请严格按要求输出，不要画蛇添足地打印类似：
@#@“请您输入...”的多余内容。
@#@@#@所有代码放在同一个源文件中，调试通过后，拷贝提交该源码。
@#@@#@注意:
@#@main函数需要返回0@#@注意:
@#@只使用ANSIC/ANSIC++标准，不要调用依赖于编译环境或操作系统的特殊函数。
@#@@#@注意:
@#@所有依赖的函数必须明确地在源文件中#include<@#@xxx>@#@，不能通过工程设置而省略常用头文件。
@#@@#@提交时，注意选择所期望的编译器类型。
@#@@#@-@#@题解：
@#@终于不是水题了，然而却没全做出来。
@#@。
@#@。
@#@难度跳跃太大。
@#@。
@#@。
@#@@#@考场上，我先用dfs做，结果数字大于5的时间就hold不住了，于是果断改成记忆化动态规划，但是只能到一万，实在没办法了。
@#@@#@大神跟我说用矩阵快速幂做，所以现在立马现学现用。
@#@@#@程序有空补。
@#@@#@ @#@【考场程序】讲解：
@#@利用记忆化DP穷举底面衔接的所有情况，dp[p][q]表示第p层底面是q的情况种数，侧面是相互独立的最后乘以4^n即可比如提给数据就是34再乘上两个4。
@#@但是上限1实在是达不到了。
@#@@#@1#include<@#@iostream>@#@@#@2#include<@#@cstring>@#@@#@3#defineN1007@#@4usingnamespacestd;@#@@#@5//考场上我用的map<@#@int,int>@#@现在想想发现多余了@#@6into[7]={0,4,5,6,1,2,3};@#@@#@7boolfuck[7][7];@#@@#@8intn,m;@#@@#@9longlongans=0;@#@@#@10constintmaxn=25;@#@@#@11longlongdp[maxn][7];@#@@#@12longlongdfs（intcur,intp）@#@13{@#@14if（cur==n）return1;@#@@#@15else@#@16{@#@17if（dp[cur][p]>@#@=0）returndp[cur][p];@#@@#@18longlongt=0;@#@@#@19for（inti=1;@#@i<@#@7;@#@i++）@#@20{@#@21if（fuck[i][o[p]]）continue;@#@@#@22t+=dfs（cur+1,i）;@#@@#@23t%=N;@#@@#@24}@#@25returndp[cur][p]=t;@#@@#@26}@#@27}@#@28intmain（）@#@29{@#@30memset（dp,-1,sizeof（dp））;@#@@#@31cin>@#@>@#@n>@#@>@#@m;@#@@#@32for（inti=0;@#@i<@#@m;@#@i++）@#@33{@#@34intt1,t2;@#@@#@35cin>@#@>@#@t1>@#@>@#@t2;@#@@#@36fuck[t1][t2]=1;@#@@#@37fuck[t2][t1]=1;@#@@#@38}@#@39for（inti=1;@#@i<@#@7;@#@i++）@#@40{@#@41ans+=dfs（1,i）;@#@@#@42ans%=N;@#@@#@43}@#@44for（inti=0;@#@i<@#@n;@#@i++）@#@45{@#@46ans*=4;@#@@#@47ans%=N;@#@@#@48}@#@49cout<@#@<@#@ans<@#@<@#@endl;@#@@#@50return0;@#@@#@51}@#@考场程序，数据不够大所以要扣分，最大只能到10@#@【AC版本】：
@#@矩阵快速幂@#@同理我们只考虑底面的情况，最后乘上4^n即可。
@#@@#@我们设六阶矩阵An，其中An的第a行第b列表示第一层底面数字为a、第n层数字为b的所有排列的情况@#@记六阶矩阵X中，第a行第b列表示相邻两层的是否能成功连接的情况。
@#@a和b能连则为1，a和b不能连则为0（注意是相邻两层的底面，不是衔接面，所以要转化，比如题给的12要改为15）@#@根据上述定义，易得递推式：
@#@@#@An @#@=An-1X，且A1 @#@=E（六阶单位矩阵）@#@可得到An的表达式为An @#@=Xn-1@#@那么ans就是矩阵 @#@Xn-1 @#@的36个元素之和@#@注意最后侧面的4^n也要二分幂不然会爆炸@#@1#include<@#@iostream>@#@@#@2#include<@#@cstring>@#@@#@3#defineN1007@#@4usingnamespacestd;@#@@#@5@#@6structMatrix@#@7{@#@8longlonga[6][6];@#@@#@9Matrix（intx）@#@10{@#@11memset（a,0,sizeof（a））;@#@@#@12for（inti=0;@#@i<@#@6;@#@i++）a[i][i]=x;@#@@#@13}@#@14};@#@@#@15@#@16Matrixoperator*（constMatrix&@#@p,constMatrix&@#@q）@#@17{@#@18Matrixret（0）;@#@@#@19for（inti=0;@#@i<@#@6;@#@i++）@#@20for（intj=0;@#@j<@#@6;@#@j++）@#@21for（intk=0;@#@k<@#@6;@#@k++）@#@22{@#@23ret.a[i][j]+=p.a[i][k]*q.a[k][j];@#@@#@24ret.a[i][j]%=N;@#@@#@25}@#@26returnret;@#@@#@27}@#@28@#@29Matrixfast_mod（Matrixx,intt）@#@30{@#@31Matrixret
（1）;@#@@#@32while（t）@#@33{@#@34if（t&@#@1）ret=x*ret;@#@@#@35x=x*x;@#@@#@36t>@#@>@#@=1;@#@@#@37}@#@38returnret;@#@@#@39}@#@40@#@41intmain（）@#@42{@#@43Matrixz（0）;@#@@#@44for（inti=0;@#@i<@#@6;@#@i++）@#@45for（intj=0;@#@j<@#@6;@#@j++）@#@46{@#@47z.a[i][j]=1;@#@@#@48}@#@49intm,n;@#@@#@50cin>@#@>@#@n>@#@>@#@m;@#@@#@51for（inti=0;@#@i<@#@m;@#@i++）@#@52{@#@53intt1,t2;@#@@#@54cin>@#@>@#@t1>@#@>@#@t2;@#@@#@55z.a[t1-1][（t2+2）%6]=0;@#@@#@56z.a[t2-1][（t1+2）%6]=0;@#@@#@57}@#@58Matrixret（0）;@#@@#@59ret=fast_mod（z,n-1）;@#@@#@60longlongans=0;@#@@#@61for（inti=0;@#@i<@#@6;@#@i++）@#@62{@#@63for（intj=0;@#@j<@#@6;@#@j++）@#@64{@#@65ans+=ret.a[i][j];@#@@#@66ans%=N;@#@@#@67}@#@68}@#@69longlongp=4;@#@@#@70while（n）@#@71{";i:
27;s:
23967:
"最新有关经典小说活着读书心得范文精选@#@最新有关经典小说活着读书心得范文精选@#@ 最新有关经典小说活着读书心得范文精选：
@#@篇一@#@ 我总以为一个人与一本书的邂逅是一种弥足珍贵的缘分，也许拨开书页，看到的是致一的文字，然而这些呆板的墨色下掩藏的却是一个真实的活生生的灵魂，这个灵魂时常躲闪，但亦毫不羞怯地袒露着。
@#@其深浅难以以厚薄而论，因为它们载负的无不是思想的洪流。
@#@我时常想着一本书的力量，纯粹的文字却冲击人的视听感受，如海浪般震撼心灵，撞击思想，潜入意识。
@#@@#@ 《活着》就是这样一本有生命的书。
@#@我深深记得初读《活着》的感受，从初始的悠然到其后的凝重，翻动书页的手指愈渐迟疑，我感到心中似乎有一种隐秘的期待——呼唤着一个转折，一个让主角福贵走向幸福的转折，然而，我失望了，作者是那么的残忍与吝啬，我几乎是一路心痛地读到最后。
@#@当我满心酸楚地合上书页，猛然望见封面一袭鲜血般的暗红：
@#@刺目一如长长伤口上的血淋淋，却又宛如生命勃勃的涌动;@#@似乎是悲哀，是一抹浓重的叹息，又仿佛一阵热烈的律动……我的泪直直地落下来了。
@#@@#@ 书中，随着福贵悠长的笑，娓娓道来他的一生。
@#@从一个少爷吃喝嫖赌到终于败坏家业，沦落到为糊口而下地，在跨越抗日战争、内战、饥荒、大跃进、……的年代里，他死里逃生，而家庭却被命运肢解。
@#@他挚爱的亲人一个一个地逝去——老母病死、幼子因抽血猝死、妻子得病先他而去、聋哑女儿凤霞难产而终、女婿被钢板所夹意外惨死，只留下一个小小的孙子苦根，竟也在那个饥饿的年代里，活活噎死。
@#@他布满老茧的粗糙的黝黑的手掩埋了所有的亲人与泪水，终于只孑然一身与牛相依。
@#@他以笑的方式哭，在死亡的伴随下活着，这应是一个悲剧吧。
@#@然而他淡淡地讲述着，没有大悲大恸，这个被厄运磨砺了一生的人居然嘿嘿地笑着。
@#@在书里作者与读者一样是一个聆听者，他没有评论，甚至没有一声短短的叹息，他只是呈现着，但他想说的都悠悠地说了。
@#@@#@ 回味的时候，我常常惊讶，这仿佛是看见一绺极纤细的发丝被-逼迫着承受千万斤的重量，然而它却没有断。
@#@这种生命的韧性似乎讲述着人生绝望的不存在。
@#@福贵的人生，仿佛是一株盘剥的冬笋——@#@ 一层层褪去人生的虚华、一层层撕扯掉人生幸福的依赖，一层层摧毁着人的坚强。
@#@可到最后，白嫩嫩的，却剩下一个人最柔软、最纯净的人的秉性，只剩下人生存在的唯一的理由——活着，为了活着而活着。
@#@活着，执著地活着——已成为一个唯一能描述福贵的形容，也是对福贵的最好的肯定与颂赞。
@#@至于幸福或不幸福，我们无法断言，也许在旁人的眼里，福贵的一生是苦苦煎熬的一生;@#@但在他自己，也许更多地感受到了幸福。
@#@贺拉斯说：
@#@人的幸福要等到最后，在他的生前，葬礼前，无人有权说他幸福。
@#@@#@ 最新有关经典小说活着读书心得范文精选：
@#@篇二@#@ 《活着》，一个悲惨的故事。
@#@虽然不会像看郭敬明的《梦里花落知多少》时哭得稀里哗啦的，但看《活着》会让我有一种身临其境的感觉，一种不肤浅的感觉，一种看了让人深感悲凉凄惨的感觉。
@#@@#@ 这书看过很久了，但余华那淡淡的文字，平凡的故事，还是令我难忘：
@#@一个小村，一座小城。
@#@还有主人公福贵。
@#@@#@ 这故事讲述了福贵的一生。
@#@他是地主的儿子，娶了城里一个有钱人的女儿，过着无忧无虑的生活，每天都进城里的赌馆赌钱。
@#@赚得不多，输了的不少。
@#@终于有一天赌光了家业一贫如洗。
@#@一次福贵爸上茅厕时死了。
@#@也许这是报应，他是地主，是败家子。
@#@@#@ 地主位置被一个以前经常借钱给福贵赌博的人坐了。
@#@一贫如洗的福贵因为为救母病去城里抓药，没想到半路上被国民党拉去当兵。
@#@在战场上九死一生，当他幸运归家时，女儿却已经成了哑巴，母亲死了，家里一穷二白。
@#@@#@ 福贵的儿子意外身亡;@#@后来女儿好不容易嫁了出去却因产后失血过多而亡;@#@妻子中年病死;@#@女婿二喜做工时被板车压死了;@#@外孙子吃豆子时死了。
@#@福贵老了，故事结束了。
@#@@#@ 福贵经历了人生最大的痛苦，当他看着亲人离自己而去时，心底那时就像在被刀割般地痛，割得很深，痛在全身，鲜血都流出来了......但他却奇迹般地挺了过来，依然乐观豁达地面对人生。
@#@到风烛残年之时，依然牵着一头老牛做伴过日子。
@#@@#@ 他没有因为亲人的离去而结束自己的生命，因为活着是为了让死去的人安心。
@#@其实福贵并不知道什么是活着，他只知道人活着就是这样，经历一下酸甜苦辣，有钱就赌一赌，没钱就种种田。
@#@活着就是这么简单。
@#@@#@ 人活着为了什么?
@#@人活着不为什么，只是为活着本身而活着，不是为了活着之外的任何事物所活着。
@#@@#@ 而世上却有成千上万的人始终不明白，他们总以为活着只是为了幸福，只为了爱情，只为了养家，只为了金钱，只为了做官，只为了别人。
@#@当他们达不到目的时就跑去结束自己的生命。
@#@@#@ 有些人觉得自己的命不好，自己改变不了自己的命运，对自己前途不怀有任何希望，于是他们也选择了在这个世界上消失。
@#@@#@ 亦有些人，在碰到丁点儿大的困难时，选择了后退，后来他们觉得退缩也不是解决方法时，于是他们也与世界说了声再见，然后挥手而去了。
@#@@#@ 小时候，我曾想过自杀。
@#@自杀，现在一想，咳!
@#@一个惊心动魄的词语!
@#@@#@ 那是小学时，我的数学糟透了，每天都要被数学老师罚留堂。
@#@我写的作文在语文老师的眼里永远都是次等货。
@#@那段日子真令我活得心惊胆战的，每天都期待着可爱的老师们不要当着全班五十多位同学的面对我一个人实行鞭策，但老师们还是这样做了。
@#@@#@ 我没了面子，没了自信心，没了立足之地，没了表现自己的机会，没了一切。
@#@世界没有了任何色彩。
@#@但我还有一条生命，活生生的。
@#@我想结束她，结束了她我就可以逃开一切。
@#@@#@ 但当我站在家里阳台向下望时，当我一步一步爬上长城时，我突然发觉，我并不想死。
@#@若我想死，我早就可以跨出阳台上的栏杆一跃而下，在长城上可以将扶紧栏杆的两手松开，往后一躺......那是多么触目惊心哪!
@#@我不想死了。
@#@@#@ 后来我找回了自信心，找回了面子，有了立足之地，大家对我有了几分羡慕，自然有了表现自我的机会。
@#@我的心情如同拥有了一切一样兴奋。
@#@庆幸当初我没有做愚蠢事儿啊!
@#@@#@ 是啊，人只要活着，就有希望。
@#@人只要活着就是一种胜利。
@#@没有比活着更好的事，也没有比活着更难的事!
@#@生不可选，死不该选，惟有硬着头皮活着!
@#@@#@ 最新有关经典小说活着读书心得范文精选：
@#@篇三@#@ 黑夜寂寂悄无声……@#@ 一个静谧得足以使人的灵魂出窍的夜晚，我坐在微机前读起了余华的《活着》，我完全融入了主人公福贵那不幸的遭遇之中，面对那接踵而至的，近乎"@#@不可能"@#@的苦难，我陪着主人公一次次的伤心流泪、悲痛欲绝。
@#@小说字里行间所涌动的那股感情的潜流使我预罢不能，我读的昏昏沉沉痴痴迷迷颠颠倒倒……@#@ 二@#@ 小说讲述的是一位叫福贵的老人悲惨的一生。
@#@福贵曾经是一个阔少爷，家境很好，但到了他爹这一代，家道开始衰败，他爹爹生活奢侈、挥霍。
@#@而福贵比起父亲来更有过之而无不及，他吃喝嫖赌，无恶不做，终于在一次赌博中，上当受骗，把自己家的土地全部输给了别人。
@#@他的家境一落千丈，父亲也被气死。
@#@从此，他和母亲、妻子、女儿相依为命，过起了自力更生的农家生活。
@#@母亲由于过于劳累，生病在床，一次，福贵去给母亲取药，被国民党抓住，作为庄丁送上前线。
@#@战场上，他亲眼目睹了战争的残酷，看到了一次次的死亡，他思念自己的亲人，渴望能够活下去。
@#@两年后，他幸运的回到了家，母亲原来已经死了。
@#@悲伤之余，唯一能让他高兴的是他有了一个儿子，但是，他不幸命运这时候才刚刚拉开序幕。
@#@福贵家庭虽然贫穷，一家人却生活的非常幸福，儿子有庆也在健康的成长，一次学校组织给县长的太太献血。
@#@有庆由于先天的营养不良，再加上抽血过多竟然死去。
@#@福贵又受到了一次严重的打击，自此，全家完全沉浸在了一种悲痛的氛围之中。
@#@一直到又聋又哑的女儿出嫁时，全家才有了一点欢乐。
@#@然而，上天并不怜悯这可怜的人，仍旧一次一次的把难以忍受的苦难向他降临。
@#@先是自己的女儿难产而死。
@#@接着是自己的妻子难以忍受丧子、丧女的双重打击而去世。
@#@福贵只得和女婿二喜以及外甥苦根生活在一起。
@#@然而更加让人难以意料的是，二喜却在劳动时，不慎被两块水泥板夹死。
@#@自己的唯一一个亲人--外甥苦根最后也意外的离老人而去!
@#@!
@#@最后，和老人相依为伴的只有一头老牛。
@#@@#@ 一次次的死亡，都是主人公老福贵不紧不满、平静宁和的叙述出来的，该长哭当哭时，他无动于衷，该唏嘘感慨时，他不肯多谈半点。
@#@老福贵把所有汹涌的情感都潜进了冷漠的叙述之中，我的心中却引起的最强烈的震撼。
@#@我不敢想象，谁也不敢想象，如果故事里的主人公换作是我们，我们是否还有活下去的勇气!
@#@但老福贵却活了下来，而且心里感到无比的踏实。
@#@老福贵是这样说的：
@#@@#@ 往后的日子我只能一个人过了，我总想着自己日子也不长了，谁知一过又过了这些年。
@#@我还是老样子，腰还是常常疼，眼睛还是花，我耳朵倒是很灵，村里人说话，我不看也能知道是谁在说。
@#@我是有时候想想伤心，有时候想想又很踏实，家里人全是我送的葬，全是我亲手埋的，到了有一天我腿一伸，也不用担心谁了。
@#@我也想通了，轮到自己死时，安安心心死就是，不用盼着收尸的人，村里肯定会有人来埋我的，要不我人一臭，那气味谁也受不了。
@#@我不会让别人白白埋我的，我在枕头底下压了十元钱，这十元钱我饿死也不会去动它的，村里人都知道这十元钱是给替我收尸的那个人，他们也都知道我死后是要和家珍他们埋在一起的……@#@ 我真的不想折腾我的感情，我真的不想继续我的痛苦。
@#@但是面对着这样欲哭无泪、欲叹无声的叙述，谁的感情不像一锅煮沸的水呢?
@#@@#@ 三@#@ 生老病死是谁也避免不了的，在读《活着》以前并不是没在书里接触过令人痛心的死亡。
@#@《平凡的世界》里的田晓霞，《穆斯林的葬礼》里面的韩新月，这两个正值青春花季女子的死亡也曾令人唏嘘不已，田晓霞是救人时的意外之死，给人一种悲壮而带凄凉的感受!
@#@韩新月是死在病痛上，那病痛是冥冥中不可逃脱的网，一次次的治疗，一次次的失望，带给人的也是不断的揪心的痛，当她因病重死去时，反到让人觉得解脱了。
@#@《活着》里面的死亡比前两本书写的更加撼人心魄，惨烈的死、平淡的死、激昂的死、失望的死、意外的死……但使我久久不能平静的是老福贵的儿子有庆的死：
@#@@#@ 抽一点血就抽一点，医院里的人为了救县长女人的命，一抽上我儿子的血就不停了。
@#@抽着抽着有庆的脸就白了，他还硬挺着不说，后来连嘴唇也白了，有庆才哆嗦着说：
@#@@#@ “我头晕。
@#@”抽血的人对他说：
@#@“抽血都头晕。
@#@”那时候有庆已经不行了，可出来个医生说血还不够用。
@#@抽血的是个乌龟王八蛋，把我儿子的血差不多都抽干了。
@#@有庆嘴唇都青了，他还不住手，等到有庆脑袋一歪摔在地上，那人才慌了，去叫来医生，医生蹲在地上拿听筒听了听说：
@#@@#@ “心跳都没了。
@#@”医生也没怎么当会事，只是骂了一声抽血的：
@#@“你真是胡闹。
@#@”@#@ ……@#@ 我进去时天还没黑，看到有庆的小身体躺在上面，又瘦又小，身上穿的是家珍最后给他做的衣服。
@#@我儿子闭着眼睛，嘴巴也闭得很紧。
@#@我“有庆、有庆”叫了好几声，有庆一动不动，我就知道他真死了，一把抱住了儿子，有庆的身体都硬了。
@#@中午上学时他还活生生的，到了晚上他就硬了。
@#@我怎么想都想不通，这怎么也应该是两个人，我看看有庆，摸摸他的瘦肩膀，又真是我的儿子。
@#@我哭了又哭，都不知道有庆的体育教师也来了。
@#@他看到有庆也哭了，一遍遍对我说：
@#@“想不到，想不到。
@#@”体育老师在我边上坐下，我们两个人对着哭，我摸摸有庆的脸，他也摸摸。
@#@过了很久，我突然想起来，自己还不知道儿子是怎么死的。
@#@我问体育老师，这才知道有庆是抽血被抽死的。
@#@当时我想杀人了，我把儿子一放就冲了出去。
@#@冲到病房看到一个医生就抓就住他，也不管他是谁，对准他的脸就是一拳，医生摔到地上乱叫起来，……@#@ 有庆是一种平静的死，是一种不知不觉的、自己也不明白原因的死，是一种特定的社会里必定引不起重视的死，是社会的悲哀!
@#@我读到这里时，透过自己泪水模糊的眼睛，我又彷佛看到了那个个子不高的有庆、那个忠厚诚实而又倔强的有庆、那个无限的依恋着自己的哑巴姐姐的有庆、那个每日风雨无阻去割草维持家庭生活的有庆、那个每日舍不得穿鞋而抱着鞋上学的有庆、那善良的饱含着爱心护羊心切的有庆、那个饿的有气无力喝水充饥的有庆、那个第一次吃糖而兴奋的红了脸的有庆、那个寄托着全家人的希望勤奋读书的有庆、那个正直无邪营养不足而又积极去献血的有庆……@#@ 四@#@ 人为什么而活着?
@#@@#@ 这是一个永恒的话题，更是一个众说纷纭而没有结论的话题。
@#@但是，我却觉得作者余华说的更有道理。
@#@@#@ 余华这样说：
@#@活着是生命本身的要求，也是活着的人的最基本的目的，而不是为活着之外的任何事物而活着。
@#@”福贵的妻子家珍，她对人活着的意义看的明白清楚。
@#@她告诉福贵说：
@#@“我也不知道什么是福分，只求每年都给你做一双新鞋”。
@#@这不是对余华这种“活的哲理”的最好诠释吗?
@#@活着就是这样一种自然而然的过程。
@#@@#@ 我想起了司马迁的活着。
@#@司马迁为李陵说了几句公道话，被汉武帝刘彻施以宫刑。
@#@这对司马迁来说是奇耻大辱，司马迁说：
@#@“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所在，每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。
@#@”司马迁也多次的想到过死，但他还是活了下来，并且写成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。
@#@以后，很多书中说司马迁是为了立书扬名，彪炳史册，从而比汉武帝活的更长。
@#@还有的说是为了和汉武帝做暗地里较量，你想让我死，我偏活下去。
@#@这些说法总让人觉得有点差强人意。
@#@我现在觉得，实际上司马迁的活，也是生命自身的要求所致，写《史记》只是一种自己活下去的寄托。
@#@@#@ 当今著名的作家史铁生，年轻时因一次意外，双腿残疾。
@#@以后又患了肾衰竭。
@#@每周要做三次透析，别人问他你的职业是什么，他风趣的回答说：
@#@我的职业是生病，业余搞点创作。
@#@他每次做透析之后，贫血、缺氧、几个小时，甚至十几个小时呼吸不顺。
@#@但他仍然活的非常快乐。
@#@他在《我与地坛》中说：
@#@一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
@#@上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
@#@它还说：
@#@活着是自己的一种选择，既然选择了活着，为什么还要痛苦的活着!
@#@@#@ 活着是艰难的，生存是充满苦难的，正是这些许许多多伟大的、平凡的人物，使我们透过泪水观察到了微笑，通过苦难来体会到了生存!
@#@!
@#@@#@ 五@#@ 《活着》像一支古老的歌谣，在向我们倾述着一个生命中脆弱与顽强、欢喜与哀伤的真相，让我们懂得卑微生命中蕴藏着些微的却如金子般闪亮的光芒，让我们懂得人性的温情能够一步步把无边的苦难变成继续前进的力量。
@#@@#@ 好好活着，善待身边的每一个人!
@#@@#@ 好好活着，做好身边的每一件事!
@#@!
@#@@#@ 最新有关经典小说活着读书心得范文精选：
@#@篇四@#@ 一个小村，一座小城。
@#@还有主人公福贵。
@#@@#@ 这故事讲述了福贵的一生。
@#@他是地主的儿子，娶了城里一个有钱人的女儿，过着无忧无虑的生活，每天都进城里的赌馆****。
@#@赚得不多，输了的不少。
@#@终于有一天赌光了家业一贫如洗。
@#@一次福贵爸上茅厕时死了。
@#@也许这是报应，他是地主，是败家子。
@#@地主位置被一个以前经常借钱给福贵****的人坐了。
@#@一贫如洗的福贵因为为救母病去城里抓药，没想到半路上被国民党拉去当兵。
@#@在战场上九死一生，当他幸运归家时，女儿却已经成了哑巴，母亲死了，家里一穷二白。
@#@福贵的儿子意外身亡;@#@后来女儿好不容易嫁了出去却因产后失血过多而亡;@#@妻子中年病死;@#@女婿二喜做工时被板车压死了;@#@外孙子吃豆子时死了。
@#@福贵老了，故事结束了。
@#@福贵经历了人生最大的痛苦，当他看着亲人离自己而去时，心底那时就像在被刀割般地痛，割得很深，痛在全身，鲜血都流出来了……但他却奇迹般地挺了过来，依然乐观豁达地面对人生。
@#@到风烛残年之时，依然牵着一头老牛做伴过日子。
@#@@#@ 这部小说的确让我感到沉重，我觉得《活着》是一部超越个体情感而站在人类关怀的高度进行的创作。
@#@人的一生都不会风平浪静，会经历无数坎坷风雨，但人就是要默默得为了活着而忍受。
@#@这个看似荒唐的理由却充满了对生命价值的肯定和人文价值的关怀，任何理由都不是人放弃生命的理由和借口，这个简单却又充满思辩色彩的道理被余华用小说的形式进行了活生生地诠释。
@#@“老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音在远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬，老人唱道：
@#@少年去游荡，中年去掘藏，老年做和尚。
@#@”书的最后似乎没有忘记又留下讲述者自己在慢慢降临下来的夜幕中说的一句令人回味的话，“我知道黄昏正在转瞬即逝，黑夜从天而降了。
@#@我看到广阔的土地袒露着结实的胸膛，那是召唤的姿态，就像女人召唤着她们的儿女，土地召唤着黑夜来临。
@#@”生活就是人生的田地，每一个被播种的苦难都会成长为一个希望。
@#@他们就是我们自己的驭手，不管身上承受着什么不管脖子上套着什么，不管肩上负载着什么。
@#@@#@ 在艰难中活着，在活着中享受艰难!
@#@@#@ 活着，就要善待身边的每一个人、每一件事，千万别为自己找什么借口，因为“人是为活着本身而活着的，而不是为活着之外的任何事物所活着。
@#@@#@ 最新有关经典小说活着读书心得范文精选：
@#@篇五@#@ 《活着》这本书，余华写得平静，没有刻意渲染，我看得也平静，面对书中老人的一生经历，心里并没有波涛翻滚，这是那个社会中再平常不过的生命。
@#@@#@ 少年去游荡。
@#@老人叫福贵，年轻时嫖赌败家，仗着几代家业，不听长辈教诲，辜负对他百般忍让，如故跟着他的妻子，最终赌光了几代人的积蓄，所有的风光如海市蜃楼般轰然倒塌，从富家少爷到下层百姓，如同一个晴天霹雳，将这个把灵魂都置于嫖赌中的少爷劈醒，才开始珍惜身边的亲人，打算重新开始。
@#@@#@ 中年想掘藏。
@#@命运似乎因为福贵犯的错而要刻意惩罚他，破产后接连着丧父，为母抓药是被抓去当壮丁，九死一生回了家，母亲早已亡故，女儿凤霞也因一次生病成为聋哑人。
@#@后来人民公社成立了，家里所有的东西都归了人民公社。
@#@妻子在这期间得了软骨病，而且日渐严重。
@#@福贵一家祸不单行，儿子有庆死于采血事故，为救县长夫人被一个无情的医生夺去生命。
@#@女儿凤霞死于生产，只留下了儿子苦根，四年后，女婿二喜死于工地事故，就剩富贵和外孙相依为命了。
@#@死神连这仅有的幸福都不肯给福贵，又夺去了苦根的生命。
@#@@#@ 福贵的一生就像一叶小船，游荡在社会这个海洋里，小船的力量又如何反抗海洋呢?
@#@福贵只有受着命运的摆布，唯一能做的就是死死地抓住一切“稻草”不放手，忍者，活着，就像小船只有随着波涛时起时伏，唯一能做的是不让自己陷下去一样。
@#@@#@ 福贵的一生是平常的，却有一种力量让人在合上书后为他感叹。
@#@是他强忍着亲人生老病死的天灾，社会灰暗的人祸的力量，一种“忍”的力量;@#@是他无论多苦多难，仍然磕磕碰碰地往前走，跌跌撞撞地活着的力量，一种生命的力量。
@#@@#@ 我常抱怨生活过于乏味，读初三的时候，日日夜夜想着盼着毕业，以为过了中考这一关就可以松一口气了，只要熬过初三，接下来就是轻松愉悦的日子了，好不容易盼着初中毕业了，可这却是高中的起点，还来不及畅快的舒口气，又得咬紧牙，开始高中的马拉松了。
@#@我曾问自己，这么苦是为了什么?
@#@却总也找不到结果。
@#@福贵的一生似乎让我有些明白。
@#@这就是生活。
@#@@#@ 身为一个刚步入高中的学生，我经历的磨难是少之又少，与大人比，与福贵比，与生活在那个年代的人比，又算得了什么呢?
@#@初中坚韧是为了中考，那么高中坚韧便是为了高考。
@#@我们应该少抱怨，脚踏实地的前进才是正道。
@#@@#@";i:
28;s:
22324:
"最新整理沙门氏菌检测学习资料@#@沙门氏菌检测@#@1设备和材料@#@除微生物实验室常规灭菌及培养设备外，其他设备和材料如下：
@#@@#@1.1冰箱：
@#@2℃～5℃。
@#@@#@1.2恒温培养箱：
@#@36℃±@#@1℃，42℃±@#@1℃。
@#@@#@1.3均质器。
@#@@#@1.4振荡器。
@#@@#@1.5电子天平：
@#@感量0.1g。
@#@@#@1.6无菌锥形瓶:
@#@容量500ml，250ml。
@#@@#@1.7无菌吸管：
@#@1ml（具0.01ml刻度）、10ml（具0.1ml刻度）或微量移液器及吸头。
@#@@#@1.8无菌培养皿：
@#@直径90mm。
@#@@#@1.9无菌试管：
@#@3mm×@#@50mm、10mm×@#@75mm。
@#@@#@1.10无菌毛细管。
@#@@#@1.11pH计或pH比色管或精密pH试纸。
@#@@#@1.12全自动微生物生化鉴定系统。
@#@@#@2培养基和试剂@#@2.1缓冲蛋白胨水（BPW）：
@#@见附录中1。
@#@@#@2.2四硫磺酸钠煌绿（TTB）增菌液：
@#@见附录中2。
@#@@#@2.3亚硒酸盐胱氨酸（SC）增菌液：
@#@见附录中3。
@#@@#@2.4亚硫酸铋（BS）琼脂：
@#@见附录中4。
@#@@#@2.5HE琼脂：
@#@见附录中5。
@#@@#@2.6木糖赖氨酸脱氧胆盐（XLD）琼脂：
@#@见附录中6。
@#@@#@2.7沙门氏菌属显色培养基。
@#@@#@2.8三糖铁（TSI）琼脂：
@#@见附录中7。
@#@@#@2.9蛋白胨水、靛基质试剂：
@#@见附录中8。
@#@@#@2.10尿素琼脂（pH7.2）：
@#@见附录中9。
@#@@#@2.11氰化钾（KCN）培养基：
@#@见附录中10。
@#@@#@2.12赖氨酸脱羧酶试验培养基：
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@#@@#@2.14邻硝基酚β-D半乳糖苷（ONPG）培养基：
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@#@@#@2.15半固体琼脂：
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@#@@#@2.16丙二酸钠培养基：
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@#@@#@2.17沙门氏菌O和H诊断血清。
@#@@#@2.18生化鉴定试剂盒。
@#@@#@3操作方法@#@3.1试验前准备@#@3.1.1将供试品及所有已灭菌的平皿、锥形瓶、匀浆杯、试管、量筒、吸管（1ml、10ml）、稀释剂等移至操作室内。
@#@准备好足够用量，避免操作中出入操作间。
@#@@#@3.1.2开启无菌室紫外杀菌灯和洁净工作台的空气过滤装置30min。
@#@@#@3.1.3操作人员用肥皂洗手，关闭紫外杀菌灯，进入缓冲间，换工作鞋，用消毒液洗手或用乙醇棉球擦手，穿戴好无菌衣、帽、口罩、手套等。
@#@ @#@@#@3.1.4操作前先用乙醇棉球擦手、工作台面，再用乙醇棉球擦拭供试品瓶、盒、袋等的开口处周围，待干后用灭菌剪刀或镊子将供试品启封。
@#@ @#@@#@3.2前增菌@#@称取25g（ml）样品放入盛有225mlBPW的无菌均质杯中，以8000r/min～10000r/min均质1min～2min，或置于盛有225mlBPW的无菌均质袋中，用拍击式均质器拍打1min～2min。
@#@若样品为液态，不需要均质，振荡混匀。
@#@如需测定pH值，用1mol/ml无菌NaOH或HCl调pH至6.8±@#@0.2。
@#@无菌操作将样品转至500ml锥形瓶中，如使用均质袋，可直接进行培养，于36℃±@#@1℃培养8h～18h。
@#@如为冷冻产品,应在45℃以下不超过15min,或2℃～5℃不超过18h解冻。
@#@@#@3.3增菌@#@轻轻摇动培养过的样品混合物，移取1ml，转种于10mlTTB内，于42℃±@#@1℃培养18h～24h。
@#@同时，另取1ml，转种于10mlSC内，于36℃±@#@1℃培养18h～24h。
@#@@#@3.4分离@#@分别用接种环取增菌液1环，划线接种于一个BS琼脂平板和一个XLD琼脂平板（或HE琼脂平板或沙门氏菌属显色培养基平板）。
@#@于36℃±@#@1℃分别培养18h～24h（XLD琼脂平板、HE琼脂平板、沙门氏菌属显色培养基平板）或40h～48h（BS琼脂平板），观察各个平板上生长的菌落。
@#@各个平板上的菌落特征见表1。
@#@@#@表1沙门氏菌属在不同选择性琼脂平板上的菌落特征@#@选择性琼脂平板@#@沙门氏菌@#@BS琼脂@#@菌落为黑色有金属光泽、棕褐色或灰色，菌落周围培养基可呈黑色或棕色；@#@有些菌株形成灰绿色的菌落，周围培养基不变。
@#@@#@HE琼脂@#@蓝绿色或蓝色，多数菌落中心黑色或几乎全黑色；@#@有些菌株为黄色，中心黑色或几乎全黑色。
@#@@#@XLD琼脂@#@菌落呈粉红色，带或不带黑色中心，有些菌株可呈现大的带光泽的黑色中心，或呈现全部黑色的菌落；@#@有些菌株为黄色菌落，带或不带黑色中心。
@#@@#@沙门氏菌属显色培养基@#@按照显色培养基的说明进行判定。
@#@@#@3.5生化试验@#@3.5.1自选择性琼脂平板上分别挑取2个以上典型或可疑菌落，接种三糖铁琼脂，先在斜面划线，再于底层穿刺；@#@接种针不要灭菌,直接接种赖氨酸脱羧酶试验培养基和营养琼脂平板，于36℃±@#@1℃培养18h～24h，必要时可延长至48h。
@#@在三糖铁琼脂和赖氨酸脱羧酶试验培养基内，沙门氏菌属的反应结果见表2。
@#@@#@表2沙门氏菌属在三糖铁琼脂和赖氨酸脱羧酶试验培养基内的反应结果@#@三糖铁琼脂@#@赖氨酸脱羧酶试验培养基@#@初步判断@#@斜面@#@底层@#@产气@#@硫化氢@#@K@#@A@#@＋（－）@#@＋（－）@#@＋@#@可疑沙门氏菌属@#@K@#@A@#@＋（－）@#@＋（－）@#@－@#@可疑沙门氏菌属@#@A@#@A@#@＋（－）@#@＋（－）@#@＋@#@可疑沙门氏菌属@#@A@#@A@#@＋/－@#@＋/－@#@－@#@非沙门氏菌@#@K@#@K@#@＋/－@#@＋/－@#@＋/－@#@非沙门氏菌@#@注：
@#@K：
@#@产碱，A：
@#@产酸，＋：
@#@阳性，－：
@#@阴性；@#@＋（－）多数阳性，少数阴性；@#@＋/－：
@#@阳性或阴性。
@#@@#@3.5.2接种三糖铁琼脂和赖氨酸脱羧酶试验培养基的同时,可直接接种蛋白胨水（供做靛基质试验）、尿素琼脂（pH7.2）、氰化钾（KCN）培养基，也可在初步判断结果后从营养琼脂平板上挑取可疑菌落接种。
@#@于36℃±@#@1℃培养18h～24h，必要时可延长至48h，按表3判定结果。
@#@将已挑菌落的平板储存于2℃～5℃或室温至少保留24h，以备必要时复查。
@#@@#@表3沙门氏菌属生化反应初步鉴别表@#@反应序号@#@硫化氢（H2S）@#@靛基质@#@pH7.2尿素@#@氰化钾（KCN）@#@赖氨酸脱羧酶@#@A1@#@＋@#@－@#@－@#@－@#@＋@#@A2@#@＋@#@＋@#@－@#@－@#@＋@#@A3@#@－@#@－@#@－@#@－@#@＋/－@#@注：
@#@＋：
@#@阳性，－：
@#@阴性，＋/－：
@#@阳性或阴性。
@#@@#@3.5.2.1反应序号A1：
@#@典型反应判定为沙门氏菌属。
@#@如尿素、KCN和赖氨酸脱羧酶3项中有1项异常，按表4可判定为沙门氏菌。
@#@如有2项异常为非沙门氏菌。
@#@@#@表4沙门氏菌属生化反应初步鉴别表@#@pH7.2尿素@#@氰化钾（KCN）@#@赖氨酸脱羧酶@#@判定结果@#@－@#@－@#@－@#@甲型副伤寒沙门氏菌（要求血清学鉴定结果）@#@－@#@＋@#@＋@#@沙门氏菌IV或V（要求符合本群生化特性）@#@＋@#@－@#@＋@#@沙门氏菌个别变体（要求血清学鉴定结果）@#@注：
@#@＋：
@#@阳性，－：
@#@阴性。
@#@@#@3.5.2.2反应序号A2：
@#@补做甘露醇和山梨醇试验，沙门氏菌靛基质阳性变体两项试验结果均为阳性，但需要结合血清学鉴定结果进行判定。
@#@@#@3.5.2.3反应序号A3：
@#@补做ONPG。
@#@ONPG阴性为沙门氏菌，同时赖氨酸脱羧酶阳性。
@#@甲型副伤寒沙门氏菌为赖氨酸脱羧酶阴性。
@#@@#@3.5.2.4必要时按表5进行沙门氏菌生化群的鉴别。
@#@@#@表5沙门氏菌属各生化群的鉴别@#@项目@#@I@#@II@#@III@#@IV@#@V@#@VI@#@卫矛醇@#@＋@#@＋@#@－@#@－@#@＋@#@－@#@山梨醇@#@＋@#@＋@#@＋@#@＋@#@＋@#@－@#@水杨苷@#@－@#@－@#@－@#@＋@#@－@#@－@#@ONPG@#@－@#@－@#@＋@#@－@#@＋@#@－@#@丙二酸盐@#@－@#@＋@#@＋@#@－@#@－@#@－@#@KCN@#@－@#@－@#@－@#@＋@#@＋@#@－@#@注：
@#@＋：
@#@阳性，－：
@#@阴性。
@#@@#@3.5.3如选择生化鉴定试剂盒或全自动微生物生化鉴定系统，可根据3.5.1的初步判断结果，从营养琼脂平板上挑取可疑菌落，用生理盐水制备成浊度适当的菌悬液，使用生化鉴定试剂盒或全自动微生物生化鉴定系统进行鉴定。
@#@@#@3.6血清学鉴定@#@3.6.1抗原的准备@#@一般采用1.2％～1.5％琼脂培养物作为玻片凝集试验用的抗原。
@#@O血清不凝集时，将菌株接种在琼脂量较高的（如2％～3％）培养基上再检查；@#@如果是由于Vi抗原的存在而阻止了O凝集反应时，可挑取菌苔于1ml生理盐水中做成浓菌液，于酒精灯火焰上煮沸后再检查。
@#@H抗原发育不良时，将菌株接种在0.55％～0.65％半固体琼脂平板的中央，俟菌落蔓延生长时，在其边缘部分取菌检查；@#@或将菌株通过装有0.3％～0.4％半固体琼脂的小玻管1次～2次，自远端取菌培养后再检查。
@#@@#@3.6.2多价菌体抗原（O）鉴定@#@在玻片上划出2个约1cm×@#@2cm的区域，挑取1环待测菌，各放1/2环于玻片上的每一区域上部，在其中一个区域下部加1滴多价菌体（O）抗血清，在另一区域下部加入1滴生理盐水，作为对照。
@#@再用无菌的接种环或针分别将两个区域内的菌落研成乳状液。
@#@将玻片倾斜摇动混合1min，并对着黑暗背景进行观察，任何程度的凝集现象皆为阳性反应。
@#@@#@3.6.3多价鞭毛抗原（H）鉴定同3.6.2。
@#@@#@3.7结果与报告@#@综合以上生化试验和血清学鉴定的结果，报告25g（ml）样品中检出或未检出沙门氏菌。
@#@@#@ @#@@#@附录培养基和试剂@#@1缓冲蛋白胨水（BPW）@#@1.1成分@#@蛋白胨10.0g@#@氯化钠5.0g@#@磷酸氢二钠（含12个结晶水）9.0g@#@磷酸二氢钾1.5g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.2±@#@0.2@#@1.2制法@#@将各成分加入蒸馏水中，搅混均匀，静置约10min，煮沸溶解，调节pH，高压灭菌121℃，15min。
@#@@#@2四硫磺酸钠煌绿（TTB）增菌液@#@2.1基础液@#@蛋白胨10.0g@#@牛肉膏5.0g@#@氯化钠3.0g@#@碳酸钙45.0g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.0±@#@0.2@#@除碳酸钙外，将各成分加入蒸馏水中，煮沸溶解，再加入碳酸钙，调节pH，高压灭菌121℃，20min。
@#@@#@2.2硫代硫酸钠溶液@#@硫代硫酸钠（含5个结晶水）50.0g@#@蒸馏水加至100ml@#@高压灭菌121℃，20min。
@#@@#@2.3碘溶液@#@碘片20.0g@#@碘化钾25.0g@#@蒸馏水加至100ml@#@将碘化钾充分溶解于少量的蒸馏水中，再投入碘片，振摇玻瓶至碘片全部溶解为止，然后加蒸馏水至规定的总量，贮存于棕色瓶内，塞紧瓶盖备用。
@#@@#@2.40.5％煌绿水溶液@#@煌绿0.5g@#@蒸馏水100ml@#@溶解后，存放暗处，不少于1d，使其自然灭菌。
@#@@#@2.5牛胆盐溶液@#@牛胆盐10.0g@#@蒸馏水100ml@#@加热煮沸至完全溶解，高压灭菌121℃，20min。
@#@@#@2.6制法@#@基础液900ml@#@硫代硫酸钠溶液100ml@#@碘溶液20.0ml@#@煌绿水溶液2.0ml@#@牛胆盐溶液50.0ml@#@临用前，按上列顺序，以无菌操作依次加入基础液中，每加入一种成分，均应摇匀后再加入另一种成分。
@#@@#@3亚硒酸盐胱氨酸（SC）增菌液@#@3.1成分@#@蛋白胨5.0g@#@乳糖4.0g@#@磷酸氢二钠10.0g@#@亚硒酸氢钠4.0g@#@L-胱氨酸0.01g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.0±@#@0.2@#@3.2制法@#@除亚硒酸氢钠和L-胱氨酸外，将各成分加入蒸馏水中，煮沸溶解，冷至55℃以下，以无菌操作加入亚硒酸氢钠和1g/LL-胱氨酸溶液10ml（称取0.1gL-胱氨酸，加1mol/L氢氧化钠溶液15ml，使溶解，再加无菌蒸馏水至100ml即成，如为DL-胱氨酸，用量应加倍）。
@#@摇匀，调节pH。
@#@@#@4亚硫酸铋（BS）琼脂@#@4.1成分@#@蛋白胨10.0g@#@牛肉膏5.0g@#@葡萄糖5.0g@#@硫酸亚铁0.3g@#@磷酸氢二钠4.0g@#@煌绿0.025g或5.0g/L水溶液5.0ml@#@柠檬酸铋铵2.0g@#@亚硫酸钠6.0g@#@琼脂18.0g～20g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.5±@#@0.2@#@4.2制法@#@将前三种成分加入300ml蒸馏水（制作基础液），硫酸亚铁和磷酸氢二钠分别加入20ml和30ml蒸馏水中，柠檬酸铋铵和亚硫酸钠分别加入另一20ml和30ml蒸馏水中，琼脂加入600ml蒸馏水中。
@#@然后分别搅拌均匀，煮沸溶解。
@#@冷至80℃左右时，先将硫酸亚铁和磷酸氢二钠混匀，倒入基础液中，混匀。
@#@将柠檬酸铋铵和亚硫酸钠混匀，倒入基础液中，再混匀。
@#@调节pH，随即倾入琼脂液中，混合均匀，冷至50℃～55℃。
@#@加入煌绿溶液，充分混匀后立即倾注平皿。
@#@@#@注：
@#@本培养基不需要高压灭菌，在制备过程中不宜过分加热，避免降低其选择性，贮于室温暗处，超过48h会降低其选择性，本培养基宜于当天制备，第二天使用。
@#@@#@5HE琼脂（HektoenEntericAgar）@#@5.1成分@#@蛋白胨12.0g@#@牛肉膏3.0g@#@乳糖12.0g@#@蔗糖12.0g@#@水杨素2.0g@#@胆盐20.0g@#@氯化钠5.0g@#@琼脂18.0g～20.0g@#@蒸馏水1000ml@#@0.4％溴麝香草酚蓝溶液16.0ml@#@Andrade指示剂20.0ml@#@甲液20.0ml@#@乙液20.0ml@#@pH7.5±@#@0.2@#@5.2制法@#@将前面七种成分溶解于400ml蒸馏水内作为基础液;@#@将琼脂加入于600ml蒸馏水内。
@#@然后分别搅拌均匀，煮沸溶解。
@#@加入甲液和乙液于基础液内,调节pH。
@#@再加入指示剂,并与琼脂液合并,待冷至50℃～55℃倾注平皿。
@#@@#@注:
@#@①本培养基不需要高压灭菌，在制备过程中不宜过分加热，避免降低其选择性。
@#@@#@②甲液的配制@#@硫代硫酸钠34.0g@#@柠檬酸铁铵4.0g@#@蒸馏水100ml@#@③乙液的配制@#@去氧胆酸钠10.0g@#@蒸馏水100ml@#@④Andrade指示剂@#@酸性复红0.5g@#@1mol/L氢氧化钠溶液16.0ml@#@蒸馏水100ml@#@将复红溶解于蒸馏水中,加入氢氧化钠溶液。
@#@数小时后如复红褪色不全,再加氢氧化钠溶液1ml～2ml。
@#@@#@6木糖赖氨酸脱氧胆盐（XLD）琼脂@#@6.1成分@#@酵母膏3.0g@#@L-赖氨酸5.0g@#@木糖3.75g@#@乳糖7.5g@#@蔗糖7.5g@#@去氧胆酸钠2.5g@#@柠檬酸铁铵0.8g@#@硫代硫酸钠6.8g@#@氯化钠5.0g@#@琼脂15.0g@#@酚红0.08g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.4±@#@0.2@#@6.2制法@#@除酚红和琼脂外，将其他成分加入400ml蒸馏水中，煮沸溶解，调节pH。
@#@另将琼脂加入600ml蒸馏水中，煮沸溶解。
@#@将上述两溶液混合均匀后，再加入指示剂，待冷至50℃～55℃倾注平皿。
@#@@#@注:
@#@本培养基不需要高压灭菌，在制备过程中不宜过分加热，避免降低其选择性，贮于室温暗处。
@#@本培养基宜于当天制备，第二天使用。
@#@@#@7三糖铁（TSI）琼脂@#@7.1成分@#@蛋白胨20.0g@#@牛肉膏5.0g@#@乳糖10.0g@#@蔗糖10.0g@#@葡萄糖1.0g@#@硫酸亚铁铵（含6个结晶水）0.2g@#@酚红0.025g或5.0g/L溶液5.0ml@#@氯化钠5.0g@#@硫代硫酸钠0.2g@#@琼脂12.0g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.4±@#@0.2@#@7.2制法@#@除酚红和琼脂外，将其他成分加入400ml蒸馏水中，煮沸溶解，调节pH。
@#@另将琼脂加入600ml蒸馏水中，煮沸溶解。
@#@将上述两溶液混合均匀后，再加入指示剂，混匀，分装试管，每管约2ml～4ml，高压灭菌121℃10min或115℃15min，灭菌后置成高层斜面，呈桔红色。
@#@@#@8蛋白胨水、靛基质试剂@#@8.1蛋白胨水@#@蛋白胨（或胰蛋白胨）20.0g@#@氯化钠5.0g@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.4±@#@0.2@#@将上述成分加入蒸馏水中，煮沸溶解，调节pH，分装小试管,121℃高压灭菌15min。
@#@@#@8.2靛基质试剂@#@8.2.1柯凡克试剂：
@#@将5g对二甲氨基甲醛溶解于75ml戊醇中,然后缓慢加入浓盐酸25ml。
@#@@#@8.2.2欧-波试剂：
@#@将1g对二甲氨基苯甲醛溶解于95ml95％乙醇内。
@#@然后缓慢加入浓盐酸20ml。
@#@@#@8.3试验方法@#@挑取小量培养物接种,在36℃±@#@1℃培养1d～2d，必要时可培养4d～5d。
@#@加入柯凡克试剂约0.5ml，轻摇试管,阳性者于试剂层呈深红色；@#@或加入欧-波试剂约0.5ml，沿管壁流下，覆盖于培养液表面,阳性者于液面接触处呈玫瑰红色。
@#@@#@注：
@#@蛋白胨中应含有丰富的色氯酸。
@#@每批蛋白胨买来后，应先用已知菌种鉴定后方可使用。
@#@@#@9尿素琼脂（pH7.2）@#@9.1成分@#@蛋白胨1.0g@#@氯化钠5.0g@#@葡萄糖1.0g@#@磷酸二氢钾2.0g@#@0.4％酚红3.0ml@#@琼脂20.0g@#@蒸馏水1000ml@#@20%尿素溶液100ml@#@pH7.2±@#@0.2@#@9.2制法@#@除尿素、琼脂和酚红外，将其他成分加入400ml蒸馏水中，煮沸溶解，调节pH。
@#@另将琼脂加入600ml蒸馏水中，煮沸溶解。
@#@将上述两溶液混合均匀后，再加入指示剂后分装，121℃高压灭菌15min。
@#@冷至50℃～55℃,加入经除菌过滤的尿素溶液。
@#@尿素的最终浓度为2％。
@#@分装于无菌试管内，放成斜面备用。
@#@@#@9.3试验方法@#@挑取琼脂培养物接种,在36℃±@#@1℃培养24h，观察结果。
@#@尿素酶阳性者由于产碱而使培养基变为红色。
@#@@#@10氰化钾（KCN）培养基@#@10.1成分@#@蛋白胨10.0g@#@氯化钠5.0g@#@磷酸二氢钾0.225g@#@磷酸氢二钠5.64g@#@蒸馏水1000ml@#@0.5％氰化钾20.0ml@#@10.2制法@#@将除氰化钾以外的成分加入蒸馏水中，煮沸溶解，分装后121℃高压灭菌15min。
@#@放在冰箱内使其充分冷却。
@#@每100ml培养基加入0.5％氰化钾溶液2.0ml（最后浓度为1:
@#@10000），分装于无菌试管内,每管约4ml,立刻用无菌橡皮塞塞紧,放在4℃冰箱内,至少可保存两个月。
@#@同时，将不加氰化钾的培养基作为对照培养基,分装试管备用。
@#@@#@10.3试验方法@#@将琼脂培养物接种于蛋白胨水内成为稀释菌液，挑取1环接种于氰化钾（KCN）培养基。
@#@并另挑取1环接种于对照培养基。
@#@在36℃±@#@1℃培养1d～2d，观察结果。
@#@如有细菌生长即为阳性（不抑制），经2d细菌不生长为阴性（抑制）。
@#@@#@注:
@#@氰化钾是剧毒药,使用时应小心，切勿沾染，以免中毒。
@#@夏天分装培养基应在冰箱内进行。
@#@试验失败的主要原因是封口不严,氰化钾逐渐分解，产生氢氰酸气体逸出，以致药物浓度降低，细菌生长，因而造成假阳性反应。
@#@试验时对每一环节都要特别注意。
@#@@#@11赖氨酸脱羧酶试验培养基@#@11.1成分@#@蛋白胨5.0g@#@酵母浸膏3.0g@#@葡萄糖1.0g@#@蒸馏水1000ml@#@1.6％溴甲酚紫-乙醇溶液1.0ml@#@L-赖氨酸或DL-赖氨酸0.5g/100ml或1.0g/100ml@#@pH6.8±@#@0.2@#@11.2制法@#@除赖氨酸以外的成分加热溶解后,分装每瓶100ml，分别加入赖氨酸。
@#@L-赖氨酸按0.5％加入，DL-赖氨酸按1％加入。
@#@调节pH。
@#@对照培养基不加赖氨酸。
@#@分装于无菌的小试管内，每管0.5ml，上面滴加一层液体石蜡，115℃高压灭菌10min。
@#@@#@11.3试验方法@#@从琼脂斜面上挑取培养物接种，于36℃±@#@1℃培养18h～24h，观察结果。
@#@氨基酸脱羧酶阳性者由于产碱，培养基应呈紫色。
@#@阴性者无碱性产物，但因葡萄糖产酸而使培养基变为黄色。
@#@对照管应为黄色。
@#@@#@12糖发酵管@#@12.1成分@#@牛肉膏5.0g@#@蛋白胨10.0g@#@氯化钠3.0g@#@磷酸氢二钠（含12个结晶水）2.0g@#@0.2％溴麝香草酚蓝溶液12.0ml@#@蒸馏水1000ml@#@pH7.4±@#@0.2@#@12.2制法@#@12.2.1葡萄糖发酵管按上述成分配好后，调节pH。
@#@按0.5％加入葡萄糖，分装于有一个倒置小管的小试管内，121℃高压灭菌15min。
@#@@#@12.2.2其他各种糖发酵管可按上述成分配好后,分装每瓶100ml，121℃高压灭菌15min。
@#@另将各种糖类分别配好10％溶液，同时高压灭菌。
@#@将5ml糖溶液加入于100ml培养基内，以无菌操作分装小试管。
@#@@#@注：
@#@蔗糖不纯,加热后会自行水解者，应采用过滤法除菌。
@#@@#@12.3试验方法:
@#@从琼脂斜面上挑取小量培养物接种，于36℃±@#@1℃培养,一般2d～3d。
@#@迟缓反应需观察14d～30d。
@#@@#@13ONPG培养基@#@13.1成分@#@邻硝基酚β-D半乳糖苷（ONPG）60.0mg@#@0.01mol/L磷酸钠缓冲液（pH7.5）10.0ml@#@1％蛋白胨水（pH7.5）30.0ml@#@13.2制法@#@将ONPG溶于缓冲液内，加入蛋白胨水，以过滤法除菌，分装于无菌的小试管内，每管0.5ml，用橡皮塞塞紧。
@#@@#@13.3试验方法@#@自琼脂斜面上挑取培养物1满环接种于36℃±@#@1℃培养1h～3h和24h观察结果。
@#@如果β-半乳糖苷酶产生，则于1h～3h变黄色，如无此酶则24h不变色。
@#@@#@14半固体琼脂@#@14.1成分@#@牛肉膏0.3g@#@蛋白胨1.0g@#@氯化钠0.5g@#@琼脂0.35g～0.4g@#@蒸馏水100ml@#@pH7.4±@#@0.2@#@14.2制法@#@按以上成分配好,煮沸溶解,调节pH。
@#@分装小试管。
@#@121℃高压灭菌15min。
@#@直立凝固备用。
@#@注:
@#@供动力观察、菌种保存、H抗原位相变异试验等用。
@#@@#@15丙二酸钠培养基@#@15.1成分@#@酵母浸膏1.0g@#@硫酸铵2.0g@#@磷酸氢二钾0.6g@#@磷酸二氢钾0.4g@#@氯化钠2.0g@#@丙二酸钠3.0g@#@0.2％溴麝香草酚蓝溶液12.0ml@#@蒸馏水1";i:
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"作家名人情话经典语录@#@作家名人情话经典语录@#@【篇一：
@#@作家名人情话经典语录】@#@名人出色爱情语录@#@名人出色爱情语录@#@1、有个懂你的人，是最大的幸福。
@#@这个人，不必定完满无缺，但他@#@能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你内心的全部。
@#@最懂你的@#@人，老是会向来的在你身旁，静静守卫你，不让你受一点点的委屈。
@#@@#@真实爱你的人不会说很多爱你的话，却会做很多爱你的事。
@#@@#@2、能够爱一个人爱到问他拿零用钱的程度，都是严格的考验。
@#@---张@#@爱玲@#@3、爱情不是斩不停的血缘，爱情不是没它就不可以活的食品，爱情不@#@是永久高悬在天上的太阳月亮星星，因此假如我此刻给你爱你一世@#@永不变的保证，那也必定是假的。
@#@---席绢@#@4、我只好保证，我将会爱你到不再爱你的那一天。
@#@或许是永久，也许是......---席绢@#@5、爱情本来其实不复杂，来往来去可是三个字，不是“我爱你，我恨你，”“即是算了吧，你好吗?
@#@对不起。
@#@---张爱玲@#@6、人心都是不满足的。
@#@在领会爱情的美好以后，紧接而来的，就是@#@会各样以爱为名的要求，一辈子忠心、一辈子只爱一人、一辈子如@#@何怎样......---席绢@#@7、你问我爱你值比值得，其实你应当知道，爱就是不问值不值得。
@#@-@#@--张爱玲@#@8、每个女孩都以前是一个无泪的天使，当她遇到自己深爱的男孩后，@#@便有了爱，天使有爱，坠落人间，因此，每个男孩都不该当扔掉她。
@#@@#@---曾炜@#@9、分手以后，不可以成为朋友，由于以前损害过，也不可以成为仇敌，由于以前相爱过。
@#@---曾炜@#@10、有些人会向来刻在记忆里的，即便忘记了他的声音，忘记了他@#@的笑脸，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感觉，是永久都@#@不会改变的。
@#@---郭敬明@#@11、一个承诺在最需要的时候没有兑现，那就是出卖，此后再兑现，已经没什么意思了。
@#@---张小娴@#@12、懒散的人，是比较幸福的。
@#@他们不肯意努力去找寻，自然也不会有悲伤和绝望。
@#@---张小娴@#@13、深情是我担不起的重任，情话不过有时兑现的谎话。
@#@---张小娴@#@14、我认为爱情能够战胜全部，谁知道她有时毫无力量。
@#@我认为爱@#@情能够填满人生的遗憾，但是，制造更多遗憾的，却恰恰是爱情。
@#@@#@阴晴圆缺，在一段爱情中不停重演。
@#@换一个人，都不会天气常蓝。
@#@--@#@-张小娴@#@15、爱情本来其实不复杂，来往来去可是三个字，不是我爱你，我恨你，即是算了吧。
@#@你好吗?
@#@对不起。
@#@---张小娴@#@16、当爱情到临，自然也是快乐的。
@#@但是，这类快乐是要付出的，@#@也要学习去接受绝望，伤痛和分别。
@#@此后，人生不再纯粹。
@#@---张小@#@娴@#@17、爱情不是逃难所，想进去逃难的话，是会被赶出来的。
@#@---张小@#@娴@#@18、承诺本来就是男人与女人的一场角力，有时欢天喜地，大部份的状况却两败俱伤。
@#@---张小娴@#@19、我想在你的内心盖一间小屋，快乐了在那边挥拳喝彩，悲伤了@#@躲着放声痛哭。
@#@屋前有一条小道屋后种一片毛竹。
@#@请问你内心还有@#@地么，可不可以够出租?
@#@@#@20、一个人能够爱另一个人多久的时间?
@#@答案是好久、好久，久到记@#@忆沾满了尘埃仍一直复不上情人的轮廓，久到回想的门锁爬满了腐@#@锈却依旧关不住倾倒的思念，这就是爱的限期。
@#@@#@21、在爱情上，最高的原则是把自己抛舍给另一个性别不一样的个体，@#@把自己的独立意识和孤立的自己存在放弃掉，感觉自己只有在对方@#@的意识中才能获取自己的意识。
@#@@#@22、如烟的容貌逐渐模糊了视野，过去以前是那般的甜蜜，而此刻@#@却如同低哑的老旧唱片，演绎不尽的都是悲伤，吟不出那唯美的韵@#@律，奏不出那如烟的思念，传达不了那如梦的祈盼。
@#@@#@23、人哪，一直只对自己宽容，对他人严格。
@#@---席绢@#@24、假如有来生，要做一棵树，站成永久，没有悲欢的姿势。
@#@一半@#@在土里安宁，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半洗浴阳光，非@#@常缄默特别骄傲，从不依靠从不找寻。
@#@@#@25、虽早已年光不再，但是那挡不住的迷惑，依旧令人怦然心动，@#@或许这就是她不时辰刻拨感人心的魅力，当青春不属于她的时候依@#@然红颜仍旧，只因容貌能够改变，而心却永久年青如初。
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@#@@#@下一篇：
@#@@#@【篇二：
@#@作家名人情话经典语录】@#@1、若是世上只有我们两个人多么好，我必定要把你欺凌得哭不出来。
@#@@#@——朱生豪《朱生激情书》@#@2、不是我不相信你，是我已经不相信我自己，不相信我自己还可以相@#@信你！
@#@@#@3、乍见之欢不如久处不厌@#@4、去见你想见的人吧。
@#@趁阳光正好，趁细风不噪，趁繁花还未开至@#@荼蘼，趁此刻还年青，还可以够走很长很长的路，还可以诉说很深很深@#@的思念，趁世界还不那么拥堵，趁飞机还没有腾飞，趁此刻自己的@#@双手还可以拥抱相互，趁我们还有呼吸。
@#@——几米@#@5、妻子。
@#@你能成为我人生的另一半，是我永久的好运。
@#@我誓用生命@#@保卫我们的婚姻，保护你、爱惜你，矢志不渝，平生不变。
@#@如违此@#@誓，愿我尸首没有完好，世世代代悲伤轮回，绝望获爱——厉爵风@#@《总裁的33日索情》@#@6、薇薇：
@#@“若是我和你哥都被卡恩抓了，你救谁？
@#@”墨玦：
@#@“我救我@#@哥。
@#@但我陪你一起死。
@#@”——安了解《亿万妻子买一送一》@#@7、thetruthis,ivetriedtostopingthinkingaboutyou.andicant.我一@#@直在阻挡自己对你的思念。
@#@但是我做不到。
@#@《吸血鬼日志》@#@8、“此刻心事，以吻封缄。
@#@”--------------长孙无极——天下归元《扶@#@摇皇后》@#@9、醒来感觉甚是爱你——朱生豪《朱生激情书》@#@10、我以前我此刻我此后我爱你——野象小姐《中午风》@#@11、阿衡啪嗒，掉眼泪，抽噎的声音——言希，我很想你，很想很想，但是，我不敢想。
@#@言希吼——谁***的不让你想了，老子杀了他。
@#@@#@——书海沧生《十年一品温如言》@#@12、在无数睡不着的夜晚，我相信会有好多人，习惯性的开始闭上@#@眼睛，寂静的思念一个人，思念一张脸，还有那些与之有关的让你@#@不自觉地浅笑或蹙眉的旧事。
@#@@#@13、我素来没有招惹你，你为何要来招惹我？
@#@既然招惹了，为什@#@么功亏一篑？
@#@——顾漫《何以笙箫默》@#@14、阿衡小跑，跟上，轻轻无奈了远山眉——“顾飞白，你得寸进@#@尺⋯⋯啊，你笑了笑了，你居然偷笑，真⋯⋯鄙俗。
@#@”顾飞白伸出手，@#@指纹削薄，轻轻握住那人的，唇上挂着淡淡的笑——“子何许人，咬@#@定青山，竟不准人笑？
@#@”阿衡浅笑，温软了眉眼——“顾氏贤妻，迟@#@了六年，能否？
@#@”顾飞白背脊挺直，白净的面颊有一丝红晕，淡淡颔@#@首“准”。
@#@——沧海书生《十年一品温如言》@#@15、你赢我陪你君临天下你输我陪你卷土重来@#@16、谦恭，温顺且自持的生活，不乱于心，不困于情，不畏未来，@#@不念过去。
@#@@#@17、假如你的选择是地狱终点，让我陪你一起堕落。
@#@——三四《偷@#@星九月天》@#@18、承君此诺，必守一世。
@#@——慕容紫英《仙剑奇侠传4》@#@19、生きている不思议死んでいく不思议——木村弓《千と千寻の@#@神隠し》@#@20、总会有一个人，看你写过的全部日志，听完你的全部cd，收藏@#@你从小到大的照片，试着看你喜爱的电影，走你走过的路，看你喜@#@欢的书，品味你大喊好吃的东西⋯⋯不过想填补上，你的青春——@#@他迟到的光阴——西门龙霆《拒嫁权门：
@#@少奶奶99次出逃》@#@21、我走过无数的桥，看过无数的云，喝过无数种类的酒，却只爱@#@过一个正当最好年龄的人，我应当为自己感觉有幸。
@#@——沈从文@#@22、假如说，我喜爱的人恰好没那么喜爱我，我又恰好非她不行。
@#@@#@那么我就赌一把，我不赌她会喜爱我，我赌我不懊悔。
@#@《爱格》@#@23、可强人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
@#@就算时间再久，躲@#@的再远，也不论用。
@#@内心放不下，只一点点，就够了。
@#@——九夜茴@#@《急忙那年》@#@24、今宵之月，绝不西沉。
@#@只此美梦，不再清醒。
@#@从今今后，生生@#@世世，长相厮守，为你起誓。
@#@——倾城铃兰《银魂》@#@25、当一个女人的嘴里频频出现一个男人的名字时，不论是夸那个@#@男人仍是骂那个男人，潜台词都是我爱他。
@#@《虞佳人绽放的山坡》@#@26、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠@#@祖上，不算是英豪豪杰。
@#@——陶行知@#@27、你是阳光，我已不再悲伤夏去了，秋来了你在，就是最美的西@#@厢光阴轮转，时空交织你在，不妨，全部都是我要的模样秋风玉露，@#@桃红柳绿恰巧你向来都在，恰巧雨滴的纷乱，琴瑟的婉转你在这儿，@#@我在这儿，如初，如常你是阳光，由于暖和，我已不再悲伤@#@28、有些人不联系都会感觉很放心，由于我潜意识里知道他们不会@#@走开，这就是所谓的安全感吧@#@29、”我走开你会挽留吗？
@#@“”不会“”为何？
@#@“”由于我不会让你有离@#@开的原因“@#@30、我并无喜爱哪一种种类的人。
@#@假如我喜爱你，我喜爱的就只@#@是你。
@#@——蔡康永@#@31、墨玦：
@#@叶薇，你能不可以张开眼睛，看看这颗为你徘徊，为你支@#@离破裂，却还为你痴狂的心。
@#@——安了解《亿万妻子买一送一》@#@32、今日你对我爱搭不理，明日我让你攀附不起。
@#@《千万没想到》@#@33、我不再要看见她哭的样子了，就算我此后从她心目中消逝。
@#@@#@——工藤新一《名侦探柯南》@#@34、不善言辞的我总想和你空话连篇@#@35、隐约记得；@#@那一天遇到你，我的青春便开始不本分守己了。
@#@@#@36、不要哭啊。
@#@由于，你哭的话，我也会不高兴的。
@#@——工藤新一@#@《名侦探柯南》@#@37、从一个城市到另一个城市，只有靠自己努力。
@#@学会长大，学会@#@蒙受，学会哭过以后，还可以够浅笑地拥抱爸爸妈妈。
@#@——宫崎骏@#@《魔女宅急便》@#@38、不论你内心藏着什么奥密，我只想告诉你，你守你的奥密，我@#@会好好守着你。
@#@——顾西爵《我站在桥上看景色》@#@39、爱一个人就不免希望自已更漂亮，希望自己被记得，希望自己@#@的容貌体貌在极盛时于对方如霞光过目，永不相忘，即便在繁花谢@#@树的冬残，也有一个人沉如历史典册的瞳仁能够目睹你的华采。
@#@—@#@—张晨风@#@40、我素来不知道，本来一个一无全部的人想守卫另一个一个一无@#@全部的人结局会是这样悲伤。
@#@——籽月《夏有乔木雅望天堂》@#@41、向来在找寻奇观，向来在找寻对的人，而后对他说，我找到了@#@你。
@#@《爱神》@#@42、即便你已经不爱我了，即便你已经忘记了我，即便我已经从这@#@个世界消逝，我依旧会爱着你。
@#@我会去找一个天使。
@#@让它替我来爱@#@你。
@#@——裴翌《会有天使替我爱你》@#@43、有阳光的地方就会有暗影，因此有暗影的地方也必定会有阳光。
@#@@#@绝望的颜色越是浓重，在哪里也必定会存在刺眼的希望之光。
@#@《银@#@魂》@#@44、我们能够耐心等，幸福能够来的慢一些，只需它是真的@#@45、平生第一次我放下矜持听凭自己想象全部对于我和你——王菲@#@《矜持》@#@46、苦夜暗月凝步人活路，又染离愁，惊恐时分，唯有举杯自消愁。
@#@@#@人生道路无坦途，遍地波折，谁可见怜，连夜西风却倒吹？
@#@旧事成@#@空昨夜风，惜别华年，空余怀叹，千古知己哪处觅。
@#@静夜无眠夜半@#@风，繁星黯淡，斗转星移，思索着换个人间。
@#@@#@48、一世只谈一次恋爱是最好的，经历的太多了，会麻痹；@#@分别多@#@了，会习惯；@#@换恋人多了，会比较；@#@到最后，你不会再相信爱情。
@#@@#@其实对于爱情，越纯真越幸福！
@#@@#@49、明年你还爱我吗？
@#@爱，比昨年的爱多一点，比后年的爱少一点。
@#@@#@我会比以前更为爱你。
@#@——白瑾湖《假如巴黎不快乐》@#@51、或许有的时候很努力了也达不到估计的成效，或许有的时候怎@#@么做也做不好，或许无数眼泪在夜晚尝了又尝，或许好多事情不是@#@我们能够掌握的，可是没关系。
@#@生命一定有裂痕，阳光才能照的进@#@来。
@#@——高瑞沣《世界上总有那么一个人在爱你》@#@52、请你们珍惜身旁逗你高兴的人，由于逗你高兴，他蒙受着多少句傻逼.@#@53、“漂亮的公主就要亲吻我了，怎么办？
@#@”“你不想变为帅气的王子@#@吗？
@#@”“我仍是比较喜爱我的癞蛤蟆小女朋友。
@#@”——几米《公主与青@#@蛙》@#@54、人有三样东西是没法隐瞒的：
@#@咳嗽、贫困和爱，你想隐瞒，却@#@此地无银三百两。
@#@人有三样东西是不该挥霍的：
@#@身体、金钱和爱，你想挥@#@霍，却得失相当。
@#@人有三样东西是没法挽留的：
@#@生命、时间和爱，@#@你想挽留，却渐行渐远。
@#@你有三样东西是不该回想的：
@#@灾害、死亡@#@和爱，你想回想，却苦不堪言。
@#@@#@55、每次我最悲伤的时候你老是能看破我的心，固然很不甘愿，但@#@是我好快乐——青山刚昌《名侦探柯南》@#@56、谁的双眼泪水颠覆，划过眼梢谁的嘴角轻轻上扬，强颜欢笑谁@#@的盖头翻开甜蜜，永结同好谁的鹤发结首齐心，天荒地老@#@57、谁的感慨沧桑了光阴的心？
@#@谁的眼泪湿了光阴的脸？
@#@——乐小@#@米《青城》@#@58、我知道何时止步，何时松手，何时前行。
@#@但是，我“知道”不代@#@表我“能够”。
@#@@#@59、留下来，或许我跟你走。
@#@《海角七号》@#@60、一次次的叮嘱，一次次的叮嘱，一次次的提示，不是为了怕你@#@忘记，而是想让你知道，我向来陪着你。
@#@@#@【篇三：
@#@作家名人情话经典语录】@#@1、一念天堂，一念地狱，快乐本由心决定，一如空气存在，使劲呼@#@吸才会觉察，但使劲呼吸到喘气，便生了惧怕失掉之心，执著于快@#@乐，便不快乐。
@#@@#@林夕@#@2、即便一世多出一根刺没有刺痛别要知，就当共你有剧情没有...林@#@夕《不来也不去》@#@3、或许相恋这条路挤迫的怀抱不够让我攀附进内才跌倒林夕《非@#@走不行》@#@4、公屋小得不宜人住，是的，是合适英豪的家人住的。
@#@两名殉职的@#@消防员，遗体葬于浩园，遗孀则由公事员宿舍迁出，得福利部恩恤，@#@能够入住公屋。
@#@社会本来就没有绝对公正，自发脱下自己的口罩给@#@市民，那不是不测牺牲，是知法犯法的舍身成仁，这类人类最崇敬@#@的精神，自然不会跟物质生活水平挂钩，但应了北岛的诗：
@#@鄙俗是@#@鄙俗者的通行证，崇高是崇高者的墓志铭。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@5、我才懒得给你解药反正你爱来这一套林夕《你给我听好》@#@6、擦光全部火柴难令氛围像以前闪烁，起码感谢当天陪着我开甜蜜@#@的玩笑。
@#@@#@林夕《失恋太少》@#@7、理解活得高兴的方式，有太多项选择择，人生在世本为灭苦之终生学@#@习。
@#@不可以理解与吃苦，怎样享受无后顾之忧的乐。
@#@@#@离苦得乐以外，也有因苦尽尔找到永乐之道，因舍而得。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@8、一有天灾，我就想说，做善事不是为了积福；@#@行善之因此最乐，@#@是由于你终于懂得眼泪能够不仅为自己而流。
@#@在通胀目前，你舍得@#@把拥有的取出来与人分享，才会感觉拥有其实不那么重要，松开手，@#@才拥有更多。
@#@这是代价最廉价也最高层次的快乐。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@9、没有得你的同意，我都会爱下去，相互祝愿心软之际或许准我@#@吻下去。
@#@@#@我怨恨成熟到不要你望着我哭泣，但漂亮笑下去，似乎冬季饮雪水。
@#@@#@林夕《歌曲-钟无艳，唱-谢安琪》@#@10、幸福就像穿鞋子，不舒畅的都不过脚镣，倒不如去光脚奔跑，@#@我做想做的事情，繁忙也是一种逍遥，享受那些烦忧，感觉我想要@#@的滋味=）林夕《过我的生活》@#@11、众里寻人，错爱不过为真爱作证。
@#@@#@林夕《天使的指纹》@#@12、承诺是双刃刀，相信到成为快乐的独一依靠，即便无风无浪，@#@也活在不安中。
@#@学会随缘，才能幸福时幸福；@#@不可以挽回，就要止蚀。
@#@@#@活得高兴靠自己双手之余，也靠自己的心。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@13、查理卓别林道：
@#@用特写镜头看生活，生活是一个惨剧，但用长@#@镜头看生活，就是一部喜剧。
@#@@#@这句话视为励志，也能够当作欷歔。
@#@@#@林夕《本来你非不快乐》@#@14、一千种，一些需要清泪浇灌。
@#@枯毁的温柔，在最后会长回来。
@#@@#@林夕《葡萄成熟时》@#@15、趁笑脸在脸上，就让余情在脸上林夕@#@16、自己都不爱怎么相爱怎么可给爱人利处林夕《给自己的情书》@#@17、每一个人的世界外面还有世界，从报章杂志看到的世界，从影视@#@看得的世界，从商场街市买到的世界，从耕地餐桌吃到的世界，眼@#@耳口鼻身意舌无时无刻不给世界包围。
@#@@#@林夕《世界将我包围》@#@18、无奈是爱深过做人，学不到不记恨，相信怀疑理智感性太难平@#@衡林夕@#@19、不如建议大家也玩一玩这个游戏：
@#@从头审察过去，像赏析他人@#@的戏，看着那熟习又陌生的主角在七情上边，有时感觉他真绝、真@#@玄、真怪、真笨、真傻。
@#@但，背影是假的，心情是真的，那是真人@#@真事；@#@忠于当时的我，和相信此刻的我，相认时有没有感觉难为情？
@#@@#@以前过的沧海，此刻有否难为水？
@#@林夕《以前》@#@20、此岸，没有灯塔，我，依旧，观望着。
@#@@#@林夕《此岸花》@#@21、下逐客令，真需要一点狠心。
@#@@#@心房的客人，有多少是不请自来，又有多少是恭候已久的贵宾？
@#@送@#@上门来的，有时老是恶客，却老是犯贱，爱与之纠葛，有理说不清，@#@又不可以将之感动成恩客，恰恰就是不可以痛快点，拿起扫把将之赶到@#@远远。
@#@那些扰人思绪、伤人感情、令人心灰的东西，对它们讲人情，@#@就是跟自己的心情过不去。
@#@@#@林夕《人情世故》@#@22、哪壶不开提哪壶，是人情世故。
@#@即便最驯服的乖孩子，你能够@#@禁止他们议论一件事，却不可以防止令他们心生迷惑：
@#@为何禁止讲？
@#@@#@在几近窒息的环境中，对深呼吸的渴求才更激烈，想抹杀一个人说@#@话的动力，把他的喉咙往死里掐，反而会激出一声救命。
@#@@#@林夕《人情世故》@#@23、生命与生活,是两回事。
@#@一世之中遇过多少对我们又重要影响的@#@人，曾照亮过生命。
@#@此中又有多少个重量级人物，早被布置在神龛@#@上，在回想中给供奉，大体是不堪重任的关系，反而不轻易参加生@#@活上没关痛痒的细节，逐渐逐渐，那盏生命烛光，也变得不痛不痒，@#@如盛世般虚晃。
@#@讲究实在的人，实在不可以拿着他人封给你的虚荣当@#@饭吃，当被单暖和冷清的日子。
@#@@#@林夕《世界将我包围》@#@24、可待成追想的当时，都是我们的亲生骨血。
@#@@#@林夕《以前》@#@25、仍旧没有碰到那位跟我绝配的恋人，你根本也未有出现，仍是@#@未然逝去。
@#@@#@林夕《1874》@#@26、谁是垃圾，谁不舍我悲伤分一丁目赠我。
@#@林夕《k歌之王》@#@27、但知识易得，智慧难求。
@#@@#@林夕《本来你非不快乐》@#@28、漂泊几张双人床，换过几次崇奉，才让戒指当仁不让的互换。
@#@@#@感情需要人接班，靠近换来希望，希望带来绝望的恶性循环。
@#@@#@短暂的老是浪漫，漫长总会不满，烧完满好青春换一个老伴。
@#@@#@把一个人的暖和，转移到另一个的胸膛，让上一次犯的错反思出梦想。
@#@@#@你不要绝望，勾魂摄魄是为了最美的平庸。
@#@@#@林夕《爱情转移》@#@29、林海峰在《求其大合唱续集》乞求大合唱中，提出一个大快人@#@心的疑问：
@#@为何对一个人的好评，大多都要留在那人的丧礼上，@#@才由至亲挚友夸奖？
@#@人都死了，又听不见，赞词都只好说给旁人听。
@#@@#@为何不让值得赞誉的人，还在生的时候，享受一下这等高层次的@#@心理按摩？
@#@不属演艺界政界的普罗大众，莫非就只好在死后才逼出@#@亲朋的与美言？
@#@真的在天有灵，唯恐会不忿到就地显灵。
@#@你们@#@这班人，认识了大部分生，我有这么好，干嘛不让我亲耳听一听，为@#@什么要对赞叹他人那么小气？
@#@为何要隐忍到死后才来永垂不朽？
@#@@#@屈原都屈死了，年年为他撑龙船打锣打鼓，他都在上天无缘听到。
@#@@#@爱别太迟，也最忌赞得太迟。
@#@@#@林夕《赞得太迟》@#@30、其实不论咖啡或茶不过个人生活习惯与爱好，有些爱好没那么@#@多人爱好，面对裁减也只落得无奈二字。
@#@那些人也不知道损失了什@#@么错过了什么，也就谈不上惋惜，不过茶如同此，人何以堪。
@#@步伐@#@再急促，把一点点真茶叶放进杯里，比起放一个茶包又差得了多少@#@时间？
@#@烦躁的城市，烦躁的人，失掉品味雅致文化的能力与权益，@#@只为雅致需要闲情闲心，而此刻，最需若是分秒必争买放心。
@#@有置@#@放心，休谈闲心。
@#@@#@林夕《世界将我包围》@#@31、不介怀孤单比爱你舒畅林夕《献世》@#@32、幸亏下雨，雨在街上泼，却泼不进屋内。
@#@人靠在一块玻璃窗旁，@#@便会感觉幸福。
@#@这个家仍是像个家的林夕《以前》@#@33、我愿为你背诵每一首情诗，我愿做你的老师，示范着执子之手@#@怎样解说。
@#@@#@林夕《诗人的情人》@#@34、君临天下换个角度也能够当作十万火急，不过那些兵没有攻城，@#@也没有撤离，说不来是在保护仍是围堵，敌我难分。
@#@因此，世界将@#@我包围，仍是我将世界包围，都能够很可怕。
@#@@#@林夕《世界将我包围》@#@35、回想突然变为一张白纸何足道哉林夕《绝密》@#@36、只好以我见理解。
@#@把生活放大看，丝毫毕现，遗憾自然无所遁@#@形，把自己放得太大，得失心也自然重若泰山，把快乐放得太大，@#@自然会担忧快乐会短暂，还怎么能快乐起来，而这正是快乐自己的@#@惨剧实质。
@#@@#@林夕《本来你非不快乐》@#@37、所谓心事可是是不如已意执着于自己描绘的理想一有落差即@#@生烦忧。
@#@@#@林夕@#@38、让我感谢你，赠我空欢欣。
@#@若是花事了，幸福知多少。
@#@@#@林夕《花事了》@#@39、最先总坚持自认为是的缘分最后才自然而然看花开无声走开你那个人同时开释了你你为何不转身林夕（闪点网）《天使的指纹-孙燕姿》@#@40、任何好友任何伴侣和睦互斗投缘互信敬爱退却生分挂记忽近又@#@远跟世态摇晃，见惯不会怪。
@#@@#@林夕《不吐不快》@#@41、孤独也挥发着余香本来情动正是这样曾忘记这类联想这么超@#@乎我想象希望我能够没成长完好凭直觉觅对象模糊地沉迷你一场@#@就当风雨下潮涨林夕《居心人》@#@42、一年公演百出戏，一世看尽无数好戏，假如你有足够记忆，或@#@会发现你和谁看过什么，什么又是和谁一起观看的。
@#@假如你好运，@#@应当能够对人对自己说：
@#@大多数戏都是和她看的，我知道的，她都@#@懂得。
@#@@#@林夕《以前》@#@43、所谓什么都不屑，可是是自己设计的一场心理战术：
@#@明显想得@#@到，一念贪痴，转念又以没关紧要去均衡，便减低太重的得失心带@#@来的包袱。
@#@穿上最薄的质料，才能轻身在寒道上向前跑；@#@边走边想@#@着万一获取了也是一种负担，最后自自然然想到不如自然而然好了。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@44、全部也是从自己出发。
@#@猫狗比较聪慧，能够供给感情给人类，@#@不论合家欢或只身一人一族，多多少少都有除去孤独的功能，就像爱情，@#@有时我们认为很爱一个人，在苦与甜之中都获取了快感，说穿了，@#@最重也是为了自己的乐趣。
@#@@#@林夕《本来你非不快乐》@#@45、单无助，连一个人看出戏都即时想起孤身只影，而没法从孤单@#@孤独中挖掘出孤单的利处，包含自由，自在，难得一个人能够单独@#@思虑，不必任何人交待情绪的享受，就是没有破除世俗感觉一个人@#@在餐馆吃饭很难堪的魔障。
@#@@#@林夕《本来你非不快乐》@#@46、在大自然的威力眼前，刚才看过人的赤子之心，想不到在金钱@#@的魔力眼前，又看到人心能够不满足到这地步。
@#@只好证明好多人太@#@多的烦忧都是自找的，安乐茶饭本来并不是每一个人都懂得珍惜。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@47、日防夜防，家贼难防，家佣这样，朋友与爱人愈甚。
@#@防人是多@#@么累人的一件事，反正相信一个人等如相信银行，风险不免，做好@#@心理准备。
@#@牢记希望越大绝望越大，而后以平时心去保持对人的信@#@任，免除个人昼夜饰演率性看管局的角色。
@#@纵碰上损失，也免却平@#@日建筑防火墙的精神成本。
@#@@#@林夕《人情世故》@#@48、人若变记忆便迷人情令眼浅了便情深林夕《我自己》@#@49、我已经相信有些人我永久不用等林夕《k歌之王》@#@50、有生之年狭路相遇终不可以幸免，手心突然长出纠葛的曲线林夕@#@《流年》@#@51、改日别费心趁你有能力高兴。
@#@@#@林夕《爱得太迟》@#@52、希望你的眼睛只看获取你的笑脸。
@#@@#@林夕《人间》@#@53、闭起双眼我最牵挂谁眼睛张开身旁竟是谁。
@#@@#@感谢车站里还有月台让我们满足到落泪。
@#@@#@林夕《人来人往》@#@54、天灾一过，好多善长就答复正常面目；@#@但依旧发愿：
@#@那些为别@#@人动过的心，能改变我们的相。
@#@种子播下，不在天灾人祸时才会开@#@花，福才会没有空费那一场祸。
@#@@#@林夕《就算天空再深》@#@55、愧疚愧疚愧疚没作为知道在某年某月某日我能安眠于葬礼仍想@#@你一家可到齐林夕《于心有愧》@#@";i:
30;s:
15689:
"1.甲、乙、丙三人在A、B两块地植树，A地要植900棵，B地要植1250棵.已知甲、乙、丙每天分别能植树24，30，32棵，甲在A地植树，丙在B地植树，乙先在A地植树，然后转到B地植树.两块地同时开始同时结束，乙应在开始后第几天从A地转到B地？
@#@2.有三块草地，面积分别是5，15，24亩.草地上的草一样厚，而且长得一样快.第一块草地可供10头牛吃30天，第二块草地可供28头牛吃45天，问第三块地可供多少头牛吃80天？
@#@3.某工程，由甲、乙两队承包，2.4天可以完成，需支付1800元；@#@由乙、丙两队承包，3+3/4天可以完成，需支付1500元；@#@由甲、丙两队承包，2+6/7天可以完成，需支付1600元.在保证一星期内完成的前提下，选择哪个队单独承包费用最少？
@#@4.一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块.现打开水龙头往容器中灌水.3分钟时水面恰好没过长方体的顶面.再过18分钟水已灌满容器.已知容器的高为50厘米，长方体的高为20厘米，求长方体的底面面积和容器底面面积之比.5.甲、乙两位老板分别以同样的价格购进一种时装，乙购进的套数比甲多1/5，然后甲、乙分别按获得80%和50%的利润定价出售.两人都全部售完后，甲仍比乙多获得一部分利润，这部分利润又恰好够他再购进这种时装10套，甲原来购进这种时装多少套？
@#@6.有甲、乙两根水管，分别同时给A，B两个大小相同的水池注水，在相同的时间里甲、乙两管注水量之比是7：
@#@5.经过2+1/3小时，A，B两池中注入的水之和恰好是一池.这时，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不变，那么，当甲管注满A池时，乙管再经过多少小时注满B池？
@#@7.小明早上从家步行去学校，走完一半路程时，爸爸发现小明的数学书丢在家里，随即骑车去给小明送书，追上时，小明还有3/10的路程未走完，小明随即上了爸爸的车，由爸爸送往学校，这样小明比独自步行提早5分钟到校.小明从家到学校全部步行需要多少时间？
@#@8.甲、乙两车都从A地出发经过B地驶往C地，A，B两地的距离等于B，C两地的距离.乙车的速度是甲车速度的80%.已知乙车比甲车早出发11分钟，但在B地停留了7分钟，甲车则不停地驶往C地.最后乙车比甲车迟4分钟到C地.那么乙车出发后几分钟时，甲车就超过乙车.9.甲、乙两辆清洁车执行东、西城间的公路清扫任务.甲车单独清扫需要10小时，乙车单独清扫需要15小时，两车同时从东、西城相向开出，相遇时甲车比乙车多清扫12千米，问东、西两城相距多少千米？
@#@10.今有重量为3吨的集装箱4个，重量为2.5吨的集装箱5个，重量为1.5吨的集装箱14个，重量为1吨的集装箱7个.那么最少需要用多少辆载重量为4.5吨的汽车可以一次全部运走集装箱？
@#@11.师徒二人共同加工170个零件，师傅加工零件个数的31比徒弟加工零件个数的41还多10个，那么徒弟一共加工了几个零件？
@#@12.一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地.大轿车的速度是小轿车速度的80%.已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地；@#@而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地.又知大轿车是上午10时从甲地出发的.那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的.13.一部书稿，甲单独打字要14小时完成，乙单独打字要20小时完成.如果甲先打1小时，然后由乙接替甲打1小时，再由甲接替乙打1小时.两人如此交替工作.那么打完这部书稿时，甲乙两人共用多少小时？
@#@14.黄气球2元3个，花气球3元2个，学校共买了32个气球，其中花气球比黄气球少4个，学校买哪种气球用的钱多？
@#@15.一只帆船的速度是60米/分，船在水流速度为20米/分的河中，从上游的一个港口到下游的某一地，再返回到原地，共用3小时30分，这条船从上游港口到下游某地共走了多少米？
@#@16.甲粮仓装43吨面粉，乙粮仓装37吨面粉，如果把乙粮仓的面粉装入甲粮仓，那么甲粮仓装满后，乙粮仓里剩下的面粉占乙粮仓容量的21；@#@如果把甲粮仓的面粉装入乙粮仓，那么乙粮仓装满后，甲粮仓里剩下的面粉占甲粮仓容量的31，每个粮仓各可以装面粉多少吨？
@#@17.甲数除以乙数，乙数除以丙数，商相等，余数都是2，甲、乙两数之和是478.那么甲、乙丙三数之和是几？
@#@18.一辆车从甲地开往乙地.如果把车速减少10%，那么要比原定时间迟1小时到达，如果以原速行驶180千米，再把车速提高20%，那么可比原定时间早1小时到达.甲、乙两地之间的距离是多少千米？
@#@19.某校参加军训队列表演比赛，组织一个方阵队伍.如果每班60人，这个方阵至少要有4个班的同学参加，如果每班70人，这个方阵至少要有3个班的同学参加.那么组成这个方阵的人数应为几人？
@#@20.甲、乙、丙三台车床加工方形和圆形的两种零件，已知甲车床每加工3个零件中有2个是圆形的；@#@乙车床每加工4个零件中有3个是圆形的；@#@丙车床每加工5个零件中有4个是圆形的.这天三台车床共加工了58个圆形零件，而加工的方形零件个数的比为4：
@#@3：
@#@3，那么这天三台车床共加工零件几个？
@#@小学数学应用题综合训练（03）21.圈金属线长30米，截取长度为A的金属线3根，长度为B的金属线5根，剩下的金属线如果再截取2根长度为B的金属线还差0.4米，如果再截取2根长度为A的金属线则还差2米，长度为A的等于几米？
@#@22.某公司要往工地运送甲、乙两种建筑材料.甲种建筑材料每件重700千克，共有120件，乙种建筑材料每件重900千克，共有80件，已知一辆汽车每次最多能运载4吨，那么5辆相同的汽车同时运送，至少要几次？
@#@23.从王力家到学校的路程比到体育馆的路程长41，一天王力在体育馆看完球赛后用17分钟的时间走到家，稍稍休息后，他又用了25分钟走到学校，其速度比从体育馆回来时每分钟慢15米，王力家到学校的距离是多少米？
@#@24.师徒两人合作完成一项工程，由于配合得好，师傅的工作效率比单独做时要提高101，徒弟的工作效率比单独做时提高51.两人合作6天，完成全部工程的52，接着徒弟又单独做6天，这时这项工程还有3013未完成，如果这项工程由师傅一人做，几天完成？
@#@25.六年级五个班的同学共植树100棵.已知每个班植树的棵数都不相同，且按数量从多到少的排名恰好是一、二、三、四、五班.又知一班植的棵数是二、三班植的棵数之和，二班植的棵数是四、五班植的棵数之和，那么三班最多植树多少棵？
@#@26.甲每小时跑13千米，乙每小时跑11千米，乙比甲多跑了20分钟，结果乙比甲多跑了2千米.乙总共跑了多少千米？
@#@27.有高度相等的A，B两个圆柱形容器，内口半径分别为6厘米和8厘米.容器A中装满水，容器B是空的，把容器A中的水全部倒入容器B中，测得容器B中的水深比容器高的87还低2厘米.容器的高度是多少厘米？
@#@28.有104吨的货物，用载重为9吨的汽车运送.已知汽车每次往返需要1小时，实际上汽车每次多装了1吨，那么可提前几小时完成.29.师、徒二人第一天共加工零件225个，第二天采用了新工艺，师傅加工的零件比第一天增加了24%，徒弟增加了45%，两人共加工零件300个，第二天师傅加工了多少个零件？
@#@徒弟加工了几个零件？
@#@30.奋斗小学组织六年级同学到百花山进行野营拉练，行程每天增加2千米.去时用了4天，回来时用了3天，问学校距离百花山多少千米？
@#@1、在中原路上铺一条地下电缆，已经铺了34，还剩下250米没有铺。
@#@这条电缆全长多少米2、修一段路，第一天修了全长的41，第二天修了90米，这时还剩下150米没有修。
@#@这段路全长多少米？
@#@3、建筑工地有一堆黄沙，用去了23，正好用去了60吨。
@#@这堆黄沙原来有多少吨？
@#@4、声音在空气中3秒钟大约传1千米，光的速度每秒大约300000千米，声音的速度大约是光速的几分之几？
@#@5、一块小麦试验田，原计划每公顷产小麦8吨，实际每公顷产小麦之几？
@#@6、职工食堂4月份计划烧煤5吨，实际烧煤4.8吨。
@#@节约了百分之几？
@#@7、用5000千克小麦可以磨出面粉4250千克，求小麦的出粉率。
@#@8、小麦的出粉率是80，要磨出面粉640千克，需要多少千克小麦？
@#@9、六
（1）班有学生50人，某天请假2人，求这天的出勤率?
@#@10、植树节那天共植树若干棵，成活了485棵，没有成活的15棵，求这次植树的成活率。
@#@11、王老师到体育用品商店买了5只小足球，付出100元，找回32.5元，每只小足球多少元？
@#@12、甲乙两辆汽车同时从相距255千米的两地相对开出，甲车每小时行52千米，乙车每小时行57千米，经过几小时后两车还相距37千米？
@#@13、师徒二人共加工208个机器零件，师傅加工的零件数比徒弟的2倍还多4个，师傅和徒弟各加工多少个零件？
@#@14、王芳的存款数是李丽存款数的2.2倍，如果李丽再存入银行75元，两人的存款数就相等了，原来两人各存款多少元？
@#@15、五年级买一批笔记本奖给三好学生，如果每人奖给5本，还剩3本；@#@如果每人奖给6本，又少12本。
@#@五年级评出三好学生多少名？
@#@买了多少本笔记本？
@#@16、山坡上有羊80只，其中白羊是黑羊的4倍，山坡上黑羊、白羊各多少只？
@#@17、商店里卖出两筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多卖了9元钱，平均每千克柑橘多少元？
@#@（用两种方法解）18、一块梯形麦田，面积是540平方米，高18米，上底是20米，下底是多少米？
@#@19、甲乙两车从相距750千米的两地同时开出，相向而行，5小时相遇，甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？
@#@20、两辆汽车同时从同地开出，行驶4.5小时后，甲车落在乙车的后面13.5千米，已知甲车每小时行35千米，乙车每小时行多少千米？
@#@21、同学们去春游，车上已经坐了45人；@#@还有4个小组在等下一辆车，每组9人。
@#@去春游的一共有多少人？
@#@22、一共有150人去春游，已经走了54人，剩下的坐两辆车去，平均每辆车要坐多少人？
@#@23、舞蹈队里有18名男生，女生人数是男生的2倍，舞蹈队里男、女生一共有多少人？
@#@24、同学们做花，小军做了63朵，小红做的花比小军少做18朵，两人一共做了多少朵花？
@#@25、食堂里第一次买来白菜25千克，第二次买来白菜175千克，按每千克白菜6角钱计算，食堂里买白菜一共用去多少钱？
@#@26、小华给小刚看一本书，小华4天看了132页，小刚3天看96页，谁看得快？
@#@为什么？
@#@27、妈妈给小明买了3件汗衫，每件汗衫23元，付给营业员100元，还应找回多少元？
@#@28、体育用品商店原来有72只篮球，卖出60只，又购进45只，现在有多少只篮球？
@#@29、同学们去天文台参观，女生有9人，男生去的人数是女生的3倍，一辆40座的汽车够坐么？
@#@30、学校活动室里有24盒象棋，军旗的盒数是象棋的两倍，跳棋有12盒，跳棋比军旗少多少盒？
@#@31.学校买来白粉笔80盒，红粉笔20盒，用了60盒，还剩多少盒？
@#@32.老师有8袋乒乓球，每袋6个，借给同学15个，还剩多少个?
@#@33.老师拿70元去买书，买了7套故事书，每套9元，还剩多少元?
@#@34.制衣组有90米布，用了63米，剩下的布做了9套衣服平均每套衣服用布多少米?
@#@35.食品店有80包方便面，上午卖了26包，下午卖了34包，还剩多少包?
@#@（用两种方法解答）36、某化肥厂一月份生产化肥310吨，二月份生产400吨，三月份生产490吨化肥，平均每月生产化肥多少吨？
@#@37、一匹马每天吃12千克草,照这样计算,25匹马,一星期可吃多少千克草?
@#@（用两种方法计算）38、工人王师傅和徒弟做机器零件,王师傅每小时做45个,徒弟每小时做28个,王师傅工作6小时,徒弟工作8小时,他们共做多少个机器零件?
@#@39、工厂有煤8000千克,原计划烧25天,由于改进炉灶,实际烧了32天,平均每天比原计划节约多少千克?
@#@1.一个车间,原来每月用煤150吨,改进技术后,每月用煤127.5吨,节约了百分之几?
@#@2.一块棉花地，去年收皮棉30吨，比前年增产了5吨。
@#@这块棉花地皮棉产量增长了几成？
@#@3.某连锁店十一月份营业额34.5万元，比十月份增加了4.5万元。
@#@十一月份营业额十月份增加了百分之几？
@#@4.一件商品，由原来的96元降到了84元。
@#@降低了百分之几？
@#@5.一块土地,用第一台拖拉机10小时可以耕完,用第二台拖拉机耕8小时可以耕完.现在用两台拖拉机一同耕了1小时20分,耕了这块地的百分之几?
@#@6.六年级学生参加植树活动。
@#@一班应到42人，实到42人。
@#@二班应到45人，实到44人。
@#@求两班的出勤率。
@#@7.一袋小麦共磨出面粉80千克，出麸皮20千克。
@#@出粉率？
@#@8.一个机器厂原计划每天生产40台机器，20天完成任务，如果要16天完成，每天要完成原计划日产量的百分之几？
@#@9.一项工程，甲独做用15天完成，结果提前5天完成了任务，甲的工作效率提高了百分之几？
@#@10.甲数是80，比乙数少40，少百分之几？
@#@11.夏令营举行射击比赛，有50人参加，每人3发子弹，命中105发，算算这次比赛的命中率。
@#@12.3800千克的甜菜可以榨糖418千克，求出糖率。
@#@13.花生仁的出油率是42%，有1600千克花生仁，可榨油多少千克？
@#@14.小麦的出粉率是85%，要磨出170千克面粉，需多少千克小麦？
@#@15.一块小麦实验田，去年产小麦24.5吨，今年增产了二成。
@#@这块实验田今年产小麦多少吨？
@#@16.一块地，去年产水稻12吨，因为水灾比前年减少二成五。
@#@这块地前年产水稻多少吨？
@#@17.一件衣服打八五折后就可以少花61.2元。
@#@这件衣服原价多少元？
@#@18.王刚买一台录像机花了2400元，已知这台录像机是打八折出售的。
@#@王刚少花了多少元？
@#@19.一桶油，用去20，还剩32千克，这桶油原有多少千克？
@#@20.李强体重33千克,比去年增加10%,去年他的体重是多少千克?
@#@21.六年级有学生112人，五年级比六年级多25%，五年级有多少人？
@#@22.*第一机床厂,今年生产机床891台,比去年增产10%,今年比去年增产多少台?
@#@23.一个工厂由于采用了新工艺,现在每件产品的成本是37.4元,比原来降低了15%,原来每件成本是多少元?
@#@24.一个养殖场，养鸭的只数比养鸡的只数少20，养的鸡比鸭多1000只。
@#@这个养殖场养鸭多少只？
@#@25.一小区有1225户拥有电视机，电视机普及率达到98%，这个小区有多少户？
@#@";i:
31;s:
2109:
"五年级数学下册表面积与体积比较练习题一、填一填。
@#@
（1）长长宽宽高高表面积表面积体积体积4m4m2m2m3m3m7m7m4m4m5m5m8dm8dm5dm5dm4dm4dm6m6m6m6m6m6m
（2）在括号里填上适当的体积单位。
@#@水杯里水的体积约是500（）足球的体积约是2（）西瓜的体积约是3（）冰箱的体积约是0.5（）梨的体积约是180（）口服液盒子的体积约是400（）（3）一个正方体的棱长是8dm，它的棱长总和是（），表面积是（），体积是（）。
@#@（4）用棱长为1dm的正方体木块拼成一个大正方体，至少需要（）块。
@#@（5）正方体的棱长扩大3倍，它的表面积扩大（）。
@#@（6）用一根长（）cm的铁丝正好可以做一个长6cm、宽5cm、高3cm的长方体框架。
@#@（7）棱长是6分米的正方体，它的表面积与体积比较，（）。
@#@（8）用12个棱长是1cm的正方体木块可以摆成形状不同的长方体，它们的体积各是多少?
@#@二、请你来当小法官。
@#@（对的打，错的打。
@#@）1、物体所占空间的大小叫做物体的体积。
@#@（）2、一个物体的体积大于它的表面积。
@#@（）3、棱长是1cm的正方体，体积也是1cm。
@#@（）4、两个物体体积相等，形状也一样。
@#@（）三、解决问题。
@#@1、建筑工地要挖一个长50m，宽30m，深50cm的长方体土坑，挖出多少方的土?
@#@（在工程上，“1m”的土、沙、石等均称“1方”。
@#@）2、一个长方体的木箱，长1.5m，宽0.8m，高0.5m。
@#@做这个木箱至少要用多少的木板?
@#@3、一间教室的长8m，宽6m，高4m，要粉刷教室的屋顶和四面墙壁。
@#@扣除门窗和黑板的面积22.5m，粉刷的面积是多少平方米?
@#@4、一个无盖的长方体的铁皮水箱，长5dm，宽4dm，高3dm。
@#@做这个水箱至少要多少平方分米的铁皮?
@#@5、一个长方体的长是25cm，宽比长短5cm，高比长短8cm。
@#@这个长方体的体积是多少立方厘米?
@#@";i:
32;s:
2388:
"竖式计算题
（一）班级：
@#@姓名：
@#@时间：
@#@分数：
@#@15+26-19=100-55+33=18+22-32=16-7+55=35-17+23=56-48+41=35-47+29=59-47+31=18+46-33=78-39+27=66-33+41=56-49+29=35+29-25=17+58-29=45+5-13=78-59+39=75-64+22=16+26-34=65+8-29=62-48+28=88-46+25=29+47-46=56+7-43=8+27-23=56-17+26=56+8-52=59+4-39=33+17-19=竖式计算题
（二）姓名：
@#@时间：
@#@分数：
@#@45+32-15=30+25-45=46-15+27=16+18-2=56+27-68=100-56-23=25+59-14=56+14-32=56+35-27=29-16+45=80-56+14=17+56-23=26+59-47=100-50+35=76-56+45=56-5+14=12+6-4=28+12-5=30+25+14=27+56-48=12+35+26=竖式计算题（三）27+56-23=30-15+36=78-46+29=60-45+37=16+17+39=78-50+36=100-27-26=59-47+54=65-45+29=48-29+29=46-5+48=75-36+29=30+4-29=65-27+29=64-7+21=100-86+39=60-54+22=16+7+36=50-46+52=32-5+24=96-47+31=69-59+46=40-25+29=18+27-19=30+4+23=6+54+19=5+27+28=16+26+32=竖式计算题（四）12+16+42=18-9+14=100-50-9=46+5-37=27+39-15=90-45+9=36-14+5=100-60+14=35-17+46=29-16+45=80-56+14=17+56-23=26+59-47=100-50+35=76-56+45=56-5+14=12+6-4=28+12-5=30+25+14=27+56-48=12+35+26=竖式计算题（五）25-9+39=39-25+35=98-68+27=75-69+28=46+15-29=80-56+19=56-89+25=17+29-19=79-69+54=50+28-29=35-9+26=74-59+19=50+28-16=36-8+27=25+68-16=50-46+38=8+58-47=32+49-51=16+28-17=98-79+28=16+25-17=39+48-19=30-18+38=26+58-17=40+19-28=3+27-16=18+20-25=9+67-58=竖式计算题（六）16+14-8=29-18+47=60-25+14=17+28-14=100-26+27=2+36+19=17+25+37=18-9+24=17+26+15=96-56+14=25+39-56=98-56+3=100-69+25=9+26+35=32+56-29=61-2+25=38-29+17=66-60+58=35-32+67=68-47+8=26+38-19=竖式计算题（七）50-16+28=3+29-15=40-19+28=29+28-5=16-8+67=3-17+65=78-59+28=68-29+14=8+29+3=56-17+28=33+67-59=63-28+14=60-57+28=4+37-16=98-59+24=33+45-69=23+8+47=36+45-56=37+56-48=9+56-27=24+38-9=竖式计算题（八）3+17+29=28+56-26=32-4+26=65-28+16=16+47-39=38-5+28=90-46+26=3+58-26=40-28+25=17+24-13=36-19+42=66-48+21=16-12+45=35+46-26=16+28-19=33+29-38=4+27-28=6+49-29=27+46-26=35+47-28=23+48-17=24+6-15=27+41-16=19+21-17=22-13+28=34-19+37=27-6+36=18+42-26=竖式计算题（九）26+47-38=9+17+58=58+9-22=65+12-7=60-32-18=12+38-41=28-9+46=87-59+15=26-7+2=35-9+46=32-5+47=4+59-8=75-46+8=56-47+33=16-8+2=55-8+4=32-4+32=64-60-4=32-8+24=54-7+20=42-5+14=竖式计算题（十）18+45-22=62-8+25=50+26-48=95-68+27=62-17-5=12+18-20=36-8+12=65-47+3=16+48-6=87-56+34=50-49+7=38-19+2=19+34-25=33-28+56=46+5-51=32+46-18=16+24-17=19+31-26=100-69-27=32-4+28=32-19+54=";i:
33;s:
2207:
"竖式计算题354-49=495+654=2352=5455=930-356=567+284=462=3546473-68=198+303=2822639=606-208=458+542=1797=2488=第1页竖式计算题602-394=2500+300196=3364=784-685=386+479=5457248=900-807=2500+30041592127=156-97=567+284=344=3636=第2页竖式计算题1200117=835+696=4845364=602-394=157+63=2627=7549=784-685=704+86=10655345=900-807=678+382=429=4834=第3页竖式计算题2200586=38+983=1423=2456=980107=9304079254=29631209451=980+107=117524361000247=276+654=5197=6437=第4页竖式计算题842758=764+615=1289=7238600317=459+864=359=4735661386=346+575=3506=6349=905346=5667335783=8319=第5页竖式计算题6523-244=386+494=54975548650453=704+86=678=5368407168=87+490=2064=4405915479=714+89=18650=2363第6页竖式计算题940762496+551=24732683980107=357+469=60888444=1200117=678+382=2039=43861209451=38+983=56087329=第7页竖式计算题2200586=157+63=520534061280-48912804895304=3457=255019001000+247=3695=42251000247=496+551=62494545第8页竖式计算题2550190012804892089=2857482-313=2550+9003578=4947978-359=28014893806=2348318-59=215038923816=4545第9页竖式计算题500-53=465+782=8023=4526482-313=358+819=247336241482-131=476+694=1800425251102-103=465+7182=87136339第10页竖式计算题2014-1186=1548+452=180047458300-118=2476+694=20682556568-376=2127+383=1758=21571379-518=525+367=17463268第11页竖式计算题900-369=425+80=786732345181-1259=1578+482=38487278=3415-1260=2568+287=23668878=2561-261=2222+487=62494388=第12页竖式计算题2481-1235=1247+698=31254886=3689-236=369+75=13652973=251-79=985+254=98464862=481-238=386+488=64046049=第13页竖式计算题2532-239=386+489=5158=3284=986-240=386+490=4205=1555999-765=386+491=643784443651-235=386+492=3674=7369第14页竖式计算题562-243=386+493=730896474568-3651=3184+398=368775482104-1186=289+521=52044655608730837+645=4333=5768第15页竖式计算题第16页竖式计算题第17页竖式计算题第18页竖式计算题第19页竖式计算题第20页竖式计算题第21页竖式计算题第22页竖式计算题第23页竖式计算题第24页竖式计算题第25页竖式计算题第26页竖式计算题第27页竖式计算题第28页竖式计算题第29页";i:
34;s:
3507:
"简单的盈亏问题简单的盈亏问题教学目标：
@#@教学目标：
@#@1、知道“盈”与“亏”的含义，了解“盈亏问题”的特征，感受数学问题的趣味性。
@#@2、在探索解决问题的过程中，学会解“盈亏问题”的方法，培养学生的逻辑推理能力。
@#@3、让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。
@#@关键：
@#@关键：
@#@弄清盈、亏与两次分得差的关系。
@#@教学环节：
@#@教学环节：
@#@一、一、知识导航知识导航幼儿园老师把一袋水果糖分给小朋友，每人分2块，发现多了10块；@#@每人改分5块，又发现少了5块。
@#@类似的问题在我们日常生活中常常可以看到，其实这些问题都有一个共同的特征那就是把一定数量的物品平均分给固定的对象，如果按照某种标准分，有多余，我们称之为“盈”；@#@按另一种标准分，分配后又不足，我们称之为“亏”。
@#@如何根据盈亏之间的联系，求出所分物品的总量和分配对象的总数，就是数学中的“盈亏问题”。
@#@这节课我们就来学习“简单的盈亏问题”。
@#@二、二、探索发现探索发现1、出示例：
@#@出示例：
@#@小朋友分糖，若每人分粒则多余粒；@#@若每人分粒则还缺少粒。
@#@问：
@#@有多少个小朋友分多少粒糖？
@#@思考：
@#@小朋友的人数与糖的粒数是怎样的?
@#@两种不同的分配方案一多（盈）一少（亏）相差多少粒糖？
@#@相差的原因是什么呢？
@#@解答：
@#@小朋友人数：
@#@（+）（-）（人）糖果的粒数：
@#@+（粒）或（粒）答：
@#@有个小朋友，分粒糖2、试一试：
@#@小朋友分糖果，若每人分粒则剩粒；@#@若每人分粒则少粒。
@#@问：
@#@有几个小朋友？
@#@多少粒糖果？
@#@3、比较归纳：
@#@由上面两题可得求解盈亏问题的公式：
@#@分配对象总数盈亏总额两次分配数之差所分物品总量分配对象总数每份数量+盈（亏）需要注意：
@#@两种分配方案的结果可能有以下几种情况一盈，一亏。
@#@两盈（大盈、小盈）。
@#@两亏（大亏、小亏）“一尽一盈”或“一尽一亏”三、我能行三、我能行1、一个汽车队运输一批货物，如果每辆汽车运3500千克，那么货物还剩下5000千克；@#@如果每辆汽车运4000千克，那么货物还剩下500千克。
@#@问：
@#@这个汽车队有多少辆汽车？
@#@要运的货物有多少千克？
@#@2、王老师去买儿童小提琴，若买7把，则所带的钱差110元；@#@若买5把，则所带的钱还差30元。
@#@问：
@#@儿童小提琴多少钱一把？
@#@王老师带了多少元钱？
@#@3、某学校买来一批新书。
@#@如果每班借20本，则刚好借完；@#@如果每班借24本，则有3个班没书可借。
@#@这所学校有几个班？
@#@这批新书共有多少本？
@#@4、红星小学去秋游。
@#@如果每辆车坐60人。
@#@那么有15人上不了车；@#@如果每辆车多坐5人，那么恰好多出一辆车。
@#@问：
@#@有多少辆车？
@#@多少个学生？
@#@四、挑战自我四、挑战自我某班学生去划船，如果增加一条船，那么每条船正好坐6人；@#@如果减少一条船，那么每条船就要坐9人。
@#@问：
@#@学生有多少人？
@#@五、课堂总结：
@#@五、课堂总结：
@#@通过这节课的学习，你知道怎样解盈亏问题吗？
@#@执教：
@#@六
（1）陈君理二一年十月十四日星期四";i:
35;s:
10904:
"西西夏夏区区三三小小教教学学进进度度表表教教师师姓姓名名：
@#@郭郭绍绍琴琴年年级级:
@#@四四（11）（22）班班科科目目：
@#@数数学学周周次次起起止止日日期期授授课课内内容容备备注注一一2.21-2.262.21-2.26一一、四四则则运运算算44二二2.29-3.42.29-3.4一一、四四则则运运算算二二、观观察察物物体体44三三3.7-3.113.7-3.11三三、1.1.加加法法运运算算定定律律44四四3.14-3.183.14-3.182.2.乘乘法法运运算算定定律律44五五3.21-3.253.21-3.25四四、1.1.小小数数的的意意义义和和读读写写法法44六六3.28-4.13.28-4.12.2.小小数数的的性性质质和和大大小小比比较较44七七4.5-4.84.5-4.83.3.小小数数点点移移动动引引起起小小数数大大小小的的变变化化44八八4.11-4.154.11-4.154.4.小小数数与与单单位位换换算算5.5.小小数数的的近近似似数数44九九4.18-4.224.18-4.22整整理理复复习习，期期中中考考试试44十十4.25-4.294.25-4.29五五、三三角角形形44十十一一5.2-5.65.2-5.6三三角角形形44十十二二5.9-5.135.9-5.13六六、小小数数的的加加法法和和减减法法44十十三三5.16-5.205.16-5.20小小数数的的加加法法和和减减法法44十十四四5.23-5.275.23-5.27七七、图图形形的的运运动动44十十五五5.30-6.35.30-6.3八八、平平均均数数与与条条形形统统计计图图44十十六六6.6-6.106.6-6.10九九、数数学学广广角角-鸡鸡兔兔同同笼笼44十十七七6.13-6.176.13-6.17十十、总总复复习习44十十八八6.20-6.246.20-6.24期期末末复复习习44十十九九6.27-7.16.27-7.1期期末末复复习习44二二十十7.4-7.87.4-7.8期期末末测测试试西西夏夏区区三三小小教教学学计计划划规规划划表表科科目目数数学学年年级级四四年年级级时时间间：
@#@2016.22016.2周周次次教教学学内内容容课课时时教教学学目目的的教教材材简简析析备备注注一一、四则运算41、理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分之间的关系。
@#@2、认识中括，掌握四则运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
@#@3、让学生经历解决问题的过程，养成用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受一些策略和方法1、突出基础知识的教学2、让学生通过回顾整理知识，形成良好的认知结构。
@#@3、通过计算实例，引出四则混合运算的顺序。
@#@二二、观察物体41、使学生能辨认从不同位置观察到的集合组合体的形状。
@#@2、认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同页可能不同。
@#@3、培养学生的空间想象力和推理能力。
@#@1、设计多种活动，促使学生空间观念的发展。
@#@2、呈现清晰的活动要求和程序。
@#@三三、运算定律1、加法运算定律41、使学生探索和理解加法交换律，结合律，乘法交换律和分配率，并能运用运算定律进行一些简单的简便计算。
@#@教材在运算定律的呈现过程中，不仅仅给出了一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合熟悉的问题情境，为学生理解运算定律提供了支持。
@#@四2、乘法运算定律42、使学生能够结合具体情况，灵活选择合理的算法，培养学生用所学知识解决简单的实际问题的能力。
@#@引导学生将运算定律的学习与简便计算应用及解决现实生活中的实际问题结合起来，关注方法的灵活性，注意问题策略的多样化，从而发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
@#@五四、小数的意义和性质1、小数的意义和读写法4使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位（如长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。
@#@正反面书写第2页，共6页六2、小数的性质和大小比较4会读、写小数，会比较小数的大小。
@#@教材注意提供清晰的探索线索，帮助学生明晰探索思路，使探究活动更具针对性，提高探究效率。
@#@小数的大小比较，教材通过讨论的形式安排了三个层次的探究提示，体现出“从高位比”的方法和线索，为学生自主探究提供了思维保障。
@#@七3、小数点移动引起小数大小的变化42、使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
@#@注意给学生创设自主探索的空间。
@#@突出法则、规律内容的提炼八4、小数与单位换算5、小数的近似数43、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
@#@4、使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。
@#@把名数进行改写，涉及低级单位、高级单位、进率、小数点移动引起小数大小变化规律等知识的综合应用。
@#@教学时要九整理复习，期中测试4通过复习进一步理解四则运算的意义，掌握每一种运算各部分间的关系。
@#@理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用。
@#@能辨认从不同方位看到的物体或几何形体的形状图。
@#@系统归纳，重点强调。
@#@十五、三角形41、通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边的和大于第三边关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系西西夏夏区区三三小小教教学学计计划划规规划划表表科科目目数数学学年年级级四四年年级级时时间间：
@#@2016.22016.2周周次次教教学学内内容容课课时时教教学学目目的的教教材材简简析析备备注注正反面书写第3页，共6页十一42、通过分类操作活动，使学生认识锐角三角形，直角三角形、钝角三角形和等腰三角形。
@#@3、使学生经历探究活动，发现三角形的内角和是180精心构建学习活动，培养学生观察、操作、想象、推理与表达的能力。
@#@注重知识形成过程，给学生留有充分自主探索和交流的空间。
@#@十二六、小数的加法和减法41、在具体情境中引导学生自主探索小数加减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确地进行加减混合运算。
@#@2、使学生经历计算、比较、归纳等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用。
@#@并会运用运算定律进行一些小数的简便计算。
@#@1、选择生活素材作为计算教学的背景，丰富学生的数学学习活动。
@#@2、小数加减运算集中编排，突出体现了知识间的内在联系。
@#@十三小数的加法和减法43、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，进一步体验数学与生活的联系。
@#@3、遵循儿童的认知发展规律，重视原有知识、经验对学习新知的迁移作用。
@#@十四七、图形的运动41、在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。
@#@2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。
@#@1、在认识轴对称图形的特征时，突出了对称点到对称轴的距离相等，同时巩固了点到直线的距离知识。
@#@2、借助“方格图”做数学，培养学生空间观念。
@#@3、重视数学思考，突出应用意识，感悟数学思想。
@#@十五八、平均数与条形统计图41、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
@#@2、认识复式条形统计图及其特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
@#@3、能根据复式条形统计图提出并回答简单的问题，并进行简单的类推分析1、突出平均数的意义.2、体现复式条形统计图的特点，丰富其呈现形式。
@#@西西夏夏区区三三小小教教学学计计划划规规划划表表科科目目数数学学年年级级四四年年级级时时间间：
@#@2016.22016.2周周次次教教学学内内容容课课时时教教学学目目的的教教材材简简析析备备注注正反面书写第4页，共6页十六九、数学广角41、了解“鸡兔同笼”的问题，感受古代数学问题的趣味性。
@#@2、经历自主探究解决问题的过程，体验解决问题策略的多样化。
@#@了解列表法、假设法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养逻辑推理能力，增强应用意识和实践能力。
@#@1、由生动的情境引入，激发学生学习兴趣。
@#@2、体现解决问题的策略和方法多样化。
@#@3、拓宽对鸡兔同笼问题的认识，明确其在生活中的应用。
@#@十七总复习4通过总复习的学习，使学生对本学期的知识内容有进一步的理解，更牢固的掌握。
@#@2、通过总复习的学习，使学生初步学会从知识领域的角度回顾梳理知识，体会知识间的内在联系，并进一步养成回顾与整理知识的良好学习习惯。
@#@1、四则运算的意义及其关系的复习，突出运算间的联系。
@#@2、运算定律的复习，突出基于运算意义的理解。
@#@十八复习4通过总复习的学习，使学生提高运用所学的数学知识解决简单问题的能力3、小数内容的复习，突出数系的扩展与整数学习的迁移。
@#@4、图形与几何的复习，突出概念的理解与操作技能的形成、强化。
@#@十九期末复习对全册教材所学知识进行综合梳理，进一步巩固学生所学的知识，达到查漏补缺的目的，进而达到本册教材的教学目标。
@#@引导学生抓住知识间的联系，将零散的知识点联系起来形成知识网络，将所学知识系统化。
@#@西西夏夏区区三三小小教教学学计计划划规规划划表表科科目目数数学学年年级级四四年年级级时时间间：
@#@2016.22016.2周周次次教教学学内内容容课课时时教教学学目目的的教教材材简简析析备备注注正反面书写第5页，共6页二十期末测试西西夏夏区区三三小小教教学学计计划划规规划划表表科科目目数数学学年年级级四四年年级级时时间间：
@#@2016.22016.2周周次次教教学学内内容容课课时时教教学学目目的的教教材材简简析析备备注注正反面书写第6页，共6页";i:
36;s:
5859:
"@#@学校班级考号姓名__________________________@#@@#@uuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuu@#@人教版2017年二年级下册数学期末试卷@#@一、填空题（23分）@#@1、6只小动物聚餐，每只一双筷，需要（）根筷。
@#@@#@2、东东家到学校有905米，约是（）米。
@#@@#@3、把7903、7930、9730、973按从小到大的顺序排列：
@#@@#@（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）@#@4、一个五位数，它的最高位是（ ）位，最高位是百位的数是（ ）位数。
@#@@#@5、一个四位数，它的千位上是8，十位上是5，其它数位上是0，这个数是（），读作（）。
@#@@#@6、拉抽屉是（）现象。
@#@@#@7、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆，13个☆，每4个一份，分成（）份，还剩（）个。
@#@列式为（）@#@8、□÷@#@6﹦□……□，在这道算式中，余数最大是（）；@#@□÷@#@□﹦3……2，除数最小是（），当商是3时，被除数是（）@#@9、○▲□○▲□○▲□○……第20个图形是（）。
@#@@#@10、12+8=2020÷@#@5=4列综合算式是（）@#@11、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（）条船。
@#@@#@12▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲列式为（□÷@#@□﹦□……□）@#@13、与999相邻的两个数是（）和（）@#@二、判断（5分）@#@1、路上行进中的小车，小车运动是一种平移现象.（）@#@2、把24颗糖平均分成6份，每份一定是4颗。
@#@（）@#@3、5月份有31天，它有4个星期多3天。
@#@（）@#@4、1999添上1就是2000。
@#@ （）@#@5、二年级的小雨不是男同学，一定是女同学。
@#@（）@#@三、选择题。
@#@（5分）@#@学校班级考号姓名__________________________@#@@#@uuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuu@#@1、在数字图案0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中，轴对称图形有（）@#@A、2个B、3个C、4个@#@2、用一堆小棒摆□，如果有剩余，可能会剩（）根。
@#@@#@A、1根B、2根C、3根@#@3、袋里的糖果在10～20之间。
@#@平均分个3人剩一颗，平均分个5也剩一颗，袋里有（）颗糖。
@#@@#@A、12颗B、15颗C、16颗@#@4、从63里面连续减9，减（）次结果是0。
@#@@#@A、7B、8C、9@#@5、有语文、数学、品德三种书，小明、小丽、小红各拿一本；@#@小明说：
@#@“我拿的是语文书”。
@#@小丽说：
@#@“我拿的不是数学书”。
@#@小红拿的是（）书。
@#@@#@A、数学B、语文C、品德@#@四、计算题。
@#@（30分）@#@1、直接写出得数。
@#@（6分）@#@72÷@#@9=6×@#@7＝6+3÷@#@3=27÷@#@3@#@56÷@#@7=9+57＝ 12－4÷@#@2=82-9=@#@5900－2000=1600－700=120＋50=54÷@#@6=@#@2、竖式计算（8分）@#@38÷@#@9=53÷@#@7=47÷@#@5=30÷@#@6=@#@3、脱式计算（12分）@#@64－40÷@#@816÷@#@4×@#@273－26+35（72－18）÷@#@9@#@4、列式计算（6分）@#@
（1）6个相同加数的和是18，其中一个加数是多少？
@#@@#@
（2）除数和商都是7，余数是4，被除数是多少？
@#@@#@学校班级考号姓名__________________________@#@@#@uuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuu@#@五、操作题（8分）@#@1、在方格里画出向右平移8格后的图形。
@#@（4分）@#@（4分）@#@六、解决问题（27分）@#@1、饼干原来10元一包，现在优惠促销，3包24元。
@#@现在每包多少元？
@#@现在每包比原来便宜多少钱？
@#@（4分）@#@2、儿童票每张4元，成人票每张6元，小明和他的爸爸，妈妈，爷爷一起去公园玩，用25元钱买票够吗?
@#@（4分）@#@3、有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱，至少要运多少次才能运完这些菠萝？
@#@（4分）@#@4、看图回答（6分）@#@8元@#@4元@#@6元@#@5元@#@
（1）买6块手帕，一共需要多少钱？
@#@@#@
（2）用36元钱可以买几个茶杯？
@#@@#@学校班级考号姓名__________________________@#@@#@uuuuuuuuuuuuuuu装uuuuuuuuuuuuuuu订uuuuuuuuuuuuu线uuuuuuuuuuuuuuu@#@（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
@#@@#@5、动物园的管理人员为动物做了一次“体检”，下面是几种动物体重的统计图。
@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@1.完成下面的统计表。
@#@@#@2.（ @#@ @#@ @#@ @#@）最重，（ @#@ @#@ @#@ @#@）最轻。
@#@@#@3.（ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@）的体重一样。
@#@@#@4.狮子比棕熊重（ @#@ @#@ @#@ @#@）千克。
@#@@#@5.东北虎比长颈鹿轻（ @#@ @#@ @#@ @#@）千克。
@#@@#@6.东北虎比棕熊重（ @#@ @#@ @#@ @#@）千克。
@#@@#@7.长颈鹿比大猩猩重（ @#@ @#@ @#@ @#@）千克。
@#@@#@8.东北虎的体重与（ @#@ @#@ @#@ @#@）只棕熊的体重相同。
@#@@#@9.长颈鹿的体重是（ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@）的体重之和。
@#@@#@项目@#@人数@#@跳绳@#@踢键@#@跳远@#@跑步@#@";i:
37;s:
2000:
"@#@v竖式计算@#@28+34+23=@#@46+25+17=@#@37+28+19=@#@54+20+16=@#@7+59+20=@#@19+55+25=@#@注意进位的1@#@25+34+30=@#@19+40+30=@#@24+45+30=@#@48+36+5=@#@17+18+64=@#@24+48+17=@#@注意退位的点@#@45+36+18=@#@30+5+64=@#@55+30+8=@#@15+39+36=@#@51+30+9=@#@24+21+45=@#@24+51+15=@#@45+9+36=@#@21+30+39=@#@51+37+9=@#@28+29+26=@#@26+40+8=@#@竖式计算@#@85-40-26=@#@90-58-24=@#@72-6-40=@#@56-12-17=@#@40-23-12=@#@36-4-32=@#@注意进位的1@#@81-7-70=@#@67-25-28=@#@70-23-35=@#@78-24-39=@#@98-28-9=@#@71-26-7=@#@注意退位的点@#@67-25+28=@#@56+34-20=@#@78-24+39=@#@70-23+45=@#@37+10-5=@#@74+6-80=@#@39+8-20=@#@56+8-20=@#@18+8-20=@#@69+30-45=@#@26+40-8=@#@65+18-39=@#@竖式计算@#@71-65+43=@#@24+51-19=@#@30-21+39=@#@45+36-9=@#@35-16+39=@#@45-9+15=@#@注意进位的1@#@28+43-24=@#@23+41-39=@#@98-37+16=@#@90-11+32=@#@31+52-17=@#@96-60+24=@#@注意退位的点@#@17+6-8=@#@43-8+30=@#@50+27-9=@#@42-8+35=@#@46-39+7=@#@27+50-9=@#@75+9-73=@#@28+4-24=@#@70-4+18=@#@7+26-18=@#@82-7+13=@#@20+34-49=@#@竖式计算@#@28+34+23=@#@46+25+17=@#@37+28+19=@#@54+20+16=@#@7+59+20=@#@19+55+25=@#@注意进位的1@#@25+34+30=@#@19+40+30=@#@24+45+30=@#@48+36+5=@#@17+18+64=@#@24+48+17=@#@注意退位的点@#@45+36+18=@#@30+5+64=@#@55+30+8=@#@15+39+36=@#@51+30+9=@#@24+21+45=@#@24+51+15=@#@45+9+36=@#@21+30+39=@#@51+37+9=@#@28+29+26=@#@26+40+8=@#@竖式计算@#@85-40-26=@#@90-58-24=@#@72-6-40=@#@56-12-17=@#@40-23-12=@#@36-4-32=@#@注意进位的1@#@81-7-70=@#@67-25-28=@#@70-23-35=@#@78-24-39=@#@98-28-9=@#@71-26-7=@#@注意退位的点@#@67-25+28=@#@56+34-20=@#@78-24+39=@#@70-23+45=@#@37+10-5=@#@74+6-80=@#@39+8-20=@#@56+8-20=@#@18+8-20=@#@69+30-45=@#@26+40-8=@#@65+18-39=@#@竖式计算@#@71-65+43=@#@24+51-19=@#@30-21+39=@#@45+36-9=@#@35-16+39=@#@45-9+15=@#@注意进位的1@#@28+43-24=@#@23+41-39=@#@98-37+16=@#@90-11+32=@#@31+52-17=@#@96-60+24=@#@注意退位的点@#@17+6-8=@#@43-8+30=@#@50+27-9=@#@42-8+35=@#@46-39+7=@#@27+50-9=@#@75+9-73=@#@28+4-24=@#@70-4+18=@#@7+26-18=@#@82-7+13=@#@20+34-49=@#@6@#@";i:
38;s:
6892:
"@#@期末检测卷@#@一、填空。
@#@（1、3题每题4分，4～6题每题3分，其余每题2分，共27分）@#@1．12∶（ ）＝＝0.8＝＝（ ）%@#@2．将4.5dm∶20cm化成最简单的整数比是（ ），将这个最简单的整数比的后项加上8，要使比值不变，前项应加上（ ）。
@#@@#@3．在里填上“>@#@”“<@#@”或“＝”。
@#@@#@×@#@ ÷@#@ @#@÷@#@150%×@#@ ÷@#@÷@#@4@#@4．一个圆的半径是4cm，直径是（ ）cm，周长是（ ）cm，面积是（ ）cm2。
@#@@#@5．比5m多m是（ ）m，24t比（ ）t多20%，比200kg少25%是（ ）kg。
@#@@#@6．校园足球队的女生人数是男生人数的，女生人数比男生人数少（ ）%，男生人数与校园足球队的总人数的比是（ ），男生人数比女生人数多。
@#@@#@7．同学们做种子发芽试验，其中有34粒发芽了，6粒没有发芽，发芽率是（ ）。
@#@@#@8．一项工程，甲、乙合做需要10天完成，甲单独做需要15天完成，乙单独做需要（ ）天完成。
@#@@#@9．如右图，已知正方形的面积是8dm2，这个圆的面积是（ ）dm2。
@#@@#@10．如图，画2个正方形能得到4个直角三角形，画3个正方形能得到8个直角三角形，画5个正方形能得到（ ）个直角三角形，画n个正方形能得到（ ）个直角三角形。
@#@@#@二、判断。
@#@（对的画“√”，错的画“×@#@”）（每题1分，共5分）@#@1．一个非0自然数的倒数都小于它本身。
@#@ （ ）@#@2．B市在A市西偏北20°@#@方向上。
@#@ （ ）@#@3．半径为4Cm的圆的周长是它面积的一半。
@#@ （ ）@#@4．甲数比乙数多（甲、乙两数都不为0），甲、乙两数的比是6∶5。
@#@@#@（ ）@#@5．等腰直角三角形中，顶角和底角度数的比是2∶1。
@#@ （ ）@#@三、选择。
@#@（将正确答案的字母填在括号里）（每题1分，共5分）@#@1．右图有（ ）条对称轴。
@#@@#@A．1 B．2 C．4 D．无数@#@2．如果A∶B＝，那么（A×@#@9）∶（B×@#@9）＝（ ）。
@#@@#@A．1 B. C．2 D．81@#@3．下列说法正确的是（ ）。
@#@@#@A．假分数的倒数一定小于1@#@B．半径等于直径的一半@#@C．半径的长短决定圆的大小@#@D．某次比赛甲队和乙队的比分是1∶0，所以比的后项可以是0@#@4．两个假分数相除，商（ ）被除数。
@#@@#@A．大于 B．小于 C．等于 D．等于或小于@#@5．一种商品，先提价20%后，又降价20%，现价与原价相比（ ）。
@#@@#@A．提高了4%B．降低了4%C．不变D．降低了20%@#@四、计算。
@#@（1题5分，2题12分，3题6分，其余每题4分，共31分）@#@1．直接写得数。
@#@@#@×@#@＝ 1.8－40%＝ 68÷@#@10%＝ ×@#@72%＝@#@3．5×@#@＝ －×@#@＝ ×@#@4＝ 55×@#@20%＝@#@÷@#@＝ ×@#@÷@#@×@#@＝@#@2．计算下列各题，能简算的要简算。
@#@@#@×@#@58＋×@#@43－ ÷@#@ ×@#@＋÷@#@5@#@－ ÷@#@8×@#@ ×@#@＋÷@#@@#@3．解方程。
@#@@#@75%x－x＝15 x－x＝21 0.8x－20%x＝72@#@4．求阴影部分的周长和面积。
@#@（单位：
@#@cm） @#@5.求阴影部分面积。
@#@@#@五、动手操作。
@#@（每题3分，共6分）@#@1．请你画一个周长为20Cm的长方形，长和宽的比是3∶2，并在长方形中涂色表示“×@#@”。
@#@@#@2．根据描述画图：
@#@晓勇从家出发先向东偏北30°@#@方向走300m到少年宫，再向东走200m到体育馆，最后向东偏南45°@#@方向走200m就到了学校。
@#@请再根据图形写出他放学回家的路线。
@#@@#@六、解决问题。
@#@（1题6分，其余每题5分，共26分）@#@1．只列式不计算。
@#@@#@
（1）学校科技小组养了红金鱼18条，是黑金鱼数量的，花金鱼的数量是黑金鱼的，花金鱼有多少条？
@#@@#@
（2）琳琳有一些零花钱，买学习用品用去了，她又买了一本《科幻世界》用去了18元，这时正好用去了她所有零花钱的一半，琳琳原来有零花钱多少元？
@#@@#@2．“星火爱心社”组织开展为特困生捐款活动：
@#@@#@四、五、六年级各捐款多少万元？
@#@@#@3．实验二小五、六年级共有36名同学参加了少先队大队委的竞选活动。
@#@其中五年级参选的同学是六年级的，五、六年级各有多少名同学参加了竞选活动？
@#@@#@4．六
（2）班同学上街开展义务扫街活动，第一小队同学单独扫需要4小时，第二小队同学单独扫需要5小时。
@#@如果两个小队合扫2小时后，余下的任务由第二小队单独扫，还需要多少小时可以扫完？
@#@@#@5．学校图书室新购回一批图书，六年级分得这批图书的40%，五年级分得余下的，两个年级一共分得450本。
@#@图书室一共购回图书多少本？
@#@@#@答案@#@一、1.15 24 80 2.94 18@#@3．＜ ＞ ＝ ＞ 4.8 25.12 50.24@#@5．5 20 150 6.40 5∶8 @#@7．85% 8.30 9.25.12 10.16 4（n－1）@#@二、1.×@#@ 2.×@#@ 3.×@#@ 4.√ 5.√ @#@三、1.B 2.B 3.C 4.D 5.B @#@四、1. 1.4 680 0.45 3 5 11 @#@2.×@#@58＋×@#@43－@#@＝×@#@（58＋43－1）@#@＝×@#@100@#@＝80@#@ ÷@#@@#@＝÷@#@@#@＝1÷@#@@#@＝100@#@ ×@#@＋÷@#@5@#@＝×@#@＋×@#@@#@＝×@#@@#@＝×@#@1@#@＝ @#@－@#@＝－@#@＝－－@#@＝@#@ ÷@#@8×@#@@#@＝×@#@×@#@@#@＝×@#@×@#@×@#@@#@＝ @#@×@#@＋÷@#@@#@＝＋×@#@@#@＝＋12@#@＝12@#@3．x＝60 x＝35 x＝120@#@4．C＝3.14×@#@4＋3.14×@#@4÷@#@2＋4＝22.84（cm）@#@S＝3.14×@#@42÷@#@2－3.14×@#@（4÷@#@2）2÷@#@2＝18.84（cm2）@#@5．3.14×@#@（20÷@#@2）2－20×@#@20÷@#@2＝114（cm2）@#@五、1.略@#@2．图略 他从学校出发先向西偏北45°@#@方向走200m到体育馆，再向西走200m到少年宫，最后向西偏南30°@#@方向走300m就回到了家。
@#@@#@六、1.
（1）18÷@#@×@#@
（2）18÷@#@@#@2．六年级：
@#@1.8×@#@＝0.8（万元）@#@四年级：
@#@1.8－0.8＝1（万元） 1×@#@＝0.4（万元）@#@五年级：
@#@1×@#@＝0.6（万元）@#@3．六年级：
@#@36÷@#@＝20（人）@#@五年级：
@#@36－20＝16（人）@#@4.÷@#@＝（小时）@#@5．（1－40%）×@#@＝@#@450÷@#@＝720（本） @#@";i:
39;s:
1411:
"人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思@#@剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 @#@FFKJ.Net]的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。
@#@最初，在准备这节课的时候我想：
@#@剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？
@#@而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。
@#@@#@在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。
@#@学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。
@#@之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。
@#@当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。
@#@@#@但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：
@#@图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。
@#@@#@";}
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