日照教师招聘考情分析Word格式.doc

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考查题型

短时记忆的方式

无意回忆

道德性原则

记忆的类型、规律

填空、简答

2

概念的掌握

学习积极性的

调动

自我效能感培养的途径

创造性思维的

特点

动机产生的条件

学习迁移

学生智力技能的培养途径

智力的核心成分

创造性的培养

山东日照市笔试内容：

报考小学学科教师的测试高中及以上相应学科专业知识（占70%），以及教育学、教育心理学和教育法律法规（占30%），共100分；

报考幼儿教师的测试幼儿教育基础知识（占70%），以及教育学、教育心理学、教育法律法规（占30%），共100分。

从简章发布的考试内容来看，本次招教考试的考试范围包括教育学、教育心和教育法规知识。

在教育学这一部分中，基础知识方面，教育和教育学的基本知识要掌握，另外教育家及其代表著作等知识点主要是以选择题、判断题的形式出现，备考时除了要掌握一定的解题技巧，还要复习全面。

系统地学习并掌握基本知识，确定问题的界限，理解问题的实质。

教育的基本规律部分，主要考查个体身心发展的主要因素，既可以出客观题也可以以主观题的形式出现，要全面掌握相关的理论。

教育目的与教育制度这一部分主要考查了教育目的的相关知识。

教师和学生这一部分中，主要考查教师及其职业素养和新型师生关系两大部分，其中教师职业角色和师生关系的内容出现次数较多，考查识记和应用能力，这部分内容应作为重点之重来看待。

课程部分的内容要有所了解。

教学这部分是重点考查内容，教学过程、教学原则、教学方法考查次数较多，主客观题型都有，要准确识记并加强应用。

德育部分重点考查了德育的内容和方法，加强理解即可。

班主任与班级管理中的班主任工作的内容和方法也是一个重要的考查点，应提高理论分析水平。

在教育心理学部分中，知识点分布广泛，考查面广，应加强全面复习。

主要考查注意的品质、记忆、思维、学习理论、学习心理等内容。

学习心理这一部分的知识出现的次数较多，学习动机、学习迁移是重点，题型以选择题、判断题、简答题的形式出现，主要考查知识的识记和理解。

教育法律法规部分主要考查的法律有《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年保护法》和《中华人民共和国教师法》。

这部分的题型主要以客观题的形式出现，考查相关法律法规的理解、识记和应用能力。

考点预测

章节

重要程度

教育与

教育学

教育的本质属性、起源、

构成要素

★

封建社会的教育、

二十世纪以后的教育

选择、填空

★★

教育学的研究对象

选择、判断

孔子、《学记》

苏格拉底、夸美纽斯、

赫尔巴特、杜威等教育思想

教育的

基本规律

教育与社会的发展

教育与人的发展

★★★

教育目的与教育制度

教育目的的概念、作用、层次结构、确立依据；

素质教育

现代学制

教师与学生

教师的职业角色、劳动的

特点、职业素养；

专业发展

学生的特点、现代学生观

选择、简答

师生关系的内容、建立的

途径；

新型师生关系的特点

课程

课程的类型、流派

课程内容、标准、管理、设计与实施、评价、资源

教

学

教学的特点、作用

教学过程的本质、规律

教学原则、方法

班级授课制、个别教学、

复式教学、分组教学

备课、上课

教学评价的基本类型、

探究式教学、范例教学模式

德

育

德育的内容

德育过程的基本矛盾和

德育原则

德育模式、德育的途径

常用的德育方法

班主任与班级管理

班级、班级管理、

班级管理的模式

班集体、特征、培养

班主任工作的内容和方法

课外、校外教育

课外、校外教育的主要内容、组织形式、三结合教育

教育研究及其方法

教育研究的基本过程

行动研究法、观察研究法、

实验研究法等

心理学部分

心理学概述

心理学的研究对象

条件反射

亚里士多德、冯特、

心理学的流派

认

知

过

程

注意的分类、品质

感受性与感觉阈限、感觉适应

知觉的基本特性

观察力的培养、

感知规律与直观教学

记忆的分类、品质、过程

保持与遗忘

瞬时、短时、长时记忆

提高记忆的方法

表象

想象的分类

再造想象、创造想象

言语的种类

思维的类型、科学概念的掌握

创造性思维

情绪情感与意志

情绪、情感的分类

意志行动的过程、意志的

品质及其培养

个

性

心

理

马斯洛的需要层次理论

兴趣的培养

智力、智力理论（加德纳）

智力测验及其标准

影响能力发展的因素

人格（气质类型学说）

社会心理与行为

印象形成效应

社会助长、社会惰化

利他行为、侵犯行为、从众

教育心理学部分

教育心理学概述

教育心理学的研究对象

桑代克及其地位

教育心理学的研究方法

心理发展及个别

差异

中小学心理发展的阶段特征

皮亚杰的认知发展阶段论

维果斯基的最近发展区

学生的个别差异

学习理论

一般学习理论

（桑代克、斯金纳、班杜拉等）

习

学习动机的含义及分类、

学习动机与学习效果、

成就动机理论、成败归因

理论、自我效能感理论

学习动机的培养和激发

选择、简答、分析

学习策略的分类

学习迁移的类型、

学习迁移与教学

知识学习的类型、

陈述性知识、程序性知识

技能学习（高原现象）

简答、选择、

学生问题解决能力和

创造力的培养

品德的心理结构

品德发展的阶段理论

教学心理

教学目标的分类、

课堂管理

心理健康与教师

职业心理

心理健康的含义与标准

学生、教师心理健康及其维护

（备注：

“★”表示知识点的重要程度，“★”越多，表明该知识点越重要）