认识一个整体的几分之几课堂练习Word下载.doc
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"安徽省蒙城县高级职业中学下半年招聘考试《公共基础知识》@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、因特网已经渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐中，下列关于因特网的描述正确的是（）。
@#@@#@ A、因特网又被我们称为“新媒体”@#@ B、网络时代又被人们简称为“e时代”@#@ C、主页是一个网站上容纳信息最多的页@#@ D、上网的网址应在浏览器的链接栏输入@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，因此因特网与新媒体并不是同一概念，该项描述错误。
@#@@#@ B项，“e时代”最初指电子（electronic）时代，随着计算机Җ琘가蠬➺蠬➺가가가가가가가➺@#@ 2、（）不是市场经济主要规律。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、竞争规律@#@ C、调节规律@#@ D、供求规律@#@ 【答案】C@#@ 【解析】市场经济的三大主要规律是价值规律、供求规律和竞争规律。
@#@@#@ 3、社会主义职业道德最基本要求是（）。
@#@@#@ A、爱岗敬业@#@ B、办事公道@#@ C、诚实守信@#@ D、奉献社会@#@ 【答案】A@#@ 【解析】社会主义职业道德最基本的要求是爱岗敬业。
@#@故选A。
@#@@#@ 4、下列各项中不属于商品的是（）。
@#@@#@ A、春节期间用于招待亲戚的自酿米酒@#@ B、集市上出售的布料@#@ C、旧货市场的儿童读物@#@ D、早点铺上的油条@#@ 【答案】A@#@ 【解析】商品是用于交换的劳动产品，A项中的自酿米酒只是用来招待亲戚，并不用于交换，因此不属于商品。
@#@因此A项当选。
@#@@#@ 5、公文的作用主要有（）。
@#@@#@ A、交流作用@#@ B、指导作用@#@ C、引导作用@#@ D、备考作用@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公文主要有交流、指导、引导、备考、宣传等作用。
@#@@#@ 6、“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域。
@#@世祖以地广而险远，民犷而好斗，思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。
@#@”这里的“官”隶属于（）。
@#@@#@ A、宣政院@#@ B、中书省@#@ C、理藩院@#@ D、行中书省@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “土番”即吐蕃，也就是西藏地区。
@#@元朝在中央设立宣政院，统领宗教事务和管理西藏地区。
@#@@#@ 7、为应付复杂的行政管理事务，我们在进行行政决策时要拟订多个方案。
@#@不属于行政决策的是（）。
@#@@#@ A、积极方案@#@ B、消极方案@#@ C、临时方案@#@ D、应变方案@#@ 【答案】B@#@ 【解析】行政决策方案分类一般有四种：
@#@积极方案、追踪方案、临时方案和应变方案。
@#@B项不属于行政决策方案。
@#@@#@ 8、下列短语能体现“实践是认识的来源”这一哲学原理的是（）。
@#@@#@ A、三个臭皮匠，赛过诸葛亮@#@ B、城门失火，殃及池鱼@#@ C、近水知鱼性，靠山识鸟音@#@ D、星星之火，可以燎原@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项体现了群众是实践的主体，以及在一定条件下量的优势可弥补质的不足的观点。
@#@B项体现了世界是普遍联系的观点。
@#@C项体现了实践是认识的来源、实践出真知的观点，可知该项正确。
@#@D项体现了质量互变规律。
@#@@#@ 9、“诗中有画，画中有诗”是苏轼对（）。
@#@诗歌的评价。
@#@@#@ A、白居易@#@ B、陶渊明@#@ C、王维@#@ D、杜甫@#@ 【答案】C@#@ 【解析】苏轼《东坡题跋》下卷《书摩诘蓝田烟雨图》中评价唐代王维作品中指出：
@#@@#@ “味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。
@#@”王维既是诗人，又是画家，不仅能诗善画，而且能把艺术中的诗与画融合。
@#@故选C。
@#@@#@ 10、北回归线自西向东穿过的省区是（）。
@#@@#@ A、琼、桂、粤、闽@#@ B、台、粤、桂、琼@#@ C、滇、桂、粤、台@#@ D、云、桂、粤、闽@#@ 【答案】C@#@ 【解析】北回归线自西向东穿过的省区依次是：
@#@云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省，简称分别是，云、桂、粤、台。
@#@故选C。
@#@@#@ 11、古往今来，人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事，庸人自扰之”，今天“忧天”不再是无稽之谈，是因为（）。
@#@@#@ A、大量的二氧化碳被排入大气，会破坏大气层中的臭氧层@#@ B、现在生产的无氟冰箱不再使用氟利昂@#@ C、人类生产生活造成了严重的大气污染@#@ D、一切事物都处在永不停息的运动变化发展过程中@#@ 【答案】D@#@ 【解析】AC两项意在说明人类活动造成严重的大气污染，“忧天”也成了一种必然的情绪。
@#@B项“无氟冰箱不再使用氟利昂”是人类通过科技创新努力保护生态环境的表现，不能成为“忧天”的理由。
@#@从哲学意义上来说，客观世界处在永不停息的运动变化发展过程中，随着客观世界的变化人类心态也随之转变，因而，今天“忧天”不再是无稽之谈。
@#@故选D。
@#@@#@ 12、联合行文时确定成文时间的标准是（）。
@#@@#@ A、以第一个签发机关负责人签发的日期为准@#@ B、以最后一个签发机关负责人签发的日期为准@#@ C、以文件撰写的日期为准@#@ D、以文件实际发出的日期为准@#@ 【答案】B@#@ 【解析】成文日期以负责人签发的日期为准，联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。
@#@@#@ 13、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”反映了中华民族传统美德中的（）。
@#@@#@ A、德性修养，重视躬行慎独@#@ B、励志自强，崇尚精神境界@#@ C、求真务实，敬重诚实守信@#@ D、乐群贵和，强调人际和谐@#@ 【答案】C@#@ 【解析】求真务实，敬重诚实守信。
@#@中华民族历来强调求真的目标和务实的态度，敬重诚实与守信。
@#@屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就是我们民族漫长求索真理道路上的声声箴言。
@#@故选C。
@#@@#@ 14、在夫妻双方没有约定时，婚姻关系存续期间所得的下列财产中，属于夫妻共同财产的是（）。
@#@@#@ A、一方专用的生活用品@#@ B、一方的婚前财产@#@ C、一方身体受到伤害获得的医疗费@#@ D、一方知识产权收益@#@ 【答案】D@#@ 【解析】夫妻在婚姻关系存续期间所得的下列财产，归夫妻共同所有：
@#@@#@
（1）工资、奖金；@#@@#@
（2）生产、经营的收益；@#@@#@ （3）知识产权的收益；@#@@#@ （4）继承或赠与所得的财产；@#@@#@ （5）其他应当归共同所有的财产．夫妻对共同所有的财产，有平等的处理权。
@#@@#@ 15、社会主义和资本主义的本质区别是（）。
@#@@#@ A、生产力的性质和发展水平不同@#@ B、社会基本矛盾不同@#@ C、生产关系和上层建筑的不同@#@ D、意识形态的不同@#@ 【答案】C@#@ 【解析】社会形态划分的标准是生产关系。
@#@@#@ 16、吸收社会资本参与公共产品和服务的供给，有助于实现资源的最佳配置，下列属于社会资本参与公共产品和服务供给的是（）。
@#@@#@ A、民营企业对其厂区内的道路进行绿化@#@ B、民政部门与企业共同出资建设养老院@#@ C、某企业出资冠名体育赛事@#@ D、外贸企业经批准开办大型超市@#@ 【答案】B@#@ 【解析】B项中的民政部门吸收企业共同出资建设养老院，是社会资本参与公共产品和服务的供给体现，符合定义。
@#@A项对厂区道路绿化，错误。
@#@@#@ C、D项中的体育赛事和大型超市均不属于公共产品和服务供给，错误。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、下列唐诗所描写的内容与对应的体育项目不相符的是（）。
@#@@#@ A、御马牵来亲自试，珠球到处玉蹄知——马球@#@ B、杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然——游泳@#@ C、壮徒恒贾勇，拔拒抵长河——拔河@#@ D、上弦明月半，激箭流星远——射箭@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然”出自刘禹锡的《竞渡曲》，记叙的是一次赛龙舟的活动。
@#@B项错误，当选。
@#@@#@ 18、在下列选项中，作为衡量生产力性质和水平的客观尺度，并作为划分不同经济时代物质标志的是（）。
@#@@#@ A、劳动对象@#@ B、劳动者技能@#@ C、产品质量@#@ D、生产工具@#@ 【答案】D@#@ 【解析】生产工具不仅是衡量生产力水平的重要尺度，还是划分不同经济时代的物质标志。
@#@故选D。
@#@@#@ 19、在下列选项中，作为衡量生产力性质和水平的客观尺度，并作为划分不同经济时代物质标志的是（）。
@#@@#@ A、劳动对象@#@ B、劳动者技能@#@ C、产品质量@#@ D、生产工具@#@ 【答案】D@#@ 【解析】生产工具不仅是衡量生产力水平的重要尺度，还是划分不同经济时代的物质标志。
@#@故选D。
@#@@#@ 20、下列诗句中，体现了“人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论”这一哲学理论的是（）。
@#@@#@ A、山重水复疑无路，柳暗花明又一村@#@ B、海日生残夜，江春入旧年@#@ C、横看成岭侧成峰，远近高低各不同@#@ D、落红不是无情物，化作春泥更护花@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含前进性和曲折性相统一的哲理；@#@B项“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理；@#@C项“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是指通过从不同角度“看”，以不同的视角，欣赏到了不同的景致，让人回味无穷，正是对“观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论”这一哲学理论的体现；@#@D项“落红不是无情物，化作春泥更护花”阐明事物具有两重性。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 21、某城市空气质量较差，检测结果显示，在主要污染物中，PM颗粒浓度严重超标，PM颗粒浓度及有害气体浓度尚在正常范围。
@#@如果你是城市决策者，采取以下哪些措施能在影响最小的情况下，最有效地改善空气质量（）。
@#@@#@ ①整改郊区水泥厂②整改郊区造纸厂③市区车辆限号行驶④改善郊区植被环境@#@ A、①②@#@ B、①④@#@ C、③④@#@ D、②③@#@ 【答案】B@#@ 【解析】PM指环境空气中小于等于@#@ 2.5微米的颗粒物，也称细颗粒物、可入肺颗粒物，能较长时间悬浮于空气中。
@#@PM是环境空气中小于等于10微米的可吸入颗粒物，指漂浮在空气中的固态和液态颗粒物的总Җ琘가蠬➺蠬➺가가가가가가가➺@#@ 22、公孙龙“白马非马”说的错误在于割裂了（）。
@#@@#@ A、矛盾的同一性和斗争性的关系@#@ B、矛盾的普遍性和特殊性的关系@#@ C、主要矛盾和非主要矛盾的关系@#@ D、矛盾的主要方面和次要方面的关系@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公孙龙说：
@#@@#@ “马者，所以命形也；@#@白者，所以命色也。
@#@命色者非命青工也，故日白马非马。
@#@”意思是说，“白”是指马的颜色，“马”是指马的形体。
@#@@#@ “白”是用来称呼马的颜色的，不能称呼马的形体，因此，“白”与“马”两个概念合在一起所包含的意思就不是“马”了。
@#@这一命题注意到了具体与抽象、个别与一般、特殊与普遍、个性与共性的关系问题，但是割裂了二者的关系。
@#@故选B。
@#@@#@ 23、“激变论”的错误在于（）。
@#@@#@ A、否认量变是质变的必要准备@#@ B、否认质变中有量的扩张@#@ C、否认量变中有部分质变@#@ D、只承认量变不承认质变@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “激变论”认为不存在量变，事物总是从一个质态一下子就变为另一个质态。
@#@事物只有在一定量的累积上才会发生质变，而“激变论”将量变与质变割裂开来。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 24、能够坚持彻底的唯物主义一元论的是（）。
@#@@#@ A、朴素唯物论@#@ B、庸俗唯物论@#@ C、机械唯物论@#@ D、辩证唯物论@#@ 【答案】D@#@ 【解析】世界物质统一性原理是辩证唯物论彻底的唯物主义一元论世界观的理论基础。
@#@朴素唯物论试图在某些特殊的东西中，寻找具有无限多样性的自然现象的统一;@#@庸俗唯物论混淆物质和意识的严格界限，取消唯物主义和唯心主义的对立;@#@机械唯物论认为世界上物质的变化在根本上只有位置和数量的变化，所以，虽然它们都承认世界是物质的，但是都没有彻底认识到物质世界的统一性、多样性，不是彻底的唯物主义一元论。
@#@因此本题答案为D。
@#@@#@ 25、陈寅恪先生曾说过，“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。
@#@下列成就不是出自“赵宋之世”的是（）。
@#@@#@ A、泥活字印刷术@#@ B、《四书章句集注》@#@ C、《清明上河图》@#@ D、《农政全书》@#@ 【答案】D@#@ 【解析】宋朝时，在科技上，毕昇发明了泥活字印刷术；@#@在文学上，朱熹完成了《四书章句集注》；@#@在绘画上，张择端描绘了表现北宋故都汴京繁华景色的《清明上河图》，因此@#@ A、B、C三项正确。
@#@D项《农政全书》成书于明朝万历年间，是著名科学家徐光启编著的大型农业科学著作。
@#@故选D。
@#@@#@ 26、文件的连续性是指（）。
@#@@#@ A、对同一行为加以约束和规范的文件之间有必要的继承关系@#@ B、文件结构与语言必须周严有效@#@ C、文件内容与形式同其他文件、同作者权利的高度统一的一致关系@#@ D、整个文件的所有部分具有的高度的一体性关联@#@ 【答案】A@#@ 【解析】文件的连续性是指对同一行为进行约束和规范的各个文件之间，应该保持必要的继承关系，不能各自孤立，互相矛盾。
@#@@#@ 27、关于秦岭一淮河一线的分布描述正确的是（）。
@#@@#@ A、与800mm等降水量线大体一致@#@ B、是种植业与畜牧业分布的界线@#@ C、是湿润区和半湿润区的界线@#@ D、与1月份零度等温线一致@#@ 【答案】ACD@#@ 【解析】秦岭一淮河一线是800mm等降水量、湿润区和半湿润区、1月份零度等温线的界线。
@#@故选ACD。
@#@@#@ 28、因特网已经渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐中，下列关于因特网的描述正确的是（）。
@#@@#@ A、因特网又被我们称为“新媒体”@#@ B、网络时代又被人们简称为“e时代”@#@ C、主页是一个网站上容纳信息最多的页@#@ D、上网的网址应在浏览器的链接栏输入@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，因此因特网与新媒体并不是同一概念，该项描述错误。
@#@@#@ B项，“e时代”最初指电子（electronic）时代，随着计算机和网络的普及，e时代已经泛指整个网络时代，因此该项描述正确，当选。
@#@@#@ C项，主页只是一个网站的起点站或者主目录，容纳的信息不一定最多，因此该项描述错误。
@#@@#@ D项，上网的网址应在浏览器的地址栏输入，而非链接栏，因此该项描述错误。
@#@@#@ 29、公文写作前的准备工作包括（）。
@#@@#@ A、确定行文目的要求@#@ B、选择文种@#@ C、确定公文日期@#@ D、确定主题@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】本题考查的是公文。
@#@公文写作前的准备工作包括确定行文目的要求、选择文种、确定主题。
@#@故本题选择ABD选项。
@#@@#@ 30、职业道德具有时代性和历史继承性，社会主义的职业道德继承了传统职业道德的优秀成分，体现了社会主义职业的基本特征，而社会主义职业道德最基本的要求是（）。
@#@@#@ A、诚实守信@#@ B、爱岗敬业@#@ C、办事公道@#@ D、服务群众@#@ 【答案】B@#@ 【解析】爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码、最普通的要求。
@#@是职业道德的核心和基础，是社会主义主人翁精神的表现。
@#@爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。
@#@敬业，就是以极端负责的态度对待自己工作。
@#@敬业的核心要求是严肃认真，一心一意，精益求精，尽职尽责。
@#@故选B。
@#@@#@ 31、现代中医借助西医的物理检验手段，提高传统的“望→闻→问→切→处”的诊断准确性。
@#@这样的优化属于（）。
@#@@#@ A、工期优化@#@ B、技术优化@#@ C、成本优化@#@ D、流程优化@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项“工期优化”也称时间优化，就是当初始网络计划的计算工期大于要求工期时，通过压缩关键线路上工作的持续时间或调整工作关系，以满足工期要求的过程。
@#@@#@ B项“技术优化”是指对一个现存的技术进行改进或升级，使其趋于完善的过程。
@#@@#@ C项“成本优化”是指在保证质量的前提下，寻求质量成本总额最小。
@#@@#@ D项“流程优化”是一项策略，通过不断发展、完善、优化业务流程保持企业的竞争优势。
@#@@#@ 中医是现存的技术，通过借助西医的物理检验手段，对其进行了完善，提高了准确性，属于技术优化。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 32、绝对真理和相对真理的关系是（）。
@#@@#@ A、绝对真理通过相对真理表现出来@#@ B、相对真理中包含着绝对真理的成分@#@ C、相对真理和绝对真理没有固定不变的界限@#@ D、任何真理都是相对真理和绝对真理的统一@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】本题考察绝对真理和相对真理的关系，任何真理都是相对真理和绝对真理的统一。
@#@@#@ 33、公务型自我介绍的要素包括（）。
@#@@#@ A、姓名@#@ B、单位及其部门@#@ C、所任职务@#@ D、从事的具体工作@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】公务型自我介绍包括三个方面的要素，分别为：
@#@姓名、单位及其部门、所任职务或从事的具体工作。
@#@@#@ 34、不同事物具有不同的质，这主要是由于（）。
@#@@#@ A、不同的事物内部有其不同的否定方面@#@ B、不同的事物有不同的发展规律@#@ C、不同的事物之间存在着特殊的联系@#@ D、不同的事物内部有其特殊的矛盾@#@ 【答案】D@#@ 【解析】事物的质的规定性是由事物内部矛盾的特殊性决定的。
@#@故选D。
@#@@#@ 35、组成生态系统的角色包括非生物的物质和能量以及生产者、消费者和分解者。
@#@下列属于同一角色的是（）。
@#@@#@ A、空气、阳光、人类@#@ B、绿色植物、蓝藻@#@ C、蚯蚓、鱼类@#@ D、蜣螂、蘑菇、硝化细菌@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项，空气和阳光属于非生物的物质和能量，人类属于消费者。
@#@B项，两者均属于生产者，当选。
@#@C项，蚯蚓属于分解者，鱼类属于消费者。
@#@D项，蜣螂和蘑菇属于分解者，硝化细菌属于生产者。
@#@@#@ 36、生态系统是由生物群落及其生存环境共同组成的（）。
@#@@#@ A、静态平衡系统@#@ B、动态平衡系统@#@ C、平衡态平衡系统@#@ D、固态平衡系统@#@ 【答案】B@#@ 【解析】生态系统是指在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位，即由生物群落和它的无机环境相互作用而形成的动态平衡系统。
@#@故选B。
@#@@#@ 37、市场经济发挥作用的基本形式是（）。
@#@@#@ A、价格@#@ B、垄断@#@ C、竞争@#@ D、追求经济利益@#@ 【答案】C@#@ 【解析】市场经济的核心是竞争，是市场经济的本质要素和活力的灵魂，也是市场经济发挥作用的基本形式。
@#@故选C。
@#@@#@ 38、下列俗语描述的现象与经济学名词对应错误的是（）。
@#@@#@ A、覆水难收——机会成本@#@ B、一山不容二虎——完全垄断@#@ C、入芝兰之室，久而不闻其香——边际效用递减@#@ D、城门失火，殃及池鱼——负外部效应@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项，“覆水难收”比喻事情已成定局，难以挽回，反映的应是沉没成本，沉没成本是指由于过去的决策已经发生了的，而不能由现在或将来的任何决策改变的成本，即已经付出且不可收回的成本。
@#@机会成本是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。
@#@A项对应错误，当选。
@#@@#@ B项，“一山不容二虎”比喻在一个地方两个强者不能相容。
@#@完全垄断是指整个行业的市场由一家企业完全控制的状态。
@#@B项对应正确。
@#@@#@ C项，“入芝兰之室，久而不闻其香”指进入了摆满香草的房间，久而久之闻不到香草的香味了。
@#@边际效用递减，效用，即满足程度是人神经的兴奋，外部给一个刺激，人的神经兴奋就有满足感（产生效用），随着同样刺激的反复进行（连续消费同一种物品的数量增加），兴奋程度就下降（边际效用递减）。
@#@C项对应正确。
@#@@#@ D项，“城门失火，殃及池鱼”比喻无辜被连累而遭受灾祸。
@#@负外部效应是指未能在价格中得以反映的，对交易双方之外的第三者所带来的成本。
@#@D项对应正确。
@#@@#@ 39、下列事项中应当制发通知的有（）。
@#@@#@ A、某大学向某市旅游局联系有关学生毕业实习的事项@#@ B、某银行向各储蓄所下达季度储蓄任务@#@ C、某人事局贯彻财政局有关职工差旅费报销标准的文件@#@ D、某公司聘任四名部门经理@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】通知主要适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员等。
@#@答案A属于不相隶属机关之间的商洽工作，应该用函，排除。
@#@@#@ 40、下列唐诗所描写的内容与对应的体育项目不相符的是（）。
@#@@#@ A、御马牵来亲自试，珠球到处玉蹄知——马球@#@ B、杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然——游泳@#@ C、壮徒恒贾勇，拔拒抵长河——拔河@#@ D、上弦明月半，激箭流星远——射箭@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “杨桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然”出自刘禹锡的《竞渡曲》，记叙的是一次赛龙舟的活动。
@#@B项错误，当选。
@#@@#@ 41、在市场经济中起到主要经济杠杆作用的是价值规律，而价值规律的作用是（）。
@#@@#@ A、通过竞争来实现的@#@ B、通过价格的波动表现出来的@#@ C、通过优胜劣汰来实现的@#@ D、通过商品交换来实现的@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】本题考查政治经济学知识价值规律。
@#@价值规律的作用只有通过竞争的波动，进而以商品价格的波动形式来表现的，商品生产的价值规律才能得到贯彻，并不是通过优胜劣汰来实现，故C错误，更不是通过商品交换来实现，故D错误。
@#@本题出题形式有误。
@#@@#@ 42、判断一个人的行为道德与不道德的基本尺度和基本标准是（）。
@#@@#@ A、道行品德@#@ B、道德规范@#@ C、道德意识@#@ D、道德行为@#@ 【答案】B@#@ 【解析】道德规范是对基本道德要求进行的高度概括，是人们判别是非善恶、道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为选择中应当怎样做与不应当怎样做的基本标准。
@#@故选B。
@#@@#@ 43、市场上，甲用10斤大米与乙的20斤玉米棒交换，他们之所以能交换是因为（）。
@#@@#@ A、它们在市场上同样需要@#@ B、它们有等量价值@#@ C、它们营养相等@#@ D、它们有不同的效用@#@ 【答案】B@#@ 【解析】商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。
@#@商品的价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。
@#@10大米与20斤玉米棒可以交换说明它们是等量的价值。
@#@故本题正确答案为B。
@#@@#@ 44、下列历史事件按先后顺序排序，正确的是（）。
@#@@#@ ①第一次鸦片战争②明治维新③巴黎公社成立④《独立宣言》颁布@#@ A、②③①④@#@ B、④①②③@#@ C、②①④③@#@ D、④②①③@#@ 【答案】B@#@ 【解析】第一次鸦片战争爆发于1840年6月。
@#@狭义地说，明治维新从1868年10月23日宣布改元明治开始，但通常把1867年的大政奉还、王政复古等许多政治变动都包含在内。
@#@巴黎公社成立于1871年3月18日（正式成立的日期为同年的3月28日）。
@#@@#@ 《独立宣言》颁布于1776年7月4日。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 45、用于记载会议主要精神和议定事项的公文是（）。
@#@@#@ A、决议@#@ B、会议记录@#@ C、纪要@#@ D、议案@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文的种类。
@#@会议纪要是用于记载、传达会议情况和议定事项的公文。
@#@故本题选择C选项。
@#@@#@ 46、道德有多方面的功能，其中占主要地位的功能是（）。
@#@@#@ A、调节和认识功能@#@ B、调节和教育功能@#@ C、教育和评价功能@#@ D、认识和教育功能@#@ 【答案】A@#@ 【解析】道德有多方面的功能，如调节功能、认识功能、教育功能、评价功能、导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等，其中占主要地位的是调节功能和认识功能。
@#@故选A。
@#@@#@ 47、可持续发展的含义是（）。
@#@@#@ A、经济增长能够自我维持@#@ B、在发展过程中尽量提高经济增长率@#@ C、一个阶段的发展能够自动生产一个阶段的发展@#@ ";i:
1;s:
19953:
"8、数学广角——搭配
（二）@#@【教学目标】@#@1．让学生经历对几种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出用多种方法来进行搭配。
@#@@#@2．让学生在探索搭配的过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
@#@@#@3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
@#@@#@【重点难点】@#@了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。
@#@@#@【教学指导】@#@1.关注技能教学，让学习像呼吸一样自然。
@#@@#@技能教学是当前课程改革有效学习和高效教学的需求，本节知识在教学中要涉及数字的搭配、衣服的搭配、比赛球队的搭配等，这样有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的教学内容，实现了对学生的识记、理解、掌握、运用等课标要求。
@#@@#@2.关注学习效率，让效能像习惯一样自然。
@#@@#@教学质量年的开展更关注课堂教学效率。
@#@本节知识除了要使用多媒体提高效率外，更重要的是教师要设计新颖的问题，让学生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解决问题方法的多样化，从而激发学生的学习兴趣，提高效能。
@#@另外，对教材本身也有所拓展，为学生人人动手操作提供了大量的素材。
@#@@#@3.关注教师本身，让文化像自然一样和谐。
@#@@#@本节课教学要追求文化的和谐、人性化的色彩，教师句里行间充满对学生的期待与鼓励，让学生的身心得到良好的发展。
@#@@#@【课时安排】建议共分4课时：
@#@@#@搭配
（1）1课时@#@搭配
（2）1课时@#@搭配（3）1课时@#@我们的校园1课时@#@第1课时搭配
（1）@#@教学内容：
@#@@#@搭配（教材第101页及相关习题）。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
@#@@#@2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
@#@@#@3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@【情景导入】@#@1.导入。
@#@@#@（课件出示密码门）@#@师：
@#@我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。
@#@这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
@#@@#@问：
@#@如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？
@#@@#@师：
@#@要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知道什么？
@#@@#@（用0、7、8、9可以摆出几个不同的两位数）@#@2.课堂实践，破解密码。
@#@@#@师：
@#@请大家把结果记录在练习纸上。
@#@@#@（无序的组合：
@#@有的写的数重复了，有的少写了一些数）@#@【新课讲授】@#@活动一摆一摆、写一写——探索搭配@#@1.感知搭配。
@#@@#@师:
@#@你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。
@#@下面就来看看这几位同学写的数。
@#@（把写的有顺序的数放一起，把无序写的数放一起）@#@师：
@#@为什么大家的结果会不同呢？
@#@大家议一议。
@#@@#@2.操作理解。
@#@@#@师：
@#@下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。
@#@（给学生提供数字卡片让学生自己动手操作）@#@生反馈（上台操作展示），学生在摆时引导学生一种一种的数出来。
@#@@#@操作完后引导学生进行评价：
@#@谁来评价一下他摆的怎么样？
@#@@#@师：
@#@你们觉得这位同学摆的怎样？
@#@你觉得应该怎样摆能让人很清楚的数出有9种搭配方法？
@#@@#@师：
@#@比较一下这两种摆法，哪种更好呢？
@#@好在哪？
@#@@#@最后引出：
@#@我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。
@#@（这边要让学生自己总结出来）@#@师：
@#@刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人很清楚的数出有9种搭配方法。
@#@咱们应该怎样进行有序搭配呢？
@#@@#@活动二想一想、议一议——深化搭配@#@1.首位固定法。
@#@@#@观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。
@#@十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。
@#@@#@师：
@#@为什么十位不能为0？
@#@@#@师：
@#@如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？
@#@@#@2.连线法。
@#@@#@师：
@#@你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？
@#@（生动手记录并汇报结果）@#@师：
@#@你是怎样做的？
@#@（学生展示）@#@师：
@#@我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？
@#@好在哪？
@#@@#@师小结：
@#@只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。
@#@@#@3.巩固练习。
@#@@#@出示例题：
@#@教材第101页“做一做”第1题。
@#@@#@师：
@#@前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能用咱们今天所学的知识解决这道题吗？
@#@@#@活动三总结@#@师：
@#@我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？
@#@@#@师：
@#@应该怎样搭配呢？
@#@@#@生：
@#@按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。
@#@@#@师：
@#@对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。
@#@@#@教师总结：
@#@@#@同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。
@#@但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
@#@@#@【课堂作业】@#@教材第101页“做一做”第2题。
@#@@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习，你有什么收获？
@#@@#@【课后作业】@#@教材第104页“练习二十二”第2题。
@#@@#@教学板书：
@#@@#@第1课时搭配
（1）@#@3×@#@3=9（种）@#@1.首位固定法。
@#@@#@2.连线法。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@第2课时搭配
（2）@#@教学内容：
@#@@#@搭配（教材第102页及相关习题）。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；@#@培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
@#@@#@2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。
@#@@#@3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@有序地找出简单事件的排列数。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@【情景导入】@#@1．（课件出示）同学们，元旦快要到了，小红代表我们学校去参加县里面举办的跳棋比赛。
@#@可是，小红遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小红吗？
@#@@#@2．（屏幕显示：
@#@一件牛仔上衣、一件T恤；@#@两条裙子、一条裤子）哪位同学能来介绍一下小红都有哪些上衣和下衣呢?
@#@（生答：
@#@2件上衣，3件下衣）@#@你会建议小红穿哪套衣服呢？
@#@（学生自由说，请学生说）@#@3．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？
@#@（学生思考）@#@此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？
@#@@#@同时思考：
@#@怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
@#@@#@4．小组讨论交流，教师巡视指导。
@#@@#@5．汇报。
@#@（找学生来回答他们的搭配过程）@#@
（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
@#@@#@
（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
@#@@#@请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：
@#@上衣的数量和下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？
@#@（学生思考回答）2×@#@3=6（种）。
@#@（板书）@#@6．同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
@#@（学生回答）@#@刚才我们通过小组讨论，观察得出来共有6种不同的搭配方法，现在请同学们把学具卡片拿出来，现在我们有一张图，在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？
@#@（用连线）想一想连线时应注意什么？
@#@这样做有什么好处呢？
@#@（学生回答完再课件演示）@#@7.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。
@#@@#@通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
@#@@#@【新课讲授】@#@刚才同学们为小红搭配的衣服，每一套她都非常喜欢，老师代表小红谢谢你们，选好了衣服，小红该吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再帮她一次吗？
@#@（生答）（课件出示）@#@同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？
@#@（生答）@#@如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
@#@@#@
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。
@#@学生交流，教师巡视指导。
@#@@#@
（2）汇报。
@#@（教师强调，按一定的顺序搭配）谢谢同学们的热情帮助，为小红解决了这么多问题，下面我们来放松一下，一起到公园里看看吧！
@#@（课件出示）@#@请看屏幕，公园里都有哪些景色？
@#@（生答：
@#@有猴山，百鸟园，数学乐园）@#@再仔细看看从猴山到百鸟园可以怎样走？
@#@从百鸟园到数学呢？
@#@我要从猴山先到百鸟园再到数学乐园呢？
@#@一共有几种走法？
@#@@#@
（1）先自己标一标。
@#@@#@
（2）交流汇报。
@#@@#@同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？
@#@记下来，也可以把数字换掉拉一拉。
@#@@#@【课堂作业】@#@教材第102页“做一做”。
@#@@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习，你有什么收获？
@#@@#@【课后作业】@#@教材第104页“练习二十二”相关习题。
@#@@#@教学板书：
@#@@#@第2课时搭配
（2）@#@2×@#@3=6（种）@#@按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@第3课时搭配（3）@#@教学内容：
@#@@#@搭配（教材第103页及相关习题）。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1．让学生经历对多种不同的事物进行简单的搭配的过程，学习有顺序有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出共有多少种搭配方法的数量关系。
@#@@#@2．让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感。
@#@@#@3．让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@能在理解的基础上，用连线法对多种不同的事物进行搭配。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@【情景导入】@#@同学们，你们喜欢看足球比赛吗？
@#@下面是2011年亚洲杯足球赛A组的球队：
@#@@#@出示课件：
@#@@#@谈话：
@#@每两个队踢一场，一共要踢几场？
@#@让学生说说自己是怎么想的。
@#@@#@小结：
@#@像这样，一个队和另一个队不讲究顺序进行搭配就是一种组合关系。
@#@让学生思考：
@#@一共有多少种搭配方法呢？
@#@@#@【新课讲授】@#@
（1）通过学生动手画，体会有序思想。
@#@@#@动手操作：
@#@让同学们拿出国旗学具，同桌两人相互摆一摆，说一说。
@#@你一共摆了多少种？
@#@你是怎样摆的？
@#@@#@预设：
@#@生无顺序地摆和有顺序地摆。
@#@提出让摆得有顺序的学生到电脑上演示。
@#@学生出现两种摆法。
@#@@#@引出：
@#@不管是用什么进行组合，在搭配的时候都要进行有顺序的搭配。
@#@那有序的搭配有什么好处呢？
@#@@#@学生交流讨论。
@#@（板书：
@#@有序，不重复，不遗漏）@#@巩固加深：
@#@让学生把国旗学具再次有序的进行搭配。
@#@@#@
（2）由实物抽象为图形，并创新表示，体会符号思想。
@#@@#@谈话：
@#@如果老师用图形或符号来表示4支球队。
@#@怎样把这些图形进行有序的搭配？
@#@@#@ABCD@#@生有序回答图形搭配过程。
@#@@#@提问：
@#@怎样能让大家一眼就看出这些图形所有的搭配方法呢？
@#@@#@讨论：
@#@用标数字、作记号、连线的方法……@#@再问：
@#@你能用连线的方法很快的找到答案吗？
@#@指出：
@#@在连线时，要做到不重复，也不能遗漏。
@#@@#@学生汇报并演示连线过程，教师及时提出：
@#@用算式可以怎样表示？
@#@（板书：
@#@3+2+1=6）@#@启发思考：
@#@除了用图形来表示实物，想一想还可以用什么符号来简洁的表示实物？
@#@@#@引导归纳：
@#@用简单的图形、字母和数字来表示更简洁明了。
@#@@#@（3）通过变化，体会搭配规律。
@#@@#@谈话：
@#@如果再增加一支球队，又有多少种搭配的方法呢？
@#@学生抢答并说出自己的想法。
@#@启发思考：
@#@自己不能和自己进行比赛，所以5支球队应该从4开始进行加起，那么物体的数量与一共搭配方法的种数有什么样的联系？
@#@@#@归纳：
@#@物体的数量减去1开始一直加到1等于一共搭配的方法数。
@#@这就是我们今天要研究的搭配的规律。
@#@@#@例1：
@#@下面6个人，每2个人要握一次手，一共要握几次手？
@#@@#@让学生独立连线解决，并说一说这么做的理由和方法是什么。
@#@@#@例2：
@#@如果这6个人，每2个人要通一次电话，一共要打几次电话？
@#@@#@生活中还有很多有趣的搭配，你找到搭配的规律了吗？
@#@同桌说说，生活中还有哪些奇妙的搭配？
@#@你能用搭配的知识出一道数学问题吗？
@#@（小组合作出题）@#@【课堂作业】@#@教材第103页“做一做”。
@#@@#@【课堂小结】@#@通过这节课的学习，你有什么收获？
@#@@#@【课后作业】@#@教材第104页“练习二十二”相关习题。
@#@@#@教学板书：
@#@@#@第3课时搭配（3）@#@3+2+1=6（种）@#@1.连线法。
@#@@#@2.用简单的图形、字母和数字来表示事物。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@第4课时我们的校园@#@教学内容：
@#@@#@我们的校园（教材第106页及相关习题）。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1.能认真仔细的观察插图（见教材第106页例题），解决“如果只有3000元，如何铺草皮”的问题，让学生用不同的铺草皮的方法计算出相应的费用。
@#@@#@2.在熟悉的校园生活情境中，体验到生活中处处有数学；@#@能运用不同方法解决问题，体现“用数学”的意识。
@#@@#@3.在学习活动中，增强学习数学的兴趣，建立学习的自信心，获得成功的喜悦。
@#@@#@重点难点：
@#@@#@1.解决“只有3000元，如何铺草皮”的问题；@#@@#@2.感受生活中处处有数学，培养“用数学”的意识，渗透优化思想。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@【情景导入】@#@师：
@#@小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?
@#@校园就是我们平时生活学习的场所。
@#@绿茵茵的草坪多么可爱啊！
@#@可是你们知道吗，这些场所里面还有一些数学问题。
@#@这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决校园中的一个个数学问题，看谁最灵活，好吗?
@#@@#@板书课题：
@#@我们的校园@#@【新课讲授】@#@
（一）课件出示铺草皮例题：
@#@@#@找出已知条件和问题。
@#@@#@生1：
@#@两块草坪同样大，长28米，宽16米。
@#@铺草皮有3种种类：
@#@白三叶每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
@#@@#@只有3000元的费用。
@#@@#@师：
@#@有哪些铺草皮的建议？
@#@@#@学生讨论交流。
@#@@#@学生汇报。
@#@@#@
（1）先算出草地的面积。
@#@@#@生2：
@#@因为两块地同样大，是长方形的，根据公式长方形的面积=长×@#@宽，所以列式为：
@#@@#@28×@#@16×@#@2=896（平方米）@#@
（2）铺草皮的建议。
@#@@#@生3：
@#@全部铺每平方米2元的白三叶草。
@#@@#@生4：
@#@全部铺每平方米3元的高羊茅。
@#@@#@生5：
@#@一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。
@#@@#@生6：
@#@一半铺铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米4元的天堂草。
@#@@#@（3）计算不同铺法的费用。
@#@@#@方法一:
@#@全部铺每平方米2元的白三叶草。
@#@@#@生7：
@#@896×@#@2=1792（元）@#@1792元<@#@3000元@#@方法二:
@#@全部铺每平方米3元的高羊茅。
@#@@#@生8:
@#@896×@#@3=2688（元）2688元<@#@3000元@#@方法三：
@#@一半铺每平方米2元的白三叶草，一半铺每平方米3元的高羊茅。
@#@@#@生9:
@#@东边铺白三叶：
@#@28×@#@16×@#@2=896（元）@#@西边铺高羊茅：
@#@28×@#@16×@#@3=1344（元）@#@896+1344=2240（元）@#@2240元<@#@3000元@#@方法四：
@#@一半铺每平方米2元的白三叶，一半铺每平方米4元的天堂草。
@#@@#@生10：
@#@28×@#@16×@#@2=896（元）@#@28×@#@16×@#@4=1792（元）@#@896+1792=2688（元）@#@2688元<@#@3000元@#@师：
@#@同学们真聪明！
@#@想出了四种铺草皮的方法。
@#@我替校长感谢你们，学校建设的小小“管家”！
@#@@#@但是在这四种方法里，第一种方法铺草皮是最省钱的。
@#@@#@师：
@#@在你们这些小朋友的建议下，草坪终于铺好了。
@#@学校决定下周在草皮上举行三年级拔河比赛。
@#@快来一起看看吧！
@#@@#@
（二）课件出示拔河比赛画面。
@#@@#@
（1）明确活动任务。
@#@@#@活动目的：
@#@设计一份赛程安排。
@#@@#@活动地点:
@#@东西两块草坪。
@#@@#@活动时间：
@#@15:
@#@00——16：
@#@30@#@活动要求：
@#@每场比赛要用20分钟，准备10分钟。
@#@@#@三年级有4个班级。
@#@采取先分组比赛，胜者再进行比赛。
@#@@#@学生讨论交流。
@#@@#@如何设计赛程安排，涉及到时间、班级等等。
@#@@#@学生汇报：
@#@@#@生11：
@#@我用复式统计表。
@#@设计如下：
@#@@#@师：
@#@同学们，除了这个复式统计表以外，你们还有其他的方法吗？
@#@@#@【课堂作业】@#@请统计出你们班参加学校兴趣小组活动的情况。
@#@@#@【课堂小结】@#@同学们，这节课我们学习了数学综合实践活动，想对老师和同学们说些什么呢？
@#@@#@生12：
@#@生活处处皆数学。
@#@@#@生13：
@#@我将来要当一名管家，用最好的方案帮别人建设。
@#@@#@生14：
@#@这节课，我对长方形的面积和统计知识再次熟悉啦。
@#@…………@#@【课后作业】@#@练习。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@";i:
2;s:
11869:
"安吉县电网招聘专业岗位《计算机类》试题汇编@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、在桌面的任务栏中，显示的是（）。
@#@@#@ A、所有已打开的窗口图标@#@ B、不含窗口最小化的所有被打开窗口的图标@#@ C、当前窗口的图标@#@ D、除当前窗口外的所有已打开的窗口图标@#@ 【答案】A@#@ 2、ASCII码是对（）进行编码的一种方案。
@#@@#@ A、字符@#@ B、汉字@#@ C、声音@#@ D、图形符号@#@ 【答案】A@#@ 3、中央处理器（CPU）是电子计算机中的（）。
@#@@#@ A、附属设备@#@ B、核心部件@#@ C、可有可无的设备@#@ D、次要部件@#@ 【答案】B@#@ 4、用IE浏览器浏览网页时，当鼠标移动到某一位置时，鼠标指针变成"@#@小手"@#@，说明该位置有（）。
@#@@#@ A、病毒@#@ B、超链接@#@ C、黑客侵入@#@ D、错误@#@ 【答案】B5、1MB等于（）。
@#@@#@ A、1000字节@#@ B、1024字节@#@ C、1000*1000字节@#@ D、1024*1024字节@#@ 【答案】D@#@ 6、计算机中，浮点数由两部分组成；@#@它们是（）。
@#@@#@ A、整数部分和小数部分@#@ B、阶码部分和基数部分@#@ C、基数部分和尾数部分@#@ D、阶码部分和尾数部分@#@ 【答案】D@#@ 7、下列不属于显示标准的是（）。
@#@@#@ A、VGA@#@ B、CGA@#@ C、MGA@#@ D、LCD@#@ 【答案】D@#@ 8、在Windowsxp环境中，鼠标是重要的输入工具，而键盘（）。
@#@@#@ A、无法起作用@#@ B、仅能配合鼠标，在输人中起辅助作用（如输入字符）@#@ C、仅能在菜单操作中运用，不能在窗口中操作@#@ D、能完成几乎所有的操作@#@ 【答案】D@#@ 9、微型计算机的内存容量主要指（）的容量。
@#@@#@ A、RAM@#@ B、ROM@#@ C、CMOS@#@ D、CACHE@#@ 【答案】A@#@ 10、关于解释程序和编译程序的四条叙述,其中正确的一条是（）。
@#@@#@ A、解释程序产生目标程序而编译程序不产生目标程序@#@ B、编译程序产生目标程序而解释程序不产生目标程序@#@ C、解释程序和编译程序都产生目标程序@#@ D、解释程序和编译程序都不产生目标程序@#@ 【答案】B@#@ 11、在Word的编辑状态，执行两次剪切操作，则剪贴板中（）。
@#@@#@ A、仅有第一次被剪切的内容@#@ B、仅有第二次被剪切的内容@#@ C、有两次被剪切的内容@#@ D、内容被清除@#@ 【答案】B@#@ 12、在Windows中，其“桌面”指的是（）。
@#@@#@ A、整个屏幕@#@ B、某一个窗口@#@ C、全部窗口的集会@#@ D、当前打开的窗口@#@ 【答案】A@#@ 13、正常退出WINDOWS的操作方法是（）。
@#@@#@ A、直接关电源@#@ B、按下ESC键@#@ C、选择开始菜单中的关闭命令@#@ D、按下RESET按钮@#@ 【答案】C@#@ 14、下面哪一组是系统软件（）。
@#@@#@ A、DOS和MIS@#@ B、WPS和UNIX@#@ C、DOS和UNIX@#@ D、UNIX和Word@#@ 【答案】C@#@ 15、在微型计算机中，指挥、协调计算机工作的硬件是（）。
@#@@#@ A、输入设备@#@ B、输出设备@#@ C、存储器@#@ D、控制器@#@ 【答案】D16、用计算机进行资料检索工作，是属于计算机应用中的（）。
@#@@#@ A、科学计算@#@ B、数据处理@#@ C、实时控制@#@ D、人工智能@#@ 【答案】B@#@ 17、计算机的系统软件和应用软件均属于（）。
@#@@#@ A、办公系统@#@ B、操作系统@#@ C、软件系统@#@ D、硬件系统@#@ 【答案】C@#@ 18、在地理上局限在较小范围，属于一个部门或单位组建的网络属于（）。
@#@@#@ A、WAN@#@ B、LAN@#@ C、MAN@#@ D、Internet@#@ 【答案】B@#@ 19、在地理上局限在较小范围，属于一个部门或单位组建的网络属于（）。
@#@@#@ A、WAN@#@ B、LAN@#@ C、MAN@#@ D、Internet@#@ 【答案】B@#@ 20、树型结构体现的是（）。
@#@@#@ A、表格的数据结构@#@ B、文件的目录结构@#@ C、程序的控制结构@#@ D、存储空间的物理结构@#@ 【答案】B@#@ 21、CPU表示（）。
@#@@#@ A、计算机的中央处理器@#@ B、计算器@#@ C、控制器@#@ D、ALU@#@ 【答案】A@#@ 22、按微处理器字长分类可以分为（）。
@#@@#@ A、单片机、单板机、多芯片机、多板机@#@ B、8位机、16位机、32位机、64位机@#@ C、286机、386机、486机、Pentium机@#@ D、Intel处理器、AMD处理器、Cyrix处理器@#@ 【答案】B@#@ 23、在Windows环境下，复制的快捷键是（）。
@#@@#@ A、Ctrl+A@#@ B、Ctrl+X@#@ C、Ctrl+C@#@ D、Ctrl+V@#@ 【答案】C@#@ 24、使用国际户联网时，通常使用的网络通信协议是（）。
@#@@#@ A、NCP@#@ B、NETBUEI@#@ C、OSI@#@ D、TCP/IP@#@ 【答案】D@#@ 25、在WINDOWS资源管理器窗口左部显示的文件夹图标前带有加号＋则表示该文件夹（）。
@#@@#@ A、含有下级文件夹@#@ B、仅含有文件@#@ C、是空文件夹@#@ D、没有具体含义@#@ 【答案】A@#@ 26、DRAM存储器是（）。
@#@@#@ A、静态随机存储器@#@ B、静态只读存储器@#@ C、动态随机存储器@#@ D、动态只读存储器@#@ 【答案】C27、电子邮件地址由两部分组成，用@号隔开，其中@号前为（）。
@#@@#@ A、用户名@#@ B、机器名@#@ C、本机域名@#@ D、密码@#@ 【答案】A@#@ 28、下叙述正确的是（）。
@#@@#@ A、计算机中所存储处理的信息是模拟信号@#@ B、数字信息易受外界条件的影响而造成失真@#@ C、光盘中所存储的信息是数字信息@#@ D、模拟信息将逐步取代数字信息@#@ 【答案】C@#@ 29、如果在阅读了一个网页之后需要返回前面的某网页用哪个按钮（）。
@#@@#@ A、前进@#@ B、后退@#@ C、向上@#@ D、刷新@#@ 【答案】B@#@ 30、对于演示文稿中不准备放映的幻灯片可以用（）下拉菜单中的”隐藏幻灯片”命令隐藏。
@#@@#@ A、幻灯片放映@#@ B、视图@#@ C、工具@#@ D、编辑@#@ 【答案】A@#@ 31、ASCII码是对（）进行编码的一种方案。
@#@@#@ A、字符@#@ B、汉字@#@ C、声音@#@ D、图形符号@#@ 【答案】A@#@ 32、4位二进制数能表示的状态数为（）。
@#@@#@ A、4@#@ B、8C、16@#@ D、32@#@ 【答案】C@#@ 33、在计算机的日常维护中，对磁盘应定期进行碎片整理，其目的是（）。
@#@@#@ A、提高计算机的读写速度@#@ B、防止数据丢失@#@ C、增加磁盘可用空间@#@ D、提高磁盘的利用率@#@ 【答案】A@#@ 34、在Word中，（）的作用是能在屏幕上显示所有文本内容。
@#@@#@ A、标尺@#@ B、控制框@#@ C、滚动条@#@ D、最大化按钮@#@ 【答案】C@#@ 35、Office2000组件中用于创建、编制和发布网页的是（）。
@#@@#@ A、Word2000@#@ B、Excel2000@#@ C、FrontPage2000@#@ D、Outlook2000@#@ 【答案】C@#@ 36、计算机网络的特点是（）。
@#@@#@ A、运算速度快@#@ B、精度高@#@ C、资源共享@#@ D、内存容量大@#@ 【答案】C@#@ 37、用IE浏览器浏览网页时，当鼠标移动到某一位置时，鼠标指针变成"@#@小手"@#@，说明该位置有（）。
@#@@#@ A、病毒@#@ B、超链接@#@ C、黑客侵入@#@ D、错误@#@ 【答案】B38、计算机病毒对于操作计算机的人（）。
@#@@#@ A、只会感染，不会致病@#@ B、会感染致病，但无严重危害@#@ C、不会感染@#@ D、产生的作用尚不清楚@#@ 【答案】C@#@ 39、假如你的用户名为ajy，电子邮件服务商的主机名为@#@ 263、net，你的E-mail地址为（）。
@#@@#@ netnetnetnet@#@ 【答案】C@#@ 40、多媒体PC是指（）。
@#@@#@ A、能处理声音的计算机@#@ B、能处理图像的计算机@#@ C、能进行通信处理的计算机@#@ D、能进行文本、声音、图像等多种媒体处理的计算机@#@ 【答案】D@#@ 41、下列属于计算机系统软件的是（）。
@#@@#@ A、字处理软件@#@ B、电子表格软件@#@ C、操作系统软件@#@ D、EXCEL@#@ 【答案】C@#@ 42、下列不属于MicrosoftOffice2000软件包的软件是（）。
@#@@#@ A、Word2000@#@ B、Excel2000@#@ C、Windows2000@#@ D、Frontpage2000@#@ 【答案】C@#@ 43、下列哪一个协议是Internet使用的协议？
@#@（）。
@#@@#@ A、OSI参考模型中规定的传输层协议@#@ B、传输控制/网间协议（TCP/IP）3系列协议@#@ D、帧中继传输协议@#@ 【答案】B@#@ 44、记录在光盘、硬盘、软件中的数据属于（）。
@#@@#@ A、模拟信息@#@ B、数字信息@#@ C、仿真信息@#@ D、广播信息@#@ 【答案】B@#@ 45、1MB等于（）。
@#@@#@ A、1000字节@#@ B、1024字节@#@ C、1000*1000字节@#@ D、1024*1024字节@#@ 【答案】D@#@ 46、目前微型计算机中常用的鼠标器有（）两类。
@#@@#@ A、电动式和机械式@#@ B、光电式和机械式@#@ C、光电式和半机械式@#@ D、电动式和半机械式@#@ 【答案】B@#@ 47、TCP的主要功能是（）。
@#@@#@ A、进行数据分组@#@ B、保证可靠传输@#@ C、确定数据传输路径@#@ D、提高传输速度@#@ 【答案】B@#@ 48、下列可以作为用户与计算机硬件系统之间的接口软件的是（）。
@#@@#@ A、Word@#@ B、Excel@#@ C、BASIC@#@ D、Windows2000@#@ 【答案】D49、在Word的编辑状态，连续进行了两次“插入”操作，当单击一次“撤消”按钮后（）。
@#@@#@ A、将两次插入的内容全部取消@#@ B、将第一次插入的内容取消@#@ C、将第二次插入的内容取消@#@ D、两次插入的内容都不取消@#@ 【答案】C@#@ 50、下不属于网络协议的有（）。
@#@@#@ A、HTTP@#@ B、FTP@#@ C、TCP/IP@#@ D、HTML@#@ 【答案】D@#@";i:
3;s:
27608:
"@#@第一单元认识图形
（二）@#@认识平面图形@#@教学内容：
@#@@#@本课教学内容是主要是帮助学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形进行教学，为以后进一步学习更深层的知识打下基础。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@通过操作活动，使学生能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形等平面图形的特征。
@#@@#@教学重、难点：
@#@引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、游戏中梳理回顾@#@老师拿出积木，要求学生分组搭建积木。
@#@教师提出要求：
@#@请小朋友们观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？
@#@@#@在学生活动后，制定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相应的让其他学生找找相同形状的积木。
@#@@#@二、引导认识长方形。
@#@@#@1.摸一摸@#@摸一摸长方形积木，观察。
@#@@#@2.画一画@#@动手绘画长方形。
@#@@#@3.比一比@#@学生分组比较各自所画的长方形并相互评价。
@#@老师拿出各式各样的长方形，并总结长方形的特点。
@#@@#@三、自主认识正方形@#@1.谈话启发方法。
@#@@#@请学生们每人拿起一个正方体、用刚才的方法认识正方体每个面的形状。
@#@@#@2.学生活动，教师在一旁观察指导@#@3.交流后概括正方形的特点。
@#@@#@四、放手认识圆形@#@要求学生们遵循以上认识长方形正方形的方法认识圆形，认识后每一小组排除代表来向同学们介绍圆形@#@五、认识平行四边形@#@你能用两个完全一样的三角形平成下面的图形吗？
@#@（教师出示两个完全一样的直角三角形）@#@让学生们自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时要学生说出图形的名称，拼成平行四边形，由教师介绍名称。
@#@@#@平面图形的拼组@#@教学内容：
@#@@#@本课教学内容是主要是在学生学习正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形的基础上进行教学，了解图形之间的关系。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
@#@@#@教学重、难点：
@#@让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、引入新课@#@同学们还认识它们吗？
@#@（出示与形状相关的图形）@#@它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
@#@@#@二、动手操作，探索新知@#@1．教学流程一@#@
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：
@#@长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
@#@@#@
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
@#@@#@如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
@#@@#@2．教学流程二@#@师：
@#@用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
@#@@#@（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。
@#@）@#@说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
@#@@#@三、布置作业@#@教学随记：
@#@部分在拼组图形时，只会照搬，没有自己的想法。
@#@@#@认识平面图形练习题@#@教学内容：
@#@@#@教学目标：
@#@@#@通过练习，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
@#@@#@教学重难点：
@#@@#@并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
@#@@#@课型：
@#@练习课@#@教学过程：
@#@@#@一、思维导航@#@长方形相对的两条边是一样长的，正方形四条边都相等。
@#@以下几种都是三角形，它们都是三条线段围成的图形。
@#@@#@二、基础知识训练@#@下面的说法对吗？
@#@你认为对的在后面的（）里画∨，错的画×@#@。
@#@@#@长方形相对的边相等。
@#@（）@#@正方形四条边都相等。
@#@（）@#@三角形三条边都相等。
@#@（）@#@三、实践与运用@#@看图回答问题。
@#@@#@
（1）这幅图画的是什么？
@#@@#@
（2）图中有（）个三角形，@#@有（）个长方形，有@#@（）个圆。
@#@@#@（3）还有什么图形？
@#@@#@七巧板@#@教学内容：
@#@@#@教材第4页内容。
@#@了解七巧板从而巩固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@使学生加深对长方形、正方形、三角形等平面图形的印象。
@#@@#@教学重、难点：
@#@进一步巩固认识长方形、三角形、正方形、平行四边形。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、创设情境，趣味引入@#@师问：
@#@同学们喜欢看动画片吗？
@#@（出示《打乒乓球》动画片中的几张图片）@#@大家观察这几张图片，你看到了什么？
@#@@#@学生答：
@#@……@#@师问：
@#@想知道动画片是怎样制作的吗？
@#@（课间出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）@#@导入新课。
@#@@#@二、认识七巧板@#@七巧板制作过程：
@#@（出示组图演示七巧板制作过程）@#@引导观察，发现图形间的关系。
@#@仔细观察，这些图形有何不同？
@#@（颜色、大小、形状）比大小@#@提问：
@#@哪些大？
@#@大的有何特点？
@#@如何验证？
@#@@#@哪些小？
@#@小的有何特点？
@#@如何验证？
@#@@#@比形状@#@提问：
@#@哪种图形最多，有几个？
@#@还有些什么图形，它们有什么特点？
@#@@#@数一数，算一算@#@一起数一数，这里有几个三角形？
@#@几个平行四边形？
@#@几个正方形？
@#@@#@三、拼一拼，练一练@#@1．师示范拼，学生按同样方法自由拼图@#@2．拼指定图形@#@第二单元20以内的退位减法@#@十几减9@#@教学内容：
@#@义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9@#@教学目标：
@#@@#@1．使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
@#@@#@2．鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
@#@@#@3．密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@初步掌握十几减9的计算方法。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、回顾准备：
@#@@#@1．复习十几组成@#@2．拍手组成。
@#@@#@3．创设情景@#@出示：
@#@过年的主题图@#@过年你们去过年货市场吗？
@#@你门看看新年的游园会里都有些什么？
@#@你们能从中提出什么数学问题吗？
@#@@#@二、探究交流：
@#@@#@1．从图里你观察到了什么？
@#@你能提出数学问题吗？
@#@@#@你会解答吗？
@#@@#@2．整理算式@#@15-9=14-9=12-9=@#@观察这几道算式，你能发现什么？
@#@@#@3．大家就一起来研究十几减9@#@4．探索十几减9的计算方法。
@#@@#@
（1）分组探究@#@
（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：
@#@@#@A、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）@#@B、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？
@#@@#@C、出示：
@#@迷宫路线图！
@#@比一比谁能最快回到家！
@#@学生试算展示学生作品。
@#@@#@D、出示：
@#@-9=有不同的填法吗？
@#@跟你的同桌说说你是怎么填的。
@#@@#@F、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？
@#@@#@教学随记：
@#@第一次接触退位减法，还有近十个学生对算理理解不透，不能快速算出结果。
@#@@#@十几减9的巩固练习@#@教学内容：
@#@课本练习题@#@教学目标：
@#@通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
@#@@#@教学重、难点：
@#@通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。
@#@@#@教具准备：
@#@口算卡片@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、复习:
@#@@#@
（1）9+（）=139+（）=169+（）=15@#@13-（）=916-9=（）15-9=（）@#@9+（）=189+（）=149+（）=17@#@18-9=（）14-（）=917-（）=9@#@
（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）@#@（3）听算练习@#@（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。
@#@@#@二、练习:
@#@@#@1．观察图先说一说在完成练习二第1题。
@#@@#@2．每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。
@#@@#@可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。
@#@@#@3．第5题：
@#@@#@
（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。
@#@再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
@#@@#@
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。
@#@还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
@#@@#@（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。
@#@@#@4．学生独立完成6——8@#@十几减8@#@教学内容：
@#@@#@义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9@#@教学目标：
@#@@#@1．使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法@#@2．使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
@#@@#@3．培养学生合作交流自主观察探索的能力。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@自主探索十几减8的方法@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、基本技能训练：
@#@@#@1．看卡片写得数，做完集体订正@#@
（1）8+3=8+7=8+4=8+6=@#@8+5=8+8=8+9=8+10=@#@
（2）13-9=16-9=12-9=11-9=@#@15-9=18-9=17-9=14-9=@#@2．说说“14-9”的计算过程@#@3．出示：
@#@@#@8+（）=128+（）=14@#@12-8=（）14-8=（）@#@8+（）=158+（）=17@#@15-8=（）17-8=（）@#@二、探索交流：
@#@@#@搽掉减法算式让学生观察。
@#@@#@这里12．15．14．17．都减一个什么数？
@#@@#@今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
@#@@#@1．观察主题图：
@#@@#@四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
@#@@#@2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
@#@@#@用小圆片代替金鱼摆一摆。
@#@@#@然后把你方法和你的同桌说一说。
@#@@#@3．交流汇报算法@#@三、自主巩固练习：
@#@@#@1．可以边摆边算。
@#@@#@完成P15做一做第1题@#@学生上黑板边摆边算。
@#@说自己的计算过程。
@#@@#@2．独立用自己的方法计算第2题。
@#@@#@集体订正。
@#@@#@四．基本技能训练：
@#@@#@1．听算训练。
@#@@#@2．限时口算20题。
@#@@#@十几减8的巩固练习@#@教学内容：
@#@@#@练习三@#@教学目标：
@#@@#@1．通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。
@#@@#@2．培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
@#@@#@3．培养学生的观察分析判断的能力。
@#@@#@教具准备：
@#@口算卡片，小黑板@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、承上启下：
@#@@#@先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）@#@看卡片说出得数，并说出计算过程。
@#@@#@12-8=16-8=13-8=17-8=@#@14-8=11-8=16-8=17-9=@#@二、练习：
@#@@#@1．游戏@#@找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
@#@@#@2．找朋友游戏。
@#@@#@三四组发算式一二组发数字卡片@#@互相找朋友。
@#@@#@3．完成第1，2题@#@先提出问题再列算式解答。
@#@@#@4．第3题@#@开火车完成。
@#@@#@5．独立完成课本练习@#@第5——8题@#@三、基础训练：
@#@@#@1．限时口算@#@2．听算练习。
@#@@#@十几减7@#@教学内容：
@#@@#@学习计算十几减7@#@教学目标：
@#@@#@使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力@#@教学重、难点：
@#@@#@自主探索十几减7的方法@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、复习（准备题）：
@#@@#@1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。
@#@然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
@#@@#@7＋47＋67＋5@#@7＋77＋97＋8@#@2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
@#@@#@7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12@#@7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14@#@二、新课：
@#@@#@1．教学教科书例1。
@#@@#@教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：
@#@“这里一共有多少个图片？
@#@”（12个图片）@#@提问：
@#@“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？
@#@该用什么方法计算，怎样列式？
@#@@#@学生回答后，教师板书：
@#@12－7=@#@提问：
@#@“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？
@#@那么12减7应该怎样算？
@#@要怎样想？
@#@”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。
@#@）教师对照黑板上的图，再说一遍。
@#@@#@教师再问：
@#@“谁能再说一说怎样算12减7等于几？
@#@”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
@#@@#@然后让学生把书上例1中的两个空填好。
@#@@#@2．出示例2左边的题目：
@#@11－7＝@#@提问：
@#@“要算11减7得多少，应该想什么？
@#@得几？
@#@”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。
@#@）@#@再点名让一两个学生说一说想的过程。
@#@@#@出示例2右边的题目：
@#@15－7＝@#@提问：
@#@“这道题怎样想？
@#@”（学生答：
@#@因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。
@#@@#@让学生翻开教科书，把例2填完全。
@#@然后集体订正。
@#@@#@3．教学例3。
@#@@#@让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；@#@“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。
@#@然后把得数直接填在□里。
@#@@#@学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。
@#@集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。
@#@然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。
@#@@#@教学随记：
@#@通过学习减9减8的算理，大部分学生都自己总结十几减7的算理，速度也有很大的提升。
@#@@#@十几减7的巩固练习@#@教学内容：
@#@@#@练习十几减7@#@教学目标：
@#@@#@通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减7的计算正确率。
@#@@#@教具准备：
@#@口算卡片，小黑板@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、例3下面的“做一做”。
@#@@#@先让学生做第1题。
@#@做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。
@#@订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。
@#@@#@再让学生做第2题。
@#@做的要求同第1题。
@#@然后集体订正。
@#@也要注意让学生把上下两道题对应起来看。
@#@@#@课间活动。
@#@@#@二、小结。
@#@@#@教师指着黑板上的几个减法算式，问：
@#@今天我们学习了什么内容？
@#@（十几减7）板书：
@#@十几减7。
@#@然后指着具体的题目（如12－7和15－7），让学生说出想的过程。
@#@最后教师总结说：
@#@做十几减7的减法题，要想7加几得被减数。
@#@@#@三、做练习三的第1．2题。
@#@@#@让学生独立完成第1．2题。
@#@订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程。
@#@@#@十几减6@#@教学内容：
@#@@#@教科书例2和“做一做”，练习三的第5～8题。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维能力。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@自主探索十几减6的方法@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、复习：
@#@@#@1．口算。
@#@@#@教师出示下列口算卡片，学生举卡片回答。
@#@@#@6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝@#@7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝@#@6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝@#@2．准备题。
@#@@#@看卡片，说出（）里应填出的数。
@#@@#@6＋（）＝126＋（）＝146＋（）＝13@#@6＋（）＝116＋（）＝156＋（）＝10@#@二、新课：
@#@@#@1．教学例1。
@#@@#@教师将例1写在黑板上。
@#@@#@提问：
@#@我们已经学过十几减9．十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？
@#@得多少？
@#@学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。
@#@@#@教师出示“13－6＝□。
@#@”@#@提问：
@#@计算13－6怎样想？
@#@@#@让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。
@#@@#@2．教学例2。
@#@@#@教师在黑板上出示例题。
@#@@#@提问：
@#@请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？
@#@@#@教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。
@#@算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。
@#@@#@三、练习：
@#@@#@1．做“做一做”中的第l～3题。
@#@@#@
（1）做第1题。
@#@@#@提问：
@#@请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？
@#@圈上6个是什么意思？
@#@怎样列式？
@#@右边这幅图表示什么意思，怎样列式？
@#@然后让学生把算式和得数写在书上。
@#@@#@集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。
@#@@#@
（2）做第2题。
@#@让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。
@#@集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。
@#@@#@（3）做第3题。
@#@让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。
@#@订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。
@#@@#@课间活动。
@#@@#@2．做练习四的第1题。
@#@@#@教师板书出第1题。
@#@随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。
@#@@#@3．做练习四的第2题。
@#@@#@教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。
@#@@#@说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。
@#@@#@4．做练习四的第3题、第4题。
@#@@#@这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。
@#@然后集体订正。
@#@@#@5．做练习四的第5题。
@#@@#@指定两名学生读题。
@#@@#@提问：
@#@题目中的已知条件是什么？
@#@问题是什么？
@#@@#@引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。
@#@然后集体订正。
@#@订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。
@#@@#@教学随记：
@#@今天的内容是让学生自学的。
@#@效果不好，但也有欧阳卓、林雷容易和前面的混淆。
@#@@#@十几减9．8．7．6巩固练习@#@教学内容：
@#@@#@练习十几减9．8．7．6@#@教学目标：
@#@@#@通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高计算正确率。
@#@@#@教具准备：
@#@口算卡片，小黑板@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、基础练习@#@1．口算@#@12-712-812-914-816-914-7@#@13-614-811-915-717-815-9@#@二、课堂互动@#@1．找座位@#@
（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把分别贴有3．4．5．6．9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看那些同学放得又快又对。
@#@@#@
（2）还有没有未送出去的卡片？
@#@@#@那你们想不想也给它们找个家呢？
@#@请你们想个办法给它们找个家（学生活动）@#@1．找朋友@#@活动要求：
@#@教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请10个小朋友分两组比赛，看哪一组的小朋友找得又对又快。
@#@@#@三、巩固练习@#@1．看图列式并计算．@#@2．一本书有18页,方方看了9几页没看?
@#@@#@□○□=□@#@3．小华做了15朵花,送给幼儿园8朵,他还有几朵?
@#@@#@□○□=□@#@4．要送13份礼物，现在剩下4份，送了几份？
@#@@#@□○□=□@#@第九课时十几减5．4．3．2@#@教学内容：
@#@@#@学习十几减5．4．3．2@#@教学目标：
@#@@#@学会计算十几减5．4．3．2的题，培养学生的抽象思维能力。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@自主探索十几减5．4．3．2的方法@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、引入新课@#@师问：
@#@同学们喜欢动物吗？
@#@你们猜老师喜欢什么动物？
@#@@#@（学生猜）@#@师问：
@#@今天老师请来了小猴贝贝。
@#@大家看（出示课件），贝贝可爱吗？
@#@你们想和贝贝成为朋友吗？
@#@那先要给贝贝帮一个小忙。
@#@@#@原来猴妈妈给贝贝出了一道题，我们一起来看看。
@#@@#@课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？
@#@那有几只小狗回到小房子了呢？
@#@@#@二、展开探讨@#@引出例题，探究算法。
@#@@#@1．小房子里有7只小狗，你怎么知道的？
@#@@#@学生观察，汇报：
@#@@#@共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7，所以有7只小狗回到了小房子。
@#@@#@教师提问：
@#@你是怎么算出来的？
@#@@#@分组讨论，举手汇报想法。
@#@@#@教师适时板书、指导。
@#@@#@2．继续探索十几减5．4．3．2的方法@#@教师组织学生在小组内尝试自己的方法来计算题目。
@#@@#@三、练习@#@1．用你喜欢的方法计算@#@13-4=12-5=14-5=12-3=@#@13-4=15-5=11-3=11-2=@#@2．同桌相互出题计算@#@用数学@#@教学内容：
@#@@#@教材第20、21页@#@教学目标：
@#@@#@1．初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。
@#@培养学生应用数学的意识。
@#@@#@2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
@#@初步认识数学与人类生活的密切联系。
@#@养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、情景引入：
@#@@#@1．课件出示：
@#@@#@小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：
@#@桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？
@#@@#@2．小组讨论，并指名回答@#@妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？
@#@”@#@3．鼓励学生能够提出与数学有关的问题。
@#@@#@二、观察提问：
@#@@#@1．我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。
@#@其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？
@#@@#@指名说一说@#@2．出示主题图@#@提问：
@#@你看到什么？
@#@跟你的同桌互相说一说@#@小组讨论：
@#@从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？
@#@并请小组小朋友把算式写下来。
@#@@#@3．小组汇报@#@引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。
@#@@#@4．要求学生口头解答所提出的问题。
@#@@#@三、摆一摆：
@#@@#@学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。
@#@@#@让学生上台展示刚才学习的情况。
@#@看看哪桌小朋友配合得最好！
@#@@#@四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：
@#@@#@老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。
@#@@#@请生上台板演，其他在练习本上解答。
@#@@#@五．知识应用：
@#@@#@仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。
@#@@#@教学随记：
@#@还有好多不能提出问题。
@#@还因为今天只讲用减法解决问题，可能解决问题方面也有部分人还存在问题。
@#@@#@用数学的练习题@#@教学内容：
@#@@#@教材第22．23页@#@教学目标：
@#@@#@1．复习巩固20以内退位减法的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
@#@@#@2．培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@复习巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、复习导入@#@14-5=16-9=13-4=12-8=@#@11-6=15-7=12-5=16-8=@#@说一说：
@#@16-8=？
@#@是怎么想的？
@#@@#@二、基本练习@#@1．看谁算得又快又对（练习五第3题）@#@对做得又快又好的予以奖励。
@#@@#@2．找朋友（第6题）@#@将第6题制作成卡片，然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生，让他们找朋友。
@#@@#@三、口算题（每题1分共20分）@#@1．11-9= 15-8= 12-8= 14-8=18-9= 14-10= 16-10= 17-8=@#@2．11-8= 13-8= 15-9= 18-7=16-9= 12-9= 16-8= 14-8= 13-9= 14-9= 17-9=@#@100以内的加法和减法的综合练习题@#@教学内容：
@#@@#@教材第85页例1及做一做。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1．通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。
@#@@#@2．提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。
@#@@#@教学重、难点：
@#@@#@对知识进行整理，回顾计算方法。
@#@@#@课型：
@#@新授课@#@教学过程：
@#@@#@一、重点复习，强化提高。
@#@@#@
（一）分层练习，重点突破。
@#@@#@1．数数的练习。
@#@@#@师：
@#@请看黑板。
@#@（小黑板出示）：
@#@按规律填数：
@#@
（1）57．58．59．（）、（）、（）、（）。
@#@
（2）34．36．38．（）、（）、（）、（）。
@#@@#@师：
@#@你为什么这样数，你发现了什么规律？
@#@@#@（这是两个两个数的。
@#@）@#@师：
@#@再来看下面这组数？
@#@@#@（3）45．50、55．（）、（）、（）、（）、（ ）。
@#@@#@师：
@#@说说你发现的规律？
@#@@#@（都是5个5个数的。
@#@）@#@师：
@#@那这组数又有什么样的规律呢？
@#@一起说好吗？
@#@@#@（4）10．20、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
@#@@#@2．数的顺序练习。
@#@@#@师：
@#@小朋友的声音真哄亮，老师很喜欢。
@#@（出示百数图挂图）还记得这张百数图吗？
@#@@#@师：
@#@这是数妈妈送给我们的知识礼物，数妈妈也想考考小朋友，还有信心吗？
@#@@#@
（1）找出33．48．70相邻的两个数。
@#@@#@师：
@#@叙述的真完整（如果学生说不完整，师示范），谁能像他这样继续说";i:
4;s:
813:
"@#@认识一个整体的几分之几课堂练习@#@班级：
@#@姓名：
@#@@#@一、基础练习@#@1、用分数表示涂色部分@#@2、@#@的个数占，的个数占，@#@的个数占。
@#@的个数占。
@#@@#@3、涂色表示每组图形左边的分数。
@#@@#@@#@二、能力提升@#@1、把1小时平均分成60份，每份是（）分钟。
@#@那么1分钟时1小时的，是小时，7分是1小时的，是小时。
@#@@#@2、1角是1元的，是元。
@#@3厘米是1分米的，是分米。
@#@9厘米是1米的，是米。
@#@@#@3、三1班有48人，平均分成4组，每组是全班人数的；@#@有26个女生，22个男生，那么男生占全班人数的，女生占全班人数的。
@#@@#@";}
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