邮票的张数说课稿.docx

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邮票的张数说课稿

《邮票的张数》说课稿

明德小学刘廷贵

一、说教材：

1、教学内容：

我说课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册第96-97页邮票的张数（解方程二）。

教材首先呈现了一家人交流姐弟二人集邮情况的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生根据有关信息解决问题。

然后，选用两个信息“姐姐邮票的张数是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180张邮票”，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出“姐姐的张数+弟弟的张数=180”的等量关系。

2、教学地位：

本课是在学习了等式性质

（1）和等式性质

（2）的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。

3、教学目标：

（1）．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。

（2）．通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。

（3）．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

4、教学重点、难点：

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。

教学重点是：

寻找等量关系，画出合理的线路图。

教学难点是：

解方程的书写格式。

二、说教学方法：

从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：

（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：

教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

（2）巧设疑问，体现两“主”：

教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：

运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

三、说学法：

通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。

让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学过程：

本节课我主要设计了四个教学程序：

（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题；

（二）、拓展延伸：

用方程解决实际问题；（三）、运用新知，用方程解决实际问题；（四）、总结。

（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题：

　　从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。

（二）、拓展延伸：

用方程解决实际问题

让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了列方程的关键是找等量关系。

充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。

　　（三）、运用新知，用方程解决实际问题

练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。

在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性。

（4）反馈总结

今天这节课我们学习的什么内容？

你有什么收获？

五、说板书：

这一环节主要是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。

板书设计：

邮票的张数

解：

设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180想：

一个x与3个x合起来就

4x=60是4个x

x=45

3x=45×3=135

答：

弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。