作文范文之早恋的英语作文.docx
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作文范文之早恋的英语作文
早恋的英语作文
【篇一：
六年级的孩子早恋这个事情你怎么看？
】
六年级的孩子早恋这个事情你怎么看？
现在的孩子越来越早熟，小学开始就“早恋”，那么，对于六年级的孩子早恋，您怎么看待呢？
这已经是青春期的开始了，你还能视而不见吗？
语文作业学写“情书”
女儿就读于苏城某国际学校九年级的林女士“吃了一惊”，“这周的阅读主题竟然是‘爱情’，英语课读原版的罗密欧朱丽叶，语文课练习写情书表白喜欢的人，简直明示暗示恋爱的季节到了……”
虽然有点吃惊，但林女士向女儿了解了一番以后，对于这样的作业还是表示了理解和欢迎，“青春期这个话题是回避不了的，不管是国外的罗密欧朱丽叶，或者是国内的《红楼梦》、《牡丹亭》，名著里的爱情比比皆是，与其遮遮掩掩，倒不如顺应孩子们的成长特点和规律，进行引导。
”
没有恋爱经验的女儿拿到“写情书”的作业还有点犯愁，“老师说最好是采访长辈，模仿那个年代的情书，总之介绍自己，表达倾慕。
女儿还真来采访我和她爸了，对我们那时的故事听得津津有味。
这样的亲子交流机会还挺温馨的。
”女儿还告诉妈妈，学校心理辅导室的老师也给大家讲了爱情，给了一些实用的建议，比如要从朋友、友谊开始，给身体接触一些感情基础等等，“女儿觉得说得很对。
”
六年级女儿有“老公”：
家长秦女士对于这个话题是有点“哭笑不得”。
女儿上小学六年级，最近老被同学们起哄和一个男生“很要好”。
有时去接送时，发现同学们见她还会说：
你“老公”在操场。
“感觉小姑娘还有点小得意，但作为妈妈，我听了真不太舒服，但也想不出什么办法。
”
秦女士说，也曾和女儿认真谈过这个事，“但是她说我大惊小怪，完全不承认和那个男生早恋。
而且据她说，班上其他同学也有这样互称‘老婆’老公’的情况。
”“我也相信她和那个男生确实‘没什么，可她就是喜欢这样称呼，还和那个男生会聊得多些。
”
细心的秦女士悄悄地关注了女儿的qq空间等社交平台，她总结说：
发现孩子们把这当时尚。
很多时候是，因为身边的好朋友有所谓的“男（女）朋友”了，就想效仿，觉得比较有面子。
七成多家长对“早恋”宽容：
但希望能“柔性干涉”
随机采访了近20名家长，他们的孩子都是00后，年级分布为小学六年级到高二。
有意思的是，其中15人对孩子“早恋”表示了宽容和理解的态度，“他们的身心成长到这个阶段了，对异性有好感，好奇也挺正常吧。
”初三男生家长李先生说。
在问到发现孩子有“早恋”的“苗头”会不会干涉时，八成家长表示会“柔性干涉”，还有个别家长认为“不必干涉”。
我们的采访调查还发现，家长们最担心是“早恋影响学习”，而最大的困惑在于“不知道该如何和孩子来讨论这个话题”。
“这件事他们一般不会主动和父母说，尤其是事关自己的话。
”家长张女士说。
“班主任就向我反映过儿子和一个女生走得特别近的情况，以我对孩子的了解来看，他只是想引人注目而已，也不见得是真懂什么感情。
但作为家长，还是担心。
教育是绝对需要的，但不知道怎么教育，最好大家能坦然地谈这个问题。
”家长舒女士说。
家长发言：
“对于孩子们异性间的感情问题，我不下可否的定论。
肯定的是少年少女互生好感属正常，如果在这个阶段能激发向上的正能量，那也未尝不可。
”——冯女士（女儿高一）
“到了这个年纪，没人喜欢才叫悲哀吧。
我巴不得儿子谈朋友，积累点经验，省得到大学傻乎乎的。
”——陈先生（儿子高二）
“我会柔性干涉一下，但绝不棒打鸳鸯，这个年纪的孩子逆反，越打感情还越好。
从生理上来说，他们现在对异性有好感很正常，但也要提醒，毕竟他们心智发育还不成熟，都比较自我，情绪易失控，矛盾易激化，容易出事。
”——袁先生（儿子高一）
“适当引导是必须的吧，要告诫安全问题，进展不掌控，万一荷尔蒙爆发……还必然会念叨一番别影响学业，其他应该没啥了，感情挺美好的呀。
”——张女士（女儿初一）
“也就一种好奇的尝试，不想太过关注，过一阵他们自己失去兴趣淡了的可能性很大。
”——顾先生（儿子高一）
“现在网络文化也是推波助澜，老是嘲笑单身狗。
”——沈女士（女儿初一）“在我家娃就读的国际学校，人不叫早恋，直呼爱情。
恋爱在高中也算一门课程。
”——张女士（儿子初三）
“感觉孩子到了这年纪体验下感情不是坏事。
而且孩子们还蛮天真，感情也单纯，我女儿想象中的恋爱就是牵手吃饭聊天，最多悄悄地kiss。
”——凌女士（女儿初二）
专家出声：
人在每个成长时期都有对情感特定的需求，青春期也不例外，对异性的暗恋、好感，是‘天性’，不必避讳。
但另一方面，我们也看到，这个时间点上，如果孩子的情感状态有些缺陷或不足，这朵‘玫瑰’的生长也会出现一些令人痛心的偏差。
从学校来说，尽可能用健康、有益的集体活动引导，但从生命教育角度来说，学生的‘爱情教育’以及相关的‘性安全教育’，家庭、社会和学校都还做得远远不够。
这本该是一项过程化的教育，而不是说到了初中阶段突然冒出来的，尊重天性、专业科学的情感教育及指导应该从小开始普及。
”
【篇二：
我陪初中女儿去早恋】
我陪初中女儿去早恋
七年级学生家长王凤清
各位家长：
大家好！
今天，我非常高兴地在这里与大家交流教育孩子的方法，我要与大家谈论一个非常敏感的话题-----早恋。
我的题目是《我陪初中女儿去早恋》。
写下这个题目，我仍是心惊胆战的。
尽管咱们国家的家庭教育一直在进步，一直在开放，早恋这个话题对很多家有青春期儿女的父母来说仍是个禁区。
我自认为已经做足了准备去面对，可是，当女儿向我宣布她的早恋宣言时，我还是，还是感觉有点紧张，有点慌乱，有点不知所措。
开学一个月，女儿向我宣布她会早恋，而且已经有了喜欢的男生。
我这个向来被女儿看作开放又反动的妈妈，按捺住心里慌乱和不安，调整了呼吸，开始和她讨论。
女儿告诉我她喜欢的男生yf长得很帅，学习也很好（根据分班考试的成绩），讲话很幽默风趣。
听她的描述应该是一个很不错的男生，我和我认识的她的小学同学去对照。
“象lw？
象zj？
象rl？
。
。
。
。
。
。
”
“和lw差不多帅，比他随和，比zj学习好，比rl风趣。
”“哦，似乎是一个很完美的男生呢。
”
“那当然，我的眼光嘛！
”
“他喜欢你吗？
”
“不知道。
”
“那他要是不喜欢你怎么办？
”
“不喜欢就不喜欢呗，我喜欢他也不一定得他喜欢我呀。
分班考试他在我前面，期中考试我得超过他。
”
这算早恋吗？
我不知道。
我该反对制止吗？
我知道我不能。
那么我该怎么做？
纠结、焦虑后。
。
。
。
。
。
喜欢他了，以后再说吧。
”
期中考试结束。
“妈妈，我考得还不错，超过yf了。
英语基本是真实水平，语文和数学应该还可以更好，争取期末考试吧。
还有，我有新喜欢的男生了。
”“是个什么样的男生啊？
快说给我听听。
”
我已经处乱不惊了。
“长得挺帅，很有绅士风度，对女生比较谦让。
”
“也不错嘛。
”
“嗯，这些倒是不错，就是学习没我好，唉，他就不能考好一点吗？
希望他下次考试能赶上我。
”
“要是一直赶不上你怎么办？
”
“我是打算考二中的，他要是考不上就算了呗。
”
“长得帅很重要吗？
”
“当然啦，虽说不能以貌取人，但是，帅，还是很重要的。
这个问题上咱们有代沟，我就不和你说了。
”
晕。
你以为你妈没年轻过？
记得我小学五年级的时候喜欢班里的一位男生，原因就是他长得帅，现在已经记不得他的名字和样子了，只记得当时是班里的帅哥，我怎么也想不明白，长得那么帅的一男生，学习怎么就那么烂呢？
说实在的，我真不知道女儿这算不算早恋。
可是，我非常感谢女儿，感谢她愿意和我交流沟通，感谢她愿意让我分享我视线之外的她的生活。
不管是不是早恋吧，我都会一直陪着女儿，陪她哭，陪她笑，陪她一起走过——她的青春，年少。
【篇三：
如何处理男女同学间的早恋现象】
如何处理男女同学间的早恋现象？
现在的学生不简单，了不得，是老师们议论最多的话题，由此引发的各类事件也层出不穷，其中男女间的早恋就是一个频率最高的名词。
我们老师要注意教育教学中的细节，教学要落到细处，落到小处，经常与学生沟通，找出工作中的不足，与他们心对心，心贴心，平等相处，从学生的角度出发，做学生的知心朋友，以真情感动学生，以哲理鼓舞学生，才能打动学生，收到意想不到的效果和分享。
事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，教室里安静极了，人人都在圈点批画，我仔细审查了一下，却发现有一个学生刘高杰正在画一张美女的照片，颇有些象隔壁班的某个女生，我轻轻地走到那个同学的身边，我轻声地说了句，“可以给老师看看吗？
”这位同学很不情愿地将那张画给了我，之后，他趴到桌子上，脸上写满了愧疚的表情，用他自己的话说：
“这下可完了，老师一定会在班级公开批评我的。
”我走到讲桌前，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。
可刘高杰同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。
看了几次后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。
下课的铃声响了，我把刘高杰请到了办公室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：
“老师，我错了，我不该画画，不该在自习课上画画，求老师不要在班级批评我。
”我说：
“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。
”他会心地点了点头。
我说你能不能实话告诉老师为什么要画这副画。
他想了想后，详细地叙述了他与6班一名女同学友好相处互写字条情书的经过，原来这副画是他思念那位女同学而画的。
我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。
我将那副画拿出来，对他说：
“这副画画的很有功底，这说明你的美术才能极棒，你应在美术课上和课外时间来提高自己的素质，你看行吗？
”他爽快地回答“行”，我继续补充说：
“同学间正常的友情老师不反对，但必须得讲一个度的问题，如果超出了友情的底线，那就变了味，就成了爱情。
”他点头同意。
我趁热打铁，接着又说，“现在正是学习的关键时期，我们应把注意力放在知识上，让自己不断的充电，谈情说爱以后毕业后有的是时间，别辜负了老师和家长对你的一片期望，努力吧，老师也祝福你学有所成”看着他开心地笑了，笑得那样轻松，笑得那样自信，我的心里也满足极了，随后我又说：
“十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？
”他连声说“谢谢老师”。
这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了师生之间的对立情绪和戒备心理，平复了学生内心的波澜，学会了情感上的进退自如，从而使被学生在潜移默化中接受了教育，思想有了转折，最终达到转化的目的。
由此可见，对待学生，教育方式只有不断改变，才能真正起到教育学生的目的。
才送走一届毕业班，学校又安排我接任新初三两个班的语文教学和一个班的班主任工作，尽管已觉得很疲劳，但我还是欣然接受了。
对所带的班级我信心满怀，我是他们初一时的老班主任了，互相都很熟悉，因此，刚开始我感觉不到肩头担子的沉重。
然而，刚开学不久，我就发现这个班的学生自信心严重不足，其中以他最为突出。
他是一个农村来的孩子，父母离异，他母亲带着他和弟弟两兄弟来城里打工，生活十分贫困。
正因为这样，他的性格内向，平时都不爱与同学交往，很少说话，上课从不发言，偶尔被点到名时，也是脸胀得通红半天憋不出一句话。
正因为这样，他的学业成绩很不理想，同学们看不起他，更不愿与他交往，自然，他也就更加孤僻，沉默寡言了。
他的成绩也越来越差，进入初三时已跌到了班级的最后，几乎没有一门功课及格。
他已经变得上课不敢抬头，走路不敢抬头了，原先仅有的一点童稚的微笑也从他的脸上消失了，剩下的只是满脸的木讷。
随后，他不交作业的现象越来越严重了，即便是交了作业，也经常是交的空白本。
任课老师跟我反映他的学习情况，都认为他已是无药可救了，作为他的班主任我是看在眼里，急在心里。
怎么办呢？
连我也放弃他吗？
如果那样，他真的没有希望了，不久他就一定会辍学，不行，无论如何我得帮他。
怎么帮呢？
为了帮助他摆脱困境，同时又照顾他的自尊，我开始不动声色地实施起自己的计划。
我把他的座位往前调了几桌，又把班上上进心强、成绩优异且待人热心的一位学生安排跟他同桌，暗中拜托那位学生帮助他，上课及时提醒他集中注意力，他上课听不懂的知识，下课后耐心给他讲解，平时多和他交流，及时了解他的思想动向。
刚开始，他的表现确实有些起色，上课趴在课桌上的现象少了，一些较简单的习题能完成了，课间也能看到他与同学交流了。
我心中大喜，趁机叫他到办公室，与他进行了一次交谈。
我从任课老师对他近段时间的进步表现的肯定和称赞说起，鼓励他继续努力，只要信心不倒，只要肯下苦功，学习肯定会进步。
当时他的脸上又现出了久违的微笑。
我以为他的问题解决了，可好的局面并没有维持很久。
没过多久，我就发现他又打不起精神了，上课又开始趴在桌上，有时还睡着了。
缺交作业的现象又严重起来，任课老师一讲到他就直摇头，都认为他是无法毕业了，毕业考试合格率100%肯定是不可能了，肯定要被他拖下来。
他的同桌也有意见了，经常跟我告状，他又不听课了，他总想抄作业，耐心给他讲习题，他还有意见甚至还发脾气，同桌不愿跟他坐了。
月考成绩下来，七门功课有六门是“f”。
是怎么回事？
离中考只有一个多月了，如果在这个关键时刻放弃，他真的没有希望了。
我现在已不仅仅是关心他的成绩，我更关心的是他的身心能否健康发展，他是否还能有竞争、拼搏的信心和勇气，而这些对他来说是最重要的，因为他还要生存，前面还会有更激烈的竞争在等着他，如果，他从此对自己失去了信心，那今后的路他该怎样走！
我告诉自己,现在只有我能帮助他,我必须帮助他!
任何事情的发生都有原因,相信他的再一次变化也一定事出有因。
看来，要帮助他，还得找到让他变化的根源。
这次，我没有让他到喧闹的办公室，而是和他来到了校园内最清净的地方，在石凳上坐下后，我和他做了一次长谈。
这次，他对我说出了内心的真实想法。
他说近来来自家庭和学习的压力太大了。
家里，妈妈为了抚养他们兄弟俩，虽然起早贪黑，还是挣不到足以维持他们生活的费用，而与他同年级不同班的弟弟一点儿也不听话，整天往外跑，生活的压力使得他妈妈的脾气变得很大，而家里只有他能做出气筒，作为长子，他很想为妈妈分担生
活的重担，可他什么也做不了。
在学校，他的学习很差，因为基础不好，现在到了总复习，他什么也听不懂，他很努力地学习，可自己再怎么努力，成绩也还是没有提高，他已经觉得自己是毕不了业了。
所以，他的心情很不好，他已经没有信心再读下去了，他想辍学算了。
他把头埋得很底，但我还是听到了他啜泣的声音，他哭了。
面对如此柔弱、无助的孩子，作为班主任，我感觉到了内心的疼痛，他是一个家庭的希望，而他现在这个样子，还能承担起家庭的重担吗？
我感觉到自己担子的沉重。
等他讲述完后，我也真诚地提出了想帮助他的愿望。
我从他的个人前途、他对家庭的责任说起，给他举了一些与困难作斗争的典型事例，劝他鼓起勇气，学习对他来说是很重要的，但学习也并不是唯一的出路，除了学习，其它的事他都能做得很好，关键是要对自己有信心，要相信自己，努力了就一定能把事情做好，现阶段最主要的任务就是搞好学习，挑战中考，这不仅是能不能毕业，能不能考上高中的问题，它将直接影响到今后有没有信心去挑战困难，直接影响到今后的生活态度，在这人生的关键时刻，千万不能气馁，无论如何都应再拼搏一下。
我对他说，学习上的困难，只要他自己愿意去解决，老师和同学都会尽全力帮助他。
生活上的困难，老师也会尽力帮助。
他答应了我，他再试一试。
把他送回教室后，我又开始计划下一步。
与他家长联系，了解他的家庭情况，建议他的家长在他中考冲刺的关键时刻多关心他的学习、生活，多鼓励他，尽量不要跟他抱怨生活的压力，给他提供一个比较安静适合学习的家庭环境；向学校申请，考虑他的家庭困难情况，适当减免他的一些费用，得到了学校的支持；跟任课老师商量，量体裁衣，单独给他制订一个辅导计划；找班干部开会，在班上成立一个帮扶团体，及时帮他解决学习上的困难，及时了解他的思想变化。
一切工作就绪，我开始等候他的进步。
确实，情况马上有了变化。
他一下子成了大忙人。
上课忙于听课、做笔记，以前的懒洋洋不见了；下课忙着穿梭于各办公室，只见他拿着教科书、作业本一路小跑，只要有机会，他就向老师请教，有时候为了弄懂一个问题，他要反复跑上好几次办公室。
任课老师跟我说，他毕业有希望了。
他的每一点变化我看在眼里，喜在心里。
我总及时对他的进步进行肯定，及时传达老师对他的表扬，鼓励他继续努力。
半个月后，他的努力终于有了收获。
月考中，他只有两门功课不及格了。
更重要的是，以前他从不敢开口的英语现在他敢说上几句了，也敢上讲台演练数学题了，他的眼神不再飘忽，他的脸上有了自信的微笑。
尝到了甜头，他更加努力了，学习更加认真了。
办公室里老师们谈论最多的是他，都佩服他的勤奋、肯钻，都说他毕业毫无问题了。
作为他的班主任，我当然更加开心了。
毕业考试终于来临了，临进考场前，我问他准备好了吗，他自信的点了点头。
毕业考试结束了，毕业成绩出来了，他不仅顺利毕业了，还获得了全“d”，接近了高中录取的成绩。
看到成绩，他长长地舒了一口气，对着我会心地笑了。
我向他祝贺，并问他，除了取得了理想的成绩外，还有什么收获。
他说，他发现自
己也能把事情做好，以后他会更努力、更认真地去做好其他的事，他对自己有信心了。
我也长长的舒了一口气，我真为他高兴。
这段时间的磨练，培养了他做事认真的态度，增强了他的自信心，相信认真和自信将给他带来一生的好运。
我永远记得那一幕，毕业考试结束后，我要求每位学生写一个毕业留言，因为考完了，学生异常地兴奋，即使是平时成绩好、表现好的学生也是随便应付地写几句，只有他，一个人坐在课桌前认认真真地写，写了满满的一页，态度是那样的诚恳、表情是那样的凝重。
看了他的留言，我很感动，也很欣慰。
以下是他留言的摘录，我会好好珍藏：
“我很荣幸能在这十二中读书，虽然我在读书上遇到了很多困难，也失败过很多次，但老师对我的期望总是很高，总是在背后默默地支持我，鼓励我，对我更是呵护有加，就好比我的再生父母一样。
我即将离开母校，但我会记住这里的一切，记住我的班级、我的老师，我会永远记住老师跟我说过的话：
自信和认真是成功的法宝。
”
我刚回到办公室，还没坐下，我的“小密探”就紧跟着来到我办公室，告诉我xx某某也在与九年级的学生传纸条。
前段时间我一直有关于学生间有传纸条的现象，为了有实际证据，而又不错怪同学，我在班级里穿插一个“耳目”。
今天给我的信息着实让我吃惊，经过了解确有其事。
方某，我班的xx委员，听话坦率，对工作负责，学习努力，一直是班上的学习骨干及文艺骨干。
她也竟然有“早恋”现象！
我感到很懊丧。
既不能伤害，又要制止她。
懊丧之余我只能细细地思考处理的方式。
第二天，我借了解班风的理由找xx某谈话。
我假装不知道xx某传递纸条的事。
我问某xx近段时间班级里有哪些不良现象，某xx告诉我个别同学有抄作业、看不良书籍的坏现象。
但是没有提到传纸条的现象。
我心里就更确定她传纸条的现象了。
于是我就提出班级是否有传纸条现象，她笑着说有，而且确认为是“早恋”现象。
我于是问，早恋有哪些危害？
她一口气就罗列出了一堆。
当然影响学习是其中她最强调的一点。
我说，有这种现象也是正常现象，你作为班干部，作为老师的得力助手，能否为老师与同学做点事？
那当然可以啦。
如果我们班女同学有这种现象，你能帮老师给他们讲讲危害性并劝劝他们吗？
当然，你是老师很信任的，你绝不会有这种现象，所以老师才把这样的重任交给你的。
其实，我不是期望她能去做其他同学的思想工作，而是通过这件事让她更深刻地认识到自己的错误。
半个月过去了，我找我的“小密探”了解xx某的情况。
情况是没有传纸条。
但月休回来，又听说通过网络进行联系。
看来，不能掩着藏着了，我得“揭发”了。
我找某xx第二次谈话，首先我先表扬她坦率的性格，并与她拉拉家常。
然后直接问她，上次老师找你谈话，我们班的女生如果有早恋现象，你要劝阻，你做到了吗？
你有没有这种现象呀？
她不好意思地低下了头。
我就把我所知道的事都露个头，让她感到老师什么事都知道。
于是她也就很坦白了。
人生不同的阶段要做不同的事情。
青少年是求学的阶段，如果过早地去做青年时期的事情，肯定是不行的，就像夏天的苹果没有成熟的苹果怎么可能有好味道呢？
还有现在你们正在一列高速行驶的列车里，窗外的景色很美，但是如果你下车浏览景色，你就再也赶不上这趟列车了。
但是她说自己不好意思对他说。
于是我就帮她给理由：
被班主任发现，被软禁了，班主任太严厉了，为了保护我，你就远离我。
但是事情并不是这么简单就过去了。
我第三次找了某xx谈话。
我问，你看过《舍得》这本书吗？
什么是舍得？
有舍才有得。
对学习成绩好的孩子要多鼓励，与他一道找准真正原因和对策。
我也用大家熟知的故事来疏导：
假如你是一个又饥又渴的旅人在山洞里歇息，意外发现洞里有个宝瓶，你已经疲惫不堪了，你是带走它，还是放弃？
她说放弃。
我也因势利导，是的，放弃了宝瓶，得到了新的生活；如果拿了宝瓶，失去的会更多。
你现在就是这位旅人。
如果你如果放弃了所谓“恋爱”，你能得到的太多了，你将有一个很好的未来，而且将来还可以恋爱。
如果你现在选择了“恋爱”，那你失去的就太多了，不仅你失去，你的家人也失去很多，你的老师也会失去一个培养人材的机会。
如果真舍不得，那位旅人他想了一个的办法：
把它“埋藏”起来，并作好标记。
等到将来有能力时，再来把它挖出来。
你是不是也可以这样做啊？
也许几年之后，随着时代的发展，人的成长，那宝瓶可能只是一只不值一提甚至让人遗忘的普通瓶呢。
此后，为了彻底地解决她的这种现象，我经常找她谈话，让她有可以倾诉的对象，经常找女生开会，让她们相互间能理解，在心理上得到放松，不至于把念想依托于异性而得到安慰。
现在的她努力学习，积极工作，丝毫看不出曾有过什么。
我也感到很安慰。
早恋是一个敏感，难处理的问题。
它需要老师的耐心细心，还要有多种方法去引导。
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