小学语文面试试讲&答辩资料下载.pdf
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4分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。
【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。
】
（二）启发想象，尝试拓展1师：
“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。
第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？
它是怎么想的？
如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？
2让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
3小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？
它又会对小鸭说些什么？
小鸭会怎么说？
4小组合作讨论，自编对话表演。
【鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。
允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。
让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。
（三）举一反三，自主拓展1出示小鹰和妈妈的对话。
学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。
2指名读小鹰和妈妈的对话。
要求读得通顺。
流利，读出恰当的语气。
3进一步启发想象，鼓励创造。
小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？
小鹰又会遇到什么困难？
小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？
4教师提供背景音乐鹰，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。
5分组在全班表演课本剧，表演后师生共同评议。
尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编排、表演。
汇报交流，表演后师生共同评议。
【给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。
教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。
（四）学科整合，拓展认识1小结：
小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？
揭示课题自己去吧。
你也会自己去学本领吗？
2用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。
3听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。
【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。
同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义】
（五）小结（六）作业（自己选择喜欢的作业完成）1.表演：
回家把这个故事表演给家长看。
2.画画。
可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3.做做。
回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
（七）板书设计答辩答辩解析解析1.请你为本篇课文作一个小结。
【参考答案】本课是一篇童话故事。
讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；
小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
【参考答案】教学重点是认字和练习朗读。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。
自己去吧鸭妈妈小鸭学会游泳鹰妈妈小鹰学会飞翔小学小学语文语文美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭一、一、习题习题1.题目美丽的小兴安岭。
2.内容美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
3基本要求
（1）指导学生有感情地朗读课文。
（2）品味文中的优美词语。
（3）配合教学内容，设计适当的板书。
答辩题目1.通过本节课的学习，你想让学生学到什么？
2.说说你分析文本的思路。
二、解析二、解析小学语文美丽的小兴安岭教案小学语文美丽的小兴安岭教案【教学目标】
（一）知识与能力会认10个生字,会写14个生字，正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密层、挡住视线、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富特产。
能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（二）过程与方法通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。
（三）情感态度价值观激发学生对小兴安岭的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。
【教学重难点】重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句，体会作者用词造句的准确。
难点：
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学课时】2课时【教学过程】
（一）播放视频，导入新课观看视频后，请学生谈一谈感受1.小兴安岭给你们什么感觉?
在那里你看到了什么?
2.师总结：
大家已经被这满眼的绿所吸引了吧。
没错，小兴安岭最大的特点就是树多。
接下来，我们就来自由朗读课文，请同学们与作家一起，感受小兴安岭的魅力!
（二）读中感悟，积累语言学生自由读。
思考：
作者是按照什么顺序描写小兴安岭的?
（预想：
春、夏、秋、冬四季）（教师板书：
时间顺序）学习小兴安岭的夏天
（1）请学生自由朗读第二自然段，说说看到的风景。
（教师板书：
树木、雾、太阳、野花）同桌相互讨论并圈出特别能表现夏天树木特点的词。
通过这些词你们感觉这些树木怎么样?
（茂密）还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?
（封、挡、遮）
（2）指导朗读：
树木竟然把蓝天封起来?
多厉害啊!
谁愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?
（3）在这个季节中还有让你心动的地方吗?
“早晨，整个森林”）（4）师生合作读：
这样的景象真是太美了，老师想和大家一起来读读这段话。
老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？
（5）师小结：
夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。
可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？
让我们去看看它的春天吧！
（三）学生自学春、秋、冬景物小兴安岭是一个四季分明的地方，现在老师把大家分成三个大组，请同学们按照你们自己总结的学习方法，来欣赏春秋冬美景。
一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景，五、六组的同学赏析春天的美景。
（四）回顾课文这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。
（五）课后拓展1.这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢?
2.小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗?
选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。
（六）作业小结1.有感情地朗读课文；
2.背诵喜欢的段落；
3.搜集关于小兴安岭的材料。
（七）板书设计答辩解析答辩解析1.通过本堂课的学习，你想让学生学到什么?
【参考答案】基于对本课教材内容的分析，以及对三年级学生特点的把握，在本堂课的学习中，我制订了以下教学目标。
首先，是让学生掌握生字词，读音正确，书写规范，并能通过文章积累更多的美词美句，为写作打下良好基础;
其次，在理解课文内容的基础上，让学生了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。
最后，在课文学习过程中，通过一定的教学环节，让学生感知和学习作家的写作方法，体会汉语的精准和韵味，让学生学习分析文章的思路和方式。
【参考答案】本文的文学体裁虽然是散文，但行文思路清晰明确。
即按照时间顺序展开对小兴安岭四季景色的描写。
因此，在教学过程中，我首先让学生通过阅读整体感知这种行文顺序;
进而按照不同的季节对课文进行逐段解读。
在研读文章内容的过程中，先抓取作家描述的对象，接着以赏析词句为主，让学生在美词、美句中了解四季不同的小兴安岭，感受汉语的强大魅力。
小学语文荷花小学语文荷花一、一、习习题题1.题目荷花。
2.内容荷花清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；
看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
作者：
叶圣陶3基本要求
（1）示读第2自然段，并指导学生有感情地朗读。
（2）运用小组合作学习的设置活动。
（3）根据教学内容，适当板书。
答辩题目1.本节课中你是怎样设置情境教学的。
2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处。
二、解析二、解析荷花主要教学过程及板书设计荷花主要教学过程及板书设计【教学过程】
（一）创设情境，导入新课1.播放音乐荷花颂为学生创设情境，引导学生自主欣赏赞美荷花的语句，为学习课文奠定基础。
2.板书课题，读题。
析题：
谁见过荷花？
它是什么样的？
你知道哪些赞美荷花的诗句？
（简介有关荷花的知识。
）
（二）整体感知，走进课文1.初读课文
（1）初读课文，这篇课文主要写什么?
（荷花）
（2）通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字（读音+字形特点）；
查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
挨挨挤挤：
一个接着一个，说明荷叶多，繁茂。
饱胀：
饱满，指花骨朵快要开了。
2.细读课文
（1）精读第1部分教师读第1自然段，学生思考：
“我”为什么去看荷花?
这里指出了荷花的什么特点?
（闻：
清香扑鼻；
衬托：
“我”急于跑到池边去看）教师示范读第2自然段：
荷叶、荷花是什么样子的？
找出书中有关语句，用横线画下来。
看图：
图文对照，谁能用自己的话说一说荷叶、荷花的样子？
（小组讨论，教师巡视指导，以小组为单位发表，小组成员和班级成员补充。
）提示：
你看到荷叶怎么样？
图上的荷花有几种姿势？
“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？
质疑：
荷叶是什么样的?
书上怎么写的?
出示幻灯片，读读比比：
A.体会课文句子的写法。
（形象美：
“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;
“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”;
“挨挨挤挤”，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。
）B.指导朗读：
该怎样读才能把荷叶的美表现出来？
（“碧绿”重读，“挨挨挤挤”读慢）C.课文题目是“荷花”，为什么这里要写荷叶呢？
（为了更好地突出荷花的美。
）池塘里的白荷花是什么样的？
课文用了哪一种句式写出来的？
（有的有的有的）这个句式说明了什么？
（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。
还有哪些词表现了白荷花的美?
（想想、画画、议议。
）小结：
这段从颜色、姿势两方面形象地写出了荷叶荷花的美。
（2）导读第3自然段。
读第3自然段：
作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
这幅画怎么会活起来?
从哪些词句可以看出来？
请用横线画下来。
用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？
“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽“如果可真了不起”难以做到更显其美表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
（3）默读课文第4、5自然段，想象：
当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?
（出示图片）生看图个别说，再集体说。
为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?
表达了作者什么感情?
（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。
）（4）再读课文有感情地朗读课文，背诵课文。
（5）小结作业作业：
1.必做题：
（1）有感情地背诵课文；
用“有的有的有的”句式写话。
（2）阅读两三篇描写荷花的古诗或文章，摘录有关优美词句。
2选做题：
选一种你自己最喜欢的荷花，把它画出来。
板书设计答辩题目解析答辩题目解析1.本节课中，你是如何运用情境设置法的?
【参考答案】教学中，我充分运用了情境设置法，具体是这样操作的：
在朗读课文的基础上，教师借助多媒体播放荷花的图片，学生对照图片和课文，用自己的话说一说荷叶和荷花的样子。
另外，让学生默读课文，想象画面，再对照图片描述画面，更进一步带领学生走入意境中去。
这样有助于学生感受荷花的美，体会作者的情感。
2.在培养学生想象力方面，本节课有什么独到之处?
【参考答案】培养学生的想象力，是重要的教学任务。
本节课在学习第四段的时候，学生默读课文，边读边想，然后再配以挂图，谈自己想到的画面，让学生有种身临其境的感觉，不仅锻炼表达能力，也培养了学生的想象能力。
教学视频参考网址：
http:
/小学小学语文语文乡下乡下人家人家一一、习习题题1.题目：
乡下人家。
2.内容：
乡下人家乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yn）。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（sh），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家还在门前的场地上种儿株花，芍（sho）药、风仙、鸡冠（gun）花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在在石桥旁边。
在绿树阴下。
会见到一群鸭子。
游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（do）衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xi）的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：
“织，织，织，织呀!
织，织，织，织呀!
”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文。
（2）设置小组讨论。
（3）请在10分钟内完成试讲。
答辩题目1.你觉得教材选编这篇教材的目的是什么？
2.你如何引领学生感受乡村生活的美好？
二二、解析解析乡下人家主要教学过程及板书设计乡下人家主要教学过程及板书设计【教学教学过程过程】
（一）导入请学生结合生活实际，说说自己所了解到的乡下生活是怎样的。
（学生自由发言）教师引导：
有一位叫陈醉云的作家，用非常细腻、优美的笔触为我们具体地描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗?
今天就让我们一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（二）初读课文，整体感知1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
读完以后交流生字词学习情况。
2.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?
用铅笔作上记号。
3.全班齐声读课文最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
（三）再读课文，小组学习1.自由阅读课文，找出最能体现乡下人家“独特”“迷人”之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
2.小组交流：
你从课文哪些语句体会到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？
你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（学生交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家“独特”“迷人”之美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
）教学点：
（1）“别有风趣的装饰”理解“别有风趣”“装饰”的含义。
（查字典，联系生活实际）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
（请学生读一读相关描写）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?
（再请学生读一读，其它学生评读：
他读得怎么样?
好在哪里?
不足在哪里?
你还能比他读得更好吗?
）
（2）“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?
（城市里）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
（3）通过比较，感受乡下人家的淳朴、可爱，并用朗读来表现。
（四）整体回顾，想象拓展齐声朗读课文的最后一节，想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？
用自己的语言描绘一下吧，说给同桌听一听。
最后全班交流。
（五）小结作业1.总结：
师生共同总结。
2.作业：
抄写课文中优美的句子、段落。
课后再写一个表现乡下美丽的片段。
（六）板书设计（略）答辩题目解析答辩题目解析1.你觉得教材选编这篇课文的目的是什么?
【参考答案】选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情;
二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
2.你如何引导学生感受乡村生活的美好?
【参考答案】可以采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：
读了课文，乡下生活带给你怎样的感受?
学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的问题。
然后，引导学生围绕“课文描写了哪些乡村的风景”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。
小学语文富饶的西沙群岛小学语文富饶的西沙群岛一、一、习题习题1.题目：
富饶的西沙群岛2.内容：
富饶的西沙群岛西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；
有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
最有趣的要算海龟了。
每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。
渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
（1）为本课题设计板书。
（2）说明写作特点。
答辩题目1.你是如何设计本节课的板书的?
你认为板书重要吗?
2.本节课你是如何培养学生的情感态度价值观的?
二、解析二、解析小学语文富饶的西沙群岛主要教学过程及板书设计小学语文富饶的西沙群岛主要教学过程及板书设计【教学过程】
（一）导入新课1.同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗?
（学生自由发言）2.今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗?
3.今天我们将去的地方就是西沙群岛。
（板书：
西沙群岛）4.此时此刻，你还想知道什么?
（西沙群岛是个什么样的地方?
它有哪些特点?
）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。
（二）初读课文，了解大意1.请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：
西沙群岛到底是个什么样的地方?
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相应的自然段。
2.请说出读文后对西沙群岛的总体印象。
课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?
接下来我们就逐段来体会。
（三）研读课文1.感受西沙群岛的特点
（1）快速阅读，圈画西沙群岛有什么特点?
（2）请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：
五光十色、瑰丽无比）什么是“五光十色”?
为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
（小组讨论：
“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。
）引导：
仅仅颜色多就叫五光十色吗?
（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思）欣赏西沙群岛海水（出示课件）。
有感情地朗读这一自然段。
（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、
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