上半年高中生物学科知识真题及答案.docx

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上半年高中生物学科知识真题及答案

2018上半年教师资格证高中生物学科知识真题及答案

一、选择题

1、

…红豆杉因其种子成熟时假种皮呈红色而得名… （2分）

∙

2、

…关于鸟类适合飞行生活特征的叙述… （2分）

∙

正确答案:

A.开放式骨盆，产羊膜卵

3、

…几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥和孔雀开屏所描述的动物行为… （2分）

∙

正确答案:

D.育雏行为、筑巢行为、求偶行为

4、

…有关蛋白质的叙述，正确的是… （2分）

∙

5、

…关于物质进出细胞的叙述，正确的是… （2分）

∙

6、

…图1是在有酶催化和无酶催化条件下某化学反应过程的能量变化示意图… （2分）

∙

7、

…关于真核细胞有氧呼吸和无氧呼吸的比较… （2分）

∙

8、

…蓝藻细胞内不能进行的生命活动是… （2分）

∙

9、

…关于植物激素或植物生长调节剂应用的叙述，不正确的是… （2分）

∙

10、

…下列有关信息传递的叙述，不正确的是… （2分）

∙

11、

…关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用菌种的叙述… （2分）

∙

12、

…图2是棉田中棉牙及其天敌瓢虫的种群数量变化曲线图… （2分）

∙

13、

…山坡上的丛林因山崩全部毁坏，一段时间后，尽力草本、灌木和乔木等阶段… （2分）

∙

14、

…造血干细胞可以形成红细胞、白细胞等血细胞… （2分）

∙

15、

…静息电位的形成和兴奋的产生，均是以细胞膜两侧离子的不均匀分部为基础… （2分）

∙

正确答案:

B.表现为外负内正的静息电位，刺激后不产生兴奋

16、

…红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，一个家庭中父母色觉正常，生了一个性染色体为XXY的孩子… （2分）

∙

正确答案:

A.若孩子患红绿色盲，则出现异常的配子不会来自父亲

17、

…编码CFTR蛋白基因的模板链上缺失AAA或AAG三个碱基，导致CFTR蛋白缺少一个… （2分）

∙

18、

…图3表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图

… （2分）

∙

③和细胞④所示过程不可能发生在同一器官中

19、

…下列不符合现代生物进化理论的是… （2分）

∙

20、

…图4是4个DNA分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的一组黏性末端是

… （2分）

∙

正确答案:

B.②④

21、

…教师鼓励学生互相交换资源，并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是… （2分）

∙

22、

…针对教师提出的“双链DNA中G-C含量越高，DNA的热稳定性越强… （2分）

∙

23、

…在细胞中的无机物教学中，某教师制定的教学目标属于能力目标的是… （2分）

∙

“自由水和结合水相互转化”的物理模型

24、

…在DNA是主要的遗传物质一节的教学中，教师提出问题遗传物质能够控制生物状况，二状况是通过蛋白质来体现的，遗传物质和蛋白质的关系是什么… （2分）

∙

25、

…在探究影响酶活性的因素教学中，教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评判，而是组织学生讨论实验设计方案… （2分）

∙

正确答案:

B.②③⑤

二、简答题

26、

…研究小组将某绿色植物置于密团玻璃容器内，在适宜条件下，经黑暗和光照处理，测量容器内氧气量的变化1、黑暗处理过程中，叶肉细胞可吸收容器中的氧气，在什么上与什么结合生成水2、C点叶肉细胞内C3物质的合成速率上升下降或不变，其根本原因是3、随光照时间延长，到达C点以后，容器内氧气总量将不再发生改变，其原因是

（15分）…

∙

正确答案:

（1）线粒体内膜；[H]

（2）下降；随着光合作用的进行，密闭容器内二氧化碳逐渐减少，光合速率逐渐降低。

（3）此时植物的光合作用速率等于呼吸作用速率

∙

∙27、

…野生型果蝇的眼色有红色、紫色和白色，其遗传受两对等位基因A、a和B、b控制。

当个体同时含有显性基因A和B时，表现为紫眼；当个体不含A基因时，表现为白眼；其他类型表现为红眼。

现有俩个纯合品系杂交1、野生型果蝇的眼色的遗传遵循或不遵循基因的自由组合定律；等位基因A、a位于常或X染色体上2、亲本白眼熊果蝇的基因型为3、该小组实验能不能成功，理由是

（15分）…

∙

正确答案:

（1）遵循；常

（2）

（3）

三、材料分析题

∙28、

…材料：

“某教师在细胞器——系统内的分工合作教学中，通过下列材料结束本节课的教学爱你爱到细胞深处1、分析该教师结束本节课的特点2、结合材料分析教学语言的使用应注意的问题

（20分）”…

∙

正确答案:

（1）结束技能是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结和转化升华，对所学的知识进行及时的系统化和巩固，使新知识有效的纳入学生原有的知识结构中。

①水到渠成，自然妥帖。

该老师结束本节课方式恰当，小结精要，抓住了知识点关键，进行有针对性的巩固，把握重点，强化所学知识，紧扣教学中心。

②语言精美，激发学习。

该老师用诗歌进行结课，方式新颖，语言更有启发性和感染力，使教学更有深度，让学生的思维进入积极状态，主动地求索知识的真谛。

③内外沟通，立意开拓。

结课时老师没有局限于课堂中，而是与语文学科相结合。

这样，结课既指导了课堂学习，又加强了学科联系，成为学生走向更广阔天地的推动力。

④结构完整，首尾照应。

该教师在结课时将零散的知识用诗歌的形式串联起来，形成完整的知识结构，做到首尾相连、前后照应，使课堂教学变得完美。

（2）教学语言是课堂上老师进行教学活动过程中所运用的语言。

①教学语言要保证准确、清晰地传递教学信息。

材料中老师运用诗歌的形式对知识点进行表述，概括了各细胞器的功能，语言简洁准确，紧扣中心，概括性极强，做到了画龙点睛，能够顺利完成教学任务。

②教学语言要有助于学生的智力发展，能力得到培养，要求教育语言形象生动。

材料中老师使用优美的语言总结知识点，并没有直接将知识点呈现给学生，而是用拟人化的形式进行表达，抓住学生的兴趣，给学生一定的思考空间，使他们拓宽知识面，增强总结归纳和语言表达的能力。

③教学语言时要注意学科性。

老师没有将思路只集中于本学科方向，而是利用语文中优美的语言进行表述，同时也准确的运用本学科的专门术语来进行教学，立意新颖，富有创意，体现了学科性。

④教学语言时要注意科学性。

材料中老师对于知识的总结精炼，思想无谬误，知识没差错，清晰准确的概括了各细胞器的功能，具有科学性。

⑤教学语言时要注意简明性。

教师的语言要简明扼要，干净利落。

材料中老师的结课语言高度浓缩的，抓住重点，言简意赅。

⑥教学语言时要注意启发性。

材料中老师通过诗歌启迪学生的思维，充分调动学生的积极性。

通过拟人化的形式启发学生联想和想象，生动形象，趣味盎然。

29、

…材料：

“在种群的特征一节的教学中，某教师给每个组随机发放一包黄豆，在学生完成模拟动物物种密度调查的标记重捕法”后，让各组派1名代表将操作过程中获得的有关数据填在黑板上的表格内，并计算各组数值的平均值1、分析该模拟实验教学存在的问题2、分析模拟实验教学中教师应注意的事项

（20分）…

∙

正确答案:

（1）该模拟实验教学存在的问题有：

①没有提供足够且合理的材料用具。

教师只提供了黄豆，无法科学地完成该实验。

该实验需要的材料用具可以是黄豆若干，大头针1枚，大小烧杯各1个。

②发给各个组的黄豆数量各不相同，会影响后续实验结果的统计。

对于该实验，为确保实验结果的科学性，每个小组的黄豆数量总数应该一致。

③

可将全班中每小组的计算结果综合起来，扩大样本范围，这样得出的实验数据更可能与实际值相符。

④在实验的过程中，教师没有深入到小组去指导。

（2）模拟实验教学教师应注意事项如下：

第一，教师在模拟实验前，应充分考虑学生进行模拟实验设计中能够用到的实验用具，做好充足的准备。

如果需要在课堂上做实验，教师在课前应给学生设计、印发实验报告单，要求把学生的实验设计、实验过程和观察到的实验现象记录下来。

第二，根据学生特点和教学内容需要使用模拟实验法，要有知识背景的交代。

教师对学生进行必要的引导。

例如说明实验材料、用具的用途、提示实验的操作步骤和注意事项。

第三，模拟实验法经常与讲述、讨论、指导自学等教学方法结合使用，相互配合，才能达到教学效果。

第四，在组织学生小组讨论设计方案后，让多名学生分别汇报设计思路、互相交流讨论。

对学生提出的不科学的实验设计，教师要及时予以实事求是的评价。

第五，“分析现象和数据，得出结论”，这个环节教师要有耐心，切实起到指导组织者和指导者的作用，应该让学生充分讨论，尽量引导学生独立得出结论，教师不能包办代替。

第六，采用模拟实验法进行教学，主要在于体现实验法的思路，而不是刻意追求每个课堂都完全的引入模仿实验法的全过程。

如果课堂上无法完成模拟实验法的某些环节，可以采取课上课下相结合的方式，保证达到教学效果。

四、教学设计题

30、

…某版本高中生物教材通过神经系统的调节一节，神经调节的结构基础和反射的部分内容如下材料：

神经调节的结构基础和反射，神经调节的基本方式是反射，它是指在中枢神经系统参与下，动物体或人对内外环境变化做出的规律性应答。

完成反射的结构基础是反射弧，反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器兴奋是指动物体或人体的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程神经调节的基本方式是反射。

1、设计基于学生活动的“反射”概念的教学过程2、根据教学内容，设计本节内容的概念图

（30分）…

正确答案:

（1）通过神经系统的调节

（一）创设情境，导入新课教师组织学生进行缩手反射的游戏活动。

随机找一名同学上讲台，双手背后站立。

教师站在此同学后面，拿牙签示意给其他同学看，注意不让讲台上的那位同学看到。

教师用牙签去轻扎这位同学的手，让其他学生观察现象，并提出问题：

当老师用牙签扎他手的时候，他有什么反应？

学生发表看法后，教师进行总结：

我们把这种现象，叫做缩手反射。

教师讲解：

神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传递到其他神经元，于是各个神经元就连成了人体信息传递的网络系统。

那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？

这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？

又是通过什么方式来调节的呢？

由此引出新课。

（二）新课展开，互动教学1.提出概念，认识反射教师提问：

刚才的游戏是缩手反射，究竟什么叫做反射呢？

播放视频：

手遇到烫的东西会回缩，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里尿液多了会立刻排尿，受到寒冷会打哆嗦的场景。

提问：

这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？

学生以小组形式开始讨论，教师进行引导得出结论：

反射：

在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，就叫做反射。

2.师生互动，辨析概念。

教师讲解：

比如说，缩手反射就是由于牙签扎手这个外界刺激，在人的神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。

哪位同学能再举出一些例子来呢？

学生积极讨论并回答。

教师引导同学们对老马识途、惊弓之鸟、杯弓蛇影等内容进行分析，重点突出这种中枢神经系统接受到刺激条件下做出的反应，如“温水煮青蛙”的现象，加深对“反射”概念的理解。

3.巩固概念，探究提升教师再次采用多媒体展示下列现象的图片，并让学生根据反射的定义判断下列现象哪些可以称为反射，并简单说出原因。

A.摆在窗台上的花草向外生长。

（不是反射，花草是植物，没有中枢神经系统。

只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，才叫做反射。

）B.草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性。

（不是反射，草履虫没有神经系统，属于应激性。

）C.人一碰含羞草，叶子马上卷起。

（不是反射，含羞草是植物，没有中枢神经系统。

只有动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答，才叫做反射。

）D.手偶然碰到火会迅速缩回。

（是反射，在中枢神经系统的参与下，人体对火做出的规律性应答是缩手，叫做反射。

）最后组织学生进行膝跳反射的活动，加深对反射概念的理解。

（三）小结作业教师提问反射的概念，重点强调中枢神经系统、动物体或人体、规律性应答等关键词。

课后思考：

大家知道了反射的概念，那么反射到底是如何完成的呢？

课后搜集资料，下节课分享。

（2）