第十期“全国BIM技能等级考试”二级设备试题资料下载.pdf
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"12018招教考试题库1000道（附答案）教育学教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
@#@2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。
@#@比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。
@#@其中的主要思想有：
@#@“不揠苗助长”、“不陵节而施”（体现了循序渐进的教学原则）；@#@“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”（反映了启发性教学原则）；@#@“教学相长”（体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律）。
@#@3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。
@#@他提出了班级授课制。
@#@4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
@#@5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
@#@6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
@#@7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
@#@8、教育的概念：
@#@广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；@#@狭义指学校教育；@#@偏义指思想品德教育。
@#@9、教育的社会属性有：
@#@永恒性、历史性、相对独立性。
@#@10、我国封建社会学校的教学内容主要是：
@#@“四书”（大学、中庸、论语、盂子）；@#@“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。
@#@其贯穿了儒家思想。
@#@11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
@#@但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践2过程。
@#@12、我国普通中学的双重任务是：
@#@培养各行各业的劳动后备力量；@#@为高一级学校输送合格新生。
@#@13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
@#@14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
@#@15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
@#@16、体育的根本任务是增强学生体质。
@#@17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
@#@18、美育的任务：
@#@
（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；@#@
（2）培养学生表现美和创造美的能力；@#@（3）培养学生的心灵美和行为美。
@#@19、劳动技术教育的任务：
@#@
（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；@#@
（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
@#@20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
@#@义务教育是一种强制性教育。
@#@21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
@#@22、教书育人是教师的根本任务。
@#@23、教师劳动的特点：
@#@
（1）复杂性、创造性；@#@
（2）时间上的连续性、空间上的广延性；@#@（3）长期性、间接性；@#@（4）主体性、示范性。
@#@24、教师的素养：
@#@职业道德素养、知识素养、能力素养。
@#@25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
@#@26、我国新型师生关系的特点是：
@#@
（1）尊师爱生；@#@
（2）民主平等；@#@（3）教学相长。
@#@从根本上说，3良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
@#@27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
@#@28、教学是实现教育目的的基本途径。
@#@教学永远具有教育性。
@#@教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
@#@29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
@#@教师的主导作用不是包办代替。
@#@30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
@#@31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：
@#@思想性和科学性统一；@#@理论联系实际；@#@稳定性和时代性结合；@#@系统性和可接受性结合。
@#@32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
@#@教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论（英国洛克）和只重视知识传授的实质教育论（英国斯宾塞）都是错误的。
@#@33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
@#@34、教学过程的基本阶段：
@#@（”激发学习动机；@#@
（2）感知教材，形成表象；@#@（3）理解教材，形成概念，这是中心环节；@#@（4）巩固知识；@#@（5）运用知识，形成技能技巧。
@#@35、主要的教学原则：
@#@
（1）科学性与教育性相结合的原则；@#@
（2）理论联系实际的原则；@#@（3）直观性原则；@#@（4）启发性原则；@#@（5）循环渐进原则；@#@（6）巩固性原则；@#@（7）因材施教原则。
@#@36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
@#@我们应当提倡启发式，反对注入式。
@#@37、教学的基本组织形式课堂教学。
@#@38、常用的教学方法：
@#@（”以语言传递为主的教学方法：
@#@讲授法：
@#@谈话法；@#@讨论法；@#@读书指导法。
@#@
（2）以直观感知为主的教学方法：
@#@演示法；@#@参观法。
@#@4（3）以实际训练为主的教学方法：
@#@练习法；@#@实验法：
@#@实习作业法；@#@实践活动法。
@#@（4）以探究活动为主的教学方法：
@#@发现法。
@#@（5）以情感陶冶（体验）为主的教学方法：
@#@欣赏教学法；@#@情境教学法。
@#@39、教学工作的基本环节：
@#@
（1）备课；@#@
（2）上课（教学工作的中心环节）；@#@（3）课外作业的布置与批改；@#@（4）课外辅导；@#@（5）学业成绩的检查与评定。
@#@40、一节好课的基本要求：
@#@（”教学目的明确。
@#@
（2）内容正确。
@#@突出重点，难点，抓住关键。
@#@（3）结构合理。
@#@上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
@#@（4）方法恰当。
@#@（5）语言艺术。
@#@（6）板书有序。
@#@（7）态度从容自如。
@#@41、德育教育一般包括：
@#@政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
@#@42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
@#@知、情、意、行是品德心理的四要素。
@#@行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
@#@德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
@#@43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
@#@44、德育原则：
@#@社会主义方向性原则；@#@从学生实际出发的原则；@#@知行统一的原则；@#@集体教育与个别教育相结合的原则；@#@正面教育与纪律约束相结合的原则；@#@依靠积极因素，克服消极因素的原则；@#@尊重信任和严格要求学生相结合的原则；@#@教育影响的一致性和连贯性原则。
@#@45、马卡连柯的平行教育理论：
@#@集体教育与个别教育相结合的原则。
@#@46、德育的途径：
@#@思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
@#@47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
@#@48、班主任工作的主要任务是：
@#@带好班级、教好学生。
@#@549、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
@#@其中观察法是一种最基本的了解方法。
@#@50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
@#@培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
@#@心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
@#@心理现象又称心理活动，它包括：
@#@心理过程、个性心理。
@#@52、心理过程：
@#@（”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；@#@
（2）情绪、情感过程；@#@（3）意志过程。
@#@53、个性心理：
@#@（”个性心理动力（倾向），包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；@#@
（2）个性心理特征，包括能力、气质和性格。
@#@54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。
@#@人的心理的实质：
@#@客观现实在人脑中的映象。
@#@55、神经系统的基本活动方式反射。
@#@56、意识是人的心理反映的最高形式。
@#@意识的基本特性：
@#@自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
@#@57、心理学科的性质：
@#@心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
@#@58、需要的种类：
@#@
（1）根据起源分：
@#@生理需要、社会需要；@#@
（2）根据对象分：
@#@物质需要、精神需要。
@#@59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：
@#@生理需要、安全需要、社交需要（也称爱和归属的需要）、尊重需要、自我实现需要。
@#@60、动机产生的条件：
@#@内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。
@#@66l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。
@#@62、兴趣的品质特性：
@#@倾向性（又称指向性）、广博性、稳定性（又称持久性）、效能性。
@#@63、学习动机的激发：
@#@
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
@#@
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
@#@（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
@#@（4）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
@#@（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
@#@64、耶克斯多德森定律：
@#@动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
@#@65、成就结构理论认为：
@#@有三种现实的课堂结构：
@#@合作型、竞争型、个别化型。
@#@合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
@#@66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：
@#@能力、努力、运气、任务难度。
@#@67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
@#@68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；@#@知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
@#@感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
@#@69、生物钟现象：
@#@人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。
@#@70、知觉的特性：
@#@选择性、整体性、理解性、恒常性。
@#@71、注意的的特点：
@#@指向性、集中性、心理活动的组织特性。
@#@72、注意的种类：
@#@不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）、随意后注意（有意后注意）。
@#@73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。
@#@间接性与概括性是思维的两大基本特征。
@#@74、思维的种类：
@#@
（1）根据凭借物与思维形态划分：
@#@动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。
@#@
（2）根据是否遵循逻辑规则分：
@#@非形式逻辑思维、形式逻辑思维。
@#@（3）根据指向性和答案不7同分：
@#@集中思维、发散思维（求异思维）。
@#@75、思维的过程：
@#@分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
@#@76、思维的基本形式：
@#@概念、判断、推理。
@#@77、解决问题的思维活动：
@#@
（1）提出问题（发现矛盾的过程）。
@#@
（2）明确问题（找出主要矛盾的过程）。
@#@（3）提出假设（以假设形式找到解决问题方案）。
@#@（4）检验假设（通过理论和实践形式检验假设）。
@#@78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。
@#@对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
@#@79、定势是指心理活动的一种准备状态（心理倾向亢又称心向。
@#@80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。
@#@一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反三、触类旁通；@#@反之为负迁移。
@#@81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。
@#@理解是学生掌握知识的中心环节。
@#@82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。
@#@想象是一种特殊形式的思维。
@#@感性材料是想象的基础，实践活动是推动想象的原因和动力。
@#@83、想象的种类：
@#@（”根据想象时有无目的意图分：
@#@有意想象、无意想象：
@#@
（2）在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：
@#@再造想象、创造想象；@#@（3）根据想象活动与现实的关系分：
@#@幻想、理想、空想。
@#@84、良好思维品质的特性：
@#@
（1）广阔性与深刻性。
@#@
（2）独立性与批判性。
@#@（3）逻辑性。
@#@（4）灵活性和敏捷性。
@#@（5）创造性。
@#@85、记忆是过去经验在人脑中的反映。
@#@它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。
@#@86、记忆的分类：
@#@（”根据内容与对象分：
@#@形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。
@#@
（2）8根据信息加工与记忆阶段分：
@#@瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
@#@87、保持是巩固已获得的知识经验的过程。
@#@保持是记忆的中心环节。
@#@88、遗忘：
@#@对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。
@#@艾宾浩斯的遗忘曲线规律：
@#@遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。
@#@89、联想的种类与规律：
@#@接近性联想（空间、时间上的接近）、相似性联想（性质上相似）、对比律（性质上、特点上形成对比）、因果律（因果关系）。
@#@90、良好的记忆品质有：
@#@敏捷性、持久性、准确性、准备性（指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性）。
@#@91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。
@#@练习是操作技能形成的基本途径。
@#@92、知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。
@#@93、高原现象：
@#@在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。
@#@94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。
@#@知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。
@#@95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。
@#@96、超常儿童：
@#@智商在130以上；@#@低常儿童：
@#@智商在70以下。
@#@97、情绪是与生理需要相联系的；@#@情感是与社会性的需要相联系的。
@#@基本情绪分为：
@#@快乐、悲哀、恐惧；@#@情绪按强度的持续时间可分为：
@#@心境、激情与应激。
@#@98、克服内外困难是意志最重要的特征。
@#@99、意志行动的目的冲突有四种形式：
@#@双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。
@#@100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑应：
@#@强、9不均衡型为胆汁质；@#@强、均衡、灵活型为多血质；@#@强、均衡、不灵活型为粘液质；@#@弱型为抑郁质。
@#@101、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。
@#@气质形成得早，表现在先；@#@而性格形成得晚，表现在后。
@#@性格是个性中的核心部分。
@#@102、心理健康的现实标准：
@#@自我意识正确；@#@人际关系协调；@#@性别角色分化；@#@社会适应良好；@#@情绪积极稳定；@#@人格结构完整。
@#@其它标准还有：
@#@马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。
@#@103、心理咨询：
@#@精神分析法弗洛依德；@#@行为矫正法华生；@#@人本主义y：
@#@f法罗杰斯；@#@理性情绪疗法艾利斯。
@#@104、青少年异性交往的原则：
@#@自然、适度。
@#@1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。
@#@其改革大体分为三个阶段：
@#@（”酝酿准备阶段（1999年2001年6月，制订了18个学科的课程标准，20个学科计49种教科书）；@#@
（2）试点实验阶段（2001年9月，38个实验区，高中2003年秋进入）；@#@（3）全面推广阶段（2004年与2005年全面展开）。
@#@2、新课程的特点可归纳为六个创新之处：
@#@
（1）课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
@#@
（2）课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
@#@（3）课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
@#@（4）教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，10关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
@#@（5）课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
@#@（6）课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
@#@3、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。
@#@4、为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。
@#@
（1）倡导全人教育。
@#@促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。
@#@克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。
@#@
（2）为了学生个性的发展。
@#@新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。
@#@（3）体现新时代的价值观。
@#@新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。
@#@5、新课程的内容选择：
@#@淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。
@#@新课程改革方案明确了课程结构的综合性（低年级综合，高年级分科）、均衡性（多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目）、选择性（地方课程与校本课程）的三个原则。
@#@6、新课程的结构有了调整：
@#@
（1）整体设计九年一贯的义务教育课程。
@#@高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。
@#@
（2）逐步走向课程综合化。
@#@一是学科领域的综合化；@#@二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：
@#@信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。
@#@（3）适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将10一12的课时量给予地方课11程与校本课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。
@#@7、新课程的教学策略：
@#@
（1）强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。
@#@
（2）教学过程是师生交往、持续发展的过程。
@#@（3）构建充满生命力的课堂教学运行体系。
@#@（4）实现信息技术在教学过程中的合理应用。
@#@8、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。
@#@教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
@#@交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
@#@9、新课程提倡的学习方式：
@#@自主学习、合作学习、探究学习。
@#@改变过去的那种单纯接受式的学习方式。
@#@10、新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。
@#@要求评价内容标准要体现多样化、多维化。
@#@11、新课程在管理政策上：
@#@
（1）构建“三级课程”的管理框架（国家、地方、学校）。
@#@
（2）开辟“自*F而上”的课程管理渠道。
@#@提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。
@#@（3）采取“抓大放小”的原则。
@#@12、教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。
@#@13、新课程突出学习方式的变革，切实加强创新精神与实践能力的培养。
@#@14、新课程的核心理念：
@#@以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。
@#@15、素质教育的重点是创新精神与实践能力。
@#@1216、新课程的三维目标体系：
@#@知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
@#@17、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
@#@18、新型的师生关系平等、理解、双向。
@#@建立的途径师生间的双向交流。
@#@19、改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。
@#@20、新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
@#@2l、教学活动设计要求：
@#@
（1）教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观；@#@
（2）教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源；@#@（3）教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分；@#@（4）教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
@#@22、传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
@#@23、研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题、获得结论的过程。
@#@24、研究性学习：
@#@问题为载体、探究为核心、综合为特征。
@#@问答题：
@#@1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
@#@
（1）比较系统的马列主义理论修养。
@#@
（2）精深的专业知识。
@#@（3）广博的文化基础知识，（4）必备的教育科学知识，2教学过程的基本规律是什么?
@#@
（1）间接经验与直接经验相结合的规律。
@#@
（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
@#@（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。
@#@（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。
@#@133、遗忘的规律与特点有哪些?
@#@
（1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。
@#@
（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
@#@（3）遗忘有“先快后慢”的特点。
@#@（4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；@#@干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。
@#@（5）遗忘还受动机和情绪的影响。
@#@4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
@#@
（1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。
@#@明确教学的目的任务；@#@创设“问题情境”，启发学生的思维；@#@正确组织教学，严格要求学生。
@#@
（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；@#@教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
@#@（3）引导学生几种注意交替使用。
@#@5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
@#@
（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
@#@
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
@#@（3）加强言语训练。
@#@（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
@#@（5）培养学生解决实际问题的思维品质。
@#@6、师生关系的本质是什么?
@#@我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?
@#@师生关系的本质是一种人际关系。
@#@新型师生关系的特点是：
@#@
（1）尊师爱生。
@#@
（2）民主平等。
@#@（3）教学相长。
@#@147、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?
@#@班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
@#@班主任工作的具体方法是：
@#@全面了解和研究学生；@#@组织和培养班集体；@#@做好个别教育工作；@#@与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；@#@做好班主任工作的计划和总结。
@#@8、心理健康的现实标准是什么?
@#@自我意识正确；@#@人际关系协调；@#@性别角色分化；@#@社会适应良好；@#@情绪积极稳定；@#@人格结构完整。
@#@9、简述马斯洛的人格理论?
@#@
（1）自我实现。
@#@
（2）需要层次理论：
@#@生理需要安全需要归属和爱的需要自尊需要自我实现的需要。
@#@10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的些具体措施。
@#@
（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
@#@
（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
@#@（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
@#@（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
@#@（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。
@#@11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。
@#@
（1）旧式分工造成了人的片面发展；@#@15
（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；@#@（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。
@#@12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
@#@
（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。
@#@
（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
@#@（3）重视运用语言直观。
@#@教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
@#@13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。
@#@
（1）教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
@#@（2教师要对教学过程起主导作用。
@#@（3）教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
@#@（4）把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。
@#@14、怎样在教学中培养学生的智力技能?
@#@
（1）确立合理的智力活动原型；@#@
（2）有效进行分阶段练习；@#@（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；@#@注意原型的完备性、独立性和概括性；@#@适应培养阶段的要求，正确使用语言；@#@注意学生的个别差异。
@#@15、怎样培养学生的创造性思维?
@#@
（1）激发好奇心、求知欲。
@#@培养创造动机；@#@
（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；@#@（3）培养发展学生的直觉思维的能力；@#@（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
@#@1616、注意有哪些品质特征?
@#@它可以分为哪几类?
@#@注意的品质特征有：
@#@注意的范围；@#@注意的稳定性；@#@注意的分配；@#@注意的转移。
@#@注意可分为：
@#@不随意注意（无意注意）；@#@随意注意（有意注意）；@#@随意后注意（有意后注意）。
@#@17、良好的记忆品质表现在哪些方面?
@#@
（1）记忆的敏捷性。
@#@这是记忆的速度和效率特征。
@#@
（2）记忆的持久性。
@#@这是记忆的保持特征。
@#@（3）记忆的准确性。
@#@这是记忆的正确和精确特征。
@#@（4）记忆的准备性。
@#@这是记忆的提取和应用特征。
@#@18怎样帮助学生1）考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。
@#@如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。
@#@
（2）考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。
@#@考试焦虑的矫正可通过以下方法。
@#@自信训练。
@#@让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。
@#@进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。
@#@考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。
@#@19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?
@#@
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；@#@
（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；@#@（3）学校有专门负责教育工作的教师。
@#@1720、教师应具有什么样的能力结构?
@#@
（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；@#@
（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；@#@（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组";i:
1;s:
28855:
"1长沙市中心医院（原：
@#@长沙市第五医院）2019年医学基础知识招聘试题及答案说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）1、暴发型流脑病原治疗首选的药物是（）。
@#@A、头孢噻肟B、氯霉素C、磺胺药D、青霉素【答案】D【解析】无论是暴发型流脑还是普通型流脑，病原治疗首选均为青霉素。
@#@2、男，65岁，反复咳嗽、咳痰20余年，气促8年，秋冬季易发，诊断为慢性支气管炎，阻塞性肺气肿。
@#@下列哪项体征与本病不符（）。
@#@A、Velcro音B、两肺叩诊过清音C、两肺呼吸音低D、桶状胸【答案】A【解析】弥漫性肺间质纤维化可闻及细湿啰音，音调高，颇似撕开尼龙扣带之声，称为velcro啰音，又名水泡音（吸气性爆裂音）。
@#@3、神经元传导冲动传导是通过（）。
@#@A、神经束膜B、轴膜C、突触小泡D、微管【答案】B【解析】神经冲动形成后，沿轴膜向终末传递。
@#@4、医学伦理学的研究内容包含（）。
@#@A、医德基本理论B、医德规范体系C、医德实践规律2D、医德现实难题【答案】ABCD【解析】医学伦理学的研究内容包含：
@#@医德基本理论；@#@医德规范体系；@#@医德实践规律和医德现实难题。
@#@故选ABCD。
@#@5、流行病学研究的观察法与实验法的根本区别在于（）。
@#@A、盲法分B、是否有人为干预C、统计学检验D、设立对照组【答案】B【解析】观察法就是不对研究的客体进行干预和操作，所做的研究没有对研究的对象产生影响，仅仅是被动的接收信息进行观察。
@#@而实验法对研究的客体进行了干预和操作，研究对研究的对象产生了一些影响，是一种较为主动的研究方法。
@#@观察法和实验法之间最根本的区别就是，是否有人为干预。
@#@故选B。
@#@6、原发综合征（）。
@#@A、右肺上叶尖后段显示一后壁空洞，双肺纹理增强，散在斑片状影，肺门被牵拉向上B、肺X线显示双肺肺组织广泛破坏，纤维组织增生伴胸膜肥厚，肺透过度增加，膈肌下移C、X线显示右锁骨上下片状、絮状阴影，边缘模糊，其内有薄壁空洞D、X线可见肺部原发灶、淋巴管炎及肺门淋巴结肿大【答案】D【解析】该题考查的是肺结核的X线表现，应牢记。
@#@7、有关糖类的吸收，下述哪一项不正确（）。
@#@A、糖类是以单糖的形式吸收的B、糖的吸收是主动转运过程C、需要载体蛋白的参与D、果糖的吸收速率快于半乳糖【答案】D【解析】果糖是通过易化扩散吸收的，不伴Na+同向转运，因此果糖的吸收速率比葡萄糖、半乳糖慢。
@#@故选D。
@#@8、刺激多能造血干细胞增生分化的是（）。
@#@A、IL-2B、IFN-C、EPOD、IL-33【答案】D【解析】由于IL-3可刺激多能干细胞和多种祖细胞的增殖与分化，又称为多重集落刺激因子和造血细胞生长因子。
@#@9、受体阻断药的药理作用是（）。
@#@A、血管收缩冠脉流量减少B、支气管平滑肌收缩C、心肌抑制，耗氧量降低D、抑制肾素释放【答案】ABCD【解析】受体阻断药由于阻断心脏1受体，使心率减慢，心肌收缩能力减弱，心排血量减少，心肌耗氧量下降。
@#@阻断支气管平滑肌2受体，可收缩支气管平滑肌。
@#@阻断肾小球旁细胞的1受体，而抑制肾素的释放。
@#@故选ABCD。
@#@10、奥美拉唑属于（）。
@#@A、胃泌素受体阻断药B、H2受体阻断药C、胃粘膜保护药D、胃壁细胞H+泵抑制药【答案】D【解析】奥美拉唑，是一种能够有效地抑制胃酸的分泌的质子泵抑制剂。
@#@对胃蛋白酶分泌也有抑制作用，对胃黏膜血流量改变不明显，也不影响体温、胃腔温度、动脉血压、静脉血红蛋白、动脉氧分压、二氧化碳分压及动脉血pH。
@#@故选D。
@#@11、以下哪项是由负反馈调节的生理过程？
@#@（）A、分娩B、排尿反射C、减压反射D、小肠运动【答案】C【解析】负反馈调节的主要意义在于维持机体内环境的稳态，在负反馈情况时，反馈控制系统平时处于稳定状态。
@#@减压反射是一种典型的负反馈调节，其生理意义是缓冲血压的升降波动变化，使血压不至于过高或过低的波动，维持血压的相对稳定。
@#@故选C。
@#@12、位于脑干腹侧的结构是（）。
@#@A、锥体B、上丘4C、菱形窝D、下丘【答案】A【解析】锥体位于脑干腹侧。
@#@13、呼吸衰竭最主要的临床表现是（）。
@#@A、呼吸费力伴呼气延长B、呼吸频率增快C、呼吸困难与与发绀D、神经精神症状【答案】C【解析】呼吸困难是最早、最突出的表现，当动脉血氧饱和度低于90%时出现发绀，是缺氧的典型表现，因此呼吸困难与发绀是呼衰最主要的临床表现。
@#@故选C。
@#@14、X线阴影具有易变性，易形成单个或多发的液气囊腔（）。
@#@A、克雷伯杆菌肺炎B、病毒性肺炎C、肺炎球菌肺炎D、金葡菌肺炎【答案】D【解析】葡萄球菌肺炎胸部X线特点为：
@#@多样性与易变性，可有肺脓肿，脓胸，肺气囊肿等。
@#@15、引起支气管哮喘气流受限的原因不包括（）。
@#@A、气道壁炎性细胞浸润B、气道黏膜水肿C、气道平滑肌痉挛D、肺泡弹性回缩力下降及肺泡破坏【答案】D【解析】支气管哮喘是由嗜酸性粒细胞、肥大细胞和T淋巴细胞等多种炎性细胞共同参与的气道慢性炎症，这种炎症使易感者对各种激发因子具有气道高反应性，并引起气道缩窄、气流受限，而不引起肺泡破坏。
@#@16、扩大小肠吸收表面积的结构有（）。
@#@A、环行皱襞B、绒毛C、微绒毛D、细胞衣【答案】ABC5【解析】小肠粘膜腔面可见许多与管壁长轴相垂直的皱襞，在十二指肠末段和空肠头段最发达。
@#@粘膜表面还有许多细小的绒毛，绒毛分布在整个小肠的内表面，十二指肠和空肠起始部密度最大，环形皱襞和绒毛使小肠表面积扩大2030倍。
@#@加之小肠柱状细胞表面的微绒毛，扩大了表面积，使总面积扩大300500倍。
@#@故选ABC。
@#@17、由于基因融合，形成一条多肽链组成却具有多种不同催化功能的酶是（）。
@#@A、单体酶B、寡聚酶C、结合酶D、多功能酶【答案】D【解析】多功能酶:
@#@由于基因融合，形成一条多肽链组成却具有多种不同催化功能的酶。
@#@故选D。
@#@18、属抑菌作用的抗结核药物是（）。
@#@A、乙胺丁醇（EMB）B、异烟肼（1NH）C、吡嗪酰胺（PZA）D、利福平（RFP）@#@【答案】A【解析】乙胺丁醇（EMB）是抑菌剂，余均为杀菌剂。
@#@19、属抑菌作用的抗结核药物是（）。
@#@A、乙胺丁醇（EMB）B、异烟肼（1NH）C、吡嗪酰胺（PZA）D、利福平（RFP）@#@【答案】A【解析】乙胺丁醇（EMB）是抑菌剂，余均为杀菌剂。
@#@20、不属于红细胞的生理特征的是（）。
@#@A、红细胞的悬浮稳定性B、红细胞的可塑变形性C、红细胞的趋化性D、红细胞的渗透脆性【答案】C【解析】红细胞的生理特征有：
@#@可塑变形性；@#@悬浮稳定性；@#@渗透脆性。
@#@细胞膜通透性为所有细胞共有，趋化性为白细胞的生理特性。
@#@621、外加刺激引起细胞兴奋地必要条件是（）。
@#@A、刺激达到一定的强度B、刺激达到一定的持续时间C、膜去极化达到阈电位D、局部兴奋必须发生总和【答案】C【解析】刺激必须使膜去极化达到阈电位，才能引发膜去极化与Na+电流之间的正反馈。
@#@是否兴奋与刺激的强度、刺激持续的时间和是否发生总和没有明确的量化关系。
@#@故选C。
@#@22、致病性大肠杆菌的致病机制是（）。
@#@A、不引起败血症B、只引起肠道感染C、外毒素可引起严重的毒血症D、内、外毒素同时致病【答案】D【解析】选“只引起肠道感染者”认为致病性大肠杆菌致病只引起肠道感染，如临床中常见的腹泻。
@#@实际上致病性大肠杆菌不仅能引起肠道感染，还会引起以泌尿系统感染为主的肠道外感染，如尿道炎、肾盂肾炎、腹膜炎、阑尾炎、手术创口感染等。
@#@另外，对于婴儿、老年人或免疫功能低下者，内、外毒素可同时致病引起败血症。
@#@23、男性，24岁，支气管哮喘患者。
@#@夜间突然大发作，气喘明显，口唇发绀，端坐呼吸，大汗淋漓。
@#@以下哪项体征最能提示病情严重（）。
@#@A、呼吸急促28次/分B、桶状胸，两肺叩诊过清音C、两肺未闻及哮鸣音D、心率100次/分【答案】C【解析】根据病史陈述，需与心源性哮喘鉴别诊断，若患者查体两肺未闻及广泛哮鸣音，则考虑急性左心衰竭引起的喘息样呼吸困难可能性，提示病情严重。
@#@24、血液中最大的细胞是（）。
@#@A、淋巴细胞B、中性粒细胞C、红细胞D、单核细胞【答案】D7【解析】血细胞包括红细胞、白细胞、血小板，根据白细胞胞质有无特殊颗粒，可将其分为有粒白细胞和无粒白细胞两类。
@#@有粒白细胞分为中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞。
@#@无粒白细胞有单核细胞和淋巴细胞两种。
@#@单核细胞占白细胞总数的3%8%，是白细胞中体积最大的细胞，直径14-20m。
@#@故选D。
@#@25、固有结缔组织包括（）。
@#@A、疏松结缔组织B、致密结缔组织C、网状组织D、脂肪组织【答案】ABCD【解析】根据细胞和纤维的种类以及基质的状态不同，广义的结缔组织包括固有结缔组织、软骨组织、骨组织和血液。
@#@固有结缔组织是构成器官的基本成分，它可分为疏松结缔组织、致密结缔组织和几种特殊的结缔组织（脂肪组织、网状组织和粘液性结缔组织）。
@#@故选ABCD。
@#@26、老年患者突然发生寒战、高热、咳嗽、咳痰，痰黏稠，砖红色，胶冻状，引起感染最可能的病原菌是（）。
@#@A、克雷伯杆菌B、葡萄球菌C、流感嗜血杆菌D、铜绿假单胞菌【答案】A【解析】克雷白杆菌肺炎多见于多见于老年体弱、营养不良和患有慢性肺部疾病的人群，起病突然，主要症状为寒战、高热、咳嗽、咳痰、胸痛和呼吸困难，可有发绀、气急、心悸，约半数患者有畏寒，毒血症状明显，可早期出现休克。
@#@其痰常呈粘稠脓性、量多、带血，灰绿色或砖红色，可因血液和黏液混合而呈现砖红色痰，是本病的特征性表现，但临床上少见。
@#@27、左心室内压最高的是（）。
@#@A、等容收缩期末B、等容舒张期末C、快速射血期末D、快速充盈期末【答案】C【解析】在射血的早期，由于心室射入主动脉的血液量较多，血液流速也很快，故称为快速射血期。
@#@此期持续约0.1秒，在快速射血期内，心室射出的血液量占总射血量的2/3。
@#@由于心室内的血液很快进入主动脉，故心室容积迅速缩小，但由于心室肌强烈收缩，室内压仍继续上升，并达到峰值，主动脉压也随之进一步升高。
@#@故选C。
@#@828、（）是临床医疗服务的首要道德职责。
@#@A、防病治病B、救死扶伤C、实行社会主义人道主义D、全心全意为人民身心健康服务【答案】B【解析】救死扶伤是临床医疗服务的首要道德职责，即所有临床医务人员都应把病人的生命和健康放在第一位，为病人谋利益。
@#@故选B。
@#@29、地方性斑疹伤寒的传播媒介是（）。
@#@A、人虱B、鼠蚤C、恙螨D、蜱【答案】B【解析】人虱和鼠蚤分别是流行性斑疹伤寒与地方性斑疹伤寒的传播媒介，而恙虫病的传播媒介是恙螨。
@#@应复习立克次体病的流行病学部分，从而作出正确判断。
@#@要点流行性斑疹伤寒的传播媒介是人虱；@#@地方性斑疹伤寒的传播媒介是鼠蚤；@#@恙虫病的传播媒介是恙螨。
@#@30、胰腺坏死为（）。
@#@A、液化性坏死B、气性坏疽C、干性坏疽D、干酪样坏死【答案】A【解析】液化性坏死主要发生在含蛋白少脂质多（如脑）或产生蛋白酶多（如胰腺）的组织。
@#@31、MHC分子参与下列哪种细胞的分化过程（）。
@#@A、淋巴干细胞分化为原T淋巴细胞B、造血干细胞分化为淋巴干细胞C、成熟T细胞分化为记忆T淋巴细胞D、前T淋巴细胞分化为成熟T淋巴细胞【答案】D【解析】本题旨在考核学生对MHC分子功能的理解记忆。
@#@MHC分子参与T细胞的分化。
@#@正确应为MHC参与T细胞在胸腺内的分化过程，即前T细胞分化为成熟T淋巴。
@#@淋巴干细胞分化为原T淋巴细胞、成熟T细胞分化为记忆T淋巴细胞均不在胸腺内分化。
@#@932、检测B细胞功能的试验是（）。
@#@A、E玫瑰花环试验B、巨噬细胞或白细胞移动抑制试验C、CD3抗体荧光计数D、溶血空斑形成试验【答案】D【解析】溶血空斑试验参与的抗体主要是IgM，每个空斑表示一个抗体生成细胞，可以体外检测B淋巴细胞抗体形成功能的一种方法。
@#@33、关于感染性休克治疗过程中使用升压药错误的为哪项（）。
@#@A、去甲肾上腺素和多巴胺是纠正感染性休克低血压的首选升压药B、条件许可的情况下，应用升压药的患者均应留置动脉导管，监测有创血压C、如果充分的液体复苏仍不能恢复动脉血压和组织灌注，有指征应用升压药D、可常规应用小剂量多巴胺，同时其对严重感染患者有肾脏保护作用【答案】D【解析】多巴胺应根据需要使用，常规使用因收缩肾血管可使之因缺血造成损害。
@#@34、肾栓塞的栓子多来自（）。
@#@A、上肢动脉的血栓脱落B、肠系膜静脉的血栓脱落C、下肢静脉的血栓脱落D、腹主动脉的附壁血栓脱落【答案】D【解析】这是一道理解记忆题，考核学生对血栓好发部位及栓子运行途径的综合理解。
@#@常见错误：
@#@选下肢静脉的血栓脱落，认为血栓最常发生于静脉，其中以下肢静脉最多见，其栓子脱落可引起栓塞，但忽略了下肢静脉的血栓栓子主要引起肺动脉栓塞。
@#@正确答案是腹主动脉的附壁血栓脱落。
@#@腹主动脉血栓常发生于腹主动脉粥样硬化时，血栓脱落后引起其分支肾动脉栓塞。
@#@肠系膜静脉血栓脱落主要栓塞于肝内的门戛郘昄昄戛35、能够运输脂肪酸的蛋白质是（）。
@#@A、白蛋白B、球蛋白C、球蛋白D、球蛋白【答案】A【解析】白蛋白即清蛋白，是血浆中多种物质的运输载体，能与脂肪酸、Ca2+、胆红素、水杨酸、磺胺药等10结合，在血液中进行运输。
@#@故选A。
@#@36、不参与构成大脑动脉环的动脉是（）。
@#@A、大脑中动脉B、大脑后动脉C、颈内动脉D、大脑前动脉【答案】A【解析】大脑动脉环由前交通动脉、两侧大脑前动脉始段、两侧颈内动脉末段、两侧后交通动脉和两侧大脑后动脉始段吻合而成。
@#@37、女，33岁，腹胀、腹泻与便秘交替半年，常有午后低热，夜间盗汗。
@#@体检：
@#@腹壁柔韧感，轻压痛，肝脾未触及，腹水征（）。
@#@腹水检验：
@#@比重1.018，蛋白25g/L。
@#@白细胞0.7109/1，中性0.30，淋巴0.70，红细胞0.3109/L。
@#@本例最可能诊断是（）。
@#@A、巨大卵巢囊肿B、肝静脉阻塞综合征C、结核性腹膜炎D、癌性腹膜炎【答案】C【解析】腹胀、腹泻与便秘，午后低热，夜间盗汗等病史结合腹水实验室检查回报，考虑为结核性腹膜炎。
@#@38、光镜下区分癌与肉瘤的主要依据是（）。
@#@A、细胞核大小不一B、细胞异型性的大小C、病理性核分裂象的多少D、实质与间质分界是否明显【答案】D【解析】癌细胞形成巢片结构，与间质分界清楚；@#@而肉瘤细胞弥散，与间质混杂在一起。
@#@39、在判断人的死亡上，我国适用的是（）。
@#@A、一元的心肺死亡标准B、一元的脑死亡标准C、心肺功能标准与脑死亡标准并存D、任意自由选择【答案】A【解析】目前世界各国一元死亡标准和二元死亡标准两种形式并存，有的国家采用一元的心肺死亡标准，即心肺死亡是判断死亡的唯一条件，如我国，长期以来判断人死亡的标准是“心肺死亡标准”，即以心跳和呼吸11不可逆转的停止作为确定死亡的标准。
@#@多数国家采用两个标准并存的形式。
@#@故选A。
@#@40、大量出汗时尿量减少，主要是由于（）。
@#@A、交感神经兴奋，引起血管升压素分泌B、血容量减少，导致肾小球滤过减少C、血浆胶体渗透压升高，导致肾小球滤过减少D、血浆晶体渗透压升高，引起血管升压素分泌【答案】D【解析】大量出汗等情况可引起机体失水多于溶质丧失，使体液晶体渗透压升高，可刺激血管升压素的分泌，通过肾小管和集合管增加对水的重吸收，使尿量减少，尿液浓缩。
@#@41、型超敏反应又称（）。
@#@A、细胞毒型超敏反应B、抗体刺激型超敏反应C、免疫复合物型超敏反应D、迟发型超敏反应【答案】C【解析】根据超敏反应发生的机制和临床特点，将其分为四型：
@#@型速发型超敏反应，即过敏反应；@#@型超敏反应，即细胞毒型或细胞溶解型超敏反应；@#@型超敏反应，即免疫复合物型或血管炎型超敏反应；@#@型超敏反应，即迟发型超敏反应。
@#@42、检查脉搏一般检查（）。
@#@A、颞动脉搏动B、肱动脉搏动C、桡动脉搏动D、面动脉搏动【答案】C【解析】桡动脉是肱动脉的终支之一，较尺动脉稍小。
@#@是临床触摸脉搏的部位。
@#@故选C。
@#@43、不会导致组织水肿的因素是（）。
@#@A、组织液胶体渗透压升高B、静脉回流受阻C、淋巴回流受阻D、血浆胶体渗透压升高【答案】D【解析】毛细血管血压升高、血浆胶体渗透压降低、淋巴回流及静脉回流受阻、组织液胶体渗透压升高会导致组织水肿。
@#@1244、主动脉弓凸侧由右向左第二大分支为（）。
@#@A、右锁骨下动脉B、右颈总动脉C、左锁骨下动脉D、左颈总动脉【答案】D【解析】主动脉弓接升主动脉，于胸骨柄的后方作弓状弯向左后方，移行于降主动脉。
@#@自主动脉弓上发出3个大的分支，自右向左依次为头臂干（无名动脉）、左颈总动脉和左锁骨下动脉。
@#@45、肾实质包括（）。
@#@A、肾窦B、肾皮质C、肾锥体D、肾柱【答案】BCD【解析】肾实质可分为肾皮质和肾髓质，肾皮质主要位于肾实质的浅层，厚约11.5cm，富含血管，新鲜标本为红褐色，并可见许多红色点状细小颗粒，由肾小体与肾小管组成。
@#@肾髓质位于肾实质的深部，色淡红，约占肾实质厚度的2/3，由1520个呈圆锥形的肾锥体构成。
@#@伸入肾锥体之间的肾皮质称肾柱。
@#@故选BCD。
@#@46、属于典型分泌性腹泻的是下列哪项（）。
@#@A、服用硫酸镁B、甲状腺功能亢进C、霍乱D、溃疡性结肠炎【答案】C【解析】分泌性腹泻是指因肠黏膜受到刺激而致水、电解质分泌过多或吸收受到抑制所引起的腹泻。
@#@霍乱引起的腹泻为单纯分泌性腹泻的一个典型例子。
@#@故选C。
@#@47、医学伦理学的基本范畴（）。
@#@A、权利、义务B、情感、良心C、责任、道德D、审慎、保密【答案】ABD【解析】医学伦理学的基本范畴是反应医患之间、医务人员之间以及医务人员和社会之间的最基本的伦理关系。
@#@其基本范畴主要包括了：
@#@权利、义务；@#@情感、良心；@#@审慎、保密。
@#@故选ABD。
@#@1348、慢性支气管炎偶有轻微咳嗽，少量痰液，采取下列哪项措施最为合适（）。
@#@A、应用抗生素治疗B、提高机体抗病能力，避免上呼吸道感染C、应用支气管扩张剂以利排痰D、少量镇咳剂【答案】B【解析】慢性支气管炎缓解期的主要治疗措施是：
@#@加强锻炼，增强体质，提高免疫功能，积极预防上呼吸道感染。
@#@其他选项所提及的方法及措施对缓解期的病人是不合适的。
@#@49、形成条件反射的重要条件是（）。
@#@A、要有适当的无关刺激B、无关刺激与非条件刺激在时间上多次结合C、大脑皮质必须健全D、要有非条件刺激强化【答案】B【解析】条件反射形成的关键是无关刺激与非条件刺激在时间上多次结合，使无关刺激转变为条件刺激，这个过程称为强化。
@#@一旦条件刺激形成，条件反射建立宣告完成。
@#@故选B。
@#@50、输尿管（）。
@#@A、腹膜内位器官B、有3处生理狭窄C、细长的膜性管道D、尿道内口起于膀胱颈【答案】B【解析】输尿管是对细长的肌性管道，位于腹膜外位，全程有3处狭窄；@#@尿道内口起于膀胱底。
@#@51、抑制细菌核酸合成的药物是（）。
@#@A、利福平B、链霉素C、多黏菌素D、头抱霉素【答案】A【解析】利福平与细菌DNA依赖的RNA聚合酶强烈结合，竞争抑制细菌的RNA合成。
@#@52、传染病的流行过程是指（）。
@#@A、传染病不断向外界排出病原体的过程B、病原体沿一定传播途径扩散的过程14C、易感人群受病原体侵袭而发病的过程D、一系列相互联系、相继发生的新旧疫源地的过程【答案】D【解析】每个疫源地均由它前一个疫源地引起的，而它又是发生新疫源地的基础。
@#@一系列相互联系、相继发生的疫源地构成传染病的流行过程。
@#@故选D。
@#@53、关于反射的概念的叙述，错误的是（）。
@#@A、中枢神经系统参与B、机体对外环境变化做出规律性应答C、反射的结构基础和基本单位是反射弧D、都属于条件反射【答案】D【解析】人和高等动物的反射分为条件反射和非条件反射。
@#@54、男患，30岁，地震余生半年后，其半年来焦虑万分，经常被噩梦如逃跑、追踪、地震复现所惊醒。
@#@有时发作性惊恐，心慌，气闷，腿软，跌倒，精神崩溃感，大汗淋漓。
@#@最可能诊断为（）。
@#@A、急性应激障碍B、创伤后应激障碍C、适应障碍D、惊恐发作【答案】B【解析】创伤后应激障碍是指个体遭遇严重威胁性或灾难性事件所引发的强烈无助、恐惧、焦虑或厌恶等心理反应，常延迟出现并长期存在。
@#@本案例中患者属于创伤后应激障碍。
@#@故选B。
@#@55、滤过膜的主要滤过屏障是（）。
@#@A、肾小球毛细血管内皮细胞B、基底膜C、肾小囊壁层上皮细胞D、肾小球系膜细胞【答案】B【解析】基膜层为非细胞性结构，膜上有直径2-3nm的多角形网孔，网孔的大小决定分子大小的不同的溶质是否可以通过，以及带负电荷的硫酸肝素和蛋白聚糖，也是阻碍血浆蛋白滤过的一个重要屏障。
@#@56、不是下肢动脉主干的是（）。
@#@A、胫后动脉B、股深动脉C、腘动脉15D、胫前动脉【答案】B【解析】下肢动脉主干包括股动脉，腘动脉，胫后动脉，胫前动脉，足背动脉。
@#@57、下列关于SARS临床表现的描述，不正确的是（）。
@#@A、起病后2周左右病变高峰期易发生呼吸道继发性感染B、严重者明显呼吸窘迫但肺部体征不明显C、常无上呼吸道卡他症状D、体温正常后5天左右肺部炎症可完全吸收恢复正常【答案】D【解析】SARS患者起病急，以发热为首发及主要症状，常无上呼吸道卡他症状。
@#@发病37天后出现下呼吸道症状，可出现胸闷、呼吸困难，肺部体征不明显。
@#@病情于1014天达到高峰，发热、乏力等感染中毒症状加重，并出现频繁咳嗽、气促和呼吸困难，这个时期易发生呼吸道的继发性感染。
@#@病程2戛郘昄昄戛58、患者，男，20岁。
@#@咳嗽伴低热，盗汗，乏力1个月。
@#@X线显示右肺上云雾状阴影。
@#@应首先考虑的是（）。
@#@A、原发性肺结核B、结核性胸膜炎C、浸润型肺结核D、血行播散型肺结核【答案】C【解析】原发型肺结核常见于小儿，多无症状，少数有呼吸音减弱，偶可闻及干性或湿性哕音；@#@血行播散型肺结核有寒战、高热，体温可达40以上，多呈弛张热或稽留热，血白细胞可减少，血沉加速；@#@浸润型肺结核表现为肺部有渗出、浸润及不同程度的干酪样病变，多数发病缓慢，早期无明显症状，后渐出现发热、咳嗽、盗汗、胸痛、消瘦、咳痰及咯血；@#@慢性纤维空洞型肺结核反复出现发热、咳嗽、咯血、胸痛、盗汗、食欲减退等，胸廓变形，X线显示空洞、纤维化、支气管播散三大特征；@#@结核性胸膜炎主要表现为胸痛、发热、畏寒、肢体乏力等。
@#@59、阑尾附着于（）之上。
@#@A、盲肠B、回肠C、空肠D、十二指肠【答案】A【解析】阑尾是细长弯曲的盲管，在腹部的右下方，位于盲肠与回肠之间，它的根部连于盲肠的后内侧壁，16远端游离并闭锁，活动范围位置因人而异，变化很大，受系膜等的影响，阑尾可伸向腹腔的任何方位。
@#@阑尾的位置主要取定于盲肠的位置，因此，通常阑尾与盲肠一起位于右髂窝内。
@#@故选A。
@#@60、抑制细菌核酸合成的药物是（）。
@#@A、利福平B、链霉素C、多黏菌素D、头抱霉素【答案】A【解析】利福平与细菌DNA依赖的RNA聚合酶强烈结合，竞争抑制细菌的RNA合成。
@#@61、能加速ATP合成酶生成ATP的是（）。
@#@A、物质的还原反应加速B、质子顺浓度向基质流动C、寡霉素和ATP合酶相作用D、电子从Cytb到Cytc1速度减慢【答案】B【解析】由于呼吸链中复合物质子泵作用形成的跨线粒体内膜的H+浓度梯度和电位差，储存电子传递释放的能量。
@#@当质子顺浓度梯度回流至基质时，储存的能量被ATP合酶充分利用，催化ADP与Pi生成ATP。
@#@故选B。
@#@62、代谢性酸中毒常见的临床表现有（）。
@#@A、呼吸津慢B、心肌收缩力减弱C、中枢神经系统处于抑制状态D、心律失常【答案】BCD【解析】代谢性酸中毒主要引起心血管系统和中枢神经系统的功能障碍。
@#@
（1）心血管系统改变：
@#@严重的代谢性酸中毒能产生致死性室性心律失常、心肌收缩力降低以及血管儿茶酚胺的反应性降低。
@#@
（2）中枢神经系统改变：
@#@代谢性酸中毒时引起中枢神经系统的代谢障碍，主要表现为意识障碍、乏力、知觉迟钝，甚至嗜睡或昏迷，最后可因呼吸中枢和血管运动中枢麻痹而死亡。
@#@故选BCD。
@#@63、已确诊为肾综合征出血热的病人，突然出现右侧腹部剧痛，并有心率加快、血压下降趋势，其原因最可能是（）。
@#@A、肠出血B、胆囊炎C、阑尾炎17D、肾破裂【答案】D【解析】肾综合征出血热的并发症包括：
@#@腔道出血以呕血、便血最为常见；@#@中枢神经系统并发症，脑炎、脑膜炎、脑水肿等；@#@肺水肿；@#@其他，包括自发性肾破裂、继发性感染。
@#@根据题干描述推断，患者出现了肾脏破裂，表现为右侧腹部剧痛，血压、心率等循环不足的表现。
@#@故选D。
@#@64、具有趋化作用的炎症介质是（）。
@#@A、C5aB、C3bC、氧自由基D、缓激肽【答案】A【解析】具有趋化作用的炎症介质是C5a。
@#@65、细支气管不完全阻塞所致的阻塞性通气障碍可造成（）。
@#@A、肺纤维化B、气胸C、支气管扩张D、肺气肿【答案】D【解析】肺气肿是指呼吸性细支气管远端的末梢肺组织过度充气和膨胀而呈持久性扩";i:
2;s:
0:
"";i:
3;s:
19247:
"20182018年下半年江西中小学教师资格证考试年下半年江西中小学教师资格证考试小学教育知识与能力真题及小学教育知识与能力真题及政公答案政公答案解析解析-江西江西政公政公培训学校出品培训学校出品一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分,共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的政公答案字母按要求涂黑。
@#@错选、多选或未选均无分。
@#@1、衡量一个国家文明程度和人.（）A、经济发展水平B、科技发展水平C、人口结构状况D、基础教育水平2、下列主张属于.是（）A.有教无类B.道法自然C.绝圣弃智D.以吏为师3、我国教育史上首次纳入师.是（）A、“癸卯学制”B、“五四三学制”C、“王寅学制”D.“六三三学制”4、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个.律是（）A、稳定性B、顺序性C、不平衡性D、个体差异性5、通过“道德两难故事法”提出道德.者是（）A、马斯洛B、皮亚杰c、柯尔伯格D、罗森塔尔6、在发生火灾时，使用.的步是（）将灭火器提到距火源两米左右的上风处倒置灭火器,握紧压把除掉铅封,拔出保险销右手用力压下压把，左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射A、B、C、D、7、在教育研究中，.（）A、更具客观性B、更有利于做大样本研究C、更易对数据进行编码处理D、更有利于对问题进行深层次研究8、某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”组织学生在课外开展书法练习、.（）A、学科活动B、科技活动C、游戏活动D、主题活动9、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后,.（）A、道德感B、美感C、理智感D、幸福感10、小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书.（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练11、芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。
@#@她采用的学习策略是（）A、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、资源管理策略12、小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。
@#@.（）A、稳定、外在、可控归因B、不稳定、外在、不可控归因C、不稳定、外在、可控归因D、稳定、外在、不可控归因13、明确指出教学就是阐明“把一切事物教给.是（）A、赫尔巴特的普通教育学B、卢梭的爱弥尔C、夸美纽斯的大教学论D、洛克的教育漫话14、在我国基础教育课程结构中，地方课程与.有（）A、平等性B、层次性C、辅助性D、从属性15、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习,不仅.（）A、社会学的要求B、政治学的要求C、生态学的要求D、卫生学的要求16、教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学.（）A、在线课堂B、网络课堂C、开放课堂D、翻转课堂17、小学开设的科学、艺术课程，.（）A、分科课程B、综合课程C、活动课程D、经验课程18、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说:
@#@“同学们，前面我们通过学习七律-长征一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过.（）A、设疑导入B、温故导入C、情境导入D、故事导入19、巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统，从系统的整体与部分之间、部分与部分之间.（）A、教学环境最优化B、教学内容最优化C、教学过程最优化D、教学方法最优化20、小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、.（）A、相对性评价B、绝对性评价C、诊断性评价D、个体内差异评价二、简答题（体大题共3小题，每小题10分，共30分）21、简述影响学生有.22、简述家校合作的途径。
@#@23、小学教师专业标准（试行）中“专业.三、材料分析题（体大题共2小题，每小题20分,共40分）阅读材料,并回答问题24、材料:
@#@一天，黄老师要求学生背诵课文。
@#@才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。
@#@这时,小伟也要求背诵，.分钟才能讲清楚，黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说:
@#@“好的。
@#@小伟，你来背，不着急，慢慢来。
@#@”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。
@#@5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。
@#@黄老师激动地竖起大拇指说:
@#@“小伟，你真棒!
@#@”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。
@#@问题:
@#@
（1）结合材料，评析黄老师的做法。
@#@（10分）
（2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。
@#@（10分）25、材料:
@#@一
（2）班的林老师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业:
@#@
（1）请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;@#@你还想知.的完成情况，还抢着说:
@#@“我好喜欢这个作业哦!
@#@问题:
@#@
（1）结合材料，评析林老师的作业设计。
@#@（10分）
（2）谈谈教师布置作业的基本要求。
@#@（10分）四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。
@#@考生可按照所学专业方向，选择作答。
@#@26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
@#@26、请认真阅读下文，并按要求作答。
@#@爬山虎的脚爬山虎的脚学校北边墙_上满是爬山虎。
@#@我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
@#@爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
@#@爬山虎的棘叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
@#@那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。
@#@叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均Gun）匀yun），没有重叠起来的，也不留一点空（kong）隙。
@#@一阵风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。
@#@以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
@#@今年，注意了，原来爬山虎是有脚的。
@#@爬山虎的脚长在茎（ing）.上。
@#@茎上长叶柄（bing）的地方，反面伸出枝状的六七跟细丝，每根细丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子-样,也是嫩红的。
@#@这就.，后来连痕迹也没有了。
@#@触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
@#@不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
@#@根据上述材料完成下列任务:
@#@
（1）简要分析本文的结构特点。
@#@（10分）
（2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。
@#@（10分）（3）设计一个教学活动方案，指导学.观察日志。
@#@（20分）27、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
@#@实践活动:
@#@整理-下自己住的房间，向同伴说一说你是怎么整理的。
@#@根据_上述材料完成下列任务:
@#@
（1）什么是分类思想?
@#@如何培养学生的分类思想?
@#@（10分）
（2）如指导小学-年级学生学习上述内容，试拟定教学目标（10分）（3）针对“整理房间”教.案并简要说明理由（20分）28、请认真阅读以下材料，并按要求作答请根据.上述材料完成下列任务:
@#@
（1）指出，上述材料的教学重点和难点（10分）
（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标（10分）（3）依据拟定的教学目标，.说明理由（20分）29、请认真阅读下述材料，并按要求作答。
@#@请根据上述材料完成下列任务:
@#@
（1）简要分析歌曲的特点。
@#@（10分）
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
@#@（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“加入课堂打击乐器，丰富歌曲表现力”教学环节并说明理由。
@#@（20分）30、请认真阅读下列材料，并按要求作答。
@#@动作方法:
@#@两脚自然左右开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举;@#@两臂自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸;@#@起跳时两臂由后向前上方有.、屈膝、小腿尽量前伸;@#@落地时脚跟先着地，并立刻屈膝缓冲，保持身体平衡。
@#@请根据_上述材料完成下列任务:
@#@
（1）简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。
@#@（10分）
（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标（10分）（3）依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学方法并说明理由。
@#@（20分）30、请认真阅读下列材料，并按要求作答请根据_上述材料完成下列任务:
@#@
（1）什么是剪纸的装饰纹样?
@#@请列出6种剪纸的装饰纹样。
@#@（10分）
（2）如指导低年段小学生学习。
@#@试拟定目标。
@#@（10分）（3）依据拟定目标，设计导入环节和作业评价环节的教学说动并说明理由。
@#@（20分）@#@【参考政公答案】1.政公答案:
@#@D解析基础教育水平是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。
@#@2.政公答案:
@#@A解析有教无类3.政公答案:
@#@A解析癸卯学制4.政公答案:
@#@B解析顺序性5.政公答案:
@#@C解析运用两难故事法的是科尔伯格6.政公答案:
@#@D解析上风处是泡沫式灭火器7.政公答案;@#@D解析有利于迸行深层次研究8.政公答案:
@#@D解析围绕“中国风”展开的是“主题活动”9.政公答案:
@#@A解析帮助同学，助人为乐之后感到快乐，属于道德感10.政公答案:
@#@A解析观察和示范属于操作定向11.政公答案:
@#@D解析向老师求助属于资源管理策略中的社会人力资源求助12.政公答案:
@#@B解析运气属于不稳定、外在、不可控的13.政公答案:
@#@C解析夸美紐斯大教学论14.政公答案:
@#@B解析我国把课程分为国家、地方、学校三个居次15.政公答案:
@#@D解析教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
@#@选卫生学。
@#@16.政公答案:
@#@C解析属于幵放课堂的特点17.政公答案:
@#@B解析综合课程18.政公答案:
@#@B解析温故导入19.政公答案:
@#@C解析巴班斯基的教学过程最优化理论20.政公答案:
@#@D解析教师对小明的评价属于个体内差异评价二、简答题21.参考政公答案:
@#@影呵有意注意的因素:
@#@主要有:
@#@
（1）对目的任务的理解程度。
@#@有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。
@#@
（2）活动组织的合理度。
@#@活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。
@#@如一个人有良好工作、生活习惯，他就可以在规定时间内全神贯注地完成任务。
@#@（3）对兴趣的依从性。
@#@间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。
@#@有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到任务完成。
@#@（4）内外因素的干扰。
@#@外界的刺激物、机体的某些状态（如疾病、疲劳等）、无关的思想和情绪等都可能干扰正在进行的活动，因此要采取措施，排除干扰。
@#@22.参考政公答案:
@#@加强学校与家庭之间的相互联系，可通过以下途径:
@#@
（1）建立通讯联系
（2）互访（3）定时举行家长会（4）组织家长委员会（5）举办家长学校23.参考政公答案:
@#@专业知识维度包括以下领域:
@#@
（1）小学生发展知识
（2）学科知识（3）教育教学知识（4）通识性知识。
@#@三、材料分析題24.参考政公答案:
@#@
（1）案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。
@#@主要体現在以下几个方面:
@#@首先，黄老师遵循个体身心发展的的规律，个别差异性要求在教学过程中进行因材施教。
@#@案例中小伟智力缺陷，跟班級其他普通孩子相比，存在诸多问题。
@#@黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特殊情况，采用了个性化教育方式。
@#@其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。
@#@案例中，当小伟一字不差背诵完,黄老师給予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。
@#@再次,黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师徳要求。
@#@师徳规范要求，教师要热爱学生,尊重学生的人格平等、公正对待学生,黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他.,而是积极乐观地鼓励他，帮助他，黄老师在班級其他同学面前也做到了为人师表;@#@給学生树立了榜祥,有利于营造互帮互助、健康的氛围。
@#@
（2）作为教师，对于随班就读的“特殊儿童”应注意以下几点:
@#@树立正确的教育理念。
@#@掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。
@#@为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划。
@#@积极引导班級其他普通儿童正确看待,为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。
@#@家校合作,鼓励家长参与。
@#@25.参考政公答案:
@#@
（1）林老师的作业是成功的，即实现了教学目标，又激发了学生的学习兴趣。
@#@首先，作业的内容具有代表性,作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学,又容易让学生接受，积极参与。
@#@林老師让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述給他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。
@#@
（2）作业具有一定的幵放性,有利于激发学生的想象力。
@#@林老师以一道开放性的題目,鼓励学生课下积极探索,与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。
@#@
（2）教師在布置作业时，应遵守以下基本要求:
@#@作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性,要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。
@#@作业分量要适当，难易要适度。
@#@学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。
@#@凡能在課内完成的作业，就不应当布置到课外去做。
@#@布置作业要向学生提出明确的要求,并規定完成的时间。
@#@対比較复杂的作业，教师也可以适当地提示；@#@但这种提示应是启发性的,不能代替学生的独立思考。
@#@教师应经常检査和批改学生的作业。
@#@检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发現教和学两个方面存在的问题，及吋改进教学。
@#@四.教学设计题26.参考设计
（1）简要分析本文的结构特点。
@#@【参考政公答案】@#@
（1）本文思路清晰抓住了爬山虎的特点，注意了事物的细微变化。
@#@写爬山虎的叶子，不仅写了叶子的颜色、形状、排列等方面，还写了叶子的动态和静态。
@#@
（2）本文重点突出、层次分明，语言生动、形象，是学生学习写作、观察事物方法的优秀范例。
@#@（3）本文结构清晰，第一部分（第1段）讲爬山虎的生长位置。
@#@第二部分（第2段）写爬山虎叶子的特点。
@#@第三部分（第3-5段）主要讲爬山虎脚的特点，具体写它是怎样一步一步往上爬的。
@#@
（2）如指导小学中学段学生学习本文，试拟定教学目标。
@#@【参考政公答案】教学目标认识5个生字，会写11个生字。
@#@正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
@#@正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
@#@了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
@#@学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
@#@（3）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并学写连续性观察日记。
@#@【参考政公答案】1.读文本，感知文意。
@#@
（1）你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?
@#@可以和你的小伙伴一起学习。
@#@
（2）汇报交流流话题一：
@#@爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?
@#@爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
@#@出示图片：
@#@谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?
@#@脚的样像什么?
@#@颜色是怎样的?
@#@课文是怎么写的?
@#@再读一读。
@#@把脚的样子比作什么?
@#@把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。
@#@这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!
@#@作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。
@#@交流话题二：
@#@爬山虎是怎么爬的?
@#@在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?
@#@（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?
@#@看课件演示爬山虎爬的过程。
@#@交流话题三：
@#@爬山虎的脚有什么变化呢?
@#@谁能汇报你读这段的收获?
@#@（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
@#@）“要是休想”说明了什么?
@#@可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
@#@风能掀下它，不让它继续往上爬吗?
@#@雨能阻挡它向上攀登吗?
@#@可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!
@#@现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?
@#@请带着这种感受再读最后一自然段。
@#@（3）请你带着自己的体会将课文再次有感情地朗读一遍。
@#@2.深入探究。
@#@你从作者观察爬山虎中受到那些启发?
@#@可以结合句子来谈吗?
@#@明确：
@#@
（1）观察细致。
@#@
（2）要抓住特点观察。
@#@（3）要注意事物的细微变化。
@#@3.小结：
@#@回顾本文知识点，引导学生学习描写事物的方法。
@#@4.作业：
@#@仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
@#@5.板书设计：
@#@添加老师微信添加老师微信：
@#@1897002655818970026558，免费领取免费领取，电子版内部资料电子版内部资料（公务员公务员、招警招警、事事业单位业单位、教师资格教师资格、教师招聘教师招聘、三支一扶三支一扶、遴选等遴选等，考试复习资料考试复习资料，任选一套任选一套）。
@#@";i:
4;s:
0:
"";i:
5;s:
12432:
"TurbomachineryLabAdvancesandChallengesinCentrifugalCompressorDesignCentrifugalCompressorDesign离心压缩机设计的进展和挑战离心压缩机设计的进展和挑战AbrahamEngedaTurbomachineryLabMichiganStateUniversity2ndChinaInternationalTurbomachineryConference,yChengdu,September14-17,2015MechanicalEngineeringTurbomachineryLabPttiOtliCenComIntroduction（介绍）（介绍）PresentationOutlineCenComApplicationAreas（应用领域）（应用领域）CenComTechnologAdancementsCenComTechnologyAdvancementsCenComBasics（基本知识）（技术进步）（基本知识）（技术进步）CenComDesign（设计）（设计）CCDl&@#@DiTl（发展（发展&@#@设计工具）设计工具）CenComDevelopment&@#@DesignToolsCenComTechnologyChallenges（挑战挑战）CenComTechnologyChallenges（挑战挑战）ConcludingRemarks（结束语）（结束语）MechanicalEngineering2TurbomachineryLabCenComIntroductionCenComIntroductionThelastsixtyyearshasseenaveryhighnumberofexperimentalandtheoreticalstudiesofthecentrifugalimpellerflowphysics.gppyAsRobertDean,oneofthewellknownimpelleraerodynamist,stated在过去的60年里，开展了大量的关于离心叶轮流动机制的实验和理论研究。
@#@“Thecentrifugalimpellerisprobablythemostcomplexfluidmachinebuiltbyman”.离心叶轮可能是人类制造的最为复杂的流体机器。
@#@Despitethis,itisstillthewidestusedtubomachineryandcontinuestobeamajorresearchanddevelopmenttopic.尽管如此离心压缩机仍是应用最广泛的叶轮机械并持续成为个离心叶轮可能是人类制造的最为复杂的流体机器尽管如此，离心压缩机仍旧是应用最广泛的叶轮机械，并持续成为一个主要的研究和发展方向。
@#@MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComIntroductionContCentrifugalcompressorsarereliable,compact,androbust;@#@theyhavebetterresistancetoforeignobjectdamage;@#@andarelessaffectedbyperformancedegradationduetofoulingCenComIntroductionCont.degradationduetofouling.Theyarefoundinsmallgasturbineengines,turbochargers,andrefrigerationchillersandareusedextensivelyinthepetrochemicaland离心压缩机可靠、紧凑并且耐用，抵抗外物损坏能力强，性能受腐蚀的影响弱。
@#@refrigerationchillersandareusedextensivelyinthepetrochemicalandprocessindustry.Centrifugalcompressorsarethekeytopartofoil,gasandpetrochemical应用于小型燃气轮机、涡轮增压器、制冷机组，同时也用于石油化工和过程工业。
@#@Centrifugalcompressorsarethekeytopartofoil,gasandpetrochemicalindustriesaswellasgaspipelinetransports.Sincethecentrifugalcompressorfindsawidevarietyofapplication,with在石油、天然气和化学工业、气体管道输送领域，离心压缩机是一个关键部件。
@#@gpypp,eachapplicationplacingitsowndemandsonthedesignofthecompressor.Giventhisspectrumofapplication,itisnotsurprisingthatthecentrifugal离心压缩机应用领域广泛，使得每个领域均有压缩机的设计需求。
@#@compressorcontinuestocommandagreatdealofattention,bothfromcompressordesignersandfromthoseengagedinunderstandingtheunderlyingengineeringscience.MechanicalEngineering离心压缩机的广泛应用，使其受到设计者和研究者的广泛关注。
@#@TurbomachineryLabCenComApplicationAreas_PressureRatio_CompressorIndustrialAerospaceResearchEfficiencyOperatingRange+veDisp.Upto307585%Centrifugal1.21.92.09.0137590%Large25%Axial1.051.31.11.52.58093%Narrow3-10%MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.TypesofImpellersMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.CenComApplicationAreasCont.HighPRAerospaceMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.IndustrialCompressorsMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.CenComApplicationAreasCont.IndustrialCompressors垂直剖分压缩机垂直剖分压缩机MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.IndustrialCompressors管道压缩机MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.IndustrialCompressors3-StageIntegrallyGearedCompressor3级整体齿轮箱压缩机MechanicalEngineeringTurbomachineryLab10StageIntegrallyGearedCompressorCenComApplicationAreasCont.IndustrialCompressors10-StageIntegrallyGearedCompressor10级整体齿轮箱压缩机MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComApplicationAreasCont.TurbochargerCenComApplicationAreasCont.IndustrialCompressors涡轮增压器MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComTechnologyAdvancementsgyEarlycentrifugalcompressordevelopmentwaslimitedbymanufacturingtechniques.Turningandthree-axismillingproducedfairlysimple,2-Dstylebladesthatweregoodforlowperformancecompressorsbutwereinadequateforhigh-flowand/orhighMachnumberstages.Butnowduetocomplete3-Dgeometrymodellinggoodsurfacefinishandfully早期，受到加工技术的限制，离心压缩机采用简单的二维叶片，性能普遍不高，且不适应于大流量或者高马赫数压缩机。
@#@Butnowduetocomplete3-Dgeometrymodelling,goodsurfacefinishandfullyautomatedfive-axismilling,industrialcompressorsareapproachingtheefficiencylimitof92%polytropicefficiency（theredline）.三维造型、表面抛光和五轴加工技术使得工业压缩机的多变效率接近92%。
@#@MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComTechnologyAdvancementsCont.gyMostoftheefficiencygainareduetohighlyimproved1-D,2-Dand3-Dimpellerdesignsmadepossiblebyadvancedmanufacturing3-Daccurateimpellerdesignsmadepossiblebyadvancedmanufacturing,3Daccurategeometrymodellingandanalyticalflowanalysiscodes.通过先进加工、三维精确造型和流动分析技术，结合1D、2D和3D设计方法，离心叶轮能够获得较高的效率。
@#@Inhigh-flowcoefficientimpellers,thelargeflowanglevariationattheimpellerinletrequirestheuseof3-Dblading.离心叶轮能够获得较高的效率。
@#@在高流量系数叶轮中，叶轮进口流动角度变化大，要求使用三维叶片。
@#@Thevariationisduetothechangeinperipheralandmeridionalvelocityattheimpellerinletresultingfromthechangeinradiusandlocalcurvature.流，流动度变，使叶轮进口半径和局部曲线使得周向和流向速度变化，进而造成流动角度不同。
@#@Againdueto3-Daccurategeometrymodellingandanalyticalflowanalysiscodes,significantefficiencyandstabilitygainsweremadebothinvanlessandvaneddiffusers.利用三维精确几何造型和流动分析技术，带无叶和有叶扩压器的离心压缩机能够获得较高的效率和较好的稳定性。
@#@MechanicalEngineeringTurbomachineryLabThestationarycomponents:
@#@inletguidesreturnchannelsvolutesinletsCenComTechnologyAdvancementsCont.Thestationarycomponents:
@#@inletguides,returnchannels,volutes,inlets,sidestreamsandcasingswerecastedleadingtocoreshifts,varyingvanethicknessesandroughsurfacefinishes,inturncausingincreasedlossesandgreateruncertaintyinperformancepredictionsByyear2000andgreateruncertaintyinperformancepredictions.Byyear2000,componentswere100%machinedcomparedtoearlyperiodwhennearly100%ofthecomponentswerecast.过去静止部件（进口导叶、回流器、蜗壳、机匣等）采用铸造的方法导致流动Similartotheflowanalysisgreatprogresswasmadeinrotor-dynamicanalysis.Todaynumerouscodesandtoolsareavailableforrotor过去，静止部件（进口导叶、回流器、蜗壳、机匣等）采用铸造的方法，导致流动损失大，在性能预测上的不确定性增强。
@#@到2000年以后，开始采用加工的方式。
@#@yydynamicsmodellingandanalysisbothfortheimpellerandshaft.转子动力学分析也得到了很大的发展，大量的程序和工具服务于叶轮和轴的转子动力学模型建立和分析。
@#@Inthelastthreedecadesalsosimilaradvancesweremadeinsealsandhydrodynamicoilfilmbearings.在过去的30年里，密封和油膜轴承技术同样也到了一定的发展。
@#@MechanicalEngineering在过去的30年里，密封和油膜轴承技术同样也到了定的发展。
@#@TurbomachineryLabCenComBasicsCeCoascsTheCompressorStagehh1int001EulerhhCTintEulerisenEulerexthhhh01pCTEulerextLossesareclassifiedasithandthMechanicalEngineeringLossesareclassifiedasinthandexthTurbomachineryLabCenComBasicsCont.CeCoascsCotTheGoverningEquationsMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComBasicsCont.T-SCharacteristics1intEulerhhPRintEulerhhMechanicalEngineeringint01EulerpPRCTisenEulerexthhTurbomachineryLabCenComBasicsCont.-LossesIncidenceLoss2uiWhfClearanceLossCeCoascsCotosses2incinchfBladeLoadingLoss2205hDU22112222222140.61cshcluursrrhCCCbbZrr2220.5bldfhDU2220.751EulerfhWUD1MixingLoss*2211kbCh1111222121fssssDWWddZWdd222111tan12wakemixwakebChDiscFrictionLossLeakageLossSkinFrictionLoss22bsffhydLhCWdDiscFrictionLoss23224dfdfrUhfmLeakageLoss22clcllkmUUhmhydRecirculationLoss5322810ih（35）hDUVanelessDiffuserLoss1133PPhCTMechanicalEngineering532222810sinh（3.5）rcfhxDU020302vldphCTPPTurbomachineryLabCenComBasicsCont.-PerformanceLinesofConstantEfficiencyDesiredExtensionofOperatingRangeLinesofConstantEfficiencyDesiredExtensionofOperatingRangeEfficiencyofOperatingRangeEfficiencyofOperatingRangeLinesofeRiseLinesofeRiseConstantRotationalSpeedLimitPressureConstantRotationalSpeedLimitPressureokeitSurgeLTotalokeitSurgeLTotalChoLimFlRtChoLimFlRtMechanicalEngineeringFlowRateFlowRateTurbomachineryLabCenComBasicsCont.-UnsteadyCharacteristicsMildSurgeDeepSurgeCeCoascsCotUsteadyCaactestcsgPressureRiseMeanOperatingPointLimitCyclePressureRiseMeanOperatingPointLimitCyclePressureRisePeakPerformancePressureRisePeakPerformanceFlowRateLimitCycleOscillationsFlowRateLimitCycleOscillationsFlowRateFlowRateFlowRatePeriodofDeepSurgeCycleFlowRatePeriodofDeepSurgeCycleFlowRatePeriodofMildSurgeCycleFlowRatePeriodofMildSurgeCycleTimeFlowReversalTimeFlowReversalTimeTimeMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComBasicsCont.UnsteadyCharacteristicsUnsteadyCharacteristicsMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComBasicsCont.-UnsteadyCharacteristicsCeCoascsCotUsteadyCaactestcsMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComBasicsCont.-UnsteadyCharacteristicsCeCoascsCotUsteadyCaactestcsMechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign叶轮设计从简单的程序开始比如1D和流线曲率法程序叶轮设计从简单的程序开始，比如1D和流线曲率法程序。
@#@1D设计计算应用来自实验结果和文献中的经验公式，单机迭代即可快速完成。
@#@1D程序输入数据包括：
@#@级压比、进口总温和总压、工质物性参数、转速和流量。
@#@程输级转流些变量以在后期改一些变量可以在后期更改。
@#@MechanicalEngineering效率的初始值主要基于实验数据。
@#@TurbomachineryLabCenComDesign-ContCenComDesign-Cont.一维程序计算结果包含几何尺寸和流动参数等，先进的一维程序同样能够预估非设计工况下压缩机的性能，喘振点和堵塞点，最终提供特性线图。
@#@MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-ContCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-ContCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-ContCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCCDiCtCenComDesign-Cont.MechanicalEngineeringTurbomachineryLabCenComDesign-Cont.“CompressorDesignusedtobeanart,donebyfewexperiencedengineers,butknowitisasciencedonebyallTurbomachineryEngineers”KLudtkeknowitisasciencedonebyallTurbomachineryEngineers.K.LudtkeImpellersDesignedbyMEMSUSeniorsMechanicalEngineeringTurboma";i:
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