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13465:

"更多笔试真题、模拟题及答案解析联系周老师：

@#@周老师：

@#@1835200143218352001432（微信同号）（微信同号）第1页共4页法院、检察院法院、检察院书记员笔试书记员笔试预测卷预测卷0303姓名：

@#@成绩：

@#@一、单选题（共一、单选题（共30题，题，1分分1题，共题，共30分）分）1、中国共产党第十九次全国代表大会开幕会，于2017年（）上午9:

@#@00在人民大会堂大礼堂举行。

@#@A、10月17日B、10月18日C、10月19日D、10月20日2、2月12日，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”方式成功发射第二十八、二十九颗（）。

@#@A、GPS导航卫星B、北斗导航卫星C、天宫导航卫星D、伽利略导航卫星3、旗下拥有奔驰等品牌的德国戴姆勒股份公司2月24日发表声明，确认（）中国吉利汽车方面已购入其9.69%股份，并表示欢迎。

@#@A、中国比亚迪汽车B、中国吉利汽车C、中国众泰汽车D、中国力帆汽车4、第二十三届冬季奥林匹克运动会2月25日晚在平昌闭幕，中国作为下届冬奥会主办国，奉献了8分钟文艺表演。

@#@国家主席习近平通过视频，向全世界发出诚挚邀请（）相约北京！

@#@A、2020年B、2022年C、2024年D、2026年5、“（）”。

@#@2月9日20时，第二十三届冬季奥林匹克运动会在韩国平昌开幕。

@#@习近平主席特别代表、中共中央政治局常委韩正应邀出席开幕式。

@#@A、激情平昌，和谐世界B、热情平昌，欢迎世界C、激情平昌，点燃世界D、热情平昌，和谐世界6、根据党中央的部署，目前正在县处级以上领导干部中展开“三严三实”专题教育。

@#@“三严三实”是指；@#@“严以修身、严以用权、严以律己”和（）A、实事求是、实在做人、实际做事B、想法要实、成事要实、作风要实C、诚实守信、求真务实、实际效果D、谋事要实、创业要实、做人要实7、全国人大常委会决定、每年（）为中国人民抗日战争胜利纪念日。

@#@A、9月3日B、9月18日C、12月4日D、2月13日8、下列说法与“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”所蕴含的哲学寓意相一致的是（）A、细雨鱼儿出，微风燕子斜B、此情可待成追忆，只是当时已惘然C、江山易改，本性难移D、坐地日行八万里，巡天遥看一千河9、上层建筑的核心是（）A、政治法律制度B、社会意识形态C、国家政权D、政党10、恩格尔系数是用来衡量一个国家和地区（）的系数。

@#@A、经济发展水平B、人民生活水平状况C、收入分配公平程度D、城乡发展差距11、确立毛泽东思想为党的指导思想的会议是（）A、八七会议B、遵义会议C、中共七大D、中共六届六中全会12、五四运动爆发的导火线是（）A、陈独秀被捕B、北大校长蔡元培辞职C、巴黎和会上中国外交的失败D、新文化运动的深入发展13、下列我国对外开放过程中发生的历史事件按时间先后顺序，排列正确的是（）A、设立四个经济特区、加入WTO、开发开放浦东、设立上海自由贸易区B、设立上海自由贸易区、加入WTO、开发开放浦东、设立四个经济特区C、设立四个经济特区、开发开放浦东、加入WTO、设立上海自由贸易区D、开放开放浦东、设立四个经济特区、加入WTO、设立上海自由贸易区14、下列选项中不符合发展低碳经济要求的是（）A、发展城市公共交通B、建立生态补偿制度C、推行无纸化办公D、扶持小造纸企业发展15、以下属于纯公共产品的是（）A、教育B、环保C、森林D、粮食16、陈某持三角刮刀抢劫王某财物，王某夺下陈某的三角刮刀，并将陈某推倒在水泥地上，陈某头部着地，当即昏迷，王某随后持三角刮刀将陈某杀死。

@#@关于王某行为的性质，下列说法正确的是（）A、王某将抢劫犯杀死属于正当防卫B、王某的行为属于防卫过当C、王某前面的行为是正当防卫，后面是防卫过当D、王某前面的行为是正当防卫，后面是故意杀人17、海林乡人民政府接受县林业局委托，对其本乡农民发放才发自留山的许可证，其法律后果由（）承担。

@#@更多笔试真题、模拟题及答案解析联系周老师：

@#@周老师：

@#@1835200143218352001432（微信同号）（微信同号）第2页共4页A、县林业局B、海林乡政府C、二者共同D、二者共同上级18、精神病患者甲在其妻陪同下外出散步，顽童乙前来挑逗，甲受刺激追赶乙，甲妻见状极力阻拦无效，甲将乙头打破，对乙的医疗费承担方式正确的是（）A、完全由甲妻承担B、主要由甲妻承担，但乙的监护人也应适当承担C、完全由乙的监护人承担D、主要由乙的监护人承担，甲妻也应适当承担19、俗话说：

@#@“吃不穷，穿不穷，计划不周才受穷。

@#@”我们中国人长期以来形成的节约习惯，也是形成了（）的消费传统，很难产生信贷危机。

@#@A、精打细算B、量入为出C、勤俭持家D、小心谨慎20、小刚家中的几盏电灯突然全部熄灭了，检查保险丝，并没有被烧断，用测电笔测试各电路时，氖管全部发光。

@#@他对故障做了下列四中判断，其中正确的是（）。

@#@A、灯泡全部都烧坏B、进户零线断路C、室内线路发生短路D、进户火线断路21、北京天安门广场，每天升国旗的时刻与日出时刻相同，下列节日中国旗升旗时刻最早的是（）A、五一国际劳动节B、六一国际儿童节C、八一建军节D、十一国庆节22、“一带一路”对开创我国（）新格局、促进地区及世界和平具有重大意义。

@#@A、全方位对外开放B、全天候对外开放C、深度对外开放D、全面对外开放23、依法治国应与（）相结合。

@#@A、依宪治国B、依法行政C、以德治国D、以法治权24、20世纪50年代代表中国政府第一个公开提出和平解放台湾的是（）A、毛泽东B、周恩来C、邓小平D、叶剑英25、决定战争与和平的问题的国家机关是（）A、全国人民代表大会B、全国人民代表大会常务委员会C、国家主席D、国务院26、国际红十字会总部位于（）A、纽约B、伦敦C、东京D、日内瓦27、马克思主义哲学的直接理论来源是（）A、古希腊罗马哲学B、17世纪美国哲学C、18世纪法国哲学D、德国古典哲学28、第一个公开向神学挑战并宣告自然科学独立的是（）A、亚里士多德B、哥白尼C、伽利略D、牛顿29、拥有核武器的国家不包括（）A、印度、巴基斯坦B、德国、日本C、美国、英国、法国D、中国、俄国30、目前世界上软件出口最大的发展中国家是（）A、印度B、巴西C、埃及D、中国二二、多多选题（共选题（共10题，题，2分分1题，共题，共20分）分）1、中国新民主主义革命与旧民主主义革命的区别是（）A、革命领导阶级和革命指导思想不同B、革命动力和革命前途不同C、革命发展和群众发动的深度、广度不同D、革命对象和革命任务不同2、辛亥革命的伟大历史功绩不包括（）A、改变中国近代社会的性质B、是彻底的反帝反封建民主革命C、使中国出现了政党政治D、使民主共和观念深入人心3、“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这句话主要意识是指（）A、要善于学习，虚心学习B、在向他人学习中，要扬长避短C、要巧妙地揭别人之短D、大力宣传自己的善4、下列文学家中，属于唐宋八大家的是（）A、欧阳修B、王勃C、柳宗元D、王安石5、“四个全面”战略布局是以习近平同志为总书记的党中央治国理政战略思想的重要内容，闪耀着马克思主义与中国实际相结合的思想光辉，饱含着马克思主义的立场观点方法。

@#@它体现了坚定鲜明的人民立场。

@#@一切为了人民、一切依靠人民，是马克思主义最鲜明的价值追求和政治立场。

@#@“四个全面”战略布局的根本更多笔试真题、模拟题及答案解析联系周老师：

@#@周老师：

@#@1835200143218352001432（微信同号）（微信同号）第3页共4页出发点和落脚点，就是实现人民愿望满足人民需要、维护人民利益。

@#@“四个全面”指的是（）A、全面建成小康社会B、全面深化改革C、全面依法治国D、全面从严治党6、以下说法正确的是（）A、已满16周岁的人犯罪应当负刑事责任B、醉酒的人犯罪应负刑事责任C、实施危害社会行为的单位往往必须是公司、企业、事业单位、机关、团体D、已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任7、下列属于儒家思想的有（）A、修身、齐家、治国、平天下B、己所不欲，勿施于人C、天下有义则治，无义则乱D、人法地，地法天，天法道，道法自然8、依据我国现行宪法规定，公民在行使自由和权利时不得损害（）A、国家利益B、社会利益C、集体利益D、其他公民合法的自由和权利9、转基因食品的安全性被广泛质疑，国际社会对其尚存在极大争议，下列关于转基因食品说法正确的有（）A、转基因的作物存在被怕破坏社会生态系统平衡的可能B、市场上第一个转基因食品出现在美国，是一种保鲜番茄C、杂交水稻属于转基因食品D、中国是转基因食品最多的国家10、甲的朋友乙需要融资并口头许诺到期支付20%的利息。

@#@甲的另一朋友丙听说后将120万元打入甲的账户，甲将款转给乙。

@#@因乙到期不能还款，丙向甲主张还本付息。

@#@对此，下列说法正确的是（）A、丙有权向甲主张还本付息B、丙只能向乙主张还本付息C、利息的约定过高，应当按照不支付利息处理D、利息的约定过高，应当依法予以降低三三、判断判断题（题（正确填正确填“A”,错误填错误填“B”，共共10题，题，1分分1题，共题，共10分）分）（）1、恩格斯说，马克思最大的贡献是发现了阶级斗争和剩余价值学说。

@#@（）2、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”出自唐朝李商隐的无题诗。

@#@（）3、维生素E的功能是维持眼睛在黑暗情况下的视力，缺乏时则易患夜盲症。

@#@（）4、瓦特发明了世界上最早的火车，也因而被誉为“铁路机车之父”。

@#@（）5、铝壶表面的污物可以用金属清洁球擦洗。

@#@（）6、发生火灾时应按先着火层着火层的上层着火层的下层的顺序疏散。

@#@（）7、最典型的事中监督是听证会制度。

@#@（）8、阶梯电价对于电量较少的用户实际优惠价格政策，对电量较高的用户实行累进加价制度，这体现了行政监督的主体是国家机关。

@#@（）9、我国实行的宗教政策是宗教信仰自由和政教合一。

@#@（）10、天朝田亩制度的中心问题是建立“无处不均匀，无处不保暖”的理想社会。

@#@四四、作文作文题题（40分分）10月19日下午3时10分许，一辆外地牌照的小轿车从南昌市广场东路的某商住区急速冲出，先后撞上一辆电动车和一辆小轿车后，又将一名过路女子卷入车底。

@#@现场交通立刻混乱，骑车路过的南昌市西湖区丁公路街道农民工工会副主席朱春财近身观看，他发现受伤的女子被压在车下，立刻指挥街边“站工”的十几位农民工，将重约8吨的车子抬起，救出了被卷入车下的女子。

@#@整个救人过程时间不到3分钟。

@#@随后，他们将受伤女子送上了救护车。

@#@14位农民工的救人壮举，在英雄城南昌传为美谈。

@#@该市西湖区总工会为14位农民工举行了“见义勇为表彰座谈会”，指挥救人的朱春财也是一位农民工，他对媒体说：

@#@“我们不伟大，但我们拒绝冷漠。

@#@”“不要说车子底下压着一个人，哪怕是一只动物我们也要上前去救，当时没想到自己是在做好事，只是一种本能！

@#@”参与救人的农民工曹国先说。

@#@在表彰座谈会上，南昌市总工会常务副主席傅玉芳说：

@#@“见义勇为，挺身而出本是中华民族的美德。

@#@但当今社会却出现一些失道无德的现象。

@#@遇事不管，遇险不帮，遇难不救的事情时有发生，令人心寒，也令社会蒙羞。

@#@14位农民工的救人壮举，令我们感动，令我们振奋，他们的行动值得全社会学习。

@#@”江西省市区各级工会组织为14位农民工发放了奖金。

@#@请结合材料内容，说说你的看法，写一篇不少于800字的文章。

@#@更多笔试真题、模拟题及答案解析联系周老师：

@#@周老师：

@#@1835200143218352001432（微信同号）（微信同号）第4页共4页";i:

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28404:

"怀安县事业单位（教育类）招聘试题及答案解析@#@　　注意事项@#@　　1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

@#@@#@　　2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。

@#@@#@　　一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

@#@错选、多选或未选均不得分。

@#@）@#@　　1、技能水平随练习而提高的一般趋势是（）。

@#@@#@　　A、随练习次数而提高@#@　　B、随练习次数而降低@#@　　C、初期进步快，以后渐慢@#@　　D、初期进步慢，以后渐快@#@　　【答案】A@#@　　【解析】练习是技能形成的主要途径，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势。

@#@故选A。

@#@@#@　　2、在教师指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，并通过观察事物的变化来获取知识，培养实验技能的教学方法叫（）。

@#@@#@　　A、实验法@#@　　B、发现法@#@　　C、参观法@#@　　D、读书指导法@#@　　【答案】A@#@　　【解析】实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

@#@故选A。

@#@@#@　　3、世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。

@#@@#@　　A、《论语》@#@　　B、《师说》@#@　　C、《学记》@#@　　D、《孟子》@#@　　【答案】C@#@　　【解析】@#@　　《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。

@#@@#@　　《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，以简洁的语言、生动的比喻，系统地阐发了教育的作用和任务，教育、教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系等，是罕见的世界教育思想遗产。

@#@故选C。

@#@@#@　　4、新课程背景下的重教学模式尽可能尊重（）的主体地位，重视发挥他们的主体性。

@#@@#@　　A、教学内容@#@　　B、教师@#@　　C、每个学生@#@　　D、每个人@#@　　【答案】C@#@　　【解析】新课程背景下的重教学模式尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥他们的主体性。

@#@故选C。

@#@@#@　　5、古人云：

@#@@#@　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视（）。

@#@@#@　　A、学生的习惯培养@#@　　B、学生的人格养成@#@　　C、学生的知识储备@#@　　D、学生的情感体验@#@　　【答案】D@#@　　【解析】@#@　　“知之者不如好之者，好者不如乐之者”意思是“懂得它的人，不如爱好它的人；@#@爱好它的人，又不如以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。

@#@这些属于学生的情感体验。

@#@故选D。

@#@@#@　　6、德育工作上，德育目标是（）。

@#@@#@　　A、出发点@#@　　B、过程@#@　　C、核心环节@#@　　D、运用方式@#@　　【答案】A@#@　　【解析】德育目标：

@#@对德育培养学生的何种品质的设想与规定。

@#@德育目标分为：

@#@总目标和分目标。

@#@总目标较之分目标具有唯一性或统一性特征。

@#@德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。

@#@故选A。

@#@@#@　　7、初中生王某因犯罪，被法院判处有期徒刑1年缓刑2年。

@#@下列说法正确的是（）。

@#@@#@　　A、王某不可继续回学校读书@#@　　B、学校可以取消王某的学籍@#@　　C、王某只能够到工读学校就读@#@　　D、王某可由政府依法收容教养@#@　　【答案】D@#@　　【解析】王某犯罪被判刑，根据《预防未成年人犯罪法》第四十八条，对于受到处罚，并且处罚执行完毕的未成年人，学习就业不受歧视。

@#@第三十八条规定，未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或者监护人严加管教，必要时，也可以政府依法收容教养。

@#@故选D。

@#@@#@　　8、某地教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，该教育行政部门的做法（）。

@#@@#@　　A、正确，教师应该终身学习@#@　　B、正确，教师应该无私奉献@#@　　C、错误，占用了教师的休息时间@#@　　D、错误，教师的知识储备已经足够@#@　　【答案】A@#@　　【解析】教育行政部门在暑假组织教师参加业务培训，是教师培训进修权利的体现，同时也是教师终身学习理念的体现。

@#@故选A。

@#@@#@　　9、中华人民共和国公民享有受教育的（）。

@#@@#@　　A、权利@#@　　B、义务@#@　　C、权利和义务@#@　　D、权力@#@　　【答案】C@#@　　【解析】@#@　　《中华人民共和国教育法》规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

@#@公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育权利。

@#@故选C。

@#@@#@　　10、新课改所倡导的学习方式是（）。

@#@@#@　　A、自主学习@#@　　B、合作学习@#@　　C、探究学习@#@　　D、翻转学习@#@　　【答案】ABC@#@　　【解析】新课程倡导的学习方式是合作学习、探究学习和自主学习。

@#@因此，选择ABC。

@#@@#@　　11、德育过程的基本矛盾是（）。

@#@@#@　　A、社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾@#@　　B、教育者与受教育者的矛盾@#@　　C、教育者与德育内容和方法的矛盾@#@　　D、受教育者与德育内容和方法的矛盾@#@　　【答案】A@#@　　【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。

@#@故选A。

@#@@#@　　12、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。

@#@@#@　　A、前提条件@#@　　B、基本保证@#@　　C、必然要求@#@　　D、必然结果@#@　　【答案】B@#@　　【解析】良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。

@#@@#@　　13、教师礼仪的核心是（）。

@#@@#@　　A、增进感情@#@　　B、信任@#@　　C、尊重@#@　　D、友善@#@　　【答案】C@#@　　【解析】教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度，其核心是对学生的尊重和关爱。

@#@故选C。

@#@@#@　　14、你觉得学校德育最重要的途径是（）。

@#@@#@　　A、班主任工作@#@　　B、课堂教学@#@　　C、活动课@#@　　D、品德课@#@　　【答案】B@#@　　【解析】学校德育的途径有：

@#@政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，社会实践活动，共青团活动，校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习，班主任工作，其中基本途径是政治课与其他学科教学。

@#@故选B。

@#@@#@　　15、儿童道德性发展的公正阶段是在（）。

@#@@#@　　A、2～5岁@#@　　B、6～7岁@#@　　C、8～10岁@#@　　D、11～12岁@#@　　【答案】D@#@　　【解析】11～12岁是儿童道德性发展的公正阶段。

@#@此阶段儿童出现公道的公正表明他们已经孕育着利他观念，能从同情、关心出发，能依据具体条件去作出道德判断的能力。

@#@故选D。

@#@@#@　　16、教育部在《关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见》中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次、张榜公布。

@#@这是为了保护未成年人的（）。

@#@@#@　　A、财产权@#@　　B、隐私权@#@　　C、受教育权@#@　　D、姓名权@#@　　【答案】B@#@　　【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布是为了保护学生的隐私权。

@#@故选B。

@#@@#@　　17、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题，以便调整教与学的步骤，需使用（）。

@#@@#@　　A、诊断性评价@#@　　B、形成性评价@#@　　C、总结性评价@#@　　D、结果性评价@#@　　【答案】B@#@　　【解析】形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。

@#@故选B。

@#@@#@　　18、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）。

@#@@#@　　A、童年期@#@　　B、少年期@#@　　C、青年初期@#@　　D、青年期@#@　　【答案】B@#@　　【解析】少年期是指@#@　　11、12岁到@#@　　14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

@#@故选B。

@#@@#@　　19、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）。

@#@@#@　　A、童年期@#@　　B、少年期@#@　　C、青年初期@#@　　D、青年期@#@　　【答案】B@#@　　【解析】少年期是指@#@　　11、12岁到@#@　　14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。

@#@故选B。

@#@@#@　　20、青春期的思维发展水平属于（）。

@#@@#@　　A、感知运动阶段@#@　　B、前运算阶段@#@　　C、具体运算阶段@#@　　D、形式运算阶段@#@　　【答案】D@#@　　【解析】青春期从11岁或13岁开始，该阶段处于形式运算阶段。

@#@故选D。

@#@@#@　　21、红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。

@#@但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。

@#@红丽的这种记忆属于（）。

@#@@#@　　A、形象记忆@#@　　B、动作记忆@#@　　C、情绪记忆@#@　　D、逻辑记忆@#@　　【答案】A@#@　　【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。

@#@红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。

@#@故选A。

@#@@#@　　22、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因是（）。

@#@@#@　　A、战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考@#@　　B、战国时期社会出现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件@#@　　C、王室衰微，思想控制不力@#@　　D、封建政府的大力提倡@#@　　【答案】B@#@　　【解析】春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：

@#@①根本原因：

@#@社会处于大变革时代。

@#@②经济上：

@#@井田制崩溃，封建经济正在形成。

@#@③政治上：

@#@分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。

@#@④文化上：

@#@礼贤下士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。

@#@⑤直接原因：

@#@不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。

@#@@#@　　23、有研究者曾经这样估计：

@#@当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。

@#@@#@　　A、顺序性@#@　　B、稳定性@#@　　C、整体性@#@　　D、个别差异@#@　　【答案】D@#@　　【解析】题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。

@#@故选D。

@#@@#@　　24、教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。

@#@这里强调教学应该重视（）。

@#@@#@　　A、传授知识@#@　　B、发展能力@#@　　C、培养个性@#@　　D、形成品德@#@　　【答案】B@#@　　【解析】这句话的意思是“给人一条鱼，只能满足他一顿饭的需要；@#@教给他捕鱼的方法，那他终身都会受用”。

@#@强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学生正确的学习方法，发展学生的能力。

@#@故选B。

@#@@#@　　25、终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（）。

@#@@#@　　A、保罗•朗格朗@#@　　B、耶克利斯@#@　　C、瓦•根舍因@#@　　D、布鲁纳@#@　　【答案】A@#@　　【解析】终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家是法国成人教育家保罗•朗格朗。

@#@故选A。

@#@@#@　　26、首次提出“人力资本论”的是（）。

@#@@#@　　A、赫尔巴特@#@　　B、杜威@#@　　C、舒尔茨@#@　　D、洛克@#@　　【答案】C@#@　　【解析】1960年12月，美国经济学家舒尔茨在美国经济学第73届年会所做的“人力资本投资的”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”，这是世界上首次提出“人力资本”的主张。

@#@故选C。

@#@@#@　　27、掌握学科教材结构是指（）。

@#@@#@　　A、把握课本的内容及其相互关系@#@　　B、把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系@#@　　C、在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点@#@　　D、把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系@#@　　【答案】D@#@　　【解析】一个学科的教材结构必须是能反映这个学科的各要素、各成份（包括知识、技能、智能、思想观点等）之间合乎规律的组织形式，掌握学科教材结构就是要把握特定阶段学科知识的内容以及构成关系。

@#@故选D。

@#@@#@　　28、根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害。

@#@@#@　　A、自由和尊严@#@　　B、人身和财产@#@　　C、身心和健康@#@　　D、生命和安全@#@　　【答案】C@#@　　【解析】@#@　　《未成年人保护法》规定，为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益……制定本法。

@#@由此可知，国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。

@#@故选C。

@#@@#@　　29、（）是影响青少年儿童身心发展的主导因素。

@#@@#@　　A、遗传素质@#@　　B、学校教育@#@　　C、家庭教育@#@　　D、主观能动性@#@　　【答案】B@#@　　【解析】影响人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。

@#@遗传是个体发展的物质前提。

@#@环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

@#@学校教育在人的身心发展中起主导作用。

@#@个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

@#@故选B。

@#@@#@　　30、“读万卷书，行万里路”体现的是（）教学原则。

@#@@#@　　A、思想性和科学性相结合@#@　　B、理论联系实际@#@　　C、启发性@#@　　D、量力性@#@　　【答案】B@#@　　【解析】@#@　　“书”是指知识和理论，“行”是指实践，这体现的是理论联系实际原则。

@#@故选B。

@#@@#@　　31、白鼠学习压杠杆，属于（）。

@#@@#@　　A、信号学习@#@　　B、连锁学习@#@　　C、刺激——反应学习@#@　　D、辨别学习@#@　　【答案】C@#@　　【解析】白鼠学习压杠杆，属于刺激——反应学习。

@#@故选C。

@#@@#@　　32、教学设计中最先要考虑的问题是（）。

@#@@#@　　A、教学方法@#@　　B、教学内容@#@　　C、教学环境@#@　　D、教学目标@#@　　【答案】D@#@　　【解析】教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。

@#@设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。

@#@故选D。

@#@@#@　　33、下列属于常见的心智技能的是（）。

@#@@#@　　A、驾驶汽车@#@　　B、洗衣服@#@　　C、解应用题@#@　　D、拉小提琴@#@　　【答案】C@#@　　【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能.是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

@#@阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。

@#@故选C。

@#@@#@　　34、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。

@#@@#@　　A、认知内驱力@#@　　B、自我提高内驱力@#@　　C、附属内驱力@#@　　D、交往内驱力@#@　　【答案】B@#@　　【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

@#@题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。

@#@@#@　　35、启发式教学活动最充分地体现了教学的（）。

@#@@#@　　A、教师主导作用与学生主动性辩证统一@#@　　B、掌握知识与发展智力辩证统一@#@　　C、掌握知识与提高思想品德辩证统一@#@　　D、直接经验与间接经验辩证统一@#@　　【答案】A@#@　　【解析】在启发式教学法中，“启”是对教师而言，“发”是就学生而论。

@#@@#@　　“启”是教师的主导作用的表现；@#@@#@　　“发”是学生的学习自觉性、主动性的体现。

@#@在教与学的过程中，学生的学习自觉性和主动性是起决定作用的，是提高学习质量的内因。

@#@因此启发式教学活动最充分地体现了教学的教师主导作用与学生主动性辩证统一。

@#@故选A。

@#@@#@　　36、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（）。

@#@@#@　　A、教育辞书@#@　　B、教育年鉴@#@　　C、原始性文献@#@　　D、综述性文献@#@　　【答案】B@#@　　【解析】只有教育年鉴有大量的各年份的数据。

@#@故选B。

@#@@#@　　37、环境文化和设施文化属于（）。

@#@@#@　　A、学校精神文化@#@　　B、学校物质文化@#@　　C、学校组织和制度文化@#@　　D、学生亚文化@#@　　【答案】B@#@　　【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。

@#@它包括两种表达方式：

@#@一是学校环境文化包括校园环境卫生、校园绿化、教育和教学场所等；@#@二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备。

@#@故选B。

@#@@#@　　38、教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;@#@严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：

@#@不以师生关系谋取私利。

@#@教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;@#@相互学习，取长补短;@#@平等相待，不亢不卑;@#@乐于助人，关心同事。

@#@@#@　　这属于教师的（）。

@#@@#@　　A、思想行为规范@#@　　B、教学行为规范@#@　　C、人际行为规范@#@　　D、仪表行为规范@#@　　【答案】C@#@　　【解析】教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学生家长等。

@#@无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。

@#@教师对待学生要永远保持爱心和耐心，尊重学生、关心学生，同时，也要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不坦，与学生建立和谐、民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。

@#@教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。

@#@故选C。

@#@@#@　　39、不同社会、不同阶段的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求，这说明教师职业道德具有（）。

@#@@#@　　A、本质性@#@　　B、继承性@#@　　C、共同性@#@　　D、稳固性@#@　　【答案】C@#@　　【解析】由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。

@#@其中不同社会、不同阶段的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求，这属于教师职业道德共同性。

@#@故选C。

@#@@#@　　40、下列条款在《学生伤害事故处理办法》中没有规定的是为了确保在校学生的安全，学校应当（）。

@#@@#@　　A、对在校生进行必要的安全教育和自护自救教育@#@　　B、按照规定建立健全安全制度，并予以认真落实@#@　　C、与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议”@#@　　D、加强校园安全管理，预防和消除学生安全隐患@#@　　【答案】C@#@　　【解析】@#@　　《学生伤害事故处理办法》规定，学校应当对在校学生进行必要的安全教育和自护自救教育；@#@应当按照规定，建立健全安全制度，采取相应的管理措施，预防和消除教育教学环境中存在的安全隐患；@#@当发生伤害事故时，应当及时采取措施救@#@　　41、坚持社会主义方向，是我国教育目的的（）。

@#@@#@　　A、阶段性要求@#@　　B、一般特征@#@　　C、根本特点@#@　　D、理想要求@#@　　【答案】C@#@　　【解析】识记内容，我国教育目的根本特点是坚持社会主义方向。

@#@我国教育目的的基本特征是以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。

@#@故选C。

@#@@#@　　42、以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）。

@#@@#@　　A、癸卯学制@#@　　B、壬寅学制@#@　　C、壬子癸丑学制@#@　　D、壬戌学制@#@　　【答案】D@#@　　【解析】1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。

@#@@#@　　“壬戌学制”一直沿用到全国解放初期。

@#@故选D。

@#@@#@　　43、采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。

@#@@#@　　A、目标评价模式@#@　　B、目标游离评价模式@#@　　C、CIPP评价模式@#@　　D、CSE评价模式@#@　　【答案】C@#@　　【解析】课程评价的CIPP模式包括四个步骤，即背景评价、输入评价、过程评价及成果评价。

@#@故选C。

@#@@#@　　44、有位教师，经常挖苦、憎恶一位调皮的学生，还把学生从教室里推出去时，挖苦学生“脸皮比城墙还厚，朽木不可雕”。

@#@这位老师的做法违背了（）。

@#@@#@　　A、依法执教@#@　　B、热爱学生@#@　　C、教书育人@#@　　D、爱岗敬业@#@　　【答案】B@#@　　【解析】教师应关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。

@#@对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主动、健康发展。

@#@故选B。

@#@@#@　　45、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，那么在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题就会纳入原有轴对称图形概念中，新的命题很快获得意义，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习是属于知识学习的哪种类型？

@#@（）@#@　　A、总括学习@#@　　B、类属学习@#@　　C、并列结合学习@#@　　D、上位学习@#@　　【答案】B@#@　　【解析】类属学习又称下位学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。

@#@总括学习也叫上位学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础@#@　　46、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能、发展学生智力的教学方法是（）。

@#@@#@　　A、演示法@#@　　B、讲授法@#@　　C、谈话法@#@　　D、讨论法@#@　　【答案】B@#@　　【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

@#@讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

@#@故选B。

@#@@#@　　47、某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。

@#@这充分体现了下列德育方法中的（）。

@#@@#@　　A、陶冶教育法@#@　　B、榜样示范法@#@　　C、品德评价法@#@　　D、实际锻炼法@#@　　【答案】A@#@　　【解析】@#@　　“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教育法的具体体现。

@#@故选A。

@#@@#@　　48、一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规定被称作（）。

@#@@#@　　A、教育方针@#@　　B、教育原则@#@　　C、教育法规@#@　　D、教育制度@#@　　【答案】D@#@　　【解析】学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

@#@教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。

@#@教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。

@#@教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也@#@　　49、如何采取有效的步骤解决问题，属于（）。

@#@@#@　　A、智力技能@#@　　B、认知策略@#@　　C、言语信息@#@　　D、运动技能@#@　　【答案】B@#@　　【解析】认知策略是指内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的技能。

@#@如何采取有效的步骤解决问题属于认知策略。

@#@故选B。

@#@@#@　　50、《未成年人保护法》规定，国家社会学校和家庭对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、（）。

@#@@#@　　A、国防教育@#@　　B、纪律教育@#@　　C、纪律和法制教育@#@　　D、法制教育@#@　　【答案】D@#@　　【解析】我国《未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。

@#@故选D。

@#@@#@　　51、教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有的发展水平，并使得学生通过努力能够达到。

@#@这样做的主要理论依据是（）。

@#@@#@　　A、最近发展区@#@　　B、学习定势@#@　　C、身心发展规律@#@　　D、效果律@#@　　【答案】A@#@　　【解析】教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。

@#@故选A。

@#@@#@　　52、（）是每个教育工作者应确立的基本信念。

@#@@#@　　A、好的教育就是大力提高学生的成绩@#@　　B、升学就是成才，成才就要升学@#@　　C、一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切@#@　　D、不断充实和提高自己，实现自身的持续发展@#@　　【答案】C@#@　　【解析】新课改理念提倡以人为本，育人为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

@#@每个教育工作者要以此为基本信念，将“以学生为本”的思想落实在教育教学过程中，充分尊重、关心、信任学生，在教育教学过程中以恰当的方式引导、呵护学生，尊重学生的生命主体意识，把课堂还给学生，让学生发挥教育的@#@　　53、按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（）。

@#@@#@　　A、相对功利定向阶段@#@　　B、寻求认可定向阶段@#@　　C、遵守法规定向阶段@#@　　D、普遍伦理定向阶段@#@　　【答案】D@#@　　【解析】柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。

@#@后习俗道德水平，亦称原则水平，包括社会契约定向阶段和普遍";i:

3;s:

16746:

"人教版小学一年级数学下册知识点归纳@#@一、数与代数@#@20以内的退位减法@#@1、方法：

@#@①相加算减②分解法过程：

@#@@#@如：

@#@12—9=312—9=3把12分解成10和2@#@过程：

@#@想9+3=12先算：

@#@10-9=1@#@则12-9=3102再算：

@#@1+2=3@#@1@#@★2、应用题：

@#@@#@①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。

@#@@#@问题里常见的关键字：

@#@一共、共、总的、原有等。

@#@@#@②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

@#@@#@问题里常见的关键字：

@#@还剩、还有、应找回等。

@#@@#@1.口算@#@例：

@#@6＋7＝　　12－7＝　　１６－７＋３＝　１６－８－６＝@#@2、填未知数@#@13－６＝５　　　６＋９＝１５@#@3、填空@#@

（1）．15比（　）多3，（　）比12少5。

@#@@#@

（2）.201714（）（）（）@#@（3）.看图列式@#@例：

@#@@#@4.解决问题例：

@#@@#@

（1）鱼缸里有8条红金鱼，6条黑金鱼，一共有几条金鱼？

@#@@#@

（2）小明要写12个字，已经写了5个，还有几个没写？

@#@@#@（3）同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人?

@#@@#@（4）松鼠妈妈采了14个松果，小松鼠比松鼠妈妈少采5个，小松鼠采了几个？

@#@@#@100以内数的认识@#@★1、10个十是100，读作一百。

@#@100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。

@#@@#@2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。

@#@@#@★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

@#@@#@百十个（右边）@#@第三位第二位第一位@#@★4、读数和写数，都从高位起。

@#@当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。

@#@@#@读作大写例100读作：

@#@一百写作小写例七十五写作：

@#@75@#@5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数字相对应。

@#@@#@★6、只有个位的数是一位数，如5、7、2；@#@最大的一位数是9。

@#@@#@有个位、十位的数是两位数，如32、20；@#@最小的两位数是10，最大的两位数是99。

@#@@#@有个位、十位、百位的数是三位数，如100。

@#@100是最小的三位数。

@#@@#@★7、一个数，个位上是几，表示有几个一；@#@十位上是几，表示有几个十。

@#@@#@反之，这个数有几个一，个位上就是几；@#@有几个十，十位上就是几。

@#@@#@8、数的顺序《百数图》@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@31@#@32@#@33@#@34@#@35@#@36@#@37@#@38@#@39@#@40@#@41@#@42@#@43@#@44@#@45@#@46@#@47@#@48@#@49@#@50@#@51@#@52@#@53@#@53@#@55@#@56@#@57@#@58@#@59@#@60@#@61@#@62@#@63@#@64@#@65@#@66@#@67@#@68@#@69@#@70@#@71@#@72@#@73@#@74@#@75@#@76@#@77@#@78@#@79@#@80@#@81@#@82@#@83@#@84@#@85@#@86@#@87@#@88@#@89@#@90@#@91@#@92@#@93@#@94@#@95@#@96@#@97@#@98@#@99@#@100@#@举例：

@#@@#@以333435为例：

@#@@#@①和34相邻的两个数是33和35；@#@@#@33和35中间的数是34。

@#@@#@②比34少1的数是33，@#@比34多1的数是35。

@#@@#@③34前面的数是33，后面的数是35；@#@@#@④35比34多1，33比34少1。

@#@@#@以52为例：

@#@@#@①52和60之间的数是：

@#@53、54、55、56、57、58、59；@#@（即大于52小于60的所有数）@#@②52前面的五个数是：

@#@51、50、49、48、47；@#@后面的五个数是：

@#@53、54、55、56、57。

@#@@#@③52前面的第五个数是：

@#@47；@#@后面的第五个数是：

@#@57。

@#@@#@★9、两位数比较大小，先看十位，十位上大的数就大，当十位相同时，就比个位，个位大的数就大。

@#@先比较高数位的数学，再按照数位的高低依次比较。

@#@@#@例如：

@#@39和100比较，39百位数字为0，100百位数字为1，0小于1，所以39小于100.@#@★10、多得多、少得多、多一些、少一些的用法。

@#@@#@两个数相差很大时就用多得多，少得多。

@#@相差很小时就用多一些，少一些。

@#@@#@例如：

@#@37634@#@相比较后，37和6相差很大，就说37比6多得多或6比37少得多。

@#@@#@37和34相差很小，就说37比34多一些或34比37少一些。

@#@@#@11、整十数加一位数及相应的减法@#@如：

@#@30+2=32（想：

@#@3个十和2个一组成的数是32。

@#@）@#@32—2=30（想：

@#@32里去掉2个一，剩下3个十）@#@口算方法：

@#@个位相加，十位不变；@#@个位相减，十位不变。

@#@@#@整十数：

@#@个位数正好为0的两位数，例如：

@#@10，20，30等。

@#@@#@例一、@#@

（1）75里面有（）个十和（）个一。

@#@@#@

（2）99是由（）个十和（）个一组成的。

@#@@#@（3）87十位上的8表示8个（），个位上的7表示7个（）。

@#@@#@（4）79前面的一个数是（）后面的一个数是（）。

@#@@#@（5）8个十和4个一，合起来是（）。

@#@@#@（6）和71相邻的数是（）和（）。

@#@@#@（7）59和61中间的数是（）。

@#@@#@（8）大于49小于57的数有（　　　　　　　　　　　）。

@#@@#@（9）比37多30是（）37比30多（）比91少5的数是（）86比91少（）@#@例二、比较下面各数的大小，从大到小填在括号里.@#@81 89 18 80 98 8@#@（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）@#@例三、用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”填空@#@70716100@#@（）比（）少一些（）比（）少得多@#@（）比（）多一些（）比（）多得多@#@例四、11203927665691769@#@从左数起，第6个数是（）；@#@第（）个数是56.@#@从右数起，27排在第（）；@#@@#@最小的数是（）；@#@最大的数是（）；@#@最大的数和最小的数合起来是（）。

@#@@#@小红得到18颗星，@#@小明得到6颗星，@#@小红和小明共得到（）颗星。

@#@@#@@#@算式：

@#@___________________@#@100以内的加法和减法@#@整十数加：

@#@整十数之间的加法，例如：

@#@10+20=30等@#@整十数减：

@#@整十数之间的减法：

@#@例如：

@#@50-20=30等。

@#@@#@两位数加一位数和整十数：

@#@两位数加上一个一位数的加法运算，例如：

@#@35+3=38等。

@#@@#@两位数减一位数和整十数：

@#@两位数减去一个一位数的减法运算，例如：

@#@35-2=33等。

@#@@#@★1、100以内的加减法的口算，相同数位相加减，从个位算起，个位加减个位，十位加减十位。

@#@要算得即对又快，必须分清不进位，进位，不退位，退位。

@#@@#@进位加法可用接数法计算。

@#@@#@★2、用竖式计算进位加法时：

@#@①数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。

@#@②从个位算起，个位满10向十位进1。

@#@十位要加上个位进上来的1。

@#@@#@如：

@#@24+8=32@#@十个@#@24@#@+18@#@32@#@★3、用竖式计算退位减法时：

@#@①数位对齐，即个位对齐个位，十位对齐十位。

@#@②从个位算起，个位不够减，向十位退1，个位作10，个位计算完成后，十位要减去1。

@#@@#@如：

@#@36—8=28@#@十个@#@。

@#@10@#@36@#@—8@#@28@#@4、各类分解法@#@

（1）两位数加、减一位数。

@#@@#@不进位：

@#@35+2=37@#@想：

@#@先算：

@#@5+2=7@#@305再算：

@#@30+7=5@#@@#@7@#@进位：

@#@①35+8=43②35+8=43@#@想：

@#@先算：

@#@5+8=13想：

@#@先算：

@#@35+5=40@#@305再算：

@#@30+13=4353再算：

@#@40+5=45@#@@#@1340@#@不退位：

@#@35—2=33@#@想：

@#@先算：

@#@5—2=3@#@305再算：

@#@30+3=33@#@@#@3@#@退位：

@#@35—8=27想：

@#@个位不够减，从十位拿出一个10和个位合起来再@#@减，十位3个十拿掉1个十，剩2个十，即20。

@#@@#@2015先算：

@#@15-8=7@#@再算：

@#@20+7=27@#@7@#@★个位不够减时，要从十位拿出1个十，与个位数合在一起再减，同时十位数必须减少1。

@#@@#@

（2）两位数加、减整十数@#@35+20=5535—20=55@#@想：

@#@先算：

@#@30+20=50想：

@#@先算：

@#@30—20=10@#@305再算：

@#@50+5=55305再算：

@#@10+5=15@#@@#@5010@#@★5、补充：

@#@@#@各部分名称@#@相应计算公式@#@加法算式@#@加数+加数=和@#@加数=和—加数@#@减法算式@#@被减数—减数=差@#@被减数=差+减数@#@减数=被减数—差@#@解决问题。

@#@@#@1．情景的问题。

@#@灵活根据情景选择正确计算方法，理解生活中用加法，减法解决的不同的语言表述形式，@#@2．提问题。

@#@只要求能用三句话完整的表述信息和问题，不过在训练时仍然对于问题的书写进行了一定的训练。

@#@@#@3．常见的量。

@#@@#@1.口算@#@25+7=　　60-30=　27＋6＋8＝　17．47—6＋40＝@#@2.填一填。

@#@@#@9个十和5个一组成的数是　　　　。

@#@@#@85比60大　　　　，8比46少　　　　。

@#@@#@3.比一比。

@#@45＋4○50　82—9○61@#@4.小括号的应用：

@#@在下面的算式中添上小括号，使等号两边相等。

@#@@#@12-2+3=12-2-314-9+2=14-9-2@#@5.解决问题@#@

（1）小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页?

@#@@#@

（2）妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?

@#@@#@（3）书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?

@#@@#@（4）停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。

@#@停车场还有几辆车？

@#@@#@（5）一本书一共有48页，小明第一天看了20页，第二天看了10页。

@#@还剩多少页没看？

@#@（列带括号的算式计算）@#@认识人民币@#@★1、1元=10角（1元钱可以换10个1角）1角=10分（1角可以换10个1分）@#@1元=100分（1元钱可以换10个10分，即100分）@#@★2、简单的计算：

@#@@#@单位相同，才能相加减。

@#@也就是元和元，角和角，分和分单位都相同的才能计算。

@#@课本51页。

@#@@#@★3、小数表示法。

@#@@#@小数点左边是几表示几元，小数点右边第一位是几表示几角，第二位是几表示几分。

@#@@#@写作几元几角几分时，是0的可以不写出。

@#@@#@左右@#@元。

@#@角分@#@小数点@#@例：

@#@@#@1.换算@#@2个5角是（）角，可以换成（）元。

@#@@#@1张5元钱，可以换（）张1元钱。

@#@@#@1张100元钱可以换（）张10元钱。

@#@@#@1张100元钱可以换（）张50元钱。

@#@@#@1张50元钱可以换（）张20元钱和（）张１０元钱。

@#@@#@5元8角比6元少（）角。

@#@@#@7元5角比5元多（）元（）角。

@#@@#@2.计算@#@1元-4角=角20元+35元=元@#@4元3角+5元4角=元角@#@3.解决问题@#@

（1）买一块橡皮和一支铅笔，一共要付（）角。

@#@@#@

（2）用1元钱买一把小刀，应找回（）角。

@#@@#@（3）买一支自动笔和一把直尺，一共要付（）钱。

@#@@#@（4）1元钱正好可以买（）和（）‘@#@图形、分类、找规律@#@1、平面图形的拼组@#@⑴区分正方形和长方形@#@长方形的特点：

@#@相对的两条长边相等，相对的两条短边相等。

@#@@#@正方形的特点：

@#@四条边长度都相等。

@#@@#@正方形（四条对称轴）长方形（两条对称轴）@#@

（2）常见拼组：

@#@@#@①两个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。

@#@@#@②两个完全相同的正方形可以拼成长方形。

@#@@#@③四个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。

@#@@#@例：

@#@@#@1.画一画，使正方形变成两个形式、大小一样的图形。

@#@@#@2.数一数@#@图中有（）个三角形；@#@有（）个长方形，有（）个圆；@#@有（）个平行四边形。

@#@@#@3.填一填把正确的序号填在下面的（）里@#@①②③④⑤@#@（）（）（）（）@#@分类与整理@#@按不同的标准分类@#@方法1：

@#@按形状分类。

@#@@#@方法2：

@#@按颜色来分类。

@#@@#@方法3：

@#@按生活常识分类。

@#@@#@例：

@#@1.分类整理下面的图形：

@#@@#@按图形的形状分一分按图形的颜色分一分@#@@#@平面图形@#@立体图形@#@个数@#@红色@#@蓝色@#@个数@#@2.象形统计图@#@数一数，填一填@#@@#@@#@

（1）长方体的数量最（），（）的数量最少。

@#@@#@

（2）正方体比长方体少（）个。

@#@@#@（3）（）比（）多（）个,（）比（）少（）个。

@#@@#@（4）四种图形一共有（）个。

@#@@#@（5）你还能提出什么数学问题并解答吗？

@#@@#@找规律@#@1、通过颜色，形状找规律。

@#@@#@★2、通过数字的变化找规律，当每个数都不相同时，先算出每两个数之间相差几，然后再找规律。

@#@@#@常用规律：

@#@单数13579111315171921……@#@双数2468101214161820……@#@例1.找规律填一填@#@①○●●○●●○●●（）（）　　　　@#@　　　　②3、5、7、（）、（）、13、15@#@　　　　③88、77、（）、（）、44、33、22@#@例2.找规律涂一涂@#@例3、按规律填数@#@例4、按图形的规律接着画@#@@#@2.246＿＿＿＿@#@3.6、20、30、40、＿＿＿＿@#@例4.按规律填图，@#@水果@#@原来有@#@卖出了@#@还剩@#@34箱@#@7箱@#@（）箱@#@（）箱@#@18箱@#@9箱@#@50箱@#@（）箱@#@10箱@#@解决问题题型@#@1．求和、求总数。

@#@@#@如：

@#@梨有24个，苹果有30个，一共有几个？

@#@@#@2．求剩余。

@#@@#@如：

@#@树上有16只小鸟，飞走了4只，还剩几只？

@#@@#@又如：

@#@停车场有36辆车，开走一些后还剩9辆，开走了几辆？

@#@@#@3．求相差。

@#@@#@如：

@#@红花有32盆，黄花有9盆，红花比黄花多几盆？

@#@（或黄花比红花少几盆？

@#@）@#@4．求原来。

@#@@#@如：

@#@体育室借出18根绳子，还有7条，原来有几条绳子？

@#@@#@5．求其中一部分。

@#@@#@如：

@#@我俩共摘了43个松果，你摘了20个，我摘了几个？

@#@@#@6．买东西。

@#@@#@如：

@#@玩具汽车要56元，塑料娃娃8元，买这两样共要多少钱？

@#@东东付了70元钱，还能找回几元？

@#@@#@7．求比一个数少几。

@#@（谁比谁少几只？

@#@记得都用减法）@#@如：

@#@大猫钓了23条鱼，小猫钓的比大猫少10条，小猫钓了几条？

@#@@#@8．求比一个数多几。

@#@（谁比谁多几只？

@#@也是都用减法）@#@如：

@#@比赛中一班得了41分，二班比一班多得5分，二班得了几分？

@#@@#@9.排除多余条件@#@如：

@#@红红买了15本课外书和13个笔记本，其中有7本故事书，其他类的书有几本？

@#@@#@10.连加连减@#@如：

@#@妈妈买来24个梨，上午吃了5个，下午吃了6个，还剩几个？

@#@@#@又如：

@#@有两层书架，第一层有16本书，第二层比第一层多8本，两层共有多少本？

@#@@#@";i:

4;s:

28563:

"湖里区青少年活动中心招聘试题及答案解析@#@　　一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

@#@@#@　　错选、多选或未选均不得分。

@#@）@#@　　1、上山不见山，入村不见村，院落地下藏，窑洞土中生的景观会出现在（）。

@#@@#@　　A、青藏高原@#@　　B、黄土高原@#@　　C、南方山地@#@　　D、蒙古高原@#@　　【答案】B@#@　　【解析】前三句，我们可能不理解，但我们知道窑洞是黄土高原特有的景观。

@#@各地形区的自然景观，需在学习过程中积累。

@#@@#@　　“远看是山，近看成川”@#@　　“世界屋脊”@#@　　“茫茫雪原，高原上群山延绵”描写的是青藏高原；@#@@#@　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”、“一望无际的草原”描写的是内蒙古高原；@#@@#@　　“窑洞“、“千沟万壑”描写的是黄土高原；@#@@#@　　“多独山，溶洞，钟乳石”描写的是云贵高原。

@#@故选B。

@#@@#@　　2、形成级差地租是（）。

@#@@#@　　A、农产品价值和成本价格的差额@#@　　B、农产品社会生产价格和个别生产价格的差额@#@　　C、农产品价值和社会生产价格的差额@#@　　D、农产品社会生产价格和生产成本的差额@#@　　【答案】B@#@　　【解析】农产品的价格是由劣等地的生产价格决定的，劳动生产率较高的优等地和中等地的个别生产价格较低，但在出售农产品时，是根据较高的劣等地所决定的社会价格出售，这样就会产生一个差额。

@#@这个差额就会形成级差地租第一形态。

@#@故选B。

@#@@#@　　3、工商部门发布的企业许可证年审，通常采用的文种是：

@#@@#@　　（）。

@#@@#@　　A、公告@#@　　B、意见@#@　　C、通知@#@　　D、通告@#@　　【答案】D@#@　　【解析】通告是在一定范围内公布应当遵守或周知的事项时使用的公文。

@#@通告不同公告，它主要用于有关单位开展业务工作需要。

@#@故本题选择D选项。

@#@@#@　　4、下列属于告知类公文的是（）。

@#@@#@　　A、公报@#@　　B、通告@#@　　C、报告@#@　　D、函@#@　　【答案】AB@#@　　【解析】告知类用于直接公开发布或传达公文内容，使一定范围内的社会组织以及公民知晓，以便正确地处理各种事物。

@#@告知类公文主要包括公报、公告、通告等。

@#@报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议，答复上级机关的询问时使用的公文。

@#@函是不相隶属机关之间相互商洽工作、询问和答复问题，或者向有关主管部门请求批准事项时所使用的公文。

@#@报告和函均不属于告知类公文，故正确答案为@#@　　A、B。

@#@@#@　　5、剩余价值转化为利润，是由于将剩余价值看作是（）。

@#@@#@　　A、全部预付资本的产物@#@　　B、不变资本的产物@#@　　C、所费资本的产物@#@　　D、可变资本的产物@#@　　【答案】A@#@　　【解析】本题考查经济的相关知识，在资本主义生产中，不仅耗费的资本（生产成本）发挥作用，而且预付资本中没有被消耗的不变资本也参加到商品的生产过程中来。

@#@这样，剩余价值就表现为全部预付资本的增加额。

@#@@#@　　当剩余价值被看作是全部预付资本的增加额时，便取得了利润的转化形式。

@#@根据题意，剩余价值转化为利润，是由于剩余价值可以被看作是全部预付资本的产物。

@#@故选A。

@#@@#@　　6、现在建造大楼，第一步是搞设计，然后才有大楼的建成。

@#@设计就是求大楼之理，因此“理在事先”。

@#@这种观点是（）。

@#@@#@　　A、客观唯心主义的表现@#@　　B、主观唯心主义的表现@#@　　C、直观唯物主义的表现@#@　　D、辩证唯物主义的表现.@#@　　【答案】A@#@　　【解析】@#@　　“理在事先”是宋代朱熹的观点，这一观点把世界的本原归结为某种脱离人而存在的精神实体，属于客观唯心主义的观点。

@#@故本题选A。

@#@@#@　　7、以下名句揭示的哲学道理不同的是（）。

@#@@#@　　A、“一分耕耘，一分收获”与“灯不拨不亮，理不辩不明”@#@　　B、“世异则事异，事异则备变”与“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”@#@　　C、“垃圾是放错了地方的资源”与“耐得寂寞，才能不寂寞；@#@耐不得寂寞，偏偏寂寞”@#@　　D、“劈柴不照纹，累死劈柴人”与“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”@#@　　【答案】D@#@　　【解析】A项都是揭示因果联系。

@#@B项揭示的是世界上一切事物都是运动变化和发展的，要用发展的观点看问题。

@#@C项揭示的是矛盾双方在一定条件下可以相互转化。

@#@D项中，“劈柴不照纹，累死劈柴人”揭示的是发挥主观能动性必须尊重客观规律，违背客观规律必将受到惩罚。

@#@而“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”揭示的是事物是普遍联系的，外因是事物变化发展的条件，对不同的事物要因地制宜。

@#@因此D项当选。

@#@@#@　　8、清朝原来设置伊犁将军，管辖整个新疆地区。

@#@1884年在新疆设立行省，是根据谁的建议（）。

@#@@#@　　A、左宗棠@#@　　B、曾纪泽@#@　　C、林则徐@#@　　D、魏源@#@　　【答案】A@#@　　9、人们用于改变劳动对象的一切物质资料是（）。

@#@@#@　　A、生活资料@#@　　B、劳动力@#@　　C、生产力@#@　　D、劳动资料@#@　　【答案】D@#@　　【解析】劳动资料又叫劳动手段，它是在生产过程中人们用来影响或改变劳动对象的一切物质资料和物质条件。

@#@劳动资料和生产资料是两个不同的范畴。

@#@生产资料是人们从事生产所必需的一切物质条件，它既包括劳动资料，也包括劳动对象；@#@而劳动资料则仅包括人们用来影响或改变劳动对象的物件和物质条件，并不包括劳动对象。

@#@故选D。

@#@@#@　　10、乙地区的农产品生产过程的各项作业、各个环节分别由不同的农业企业来完成，其专业化类型是（）。

@#@@#@　　A、农业企业专业化@#@　　B、农业生产地区专业化@#@　　C、农业作业专业化@#@　　D、农业生产部门专业化@#@　　【答案】C@#@　　【解析】农业生产专业化具有以下四种类型:

@#@①农业生产部门专业化。

@#@是指随着农业生产的社会分工逐步加深，农业中的各生产部门由从属性部门发展成为独立的部门。

@#@②农业生产地区专业化。

@#@各地区具有不同的自然、经济、社会和历史等条件与特点。

@#@根据市场需求和适地生产的原则，各个地区因地制宜地专门生产一种或几种产品，从而形成农业生产@#@　　11、历史唯物主义认为人民群众是历史的创造者，下列选项中没有体现这一点的是（）。

@#@@#@　　A、人民群众的一切活动都推动社会历史前进@#@　　B、人民群众是物质财富的创造者@#@　　C、人民群众是实现社会变革的决定力量@#@　　D、人民群众是社会精神财富的创造者@#@　　【答案】A@#@　　【解析】A项表述过于绝对，错误。

@#@当选。

@#@@#@　　12、以下属于公文版头的是（）。

@#@@#@　　A、发文机关标志@#@　　B、标题@#@　　C、主送机关@#@　　D、抄送机关@#@　　【答案】A@#@　　【解析】本题考查的是公文的格式。

@#@发文机关标志处于公文版头的位置；@#@标题和主送机关处于公文主体的位置；@#@抄送机关属于公文版记的部分。

@#@故本题选A。

@#@@#@　　13、恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的是（）。

@#@@#@　　A.哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”@#@　　B.伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展@#@　　C.牛顿创立的经典力学完成了科学史上的划时代飞跃@#@　　D.达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念@#@　　【答案】A@#@　　【解析】哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”，将自然科学从神学中独立出来，因此A项当选。

@#@@#@　　14、下列地貌的形成与冰川有关的有（）。

@#@@#@　　A、欧洲平原上低缓的波状丘陵@#@　　B、斯堪的纳维亚半岛西侧的峡湾@#@　　C、阿尔卑斯山地两侧的湖泊@#@　　D、阿尔卑斯山脉峰峦挺拔，峰顶终年积雪@#@　　【答案】ABC@#@　　【解析】山脉顶峰积雪是因为海拔越高温度越低而形成的，与冰川无关。

@#@其他都与冰川有关。

@#@故选ABC。

@#@@#@　　15、“社会一旦有技术上的需要，则这种需要比十所大学更能把科学推向前进。

@#@”这表明（）。

@#@@#@　　A、实践是沟通主客体的桥梁@#@　　B、实践是检验真理的唯一标准@#@　　C、实践能为认识提供物质手段@#@　　D、实践的需要是认识发展的动力@#@　　【答案】D@#@　　【解析】实践是认识的来源，是认识发展的动力。

@#@认识是适应实践的需要而产生的，正是有了实践的需要，从而促进了认识的发展；@#@认识是在变革对象的实践中发生的。

@#@题干正是这一理论的反映。

@#@故选D。

@#@@#@　　16、产业经济学是一门融合了（）基本理论的应用性经济学科。

@#@@#@　　A、经济学@#@　　B、管理学@#@　　C、文化学@#@　　D、伦理学@#@　　【答案】ABC@#@　　【解析】产业经济学是一门融合了经济学、管理学与文化学基本理论的应用性经济学科。

@#@就学科性质而言，它属于应用经济学的范畴。

@#@@#@　　17、根据决策目标的影响程度不同，决策可以分为（）。

@#@@#@　　A、战略决策和战术决策@#@　　B、单目标决策和多目标决策@#@　　C、程序性决策和非程序性决策@#@　　D、常规决策和重复决策@#@　　【答案】A@#@　　【解析】根据不同的标准，决策可以划分为不同的类型。

@#@根据决策目标的多寡，可以分为单目标决策和多目标决策;@#@根据决策问题的重复程度不同，可以划分为程序性决策和非程序性决策。

@#@因此B项和C项不是正确答案，D项说的实际上是同一种决策，即程序性决策。

@#@@#@　　18、凝结在商品中无差别的一般人类劳动是（）。

@#@@#@　　A、体力劳动@#@　　B、脑力劳动@#@　　C、具体劳动@#@　　D、抽象劳动@#@　　【答案】D@#@　　【解析】抽象劳动是撇开劳动的具体形式的无差别的人类一般劳动，抽象劳动是商品价值的唯一源泉。

@#@故选D。

@#@@#@　　19、凝结在商品中无差别的一般人类劳动是（）。

@#@@#@　　A、体力劳动@#@　　B、脑力劳动@#@　　C、具体劳动@#@　　D、抽象劳动@#@　　【答案】D@#@　　【解析】抽象劳动是撇开劳动的具体形式的无差别的人类一般劳动，抽象劳动是商品价值的唯一源泉。

@#@故选D。

@#@@#@　　20、使职业道德建设流于形式的一个重要原因是（）。

@#@@#@　　A、缺乏严格的绩效评估制度@#@　　B、缺乏规范的管理制度@#@　　C、缺乏监督制度@#@　　D、规章制度不完善@#@　　【答案】B@#@　　【解析】根据《公务员职业道德学习读本》，使职业道德建设流于形式的一个重要原因是缺乏规范的管理制度。

@#@故选B。

@#@@#@　　21、14．宋朝画家文与可住宅周围有很多竹子，他一年四季注意观察竹子的变化，对竹子的形态、姿态有透彻的了解，因而画出的竹子生动逼真。

@#@有诗云“与可画竹时，胸中有成竹”。

@#@这一事实体现的哲学道理是（）。

@#@@#@　　A、意识对物质具有反作用@#@　　B、意识是物质长期发展的产物@#@　　C、意识是人脑的机能@#@　　D、意识是对客观世界的能动反映@#@　　【答案】D@#@　　【解析】本题四个选项本身的表述都正确，因此需要进一步理解题干的含义定位选项中表达的含义。

@#@只有D项反映的是意识的本质，“胸有成竹”体现的是意识的能动作用。

@#@故选D。

@#@@#@　　22、下列各项不属于公文制文阶段的是（）。

@#@@#@　　A、草拟@#@　　B、会签@#@　　C、签发@#@　　D、注发@#@　　【答案】D@#@　　【解析】草拟、会签、审核、签发构成了公文的制文阶段。

@#@注发属于公文的制发阶段。

@#@@#@　　23、因特网已经渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐中，下列关于因特网的描述正确的是（）。

@#@@#@　　A、因特网又被我们称为“新媒体”@#@　　B、网络时代又被人们简称为“e时代”@#@　　C、主页是一个网站上容纳信息最多的页@#@　　D、上网的网址应在浏览器的链接栏输入@#@　　【答案】B@#@　　【解析】A项，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、6网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，因此因特网与新媒体并不是同一概念，该项描述错误。

@#@@#@　　B项，“e时代”最初指电子（electronic）时代，随着计算机@#@　　24、公文的发文字号应为（）。

@#@@#@　　A、青政办〔2004〕190@#@　　B、青政办〔2004〕190号@#@　　C、青政办〔2004〕第190号@#@　　D、青政办－2004－190号@#@　　【答案】B@#@　　【解析】本题考查公文的基本格式。

@#@发文字号由发文机关代字、年份、序号三部分组成。

@#@其中，年份表达需要用六角括号，并且不需要将“年”字带上，序号应用阿拉伯数字，且不添加虚位，不加“第”字，但要添加“号”，故本题正确答案为B。

@#@@#@　　25、关于秦岭一淮河一线的分布描述正确的是（）。

@#@@#@　　A、与800mm等降水量线大体一致@#@　　B、是种植业与畜牧业分布的界线@#@　　C、是湿润区和半湿润区的界线@#@　　D、与1月份零度等温线一致@#@　　【答案】ACD@#@　　【解析】秦岭一淮河一线是800mm等降水量、湿润区和半湿润区、1月份零度等温线的界线。

@#@故选ACD。

@#@@#@　　26、辩证唯物主义认为，在物质和意识的关系中（）。

@#@@#@　　A、意识是第一性的@#@　　B、充分发挥主观能动性是决定性的@#@　　C、物质是第一性的@#@　　D、物质和意识都是决定性的@#@　　【答案】C@#@　　【解析】辩证唯物主义认为世界在本质上是物质的，世界的真正统一性在于它的物质性，物质是第一性的，意识是第二性的。

@#@物质是标志客观实在的哲学范畴，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影和反映。

@#@意识是物质世界长期发展的产物，是对物质世界的主观映像。

@#@故选C。

@#@@#@　　27、医生在给人抽血化验时，用一根橡皮胶管将上肢的上臂扎紧，一会儿上肢前臂靠肘关节处的血管暴起，该血管是（）。

@#@@#@　　A、动脉@#@　　B、毛细血管@#@　　C、静脉@#@　　D、毛细淋巴管@#@　　【答案】C@#@　　【解析】抽血一般从静脉血管抽，因为静脉血管压力小，出血后可以很快止住，而动脉由于血流速度快，对血管冲击力和侧压力较大，不容易止血，所以不从动脉抽血。

@#@题干所述血管就是静脉，C项当选。

@#@@#@　　28、马尔萨斯的人口理论忽视了一个关键因素，它就是（）。

@#@@#@　　A、土地的收益递减@#@　　B、劳动的收益递减@#@　　C、科学技术进步@#@　　D、人口增长放缓@#@　　【答案】C@#@　　【解析】在1798年发表的《人口学原理》中，马尔萨斯做出一个著名的预言：

@#@人口增长超越食物供应，会导致人均占有食物的减少。

@#@但是他却忽略了科技进步的因素，因为随着科技的进步，粮食产量也是在增加的。

@#@@#@　　29、固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性。

@#@下列属于商品的固定属性的是（）。

@#@@#@　　A、商品供货周期@#@　　B、商品类别@#@　　C、供货单位@#@　　D、商品价格@#@　　【答案】B@#@　　【解析】固定属性主要是指一种商品的相对不变的属性，如商品编码、商品名称、生产厂家、商品条码、商品类别等。

@#@B项当选。

@#@@#@　　30、公文的功能在于说理办事，开展公务活动。

@#@因此，公文语言的表达方式，主要是（）、叙述和议论。

@#@@#@　　A、诗歌@#@　　B、描写@#@　　C、说明@#@　　D、抒情@#@　　【答案】C@#@　　【解析】公文的语言要求庄重、准确、简练、平实。

@#@公文的表达方式有：

@#@叙述、议论；@#@说明。

@#@故选C。

@#@@#@　　31、一支玫瑰花平时的价格为5元钱，情人节期间上涨至15元。

@#@在此处，影响价格的主要因素是（）。

@#@@#@　　A、文化@#@　　B、地域@#@　　C、季节@#@　　D、生产@#@　　【答案】A@#@　　【解析】由于生产力的发展，不会存在玫瑰产量受季节影响的情况，且玫瑰的培育技术已经成熟，其价格不会受到生产变化的影响。

@#@由价值规律的表现形式可知，价格受供求关系影响，围绕价值上下波动。

@#@CD项排除。

@#@由题干可知，玫瑰花在平时价格5元，而情人节上涨至15元。

@#@由于情人节期间，玫瑰的需求量增加，因此价格上涨，这是情人节送玫瑰的习俗文化所决定的。

@#@而题干当中并未提及地域之间的差异性，B项排除。

@#@@#@　　故选A。

@#@@#@　　32、子在川上曰:

@#@@#@　　“逝者如斯夫，不舍昼夜。

@#@”这句话蕴含的道理是（）。

@#@@#@　　A、运动是无条件的、绝对的@#@　　B、世界万物是永恒发展的@#@　　C、运动是物质的唯一特性@#@　　D、运动是离不开物质的@#@　　【答案】A@#@　　【解析】变化不等于发展，B项表述不正确;@#@运动.是物质的固有属性和存在方式，C项错误;@#@D项与题意无关。

@#@@#@　　故本题选A。

@#@@#@　　33、如果《枫桥夜泊》一诗所描写的景物是作者同一时间所见，则当晚的月应该是（）。

@#@@#@　　A、新月@#@　　B、上弦月@#@　　C、满月@#@　　D、下弦月@#@　　【答案】B@#@　　【解析】@#@　　《枫桥夜泊》全诗为：

@#@月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

@#@姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

@#@由诗中可知时间是夜半，月亮已经落了。

@#@又知，上弦月是黄昏出，夜半落；@#@下弦月是夜半出，早晨落。

@#@由此可知诗句中所描写的应该是上弦月。

@#@因此B项当选。

@#@@#@　　34、公文的作用主要有（）。

@#@@#@　　A、交流作用@#@　　B、指导作用@#@　　C、引导作用@#@　　D、备考作用@#@　　【答案】ABCD@#@　　【解析】公文主要有交流、指导、引导、备考、宣传等作用。

@#@@#@　　35、公文的功能在于说理办事，开展公务活动。

@#@因此，公文语言的表达方式，主要是（）、叙述和议论。

@#@@#@　　A、诗歌@#@　　B、描写@#@　　C、说明@#@　　D、抒情@#@　　【答案】C@#@　　【解析】公文的语言要求庄重、准确、简练、平实。

@#@公文的表达方式有：

@#@叙述、议论；@#@说明。

@#@故选C。

@#@@#@　　36、市场经济的基本规律是（）。

@#@@#@　　A、价值规律@#@　　B、价格规律@#@　　C、竞争规律@#@　　D、自然规律@#@　　【答案】A@#@　　【解析】本题考查经济的相关知识，价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。

@#@即商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则互相交换。

@#@故选A。

@#@@#@　　37、“许多事情我们可以讲一千个理由、一万个理由，但老百姓吃不上饭，就没有理由。

@#@‘民以食为天”’。

@#@这段话表明（）。

@#@@#@　　A、人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动@#@　　B、人的生理需求是历史的基础@#@　　C、人的自然属性决定着人的本质@#@　　D、人的物质欲望是社会发展的根本动力@#@　　【答案】A@#@　　【解析】@#@　　“民以食为天”，说明人们只有在生产实践的基础上才能去从事其他的一切活动。

@#@故选A。

@#@@#@　　38、“从一个较长的历史时期来说，改革会使人人受益”，但“改革不是一首田园诗，它伴随着眼泪和痛苦”。

@#@@#@　　对这两句话包含的哲学道理理解正确的是（）。

@#@@#@　　A、量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果@#@　　B、事物的发展是前进性和曲折性的统一@#@　　C、矛盾的主要方面规定事物的性质@#@　　D、矛盾双方在一定条件下相互转化@#@　　【答案】B@#@　　【解析】发展是前进性和曲折性的统一，方向是前进的，道路是曲折的。

@#@较长时期来说，改革使人人受益体现方向的前进性；@#@伴随眼泪和痛苦体现道路的曲折性。

@#@B项当选。

@#@@#@　　39、民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，全面建设小康社会要坚持弘扬和培育民族精神。

@#@这是因为（）。

@#@@#@　　A、社会意识决定社会存在@#@　　B、精神能够主宰人们的活动@#@　　C、正确的思想意识才能反作用于事物@#@　　D、社会意识对社会存在具有反作用@#@　　【答案】D@#@　　【解析】D项正确，题干强调了民族精神对民族发展、小康社会建设的重要作用，民族精神属于社会意识的范畴，社会建设属于社会存在的范畴，体现了社会意识对社会存在具有能动的反作用，正确的社会意识能促进事物的发展，错误的意识能阻碍事物的发展，题干当中提到的是正确的社会意识对社会存在具有促进作用。

@#@A项错误，社会意识决定社会存在是一种唯心的观点。

@#@B项错误，精神主宰人们活动的表述是一种意识决定物质的表示。

@#@属于唯心的观点。

@#@C项错误，意识对物质的反作用体现在正确的意识可以促进事物的发展，错误的意识能够阻碍事物的发展，并非只有正确的意识才能反作用于事物。

@#@故选D。

@#@@#@　　40、外部性，指一个人或一群人的行动和决策使另一个人或一群人受益或受损的情况。

@#@经济活动中的外部性是导致市场失灵的重要原因，以下不属于外部性的活动是（）。

@#@@#@　　A、一群青少年利用一堆建筑废墟，制作了几个漂亮的雕塑@#@　　B、一个企业发明了一项新技术，该技术帮助其他企业更有效的生产@#@　　C、一家工厂在支付了农民要求的费用后，将固体废渣堆放到了该农民的田地里@#@　　D、渔民过度捕捞湖里的鱼，使鱼类资源枯竭@#@　　【答案】A@#@　　【解析】利用遗筑培训制作漂亮雕塑并没使得一个人或一群人收益或受损，不属于外部性的活动。

@#@故选A。

@#@@#@　　41、某工厂工作日为8小时，其中必要劳动时间和剩余劳动时间各4小时，月工资总额为5万元，则该工厂资本家每月获得的剩余价值为（）万元。

@#@@#@　　A、5@#@　　B、10@#@　　C、30@#@　　D、60@#@　　【答案】A@#@　　【解析】本题考查的是剩余价值。

@#@剩余价值率是剩余价值和可变资本的比率，或剩余劳动时间和必要劳动时间的比率。

@#@本题中剩余劳动时间和必要劳动时间都为4小时，剩余价值率为1。

@#@月工资总额为5万元相当于必要劳动时间创造的价值，剩余劳动时间与必要劳动时间是@#@　　1:

@#@1，剩余劳动时间创造剩余价值，所以工人创造的剩余价值也是5万元，故本题选择A选项。

@#@@#@　　42、（）是社会主义制度实现自我完善和发展的根本途径和动力。

@#@@#@　　A、解放思想@#@　　B、艰苦奋斗@#@　　C、实事求是@#@　　D、改革@#@　　【答案】D@#@　　【解析】改革是社会主义制度实现自我完善和发展的根本途径和动力。

@#@故选D。

@#@@#@　　43、老王在微信朋友圈发了一条信息“庆祝弄璋之喜”，朋友们纷纷点赞恭贺。

@#@老王所说的喜事是（）。

@#@@#@　　A、喜得公子@#@　　B、喜得美玉@#@　　C、新婚之喜@#@　　D、喜得千金@#@　　【答案】A@#@　　【解析】历史常识。

@#@弄璋：

@#@古人把璋给男孩玩，希望他将来有玉一样的品德。

@#@旧时常用以祝贺人家生男孩。

@#@在古代，把生男孩叫做弄璋之喜，生女孩叫做弄瓦之喜，出自《诗经•小雅•斯干》。

@#@@#@　　44、剩余价值转化为利润，是由于将剩余价值看作是（）。

@#@@#@　　A、全部预付资本的产物@#@　　B、不变资本的产物@#@　　C、所费资本的产物@#@　　D、可变资本的产物@#@　　【答案】A@#@　　【解析】本题考查经济的相关知识，在资本主义生产中，不仅耗费的资本（生产成本）发挥作用，而且预付资本中没有被消耗的不变资本也参加到商品的生产过程中来。

@#@这样，剩余价值就表现为全部预付资本的增加额。

@#@@#@　　当剩余价值被看作是全部预付资本的增加额时，便取得了利润的转化形式。

@#@根据题意，剩余价值转化为利润，是由于剩余价值可以被看作是全部预付资本的产物。

@#@故选A。

@#@@#@　　45、人们做事要善于抓住重点，抓住主要矛盾。

@#@在下列成语中，体现了这一哲理的是（）。

@#@@#@　　A、刻舟求剑@#@　　B、守株待兔@#@　　C、掩耳盗铃@#@　　D、画龙点睛@#@　　【答案】D@#@　　【解析】本题考查主要矛盾。

@#@刻舟求剑反映了主人公忽视了绝对运动与相对静止的关系；@#@守株待兔犯了将偶然性当作必然性的错误；@#@掩耳盗铃犯了主观唯心主义的错误，事物是客观存在的，不因为你闭上了眼睛就不存在或者改变形状。

@#@画龙点睛突出了重点，体现了主要矛盾的重要性。

@#@故本题选D。

@#@@#@　　46、某大学校长在新进教职工座谈会上发表欢迎词，下列哪些内容应该列入欢迎词文稿。

@#@@#@　　（）@#@　　A、向新进教职工表示欢迎@#@　　B、介绍学校情况@#@　　C、对新进教职工寄予希望@#@　　D、详细介绍新进教职工过去的成绩@#@　　【答案】ABC@#@　　【解析】本题考查欢迎词。

@#@欢迎词，是指客人光临时，主人为表示热烈的欢迎，在座谈会、宴会、酒会等场合发表的热情友好的讲话。

@#@@#@　　A项，欢迎词的开头，应对宾客的光临表示热烈的欢迎。

@#@正确，当选；@#@@#@　　B项，为欢迎新教职工，需要介绍学校情况，以激励新教职工积极工作，正确，当选；@#@@#@　　C项，欢迎词的主体，需要展望美好的未来，以激励员工。

@#@正确，当选；@#@@#@　　D项，是在新职工面试时候的需要职工详细介绍的。

@#@故D错误，排除。

@#@@#@　　故本题正确答案为ABC。

@#@@#@　　47、在剩余价值的各种形式中，（）是其他各种形式的基础。

@#@@#@　　A、价值@#@　　B、利润@#@　　C、成本@#@　　D、相对价值@#@　　【答案】B@#@　　【解析】剩余价值的具体形式包括：

@#@产业利润、商业利润、利息、地租等，其中利润是各种形式的基础。

@#@故选B。

@#@@#@　　48、在资本主义私有制企业里，资产者付给他雇佣的员工的工资在本质上是（）。

@#@";i:

5;s:

14630:

"32桥梁建设2009q-增f1J1文章编号：

@#@10034722（2009）S1003204鄂东长江大桥塔梁段钢箱梁吊装施工欧阳效勇，张建军，高安荣，王佳，许鹏（中交第二公路工程局有限公司，陕西西安710065）摘要：

@#@鄂东长江大桥主桥为混合梁斜拉桥，钢箱梁桥面吊机安装前须预先吊装塔梁段非标准钢箱梁段（M、F梁段）。

@#@由于梁段重200t以上，加之下游桥梁通航高度较低，选用镇航工818号1200t浮吊；@#@M、F梁段位于桥塔江侧水域，吊装占用部分航道，浮吊抛锚、起锚、吊装施工组织及施工水域的维护要求较高。

@#@通过选择合理的吊装施工工艺，成功完成了M、F梁段的吊装，定位平面轴线偏差远小于施工要求。

@#@关键词：

@#@斜拉桥；@#@钢梁；@#@箱形梁；@#@吊装；@#@桥梁施工中图分类号：

@#@U44827；@#@U445文献标志码：

@#@ALiftingandInstallationofSteelBoxGirderatPylonandGirderSectionofEdongChangjiangRiverBridgeOUYANGXiaoyong，ZHANGJian-jun，GAOAnrong，WANGJia，XUPeng（The2ndHighwayEngineeringCo，Ltd，ChinaCommunicationConstructionCorporation，Xian710065，China）Abstract：

@#@ThemainbridgeofEdongChangjiangRiverBridgeisahybridgirdercablestayedbridgeBeforethedeckcraneisinstalledonthesteelboxgirderofthebridge，thenonstandardsteelboxgirder，sections（sectionsMandF）atthepylonandgirdersectionmustbeinstalledfirstBecausetheweightofagirdersectionisheavierthan200tandtheverticalnavigationc1earanceunderthedownstreambridgeislow，the1200一tcapacityZhenhanggong818FloatingCraneisselectedfortheliftingandinstallationofthegirdersectionsThesectionsMandFareontheriversideclosetothepylonandtheliftingandinstallationoperationwilloccupypartofthenavigationchannel，forthisreason，theanchorcastingandlifting，theconstructionorganizationfortheliftingandinstallationandtheprotectionfortheconstructionwaterareaareal1VervdemandingWiththeutilizationoftherationalconstructiontechnology，theliftingandinstallationofthesectionsMandFarefinallysuccessfullycompletedandtheplaneaxistolerancesofpositioningofthesectionsarelessthanthoserequiredbytheconstructionKeywords：

@#@cablestayedbridge；@#@steelgirder；@#@boxgirder；@#@liftingandinstallation；@#@bridgeconstrtLICtion1工程概况鄂东长江大桥是沪蓉国道主干线和大庆至广州高速公路湖北段的共用过江通道，位于黄石长江公路大桥上游，主桥为主跨926m的半漂浮体系双塔混合梁斜拉桥川，见图1。

@#@主桥边跨采用混凝土箱梁，主跨采用钢箱梁，混凝土箱梁伸入主跨125m。

@#@钢箱梁与混凝土箱梁外形匹配，中心线处梁高38m，风嘴宽10m，全收稿日期：

@#@2009一O42O作者简介：

@#@欧阳效勇（1962一），男，教授级高工，1983年毕业于西安公路学院路桥专业，IdJ2（oyxysebcrbccom）。

@#@鄂东长江大桥塔梁段钢箱梁吊装施工欧阳效勇，张建军，高安荣，王佳，许鹏33宽380m，横桥向箱梁底板水平，桥面设2双向横坡。

@#@钢箱梁横截面见图2。

@#@浠水36751476926黄石3675l图1鄂东长江大桥主桥立面12标准断面12横隔扳断面斜拉索位置T混混fF茎MliIl梁梁嚣j慈j二Jj段j段蓠j豢jlII2存梁支架设计由于M、F梁段距主5号墩较近，存梁支架利用承台作为基础，同时与桥塔下横梁及下横梁支架通过附墙、平联连成整体。

@#@存梁支架为落地式钢管支架，顺桥向布置3排钢管立柱，1排为直柱（7根），2排为斜柱（每排4根），柱顶间距为650m；@#@柱顶布置2根HN800300型钢作为主梁，上方搭设4根1200mm500mm的钢板组合箱形承重梁。

@#@承重梁靠近桥塔端部与下横梁顶面锚固，作为存梁支架主要受力构件2。

@#@存梁支架结构见图4。

@#@lA侧鬻煦岸侧（a）M、F梁段支架立面（b）12A-A截面尺寸单位：

@#@m标高单位：

@#@m图4存梁支架结构布置为满足存梁和后期箱梁精确调位需要，根据各梁段临时支点位置在承重梁上设置支座支墩。

@#@3吊装施工设计31吊装设备M及F梁段的基本参数见表1。

@#@表1M、F梁段基本参数根据钢箱梁安装工艺及总体施工组织要求，M、F梁段吊装在高水位期进行。

@#@由于梁段重量加吊具重量超过220t，需采用300t以上的大型浮吊。

@#@其下游的黄石长江公路大桥通航净空仅24m，长江下游的大型浮吊受将军柱高度影响，相当一部分无法在吊装时间段内顺利出人黄石长江公路大桥。

@#@俘吊的选型以满足通航净空要求为首要原则。

@#@根据以上参数，经过调研选用镇航工818号1200t浮吊进行吊装作业该浮吊将军柱高度仅238m，空载航行水面以上最大高度24m，通过舱内加水该高度可减小至22m，在51O月份可顺利经过南京长江大桥、黄石长江公路大桥进出施工现场。

@#@32吊具M、F梁段采用4点吊装。

@#@吊具包括吊架和吊34桥梁建设2009年增刊1索。

@#@吊架由主吊梁、横撑及节点箱体组成，与吊索通过销轴与吊耳连成整体，共同受力3。

@#@吊具通过拆、装横撑可以进行2种组合，以满足不同长度的M和F梁段吊装要求。

@#@吊索分为主吊索和次吊索，主吊索采用钢丝绳，次吊索采用钢吊带。

@#@主吊索直接悬挂在浮吊吊钩上，与吊架上吊耳采用销轴连接；@#@次吊索与吊架下吊耳及钢箱梁顶面吊耳亦采用销轴连接。

@#@吊架结构见图5。

@#@BB。

@#@图5吊架结构33施工水域根据镇航工818号浮吊及运梁船的外形尺寸，结合抛锚范围及各种施工状态对梁段吊装时的施工水域进行规划。

@#@施工水域可分为浮吊工作状态施工水域和浮吊非工作状态施工水域。

@#@浮吊工作状态施工水域用于浮吊抛锚、起锚及M、F梁段吊装，水域范围见图6。

@#@其中浮吊抛锚、起锚施工均用时23h，每段钢箱梁（共M、F两段）吊装用时约4h。

@#@下游锚）图6工作状态施工水域平面及起重船定位非工作状态施工水域范围见图7。

@#@浮吊非工作状态用于除工作状态以外的各种状态，此时浮吊松锚，将锚链沉于水底，停泊在码头运梁船边上，以缩小施工水域。

@#@图7非工作状态施工水域平面34吊装分析

（1）吊高核算。

@#@M、F梁段采用相同长度吊索吊装。

@#@M梁段吊装时，主吊索与水平面夹角相对较大、高度也相对较大，是控制吊装高度的工况。

@#@M梁段预计在9月底10月初吊装，该阶段水位为+1648+1806m，考虑一定富余系数取吊装时水位为+1500m分析。

@#@起重船副钩吊重为2200t，船艏富余吃水22m；@#@在吊臂倾角6O。

@#@时，副钩跨度315m、高度587m，支架顶标高为+4820m（距水面3320m）。

@#@吊具及吊索的总高度为1329m（主吊索）+157m（吊具）+20m（次吊索）一1686m，梁段高度380m。

@#@经核算，富余高度为703m，起重臂不碰支架，且各向距离均满足要求。

@#@

（2）幅度核算。

@#@M梁段相对于F梁段距浮吊较远，控制吊装时浮吊吊臂的幅度。

@#@M梁段起吊时，吊臂倾角6O。

@#@，副钩跨度315m。

@#@M梁段顺桥向定位中心线距江侧承台边缘05m（超出承台），距支架顶部江侧最突出位置1O55m。

@#@经核算，水平面上起重船船艏距承台320m，起重臂距支架最近距离1O87m，各向距离均满足吊装要求。

@#@4吊装施工工艺镇航工818号1200t浮吊在江中抛锚定位、实施吊装。

@#@吊装遵循先M梁段后F梁段的顺序。

@#@

（1）起重船抛锚定位。

@#@起重船由拖轮编队抛锚、船体顺桥向定位，见图6。

@#@

（2）M、F梁段吊装。

@#@运梁船进场靠码头停泊、系固后，浮吊抛锚定位，调整吊架慢慢对准梁段，将次吊索与钢箱梁连接，即可正式进行吊装。

@#@吊装及初定位主要施工程序为：

@#@钢箱梁底板临时支点位置用油漆做标记；@#@在支架上测放出支座支墩及梁段的安装位置，并设立标志；@#@安装反力支座、支墩及限位型钢（设置在梁段分界线处，作为吊装定位的尺度参考）；@#@将浮吊通过拖轮横行顶推至运梁船业鼋单鄂东长江大桥塔梁段钢箱梁吊装施工欧阳效勇，张建军，高安荣，王佳，许鹏35前端适当位置；@#@浮吊落钩，将其副钩上的专用吊具与钢箱梁节段的临时吊耳连接，并挂设风缆，起吊梁段离开船上的支墩约10cm后停钩，试吊约10rain；@#@继续起升梁段直至超出支架顶约15m，停钩，通过拖轮横向顶推平移浮吊使其中心线与桥梁轴线重合；@#@通过前进缆7移动浮吊，使梁段到达安装位置，为防止梁段摆动，安装牵引系统，梁段对正临时托架上的滑块（支墩）后，浮吊缓慢落钩，使梁段平稳地落于滑块上，卸除吊具与临时吊耳连接，浮吊后退，等待下一梁段吊装；@#@将梁段落放在支座支墩上临时限位固定，至此梁段完成吊装初定位。

@#@（3）临时固定。

@#@由于M、F梁段要待边跨混凝土箱梁施工完成后才能进行调位、焊接及挂索施工，在支架上存放时间较长，为确保钢箱梁安全，需进行临时固定，临时固定包括纵、横、竖三向。

@#@在支架纵梁上安装临时支座、支墩，钢箱梁吊装到位后，将临时支墩与支撑梁采用型钢焊接固定，实现箱梁竖向定位。

@#@利用钢箱梁底板临时支座附近布置的耳板及焊接在支架纵梁上的锚固件挂设缆风绳进行纵、横向限位固定。

@#@临时固定示意见图8。

@#@图8临时固定示意5结语2008年1O月3日、4日，成功将M、F梁段吊装、固定于存梁支架上。

@#@吊装初定位平面轴线偏差2cm，远小于后期精确调位平面轴线偏差5cm的施工要求l_4。

@#@鄂东长江大桥首次钢箱梁（北桥塔侧M、F梁段）吊装，充分利用水上大型浮吊，通过科学合理的支架、吊具设计及精心的施工组织，取得了圆满成功。

@#@参考文献：

@#@1余俊林，宋锦忠，丁望星湖北鄂东长江大桥抗风稳定性能研究J桥梁建设，2009，

（1）：

@#@2932（YUJUNlin，SONGJinzhong，DINGWangxingInvestigationofWindResistanceStabilityofEdongChangjiangRiverHighwayBridgeinHubeiJBridgesConstruction，2009，

（1）：

@#@2932inChinese）2汪碧云，蔡乐军，苟勇，等高墩大跨径预应力混凝土连续刚构桥边跨现浇段采取悬浇法、吊架法与托架法组合式施工方法研究c中国公路学会桥梁和结构工程学会2006年全国桥梁学术会议论文集北京：

@#@人民交通出版社，2006：

@#@488496（WANGBiyun，CAILejun，GOUYong，eta1ResearchofConstructionofSideSpanCast-inSituSeg-mentsofHighRisePierandLongSpanPrestressedConcreteContinuousRigidFrameBridgesUsingCorn-binesdCantileverCastingMethod，SuspensionFrameMethodandBracketingMethodcProceedingsofNationwideBridgesAcademicConference，2006，SessionofBridgeandStructuralEngineering，ChinaSocietyofHighwaysBeijing：

@#@ChinaCommunicationPress，2006：

@#@448496inChinese）3艾占祥大跨度斜拉桥上部结构总体施工方案研究及应用J世界桥梁，2008，（S1）：

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@#@14inChinese）4JTJ0412000，公路桥涵施工技术规范s（JrrJ0412000，TechnicalSpecificationforConstructionofHighwayBridgesandCulvertsSinChinese）";i:

6;s:

4741:

"http:

@#@/NKA-9NKA-9大孔吸附树脂使用说明大孔吸附树脂使用说明货号货号：

@#@M0032规格规格：

@#@500g保存保存：

@#@NKA-9大孔吸附树脂在运输和贮存过程中，应保持在440的环境中，密闭保存，避免过冷或过热，不使树脂失水。

@#@保质期1年。

@#@产品参数：

@#@产品参数：

@#@粒径范围：

@#@0.31.25（mm）90%含水量：

@#@6575%湿真密度：

@#@1.03-1.07（g/ml）湿视密度：

@#@0.680.75（g/ml）表观密度：

@#@0.280.34（g/ml）骨架密度：

@#@1.10（g/ml）比表面积：

@#@500550m平均孔径：

@#@100-120A孔隙率：

@#@55%产品说明：

@#@产品说明：

@#@NKA-9大孔吸附树脂为人工合成的一种高分子大孔吸附剂，特点是利用该树脂能发生吸附、解吸作用，以达到物质的分离、净化目的。

@#@它与活性炭、氧化铝、硅胶等天然吸附剂的作用很相象，但又不同。

@#@它的特点是容易再生，可反复使用。

@#@NKA-9大孔吸附树脂是以二乙烯苯为骨架结构的极性吸附剂，连接在主链上的苯环是一个电子分布均匀的平面，对于一些性质相近的分子和多种环状芳香族化合物有很强的吸附能力，且随被吸附分子的亲油性加强而增加。

@#@它近年来在天然产物的分离中，尤其是对水溶性化合http:

@#@/物的分离，纯化显示其独特效果因而在中草药提取液分离，纯化工艺占有极为重要位置。

@#@该品物化性能稳定，不溶于酸、碱及有机溶剂，加热不熔，可在150度以下使用。

@#@对有机物选择良好，不受无机盐的影响；@#@再生容易，再生剂可选用水，稀酸、稀碱或低沸点有机溶液如甲醇、乙醇、丙酮等。

@#@外观颜色淡白，给处理操作带来方便，容易观察，而且使用寿命长。

@#@NKA-9大孔吸附树脂广泛用于天然植物中提取分离纯化各种黄酮类活性物质如：

@#@大豆异黄酮、银杏黄酮、淫羊霍黄酮、茶多酚等。

@#@使用方法：

@#@使用方法：

@#@1、树脂的预处理在树脂柱内加入高于树脂层10厘米的乙醇浸泡4小时，放出浸液，至洗涤液在试管中加水稀释不浑浊并且洗脱液用紫外光谱扫描不得检出吸收峰为止。

@#@再用水洗涤至乙醇含量小于1%，即可使用。

@#@2、树脂前处理合格评价标准：

@#@（A）用三倍量乙醇洗脱树脂柱，洗脱液加等量水不应浑浊；@#@（B）洗脱液用紫外光谱扫描不得检出吸收峰；@#@2、树脂装柱后可采用逆流灌注法排气，将树脂中气体排出，否则在使用中由于气阻影响吸附。

@#@同时在使用中保持液位，以免空气进入。

@#@3、建议操作条件：

@#@步骤流速流量备注填充装柱湿法装柱，装填树脂高度小于3米逆流洗柱水洗除去小粒及破碎树脂前处理15BV/h3BV用乙醇、丙酮等进行予处理http:

@#@/水洗脱15BV/h3BV必要时根据吸附剂的PH值使用缓冲溶液吸附14BV/h根据吸附量应在吸附容量以下，PH=58，温度50度上柱药液加入盐有利于提高吸附容量水洗23BV/h0.5-1BV将粘附在树脂上的杂质洗出解吸0.53BV/h2-3BV乙醇、丙酮等的（含水）溶液溶出，温度升高有利于解吸再生0.53BV/h3-4BV多次应用乙醇、丙酮、碱性乙醇等溶剂水洗2-3BV/h3-4BV碱再生后加入酸中和备注：

@#@具体操作应根据工艺条件调整4、树脂的强化再生方法：

@#@树脂使用几个周期后，吸附能力下降，可用适量5%的NaOH溶液处理一次。

@#@当树脂受污染严重吸附能力降低较大时需强化再生。

@#@其方法是在容器内加入高于树脂层10cm的2%3%盐酸溶液浸泡24小时，然后用3倍于树脂体积的盐酸溶液通柱，并用净水洗至接近中性；@#@继用5%的氢氧化钠溶液浸洗2-4小时，并同上法用3倍于树脂体积的同浓度的氢氧化钠溶液通柱，最后再用净水清洗至PH值为中性，再用2-3倍树脂体积的乙醇洗柱，然后用纯水洗去乙醇，即可投入使用。

@#@可加入部分新树脂补充再生损耗或新旧树脂套用。

@#@注意事项：

@#@注意事项：

@#@1.整个使用过程都要避免机械杂质进入树脂，复杂的原液都要经过严格过滤。

@#@2.该树脂含水量70%左右，需室温保存，严防冬季因含水冻结，将球体涨裂，破坏强度。

@#@3.该树脂应湿态保存，如部分球粒暴露在空气中失水，可用乙醇或丙酮浸渍处理然后http:

@#@/使用。

@#@使用中断，停用期较长，须将树脂洗涤干净存放，并定期换水已防细菌及有机物污染。

@#@也可浸泡在饱和食盐水或乙醇溶液中长期存放。

@#@";i:

7;s:

30608:

"学生与课堂问题第1页共16页成绩问题你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

@#@我的答案：

@#@首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自己不优秀，然后让他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结。

@#@如果是知识不理解，就即刻补上；@#@如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一定会取得好成绩。

@#@告诉他，只要努力，就一定会成功。

@#@苏亮的考试成绩不理想，他伤心的哭了，作为教师你会怎么办？

@#@苏亮的考试成绩不理想，他伤心的哭了，作为教师你会怎么办？

@#@答案一：

@#@答案一：

@#@

（1）安慰她，告诉他你的“伤心”老师特别在意，说明你有上进心和强烈的自尊心；@#@努力一定会进步。

@#@

（2）与他一起寻找没有考好的原因，帮助他树立信心，制定计划，落实措施；@#@（3）找他的好友协助工作，安抚他。

@#@（4）临时干扰。

@#@用其他事转移他的注意力。

@#@（5）与家长沟通，请求其配合疏导。

@#@答案二：

@#@答案二：

@#@首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于这一点，我应该感到很欣慰。

@#@但这同时也说明了一个问题：

@#@小明承受挫折的能力可能不够强。

@#@对于这个问题，我想分两种情况来处理：

@#@1.如果小明是一个成绩一直很优秀的学生，这样的一次“失败”，对于他来说未尝不是一件好事。

@#@挫折教育理论告诉我们，在教育过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。

@#@对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的情绪，这样的一次挫折恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，对生活失去信心。

@#@对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，他一般都可以自己调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他：

@#@这点挫折都接受不了，可不像我认识的某某了！

@#@老师相信你是一个很坚强的人！

@#@2.如果小明是一个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。

@#@首先，我觉得很有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生：

@#@“这次的考试，可能有的学生成绩不理想，但这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并不是我们最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里，分析自己有什么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。

@#@”在说的过程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。

@#@倘若，小明依然不能振作，我会找他单独谈话，和他一起他分析考试成绩不理想的原因，并且告诉他，挫折是人一生中必然也必须经历的，但是面对挫折，我们不可以选择放弃，而是要越挫越勇，这样才是一个坚强的人！

@#@”这样做，首先会让学生觉得，自己依然受到老师的重视，从而增加学习的动力和信心，也会通过老师的分析找到自己的问题，帮助接下来的学习。

@#@在解决考试问题的同时，也增进了自己与学生之间的感情。

@#@迟到问题你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？

@#@你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？

@#@1.不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。

@#@2.如果只是因为态度问题，我有以下几个办法：

@#@学生与课堂问题第2页共16页.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。

@#@.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。

@#@.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：

@#@“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。

@#@下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。

@#@他就不好意思再迟到了。

@#@如何处理迟到的学生？

@#@如何处理迟到的学生？

@#@首先，要了解孩子迟到的原因，是不是有特殊的情况。

@#@在处理迟到的问题上分两种情况来看。

@#@对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；@#@对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。

@#@上课睡觉生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？

@#@生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？

@#@教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。

@#@教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：

@#@“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。

@#@同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。

@#@”你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？

@#@为什么？

@#@你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？

@#@为什么？

@#@答案一：

@#@答案一：

@#@讲课时自然的走到这位学生旁边，如果没有吵醒他，那就轻敲其桌子。

@#@下课后再找其谈话答案二：

@#@答案二：

@#@

（1）有意碰一下，而不应该然他察觉。

@#@

（2）教师就可以找一个机会，在不影响其他学生的情况下，走到学生旁边，用手拍一拍他的肩膀，等他抬起头后，仍然把手掌停在他的肩上，问一些令学生可以接受的问题，如：

@#@“你不舒服吗？

@#@没关系吧？

@#@”然后用关切的目光看着他。

@#@因为这样做学生从感觉上与感情上都会比较舒服，认为老师重视他，从而就不会反抗，也不会有任何紧张、厌恶的表情，他可能会找一借口，但这不重要，因为学生已经体会到老师的关心，老师的信息已经成功的传达给了学生，可以说目的已经达到。

@#@早恋学生早恋怎么办？

@#@你支持学生早恋吗？

@#@学生早恋怎么办？

@#@你支持学生早恋吗？

@#@参考答案：

@#@“不支持，但也不生硬地反对。

@#@先了解学生情况，分析早恋的原因。

@#@通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。

@#@”讨论：

@#@我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。

@#@我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？

@#@这也是人生一道彩虹!

@#@一名班主任以严格管理著称,教学成绩优秀,一名女生因早恋,成绩大幅度下降,班主任十一名班主任以严格管理著称,教学成绩优秀,一名女生因早恋,成绩大幅度下降,班主任十分生气,在全班点名批评了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看?

@#@分生气,在全班点名批评了这名女生,结果这位女生从教学楼跳楼自杀,你怎么看?

@#@学生与课堂问题第3页共16页首先，这位班主任的做法是不对的，他的做法造成了严重后果。

@#@作为教师，应该关爱学生，尊重学生人格，做学生的良师益友，保护学生安全。

@#@他应该单独与这位学生谈心，通过说服教育，让这位女生慢慢收拢感情，投入学习。

@#@有一天，一个女生交给你一封信。

@#@信是本办一个喜欢这个女生的男生写的。

@#@你作为班主任，有一天，一个女生交给你一封信。

@#@信是本办一个喜欢这个女生的男生写的。

@#@你作为班主任，怎样处理这件事怎样处理这件事？

@#@答案一答案一：

@#@

（1）冷处理，不扩张。

@#@

（2）告诉女生，淡然地处理这件事，只当没有发生过。

@#@（3）悄悄的告诉男生：

@#@橄榄果没熟的时候去采摘是苦涩的。

@#@青春的萌动是正常的，老师能理解。

@#@喜欢一个人就把她埋在心里，别干扰了别人的正常生活。

@#@答案二：

@#@答案二：

@#@如果有一天女生交你信,做为班主任我会等到班会的时候主题是我最喜欢谁让所有同学写出这个班级里最喜欢谁，然后交上来.然后告诉大家把最喜欢的那个人放在心里,然后把所有写的喜欢的纸放起来留到大家毕业了再还给大家,当然那封信那时候给拿个男孩相信也是一生最美的记忆吧同时告诉学生现在有这种感觉是很正常的，但是现在我们还太年轻，没办法承受这种重量，不如先等我们顺利毕业的那天再把这段感情告诉给她。

@#@或许到时候你已经忘记他了也说不定。

@#@后进生、差生问题如何对待学困生？

@#@如何对待学困生？

@#@真心关爱与耐心辅导是转化学困生的关键【摘要】教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。

@#@在今天教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。

@#@把我的学生塑造成活生生的人有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。

@#@因此我努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。

@#@“我相信后进生是可以转化过来的。

@#@”【关键词】真心关爱；@#@耐心辅导。

@#@在多年的小学语文教学实践中，我深感学困生的转化是教育是否成功的关键，学困生的表现也各不相同。

@#@有“学业型学困生”，还有一种属于“品行型学困生”。

@#@这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些学困生的方法。

@#@我们设身处地的想一想，任何一个学生谁不想受到别人的夸奖和称赞？

@#@学困生非常需要别人的认可和尊重。

@#@而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。

@#@针对学困生各自不同的特点，我们的转化方法也应该因人而异，为了全面提高学生整体素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，我们必须对学生因材施教，个别辅导是因材施教的重要措施，应该十分重视。

@#@在多年工作实践中，我通过真心的关爱和耐心的辅导，在如何培养学困生的学习能力方面受到了良好的效果。

@#@下面谈谈我的一点浅显做法：

@#@一、建立良好的师生关系。

@#@俗话说“亲其师而信其道”，为了改变学困生的厌学情绪，我经常有意无意的请他们帮忙。

@#@例如：

@#@上课时，我特意不拿作业本，到教室之后，请他们当中的某一个帮我到办公室拿，还表扬他勤快；@#@平时测试，请他们帮助分发试卷；@#@课余，邀请他们一起打篮球，鼓励他们，要有信心；@#@有时与他们一起拉家常。

@#@有个叫小明的同学在日记中写道：

@#@“语文老师很平易近人，他不小看我们这些成绩不好的学生，还经常和我们一起谈心、打篮球，我很感谢他”在我的默默期待中，这些学困生，上课有时也能认真听课了，作业也愿意做了，有学生与课堂问题第4页共16页时还会主动向我请教一些问题，对他们的点滴进步，我都及时的鼓励，给予表扬。

@#@经过一段时间的努力，我和这些学困生建立了融洽的师生关系，为下一步的转化工作打下坚实的基础。

@#@二、关爱学困生，对他们的辅导做到心中有数。

@#@每学期初，在制订教学计划时，根据教学要求和全班学生语文的实际水平，确定辅导对象。

@#@主要是需要进行辅导学困生对象。

@#@对优等生，激励他们刻苦钻研继续提高，在学习上起带头作用；@#@对学困生除了摸清底子，列成表册，做到心中有数，因材施教促使他们不断提高学习效果外，我还从关心和爱护他们入手，以调动他们的积极性为突破口，以正面鼓励表扬为手段大抓了以下四点，受到了显著的效果。

@#@一是扩大闪光点。

@#@作为班主任要经常发现学困生的闪光点。

@#@对其小小的进步，我在班上及时表扬、鼓励，使他们树立了信心，消除了“我不如别人”的思想顾虑，从而不断改正缺点，认真学习，奋发向上。

@#@如我班李敏同学，平时上课胆小，不善发言，学习困难。

@#@但有一次参加活动时，她又说又跳，博得了众多老师和同学的好评。

@#@活动后，我及时找她谈心，充分肯定了她今天的表现，鼓励她以后不管在什么场合都要踊跃表现自己，她兴奋得连连点头。

@#@不长的时间，不光是参加活动的积极性空前上涨，学习兴趣也越来越浓，学期结束，还被评为优秀学生。

@#@二是捕捉动情点。

@#@作为教师，要善于接近他们。

@#@我经常通过和他们谈心，摸清了他们的思想脉搏，抓住引起他们情绪波动与思想斗争的事情，贴近他们的心灵，以无限的关爱促其转化。

@#@三是抓住转折点。

@#@学困生的转变是渐进的。

@#@由于他们的认识能力和分辨能力差，意志十分薄弱，取得进步后易出现反复。

@#@所以，我始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的态度，耐心扶持学困生的进步，使他们能一步一个脚印的朝前走。

@#@四是巧治薄弱点。

@#@学困生之所以“后进”各不相同，各是有因，作为班主任必须针对其不同的薄弱环节，对症下药。

@#@我对组织纪律较差的学生让他负责日常考勤登记，检查同学课间纪律，以此方式促使他们养成遵守纪律的良好习惯。

@#@总之，在对待学困生的工作上应“少一点埋怨，多一点热爱，少一点牢骚，多想点办法；@#@少一些定式，多一些创新”，唯其这样，学困生才能和其他学生一样取得可喜的成绩，享受到“我能行”的喜悦。

@#@三、为学生着想，改进教学方式和方法1、改进教学方法，利用多种手段，激发学生的学习兴趣，“寓教于乐”，努力创造和谐、愉快的学习环境，使他们在教师亲切的话语中学知识；@#@在直观教具的演示中增强理解能力；@#@在游戏中开阔视野，增强学生对具体事物的感受力，提高对客观事物的认识。

@#@2、发挥优势，树立学习语文的自信。

@#@我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上总有学习语文的优势：

@#@如有的学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；@#@有的学生有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；@#@有的学生思维独特，经常能提出与众不同的看法，独辟蹊径地分析人物的性格对于这些“语文学困生”的优势与不足，我经常随时记录在一本本子上，在适当的时机让其表现，用我和同学们鼓励或赞赏的目光放大他们的这种优势，让他们从中竭取自信的力量。

@#@记得一位“语文学困生”，他有着过人的记忆力，每次快速记忆成语，他总能在最短的时间牢牢记住。

@#@一次偶然的机会，他的这个才能得到了展示，赢得了同学们如雷般的掌声和羡慕的目光，从此一发不可收拾。

@#@每次，他都是全身心地投入，他盼望着语文课的到来，盼望着每次展示的机会，他的自信心就这样悄悄地膨胀。

@#@原本他的作文总是写不具体，一段时间下来，写作文时居然会使用优美词句了。

@#@原来他课后经常背诵这些优美词句。

@#@2、在课堂教学中，指定个别受辅导的学困生回答难度适当的问题，或做指定的练习时，用不同标准要求理解层次不同的学生。

@#@对学困生则根据他们掌握的基本知识进行不同问题的学生与课堂问题第5页共16页测试，减少他们失败的次数，增强他们“我能行”的自信心。

@#@例如：

@#@我班的丁乐同学就是这样一个典型，从我接手这个班级就对他印象较深，他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。

@#@每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；@#@他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高。

@#@于是我对他的平时举动特别关注，发现他上课与下课时的状态完全不同。

@#@他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。

@#@针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。

@#@例如：

@#@上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。

@#@下课抽空就找他谈话，了解他的爱好，我不定期找他谈话，一段时间后，我从其他任课老师那儿了解到，他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善。

@#@3、满足他们的需要，弥补语文学习中的缺漏。

@#@“语文学困生”的内心也希望把语文学好，希望有人伸出援助之手，帮助他们弥补某方面的缺漏。

@#@例如：

@#@有两个以前迷恋电脑的学生，语文基础知识和基本技能极差，成绩不合格。

@#@在帮助他们树立学习语文的信心、激起他们的兴趣后，他们更需要我持续地帮助他们弥补缺漏，扫除前进的障碍。

@#@我的具体做法是：

@#@从课内和课外补起。

@#@课堂上，每当学习生字新词、练读课文时，我就站在他们的身边，悄悄地告诉他们：

@#@准备一会儿上黑板默写，一会儿朗读课文。

@#@我用“心理暗示法”唤起他们的学习热情，用“任务驱动法”促使他们自觉主动地学习。

@#@课后，针对他们在课堂上尚未掌握的知识，请到办公室单独练习巩固。

@#@这是一种“马拉松式”的弥补方式，必要时还要弥补以前学过的尚未掌握的知识技能。

@#@但很长一段时间下来，这种弥补方式发生了“质的变化”。

@#@他们不需要我提醒了，自主地找我检查，询问我什么时间有空。

@#@4、张扬他们的自主性，进行适当评价与激励。

@#@“学困生”大都十分在意老师对他们的评价。

@#@我对他们的评价落在“自主”上。

@#@记得有一次，我发给学生每人一本新的读书笔记本，要求学生自己利用午读时间主动完成。

@#@第一次的读书笔记少了两本。

@#@我改变了以往的等第评价方式，换成了一个个精美的“五角星”。

@#@发下作业本后，学生们欢呼雀跃，个个眉飞色舞向他人炫耀。

@#@唯有那两个没交作业的“语文学困生”沉默了。

@#@没隔一节课，我的办公桌上就悄悄地放着那两本少交的读书笔记本。

@#@从未有过的工整字迹，竟然密密麻麻地写了一页。

@#@我暗自高兴，认真地贴上了两颗漂亮的“五角星”，以此肯定他们的作业“自主性”。

@#@从此，他们不再少交读书笔记了。

@#@苏霍姆林斯基说：

@#@“学习愿望是学生自主学习的重要动因。

@#@”我想：

@#@也许是我用期待性的评价唤醒了他们自主学习语文的意识吧。

@#@5、与家长及时取得联系，请家长配合教师检查学生当天的学习内容。

@#@与各科教师密切配合协同教育，促进他们各方面的发展。

@#@我班就有这样一位学困生，他的主要问题就是经常违反校规。

@#@我只能联系他的家长，从家长那儿了解到他们家庭出现问题，父母离异，孩子在家没人管。

@#@听到这种情况我当时也非常灰心，毕竟单凭我在学校这点时间，很难有效地进行教育，我想放弃。

@#@但是，一次他爷爷的来访使我感到他的家庭还对他抱有很大希望，并且也愿意配合学校转变这个孩子。

@#@于是，我通过多次与他的家长的交流，了解了他在家的表现，知道了他现在出现种种不良行为的原因。

@#@于是我与家长商量，希望家长能在家对孩子施加一些压力，如：

@#@限制孩子的花销，关注孩子上学和放学回家的时间。

@#@有了家长的配合，我在学校的工作也就更加从容。

@#@总之，不同的学困生有各自不同的特点，我们的转化方法也应该因人而异。

@#@但是在教育和转化过程中，我们必须及时的思考与反思，因为他们之间也会有一些共性，这些共性可以对我们以后的工作有借鉴作用，可以使我们少走弯路。

@#@学生与课堂问题第6页共16页如何培养后进生的学习兴趣？

@#@如何培养后进生的学习兴趣？

@#@1）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。

@#@2）给后进生创设更多机会，展示自我。

@#@3）善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。

@#@如何发现“差生”身上的闪光点？

@#@如何发现“差生”身上的闪光点？

@#@答案一：

@#@答案一：

@#@让“差生”在学习中获得成功并找回自尊，是“差生”发现自己“智慧闪光点”的基础，也是教师转变“差生”的关键。

@#@从哲学的角度看，启发“差生”寻找成功感，找回自尊心，是“差生”教育的规律。

@#@是“差生”形成自我教育能力的开始，也是学习效果提高的前程。

@#@答案二：

@#@答案二：

@#@A应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。

@#@对差生，要多几分尊重，多几分理解B必须大力进行感情投资。

@#@学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。

@#@否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳C挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。

@#@想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。

@#@如何对待差生？

@#@如何发现“差生”身上的闪光点？

@#@如何对待差生？

@#@如何发现“差生”身上的闪光点？

@#@A应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。

@#@对差生，要多几分尊重，多几分理解B必须大力进行感情投资。

@#@学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。

@#@否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳C挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。

@#@想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇如何培养后进生？

@#@如何培养后进生？

@#@答案一：

@#@答案一：

@#@1）培养学生的自尊心。

@#@学生的自尊心很强，特别是初中生。

@#@初中生正处于青春期，非常敏感，。

@#@这就要求教师不能歧视差生，要公平对待所有学生，做到一视同仁，保护好每一位学生的自尊心。

@#@2）培养学生的自信心。

@#@第一：

@#@在感受成功中培养自信。

@#@大多数后进生由于学习差，往往失去自信，对自己失望。

@#@作为教师要培养后进生的自信，让他们感到自己的成功，在成功中培养自信。

@#@第二：

@#@取长补短，深入挖掘。

@#@虽然后进生学习有困难，但并不是一无是处。

@#@后进生往往是体育的健将，唱歌、绘画的能手，劳动的标兵他们的品质往往会比学习好的同学还要好。

@#@作为教师，要善于发现后进生的长处，发现他们身上的闪光点，并及时给予表扬，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上来，从而激发他们学习的积极性和主动性。

@#@第三：

@#@给后进生创造机会，展示自我。

@#@后进生往往会被教师、同学们遗忘。

@#@作为一个及格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多学生与课堂问题第7页共16页创造机会，让他们嫩个展示自我，培养他们的自信心。

@#@第四：

@#@教师要有耐心，要给予学生合理的期待。

@#@后进生的转变时一个长期的、复杂的过程，有些孩子有很强的韧性。

@#@对于他们的教育不是一次就可以成功的，他们也可能反复犯错误。

@#@所以，教师要有耐心，应该允许孩子改正错误有一定的时间和空间。

@#@3）激励学生的上进心。

@#@第一：

@#@利用集体的力量。

@#@后进生往往缺乏的是大家的关心，教师要动员其他同学不能歧视他们，要主动去帮助他们，考集体的感情去影响这些学生。

@#@第二：

@#@开展各种有益的活动。

@#@每一项活动都为后进生安排一个任务，让他们觉得老师是重视他们的，他们就会更加积极、主动，也让他们在有意义的活动中受到教育。

@#@答案二：

@#@答案二：

@#@1）利用直观形象的教学激发后进生的好奇心，探索事物求知欲和浓厚的学习兴趣。

@#@2）给后进生创设更多机会，展示自我。

@#@3）善于发现后进生身上的闪光点，充分发掘他们的潜能，引导他们把注意力转移到学习上熊孩子问题对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？

@#@对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？

@#@这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。

@#@对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。

@#@这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。

@#@同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。

@#@对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？

@#@对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？

@#@对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。

@#@否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。

@#@因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。

@#@学生李某比较调皮，经常惹是生非。

@#@对他的教育，家长也不大配合。

@#@作为班主任，你准备学生李某比较调皮，经常惹是生非。

@#@对他的教育，家长也不大配合。

@#@作为班主任，你准备怎么办？

@#@怎么办？

@#@对学生答案一：

@#@对学生答案一：

@#@

（1）、了解其究竟喜欢什么生活后，因势利导，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

@#@”从而逐渐培养其学习的兴趣。

@#@

（2）、充分发挥群体的力量，利用同学的帮助。

@#@（3）、尝试发现其的优点，积极鼓励，让其在群体中有成功的喜悦感。

@#@对家长

（1）、首先要了解家长为什么会不配合,是家长宠爱孩子,还是对老师的工作不理解,有误会,或者是家长的文化水平素质的问题，要善于观察,抓住他的关注点,然后引入话题,多说些他喜欢听的话，以后他就会慢慢把你当朋友,而你的工作就可以好开展些。

@#@动之以情，晓之以利害。

@#@

（2）、尝试利用三结合教育，或请对学生家长或学生有影响力的人配合。

@#@答案二：

@#@答案二：

@#@溺爱孩子是家长的问题,但作为老师要有职业道德,传道解惑,没有什么孩子一定要将他的事情告诉家长,你首先要尊重孩子,孩子才会尊重你,搞孩子是很辛苦,但是不能因为辛苦就用学生与课堂问题第8页共16页省事的办法,基本调皮的孩子有三种情况,一种是聪明的很,一种有多动症,一种是自闭症,前两种是捣蛋型的,应该比较好处理,聪明的孩子你多和他沟通,让他觉得你和他的关系很特别,让他信任你,轻微多动症的,不要恶语相加,孩子上课不一定要一本正经,气氛宽松点对孩子是好的,自闭症者多以自我为中心,行事比较鲁莽无礼,倔强,如果是自闭症,则需要看医生了,让家长带他去医院看看,当然你得了解一下自闭症的症状,别让家长认为你中伤孩子,拿出证据,可能你觉得不是你的责任,但这正是你的职业道德所在有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。

@#@你得知这一情况后，准备采取有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。

@#@你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

@#@什么措施来处理？

@#@答案一：

@#@答案一：

@#@

（1）作为教师，采取适当方式（不漏身";i:

8;s:

13582:

"第1页共13页德国新帕泰克有限公司上海代表处德国新帕泰克有限公司上海代表处电话：

@#@021-6440-1578传真：

@#@021-6440-1570地址：

@#@上海市中山西路1800号兆丰环球大厦12楼D座200235Email：

@#@联系人徐俊NANOPHOX纳米颗粒在高浓度溶液和悬浮液中的粒度测试纳米颗粒在高浓度溶液和悬浮液中的粒度测试测量范围：

@#@测量范围：

@#@1nm-10m第2页共13页简介：

@#@简介：

@#@?

@#@纳米颗粒有许多不同于块体材料的新特性，如：

@#@?

@#@耐磨蚀、耐划痕的纳米材料表面涂层；@#@?

@#@导电玻璃?

@#@耐腐蚀的钢材?

@#@能储存光能的塑料?

@#@防弹纤维等?

@#@可以设计这些功能材料。

@#@如：

@#@复合材料，在塑料基上填充大量的纳米级硅粉，来作为基材填充物。

@#@?

@#@这些不同填充物的新功能取决于它们的粒度大小这些不同填充物的新功能取决于它们的粒度大小例：

@#@大约50%的质量百分比为0.2-2um的氧相二氧化硅量子隧道效应场效应晶体管细胞纳米管集成电路硅藻土原子原子簇效应原子簇效应纳米颗粒的特性纳米颗粒的特性块体材料效应块体材料效应第3页共13页纳米级物料的特性纳米级物料的特性?

@#@物料的特性取决于：

@#@?

@#@物料的粒度分布?

@#@在该分布状态下物料的稳定性?

@#@纳米级颗粒有极大的表面积，这种本身的特性将会导致：

@#@如何找到一种测试原理，可以达到以下的测试要求：

@#@?

@#@粒度分布?

@#@粒度分布范围从1nm10um?

@#@乳浊液和悬浮液的稳定性不同测试原理的比较：

@#@聚集，凝聚效应集结成核效应团聚沉降效应在乳液中胶凝效应所需参数激光衍射法激光衍射法超声消光法超声消光法PCCS方法方法粘度和温度T可参照的测试方法或需要很多的参数无参数或nm-ik第4页共13页?

@#@解决的方法是：

@#@PhotonCrossCorrelationSpectroscopy（PCCS）光子交叉相关光谱法要了解什么是PCCS，我们首先来认识PCS（PhotonCorrelationSpectroscopy光子相关光谱法）的测试原理在纳米级范围内激光同颗粒之间的相互作用在纳米级范围内激光同颗粒之间的相互作用?

@#@布朗分子热运动布朗分子热运动微米级颗粒纳米级颗粒激光激光t0：

@#@测试在极短的时间间隔内颗粒位置的相对变化衍射衍射：

@#@随着颗粒尺寸的减少，衍射角增大，同时衍射图形逐渐变模糊散射散射：

@#@如果粒子直径超过小角度光散射要求的话，只有用广角镜头才能测量光强时间光强时间t?

@#@粒子在小范围内的位置的改变产生了一个波动的光强分布?

@#@与散射角密切相关的光强分布随时间t摆动第5页共13页这种现象在1876年被Ramsay成功的假定出来，之后被Einstein和Smoluchowskiin在1905年证明是正确的。

@#@微小颗粒在液体中的布朗运动，可以看做是颗粒在液体中的扩散。

@#@光子相关光谱法就是通过测量微粒在液体中的扩散率来测试其颗粒度的。

@#@颗粒在溶剂中形成分散体系（悬浮液）时，微粒的布朗运动导致颗粒在溶剂中扩散，其扩散系数D同粒径d之间满足Stock-Einsten方程式：

@#@布朗运动引起的颗粒位置变化出现在微秒至毫秒级的时间间隔中，颗粒越大，颗粒的位置改变越慢，在探测器上得到的光强信号的改变也越慢。

@#@光子相关谱法的原理就是根据这些光强信号的起伏变化来测定颗粒的尺寸。

@#@为了根据光强度的变化来计算扩散系数从而获得粒径尺寸，这些信号需要转换成数学表达式，这种数学表达式称为自相关函数（Auto-correlationFunction）G（）：

@#@从而可以得到：

@#@衰减常数与扩散常数D（X）成正比，而：

@#@所以：

@#@衰减常数与粒径X成反比：

@#@D：

@#@扩散系数KB：

@#@波尔兹曼常数：

@#@溶剂的粘度T：

@#@绝对温度X：

@#@微粒的粒径衰减常数1/X（粒径）第6页共13页?

@#@颗粒尺寸的确定颗粒尺寸的确定?

@#@计算自相关函数G（）?

@#@从Ln（G（）1）函数的斜率求解粒径最早用来测试纳米物料的仪器采用的是最早用来测试纳米物料的仪器采用的是PCS原理，但是原理，但是PCS光子相关光谱法存在以下不可避免的局限性：

@#@光子相关光谱法存在以下不可避免的局限性：

@#@?

@#@被测试的物料必须是球形颗粒，且不存在颗粒间的相互作用?

@#@单一的散射光?

@#@在高浓度溶液和混浊体系中由于发生多重散射，从而得到不正确的结果（如图：

@#@4%质量浓度的胶液、背向散射，平均粒径160nm）比色皿（料池）的位置不同，导致不同的测试结果溶液的浓度不同，导致不同的测试结果第7页共13页?

@#@为了降低多重散射，在使用PCS时，不得不在非常低的浓度（即低散射光强下）进行测试。

@#@?

@#@而低散射光强将导致以下结果：

@#@?

@#@数据的信噪比差?

@#@分析测试时间长?

@#@稀释不仅造成测试结果不好，在很多时候被测试的物料是不允许被稀释的；@#@?

@#@易受外界环境的干扰，灰尘会使测试结果恶化?

@#@不能反映原始样品的稳定性理论上的局限性只能够通过改变测试理论来解决即如何消除多重散射造成的影响：

@#@理论上的局限性只能够通过改变测试理论来解决即如何消除多重散射造成的影响：

@#@190度交叉相关2双光源交叉相关3背散射43D交叉相关5单一条纹交叉相关3D交叉相关法交叉相关法也称为PhotonCrossCorrelationSpectroscopy，简称PCCS，德国Symaptec公司将这个PCCS原理应用于实践，生产出专门用于测试高浓度纳米物料的仪器：

@#@NANOPHOX，从而解决了当前市面上其它采用PCS原理只能测试很低浓度纳米物料仪器的局限性。

@#@PhotonCrossCorrelationSpectroscopy（PCCS）样品激光散射光强在相应的探测区域得到的散射光强在相应的探测区域得到的散射光强上部光斑下部光斑?

@#@两束激光交叉通过样品池，在探测器上得到两份相似的光斑信号?

@#@上下部光斑的不同之处表示干扰信号，可以滤除，光斑相同的部分即为被测试的样品的信号第8页共13页经过以上的处理，可以得到以下结果：

@#@?

@#@应用理论：

@#@3D交叉相关法（PCCS）?

@#@选择特定的散射光斑所产生的光强信号进行处理。

@#@两个测试变量：

@#@?

@#@对高浓度的样品来说，PCCS原理提供了确切的原始信息，对此分析可得到实际的粒度尺寸。

@#@下面列举几个用下面列举几个用PCCS原理可减少多重散射的实例：

@#@原理可减少多重散射的实例：

@#@?

@#@实例实例1：

@#@水溶液中的乳液，：

@#@水溶液中的乳液，107+10nm（TEM）1.此处振幅的变化正比于特定光斑位置的变化；@#@?

@#@样品颗粒大小的变化，会导致此处振幅的变化这样可以进行稳定的测试2.斜率1/X（粒径）透明溶液信号透明溶液信号PCSPCCS测试条件：

@#@透光率：

@#@透明溶液：

@#@99.7%高浓度溶液：

@#@0.7%样品池：

@#@11cm2PCS结果结果PCCS结果结果高浓度溶液的信号高浓度溶液的信号透光率36.5%的乳液（107nm，TEM）测试结果PCCS在高、低浓度下测试结果一致PCS在测试高浓度物料时，测试结果偏小第9页共13页实例实例2：

@#@PCCS的测试结果同样品池的位置以及溶液的浓度无关的测试结果同样品池的位置以及溶液的浓度无关实例实例3：

@#@PCCS测试结果同测试结果同TEM测试结果的比较：

@#@测试结果的比较：

@#@乳液120nm，质量浓度0.2%3个不同的样品池的位置乳液120nm质量浓度分别为2%、0.4%、0.2%和0.1%微粒直径微粒直径nm硅土脂质化合物亚铁溶液浓度浓度?

@#@在常规的光散射仪器中无法测试的高浓度悬浮液中的颗粒，用PCCS原理测试的结果同TEM相比较，测试结果非常接近第10页共13页稳定性和粒径的同步测试分析：

@#@稳定性和粒径的同步测试分析：

@#@颗粒成长过程颗粒成长过程：

@#@?

@#@颗粒尺寸增大：

@#@信号振幅变小沉降沉降：

@#@?

@#@颗粒尺寸减少：

@#@信号振幅变大颗粒沉淀过程颗粒沉淀过程：

@#@如图是高浓度的石英乳浊液在经历若干小时后测得颗粒发生沉淀的情况比较陡的这一段测试到沉降速度较快的大颗粒的信号协率趋于稳定的这段测试到沉降速度较慢的细颗粒的信号（此时大颗粒因沉降已超出测量区）第11页共13页数据处理方式的比较数据处理方式的比较PCS标准处理法（二次累积）标准处理法（二次累积）假设被测试的物料不存在多次散射?

@#@得到粒度的分布的中值?

@#@得到粒度分布的宽度（宽度）?

@#@无法知道在整个粒度分布中各个细部的信息Sympatec公司的数据处理方式公司的数据处理方式NNLS（NonNegativeLeastSquare）平均粒径：

@#@平均粒径：

@#@分布宽度分布宽度：

@#@?

@#@选择最适合的窗口来保证数据处理的质量?

@#@可以显示粒度分布中的结构信息?

@#@将需要详细显示的部位选择放大，得到最详细的分布信息第12页共13页NANOPHOXTM的技术规格表的技术规格表测试量程1nm-10,000nm测试原理动态光散射散射角度90度数据处理3-D交叉相关法测试体积0.3毫升样品池1010mm2样品池位置自动或手动放置光源HeNe激光，最大10mW波长632.8nm激光等级3B仪器等级1光学元件无需调整环境温度15-40，最佳为22-25温度稳定性0.05（在测试粒度过程中，温度控制在0.1的精度范围内）控温精度0.1颗粒的测试精度0.2结论：

@#@结论：

@#@?

@#@Sympatec公司的公司的NANOPHOX采用采用PhotonCrossCorrelationSpectroscopy（PCCS）原理可以向客户提供：

@#@1）可以同时测试从1纳米到10微米之间的颗粒，还可以测试较长一段时间范围内样品的稳定性；@#@2）温度T恒定时，只需知道（溶液的粘度）；@#@3）PCCS原理可以完全消除高浓度样品的多重散射，可用于分析：

@#@?

@#@高浓度和有颜色的样品?

@#@测试结果同溶液的浓度和样品池的位置无关?

@#@不需要在数据处理的时候通过数学方式来调整实际存在的多重散射以得到测试结果4）高浓度样品的测试?

@#@一般情况下不需要稀释?

@#@不需要进行特殊的清洁（传统的PCS对于环境的要求高，灰尘会对测试结果造成影响）?

@#@不需要特殊玻璃制作的样品池?

@#@快速的计算速率保证统计分析结果的精确性?

@#@最简便的操作方式第13页共13页不同纳米激光粒度仪的比较不同纳米激光粒度仪的比较由于光子相关光谱法（简称为PCS原理）是根据单个颗粒的布朗运动推导出来的，在应用的时候有其不可避免的局限性，因为实际被测的样品即使稀释很多倍后，也很难避免由于多个颗粒的存在而产生的多重散射对测试结果的影响。

@#@德国新帕泰克公司开发出的可以对高浓度样品直接进行测试的纳米粒度仪NANOPHOX，采用的是光子交叉相关光谱法（简称为PCCS原理）。

@#@现将两者简单比较如下：

@#@PCS和和PCCS原理比较原理比较PCS原理原理PCCS原理原理PhotonCorrelationSpectroscopy光子相关光谱法PhotonCrossCorrelationSpectroscopy光子交错相关光谱法PCS原理的局限性原理的局限性PCCS原理的改进处原理的改进处单一的激光散射光源双光源，两束光源同时作用，只选择颗粒真正产生的信号部分，去除噪音。

@#@在高浓度液体中的多重散射会导致错误的测试结果完全解决高浓度液体中不可避免的多种散射的问题，可以测试同一物料由于样品池的位置和浓度不同导致测试结果有差异测试结果与样品的浓度、样品池的位置无关。

@#@降低测试过程中的人为操作误差。

@#@只能测试低浓度的样品，但是很多物料在稀释后改变了其原始状态无需稀释，就可对体积浓度高达70%的样品直接进行测试。

@#@为了防止多重散射，只能在低散射光强下的测试，测试的信噪比不好，而且测试时间长测试时间为2-5min即可。

@#@可以测试高浓度样品，信号收集比较有利。

@#@对于环境要求非常高，因为光照在灰尘上也有散射，会影响测试结果通过双光源过滤掉噪音，降低环境的要求。

@#@样品的稳定性无法得知，特别是在测试中需要稀释样品。

@#@可以测试长时间内样品的稳定性，可以通过最终的曲线观察样品的稳定性，例如何时样品开始团聚，有沉淀等。

@#@注：

@#@目前市场上所用的动态激光散射原理测试纳米物料用的都是PCS原理，即单光源的动态激光散射，例如Malvern公司的HPPS，NANOSIZER,Coulter公司的N5，HORIBA公司的LB-500，Brookhaven等用的都是PCS原理，在使用上有着其局限性。

@#@Sympatec公司的NANOPHOX用的是PCCS原理，与PCS相比有非常明显的优势。

@#@";i:

9;s:

15595:

"答辩问题答辩问题1.你完成的系统为用户提供了什么功能？

@#@说明它的业务流程。

@#@本设计实现了客户购买的前台页面和管理员管理的后台管理页面。

@#@普通客户在浏览页面的时候可以进行商品的浏览、购买、下定单、注册成为会员，查看和修改用户信息等操作。

@#@管理员可以进入系统的后台进行管理，可以进行花品的添加、修改、删除，用户订单的处理、客户信息的查询以及其他基本信息的录入和修改等操作。

@#@本系统主要使用JSP技术来使网站动态页面实现，在不同操作下显示出登录页面、注册页面、商品的浏览页面，以及购物车页面等。

@#@3.以你完成的其中一个模块为例说明实现过程。

@#@在实现过程中你遇到了什么困难，是如何解决的？

@#@购物车模块和前台订单处理模块的实现，购物车模块一般包括添加花品即花品放入购物车，删除花品，改变花品数量，清空购物车，购物车信息查看五个功能。

@#@我出现过代码运行出现错误和乱码的情况，但我通过查阅资料、请教老师，自己多实践探索最后得到了解决。

@#@4.数据库是如何设计的？

@#@基于E-R模型和3NF（第三范式）的设计方法1.需求分析阶段（需求分析说明书）2.概念设计阶段（E-R图）3.逻辑设计阶段（数据模型、数据表）4.物理设计阶段（根据DBMS特点和处理的需要，对逻辑设计的关系模型进行物理存储安排并设计索引，形成数据库内模式）5.数据库实施阶段6.数据库运行和维护阶段5.静态页面采用什么工具设计完成的？

@#@Dreamweaver静态页面的设计Fireworks图片处理6.jsp开发网站有几种模式？

@#@你采用的是那种模式？

@#@为什么？

@#@B/S和C/SB/SB/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器模式），是WEB兴起后的一种网络结构模式，WEB浏览器是客户端最主要的应用软件。

@#@这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。

@#@客户机上只要安装一个浏览器，服务器安装SQLServer、Oracle、MYSQL等数据库。

@#@浏览器通过WebServer同数据库进行数据交互。

@#@7.jsp中的内置对象有哪些？

@#@在系统实现过程中你用到了哪些内置对象？

@#@requestrequest用户端请求用户端请求，此请求会包含来自此请求会包含来自GET/POSTGET/POST请求的参数请求的参数responseresponse网页传回用户端的回应网页传回用户端的回应pageContextpageContext网页的属性是在这里管理网页的属性是在这里管理sessionsession与请求有关的会话期与请求有关的会话期applicationservletapplicationservlet正在执行的内容正在执行的内容outout用来传送回应的输出用来传送回应的输出configservletconfigservlet的构架部的构架部件pageJSPpageJSP网页本身网页本身exceptionexception针对错误网页针对错误网页，未捕捉的例外未捕捉的例外8.jsp的工作原理是什么？

@#@访问jsp的HTTP请求-JSP引擎把这个jsp转义为servlet-编译为class文件-服务器处理请求-返回用户处理信息,客户访问这个页面的时候，只要该文件没有发生过更改，JSP引擎就直接调用已经装载的Servlet。

@#@如果已经做过修改的话，那就会再次执行以上过程，翻译、编译并装载9.jsp中两种数据提交方式分别是什么？

@#@有什么区别？

@#@1.HTML表单提交2.pageContext的setAttribute（Stringname,Objectvalue,intscope）（这里scope的值决定了使用什么属性传递，有PAGE_SCOPE、REQUEST_SCOPE、SESSION_SCOPE、APPLICATION_SCOPE）方法在html设置属性，然后在.jsp用getAttribute（Stringname）取得，但取得的是Object类型，需要手动转化为需要的类型：

@#@3.直接页面跳转jsp:

@#@parmaname=usernamevalue=myname/4.通过session对象来传递10.JavaBean的特性是什么？

@#@JavaBean是一种JAVA语言写成的可重用组件。

@#@JavaBean有三个特性：

@#@1、javaBean必须是一个public的类2、JavaBean有一个不带参数的构造函数，如果public类的构造函数包含参数的话，那这个类不能做为JavaBean3、JavaBean通过getProperty获取属性，通过setProperty设置属性11.介绍一下JSP开发环境的配置。

@#@Tomcat是当前使用最为广泛的servlet和JSP的服务器，是servlet和JSP的容器。

@#@JSP是Java和HTML的综合文档，运行JSP需要Java虚拟机。

@#@安装Java运行环境，配置运行环境，设置环境变量，更改path路径设置，测试Java运行环境。

@#@12.说明Servlet的生命周期。

@#@Servlet的生命周期是由Servlet的容器来控制的，它可以分为3个阶段;@#@初始化，运行，销毁。

@#@在servlet生命周期中，servlet的初始化和和销毁阶段只会发生一次，而service方法执行的次数则取决于servlet被客户端访问的次数。

@#@13.MVC设计模式中M、V、C分别代表什么，有什么作用？

@#@MVC是模型（Model）,视图（View）和控制（Controller）的缩写，其目的实现Web系统的职能分工。

@#@其中Model层实现系统中的业务逻辑，通常可以用JavaBean或EJB来实现；@#@View层用于与用户的交互，通常用JSP来实现；@#@Controller层是Model与View之间沟通的桥梁，它可以分派用户的请求并选择恰当的视图以用于显示，同时它也可以解释用户的输入并将它们映射为模型层可执行的操作。

@#@14.简述http协议http协议是超文本传输协议16.上传下载是用什么技术实现的？

@#@（FTP）1.jsp页面2.Action3.配置上传文件临时文件夹（在struts.xml中配置）17.数据库里的内容是如何传到前台的，在前台显示的？

@#@JS定时做AJAX的查询，action进行数据插入操作后跳回原页面显示就行啦.如果插入的数据量比较少的话就用ajax,将表单数据取出,然后用servlet（action）处理完用回调函数返回,并显示到原页面.1.request对象客户端的请求信息被封装在request对象中，通过它才能了解到客户的需求，然后做出响应。

@#@它是HttpServletRequest类的实例。

@#@序号方法说明：

@#@1objectgetAttribute（Stringname）返回指定属性的属性值2EnumerationgetAttributeNames（）返回所有可用属性名的枚举3StringgetCharacterEncoding（）返回字符编码方式4intgetContentLength（）返回请求体的长度（以字节数5StringgetContentType（）得到请求体的MIME类型6ServletInputStreamgetInputStream（）得到请求体中一行的二进制7StringgetParameter（Stringname）返回name指定参数的参数值8EnumerationgetParameterNames（）返回可用参数名的枚举9StringgetParameterValues（Stringname）返回包含参数name的所有值的数组10StringgetProtocol（）返回请求用的协议类型及版本号11StringgetScheme（）返回请求用的计划名,如:

@#@http.https及ftp等12StringgetServerName（）返回接受请求的服务器主机名13intgetServerPort（）返回服务器接受此请求所用的端口号14BufferedReadergetReader（）返回解码过了的请求15StringgetRemoteAddr（）返回发送此请求的客户端IP地址16StringgetRemoteHost（）返回发送此请求的客户端主机名17voidsetAttribute（Stringkey,Objectobj）设置属性的属性值18StringgetRealPath（Stringpath）返回一虚拟路径的真实路径2.response对象response对象包含了响应客户请求的有关信息，但在JSP中很少直接用到它。

@#@它是HttpServletResponse类的实例。

@#@序号方法说明：

@#@1StringgetCharacterEncoding（）返回响应用的是何种字符编码2ServletOutputStreamgetOutputStream（）返回响应的一个二进制输出流3PrintWritergetWriter（）返回可以向客户端输出字符的一个对象4voidsetContentLength（intlen）设置响应头长度5voidsetContentType（Stringtype）设置响应的MIME类型6sendRedirect（java.lang.Stringlocation）重新定向客户端的请3.session对象session对象指的是客户端与服务器的一次会话，从客户连到服务器的一个WebApplication开始，直到客户端与服务器断开连接为止。

@#@它是HttpSession类的实例.序号方法说明1longgetCreationTime（）返回SESSION创建时间2publicStringgetId（）返回SESSION创建时JSP引擎为它设的惟一ID号3longgetLastAccessedTime（）返回此SESSION里客户端最近一次请求时间4intgetMaxInactiveInterval（）返回两次请求间隔多长时间此SESSION被取消（ms）5StringgetValueNames（）返回一个包含此SESSION中所有可用属性的数组6voidinvalidate（）取消SESSION，使SESSION不可用7booleanisNew（）返回服务器创建的一个SESSION,客户端是否已经加入8voidremoveValue（Stringname）删除SESSION中指定的属性9voidsetMaxInactiveInterval（）设置两次请求间隔多长时间此SESSION被取消（ms）4.out对象out对象是JspWriter类的实例,是向客户端输出内容常用的对象序号方法说明1voidclear（）清除缓冲区的内容2voidclearBuffer（）清除缓冲区的当前内容3voidflush（）清空流4intgetBufferSize（）返回缓冲区以字节数的大小，如不设缓冲区则为05intgetRemaining（）返回缓冲区还剩余多少可用6booleanisAutoFlush（）返回缓冲区满时，是自动清空还是抛出异常7voidclose（）关闭输出流5.page对象page对象就是指向当前JSP页面本身，有点象类中的this指针，它是java.lang.Object类的实例。

@#@序号方法说明：

@#@1classgetClass返回此Object的类2inthashCode（）返回此Object的hash码3booleanequals（Objectobj）判断此Object是否与指定的Object对象相等4voidcopy（Objectobj）把此Object拷贝到指定的Object对象中5Objectclone（）克隆此Object对象6StringtoString（）把此Object对象转换成String类的对象7voidnotify（）唤醒一个等待的线程8voidnotifyAll（）唤醒所有等待的线程9voidwait（inttimeout）使一个线程处于等待直到timeout结束或被唤醒10voidwait（）使一个线程处于等待直到被唤醒11voidenterMonitor（）对Object加12voidexitMonitor（）对Object开锁6.application对象application对象实现了用户间数据的共享，可存放全局变量。

@#@它开始于服务器的启动，直到服务器的关闭，在此期间，此对象将一直存在；@#@这样在用户的前后连接或不同用户之间的连接中，可以对此对象的同一属性进行操作；@#@在任何地方对此对象属性的操作，都将影响到其他用户对此的访问。

@#@服务器的启动和关闭决定了application对象的生命。

@#@它是ServletContext类的实例。

@#@序号方法说明：

@#@1ObjectgetAttribute（Stringname）返回给定名的属性值2EnumerationgetAttributeNames（）返回所有可用属性名的枚举3voidsetAttribute（Stringname,Objectobj）设定属性的属性值4voidremoveAttribute（Stringname）删除一属性及其属性值5StringgetServerInfo（）返回JSP（SERVLET）引擎名及版本号6StringgetRealPath（Stringpath）返回一虚拟路径的真实路7ServletContextgetContext（Stringuripath）返回指定WebApplication的application对象8intgetMajorVersion（）返回服务器支持的ServletAPI的最大版本号9intgetMinorVersion（）返回服务器支持的ServletAPI的最大版本号10StringgetMimeType（Stringfile）返回指定文件的MIME类型11URLgetResource（Stringpath）返回指定资源（文件及目录）的URL路径12InputStreamgetResourceAsStream（Stringpath）返回指定资源的输入流13RequestDispatchergetRequestDispatcher（Stringuripath）返回指定资源的RequestDispatcher对象14ServletgetServlet（Stringname）返回指定名的Servlet15EnumerationgetServlets（）返回所有Servlet的枚举16EnumerationgetServletNames（）返回所有Servlet名的枚举17voidlog（Stringmsg）把指定消息写入Servlet的日志文件18voidlog（Exceptionexception,Stringmsg）把指定异常的栈轨迹及错误消息写入Servlet的日志文件19voidlog（Stringmsg,Throwablethrowable）把栈轨迹及给出的Throwable异常的说明信息写入Servlet的日志文7.exception对象exception对象是一个例外对象，当一个页面在运行过程中发生了例外，就产生这个对象。

@#@如果一个JSP页面要应用此对象，就必须把isErrorPage设为true，否则无法编译。

@#@他实际上是java.lang.Throwable的对象序号方法说明1StringgetMessage（）返回描述异常的消息2StringtoString（）返回关于异常的简短描述消息3voidprintStackTrace（）显示异常及其栈轨迹4ThrowableFillInStackTrace（）重写异常的执行栈8.pageContext对象pageContext对象提供了对JSP页面内所有的对象及名字空间的访问，也就是说他可以访问到本页所在的SESSION，也可以取本页面所在的application的某一属性值，他相当于页面中所有功能的集大成者，它的本类名也叫pageContext。

@#@序号方法说明：

@#@1JspWritergetOut（）返回当前客户端响应被使用的JspWriter流（out）2HttpSessiongetSession（）返回当前页中的HttpSession对象（session）3ObjectgetPage（）返回当前页的Object对象（page）4ServletRequestgetRequest（）返回当前页的ServletRequest对象（reques5ServletResponsegetResponse（）返回当前页的ServletResponse对象（response6ExceptiongetException（）返回当前页的Exception对象（exception）7ServletConfiggetServletConfig（）返回当前页的ServletConfig对象（config8ServletContextgetServletContext（）返回当前页的ServletContext对象（application）9voidsetAttribute（Stringname,Objectattribute）设置属性及属性值10voidsetAttribute（Stringname,Objectobj,intscope）在指定范围内设置属性及属性11publicObjectgetAttribute（Stringname）取属性的12ObjectgetAttribute（Stringname,intscope）在指定范围内取属性的13publicObjectfindAttribute（Stringname）寻找一属性,返回起属性值或NULL14voidremoveAttribute（Stringname）删除某属性15voidremoveAttribute（Stringname,intscope）在指定范围删除某属性16intgetAttributeScope（Stringname）返回某属性的作用范围17EnumerationgetAttributeNamesInScope（intscope）返回指定范围内可用的属性名枚举18voidrelease（）释放pageContext所占用的资19voidforward（StringrelativeUrlPath）使当前页面重导到另一页面20voidinclude（StringrelativeUrlPath）在当前位置包含另一文9.config对象cnfig对象是在一个Servlet初始化时，JSP引擎向它传递信息用的，此信息包括Servlet初始化时所要用到的参数（通过属性名和属性值构成）。

@#@";i:

10;s:

143:

"全国健美操大众锻炼标准第三套动作图解全国健美操大众锻炼标准第三套动作图解（三级三级）组合组合41";i:

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12;s:

4786:

"初中语文桃花源记一、考题回顾二、考题解析初中语文桃花源记主要教学过程及板书设计教学过程

（一）导入新课英国詹姆斯希尔顿在小说消失的地平线中“虚构”了一个叫“香格里拉”的东方城市，那里有着旖旎的风光、蔚蓝的天空和纯净的土地，是一个宁静、安逸、悠远、知足、明朗、和谐的理想归宿。

@#@人们常常将自己理想中的居所称为“世外桃源”。

@#@这个成语出自东晋文学家陶渊明的桃花源记。

@#@桃花源是怎样的一个地方呢?

@#@为什么说它在“世外”呢?

@#@让我们一起跟随陶渊明的脚步，探访那片神秘的土地。

@#@

（二）整体感知1.教师范读，帮助学生读准字音。

@#@2.学生自读课文，尝试结合书下注释疏通文意。

@#@3.疏通文意，教师进行纠正和强调。

@#@4.梳理行文线索

（1）用自己的语言复述故事的不同片段。

@#@

（2）为故事的不同片段拟写小标题。

@#@发现桃花源探访桃花源离开桃花源再寻桃花源（三）深入研读1.走进桃源生活教师提出问题，分小组讨论探究。

@#@教师对学生的发言进行点评和归纳，引导学生明确桃源人的生活及处世态度，进而理解文章的主旨。

@#@

（1）渔人进入桃花源后，他看到了怎样的景象?

@#@（引导学生从自然风光、人文风情两个角度去思考。

@#@）

（2）渔人进入桃花源后，村中人是如何对待渔人的?

@#@反映了桃花源怎样的社会风气?

@#@（3）桃花源中的人“避秦时乱”之后为何“不复出”?

@#@渔人“为具言所闻”后，桃花源中的人“皆叹惋”的原因是什么?

@#@2.以小组为单位总结文中古今异义词

（1）鲜美，古：

@#@鲜艳美丽，今：

@#@（味道）新鲜

（2）交通，古：

@#@交错相通，今：

@#@指运输事业（3）妻子，古：

@#@妻子和儿女，今：

@#@专指男子的配偶（4）无论，古：

@#@不要说，更不必说，今：

@#@连词，不管（5）绝境，古：

@#@与人世隔绝的地方，今：

@#@没有出路的境地（四）拓展延伸带领学生一起归纳总结桃源生活。

@#@陶渊明为我们呈现的桃花源是一个他心中的理想社会。

@#@在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。

@#@陶渊明在桃花源记中，虚构了一个和平、宁静、平等、安乐的理想社会，描写了一幅没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处的幸福生活图景，寄托了作者的社会理想，隐含了作者对黑暗现实的不满和抨击，反映了人民群众的美好愿望。

@#@（五）小结作业有人说陶渊明作桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?

@#@板书设计桃花源记发现桃花源探访桃花源离开桃花源再寻桃花源理想社会答辩题目解析1.你认为本文的知识点和重点是什么?

@#@【参考答案】桃花源记是一篇文言文，正确理解文言文的意思就是第一步要做的，其次就是要将文言文中的实词、虚词、句式讲解清楚。

@#@关于重点，文言文的教学往往会流于串讲文言知识，这是不可取的，我们更应该关注文本所反映的内容。

@#@比如桃花源记当中包含了陶渊明对于美好生活的追求，也蕴含着老子的自然观，所以在教学中应该不断地激发学生对文章内容和情感的挖掘，提升学生的语文素养。

@#@2.你认为教授文言文时应突出哪些方面?

@#@【参考答案】教材所选的文言篇章是千古传诵、文质兼美的佳作。

@#@在文言文教学中，应努力挖掘文言文中的审美因素，在提高学生阅读能力的同时，培养学生的审美情趣。

@#@第一，享受文言文的形式美。

@#@古人作文很重视文章的形式美，在写作方法上讲究对比、烘托、铺陈。

@#@在布局谋篇上，有的出奇制胜，似铁骑突出;@#@有的精雕细琢，如间关莺语;@#@有的行文如山间流水;@#@有的落笔似林间惊鸿让人读后回味无穷。

@#@非常值得学习。

@#@第二，享受文言文的情意美。

@#@文学作品的优美，或壮丽，或朴素，或含蓄无一不是内容与形式的完美结合。

@#@在文学创作中，不同的内容都在寻求着可以完满表现它的形式;@#@不同的形式总是尽力地表达它所要表达的思想和情感。

@#@文言文教学就是要引导学生感受作品的情，感悟作品的理，品味作品的美。

@#@这样，学生就会在美的探索中提高自己，在提高自己的过程中享受美的乐趣。

@#@";i:

13;s:

11792:

"皇姑区事业单位考试《林业常识及基础知识》试题及答案@#@　　说明：

@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。

@#@@#@　　注意事项：

@#@@#@　　1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。

@#@@#@　　2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。

@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。

@#@@#@　　3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。

@#@未按要求作答的，不得分。

@#@@#@　　一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

@#@@#@　　错选、多选或未选均不得分。

@#@）@#@　　1、林分或树木的材积平均生长量达到最大值时的状态称为（）。

@#@@#@　　A、数量成熟@#@　　B、工艺成熟@#@　　C、自然成熟@#@　　D、经济成熟@#@　　【答案】A@#@　　2、对枃地俅护、管理呾利用丨癿违法行为，仸佒单位戒丧人均有权（）。

@#@@#@　　A、梱丼@#@　　B、处罚@#@　　C、控告@#@　　D、制止@#@　　【答案】A@#@　　3、大型水库、湖泊周围平地（）以内的森林，只准进行抚育和更新采伐。

@#@@#@　　A、50米@#@　　B、100米@#@　　C、150米@#@　　D、200米@#@　　【答案】C@#@　　4、权属争议解决前，（）不得进入争议区域砍伐林木和从事涉及木材、林地所有权或者使用权有关的活动。

@#@@#@　　A、任何一方@#@　　B、双方@#@　　C、单方@#@　　D、一方@#@　　【答案】A@#@　　5、种子播种品质中最重要的指标是（）。

@#@@#@　　A、净度@#@　　B、千粒重@#@　　C、含水量@#@　　D、发芽能力@#@　　【答案】D@#@　　6、关于国家对种业的扶持措施，下列哪一说法是错误的？

@#@（）@#@　　A、加强种业公益性基础设施建设@#@　　B、鼓励和引导金融机构为种子生产经营和收储提供信贷支持@#@　　C、支持保险机构开展种子生产保险@#@　　D、将所有的制种采种机械纳入农机具购置补贴范围@#@　　【答案】D@#@　　7、单位面积用种量最大的是（）。

@#@@#@　　A、撒播@#@　　B、条播@#@　　C、点播@#@　　D、宽带条播@#@　　【答案】A@#@　　8、林木种子的两证指（）。

@#@@#@　　A、林木种子经营许可证和植物检疫证书@#@　　B、林木种子经营许可证和林木种子生产许可证@#@　　C、种苗质量检验证和植物检疫证书@#@　　D、种苗质量检验合格证和准许调运证@#@　　【答案】B@#@　　9、昆明世界园艺博览会是国际A1级博览会，被称为园艺界的（）盛会。

@#@@#@　　A、植物王国@#@　　B、春城贸易@#@　　C、奥林匹克@#@　　D、园艺展示@#@　　【答案】A@#@　　10、小班面积单位常用公顷表示，300亩等于（）公顷。

@#@@#@　　A、10公顷@#@　　B、20公顷@#@　　C、25公顷@#@　　D、50公顷@#@　　【答案】B@#@　　11、有林地是指附着的森林植被，郁闭度大于或等于（）的林地，包括乔木林、红树林和竹林。

@#@@#@　　A、0.1@#@　　B、0.2@#@　　C、0.3@#@　　D、0.4@#@　　【答案】B@#@　　12、根捤倡讧，（）第亏届全国人民代表大会第四次会讧通过了《关二开展全民丿务植树运劢癿决讧》。

@#@@#@　　A、1979年9月13日@#@　　B、1986年4月28日@#@　　C、1981年12月13日@#@　　D、1982年6月21日@#@　　【答案】C@#@　　13、以下属于块状整地的方法有（）。

@#@@#@　　A、水平沟@#@　　B、水平阶@#@　　C、反坡梯田@#@　　D、鱼鳞坑@#@　　【答案】D@#@　　14、大粒种子适宜的播种方法是（）。

@#@@#@　　A、条播@#@　　B、点播@#@　　C、撒播@#@　　D、宽幅条播@#@　　【答案】B@#@　　15、当年造林成活率85％以上，或保存率80％但尚未郁闭的林地，在统计时应列入何种类型。

@#@@#@　　（）@#@　　A、有林地@#@　　B、未成林造林地@#@　　C、疏林地@#@　　D、宜林地@#@　　【答案】B@#@　　16、主要林木良种的种子生产许可证由（）核发。

@#@@#@　　A、县级人民政府林业行政主管部门@#@　　B、省、自治区、直辖市人民政府林业行政主管部门@#@　　C、国务院林业行政主管部门@#@　　D、县级以上人民政府林业行政主管部门@#@　　【答案】B@#@　　17、森枃可燃物属二一种（）燃料。

@#@孨癿燃烧过秳一般分为顽热、气佑燃烧呾木炭燃烧阶殌。

@#@@#@　　A、固佑@#@　　B、液佑@#@　　C、气佑@#@　　D、混合佑@#@　　【答案】A@#@　　18、林业法律法规具有（），以国家的强制力来保障其有效的执行。

@#@@#@　　A、规定性@#@　　B、连续性@#@　　C、稳定性@#@　　D、强制性@#@　　【答案】D@#@　　19、林业法律法规具有（），以国家的强制力来保障其有效的执行。

@#@@#@　　A、规定性@#@　　B、连续性@#@　　C、稳定性@#@　　D、强制性@#@　　【答案】D@#@　　20、容器苗播种覆土厚度一般为种子直径的（）。

@#@@#@　　A、不大于2倍@#@　　B、2～3倍@#@　　C、3～5倍@#@　　D、随意@#@　　【答案】A@#@　　21、昆明世界园艺博览会是国际A1级博览会，被称为园艺界的（）盛会。

@#@@#@　　A、植物王国@#@　　B、春城贸易@#@　　C、奥林匹克@#@　　D、园艺展示@#@　　【答案】A@#@　　22、判定地位级的方法是（）。

@#@@#@　　A、分析土壤肥力@#@　　B、比较林木粗度@#@　　C、比较蓄积量@#@　　D、比较林木高度@#@　　【答案】D@#@　　23、占用或者征用林地的用地单位必须依照国务院有关规定缴纳（）。

@#@@#@　　A、森林生态效益补偿费@#@　　B、森林资源保护管理费@#@　　C、土地使用费@#@　　D、森林植被恢复费@#@　　【答案】D@#@　　24、单位面积用种量最大的是（）。

@#@@#@　　A、撒播@#@　　B、条播@#@　　C、点播@#@　　D、宽带条播@#@　　【答案】A@#@　　25、目前生产上常用的松土除草方式是（）。

@#@@#@　　A、全面除草松土@#@　　B、块状除草、全面松土@#@　　C、块状除草松土@#@　　D、全面除草、块状松土@#@　　【答案】D@#@　　26、种子生产、经营者未按照规定建立和保存种子生产、经营档案的应当受到（）处罚。

@#@@#@　　A、责令改正，1000元以上1万元以下罚款@#@　　B、责令改正，2000元以上1万元以下罚款@#@　　C、责令改正，3000元罚款@#@　　D、责令改正，5000元罚款@#@　　【答案】A@#@　　27、以下属于块状整地的方法有（）。

@#@@#@　　A、水平沟@#@　　B、水平阶@#@　　C、反坡梯田@#@　　D、鱼鳞坑@#@　　【答案】D@#@　　28、本市建立（）制度，主要用于发生灾害时的生产需要，保障农业、林业安全。

@#@@#@　　A、种子贮备@#@　　B、种苗贮备@#@　　C、种苗检验@#@　　D、良种选育@#@　　【答案】A@#@　　29、作业设计调查简称三类调查，其调查范围是（）。

@#@@#@　　A、林场@#@　　B、工区@#@　　C、林班@#@　　D、小班@#@　　【答案】D@#@　　30、关二皀伐，下刊说法错误癿是（）。

@#@@#@　　A、适用二成过熟单局枃、丨幼龄树木少癿异龄枃@#@　　B、在采伐带、采伐块乀间，应当俅留相当二皀伐面积癿枃带、枃块@#@　　C、对俅留癿枃带、枃块，往采伐迹地上更新癿幼树生长秶定后斱可采伐@#@　　D、殏公顷应当俅留适当数量癿单株戒者群状殎树@#@　　【答案】D@#@　　31、枃丒行政处罚由（）癿枃丒主管部门管辖。

@#@@#@　　A、县级@#@　　B、省级@#@　　C、国家@#@　　D、违法行为収生地@#@　　【答案】D@#@　　32、春季起苗应在（）时期进行。

@#@@#@　　A、树液流动后@#@　　B、树液流动前@#@　　C、芽苞萌动@#@　　D、土壤化冻后@#@　　【答案】B@#@　　33、白僵菌属于（）类的虫生真菌，具有菌丝和分生孢子。

@#@@#@　　A、接合菌@#@　　B、子囊菌@#@　　C、担子菌@#@　　D、半知菌@#@　　【答案】D@#@　　34、造林地上凡是与森林生长发育有关的自然环境因子综和称为造林地的（）。

@#@@#@　　A、环境条件@#@　　B、生长条件@#@　　C、立地条件@#@　　D、生活条件@#@　　【答案】C@#@　　35、某小班以杉木与马尾松树种混交，小班总蓄积为1000立方米，其中杉木蓄积600立方米，马尾松蓄积400立方米，树种组成为（）。

@#@@#@　　A、7杉3马@#@　　B、8杉2马@#@　　C、6杉4马@#@　　D、5杉5马@#@　　【答案】C@#@　　36、在适地适树途径中，一般来说技术要求较高，较为复杂的途径是（）。

@#@@#@　　A、选树适地@#@　　B、选地适树@#@　　C、改地适树@#@　　D、改树适地@#@　　【答案】D@#@　　37、毛竹造林方法适宜采用（）。

@#@@#@　　A、插干造林@#@　　B、埋干造林@#@　　C、分蘖造林@#@　　D、地下茎造林@#@　　【答案】D@#@　　38、藏羚羊是国家一级保护动物，是（）特有的动物。

@#@@#@　　A、青藏高原@#@　　B、新疆@#@　　C、青海@#@　　D、云南@#@　　【答案】A@#@　　39、气候干旱、水源丌足癿地斱，苗床宜用（）。

@#@@#@　　A、高床@#@　　B、低床@#@　　C、平床@#@　　D、高垄@#@　　【答案】B@#@　　40、（）应当按照当地人民政府制定的规划，逐步退耕，植树和种草。

@#@@#@　　A、20度以上的坡耕地@#@　　B、25度以上的坡地@#@　　C、20度以上的坡地@#@　　D、25度以上的坡耕地@#@　　【答案】D@#@　　41、林业主管部门履行种子监督检查职责时，无权采取的措施是（）。

@#@@#@　　A、进入生产经营场所进行现场检查@#@　　B、对种子进行取样测试、试验或者检验@#@　　C、查阅、复制有关合同、票据、账簿、生产经营档案及其他有关资料@#@　　D、查封、扣押涉嫌违法但尚未找到证据证明违法生产经营的种子@#@　　【答案】D@#@　　42、突发林业有害生物事件由（）确认。

@#@@#@　　A、国务院林业主管部门@#@　　B、省级林业主管部门@#@　　C、县级林业主管部门@#@　　D、县级以上林业主管部门@#@　　【答案】B43、依据《森林法》的规定，下列关于“拒不补种树木”的说法，正确的是（）。

@#@@#@　　A、由林业主管部门代为补种，所需费用可自行强制执行@#@　　B、由林业主管部门代为补种，所需费用由违法者支付@#@　　C、处毁坏林木价值一倍以上三倍以下罚款@#@　　D、由林业主管部门实行行政拘留@#@　　【答案】B@#@　　44、目前应用最是多的播种方法（）@#@　　A、撒播@#@　　B、条播@#@　　C、点播@#@　　D、机械播种@#@　　【答案】B@#@　　45、关于进口的种子，下列说法错误的是（）。

@#@@#@　　A、进口的种子只能用于制种，其产品不得在境内销售@#@　　B、可以在境内销售，但应当附有进口审批文号和中文标签@#@　　C、进口种子的质量，应当达到国家标准或者行业标准@#@　　D、进口种子必须实施检疫@#@　　【答案】A@#@";i:

14;s:

27464:

"PhotoshopCS（PS）基础知识基础知识教程（教程（完整版完整版）第一课第一课初识初识PhotoshopCS（PS）一、Photoshop简介及应用领域Photoshop是Adobe公司开发的一个跨平台的平面图像处理软件，是专业设计人员的首选软件。

@#@1990年2月，Adobe公司推出Photoshop1.0，2005年5月最新版本为PhotoshopCS2，即Photoshop9.0。

@#@Photoshop是图像处理软件，其优势不在图形创作。

@#@图像处理是对已有的位图图像进行编辑、加工、处理以及运用一些特殊效果；@#@常见的图像处理软件有Photoshop、PhotoPainter、PhotoImpact、PaintShopPro。

@#@图形创作是按照自己的构思创作。

@#@常见的图形创作软件有Illustrator、CorelDraw、Painter。

@#@应用领域：

@#@主要应用于平面设计、网页设计、数码暗房、建筑效果图后期处理以及影像创意等。

@#@二、界面构成Photoshop的界面由菜单栏、工具选项栏、工具箱、图像窗口、浮动调板、状态栏等菜单栏：

@#@将Photoshop所有的操作分为九类，共九项菜单。

@#@如编辑、图像、图层、滤镜；@#@工具选项栏：

@#@会随着使用的工具不同，工具选项栏上的设置项也不同；@#@工具箱：

@#@工具下有三角标记，即该工具下还有其它类似的命令。

@#@当选择使用某工具，工具选项栏则列出该工具的选项；@#@按工具上提示的快捷键使用该工具按SHIFT+工具上提示的快捷键切换使用这些工具按TAB显示/隐藏工具箱、工具选项栏和调板按F切换屏幕模式（标准屏幕模式、带有菜单栏的全屏模式、全屏模式）状态栏：

@#@包含四个部分，分别为：

@#@图像显示比例、文件大小、浮动菜单按钮及工具提示栏；@#@浮动调板：

@#@可在窗口菜单中显示各种调板。

@#@双击调板标题最小化或还原调板拖动调板标签分离和置入调板调板右边三角调板菜单复位调板位置窗口-工作区-复位调板位置存储工作区窗口-工作区-存储工作区SHIFT+TAB显示/隐藏调板调板窗：

@#@可将常用的调板置入其中。

@#@文件浏览器：

@#@专业的图像浏览器，可预览各种格式的图片，并有批处理和批重命名的功能。

@#@三、基本概念1.像素：

@#@是组成图像的最基本单元，它是一个小的方形的颜色块。

@#@2.图像分辨率：

@#@即单位面积内像素的多少。

@#@分辨率越高，像素越多，图像的信息量越大。

@#@单位为PPI（PixelsPerInch），如300PPI表示该图像每平方英寸含有300300个像素。

@#@图像分辨率和图像尺寸的值决定了文件的大小及输出质量，分辨率越高，图像越清晰，所产生的文件也越大。

@#@图像分辨率成为图像品质和文件大小之间的代名词；@#@如果是用来印刷的图像，其分辨率一定要大于等于：

@#@120像素/厘米，折算大约是：

@#@300像素/英寸。

@#@3.点阵图：

@#@又称像素图，即图像由一个个的颜色方格所组成，与分辨率有关，单位面积内像素越多，分辨率越高，图像的效果越好。

@#@用于显示一般为72PPI；@#@用于印刷一般不低于300PPI。

@#@4.矢量图：

@#@是由数学方式描述的曲线组成，其基本组成单元为锚点和路径。

@#@由Coreldraw、Illustrator、FreeHand等软件绘制而成，与分辨率无关，放大后无失真。

@#@5.设备分辨率（DeviceResolution）又称输出分辨率：

@#@指的是各类输出设备每英寸上所代表的像素点数，单位为DPI（DotsPerInch）。

@#@与图像分辨率不同的是，图像分辨率可更改，而设备分辨率不可更改。

@#@（如常见的扫描仪）6.位分辨率（BitResolution）又称位深或颜色深度：

@#@用来衡量每个像素存储的颜色位数。

@#@决定在图像中存放多少颜色信息。

@#@所谓“位”，实际上是指“2”的平方次数，7.颜色模式：

@#@用于显示和打印图像的颜色模型。

@#@常用的有RGB、CMYK、LAB、灰度等。

@#@8.文件格式：

@#@Photoshop默认的文件格式为PSD；@#@网页上常用的有PNG、JPEG、GIF；@#@印刷中常用的为EPS、TIFF。

@#@Photoshop几乎支持所有的图像格式。

@#@9.PS学习的基本理念：

@#@分层设计使用图层可以在不影响图像中其他图素的情况下处理某一图素。

@#@可以将图层想象成是一张张叠起来的醋酸纸。

@#@如果图层上没有图像，就可以一直看到底下的图层。

@#@通过更改图层的顺序和属性，可以改变图像的合成。

@#@四、简单基本操作10.打开软件：

@#@在启动Photoshop过程中，按住CTRL+SHIFT+ALT，软件恢复到初始的状态。

@#@11.预置软件：

@#@对Photoshop软件进行环境预置，编辑-预置（CTRL+K）。

@#@暂存盘：

@#@是Photoshop软件产生的虚拟内存，以提高Photoshop处理的速度。

@#@当第一个暂存盘己满，需要将硬盘中的不需要的文件删除，以释放更多的硬盘空间。

@#@Photoshop软件可以设定4个暂存盘。

@#@图像高速缓存：

@#@为图像来加快屏幕刷新的速度。

@#@12.打开图片：

@#@使用文件浏览器打开“Photoshop”文件夹中的“样本”文件夹，或使用文件-打开。

@#@技巧：

@#@双击空白处，打开文件。

@#@13.新建文件：

@#@方法1文件-新建，方法2CTRL+N，方法3按CTRL+双击空白处。

@#@包括：

@#@预设图像尺寸、宽度、高度、分辨率、颜色模式、背景内容。

@#@14.浏览图片：

@#@缩放工具（Z）：

@#@缩放范围最小1个像素1600%；@#@ALT+缩放缩小CTRL+Space，并单击临时切换放大ALT+Space，并单击临时切换缩小双击缩放工具或CTRL+ALT+0实际像素大小（即100%显示比例）CTRL键在导航器中拖拉放大该区域CTRL+“+”放大CTRL+“-”缩小CTRL+0满画布显示抓手工具（H）：

@#@双击抓手满画布显示在任何工具下，按SPACE临时切换到抓手工具15.前景色和背景色：

@#@前景色填充ALT+DEL或ALT+BackSpace背景色填充CTRL+DEL或CTRL+BackSpaceD键恢复默认的前景色（黑）、背景色（白）。

@#@X键切换前景色、背景色16.其它辅助操作：

@#@CTRL+Z一步撤消CTRL+ALT+Z多步撤消CTRL+R显示隐藏标尺CTRL+显示隐藏网格在任何工具下，按CTRL临时切换到移动工具在任何工具下，按CTRL+ALT临时切换到复制图层、选区第2课创建选区什么是Photoshop最重要、最不可或缺的功能？

@#@在Photoshop中，最重要的功能是选择区域。

@#@根据要选择的内容，使用最适合的选区命令，最好、最快选择该内容。

@#@每个选择工具或命令都有自身的优势和劣势。

@#@根据所要选取的区域，它是规则的，还是不规则的？

@#@是比较一致的颜色，还是多色的？

@#@它与背景是对比强烈的，还是混合在一起的？

@#@或者部分对比强烈、还是部分混合的？

@#@然后选择最佳的选取工具和命令，更或者多种工具和命令配合使用。

@#@辅助操作1.标尺：

@#@显示隐藏标尺CTRL+R修改原点鼠标拖曵复原原点双击标尺左上角设定单位双击标尺设置2.网格显示隐藏网格CTRL+对齐网格视图-对齐-网格3.参考线新参考线从标尺中拖出参考线清除参考线按CTRL，拖回标尺移动参考线按CTRL，拖动设置参考线按CTRL，双击显示隐藏参考线按CTRL+；@#@视图-对齐到按CTRL+SHIFT+；@#@第二课第二课工具栏操作工具栏操作一、规则选框工具M主要功能是在文件中创建各种类型的规则选择区域，创建后，操作只在选框内进行，选框外不受任何影响。

@#@包括矩形、椭圆、单行、单列选区工具。

@#@1、复位工具：

@#@右击工具选项栏前端，选择复位工具或复位所有工具，将该工具或所有工具选项恢复为默认的设置。

@#@2、填充和描边选区：

@#@建立选区，可使用ALT+DEL或ALT+BackSpace填充前景色，CTRL+DEL或CTRL+BackSpace填充背景色。

@#@建立选区，可使用编辑-填充（SHIFT+F5）或描边。

@#@3、羽化选区（CTRL+ALT+D）：

@#@使用边缘有光晕和柔和的效果，降低边缘的对比度。

@#@例子：

@#@BABY、山水羽化。

@#@4、消除锯齿：

@#@使圆形或弧形边缘更光滑；@#@5、样式：

@#@正常，约束长宽比和固定大小。

@#@6、创建新选区时SHIFT+规则选框工具绘制正的选区ALT+规则选框工具从中心点开始绘制SHIFT+ALT+规则选区工具从中心点开始绘制的正选区在绘制时，按SPACE键可绘制移动选区CTRL+D取消选区7、选区的布尔运算：

@#@选区创建后按SHIFT，再选增加选区（加选）按ALT，再选减小选区（减选）按SHIFT+ALT，再选相交选区（交选）8、移动和复制选区内容按CTRL移动选区移动选区内容按CTRL+ALT移动选区复制选区内容规则选框工具选项栏中，有对应的选项。

@#@例子：

@#@太极、中国人民银行、光线的制作。

@#@二、套索工具L用于建立复杂的几何形状的选区。

@#@1.普通套索工具：

@#@用于建立自由形状的选区。

@#@2.多边形套索工具：

@#@用于建立直线型的多边型选择区域。

@#@首次建立选区时按住Shift键可约束画线的角度为水平、垂直及45度。

@#@技巧：

@#@普通套索和多边形套索工具使用时，按ALT可临时互相切换。

@#@3.磁性套索工具：

@#@自动捕捉物体的边缘以建立选区。

@#@宽度：

@#@定义此工具检索的距离范围（1-40P）；@#@边对比度：

@#@定义此工具查找时对边缘的敏感程度（1%-100%）；@#@频率：

@#@生成固定点的多少；@#@（0-100）钢笔压力：

@#@用来设置绘图板的笔刷压力。

@#@只有安装了绘图板和相关驱动才有效，勾选此项套索的宽度变细。

@#@技巧：

@#@在边缘精确定义的图像上，您可以试用更大的宽度和更高的边对比度，然后大致地跟踪边缘。

@#@在边缘较柔和的图像上，尝试使用较小的宽度和较低的边对比度，然后更精确地跟踪边缘。

@#@结束当前的路径，双击鼠标曲线闭合选区结束当前的路径，按ALT+双击鼠标直线闭合选区选区时，直接按DEL或Backspace删除刚画好的锚点和路径片段动态改变磁性套索的宽度、（增大或减小）在磁性套索工具下，ALT+单击切换磁性套索和多边形套索工具例子：

@#@五角星、水晶、磁性工具套苹果、换背景、LOGO、云有所思三、魔棒工具W魔棒工具是基于图像中相邻像素的颜色近似程度来进行选择的，适合选取图像中颜色相近或有大色块单色区域的图像（以鼠标的落点颜色为基色）。

@#@容差：

@#@决定选择区域的精度，值越大越不精确（0-255）；@#@连续的：

@#@只选择与鼠标落点处颜色相近相连的部分；@#@用于所有图层：

@#@选择所有层上与鼠标落点处颜色相近的部分；@#@否则只选当前层。

@#@例子：

@#@电脑屏幕、相框。

@#@四、橡皮擦工具E橡皮擦工具：

@#@用于擦除图像中不需要的颜色。

@#@主要包括3个工具，分述如下：

@#@1.普通橡皮擦工具：

@#@擦除普通层时露出透明色，擦除背景层时露出背景色。

@#@画笔：

@#@选择大小及形状；@#@模式：

@#@用于设置擦除的方式，包括3种：

@#@画笔、铅笔、块。

@#@不透明度、流量、喷枪与画笔工具一致（略）。

@#@抹到历史记录：

@#@勾选后等同于历史记录画笔工具，后面再叙。

@#@2.背景橡皮擦工具：

@#@无论是在普通层还是在背景层，均可将图像擦除为透明色。

@#@注：

@#@擦除背景层时自动会将背景层转化为普通图层。

@#@画笔：

@#@设定橡皮擦的大小和形状；@#@限制：

@#@限制擦除颜色的范围：

@#@不连续：

@#@可删除所有取样颜色，在选定的区域内多次重复擦除；@#@临近：

@#@只有取样颜色相关联的区域才会被擦除；@#@一次性；@#@查找边缘：

@#@擦除包含取样颜色相关联区域并保留边缘的清晰与锐利；@#@（可将容差设为1，取样改为一次进行尝试）；@#@保护前景色：

@#@与前景色相同的图像区域不会被擦除；@#@取样：

@#@决定被擦除颜色的方式：

@#@连续：

@#@进行多次取样；@#@一次：

@#@只进行一次选样；@#@背景色板：

@#@首先设置背景色，然后找与背景相近的颜色进行擦除；@#@3.魔术橡皮擦工具：

@#@根据颜色的近似程来确定将图像擦成透明的程度，例子：

@#@擦除花的背景五、“色彩范围”命令使用色彩范围命令，Photoshop会将图像中满足“取样颜色”要求的所有像素点都圈选出来。

@#@与魔棒工具相似，但提供了更多的选取控制，并且更清晰地显示了选取的范围。

@#@取样颜色选择，可以直接在预视区，也可在图像中选取。

@#@预视区的“选取范围”和“图像”，按Ctrl键切换预览选择单一颜色或色调，色调包括：

@#@高光、中间调或暗调例子：

@#@取样颜色、色调六、“抽出”命令CTRL+ALT+X使用抽出命令用来分离复杂的图像与背景之间的关系。

@#@通过把层中其它所有像素擦除并替换为透明色，从而将所需的图像部分分离出来。

@#@边缘高光器：

@#@使用较大的画笔来覆盖细微的、散乱的、复杂的边缘；@#@智能高光：

@#@可跟踪更清晰的边缘；@#@Ctrl键可临时关闭或打开“智能高光显示”；@#@橡皮擦工具：

@#@擦除多余的描边颜色；@#@填充工具：

@#@填充保留的区域；@#@强制前景：

@#@对于单色调图像有效；@#@清除：

@#@在预览后才有效，它能够减去边界或恢复已经移除的部分边界；@#@按Alt键恢复某些边界成分；@#@边缘修饰：

@#@在预览后才有效，它能够锐化或打磨粗糙的边界；@#@首先，需要利用“边缘高光器”工具将所取图像的边缘标记出来，接着用填充工具将内部填充。

@#@然后单击“抽出”中的预视按钮，并根据需要进行必要的修饰。

@#@单击好按钮后，photoshop将提取图像的背景抹为透明，图像边缘上的像素将丢失于背景的颜色。

@#@例子：

@#@鹰、小鸡总结：

@#@根据形状建立选区：

@#@1.规则形状：

@#@如矩形、椭圆、单列/行选区。

@#@2.不规则形状：

@#@自由套索和多边形套索根据颜色建立选区：

@#@1.魔棒工具：

@#@选取相同色彩范围内的像素；@#@2.魔术橡皮擦工具：

@#@删除背景，把对象分离出来；@#@3.色彩范围：

@#@提供了更多的色彩选取控制。

@#@根据形状和颜色建立选区：

@#@2.磁性套索工具：

@#@适用于对象的边缘与背景对比强烈时使用。

@#@3.抽出：

@#@适用于分离复杂图像。

@#@4.背景橡皮擦工具：

@#@适用于分离图像，但能对指定颜色保护。

@#@第第3课课选区的调整和编辑选区的调整和编辑一、选区的简单操作全选CTRL+A取消选择CTRL+D重新选择CTRL+SHIFT+D反选CTRL+SHIFT+I羽化CTRL+ALT+D注意：

@#@若羽化的范围超出了选区的范围，软件会提示：

@#@“未选择任何像素”，若羽化后只选择了选区中低于50%的像素，软件会提示：

@#@“任何像素都不大于50%选择，选区边将不会显示。

@#@”二、选区的修改选择-修改-边界、平滑、扩展、收缩。

@#@边界：

@#@设置选区边缘的宽度（1-64），使其成为轮廓区域。

@#@平滑：

@#@对边缘进行平滑处理，半径越大，边缘越平滑。

@#@扩展：

@#@按指定像素（1-16）扩展选区收缩：

@#@按指定像素缩小选区。

@#@例子：

@#@锥形字、空心字、发光字、彩虹字。

@#@三、扩大选取和选取相似扩大选取：

@#@选择相邻的区域中与原选区中颜色相似的内容。

@#@相似程度由魔棒的容差决定。

@#@选取相似：

@#@按颜色的近似程度（容差决定）扩大选区，这些扩展的选区不一定与原选区相邻。

@#@注意：

@#@位图模式的图像不能使用“扩大选取”和“选取相似”命令。

@#@四、变换选区与自由变换变换选区：

@#@变换选区对选区进行变换，使用“选择-变换选区”。

@#@自由变换：

@#@对选定的图像区域进行变换，使用“编辑-自由变换”。

@#@以下是变换选区和自由变换的相关操作：

@#@缩放：

@#@放大和缩小选区。

@#@同时按Shift，则以固定长宽比缩放。

@#@旋转：

@#@可自由旋转选区，同时按Shift，则为15度递增或递减。

@#@斜切：

@#@在四角的手柄上拖动，将这个角点延水平和垂直方向移动。

@#@将光标移到四边的中间手柄上，可将这个选区倾斜。

@#@扭曲：

@#@可任意拉伸四个角点进行自由变形，但框线的区域不得为凹入形状。

@#@透视：

@#@拖动角点时框线会形成对称梯形。

@#@（按住Ctrl+Shift+Alt键可达到同样果）技巧：

@#@SHIFT+缩放约束长宽比ALT+缩放自中心变换CTRL+SHIFT+拖动角点斜切CTRL+拖动角点扭曲CTRL+ALT+拖动角点对称的扭曲CTRL+SHIFT+ALT+拖动角点透视右击变换的选区水平翻转、垂直翻转重点：

@#@Ctrl+Shift+T为再次执行上次的变换Ctrl+Alt+Shift+T为复制原图后再执行变换例子：

@#@立体字、千手观音、齿轮、苹果机广告。

@#@五、载入和存储选区存储选区：

@#@将现有选区存储为通道，以便下一次使用。

@#@载入选区：

@#@将己存储的选区以不同的形式载入。

@#@注意：

@#@载入选区时，可以选择作为新选区载入，也可与已有选区运算，并还可反相载入。

@#@六、移动工具V移动工具：

@#@移动选区内容、辅助线或层的内容；@#@也可以将内容置入其它文档中。

@#@注意：

@#@不管当前使用什么工具，只要按Ctrl键切换到移动工具（钢笔、抓手、缩放和切片工具除外）。

@#@移动对象时，按Alt键可以复制对象，在其它工具（钢笔、抓手、缩放和切片工具除外）下，按CTRL+ALT键也可复制对象。

@#@例子：

@#@撕照片七、选区的编辑操作1、删除选区内容：

@#@使用编辑-清除（即按DEL键），若在背景层上删除，“透”出背景色，若在普通层上删除，“透”出透明区域。

@#@2、剪切、复制、粘贴使用菜单-剪切（CTRL+X）、复制（CTRL+C）和粘贴（CTRL+V）命令，也可移动和复制选区。

@#@注意：

@#@“复制”命令将当前图层的选区内图像放在剪贴板中，该操作对原图没影响。

@#@“剪切”命令同样将选区图像放在剪切板，该区域会从原图中剪除，并以背景色（背景层）填充或变成透明区域（普通层）。

@#@3、粘贴入命令。

@#@“粘贴入”可将内容粘贴到指定区域，将指定区域作为存储是“临时通道”，并将它作为蒙版，复制的内容在这个蒙版中显示。

@#@注意：

@#@图层与这个蒙版之间没有链接的关系。

@#@例子：

@#@热汽球第第4课课图图层层一、图层概念层好比是一张透明的醋酸纸，层与层之间是叠加的。

@#@若上层无任何图像，对当前层无影响，若上层有图像，与当前层重叠的部分，会遮住当前层的图像。

@#@二、图层类型背景层、图像层、蒙版层、调整层、填充层、形状层、文字层、图层组。

@#@背景层特点：

@#@位于底部、锁定的、不能移动、不能有透明区域、不能添加蒙版和图层样式，决定了图像画布的大小。

@#@技巧：

@#@双击“背景层”转换为“图层”或使用“图层新建背景层”命令；@#@三、图层面板四、图层的基本操作1.创建新图层点击“新建图层”按钮：

@#@默认选项创建图层。

@#@按ALT键点击“新建图层”按钮：

@#@指定选项创建新图层CTRL+SHIFT+N注意：

@#@图层选项：

@#@名称、使用下面的图层可创建剪贴蒙版、颜色、模式、不透明度、填充模式中性色。

@#@通过拷贝和粘贴选区建立新图层。

@#@通过拖动建立新图层。

@#@从“图层”菜单新建图层1图层-新建-图层2图层-新建-通过拷贝的图层CTRL+J3图层-新建-通过剪切的图层CTRL+SHIFT+J注意：

@#@按CTRL+C、CTRL+V也可产生新图层，但新图层中的内容不在原来位置。

@#@4图层-新建-背景图层2.背景层和普通层的相互转换使用白色背景或彩色背景创建新图像时，图层调板中最下面的图像为背景。

@#@一幅图像只能有一个背景。

@#@您无法更改背景的堆叠顺序、混合模式或不透明度。

@#@但是，可以将背景转换为常规图层。

@#@创建透明的新图像时，图像没有背景图层。

@#@在图层调板中双击“背景层”，或者选取“图层”“新建”“背景图层”。

@#@选中图层，使用“图层”“新建”“背景图层”。

@#@3.复制图层默认选项复制图层：

@#@拖动图层至“新建图层”按钮。

@#@指定选项复制图层：

@#@拖动图层并按ALT键至“新建图层”按钮。

@#@注意：

@#@按ALT键拖动图层至新建图层时，选择目的为文档新建，可以将图层复制为新文档。

@#@4.删除图层点击“删除图层”按钮，提示是否删除。

@#@ALT+点击“删除图层”按钮，直接删除。

@#@注意：

@#@不仅可删除普通图层，还可以删除隐藏和链接的图层。

@#@5.显示隐藏图层点击眼睛：

@#@切换显示和隐藏按Alt键击眼睛：

@#@切换显示或隐藏其它层。

@#@6.更改图层顺序直接在图层之间拖动来更改顺序（最佳）使用图层-排列：

@#@置为顶层CTRL+SHIFT+置为底层CTRL+SHIFT+前移一层CTRL+后移一层CTRL+7.锁定图层锁定分为四种：

@#@锁定透明区域、锁定图像、锁定位置、全部锁定。

@#@还可以在图层菜单选择：

@#@“锁定所有链接图层”或“锁定组中的所有图层”。

@#@8.合并图层图层-向下合并CTRL+E（合并图层组或合并链接的图层），合并所见图层CTRL+SHIFT+E、拼合图层。

@#@注意：

@#@拼合图层会提示是否扔掉隐藏图层，将可见图层合并至背景层。

@#@合并和拼合图层时，图层样式和蒙版将被应用而后删除，文字被栅格化。

@#@9.修边复制粘贴图像时，边缘不平滑，可以使用修边：

@#@移去黑色或白色边缘、去边。

@#@五、链接图层将两个或更多的图层或图层组链接起来，可以对它们整体。

@#@如：

@#@应用变换和创建剪贴蒙版，对齐和分布。

@#@链接和取消链接：

@#@点击图层前的小方块，出现链接图标，再一次点击该处，取消链接。

@#@对齐与分布图层链接后才可以进行对齐和分布。

@#@对齐有：

@#@顶部对齐，垂直中心对齐，底部对齐，左对齐，水平中心对齐，右对齐。

@#@分布有：

@#@顶边、垂直居中、底部、左边、水平居中、右边分布。

@#@锁定所有链接图层由链接图层新建组合并链接图层：

@#@图层-合并链接图层CTRL+E从链接图层创建剪贴蒙版：

@#@图层-从链接图层创建剪贴蒙版CTRL+G，图层-释放剪贴蒙版六、管理图层1、图层组：

@#@利用图层组可管理图层，它和文件夹的概念是类似的。

@#@点击“新建图层组”：

@#@按默认选项创建图层组；@#@按ALT键点击“新建图层组”：

@#@按指定选项创建图层组；@#@由链接图层新建图层组：

@#@选中链接图层中的任意图层执行“图层-新建-图层组来自链接的图层”2、图层或图层组属性按ALT键双击图层或图层组名称，打开图层或图层组属性，可修改名称和标记颜色。

@#@3、删除图层组选中图层组，点击删除（建议使用这种方法），然后再选择删除“组和内容”、“仅限组”。

@#@第第5课课图层蒙版图层蒙版一、蒙版的概念蒙版可以用来将图像的某部分分离开来，保护图像的某部分不被编辑。

@#@当基于一个选区创建蒙版时，没有选中的区域成为被蒙版蒙住的区域，也就是被保护的区域，可防止被编辑或修改，也可以将蒙版用于其他复杂的编辑工作，如对图像执行颜色变换或滤镜效果等。

@#@注意：

@#@背景层不能添加蒙版二、快速蒙版Q快速蒙版是为了更好选取区域，按Q键是标准模式和快速蒙版模式之间的切换。

@#@在快速蒙版模式下，Photoshop自动转换成灰阶模式，前景色为黑色，背景色为白色（可按X键，交换前景色和背景色）。

@#@使用画笔、铅笔、历史笔刷、橡皮擦、渐变等绘图和编辑工具来增加和减少蒙版面积来确定选区。

@#@用黑色绘制时，显示为红“膜”，该区域不被选中，即增加蒙版的面积被保护。

@#@用白色绘制时，红“膜”被减少，该区域被选中，即减小蒙版的面积。

@#@用灰色绘制，该区域被羽化，有部分被选中。

@#@注意：

@#@在快速蒙版模式下，编辑蒙版区域，自动创建“快速蒙版”临时蒙版（在通道中可以查看），切换至标准模式，快速蒙版自动取消。

@#@例子：

@#@快速蒙版练习1、2三、剪贴蒙版使用基底图层的形状来显示上层图层的内容。

@#@剪贴蒙版中只能包括连续图层。

@#@创建剪贴蒙版：

@#@选择上层图层，使用“图层-创建剪贴蒙版CTRL+G”或选择链接的图层，使用“图层-从链接图层创建剪贴蒙版CTRL+G”，或按ALT键单击两层之间的边界线。

@#@释放剪贴蒙版：

@#@使用“图层-释放剪贴蒙版CTRL+SHIFT+G”，或按ALT键单击剪贴层之间的边界线。

@#@例子：

@#@剪贴蒙版练习四、图层蒙版在带有蒙版的图像组合层中，右边的图层是蒙版，它是基于灰阶的图层蒙版，其中为白色的部分会显示左边普通图层中相对应的区域；@#@黑色的部分是蒙版，隐藏左边普通图层中相对应的区域。

@#@灰色区域相对应的区域显示为半透明。

@#@五、自动创建蒙版先使用复制命令，再制作选区，将内容“粘贴入”选区中。

@#@超出选区以外的复制内容将隐藏。

@#@按ALT键使用“粘贴入”命令，将内容“粘贴入”反选区域中注意：

@#@自动蒙版与图像在缺省状态下是非链接的。

@#@六、添加图层蒙版先制作选区，点击层面板中的“添加蒙版”按钮或使用“图层-添加图层蒙版-显示区域”。

@#@在选区填充为白色（即显示左边普通图层中相对应的区域）。

@#@若不作选区，点击层面板中的“添加到蒙版”按钮或使用“图层-添加图层蒙版-显示全部”。

@#@在整个蒙版图层中填充白色（即显示全部）。

@#@先制作选区，按ALT键点击“添加蒙版”按钮或使用“图层-添加图层蒙版-隐藏区域”，在蒙版图层中选区填充为黑色（即隐藏左边普通图层中相对应的区域）。

@#@若不作选区，按ALT键点击“添加蒙版”按钮或使用“图层-添加图层蒙版-隐藏全部”。

@#@在整个蒙版图层中";i:

15;s:

0:

"";i:

16;s:

16599:

"收稿日期:

@#@2006-08-30基金项目:

@#@国家自然科学基金项目（60475036）资助.作者简介:

@#@赵姝颖,女,1968年生,博士,副教授,研究方向为图像处理、智能控制与应急系统;@#@徐心和,男,1940年生,教授,博士生导师,研究方向为机器人、智能控制系统等.基于元胞自动机的应急疏散系统仿真研究赵姝颖,宿国军,贺云,徐心和（东北大学信息科学与工程学院,辽宁沈阳110004）E-mail:

@#@zhao-shy摘要:

@#@分析了紧急情况下人员疏散的难点,提出了应急系统人员疏散策略,设计了一种基于CA的人员疏散模型.通过模型仿真,分析模型中相关参数对疏散效果的影响,在此基础上对人员疏散模型中地场方法进行改进,模拟结果表明,基于CA的应急疏散仿真能够很好的模拟建筑内人员应急疏散行为及紧急事件的发展情况.同时该仿真方法具有直观性、灵活性和可扩展性,为应急管理研究提供了一个很好的研究思路.关键词:

@#@元胞自动机;@#@应急系统;@#@地场;@#@系统仿真中图分类号:

@#@TP391文献标识码:

@#@A文章编号:

@#@1000-1220（2007）12-2220-05ResearchofEmergencyEvacuationSystemSimulationBasedonCellularAutomataZHAOShu-ying,SUGuo-jun,HEYun,XUXin-he（InstituteofInformationScienceandTechnology,NortheasternUniversity,Shenyang110004,China）Abstract:

@#@Inthispaper,weanalyzethedifficultiesofpeopleevacuationunderemergency,proposeanevacuationstrategyofanemergencysystemanddesignanevacuationmodelbasedonCA.Andthroughmodelsimulation,weanalyzetheeffectsoftherelevantparametersonevacuationandimprovefieldmethod.Finally,wesuccessfullyapplythisCAmodeltosimulatethee-vacuationresultsinanexample.AndthesimulationresultindicatesthattheemergencyevacuationsimulationbasedonCAcansimulateevacueesbehaviorunderemergencyinabuildingandpredictthefuturedevelopmentofemergencyevent.Further,theimmediacy,theflexibilityandtheexpendabilityofthismethodcanprovideagoodideaforemergencymanagementre-search.Keywords:

@#@cellularautomaton;@#@emergency;@#@system;@#@field;@#@systemsimulation1引言元胞自动机是由空间上各向同性的一系列元胞组成,在有限元胞自动机的基础上发展起来的,用于模拟和分析几何空间内的各种现象.元胞自动机（CellularAutomaton）,简称CA,也有人译为细胞自动机、点格自动机、分子自动机或单元自动机,是定义在一个具有离散、有限状态的元胞所组成的元胞空间上,并按照一定局部规则,在离散的时间维上演化的动力学系统.具体讲,构成元胞自动机的部件被称为“元胞”,每个元胞具有一个状态.这个状态只取某个有限状态集中的一个.这些元胞规则地排列在被称为“元胞空间”的空间格网上,它们各自的状态随着时间变化.而根据一个局部规则来进行更新,也就是说,一个元胞在某时刻的状态取决于而且仅仅取决于上一时刻该元胞的状态以及该元胞的所有邻居元胞的状态.元胞空间内的元胞依照这样的局部规则进行同步的状态更新,整个元胞空间则表现为离散时间维上的变化.应急疏散仿真最关键是对人员疏散的仿真,其实质是行人流模型在特定环境下的实现.目前对行人流的研究方法很多.为了能对成百上千的人群活动进行有效的计算机仿真,需要一个能够准确描述疏散人员行为的模型.元胞自动机就是这样一类模型.在元胞空间中,时间和状态变量都是离散的,比较适合计算机进行仿真.元胞自动机模型,通过定义简单的规则,并行的计算更新,来模拟出行人的行为.目前,对人员应急疏散模型的研究和事件模型的设计已经成为学术界应急疏散研究的热点.如由美国Francis开发的预测最小理论疏散时间的网络模型EVACNET1,由Stahl开发的火灾行为模型BFIRES-II2,Alvord开发的疏散与救援模型,还有BGRAF3,CRISP4,PedGo5,EGRESS6,E-SCAPEEXITT7,MAGNET-MODEL8,PAXPORT9,SIMU-LEX10,TAKAHASHISMODEL,VEGAS,EVACNET,WAYOUT,EVACSIM11,EXIT8912等网络模型及EXO-DUS13、ASERI、AEAEGRESS、SGEM等模型可以描述楼房内每一人员的运动行为.本文利用元胞自动机详细设计了人员疏散模型,分析模型中相关参数对疏散效果的影响,并给出仿真例子加以说明,在此基础上提出了地场模型的改进方法.2人员疏散元胞自动机模型2.1偏好矩阵设计小型微型计算机系统JournalofChineseComputerSystems2007年12月第12期Vol.28No.122007每个元胞都有一个偏好方向.建立一个偏好矩阵,表示元胞向其周围运动的概率.这个矩阵是一个33的矩阵,如图1所示.图1元胞的运动方向及其各个方向上的偏好矩阵值Fig.1Movementdirectionsofcellsandvaluesofthepreferencematrix偏好矩阵M表示元胞（即人员）在元胞空间（即建筑物内）向不同方向的运动概率.偏好矩阵可以根据疏散人员的具体情况取值.如果假设疏散人员属于同一类群体,可以取同一值.也可以根据人员状况,运动偏好取不同值.这里给出一种偏好矩阵设计方法.偏好矩阵元素值可以由运动速度v和方向标准方差?

@#@确定.算法如下:

@#@把Mij点二维元胞看成是由两个一维元胞组成,分别表示水平运动和垂直运动.水平一维元胞邻域I表示为-1,0,1,元胞向邻域移动的概率为p-1,p0,p1.其值由元胞当前速度v和方向标准方差?

@#@确定.概率速度和方差满足下面三个公式iIpi=1

（1）iIipi=v

（2）iI（i-v）2pi=?

@#@2（3）在约束条件v-1,1和?

@#@0,1下,可以推出:

@#@p-1=12（?

@#@2+v2-v）（4）p0=1-（?

@#@2+v2）（5）p1=12（?

@#@2+v2+v）（6）这里?

@#@有效取值区间为?

@#@1,?

@#@k,满足公式:

@#@?

@#@21=14?

@#@v?

@#@-122（7）?

@#@2h=1-v2（8）用图2表示?

@#@l和?

@#@k的关系.图2?

@#@l和?

@#@k的值由v决定Fig.2Valuesof?

@#@1and?

@#@karedecidedbyv同理可以得出垂直元胞自动机概率为q-1=12?

@#@2t（9）q0=1-?

@#@2t（10）q1=12?

@#@2t（11）其中?

@#@l表示垂直方向标准差.Mij值可以通过下式计算得出:

@#@M=qipj（12）2.2冲突避退算法设计在每一时间步长内,元胞按照自己的偏好矩阵选择下一时刻的目标元胞位置,元胞状态采用并行更新方法.如果目标元胞位置在当前时刻被占用,那么在下一时刻当前元胞不运动,如果目标元胞未被占用,那么下一时刻,元胞自动运动到图3位置1和位置2上元胞的目标位置为3Fig.3Position3thetargetofeithercellatpositon1or2目标元胞位置.这样有可能出现这样的情况,多个元胞根据自己的偏好矩阵选择了相同的目标元胞位置,造成冲突.可以通过计算元胞相对运动概率决定哪一个元胞运动,哪一个元胞不动.例如图3所示,在位置1和位置2上的元胞的目标位置为3,算法如下:

@#@

（1）计算位置1元胞向位置3运动的概率M

（1）1,0,计算位置2元胞向位置3运动的概率M

（2）-1,1.

（2）计算位置1元胞相对于位置2元胞向位置3移动的222112期赵姝颖等:

@#@基于元胞自动机的应急疏散系统仿真研究相对概率p1为M

（1）1,0M

（1）1,0+M

（2）-1,1,计算位置2元胞相对于位置1元胞向位置3移动的相对概率p2为M

（2）-1,1M

（1）1,0+M

（2）-1,1.（3）如果p1大于p2,选择位置1元胞运动到位置3,位置2元胞不动:

@#@否则,选择位置2元胞运动到位置3,位置1元胞不动.2.3地场设计为了很好的模拟聚集现象.这里设计了两个场,一个是静态场S,一个是动态场D.2.3.1动态场设计动态场D用来描述行人的踪迹.动态场D有自己的特性,可以表示扩散和衰退现象,随着行人的运动而动态更新.动态场D用来建模行人间的相互作用.行人走过的位置会留下一些信息即踪迹,其他人倾向于按照别人走过的路线行进.踪迹信息在每一时间步长内,会按照一定的规律扩散到相邻元胞,自身也会衰减.动态场的演化规则如下:

@#@

（1）如果行人离开当前所在元胞（i,j）,那么该元胞对应的动态场Dij值增加?

@#@Di,j.

（2）当前元胞对应的动态场Dij值按照一定比例系数扩散到相邻元胞.（3）当前元胞对应的动态场Dij值按照一定比例系数!

@#@衰退.动态场D可以是连续的,也可以是离散的.这里为了模型简单,采用离散动态场.规定动态场Dij值增加?

@#@Dij为2,扩散比例系数为0.2,衰减比例系数!

@#@为0.5.这样下一时刻动态场dij=（1-!

@#@）dij+?

@#@Dij（13）下一时刻邻域场d=d+?

@#@Dij（14）当动态场值Dij小于等于0.1时,在下一步更新是,使dij等于零.2.3.2静态场设计静态场S用来定义系统结构即建筑物内部结构,其不随着时间和行人的运动而变化.静态场可以表示系统结构中一些特定区域,如门窗等.通过静态场可以引导行人向着这些区域运动.当然也可以通过具体函数定义静态场.这里给出一个静态场函数示例.如在一个建筑物中,建筑物的出口元胞位置为（iT1,jT1）,（iTk,jTk）.规定行人只能通过出口离开建筑物,那么静态场S值可以通过下面函数求得:

@#@Sij=min（iTS,jTSmax（il,jl）（iTS-il）2+（jTS-jl）2-（iTS-il）2+（jTS-jl）2（15）max（il,jl）（iTS-il）2+（jTS-jl）2表示建筑物内各元胞到出口元胞的最大距离,（iTS-il）2+（jTS-jl）2表示建筑物内各元胞到出口元胞的距离逐渐减小,到出口时的Sij为零.这样静态场S就表示了从建筑物内任意位置元胞到出口的最短路径.这样在元胞位置（i,j）的转换概率pij由四个属性决定:

@#@

（1）偏好矩阵Mij,包括了行人的运动目标和运动速度.

（2）动态场Dij,表示其他行人运动对该行人运动的影响.主要模拟行人跟随现象.（3）静态场Sij,静态场用来描述建筑物的结构,可以引导行人运动方向.（4）目标元胞被占用数nij.当目标元胞未被占用时即（nij=0）,行人才可以运动到该元胞,当目标元胞被占用时即（nij=1）,行人不能向该目标元胞运动.由此得出pij=NMijDijSij（1-nij）（16）N是归一化参数.保证（i,j）pij=1.2.4更新规则模型的更新规则如下有上述得到元胞位置转换概率后就可以是根据以下规则进行更新:

@#@

（1）根据扩散及衰退规则,修改动态场D.

（2）对于每个行人,向目标元胞（i,j）方向运动的概率pij由MijDij、Sij、决定,即:

@#@pijMijDijSij（3）每个行人根据其目标概率P=（pij）选择一个目标元胞.（4）当两个或多个行人选择同一个目标元胞时,根据冲突避免规则解决.（5）更新每个行人的状态.（6）根据行人规则修改元胞（i,j）对应的动态场Dij值.3人员疏散模型仿真例子根据以上模型规则,设计了一个仿真例子.该仿真例子模拟了房间里无任何设施时人员疏散的情况.用LL的四方网格构建一个正方形房间（L=104）,房间只有一个出口占用五个网格,没有窗户,房间内无任何设施.设房间内有104人,每人仅占一个网格,一次只能运动一个网格,即速度V为1.人的位置随机分布,邻域选择冯诺依曼型.默认人的偏好矩阵相同,各向同性.简化静态场函数为:

@#@Sij=min（iTS,jTS（iTS-il）2+（jTS-jl）2（17）生成的静态场如图4.设定treac=0.1s,仿真结果如下:

@#@图4静态场SFig.4StaticfieldSt为0时刻,仿真图像如图5（a）（见下页）,t为50时刻,2222小型微型计算机系统2007年仿真图像如图5（b）（见下页）,t为113时刻,仿真图像如图5（c）（见下页）.仿真过程中生成的动态场如图6（见下页）所示.下面给出了运用人员疏散元胞自动机模型模拟一座大型建筑物内有两处大的障碍物时,人员疏散仿真的情形,如图7所示.（a）（b）（c）图5仿真结果图Fig.5Imagesofsimulationresults3.1冲突避退算法改进从房间内人员疏散仿真结果中可以看出,人员疏散模型还存在以下问题:

@#@

（1）模型中静态场S在模型中所占比重太大,使得人员在向门口运动时,呈现三角图案,导致偏好矩阵作用不明显.图6动态场D图7人员疏散仿真效果图Fig.6DynamicfieldDFig.7Simulatingevacuationresults

（2）模型仿真中会出现这样一种现象,离墙近的人,容易选择靠墙运动,这与实际疏散现象不符.（3）当建筑物内结构简单时,静态场S能够很好地描述建筑物内部各地点到建筑物出口的最短路径,但是如果建筑物结构复杂,或者由紧急事件造成建筑物内出现了很多障碍物时,原有的静态场S设计方法就显得力不从心了.3.2地场改进方法通过上一节的方法生成的静态场S数值较大,并且静态矩阵S分布相同,不能很好的反映门附近静态场的特点.所以提出如下改进方法:

@#@

（1）为静态场S和动态场D添加两个调节系数KS和KD.

（2）调整静态场S和动态场D在pij中的比例,修改为如下形式pij=Nexp（KDij）exp（KSSij）（1-nij）（18）且KS0,KD0,N=（i,j）exp（KDDij）exp（KSSij）（1-nij）-1（19）改进后的人员仿真结果如图8所示.图8改进算法的人员疏散仿真Fig.8Evacuationsimulationoftheimprovedalgorithm4结论本文提出了应急系统人员疏散策略,设计了一种基于CA的人员疏散模型.模型仿真结果表明,基于CA的应急疏散仿真能够很好的模拟建筑内人员应急疏散行为及紧急事件的发展情况.该仿真方法具有直观性、灵活性和可扩展性,为应急管理研究提供了一个很好的研究思路.References:

@#@1FrancisRL,KiskoTM.EVACNET+:

@#@acomputerprogramtodetermineoptimalbuildingevacuationplansJ.FireSafetyJournal,1985,9

（2）:

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17;s:

10491:

"1精品酒店案例分析精品酒店案例分析2精品酒店通过提供个性化的产品和服务，顺应了体验型经济时代的发展要求，成为酒店业的一个新兴细分市场精品酒店通过提供个性化的产品和服务，顺应了体验型经济时代的发展要求，成为酒店业的一个新兴细分市场顾客顾客：

@#@追求创意设计、享受文化生活的高端商务人士和追捧高品味的休闲旅游者特色特色：

@#@通过建筑、文化内涵、空间设计上实现与一般酒店的差异化，注重营造顾客的非凡体验营销营销：

@#@顾客关系拓展主要依靠满意顾客的口碑宣传进行，营销目标以建立品牌形象为主开发开发：

@#@主要由酒店集团和地产开发商开发建设；@#@酒店规模小，客房数量有限，一般不会超过100间精品酒店精品酒店（BoutiqueHotel）起源起源：

@#@出现于20世纪80年代，以个性化的设计和服务迎合了体验经济时代的酒店业细分市场需求资料来源：

@#@九洲远景分析3D1.精品酒店案例分析精品酒店案例分析1.首席公馆（MansionHotel）2.壹号码头（PierOne）3.CHINA公社文化艺术酒店4.HotelPuertaAmerica5.新大华酒店（NewMajesticHotel）4首席公馆（首席公馆（MansionHotel）是中国首家城市历史文化古典精品酒店，利用历史知名建筑结合古董物件和装饰营造老上海奢华风情）是中国首家城市历史文化古典精品酒店，利用历史知名建筑结合古董物件和装饰营造老上海奢华风情首席公馆概况首席公馆概况地址：

@#@上海新乐路82号开业时间：

@#@2007年5月客房数：

@#@30历史：

@#@首席公馆的“前身”曾是1930年代旧上海青帮教父杜月笙的公馆，由当时著名的法国设计师Lafayette担纲设计，西式别墅搭配中式庭院的池塘园林，体现了中西合璧的整体建筑风格。

@#@特色：

@#@酒店的设计反映了优雅经典的法国和亚洲建筑与时代的融合这一特点。

@#@法租界的洋房，300多件1930年代古董物件，营造了独特的老上海社交名流的情调，室内装饰奢华精致资料来源：

@#@internst,九洲远景分析5首席公馆拥有高水准的董事会议厅、鸡尾酒会厅、中西餐厅及屋顶花园酒廊等配套设施，体现一致的老上海风格首席公馆拥有高水准的董事会议厅、鸡尾酒会厅、中西餐厅及屋顶花园酒廊等配套设施，体现一致的老上海风格大堂董事会议厅屋顶花园酒廊中西餐厅大堂董事会议厅屋顶花园酒廊中西餐厅资料来源：

@#@internst,九洲远景分析6首席公馆客房装修精致、独特的设计，并提供完善的娱乐设备及保密性个人服务，营造十足尊贵与奢华首席公馆客房装修精致、独特的设计，并提供完善的娱乐设备及保密性个人服务，营造十足尊贵与奢华资料来源：

@#@internst,九洲远景分析大理石地板和按摩浴缸大理石地板和按摩浴缸公馆套房公馆套房行政套房行政套房灯光效果灯光效果7D1.精品酒店案例分析精品酒店案例分析1.首席公馆（MansionHotel）2.壹号码头（PierOne）3.CHINA公社文化艺术酒店4.HotelPuertaAmerica5.新大华酒店（NewMajesticHotel）8壹号码头（壹号码头（PierOne）在苏州河畔旧建筑基础上，通过空间和功能的独到设计）在苏州河畔旧建筑基础上，通过空间和功能的独到设计,成为上海时尚氛围浓郁的精品酒店典型代表成为上海时尚氛围浓郁的精品酒店典型代表壹号码头概况壹号码头概况地址：

@#@上海宜昌路88号开业时间：

@#@2006年10月客房数：

@#@24介绍：

@#@位于苏州河畔的活水公园内1930年代上海最早的啤酒厂旧址。

@#@室内设计感极强，充满了欧洲贵族气息由四部分组成：

@#@酒店MSuites，餐厅Mimosa，顶层酒吧Monsoon，俱乐部Minx。

@#@客房由德国著名建筑公司KTP担纲室内设计，泛着后工业时代设计的美感。

@#@白色成了所有客房的主色调，八种系列的房间各具特色。

@#@资料来源：

@#@internst,九洲远景分析9设计独特、奢华的米其林三星主厨餐厅设计独特、奢华的米其林三星主厨餐厅UB和和Monsoon酒吧给壹号码头增添贵族气息酒吧给壹号码头增添贵族气息资料来源：

@#@internst,九洲远景分析三层楼高的挑空中庭三层楼高的挑空中庭UB餐厅餐厅Monsoon酒吧酒吧10壹号码头白色成了所有客房的主色调，八种不同系列的房间各具特色，满足不同顾客的喜好需求壹号码头白色成了所有客房的主色调，八种不同系列的房间各具特色，满足不同顾客的喜好需求资料来源：

@#@internst,九洲远景分析“S”的单间的单间“concubine”的客房的客房宽敞的客厅宽敞的客厅11D1.精品酒店案例分析精品酒店案例分析1.首席公馆（MansionHotel）2.壹号码头（PierOne）3.CHINA公社文化艺术酒店4.HotelPuertaAmerica5.新大华酒店（NewMajesticHotel）12CHINA公社文化艺术酒店以中西风格装饰结合为特点，并配置特色餐饮及娱乐，体现后现代主题文化酒店的精神追求公社文化艺术酒店以中西风格装饰结合为特点，并配置特色餐饮及娱乐，体现后现代主题文化酒店的精神追求CHINA公社文化艺术酒店概况公社文化艺术酒店概况地址：

@#@山东省青岛市市南区闽江三路八号开业时间：

@#@2006年客房数：

@#@233介绍：

@#@公社经营面积13000平方米，其中艺居客房8000多平方米，拥有233间客房，以中国居住文化的“和合”特质为聚焦点，体现中国与西方艺术的融合。

@#@设有“园林小宅”、“观庭寝房”、“上层别院”等不同室内设计风格和寓意的酒店客房。

@#@酒店另有客家土楼建筑风格的“圣膳唐”餐厅。

@#@资料来源：

@#@internst,九洲远景分析13CHINA公社文化艺术酒店力求通过创新性的室内设计体现后现代东方时尚文化，并带给顾客不同于一般酒店的独特体验公社文化艺术酒店力求通过创新性的室内设计体现后现代东方时尚文化，并带给顾客不同于一般酒店的独特体验水廊水廊客房走廊客房走廊天廊天廊资料来源：

@#@internst,九洲远景分析圣膳堂圣膳堂14CHINA公社文化艺术酒店以多种客房风格传达丰富寓意内涵公社文化艺术酒店以多种客房风格传达丰富寓意内涵资料来源：

@#@internst,九洲远景分析观庭寝房观庭寝房上层别院上层别院和商宾舍和商宾舍名媛美庐名媛美庐15D1.精品酒店案例分析精品酒店案例分析1.首席公馆（MansionHotel）2.壹号码头（PierOne）3.CHINA公社文化艺术酒店4.HotelPuertaAmerica5.新大华酒店（NewMajesticHotel）16HotelPuertaAmerica汇集来自汇集来自13个国家的个国家的19位顶尖设计师的作品，独创奢华、革命性及完全自由的设计概念位顶尖设计师的作品，独创奢华、革命性及完全自由的设计概念HotelPuertaAmerica概况概况地址：

@#@西班牙马德里市AvenidadeAmerica41开业时间：

@#@2005年6月客房数：

@#@342介绍：

@#@由HotelesSilken集团开发并经营，酒店共有12层，设有308个单间、12间套房和22间普通套房。

@#@在整栋旅馆十二楼的空间中，共集结了全世界来自十三个不同国家19位顶尖设计师的设计，其中12位设计师各负责一个楼层设计，每一层楼皆展现着不同设计者的设计概念。

@#@建筑外观、室外景观规划、停车场、餐厅、酒吧、大厅、艺术装置、灯光、结构等都由国际级设计师设计。

@#@资料来源：

@#@internst,九洲远景分析17HotelPuertaAmerica街头涂鸦般的停车场、简单干练的大堂、极富创意的餐厅、绚丽的外幕墙带给顾客丰富艺术感受街头涂鸦般的停车场、简单干练的大堂、极富创意的餐厅、绚丽的外幕墙带给顾客丰富艺术感受资料来源：

@#@internst,九洲远景分析大堂大堂餐厅餐厅街头涂鸦般停车场街头涂鸦般停车场外幕墙外幕墙18建筑设计师建筑设计师ZahaHadid设计的一楼以设计的一楼以“轻飘的线条、流动的空间轻飘的线条、流动的空间”为主题，创造空间流动感为主题，创造空间流动感洗手间洗手间资料来源：

@#@internst,九洲远景分析ZahaHadid19建筑设计师建筑设计师JeanNouvel负责第负责第12层的设计，其设计主旨为营造出梦幻般的感觉层的设计，其设计主旨为营造出梦幻般的感觉资料来源：

@#@internst,九洲远景分析JeanNouvel20D1.精品酒店案例分析精品酒店案例分析1.首席公馆（MansionHotel）2.壹号码头（PierOne）3.CHINA公社文化艺术酒店4.HotelPuertaAmerica5.新大华酒店（NewMajesticHotel）21新加坡新大华酒店（新加坡新大华酒店（NewMajesticHotel）通过多位当地新锐艺术家的共同包装）通过多位当地新锐艺术家的共同包装,成为新加坡本地艺术特色的展示空间成为新加坡本地艺术特色的展示空间新大华酒店概况新大华酒店概况地址：

@#@新加坡市中心唐人街31-37开业时间：

@#@2006年客房数：

@#@30介绍：

@#@酒店聘请了9位新加坡新锐艺术家和5位不同设计领域的专业设计师进行设计。

@#@客房主要分为四类，分别是镜式、吊床式、水族馆式和阁楼式。

@#@客房设计风格迥异，但都体现传统与现代的完美结合。

@#@该酒店2006年荣登CondNastTraveller杂志2006年度全球最热酒店及度假村”HotList”资料来源：

@#@internst,九洲远景分析22NewMajesticHotel的公共区域设计的公共区域设计资料来源：

@#@internst,九洲远景分析大堂知名设计椅子大堂知名设计椅子可看见楼下的游泳池可看见楼下的游泳池餐厅餐厅大堂天顶大堂天顶23NewMajesticHotel30间客房分由多位新锐艺术家设计，表现风格迥异间客房分由多位新锐艺术家设计，表现风格迥异，集中体现出新加坡的当代设计艺术，集中体现出新加坡的当代设计艺术特色双人浴缸特色双人浴缸镜式客房阁楼式客房客房壁画镜式客房阁楼式客房客房壁画资料来源：

@#@internst,九洲远景分析";i:

18;s:

29784:

"题目分为五个章节:

@#@一.名词解释二.单项选择三.多项选择四.问答题五.论述题一、名词解释生态学：

@#@生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。

@#@环境：

@#@是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

@#@生态因子：

@#@是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。

@#@生存因子：

@#@在生态因子中凡是有机体生活和发育所不可缺少的外界环境因素。

@#@生态环境：

@#@研究的生物体或生物群体以外的空间中，直接或间接影响该生物体或生物群体生存和发展的一切因素的总和。

@#@生境：

@#@具有特定的生态特性的生态体或生态群体总是在某一特定的环境中生存和发展，这一特定环境叫生境。

@#@种群：

@#@在一定时间内和一定空间内，同种有机体的结合。

@#@群落：

@#@在一定时间内和一定空间内，不同种群的集合。

@#@系统：

@#@由两个或两个以上相互作用的因素的集合。

@#@利比希最小因子定律：

@#@植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养成分。

@#@耐受性定律：

@#@任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多都将使该种生物衰退或不能生存。

@#@限制因子原理：

@#@一个生物或一群生物的生存和繁荣取决于综合的环境条件状况，任何接近或超过耐性限制的状况都可说是限制状况或限制因子。

@#@似昼夜节律：

@#@动物在自然界所表现出来的昼夜节律除了由外界因素的昼夜周期所决定的以外，在内部也有自发性和自运性的内源决定，因为这种离开外部世界的内源节律不是24小时，而是接近24小时，这种变化规律叫似昼夜节律。

@#@阿朔夫规律：

@#@对于夜出性动物处于恒黑的条件下，它们的昼夜周期缩短，对于夜出性动物处于恒光的条件下，它们的昼夜周期延长，并且这种延长的增强，这种延长越明显。

@#@对于日出性动物处于恒黑的条件下，它们的昼夜周期延长，对于日出性动物处于恒光的条件下，它们的昼夜周期缩短，并且这种缩短随着光强的增强，这种缩短越明显。

@#@生物钟：

@#@是动物自身具有的定时机制。

@#@临界温度：

@#@生物低于或高于一定的温度时便会受到伤害，这一温度称为临界温度。

@#@冷害：

@#@喜温生物在0以上的温度条件下受到的伤害。

@#@冻害：

@#@生物在冰点以下受到的伤害叫冻害。

@#@霜害：

@#@在0受到的伤害叫霜害。

@#@超冷：

@#@纯水在零下40以后开始结冰，这种现象叫超冷。

@#@适应性低体温：

@#@它是一种受调节的低体温现象，此时体温被调节很低，接近于环境温度的水平，心律代谢率及其它生理功能均相应的降低，在任何时候都可自发的或通过人工诱导，恢复到原来的正常状态。

@#@贝格曼规律：

@#@内温动物，在比较冷的气候区，身体体积比较大，在比较暖的气候区，身体体积比较小。

@#@阿伦规律：

@#@内温动物身体的凸出部分在寒冷的地区有变小的趋势。

@#@乔丹规律：

@#@鱼类的脊椎数目在低温水域中比在温暖水域中多。

@#@生物学零度：

@#@生物生长发育的起点温度。

@#@有效积温：

@#@生物完成某个发育阶段所需的总热量。

@#@露点温度：

@#@空气中水汽达到饱和时的温度叫露点温度。

@#@相对温度：

@#@大气中的实际水汽压与最大水汽压之差。

@#@饱和差：

@#@最大水汽压与实际水汽压之差。

@#@蓄水量：

@#@生产单位重量干物质所需的水量。

@#@土壤质地：

@#@机械成分的组合不同百分比。

@#@基因型：

@#@每一个体的基因组合。

@#@等位基因：

@#@决定一个性状的两个或两个以上的基因组合。

@#@基因库：

@#@在一个种群中，全部个体的基因组合。

@#@基因频率：

@#@在一个基因库中，不同基因所占的比率叫基因频率。

@#@基因型频率：

@#@在一个基因库中，不同基因型所占的比率叫基因型频率。

@#@哈温定律：

@#@在无限大的种群中，每一个体与种群内其他个体的交配机会均等，并且没有其它干扰因素（突变、漂移、自然选择等）各代的基因频率不变，无论其基因型频率和基因频率如何，只经历一代，即达到遗传平衡。

@#@遗传漂变：

@#@一般发生在较小的种群中，因为在一个很大的种群里，如果不发生突变，根据哈温定律，不同的基因型频率将保持平衡状态，但在较小的种群中，既使无适应的变异发生，种群内基因频率也会发生变化，也就是由于隔离，不能充分的随机交配，种群内基因不能达到完全自由分离和组合时产生的误差所引起的，这样那些中性的或不利性状在种群中继续保存下来。

@#@环境容纳量：

@#@对于一个种群来说，设想有一个环境条件所允许的最大种群值以k表示，当种群达到k值时，将不再增长，此时k值为环境容纳量。

@#@生命表：

@#@用来描述种群生存与死亡的统计工具。

@#@动态生命表：

@#@根据观察一群同一时间出生的生物死亡或存活的动态过程而或得数据编制得生命表。

@#@静态生命表：

@#@根据某一特定时间对种群作一个年龄结构调查，并根据结果而编制的生命表。

@#@空间异质性：

@#@指生态学过程和格局在空间分布上的不均匀性及其复杂性。

@#@边缘效应：

@#@指缀块边缘部分由于受外围影响而表现出与缀块中心部分不同的生态学特征的现象。

@#@生物多样性：

@#@生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变异性。

@#@可持续发展：

@#@是既满足当代人的需要，又不对后代满足其需要的能力构成危害的发展。

@#@内禀增长率：

@#@在没有任何环境因素（食物、领地和其他生物）限制的条件下，又种群内在因素决定的稳定的最大增殖速度称为种群的内禀增长率（intrinsicgrowthrate），记作rm。

@#@动态生命表：

@#@根据观察一群同一时间出生的生物死亡或存活的动态过程而获得数据编制的生命表。

@#@静态生命表：

@#@根据某一特定时间对种群作一个年龄结构调查，并根据结果而编制的生命表。

@#@邻接效应：

@#@当种群密度增加时，在邻接的个体之间所出现的相互影响。

@#@32自疏法则：

@#@如果某种植物的播种密度超过一定值时，种内对资源的竞争不仅影响到植株生长发育的速度，而且影响植物的存活率，这一现象叫自疏现象。

@#@领域：

@#@指由个体、家庭或其它社群单位所占据的并积极保卫不让同种其它成员侵入的空间。

@#@领域行为：

@#@生物以威胁或直接进攻驱赶入侵者的行为。

@#@领域性：

@#@生物具有领域行为的特性叫领域性。

@#@集群：

@#@动物聚集在一起叫集群。

@#@阿里规律：

@#@动物种群有一个最适的种群密度，因而种群过剩和种群过低或过密或过疏都是不利的，都可能对种群产生抑制性的影响。

@#@社会等级：

@#@一群同种的动物中，每个个体的地位有一定顺序性或序位，其基础是支配从属关系，这种顺序性叫社会等级。

@#@种间竞争：

@#@两种或两种以上的生物共同利用同一资源而产生的相互排斥的现象。

@#@基础生态位：

@#@物种所占据的理论上的最大空间叫基础生态位。

@#@实际生态位：

@#@物种实际占据的生态位叫实际生态位。

@#@生态位：

@#@在生态因子变化范围内，能够被生态元实际和潜在占据、利用或适应的部分，称作生态元的生态位。

@#@生态元：

@#@从基因到生物圈所有的生物组织层次均是具有一定生态学结构和功能的单元称为生态元。

@#@存在生态位：

@#@在一定时间和生态因子变化范围内对某一生态元存在和可占据的生态位。

@#@非存在生态位：

@#@在一定时间和生态因子变化范围内，对某一生态元不存在和不可占据的生态位。

@#@生态位宽度：

@#@在现有的资源谱中，一个生态元所能利用的各种资源总和的幅度。

@#@生态位重叠：

@#@指不同生态元的生态位之间相重合的程度。

@#@竞争排斥原理：

@#@在环境资源上需求接近的两个种类是不能在同一地区生活的。

@#@如果在同一地区生活，往往在栖息地、食性、活动时间等方面有种不同。

@#@若两个物种生态位完全重叠，必然是一个物种死亡，若使两个物种同时生存，则要使生态位有差异，使生态位分化。

@#@零增长线：

@#@一种生物利用某种必须营养元素时该种生物能存活和增殖的边界线。

@#@寄生：

@#@一种生物从另一种生物体液、组织或已消化的物质获取营养，并造成对宿主的危害，这种现象叫寄生。

@#@种群平衡：

@#@指种群较长时间的维持在几乎同一水平上，这一现象叫种群平衡。

@#@种群大爆发：

@#@某种生物种群的数量在短时间内急剧上升，往往造成不利影响。

@#@生态入侵：

@#@指由于人类有意识或无意识把某种生物带入适宜栖息和繁衍地区，种群不断扩大，分布区逐步稳步的扩展，这个现象叫生态入侵。

@#@种群间的协同进化：

@#@指一个物种的性状作为对另一物种性状的反映而进化；@#@而后一物种的这一性状本身又作为前一物种性状的反映而进化。

@#@渐变群：

@#@选择压力在地理空间上的连续变化，导致基因频率或表现型的渐变，形成一个具有变异梯度的群体。

@#@趋同适应：

@#@不同种类的生物当生活在相同或相似的环境条件下，通过变异选择形成相同或相似的形态或生理特征以及相同或相似的适应方式或途径，这种现象叫趋同适应。

@#@趋异适应：

@#@同种类的生物当生活在相同或相似的环境条件下，通过变异选择形成不同的形态或生理特征以及不同的适应方式或途径，这种现象叫趋异适应。

@#@生活型：

@#@不同种类的植物之间或动物之间由于趋同适应而在形态、生理及适应方式等方面表现出相似的类型。

@#@生态型：

@#@同种生物由于趋异适应而在形态、生理及适应方式等方面表现出不同的类型。

@#@生活史对策：

@#@各种生物在进化过程中形成各种特有的生活史，这种生活史是生物在生存过程中获得生存的对策。

@#@K对策：

@#@生物种群数量达到或接近环境容纳量的水平，这种类型称作k对策。

@#@群落最小面积：

@#@指至少要有这样大的面积及相应的空间，才能包含组成群落的大多数生物种类。

@#@优势种：

@#@对群落的结构和群落环境的形成有明显控制作用的植物种称优势种。

@#@建群种：

@#@群落中存在于主要层次中的优势种。

@#@亚优势种：

@#@个体数量与作用都次于优势种，但在决定群落性质和控制群落环境方面仍起着一定作用的植物种。

@#@伴生种：

@#@为群落常见种类，它与优势种相伴存在，但不起主要作用。

@#@偶见种或罕见种：

@#@在群落中出现频率很低的种类。

@#@多度：

@#@物种间个体数量对比的估测指标。

@#@相对密度：

@#@某物种的个体数与全部物种个体数的比值。

@#@投影盖度：

@#@指植物地上部分垂直投影面积占样地面积的百分比。

@#@基盖度：

@#@植物基部的覆盖面积。

@#@频度：

@#@某物种在调查范围内出现的频率。

@#@相对重量：

@#@单位面积或容积内某一物种的重量占全部物种总重量的百分比。

@#@生物多样性：

@#@生物中的多样化和变异性以及物种生境的生态复杂性。

@#@生活型谱：

@#@群落内每类生活型的种数占总种数的百分比排列成一个系列。

@#@生态等值种：

@#@在不同地理位置但环境相同或相似的地区由于趋同进化而具有相同生活型的植物称为生态等值种。

@#@层间植物：

@#@群落除了自养、独立支撑的植物所形成的层次以外，还有一些如藤本植物、寄生、腐生植物，它们并不独立形成层次，而是分别依附各层次中直立的植物体上。

@#@演替：

@#@指在某一空间内，一种生物群落被另一种生物群落所取代的过程。

@#@原生演替：

@#@从原生裸地开始的演替。

@#@次生演替：

@#@从次生裸地开始的演替。

@#@演替系列：

@#@从生物定居开始直到形成稳定的群落为止，这样的系列过程称为演替系列。

@#@顶级群落：

@#@一个群落演替达到稳定成熟的群落。

@#@伴随种：

@#@不固定在某一定的植物群从内的植物种。

@#@排序：

@#@把一个地区内所调查的群落样地按照相似度来排定各样地的位序，从而分析各样地之间及其与生境之间的相互关系。

@#@直接排序：

@#@根据一个或多个已知的环境梯度进行排序的方法。

@#@间接排序：

@#@根据群落本身的属性例如种的相关性、群落相似性等导出抽象轴或群落变化方向的排序。

@#@植被型：

@#@指在植被型组内，把建群种生活型相同或相似同时对水热条件的生态关系一致的植物群落联合为植被型。

@#@植被型组：

@#@凡建群种生活型相似而且群落外貌相似的植物群落联合为植被型组。

@#@群系：

@#@凡是建群种或共建种相同的植物群落联合为群系。

@#@群丛：

@#@凡是层片结构相同各层片的优势种或共优种相同的植物群落。

@#@食物链：

@#@由于生物之间取食与被取食的关系而形成的链锁状结构。

@#@食物网：

@#@不同的食物链间相互交叉而形成网状结构。

@#@营养级：

@#@食物链上每个位置上所有生物的总和。

@#@生态系统：

@#@是指一定时间和空间内，由生物成分和非生物成分相互作用而组成的具有一定结构和功能的有机统一体。

@#@同资源种团：

@#@以同一方式利用共同资源的物种集团。

@#@十分之一定律（能量利用的百分之十定律）：

@#@食物链结构中，营养级之间的能量转化效率大致为十分之一，其余十分之九由于消费者采食时的选择性浪费，以及呼吸和排泄等而被消耗掉，这就是所谓的“十分之一定律”，也叫能量利用的百分之十定律。

@#@耗散结构：

@#@是指开放系统在远离平衡态的非平衡状态下，系统可能出现的一种稳定的有序结构。

@#@生物量：

@#@单位空间内，积存的有机物质的量。

@#@现存量：

@#@在调查的时间内，单位空间中存在的活着的生物量。

@#@产量：

@#@生物体的全部或一部分的生物量。

@#@初级生产力：

@#@单位时间、单位空间内，生产者积累有机物质的量。

@#@总初级生产力：

@#@在单位时间、空间内，包括生产者呼吸消耗掉的有机物质在内的所积累有机物质的量。

@#@净初级生产力：

@#@在单位时间和空间内，去掉呼吸所消耗的有机物质之后生产者积累有机物质的量。

@#@群落净生产力：

@#@单位时间和空间内，生产者被消耗者消耗后，积累的有机物质的量。

@#@流通率：

@#@物质在单位时间、单位面积或单位体积内的移动量。

@#@生物学的放大作用：

@#@又叫食物链的浓集作用，在生物体内，有毒物质沿食物链各营养级传递时，在生物体内残留浓度不断升高的现象。

@#@生态平衡：

@#@一个地区的生物与环境经过长期的相互作用，在生物与生物、生物与环境之间建立了相对稳定的结构以及相应功能，此种状态即稳定态。

@#@环境容纳量：

@#@对于一个种群来说，设想有一个环境条件所允许的最大种群值以k表示，当种群达到k值时，将不再增长，此时k值为环境容纳量。

@#@休眠：

@#@指生物的潜伏、蛰伏或不活动状态，是抵御不利环境的一种有效的生理机制。

@#@同化效率：

@#@指被植物吸收的日光能中被光合作用所固定的能量比例，或被动物摄食的能量中被同化了的能量比例。

@#@尺度：

@#@一般是指对某一研究对象或现象在空间上或时间上的量度，分别称为空间尺度和时间尺度。

@#@表型可塑性：

@#@由于环境对基因型的影响，表型发生变化的能力叫做表型可塑性。

@#@种群：

@#@是在同一时期内占有一定空间的同种生物个体的集合。

@#@竞争：

@#@是指利用有限资源的个体间或物种间的相互作用。

@#@生态演替：

@#@指在一个自然群落中，物种的组成连续的、单方向的、有顺序的变化过程。

@#@稳态：

@#@有机体在可变动的外部环境中维持一个相对恒定的内部环境，称为稳态。

@#@群落：

@#@是指在相同时间内聚集在同一地段上的许多物种种群的集合。

@#@有害生物：

@#@和人类竞争食物或遮蔽所、传播病原体、以人类为食，或用不同方法威胁人类健康、舒适或安宁的生物。

@#@适应：

@#@生物所具有的有助于生存和生殖的任何遗传特征。

@#@内调节：

@#@生物细胞不可能在剧烈的变动环境中运行，因此，有机体要采取行动以限制其内环境的变异性，这一过程称为内调节。

@#@负反馈：

@#@大多数生物的稳态机制以大致一样的方式起着作用；@#@如果一个因子的内部水平太高，该机制将减少它；@#@若水平太低，就提高它。

@#@这一过程称为负反馈。

@#@生态系统：

@#@是指包括生物群落和与之关联的、描述物理环境的各种理化因子联成的复合体。

@#@适合度：

@#@是指个体生产能存活后代、并能对未来世代有贡献的能力的指标。

@#@基础生态位：

@#@在没有竞争和捕食调节下，有机体的生态位空间叫做基础生态位。

@#@栖息地（生境）：

@#@指有机体所处的物理环境。

@#@相对湿度：

@#@是指空气的水蒸气含量，用在一定温度下饱和水含量的比率来表示。

@#@驯化：

@#@有机体对实验环境条件变化沉水的适应性反应。

@#@气候循环：

@#@有机体对自然环境条件变化沉水的生理适应性反应。

@#@光合能力：

@#@当传入的辐射能是饱和地、温度适宜、相对湿度高、大气CO2和O2的浓度正常时的光合作用速率。

@#@生物量：

@#@指在某一特定时刻调查时单位面积上积存的有机物质。

@#@富养化：

@#@由于直接向湖泊排污或农用化肥随地表径流输入湖中，使很多以硅藻和绿藻占优势的湖泊转变成以蓝绿藻占优势的湖泊，这个过程叫富养化。

@#@矿化：

@#@生态系统的分解过程中，无机的元素从有机物质中释放出来的过程。

@#@异化：

@#@有机物质在酶的作用下分解，从聚合体变成单体，进而成为矿物成分的过程。

@#@再循环：

@#@进入分解者亚系统的有机物质也通过营养级而传递，但未利用物质排出物和一些次级产物，又可以成为营养级的输入再次被利用。

@#@自养生态系统：

@#@生态系统能量来源中，日光能的输入量大于有机物质的输入量则属于自养生态系统。

@#@异养生态系统：

@#@现成有机物质的输入构成该系统能量的主流则是异养生态系统。

@#@单项选择题：

@#@1、生物群落是（B）。

@#@A生物偶然的组合B生物有规律的组合C生物随意的组合D生物杂乱无章的组合2、生物群落是（B）。

@#@A生物种内许多个体组成的群体B植物、动物、微生物有序、协调统一的群体C由许多植物组成的群体D由许多动物组成的群体3、确立群落成员型的依据是（C）。

@#@A植物的种类B植物的高度C植物的作用D植物的功能4、关于群落与环境关系的论述，不正确的是（A）。

@#@A群落只是被动受环境制约B群落在环境制约下具有一定的分布和特征C群落可形成内部特殊环境D需要特殊环境的群落对环境具有指示意义5、生物群落特征正确的论述是（A）。

@#@A生物群落的特征是群落内所有生物的群体表现B一棵树木的高大挺拔代表了森林群落的外貌特征C一棵草、一棵树各自显示着不同生物群落的外貌D植物、动物、微生物对生物群落特征的影响大小一致6、不属于群落成员型的是（C）。

@#@A优势种B建群种C特有种D亚优种7、群落内部不具备的特点是（D）。

@#@A光照强度减弱B空气湿度增加C土壤湿度增加D气温增加8、关于优势度正确的概念是（A）。

@#@A群落各成员中，建群种的优势度最大B群落各层优势种优势度均大于建群种C确定生物优势度主要依据其频度D群落各成员对群落的作用大小与其优势度无关9、群落结构最复杂的是（D）。

@#@A苔原B荒漠C落叶阔叶林D常绿阔叶林10、常绿阔叶林的特征是（B）。

@#@A夏季降水多，冬季降水少，故干湿季明显B中国东部常绿阔叶林于世界面积最大C乔木、灌木、草本、地被四层均具备，乔木层仅一层D高位芽达90以上11、关于群落水平结构的论述正确的是（A）。

@#@A镶嵌体中斑点通常小于复合体中的斑点B复合体中斑点间植物，紧密接触，相互影响很大C镶嵌体中斑点间植物互不影响D镶嵌体中每个小群落各代表不同群落的特征12、关于群落镶嵌性的概念正确的论述是（B）。

@#@A是不同群落片段的镶嵌分布格局B是同一群落内部水平结构的进一步分异现象C每一个镶嵌体仅包括一种小群落D镶嵌体中小群落与整个大群落垂直结构差异很大13、群落交错区的特征是（B）。

@#@A比相邻群落环境更加严酷B种类多样性高于相邻群落C由于是多个群落边缘地带，相邻群落生物均不适应在此生存D在群落交错区各物种密度均大于相邻群落14、采用植物区系作为群落分类原则的是（B）。

@#@A英美学派B法瑞学派C前苏联D中国15、以下有关分层现象的论述，错误的是（B）。

@#@A动物在群落中的分层现象也很普通B植物地下根系分层由浅入深依次是乔木、灌木、草本和植被C水生生物也具有分层现象D草本群落也具有分层现象16、关于层片的论述，正确的是（C）。

@#@A层片是按植物的高度划分的B层和层片含义基本相同C兴安落叶松群落是单优势林，其乔木层与层片是一致的D群落有几个层次，就有几个层片17、下列关于生态型的说法，不正确的是（C）。

@#@A生态型是一个物种对某一特定生境发生基因型反应的产物B生态型是种内适应不同生态条件的遗传类群C生态型是种内的分异，在生物分类学上也叫亚种D生态型按生态主导因素的不同可有气候、土壤生态型等18、下列关于生态位的概念，错误的是（C）。

@#@A任何物种的生态位都是一个n维的超体积Bn维超体积包含了一个物种生存和生殖所需要的全部条件C高矮作物，深根浅根作物间作时，它们的生态位完全重叠D热带雨林生境优越，生态位宽的广域物种十分丰富19、按拉恩基尔的生活型分类，下列植物中属于一年生的是（D）。

@#@A莲藕B芦苇C马铃薯D玉米20、下列生活型谱中，符合苔原群落的生活型谱是（D）。

@#@群落类型高位芽植物地上芽植物地面芽植物地下芽植物一年生植物ABCD95521211521203382062145150142221、季相最显著的群落是（B）。

@#@A常绿阔叶林B落叶阔叶林C北方针叶林D热带雨林22、群落演替速度特点是（B）。

@#@A演替速度越来越快B演替初始缓慢中间阶段快末期演替停止C演替越来越慢D演替速度不随时间变化23、符合群落发育盛期的特征是（C）。

@#@A建群种生长渐弱，更新能力下降B群落内环境已变得不利远物种生存C群落结构一定型D种类数量不稳定24、与演替过程中的群落相比，顶级群落的特征是（B）。

@#@A信息少B稳定型高C矿质营养循环开放D食物网（链）简单25、英美学派的群落分类原则是（D）。

@#@A生态环境B群落外貌和结构C群落种类组成D群落动态26、法瑞学派的群落分类原则是（B）。

@#@A优势种B特征种C建群种D偶见种27、属于地带性顶级的群落是（D）。

@#@A沼泽B水生群落C盐碱群落D荒漠群落28、不符合非地带性顶极的论述是（C）。

@#@A可出现在多种大气候下B可分布于多个地带性群落中C只受局部环境制约，大气候对其毫无影响D具有大气候的烙印29、从裸盐开始的旱生演替又属于（C）。

@#@A次生演替B快速演替C内因性演替D外因性演替30、关于异龄林的正确说法是（D）。

@#@A一般阳性树林多形成异龄林B异龄林指树木年龄相差在一个龄级以下的林分C人工林大多数情况下是异龄林D冷杉等较耐荫树种的林分多数情况下是异龄林31、单顶极理论中的顶极群落最适应的生态条件是（C）。

@#@A土壤B地形C气候D生物32、顶极格局假说的意思是（C）。

@#@A一个气候内，只能有一种顶极群落B一个气候内，可以有多个顶极群落呈不连续变化C随着环境因子的梯度变化呈连续变化D顶极群落是一个独立的不连续的单位33、森林砍伐形成的裸地，在没有干扰的情况下的演替过程是（B）。

@#@A原生演替B次生演替C水生演替D旱生演替34、中国植物群落分类原则是（D）。

@#@A生态学原则B植物区系学原则C动态原则D群落学生态学原则35、中国植物群落分类中把多个群落联合为植被型的依据是（B）。

@#@A建群种和水热条件B建群种的生活型和生活条件C优势种和水热条件D优势种的生活型和水热条件36、关于生物地理群落的论述，不正确的是（A）。

@#@A生物地理群落植物群落动物群落微生物群落B生物地理群落含义与生态系统相近C生物地理群落不仅包括植物、动物、微生物、还包括生物之间、生物与环境之间复杂的能量、物质关系D生物地理群落的概念是B.H苏卡乔夫首先提出来的37、属于非地带性顶极的群落是（D）。

@#@A落叶阔叶林B温带草原C北方针叶林D沼泽38、下列表述正确的是（C）。

@#@生态学是研究生物形态的一门科学生态学是研究人与环境相互关系的一门科学生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的一门科学生态学是研究自然环境因素相互关系的一门科学39、生态学作为一个科学名词，最早是由（A）提出并定义的。

@#@AEHaeckelBEPOdumCAGTansleyDDarwin40、当代环境问题和资源问题，使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到（B）。

@#@A以动物为研究主体B以人类为研究主体C以植物为研究主体D以种群为研究主体41、种群生态学研究的对象是（A）。

@#@A种群B群落C生态系统D有机个体42、景观生态学的研究对象是（D）。

@#@A生物圈B群落C种群D景观单元43、全球生态学的研究对象是（C）。

@#@A全球陆地B全球海洋C整个生物圈D整个宇宙44、下列范围不属于生物圈的是（C）。

@#@A岩石圈的上层B全部水圈C大气圈的上层D大气圈的下层45、臭氧层破坏属于（B）。

@#@A地区性环境问题B全球性环境问题C某个国家的环境问题D某个大陆的环境问题46、根据研究方法，一般可把生态学分为野外生态学、理论生态学和（A）。

@#@A实验生态学B种群生态学C行为生态学D草原生态学47、生态学发展大致经历了生态学的萌芽时期，建立时期，巩固时期和（C）。

@#@A生物学时期B环境科学时期C现代生态学时期D现代生物学时期48、根据生态因子的性质，可将其分为土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子和（A）。

@#@A气候因子B地球因子C非生物因子D外来因子49、根据生态因子的稳定性程度可把生态因子分为稳定因子和（D）。

@#@A气候因子B地形因子C外来因子D变动因子50、根据生态因子作用大小与生物数量的相互关系，将生态因子分为密度制约因子和（D）。

@#@A气候因子B地形因子C稳定因子D非密度制约因子51、具体的生物个体和群体生活地段上的生态环境称为（B）。

@#@A环境B生境C内环境D地球环境52、地形因子对生物的作用属于（B）。

@#@A直接作用B间接作用C替代作用D补偿作用53、氧气对水生动物来说，属于（D）。

@#@A综合因子B一般生态因子C替代因子D限制因子54、对于某种作物，当土壤中的氮可维持250kg产量，钾可维持350kg产量，磷可维持500kg产量，则实际产量一般会在（A）。

@#@A250kg左右B350kg左右C500kg左右D大于500kg55、当光强度不足时，C02浓度的适当提高，则使植物光合作用强度不致于降低，这种作用称为（C）。

@#@A综合作用B阶段性作用C补偿作用D不可替代作用56、一般来讲，某种生物的耐性限度达到最适时的温度、湿度条件组合状况为（D）。

@#@A高温、高湿B中温、高湿C中温、高湿D中温、中湿57、在光与植物形态建成的各种关系中，植物对黑暗环境的特殊适应产生（A）。

@#@A黄化现象B白化现象C辐射效应D代谢效应58、阳地植物光";i:

19;s:

10134:

"LaserManualLaserManualPrefaceCutCAMAddCutAutoCutEditContourEntryAutoEnterPointConnectEngraveEntitiesEngraveTextCutTextCornerTechnologyCutOpenContoursCuttingOrderSplitSkeletonCat-Eye（LaserEye）CornerProcessingLaserManualLaserManualPrefaceCutCAMPrefaceCutCAMTherearevariouscommandsthatarespecificforcuttingmachines.HereyoucandefineseveralparameterstoaddsinglecutsorusetheAutoCutfeature.ThesecommandsareaccessedfromtheCutCAMmenu:

@#@LaserManualPrefaceCutCAMLaserManualAddCut页码，1/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmAddCutParametersTabMultiHeadTabThisdialogisalsoaccessiblefromtheCommonToolbar.ClicktheAddCutbutton.Thefollowingdialogwillappear:

@#@LaserManualAddCutLaserManualAddCutParametersTabParametersTabCuttingTypeUseTechnologyTableforEntryandExitEntryPointEntry/ExitGeo-TypeEntry/ExitLengthRadiusApproachModePre-LineOffsetsCornerZOptionParametersFunctionMarkContourSize/CuttingSpeedCuttingModePiercingContourOverlapCuttingDirectionBeamDiameterToolSequenceStop/PushOutOnthistabyouhavethepossibilityofsettingthecuttingparametersforasinglecutyouwanttoplaceonyourentity.页码，2/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmLaserManualAddCutParametersTabLaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeCuttingTypeEntityChainContourTherearethreemethodsforcuttingentities,whichare:

@#@LaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeLaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeEntityEntityWhenusingthisoption,youcanselectonthepartonlyoneentitytobecut.Allthedifferentsettingsapplytothisoptionastheydotoalltheothercuttingoptions.Assoonasanentityisselectedonthepart,cncKadwillcutitwiththedefinedsettings.LaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeEntityLaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeChainChainTheproceduresforcuttingmultipleentitiesaremuchthesameasforcuttingsingleentities.ThemaindifferenceistheselectionprocessofthecKadgivesyoutheadvantageofbeingabletoeasilyselectaclosedchainofentitiesoranoutside/insideclosedcontourandthencutitwithnoneedformorethantheminimumselection.Afterdefiningthecuttingsettings,youwillhavetolocate,andclick,thefirstentityofthechainandthenthelastentityofthechain.Thecutwillbemadeonalltheentitiesbetweenthefirstoneandthelastone:

@#@LaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeChain页码，3/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmLaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeContourContourWhenusingthisoption,youneedtomakesurethatthecontouryouwishtocutisaclosedcontour.ThatswhyitisadvisabletoexecutetheChecksonthecontoursbeforehand.Afterdefiningthecuttingsettings,choosethecontourthatyouwishtocut.Nextclickthecursorontheentitythatyouwishtoplacetheentryandexitcuts.LaserManualAddCutParametersTabCuttingTypeContourLaserManualAddCutParametersTabUseTechnologyTableforEntryandExitUseTechnologyTableforEntryandExitThisoptionisvisibleandavailablewhentheContourSize/CuttingSpeedparametersaredefinedelsethanAuto.SelectingthischeckboxmakestheprogramtakeallthedataneededfromtheCuttingtabofCuttingTechnologyTable.LaserManualAddCutParametersTabUseTechnologyTableforEntryandExitLaserManualAddCutParametersTabEntryPointEntryPointMiddleEndFreeHandFreeHand45SettingtheEntrySideTheEntryandExitpointofthecutplacedontheentityisdefinedfromthisdropdownlist;@#@therearefouroptionsofsettingthisparameter:

@#@AfterchoosinganEntryPoint,youshouldalsochooseanEntrySide.LaserManualAddCutParametersTabEntryPointMiddleEndFreeHandFreeHand45页码，4/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmLaserManualAddCutParametersTabEntryPointMiddleMiddleThepictureaboveshowsalinethathasbeencutwiththeentrypointsetonMiddle.Asyoucansee,theEntryandExitofvariousLengthshavebeenalsodefined.LaserManualAddCutParametersTabEntryPointMiddleLaserManualAddCutParametersTabEntryPointEndEndHeretheEntrypointwassetontheEnd.TheCutstartedattheendnearesttotheendpointofthelinethatwasselected.LaserManualAddCutParametersTabEntryPointEndLaserManualAddCutParametersTabEntryPointFreeHandFreeHandTheabovepictureshowsanexampleofaFreeHandsettingforthelaserbeamentry.Whereverthecursorisclicked,thatiswherethecutwillentertheentity.Thelaserbeamwillcontinuealongtheentitytothefarend.Inthiscase,thecutexitswitha90arc.LaserManualAddCutParametersTabEntryPointFreeHandLaserManualAddCutParametersTabEntryPointFreeHand45FreeHand45页码，5/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmTheabovepictureshowsasettingofFreeHand45.Thismeansthatthelaserbeamwilljumptothenearest45angle,andwillstartthecutfromthere,i.e.ifwechoseapointonacircleat80,thelaserbeamwouldstartcuttingthecirclefrom90.Inthecaseabovethecirclewaspickedat350therefore,thestartpointofthecutisat0.Theentrygeo-typeisStraight,theexitgeo-typeisa45arc.LaserManualAddCutParametersTabEntryPointFreeHand45LaserManualAddCutParametersTabEntryPointSettingtheEntrySideSettingtheEntrySideWhethertheentryandexitcutswillbeplacedontheinsideoroutsideofthecontourisdependentonseveralfactors:

@#@TheSidebuttonontheleftsideofthescreen,ontheStateBarshouldbesettoSide:

@#@.IntheMachineSettingsdialog,ontheAutotab,theAutoProcessingoptionmustbesettoValid:

@#@IfValidischecked,beforeenteringCAM,cncKadwillexaminethegeometry,checkingthelegalityofitscKadrecognizesinsideandoutsidecontoursandthereforeknowsthedifferencebetweenthesheetandholesplacedonit,whichmeansitknowswhichcontourstocutfromtheoutsideandwhichfromtheinside.ByswitchingtheSidebuttontoAuto（availableonlyifthecontourswererecognizedsuccessfully）cncKadwillautomaticallyanalyzethepartscontoursandselectthecorrectsidetoplacethecuton.IftheSidebuttonisnotonAuto,theplacingoftheentryandexitcutsaredependentonthecursorpickedposition,i.e.outsidethecontourorinside.LaserManualAddCutParametersTabEntryPointSettingtheEntrySideLaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeEntry/ExitGeo-Type页码，6/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmStraightArc90Arc45Arc90+90Arc180FreeHandStraightStraight90ThereareseveralEntryandExitgeometrictypesofcuts;@#@thetrickisalwaystochoosethecorrecttype.Ifyouchoosethewrongtypeofentrycutforthetypeofentitythatyouwishtocut,theresultscouldbedisappointing.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeLaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeStraightStraightTheabovepictureshowstheeffectofusingaStraightentrycutontoanentity.Inthiscase,theexittypeisalsoStraight.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeStraightLaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc90Arc90Thisoptioncreatesanentry/exitthatmakesan90arc.Itisespeciallyusefulforcuttinginternalcontourswithoutdestroyingtheshape.Inthiscase,asinalltheseexamples,youshouldtakecareastowhichsideoftheentitythearcenters/exitsinordernottodestroythepart.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc90LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc45Arc45页码，7/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmThiscommandissimilartoArc90o,onlyhereitmakesa45arc.Inthisexample,theentrypointisonMiddle,theentrytypeisStraight,theexittypeisArc45,theentryandexitlengthsarepositive.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc45LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc90+90Arc90+90Therearesomemachinecontrollersthatcantprocessacomplete180entry/exitarc.Thereforethiscommanddividesthearcintotwo90segmentsthatthemachinecanaccept.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc90+90LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc180Arc180Thiscommandcreatesanentry/exitcutontotheselectedcontourinthesizeofa180arc.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeArc180LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeFreeHandStraightFreeHandStraightThissortofentry/exitisveryusefulbecausewithitshelptheusercandecidewhere页码，8/36LaserManual6/4/2013Tuefile:

@#@/C:

@#@/Users/03/AppData/Local/Temp/hhEE9C.htmexactlytostartthecut.Theuserselectsthebeginningpointofthecut,andthenisrequestedtolocatetheentitytobecut.Thepre-cutwillthenmakeastraightlinefromtheindicatedentrypointoflasertothepointofentryonthecontour.Thelengthofthepre-cutdependsonthedefinitionenteredintheEntryLengthsettingsfield.ThepointofentryontothecontourisdependentontheEntryPointfieldsetting.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeFreeHandStraightLaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeStraight90Straight90Thiswillmakeanentry/exitcutof90inrelationtotheentitybeingcut.Thismeansthatifthelinetobecutisplacedata40angle,thepre-cutwillbeat130angle.Thelengthofthepre-cutdependsonthedefinitionenteredintheEntryLengthsettingsfield.ThepointofentryontothecontourisdependentontheEntryPointfieldsetting.LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitGeo-TypeStraight90LaserManualAddCutParametersTabEntry/ExitLengthEntry";}