一年级上册语文《z c s》教案三篇.docx

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一年级上册语文《zcs》教案三篇

一年级上册语文《zcs》教案【三篇】

　　　教学目标：

　　　1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　　3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　6、会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学重点：

使学生掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

　　教学难点：

使学生明确—i不是i，掌握zicisi三个整体认读音节。

　　教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

　　　1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　　2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　　3、能看图说一句完整的话。

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、认读已学过的声母。

　　2、卡片认读音节：

yi、wu、yu，它们叫什么音节？

（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

　　（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

　　（三）教学声母zcs的读音和字形。

　　1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：

图上画着谁在干什么？

（冬冬在黑板上写字。

）

　　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

　　示范发音。

注意发音时牙齿不能舌尖咬住。

（指名读，开火车读，齐读）

　　（3）顺口溜记形：

冬冬写字zzz，像个2字zzz。

　　2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：

图上画着什么？

（一只蜷着身子的小刺猬。

）

　　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

　　示范发音z和c，说说有什么不同？

（z要用力，要送气。

）指名读，开火车读，齐读。

　　（3）顺口溜记形：

小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

　　3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：

图上画着什么？

（一只蚕宝宝正在吐丝。

）

　　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。

（教师领读，学生模仿。

）

　　（3）顺口溜记形：

蚕儿吐丝sss，半个8字sss。

　　（四）课中操。

　　冬冬，爱写zì,

　　写个2字像个z,

　　小cì猬，长满cì，

　　cì个红果回家吃。

　　（五）教学zicisi三个整体认读音节。

　　1、出示：

zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。

（zcs后面都跟着i）告诉学生：

zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。

声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。

　　2、出示：

z—zic—cis—si，对比读。

　　3、练习整体认读音节的四声。

　　4、游戏：

“比谁反应快”，教师任意点。

　　（六）巩固练习。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

　　　1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。

　　　2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　　5、会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡

　　教学过程：

（一）复习检查。

　　1、卡片：

zicisi这三个叫什么？

　　2、快速读：

zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí

　　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

　　1、出示书上的音节：

zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。

（指名读，开火车，齐读）

　　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　（三）课间操。

　　冬冬早早起，

　　扎好小辫上学去，

　　丁丁爱劳动，

　　认真擦黑板。

　　花花爱花木，

　　小心bǎ水sǎ。

　　（四）看图拼读音节。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　　3、出示带拼音的词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

　　4、这些事情你会做吗？

谁能用上这些词语来说一句话？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、课后能够背诵儿歌。

　　（六）认生字。

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：

做、过、了、不、乐。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（七）巩固练习。

　　1、读一读，比一比。

　　z------zic------cis------si

　　zi------zaci------cusi------se

　　2、拼读音节。

　　zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

　　tǔsīyāziwūzizǔguó

　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（八）小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。

zcs教案二

【学习目标】:

1、学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读四声。

【教学重点】：

学会zcs三个字母，读准音，认清形，正确书写。

【教学难点】：

zcs的发音和zicisi认读。

【教学过程】：

一、复习旧知。

抽读字母卡，认读学过的字母。

（开火车）

二、情境引入新课：

同学们，以前已经学过了很多字母朋友，今天我们再认识三位字母朋友——zcs.

三、教学新课：

1、引导学生看情境图

（一）。

师：

这幅图上画的是什么？

你能完整地说出吗？

生：

口述图上画的内容。

师：

教师板书“z”这个字母，谁能认识这个字母？

生：

试着读一读。

师：

你有什么好办法记住它吗？

生：

编顺口溜。

师：

评价。

认可“一个朋友写字，zzz。

”

师：

“z”我们会认读了，也能记住它了。

那你会写吗？

生：

看四线三格中“z”所占据的位置，你能写出它吗？

试写。

师：

你能把刚认识的字母朋友“z”试着和我们学过的韵母结合在一起拼读吗？

生：

找“z”能和哪些单韵母相拼读，并自由发音。

师：

在我们所找的音节中，“zi”是一个整体认读音节，不用再去拼读，可直接呼读其音节。

和以前已学过的“wu”“yu”等一样。

现在请同学们试着读一下“zi”的四声。

“小老师”帮助大家认读。

师：

指名学生认读音节。

2、引导学生自由学习字母“cs”。

①学生以小组为单位，自由学习。

寻求小组同学的帮助。

②教师巡视指导。

注重学生的拼读和识记办法。

③集体认读c和s的发音，以及它们和韵母的拼读。

④指导学生书写c和s。

3、小结：

这节课，同学们又认识了三位声母朋友“zcs”，大家都学得很认真，不但会认读，会书写，而且还让它们也交上了新的朋友，学会了拼读音节。

课下请你再找一些拼给你家里的人听一听。

好吗？

zcs教案三

　　教学目标：

１、　能借助图学会声母Z.C.S，能认清形，读准音。

２、　能借助图学会Zi.Ci.Si3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

３、　能熟练地拼读书的音节.

４、　能在四线格中正确书写整体人读音节.

教学重点:

１、　Z.C.S.和Zi.Ci.Si发音方形。

２、　区分声母和整体音节形的不同点。

教学难点：

　　　　拼读与直呼的方法。

教学过程：

一、复习：

bpmfdtnlgkh　jqx

二、　　　讲授新课：

１、　　　　　　出示Z的图。

　　　看图师问：

小学生在干什么？

（小学生在黑板上写字）。

（１）　指导读音。

师说：

“小学生中黑板上写字，“写”音读成一声轻短些就是Z。

”

发音方法：

Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。

让气从窄缝中挤出来。

　　　　　师范读――领读――自由读――指名读。

（２）　指导记字母形。

Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。

顺口溜，像个2Z、Z、Z。

２、　　　　　　学习C

（１）　出示C的图。

师问：

图上画的是什么？

（画一只刺猬）

（２）　指导读音。

师说：

“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

发间方法：

C是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。

范读―――领读―――指名读

（３）　指导记字母形。

半个圆圈C、C、C。

３、　　　　　　学习S

（１）　出示S的图。

师问：

图上画的是什么？

（三的是蚕吐丝。

）

（2）把“丝”读得轻短就是声母“S”。

发音方法：

S也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。

范读――领读――指名读。

　（3）记字母形。

　　　　　丝弯的样子很像S。

　　　　　顺口溜：

半个8个S、S、S。

４、　　　　　　规纳：

　　　刚才我们声母Z、C、S　　　都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。

　　像个2个Z、Z、Z。

　　半个圆圈C、C、C。

　　半个8个S、S、S。

５、　　　　　　学习整体认读音节。

（１）　　　　　出示，Zi、Ci、Si

师问：

这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？

（多一个i）

师说：

“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得长些。

响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。

因此也有四,标调在i的头上。

（２）　　　　　指导读四声。

zī　zí　zǐ　　zì

cī　cí　cǐ　　cì

sī　sí　sǐ　　　sì

６、　　　　　　指导书写

　　　　　　　　　　　　　　　Z、C、S都是一笔写成。

占中格；

ZICISI占上中格，i的圆点在上格靠下写。

7、指导读音节。

（１）　　　

声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。

学生自由读――指名读――齐读。

（２）　　　直呼音节。

　　　例：

摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。

一口呼Za。

　　　老师边说，学生边做。

　　　学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

8‘做读音节的游戏。

（1）猜一猜。

（投影）。

（３）　　　看准能得小红花。

三、　　　读13课

四、　　　作业：

１、　写拼音。

２、　读课文。

板书设计：

zi　zī　zí　zǐzì　　　　　ci　cī　cícǐcì　　　

sisīsísǐsì