三年级数学下册教学设计《笔算乘法一》Word文档下载推荐.doc
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教具学具：
实物投影仪，课件
教学过程：
一、预习
1、口算：
10×
6
8×
60
12×
2
700×
8
4
6×
500
2、笔算：
180×
3
105×
7
832×
9
3、谈话导入：
同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？
请同学们看这里的购书情境。
（课件出示例1购书的情境图）。
（设计意图：
通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知；
通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。
体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。
）
二、互学（探索交流，解决问题）
1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？
你能提出什么问题？
请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：
24×
12。
2、各组讨论：
怎样计算24×
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：
①介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
三、展示。
（1）口算
各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：
10=240
2=48
240＋48=288
多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？
试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：
先用个位上的2乘24，得48；
再用十位上的1乘24，得24。
设问：
这个24表示……接着，边叙述边书写：
它表示24个十，是240，是24乘10的积。
个位的0不写，4要对着十位。
然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。
边叙述、对话，边书写成:
方法二：
×
1
————
4
……24×
2的积
2
10的积（个位的0不写）
2
（4）、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？
为什么？
（2）老师对学生发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算，写算法时应该注意什么。
研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。
重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应该如何对齐。
四、小结，笔算乘法的方法。
先请多个学生说一说然后总结：
笔算两位数乘两位数，先用第二个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的个位对齐；
再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。
最后把两次乘得的数加起来。
通过简单的口算，使学生明白算理，在掌握算理的基础上，再进行笔算，使学生掌握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。
五、巩固应用，内化提高
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。
3、我会解决：
植树节到了，同学们去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树？
让学生自我检测，综合测试自己，找到成功与失败的地方，有利于及时改正错误，有层次的练习，满足了部分学生的学习要求。
解决生活中的问题，既巩固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
六、回顾整理，反思提升
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并沟通。
2、老师强调：
用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。
还要注意记住进位数，精确处置进位问题。
板书设计：
笔算乘法
10
=
240
48
240＋48
288
4……24×
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