宿舍火灾事故预防.docx
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课程设计
安全科学与工程学院
2015年1月16日
课程名称
题 目
学 院
专 业
班 级
小组姓名
指导教师
高校宿舍火灾事故预防方法研究
摘要：
宿舍火灾这一典型不安全行为事故，多为人为不安全因素造成，如违规接线、使用大功率电器等。
通过问卷调查，以及对宿舍实地考察，发现电路老化、学生防火意识淡薄等是典型安全隐患。
利用事故树分析方法和瑟利模型及流体力学原理，设计出一套系统的预防方法，旨在训练学生增强防火意识，提高应急逃生本领，并辅以改善环境设施，最终达到安全的目的。
引言
火灾是指凡失去控制，对财产和生命造成损害的燃烧现象。
火一旦失去控制，就会给人类带来巨大的灾难，给人们的生命财产带来严重的危害和威胁。
大兴安岭的森林火灾、洛阳某娱乐城的火灾、河南焦作放映厅火灾、哈尔滨仓库火灾事故、大连新港火灾事故等都震动全国，损失十分惊人。
火灾是破坏性很大的灾害事故。
据有关统计资料表明，大学里的火灾比盗窃所造成的损失要高出十倍。
有的学校整座教学楼、实验楼、大礼堂被烧毁。
损失了许多珍贵的标本与图书，严重影响了学校教学、科研的正常进行，甚至烧死同学的事例也曾发生。
至于学生宿舍发生的小型火灾，每年可达数千起之多，烧毁同学衣物、图书、烧伤同学们身体的事件屡见不鲜。
事故统计和案例分析
一、宿舍火灾调查
通过对清华大学、中国人民大学、中国农业大学、北京林业大学和中国矿业大学（北京）五所高校的300名在校本科生及研究生的调查统计，我们把导致宿舍火灾的原因划为以下四项：
（1） 学生的违规行为严重；
（2） 学生的防火意识不够；
（3） 宿舍防火设施定期检查不够；
（4） 宿舍内生活及防火设施不理想。
四项校园火灾主要原因绘制比例图，如图1所示：
图1导致宿舍火灾的各原因所占比例
二、案列分析
案例一：
2008年1月1日，我校某学院学生冯某在宿舍内吸烟聊天，离开宿舍时将烟头扔进了废纸篓内，未熄灭的烟头经过半个小时左右引燃，将废纸篓内的书法宣纸燃着，烧毁了电脑、学习桌等，幸发现扑救及时，未造成大的火灾事故。
案例解析：
由于冯某防火观念淡漠，防火意识差，将烟头随意乱扔造成火灾，给学校和个人带来了不应有的损失。
我们应从中吸取教训，养成良好习惯。
案例二：
2013年4月8日6时30分许，我校竹园2号楼221房间发生火情。
火灾系该宿舍某学生用电吹风吹干头发后，没有拔掉电源造成的。
由于后勤集团电工和保卫队员及时赶到现场，将火灾完全扑灭，才没有造成太大损失。
案例解析：
从这起事故中，我们应当吸取的教训是：
不要违规使用大功率电器，经常检查自己使用的电源插座、线头是否有裸露、松动现象，湿手不要触摸带有电的电线、电器，吹风机用后要及时拔掉插头,避免引起火灾。
另外，对近年来国内10起高校的宿舍火灾，综合火灾事故发生的地点，时间，引发火灾的原因以及火灾造成的影响，得到表1。
表1 10起高校宿舍火灾汇总表
序号
事故地点
事故时间
引发原因
事故影响
1
上海商学院
2008年12月
使用“热得快”；跳楼逃生
4人死亡
2
东北师范大学
2007年01月
宿舍一楼干洗店衣物燃烧
500学生被困
3
北京交通大学
2003年12月
使用“热得快”
大量财产损失
4
北京工商大学
2003年09月
劣质充电器
大量财产损失
5
中央民族大学
2003年02月
宿舍内私拉电线
大量的公共物
品付之一炬，
造成大量
6
南大成教院
2002年12月
电线老化
7
西安联合大学
2002年11月
使用电炉做饭点燃报纸
8
四川大学
2001年12月
台灯使用时间过长
9
广州技术学校
2001年05月
未熄灭烟头；火警装置灭火器损坏
8死25人伤
10
济南某医学院
1998年91月
电炉错误使用
5人死
（表中数据均来自互联网）
二、事故原因分析
根据以上调查结果、事故统计和案例分析不难发现，学生在宿舍内部的各种违章行为直接或间接地导致了火灾事故的发生，下面进一步分析事故原因和预防策略。
3.1、 事故树分析宿舍火灾原因
事故树分析是安全系统工程中常用的一种分析方法，可以进行故障、分析系统的薄弱环节，指导系统的安全运行和维修，实现系统的优化设计；它是一种演绎推理法，把系统可能发生的某种事故与导致事故发生的各种原因之间的逻辑关系用一种称为事故树的树形图演示，通过对事故树的定性和定量分析，找出事故发生的主要原因，为确定安全对策提供可靠依据，以达到预测与预防事故发生的目的。
3.2、 学校发生火灾的主要原因
火的燃烧必须具备三个条件：
一是要有可燃物质，如木料、汽油、酒精以及同学们使用的纸张、书籍、蚊帐、衣被等物；二是要有助燃物质，如空气等；三是要有火源，如火苗、火花等。
以上三个条件必须同时具备并相互作用，燃烧才能发生。
我们掌握了物质燃烧的条件，就可以有的放矢地采取措施，有效地制止火灾的发生和减少火灾的损失，不管采用什么方法，只要能去掉一个燃烧条件，火就能熄灭。
高校学生宿舍是学生学习生活的主要场所，人员密集，一旦发生火灾极易造成财产损失和人员伤亡。
学生宿舍及其他场所发生火灾主要有以下原因：
1. 明火引燃。
如在床上点蜡烛，躺在床上吸烟，或乱扔未熄灭的烟头，在宿舍内焚烧杂物，使用煤气、液化气、酒精炉不当等。
2. 乱拉乱接电线或电线老化，接触不良发热易引起火灾。
3.使用电器不当。
如电灯泡靠近可燃物，长时间烘烤起火；使用电热器无人监管烤燃起火；使用不合格电
器起火。
4.使用大功率电器。
使用大功率电器极引起电线超负荷，造成电流增加，电线发热，功率越大，发热也越快。
电线绝缘层允许温度一般为60度，如果线路长期过负荷运行，线路发热量增大，绝缘层加速老化,当温度在大于250度时，绝缘层会发生自燃，并与电线分离造成短路而发生火灾事故。
结合调查结果，绘制事故树分析校园宿舍火灾事故原因和隐患。
图2宿舍火灾事故树图
结合宿舍火灾事故树图分析，当人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全隐患交叉重合时，事故就不可避免的产生了［2］。
2.2、宿舍火灾瑟利模型
由图3宿舍火灾的瑟利模型［3］可知，如果在火灾的源头即各宿舍内部将各隐患消除，那么原则上不会再发生火灾；即使内部发生火灾，如果楼道上各消防措施，抽烟系统设置完善，则可将火灾遏制甚至完全消灭；以上两项均出现问题时，应急通道及应急灯等设置及使用合理，也可避免人员的伤亡。
由此可见，运用多重防护理论，设立多重防护，多重关卡，可以有效且合理地预防事故的发生。
图3宿舍火灾瑟利模型
解决办法
以下将对各危险区域提出合理可行的安全对策措施，从而指导危险源监控和事故预防，以达到降底事故率，减少事故损失以及得到最优的安全措施。
一、改善人的不安全行为
建立校园火灾事故预防虚拟训练实验室，设计一系列装置或软件对学生进行防灾训练，使被训练者需要经过一种类似于催眠的意念指导，在全身心放松的情况下向学生灌输完全正规、符合要求的安全行为。
让学生体验事故发生的实景，以达到警醒的目的，最后展示如何在火灾发生时采取合理有效地措施使危险最小化。
我们需要做的工作就是要把这些既存的隐患和危险发生后的应对策略通过实景展现给受训者，使安全意识在学生的脑海里根深蒂固。
因此对于学生来说，做好火灾逃生是非常必要的。
基本要求是沉着冷静，充分利用各种消防设施，遵循正确的逃生路线，应用有效的逃生和避难方法。
所以，在实际火灾中，如果能将逃生的方法运用得当，就能顺利逃生。
基本方法如下：
1. 及时发现火情，行动要快，逃生行动是争分夺秒的行动。
正确的逃生方法是在听到火灾报警或“着火啦”的喊声后。
不要迟疑，立即起床，穿衣或拿好衣服，钱财，关闭电源，跑出房间，关好门后进入走道，奔向楼梯间向下层疏散。
如有广播，应仔细倾听，遵循广播指引的疏散路线和注意事项。
当无广播或人员指引疏散时，应选择距离近而且直通楼外地面的安全疏散通道，以逃到着火建筑物以外地面最为安全。
2. 如打开房门发现走廊或楼道间有烟气流动时，最好返回洗漱间将衣服，毛巾淋水沾湿，掩住口鼻，以低姿寻找安全通道逃生。
除了正常的疏散通道外，一，二层的门、窗、阳台等处也是大可利用的安全出口。
3. 当楼梯口或下行通道被烟火封锁时，首先要弄清烟火弥漫的程度和必须通过的距离。
如果必须通过的烟火区距离很短，火势很弱，一冲即可通过时，则应淋湿衣服，掩好口鼻毫不迟疑地过去，闯过去就能获安全。
4. 当着火层的上部各层和以下各层都必须共用一个安全疏散通道时，则应首先让着火楼层的人员先行撤离，次之为着火层的以上各层，再之为着火层以下各层。
因为烟火向上部发展蔓延速度最快，上部首先受到火势威胁。
因此，当上层着火时，其下层人员不必惊慌，与上层逃生人流争抢通道。
5. 当确认正常的安全疏散通道已被烟火牢牢封死时，不必惊慌。
可用楼内的各种辅助安全设施，如防烟楼梯、紧急疏散通道、紧急楼梯、室外楼梯以及消防电梯等设施，尽量向地面疏散。
6. 当确认无法逃至外面时，则应寻找临时避难所，等待消防救护为主要行动方案。
7. 当确认走廊已被烟火封死，无法开门冲出房间时，应首先紧闭房门，封堵烟火侵入。
逃至阳台，若无阳台，可将窗帘、床单、被单等撕开制成绳索，最好用水打湿，牢固系栓与暖气管、窗框等部位,顺绳沿墙从窗口滑下，滑下时最好怀抱枕头或靠垫之类物品，以便“软着陆”。
如所住楼层高，则进入下层的阳台或窗口。
若此层火情仍与上层相同时，则应按上述方法逐层下滑，直至到达较为安全层，再从安全通道逃至地面。
也可利用滑竿、安全绳、缓降器等工具逐层下降。
因为相对着火层及以上各层而言，以下各层都还是相对安全的。
总而言之，以上方法可归纳为“十要素”：
1.熟悉环境，记清方位，明确路线，迅速撤离；2.通道不赌，出口不封，们不上锁，确保畅通；3.听从指挥，不拥不挤，相互照应，有序撤离；4.发生意外，呼唤他人，不拖时间，不贪财物；5.自我防护，低姿匍匐，湿巾捂鼻，防止毒气；6.直奔通道，顺序疏散，不入电梯，以防被关；7.保持镇静，就地取材，自制绳索，安全逃生；8.烟火封道，关紧门窗，湿布塞封，防烟侵入；9.火已烧身，切勿惊跑，就地打滚，压灭火苗；10.无法自逃,向外招呼，让人救援，脱离困境。
二、运用“人机工程”原理
做到“以人为本”，提高宿舍的便捷舒适度，降低违规行为的可能性［4］。
例如：
学生经常会因在公共水房打热水路程远且麻烦，而冒险违规使用“热得快”等宿舍禁止使用的设备；课业紧张时晚上熬夜学习，使用应急灯和蜡烛等照明设施。
所以，学校应从实际出发考虑，从学生的角度考虑其违规行为的动机，如在宿舍配备相应的开水机；宿舍楼内部专门设立、通宵自习室等。
结论
通过这次对校园典型性不安全行为一宿舍火灾问题的研究，从人的不安全行为、物的不安全状态和环境三方面对宿舍火灾进行了全面、深刻的分析和研究，得出以下结论：
（1） 校园宿舍一切火灾事故都是可以预防的［6］。
宿舍火灾山人的不安全行为和物的不安全状态引起，经过上文分析可知，导致宿舍火灾的人的不安全行为是可以避免的，而物的不安全状态是可控的。
因此，校园宿舍一切火灾都是可以预防的。
（2） 由统计数据得出，宿舍中人为不安全因素引起火灾事故占70%以上，其中多为安全防范意识不强，应急逃生技能薄弱。
（3） 设计特殊装置和虚拟火灾实景模型对学生进行预防警示和逃生训练，才能防患于未然，从根本上杜绝事故的发生。
（4） 校方要加大对安全管理的投入，以人性管理为出发点，一切校园设施以方便学生、舒适安全为设计原则，营造良好的安全氛围。
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