小学英语Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一、教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What’stheweatherlikein...?
It’s....Isit...?
Yes,itis.No,itisn’t.问答某地天气情况；能运用句型It’s26degrees.表述气温；了解打电话用语Thisis....；了解温度的两种读法（°C和°F）
4.能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。
二、教学重难点：
重点：
在情景中运用句型What’stheweatherlikein....?
It’s....问答某地天气情况。
难点：
能运用句型It’s26degrees.表述气温。
三、教学过程：
（一）leadingin：
1.Enjoyasong：
《Bingo》，并玩一个小游戏：
“bingoorOh,no!
”
设计意图:
通过歌曲和游戏导入课堂，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
（二）Presentation
1．引出哆啦A梦，设置打电话的情境。
纠正正确的打电话句子：
Hello,thisisDolaemon.引出大熊打电话向哆啦A梦求救的情境。
2.引出NewYork的介绍视频，以及核心句型：
What’stheweatherlikeinNewYork?
3．Let’stalk
（1）读前：
听对话回答问题：
What’stheweatherlikeinNewYork?
IsitcoldinJapan?
（2）读中：
对话中的重点单词rainy、degree进行讲解。
同时提出问题，讲解摄氏度与华氏度°F表示华氏度，美国和一些英语国家多使用华氏度。
°C表示摄氏度，包括中国在内的世界上很多国家都是用摄氏度。
华氏度（°F）=32+摄氏度（°C）×1.8.。
所以26（华氏度）°F≈-3.3（摄氏度）°C。
利用问答和chant练习howabout重点句型。
（3）读后：
通过盖住原文对话，提高学生对对话的熟悉度。
分角色做对话练习对话。
设计意图:
回答问题，听录音跟读，分角色读等多种方式让孩子操练核心句型，巩固对话所学。
通过让孩子自读对话，填充句子，学生能够整体了解对话内容，培养学生根据上下文猜测及自主学习能力。
（三）Consolidationandextension：
1.Discussandintroduce：
设置情景大雄和哆啦A梦将要来中国，询问我们天气。
设计意图：
通过介绍所在城市天气情况及创编对话活动，让学生在活动中体验运用所学语言，培养学生灵活应用语言的能力，提升了语言运用能力。
（四）EmotionEducation:
Differentcities,differentweather.
设计意图：
通过看地球上不同地方的天气，欣赏不同的景色，了解地球的特点。
（五）Homework：
1.Listenandrepeat“Let’stalk”.
2.Listentotheweatherreportofsomecities.
板书；
Unit3Weather
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.
It’s26degrees.It’swarm.
学情分析
经过三年级及四年级上学期一年半的英语学习，通过平时教学中的语音渗透，大部分学生能够根据字母及字母组合的发音规律以及已学单词的发音规律对单词进行简单的拼读，有了一定的知识储备。
所以，本节课，对于howabout,degrees,Mark的学习，主要采用了以旧引新的学习方法，利用已学单词发音规律，运用自然拼读法拼读单词的方法进行教学，目的在于培养学生的自主学习能力。
我们学校近几年来一直利用英语一起作业网进行预习，所以虽然B部分还没有学习，很多学生通过一起作业已经对要学习的有关天气的更多单词，如：
rainy,cloudy,sunny,windy，snowy等进行了预习，有些学生已经会读。
打电话用语是首次出现，对于Thisis...在打电话中的用法可能会有很多学生不了解，可以通过图片让学生了解到Mark和ChenJie在打电话，了解这一电话用语；对于教材中出现的Mark说26degrees!
That’scold.，而ChenJie说It’swarm.可能也有很大一部分学生不理解，所以要解释一下摄氏度与华度氏的区别。
部分学生能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动，对英语有极高的学习热情和学习乐趣。
还有小部分学生学习有困难，需要老师和小组成员的帮助。
学生当堂学习效果评测结果及分析
1．看图问答，运用核心句型。
课程标准一级目标描述:
要求学生能够模仿范例书写词句,在学习中乐于模仿,敢于表达。
在呈现新知，学习核心句型之后，我设计了一个两人看图问答环节，旨在练习应用核心句型。
几乎所有学生都能够积极参与到活动中来，积极进行展现。
从学生的表现来看，学生对于核心句型的读音及运用，掌握还不错。
2.拓展对话。
我设计了一个让学生阅读对话，填写句子的活动，主要是让学生整体理解对话，培养学生根据上下文内容及文本插图来猜测了解对话内容，积极思维，更好的学习对话内容。
从课堂学生表现来看，学生参与面较广，60%-70%的学生能够踊跃参与积极发言。
Unit3WeatherBLet’stalk教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册Unit3WeatherPartBLet’stalk部分。
本课呈现的教材语境是Mark给ChenJie打电话，两人在电话中谈论NewYork和北京的天气情况。
本单元A部分已经学习了有关天气的四个单词：
cold,cool,warm,hot。
B部分将要学习有关天气的更多单词，如：
rainy,cloudy,sunny,windy,snowy等，以及询问及回答天气的句型：
What’stheweatherlikein...?
It’s...以及Isit...?
Yes,itis./No,itisn’t.学生在A部分的学习weather一词已经比较熟悉，对于B部分将要学习的有关天气的更多单词通过歌曲、预习等方式也已经有所接触了解，本节课重点是让学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：
What’stheweatherlikein...?
It’s....问答某地天气情况；能运用句型It’s26degrees.表述气温；了解打电话用语Thisis....了解温度的两种读法（°C和°F）；能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。
打电话用语是首次出现，对于Thisis...在打电话中的用法可能会有很多学生不了解；对于教材中出现的Mark说26degrees!
That’scold.，而ChenJie说It’swarm.因为中西方的文化差异，学生可能对华氏度不了解，所以要适当介绍摄氏度与华度氏的区别。
对于温度对应的天气，以及rainy,cloudy,sunny,windy,snowy等对应的图标也要让学生们加以了解。
对于本课的核心句型：
What’stheweatherlikein...?
It’s....Isit...?
Yes,itis./No,itisn’t.的学习，有了A部分的学习作铺垫，学生学起来不会有太大困难，主要是联系实际，在具体的情境中呈现新知，在创设的语境中运用语言，让学生在情境中体验感知语言的意义，从而达到灵活应用的目的。
评测练习
1．利用重点句做对话。
2.makeacall拓展对话
课后反思
本节课是PEP四年级下册Unit3WeatherPartBlet‘stalk部分。
教学目标是：
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：
What’stheweatherlikeinNewYork?
It’srainy.问答某地天气情况，能运用句型It’s26degrees表述气温。
了解打电话用语Thisis...以及了解温度的两种读法（°C和°F）。
同时能够在语境中理解生词和短语NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正确发音。
本节课主要分为以下几个部分：
导入，新授，练习巩固拓展提升，德育渗透，总结。
第一步导入环节：
首先通过歌曲引入课堂。
设置情境。
第二步新授环节：
引出本课课题weather，通过问当天的天气情况渗透本课重点句型What’stheweatherlikeinNewYork？
Howabout...?
Isit...?
并通过中国地图加以练习。
通过让学生带着问题听对话，整体了解对话内容，培养学生解决问题能力。
对话处理过程是通过听录音选择正确句子，学生自读，提出问题讨论，学生跟读，分角色读等多种方式朗读对话、操练核心句型，巩固对话所学。
第三步练习巩固，主要是通过出示城市、图标及温度，让学生介绍城市天气情况，然后创编电话谈论城市天气，巩固运用所学语言，从教材内容及实际生活出发，操练核心句型，提升了语言运用能力。
第四步德育渗透，让学生关注更多方面，拓展视野，开阔思维。
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