包装设计教案课程.docx
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包装设计教案课程
集团标准化工作小组[Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
包装设计教案课程
江苏省通州中等专业学校
教案
课程名称_包装设计
授课班级___
授课老师__胡志凤____
任教系部___艺术设计部
单元名称
包装设计基础知识
教材分析
1、教材介绍了什么是包装设计，包装属性，包装常用材料等。
2、配以了包装效果的图展示。
学情分析
1、学生会有一些设计软件的使用。
2、学生从没接触过包装设计这方面的知识。
3、学生暂时没有独立设计能务。
单元教学目标
一、知识与技能目标：
1、了解包装设计的目地，属性，材料，分类等。
2、了解包装设计的设计方式。
二、过程与方法目标：
1、进行典型的牙膏盒包装设计练习，使学生直观的接受包装设计的方式。
2、目标：
能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平面稿，参考效果图。
三、情感态度价值观目标：
通过动手，动脑调动学生的设计性趣。
单元教学重点
1、怎样进行包装盒的尺寸计算
2、如何进行平面的图形设计
3、最终效果图的展现
单元教学难点
如何进行平面的图形设计，a:
在设计中图文的处理，b:
展开的结构处理，c:
设计过程中的注意点。
课时分配
8节课
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
情景导入：
任务引领：
任务分析：
一、包装的概念
包装是为商品服务的，它区别于一般的物品容器有两点：
（一）从属性；
（二）商品性；
包装是商品的附属品，是实现商品价值和使用价值的一个重要手段。
包装的基本职能是保护商品和促进商品销售。
美国的包装概念：
包装是产品的运出和销售所作的准备行为。
英国的包装概念：
包装是为货物的运输和销售所做的艺术、科学和技术上的准备工作。
我国的包装概念：
为在流通过程中保护产品，方便运输，促进销售，按一定技术方法采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。
也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。
二、包装设计的发展足迹与未来
（—）包装的功能与形态演变
古代埃及人认为，人死后灵魂会从身体中游离出来，在宇宙中徘徊，如果灵魂回来时发现身体不在了，就会永远地离开。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
项目任务：
评价展示:
课堂小结：
1、包装的原始形态——追求美感的容器
从今天对包装概念的理解来说，容器并不能算做真正意义上的包装，但它具备了包装的一些基本功能，比如，保护被保存物，方便使用和携带等。
而且容器的发展历史相当悠久，它对包装的产生也起到了促进的作用。
在我国，古代劳动人民用智慧和辛劳创造出了各式各样形态优美的容器，正像马克思说的：
“动物依照它所属的那一种类的需要程度来创造，而人却善于按照每一种类的需要程度来生产，而且始终是善于用适当的措施来处理对象，因此人是按照美的规律来创造的”。
（1）陶器
我国的陶器起源很早，1962年在江西万年县仙人洞就出土了距今8000多年的陶器。
尤其是到了新石器时代晚期，制陶技术已发展到很高的水平，人们用天然赤铁矿颜料和锰化物颜料在陶器上绘制装饰纹样，烧制成精美的彩陶。
彩陶的装饰纹样有植物、动物、山水等自然现象、还有人物以及抽象几何图形。
图案的造型手法简洁概括，富于韵律感，流畅刚健，装饰性强，充分反映了古代人类对造型语言和形式美的追求与探索。
以学生为本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。
锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。
利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。
课外作业
典型的牙膏盒包装设计练习
教学反思
年月日
实际上课时间
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
课题名称
包装装潢的艺术特性、功能材料、牙膏盒设计
授课课时
授课形式
多媒体
教学目标
一、知识与技能目标：
1、了解包装设计的整体流程。
2、掌握基本盒形的结构及绘制。
3、加强设计软件熟练操作，提高平面设计水平。
二、过程与方法目标：
1、通过1：
1的实际折形，加深包装结构映像。
2、通过电脑设计，加强平面设计水平和软件操作能力
三、情感态度价值观目标：
通过动手，动脑调动学生对设计的性趣。
在让学生在实际操作中直观的理解包装设计是怎么回事，设计的流程是怎么样的。
教学重点
1、掌握基本盒形的结构及绘制。
2、提搞学生对设计的理解。
教学难点
1、如何提搞学生对设计的理解。
2、如何引导学生提高设计水平。
教学方法
设计思路提醒+实例讲解、操作演示+练习点评
教学资源准备
电脑、投影仪、牙膏盒实物
教学情境创设
实际折制牙膏盒，比比谁的制作更标准。
更新、补充、删节的内容
补充了教科书中没有的实际性练习。
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
情景导入：
任务引领：
任务分析：
包装装潢是直接装饰美化商品的一门艺术，是直接为经济、为消费大众服务的，是消费大众日常生活不可分割的一部分。
包装装潢是直接装饰美化商品的一门艺术。
它同其他绘画艺术不同，绘画艺术多偏重天于欣赏性。
而包装装潢则是以其经济性为目的，从事艺术语言和艺术规律上讲，它与绘画艺术既有共性。
因为它是直接为社会经济服务的，又称“实用美术”和“商业美术”。
社会经济离不开商品，走进百货商场，柜台里货架上，大小商品淋琅满目，数不胜数，哪件没有包装！
商品是直接面向消费大众的，包装和市场便是生产和消费者最好的媒介，因此，包装就要受市场形势和消费者欣赏口味的制约。
一个较完美的包装设计不能只从画面上评价其优劣，要以市场情况和消费者的接受程度为标准，不能随心所欲自我欣赏。
一个成功的设计者除了要掌握现代的生产工艺、材料变化等，还应经常地调查了解消费大众的需求心理和时尚变化。
经常的市场调查，是掌握消费心理的最好环节，它能准确地了解不同层次的消费者的需求心理和水准，也是检验设计者成功与否的客观标准。
除此而外，还应及时了解掌握国内外市场包装装潢的发展动向、趋势等最新信息。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
项目任务：
评价展示:
课堂小结：
总之，包装设计不是孤立存在的，不像一幅画那样任人不同的角度、不同的心理和不同的水平去评价、去欣赏，它仍不失自已的价值。
而包装设计却是直接为经济、为消费大众服务的，是消费大众日常生活不可分割的一部分，这就形成了包装装潢与众不同的基本特性。
装设计三原则：
醒目、理解、好感
所谓包装，不仅具有充当产品保护神的功能，还具有积极的促销作用，随着近年来市场竞争的激烈，更多的人在想尽办法使之发挥出后一种作用。
日本学者伊只卓曾提出一个“醒目、理解、好感”原则。
醒目包装要起到促销的作用，首先要能引起消费者的注意，因为只有引起消费者注意的商品才有被购买的可能。
因此，包装要使用新颖别致的造型，鲜艳夺目的色彩，美观精巧的图案，各有特点的材质使包装能出现醒目的效果，使消费者一看见就产生强烈的兴趣。
以学生为本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。
锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。
利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。
课外作业
文字作业：
A:
包装装潢的艺术特性
B:
作业过程中的设计心得
操作作业：
A:
印刷平面设计稿
B:
设计效果图
板书设计
1：
展开图的尺寸计算
2：
各面的设计形式
3：
结构面中的部分名称
4：
最终作业的提交形式及格式样子
教学反思
学生能接受这样的练习式教学，学习态度积极。
下单元可进行没模板参照，
需学生独立思考的相似包装设计的练习。
激发学生更强的学习性趣。
年月日
实际上课
时间
_班1-2周（2月25，3月3星期4）第1-4节课
单元名称
包装设计技法之形象最大化体现
教材分析
1、教材介绍了并分皙了什么是设计中形象最大化体现
2、这种技法在食品类包装中运用最多
3、图示了一些国外此类设计
学情分析
1、学生进一步掌握些设计软件的使用。
2、学生对包装设计流程在第一单元时已有所掌握。
单元教学目标
一、知识与技能目标：
1、了解包装设计的目地，属性，材料，分类等。
2、了解包装设计的设计方式。
二、过程与方法目标：
1、进行典型的全封盒包装设计练习，使学生直观的接受包装设计的方式。
2、目标：
能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平面稿，参考效果图。
三、情感态度价值观目标：
通过动手，动脑调动学生的设计性趣。
单元教学重点
1、怎样进行包装盒的尺寸计算
2、如何进行平面的图形设计
3、最终效果图的展现
单元教学难点
如何进行平面的图形设计，a:
在设计中图文的处理，b:
展开的结构处理，c:
设计过程中的注意点。
课时分配
8节课
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
情景导入：
任务引领：
任务分析：
每个产品从开发设计、生产制造到进入市场销售，其中最重要的一个环节就是对产品进行必要的包装设计。
包装设计是以市场营销为目的，促进产品的推广与销售，综合社会、经济、艺术、技术、心理等诸多要素的一项创造性的工作，同时又能在促销过程中为企业创造出产品的附加价值。
.
传播企业文化，提升品牌形象。
包装设计运用现代设计理论，注重消费心理研究，将企业的理念和精神通过包装、广告等形式传播给社会和消费者，从而达到指导消费、诱导消费的作用，显示出产品包装的社会效应及其价值。
提高产品档次，创造经济效益。
大量实践证明，产品的适当包装，虽然“增加”了产品的成本，但会明显地刺激着消费者对产品购买的欲望，提高了产品的附加价，同样促进和增加了产品的销售价值和商业利润。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
项目任务：
评价展示:
课堂小结：
包装设计还要考虑符合通用性和标准化。
随着国际间贸易和物质交流的进一步增强，对包装物的通用性和标准化要求已经引起各国包装设计界的重视，制定了很多包装设计的标准，并积极去应用和执行。
包装是将一件本身淡而无奇的商品，利用美学的效果将其放大，更大的加深了顾客的购买欲望。
靓丽的包装会让大家有眼前一亮的效果，购买来不仅是自己使用还是送礼,都有很大的自豪感。
包装设计的功能：
1、保护产品，保证商品在流通过程中安全;2、产品保质功能;3、突出产品的特点，也就是广告诉求。
它的功能就是为其包装设计目的做铺垫。
以学生为本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。
锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。
利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。
课外作业
操作作业：
A:
印刷平面设计稿
B:
设计效果图
板书设计
1：
展开图的尺寸计算
2：
各面的设计形式
3：
结构面中的部分名称
4：
最终作业的提交形式及格式样子
教学反思
年月日
实际上课
时间
_班3-4周（3月10，3月17星期4）第1-4节课
单元名称
包装设计技法体现+罐体包装
教材分析
教材介绍了并分皙了什么是设计中形象最大化体现
这种技法在食品类包装中运用最多
图示了一些国外此类设计
学情分析
1、学生进一步掌握些设计软件的使用。
2、学生对包装设计流程在第一单元时已有所掌握。
单元教学目标
一、知识与技能目标：
1、了解包装设计的目地，属性，材料，分类等。
2、了解包装设计的设计方式。
3、罐体包装
二、过程与方法目标：
1、进行典型的全封盒包装设计练习，使学生直观的接受包装设计的方式。
2、目标：
能绘制展开图，制作盒形，通过计算机设计印刷平面稿，参考效果图。
三、情感态度价值观目标：
通过动手，动脑调动学生的设计性趣。
单元教学重点
1、怎样进行包装盒的尺寸计算
2、如何进行平面的图形设计
3、最终效果图的展现
单元教学难点
如何进行平面的图形设计，a:
在设计中图文的处理，b:
展开的结构处理，c:
设计过程中的注意点。
课时分配
32节课
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
情景导入：
任务引领：
任务分析：
包装装潢，主要就是应想方设法去表现商品（内容物）或其某种特点。
因为任何事物都必然具有一定的特殊性及与其它某种事物具有一定的相关性。
所以我们若要表现一种事物，表现某一个对象，就有两种基本方法：
一是直接表现对象的一定特征，另一种则是间接地借助于和该对象有关的其它事物来表现该事物。
前者称为直接表现或直叙法，后者称为间接表现或借助表现法。
1、直接表现法，可采用如下几种方式来进行：
（1）、运用彩色、黑白摄影的方式。
（2）、运用绘画的方式。
（3）、包装盒开窗的方式
能够直接向消费者显露出商品的形象、色彩、品种、数量及质地，使消费者从心理上产生对商品放心、信任的感觉。
开窗的形式及部位可以多种多样，不拘一格。
例如有一种童装的包装盒设计，是在所绘声绘儿童图形的服装处进行开窗，使盒内所装服装的纹样、色彩质地等信息显露出来，不仅向消费者传达了内装童装的大部分信息，还与包装一起，起到了装饰作用，成为包装不可分割的一部分。
又如《笛歌牌高级西装》包装、礼品酒包装、酒心巧克力及什锦巧克力包装、日用品包装等，都是很好的开窗形式，其开窗的形式各不相同，多姿多彩。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
项目任务：
评价展示:
课堂小结：
以上四种直接表现商品的方式除了可以独立运用外，还可以运用一些辅助性方式为其服务，可以起到烘托主体、渲染气氛从而锦上添花的作用。
但应切记，作辅助性烘托主体的形象，在处理中不能够喧宾夺主。
辅助方式一般有如下二种：
①、衬托
衬托可以使主体得到更充分的表现。
起到衬托作用的形象可以是具象的，也可以是抽象的。
②、对比
这是衬托的一种转化形式，可以叫做反衬，即采取从反面衬托的方式（如大与小、粗与细、密与疏、浓与淡、曲与直、高与低、长与短、软与硬、干与湿、平整与散乱、光洁与粗糙、色彩的对比等等）使主体在反衬对比中得到更为强烈的表现。
对比部分可以是具象的，也可以是抽象的。
如《露美》系列化妆品的包装，一组淡灰色的细直线条从反面衬托了牌名“露美”两个书写体大字，使其更具书法艺术的感染力。
以学生为本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。
锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。
利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。
课外作业
洗面奶包装设计
教学反思
年月日
实际上课时间
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
课题名称
全封盒设计（小食品）
授课课时
授课形式
多媒体
教学目标
一、知识与技能目标：
1、形象最大化体现的设计手法。
2、盒形的结构及绘制。
二、过程与方法目标：
1、通过1：
1的实际折形，加深包装结构映像。
2、通过电脑设计，加强平面设计水平和软件操作能力
3、如何分析理解要设计的项目。
三、情感态度价值观目标：
通过动手，动脑调动学生对设计的性趣。
在让学生在实际操作中直观的理解包装设计是怎么回事，设计的流程是怎么样的。
教学重点
掌握形象最大化体现的设计手法。
提搞学生对设计的理解。
教学难点
1、如何提搞学生对设计的理解。
2、如何引导学生提高设计水平。
教学方法
设计思路提醒+实例讲解、操作演示+练习点评+修改再点评
教学资源准备
电脑、投影仪、全封盒实物
教学情境创设
讨论设计项目的设计创意及画面呈现形式
更新、补充、删节的内容
补充了教科书中没有的实际性练习。
情景导入：
任务引领：
任务分析：
1、整体性
包装的色彩、图形、商标和文字，这些复杂的视觉要素均要在包装这一小小的舞台上展示，并要在庞大的同类商品中瞬间传达出自我特性，无疑，设计师需要把握整体性的构成原则。
要确定好一种构成基调，所有视觉要素的构成都向这一基调看齐，使包装呈现出一目了然的整体感。
2、协调性
在包装视觉要素的整体安排中，应紧扣主题，突出主要部分，次要部分则应充分起到陪衬作用，这样各局部间的关系就得协调统一。
包装的视觉要素间的关系相当复杂，就单一的文字元素就有牌号、品名、厂址、规格、用法、用量等等。
它们之间在构成时就要协调处理。
而包装上除了文字，还有其它的色彩、图形等，这意味着各元素间的关系同样需要相互协调。
最容易理解和运用的协调法，就是在所有构成形态中，找出和显示它们的“共性”，缩小和减弱它们的差异，如常言所说的“求大同而存小异”，使包装的视觉效果赋有条理性、秩序性，而且有统一和谐的美感。
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速进入学习状态。
学生回忆曾学过的知识，并仔细观看、讨论图片，进入学习状态。
给学生发现问题的空间，锻炼学生自主探究的能力，分析比较知识点的能力。
教学环节
教学内容（知识点或技能点）
教师活动
学生活动
信息技术
项目任务：
评价展示:
课堂小结：
3、生动性
过分地循规蹈矩只会产生平平淡淡、毫无生气的感觉。
因此，在构成时往往需要增加一些变化，打破过于单调的局面，使构成关系生动活泼、新鲜明朗。
构成的生动性就要利用对比性原则，如形的对比（曲直、方圆、大小、长短等）、色的对比（冷暖、明暗、鲜浊等）、量的对比（多少、疏密等）、质的对比（松紧、软硬等）以及空间对比（虚实、远近等），有对比就会有激情。
当然，并非一应俱全地强调各种对比，而应稍有侧重点的表达，让包装生气盎然。
由于平面设计及材料技术的高度发展，包装成为最令人兴奋和极具挑战性的领域之一。
如何运用色彩、图形、商标及文字是包装设计的关键，同时作为现代包装设计人员还需要掌握各种包装材料的知识，并保持与包装材料及容器发展步调的一致。
以学生为本的思想。
激发学生主动总结所学知识。
小组讨论选择决定，增强学生完成项目的兴趣和动力；培养学生团结协作的精神。
锻炼学生语言表达能力和沟通能力，增强自信心。
利用现代多媒体教学代替传统填鸭式教学，实现学生被动学习向自主学习的转变。
课外作业
操作作业：
A:
印刷平面设计稿
B:
设计效果图
板书设计
1：
展开图的尺寸计算
2：
各面的设计形式
3：
结构面中的部分名称
4：
最终作业的提交形式及格式样子
教学反思
年月日
实际上课
时间
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
___班___周（___月___日，星期___）第___节课
课题名称
手提袋练习
授课课时
授课形式
多媒体
教学目标
一、知识与技能目标：
1、手提袋结构
2、加深对平面设计技法的理解及运用
二、过程与方法目标：
1、通过1：
1的实际折形，加深包装结构映像。
2、通过电脑设计，加强平面设计水平和软件操作能力
3、如何分析理解要设计的项目。
三、情感态度价值观目标：
在让学生在实际操作中直观的理解手提袋设计是怎么回事，设计的流程是怎么样的。
教学重点
掌握结构图绘制及袋子的图形+文字设计。
印刷成品件的要求。
教学难点
1、如何提搞学生对设计的理解。
2、实际印刷件的制作（多软件结合的使用）。
教学方法
设计思路提醒+实例讲解、操作演示+练习点评+修改再点评
教学资源准备
电脑、投影仪
教学情境创设
讨论设计项目的设计创意及画面呈现形式
更新、补充、删节的内容
补充了教科书中没有的实际性练习。
情景导入：
任务引领：
任务分析：
一、手提袋尺寸的确定：
首先要确定手提袋的外观大小，而手提袋的容积规格与实际容纳的物品的体积严密相关，太大则浪费纸张材料，太小不便于装，也不好拿取。
如何装当然首先是要考虑怎么样最节省空间，那么是横装还是竖装呢这里要考虑印刷纸张的大小了，有些东西横装会很长造成纸张印刷长度不够。
手提袋最好是整张印刷，避免对半印刷，减少工序，及节约纸张，也减少粘合工序。
当然，如果横装、竖装都超出纸张范围，那只有用两片粘成一个袋子了！
在纸张印刷面积允许的情况下，一般竖长的物品采用竖装，如酒包装手提袋、烟包礼品等手提袋，此外我发现女士用的物品，女士用化妆品、衣物一般以竖装为主，男士用物品横装较多，如茶叶、月饼等。
市面上条盒烟包装的手提袋，有竖装两条的、横装四条的，竖装四条的，竖装五条的！
对于烟包条盒礼品手提袋，我个人喜欢竖装的，既便于拿取，也比较好看！
营造气氛、消除学生对本课知识的陌生感，让学生迅速
升级会员 