一年级语文教学总计划.docx
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一年级语文教学总计划
学习总计划
（2013——2014学年度第一学期）
教材分析：
全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。
为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1.“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童了解校园生活，学习礼貌用语和掌握正确的读书、写字的姿势品。
2.汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
学拼音的同时认识70个常用字。
3.识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
4.课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
14篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：
（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。
5.每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。
6个练习自成系列又具有相对独立性。
6.全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
教学总目标：
1.学习习惯：
（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2.汉语拼音:
（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3.识字写字：
（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。
4.口语交际：
（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。
（4）有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
5.阅读：
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
教学重点：
1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。
3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
教学难点：
1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2.识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
教具与学具：
字母生字卡片小黑板光盘
学情分析：
本班学生7人，其中男生5人，女生2人。
学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
大部分学生接受过幼儿教育，但由于学生来自不同的地方，不同的家庭，个体差异比较大。
有些学生不但会读拼音，还会写简单的汉字，口头表达能力也比较强。
可有些学生不但不会读，而且经常哭闹，不肯上学。
因此，各种能力、各种习惯的培养是非常重要的。
如果教师把工作做实、做细，那么一年级的小朋友一定可以赢在起跑线上。
把学生培养成才是最大的目标。
需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
教学措施：
1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2.吃透教材，深入了解学生，创造性地使用教材。
3.利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4.加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
9.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
课时安排：
周次
学习内容
完成情况
备注
1
入学教育汉语拼音1-2
2
汉语拼音3-4 复习一汉语拼音5
3
汉语拼音6-8
4
复习二汉语拼音9-11
5
复习三汉语拼音12-13
6
国庆放假
7
复习三识字
（一）1—3课
8
识字
（一）4课 语文园地一
9
期中复习
10
期中考试
11
课文1—4
12
课文5—7语文园地二
13
课文8—10语文园地三
14
识字
（二）1—4课
15
语文园地四—12课
16
课文13—15 语文园地五
17
课文16—18
18
课文19—语文园地六
19
总复习
20
期末考试
审批意见：
任课教师：
入学教育
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
学习目标：
知识与技能：
依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。
过程与方法：
观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
情感态度与价值观：
观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
教学重点：
1.每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。
2.让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。
3.初步培养学生良好的读写姿势。
教学难点：
使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
教科书1-3页。
教学目标：
使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。
对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
教学用具：
录音机
教学过程：
一、谈话导入
你爸爸妈妈是做什么工作的？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
激发他们对语文的兴趣。
（3）告诉学生图文并茂的语文书将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文。
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
（2）画面上有什么人?
（3）他们在做什么?
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项
（1）观察后，可以请同学在情境图上指出每个人物的身份。
如：
“这是老师。
这是新同学。
这是新同学的妈妈。
”
（2）通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。
（3）教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
老师：
清早，我在上学路上遇见了孙涛同学……
孙涛（起立）：
老师早！
老师：
孙涛，你早！
（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。
）
五、联系学校实际。
把观察图画和观察校园结合起来
引导学生了解：
（1）我们学校的旗杆设在哪里？
（2）我们怎样举行升旗仪式？
（3）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？
（4）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？
（5）图上还有一些同学在国旗下做什么？
是怎样做的？
你会做吗？
通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。
六、进行模拟练习
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求。
七、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
课后小记：
第二课时
教学内容：
教科书第4-5页。
教学目标：
观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。
依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。
教学过程：
一、复习导入
1.指名说说上节课你有什么收获？
2.激发学习兴趣。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：
我们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（1）同学们在上什么课?
（2）这些字你认识吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
（4）谁愿意把这些字读给大家听?
（5）你愿意把这些字教给大家吗?
3.说一说你是怎么认识这些字的？
4.可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。
同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。
让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
二、出示图三，说说做做
1.同学们会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
2.教师表扬坐得好的同学。
3.指导观察第三幅图，引导学生说出读书的正确姿势。
4.请大家按要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5.请坐的好的同学做给大家看。
6.教师表扬坐的好的同学。
三、出示图四，说说做做
1.看图说说写字的正确姿势。
2.小结：
胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。
用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
3.请大家按以上要求做，看谁做得好？
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
4.请做得好的同学做给大家看。
5.教师表扬做得好的同学。
6.总结：
同学们要按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
课后小记：
《汉语拼音》单元教学计划
教学内容：
ɑoeiuübpmfdtnl
教材简析：
1.《ɑ、o、e》三部分内容。
第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e书写格式及笔顺。
2.《i、u、ü》第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。
3.《b、p、m、f》第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，
4.《d、t、n、l》第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
第五部分是一首儿歌。
5.本次复习有五项内容。
一是认读6个单韵母、10个声母。
二是比较并抄写形近的字母。
三是看图拼读音节。
四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
五是认读巩固学过的字词。
教学目标：
知识与技能：
1.学会ɑ、o、e、i、u、ü、y、w、读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3.学会整体认读音节yi、wu、yu。
4.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
过程与方法：
认识四线三格，学会在四线三格里书写ɑ、o、ei、u、ü、yi、wu、yu。
情感态度与价值观：
1.认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
2.会读儿歌，体验童趣。
教学重点：
1.ɑ、o、e的发音和韵母带调读。
2.i、u、ü、y、w等及yi、wu、yu等的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：
3.o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。
4.读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学用具：
小黑板字母卡片光盘
课时安排：
ɑoe（2课时）
iuü（3课时）
bpmf（2课时）
dtnl（3课时）
复习一（2课时）
ɑoe
教学目标：
知识与技能：
学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
过程与方法：
认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
情感态度与价值观：
会读儿歌，体验童趣。
教学重点：
学会a、o、e三个单韵母的正确读音和书写
教学难点：
读准韵母的二声和三声是难点
教学用具：
画有四线格和描红笔顺的小黑板、卡片
教学方法：
朗读法合作探究法
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、看图激趣，引出汉语拼音
1.谈话导入：
小朋友，你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？
首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ａ
1.看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2.教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ”。
3.再引导学生看图：
小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4.学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
三、学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
“嘴巴圆圆ooo”。
四、学习单韵母ｅ（方法同上）
注意教发音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。
“嘴巴扁扁eee”。
五、小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1.“张大嘴巴ａａａ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
”告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2.跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3.跟着老师读一读，说一说。
六、学习声调
1.认识声调符号，配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà”。
2.练习读ａ、o、e的四声
（1）顺序读，变序读。
（2）二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!
你说什么?
ǎ啊?
这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。
ó哦，是这样吗?
ò哦!
我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
七、巩固练习
1.教师领读课文，学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3.读带调韵母，自读，指名读。
八、小结
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
九、游戏巩固
给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。
十、课堂总结：
表扬本课表现好的同学
板书设计：
ａｏｅ
āáǎàōóǒòēéěè
课后小记：
第二课时
教学目标：
1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画，“左半圆”，“竖右弯”。
教学重点：
巩固练习a、o、e四个声调的练习。
教学难点：
学会书写a、o、e三个字母。
教学用具：
拼音卡片小黑板
教学方法：
朗读法练习法
教学过程：
一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
二、教写a、o、e三个单韵母
1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2.拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“左半圆”，“竖右弯”。
3.教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？
由几笔组成？
（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
三、巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
四、小结：
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
板书设计：
课后小记：
iuü
教学目标：
知识与技能：
学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形。
过程与方法：
1.学会iuü三个单韵母的正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
情感态度与价值观：
会读儿歌，体验童趣。
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学用具：
拼音卡片
教学方法：
朗读法情境教学法
课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
教师谈话：
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：
图上画的什么？
（借衣的音学习i）
讲：
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）
教儿歌：
一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：
图上画的什么？
（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：
字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
）讲：
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：
u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
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