一年级上册上下前后左右练习题Word下载.doc
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"下半年武汉体育学院体育科技学院招聘考试《综合基础知识（教育类）》试题@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、任何一个学生都是教师（）劳动的结果。
@#@@#@ A、个人@#@ B、集体@#@ C、体力@#@ D、脑力@#@ 【答案】B@#@ 2、我国当前是由（）负责教师的培训和教师资格认定等事务的。
@#@@#@ A、教师专业团体@#@ B、教育行政部门@#@ C、教师所在的学校@#@ D、社会公共事业机构@#@ 【答案】B@#@ 3、教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。
@#@@#@ A、同侪群体@#@ B、民族群体@#@ C、社区群体@#@ D、家族群体@#@ 【答案】A@#@ 4、最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。
@#@@#@ A、有差别的微笑@#@ B、出声的笑@#@ C、诱发性的笑@#@ D、自发性的笑@#@ 【答案】A@#@ 5、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
@#@@#@ A、20世纪20年代到50年代@#@ B、20世纪80年代以后@#@ C、20世纪60年代到70年代@#@ D、20世纪90年代以后@#@ 【答案】C@#@ 6、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。
@#@@#@ A、直观性@#@ B、启发性@#@ C、巩固性@#@ D、因材施教@#@ 【答案】B@#@ 7、高等教育的任务是培养具有（）的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
@#@@#@ A、创新精神和学习能力@#@ B、奉献精神和实践能力@#@ C、创新精神和实践能力@#@ D、创新精神和工作能力@#@ 【答案】C@#@ 8、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）。
@#@@#@ A、启发式教学@#@ B、因材施教@#@ C、循序渐进@#@ D、教学相长@#@ 【答案】A@#@ 9、教师职业道德的内涵中不包含（）。
@#@@#@ A、专业意识@#@ B、专业态度@#@ C、专业品质@#@ D、专业技术@#@ 【答案】D@#@ 10、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
@#@@#@ A、理解@#@ B、操作@#@ C、形成表征@#@ D、学习的迁移@#@ 【答案】D@#@ 11、“道德是由物质生活水平决定的”。
@#@这句话是（）。
@#@@#@ A、客观唯心主义@#@ B、主观唯心主义@#@ C、马克思主义@#@ D、旧唯物主义@#@ 【答案】D@#@ 12、在原型内化阶段，言语的作用是（）。
@#@@#@ A、标志动作@#@ B、组织动作@#@ C、联系动作@#@ D、巩固概况动作@#@ 【答案】D@#@ 13、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴@#@ B、良心是义务的内化形式@#@ C、义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任@#@ D、教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的@#@ 【答案】C@#@ 14、反映活动的本质特征与内在联系的知识称为（）。
@#@@#@ A、感性知识@#@ B、理性知识@#@ C、描述性知识@#@ D、程序性知识@#@ 【答案】B@#@ 15、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
@#@@#@ A、柏拉图@#@ B、亚里士多德@#@ C、苏格拉底@#@ D、德谟克里特@#@ 【答案】D@#@ 16、在高校学生的义务中，只是部分学生应承担的专项义务的是（）。
@#@@#@ A、遵守法律法规@#@ B、尊敬师长、刻苦学习@#@ C、增强体质，树立爱国主义、集体主义和社会主义的理想@#@ D、获得贷款和助学金的同学，应履行相应的义务@#@ 【答案】D@#@ 17、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。
@#@@#@ A、简述语意技术@#@ B、倾听技术@#@ C、提问技术@#@ D、澄清技术@#@ 【答案】B@#@ 18、高校在校学生代他人参加全国性统一考试的，由其所在学校（）。
@#@@#@ A、给予行政处分@#@ B、勒令退学@#@ C、开除学籍@#@ D、勒令退学或开除学籍@#@ 【答案】D@#@ 19、高校在校学生代他人参加全国性统一考试的，由其所在学校（）。
@#@@#@ A、给予行政处分@#@ B、勒令退学@#@ C、开除学籍@#@ D、勒令退学或开除学籍@#@ 【答案】D@#@ 20、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。
@#@@#@ A、简述语意技术@#@ B、澄清@#@ C、提问@#@ D、具体化@#@ 【答案】A@#@ 21、在原型内化阶段，言语的作用是（）。
@#@@#@ A、标志动作@#@ B、组织动作@#@ C、联系动作@#@ D、巩固概况动作@#@ 【答案】D@#@ 22、对个体发展起主导作用的是（）。
@#@@#@ A、父母@#@ B、教育@#@ C、环境@#@ D、遗传@#@ 【答案】B@#@ 23、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）。
@#@@#@ A、教育的性质@#@ B、教育的任务@#@ C、教育的内容@#@ D、教育的规律@#@ 【答案】A@#@ 24、师生在教育内容的教学上结成了（）。
@#@@#@ A、朋友关系@#@ B、互助关系@#@ C、授受关系@#@ D、平等关系@#@ 【答案】C@#@ 25、职业道德在内容上具有（）。
@#@@#@ A、广泛性@#@ B、普适性@#@ C、职业性@#@ D、普遍性@#@ 【答案】C@#@ 26、反映活动的本质特征与内在联系的知识称为（）。
@#@@#@ A、感性知识@#@ B、理性知识@#@ C、描述性知识@#@ D、程序性知识@#@ 【答案】B@#@ 27、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。
@#@@#@ A、课堂约定@#@ B、课堂行为准则@#@ C、课堂纪律@#@ D、课堂行为@#@ 【答案】B@#@ 28、教师职业义务，必须付诸（）才具有现实意义。
@#@@#@ A、行动@#@ B、物质@#@ C、精神@#@ D、感情@#@ 【答案】A@#@ 29、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）。
@#@@#@ A、道德认识@#@ B、道德情感@#@ C、道德意志@#@ D、道德行为@#@ 【答案】B@#@ 30、教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定。
@#@@#@ A、国务院教育行政部门@#@ B、省级教育行政部门@#@ C、学校上级教育行政部门@#@ D、组织教师资格考试的学校@#@ 【答案】A@#@ 31、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。
@#@@#@ A、永恒主义课程观@#@ B、改造主义课程观@#@ C、科学主义课程观@#@ D、结构主义课程观@#@ 【答案】C@#@ 32、在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是（）。
@#@@#@ A、认知主义@#@ B、行为主义@#@ C、人本主义@#@ D、存在主义@#@ 【答案】D@#@ 33、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。
@#@@#@ A、前沿性和职业倾向性@#@ B、操作性@#@ C、系统性@#@ D、历史性@#@ 【答案】A@#@ 34、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
@#@@#@ A、康有为@#@ B、梁启超@#@ C、蔡元培@#@ D、杨昌济@#@ 【答案】A@#@ 35、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（）。
@#@@#@ A、它描述了教师职业道德@#@ B、它制定了教师的行为准则@#@ C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证@#@ D、它经过了历史的继承与发展@#@ 【答案】C@#@ 36、下列关于心理咨询主要形式说法不正确的是（）。
@#@@#@ A、个体咨询是心理咨询最主要的形式，它在咨询者与求询者之间建立了一对一的关系@#@ B、团体咨询多用于解决一般性的表层心理咨询问题，如恋爱问题、时间管理、人际交往问题@#@ C、电话咨询能够有效降低咨询者的顾虑，具有保密性，能够深入彻底解决心理问题@#@ D、书信咨询对那些不愿意或者不方便与咨询者面谈的求询者较为适用@#@ 【答案】C@#@ 37、下列有关教师人格中的创新精神和能力的认识错误的是（）。
@#@@#@ A、人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急@#@ B、要培养学生的创新素质，首要要求教师要有勇于创新的精神和能力@#@ C、创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神@#@ D、创新精神是创新能力在创造实践中的集中体现@#@ 【答案】D@#@ 38、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是三个坚持，即（）。
@#@@#@ A、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面提升@#@ B、坚持素质为先，坚持能力为重，坚持全面发展@#@ C、坚持德育为先，坚持知识为重，坚持全面发展@#@ D、坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展@#@ 【答案】D@#@ 39、以下叙述正确的是（）。
@#@@#@ A、遗传素质是个体心理发展的决定因素@#@ B、环境和教育是心理发展的物质基础@#@ C、实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素@#@ D、人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物@#@ 【答案】D@#@ 40、社会生产力的发展是教师职业产生的（）。
@#@@#@ A、经济基础@#@ B、社会基础@#@ C、理论基础@#@ D、思想基础@#@ 【答案】A@#@ 41、教师在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，一视同仁、同等对待，不以个人私利和好恶作标准，这是教师职业公正的（）。
@#@@#@ A、对己性公正@#@ B、同侪性公正@#@ C、社会性公正@#@ D、对象性公正@#@ 【答案】D@#@ 42、班集体形成的条件和前进的动力是（）。
@#@@#@ A、共同的奋斗目标@#@ B、班主任的要求@#@ C、班级内部的矛盾斗争@#@ D、共同的活动@#@ 【答案】A@#@ 43、深化行政体制改革的核心是（）。
@#@@#@ A、加强市场调节@#@ B、转变政府职能@#@ C、强化媒体监督@#@ D、完善公共服务@#@ 【答案】B@#@ 44、实施乡村振兴战略，要加强农村基层基础工作，健全（）。
@#@@#@ A、自治、法治、德治相结合的乡村治理体系@#@ B、基层民主自治制度@#@ C、村民委员会制度@#@ D、村务监督委员会制度@#@ 【答案】A@#@ 45、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 46、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 47、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 48、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 49、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 50、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 51、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 52、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 53、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 54、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 55、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 56、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 57、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 58、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 59、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 60、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 61、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 62、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 63、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 64、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 65、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 66、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 67、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 68、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 69、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@ 70、人的发展是指人类身心的生长和（）。
@#@@#@ A、增强@#@ B、变化@#@ C、成熟@#@ D、死亡@#@ 【答案】B@#@";i:
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"上半年广西北海市海城区城投集团招聘试题及解析@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、本文的主题词应为（）。
@#@@#@ A、主题词：
@#@水费问题函@#@ B、主题词：
@#@水费问题答复@#@ C、主题词：
@#@水费问题复函@#@ D、主题词：
@#@水费问题答复函@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是主题词。
@#@公文中标注的最后一个主题词（也即“形式”，此前的都属“内容”）是该公文的文种。
@#@只有函是文种，@#@ B、C、D三项中的答复、复函、答复函都不属于文种，所以本题答案选A。
@#@但2012最新版的公文规范已经将主题词删除。
@#@@#@ 2、属性与本质的关系是（）。
@#@@#@ A、外在表现与内在联系的关系@#@ B、引起与被引起的关系@#@ C、第一性与第二性的关系@#@ D、功能与结构的关系@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本质是事物的根本性质，是事物自身组成要素之间相对稳定的内在联系，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的。
@#@属性是事物质的表现，一定的质的事物常表现出多种属性。
@#@它们的关系为外在表现与内在联系的关系。
@#@故选A。
@#@@#@ 3、在人和世界的相互作用中，人与世界同时得到了改变，并获得日益丰富的内容。
@#@造成这一变化的基础是（）。
@#@@#@ A、自然界自身的运动@#@ B、人的意识的能动作用@#@ C、人的实践活动@#@ D、工具的制造与使用@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项否认了实践在人和世界改变中的作用，是明显的事实性错误。
@#@B项含义过宽。
@#@D项含义过窄，不合题意。
@#@故选C。
@#@@#@ 4、对下列诗词蕴含的化学原理解释错误的是（）。
@#@@#@ A、蜡炬成灰泪始干——烃类的不完全燃烧@#@ B、爆竹声中一岁除——爆炸产生二氧化硫@#@ C、日照香炉生紫烟——多环芳香烃的升华@#@ D、洪炉照破夜沉沉——燃烧释放二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项，“蜡炬成灰泪始干”中的“灰”是指蜡烛不完全燃烧生成的碳（黑色）和蜡烛一些中杂质燃烧后的产物，属于烃类的不完全燃烧。
@#@A项正确。
@#@@#@ B项，“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”成分中含有硫磺，硫磺中含有硫，硫燃烧产生二氧化硫。
@#@B项正确。
@#@@#@ C项，“日照香炉生紫烟”是物理变化，紫烟是因香炉峰的水受@#@ 5、本文的主题词应为（）。
@#@@#@ A、主题词：
@#@水费问题函@#@ B、主题词：
@#@水费问题答复@#@ C、主题词：
@#@水费问题复函@#@ D、主题词：
@#@水费问题答复函@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是主题词。
@#@公文中标注的最后一个主题词（也即“形式”，此前的都属“内容”）是该公文的文种。
@#@只有函是文种，@#@ B、C、D三项中的答复、复函、答复函都不属于文种，所以本题答案选A。
@#@但2012最新版的公文规范已经将主题词删除。
@#@@#@ 6、先有工程设计图，然后施工建成大楼。
@#@这一事实说明（）。
@#@@#@ A、意识产生物质@#@ B、意识可以转化为物质@#@ C、意识决定物质@#@ D、意识创造物质@#@ 【答案】B@#@ 【解析】建造大楼，首先要设计，然后才有大楼的建成，这只是说明意识可以转化为物质，并不能得出意识第一性。
@#@@#@ “意识转化成物质”是需要条件的，该条件就是必须是正确的意识指导实践在改造世界中获得成功。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 7、下列哪项诗句描写的不是嘉峪关（）。
@#@@#@ A、长城高与白云齐，一蹑危楼万堞低@#@ B、借问落梅凡几曲，从风一夜满关山@#@ C、防边自古建雄关，圣代于今卧鼓闲@#@ D、不比鸿沟分汉地，全收燕迹入尧天@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ A、C、D三项描述的均是嘉峪关。
@#@B项出自唐代高适的《和王七玉门关听吹笛》，描述的是玉门关，并非嘉峪关。
@#@故选B。
@#@@#@ 8、老王在微信朋友圈发了一条信息“庆祝弄璋之喜”，朋友们纷纷点赞恭贺。
@#@老王所说的喜事是（）。
@#@@#@ A、喜得公子@#@ B、喜得美玉@#@ C、新婚之喜@#@ D、喜得千金@#@ 【答案】A@#@ 【解析】历史常识。
@#@弄璋：
@#@古人把璋给男孩玩，希望他将来有玉一样的品德。
@#@旧时常用以祝贺人家生男孩。
@#@在古代，把生男孩叫做弄璋之喜，生女孩叫做弄瓦之喜，出自《诗经•小雅•斯干》。
@#@@#@ 9、规模经济和规模不经济解释了（）。
@#@@#@ A、固定成本和变动成本不同@#@ B、为什么企业的短期边际成本曲线穿过短期平均变动成本曲线的最低点@#@ C、为什么企业的长期平均成本曲线为U型@#@ D、利润最大化的生产水平@#@ 【答案】C@#@ 【解析】规模经济，厂商由于扩大生产规模而使经济效益得到提高，而当生产扩张到一定规模以后，厂商继续扩大生产规模，会导致经济效益下降，这叫规模不经济。
@#@造成规模不经济的主要原因是管理的低效率。
@#@由于厂商规模过大，信息传递费用增加，信号失真，规模过大滋生官僚主义，使得规模扩大所带来的成本增加更大，出现规模不经济，所以，厂商的长期平均成本曲线呈现U型是由于厂商的规模不经济所致。
@#@@#@ 10、文中主体部分的结构形式是（）。
@#@@#@ A、层进式@#@ B、并列式@#@ C、纵式@#@ D、总分式@#@ 【答案】D@#@ 【解析】由公文正文主体内容可得知，主体部分的结构形式是总分式。
@#@@#@ 11、下列批办意见不恰当的是（）。
@#@@#@ A、拟同意@#@ B、同意，请XX科承办@#@ C、请XX同志阅处@#@ D、阅@#@ 【答案】AD@#@ 【解析】批办不能只阅不批，或是只批“拟同意”或“阅”之类模棱两可文字，必须提出具体可行的批办意见，提出如何具体组织解决公文中提到的问题。
@#@所以答案选AD。
@#@@#@ 12、在认识过程中更为重要意义的飞跃是指（）。
@#@@#@ A、从外在形象到内在本质的飞跃@#@ B、从个性认识到共性认识的飞跃@#@ C、从肯定阶段到否定阶段的飞跃@#@ D、从理性认识到实践的飞跃@#@ 【答案】D@#@ 【解析】从感性认识到理性认识的飞跃是认识过程中的第一次飞跃。
@#@从理性认识到实践的飞跃是认识过程中更为重要的飞跃，这是因为:
@#@@#@
（1）认识世界的根本目的在于指导实践，改造世界。
@#@只有理性认识回到实践，才能发挥指导实践、改造世界的巨大作用，使精神力量转化为物质力量。
@#@脱离实践的理论是空洞的理论。
@#@@#@
（2）实践需要理论的指导。
@#@只有理性认识回到实践，才能提高实践的自觉性、预见性、坚定性。
@#@脱离理论指导的实践是盲目的实践。
@#@@#@ （3）检验和发展认识。
@#@只有理性认识回到实践，才能检验理性认识的真理性，使之得到检验、修正、补充和发展，这是整个认识过程的继续。
@#@故本题答案为D。
@#@@#@ 13、生产关系包含很多内容，起决定作用的是（）。
@#@@#@ A、劳动者之间的分工协作形成@#@ B、生产资料所有制形式@#@ C、产品的分配方式@#@ D、产品的交换方式@#@ 【答案】B@#@ 【解析】生产关系是人们在物质资料生产过程中结成的经济关系。
@#@生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及其相互关系和产品分配方式三项内容。
@#@这三项内容互相制约、互相影响，其中生产资料所有制形式起决定作用，它是整个生产关系的基础。
@#@故选B。
@#@@#@ 14、不少农民习惯“跟风种地”，去年市场什么农产品走俏，今年就种什么，结果往往事与愿违。
@#@@#@ “跟风种地”的失败，从哲学上看，是因为他们没有（）。
@#@@#@ A、从变化发展着的实际出发@#@ B、抓住事物的主要矛盾@#@ C、坚持一分为二的原则@#@ D、坚持普遍联系的原则@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是世界物质性原理，题干材料中的“跟风种地”之所以失败，原因就在于没有从变化中把握市场，没有能够真正做到从实际出发。
@#@故本题选择A项。
@#@@#@ 15、随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，其数量已达数百万种。
@#@这一情况说明（）。
@#@@#@ A、物质世界是人类所创造的@#@ B、人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物”@#@ C、物质世界依赖于人的意识而存在@#@ D、人造物质可以脱离天然物质而存在@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人类创造出自然界本来不存在的东西，说明人类可以改造物质世界，但是这并不意味着物质世界是人类创造的，人类是在自然界已有物质基础上对自然界进行的改造，人造物质不能脱离天然物质而存在，故@#@ A、D选项错误，另外，物质决定意识，意识具有能动的反作用，故C选项错误。
@#@故选B。
@#@@#@ 16、公文与文学作品不同，它要求内容必须要（）。
@#@@#@ A、提出问题@#@ B、实事求是@#@ C、介绍过程@#@ D、沟通信息@#@ 【答案】B@#@ 【解析】文学作品主要靠形象思维，允许虚构；@#@公文则以逻辑思维为主，公文则必须完全真实，发文机关要对公文内容的真实性负责。
@#@因此，公文内容必须要实事求是。
@#@故选B。
@#@@#@ 17、温室气体是指大气中那些能够吸收地球表面放射的长波红外辐射、对地球有保温作用的气体。
@#@下列各项中，不属于温室气体的是（）。
@#@@#@ A、水汽@#@ B、二氧化碳@#@ C、乙烷@#@ D、臭氧@#@ 【答案】C@#@ 【解析】温室气体中最重要的是水汽，它在大气中的含量不受人类活动的直接影响，直接受人类活动影响的主要温室气体是二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、氧化亚氮（N2O）、氯氟烃（CFCs）和臭氧（O3）等。
@#@@#@ 乙烷不是温室气体。
@#@故选C。
@#@@#@ 18、下面公文写作中，语句符合规范的是（）。
@#@@#@ A、该厂全体职工同心协力，奋发图强，在上半年不到三个月的时间里，就创造出产值比去年同期增长200%的奇迹@#@ B、我们一定要采取措施，尽可能节省不必要的开支和浪费@#@ C、目前有关部门已对该报作出停刊整顿，并责令其主要负责人深刻检查等纪律处分的处理@#@ D、—艘在巴拿马注册的名为“协友”货轮9月9日1时30分在斯里兰卡东部亭可马里突然遭到泰米尔“猛虎”组织袭击而出事，5名船员失踪@#@ 【答案】A@#@ 【解析】B项，删去“和浪费”，不能说节省浪费。
@#@C项删去“的处理”，“作出……纪律处@#@ 19、下面公文写作中，语句符合规范的是（）。
@#@@#@ A、该厂全体职工同心协力，奋发图强，在上半年不到三个月的时间里，就创造出产值比去年同期增长200%的奇迹@#@ B、我们一定要采取措施，尽可能节省不必要的开支和浪费@#@ C、目前有关部门已对该报作出停刊整顿，并责令其主要负责人深刻检查等纪律处分的处理@#@ D、—艘在巴拿马注册的名为“协友”货轮9月9日1时30分在斯里兰卡东部亭可马里突然遭到泰米尔“猛虎”组织袭击而出事，5名船员失踪@#@ 【答案】A@#@ 【解析】B项，删去“和浪费”，不能说节省浪费。
@#@C项删去“的处理”，“作出……纪律处@#@ 20、吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。
@#@香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（）。
@#@@#@ A、尼古丁@#@ B、二氧化硫@#@ C、一氧化碳@#@ D、二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。
@#@其中，一氧化碳极易与血红蛋白结合，一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。
@#@C项正确。
@#@@#@ 21、判决书的正文的组成部分是（）。
@#@@#@ A、案件事实@#@ B、判决理由@#@ C、合议庭成员署名@#@ D、判决结果@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】合议庭成员署名不属于判决书的正文部分内容。
@#@@#@ 22、随着科学技术的发展，人类已经制造出诸如醋酸纤维、聚苯乙烯、合成橡胶等自然界原本不存在的化合物，6其数量已达数百万种。
@#@这一情况说明（）。
@#@@#@ A、物质世界是人类所创造的@#@ B、人类通过实践将“自在之物”转化为“为我之物”@#@ C、物质世界依赖于人的意识而存在@#@ D、人造物质可以脱离天然物质而存在@#@ 【答案】B@#@ 【解析】人类创造出自然界本来不存在的东西，说明人类可以改造物质世界，但是这并不意味着物质世界是人类创造的，人类是在自然界已有物质基础上对自然界进行的改造，人造物质不能脱离天然物质而存在，故@#@ A、D选项错误，另外，物质决定意识，意识具有能动的反作用，故C选项错误。
@#@故本题答案为B。
@#@@#@ 23、下列公文发文办理流程中，均属于公文制发阶段的是（）。
@#@@#@ A、会签与登记@#@ B、审核与复核@#@ C、签发与注发@#@ D、缮印与用印@#@ 【答案】D@#@ 【解析】编号、注发、复核、缮印、用印、登记、封装构成了公文的制发阶段。
@#@@#@ 24、规模经济和规模不经济解释了（）。
@#@@#@ A、固定成本和变动成本不同@#@ B、为什么企业的短期边际成本曲线穿过短期平均变动成本曲线的最低点@#@ C、为什么企业的长期平均成本曲线为U型@#@ D、利润最大化的生产水平@#@ 【答案】C@#@ 【解析】规模经济，厂商由于扩大生产规模而使经济效益得到提高，而当生产扩张到一定规模以后，厂商继续扩大生产规模，会导致经济效益下降，这叫规模不经济。
@#@造成规模不经济的主要原因是管理的低效率。
@#@由于厂商规模过大，信息传递费用增加，信号失真，规模过大滋生官僚主义，使得规模扩大所带来的成本增加更大，出现规模不经济，@#@ 25、下列诸子百家与其经典语录对应错误的一项是（）。
@#@@#@ A、锲而舍之，朽木不折；@#@锲而不舍，金石可镂——孟子@#@ B、民不畏死，奈何以死惧之——老子@#@ C、相濡以沫，不如相忘于江湖——庄子@#@ D、君子喻于义，小人喻于利——孔子@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “锲而舍之，朽木不折；@#@锲而不舍，金石可镂”语出荀子而非孟子，A项对应错误，当选。
@#@@#@ 26、以下不能于票据大写金额栏书写的中文数字为（）。
@#@@#@ A、弍@#@ B、陸@#@ C、萬@#@ D、圓@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “弍”为不规范书写的中文数字。
@#@故选A。
@#@@#@ 27、在中华民族源远流长的历史长河中，诞生了许多歌颂爱情的诗词。
@#@下列诗词与作者对应错误的是（）。
@#@@#@ A、日日思君不见君，共饮长江水——李之仪@#@ B、此情可待成追忆，只是当时已惘然——李煜@#@ C、曾经沧海难为水，除却巫山不是云——元稹@#@ D、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——柳永@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “此情可待成追忆，只是当时已惘然”出自唐代诗人李商隐的《锦瑟》，B项错误，当选。
@#@@#@ “日日思君不见君，共饮长江水”出自北宋诗人李之仪的《卜算子•我住长江头》。
@#@@#@ “曾经沧海难为水，除却巫山不是云”出自唐代诗人元稹的《离思五首》。
@#@@#@ “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”出自北宋词人柳永的《蝶恋花•伫倚危楼风细细》。
@#@故选B。
@#@@#@ 28、剩余价值转化为利润，是由于将剩余价值看作是（）。
@#@@#@ A、全部预付资本的产物@#@ B、不变资本的产物@#@ C、所费资本的产物@#@ D、可变资本的产物@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查经济的相关知识，在资本主义生产中，不仅耗费的资本（生产成本）发挥作用，而且预付资本中没有被消耗的不变资本也参加到商品的生产过程中来。
@#@这样，剩余价值就表现为全部预付资本的增加额。
@#@当剩余价值被看作是全部预付资本的增加额时，便取得了利润的转化形式。
@#@根据题意，剩余价值转化为利润，是由于剩余价值可以被看作是全部预付资本的产物。
@#@故选A。
@#@@#@ 29、为应付复杂的行政管理事务，我们在进行行政决策时要拟订多个方案。
@#@不属于行政决策的是（）。
@#@@#@ A、积极方案@#@ B、消极方案@#@ C、临时方案@#@ D、应变方案@#@ 【答案】B@#@ 【解析】行政决策方案分类一般有四种：
@#@积极方案、追踪方案、临时方案和应变方案。
@#@B项不属于行政决策方案。
@#@@#@ 30、血浆包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素和维生素等。
@#@在上述各种物质中，造成血液颜色为红色的是（）。
@#@@#@ A、激素@#@ B、蛋白质@#@ C、糖类@#@ D、维生素@#@ 【答案】B@#@ 【解析】血液之所以为红色，是因为血红蛋白的存在，血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质，因此B项正确。
@#@@#@ 31、下列词语或语句可能出现在该公文里的是（）。
@#@@#@ A、来函收悉@#@ B、以上请示妥否，请批示@#@ C、特此公告@#@ D、特呈函，盼予函复@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的是公文的结束语。
@#@该公文文种是公告，“公告”一般用“现予公告”或“特此公告”的格式化用语作结。
@#@@#@ “来函收悉”是指收到（信件等）并知道了其中的内容。
@#@D项一般是“询问函”的结束语。
@#@B项是“请示”的结束语。
@#@故本题选C。
@#@@#@ 32、统计表明“关键的事总是少数，一般的事总是多数”这意味着控制工作最应重视（）。
@#@@#@ A、突出重点，强调例外@#@ B、灵活、及时和适度@#@ C、客观、精确和具体@#@ D、协调计划和组织工作@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “关键的事总是少数，一般的事总是多数”强调的是，管理工作不仅要重视“关键的事情”，还要善于处理“一般的事情”，由此推断，最应重视的是不同事情之间的协调计划和组织工作。
@#@故选D。
@#@@#@ 33、制定控制标准，关键控制点选择要考虑（）。
@#@@#@ A、影响整个工作运行过程的重要操作与事项@#@ B、具体的日常的企业工作流程@#@ C、员工工作效率@#@ D、能在重大损失出现之后显示出差异的事项@#@ 【答案】A@#@ 【解析】选择关键控制点应考虑：
@#@影响整个工作运行过程的重要操作与事项；@#@能在重大损失出现之前显示出差异的事项；@#@全面把握若干能反映组织主要绩效水平的时间和空间分布均衡的控制点。
@#@故选A。
@#@@#@ 34、恩格斯认为，全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题是（）。
@#@@#@ A、哲学与人类生存活动之间的内在联系问题@#@ B、人与周围世界的基本联系问题@#@ C、思维和存在的关系问题@#@ D、关于人的本质何题@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题题干加了“恩格斯”、“全部哲学”、“特别是近代哲学”，其用意是迷惑考生，其考点还是哲学的基本问题:
@#@思维和存在的关系问题。
@#@@#@ 35、绝对地租形成的条件是（）。
@#@@#@ A、农业的资本有机构成低于社会平均的资本有机构成@#@ B、农业的资本有机构成等于社会平均的资本有机构成@#@ C、农业的资本有机构成高于社会平均的资本有机构成@#@ D、农业的资本有机构成高于个别工业部门的资本有机构成@#@ 【答案】A@#@ 【解析】农业的资本有机构成低于社会平均的资本有机构成，意味着农业的生产经营技术一般落后于工业，所耗费的劳动力比较多，有机构成低，则创造的的剩余价值较高，又因为农业的生产的垄断性，商品可以按照价值出售，不按照生产价格出售。
@#@故选A。
@#@@#@ 36、人类选择月球作为探索宇宙星际航行的第一站的主要原因是（）。
@#@@#@ A、探索月球的危险性小@#@ B、月球上富含地球上稀缺的矿种，且分布广泛@#@ C、月球是地球的卫星，是距离地球最近的天体@#@ D、月球上有高真空、强辐射和失重环境，这是将来加工工业的理想场所@#@ 【答案】C@#@ 【解析】人类选择月球作为探索宇宙星际航行的第一站的主要原因是月球是地球的卫星，是距离地球最近的天体。
@#@@#@ 37、公文的标题由（）构成。
@#@@#@ A、发文机关名称、文种和撰写者@#@ B、事由、文种和密级@#@ C、发文机关名称、事由和文种@#@ D、发文字号和文种@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公文的标题通常由发文机关、事由和文种三个要素组成，是公文写作的一项重要内容。
@#@故选C。
@#@@#@ 38、资本主义经济危机的实质是（）。
@#@@#@ A、生产相对过剩@#@ B、整个社会经济生活陷入混乱@#@ C、商品买卖脱节@#@ D、金融企业倒闭@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是资本主义经济危机的实质。
@#@所谓资本主义经济危机，是指与资本主义经济制度直接有关，由资本主义经济制度因素引起的经济危机，即生产相对过剩的经济危机。
@#@因此，资本主义经济危机的实质是生产相对过剩的危机。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 39、衡量通货膨胀率的指标不包括（）。
@#@@#@ A、消费物价指数@#@ B、货币GDP@#@ C、零售物价指数@#@ D、生产者物价指数@#@ 【答案】B@#@ 【解析】具体说来，衡量通货膨胀率的变化主要有生产者物价指数、消费物价指数（又叫居民消费价格指数）和零售物价指数三个指标。
@#@名义GDP也称货币GDP，是用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品的市场价值。
@#@名义GDP的变动既反映了实际产量变动的情况，又反映了价格变动的情况，但不是通货膨胀率的衡量指标。
@#@@#@ 40、联合行文时确定成文时间的标准是（）。
@#@@#@ A、以第一个签发机关负责人签发的日期为准@#@ B、以最后一个签发机关负责人签发的日期为准@#@ C、以文件撰写的日期为准@#@ D、以文件实际发出的日期为准@#@ 【答案】B@#@ 【解析】成文日期以负责人签发的日期为准，联合行文以最后签发机关负责人的签发日期为准。
@#@@#@ 41、以下诗句与描写的雨的种类对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、随风潜入夜，润物细无声──春雨@#@ B、七八个星天外，两三点雨山前──夏雨@#@ C、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中──秋雨@#@ D、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来──冬雨@#@ 【答案】C@#@ 【解析】A项，“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫的《春夜喜雨》，描写的是春雨。
@#@B项，“七八个星天外，两三点雨山前”出自辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》，描写的是夏雨。
@#@C项，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”出自杜牧的《江南春》，描写的是江南春雨，而不是秋雨。
@#@D项，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰@#@ 42、恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的是（）。
@#@@#@ A.哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”@#@ B.伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展@#@ C.牛顿创立的经典力学完成了科学史上的划时代飞跃@#@ D.达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统观念@#@ 【答案】A@#@ 【解析】哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的“地心说”，将自然科学从神学中独立出来，因此A项当选。
@#@@#@ 43、“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
@#@”这句诗句含的哲理是（）。
@#@@#@ A、事物的发展是一个从量变到质变的过程@#@ B、新事物代替旧事物是客观世界发展的普遍规律@#@ C、事物的发展是前进性和曲折性的统一@#@ D、内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件@#@ 【答案】B@#@ 【解析】从“新、陈、前、后”这几个字可以看出，这里要讲的是新事物代替旧事物，说的是发展。
@#@但没有体现出量变质变、曲折性、内外因这一类因素。
@#@故选B。
@#@@#@ 44、荀子提出：
@#@@#@ “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。
@#@”荀子这里的“行”是指（）。
@#@@#@ A、行为@#@ B、运行@#@ C、学习@#@ D、实践@#@ 【答案】D@#@ 【解析】题干主要强调“行”即实践的重要性。
@#@故选D。
@#@@#@ 45、表彰性通报的结尾，通常采用下述（）形式。
@#@@#@ A、交代制发公文的根据与有缘@#@ B、直接表明结论，以阐明制发此文的原因@#@ C、表明敬意或谢意@#@ D、对观看报告者发出号召，提出希望与要求@#@ 【答案】D@#@ 【解析】通报本身具有教育性和号召性，D选项更加合适。
@#@@#@ 46、某市工商局发生一起重大变故，急需上级部门和更高层的上级机关同时了解公文的内容，此时可以采用的发文方式是（）。
@#@@#@ A、多级行文@#@ B、越级行文@#@ C、直接行";i:
2;s:
906:
"9.9六年级数学一表通（一半模型）姓名：
@#@@#@1、如图，ABCD是长方形。
@#@EF与宽平行，GH与长平行，AB的长是8厘米，BC的长是6厘米，那么阴影的面积是多少？
@#@@#@2、如图，长方形ABCD上有两点E、F，线段CF、DF、CE把长方形分成若干块，其中三个小木块的面积标注到图上，阴影部分面积是多少？
@#@@#@3、如图，长方形ABCD的面积是24皮肤厘米，三角形ADM与三角形BCN的面积之和是7.8平方厘米，则四边形PMON的面积是多少？
@#@@#@4、如图，四边形ABCD与AEGF都是平行四边形，已知四边形ABCD的面积是25，那么平行四边形AEGF的面积是多少？
@#@@#@5、正方形ABCD的边长是8厘米，长方形EBGF的长BG是10厘米，那么长方形的宽是多少？
@#@@#@6、正方形ABCD的边长是6，AE=1.5，CF=2，长方形EFGH的面积是多少？
@#@@#@";i:
3;s:
28588:
"下半年西藏昌都市八宿县人民银行招聘毕业生试题及答案解析@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 注意事项：
@#@@#@ 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。
@#@@#@ 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。
@#@将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。
@#@@#@ 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。
@#@未按要求作答的，不得分。
@#@@#@ 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、下列诗句与其描写的传统节日对应不正确的是（）。
@#@@#@ A、总把新桃换旧符——清明节@#@ B、遍插茱萸少一人——重阳节@#@ C、蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——元宵节@#@ D、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮——七夕节@#@ 【答案】A@#@ 【解析】A项出自王安石的《元日》，对应的是春节。
@#@B项出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，重阳节有登高，插茱萸的习俗。
@#@C项出自辛弃疾的《青玉案•元夕》，描写的是元宵节。
@#@D项出自秦观的《鹊桥仙•纤云弄巧》，写的是七夕节。
@#@因此A项错误。
@#@@#@ 2、公文标题的拟定在任何情况下都不能省略的要素是（）。
@#@@#@ A、发文机关名称@#@ B、事由@#@ C、文种名称@#@ D、事由+文种名称@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文的基本格式，公文的标题通常有四种形式：
@#@一是发文机关名称、事由、文种三个要素全部具备的公文标题。
@#@二是事由和文种两个要素构成的公文标题。
@#@三是发文机关名称和公文文种两个要素构成的公文标题。
@#@四是只标明文种的公文标题。
@#@所以，其他可以少，文种不能缺。
@#@故本题选择C选项。
@#@@#@ 3、关于中餐礼仪，不正确的是（）。
@#@@#@ A、在席间说话时，不要把筷子当道具，随意乱舞@#@ B、喝酒时。
@#@一味给不胜酒力的人劝酒、灌酒，是失礼的表现@#@ C、按礼仪惯例，面对正门者是上座，背对正门者是下座@#@ D、够不到的菜，可随意起身或离席去取@#@ 【答案】D@#@ 【解析】D项不符合就餐礼节，正确的是如果多人入席，桌子很大，又不能旋转，菜离你比较远，最好不要站起来将胳膊伸到对方面前去夹食。
@#@相反，如果自己身边的菜别人够不着，应站起来帮助对方，这样既符合礼节。
@#@@#@ 又显得亲切。
@#@@#@ 4、火车和汽车厢基本上是个金属封闭结构，在车厢里听不清半导体收音机的广播，却可以通过手机和外界通话，原因是（）。
@#@@#@ A、半导体收音机的灵敏度大大低于手机@#@ B、二者电磁波的电磁场强度不同，穿透车厢的能力不同@#@ C、二者电磁波频率不同，穿透车厢的能力不同@#@ D、半导体收音机和手机接收处理电磁波信号的处理不同@#@ 【答案】C@#@ 【解析】半导体收音机分AM（即中波和短波，载波频率一般在@#@ 1.6MHz以下）以及FM（即调频，载波频率一般在80MHz以下）。
@#@手机信号载波频率一般在450MHz，800MHz，900MHz，1800MHz几个频段，远高于广播的频率，穿透能力比较强。
@#@@#@ 5、20世纪80年代以来，可持续发展日益成为一种社会发展运动。
@#@可持续发展，包含（）、持续性、协调性、（）原则。
@#@其最主要的内容就是经济社会的协调发展。
@#@@#@ A、统一性科学性@#@ B、公平性共同牲@#@ C、自然性合作性@#@ D、统一性公平性@#@ 【答案】B@#@ 【解析】20世纪80年代以来，可持续发展日益成为一种社会发展运动。
@#@可持续发展，包含公平性、持续性、协调性、共同性原则。
@#@其最主要的内容就是经济社会的协调发展。
@#@故选B。
@#@@#@ 6、请示的正文一般由请示的事由、请示事项和（）三部分组成。
@#@@#@ A、请求的结束语@#@ B、目的@#@ C、意见@#@ D、计划@#@ 【答案】A@#@ 【解析】请示的正文一般由三个部分组成：
@#@@#@
（一）请示缘由，提出请示的原因和理由；@#@@#@
（二）请示事项；@#@@#@ （三）请示结语。
@#@故选A。
@#@@#@ 7、古人信奉“五德终始说”，认为朝代与金、木、水、火、土五行相对应，朝代更替源于五行相克。
@#@周朝尚红色、属火，那么秦朝尚黑色、属（）。
@#@@#@ A、金@#@ B、木@#@ C、水@#@ D、土@#@ 【答案】C@#@ 【解析】五行相克的次序是：
@#@金克木、木克土、土克水、水克火、火克金。
@#@周属火，秦克周，根据五行相克“水克火”，故秦承水德，因此C项正确。
@#@@#@ 8、下级机关在必要时向具有隶属关系的上一级和更高一级的上级机关行文，这种行文方式为：
@#@@#@ （）。
@#@@#@ A、逐级行文@#@ B、直接行文@#@ C、越级行文@#@ D、多级行文@#@ 【答案】D@#@ 【解析】多级行文即下级机关在必要时，向具有隶属关系的上一级机关和更高一级的上级机关行文。
@#@这种行文方式只在个别特殊情况下，如遇有重大问题时才可使用。
@#@@#@ 9、不同生产部门之间竞争的手段是（）。
@#@@#@ A、资本的转移@#@ B、提高劳动生产率降低成本@#@ C、采用价格竞争@#@ D、采用先进技术和设备@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ B、C、D三项是同一部门内部的竞争手段。
@#@不同部门之间哪个部门的利润率高，那么其他部门的资本家就会把资金转移到该部门，所以说不同生产部门之间竞争的手段是资本转移。
@#@故选A。
@#@@#@ 10、下列关于欧洲河流的特点与形成原因的分析正确的是（）。
@#@@#@ A、河网较密，是因为陆地面积小@#@ B、水量充沛，是因为降水量较多@#@ C、无长河，是因为大陆轮廓曲折，又受山岭的限制@#@ D、航运便利，是因为平原面积广，河流之间多运河@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】欧洲陆地面积适中，并不小，且河网较密与陆地面积大小并无直接因果关系。
@#@A项错误。
@#@其他正确。
@#@@#@ 故选BCD。
@#@@#@ 11、马尔萨斯的人口理论忽视了一个关键因素，它就是（）。
@#@@#@ A、土地的收益递减@#@ B、劳动的收益递减@#@ C、科学技术进步@#@ D、人口增长放缓@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在1798年发表的《人口学原理》中，马尔萨斯做出一个著名的预言：
@#@人口增长超越食物供应，会导致人均占有食物的减少。
@#@但是他却忽略了科技进步的因素，因为随着科技的进步，粮食产量也是在增加的。
@#@@#@ 故选C。
@#@@#@ 12、公务员职业道德的根本价值取向是（）。
@#@@#@ A、提高工作效率@#@ B、提升道德境界@#@ C、维护社会公正@#@ D、培育高尚人格@#@ 【答案】C@#@ 【解析】公务职业道德的根本价值取向是维护社会公正。
@#@故选C。
@#@@#@ 13、资本主义经济危机的实质是（）。
@#@@#@ A、生产相对过剩@#@ B、整个社会经济生活陷入混乱@#@ C、商品买卖脱节@#@ D、金融企业倒闭@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是资本主义经济危机的实质。
@#@所谓资本主义经济危机，是指与资本主义经济制度直接有关，由资本主义经济制度因素引起的经济危机，即生产相对过剩的经济危机。
@#@因此，资本主义经济危机的实质是生产相对过剩的危机。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 14、人口因素在社会发展进程中的重要影响是（）。
@#@@#@ A、人口因素是社会存在和发展的必要条件@#@ B、人口状况能够加速或延缓社会的发展@#@ C、人口数量的多少可以改变社会的生产力@#@ D、人口可以影响社会的政治制度@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】人口因素对社会发展的影响是:
@#@@#@
（1）一定数量的人口是社会物质生产的必要前提。
@#@@#@
（2）人口状况能够加速或延缓社会的发展。
@#@故本题选AB。
@#@@#@ 15、货币的本质是（）。
@#@@#@ A、购买商品@#@ B、充当交换物@#@ C、充当投资物@#@ D、充当一般等价物@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查货币的本质。
@#@货币的本质就是一般等价物，具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段、世界货币的职能。
@#@故本题选D。
@#@@#@ 16、市场机制体系的核心是（）。
@#@@#@ A、价格@#@ B、竞争@#@ C、供求@#@ D、风险@#@ 【答案】A@#@ 【解析】市场机制是通过市场竞争配置资源的方式，即资源在市场上通过自由竞争与自由交换来实现配置的机制，也是价值规律的实现形式。
@#@具体来说，它是指市场机制内的供求、价格、竞争、风险等要素之间互相联系及作用机理。
@#@市场机制有一般和特殊之分。
@#@一般市场机制是指在任何市场都存在并发生作用的市场机制，主要包括供求机制、价格机制、竞争机制和风险机制。
@#@其中价格机制是市场机制体系的核心。
@#@故选A。
@#@@#@ 17、×@#@市公安局告知市民施工断路使用的文种是（）。
@#@@#@ A、决定@#@ B、公告@#@ C、通报@#@ D、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】通告适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。
@#@事务性通告是指向有关对象广泛告知某一问题或特定工作而制发的有关事宜的文告。
@#@如《×@#@×@#@市公安局关于×@#@×@#@路施工断路的通告》。
@#@@#@ 18、血浆包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素和维生素等。
@#@在上述各种物质中，造成血液颜色为红色的是（）。
@#@@#@ A、激素@#@ B、蛋白质@#@ C、糖类@#@ D、维生素@#@ 【答案】B@#@ 【解析】血液之所以为红色，是因为血红蛋白的存在，血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质，因此B项正确。
@#@@#@ 19、血浆包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素和维生素等。
@#@在上述各种物质中，造成血液颜色为红色的是（）。
@#@@#@ A、激素@#@ B、蛋白质@#@ C、糖类@#@ D、维生素@#@ 【答案】B@#@ 【解析】血液之所以为红色，是因为血红蛋白的存在，血红蛋白是高等生物体内负责运载氧的一种蛋白质，因此B项正确。
@#@@#@ 20、实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点。
@#@其哲学依据是（）。
@#@@#@ A、同一矛盾的双方，其地位、作用是不平衡的@#@ B、在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的@#@ C、矛盾普遍存在，必须一分为二地看问题@#@ D、一切事物都在发展，必须用发展的眼光看问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。
@#@反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。
@#@主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾，才能找到解决复杂问题的重点、关键或中心，同时做到统筹兼顾，适当安排。
@#@@#@ “实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点”正是依据了“在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的”这一原理。
@#@故选B。
@#@@#@ 21、范围经济产生的原因包括（）。
@#@@#@ A、采用专业化分工生产所带来的利益@#@ B、投入要素具有多重使用价值@#@ C、效率管理的覆盖面扩大@#@ D、充分利用品牌优势和营销网络@#@ 【答案】BCD@#@ 【解析】范围经济的形成与投入要素的多用性有关。
@#@产生范围经济的原因有：
@#@投入要素具有多重使用价值，充分利用品牌优势和营销网络，效率管理的覆盖面扩大。
@#@A项属于生产规模经济产生的原因。
@#@@#@ 22、随着市场经济的建立，事业单位要具备活力和生机，建立新型的事业人事管理制度，人事制度必须围绕“因事择人、因人任用、事得其人、（）”这一中心开展。
@#@@#@ A、人尽其才@#@ B、各司其职@#@ C、各安其位@#@ D、人事匹配@#@ 【答案】A@#@ 【解析】随着市场经济的建立，事业单位要具备活力和生机，建立新型的事业人事管理制度，人事制度必须围绕“因事择人、因人任用、事得其人、人尽其才”这一中心开展。
@#@故选A。
@#@@#@ 23、某企业为了提高利润率，雇佣了一批夜工，采取昼夜轮班工作制，加速固定资本折旧。
@#@这样做之所以能够提高利润率是因为（）。
@#@@#@ A、剩余价值率提高了@#@ B、工人的劳动生产率提高了@#@ C、固定资本无形损耗减少了@#@ D、固定资本有形损耗减少了@#@ 【答案】C@#@ 【解析】无形损耗的形成原因有两种，无论哪一种都会引起固定资本贬值。
@#@加速固定资本折旧可以提高利润率，是因为这样可以减少固定资本的无形损耗。
@#@故选C。
@#@@#@ 24、资本的报酬是（）。
@#@@#@ A、工资@#@ B、租金@#@ C、利息@#@ D、利润@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查资本的报酬。
@#@工资是劳动力的报酬，租金是资本品的报酬，利息是货币的报酬，利润则是资本的报酬。
@#@故本题选D项。
@#@@#@ 25、在马斯洛的五个需求层次理论中，最高需求层次为（）。
@#@@#@ A、爱和归属的需要@#@ B、受人尊重需要@#@ C、安全需要@#@ D、自我实现需要@#@ 【答案】D@#@ 【解析】马斯洛把人的需要由低到高的次序分为五个层次，即生理需要、安全需要、社交需要、受人尊重需要、自我实现需要五个层次，因此D项正确。
@#@@#@ 26、下列关于公文收文办理的相关表述中，不正确的是（）。
@#@@#@ A、收文办理中的审核主要是对下级机关上报的公文而言的@#@ B、拟办的内容一般应包括以下几个方面:
@#@拟明批办人、拟明承办部门、拟明阅读范围、拟明处理问题的方案等@#@ C、公文的批办是指负责人就来文应如何办理对承办部门和承办人员提出批示性意见。
@#@最常见的批办意见有“阅”、“拟同意”等@#@ D、承办是公文处理程序的核心环节，是公文发挥现实效用的基本保证@#@ 【答案】C@#@ 【解析】批办是指机关负责人对文件提出处臵意见。
@#@批办时应注明具体意见、承办部门、阅知范围等内容，不可只写“阅”、“拟同意”，应更具体。
@#@故选C。
@#@@#@ 27、下列各组文种中，都可以用于下行文的是（）。
@#@@#@ A、报告、通知、决定、指示@#@ B、公报、议案、决议、公告@#@ C、意见、请示、批复、通告@#@ D、命令、通报、纪要、通告@#@ 【答案】D@#@ 【解析】A报告是上行文。
@#@B议案是上报公文。
@#@C项请示是上行文。
@#@故正确答案选D。
@#@@#@ 28、“要”字句是公文常用的一种特定格式，用以表示“应该”@#@ “必须”之意。
@#@下列对“要”字句理解正确的是（）。
@#@@#@ A、表示商量@#@ B、语气委婉@#@ C、常用于上行文中@#@ D、使行文具有坚定性、原则性@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查公文知识。
@#@@#@ “要”字句，可以表达项受文者提出要求，表示应当怎样去做，语势坚定有力，论断性强，令人不容置疑，故本题选择D。
@#@@#@ 29、管理学中以尊重人心，激发人的热情为核心的原理是（）。
@#@@#@ A、激励原理@#@ B、能级原理@#@ C、人本原理@#@ D、效益原理@#@ 【答案】C@#@ 【解析】人本原理是一种全新的管理模式，其核心是尊重人心、激发人的热情，要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心，以人的权利为根本，强调人的主观能动性，力求实现人的全面、自由发展。
@#@故选C。
@#@@#@ 30、因特网已经渗透到人们的日常生活、工作、学习和娱乐中，下列关于因特网的描述正确的是（）。
@#@@#@ A、因特网又被我们称为“新媒体”@#@ B、网络时代又被人们简称为“e时代”@#@ C、主页是一个网站上容纳信息最多的页@#@ D、上网的网址应在浏览器的链接栏输入@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项，新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等，因此因特网与新媒体并不是同一概念，该项描述错误。
@#@@#@ B项，“e时代”最初指电子（electronic）时代，随着计算机和网络的普及，e时代已经泛指整个网络时代，因此该项描述正确，当选。
@#@@#@ C项，主页只是一个网站的起点站或者主目录，容纳的信息不一定最多，因此该项描述错误。
@#@@#@ D项，上网的网址应在浏览器的地址栏输入，而非链接栏，因此该项描述错误。
@#@@#@ 31、“激变论”的错误在于（）。
@#@@#@ A、否认量变是质变的必要准备@#@ B、否认质变中有量的扩张@#@ C、否认量变中有部分质变@#@ D、只承认量变不承认质变@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “激变论”认为不存在量变，事物总是从一个质态一下子就变为另一个质态。
@#@事物只有在一定量的累积上才会发生质变，而“激变论”将量变与质变割裂开来。
@#@故本题选A。
@#@@#@ 32、公务员意识中一种强烈的行政责任感和自我评价的能力是（）。
@#@@#@ A、行政良心@#@ B、行政规范@#@ C、行政权力@#@ D、行政信念@#@ 【答案】A@#@ 【解析】行政良心表现了公务员自我内在的责任感和良知。
@#@故选A。
@#@@#@ 33、企业产品成本的降低意味着（）。
@#@@#@ A、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的增加@#@ B、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的减少@#@ C、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的不变@#@ D、生产单位产品耗费的活劳动和物化劳动的总和固定@#@ 【答案】B@#@ 【解析】活劳动是指人的劳动，物化劳动是指生产资料是死劳动。
@#@成本由c+v组成，它的降低意味着c降低，表现为不变资本消耗的减少；@#@同时也可以表现为v的减少。
@#@故选B。
@#@@#@ 34、下列加点的词语古今异义的是（）。
@#@@#@ A、窈窕淑女，君子好逑@#@ B、丈夫亦爱怜其少子乎@#@ C、孔雀东南飞，五里一徘徊@#@ D、因利乘便，宰割天下，分裂河山@#@ 【答案】B@#@ 【解析】A项中“淑女”古今意思都是“贤良美好的女子”。
@#@B项中“丈夫”指成年男子，在现代汉语中则指已婚女子的配偶，与“妻子”相对。
@#@C项中“徘徊”古今意思都是在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
@#@D项中“分裂”古今意思都是将整个事物分开。
@#@@#@ 35、实施西部大开发战略要统筹规划，突出重点。
@#@其哲学依据是（）。
@#@@#@ A、同一矛盾的双方，其地位、作用是不平衡的@#@ B、在复杂事物发展过程中，不同矛盾地位、作用是不平衡的@#@ C、矛盾普遍存在，必须一分为二地看问题@#@ D、一切事物都在发展，必须用发展的眼光看问题@#@ 【答案】B@#@ 【解析】复杂事物中包含多个矛盾，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。
@#@反之，不处于支配地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾就是次要矛盾。
@#@主次矛盾的原理告诉我们集中力量找出主要矛盾，才能找到解决复杂问题的重点、关键@#@ 36、根据被管理者的成就需要、权利需要、合群需要对其进行管理，其出发点是将被管理者视为（）。
@#@@#@ A、经济人@#@ B、文化人@#@ C、社会人@#@ D、政治人@#@ 【答案】C@#@ 【解析】社会人是在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人，与“自然人”相对。
@#@通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。
@#@@#@ “社会人”的假定是通过人性特征来进行的，反映了人在感情方面的特点和需求。
@#@因而作为管理者，不仅仅要用规章制度来管理，适当的时候，还要使管理人性化，将被管理者视为“社会人”，使得组织更加具有活力。
@#@故选C。
@#@@#@ 37、不同事物具有不同的质，这主要是由于（）。
@#@@#@ A、不同的事物内部有其不同的否定方面@#@ B、不同的事物有不同的发展规律@#@ C、不同的事物之间存在着特殊的联系@#@ D、不同的事物内部有其特殊的矛盾@#@ 【答案】D@#@ 【解析】事物的质的规定性是由事物内部矛盾的特殊性决定的。
@#@故选D。
@#@@#@ 38、公文的语言应该是（）。
@#@@#@ A、庄重严谨@#@ B、华丽流畅@#@ C、威严有力@#@ D、古朴典雅@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文语言的主要特点是：
@#@庄重、准确、朴实、精炼、严谨、规范。
@#@@#@ 39、“防微杜渐”体现的哲学道理是（）。
@#@@#@ A、对立统一规律的原理@#@ B、质量互变规律的原理@#@ C、否定之否定规律的原理@#@ D、矛盾的同一性和斗争性关系规律的原理@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “防微杜渐”比喻要在坏事情、坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。
@#@质量互变规律揭示的是事物、现象由于内部矛盾所引起的发展是通过量变和质变的互相转化而实现的。
@#@质量互变规律对于人们的认识和实践活动的意义体现在，它要求人们要重视量的积累，注意事物细小的变化，不可揠苗助长、急于求成;@#@对于消极因素，要防微杜渐，不要让坏的思想由小变大，最终酿成大错。
@#@故本题选B@#@ 40、从公文行文关系的划分来看，下列行政公文中不能作为平行文的是（）。
@#@@#@ A、通知@#@ B、公告@#@ C、通报@#@ D、纪要@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查公文。
@#@平行文：
@#@指平行机关或不相隶属的机关之间的发文，主要是函，也包括一些通知，纪要、函。
@#@下行文：
@#@指上级机关对所属下级机关的发文，如命令、指令、意见，决定、决议、布告、公告、通告、通知、通报、批复等。
@#@本题中公告属于下行文，不能用作平行文，故本题选择B选项。
@#@@#@ 41、韦伯认为，现代行政体系所有社会组织和活动必须遵循的基本原则是（）。
@#@@#@ A、公平原则@#@ B、理性化原则@#@ C、效率原则@#@ D、权变原则@#@ 【答案】B@#@ 【解析】韦伯的理论奠定了现代行政体系的基本原则，本题考查的仅仅是其基本原则的一个方面。
@#@韦伯认为资本主义社会的基本原则就是理性化，因此所有社会组织和活动都必须按照理性化原则进行。
@#@@#@ 42、一支玫瑰花平时的价格为5元钱。
@#@情人节期间上涨至15元。
@#@在此处，影响价格的主要因素是（）。
@#@@#@ A、文化@#@ B、地域@#@ C、季节@#@ D、生产@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查价值规律的相关内容。
@#@@#@ 由于生产力的发展，不会存在玫瑰产量受季节影响的情况，且玫瑰的培育技术已经成熟，其价格不会受到生产变化的影响。
@#@由价值规律的表现形式可知，价格受供求关系影响，围绕价值上下波动。
@#@CD项排除。
@#@由题干可知，玫瑰花在平时价格5元，而情人节上涨至15元。
@#@由于情人节期间，玫瑰的需求量增加，因此价格上涨，这是情人节送玫瑰的习俗文化所决定的。
@#@而题干当中并未提及地域之间的差异性，B项排除。
@#@@#@ 故本题选择A项。
@#@@#@ 43、在剩余价值的各种形式中，（）是其他各种形式的基础。
@#@@#@ A、价值@#@ B、利润@#@ C、成本@#@ D、相对价值@#@ 【答案】B@#@ 【解析】剩余价值的具体形式包括：
@#@产业利润、商业利润、利息、地租等，其中利润是各种形式的基础。
@#@故选B。
@#@@#@ 44、列宁说：
@#@@#@ “只要再多走一小步，仿佛是向同一方向迈近的一小步，真理就会变成谬误。
@#@”这就要求我们（）。
@#@@#@ A、要重视量的积累@#@ B、要抓住时机促进飞跃@#@ C、要坚持适度原则@#@ D、要用发展的眼光看问题@#@ 【答案】C@#@ 【解析】列宁的这句话体现量变与质变的关系。
@#@@#@ “只要再多走一小步”，“真理就会变成谬误”。
@#@量变超过一定的范围和程度，事物必然发生质变，做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。
@#@故选C。
@#@@#@ 45、下列观点不属于达尔文进化理论的是（）。
@#@@#@ A、生物在代代相传的繁育过程中都有可能发生变异@#@ B、变异的长期积累，导致各个物种出现千变万化@#@ C、变异是长期存在、逐步发展的，进化是逐渐发生的@#@ D、生物进化不是“适者生存”，而是“幸者生存”@#@ 【答案】D@#@ 【解析】以“物竞天择，适者生存”为核心观点的达尔文进化论，认为一切生物都经历了一个由低级向高级，由简单到复杂的发展过程，D项符合题意。
@#@@#@ 46、请示具有要求上级机关答复批准工作，要得到上级机关给予理想批复，写好（）是关键。
@#@@#@ A、请示标题@#@ B、请示缘由@#@ C、请示事项@#@ D、结束语@#@ 【答案】B@#@ 【解析】本题考查的是15种公文格式。
@#@在实践中，写好请示的缘由部分，往往是求得上级机关给予理想批复的关键，所以请示缘由部分往往比其他公文的缘由部分更为详细。
@#@故本题选B。
@#@@#@ 47、认识主体和认识客体具有（）。
@#@@#@ A、实践关系@#@ B、认识关系@#@ C、价值关系@#@ D、改造与被改造关系@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】认识主体是指处于一定历史条件和社会关系中从事实践活动";i:
4;s:
8421:
"100以内的加法和减法
（一）@#@——同数连加解决问题@#@【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
@#@@#@【教材分析】@#@本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
@#@对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
@#@学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
@#@@#@教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
@#@在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
@#@@#@在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
@#@@#@【教学目标】@#@1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
@#@@#@2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
@#@@#@3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
@#@@#@【教学重点】@#@1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
@#@@#@2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
@#@@#@【教学难点】@#@运用所学知识解决生活中的实际问题。
@#@@#@【教学准备】课件、学习卡@#@【教学课时】1课时@#@【教学过程】@#@坐姿招呼男女分组看哪组最勇敢@#@一、游戏引入：
@#@@#@同学们、喜欢玩游戏吗？
@#@我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。
@#@@#@左边中间右边各拍两下@#@生：
@#@一共是6下@#@师：
@#@你是怎么知道的？
@#@刚刚的拍掌有什么特点？
@#@@#@生：
@#@我们刚刚是每次拍了2下2加2等于4下，再加2下就是6下@#@师：
@#@【板书】用箭头表示@#@师：
@#@还有没有其他的方法@#@生：
@#@2+2+2=6@#@【板书算式2+2+2=6（次）】@#@
（2）3+3+3=9（次）@#@师：
@#@观察，这样的算式有什么特点？
@#@@#@加数相同的连加【板书：
@#@同数连加】@#@二、情境迁移，探究新知@#@
（一）收集、整理数学信息@#@同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！
@#@为了准备六一儿单节，请看@#@（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！
@#@从图中你知道了哪些信息？
@#@@#@3个同学一起折小星星，每人折了6个。
@#@@#@他们一共折了多少个小星星？
@#@@#@师：
@#@每人是什么意思？
@#@（3人回答）你能说得更清楚一点吗？
@#@那是谁折了6个？
@#@@#@生：
@#@每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。
@#@@#@根据这两条信息，你能提出什么数学问题？
@#@@#@生：
@#@一共折了多少个小星星？
@#@@#@
（二）尝试应用策略解决问题@#@1、自主探究，解决问题@#@
（1）相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？
@#@把你的想法跟同桌说一说。
@#@@#@2、交流算法，理解算理@#@你是怎样解答这个问题的？
@#@请你介绍一下吧！
@#@你是怎么想的？
@#@@#@生：
@#@6+6+6=18（个）@#@师：
@#@为什么这样列式？
@#@6表示什么？
@#@为什么用加法？
@#@@#@你还有其他方法吗？
@#@@#@[设计意图]这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。
@#@而且丰富和发展了适合自己的算法。
@#@@#@3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答@#@（三）检查、验证@#@
（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？
@#@这样解答对吧？
@#@我们应该怎么检查呢？
@#@@#@
（2）汇报交流。
@#@@#@（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！
@#@它能帮助我们发现错误，改正错误。
@#@@#@师：
@#@为什么用加法？
@#@是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。
@#@@#@现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？
@#@@#@（四）小结：
@#@@#@在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。
@#@（板书：
@#@解决问题）@#@现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？
@#@@#@先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。
@#@@#@我们用了一些什么方法来解决问题？
@#@@#@算式法，表格法@#@师：
@#@以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。
@#@@#@师：
@#@刚刚是三个小朋友折星星，想一想，如果再来一个小朋友，@#@1、4个小朋友折是几个6相加？
@#@我们全班X个小朋友折，是X个6相加。
@#@@#@[设计意图]通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。
@#@进一步拓展学生思维。
@#@@#@（五）游戏@#@师:
@#@小朋友们想得真有道理，那吴老师来考考你们，敢不敢接受挑战？
@#@玩一个连加的开火车游戏如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。
@#@两个小组一起开，看哪组又对又快。
@#@@#@
（二）、实践应用，深化新知。
@#@@#@
（1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。
@#@@#@每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？
@#@@#@提出问题，独立解答。
@#@@#@汇报：
@#@谁来说说你是怎么解答的？
@#@@#@审题，独立解答。
@#@汇报交流。
@#@@#@[设计意图]将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。
@#@让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。
@#@@#@2、对比应用，思维提升@#@（2八戒摘了7个，师父也摘了3个，他们一共摘了多少个桃子？
@#@@#@[设计意图]通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，明确7和3表示的意义。
@#@强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。
@#@@#@三、应用拓展，服务生活@#@
（一）古诗算字@#@刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？
@#@@#@
（1）床前明月光疑是地上霜举头望明月低头低故乡@#@师：
@#@在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。
@#@你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？
@#@@#@
（2）加上标题静夜思再列算式@#@
（二）五月的日历表@#@三个星期是多少天？
@#@五月有四个星期零三天，五月份一共有多少天？
@#@@#@五、梳理评价@#@通过我们这节课的学习，你学会了什么？
@#@@#@结束语：
@#@生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的智慧就会越来越多，越来越棒！
@#@@#@@#@【板书设计】@#@用同数连加解决问题@#@已知：
@#@3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。
@#@@#@问题：
@#@一共折了多少个小星星？
@#@@#@人数@#@1@#@2@#@3@#@数@#@解答：
@#@@#@6+6+6=18（个）@#@@#@检查：
@#@@#@口答：
@#@口答：
@#@他们一共折了6个小星星。
@#@@#@";i:
5;s:
29766:
"初中篮球教学工作总结共8篇@#@初中篮球教学工作总结（共8篇）@#@初中体育篮球教学案例@#@教材分析：
@#@@#@《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》，篮球具有集体性、竞争性、趣味性等特点，深受广大中学生喜爱。
@#@通过篮球运动，可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质。
@#@单手肩上投篮是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是更好地学习各种技术和战术的基础。
@#@此项技术教材要点是：
@#@翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。
@#@原地单手肩上投篮是学生比较难掌握的一个技术动作，且要做到准确、熟练就必须正确掌握持球手法、手型等基本技术。
@#@为了能使学生循序渐进地掌握该技术，本次课是初中学生学习篮球单手肩上投篮技术新授课的第一课时第一次课，主要学习单手肩上投篮持球手法和手型。
@#@重难点：
@#@@#@持球方法的掌握和投篮动作手型固定，持球时手心空出、手型正确。
@#@@#@教学背景：
@#@@#@篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。
@#@它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
@#@因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。
@#@学生分析：
@#@初中学生学生的身体和心理都处在过渡时期，他们思想活跃、好奇、多动，不愿受到约束。
@#@易于接受新鲜事物，敢于表现自我，不喜欢古板教条的教学方式，渴望能与教师平等的相处，在课堂中能与同学相互交流和沟通。
@#@篮球运动深受学生的喜爱，但是篮球水平参差不齐，各项篮球基本功不够扎实，身体素质发展还不平衡。
@#@体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。
@#@@#@设计理念：
@#@@#@根据新课程的基本理念，树立“健康第一”的指导思想，重视教师的主导作用和学生的主体作用，教材、方法为中介的教学思想，我选用“学、教、练”教学序列组合。
@#@在教学过程中突出学生的主体性和学习过程的能动性，注重学生学习能力的养成。
@#@通过自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等教学措施，提高学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生自学能力和合作精神，为学生终身体育奠定基础。
@#@设计思路：
@#@@#@一、开始部分。
@#@@#@1、课堂常规：
@#@
（1）集合整队清点人数；@#@
（2）师生问好，宣布本次课的学习任务及要求；@#@（3）检查服装，安排见习生。
@#@@#@目的：
@#@明确学习任务，培养学生的组织性和纪律性。
@#@@#@2、准备活动：
@#@@#@教师组织带领学生进行熟悉球性练习。
@#@
（1）原地单手、双手弹拨球和绕球练习；@#@
（2）原地运球过渡到行进间运球复习；@#@（3）投准游戏。
@#@@#@目的：
@#@使学生各关节得以充分活动，逐步激发学生的练习兴趣。
@#@使学生的身心在轻松、愉快的氛围中做好准备，为学习主教材做好铺垫。
@#@@#@二、基本部分。
@#@@#@这一流程是本次课教学的一个重要组成部分，为实现本次课的教学目标，依据循序渐进的教学原则，把本次课的内容分为三个层次进行推进教学。
@#@@#@1、学习持球手法；@#@@#@2、游戏比赛。
@#@（定点投篮比赛）@#@3、课课练——身体素质练习。
@#@（原地深蹲跳起）@#@具体采用：
@#@听讲解——徒手练——拿球练——讨论练——创造练——比较练——评价练——巩固练的学练流程。
@#@同时渗透德育内容。
@#@让学生充分领会主动学习和创造学习的方法。
@#@@#@目的：
@#@基本掌握运动技术，激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神，全面发展学生的身体素质。
@#@@#@1、放松练习：
@#@播放华尔兹音乐，全体师生在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。
@#@@#@2、课堂小结：
@#@以表扬为主，指出不足。
@#@最后提出课后思考：
@#@鼓励学生利用各种媒体获得有关篮球运动的体育信息，拓展知识，同时将体育从课堂引入生活。
@#@@#@3、回收器材，宣布下课。
@#@教学目标：
@#@@#@1、认知目标：
@#@学习与了解篮球单手肩上投篮技术的原理及其在篮球运动中的作用；@#@@#@2、技能目标：
@#@通过本次课的学习，使多数的学生能够掌握篮球单手肩上投篮持球手法和手型；@#@@#@3、情感目标：
@#@激发学生学习的积极性和创造性，培养学生奋发向上的品质和团结协作的精神。
@#@场地器材：
@#@@#@篮球场两块、篮球41只、大箩筐8个、立柱4根、自制篮球架4副、录音机1台、小黑板1块、挂图1幅。
@#@教学流程：
@#@@#@一、新课导入，调动情绪。
@#@@#@师在小黑板上写下这样一句话“Ilikethisgame”师：
@#@同学们你们在什么电视节目上见过这句话？
@#@生：
@#@（大多数）NBA。
@#@@#@师：
@#@同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？
@#@生：
@#@（七嘴八舌）姚明、阿联、科比、奥尼尔„„@#@师：
@#@同学们讲得很好！
@#@本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——单手肩上投篮，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。
@#@[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。
@#@]@#@二、身心准备，诱发兴趣。
@#@@#@1、熟悉球性的练习；@#@强调运动安全。
@#@@#@师：
@#@在上篮球课之前，让我们一起来热一下身熟悉一下篮球，好不好？
@#@生：
@#@好！
@#@@#@师：
@#@现在每人拿一个篮球跟我一起做动作。
@#@@#@学生每人拿一个篮球跟我一起在篮球场上做动作。
@#@@#@[这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，为进一步下一个动作做好准备。
@#@]@#@2、“投准游戏”。
@#@@#@师：
@#@下面请同学们来做一个游戏。
@#@@#@教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。
@#@学生分四大组分别在四个半场区域进行游戏。
@#@@#@学生很急切地拿起球跟着教师一起做游戏。
@#@@#@游戏一：
@#@学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。
@#@@#@游戏二：
@#@学生距离箩筐3——4米，可以用任何姿势将球投进箩筐中。
@#@但球必须从标志线上方通过投进箩筐中。
@#@@#@师：
@#@好！
@#@刚才同学们都练习得很好，同学们回答我那种要求更容易把球投进箩筐中。
@#@生：
@#@游戏一。
@#@@#@师：
@#@两个游戏对同学们出手点有什么要求？
@#@生：
@#@游戏二要求投球时出手点高。
@#@@#@师：
@#@下面我就教同学们在篮球比赛中一种常见的投篮动作——单手肩上投篮。
@#@@#@三、循循善诱，掌握技能。
@#@@#@师：
@#@同学们能不能模仿我的投篮动作。
@#@（师示范原地单手肩上投篮。
@#@）生：
@#@简单了。
@#@（绝大部分学生能完成。
@#@）学生分成四组进行投篮练习。
@#@@#@师：
@#@很好，接下来，我讲一下单手肩上投篮的动作要领，请同学结合我讲的动作要领进行练习。
@#@（翻腕持球于肩上，抬肘要领切莫忘，蹬伸屈拨要柔和，中指食指控方向。
@#@）@#@学生分成四组又进行投篮练习。
@#@教师来回巡视。
@#@@#@师：
@#@好！
@#@刚才同学们都练习得很好，但是，是不是练习效果不好？
@#@有同学发现问题了吗？
@#@@#@生A：
@#@我投球时老使不上劲。
@#@生B：
@#@我明明瞄准了，可老投偏。
@#@生C：
@#@我总是投得很低。
@#@@#@师：
@#@很好！
@#@同学们提的问题很好，说明大家是动了脑筋的，出现这些问题主要是：
@#@@#@1）持球手型不正确，掌心未离球体，手指端未贴在球体，持球不稳。
@#@@#@2）肘关节外展，致使上肢各关节运动方向不在一条线上。
@#@3）投篮时，肘关节过早前伸，形成抛物线偏低。
@#@4）投篮出手时，抬肘伸臂不充分，缺乏随球跟送动作，出球动作僵硬。
@#@@#@5）双手投篮时，两手用力不平均，肩关节紧张，手臂伸展不充分，食指、中指拨球动作不明显。
@#@@#@师：
@#@好！
@#@同学们，让我们一起来看挂图。
@#@@#@师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。
@#@@#@经过一段时间的练习，学生基本掌握了原地单手肩上投篮的技术。
@#@@#@四、巩固技术，拓展延伸。
@#@@#@师：
@#@同学们想不想检验刚才的学习成果，下面我们来比赛一下。
@#@@#@游戏比赛（定点投篮比赛）@#@游戏比赛规则：
@#@以篮圈中心的投影点为圆心，（男生4米、女生3米）为半径，画弧，在弧线外每人进行一次投篮，以哪队投中的次数多为胜。
@#@@#@组织：
@#@教师讲解示范，将学生分为四组进行比赛，@#@[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。
@#@同时，学生在游戏中巩固了技术，磨炼了顽强拼搏意志品质，培养了相互合作的团队精神，弘扬了优良的体育道德风尚。
@#@]@#@师：
@#@由于本次课主要是上肢的练习，为全面发展学生的各项身体素质，我们来进行一下下肢练习（原地深蹲跳起）。
@#@@#@要求：
@#@动作始于脚止于头,身体做上下运动。
@#@[引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。
@#@]@#@五、整理放松，恢复身心。
@#@@#@师：
@#@同学们，让我们随着华尔兹音乐一起跳吧！
@#@在动听的音乐和优美的舞姿中，提高修养，稳定情绪，调节身心。
@#@@#@学生们围成一圈跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。
@#@教师小结，点评。
@#@学生自评、互评。
@#@@#@教师布置课后内容，安排器材回收。
@#@学生有序归还器材。
@#@@#@课后反思：
@#@@#@本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了原地单手肩上投篮的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。
@#@但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；@#@语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；@#@学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。
@#@@#@中学生篮球兴趣小组训练计划@#@20013—2014年度第一学期@#@一、指导思想：
@#@@#@为全面推进素质教育，活跃学校的气氛，丰富学生业余活动，促进学生全面发展，增进学生健康。
@#@培养学生勇敢顽强，团结协作的精神；@#@培养篮球兴趣，发展学生的篮球技、战术水平，提高篮球技术水平。
@#@@#@二、教练：
@#@@#@三、人员组成：
@#@（条件）@#@1、热爱篮球运动，具有一定的篮球技术基础或者虽无基础但特别酷爱篮球运动的同学。
@#@@#@2、身体健康，有较强的意志品质@#@3、思想健康，能遵守校纪校规@#@4、学习态度端正@#@四、训练时间：
@#@@#@每周@#@二、@#@三、四下午课外活动至晚饭@#@五、训练指导思想：
@#@@#@①抓好思想作风建设，狠抓纪律；@#@@#@②提高身体素质：
@#@重点提升队员的体力、身体对抗性以及手腕力量；@#@③狠抓基本功：
@#@重点抓投篮、一对一防守、传接球、移动；@#@@#@④以赛代练：
@#@每月争取2场以上的教学比赛，通过比赛提高队员技战术水平。
@#@12013年9月@#@2篇三：
@#@初一年级篮球单元教学计划@#@初一年级篮球单元教学计划篇四：
@#@初中篮球单元教学计划@#@初中一年级篮球单元教学计划@#@篮球单元教学计划（共5课时）@#@一、教学理念：
@#@@#@篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。
@#@其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。
@#@它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。
@#@@#@篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。
@#@近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。
@#@从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。
@#@@#@基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。
@#@大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于nba，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！
@#@让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！
@#@他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。
@#@所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。
@#@@#@二、教材分析：
@#@@#@教材内容为篮球（运球、传球和投篮以及基本战术），是《体育与保健》（水平四）的内容。
@#@球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。
@#@中学篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。
@#@初中阶段重点是学习和初步了解各种基本动作。
@#@因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。
@#@初一年级排球单元教学计划@#@单元教学目标：
@#@一.认知目标：
@#@@#@1、发展学生对运动（飞行）物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。
@#@@#@2、进行软式排球的启蒙教学，让学生了解、认识什么是软式排球，知道软式排球的基本技术和锻炼方法、游戏以及简单比赛的组织方法和规则。
@#@二.技能目标:
@#@@#@1、学生能够初步掌握准备姿势及移动的技术，建立对飞行物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。
@#@并提高学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力。
@#@@#@2、学生初步掌握软式排球基础技术的各种练习方法，学会一些软式排球的游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则。
@#@三.情感目标:
@#@让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣。
@#@培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神。
@#@激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。
@#@@#@互垫球：
@#@20个及格，60个满分。
@#@两项成绩各占技能总成绩的50%。
@#@初二年级排球单元教学计划@#@单元教学目标：
@#@一.认知目标：
@#@@#@1、进一步发展学生对运动（飞行）物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。
@#@@#@2、进行软式排球发球，传球技术教学，让学生掌握软式排球发球、传球技术，知道软式排球的基本技术和锻炼方法、游戏以及简单比赛的组织方法和规则。
@#@二.技能目标@#@1、学生能够初步掌握发球及传球的技术，建立对飞行物体的时间感、空间感，以及其时空关系的判断能力。
@#@并提高学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力。
@#@@#@2、学生初步掌握软式排球基础技术的各种练习方法，学会一些软式排球的游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则。
@#@三.情感目标@#@让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣。
@#@培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神。
@#@激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。
@#@@#@教学安排：
@#@@#@单元教学目标：
@#@@#@一.认知目标：
@#@@#@2、进行软式排球扣球，拦网技术教学，让学生掌握软式排球扣球，拦网技术知识，知道排球的基本技术和锻炼方法、游戏以及简单比赛的组织方法和规则。
@#@二.技能目标@#@1、学生能够初步掌握扣球及拦网的技术，提高学生的身体素质、动作反应速度、灵活性和基本的运动能力。
@#@@#@2、学生掌握软式排球基础技术的各种练习方法，能进行简单的比赛。
@#@学会一些排球的游戏方法及简单比赛的组织方法和基本规则。
@#@@#@三.情感目标@#@让学生了解锻炼身体的好处、体验到参加体育锻炼和参与软式排球运动的乐趣。
@#@培养对体育的兴趣和积极、主动学习和团结互助的精神。
@#@激发参与体育活动的热情，为终生体育打下基础。
@#@教学安排：
@#@@#@初中一年级（水平四）第一学期体操技巧单元教学计划@#@建湖县实验初级中学朱旭云篇五：
@#@初中男子篮球队训练计划@#@初中男子篮球队训练计划@#@总任务：
@#@@#@培养学生顽强拼搏、团结互助、共同提高的良好风气。
@#@以技术训练为重点，同时抓战术配合意识及运用到实战当中去，树立新的队伍形象，争取获得更大的进步。
@#@@#@训练原则：
@#@4.有目的、有针对性地提高运动员的技、战术能力。
@#@（身体、战术、思想、心理和智力等方面能力）@#@5.训练次数为每周六次，分别是每周的星期一到星期五下午的第四节，星期六的早上，时间约为1小时30分钟。
@#@@#@6.全队战术训练的过程中，要重视个人战术训练，以及全队的默契配合。
@#@内容：
@#@@#@一、身体训练：
@#@@#@
（1）力量：
@#@四肢力量与腰部力量为主。
@#@
（2）速度耐力：
@#@专项素质结合快速运、传接球练习、球场各种跑与防守训练。
@#@@#@二、投篮：
@#@@#@
（1）罚篮。
@#@@#@
（2）近距离篮底擦板投篮。
@#@（3）三分线外远投。
@#@@#@（4）中锋要掌握转身投篮动作。
@#@@#@（5）各锋、卫队员要有自己的熟悉投篮点。
@#@@#@三、篮板球：
@#@@#@
（1）强化篮板球意识、掌握原地起跳抢篮板球动作。
@#@
（2）提高弹跳力，学会先挡人后抢篮板球。
@#@（3）注意抢到篮板球后第一传的处理能力。
@#@@#@四、积极防守：
@#@
（1）提高个人防守能力，不断提高封堵快攻路线、积极抢断、补位、调位的防守技术。
@#@@#@
（2）掌握各种防守步伐练习，防守重心要降低，移动速度要快，学会扬开双手去扩大防守控制面积，做好防投、传、切的准备。
@#@@#@（3）掌握半场、全场紧逼人盯人防守的方法及破解方法。
@#@@#@（4）注意战术的变化，巩固和提高区域联防（2—@#@3、2—1—2）@#@五、快攻和防快攻：
@#@@#@
（1）注意培养学生发动快攻的时机，并打成功率。
@#@（抢到篮板球后的发动、对方得分底线球和发边线球出现紧逼的情况）
（2）长传快攻和短传快攻相结合。
@#@@#@（3）造成以多打少（3—@#@2、2—1）和以少防多的方法。
@#@（4）快攻一传的接应与前锋快下位置选择的配合。
@#@@#@六、阵地进攻：
@#@@#@
（1）增强个人进攻能力，首先要敢主动进攻。
@#@@#@
（2）阵地进攻内外结合，以外线为主，大胆突破及中远距离投篮。
@#@（3）多运用小配合练习（掩护、策应）。
@#@（4）组织后卫的发动配合。
@#@训练重点安排：
@#@1.第1——2周：
@#@@#@
（1）讨论和制定计划。
@#@@#@
（2）恢复性身体素质训练、熟悉球性练习。
@#@（3）个人投篮与防守技术训练。
@#@（4）熟练掌握各种传球技术训练（原地、行进间）。
@#@2.第3——4周：
@#@@#@
（1）柔韧性练习。
@#@@#@
（2）半场小配合练习（掩护、传切）。
@#@（3）罚篮、三分球练习。
@#@（4）小力量训练。
@#@3.第5——6周：
@#@@#@
（1）半场人盯人攻守练习。
@#@
（2）全场人盯人攻守练习。
@#@（3）五点投篮练习。
@#@（4）@#@罚篮练习。
@#@4.第7——8周：
@#@@#@
（1）加大运动量，进一步抓专项身体素质训练。
@#@
（2）防守步伐练习，看手势方向练习防守动作。
@#@（3）半场、全场一打@#@一、二打二练习。
@#@（4）速度、力量、耐力训练。
@#@（5）区域联防（2——@#@3、2——1——2）。
@#@5.第9——10周：
@#@@#@
（1）半场各种运球突破上篮技术。
@#@
（2）半场一打@#@一、二打@#@二、三打三。
@#@（3）罚篮、五点投篮。
@#@（4）教学比赛。
@#@6.第11——12周：
@#@@#@
（1）篮板球训练。
@#@@#@
（2）强调后卫、前锋与中锋的配合。
@#@@#@（3）破解联防训练：
@#@如1——3——1进攻打法。
@#@（4）教学比赛。
@#@（5）罚篮。
@#@7.第13——14周：
@#@@#@
（1）阵地进攻，强调配合训练。
@#@
（2）快攻路线训练。
@#@（3）进攻多打少训练（二打@#@一、三打二）。
@#@（4）教学比赛。
@#@（5）五点投篮。
@#@8.第15——18周：
@#@@#@
（1）全面进行战术准备，随时准备迎接有关比赛。
@#@@#@
（2）保持训练水平，积极、认真投入到今后的训练比赛中去。
@#@男子篮球队训练计划@#@注：
@#@以上各项按每日训练的实际情况有针对性地进行调整。
@#@教师不在由队长统一指挥。
@#@@#@贰@#@为了进一步促进我校篮球运动水平，提高我校学生对篮球运动的兴趣和竞争意识；@#@丰富学校的业余学习生活，并能为终身体育奠定基础；@#@并通过科学的、系统的训练提高学生的技战术水平，为能在全县中学生篮球赛中取得好成绩而努力。
@#@@#@教学方法和措施：
@#@@#@一、重新选拔队员成立新的校篮球队@#@2、根据上个学期级组篮球赛等物色新的篮球队员@#@3、通过同学间的了解选拔新的篮球队员@#@二、开展有计划、有步骤的科学训练@#@1、加大身体素质的训练@#@2、在加强综合素质的同时，注重个人的技术训练@#@3、通过技术、战术结合的训练方法@#@上课时间安排在每周下午活动课，人数相对较集中，以个人技术训练与战术训练相结合。
@#@@#@训练内容：
@#@@#@一、准备期训练：
@#@基本功练习@#@1、进攻技术：
@#@a.传接球b.投篮c.运球d.突破1）传接球：
@#@a.持球手法b.传球用力c.球的飞行路线d.球的落点@#@训练方法：
@#@a.熟悉球性练习b.原地传接球练习c.移动传接球d.有防守情况下的传接球2）投篮：
@#@a.持球b.瞄准c.出手速度d.抛物线训练方法：
@#@a.原地投篮b.跳投c.行进间投篮3）运球：
@#@a.身体姿势b.手臂动作c.球的落点d.手脚协调配合训练方法：
@#@a.原地运球b.行进间运球c.过障碍运球4）突破：
@#@a.假动作吸引b.脚步动作c.转体探肩d.推放球加速训练方法：
@#@a.无防守练习b.有防守练习c.对抗练习@#@2、防守技术：
@#@a.防守移动b.抢、打、断球c.防有球队员d.防无球队员@#@3、抢篮板球：
@#@a.一侧45°@#@抢b.二对@#@二、三对三抢@#@二、技、战术训练、身体素质练习@#@1、传切：
@#@一传一切空切@#@2、突破分球@#@3、掩护@#@4、策应@#@三、通过局部之间的配合，充分的运用各种战术，以达到整个球队配合密切，并能熟练的运用几种战术。
@#@各种技战术在具体的教学比赛中运用。
@#@@#@四、通过队内之间教学比赛、或者和其他学校之间的教学比赛，并能通过教学比赛运用各种技、战术，使整个球队之间配合默契,寻找我们球队存在的不足，并通过训练逐步的提高自我。
@#@@#@初中《篮球》教学设计@#@一、指导思想与目标@#@以《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，以增强学生体质为宗旨，充分发挥学生主体作用，在探究、体验篮球传球和运球技术的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展基本技能，同时使学生的身心得到锻炼。
@#@在学习中提高学生对篮球的兴趣，形成自主锻炼和终身锻炼的意识；@#@增进同学间、师生间的相互了解与友谊；@#@培养学生对篮球知识、技术的不断追求；@#@对同学热情帮助，对集体善于关心的良好品质。
@#@通过小组的协作学习和自主学习，促进交流与合作，从而达到提高技能，发展体能，增进身心健康的教学目标。
@#@@#@二、教学内容、班级和场地@#@1、教学内容：
@#@篮球熟悉球性、传球和运球技术。
@#@@#@2、班级：
@#@初一6班学生。
@#@@#@3、教学地点：
@#@篮球场。
@#@@#@三、重点和难点@#@1、教学重点：
@#@激发积极参与学习的积极性、促进同学之间的协作、熟悉球性、提高篮球传球和运球的技能。
@#@@#@2、教学难点：
@#@让学生通过自主学习和小组协作学习，掌握篮球基本的技能，从而培养自主锻炼和终身锻炼的意识。
@#@@#@四、教法学法@#@1、.教法：
@#@讲解示范、启发诱导、语言激发、表扬鼓励、纠正错误、分组练习等。
@#@@#@2、学法：
@#@观摩思考、动手动脑、自主学习、小组协作学习、互纠互勉等。
@#@@#@五、课的顺序与构思@#@1、常规导入：
@#@在课的开始部分，运用集中注意力练习，在教短的时间内把学生的注意力集中到课堂教学上。
@#@@#@2、准备部分：
@#@
（1）在教师的带领下，做慢跑和“叫号追拍”游戏。
@#@
（2）教师口令，成圆形做徒手操。
@#@@#@3、小组协作学习与自主学习：
@#@分四小组，在教师的启发诱导和各小组长的带领下，应用教学学课件，进行熟悉球性的练习。
@#@通过小组协作学习和同学间的互学、互纠、互帮、互勉，培养学生的参与与协作精神。
@#@@#@4、通过教学课件，为学生创建一个探索学习的空间，在教师的启发诱导下，学生以小组为单位，学习篮球的传球、运球技术，逐步掌握篮球的传接球、直线运球、曲线运球技术，提高传接球和运球的实际运用能力，注意激发学生的学习积极性，培养探索学习和自我锻炼的能力。
@#@@#@5、展示自我：
@#@全班集中，进行曲线运球比赛。
@#@通过比赛和评价活动，激发学生对篮球运动的兴趣，促进学生对篮球知识、技术的不断追求，由此达到自我锻炼以及增进终身锻炼目的。
@#@@#@6.恢复身心：
@#@做愉快的放松操二节，使学生的身心得到充分的放松。
@#@六、预计运动负荷@#@安静心率：
@#@75—85次/分、平均心率：
@#@130—150次/分、最高心率：
@#@170—180次/分、练习密度：
@#@约40—45%。
@#@七、场地器材@#@球场4块，篮球20只，标志杆10个。
@#@@#@校本课程初中女子篮球总结@#@旷琴@#@本学年篮球第二课堂以学校的工作计划为依据，按照学生的特点出发，从初中年级选拔学生参加系统训练。
@#@通过训练和对队员的观察和了解，最终确定了初中女子篮球校队名单，利用课余时间进行篮球基本练习，打好基础。
@#@现将本学期篮球第二课堂活动情况总结如下：
@#@@#@这是我从教第二年来带初中女子进行篮球训练，在经验方面并不是很丰富。
@#@我针对队员的身体素质、基本技术相对薄弱的情况，制订了本学年活动安排，宗旨就是在提高队员身体素质的基础上，进行以基本技术练习为主，辅以简单战术训练。
@#@特别是在练习中加强速度、耐力等身体素质训练，让学生意识到“有气才有力”的含义，明白到保持充沛的体力在一场篮球赛中的重要性。
@#@另外培养骨干队员配合老师进行战术展示，让队员得到成功的体验。
@#@还有就是在练习中多增加以下知识性、趣味性强的东西，比如在练习过程中结合学生比较感兴趣的篮球游戏，调动学生的积极性和训练热情。
@#@再如把运球技术的掌握以绕杆接力的形式进行训练，这样既增加了练习的次数与密度，同时也培养了学生的团结、集体主义精神。
@#@根据队员的反馈，效果较好。
@#@@#@通过篮球队员掌握篮球技术情况来看，全体都有不同程度的提高，在运动意识方面尤为突出。
@#@在活动中，全体";i:
6;s:
8415:
"迖依乡中心小学2014 2015学年度第一学期一年级@#@九月份数学教学反思@#@许琳@#@本月我所教学的是第一章数一数、第二章比一比、第三章分一分、第四章认位置、第五章认识10以内的数，五部分内容，下面将本月所教学的内容作一下反思：
@#@@#@一、《数一数》@#@作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
@#@看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
@#@这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
@#@@#@“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
@#@为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
@#@在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：
@#@接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
@#@教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
@#@10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
@#@最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
@#@最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
@#@@#@二、《比一比》@#@《比一比》是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。
@#@我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。
@#@本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
@#@@#@本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。
@#@课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，师范性地提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比。
@#@@#@想想做做安排了两种形式的活动。
@#@一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；@#@找几个同学从高到矮排排队。
@#@另一种是观察花蜜那，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的推理才能做出判断。
@#@@#@同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。
@#@要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；@#@教师的教学不是教会少数，而是带动全体。
@#@这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。
@#@@#@三、《分一分》@#@本节课让学生把一些熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等，采取教、扶、放层层递进的方法，先让学生......@#@本节课让学生把一些熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等，采取教、扶、放层层递进的方法，先让学生感知分类的好处及分类的基本方法；@#@再给定分类标准让小孩分一类、分两类乃至分三类；@#@最后再让学生自己定分类标准进行分类。
@#@在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，如夺红星、闯关等，激励小孩，引导他们积极参与。
@#@使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
@#@开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。
@#@@#@但这节课中通过学生的练习反馈，也让我看到了一些问题，如：
@#@@#@1、学生容易出现漏分和重复分的现象。
@#@@#@2．个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一分按形状分。
@#@@#@3．学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。
@#@@#@针对问题我思考如下对策：
@#@ @#@ @#@ @#@@#@1．教会学生每次按一类逐个去找，只记一个目标。
@#@@#@2．提醒学生按颜色不同分，就不要去看形状，讲清怎么固定分类标准。
@#@@#@3．可以找不同，确定分类标准，再学说，同桌互说，力求每个小孩都能完成说标准的过程，教师同时多提问，多指名进行强化。
@#@之后的练习教学时通过这些有针对性的练习指导，学生出错现象大量减少，效果较好。
@#@@#@四、《认位置》@#@“前后左右”这个内容比较抽象，在完成我的第一次课堂教学试讲后，有如下感悟：
@#@@#@1、创设生活情景，激发参与兴趣。
@#@@#@为了让简单的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，好奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参与这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过交流学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培养实践能力。
@#@只是flash动画太难做了，想要有趣，吸引人不容易。
@#@因此我设计了简单的情景引入新课，提问“我们的好朋友淘气想找大家帮忙。
@#@”“他老记不住自己在排队时的位置，聪明的你们能帮他想个办法吗？
@#@”自然有孩子提到只要记住他前后是谁就可以了。
@#@@#@2、课堂是遗憾的美。
@#@@#@一年级的学生很小,掌握的知识还不多表达能力不太强，为完成教学进度，齐答太多。
@#@以后教学时要尽量减少齐答，齐答时有些同学会跟着喊，不太认真考虑问题。
@#@对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。
@#@还有教学时给学生的思维空间和活动范围可以再大点，如看赛车游戏，跑了一半以后，可以这样设计：
@#@下面大家想一想，如果让它们继续跑下去，它们的位置会有什么变化吗?
@#@让学生进行想象，如果跑下去，位置可能还会发生变化，这样学生的思维就上升了一个高度，不但会看，而且会想，通过想来分析推理，并得出一个推理结论。
@#@另外我班学生太胆小，在自己说了我的前面是谁，后面是谁时，我刻意请了最后一排的一个学生，让他发现他后面有听课老师，让他打打招呼，可是他很害羞，不敢转过去。
@#@所以教学的评价手段应多样化，以鼓励、赞扬为主。
@#@其实看似简单的课，往往是我们教师站在了自己的角度去分析。
@#@俯下身去，换个角度你会发现要把原有的经验转化为较为规范的数学知识真不容易。
@#@对于我来说还有很多次试讲执教这节课的机会，但对于这个班上的学生来说就只有留下遗憾了。
@#@我们教师只有不断更新教学观念，并将先进的教学理念转化为教学行为，多学习，多锻炼，才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向灿烂锦绣的前程。
@#@@#@4@#@";i:
7;s:
16383:
"第十一章极地地区@#@《极地地区》教案@#@极地地区目标1．了解两极地区特殊的自然环境。
@#@2．理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
@#@要求1．了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；@#@理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
@#@2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；@#@能够根据两极的极地地区 @#@目标 @#@1．了解两极地区特殊的自然环境。
@#@ @#@2．理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
@#@ @#@要求 @#@1．了解两极地区的地理位置及范围，并且能够说出由此而造成的特殊的自然环境特征；@#@理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
@#@ @#@2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；@#@能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异。
@#@ @#@3．感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
@#@ @#@结构分析 @#@本章内容共一节，分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。
@#@三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。
@#@首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。
@#@正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。
@#@同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。
@#@但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？
@#@科学家在考察时应该注意什么问题？
@#@人们应该怎样对待这片洁净的土地？
@#@”这是人们正在面临的严峻问题。
@#@三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。
@#@ @#@内容点析 @#@1．关于极地地区特殊的位置。
@#@教材将读图的过程和对极地地区位置的理解渗透到了活动当中，首先通过这两幅图可以了解两地区的地理位置和大致范围，这是理解极地地区自然环境的基础；@#@第二，让学生明确环绕南极大陆的各大洋和北极地区中心的大洋，南极能够同时被三个大洋环绕，这是由其特殊位置决定的，同时海洋与陆地分布的不同，也是造成南极地区和北极地区较大差异的主要原因。
@#@极地地区尤其是极点，有着特殊的地理位置，因而会出现较为特殊的现象，问题3的安排即是让学生对此有一定的体会。
@#@由于是经线的交汇处，在极地地区还会出现时间等一系列的问题，教师可以通过这些问题让学生更好地理解极地地区的特殊位置，而这些恰恰是前面学习“地球和地图”时容易被学生忽略的问题。
@#@另外，还需要使学生明确北极和南极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内，这与平时的说法有出入。
@#@ @#@2．对图和图的判读。
@#@两幅图均为极投影图，这种地图在其他的章节中几乎没有出现过，因此要让学生通过对两图的判读，提高对这种图的识别、分析能力，尤其是在这种地图上辨别方向的能力。
@#@活动中的问题3起到了一定的启发学生的作用。
@#@教师还应该进行更加深入的训练。
@#@ @#@教材将两图放在一起还有一个目的，就是便于学生对比两个地区的情况，如海陆分布的状况。
@#@而这些也为后面的活动和教学内容作了很好的铺垫，北极地区的平均气温和最低气温均比南极高，人们对南极的考察多于北极，都有这方面的原因。
@#@ @#@3．关于南极的自然环境。
@#@南极的环境特征主要表现在三个方面，即气温低、降水少、风力强。
@#@教材通过两个阅读材料使学生对此有感性的认识，同时用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”高度地概括了南极气候环境的主要特征。
@#@在这里需要给老师们明确几个问题。
@#@①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？
@#@南极本身陆地的海拔高度并不是特别大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。
@#@这是长时间气温过低，降雪日积月累的结果。
@#@②南极之所以成为世界的“冷极”，主要有三方面的原因：
@#@南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；@#@南极洲平均海拔较高；@#@南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。
@#@③“白色沙漠”说明南极降水相当少，造成这种现象出现的原因有：
@#@第一，南极位于极地高气压带，空气以下沉运动为主；@#@第二，南极上陆地面积广阔，而海洋面积小；@#@第三，常年受极地大陆气团的控制。
@#@④为什么南极和北极相比风力更大？
@#@这与南极的低温有较大关系。
@#@南极由于气温比北极低，因而产生非常强烈的低气压中心，会造成比北极更大的气压梯度力，所以南极会有“风库”之称。
@#@教师可在教学过程中结合更多的例子，给学生留下深刻的印象，如“一条锈迹斑斑的铁链，可以被南极的大风吹得光亮如新。
@#@” @#@4．将生物资源直接放到自然环境的后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几方面的考虑：
@#@首先是为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；@#@第二，南极的企鹅和北极的北极熊也是极地地区的一道亮丽的风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成部分。
@#@ @#@5．图和图使学生能够了解两极地区在景观上的差异及各自的代表性动物，并通过文字体会这些动物对极地地区特殊环境是如何适应的，进一步理解环境对生物的进化发展所起的重要作用。
@#@ @#@6．教材通过两则新闻报道使学生了解我国在南极建设的两个考察站。
@#@同时，在活动中又提出两次建站都是在2月，时间问题的提出，便于学生结合实际体会“极昼”、“极夜”现象给极地地区带来的具体问题。
@#@ @#@7．教材将极地地区的自然资源放到标题“科学考察的宝地”下，更突出了这些资源的科学价值。
@#@在矿产资源、淡水资源、生物资源以及未被人类破坏的自然环境当中，有的是由于其他地区日益缺乏而显得更加珍贵，但对人类意义更大的应该说是原始的自然环境，它为科研工作者提供了科学研究的天然实验室。
@#@极地地区之所以成为“科学考察的宝地”，根本原因还是由于它们的特殊位置。
@#@特殊的位置形成了寒冷的气候，寒冷的气候使得那里人迹罕至，没有人的破坏才能够使历史的遗迹得以完整保留。
@#@正是因为极地地区具有这么大的科学研究价值，所以人们应该合理地利用，并且保护好“地球上的最后一片净土”。
@#@因此，从逻辑关系上看，这一标题既是上一标题的结果，也是下一个标题的原因。
@#@ @#@8．煤本应该形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。
@#@ @#@9．图以其简单明了的方式帮助学生了解科学考察的基本过程，同时也便于学生理解活动的第2题中秦大河的那段话，体会极地科考的价值所在。
@#@ @#@10．阅读材料“穿越南极”，通过对人类的一次穿越南极活动的描述，使学生加深了对南极地区恶劣环境的印象，最重要的是体会科学家们追求科学真理，不畏艰难险阻的精神。
@#@ @#@11．对日本捕鲸的报道引出了对极地地区的和平利用和环境保护问题。
@#@主要措施包括两个方面：
@#@一是国际间的合作，如《南极条约》的签定，教材107页的那段课文，使学生了解到国际间对此做出的工作，以及我国对此问题的态度，这有助于培养学生可持续发展的观念；@#@另一方面是个人的行为，教材通过108页的阅读材料介绍南极考察队员的环保行为，这对学生环保意识的培养有较为重要的意义。
@#@ @#@教学建议 @#@【课时安排】 @#@教师可将本章的教学分为2课时。
@#@ @#@【新课引入】 @#@对于本节的内容，教师可以采用情境创设的方法来进行导入和组织教学。
@#@假设学生就是一位将要随科学家到两极地区进行科学考察的人员，那么他需要了解哪些有关问题呢？
@#@ @#@首先需要对两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解，尤其是气候状况，以便做好着装上的准备，其次需要确定考察时间，这是由它们特殊的纬度位置决定的；@#@第三，要考虑科学家考察的原因所在，这样就促使学生了解两极地区的各种资源，同时可以讨论一下人类考察的最终目的，是为了人类更好地进行可持续发展；@#@最后还需要组织学生讨论：
@#@“在科考的过程中应该注意哪些问题”，这主要涉及到对极地地区的和平利用和保护问题。
@#@学生在角色扮演的过程中，会很自然地将一系列教学内容组织起来。
@#@ @#@为了让学生体会南极地区与北极地区的差异，教师还可将学生分为两个组，让他们分别进行对上述问题的讨论和思考，最后各自来汇报，这样个别活动与集体讨论相结合，学生能够充分地思考，在比较的过程中也会理解得更深刻。
@#@ @#@【冰雪覆盖的地区】 @#@1．教师在引入教学内容时，除了按照上述的思路之外，还可提出一些问题，以引起学生的思考：
@#@“在地球上是不是所有的地方都只有一个经度和一个纬度？
@#@有没有几条经线同时经过的地方？
@#@”“南极地区和北极地区跨越了多大的经度范围？
@#@位于东半球还是西半球？
@#@”。
@#@这样做可以起到以下几方面的作用：
@#@①考察学生对经纬网的理解；@#@②锻炼学生的空间思维能力；@#@③深入理解极地地区在地理位置方面的特殊性，为后面的学习作一个铺垫。
@#@ @#@2．教师可以结合后面的活动1让学生读图，了解两极地区的纬度位置和范围，为理解其自然环境打下基础。
@#@同时指导学生注意观察：
@#@①两地的海陆状况如何？
@#@②长城站在中山站的哪个方向？
@#@问题一是为活动2打下基础，问题二是为了培养学生的阅读极地投影图的能力。
@#@ @#@极地投影图对于初中学生来说较难理解，可采取一步步深入问题的办法引导学生思考：
@#@①图的中心点是什么地方？
@#@②图中以南极点为中心向外呈放射状的一系列直线表示什么线？
@#@③图中以南极点为中心的一个个圆圈表示什么线？
@#@④图中的方向如何确定？
@#@⑤地球自转方向在这张图中如何标注？
@#@ @#@3．两极地区的自然环境这一部分，可先让学生来谈对南极和北极的印象，然后再读关于冰山和南极大风的两段阅读材料，另外还可以让学生观察教材中的几幅照片，最后总结概括。
@#@在此过程中，尽可能地让学生对比一下两极地区的情况，并探求原因，这样便于学生理解。
@#@学生对“白色沙漠”可能不会有体会，这时可让学生查找撒哈拉地区及其他沙漠地区的降水状况，比较的结果可以给学生留下更深刻的印象。
@#@ @#@4．指导学生看图和，结合文字体会动物对极地地区严寒气候的适应性。
@#@同时引导学生注意观察两地区从景观上有怎样的差别。
@#@ @#@5．活动2主要是让学生对南极地区和北极地区作一下对比，活动要结合前面对两幅极地投影图的观察来进行。
@#@教师可以先让学生将南北极的温度和人体体温以及水的冰点来对比，突出一下极地地区环境的恶劣程度。
@#@第二步再对比南极地区和北极地区，明确南极地区的环境更加恶劣。
@#@ @#@【科学考察的宝地】 @#@1．这部分可以通过几个问题来让学生来考虑：
@#@①人们最初去南极是出于什么目的？
@#@现在的目的是什么？
@#@②为什么每年有大批科学家去南极考察？
@#@最吸引他们的是什么？
@#@③科学家是怎么进行科学研究的？
@#@④考察的过程中，科学家将会遇到什么困难？
@#@⑤北极有哪些研究和考察价值？
@#@⑥对两极地区的考察已经分别到了怎样的程度？
@#@ @#@2．这一部分也可以这样来引入：
@#@先让学生阅读两则新闻，了解我国现有的两个南极科考站，另外还可让学生看一下前面极地投影图，了解世界各国在南极的科学考察情况。
@#@同时结合前面的活动2提问：
@#@“南极的自然环境这么恶劣，为什么还会有这么多的科学家去那里研究？
@#@是什么吸引了他们？
@#@”这样引发学生去了解其中的原因。
@#@ @#@3．在讲授南极的大量固体淡水资源时，可以将冰川在淡水中所占的比例介绍给学生，突出南极地区的淡水资源对人类的意义。
@#@而南极的科学价值，则需要让学生结合“图示科考”和后面活动中秦大河的那段话来讨论。
@#@同时在明确其重要的科学价值之后，再让学生思考：
@#@“为什么南极会有这么重要的科学研究意义？
@#@”最终又落实到了南极的自然环境上面。
@#@ @#@4．教师在介绍极地地区的矿产资源时，可以引导学生思考：
@#@“煤应该在什么条件下才能够形成？
@#@”“那么为什么在极地地区会出现煤矿或油田、气田？
@#@”当学生回答有困难，可提示学生从大陆的漂移来考虑，这是对前面知识是否灵活掌握的检验。
@#@ @#@5．阅读完“穿越南极”这段材料之后，可以让学生进一步思考：
@#@“从科考的路线来看，队员们的前进方向是如何改变的？
@#@”这是对前面读图能力的巩固。
@#@ @#@6．南极地区和北极地区的环境特征及资源状况可以对比来看，教师可以在这一节的学习结束之后，安排学生列表对比。
@#@ @#@ @#@南极 @#@北极 @#@海陆状况 @#@中间是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋所包围 @#@中间是北冰洋，周围是亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿 @#@气候状况 @#@气温低、降水少、风力大 @#@终年冰封，但不如南极冷 @#@资源状况 @#@矿产，冰川，海洋生物，原始的自然环境 @#@主要为矿产资源 @#@代表动物 @#@企鹅 @#@北极熊 @#@【极地的保护与和平利用】 @#@1．教师可以先让学生读关于日本捕鲸的报道，并搜集更多的相关资料，使学生了解两极地区面临的生态环境危机，同时学生会认识到一些国家虚伪的面目，假借科学研究的名义而发展本国的经济。
@#@结合活动1讨论：
@#@“面对着最后一块净土，我们应该采取什么措施？
@#@”。
@#@讨论的结果最终要落在两点：
@#@一是签定条约，进行国际间合作，和平利用，共同保护生态环境；@#@二是加强个人的环保行为。
@#@通过讨论，培养学生的环境保护意识和可持续发展的观念。
@#@ @#@2．教师可以利用活动2的形式，让学生在课下做北极地区环保与利用的宣传活动，学生在活动的过程中既了解了相关的事件与知识，又在教育别人的同时教育了自己。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
8;s:
28273:
"初中生心理辅导课教案@#@初中生心理辅导课教案
（一）@#@ @#@@#@追求与挫折@#@一，教学目标：
@#@@#@通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"@#@@#@每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性’的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"@#@。
@#@@#@二，教学重点：
@#@@#@1.追求与挫折的辩证关系。
@#@@#@2.联系实际、联系自我，建立起正确的"@#@挫折观"@#@。
@#@@#@
（一）教学过程@#@一、导人@#@1.播放"@#@命运交响曲"@#@简介贝多芬的追求与挫折@#@二、讲授新课@#@了解关于"@#@追求与挫折”的基本知识@#@2.提问：
@#@用自己的语言说出"@#@什么是追求，挫折"@#@@#@3.电脑幻灯出示"@#@追求"@#@禾口"@#@挫折”的概念@#@追求是指用积极的行动，争取实现某个目标；@#@挫折是指人们在造求某种目标的活动中，遇到@#@干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
@#@@#@4二）追求与挫折的关系@#@1.观看录像：
@#@"@#@我们的桑兰"@#@（带着问题观看思考）@#@2.同学讨论@#@1）"@#@桑兰的追求与挫折@#@2）出示电脑幻灯片”桑兰的追求与挫折@#@3）讨论归纳"@#@追求与挫折”的关系@#@3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：
@#@挫折往往会伴随着追求；@#@不怕挫折，勇于追求@#@（三）面对挫折@#@1.观看录像"@#@同学的故事"@#@@#@2.小记者谈采访感受@#@3.电脑幻灯出示：
@#@对我们的启示"@#@追求往往随着挫折的战胜而实现”@#@（四）挫折的影响@#@1.配乐幻灯"@#@一封没有发出的信"@#@@#@2.讨论写信人遇到什么挫折？
@#@@#@带给她什么影响？
@#@如何帮助她摆脱@#@消极的影响？
@#@@#@3.配乐幻灯@#@当今的爱因斯坦《斯蒂芬・霍金》@#@4.为“挫折”作新的诠释@#@（五）总结升华@#@1.电脑幻灯：
@#@"@#@首席科学家严纯华@#@2.小结全课@#@1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折！
@#@敢于追求，战胜挫折！
@#@不断追求，挑战挫折！
@#@@#@2）mtv十电脑幻灯歌曲"@#@未来的未来”@#@3）伴随着歌声，滚动播放@#@课后作业@#@作文：
@#@"@#@心灵的撞击"@#@一一记自己追求中遇到的挫折@#@（重点：
@#@遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响@#@杏花五中@#@王德才@#@初中生心理辅导课教案
（二）@#@ @#@@#@学会倾听@#@活动目的：
@#@1。
@#@让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
@#@@#@2.使学生掌握倾听的正确方法。
@#@@#@适用对象：
@#@班级全体成员@#@活动场地：
@#@教室@#@活动时间：
@#@45分钟@#@活动准备：
@#@心理情景剧，没有五官的人头像@#@活动程序@#@播放优美音乐创设情景，听后设问：
@#@你们觉得这音乐好听吗？
@#@听后有什么感受呢？
@#@你们是@#@从什么时候学会倾听的呢？
@#@@#@谈话：
@#@是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动@#@听的音乐。
@#@倾听是人最基本的品质。
@#@但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。
@#@他可以听到儿@#@童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。
@#@听是@#@人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当@#@我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。
@#@@#@二.游戏：
@#@《悄悄话》@#@每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由@#@第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
@#@传话速度快而准确的小组获胜。
@#@@#@交流与分享：
@#@1.你们小组成功或失败的经验是什么？
@#@@#@2.做完这个游戏你有什么感受？
@#@@#@三.小组活动：
@#@《你画我说》@#@四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组@#@活动规则：
@#@1.一个扮演盲人，一个扮演明眼人.@#@交流与分享：
@#@1.通过这个活动你有什么感受呢？
@#@@#@2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢？
@#@@#@四.情景剧表演@#@在日量常的人际交往过程中，常常需要有人充当倾听者，“听”似乎是件简单不过的事了，@#@但果真如此吗？
@#@看看下面的情形，在你的身上是否也发生过？
@#@@#@（剧情内容：
@#@在课堂上，老师正在组织学生讨论问题。
@#@一个同学在发言，有两个同学不断的插@#@嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵；@#@同@#@时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；@#@有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外；@#@有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不断地翻书，看手表。
@#@）@#@学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：
@#@上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好？
@#@你还知道哪些不好的倾听表现？
@#@你是否有过剧中相似的经历？
@#@你有什么损失吗？
@#@结合实际生活谈谈。
@#@@#@五.学生谈谈@#@如何做一个合格的倾听者，如：
@#@态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。
@#@@#@六.学生练习@#@跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。
@#@在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受；@#@@#@在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。
@#@@#@学生谈谈学会倾听的好处，如：
@#@增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
@#@@#@七.教师总结归纳@#@当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。
@#@学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。
@#@借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
@#@@#@同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。
@#@@#@初中生心理辅导课教案（三）@#@杏花五中@#@王德才@#@超越自我@#@活动目的：
@#@@#@教会学生面对内心的“恐惧”，要敢于自我挑战；@#@恐惧往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。
@#@正所谓问题本身不是问题，怎样看待问题才是问题。
@#@@#@参加人数：
@#@全体成员@#@使用时间：
@#@45分钟@#@材料准备：
@#@无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。
@#@@#@活动场地：
@#@班级@#@适用对象：
@#@经常出现恐惧心理的成员@#@活动程序：
@#@@#@主题活动一、面对恐惧学会说“不”@#@1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。
@#@@#@2.老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。
@#@接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧张，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩@#@一团。
@#@老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。
@#@这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。
@#@@#@3.在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。
@#@@#@讨论要点：
@#@@#@1.明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。
@#@@#@2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封@#@锁得越严。
@#@@#@3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。
@#@@#@诚信与我通行@#@活动背景：
@#@针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀@#@疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。
@#@@#@活动目的：
@#@通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。
@#@活动班级：
@#@初二年级@#@活动时数：
@#@一课时@#@活动重点：
@#@引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。
@#@@#@活动准备：
@#@@#@1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
@#@2、每个学生自制一个正@#@五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。
@#@3、准备故事《生死相托》（上、@#@下）及课件。
@#@体验设计：
@#@让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。
@#@活动过程：
@#@@#@
（一）引入课题，创设情景@#@1、根据现场情况引入故事《生死相托》@#@2、学生有感情地讲述故事：
@#@《生死相托》（上）。
@#@@#@3、教师质疑：
@#@同学们，皮斯会回来吗？
@#@如果你是皮斯，你会怎样做？
@#@为什么？
@#@（引导学生讨论可能会出现的结局）@#@4、学生继续讲故事《生死相托》（下）（根据学生回答、启发）。
@#@@#@5、师：
@#@
（1）听完这个故事你有什么想法？
@#@
（2）故事揭示了做人需要什么？
@#@（诚信）（3）@#@你身边有诚信的人吗？
@#@你觉得你自己是一个诚信的人吗？
@#@为什么？
@#@（4）你遇到过不诚信的人和@#@事吗？
@#@当时你心里有什么感受？
@#@@#@
（二）启发思考，引导体验@#@1、知道什么是诚信吗？
@#@我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警@#@句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些？
@#@@#@2、师根据学生回答小结：
@#@诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，@#@正所谓：
@#@“言必行，行必果”，“一诺千金”（课件出示：
@#@诚信是一种美德）。
@#@3、教师设问：
@#@@#@怎样才能做一个诚信的人呢？
@#@关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚@#@至是失去生命的惩罚。
@#@你愿意做一个诚信的人吗？
@#@那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。
@#@@#@（课件出示：
@#@让诚信与我们同行！
@#@）@#@（三）活动：
@#@“送出一颗诚信之星”@#@1、教师：
@#@每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。
@#@请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明@#@赠送的原因。
@#@@#@2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。
@#@（教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。
@#@）@#@3、教师：
@#@请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。
@#@（教师根据实际@#@情况及时启发教育）@#@4、教师小结：
@#@同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人尊敬和信任。
@#@你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道@#@路。
@#@@#@5、课件出示：
@#@诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。
@#@@#@6、教师：
@#@有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢？
@#@说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。
@#@如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信@#@之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。
@#@（获赠同学谈感受）@#@（四）联系实际，指导实践@#@1、教师：
@#@我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。
@#@教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意？
@#@@#@2、教师：
@#@看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。
@#@同学们有没有对家长、老师失信的时候？
@#@请勇敢地说出来@#@3、教师：
@#@刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。
@#@@#@有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。
@#@想一想，我们失信于别人会有那些@#@原因？
@#@怎么办？
@#@@#@4、教师根据学生回答引导。
@#@（课件出示：
@#@及时补救、记下来，让别人提醒自己……）（五）@#@今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一@#@个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与@#@我们同行！
@#@让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧！
@#@（师生，生生之间相互击掌@#@明誓）@#@教学后记：
@#@@#@1、选题：
@#@本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。
@#@2、操作过程中@#@的感受：
@#@
（1）基本按照教学前的设计程序完成了教学活动及内容达到了目的。
@#@
（2）活动中充分@#@体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。
@#@（3）教学活动中充分注意了调动学生参@#@与的积极性，并很好地使问题情景与现场时空场境相结合，及时注意启发学生的思维，引导学生@#@情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。
@#@（4）教学程序还可再作适当调整，更加@#@更重要的是让学生有@#@注意渲染气氛，去触动学生的心灵。
@#@在教学中不一定交给学生明确的知识,感悟、有体验。
@#@@#@附故事：
@#@《生死相托》@#@1、生死相托（上）公元前4世纪，意大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王，被判了绞刑，向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别，可是始终得不到国王的同意。
@#@这时，他的朋友达@#@蒙愿暂代他服刑，并说：
@#@“皮斯若不赶回，我可替他临刑。
@#@”这样，国王才勉强同意。
@#@到了行刑的时刻，皮斯却不见缩影。
@#@人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。
@#@达蒙被带上了绞刑架，人@#@们悄无声息地等待着悲惨的一幕。
@#@2、生死相托（下）突然，就在这千钧一发的时候，远方出现@#@了皮斯的身影，飞奔在暴雨中的他高声喊着：
@#@我回来了！
@#@我回来了！
@#@然后，热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。
@#@此时此刻，全场惊呆了。
@#@所有的人都在试泪，为这一对生死之交喝彩。
@#@国王也感动了，出奇地特赦了皮斯。
@#@他说：
@#@“从你们的身上，我看到了诚信的美德，我愿意倾其所有来结交这样的朋友。
@#@”@#@初中生心理辅导课教案（四）@#@杏花五中王德才@#@异性同学交往之道@#@【课程设计】@#@心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化，渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。
@#@中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性@#@发展。
@#@然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同@#@意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。
@#@因此，通过这堂异性同学交往的心理教@#@育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与@#@一行同学交往。
@#@@#@【教学目的】@#@1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。
@#@@#@2、掌握与异性交往的一般原则。
@#@@#@3、学习适当异性交往的方式方法。
@#@@#@【教学方式】@#@1、问卷法。
@#@@#@2、讲述。
@#@@#@3、讨论@#@4、小品表演。
@#@@#@【教学准备】@#@1、准备好问卷。
@#@@#@如：
@#@@#@
（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。
@#@@#@
（2）篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。
@#@@#@（3）你希望跟异性交往吗？
@#@为什么（利和弊）？
@#@@#@（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？
@#@@#@2、多媒体，课件。
@#@@#@3、小品表演。
@#@@#@4、电视连续剧片段的碟。
@#@@#@【教学时间、场地与教学对象】@#@1、教学：
@#@1学时。
@#@@#@2、教学场地：
@#@课室。
@#@@#@【教学步骤】@#@1、让学生结合自己班中的情况，做问卷。
@#@@#@2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。
@#@中学生进入青春期后，生理、心理都有所变化。
@#@有心理学家认为：
@#@青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正@#@处于好感期。
@#@渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。
@#@恰当的交往具有正面@#@的激励作用。
@#@@#@3、下面是有关心理学家对某中学学生的异性交往观的研究，我们班同学的异性交往观有什@#@么不同。
@#@哪一点比较符合我们现在的男女同学之间的交往现象？
@#@哪一点不符合？
@#@为什么？
@#@@#@学会创新@#@【教学目标】@#@1.通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新@#@2.通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
@#@@#@【教学重点】@#@培养学生创新思维。
@#@@#@【教学准备】@#@多媒体课件七巧板录音带等@#@【教学过程】@#@一、导入：
@#@曾经有位哲人说过：
@#@“想象力比知识更重要。
@#@”丰富的想象力使我们的生活日@#@新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
@#@今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新@#@的快乐！
@#@@#@二、听故事，谈启发：
@#@@#@听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。
@#@有请我们的小小故事家。
@#@@#@（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：
@#@同学们，你们知道阿基米德吗？
@#@他呀，是古希@#@腊伟大的科学家。
@#@他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。
@#@他喜欢听别人对@#@某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。
@#@每天，都有许多疑问在脑子里转悠：
@#@“为什么大海总是咆哮不停？
@#@为什么大船会浮在海面行走？
@#@……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。
@#@有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。
@#@他想：
@#@如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！
@#@于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。
@#@使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！
@#@后来，阿基米德还创立了着名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。
@#@他也被后人誉为“力学之父”。
@#@@#@听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
@#@@#@请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
@#@@#@师小结：
@#@同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：
@#@我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
@#@@#@三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？
@#@看了以上的小品表演，也许你会更加明了。
@#@（几生表演《如此创新》）@#@时间：
@#@一个早上@#@地点：
@#@校园@#@杏花五中@#@王德才@#@人物：
@#@学生和老师@#@情景：
@#@……@#@你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！
@#@@#@四、测一测@#@好！
@#@让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！
@#@请看课件。
@#@@#@得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
@#@@#@五、得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力@#@体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。
@#@让我们插上想象的翅膀，随老师一起@#@去创新的天空中翱翔。
@#@@#@1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
@#@@#@2、听音乐想象。
@#@老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。
@#@音乐好听吗？
@#@老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？
@#@（音乐，鸭子拌嘴）@#@3、好，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。
@#@生拼图，并说说自己的创意。
@#@（学生拿出七巧板按小组拼）@#@a）看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。
@#@附图见课件@#@4、异想天开：
@#@@#@结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计@#@展示我区科技节小发明小制作（录像）。
@#@@#@5、全课总结：
@#@@#@同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。
@#@老师为你们骄傲。
@#@神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也@#@许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？
@#@让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！
@#@@#@（师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。
@#@）@#@初中生心理辅导课教案（五）@#@大声地说：
@#@“我行！
@#@”@#@【辅导目的】@#@学会树立自信心@#@1、通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。
@#@@#@2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。
@#@@#@3、帮助学生掌握了解自己，建立自信心的方法。
@#@@#@【辅导重点】@#@感受自信，学会自信@#@【辅导难点】@#@帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。
@#@@#@【辅导方式】@#@游戏、活动、讨论、交流、表演等@#@【辅导准备】@#@录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物@#@【辅导步骤】@#@一、了解自信@#@1、听录音：
@#@闽南歌曲《爱拼才会赢》@#@2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思。
@#@@#@3-教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题一一相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜@#@二、尝试成功@#@1、感受自信心对个人行为的影响。
@#@@#@进行词语接龙游戏，要求学生在接词之前可在心里或大声地说：
@#@“我行@#@（学生可自由组合成讨论小@#@将学生分为三至四个小组。
@#@教师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。
@#@@#@2、小组交流，感受主动参与带来的自信@#@问题：
@#@你个人参加接龙的次数是多少？
@#@谁接得最多？
@#@@#@交流：
@#@
（1）接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。
@#@（教师引导@#@学生学会感受成功的愉快，激发自信心）@#@板书：
@#@@#@相信自己>@#@尝试>@#@成功@#@
（2）接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。
@#@（教师同样加以鼓励）@#@启发思考：
@#@（再设疑，引发学生深入思考）在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿@#@再接龙呢？
@#@你当时是怎么的一种状态？
@#@现在你对当时的状态有什么看法？
@#@@#@可能的答案：
@#@（投影）@#@a、不会答；@#@@#@b、会答，但不敢答；@#@@#@c、还没想好，不敢答；@#@@#@d、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。
@#@@#@师生共议，教师总结：
@#@失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。
@#@@#@板书：
@#@@#@怀疑自己一->@#@退缩一->@#@失败@#@教师激励：
@#@如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗？
@#@（激励学生增强自信心，努力争@#@取成功）@#@3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事？
@#@（体验自信带来的成功的喜悦）@#@三、情景辨析@#@1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。
@#@@#@组）@#@表演：
@#@
（1）学习上：
@#@遇到一道计算步骤较多的数学题，你担心自己做不对、做不出，因为从来没有做过……@#@
（2）生活上：
@#@妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说……@#@（3）交友中：
@#@班上来了一位新同学，你很想与他（她）成为好朋友，又怕遭到拒绝，怎么办@#@2、升华：
@#@树立自己的自信心是一种心理素质的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。
@#@@#@3、出示投影：
@#@德国勃留尔市对学生帮助父母做家务的规定，比较国内外儿童的能力@#@6岁@#@、心刖@#@6-10@#@岁@#@10-14@#@岁@#@14-16岁@#@洗餐@#@具、@#@到花园@#@不承@#@收拾房@#@方动、@#@洗汽车、@#@担家务@#@问、@#@给父亲@#@到菜园耕地@#@到商店@#@擦皮鞋@#@头东西@#@要求学生思考自己所能承担的家务，并在课后尝试向家长要求承担相应的家务，向家长表述自己承担家务的原因和实力。
@#@@#@3、教师小结：
@#@同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。
@#@其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。
@#@以后，一定要在充分了解自己实力的基础上，勇敢地说声：
@#@“我行！
@#@”一一相信自己，努力尝试，取得成功！
@#@@#@四、拓展@#@1、讨论：
@#@是否只要会说声：
@#@“我行！
@#@”，就一定能取得成功呢？
@#@@#@2、学生自由发言后，教师结合板书上的虚线总结：
@#@相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。
@#@这样大声@#@说出的“我行！
@#@”才真正有效。
@#@@#@3、教师以一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。
@#@@#@五、巩固训练@#@1、要求学生注意在日常生活中多多培养自己的能力，学会树立自信心，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功的喜悦。
@#@@#@自信体验表@#@E@#@期@#@尝试做什么事？
@#@@#@怎样鼓励自己？
@#@@#@怎样做的？
@#@@#@结果（个人收获）@#@";i:
9;s:
8901:
"@#@0+0=1+2=9-3=1+4=1+5=0-0=1+9=7-1=3+0=10-6=2+3=2+5=2+7=8-2=3+1=6-0=7-3=3+5=10-8=4+2=6-6=4+4=4+5=10-3=1+1=1+8=4-3=10-2=3-2=5+0=4-4=5+2=6-1=5+4=5+5=5-1=6+4=5-5=7+2=7+3=9-4=8+2=9-1=9-2=1+3=8+1=9-5=9-6=9-8=8-1=2+8=8-3=8-4=1+6=8-7=3+3=4+0=3+4=7-4=7-5=7-2=8-0=5+3=6-2=2+6=6-4=5-4=0+8=2+0=6+1=4-1=4-2=7+1=10-1=4+6=10-0=10-5=2+2=3+7=10-9=0+7=6+3=4+3=7-7=8-5=9-9=8-8=2+4=3+6=4+1=6+2=9+1=9-7=8-6=7-3=6-5=1+7=3-3=1+0=5-2=2+1=7-2=5-3=10-4=9-0=7-1=7-0=5-5=3+2=6-3=5-0=4-0=0+9=3-1=2-0=5+1=3-0=1-0=4-0=1-1=4-4=0+10=3-0=6-6=10-10=2-2=8-8=9-9=10-7=@#@二、十至二所有数的加法计算。
@#@@#@0+13=1+12=6+8=1+14=1+15=1+16=1+17=1+18=1+19=1+10=2+10=2+11=2+12=2+13=2+14=2+15=2+16=2+17=2+18=2+9=3+8=3+9=3+10=3+11=3+12=3+13=3+14=3+15=3+16=3+17=4+7=4+8=4+9=4+10=4+11=4+12=4+13=4+15=4+16=5+6=5+7=5+8=5+9=5+10=5+11=5+12=5+13=5+15=6+5=6+6=6+7=8+10=6+9=6+10=6+11=6+12=6+13=6+14=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=7+10=7+11=7+12=7+13=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=0+17=8+11=8+12=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=9+10=10+10=10+1=10+2=10+3=10+4=10+5=10+6=10+7=10+8=10+9=11+1=11+2=11+3=11+4=11+5=11+6=11+7=11+8=11+9=12+1=12+2=12+3=12+4=12+5=12+6=12+7=12+8=13+1=13+2=13+3=13+4=13+5=13+6=13+7=14+1=14+2=14+3=14+4=14+5=14+6=15+1=15+2=15+3=15+4=15+5=16+1=16+2=16+3=16+4=17+1=17+2=17+3=18+1=18+2=19+1=10+0=11+0=12+0=13+0=14+0=15+0=16+0=17+0=18+0=19+0=20+0=0+12=0+14=0+15=0+16=0+18=0+19=0+20=1+11=1+13=@#@三、十至二十所有数的减法计算。
@#@@#@20-0=20-1=20-2=20-3=20-4=20-5=20-6=20-7=20-8=20-9=20-10=20-11=20-12=20-13=20-14=20-15=20-16=20-17=20-18=20-19=20-20=19-0=19-1=19-2=19-3=19-4=19-5=19-6=19-7=19-8=19-9=19-10=19-11=19-12=19-13=19-14=19-15=19-16=19-17=19-18=19-19=18-1=@#@18-0=18-2=18-3=18-4=18-5=18-6=18-8=18-9=18-10=18-11=18-12=18-13=18-14=18-15=18-16=18-17=18-18=17-0=@#@17-1=17-2=17-3=17-4=17-5=17-6=17-7=17-8=17-9=17-10=17-11=17-12=17-13=17-14=17-15=17-16=17-17=16-0=16-1=16-2=16-3=16-4=16-5=16-6=16-7=16-8=16-9=16-10=16-11=16-12=16-13=16-14=16-15=16-16=15-0=15-1=15-2=15-3=15-4=15-5=15-6=15-7=@#@15-8=15-9=15-10=15-11=15-12=15-13=15-14=15-15=14-0=14-1=14-2=14-3=14-4=14-5=15-6=15-7=15-8=15-9=15-10=15-11=15-12=15-13=15-14=15-15=11-4=11-5=11-6=11-7=11-8=11-9=14-2=14-3=14-4=14-5=14-6=14-7=14-8=14-9=14-10=14-11=14-12=14-13=14-14=13-0=13-1=13-2=13-3=13-4=13-5=13-6=13-7=13-8=13-9=13-10=13-11=13-12=13-13=18-7=12-0=12-1=12-2=12-3=12-4=12-5=12-6=12-7=12-8=12-9=12-10=12-11=12-12=11-11=11-0=11-1=11-2=11-3=11-10=@#@1、10里面有（ @#@ @#@）个一，20里面有（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@ @#@@#@2、13里面有（ @#@ @#@）个一和（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@ @#@@#@3、15是由（ @#@ @#@）个十和（ @#@ @#@ @#@）个一组成的。
@#@ @#@@#@4、 @#@9个一和1个十合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@1个十和8个一合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@5、与12相邻的两个数是（ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@6、9前面的一个数是（ @#@ @#@ @#@），后面的一个数是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@7、大于7又小于12的数有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@8、8、12与17中间的数有（ @#@ @#@）、（ @#@ @#@）、（ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、15里面有（ @#@ @#@）个一，20里面有（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@ @#@@#@2、14里面有（ @#@ @#@）个一和（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@ @#@@#@3、19是由（ @#@ @#@）个十和（ @#@ @#@ @#@）个一组成的。
@#@ @#@@#@4、6个一和1个十合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@1个十和2个一合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@5、与15相邻的两个数是（ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@6、10前面的一个数是（ @#@ @#@ @#@），后面的一个数是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@7、大于4又小于12的数有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@8、在8与13中间的数有（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）、 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@1、20里面有（ @#@ @#@）个一 @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10里面有（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@@#@2、18里面有（ @#@ @#@）个一和（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@ @#@@#@3、14是由（ @#@ @#@）个十和（ @#@ @#@ @#@）个一组成的。
@#@ @#@@#@4、5个一和1个十合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@1个十和4个一合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@5、与17相邻的两个数是（ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@6、6前面的一个数是（ @#@ @#@ @#@），后面的一个数是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@7、大于3小于8的数有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@8、在11与15中间的数有（ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、7里面有（ @#@ @#@）个一，2个十是 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@2、13里面有（ @#@ @#@）个一和（ @#@ @#@ @#@）个十。
@#@ @#@@#@3、12是由（ @#@ @#@）个十和（ @#@ @#@ @#@）个一组成的。
@#@ @#@@#@4、1个一和1个十合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@1个十和7个一合起来是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@5、与11相邻的两个数是（ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@6、13前面的一个数是（ @#@ @#@ @#@），后面的一个数是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@7、大于13又小于18的数有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@8、8、在2与7中间的数有（ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）、（ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@5@#@";i:
10;s:
1029:
"@#@1、看数填空。
@#@@#@012345@#@
（1）、5的前面一个字是（），5的前面有（）。
@#@@#@
（2）、2的后面一个字是（）。
@#@2的后面有（）。
@#@@#@（3）、1的前面一个字是（），4的前面是（）。
@#@@#@（4）、3的前面一个字是（），0的前面是（）。
@#@@#@（5）、从右往左数，1在第（），3在第（）,5在第（）。
@#@@#@（6）、从左往右数，0在第（），2在第（）,4在第（）。
@#@@#@2、看图填空。
@#@@#@012@#@345@#@
（1）、1的前面是（），后面是（），下面是（）。
@#@@#@
（2）、4的前面是（），后面是（），上面是（）。
@#@@#@（3）、0的后面是（），下面是（）。
@#@@#@（4）、2的前面是（），下面是（）。
@#@@#@（5）、3的后面是（），上面是（）。
@#@@#@（6）、5的前面是（），上面是（）。
@#@@#@";}
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