一年级数学上册期末试卷分析Word文件下载.docx

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平均分为97.87分，及格率为100%，优秀率为100%。

二、试卷分析：

试卷共有六大题:

一、我会填；

二、我会做；

三、我会算；

四、我会连；

五、看图列式计算；

六、解决问题。

本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

这次期中考试的成绩一般，从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生所学知识的理解与掌握还不够透彻，并且相应的数学能力与方法还不够灵活。

从卷面上看,学生的书写不太认真，卷面不太整洁,但没有乱涂乱抹现象，说明学生开始逐渐形成了良好的书写习惯。

此次考试，从总体上看,学生对填空题和操作题掌握不太好。

三、答题情况分析：

1、审题不够认真造成错误。

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。

目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。

什么叫审题?

就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。

如：

“我会填”中的第8小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

2、学困生扣分严重。

3、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。

四、改进措施：

1、夯实“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。

教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。

这就要求教师在教学过程中要以教材为依据，在夯实基础的前提下，注意学科内的综合能力的培养。

对同一知识内容的学习在不同的时间多次进行，每次都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面。

这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为各次学习的情境会互不重合，使学生对概念、知识获得新的理解，使学生掌握、建构和内化所学的知识和技能，从而使他们能进行更高水平的认识活动。

2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。

包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

3、注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。

但是，教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。

在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出;

解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4、重视考后反思。

通过考后的试卷分析，教师要反思教学存在的问题，学生要反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

5、课堂上多留下思考的时间。

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。

学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间。

6、关注弱势群体。

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：

坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍;

帮助后进生形成良好的学习习惯;

加强方法指导;

严格要求后进生，从最基础的知识抓起;

根据学生差异，进行分层教学;

努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。