四年级数学作业规划设计Word格式文档下载.doc

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二零一八年三月

四年级作业规划设计

在新理念的指导下，作业与练习的设计，如何与学习目标达成一致，怎样做到有针对性，层次性,同时又形式多样，内容与生活相关，兴趣盎然、又富有探索与思考性的作业呢？

本学期，我准备从下面几个方面进行探索：

一、布置作业做到以下四点：

1、凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以便把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。

2、尊重学生学习上的差异性、阶梯形，给学生以选择的权利。

提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业，使各层次的学生做有所得。

3、不布置机械重复性作业和超量作业，绝不用增加作业量的方式惩罚学生。

4、“兴趣是最好的老师”，设计作业时，从学生的年龄特征、生活经验生活情境与童话世界出发，选择学生熟悉的、感兴趣的事物穿插在数学作业之中，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，具有事半功倍的效果，能使学生成为一个学习的好学者。

二、作业批改要做到以下三点：

1、实施有效的批改方式。

根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；

学生作业，要做到全批改、及时批改；

为个别优等生、学困生专设的作业，要坚持面批。

坚决杜绝家长或学生代批作业。

2、作业批改要规范。

批改作业要细致，做到逐题批改，防止漏批、错批；

批改符合要规范，以引起学生的注意。

3、注重作业的批改过程。

批改的环节，关键在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。

要深入分析学生作业的过程表现，注意捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平与质量，研究、归纳学生共性的作业错误，分析致错原因，为作业讲评和学习改进搜集证据。

三、评讲作业要做到以下两点。

1、学生作业情况要及时反馈、及时评讲。

对学生作业中的共性问题要集中评讲，个性问题要面批矫正或进行个别辅导。

对作业中存在的错误应要求学生订正，并进行复批。

2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。

要根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后经过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知-体验-经验”的学习历程，从而促进思维的发展。