一年级数学下册表格式教案Word文档下载推荐.doc
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4个角都是直直的
平面的
正方形
4边相等
4个角都是直直的
不断开的
圆
没有角
即封闭的）
三角形
有三条边
三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．第2题：
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？
有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
课后
反
思
2
拼一拼
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
学生：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：
你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
3
练习课
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体
1.通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
2.图形的分解与组合。
课件。
一、复习回顾
1．长方形的特点。
课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。
结论：
长方形有四条边，是长长的。
2．正方形的特点。
课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。
正方形有四条边，是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1．第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？
圈一圈。
2．第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3．第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手，汇报。
三、巩固新知
第7页练习一的第8题。
新|课|标|第|一|网
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
4
七巧板
1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2.培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。
1.进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
2.通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。
七巧板拼图
一、创设情境。
1.欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片
2.用激情的语言来介绍七巧板的历史，让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏，使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、教学互动
1.幻灯片展示七巧板的制作过程。
2.通过对七巧板的观察，让学生找出七巧板的特点，教师可给予适当的指导：
（1）它是由几种图形组成的？
每种图形有几个？
分别是几号？
（2）从七巧板中选出两块板，拼出学过的数学图形。
（3）选择七巧板中的三块，拼出学过的数学图形。
教师同时利用多媒体课件演示。
（4）游戏环节：
教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。
1）挪动正方形其中的两块，把它变成一个三角形。
2）然后再挪动三角形其中的一块，把它变成长方形。
3）再挪动长方形其中的一块，把它变成平行四边形。
三、巩固练习
1.根据序号拼图形。
教师出示一套七巧板，每个图形上均标有序号，学生可以根据序号拼出图形。
2.照样子，选择喜欢的图形拼一拼。
教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序号，让学生照样子拼一拼，试一试。
3.猜一猜，拼一拼。
出示第一个狐狸阴影图片。
1）你们看它像什么？
2）猜一猜，它可能是由哪几块七巧板拼成的？
3）学生在猜的过程中，教师利用实物投影仪试拼。
教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸，让这四组同学在纸上拼，拼成后教师展示在黑板上。
4.成果展示。
学生完成作品后，教师把优秀作品展示给学生欣赏。
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来，希望同学们课后积极动手，将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
第二单元20以内的退位减法
5
十几减9
1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
1.初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。
2.培养学生算法多样化和解决问题的能力。
口算卡片、主题图、课件、小棒。
一、复习
1．口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十（
）＝12
9十（
）＝13
9十（
）＝14
）＝15
）＝16
）＝17
二、新授
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思?
（有15个气球，买了9个，还有几个?
）
想一想，用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后，教师板书：
15—9＝
如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
（1）9加6得15，15减9等于65
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；
（3）10减9等于1，l加5等于6；
（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：
这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
（鼓励学生用想加算减的方法：
想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
（1）要求套中了几个，该怎样列式?
（学生回答后，教师板书：
14—9＝）
（2）得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3．小结：
今天我们学习的是什么内容?
（十几减9）教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
6
十几减9的练习课
进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
（1）9+（
）＝15
（2）9+（
）＝18
15-9＝（
）
18-9＝（
（3）9+（
（4）9+（
14-9＝（
17-9＝（
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：
这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
（3）请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。
（2）让学生通过画面内容想一想：
这道题可以提什么问题?
（3）学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
7
十几减8
1.学生初步学会计算十几减8。
2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
1.学生初步学会计算十几减8。
2.一步理解计算退位减法的思考方法。
1.口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2．看卡片，说出（
）里应填多少。
8十（
）＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
1．出示例2。
（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。
（2）怎么解决这个问题?
（学生分组讨论，说一说自己的想法）
（3）学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
（4）小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：
摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
（1）这种摆法表示什么意思?
（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。
（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?
（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的?
（让学生说一说思考过程。
）新课标第一网
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3布置作业。
8
十几减7、6
1.学生初步学会计算十几减7、6
1.学生初步学会计算十几减7、6。
2.使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
6十（
5十（
）＝11
7十（
）＝14
3．12—8＝4，说一说想的过程。
1．出示例3。
（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?
（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
13—7＝6
（5）改变题意：
一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
1．完成P14页的“做一做”第1题。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
9
十几减8、7、6练习课
1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系。
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；
一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：
5。
这名学生手举卡片问全班学生：
“5，5，你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：
“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：
“我们算得对吗?
”全班学生齐答：
“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
10
十几减5、4、3、2
1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2
1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
多媒体课件
14-6
15-6
11-7
12-7
3十（
2十（
4十（
3．12—6＝6，说一说想的过程。
1．出示例4。
（1）独立计算，指名板演。
（2）谈一谈你是怎样算的：
（3）小结。
1．完成P17页的“做一做”7
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
11
十几减5、4、3、2的练习
1.使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
2.培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
1.理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2.对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
多媒体课件。
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？
（课件出示）
星期天，花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，它们高兴极了。
佳佳说：
“瞧，我钓的鱼多！
”菲菲抢着说：
“不！
是我钓的鱼多！
”它俩越争越厉害，佳佳说：
“这里共有12条金鱼，我钓的是5条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？
自已数数看吧！
”可是金鱼游得太快了，菲菲眼都数花了，也没有有数出来。
它无奈地说：
“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！
”
1.探索算法
（1）独立计算，合作探索。
根据学生的回答板书算式12-5=7（条）
你是怎么计算也12-5的？
能给菲菲讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组帮菲菲想的方法最多。
（2）尝试运用，多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了佳佳的问题，它非常高兴，决定考考佳佳：
“有12条金鱼，我钓了7条黑的，有本事算一算，你钓了几条花金鱼。
谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。
同学们猜猜，它用哪种方法算得这么快呢！
小结：
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向花猫佳佳学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。
小朋友们，愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？
（1）完成“做一做”
（2）动脑筋
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