比尾巴教学设计 比尾巴说课稿.docx

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比尾巴教学设计比尾巴说课稿

比尾巴教学设计比尾巴说课稿

　　《比尾巴》是《语文》一年级上册的第十课，课文以“比”的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

以下是本人为你整理的比尾巴教学设计，希望能帮到你。

　　《比尾巴》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。

认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

　　教具准备：

　　六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

　　教学流程：

　　一、游戏激趣

　　1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?

　　2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?

愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　　游戏“摸尾巴”：

摸摸你的眼睛　　摸摸你的嘴巴　　摸摸你的鼻子

　　摸摸你的脑袋　　摸摸你的耳朵　　摸摸你的尾巴

　　（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。

导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。

）

　　二、复习生字

　　1、过渡：

刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗?

　　2、读题：

我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴

　　3、激趣：

看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?

有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

　　4、复习生字：

（智力大闯关）指名——开火车——齐读

　　5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!

请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁?

　　句式：

参加比尾巴大赛的小动物有________。

（相机贴小动物图片）

　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?

　　句式：

我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

　　有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!

　　（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。

）

　　三、学习问句

　　1、小黑板出示问句

　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?

　　3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。

他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

　　比如：

问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?

　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。

板上扬的符号

　　你能用刚才问的语气读读这六句话吗?

比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?

　　5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

　　四、学习答句

　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

　　2、小黑板出示答句：

小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?

　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!

展示读

　　3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?

　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。

一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?

两句两句的问呢?

加大难度，三句一起问呢?

　　6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听?

　　游戏：

小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

　　（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。

教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

）

　　六、学习生字

　　1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧?

　　2、出示云、公、车，你发现什么?

都有撇折

　　3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

　　4、师范写，生描一描再写一个。

　　七、课外延伸

　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了!

（贴图片）

　　2、他们的尾巴怎样呢?

谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

　　句式：

大家好，我是____，我的尾巴___________。

　　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评?

　　4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

　　5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

　　（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。

观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：

“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。

”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

　　反思：

　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。

我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。

每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。

创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。

因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!

　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。

对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。

这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

　　《比尾巴》说课稿

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。

是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

　　二、教学目标：

　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标：

认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。

学会写“云”，学习新笔画“撇折”。

2、能力目标：

正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、情感目标：

了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。

　　教学重点：

识字、写字、正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

读好问句。

　　三、学情分析：

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。

他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。

一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。

因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。

教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。

　　四、教学理念：

　　创设情境，诱发兴趣。

课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。

　　在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。

因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。

在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　迁移学习成果，发展、积累学生语言。

课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。

通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。

教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。

　　五、教学流程：

　　第一、设计情境、导入新课。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。

针对这一点，我设计了这样的导入：

“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。

看，小动物们早做好了准备，连牌子都竖起来了，赶快拼拼吧!

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的‘比尾巴’。

”鼓励学生为比尾巴动物当裁判，从而导入新课，引出课题，“比尾巴”。

强调“巴”读轻声。

使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

　　第二、认识参赛选手，自主识字在这里，我设计了在课文里面找参赛选手的环节，先读文找选手，再和动物打招呼，去掉动物图片读汉字，然后去掉拼音读字，并且说说你用什么方法记字的。

同时教学新偏旁“八”“鸟”。

通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　第三、认识比赛项目，朗读问句这一环节，我设计了当裁判要了解有哪些比赛项目，在了解比赛项目的时候识记“把、短、扁、最”同时认识“?

”采用自由读——师范读——指名读等，指导学生读好问句!

　　第四、评比比赛结果首先让学生在课文里面找到各项冠军，然后给动物颁奖。

用“我认为......的尾巴......”在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。

并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

　　第五、接下来这个环节我设计的是给狮子大王汇报比赛结果，采用师生演读，同桌对读，指名上台演读的方式，让学生达到巩固课文的目的。

　　第六、拓展训练为了配合学校《经典诵读与语文教学整合的研究》，在这个环节里设计了读其他动物比尾巴的儿歌。

　　最后，我又安排了写字的练习。

“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，咦?

这儿怎么有几个迷路的字宝宝啊?

我们送他们回家吧。

”同时出示“云、公、车”这三个字。

学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：

横、横、撇折、点。

”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。

从而体会规范写字带来的乐趣。

　　以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为主动参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

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