中考考场作文指导.docx

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中考考场作文指导

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 中考考场作文指导第一节

第一节打动读者

       ——避免假、大、空，抒写真、善、美

 [方法指导]

  成功的作文，首先要打动读者，而考场作文要打动的首先是阅卷老师。

感受生活，并且记录生活。

最鲜活的就是那一个一个场景、一朵一朵鲜花、一声一声呼唤……打动你的才能打动别人!

当你看见一只鸟儿．在窗台上跳跃盼顾，抖动漂亮的羽毛叫了那么一声，甚至只有半声，尔后又匆匆飞走。

当你看见一个久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时所表现出的那种小心谨慎与肃穆庄严。

当你听到一条惊人的新闻，读到一篇优美的散文。

投身到一片动人的风景，驻足一幅美丽的图画时，你的心灵是不是被轻轻地触动?

    生活的小河总是平静地向前流淌着，大多数的家庭都是过着平平淡淡的生活。

有一首歌唱到“平平淡淡才是真”，是的，面对平凡的生活，我们要拥有一颗平常心。

真切地感受着生活的每一个表情，每一句话语，每一次的帮助……学会“读”母亲，感受母亲的唠叨与急躁；学会“读”师长。

理解他们的叮咛与期待；学会“读”社会，接受路人的不满与微笑；学会“读”山水，欣赏自然的鬼斧神工；学会“读”书本，倾听高尚的谈话。

对生活说感谢吧，这是我们感动的基石!

例文:

幸福的我

广东一考生

 沐浴在爱的甘露中的我，是个十分幸福的“骄子”。

  从小，父亲就对我严格要求。

在他脸上．似乎见不到慈祥的微笑。

幸好有个温柔的母亲，时刻用母爱沐浴着我，让我觉得好幸福。

随着年龄的增长，我越来越懂事，感觉到父亲对我的态度有些转变：

他不再像以前那样每天都过问我的学习，也不太在意我做什么。

我总以为他为了赚钱，没时间照料我。

有一天，我偶然听说父亲要开一片果园，很是好奇：

父亲一向愿意种庄稼，怎么会有开果园的念头?

后来．从母亲口中打听到，

原来父亲开果园完全是为了我，为了将来能够供我上大学。

知晓他这个初衰后，我的泪流了下来，甜甜的。

啊，父爱无言，我真幸福!

    在学校里，对于不很成熟的我来说，学习生活中总会带着一些青苹果般苦涩的回味。

那天，与朋友发生矛盾，朋友竞拿我的外表取笑。

要知道，一个自卑的丑小鸭，听到这些嘲笑，心灵受到了极大的伤害。

我不知所措，糊里糊涂地走进了我最敬爱的王老师的家中。

老师似平看出了我的心事，但她没有说什么，只是留我在她家吃饭，不断为我夹来好菜。

她最后说了一句话：

“要是我有一个像你这样的女儿，该有多好啊!

”我被这句话震动了，它让我立即找回了自信、自尊。

    啊，师爱博大．我真幸福!

    在校园中，我有许多互相关心、互相友爱、相处融洽的好同学。

有一次，我从台阶上摔了下来，把腿弄伤了。

同学们把我扶进宿舍，问这问那．还为我敷上药。

本来我并不觉得疼痛，奇怪，我竟流泪了。

    啊，友爱纯洁，我真幸福!

    在人生的道路上，有人总呼吁“给我一点爱”，总埋怨找不到爱。

其实爱无处不在，无时不在。

只要你细心体味生活，你必会像我这般幸福。

[评析]

  作文题目是“       的我”。

“幸福”看上去很抽象，其实只要用心去体验生活，幸福“无处不在，无时不在”，这篇成功的考场作文，有力地说明了这个道理。

作者分别从“父爱”、“师爱”、“友爱”三个方面选取三个典型事例．突出表现了幸福的这一内涵。

同时，我们也从中悟出了让人感动的原由：

培养自己一颗易于感动的心，拥有一颗平常心，善待每一刻，学会感谢，珍惜生活的每一瞬。

第二节  找准自己的位置

                      ——选择自己最擅长的文体

  [方法指导]

    自由选择文体，无疑给广大考生以更大的创作空间，体现了新的课程改革对学生的人文关怀。

学生应充分发挥自己的优势，选择自己最擅长的文体，以己之长补己之短，将自己的最佳状态展示在人们的眼前。

所以，把握不同文体的写作要求也就成了我们写好作文的第一步。

例文

例一

打开友善大门

从小到大，我一直生活在自己的小圈子里，一个人怡然自得。

我不容许别人闯进我的生活。

害怕打破这份宁静与安逸；我也从不走进他人的生活，因为那样我会感到拘谨与不安。

    渐渐地，同学们说我清高，说我孤僻。

他们总是三三两两地说说笑笑，我却总是孤单地静坐在一角。

有一天，我忽然感到很孤独，很无助，就像旷无人烟的草原上的孤鹰，独自飞翔；就像那炎热浩瀚的沙漠中的孤零零的一只骆驼，无助地行走。

迷茫的我走进原野去寻找答案。

    路边的花草说：

“要想活得快乐，微笑加上温和。

”我暗记。

    田里的庄稼说：

“要想活得快乐，乐于助人，心平气和。

”我点头。

    轻拂的风儿说：

“要想活得快乐，快去取得别人的认可!

”

    于是，我回头去面对新的生活。

    第二天，我微笑地面对每一个人。

路上的熟人很惊讶，好心的人报以微笑．而无心的人只当没看见，当面走过。

也有人说我这是笑里藏刀，不可接近。

所有这一切，我坦然面对，因为我知道，需要时间让人们采认识我。

    别人得病，我真心地跑前跑后．买药打水；别人缺少什么东西，我真诚地说：

“用我的。

”有人要我帮忙，我欣然同意……

    慢慢地，我身边的朋友多起来了，欢乐也时常围绕在我身边。

我知道，我取得了他们的认可，我的生活不再孤独，不再缺少快乐。

    我懂得了，心灵的花园如果关闭，友善的河流就会停止流动，欢乐就会离你而去；只有打开友善的大门，去接纳世间万物，生命的花园才会溪水丁冬、花香鸟语、春意盎然，我们的生活才会充满快乐。

    不要再孤独，请打开你友善的大门，去接纳美好的生活!

例二

与人为善与己为善

太多的自私酿成了太多的悲剧，友善在人们的心灵中似乎越来越少了。

    友善是一汪明澈的清泉，它可以让自私的人洗去狭隘的污点；友善是一只透红的苹果，它可以让在人生旅途中奔波劳累的人们享受片刻的甘甜与清醇；友善更是一座桥、一条纽带，连接彼此．沟通你我，让我们从纷纷扰扰的现实中解脱出来，享受人间至真至纯的爱。

    友善在哪里?

友善就在我们身边、我们周围。

经常可以看到“招领启事”，就说明在我们身边有许多人在为他人着想。

友善是一种发自内心的与人为友的本能。

人的一生难免坎坷磨难，但只要伸手相助，便能同舟共济，共渡难关。

这就要靠友善来支撑。

锦上添花的人未必能够成为知己，雪中送炭的人却可以成为患难之交。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

”“众人抬柴火焰高。

”

    一个人如果拥有友善之心，他将得到大家的尊重，他就能很好地融入一个集体。

一个人能够为别人着想，我们说他大公无私，那是对一个人精神品质的褒赏和嘉奖。

    与人为善就是与己为善。

你为别人着想，别人也会为你着想，那么人与人之间就会有一种融洽快乐的气氛。

那么，人与人之间的矛盾也就消失了，封闭的门也会自动打开。

相反，如果人人为己，则会把自己关在私欲的笼子里。

人际关系也会变得紧张起来，便难免摩擦，以至仇恨、战争，甚至死亡。

所以，只要有友善在的地方，贪婪、私欲就没有滋生的土壤。

这里，将是一个安宁、祥和的爱的港湾。

    友善在哪里?

友善就在我们身边。

马路脏了，扫一扫；老人过马路，扶一扶；别人遇到了困难，伸出支援的手；同事有了难题，送去宽心的微笑……做到了这些，你将会体验到难以说出的愉悦；更重要的是，方便了大家，也方便了自己，同时还可以得到大家的信任与尊重。

    与人为善也就与己为善。

何乐而不为呢?

[评析]

 同样是以“友善”为话题的两篇考场作文，前者以散文化的笔调叙事，给人以耳目一新的感觉。

文章从“我”的孤僻写起，以“我”的与人友善终结，着力描写了“我”对友善的理解过程，反映了“我”的独特感悟。

而后者却是一篇成功的议论文。

文章主题鲜明，语言简练，意蕴深厚，从正反两个方面辨证地阐述了“与人为善”和“与己为善”的关系，使“与人为善”的主题得以更进一步的深化。

可见，同一个话题，可以采用不同的文体去诠释、演绎。

关键在于你自己更擅长的是什么。

考场作文时间有限．发挥自己的专长。

无疑能收到事半功倍的效果。

第三节    出奇制胜

                            ——尝试形式上的创新

  [方法指导]

    在熟练掌握各种文体基本写作特点的基础上，我们还应顺应时代要求，把握时代脉搏，大胆创新，让我们的作文更鲜活、更多彩。

近年来，中考作文高举“文体不限”的大旗，鼓励学生自由写作。

在这样宽松的写作环境中。

涌现了不少富有创意的佳作，作文形式更是异彩纷呈。

比如：

（1）小标题式

    在文中运用醒目的小标题，将文章自然地分成若干节，这种体例不仅形式新颖，而且条理清晰。

有利于很好地展示文章的主要内容，使读者一目了然。

如一篇题为《初二的天空》的习作，便采用了这种形式。

作者以“愁云惨淡万里凝”、“黑云压城城欲摧”、“黄梅时节雨纷纷”、“道是无晴却有晴”、“风雨过后见彩虹”五句古诗为小标题，并把古诗的意境融人到具体的心境描绘中。

使整篇文章具有一种灵动的韵律美。

（2）镜头式

    镜头式是采用电影的表现手法，撷取若干个生活气息浓郁的典型镜头，选用新奇的组合形式。

把最生动、曲折的情节展现在读者面前。

如一考生在题为《合作》的文章中，为了表现庆贺妈妈生日，与爸爸三度合作，摄取了三个镜头：

“合作凋侃”、“合作准备”、“合作逗笑”，展示了家庭温馨和谐的生活画面，极具感染力。

    （3）戏剧式

    题为《故事发生在午休》的一篇习作，巧妙地以独幕剧的形式，将切人点锁定在午休的教室里，各科老师轮番上阵“切割”学生这一点点的休息时间，借助这一个个场面，表现了初三毕业班学生学习生活的紧张和劳累。

每个老师都只有“一”个要求，结果是剥夺了全班学生的“一个午休”。

全剧寓庄于谐，将各科老师的表演勾勒的活灵活现。

    （4）小小说式

    一篇题为《下雨了》的习作，以分别发生在1801年、1901年、2001年、2101年，却同是夏天的一个雨天里的一个个生活小片段，突显了人类与自然的关系问题，即有创意。

又极具震撼力。

    （5）说明书式

    题为《“爱”的说明书》一文，以“药品说明书”的形式，对爱——这味医治人类感情创伤、促进人与人之间关系之药的神奇功效进行全新的解构和诠释。

不仅形式上翻出新意，内容与之更达到了很好的统一，让人读后心中生出丝丝暖意。

    另外．还有“实验报告”、“童话”、“就诊报告”、“广告书”、“电视节目直播”、“合同”、“倡议书”、“解析式”等形式新颖，创意独特的文体。

应注意的是，无论采用什么形式，都要很好地为内容服务，否则，即使是再美的花架子，也是中看不中用的。

[例文]

有趣的实验：

学会共处

化学课里做过实验，物理课里做过实验，可上语文课你做过实验吗?

没有吧。

我们就在语文课上做过一个关于学会共处的有趣实验。

    试剂：

有利于共处及有害于共处因素的混和液。

    器材：

大脑、心脏。

    实验一：

向试剂中加入关于学习的因素。

    现象：

有白色沉淀。

    过滤：

白色沉淀是嫉妒，澄清的滤液里包含互相帮助、互相交流等因素。

    结论：

我们在学习过程中需要互相帮助、互相交流、真诚相待，这样才能共同进步。

如果大家都相互猜忌、嫉妒，那只会使关系破裂．不能和平共处。

    实验二：

向试剂中加入关于生活方面的因素。

    现象：

有红棕色沉淀。

并伴有气泡产生。

    检验：

气泡的主要成分是心胸狭隘，沉淀则包括欺骗、阴险和狡诈。

而滤液中主要成分有：

热情、真诚、善良、无私、宽容……

    结论：

在人际交往中，如果一个人的心胸狭隘，为一点小事而斤斤计较，那么他必定会被人们所唾弃。

而阴险狡诈、善于耍手段的人也同样不会为群体所容。

只有善良无私、以诚相待的人才会受到欢迎。

    实验三：

向试剂中加入工作方面的因素。

    现象：

颜色变黑。

    检验：

变黑的原因是因为其中含有懒惰这种离子。

处理后的溶液中有勤奋、不计得失等分子。

    结论：

在工作中最好不要偷懒．否则人们会远离你，抛弃你。

相反，一个兢兢业业、一丝不苟地劳动的人一定会受到人们的尊敬，他与人们的共处关系也会很好。

    最后由三次实验得出结论：

在与人共处的过程中，要有集体观念，要关心他人，帮助他人，肯于付出．用一颗真诚的心对待他人。

[评析]

  “怎样才能学会与人共处”，这是人们常谈的话题。

作者撇开惯常的议论文写法，围绕文章中心论点借用科学实验的形式，形象直观而又别出心裁地表达了自己对人生的体验和认识。

角度独特，写法独创，融思想品德培养的内容于科学实验报告的形式之中。

使文章产生出令人耳目一新的效果。

这是作者勤于观察和思考、认真构思的结果。

所以，我们在写作过程中，多一些尝试，也许会有意想不到的收获。

第四节  人要衣裳，马要鞍装

                    ——语言就是一篇文章的衣裳

  [方法指导]

    写作文要想得高分，就必须让阅卷者的眼睛不断闪亮，闪亮的次数越多，印象就越好。

让人眼睛闪亮的方法很多。

从大的方面讲，文章的基本要素，诸如主题、结构、立意、开头、结尾等，哪个地方精彩，哪个地方就能激得眼镜亮一下。

小的方面说，一个词语、一句有分量的话语、一个新颖的观点、一段恰如其分的故事等都能让人眼前一亮。

近几年，许多地方在阅卷过程中，都把评判的目光集中到一篇文章的语言上来，语言功底好，得分自然高。

即使选材、立意、构思等不尽如人意，但有靓丽的语言做包装，人们也会宽以待之。

所以，让我们把我们的文章武装起来吧!

多用上一些有生命有活力的词语吧，用上几种修辞手法，用上三五句名人名言、格言警句、古代诗词、历史典故等，也许你的文章就因此而增色不少。

[例文]

四季之乐

    “风乍起，吹皱一池春水。

”春回大地了。

轻轻松松换上春装，潇潇洒洒打个电话：

“三月，我们去踏青。

”蜂喧蝶舞，树笑花闹，我们去那快乐的老家，追寻春的倩影。

笑声奏响了清流，脚步惊醒了春草，心情感染了万物。

春风里，我们尽情跳舞。

景好美，心好乐，情好悦。

“喀嚓”，友人定格下我灿烂的笑容。

阳春美景令人陶醉，是春风吹醒了我刚刚经历冬眠后的快乐。

    “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

”炎炎夏日，夹一本书，我躲进了竹林，眼睛旅行在竹林的小道，心灵便开始散步在美妙的故事中。

曼妙的自然之景里，我放任着；美妙的书本之旅上，我忘情着。

情飘着，心也荡着，直到山那边的快乐王国。

蝉的大联唱中。

昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗浴时的白绫。

西子浣纱时的波纹．已是潜意识里的另一种快乐!

让人慨叹的乐，原来在夏日树阴下的书页里。

    “一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。

”然而，愁云散尽乐不尽，秋至喜随亦未知。

梧桐结出了黑黑的籽，枫叶换上了红红的衣。

于是快乐便装满了梧桐籽．夹满了枫叶片。

月上柳梢头，我独自吹笛黄昏后。

一种意境，它朦胧着；一支乐曲，它飘荡着。

我邀明月共舞，月无语，惟有清辉悠悠，送我一份清幽之乐。

有点儿枯败的柳枝不想扫我兴，送我一段婆娑舞。

我吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅欢乐的清秋图。

    “千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”冬雪预兆出一个丰年，呼唤出丰年竹篮里的风情。

雪花飘飘，如白蝶舞空，似仙鹤蹈云。

房白了，树白了，人也白了。

粉妆玉砌的世界里，孩子们在嬉戏，我也在嬉戏。

给雪翁抹个鬼脸，给雪婆涂个红唇，给雪郎戴个瓜帽，给雪姑系块红绸，快快乐乐。

无长无少，无忧无虑。

寒气早飞九天外，暖意正蕴五脏内。

这是一幅冬欢图，它的线条是好心情，它的色彩是心情好。

    四季皆可乐，乐在四季中。

常与四季下棋，以心作注，以乐为子，赌得风风火火，赢得快快乐乐，何乐而不为?

[评析]

    描写四季的文章很多，但是这篇文章为什么让我们眼前一亮呢?

    首先，作者是用四句著名诗句引出四季的。

古诗的开头可以让人一下子进人作者要营造的意境。

    其次，作者善于通过各种修辞手法来表现四季的特色。

对比、排比、比喻、拟人等手法的综合运用，给文章增色不少。

特别是很多手法不是单独使用，而是几种修辞套在一起使用。

比如，“昭君出塞时的黄沙，貂蝉月下轻舞时的团扇，玉环华清池洗浴时的白绫，西子浣纱时的波纹”，这段话与前文“蝉的大联唱”联系起来看，是一段比喻；独立来看，则是一段精彩的排比；而且还用了通感，用视觉感官来代替听觉感官，在色彩上引起视觉上的美感。

    第三，文章多用典故。

还是刚才那个例子，昭君出塞、貂禅夜舞、杨玉环洗浴华清池、西施浣纱若耶溪。

中国古代四大美女的故事都在为蝉声所带来的欢乐服务，让人读来意味无穷。

在整篇文章里，这样的用典比比皆是，而且用的典故都是常识，这样不至于让人读来茫然不知其中妙处。

    由于语言精致，让人读来文气斐然，韵昧十足，既充分展示了作者在语言上的功底，又使整篇文章给人留下深刻的印象，让人“乐”在其中；回味无穷。

第五节  熟能生巧

            ——熟悉作文命题的各种形式，找到写作的突破口

    [方法指导]

    通观近年来各地市中考命题的样式，呈现出多元化的态势。

总的说来，主要有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等几种形式，其中话题作文异军突起，在中考作文的命题比例上有越来越大的趋势，而其他几种的作文样式仍顽强地占有一席之地，与话题作文一争高下。

所以，我们有必要对各种形式的作文要求、写作要领全面地把握，以不变应万变，才能永远立于不败之地。

    1．命题作文写作突破口

（1）审题。

就是审视作文题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确主旨，确定体裁。

下面介绍几种常用的审题方法：

    ①扩缩法：

就是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。

    ②标志法：

就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作文的体裁，如题目中标有“记”、“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的，应写成记叙文；文题中出现“谈、说、议、辩、评、析、读、感、启迪、启示、体会、感想”等字眼，一般要写成议论文；文题中有“介绍、使用、构造、形成”等字眼，一般要写成说明文；若文题中有象征性、形象性、抒情意味的词语．多写以记叙为主、兼有抒情议论的散文。

如“美在我身边”、“绿”等。

    ③寻“睛”法：

就是寻找作文题的“题眼”，题目中关键字眼。

是偏正型结构的题目，题眼多在偏的部分，如“难忘的一天”，“难忘”是题眼；是一个句子的题目．谓语多为题眼，如“我也给美丽做了道加法”，“做”就是题眼；是用独词作题目，它的表意重心往往在这个词的事物本质特点上，抓住它的本质特点，或写出它的象征意义，或写出它的比喻义，或写出它的引申意义，这一“特点”即为题眼，如“路”。

（2）立意：

就是确立作文的中心，即文章的主题思想。

主要从“真”、“新”、“深”三字上下功夫，并注意借助以下方法：

    ①变通法：

即将宽泛的题目变“窄”；将抽象的题目转换成具体的；将虚指的题目变实；将大的题目变小”。

如“关心”，可以变换成“我学会关心他人”，“父母关心我的成长等”．并据此构思。

   ②以小见大法：

就是根据一些对内容要求都很具体、选材也比较容易把握的题目，抓住其中一个“点”生发开去，如“我的一天”等。

    （3）选材：

就是选择材料，要选择能够表现文章中心的材料来完成自己的表达目的。

其基本原则就是要围绕中心，并注意按“新”、“真”、“小”的标准进行选择。

    2．半命题作文写作突破口

    半命题作文就是命题者在题目中预留一点空白，要求考生根据自己的情况，将空白处补充完整，把这个作文题目变成一个完整的、易于把握的作文题目。

    要完成半命题作文，首先要认真读题，看题中有无举例性提示、说明性提示以及限制性的要求；其次，对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺；第三，尽量避免很长的题目、表意不明的题目和填充后搭配有误的题目。

题目填好后要回过头来与要求对照。

    有的半命题作文只给考生提供一个单纯性的文题，有的除给了一半的作文题目，还会给考生提供一些材料即一定的审题思路，便于考生很快地进行深层构思。

如：

    现代科学技术的广泛运用（如：

家用电器、电化教学、通讯、交通、医疗……），给我们的日常生活、学习和工作带来了什么呢?

你和你身边的人一定有许多方面的经历和切身的感受。

请选取一件事或几个片段，以：

“现代科技带来的    ”为题，写一篇记叙文。

    这道半命题作文，包括文题和提示两个部分，给考生作了三点指导：

①写作对象一一“你和你身边的人”，也就是既可以写自己，也可以写其他人，其人称由所写的内容而定。

②写作内容一写某一项现代科技给我们（你和你身边的人）的日常生活所带来的与现代科技有关的几件事或几个片段，也可以不受提示限制，自主发挥。

③写作中心——通过记叙一两件事或几个片段（与科技生活有关），表达“你”和“你”身边的人在现代生活中感受到的现代科技带来的种种变化与影响，从而反映我们这个时代的特点。

    半命题作文的几种命题形式：

    ①命前半题《我最盼望的　　》、《我第一次　　　》

②命后半题《　　　教育了我》

③命中间部分《    真        》、《    喜爱      》

④命首尾部分、《在    的日子》《一份    的答案》

⑤命主标题《乐在其中——记一堂    课》

3．材料作文写作突破口

（1）怎样写材料记叙文

    材料记叙文即由命题人先提供文字或图画材料，提出具体而明确的要求。

让考生先阅读、思考，然后从中确立主题，或引发联想．展开想象，进行记叙描写的写作形式。

    材料记叙文所提供的材料大都涉及到有关的人、事、景、物等记叙和描写对象。

    一般说来，材料记叙文中所提供的材料，目的在于设置一定的情境，考生应从材料所显示的情境出发，根据题目的启发和导向，通过合理的推断和想象．创造性地再现情境。

这里考生要特别注意，必须认真揣摩文题中所提供的材料，领悟材料的深层含义或本质含义，但不能超越材料的主旨，当然也不能偏题。

    如下一例：

    材料：

数学课，老师面对黑板写完字转过身来，冷不防被突如其来的橡皮打中，引来同学的一阵窃笑。

老师顿时暴跳如雷，急于寻找“凶手”，同学们吓得噤若寒蝉，你还是勇敢地站起来向老师道了歉。

    “我想将橡皮扔给第一排的同学，但力气太大，不料打中老师，影响了课堂纪律。

我愿意受罚。

”你说。

    要求：

（1）阅读上面材料，掌握材料中的“信息”，依据材料提供的情境，写一篇记叙文，或侧重写老师或侧重写同学．表现人物某一方面的性格特点。

（2）文题自拟。

600字左右。

    这篇材料记叙文怎样去写呢?

    这篇材料记叙文整个题目包括“材料”和“要求”（文字说明）两部分。

材料提供的情境是比较具体的。

“数学课”、“老师转身被橡皮击中”、“老师暴跳如雷”、“寻找凶手”、“学生噤若寒蝉”、“一学生勇敢站起来道歉”……不管写老师还是写学生．橡皮事件引起的矛盾冲突，人物关系的骤然紧张，特定的场面、特定的气氛……构成一定的情境。

考生就是要先掌握这些“信息”，先从这个特定的情境出发去思考去分析，再结合要求中提出的“或侧重写老师或侧重写同学”、“表现人物性格特点”、“自拟文题”、“600字左右”这些导向，展开合理的推断和想象，运用自己的创造性劳动，将材料中的情境进一步再现，使之更充实、更丰富、更具体地展现在读者面前。

老师自然会思考：

“你”有过失吗?

老师的神色会有怎样的变化?

课堂的紧张气氛会发生怎样的变化?

结局是“喜”还是“悲”?

从中表现“你”或老师怎样的性格特点?

    这样思考、分析、领悟之后，这篇材料记叔文就不难写了。

    材料记叙文有时要求考生自己命题，就拿上面一例来说，如果从老师的角度去写。

可以用的文题如“老师终于笑了”、“老师不再暴跳如雷”、“老师又重新