教科版小学语文二年级上册教案.docx
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教科版小学语文二年级上册教案
2013年教科版小学语文二年级上册教案
篇一：
教科版小学二年级上册语文教案（2013年新版）
2013年新版教科版二年级上册语文教案
1、肥皂泡（P1-4）
教学目标
1、认识12个字，会写10个字。
着重指导学生学写带有部首?
车?
的生字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文最后一段。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3、了解课文内容，了解做泡泡——吹泡泡——看泡泡的详细过程。
教学准备：
多媒体课件。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
（1）
一、联系生活，情境导入
师：
（课件展示冰心奶奶的照片）我国著名作家冰心的童年和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。
今天我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。
体会冰心奶奶描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
（板书课题，学生齐读）
二、初读感知，自主学文
过渡：
通过自主学文，对课文有了初步的了解，我们进一步学习课文
三、再读课文，读中感悟
1、出示学习指导：
课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡。
让你最感兴趣的是哪部分？
谁愿意把你喜欢的语句读一读，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来，并说说你的理由。
2、学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣
师：
我们已经了解怎么吹肥皂泡了。
现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？
飞得最高？
注意不要让泡泡水溅到眼睛里。
（生吹：
以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：
看，那个泡泡多大呀！
啊，一串串泡泡飞起来了！
瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！
一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！
……）
师：
同学们，刚才玩得开心吗？
肥皂泡美丽吗？
（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。
让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧！
3、理解赏肥皂泡的美丽
A点拨要点：
紧紧围绕?
吹起来的肥皂泡很美丽?
抓住?
美丽?
一词让学生从肥皂泡的颜色，形状变化、吹的动作等体会吹起来的肥皂泡的美丽。
（课件出示课文内容）在肥皂泡飞舞的课堂学生大声的朗读第4自然段读后指导你认为作者那写出了肥皂泡的?
美丽?
？
学生自由发言）
B抓住重点词句理解。
（课件出示：
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
）
四、总结回顾
作者为什么喜欢吹肥皂泡？
五、布臵课下作业
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。
冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。
请你课下再吹肥皂泡，再次感受吹肥皂泡带来的乐趣！
六、板书设计
肥皂泡
做泡泡和弄和弄
吹泡泡吹、提、扇
看泡泡美丽
反思：
第二课时
一、复习旧知：
１、背诵课文。
２、复习生字：
（１）请学生读生字词，指名认读生字，
（2）请学生自由练读课文。
要求：
读准字音，看清字形。
过渡：
同学们都能够准确的读出生子的字音、及词语，现在学习识记书写生字。
二、识记生字，指导书写。
1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。
2、板书演示?
转?
?
低?
的笔顺。
3、重点强调多音字?
转?
并组词。
?
低?
的第5笔是横，用红色强调关键笔；?
洒?
与?
酒?
的区别；?
低?
的第5笔，要稍倾斜。
（识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。
此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。
）
过渡：
为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何，我们做以下练习
三、巩固练习
１、用下面的字组合成新的字、组词、注音。
弄轻圆飘透乱转仰洒低
2、用下面的词语造句：
透明：
_________________________________________。
四、作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
五、总结
板书：
肥皂泡
弄轻圆飘透乱转仰洒低
反思：
２、荡秋千（P5-7）
教学目标：
1、会写本课个生字，会认个字。
．．．．7．．．．．．．6．．．
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
．．．．．
课时安排：
２课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
1.同学们，我们都荡过秋千，谁能说一说荡秋千的感觉？
（生自由说）这节课我们就来学习一首诗歌，来体验一下作者荡秋千的快乐。
（板：
荡秋千）
二、揭题，范读课文。
三、学生初读课文
理解文章中心，并解决字词。
过渡：
（作者荡秋千时很快乐，谁能读出快乐的语气？
）指生读第一小节（师指导读），同时请同学们找出比喻句
让学生体验快乐的心情走入第二小节，?
快乐?
一词直接体现出?
我?
的心情，?
摇晃的绿野?
是?
我?
荡秋千的感受。
教师指导读，学生自由读。
同时教师设问：
脚下摇晃的绿野，为什么是摇晃的绿野？
（生自由回答）
用?
虽然……但……?
关联词引入第三节，体现了?
我?
对快乐的追求。
同时让学生体验对快乐的追求。
四、拓展练习：
用?
虽然……但……?
说话练习
五、总结：
本文的作者通过自己对快乐的追求，体现了作者热爱生活，老师也希望同学们追求快乐，拥有一个幸福的童年。
作业：
背诵课文。
板书：
2、荡秋千
荡秋千的时候
荡得很高
喜欢荡秋千
反思：
第二课时
一、复习旧知
１、背诵课文。
２、复习生字：
请学生读生字词，指名认读生字，
过渡：
同学们都能够准确的读出生子的字音、及词语，现在学习识记书写生字。
二、识记生字，指导书写。
1、板书生字，学生自由组词，教师同时板书。
2、板书演示?
蝶?
?
荡?
的笔顺。
3、将三个?
扌?
的字汇总?
摇、拍、打?
对比教学，有利于学生记忆。
过渡：
为了检测出同学们对本课生字的掌握情况如何，我们做以下练习
三、巩固练习
１、用下面的字组合成新的字、组词、注音。
荡彩蝶摇拍打鼓
2、用下面的词语造句：
拍打、摇动：
_________________________________________。
四、拓展练习：
出示课件，连词成句。
五、作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。
六、总结
板书：
2、荡秋千
荡彩蝶摇拍打鼓
反思：
快乐读书屋捉鱼（P8-10）
教学目标：
1、会认11个字，理解含有生字的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会孩子们在捉鱼的过程中享受的乐趣。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
用两只小手合起来往水里一捞，就能捞到几条肚子白白的牙签大小的小鱼，原来捉鱼这么容易啊！
这可是文中小伙伴的亲身经历呢！
让我们一起去感受一下捉鱼的情趣，并和他们一起享受自然的乐趣吧！
（板书课题）
二、新授
1、教师读课文，学生思考这篇课文主要讲了什么事？
（学生自由发言）
2、学生初读课文，借助工具书学习生字，并标出自然段。
3、检验学生自学效果，出示词语，学生开火车朗读。
4、指生分段读课文。
5、教师指导学生读第一自然段，指生读并概括段意。
（板书）提出?
清晰可见、游来游去?
写出了溪水、小鱼的特点。
6、教师指导学生读第二自然段，指生读并概括段意。
（板书）让学生用?
一边……一边……?
说话练习。
7、教师指导学生读第三自然段，指生读并概括段意。
（板书）?
烈日炎炎?
?
酷热难当?
这样的天气也不能阻止作者去捉鱼，说明了什么？
（捉鱼的乐趣太大了）
最后一句是点睛之笔?
我们?
捉鱼不在于能捉到多少，享受自然的乐趣才是最重要的。
三、总结：
无论以何种方式捉鱼，总会有收获的快乐，生活在大自然中，享受大自然的乐趣，这样的童年
生活多么美好啊！
我希望同学们的童年充满快乐！
四、作业：
熟读课文，将捉鱼的事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
捉鱼
在小溪中捞鱼总有收获
在水田里钳鱼收获很多享受乐趣热爱生活
篇二：
2014年新二年级上册教科版语文教案
篇三：
教科版小学语文二年级上册全册教案
教科版小学语文二年级上册全册教案
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册
教材说明
二年级上册教材，在继承一年级教材优良传统的基础上，在编写体例上又有新的改进和完善，因此也呈现出了一些不同于以往教材和别家教材的特点。
现从以下三个方面做一简单介绍。
这三个方面是：
教材的基本结构、教材特点、使用本册教材要注意的问题。
其中，使用本册教材要注意的问题将作重点说明。
一、教材的基本结构
1、本册教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容（可参看目录）。
二年级上册的专题依次是：
美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。
每组教材都包括导语、4-5篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
2、二年级上册含有34篇精读课文。
为了帮助学生落实课程标准所提出来的三个维度的学习目标，本册教科书对课文进行了精心的选择安排。
重新编选的课文，占本书全部课文的一半以上：
有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》，有表达爱国情怀的《欢庆》《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处、遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》，有倡导友好相处、表现尊重个人选择的《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》《假如》《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》等。
全册课文有以下几个特点：
A．内涵丰富。
蕴含着热爱祖国（《欢庆》《我们成功了》）、关心他人（《窗前的气球》《假如》）等思想情感因素，同时亦有倡导友好相处、表现尊重个人选择（《纸船和风筝》《称赞》《从现在开始》）、人与动物和谐相处（《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》）、热爱科学（《太空生活趣事多》《活化石》《农业的变化真大》）等适应信息社会和开放社会要求的时代精神。
B．题材广泛。
有反映城市生活的（《我们成功了》），有反映农村生活的（《我要的是葫芦》），有反映学校生活的（《一株紫丁香》），有反映家庭生活的（《日记两则》）。
这样广泛的题材，能够适应多个不同的地区（西部的宁夏、新疆、青海，中部的河南、江西，发达地区的深圳、厦门），它不是一个乡土教材，与此同时，也有利于学生通过语言文字认识大千世界。
C．体裁多样。
有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系，可读性、感染力强。
如《一分钟》，能充分考虑儿童的经验世界、情感世界和想象世界，使儿童能够联系生活实际自然而然地受到教育。
需要特别说明的是：
a.《酸的和甜的》和《农业的变化真大》采用连环画的形式，一段文字附上一幅图片，使学生在图文对照的学习过程当中，激发和培养阅读兴趣，提高阅读能力。
b.为体现拼音学习与课文学习要求的不同层次，并考虑到学生在一年级已经认识了950个常用生字（一上400、一下550），从二年级上册开始，本册教材不再全文注音。
多音字随文注音，用方括号标出，如《黄山奇石》（可参看二上9页）“对着天都[du]峰”。
c.生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图片，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中会发生语流音变，有的要读轻声或者变调（文下背景图片中的生字不全是本课要求认识的字，有些图片中的生字是不需要在本课中认识的，把它们列出来，仅仅是为了学生能够准确、流利地读书的需要，如，二上第9页的“弹”“琴”，尽管在这一课出现了，但“我会认”中并没有它们，要求认识是在识字二[24页]。
所有要求认识和会写的字都应以课后“我会认”和“我会写”两个栏目之中列出的为准）。
3、“语文园地”包括四~五个栏目，考虑到年级的升高和知识的增长，二年级上册教材在一年级两册教材的基础上又做了适当的发展。
（1）“我的发现”——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、汉语词语之间的联系。
如，二年级上册“语文园地一”（18页）中“我的发现”，引导学生发现在学过汉字的基础上，去掉相应的偏旁，可以形成新字的识字方法（郊——交，枝——支）；“语文园地二”（38页）中“我的发现”，引导学生发现在学过汉字的基础上，增加相应的偏旁，可以形成新字的识字方法（白——柏，己——纪）；“语文园地三”（55页），引导学生发现通过词语之间的相互联系——词语之间的反义关系，可以学习生字的识字方法（这突破了以往仅仅是着眼于字与字之间关系的识字方法，更多地介入了语言的层面而不仅仅是汉字层面，例如“进——退、快——慢”等等，这里有必要多说一句的是反义词的确认问题，譬如“老”的反义词，不止一个，不同的义项可以形成不同的反义词）；“语文园地四”（79页）中“我的发现”，引导学生发现形声字偏旁表义的特点（如“有水把茶泡，有饭能吃饱”，这个层次的发现，与以往单纯地暗示认字的方法不同，它更多地着眼于汉字不同部件所承载的功能，从而使学生更为理性地注意汉字之间的联系与区别、进而促进汉字的认记）……类似我们所列举内容的发现在后面几个单元中还有更为充分的体现，这里不一一列举。
（2）“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习。
二年级上册“语文园地一”（19页）的“日积月累”，“我会读”提供了单纯的词语积累；“语文园地二”（39页）的“日积月累”，“读读比比”通过词语来使学生区分同音字；“语文园地三”中“日积月累”，要求学生选择正确的同义词；通过正确理解例句，补充句子中缺少的部分从而为其建构意义；“语文园地四”中“日积月累”，引导学生积累带有数字的趣味成语；感受和练习标点的使用……这些与语言文字训练密切相关的、离散的、非系统的内容的安排，目的在于通过这些训练，使学生增强语言表达应该完整、丰富和准确的意识。
在“日积月累”中，一般还安排了紧密联系儿童心理实际和学习实际的、题材和体裁不同的短文（如“语文园地三”56页的“我爱祖国”）。
学生通过学习这些文辞清丽、意境优美的积累片段，不仅能把复现生字、练习朗读和积累语言结合在一起，同时还可以丰富知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
按照课程标准的要求，为了对学生进行初步的写作能力的培养，二年级上册在“语文园地”的“日积月累”后面零星地安排了一些与二年级的学生能力相当的写话片段，培养学生的写话意识。
譬如，“语文园地四”（（80页）的“看图写几句话”，“语文园地八”（163页）的“我想写几句心里话”。
为了帮助学生逐渐培养写话的意识和能力，二年级上册教材在相关的课后练习中安排了说写句子的训练，譬如，二年级上册的37页“我还能用?
仔细地?
说句子、写句子呢”；107页的“读读写写”要求学生用“可爱的、高兴地”写话；114页“我想从今天起开始写日记”。
（3）“口语交际”——话题与本组专题相关，在双向交流中培养学生的口语交际能力（后面要做专门介绍，此处从略）。
（4）“展示台”——与课内语文学习相联系，给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。
譬如，二年级上册“语文园地一”的展示台，引导学生自己制作的银杏叶书签、贺卡、图画、小诗；“语文园地二”的展示台，引导学生展示自己唱京戏和讲故事的才艺；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己在课外认识的生字、收集的明信片以及跳新疆舞的才艺。
“展示台”的设置，目的在于引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验进行迁移和运用，展示与本组专题相关的学习或实践活动的能力、成果，使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感，这使得他们在获得成功喜悦的同时，也激发了学习的兴趣，并为其自主学习提供相应的引导，从而不断提高语文能力。
教师在教学“展示台”这个栏目时应该注意，教材所展示的与课堂学习相关的延伸、拓展内容，仅仅是一个举例性质的引导，教师和学生可以根据当时、当地的实际情况变通处理，所展示出来的本领和能力可以和教材中各个单元中的一致，也可以有所创新，与教材中的展示略有出入。
只要达到展示学生的本领和能力、使其获得成功的喜悦、促进进一步的学习的目的，老师可以相对自由地选择所要展示的内容。
4、八组课文之后，安排了六篇选读课文（参看目录），供学生作为延伸、扩展阅读之用。
教材最后是两个生字表。
生字表
（一）是全册要求认识的字，二上有450个。
生字表
（二）是全册要求会写的字，二上有350个。
二、教材特点
涵盖了上述内容、根据新课标精神而编写的二年级上册教材，具有以下几个方面的独特之处。
（一）全面体现课程标准规定的教学目标
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了语文教育的一个基本理念，那就是“全面提高学生的语文素养”。
在此基础上，分别提出了语文教学的总目标和阶段目标。
为了体现“全面”这个核心的思想，无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度而设计的。
如何在教材中全面、准确地体现课程标准规定的教学目标，是编写教材时应该考虑的首要问题。
具体到一年级下册和二年级的两册教材，它们所体现的教学目标重要包括以下几
个方面：
1、识字与写字。
（1）在量的方面：
二年级上册要求认识450个生字、二年级下册教材要求认识400个生字，加上一年级上册的400个生字和一年级下册的550个生字，合计1800个生字。
二年级上册要求会写350个汉字、二年级下册要求会写300个汉字，加上一年级上册的100个汉字和一年级下册的250个汉字，合计1000个汉字。
这样的识字写字安排，体现了课程标准对低年级识字写字的一般要求：
认识1600~1800；会写800~1000。
（2）过程和习惯方面：
A、要求学生能够掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则。
（讲解部首和偏旁之区别）
B、能够运用音序和部首查字法查检字典，培养独立的识字能力。
音序查字法被安排在一年级下册的“语文园地六”中（教师可参看113页），部首查字法被安排在二年级上册的“语文园地二”的“学习查字典”中（教师可参看39页）。
为了使学生切实掌握部首查字法，教师在具体的教学过程中，应该不断引导学生利用音序和部首查字法学习生字，并在识写生字时介绍较为常见的部首。
C、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（3）情感、态度、价值观方面：
要求学生初步感受汉字的形体美。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这里需要指出的是，为了使学生在识字、写字方面达到上述的三维目标，尤其是引导学生正确掌握使用铅笔进行书写的技巧、技能，人民教育出版社小学语文编辑室在今年秋季准备推出一套写字教材。
这套写字教材，严格遵循课程标准所提出的理念，着眼于学生实际书写能力的提高，安排了笔画练习、整字练习、自由练习三个层次的训练内容，并辅之以笔画、笔顺提示，力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练，发展能力、培养习惯，乐于书写汉字。
2、阅读。
（1）能力、过程和习惯方面：
A、学习用普通话（对于方言区，特别说明）正确、流利、有感情地朗读课文。
B、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
C、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（2）情感、态度和价值观方面：
A、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
B、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
对于感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于与人交流。
这里所谈的情感体验，不应是教师强行灌输、学生被动接受的，而应该是学生在教师的引导之下，通过自己入境入情的充分的阅读实践而自悟自得的。
为了促使教师和学生切实地实现这一目标，二年级上册教材对备用的文章进行了严格的筛选，将那些内涵丰富、题材广泛、体裁多
样、文质兼美、符合儿童的心理特点和情感特点的优秀篇章提供给学生作为范文学习。
3、口语交际。
（1）能力、过程和习惯方面：
A要学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
B能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
C听故事，能简单复述；能较完整地讲述小故事。
（2）情感、态度和价值观方面：
A、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
B、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感性趣的话题发表自己的意见。
4、写话。
（1）能力、过程和习惯方面：
A、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
B、根据表达的需要，学习（不是学会）使用逗号、句号、问号和感叹号。
根据课程标准的这一目标，一年级下册教材和二年级上册教材安排了学习常用标点的内容，引导学生在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气和具体的用法。
譬如，一年级下册教材的49页，二年级上册的80页、119页的“我会填”要求学生填上正确恰当的标点符号，学习使用常用标点。
C、了解日记的格式，学习写日记。
根据课程标准的这一目标，二年级上册教材在《日记两则》（114页）之后，安排了学写日记的内容。
这些内容的安排，意在通过连续性的提示和引导，使学生养成书写日记的习惯，以便促进其习作水平的提高。
（2）情感、态度和价值观方面：
A、对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。
一年级下册和二年级上册教材对以上的几个方面都做了梯度合理的、适当的安排，力求为老师们全面、准确地落实教学目标提供一个可靠的凭借。
老师们在备课、钻研教材时，应该对照课程标准，准确地把握教学目标。
这是用好教材、搞好教学的关键。
从近一两年的教学实际来看，有两种错误的倾向要引起注意：
一是对于教学目标的理解过于简单、片面，譬如，注重了知识的传授和吸收，但却忽视了情感、态度和价值观的培养与塑造。
有的老师在教学写字时，特别强调了笔画书写的正确，却疏于对字形美观、大方的指导。
有的老师仅仅关注识字、写字，却忽视了口语交际的指导。
二是对教学目标的把握不切实际，过分拔高。
譬如，要求认识的生字在教学时不必具体到每一个笔画，可有的老师不顾我们的提醒，偏偏这样去做，结果是烦琐的字形分析在没有书写训练作为依托的情况之下，干扰了学生的记字程序（简单问题复杂化了），反而增加了学生记忆字形的负担，致使教学时间不够、识字任务无法完成。
人教社在每一个学期的期末所提供的测试工具，也是针对“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的教学目标而设计的，力图发挥测试的导向功能，希望在教学目标的问题上，教师能够把握得全面、准确一些。
（二）围绕专题整合教材内容
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