心理学选择题精选含复习资料要点Word下载.docx
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这是采用了（）这种心理防御方式的表现。
A.升华B.补偿C.退行D.转移
17.人的发展是指人类身心的生长和（）
A.增强B.变化C.成熟D.死亡
19.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度（）
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
20．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？
（）
A．心理过程及其规律
B．情绪人格及其规律
C．生理现象及其规律
D．心理现象及其规律
21．心理现象的产生方式是（
）
A．精神活动
B．反射活动
C．意识活动
D．技能活动
22．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？
（
）
A．选择性
B．理解性
C．整体性
D．恒常性
23．一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？
A．消退和干扰抑制
B．倒摄和干扰抑制
C．前摄和消退抑制
D．前摄和倒摄抑制
24．高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？
A．多血质
B．胆汁质
C．粘液质
D．抑郁质
25．下列哪种选项属于一般能力的范畴？
A．记忆能力
B．创造能力
C．运动能力
D．社交能力
26．注意的两种最基本的特性是（
A．指向性与选择性
B．指向性与集中性
C．指向性与分散性
D．集中性与紧张性
27．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？
（
A．激情
B．心境
C．热情
D．应激
28．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（
A．激发兴趣
B．引起注意
C．丰富想像力
D．分化概念
29．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（
A．从众
B．依从C．服从
D．遵从
30．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（
A．卡特尔
B．奥尔波特
C．霍兰德
D．斯坦伯格
31．加德纳提出的智力理论是（
A．智力二因素论
B．智力结构论
C．智力多元论
D．智力三元论
32．下列哪种方法属于精神分析法？
A．系统脱敏法
B．支持疗法
C．宣泄疗法
D．认知作业法
33．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（）。
A．学习B．成熟C．学习准备D．知识准备
34．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。
A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳
35．原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（）的观点。
A．相同要素说B．认知结构迁移说C．概括说D．关系转换说
36．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。
这就是（）。
A．发现学习B．接受学习C．机械学习D．掌握学习
37．一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（）。
A．道德评价B．道德观念C．道德认识D．道德品质
38．用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（）。
A．形成问题的表征B．解题成果的评价C．知识技能的调用D．知识的准备
39．认知领域的口标分为六级，其中（）是最低水平的认知结果。
A．知识B．运用C．领会D．评价
40．根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（）。
A．集中练习和分散练习B．整体练习和部分练习C．内隐练习和外显练习D．一般练习和特殊练习
41．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（）。
A．场依存型B．冲动型C．慎思型D．独立型
42．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。
A．逆向迁移B．顺向迁移C．水平迁移D．纵向迁移
43．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（）个单元的信息。
A．7
2B．5
2C．9－20D．10—15
44．自我评价是（）的一种形式。
A．自我控制B．自我意识C．自我体验D．道德品质
45．成熟是指个体（）的变化。
A．各种器官B．心理机能C．生理过程D．心理机能和生理过程
46．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
A．苛勒B．桑代克C．斯金纳D．巴甫洛夫
47．作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人一我关系的认识，称为（）。
A．自我意识B．自我观念C．自我控制D．自我体验
48．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处于（）阶段。
A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算
49．布鲁纳倡导的教学方式是（）。
A．发现学习B．掌握学习C．接受学习D．模仿学习
50对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（）的培养。
A．情感B．判断C．认知D．意志
51．学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观点。
A．反射说B．联结说C．认知说D．工具说
52．认知领域的目标分为六级，其中（）是最高水平的认知结果。
A．领会B．知识C．评价D．运用
53．有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）。
A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．派生类属学习
54．练习曲线的典型势态是练习曲线呈（）变化。
A．正加速B．负加速C．S型加速D．零加速
55.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（）
A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳
56.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）
A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.替代性强化
57.学习迁移产生的客观必要条件是（）
A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法
58.动机强度与学习效率之间的关系是（）
A.成正比关系B.成反比关系C.没有关系D.成倒U性曲线关系
59.概念同化的典型方式是（）
A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习
60.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）
A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉
61.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）
A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢
62.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）
A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移（一般迁移）
63.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（）
A.气质B.性格C.能力D.动机
64.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）
A.活动技能B.学习技能C.一般技能D.认知技能
65.教师注意力的特点集中表现在（）
A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分配能力
66.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（）。
A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克
67．教育心理学的研究对象是（）。
A.学习的心理规律B.教学的心理规律
C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规律
68.下列选项中，哪项不属于心理过程？
A．记忆B、意志C、兴趣D、情绪
69.直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是____。
A．感觉B、知觉C、记忆D、想象
70.科学的心理学产生于_B_。
A．美国1879年B．德国1879年C．奥地利1789年D．法国1789年
71.下列选项中哪一个属于个性心理特征。
C
A．动机B、理想C、能力D、世界观
72.人与动物心理的本质区别是_D_。
A．人有语言B、人能直立行走C．动物的反应水平低D、人有主观能动性
73.人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的（C）
A．选择性B、整体性C、理解性D、恒常性
74.有目的、有计划主动的知觉是（B）
A．直观B、观察C、记忆D、思维
75.短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是（B）
A．3—6个组块B．5—9个组块C．6—8个组块D．7个组块
76.无意义音节和遗忘曲线的首创者是（A）
A．德国的艾宾浩斯B．德国的赫尔马特C．德国的冯特D．德国的苛勒
77.表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于（D）
A．知觉B、思想C感觉后像D、从知觉到思维的桥梁
78.由苍松翠柏相到意志坚强是（A）
A．相似联想B、接近联想
C、对比联想D、因果联想
79.学生上课时想着课外的事是注意的（D）
A．转移B、稳定性C、分配D、分散
80.注意强度在某种情况能发生周期变化，这是注意的（C）
A、分散B、转移C、动摇D、分配
81.狗听到主人叫它的名字就过来是（C）
A．无条件反射B、第二信号系统的活动C、第一信号系统活动D、思维
82.人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是（B）
A．抽象B、概括C、联想D、综合
83.变式的目的在于（A）
A．分化概念B、突出事物的非本质特性C、新颖性D、便于直观
84.产生情绪与情感的基础是（C）
A、个性心理倾向性B、个性心理特征C、认识过程D、意志过程
85.强烈而持续时间短促的情绪状态是（B）
A．心境B、激情C、应激D、心情
86.对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于（B）
A．理智感B、道德感C、美感D、激情
87.热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于（A）
A理智感B．道德感C、美感D、认识
88.公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是（B）
A．盖伦B希波克拉特C、柏拉图D、亚里斯多德
89.活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于（C）
A．性格B、理智感C、气质D、激情
90.在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是（B）
A．气质B、性格C、能力D、意志
91.气质类型的特点是（A）
A．无好坏之分B．都是好的C．都是坏的D．多血质最好
92.一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于（C）
A．气质B能力C、性格D、道德感
93.人逢喜事精神爽是属于（B）
A．激情B、心境C应激D、热情
94.一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的（C）
A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制力
95.驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是（B）
A．注意的分散B、注意的分配C、注意的转移D、注意的范围
96.短时记忆保持的时间是（A）
A．1分钟以内B、2秒以内C、0、25秒D、10分钟
97.由王朝想到马汉是（A）
A、接近联想B、类似联想C、对比联想D、因果联想
98.看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是（B）
A、无意想象B、再造想象C、幻想D、创造想象
99.道德感、理智感、美感是与（A）相联系的情感。
A、社会需要B、生理需要C、客观环境D、物质需要
100.能力是指一个人顺利地完成某种活动的（C）
A、生理条件B、心理过程C、可能性方面的个性心理特征D、个人能力
101.遗传素质是能力发展的（B）
A、直接生理机制B、自然前提C、心理条件D、决定因素
102.“狼孩”的心理障碍主要是由于（D）
A．缺乏营养条件B．遗传素质C．狼的影响D．缺乏社会性刺激
103.气质类型是（C）的外部表现。
A、心理过程B、对事物的态度C．高级神经活动类型D、认识倾向
104.具有明确目的的行为（B）意志行为。
A、是B、不全是C、不是D不知道
105.在相似性的诸多因素中，_________是最主要的因素。
（D）
A.性别B.社会背景C.教育水平D.态度
106.群体规范的基本作用是对成员具有_________的作用。
（B）
A.吸引B.比较和评价C.助长D.凝聚
107.当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是（C）
A.从众现象B.社会干扰现象C.去个体化现象D.群体极化现象
108.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是（B）
A.信息传播B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系
109.“酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的（D）条件。
A.互补性B.接近性C.熟悉性D.相似性
110.以下（C）是影响人际吸引的主要条件之一。
A.规范性B.社会性C.接近性D.合群性
111.“三个和尚没水喝”，反映了（A）作用。
A.社会惰化B.社会干扰C.去个体化D.从众
112.从众行为的原因之一是（A）
A.行为参照B.省力C.服从D.强迫
113.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（B）。
A.服从B.从众C.信任D.接受
114.“人云亦云”属于______现象。
（C）
A.沟通B.服从C.从众D.暗示
115.过度学习的最佳效果是学习程度为（D）。
A、100%B、200%C、50%D、150%
116.在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学的研究方法是（B）。
A、观察法B、实验法C、测验法D、个案法
117.将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。
这一构想的提出者是（B）。
A、斯皮尔曼B、吉尔福特C、塞斯登D、霍尔
118.表现为敏感性低，反应性、主动性强，兴奋与抑制过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾等特征的气质类型是（A）。
A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质
119.班都拉社会学习理论的核心内容是（A）。
A、观察学习B、自我实现C、自我效能D、自卑情绪
120.表现为敏感性低，反应性低，反映迟缓，行为刻板，兴奋性弱，情绪平和，内倾等特质的气质类型是（C）。
A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质
121.二因素理论认为；
能力是由一般因素G特殊因素S两部分构成的。
这一理论的提出者是（C）。
A、吉尔福特B、塞斯登C、斯皮尔曼D、韦克斯勒
122.将人格特质分为根本特质、核心特质、次要特质的人格心理学家是（B）。
A、奥尔波特B、卡特尔C、艾森克D、艾里克森
123.多元智力理论的倡议者是（B）。
A.吉尔福特B.加德纳C.斯腾伯格D.维纳
124.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。
这种冲突就是（A）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突
125．俗话说的"
想吃粥，又怕烫"
是指动机冲突中的（C）。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突
126．学校教育中通常采用评"
三好学生"
、"
优秀学生干部"
的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。
这主要是激发学生的（A）。
A．成就动机B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力
127．根据动机的来源，可以将动机分为（D）。
A．生理性动机和社会性动机B．原始动机和习得动机
C．有意识动机和无意识动机D．外在动机和内在动机
128．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（B）。
A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线
B．中等强度的动机具有最高的工作效率
C．动机越强，工作效率也越高
D．不同的任务具有相同的最佳动机水平
129．以人的社会文化的需要为基础的动机是（C）。
A．习得动机B．外在动机C．社会性动机D．主导性动机
130．容量最大的记忆系统是（D ）
A．感觉记忆B．图像记忆C．短时记忆D．长时记忆
131．有益于提高思维积极性的动机强度是（C ）
A．强的B．弱的C．适中的D．两头的
132．以下属于智力因素的是（A）。
A．注意力B．动机C．情感D．意志
133．以下属于非智力因素的是（C）。
A．观察力B．记忆力C．意志力D．思维力
134．林黛玉的气质类型属于（C）。
A．粘液质B．胆汁质C．抑郁质D．多血质
135．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（C）。
A．能力B．气质C．性格D．兴趣
136．人们在感知．记忆．想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（A）。
A．性格的理智特征B．性格的情绪特征C．性格的意志特征D．性格的态度特征
137.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C）
A．社会动机与个人动机B．主导动机与非主导动机
C．高尚动机与低级动机D．内部动机与外部动机
138.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（D）
A．近景性动机B．兴趣性动机C．情趣动机D．内部动机
139.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）
A．远景性动机B．主导性动机C．间接性动机D．志向性动机
140.由于个体的内在的需要引起的学习动机称作（C）
A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机
141.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（D）
A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性
142.解题时，能一题多解，属于（D）
A.辐合思维B.创造性思维C.抽象思维D.发散思维
143.动机建立在________的基础上。
（A）
A.需要B.个性C.诱因D.理想
144.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（C）
A．尊重的需要 B．归属和爱的需要 C．自我实现的需要 D．成长的需要
145.人从较亮处进入较暗处时,一开始什么也看不见,经过一段时间视觉逐渐恢复的现象是（A）
A.适应B.对比C.后象D.联觉
146.当灰色的长方形纸块放在红色背景上时,人会感觉它带有青绿色,这种现象叫（C）
A.知觉B.适应C.对比D.后象
147.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）
A、不可遏制型（胆汁质）B、活泼型（多血质）
C、安静型（粘液质）D、抑郁型（抑郁质）
148.心理现象分为（A）
A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理
C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
149.心理过程包括（D）
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程
C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程
150.多血质的高级神经活动过程的基本特征是（C）
A．强、不平衡B．强、
升级会员 