推荐精品小学语文人教版五年级下册晏子使楚课时备课Word下载.docx

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导入：

上节课，我们结识了杨氏之子这位小朋友，感受了一个九岁孩子的聪慧。

今天，我们再来认识一位历史上的大朋友。

他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。

举例……），但是此人有一大特点——非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：

孔子、孟子等。

）

（板书：

晏子）

（说起晏子，他还有很多很多的故事，都收录在一本书里了，同学们可以去看《晏子春秋》）

晏婴被称“晏子”呢？

他肯定也有与众不同的地方。

今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

使楚）

好，请大家一起齐读课题：

晏子使楚。

（“使”是什么意思？

课题又是什么意思呢？

意思：

晏子出使楚国）。

是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧！

把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国！

二、初读感知，整体感知。

1．请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？

按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

2．检查自学情况

（1）生字新词

晏子　春秋乘机　　敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘

枳笑嘻嘻面不改色安居乐业（板书在小白板上）

读准字音；

质疑问难，强调“敝国大夫”的意思，并指导“臣”和“敝”的写法。

解疑后，请同学们再齐读一遍。

（2）整理脉络

起因（1、2）：

楚王想侮辱晏子。

（指名读“起因”，强调“乘机”的读音。

浓缩成一个词表达（侮辱））

经过（3、4、5）：

三次斗智

结果（6）：

楚王尊重晏子指名读“结果”，也浓缩成一个词表达（尊重）

（3）概括主要内容

（同学们刚才读课文，我们不仅把字音读准了，而且还读出了这篇课文的大意，还理出了这篇课文的思路和脉络，那么，你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容？

提醒：

板书的脉络图是最好的提示）

总结：

（主要内容：

春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。

）根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。

当然了，概括文章主要内容的办法有很多：

还可以从课题入手，把它拓展成一句话；

还可以把段意叠加起来；

还可以抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等；

那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习）。

你看通过上面的学习，我们已经理清了课文的脉络，概括了课文的主要内容。

现在请大家注意看文章的起因和结果。

楚王想侮辱晏子是这个故事的因，不得不尊重晏子是这个故事的果。

我们说：

有什么样的因，结什么样的果，可是我们来看，有了这样的因，却没有这样的果，而且侮辱和尊重是两种截然不同的态度，为什么短短的时间内楚王的态度有这么大的变化？

在事情经过中到底发生了什么，在晏子的语言中又隐藏着怎么样的智慧，带着这个问题让我们再一次走进课文，一起读课文的第3自然段。

（我们想想，晏子出使楚国就是使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次就让晏子受到难堪，什么难堪啊？

--钻狗洞），一起来读一读第3自然段。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示词语指名读。

课件一

2、回忆课文写了一件什么事？

3、上节课我们已经初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国大夫出使齐国，那么楚国又是如何接待晏子的呢？

晏子有辱自己使命吗？

出使的结果又如何呢？

这些也都是我们这节课要关注的。

二、出示学习目标

1、默读课文，思考：

晏子出使楚国，楚王几次侮辱晏子：

晏子是怎样应对的？

把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。

2、结合课文内容用自己的话说说晏子是一个怎样的人。

3、知道文章的开头、中间、结尾有什么联系。

三、抓中心句，理清脉络

1、下面请大家打开课文，把文章快速读一遍，用横线画出表示晏子出使结果的句子。

出示课件指名说

从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

（1）齐读，理解不敢不的意思。

板书：

尊重

2、同学们，一句话往往能告诉我许多信息，这句话也一样，读读这句话想一想在这之前楚王是怎样对待晏子的？

用上一个词出示句子：

在这之前，楚王三次—————————————————晏子

3、学生交流后板书侮辱。

四、研读课文。

体会晏子的能言善辩

1、请同学们默读课文，用不同的符号画出楚王三次侮辱晏子的句子，和晏子每次回击楚王的句子，想一想晏子的话妙在哪里？

2、学生交流楚王三次侮辱晏子的句子出示课件

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：

“难道齐国没有人了吗?

既然有这么多人，为什么打发你来呢?

”

楚王笑嘻嘻地对晏子说：

“齐国人怎么这样没出息，干这种事?

（1）自由读读这几句话，说说你从中体会到了什么？

（楚王的霸道、专横、不尊重人）

（2）可见楚王的用意很明显，侮辱晏子侮辱齐国，一达到长楚国威风的目的，从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的态度，不可一世的嘴脸！

能读出你们的体会吗？

（3）有感情地朗读这几句话。

过渡句：

是啊，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

反击

3、学习第一次回击楚王的语句

（1）指名交流出示句子

晏子看看看，对接待的人说“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

（2）学生通过推理得出这句话的意思是这是晏子和楚王第一次斗智。

楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。

晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。

他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?

他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。

楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。

楚王怎么敢让晏子走这个洞呢，所以只好打开城门。

这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

（3）练习出示课件：

完成练习访问正常正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是—————————————————。

狗国

（4）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子的话妙在那里，聪明在哪里？

他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。

（5）指导感情朗读：

晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？

（不卑不亢、绵里藏针）

（6）晏子给予有力的回击以后，结果如何？

（楚王开城门是无可奈何的，否则就要承认自己的国家是狗国。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子）

4、小结：

刚才我们通过反复朗读，仔细思考，结合自己的理解，学懂了晏子的第一次反击，好戏还在后头，我们将继续利用这种方法学懂后两次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的内容，完成下面的习题。

五、合作学习晏子第二次和第三次反击的句子，再次体会晏子的智慧。

1、学生分组学习。

2、小组内合作交流

3、全班交流晏子第二次反击的句子：

预设：

句一、“这是什么话？

我国首都临淄住满了人。

大伙把袖子举起来，就是一片云；

大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人了呢？

（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。

（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；

人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？

（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）

（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？

（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。

（4）感情朗读。

句二：

“敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；

访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。

（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？

（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。

（3）有感情朗读。

4、出示课件填空

上等人访问上等国家，下等人访问下等国家。

我最不中用，访问楚国。

所以楚国是————-。

结果楚王———————。

（1）指名说

（2）有感情地朗读。

5、交流第三次反击

“大王怎么不知道哇？

……也许是两国的水土不同吧。

（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。

（这句话对于学生来说理解有一定的难度。

可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。

淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。

同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。

6、出示课件

淮南自然条件好，产柑橘。

淮北自然条件差，产枳。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

所以楚国是———————，结果楚王————————。

（2）有感情地朗读。

7、8小结：

第三步：

反馈目标

【素养展示】

出示句子下面我们来读一读三处表示结果的话，细心的同学会发现，有一个共同的特点（都用了只好这个词），谁能用一个词语来形容此时楚王的感受？

（这真是哑巴吃黄连——有苦说不出，偷鸡不成蚀把米——不上算，搬起手头砸自己的脚——自作自受。

【反馈矫正】

想一想：

文章的开头、中间、结尾有什么联系？

课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。

文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；

接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；

结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。

首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

【总结升华】

（1）晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。

所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

再次出示句子，谁能再次带着自己的体会读读这句话？

（2）指导感情朗读，强调晏子这个词要重读，指导朗读

（3）晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴。

如果你也去参加这个宴会了，你能讲一讲晏子为什么能取得胜利吗？

晏子是一个什么样的人呢？

（能言善辩，爱国、有胆有识、机智勇敢维护国家尊严）

同学们，语言真是一门艺术，晏子凭借自己的智慧和口才，最终不辱使命，完成了出使的任务。

所以同学们也要像晏子那样学好语文吧！

【拓展作业】

《晏子使楚》改成课本剧，并在语文活动课上演一演。