课程建设方案模板Word格式.docx
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合格课程评价表
3：
合格课程审核表
4：
合格课程备案表
5：
精品、开放课程申报表
2016年3月26日
附件1：
一级指标
二级指标
审核要点
观测点
1.教育理念
1.1教学目标
（1）教学大纲
（2）授课计划
（3）教案
（1）教学大纲、授课计划、教案是否齐全；
（2）教学目的是否明确，教学目标与学校定位、专业人才培养目标是否相吻合；
（3）教学内容是否体现人才培养目标。
1.2教育理念
（4）课堂教学
（4）是否引进科学的教育理念；
（5）教学内容、方法、手段是否适合应用型人才培养；
（6）教学是否体现以学生为本，是否观注学生的成长成材；
（7）质量意识如何，是否及时反馈教学效果，并及时改进教学；
（8）能否较好地处理教与学的关系。
2.教学团队
2.1数量与结构
（5）教师数量（6）教学团队发展态势
（9）任课教师是否超过3人，教学团队结构是否合理；
（10）是否有团队建设规划，发展态势如何。
2.2教育教学水平
（7）主讲教师
（8）教学团队建设措施与效果
（11）主讲教师的专业水平与执教能力如何，是否胜任本课程教学工作，教学效果如何；
（12）团队成员的业务水平如何；
（13）是否建立了团队内教师教学水平的评价机制，效果如何；
（14）团队教师在教育教学水平方面存在什么问题，如何改进。
2.3教师教学投入
（9）教师精力投入情况
（10）开展教学研究、参与教学改革与建设情况
（15）教师自觉履行教书育人职责及将主要精力投入本课程教学工作情况；
（16）教师参加教学研究、教学改革的情况，实际效果如何，教师参加校以上级别的教改立项课题的人数及比例如何；
（17）教师在课程建设、教材建设、实验室建设等方面发挥作用情况；
（18）教师在教学投入方面存在什么问题，如何改进。
2.4企业人员参与教学工作情况
（11）企业人员所占比例
（12）企业人员承担教学任务情况
（19）教学团队中企业人员所占比例如何；
（20）企业人员是否有具体教学工作任务；
工作量如何。
（21）教学效果如何；
（22）是否开展合作研究，取得那些成就。
3.教学资源
3.1教材及参与资料
（13）教材
（14）教学参考资料
（23）所选用教材的先进性与适用性如何，是否适应应用型人才培养需要；
（24）使用优秀教材和境外原版教材的比例；
（25）教学参考资料是否丰富、适用，对培养学生的创新精神和创新能力是否有启发作用；
（26）在课程和教材建设等方面存在什么问题，如何改进。
3.2网络教学资源
（15）多媒体课件
（16）课程网站
（27）多媒体课件制作是否精良，是否内容丰富，图文并茂；
（28）是否建立课程网站，网站内容是否丰富，学生利用情况如何。
3.3实验实习条件
（17）实验室
（18）实习（训）条件
（29）是否有实验室建设规划，实验设备条件是否满足课程教学需要；
（30）实习实训条件是否满足课程各项能力培养需要；
（31）教师参与实验室和实习（训）基地建设情况如何；
（32）教师承担生产任务情况如何。
4.教学改革
4.1理论教学
（19）教学改革的总体思路及措施
（33）课程教学改革的总体思路怎样；
（34）是否有切实可行的教学改革具体实施方案。
（20）教学内容改革
（35）教学内容是否与生产内容紧密对接，是否引入真实的生产任务；
（36）是否能及时引入学科前沿知识和技术，教学内容对学生创新意识培养是否起到积极作用。
（21）教学方法
（37）是否能够灵活运用启发式、讨论式、研究式教学方法，是否开展案例教学；
（38）是否做到教学内容对接生产过程，工学结合、产学一体。
（22）教学手段
（39）是否充分利用现代信息技术开展教学；
（40）是否及时引入微课、幕课等教育资源；
（41）是否开展网络教学、翻转课堂等教学改革，改革效果如何。
4.2实验教学
（23）实验课开出率
（24）实验内容
（25）实习实训
（42）是否独立设置了实验课程。
实验开出率如何；
（43）综合性、设计性、研究性实验所占比例如何；
（44）实验内容对学生的实践能力和创新能力是否有一定提升作用
（45）实习（训）深入行业企业，是否做到了产教融合、工学结合，是否使教学内容对接了生产内容，教学过程对接了生产过程，考核标准对接了岗位标准。
5.辅导答疑
5.1批改作业
（26）作业批改情况
（46）是否及时布置作业，作业量是否适合应用型本科人才培养的需要；
（47）是否及时认真批改学生作业。
5.2指导学生自学
（27）指导学生自学
（48）是否有足够的教学参考资源，给学生安排足够的自学内容，并主动与学生勾通，掌握学生学习情况，并有效指导学生完成自学内容；
（49）在调动学生学习积极方面采取那些措施。
6.课程考核
6.1考核内容
（28）考核标准
（29）考核内容
（50）考核标准是否与岗位或岗位群标准紧密对接；
（51）考核内容是否丰富，难易适中，理实结合，覆盖面宽。
6.2考核方法
（30）考核方法
（52）考核方法是否灵活多样（笔试、口试、课程设计、课程论文、作品等），改革力度如何。
6.3考核结果
（31）试卷批阅
（32）成绩分布
（53）试卷批阅是否认真，涂改、差错率如何；
（54）学生成绩是否符合正态分布，不及格率是否在合理范围。
7.教学评价
7.1自我评价
（33）自我评价情况
（55）能否及时与学生勾通，通过网络课程平台发放调查问卷，及时反馈本人的教学效果，并主动改进教学。
评价次数如何。
7.2学生评价
（34）学生测评结果
（56）学生通过教学管理部门组织的测评结果如何。
7.3同行评价
（35）同行评价结果
（57）本院同行课堂教学评价情况如何。
7.4学校评价
（36）课堂教学效果评价
（37）其它项目
（58）学校督导组、校检组通过抽查对课堂教学、实践教学效果的评价如何；
（59）学校督导组、校检组通过抽查教学文件、教学资料、网络教学、作业、试卷后作出的综合评价。
附件2：
合格课程评价表
学院（部）：
课程名称：
课程负责人：
评价结果：
合格（）不合格（）
一级
指标
二级
主要
内涵及标准
分值（Mi）
评价等级（Ki）
A级
C级
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1.
教育理念与效果
3分
1.1教育理念
1.课堂教学
有先进、科学、合理的教育理念，教学内容、方法、手段适合应用型人才培养，教学处处体现以学生为本，观注学生的成长成材教育。
并能及时反馈教学效果，并及时改进教学，很好地处理了教与学的关系。
有较为合理的教学理念，教学内容、方法、手段适合应用型人才培养，能体现以学生为本，观注学生的成长成材教育。
并能及时改进教学。
2.
教学团队
31分
2.教师数量
教学团队教师达到或超过3人，团队成员三年内有教学任务，并有一定的师资储备。
教学团队教师为2人，团队成员三年内有教学任务，基本能够满足该课程教学的需要。
2分
3.学位结构
45岁以下教师具有硕士学位的教师所占比例≥80%。
45岁以下教师具有硕士学位的教师所占比例为60-69%。
4.职称结构
该课程任课教师中，高级职称教师比例≥50%。
该课程任课教师中，高级职称教师比例为30-40%。
5.年龄结构
年龄结构合理，形成梯队。
年龄结构基本合理，数量基本符合教学要求。
2.2团队建设
6.建设规划
教学团队能满足教学要求，并有明晰、合理的团队发展规划。
有提高教师学术水平的措施。
有团队发展规划，措施可行。
1分
7.近五年实施情况
能够按期完成师资培养规划，45岁以下教师后续教育（含研究生进修班、硕士生、博士生、访问学者、外出短期培训等）人数占90%以上，教学队伍的整体水平得到提高。
能够完成师资培养规划，45岁以下教师后续教育（含研究生进修班、硕士生、博士生、国外访问学者等）人数占70-80%。
2.3教育教学水平
8.主讲教师
主讲教师专业水平与执教能力强，完全胜任本课程教学工作，近三年教学评价有3次及以上优秀。
主讲教师能胜任本课程教学工作，近三年教学评价有1次及以上优秀。
9.师德水平
任课教师都认真履行教师职责，从严治教，治学严谨，为人师表，遵守学术道德规范。
无违法违纪行为，近三年内无教学事故。
任课教师事业心和责任心较强，基本上能履行教师职责，无违法违纪行为，近三年内无教学事故。
10.团队教学水平
团队成员整体教学水平高，并有团队内教师教学水平的评价机制。
课堂教学和实践指导完全能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生满意。
团队成员整体教学水平较高，有团队内教师教学水平的评价机制。
课堂教学和实践指导基本上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。
11.团队教学效果
团队所有教师，学生到课率≥95%，教师无迟到、早退现象，教学秩序井然，按时上下课。
团队所有教师，学生到课率85-90%，教师无迟到、早退现象，教学秩序井然，按时上下课。
2.4教师教学投入
12.教师精力投入
教师自觉履行教书育人职责，将主要精力投入到本课程教学工作及研究中，成果显著。
教师能履行教书育人职责，能将精力投入到本课程教学工作及研究中，有成果。
13.开展教学研究、参与教学改革与建设情况
课程负责人近五年有教研课题至少1项，教研论文至少1篇，或其他教改项目，成果显著。
课题组成员近五年有教研课题至少1项，教研论文至少1篇，或其他教改项目，有成果。
2.5双师型教师，企业人员参与教学工作情况
14.双师型教师比例
课程组包含企业人员，双师型教师或近三年下场锻炼教师达到80%以上。
课程组有引入企业人员计划，双师型教师或近三年下场锻炼教师达到60%以上。
15.行业企业人员承担教学任务情况
行业企业人员为主讲教师或承担三分之一以上教学任务。
行业企业人员承担至少五分之一教学任务。
3.
教学资源
14分
3.1教材及参考资料
16.教材
选用国家级规划教材，或教育部面向21世纪课程教材，或获奖教材（注明获奖等级），或国家级重点教材，或教学改革试点专业课程教材。
所选教材适合应用型人才培养需要。
选用统编教材，所选教材适合应用型人才培养需要。
17.教学参考资料
有丰富的与本课程密切相关的、配套齐全的教学参考资料，利用率较高，对培养学生的创新精神和创新能力有启发作用。
有基本适用本课程的教学参考资料。
对培养学生的创新精神和创新能力有启发作用。
18.网络教学平台
已经在我校网络教学平台开展课程建设，已上传课程所有资料，并能充分利用网络教学平台进行网络辅助教学，效果明显。
已经在我校网络教学平台开展课程建设，相关资料基本完善，并计划利用网络教学平台进行网络辅助教学。
19.网络教学资源
能充分的利用我校网络教学平台收集整理各种教学资源，并应用于教学实践，内容丰富，形式多样，学生兴趣浓厚。
基本能利用我校网络教学平台的各种教学资源，并应用于教学实践。
20.实验室建设
实验室设备齐全，能满足教学要求，并有可行的实验室规划方案。
实验室设备基本齐全，基本能满足教学要求。
21.实习（训）条件
有校内外实习（训）场所，条件能满足课程各项能力培养需要。
课程组教师参与相应生产任务。
有校内或校外实习（训）场所，条件能基本满足课程各项能力培养需要。
4.
教学改革
20分
22.教学改革的总体思路及措施
课程教学改革的总体思路清晰，有切实可行的教学改革具体实施方案。
课程教学改革有总体思路，教学改革具体实施方案基本可行。
23.教学内容改革
教学内容能及时引入学科前沿知识和技术，对学生创新意识培养起到了积极作用。
教学内容与生产内容能对接紧密，引入了真实的生产任务开展案例教学。
教学内容涉及学科前沿知识和技术，对学生创新意识培养起到了一定的作用。
教学内容与生产内容有一定的对接。
24.教学方法
能够灵活运用启发式、讨论式、研究式等教学方法，有案例教学。
做到了教学内容对接生产过程，工学结合、产学一体。
能基本运用启发式、讨论式、研究式等教学方法，偶尔有案例教学。
教学内容与生产过程有对接。
25.教学手段
已充分利用现代信息技术开展教学，课程已在校网络教学平台建课，并使用了网络作为辅助或主要教学手段。
引入了微课、幕课等教育资源，开展了网络教学，翻转课堂等教学改革，改革效果显著，学生反映良好。
已利用现代信息技术开展教学，课程已在校网络教学平台建课，并使用了网络作为辅助教学手段。
部分内容引入了微课等教育资源，学生反映良好。
26.实验课开出率
独立开设了实验课程。
实验开出率达100%。
实验开出率达90%以上。
27.实验内容
综合性、设计性、研究性实验所占比例达70%以上，实验内容对学生的实践能力和创新能力有很大的提升作用。
综合性、设计性、研究性实验所占比例基本达50-59%，实验内容对学生的实践能力和创新能力有较大的提升作用。
28.实习实训
实习（训）能深入行业企业，真正做到了产教融合、工学结合，使教学内容对接了生产内容，教学过程对接了生产过程，考核标准对接了岗位标准。
实习（训）有深入行业企业计划，并开始着手实施，基本能使教学内容对接生产内容，教学过程对接生产过程，考核标准对接岗位标准。
5.
辅导答疑
8分
5.1作业批改
29.作业批改情况
能及时布置、批改学生作业，作业内容及量适合应用型本科人才培养的需要。
偶尔布置作业，作业内容及量基本适合应用型本科人才培养的需要。
并能及时批改学生作业。
30.指导学生自学
充分利用了网络教学平台的教学参考资源，给学生安排了足够的自学内容，并主动与学生勾通，掌握学生学习情况，并有效指导学生完成自学内容。
在调动学生学习积极方面有有效的措施。
基本利用了网络教学平台的教学参考资源，给学生安排了一定的自学内容，并偶尔与学生勾通，指导学生完成自学内容。
在调动学生学习积极方面有想法。
5.3网络平台应用
31.学生讨论及专题讨论
充分利用了网络教学平台，在课程下建立了学习讨论区及专题讨论区，学生能参与讨论，并能指导答疑。
基本利用了网络教学平台，在课程下建立了学习讨论区或专题讨论区，学生能偶尔参与讨论。
6.
课程考核
10分
32.考核标准与内容
考核标准与岗位或岗位群标准紧密对接。
考核内容丰富，难易适中，理实结合，覆盖面宽。
考核标准与岗位或岗位群标准基本对接。
考核内容基本丰富，难易适中，覆盖面较宽。
33.考核方法
考核方法灵活多样（笔试、口试、课程设计、课程论文、作品等），改革力度大，效果显著。
考核方法灵活，不只局限于笔试，改革力度较大。
34.试卷批阅
试卷批阅认真，无涂改，无差错，核分准确。
试卷批阅认真，涂改及差错小于5处，核分准确。
35.成绩分布
学生卷面成绩符合正态分布，不及格率在20%以内。
学生卷面成绩基本符合正态分布，不及格率在30%以内。
7.
教学评价
36.自我评价情况
能及时与学生沟通，通过网络课程平台发放调查问卷每学期至少3次，及时反馈本人的教学效果，并主动改进教学。
能及时与学生沟通，通过网络课程平台发放调查问卷每学期至少1次，及时反馈本人的教学效果，并主动改进教学。
37.学生测评结果
3年内教学管理部门组织的测评结果至少有3次及以上优秀（见审核表3-3），学生反映良好。
3年内教学管理部门组织的测评结果至少有1次及以上优秀，无不合格。
学生反映基本良好。
38.同行评价结果
有同行评价机制，有记录及存档，同行评价良好。
有同行评价机制，有记录及存档，同行评价基本良好。
39.课堂教学效果评价
学校质量监控中心、校听课组通过抽查对课堂教学、实践教学效果的评价良好。
学校质量监控中心、校听课组通过抽查对课堂教学、实践教学效果的评价基本良好。
40.其它项目
学校质量监控中心通过抽查教学文件、教学资料、网络教学、作业、试卷后作出的综合评价良好，无问题。
学校质量监控中心通过抽查教学文件、教学资料、网络教学、作业、试卷后作出的综合评价基本良好，无较大问题。
评估总分（S）
注：
不符合项目可按C级标准直接得分，不达标的项目不得分。
课程负责人签名：
年月日
评审指标说明
一.本指标细则采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
总分100分。
二.总分计算：
S等于Ki乘以Mi的总和，其中S为评估总分值，Ki为评分等级系数，A、B、C、D的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是主要观测点的分值。
各观测点分值Mi乘以评分等级系数Ki后，填入各观测点表格内，最后求和得出总分值。
三．评估验收分为合格和不合格两个等级：
1.合格课程标准：
评估总分值S≥60
2.不合格课程标准：
评估总分值S＜60（截止至2018年，仍不达合格标准课程，将视具体情况取消课程设置或取消主讲教师上课资格）
附件3：
合格课程
审核表（本科）
教学系（教研室）：
课程名称：
课程类别：
□公共课□基础课□专业基础课□专业课
课程类型：
□理论课（含实践）□理论课（不含实践）
□实验（践）课
课程负责人：
课程组成员：
填表时间：
填表说明
1.本表所填各项内容为我校合格课程的存档材料，是《合格课程评价表》的评分依据，课程负责人须按照评价表如实填写，不得弄虚作假。
2.课程组成员是指承担该门课程的全体教师；
教师类型是指：
专职、兼职。
3.本表栏目没有的内容在首格填“无”，未涵盖内容需要说明的，请后附说明。
4.成果截止至该课程评估之前。
5.表中所有需要后附佐证材料的，请装订于本表后，须标明佐证处。
6.表格空间可根据内容自行安排，可以扩展或加页；
均用A4纸双面打印，左侧装订。
一、课程基本情况
1-1课程情况
课程名称
所在系（教研室）
课程负责人
课程类别
□公共课□基础课
□专业基础课□专业课
1-2近三年开课情况
序号
开课班级
课程
性质
理论
学时
实验
主讲教师
职称
开课
学期
升级会员 