简笔画场景组合教案.doc

简笔画场景组合教案.doc

《简笔画场景组合教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简笔画场景组合教案.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

简笔画场景组合

郴州师范学校王晓芳

教学目的：

1、通过本课学习，使学生能有意识的去分析理解画面近中远景的安排。

2、在根据主题作画时，能够熟练的安排景物，做到合理布局。

教学重点：

通过学习，学生能够掌握并合理安排主体物的比例和位置。

教学难点：

充分了解近景、中景、远景的布局并且能够自如安排。

教学准备：

课件（图文）

教学过程：

一、开始部分

情境导入：

请学生讲述故事《小马过河》，节选其中一段，小马最后在河边询问老马的情境，展开分析。

二、基本部分

（一）主体比例和位置

1、教师抛出问题：

故事中可能会出现哪些景物？

学生反馈，师生归纳总结。

教师【板书】云、太阳、树、树丛、花草、老马、小马、石头、河（岸）

2、学生思考，并请两位同学上讲台根据自己的想象安排布局，其他同学在下面画，教师巡视，给予学生一定画画时间。

3、教师引导学生观察台上同学的作品，师生共同分析两位同学画面中的优秀和不足之处，引出主体比例和位置。

【板书】主体应占画面的。

1/2或2/3多

4、抛出问题：

这个主体的要放在什么位置？

（1）【多媒体出示】黄金分割面的形成原理以及主体摆放时可遵循黄金分割面的原则。

教师简单进行讲解，让学生在短时间内消化。

（2）【多媒体出示】两幅例图展示，并思考是否符合这个原则。

师生共同分析，并说出自己的见解。

（3）【多媒体出示】例图《小马过河》两幅图，教师抛出问题：

“两幅图有什么不同？

”学生反馈，教师根据学生反馈再次抛出问题：

“哪幅更加符合《小马过河》这个主题？

为什么？

”

（4）师生共同总结主体所占比例和摆放位置。

（二）近景、中景、远景

1、【多媒体出示】两张内容相同的《小马过河》，除了主体和部分景物比例有区别之外，他们有着共同的特点——都有近景、中景、远景。

教师引导：

“石头感觉上离我们近，大树感觉上离我们远。

”

2、请学生分析两幅图的优劣。

结合学生的回答，理顺概念。

（1）优：

近景、中景、远景层次分明，位置摆放合理，分布面积合理，主体分布1/2或2/3多，由于透视关系，远景在画面上部，近景在画面下部。

（2）劣：

虽然有近景、中景、远景，但层次不分明，上下都有近景，面积过大，留给主体的位置过小，并且把主体放在了近景位置。

（3）总结：

近景、中景、远景的作用及位置【多媒体出示】

远景表现景深，交待主体所处环境，一般位于画面上部；

中景主体形象位置，无论主体是动、植、静物，基本集中在此；

近景表现主体形象与观众的距离，由于透视距离近，要小于中景、大于远景。

【板书】远景——距离——面积~1/4

中景——主体——面积~1/2或2/3多

近景——距离——面积~1/4

（三）遵循的原则

1、出示例图。

请学生观察画面的近中景和远景有什么区别。

【多媒体出示】一幅体现近大远小

一幅体现近实远虚

一幅体现近详远略

2、教师引导学生观察，并总结得出三大原则。

【板书】三大原则近大远小

近实远虚

近详远略

3、【多媒体出示】两幅例图，让学生分析是否符合近景、中景、远景以及三大原则。

学生小结，教师简单点评。

三、作画步骤

【多媒体演示】引导学生回顾上课内容，总结出作画的四大步骤

1、选择合适景物；

2、确定主体比例位置；

3、布局近景、中景、远景；

4、遵循三大原则，调整完成。

四、作业：

临摹一张有故事情节的近景、中景、远景分布合理的图。

要求：

八开、黑笔勾边。