幼儿园教师一日工作细则.doc

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一、入园：

晨间接待环节各位教师工作内容（主班接待、配班组织）

1、微笑：

使用儿童名字打招呼；蹲下身热情地拥抱儿童；让幼儿同家长说再见,培养幼儿的礼貌习惯;

2、和家长交流，同时要监控儿童；

3、与儿童进行个性化互动；

4、配班老师为来园早的儿童开放自由活动区域，进行区角活动；

6、组织幼儿放晨检卡、换鞋、洗手、挂毛巾、漱口、喝水；

7、与家长简单沟通（主班）；

8、将带药幼儿作好记录、指导幼儿有礼貌的与家长告别、与其他老师打招呼等.

9、配班室内或室外组织幼儿活动：

幼儿书包、幼儿服装、幼儿鞋子、罩衣等；

10、配班--指导幼儿盐水漱口、洗手、挂毛巾进行有秩序的活动等；

11、配班--准备进餐音乐（班德瑞轻音乐）.

12、生活老师----开窗通风；餐桌消毒；水杯盐水准备；毛巾准备；幼儿用水准备等。

13、生活老师---班级卫生简单整理。

14、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。

15、带领特殊幼儿到医生处晨检；

16、配班教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：

果冻、果核、刀子、晨检卡等，

17、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录，进行幼儿点名，培养幼儿听到叫自己的名字会答道的习惯；

18、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。

19、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。

2、做好接药记录，并于服药老师做好交接。

二、组织幼儿进餐环节各位老师工作内容：

餐前准备：

1、生活老师----桌面消毒，并将消毒抹布摆放桌子中央；

2、生活老师开始取餐，班级主班教师开始组织幼儿摆放小椅子（要求幼儿有固定的位置）、幼儿盥洗（盥洗环节的注意事项）；

3、播放进餐音乐（轻音乐，班得瑞轻音乐）；

4、幼儿坐在桌子旁边等餐或者排队等餐（根据年龄段以及幼儿自理能力），

5、主班老师-----组织进行饭前律动、进行微型课程（手指谣学习练习、儿歌、古诗等等）；

6、另一位老师和生活老师一起分餐（分餐标准）；

7、主班----餐前报菜名；

8、注意观察幼儿情况，提醒幼儿保持良好的用餐习惯，细嚼慢咽、饭菜结合、干稀搭配等；

9、根据幼儿饭量为幼儿添加食物：

全部咽下口中食物方可离桌，起立时将椅子推进座位后方可离桌；

进餐过程中：

1、教师要求：

站位观察，随时注意幼儿吃饭的情况（添饭、添汤等）；随时注意幼儿座位是否整齐，坐姿是否正确？

幼儿胸脯贴桌子，正确的拿勺、用筷子的方法，桌子一面两个幼儿排列要求整齐；随时注意撒饭的幼儿，老师要随时整理；不就餐幼儿的组织等；组织幼儿早餐--轻音乐--分餐-填餐--入班幼儿：

食物残渣的正确处理；

2、幼儿要求：

进餐时保持安静、不说话（可以规定举拳头要菜、饭；举巴掌需要添汤）；不挑食、不偏食（一个菜吃完、另一个菜没吃的情况）；保持桌面整洁，早吃完的幼儿安排搬椅子至固定位置（为午休脱衣服准备）进区角活动，满三分之一人数时主班老师开始组织散步5-10分钟；

3、进餐结束：

提醒幼儿注意饭菜残渣（残渣盘）的处理；幼儿要求：

取水杯漱口；老师要求：

生活老师负责卫生清理；其他两位老师组织幼儿脱衣服、小便、上床准备等，开始午休或者国学、离园环节。

如何组织幼儿的加餐

1、儿童自己分餐（根据年龄确定幼儿自己分餐的标准：

中大班能够自己取盛好饭菜的餐盘；能够给小朋友发放筷子等；小班幼儿可发放勺子；教师定好标准，幼儿可参与分餐。

）

2、幼儿自己清理餐桌（通过自我服务培养儿童的独立性；）

3、儿童自己清理餐桌（自己的事情自己做，通过自我服务培养儿童的独立性）

4、如果吃点心之前有活动，吃点心可以延续活动分组；

5、尊重儿童意愿，鼓励每一个儿童吃点心并适时做营养知识方面的介绍；

6、尊重儿童自己的愿望，给儿童自己做出选择的自由；

7、制定简单清晰、易记易行的点心时间规则（不打闹、嘴里有东西不讲话，咳嗽喷嚏用手捂嘴；）

三、过渡环节各位老师工作内容

（过渡环节即是两个活动之间的过渡，过渡环节容易产生秩序上的混乱，绝大多数的班级安全事故出现在过渡环节，过度环节的有效组织就显得尤为重要。

）

1、秩序：

避免过多地搬动椅子；

2、以小组为单位进行，（分组在过度活动中十分重要，不仅可以避免混乱，亦可以帮助幼儿学习和形成秩序感，增强自控能力）；

3、过度可以延续前一个活动的小组方式，哪一组先完成活动就首先进入过渡环节；

2、保教人员展位正确，监控得当；禁止两件事：

教师之间的深度交流。

绝不允许只是低头做事（儿童处在过渡活动中容易过度兴奋，因此，此时所有保教人员的眼睛都必须随时监控儿童。

3、排队（排队培养公民的公德意识。

排队时的耐心与前后间距既体现个人素质又体现公民的文明水准。

幼儿园培养儿童的排队习惯既容易又能使儿童是终生受益。

4、女孩优先的原则；

5、排队或者幼儿站位，相隔距离适当，譬如排队喝水，小椅子之间的间隔等等；

6、培养幼儿耐心等候的品质。

7、必须在排队等待时间实施微型课程；

8、制定简单清晰、易记易行的过渡环节规则：

不许打闹或到处乱跑，别碰别人；认真洗手等等。

（儿童在班级中如果能准确知道做完某件事情后接下来要做的事情，就会对环境事件出现的秩序产生掌控力，而对环境本身的掌控力可以增强儿童的自信心。

）

四、组织户外活动班级老师工作内容

1、户外活动安全：

幼儿上下楼梯注意安全，靠右行走；相互礼让；遇见其他教师和孩子会主动说“老师好，客人好”等；

2、不怕生人，大方回答客人问话；

3、早操时，主班活力带操，配班、生活老师队后配合；

4、以班级为单位有组织的活动；

5、自由活动，限定儿童活动的范围并讲明违反规定的惩罚措施。

6、保教老师站位：

禁止带手机和聊天，工作需要的沟通必须短暂，眼睛要始终监控全体儿童；教师和保教人员必须均匀分散在儿童活动的空间范围内；

7、主班老师---制定简明扼要、严格地自由活动规则（不再跑动中推小朋友；不扔石头等；在大型玩具上活动时不推人；违反纪律要暂停游戏活动；）

8、主副班老师---随时点数幼儿人数；

9、全体老师-----在自由活动时间注意观察幼儿；

10、主班老师----收拾玩具

11、主班老师---排队点名回班

12、主班老师----中间5分钟组织幼儿回班喝水小便。

13、生活老师----提前准备好幼儿加餐；

五、如何组织幼儿的盥洗

1、教师站位：

三个成人的站位既要能兼顾卫生间内的儿童、活动场地内的儿童，还要能够兼顾到从活动场所至卫生间的来往儿童。

2、女孩优先原则：

站队和如厕都必须女孩优先；

3、等待使用厕所设备时必须排队，且注意排队礼仪，即人与人之间应保持一定的间距，注意温和礼让；

4、等待使用洗手设备时必须排队，且注意排队礼仪；

5、节水或取水时排队等待：

到固定地点接水或取水，都必须排队，并且注意排队礼仪；

6、3岁以上儿童必须按照权威机构发布的标准洗手步骤洗手（六步洗手法）；

7、3岁以上儿童洗手时要养成良好的礼仪习惯（节约用水洗手后小心甩手或擦手，避免水滴滴在地板或溅在墙上）；

8、站队等待时使用微型课程（在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程）；

六、如何组织幼儿的午休

（午睡是幼儿在园一日生活的重要环节，看似简单，却有着举足轻重的作用。

孩子在经过一上午的活动之后，身体开始感到疲劳，这时候孩子们通过午睡幼儿不但能恢复体力，大脑还得到了充分的休息，满足了幼儿的生理需要，为下午活动的顺利开展提供了身体保障。

）

1、午睡前的准备工作：

散步5分钟（班级吃完饭幼儿占三分之一即开始散步）；播放轻音乐或者利于幼儿睡眠的故事（班得瑞轻音乐利于幼儿睡眠的故事）；组织幼儿小便、大便。

组织幼儿搬椅子，脱衣服，脱袜子，摘头绳；（小内裤+睡觉背心；头花、头绳等一律摘除；）做好防风保暖措施。

拉帘：

拉好睡帘，防止通风；关窗：

关好午睡室和教室正对睡室的窗；

幼儿上床。

2、午休过程中老师巡视检查工作：

A、检查幼儿午休情况：

手中有无危险品：

例如小卡子、溜溜球、气球等等；嘴里是否有食物等等；

B、要保证幼儿12点半左右都入睡。

在此以前，教师不得备课或坐在电脑前，必须在个别难入睡的幼儿床前帮助其入睡；

C、幼儿入睡后要做到勤巡视，做到“一看、二听、三摸”和“三无”。

一看----看幼儿面部是否有发红、发白等异常表情；二听----听幼儿呼吸是否自然、有无咳嗽等；三摸----摸幼儿是否发热。

“三无”是幼儿无趴睡、无被子盖住嘴、无蹬被后身上没有被子。

（随时给蹬被子的幼儿盖好被子；注意生病、体质弱的幼儿；注意睡眠少、不易入睡的幼儿；提醒幼儿正确睡眠姿势的养成：

右侧入睡；不蒙头睡觉等；值班老师不坐、躺幼儿床铺，不用幼儿铺盖；）

C、检查幼儿服装是否反放、袜子是否晾在表面（不允许塞到鞋里使袜子潮湿）；

D、督促提醒其他不值睡教师定点定时午休、起床准备等；

3、起床环节：

起床音乐播放；组织幼儿小便；组织幼儿穿衣服、搬椅子（如何搬椅子）等；组织起床早的幼儿开始加餐环节。

幼儿梳妆整理等；

4、值睡禁忌：

A、教师使用幼儿床品或者睡在、躺在幼儿床上；

B、冬令时2:

00、夏令时2:

30之前，教师未整理好自己的仪容（梳好头发、换好鞋子等）；

C、生活老师未准备好幼儿加餐；

D、班级教师聚堆聊天。

七、离园环节的组织

1、晚餐后活动的组织：

一日在园活动总结，自由区域活动等等；

2、禁止看电视，动画片等等；

3、总结当天值日生的工作，任命第二天的值日生等等；

4、为儿童做好离园准备：

为儿童洗脸、抹油、整理好衣物，把儿童干干净净、高高兴兴地送到父母手中；

5、检查儿童应该带回家的东西：

药、衣服、qq本、家长通知等等；

6、微笑：

蹲下身和儿童拥抱再见；使用儿童名字说再见；向家长微笑说再见；

7、与家长沟通时注意对儿童的影响。

（可能伤害到孩子自尊的事情尿裤子、大人等必须找另外场合沟通，过分的表扬同样没有必要，因为容易让孩子形成不真实的自我）；策略：

都很正常。

有些事情我想有时间单独和您沟通，孩子在这里不好讲。

”等等。

八、教学活动环节老师工作内容

九、微型课程

1、在过渡环节中出现的1-5分钟空档时间里实施的课程称作微型课程。

2、这类课程的时间包括：

未完成活动儿童的等待，如：

洗手、如厕、喝水、站队；活动未开始前的等待，如：

用餐、用点、教学、游戏等；到室外活动或更换教室时队伍在室内外的行进过程。

3、课程内容与形式：

A、微型课程内容丰富，形式以反复吟诵为主；

课程内容可以是歌曲、诗词、儿童歌谣、手指游戏、成语接龙、弟子规、古诗等等；

实施形式就以反复吟诵的记诵为主；

教师可以在计划中灵活选择内容，并灵活实施；

B、教师必须首先背诵下来；

C、与“自然认读”语言项目衔接；使幼儿自然地认读文字；

D、在一定的时间内能够完成规定性评估检查的内容；

十、安全

1、各个环节的安全任务：

儿童上下楼梯时教师站位科学----儿童上下楼梯时站在队伍最前面的必须是老师，且教师要侧半身监护后面的儿童；其他保教人员插在队伍中间和最后；（如果只有一位老师，下楼在最前，上楼在最后）；

儿童进出楼门口教师站位科学----儿童进出楼门时排在队伍最前面的是教师。

幼儿如厕、洗手时教师站位科学---洗手间内、门口和外面各站一位保教人员，如果只有两位老师，应由一人一脚门里，一脚门外，另一人站在外面组织幼儿进入洗手间和照顾已经完成出来的儿童；

室外活动时教师的站位科学----在儿童活动的空间范围内均匀站位；见户外活动老师工作内容；

过渡环节老师的站位科学---重点放在挪动桌椅的过程（或刚刚站立起来的时候，过渡环节幼儿的兴奋度会猛然升高）

走路时教师的科学展位---楼道内和教室内任何时间都不能跑，教师一旦发现幼儿奔跑，应该马上制止，使幼儿养成习惯。

教室内的空旷空间越小越好。

保持警觉----无论何时，全班儿童每时每刻都必须至少在一位保教人员的监护之下；儿童有危险的动作和行为时，教师立即提醒儿童注意。

2、规则与纪律约束

制定任何环节的规则时都要制定安全规则（区角活动规则、搬椅子规则、喝水规则等等）

严格执行安全规则---对于违反安全规则的儿童，要给予及时和必要的纪律约束，直到形成习惯。

3、不过度保护

帮助儿童养成自我保护的好习惯----防陌生人等等；

十一、 规则与纪律约束

1、规则不能太多（三条四条）

2、符合儿童的年龄特点和发展水平：

例如：

要走路，不要跑（1-3岁）楼道内和教室里不允许奔跑；进入楼内，任何地方都不要奔跑，要走路（4-6岁）；关于生活自理：

将自己的鞋子放整齐（1-3岁）；将自己的鞋子放整齐、自己的衣服叠好（3-4岁）；将自己的鞋子放整齐、自己的衣服叠好，放在固定的地方（4-6岁）；

3、切记：

纪律约束是为了控制儿童的行为而非儿童本身。

例如：

惩罚行为：

你没有把玩具放回原处，老师很不高兴；惩罚人：

你怎么这么不听话，老师不喜欢你了。

4、按规范惩罚（蹲下来，看着儿童的眼睛，拉着手或半臂拥抱，心平气和的谈话。

）

举例：

---老师知道你很生气（激动、不高兴），但你应该用嘴说，不能动手推（大人）。

你先平静一下，老师一会有时间再和你谈谈。

----教师愤怒的大声吼道：

“你怎么回事？

说你多少遍了，你都不听话，到那边站着去，快点！

”

----我看谁还捣乱（谁还说话、谁还在动、谁不听话），我就不让他参加活动（游戏等）

幼儿违反纪律时，教师完全按规范惩罚，既尊重孩子，又能让孩子为自己的行为感到内疚。

5、绝对禁止任何形式的体罚（踢打、推搡、罚站等）；绝对禁止恐吓、挖苦、讽刺、关禁闭等精神和心理虐待。

6、绝对禁止标签儿童：

7、禁止群体性的鼓励和惩罚

8、禁止在其他儿童面前严厉批评和呵斥违反规则的儿童；

9、教师或保育员不得在自己生气和情绪激动时对儿童进行纪律约束