小学一年级数学下册第三单元试卷(人教版)Word文件下载.doc

小学一年级数学下册第三单元试卷(人教版)Word文件下载.doc

《小学一年级数学下册第三单元试卷(人教版)Word文件下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学下册第三单元试卷(人教版)Word文件下载.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

28:

{i:

0;s:

10587:

"常见场地施工工艺@#@常见体育场地施工工艺简介@#@一、运动木地板场地安装工艺@#@运动木地板是指运动场地使用的地板，主要适用于室内篮球场、排球场、羽毛球场、手球场及其他多功能场地等。

@#@利用木质材料纤维的弹性和吸收外界能量能力强的特性，木材大量用于弹性减震地面的构建，尤其在篮球馆地板的构建上。

@#@木质结构的弹性地板系统，是至今为止国际篮球联合会（FIBA）唯一采用的世界级篮球比赛专用运动地面。

@#@@#@

（一）运动木地板结构与功能@#@1．运动木地板结构@#@运动木地板结构分为混凝土地面、弹力软垫、防潮胶纸、龙骨、毛地板、面层地板（图6-1）。

@#@@#@图6-1运动木地板结构图@#@2．运动木地板功能@#@运动木地板不同于普通木地板，其专业功能性表现在以下几个方面：

@#@@#@

（1）保护功能。

@#@运动木地板的结构必须具备震动吸收功能，即运动员跳起回落到木地板时，必须有53%以上的冲量被木地板吸收掉，从而起到保护人的踝关节、半月板、脊椎、大脑的作用，使人在运动时不致受到伤害。

@#@@#@

（2）运动功能。

@#@如篮球等球类运动的起跳动作和球体的反弹，要求球体在木地板上的反弹与在混凝土地面上的反弹，比较系数值应大于或等于90%。

@#@@#@

（2）技术功能。

@#@木地板的承重负荷及牢固化使用寿命必须达到比赛及训练的要求，如活动篮球架及相关俸育设施在木地板上移动时，木地板的表层和结构不能因此遭到破坏。

@#@这就是德国标准化学会（DIN）标准所描述的滚动负荷标准和概念。

@#@@#@

（二）运动木地板施工工艺@#@实木运动木地板由于安装面积较大，所处环境的温、湿度变化不均，必然导致地板自身的膨胀和收缩。

@#@在安装的过程中，必须有相应的工艺来保证地板正常变化时不会产生集中应力一致，导致地板的变形、开裂、起鼓等现象。

@#@@#@1．安装流程@#@

（1）先铺防潮胶纸，做防水、防潮处理。

@#@@#@

（2）制定木龙骨打眼安装程序，起平修整，检查牢固度。

@#@@#@（3）铺设中间加强高压夹板。

@#@@#@（4）安装面板（四周离墙有lcm间隙），打磨平整。

@#@@#@（5）调整板面色差、着色。

@#@@#@（6）涂耐磨加强层，抛磨。

@#@@#@（7）画线。

@#@@#@2．安装后须达到标准@#@根据DIN检测标准，一个完工后的木地板体育运动场地有其特定的标准，具体标准可参照相关内容。

@#@@#@二、PVC运动地板@#@塑胶地板大部分以PVC复合基为主材，夹层含有能伸缩的玻璃纤维，表面是经uV强化处理的高分子地面装饰材料．是一种集高科技、新工艺、环保性、艺术化于一体的新一代环保产品，它以其吸音性、抗菌性、舒适性正受到越来越多用户的欢迎，并@#@正在全国形成流行趋势，目前国际上已经采用PVC塑胶运动地板替代大部分传统材料铺装体育馆地面。

@#@@#@1．结构@#@PVC塑胶运动地板由缓冲层、两层耐磨层、玻璃纤维加强层组成。

@#@规格一般长15m，宽1.42—1.8m，厚3.5～4.5mm。

@#@@#@2．塑胶地板分类@#@塑胶地板根据主要材料分为石塑地板和塑胶地板两种；@#@根据地板结构又可分为多层次和单层次两种；@#@根据规格还可分为卷材和块材两种。

@#@@#@3．安装方式@#@（l）活动式安装。

@#@地板与地板之间用厂家配套的专用连接带粘接成一体，地板与地面不粘接，以方便将来移动。

@#@@#@

（2）固定式安装。

@#@①局部粘接：

@#@在地面上以地板的边缘线为基准向内刷10cm的胶粘接。

@#@②满胶粘接：

@#@在地板下的地面上全部刷胶粘接。

@#@@#@4．铺装要点@#@

（1）铺装地面必须平整、干净。

@#@@#@

（2）按地板的编号顺序排好，对齐合并，注意铺装过程中要对齐场地线。

@#@@#@（3）沿合缝处翻开相邻的两块地板，将厂家配套的专用连接带放在合缝处下侧，在连接带表面刷胶，先把其中一张板粘住一半连接带，然后将另一张板粘在剩余的连接带上，将缝隙靠紧即可。

@#@@#@三、拼装式运动地板@#@拼装式运动地板又称悬浮式运动地板，是从国外引进的以聚丙烯（PP）为主要材料的新型产品。

@#@它是由高冲击聚丙烯共聚物制成的悬浮式模块，几乎适合所有室外运动场地：

@#@篮球场、网球场、五人制足球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场、滑轮球场等，在运动休闲广场等也有广泛的用途。

@#@@#@1．规格@#@拼装式运动地板规格一般为301mmX301mm，13mm厚。

@#@@#@2．安装方法@#@从体育运动场地的一角开始，然后用另一块地板块的AB边搭接到前一块地板块的DC边，再将后一块地板的BC边搭接到前一块地板块的AD边，直到拼装完毕。

@#@@#@四、硅PU场地@#@适用范围：

@#@适用于田径跑道、篮球场、网球场、排球场、羽毛球场、乒乓球场等。

@#@@#@1、特性：

@#@弹性好；@#@耐磨性佳；@#@全天候性：

@#@不需经常保养；@#@@#@2、缺点：

@#@球路变化大，易使运动员膝部受伤。

@#@耐磨性和抗紫外线较差，高速运动时出现黑色痕迹不易清洗。

@#@雨后滑；@#@高温下有气味；@#@容易老化、褪变，产生裂纹、2～3年后出现褪色，需重新着色；@#@附着力差、透气性差，容易起鼓，翘边；@#@对基础的要求高，PU适用于沥青基础，硅觔可以用于混凝土地面；@#@施工污染大；@#@施工受天气的影响。

@#@@#@3、施工注意事项：

@#@调配材料时必须称量准确并搅拌均匀；@#@施工整过程每一道工序施工后8小时内不能有水浸泡：

@#@室内场地必须保证良好的通风效果：

@#@场地铺设后需保持5天以上才能投入使用。

@#@@#@五、聚氨酯塑胶体育场地施工工艺@#@塑胶体育场地的质量主要决定于面层和地基两个因素。

@#@地基是塑胶面层的基础，直接影响场地的质量。

@#@@#@

（一）场地构造@#@聚氨酯塑胶体育场地主要由天然基土、灰土垫层、二灰砾石稳定、（粗、细）沥青层和塑胶面层组成（图4-1）。

@#@@#@图4-1聚氨酯塑胶体育场地结构图@#@

（二）施工工艺@#@聚氨酯塑胶场地施工工艺主要包括基础工程、面层施工流程和施工方法。

@#@@#@1.聚氨酯塑胶田径场、跑道施工流程：

@#@平整场地挖土方→素土夯实→灰土垫层→二灰砾石层→砖砌挡土墙→现浇混凝土排水明沟→中沥青混凝土层摊铺→细沥青混凝土层摊铺→塑胶层面层摊铺→附件安装；@#@@#@六、丙烯酸体育场地施工工艺@#@丙烯酸场地以其颜色艳丽、场地平整、造价便宜、易于维护而被广泛应用于各类体育项目，尤其是网球、篮球、羽毛球、排球等球类运动。

@#@@#@

（一）场地构造与材料@#@1.场地构造@#@丙烯酸体育场地由混凝土基础层、黏接层、基础增强层、填废层、面层和漆层构成@#@2．场地材料@#@丙烯酸网球场面层是国际网协唯一认可的硬地网球场面层系统（美网、中网、澳网均采用丙烯酸面层系统）。

@#@场地材料主要分为硬地丙烯酸和弹性丙烯酸两种。

@#@@#@为硬地丙烯酸和弹性丙烯酸两种。

@#@@#@

（1）硬地丙烯酸场地。

@#@丙烯酸涂面系统厚度约为1—2mm，内含百分百无机性纤维颜料，铺设在已冲洗干净及排水斜度（1：

@#@100至1：

@#@150之内）的水泥或沥青地面基础上。

@#@特点：

@#@球的反弹适中均匀，适合不同程度人士使用；@#@耐用年份为3~8年或更@#@长，视土建地面质量而定；@#@可在原有涂面重涂翻新，绝无剥落问题；@#@适用于各种气候环境，耐紫外线照射，颜色持久不褪；@#@维护保养容易，以压力喷水清洗地面即可。

@#@@#@

（2）弹性丙烯酸场地。

@#@塑材软垫及丙烯酸涂面系统，其厚度约为3～4mm。

@#@内含百分百无机性纤维颜料，铺设在已冲洗干净及排水斜度（1：

@#@100至1：

@#@150之内）的沥青地面基础上。

@#@特点：

@#@能有效遮盖地面基础的细微裂缝，具有优良的减震性能，可减少对脚部可能引致的损伤；@#@球的反弹适中均衡，不影响球的反弹角度；@#@色泽鲜艳，适用于各种气候环境，耐紫外线照射，，颜色持久不褪；@#@在一般情况下，这种场地在5—10年内亦无需重铺。

@#@@#@

（二）施工工艺@#@1.建造程序@#@丙烯酸场地的建造程序：

@#@选址规划→基础建造→附属设施建设→场地面层铺设→画线挂网。

@#@@#@七、人造草坪体育场地建筑施工工芝@#@人造草可在多种体育运动中作为场地的地面材料，适用于：

@#@足球场、篮球场、网球场、高尔夫球场、曲棍球场、棒球场、橄榄球场、田径跑道等。

@#@它是以类似草的纤维化合物经机械编织于聚丙烯基层上。

@#@选定人造草坪，要重视营销商的铺设技术实力与业绩，并严格验收。

@#@场地基础施工和铺装草坪一定要选择在无雨的好天气进行。

@#@@#@

（一）人造草体育场地结构与材料类型@#@1．人造草的构成@#@人造草场地主要分为基层部分和草苗部分，其中基层部分主要起到固定及支撑作用包括地基、沙粒和胶粒三部分。

@#@草苗部分为运动接触界面，其性能受到草苗结构、草长、材质的影响，主要包括草苗、草底、背胶三部分。

@#@@#@2．人造草的材料类型@#@人造草苗材料经历了尼龙一聚乙烯一聚丙烯，到目前为止发展到了第四代——聚烯烃硫醇。

@#@草底编织部分现在通常由聚丙烯纤维网状结构层构成，目前最新的草底结构在聚丙烯纤维的基础上增加了一层纤维纱，从而加强了草底对温度的适应性和草底与地面的贴合性能，并具备了良好耐磨性、耐候性，适应多种地基类型，具有高度抗拉性，可以稳固草苗，缓解草苗的受力。

@#@@#@

（二）人造草体育场地建造工艺@#@1.施工流程@#@人造草体育场地施工流程：

@#@标线→基础处理→铺设草坪→冲注石英砂胶粒和橡胶粒→清理现场及验收。

@#@@#@场地材料@#@场地材料@#@各类场地基层做法@#@";i:

1;s:

25507:

"常用管理术语@#@四、设备物资@#@4.1@#@两定三包@#@两定：

@#@定人、定机@#@三包：

@#@包使用、包保养、包保管@#@4.2@#@三懂四会@#@三懂：

@#@懂构造、懂原理、懂性能@#@四会：

@#@会使用、会保养、会检查、会排除故障@#@4.3@#@磨合期@#@新机或大修后出厂的设备，开始正常使用前，必须进行规定时间的试用磨合，称为磨合期。

@#@磨合期负荷应减少20－30%，如汽车行驶速度一般不超过最高时速的50%。

@#@@#@4.4@#@十字作业方针@#@指设备例行保养的“清洁、紧固、调整、润滑、防腐”十字。

@#@@#@4.5@#@大、中型设备@#@公司内部暂定大中型设备的范围为，单台价值在10万元以上的机械设备（除混凝土拌和设备、低于15t的运输车辆以外）。

@#@@#@4.6@#@三保@#@设备定期保养的一个级别。

@#@带内燃发动机的设备实行一、二、三级保养，其他设备实行一、二级保养。

@#@@#@①一级保养：

@#@以清洁、紧固、润滑为中心，并部分地进行调整，其目的在于维护设备完好的技术状况。

@#@@#@②二级保养：

@#@以检查调整为中心，除进行一保全部内容外，还要从外部检查发动机燃料油系、润滑系、离合器、变速箱、传动轴、主减速器、转向和制动机构、液压系统、工作装置、电动机、发电机等工作情况，必要时进行调整，并排除所发现的故障。

@#@@#@③三级保养：

@#@除进行二级保养全部作业内容外，对主要部位进行解体检查或用仪器检测，发现隐患及时消除。

@#@三保的解体与大修的解体不同，三保时只打开有关总成的箱盖，检查内部零件的紧固、间隙和磨损等情况，以发现和消除隐患。

@#@@#@4.7@#@项修@#@即设备项目修理。

@#@以状态监测故障诊断技术为基础，根据设备的状态，对设备局部的潜在故障和功能故障，采取合适的修理方式的一种修理制度。

@#@@#@4.8@#@设备经济技术指标@#@①主要生产设备完好率=主要生产设备完好台（日）数主要生产设备总台（日）数x100%@#@②主要生产设备利用率=主要生产设备实际工作时间主要生产设备制度工作时间x100%@#@③设备事故率=设备事故件数保有设备台数x100%@#@④设备新度系数=设备固资净值（万元）设备固资原值（万元）x100%@#@⑤设备大（项）修计划完成率=年度实际完成大修设备台数全年计划大修设备台数x100%@#@⑥技术装备率=设备净值全员人数x100%@#@⑦装备生产率=年产值设备固资净值@#@4.9@#@五统一、五对口@#@物资管理体制上实行“五统一”即统一计划、统一订购、统一分配、统一调度、统一管理，使各项物资的申请、订购、分配、调度、管理统一集中到物资部门。

@#@@#@编制计划实行“五对口”，即计划项目、资金、建设进度、材料和设备对口。

@#@@#@4.10@#@ABC分类标准@#@根据资金、品种、数量所占比重综合分析，确定分类，一般取决于品种与资金占用两个百分数的累计数，标准如下：

@#@@#@A类物资是关键的少数，在品种上占品种数量的5～15%，在资金上占总资金的60－80%，@#@B类物资是一般性的物资，在品种、资金上都只占总数的15－20%，@#@C类物资是次要的多数，在品种上占总品种的60－80%，资金只占总资金的5－15%。

@#@@#@4.11@#@二三项料@#@指除工程所用的水泥、钢材、木材、油料、火工品等主要结构材料外的一般性的辅助材料，品种规格复杂，需用量少，不能形成批量，也常指ABC分类法中的B类和C类物资。

@#@@#@4.12@#@大堆料@#@主要指砖、瓦、砂、灰、石等材料。

@#@@#@4.13@#@低值易耗品@#@是指使用期较短（1-2年），或价值较低（一般在2000元以内），不够固定资产标准的各种物品，如各种工具、管理用具、劳保用具、玻璃器皿等@#@4.14@#@周转料@#@指在生产过程中可以多次周转使用，并基本保持其物资形态而逐渐转移其价值的材料。

@#@常用的有：

@#@钢模板、钢脚手架、钢脚手板、可调钢支撑、钢拱架、临时设施、贝雷梁、拼装式起重设备等。

@#@@#@4.15@#@万能杆件@#@是一种可以自由拼装成桁梁、墩架、各种脚手架及起吊工具（龙门梁）的钢制构件。

@#@一般成套使用，也可根据施工生产的实际需要拆零按吨使用。

@#@其组成构件有斜杆、各种弦（柱）、结点板、螺栓等。

@#@@#@4.16@#@贝雷梁@#@是指装配式公路钢桥的桁架片（也称贝雷片、贝雷架），与横梁、钢桥板、支撑架、桁架销等配合，可组成各种临时便桥和半永久性桥梁，还可拼装成拱架、塔柱、龙门吊架、架桥机等钢构件。

@#@具有结构简单，装拆方便、组合灵活等特点。

@#@@#@4.17@#@四懂三会十过硬@#@四懂：

@#@懂材料名称、规格、性能和用途；@#@懂保管保养常识；@#@懂业务手续；@#@懂消耗规律。

@#@@#@三会：

@#@会换算；@#@会保管保养；@#@会识别常用标志。

@#@@#@十过硬：

@#@收发、识料、写算、报表、保管保养、四对口、五五化、四号定位、使用度量衡和执行制度。

@#@注：

@#@“四对口”即帐、卡、物、资金四对口@#@4.18@#@四号定位五五堆码@#@四号定位：

@#@将物资存放地点，用四个数字把它固定起来，分别是仓库号、料架号、层号及层位号；@#@如果在料棚或露天存放物资，这四个号是存料区号、存料点号、存料点的排号和位号。

@#@@#@五五堆码：

@#@以五为基本计算单位，根据物资的不同形状，堆码成各种不同垛型的方法，每垛（或层）物资总数为五的倍数。

@#@@#@4.19@#@物资出库要“三检查、三核对”@#@“三检查”即检查发料凭证是否正确无误；@#@检查发出物资的编码、品名、规格、数量是否相同；@#@检查应附的技术证件和有关凭证是否齐全。

@#@@#@“三核对”即发料与物、帐、卡核对。

@#@@#@4.20@#@四就直拨@#@就厂直拨；@#@就车站（码头）直拨；@#@就库直拨；@#@就船直拨。

@#@@#@4.21@#@限额发料@#@是对于没有或不便制定消耗定额的物资及消耗物资品种不固定的工程任务项目，即根据设备、人数、时间等因素，规定出各种物资消耗限额，据以控制发放材料。

@#@@#@4.22@#@定额发料@#@是对于已制定消耗定额的物资和消耗品种固定的工程任务项目，即根据物资消耗定额和生产计划所确定的任务量编制限（定）额发料卡，核算队、班组的需要量，据以控制发放材料。

@#@@#@4.23@#@钢材分类@#@钢材的种类很多，一般按外形分为四大类，十五大品种。

@#@这四大类是：

@#@型材、板材、管材和钢丝。

@#@各大类品种分别为：

@#@型材分重轨、轻轨、普通型钢（包括大、中、小型三类）、线材、优质型钢及其他钢材八大品种；@#@板材分厚钢板、薄钢板、钢带及硅钢片四大品种；@#@管材分无缝钢管及焊接钢管两大品种；@#@钢丝及其制品则主要以金属制品这一大类为主。

@#@@#@4.24@#@水泥种类@#@根据其主要矿物化学成份不同，分为硅酸盐系、铝酸盐系、硫铝酸盐系、氟铝酸盐系列。

@#@@#@根据用途和性能特点，分为通用水泥、专用水泥和特性水泥三大类。

@#@@#@常用的五种水泥有：

@#@硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥、矿渣硅酸盐水泥、火山灰质硅酸盐水泥和粉煤灰硅酸盐水泥。

@#@@#@一般讲的大窑水泥是指回转窑生产的单窑年产25万吨以上者，小窑水泥是指立窑生产的，安定性不稳定。

@#@@#@4.25@#@双增双节@#@增产节约，增收节支@#@节约能源，节约原材料@#@4.26@#@修旧、利废、回收@#@修旧指在生产或检修过程中，更换下来的零、部、配件或下脚料，已超过了工艺要求的质量和限度，经过采用各种方法，加工修复使用的。

@#@@#@利废指在生产检修过程中，凡已报废的零、部、配件或下脚料，经过各种方法加工、修复使用的。

@#@@#@回收指通过搜集、整理、按不同品种和要求的废旧物资集中起来的过程。

@#@@#@4.27@#@三无产品@#@无厂址、无生产日期、无批准文号@#@五、安全质量@#@5.1@#@三违现象@#@违章指挥、违章作业、违反劳动纪律。

@#@@#@5.2@#@三大规程@#@《工厂安全卫生规程》@#@《建筑安装工程安全技术规程》@#@《工人职员伤亡事故报告规程》@#@5.3@#@三级安全教育@#@入厂教育、经理部教育、班组教育。

@#@@#@5.4@#@三同时原则@#@新建、改建、扩建工程的劳动安全卫生设施必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用@#@5.5@#@质量三检制@#@自检、互检、交接检。

@#@@#@5.6@#@三相五线制@#@施工现场供电系统除三根相线及一根工作零线外,还应设一根保护零线。

@#@@#@5.7@#@三宝四口@#@三宝：

@#@安全帽、安全带、安全网。

@#@@#@四口：

@#@通道口、预留洞口、楼梯口、电梯井口。

@#@@#@5.8@#@一炮三检制@#@瓦斯隧道在装药前、放炮前、放炮后认真检查放炮地点附近瓦斯浓度。

@#@@#@5.9@#@三人连锁放炮制@#@瓦斯隧道放炮前，放炮员将警戒牌交给班组长，由班组长派人警戒，下达放炮命令，并检查围岩和支护情况，然后将自己的放炮命令牌交给瓦斯检查员，经检查浓度符合要求后，再将放炮牌交给放炮员，这项措施主要防止放炮混乱，放炮警戒不严或不落实造成放炮伤人事故。

@#@@#@5.10@#@一机一闸一箱一漏@#@施工现场使用的电气设备，应实行一台设备配置一个专用开关、一个配电箱和一个漏电保护器，避免由于人的失误导致触电伤害事故。

@#@@#@5.11@#@四不放过@#@事故原因查不清不放过、职工和群众受不到教育不放过、有关责任者没有受到处理不放过、防范措施不落实不放过@#@5.12@#@四员一长@#@安全员、防护员、爆破员、带班人员和工班长@#@5.13@#@五同时原则@#@在计划、布置、检查、总结、评比生产的时候，同时计划、布置、检查、总结、评比安全生产工作@#@5.14@#@三标一体管理体系@#@三标一体管理体系是以GB/T19001质量管理体系为平台，将GB/T24001环境管理体系和GB/T28001职业健康安全管理体系标准要素条款整合到质量管理体系相关过程要求的平台上，形成三标一体化的整合型管理体系。

@#@@#@5.15@#@特种设备@#@是指由国家认定的，因设备本身和外在因素的影响容易发生事故，并且一旦发生事故会造成人身伤亡及重大经济损失的危险性较大的设备，如锅炉、压力容器、电梯、起重机械等。

@#@@#@5.16@#@危险物品@#@是指易燃易爆物品、危险化学品、放射性物品等能够危及人身安全和财产安全的产品。

@#@@#@5.17@#@交叉作业@#@凡在竖直平面上，处于空间贯通状态下，于不同层次中，上下同时进行的高处作业，称为交叉作业。

@#@@#@5.18@#@特种作业@#@是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业，即：

@#@电工作业、金属焊接切割作业、起重机械含电梯作业、企业内机动车辆驾驶、登高架设作业、锅炉作业含水质化验、压力容器操作、爆破作业、矿山通风作业含瓦斯检验等。

@#@@#@“特种作业人员”是指直接从事特种作业的人员。

@#@@#@5.19@#@高处作业@#@凡在坠落高度基准面2M以上（含2M）有可能坠落的高处进行的作业。

@#@@#@5.20@#@临边作业@#@施工现场工作面边沿无围护设施或其围护设施高度低于80CM的高处作业。

@#@@#@5.21@#@悬空作业@#@在无立足点或无牢靠立足点的条件下进行的高处作业@#@5.22@#@神仙土开挖@#@掏底开挖俗称神仙土开挖、悬空挖等，是为了节省人力而将挖方体内掏空，使其上方土体在重力作用下发生坍塌，由于这种方法经常发生事故，故严禁掏底开挖。

@#@@#@5.23@#@危险源@#@可能导致人员伤害或疾病、财产损失、工作环境破坏或这些情况组合的根源或状态@#@5.24@#@职业健康安全@#@影响工作场所内员工、临时工作人员、合同方人员、访问者和其他人员健康和安全的条件和因素。

@#@@#@5.25@#@事故隐患@#@泛指生产系统中可导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。

@#@@#@5.26@#@年负伤频率@#@（本年度重伤人数+轻伤人数）/本年度平均在册人数×@#@1000‰@#@2.27@#@单位工程@#@是工程质量验收时划分的一种验收单元，按一个完整工程，或一个完整工程中的相当规模施工范围，或几个完整工程组成的相当规模施工范围划分。

@#@其重要的划分原则为一个单位工程必须是有一个施工单位施工。

@#@@#@2.28@#@分部工程@#@是工程质量验收时划分的一种验收单元，按一个完整的部位、主要结构或施工阶段划分，由若干个分项工程组成。

@#@@#@2.29@#@分项工程@#@是工程质量验收时划分的一种验收单元，主要是按工种划分，有的也可以按工序、材料、工艺划分。

@#@由若干个检验批组成，特殊情况下仅含一个检验批。

@#@@#@5.30@#@检验批@#@是工程质量验收时划分的一种验收单元，是分项工程的组成部分。

@#@根据施工质量控制和验收需要，将一个分项工程划分为若干个检验批。

@#@检验批是施工质量验收的基本单元。

@#@@#@5.31@#@职业健康环境保护两达标、两防止@#@两达标：

@#@工业污染源排放物达到国家或所在地规定的排放标准；@#@作业场所有毒有害气体、粉尘、噪音的检测和治理达到国家和行业卫生标准；@#@@#@两防止：

@#@防止环境污染事故的发生。

@#@@#@防止职业病和急性职业中毒事故的发生。

@#@@#@5.32@#@质量目标实现两确保、两杜绝@#@两确保：

@#@确保竣工工程一次验收合格率100%；@#@确保优质工程规划兑现率80%以上。

@#@@#@两杜绝：

@#@杜绝工程质量重大事故；@#@杜绝发生严重不良行为影响企业信誉。

@#@@#@5.33@#@QC小组@#@是质量管理小组的简称，凡在生产和工作岗位上从事各种工作的员工，围绕企业的经营战略、方针目标和现场存在的问题，以改进质量、降低消耗、提高人的素质和经济效益为目的组织起来，运用质量管理的理论和方法开展活动的小组，统称质量管理小组。

@#@@#@5.34@#@公路建设质量事故等级分类@#@事故分类@#@损失程度@#@质量问题@#@质量较差、造成直接经济损失（包括修复费用）在20万元以下。

@#@@#@一般质量事故@#@一级@#@直接经济损失在150万～300万元之间。

@#@@#@二级@#@直接经济损失在50万～150万元之间。

@#@@#@三级@#@直接经济损失在20万～50万元之间。

@#@@#@重大质量事故@#@一级@#@死亡30人以上；@#@@#@直接经济损失1000万元以上；@#@@#@特大型桥梁主体结构垮塌。

@#@@#@二级@#@死亡10人以上，29人以下；@#@@#@直接经济损失500～1000万元；@#@@#@大型桥梁主体结构垮塌。

@#@@#@三级@#@死亡1人以上，9人以下；@#@@#@直接经济损失300～500万元；@#@@#@中小型桥梁主体结构垮塌。

@#@@#@5.35@#@铁路建设质量事故等级分类@#@事故分类@#@损失程度@#@一般事故@#@直接经济损失30万元以下；@#@@#@一次死亡1～3人以上；@#@@#@直接导致运营线路发生一般事故或对运输生产和安全产生影响。

@#@@#@大事故@#@直接经济损失30～300万元；@#@@#@一次死亡1～3人以上；@#@@#@直接导致运营线路发生行车安全大事故或对运输生产和安全产生较大影响。

@#@@#@重大事故@#@直接经济损失300～1000万元；@#@@#@一次死亡3～10人以上；@#@@#@直接导致运营线路发生行车安全重大事故或对运输生产和安全产生很大影响。

@#@@#@特别重大事故@#@直接经济损失1000万元及以上；@#@@#@一次死亡10人及以上；@#@@#@直接导致运营线路发生行车安全特别重大事故或对运输生产和安全产生重大影响。

@#@@#@六、技术科技@#@6.1@#@施工技术标准化作业@#@一项纪录：

@#@工程日志簿（或施工记录簿）随身携带，记载工程事项并供监理人员签注意见。

@#@@#@两个方面的协调：

@#@部门内各专业间及专业工点负责人间的协调配合，单位内各业务部门间的协调配合。

@#@@#@三个阶段的审查工作：

@#@开工前审查设计；@#@施工中审查原始凭证、台帐记录和各种表报的正确性；@#@竣工时审查竣工数量和竣工文件是否准确齐全。

@#@@#@四项专业总结：

@#@工程的全面综合总结；@#@重点工程技术总结；@#@专业技术总结；@#@技术专题总结。

@#@@#@备齐五种图纸：

@#@工程设计图；@#@工程平面图及纵断面图；@#@施工组织设计进度图；@#@施工场地平面布置图；@#@工点（工号）颁分布图（含工点工程量）。

@#@@#@建立六项台帐：

@#@历月工程进度台帐；@#@变更设计台帐；@#@验工计价台帐；@#@工程大事记录台帐；@#@设备和技术工人分布台帐；@#@特殊过程检查记录台帐。

@#@@#@严守七条工作要求：

@#@一切数据有计算依据；@#@图纸和各种报表有负责人签字；@#@设计文件资料交接有书面签认；@#@工程开工有批准的开工报告；@#@变更设计有批准手续；@#@处理施工问题有记录；@#@技术人员调动有工作移交记录。

@#@@#@坚持八项内容检查：

@#@①设计文件是否满足需要，是否已进行技术交底。

@#@②测量放线是否已双检，有无复测记录。

@#@③是否按图施工，操作正确否。

@#@④原始记录有否，记载是否符合实际施工情况。

@#@⑤有无安全设计，招待情况如何。

@#@有无质量措施，工程质量如何。

@#@⑥混凝土、砂浆、土壤夯填等工程试验是否按要求办理，施工计量是否严格。

@#@⑦采用的新技术、新工艺、新材料、新设备是否已能掌握运用。

@#@⑧工程记录簿，工程检查证，工程大事记录是否已填写。

@#@@#@做到现场施工十不准：

@#@①无正式设计图不准开工（经业主或监理签章的施工资料除外）。

@#@②未进行技术交底不准开工。

@#@③项目管理计划、实施性施工组织设计未批准，不准主体工程开工。

@#@④变更设计未经批准，不准交付生产和记入台帐。

@#@⑤隐蔽工程未经业主或监理检查签证，不准进行下道工序。

@#@⑥测量和放线放样未经双检复核，不准进行下道工序。

@#@⑦成品、半成品和工程材料无试验合格证明，混凝土和沙浆无设计配合比，不准用于工程。

@#@⑧验工计价须经丈量收方，不准估报数量。

@#@⑨未备齐竣工文件和经过自检整修，不准报工程竣工。

@#@⑩发生安全、质量、设备事故，不准隐瞒不报。

@#@@#@6.2@#@工法@#@以工程为对象，工艺为核心，运用系统工程的原理，把先进技术和科学管理结合起来，经过工程实践形成的综合配套的施工方法。

@#@@#@6.3@#@施工方案@#@是根据拟建工程的设计要求和施工现场的具体条件，遵循施工过程中的客观规律，把各生产要素最优配置起来，对施工过程进行科学的总体设计与安排。

@#@它具有两层含义：

@#@一是对工程项目进行全面安排，解决工程施工中的重要或关键问题；@#@二是对各单位工程以及重点或特殊工程项目进行统筹安排，充分利用工作面，确保施工过程连续性和均衡性，减少辅助工程和临时工程数量，降低工程成本。

@#@@#@6.4@#@新奥法@#@新奥地利隧道施工方法的简称。

@#@新奥法理论核心为：

@#@调动围岩的承载能力，变围岩本身为支护结构的重要组成部分，使围岩与构筑的支护结构共同形成支护体系。

@#@新奥法开挖采用光面爆破技术，衬砌采用复合式结构，初衬为以喷射混凝土、锚杆、钢筋网等组成的柔性支护，二衬为模注混凝土结构。

@#@在二衬施作前，允许围岩由一定量的变形，以利于发挥围岩的固有强度。

@#@新奥法施工的基本要点为：

@#@“少扰动、早喷锚，勤量测、紧封闭”。

@#@光爆，锚喷、施工量测是新奥法施工的三大法宝 @#@。

@#@@#@6.5@#@矿山法@#@是一种传统的施工方法。

@#@基本原理是：

@#@隧道开挖后造成岩体松弛，松弛的岩体可能产生坍塌，需用支护结构予以支撑。

@#@作用在支护结构上的荷载等于围岩在一定范围内由于松弛并可能塌落的岩体重力。

@#@施工方法是：

@#@按分部顺序采取分割式开挖，边挖边撑护。

@#@特点：

@#@支撑复杂，木料耗用多，衬砌较厚。

@#@@#@6.6@#@测量双检制@#@是一种复核测量结果的制度，在所有测量工作中都要坚持。

@#@具体办法一般有两种：

@#@①一个测量组先后采用不同的方法测量，核对结果；@#@②两个测量组分别测量、核对结果。

@#@@#@6.7@#@三管两线@#@隧道施工中洞内布置的高压风管；@#@高压水管；@#@排风管；@#@@#@钢轨及道岔，电缆线。

@#@@#@6.8@#@三阶段@#@四区段@#@八流程@#@三阶段：

@#@准备阶段，施工阶段，竣工阶段；@#@@#@四区段：

@#@填筑区，平整区，碾压区，检查区；@#@@#@八流程：

@#@施工准备、基地处理、分层填筑、摊铺整平、洒水及晾晒、机械碾压、检查签证、面层整修。

@#@@#@6.9@#@三通一平@#@路通，电通，水通，场地平整。

@#@@#@6.10@#@三缝@#@伸缩缝、沉降缝、施工缝@#@6.11@#@四新@#@新工艺、新材料、新设备、新技术@#@6.12@#@八字方针@#@公正-----行为公正独立-----检测独立@#@规范-----方法规范科学-----操作科学@#@6.13@#@起重作业十不吊@#@①超过额定负荷不吊；@#@@#@②指挥信号不明、重量不明、光线暗淡不吊；@#@@#@③吊索和附件捆缚不牢，不符合安全要求不吊；@#@@#@④行车吊挂重物直接进行加工时不吊；@#@@#@⑤歪拉斜挂不吊；@#@@#@⑥工件上站人或工件上浮放有活动物件的不吊；@#@@#@⑦氧气瓶、乙炔发生器等具有爆炸性物品不吊；@#@@#@⑧带棱角快口物件尚未垫好（防止钢丝绳磨损或割断）不吊；@#@@#@⑨埋在地下的物体未采取措施不吊；@#@@#@违章指挥不吊。

@#@@#@6.14@#@十三要素@#@计量认证/审查认可（验收）评审准则：

@#@@#@⑴质量体系⑵审核和评审⑶人员⑷设施和环境⑸仪器设备和标准物质⑹量值溯源和校准⑺检验方法⑻检验样品的处置⑼记录⑽证书和报告⑾检验分包⑿外部支持服务和供应⒀抱怨@#@6.15@#@摩擦桩@#@主要靠桩表面与地基之间的摩擦力支承荷载的桩。

@#@@#@6.16@#@柱桩@#@主要靠桩的下端反力支承荷载的桩。

@#@@#@6.17@#@先张法@#@先在台座上张拉预应力筋，然后浇筑水泥混凝土以形成预应力混凝土构件的施工方法。

@#@@#@6.18@#@后张法@#@先浇筑水泥混凝土，待混凝土构件达到规定的强度后再张拉预应力筋以形成预应力混凝土构件的施工方法。

@#@@#@6.19@#@湿接缝@#@预应力混凝土梁体分块预制，悬臂拼装成大跨度连续梁，梁体间采用现浇混凝土把梁块连成整体的接缝。

@#@@#@6.20@#@水泥体积安定性@#@水泥浆硬化后体积变化的均匀性称为水泥体积安定性，即在水泥和水以后，逐渐水化硬化，水泥硬化浆体能保持一定形状、不开裂、不变形、不溃散的性质。

@#@安定性不符合规定时为废品水泥。

@#@@#@6.21@#@能力验证（试验室比对）@#@按照预先规定的条件，由两个或多个试验室对相同或类似的测试样品进行检测的组织、实施和评价。

@#@具体分：

@#@⑴试验室比对⑵人员比对⑶试验仪器比对等@#@6.22@#@见证取样检测@#@在监理单位或建设单位监督下，由施工单位有关人员现场取样，并送至具备相应资质的检测单位所进行的检测。

@#@@#@6.23@#@强制检定@#@政府计量行政主管部门所属的法定计量检定机构或授权的计量检定机构，对社会公用计量标准，部门和企事业单位使用的最高计量标准，用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测四个方面列入国家强制检定目录的工作计量器具，实行定点定期的一种检定。

@#@@#@6.24@#@非强制检定@#@由计量器具使用单位自己或委托具有社会公用计量标准或授权的计量检定机构，依法进行的一种检定。

@#@@#@6.25@#@自校@#@由计量器具使用单位自己按自校规程规定所进行的一种检定。

@#@@#@6.26@#@专利三类@#@发明、实用新型、外观设计@#@6.27@#@专利三性@#@新颖性、创造性、实用性@#@6.28@#@科技查新@#@科技查新（简称查新）是指查新机构对查新委托人提供的需要查证其新颖性的科学技术内容，按照国家科技部颁";i:

2;s:

24912:

"超星尔雅音乐鉴赏答案@#@超星尔雅音乐鉴赏答案@#@使用Word的Ctrl+H实现题目搜索哦,祝大家考试满分@#@1@#@音乐不能直接传达思想概念是因为音乐不具有：

@#@（）@#@A、视觉性@#@B、语义性@#@C、表达性@#@D、标准性@#@正确答案：

@#@B@#@2@#@下列哪一项是音乐音响的基本属性：

@#@（）@#@A、语义性@#@B、视觉性@#@C、非视觉性@#@D、美学性@#@正确答案：

@#@C@#@3@#@中国音乐教育和普及工作中基本以下列哪一项为核心：

@#@（）@#@A、音乐解说@#@B、音乐感知@#@C、音乐内化@#@D、音乐创作@#@正确答案：

@#@A@#@4@#@欣赏音乐是指能够用文学化和美术化的形式解说音乐。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@听不懂音乐不一定是因为我们不具备音乐细胞和音乐修养。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐的艺术本质@#@1@#@《音乐通论》是下列哪一位音乐大家的著作：

@#@（）@#@A、廖辅叔@#@B、莫扎特@#@C、廖尚果@#@D、萨利埃里@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@下列那哪部作品是青主先生的音乐专著：

@#@（）@#@A、《乐话》@#@B、《大江东去》@#@C、《我住长江头》@#@D、《清歌集》@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@音乐主要是通过下列哪一途径与人类情感产生共鸣：

@#@（）@#@A、视觉@#@B、语言@#@C、听觉@#@D、情绪@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@音乐仅仅是听觉的艺术。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@音乐可以细腻、微妙、直接、及时地表达人类情感。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐审美的基本观念@#@1@#@体验音乐欣赏最重要的方式是：

@#@（）@#@A、认真聆听音乐@#@B、参照解说体会音乐@#@C、体验微妙的情绪变化@#@D、学好理论知识@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@哪一种方式可以描摹人类情绪的变化：

@#@（）@#@A、文学@#@B、语言@#@C、音乐@#@D、美术@#@正确答案：

@#@C@#@3@#@《鲍列罗舞曲》是哪位作曲家的著作：

@#@（）@#@A、拉威尔@#@B、亨德尔@#@C、巴赫@#@D、莫扎特@#@正确答案：

@#@A@#@4@#@音乐可以表现出人类多种多样的情绪。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@真正听懂音乐欣赏音乐就要首先放弃理解的负担。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@声音的联觉属性@#@1@#@我们之所以能够听懂音乐是依靠下列哪种方式：

@#@（）@#@A、听觉@#@B、视觉@#@C、联觉通感@#@D、解说@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@声音的哪个属性不能引起我们的联觉：

@#@（）@#@A、音高与音强@#@B、速度与节奏@#@C、发音速度@#@D、音长与音短@#@正确答案：

@#@D@#@3@#@以下对联觉反应的表述错误的是：

@#@（）@#@A、联觉是一种习惯和本能@#@B、联觉是一种理性行为@#@C、联觉无法控制@#@D、联觉反映无处不在@#@正确答案：

@#@B@#@4@#@联觉不能通过理性来控制和支配。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@联觉是通过后天的培养和熏陶所形成的一种能力（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@联觉分析方法

（一）@#@1@#@通过联觉感知，下列哪一项不是德彪西的《海》所描述的景象：

@#@（）@#@A、微波涟漪@#@B、暗流涌动@#@C、波涛汹涌@#@D、水波荡漾@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@紧张度最低的乐器是下列哪一种：

@#@（）@#@A、长笛@#@B、短笛@#@C、小提琴@#@D、长号@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@陕北民歌《脚夫调》表现的是哪一种情感：

@#@（）@#@A、欢快@#@B、伤感@#@C、奋进@#@D、愤懑@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@易懂是知觉感受不那么复杂，容易把握乐曲。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@联觉反应没有时间和空间的界限。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@联觉分析方法

（二）@#@1@#@下列哪一位作曲家擅长使用大量复调性的音乐：

@#@（）@#@A、拉威尔@#@B、格罗菲@#@C、理查·@#@斯特劳斯@#@D、穆索尔斯基@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@音乐能否引起明确的内容理解取决于：

@#@（）@#@A、良好的听觉@#@B、良好的理解能力@#@C、良好的乐感@#@D、持续而稳定的联觉对应关系@#@正确答案：

@#@D@#@3@#@一个伟大的演奏家和普通的演奏家真正的区别是在于：

@#@（）@#@A、技术@#@B、注意力专注的程度@#@C、音乐的感受能力@#@D、理解的深度@#@正确答案：

@#@B@#@4@#@良好的音乐修养和音乐天赋是听众理解音乐的前提条件。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@音乐是靠联觉来表现包括情绪、情感体验等各种内容的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@关注自己的联觉@#@1@#@音乐实现描写复杂思想的意图的过程中不包括哪一环节：

@#@（）@#@A、用复杂的音符表现@#@B、将相关因素拆分成单个感性特征@#@C、听众感知单个感性特征@#@D、听众找寻线索串起感性特征@#@正确答案：

@#@A@#@2@#@西贝柳斯所著的《芬兰颂》没有表现出下列哪一项情感寓意：

@#@（）@#@A、抗争@#@B、胜利@#@C、黑暗@#@D、幸福@#@正确答案：

@#@D@#@3@#@斯美塔纳的《沃尔塔纳河》没有表现出下列哪一项场景：

@#@（）@#@A、涓涓小溪@#@B、小溪汇成洪流@#@C、一对恋人相会@#@D、乡村的舞蹈@#@正确答案：

@#@C@#@4@#@音乐所表达的思想意识的生成通常需要有一根线索来串联形成。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@学习音乐的理论知识是理解音乐的前提条件。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐理解的困惑@#@1@#@声音是通过下列哪一种表现机制来表现各种情感的：

@#@（）@#@A、音量@#@B、音强@#@C、音长@#@D、联觉@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@下列哪一项是音乐所能表现出来的：

@#@（）@#@A、长相@#@B、法律@#@C、悲伤@#@D、颜色@#@正确答案：

@#@C@#@3@#@听众很多情况下不能正确理解音乐不是因为：

@#@（）@#@A、听众音乐素养的限制@#@B、音乐表达的主观性@#@C、音乐表达的模糊性@#@D、音乐表达的不确定性@#@正确答案：

@#@A@#@4@#@大多数作曲家在创作曲子之初就指出了自己创作的初衷和意图。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@音乐具有任何艺术所不具备的净化人心灵的作用。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@阐释音乐的路径@#@1@#@以弹奏《古德堡变奏曲》而成名的孤僻演奏家是下列哪一位：

@#@（）@#@A、Schiff.A.@#@B、Gould.G.@#@C、Richter.S.@#@D、Turech.R.@#@正确答案：

@#@B@#@2@#@以下关于“原作”的理解正确的是：

@#@（）@#@A、作曲家记下的乐谱@#@B、作曲家本人的演奏@#@C、作曲家的意向性对象@#@D、作曲家第一次发表的曲子@#@正确答案：

@#@C@#@3@#@下列哪一项不是我们在创作音乐时遵循的基本准则：

@#@（）@#@A、新颖@#@B、独创性@#@C、有个性@#@D、忠于原作@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@对同一首作品，不同演奏家的理解基本是相一致的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@我们在创作音乐时基本不能做到忠于原作，因为我们听到的就不是原作。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐理解应注重自己的感受@#@1@#@“忠实于原作”实际上指的不是下列哪一项：

@#@（）@#@A、传统@#@B、权威@#@C、教师@#@D、作曲家的内心效果@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@19世纪下半叶和20世纪上半叶出现的思潮是下列哪一项：

@#@（）@#@A、演奏家至上@#@B、作曲家至上@#@C、原样主义@#@D、演奏和作曲两个同等重要@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@一般说来，演奏家的职能不包括：

@#@（）@#@A、了解作曲家原作意图@#@B、揭示和传达作曲家的意图@#@C、绝对地忠于原作@#@D、添加个性阐释@#@正确答案：

@#@C@#@4@#@演奏者如果失去了独立阐释作品的权力会失去很多内心最有力量的东西。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@如果不遵从人们想象中的作曲家的意图，就会受到尊重和爱戴。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美要素概述@#@1@#@音乐审美能力中的能力要素不包括下列哪一项：

@#@（）@#@A、知觉能力@#@B、注意能力@#@C、记忆能力@#@D、直觉能力@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@音乐审美能力不包括下列哪一个基本要素：

@#@（）@#@A、能力@#@B、天赋@#@C、习惯@#@D、经验@#@正确答案：

@#@B@#@3@#@下列哪一部作品最适合给6~10岁的孩童欣赏：

@#@（）@#@A、《命运交响曲》@#@B、《英雄交响乐》@#@C、《献给爱丽丝》@#@D、《安魂曲》@#@正确答案：

@#@C@#@4@#@音乐专家与普通人的声音听觉能力是没有实质性差别的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@感性能力的培养能够通过知识的学习获得。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美能力——知觉能力@#@1@#@人们在有些情况下对音乐的感知会发生困难，这些情况不包括：

@#@（）@#@A、距音域敏感区太高、太低@#@B、音符差距过于微妙@#@C、在音域敏感区内@#@D、刺激过强@#@正确答案：

@#@C@#@2一般情况下人类对哪个音域不敏感：

@#@（）@#@A、低音@#@B、中音@#@C、中高音@#@D、高音@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@人们知觉能力决定其通常不喜欢下列哪一音乐：

@#@（）@#@A、舒缓@#@B、活泼@#@C、清新@#@D、紧张@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@年龄越低的人通常偏好于细腻、敏感、丰富的音乐。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@一般说来，经过音乐训练的专业人士能够欣赏低音的旋律。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐审美能力——专注能力@#@1@#@胡志厚的管子独奏《胡笳十八拍》要求我们下列哪一项能力来更好地欣赏音乐：

@#@（）@#@A、注意的集中能力@#@B、注意的专注能力@#@C、注意的分配能力@#@D、注意的保持能力@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@在音乐史上达到人类演奏技巧巅峰和极限的伟大演奏家是：

@#@（）@#@A、李斯特@#@B、莫扎特@#@C、巴赫@#@D、理查德·@#@弗里德曼@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@注意能力不包括下列哪一种能力：

@#@（）@#@A、保持能力@#@B、分配能力@#@C、记忆能力@#@D、专注能力@#@正确答案：

@#@C@#@4@#@注意的保持能力对理解音乐至关重要。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@人的注意力保持的时间与年龄成反比。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美能力——记忆与再认能力@#@1@#@变化再现除了有形式结构的需要，还暗示哪一方面的变化：

@#@（）@#@A、音色@#@B、音量@#@C、音强@#@D、表现内容@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@音乐的再现认知中不包括哪一项：

@#@（）@#@A、变化音色再现@#@B、变化主题再现@#@C、变化速度再现@#@D、变化力度再现@#@正确答案：

@#@B@#@3@#@复调的音乐要求更多的注意力的哪一项能力：

@#@（）@#@A、专注@#@B、保持@#@C、分配@#@D、停滞@#@正确答案：

@#@C@#@4@#@注意能力分配有问题可能会产生对音乐作品的误读。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@在多重旋律线条中我们要保持对注意力的专注，才能体会更复杂的音乐表现。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美习惯——反应习惯@#@1@#@除了身体的反应之外，我们还会对音乐产生哪种反应：

@#@（）@#@A、生理@#@B、外在@#@C、情绪@#@D、感官@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@《Embraceyou》是哪位作曲家的作品：

@#@（）@#@A、格什温@#@B、施特劳斯@#@C、肖邦@#@D、比卡@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@音乐欣赏中直接影响人的欣赏感受的习惯不包括下列哪一项：

@#@（）@#@A、期待习惯@#@B、反应习惯@#@C、联觉习惯@#@D、注意习惯@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@音乐听不懂其实不是能力的问题而是习惯的问题。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@我们的身体对音乐的反应在我们成人以后才会形成。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美习惯——期待习惯@#@1@#@期待反应的“期待”理解正确的是：

@#@（）@#@A、自己内心的理解@#@B、期待好听的效果@#@C、是对下一个音的期待@#@D、是一种本能反应@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@听众听音乐时情感的聚集是通过什么是实现的：

@#@（）@#@A、对下一个音的期待@#@B、保持长时间的期待@#@C、联觉@#@D、身体的反应@#@正确答案：

@#@B@#@3@#@一个音乐能够获得张力的最重要因素是：

@#@（）@#@A、节奏@#@B、音符间隔@#@C、音强@#@D、期待@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@听众期待的时间与音乐的张力成反比。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@期待反应是一种习惯。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐审美经验——风格与文化经验@#@1@#@下列哪种情景不是《莫斯科河上的黎明》所描述的：

@#@（）@#@A、昏暗@#@B、宁静@#@C、曙光@#@D、紧张@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@通过联觉习惯感知的音乐会通过哪一机制唤起听众更强烈的感受：

@#@（）@#@A、以往类似的经验@#@B、听众的听觉@#@C、听众的思想活动@#@D、听众的情绪反应@#@正确答案：

@#@A@#@3@#@下列哪一项是构成乐感的主要因素：

@#@（）@#@A、听觉@#@B、联觉@#@C、天赋@#@D、习惯@#@正确答案：

@#@B@#@4@#@联觉习惯增加了音乐欣赏活动的趣味。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@音乐仅仅表现当前听觉和感觉到的情感。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美经验——形式与体裁经验@#@1@#@“经验”要素不包括下列分类中哪一项：

@#@（）@#@A、风格与文化的经验@#@B、形式与题材的经验@#@C、内容与题材的经验@#@D、内在与外在的经验@#@正确答案：

@#@D@#@2@#@根据形式与体裁的经验音乐的美丽不包含以下哪一方面：

@#@（）@#@A、节奏@#@B、旋律@#@C、音长@#@D、音色@#@正确答案：

@#@C@#@3@#@《鸭子拌嘴》表现出了音乐哪一种体裁的美丽：

@#@（）@#@A、节奏@#@B、旋律@#@C、声音@#@D、内容@#@正确答案：

@#@A@#@4@#@拉威尔的《波莱罗》被称为配器史上的里程碑。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@听众对于不同民族、不同地域的音乐要有调适的态度。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐审美经验——和声之美@#@1@#@莫扎特的《laudatedominum》特别强调出了下列哪一种属性的美感：

@#@（）@#@A、节奏@#@B、和声@#@C、旋律@#@D、结构@#@正确答案：

@#@B巫小英的答案：

@#@@#@2@#@中国的传统音乐中缺少下列哪一个因素：

@#@（）@#@A、节奏@#@B、旋律@#@C、乐器@#@D、合音@#@正确答案：

@#@D@#@3@#@与欧洲国家音乐中的独立复调相比我国的传统音乐中各乐器之间的组合属于：

@#@（）@#@A、平行复调@#@B、对立复调@#@C、支撑复调@#@D、合音复调@#@正确答案：

@#@C@#@4@#@在我国，无论什么地区什么民族都没有使用和声的先例。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5@#@米开朗琪罗的《哀悼基督》表达是一种所有的死亡都充满着活力的感情。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@音乐审美经验——“炫”技之美@#@1@#@下列哪一项是在演奏炫技中最难把控的：

@#@（）@#@A、细节@#@B、速度@#@C、力量@#@D、绝对高度@#@正确答案：

@#@A@#@2@#@下列哪一位演奏家利用人声演奏了《野蜂飞舞》：

@#@（）@#@A、齐夫拉@#@B、奥利弗·@#@刘易斯@#@C、马克西姆@#@D、王羽佳@#@正确答案：

@#@C@#@3@#@下列哪一位演奏家首次演奏了《野蜂飞舞》八度版：

@#@（）@#@A、王羽佳@#@B、朗朗@#@C、李斯特@#@D、齐夫拉@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@音乐家所追求的技巧不应该仅仅是更快、更高、更强。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@在音乐欣赏中，欣赏演奏的技能是没有必要的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美经验——内容与题材经验

（一）@#@1@#@《UAXUCTUM》的作者歇尔西是下列哪一国家伟大的作曲家：

@#@（）@#@A、法国@#@B、芬兰@#@C、意大利@#@D、奥地利@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@如果想要成为一个伟大的艺术家和创造家，下列哪一项是必须具备的：

@#@（）@#@A、单一的文化环境@#@B、开阔的心灵和胸怀@#@C、深厚的理论知识@#@D、忠于原作的精神@#@正确答案：

@#@B@#@3@#@下列哪一项因素促使我们可以接受《黄河》这种类型的音乐：

@#@（）@#@A、音符@#@B、节奏@#@C、旋律@#@D、表现性@#@正确答案：

@#@D巫小英的答案：

@#@@#@4@#@艺术是人类心灵对外界事物反应的总结。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@音乐就是要表达主流形态表达美丽的事物。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@音乐审美经验——内容与题材经验

（二）@#@1@#@下列哪一项不是“南朱北李”中的“南朱”朱蓬博老师的作品：

@#@（）@#@A、《红珊瑚》@#@B、《刘三姐》@#@C、《年轻的朋友来相会》@#@D、《社长的女儿》@#@正确答案：

@#@C@#@2@#@中国第一位在国际比赛中获奖的钢琴家是：

@#@（）@#@A、朗朗@#@B、周广仁@#@C、杜宁武@#@D、韩冰@#@正确答案：

@#@B@#@3@#@在中国古代音乐史中，有关“和”的三个阶段论，下列哪一项不属于这三个阶段：

@#@（）@#@A、中和@#@B、平和@#@C、淡和@#@D、谐和@#@正确答案：

@#@D@#@4@#@在古代历史中，将自己“渠道化”，扼杀自己的时候，有一种道德优越感。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√@#@5@#@在中国古代文化中，人们都非常实事求是，并不存在面子化倾向问题。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@@#@5.1、音乐是否具有审美判断标准1@#@审美偏好是依据下列哪一项为标准：

@#@（）@#@A、客观事物@#@B、主观集体@#@C、客观集体@#@D、主观个人@#@正确答案：

@#@D陶园园的答案：

@#@D@#@2@#@艺术内行的标志是：

@#@（）@#@A、会享受，能评价@#@B、能听懂@#@C、能记下旋律@#@D、能再现演奏@#@正确答案：

@#@A陶园园的答案：

@#@A@#@3@#@“青菜萝卜，各有所爱”的现象是属于我们的：

@#@（）@#@A、理性偏好@#@B、习惯性偏好@#@C、主观感性偏好@#@D、群体共识偏好@#@正确答案：

@#@C陶园园的答案：

@#@C@#@4@#@大多数情况下，我们不能将自己的好恶当做公论。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√陶园园的答案：

@#@√@#@5@#@只要一种事物有序那么我们就可以称它是美的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@陶园园的答案：

@#@×@#@@#@5.2、音乐审美价值判断原理@#@1@#@审美价值判断还遵循哪一项一致标准：

@#@（）@#@A、部分@#@B、普遍@#@C、全部@#@D、客观@#@正确答案：

@#@B陶园园的答案：

@#@B@#@2@#@多数人的偏好会受下列哪一因素的影响而可能改变判断：

@#@（）@#@A、决策者的偏好@#@B、领导者的偏好@#@C、权威主导性@#@D、个人偏好@#@正确答案：

@#@C陶园园的答案：

@#@C@#@3@#@美是（）的有序与丰富性。

@#@@#@A、显性@#@B、隐性@#@C、理性@#@D、感性@#@正确答案：

@#@D陶园园的答案：

@#@D@#@4@#@有序的其中一个底线是不能有低级的错误。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√陶园园的答案：

@#@√@#@5@#@音乐没有好坏之分，没有评价的判断标准。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@陶园园的答案：

@#@×@#@@#@5.3、音乐审美的判断指标@#@1@#@人类心理活动的自然规律不包括：

@#@（）@#@A、惯性心理@#@B、求异心理@#@C、期待心理@#@D、反馈心理@#@正确答案：

@#@D陶园园的答案：

@#@D@#@2@#@求异心理使人的心理产生下列哪一项期待：

@#@（）@#@A、个性@#@B、变化性@#@C、共性@#@D、与众不同性@#@正确答案：

@#@B陶园园的答案：

@#@B@#@3@#@人与人之间活动的共同的审美规律被称为：

@#@（）@#@A、主观偏好@#@B、社会共识@#@C、主体间性@#@D、主观个性@#@正确答案：

@#@C陶园园的答案：

@#@C@#@4@#@求异心理是指人往往期待表现与别人与众不同的一面。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@陶园园的答案：

@#@×@#@@#@5@#@好的音乐应该是细节精微、丰富多彩、富于变化的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√陶园园的答案：

@#@√@#@6.1、音乐的结构层次@#@1@#@在演奏的过程中，我们经常忽视对下列哪一项的精细控制：

@#@（）@#@A、远景@#@B、全景@#@C、近景@#@D、中景@#@正确答案：

@#@D陶园园的答案：

@#@D@#@2@#@音乐机构的心理学实质是：

@#@（）@#@A、联系感和方向感@#@B、联系感和紧凑感@#@C、方向感和紧凑感@#@D、紧凑感和逻辑性@#@正确答案：

@#@A陶园园的答案：

@#@A@#@3@#@在音乐演奏和音乐欣赏过程中，把握“结构感”的核心是：

@#@（）@#@A、远景结构@#@B、近景结构@#@C、中景结构@#@D、全景结构@#@正确答案：

@#@C陶园园的答案：

@#@C@#@4@#@中景结构是指构成音乐最骨干的音所组成的骨架轮廓。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√陶园园的答案：

@#@√@#@5@#@真正的音乐通常都是开门见山地直接用主音开始。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@陶园园的答案：

@#@×@#@@#@6.2、音乐远景、中景、近景三个结构层次的控制@#@1@#@下列哪一位演奏家所作的《降A大调波兰舞曲作品53号》的结构式最为严谨的：

@#@（）@#@A、Rubinstein@#@B、Lhevinne@#@C、Horowitz@#@D、Cortot@#@正确答案：

@#@D陶园园的答案：

@#@D@#@2@#@在演奏的过程中，我们要十分注意关注下列哪一项的变化：

@#@（）@#@A、全景结构@#@B、远景结构@#@C、中景结构@#@D、近景结构@#@正确答案：

@#@C陶园园的答案：

@#@C@#@3@#@过去的演奏家通过下列哪一项来学习音乐以至于他们对音乐的解读因人而异：

@#@（）@#@A、现场演奏@#@B、乐谱@#@C、唱片@#@D、演奏视频@#@正确答案：

@#@B陶园园的答案：

@#@B@#@4@#@传统有时往往是由于某些大师的率性而为而创造的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√陶园园的答案：

@#@√@#@5@#@创造力跟我们接触世界的广泛程度是没有任何关系的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@陶园园的答案：

@#@×@#@@#@6.3、音乐中景结构的重要性@#@1@#@我们在创作音乐进行结构布局时，要注意框架的哪项度的支撑：

@#@（）@#@A、一度@#@B、二度@#@C、三度@#@D、四度@#@正确答案：

@#@D陶园园的答案：

@#@D@#@2@#@肖邦是19世纪时期最伟大的作曲家，它也是下列哪一种音乐类型的代表：

@#@（）@#@A、现实主义@#@B、激进主义@#@C、浪漫主义@#@D、革命主义@#@正确答案：

@#@C陶园园的答案：

@#@C@#@3@#@我们在创作音乐进行结构布局时，要注意骨干因的哪一项进度：

@#@（）@#@A、一度进行@#@B、二度进行@#@C、三度进行@#@D、四度进行@#@正确答案：

@#@B陶园园的答案：

@#@B@#@4@#@国王路德维希二世以其狂热的追求音乐出名。

@#@（）@#@正确答案：

@#@√陶园园的答案：

@#@√@#@5@#@瓦格纳的音乐风格与其道德一致，都是鄙夷的。

@#@（）@#@正确答案：

@#@×@#@陶园园的答案：

@#@×@#@@#@6.4、音乐万花筒——古琴等欣赏@#@1@#@一首乐曲的创造性以及它的持久性来源于下列哪一种审美特质：

@#@（）@#@A、随波逐流@#@B、不可替代@#@C、服从于权威@#@D、千篇一律@#@正确答案：

@#@B陶园园的答案：

@#@B@#@2@#@在20世纪其风格被称为“神圣简约主义”的伟大作曲家是：

@#@（）@#@A、G.F.亨德尔@#@B、J.";i:

3;s:

12801:

"车间度安全工作总结范文通用@#@车间2015年度安全工作总结（范文通用）@#@各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢@#@车间2015年度安全工作总结（范文通用）@#@　　某某车间2015年度安全工作总结@#@　　2015年是公司落实安全生产责任，强化安全管理的重要一年。

@#@为认@#@　　真贯彻公司有关安全会议、文件精神，确保全年安全生产，水电车间紧@#@　　紧围绕公司生产经营目标，在坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的@#@　　方针基础上，不断强化落实安全生产责任、提高安全生产管理水平，认@#@　　真落实各项安全措施，强化现场监督监管，深化隐患排查治理，严格执@#@　　行各项规章制度，加强对职工安全教育培训工作，有效夯实安全生产的@#@　　基础管理工作，积极完成各项工作任务，切实保证公司生产经营的正@#@　　常进行。

@#@水电车间全年未发生任何生产事故，开创了安全生产工作的新@#@　　局面，为保证全面完成各项生产任务奠定了良好基础，现将全年的工作@#@　　情况总结如下：

@#@@#@　　一、不断健全安全生产组织管理，明确安全生产职责，落实安全生产责@#@　　任@#@　　今年以来车间十分重视抓好安全生产工作，成立了以车间主任为组@#@　　长，安全员为副组长，各工段长、班长为成员的安全生产领导小组，全@#@　　面负责对车间安全生产工作的组织领导。

@#@定期由车间主任主持召开安全@#@　　生产工作例会，随时掌握车间的安全生产状况，通报安全生产形势和公@#@　　司有关会议、文件精神，安排布置下一步生产工作，及时研究解决安全@#@　　生产方面的重大问题。

@#@@#@　　范文TOP100根据“管生产必须管安全”、“安全生产，人人@#@　　有责”的原则，制定了车间管理人员和各岗位、各类人员在生产中的安@#@　　全职责，层层签订《安全生产合同》，并结合《安全考核细则》把安全@#@　　任务和指标分解量化、责任到人。

@#@明确各自安全生产职责、处罚和奖励@#@　　标准；@#@在广大职工中积极广泛地树立了“安全生产，人人有责”的安全责@#@　　任感、安全意识和自我约束能力。

@#@@#@　　二、健全安全生产规章制度，规范安全生产管理@#@　　没有规矩不成方圆，完善的制度是保证安全的基础，车间今年组织@#@　　学习了新修订的《劳动纪律管理标准》、《手机管理办法》、《消防设@#@　　施、器材管理标准》、《集团公司安全检查制度》等6项公司管理制度、@#@　　完善了车间的《专项应急预案》和《各岗位安全生产责任制》，形成了@#@　　完整、规范、科学、有效的安全管理规章制度体系，和安全管理的长效@#@　　机制，为车间的安全管理工作打下了良好的基础。

@#@并且根据公司安环部@#@　　要求，建立健全了各类安全管理台帐、资料，做好各种防护设施的检查@#@　　和保养记录，做到安全工作心中有数，确保各工段生产安全稳定进行。

@#@@#@　　三、强化安全培训教育活动，不断提高全员安全操作技能和安全意识@#@　　为全面贯彻落实“安全第一，思想汇报专题预防为主，综合治理”的安全工作方针，重@#@　　点强化了对职工的安全教育的培训力度。

@#@@#@　　1、年初根据公司对安全工作的整体安排和要求,并结合本车间生产实际,@#@　　制定了详细的切实有效可行的《安全培训计划》,重点针对安全法律法规@#@　　及安全规章制度、安全操作规程和操作法、危险化学品的操作方法、个@#@　　人防护用品及安全器材的使用方法、危险源的辨识和管理以及有关事故@#@　　案例分析等方面的内容开展安全培训。

@#@@#@　　2、修订完善完善了各岗位《安全操作规程》,为提高职工安全操作技能@#@　　提供理论基础.@#@　　3、在组织好职工参加公司级安全培训的基础上积极做好车间和班组级@#@　　二级安全教育培训,从安全法律法规、公司及车间安全管理规章制度，到@#@　　分厂的工艺生产情况、危险源辨识,到岗位工艺操作技能和安全操作规程@#@　　的培训，一步步确保员工受到一个系统的、有层次的、全面的安全教育。

@#@@#@　　确保员工安全教育率达100%并保证了培训的效果。

@#@@#@　　4、积极开展专项培训：

@#@今年车间先后组织了全员消防知识培训、安全@#@　　用电、触电现场急救、人身事故防范、电力安全规程、新安全法等专项@#@　　培训，丰富了职工安全知识，提高了安全操作技能。

@#@@#@　　5、居安思危，开展“警示性”安全教育，做到安全工作警钟长鸣。

@#@车间@#@　　及时对有关事故进行通报，组织职工对相关事故案例进行学习、讨论、@#@　　为广大职工敲响安全警钟，让职工在真实的事例中加深认识，使职工从@#@　　教训中得到教育，不断提高职工的安全防范能力和事故应变能力。

@#@@#@　　通过一系列的培训、教育和实际操作训练，大大提高了全员的安全@#@　　意识、提高了处理应急问题的能力和技能，增强了全体职工搞好安全生@#@　　XX产的自觉性，提高了队伍的整体素质，从根本上解决安全生产意识、@#@　　水平和责任心的问题，有效地加强管理的执行力。

@#@@#@　　四、强化安全检查力度，开展隐患排查治理，确保安全生产@#@　　为促进各项安全工作真正落实到实处，车间根据生产实际，重点围@#@　　绕”人的不安全行为、物的不安全状态、管理缺陷”这三大导致事故发生@#@　　的根源,认真、细致、全面的开展安全检查和隐患排查治理工作，不走过@#@　　场，不留盲区、死角。

@#@开展了由车间领导亲自带队多种形式的安全检查@#@　　工作，包括日常安全巡检检查、周检查，冬季“四防”、夏季“四防”、节@#@　　前安全检查，对检查中发现的安全问题及时安排专人进行整改,·@#@做到了@#@　　责任、措施、资金、时限和预案“五落实”。

@#@截止到日全年共@#@　　下发综合检查通报91份，检查整改项包括现场安全、设备隐患、设备@#@　　卫生、区域卫生，全年整改项共947起；@#@对于没按时整改的项给予考@#@　　核，全年共考核81次；@#@对于表现突出的个人给予奖励，全年共奖励28@#@　　次。

@#@通过安全检查和隐患排查治理活动的有效实施，稳步推进了车间的@#@　　安全生产工作，确保了年度安全目标的实现。

@#@@#@　　五、搞好应急救援演练，营造良好的安全生产工作氛围。

@#@@#@　　为做好突发事件的响应，车间在对危险源进行辨识，风险评价的基@#@　　础上针对实际情况重点完善应急预案做好应急演练。

@#@针对设备工艺上可@#@　　能发生的安全事故制订应急预案，使突发事故能够及时有效应对。

@#@@#@　　先@#@　　范文写作后对《洪达4线停电应急预案》、《110kV站主变着火事故应急预案》、@#@　　《全厂停电应急预案》、《化水外排水水质不合格应急预案》进行修订。

@#@@#@　　使车间的各项应急预案进一步完善。

@#@同时建立应急救援队伍，配备应急@#@　　救援设备、器材，积极开展应急救援演练，应急演练的实施大大提高了@#@　　应对突发事件能力，达到”安全第一、预防为主、救援为辅”的目的。

@#@@#@　　六、搞好夏季、冬季“四防”，保证“四防”期间安全生产@#@　　为此，车间树立“防大灾、救大难”的思想准备，早安排、早部署，@#@　　不断加强组织领导，明确职责任务，根据实际情况，客服麻痹思想，认@#@　　真汲取教训，对“四防“工作的各项措施提前制订，责任到人，严抓落@#@　　实；@#@加强职工“四防“的意识教育，成立应急救援队伍，针对易发事故和@#@　　薄弱环节积极开展应急救援演练，提高处理应急事项的能力。

@#@积极开展@#@　　安全检查，及时消除各类隐患。

@#@提前落实救援物资、器材，强化管理人@#@　　员24小时值班制度和应急救援人员的通讯联络，保证一旦发生险情能@#@　　够迅速组织起一支“召之即来、来之能战，战之能胜”的救援队伍。

@#@通过@#@　　扎实有效措施的落实，夯实了“四防”期间的安全基础，保证了安全生产。

@#@@#@　　七、强化现场安全管理，确保消除事故隐患。

@#@@#@　　1、严格《动火作业票》、最全面的范文参考写作网站《高空作业票》等安全作业票的办理审批工@#@　　作，全年共开据动火票147份、高空作业票64份，确保各项作业符合@#@　　安全规定。

@#@@#@　　2、加大作业现场的安全检查力度，对各类违规违纪行为及时制止和考@#@　　核。

@#@@#@　　3、加强检修安全组织，严格落实安全确认制，实现风险受控。

@#@在检修@#@　　工作中，必须指定安全负责人，安全监护人。

@#@按照“谁主管、谁负责，@#@　　谁检修、谁负责”的原则，实行工作票、责任人签字制度?

@#@事事安全确认，@#@　　处处落实责任，确保检修和临时作业安全。

@#@@#@　　4、对重大工艺操作和检修工作事先制定作业方案和安全防护方案，严@#@　　格按照安全措施落实后再开始作业；@#@@#@　　5、加强外来施工队伍的安全管理，及时对外来人员进行安全教育，并@#@　　对外来人员进行跟踪检查，对违章违纪行为进行查处，杜绝施工过程中@#@　　出现安全真空现象的发生。

@#@@#@　　八、抓好班组安全管理、开展好班组安全活动@#@　　结合工作实际，从小、从细、从实抓起，做好班组安全工作日常管@#@　　理，不断提高班组的安全管理水平和职工安全操作技能、安全自我保护@#@　　意识和能力，并根据各时期安全生产特点和公司要求，扎实开展“事故@#@　　预想”“岗位练兵”等形式多样的安全生产活动。

@#@加强工艺操作和巡回检@#@　　查制度的落实，对各类隐患及时汇报处理；@#@班组安全活动，注重实效，@#@　　全员参与，确保了安全活动既扎实有效开展，为全面完成安全生产任务@#@　　奠定了基础。

@#@@#@　　2015年车间虽然在安全生产方面做了很多工作，但安全生产形势依@#@　　然严峻，只有加大安全管理力度，规范安全生产行为，抓好源头治理工@#@　　作，形成良好的安全生产氛围，才能进一步巩固安全生产的大好局面，@#@　　确保安全生产，下一步车间将注重从以下几个方面管理工作；@#@@#@　　1、继续贯彻好各项培训、开展好班前班后例会，充分利用各种机会和@#@　　方法进一步提高职工安全责任心，提高职工操作技能和安全意识，做到@#@　　不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不受伤害”的四不@#@　　伤害，切实打好安全工作的基石。

@#@@#@　　2、加强安全检查和隐患排查治理的开展，发现问题及时解决，将事故@#@　　消灭在萌芽状态。

@#@防止生产事故及安全事故的发生。

@#@并继续修订应急救@#@　　援预案，完善应急预案文件体系，进行应急救援演练，完善应急保障，@#@　　进一步提高车间应急响应能力。

@#@@#@　　3、加强现场安全管理，确保工艺操作及检修工作规范化、标准化。

@#@@#@　　4、做好危废处理，特别是化水工段外排水问题。

@#@@#@　　5、加大对职工的安全考核力度，提高职工抓好安全生产的主动性、能@#@　　动性@#@　　某某车间　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　《车间2015年度安全工作总结（范文通用）》是篇好范文参考，涉及到安全、安全生产、车间、工作、应急、职工、落实、事故等方面，希望网友能有所收获。

@#@@#@各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢@#@ @#@@#@";i:

4;s:

19224:

"成本会计第三章练习进步知识学习题集规范标准答案第四版@#@第三章练习题答案@#@一、某厂设有一个基本生产车间，大量生产甲、乙两种产品。

@#@甲、乙两种产品属于单步骤生产，根据生产特点和管理要求，甲、乙两种产品采用品种法计算产品成本。

@#@该企业“生产成本”总账下分甲、乙产品设置生产成本明细账及产品成本计算单，下设“直接材料”、“直接人工”和“制造费用”三个成本项目。

@#@“制造费用”核算基本生产车间发生的间接费用，按费用项目设专栏组织明细核算。

@#@20×@#@×@#@年11月有关成本计算资料如下：

@#@@#@1.月初在产品成本。

@#@甲、乙两种产品的月初在产品成本已分别记入各该产品成本计算单。

@#@@#@2.本月生产数量。

@#@甲产品本月完工500件，月末在产品100件，实际生产工时100000小时；@#@乙产品本月完工200件，月末在产品40件，实际生产工时50000小时。

@#@甲、乙两种产品的原材料都在生产开始时一次投入，加工费用发生比较均衡，月末在产品完工程度均为50%。

@#@@#@3.本月发生生产费用：

@#@@#@

（1）本月发出材料汇总表见下表1。

@#@@#@表1发出材料汇总表单位：

@#@元@#@领料部门和用途@#@材料类别@#@合计@#@原材料@#@包装物@#@低值易耗品@#@基本生产车间@#@甲产品耗用@#@800,000@#@10,000@#@810,000@#@乙产品耗用@#@600,000@#@4,000@#@604,000@#@甲、乙产品共同耗用@#@28,000@#@28,000@#@车间一般耗用@#@2,000@#@100@#@2,100@#@厂部管理部门耗用@#@1,200@#@400@#@1,600@#@合计@#@1,431,200@#@14,000@#@500@#@1,445,700@#@生产甲乙两种产品共同耗用的材料按甲、乙两种产品直接耗用原材料的比例分配。

@#@@#@

（2）本月工资结算汇总表及职工福利费用计算表（简化格式）见表2。

@#@@#@表2工资及福利费汇总表单位：

@#@元@#@人员类别@#@应付工资总额@#@应计提福利费@#@合计@#@基本生产车间@#@产品生产工人@#@420,000@#@58,800@#@478,800@#@车间管理人员@#@20,000@#@2,800@#@22,800@#@厂部管理人员@#@40,000@#@5,600@#@45,600@#@合计@#@480,000@#@67,200@#@547,200@#@（3）本月以库存现金支付的费用为1,875元，其中基本生产车间办公费315元；@#@厂部管理部门办公费1,560元。

@#@@#@（4）本月以银行存款支付的费用为12,000元，其中基本生产车间办公费等7,000元，；@#@厂部管理部门办公费等5,000元。

@#@@#@（5）本月应计提固定资产折旧费16,000元，其中基本生产车间10,000元，厂部6000元。

@#@@#@（6）本月应分摊财产保险费1,795元，其中基本生产车间1,195元，厂部管理部门600元。

@#@@#@要求：

@#@用品种法核算甲、乙两种产品的成本。

@#@具体要求附后。

@#@@#@

（一）根据各项生产费用发生的原始凭证和其他有关资料，编制各项要素费用分配表，分配各项要素费用并编制相关会计分录。

@#@@#@1.分配材料费用，其中生产甲、乙两种产品共同耗用材料按甲、乙两种产品直接耗用原材料的比例分配。

@#@@#@

（1）完成分配表3、4。

@#@@#@表3甲、乙产品共耗材料分配表单位：

@#@元@#@产品名称@#@直接耗用原材料@#@分配率@#@分配共耗材料@#@甲产品@#@800000@#@16000@#@乙产品@#@600000@#@12000@#@合计@#@1400000@#@0.02@#@28000@#@表4材料费用归集表单位：

@#@元@#@会计科目@#@明细科目@#@原材料@#@包装物@#@低值易耗品@#@合计@#@生产成本@#@甲产品@#@816000@#@10000@#@826000@#@乙产品@#@612000@#@4000@#@616000@#@小计@#@1428000@#@14000@#@1442000@#@制造费用@#@基本生产车间@#@2000@#@100@#@2100@#@管理费用@#@修理费@#@1200@#@400@#@1600@#@合计@#@1431200@#@14000@#@500@#@1445700@#@

（2）编制会计分录。

@#@@#@借：

@#@生产成本——甲产品826,000@#@——乙产品616,000@#@制造费用----基本车间2,100@#@管理费用——机物料消耗1,600@#@贷：

@#@原材料1,431,200@#@周转材料14500@#@2.分配工资及福利费用，其中甲、乙两种产品应分配的工资及福利费按甲、乙两种产品的实际生产工时比例分配。

@#@@#@

（1）完成分配表5。

@#@@#@表5工资及福利费用分配表单位：

@#@元@#@分配对象@#@工资@#@福利费@#@会计科目@#@明细科目@#@分配标准@#@（工时）@#@分配率@#@分配金额@#@分配率@#@分配金额@#@生产成本@#@甲产品@#@100,000@#@280,000@#@39,200@#@乙产品@#@50,000@#@140,000@#@19,600@#@小计@#@150，000@#@2.8@#@420,000@#@0.392@#@58,800@#@制造费用@#@薪酬费@#@20,000@#@2,800@#@管理费用@#@薪酬费@#@40,000@#@5,600@#@合计@#@480,000@#@67,200@#@

（2）编制相应的会计分录。

@#@@#@借：

@#@生产成本@#@——甲产品280,000@#@——乙产品140,000@#@制造费用——基本车间（人工费）20,000@#@管理费用——薪酬费40,000@#@贷：

@#@应付职工薪酬——工资480,000@#@@#@借：

@#@生产成本——甲产品39,200@#@——乙产品19,600@#@制造费用——基本车间（人工费）2,800@#@管理费用——薪酬费5,600@#@贷：

@#@应付职工薪酬——福利费67,200@#@合成一组分录：

@#@@#@借：

@#@生产成本@#@——甲产品280,000+39,200@#@——乙产品140,000+19,600@#@制造费用——基本车间（人工费）20,000+2,800@#@管理费用——薪酬费40,000+5,600@#@贷：

@#@应付职工薪酬——工资480,000@#@——福利费67,200@#@3.编制本月现金和银行存款支付费用的会计分录。

@#@@#@借：

@#@制造费用——基本车间（办公费）315@#@管理费用——办公费1560@#@贷：

@#@库存现金1875@#@借：

@#@制造费用——基本车间（办公费）7000@#@管理费用——办公费5000@#@贷：

@#@银行存款12000@#@4.根据固定资产折旧费用计算表，及财产保险费分配表编制会计分录。

@#@@#@表6折旧费用计算表单位：

@#@元@#@会计科目@#@明细科目@#@费用项目@#@分配金额@#@制造费用@#@基本车间@#@折旧费@#@10000@#@管理费用@#@折旧费@#@6000@#@合计@#@16000@#@表7财产保险费分配表单位：

@#@元@#@会计科目@#@明细科目@#@费用项目@#@分配金额@#@制造费用@#@基本车间@#@保险费@#@1195@#@管理费用@#@保险费@#@600@#@合计@#@1795@#@借：

@#@制造费用——基本车间（折旧费）10000@#@管理费用——折旧费6000@#@贷：

@#@累计折旧16000@#@借：

@#@制造费用——基本车间（保险费）1195@#@管理费用——保险费600@#@贷：

@#@预付保险费（其他应收款——财产保险费）1795@#@

（二）按甲、乙两种产品的生产工时比例分配制造费用@#@根据基本生产车间归集的制造费用总额43,410元，编制制造费用分配表及会计分录。

@#@@#@1.表8制造费用分配表@#@车间名称：

@#@基本生产车间单位：

@#@元@#@产品@#@生产工时@#@分配率@#@分配金额@#@甲产品@#@100,000@#@28,940@#@乙产品@#@50,000@#@14,470@#@合计@#@150，000@#@0.2894@#@43,410@#@2.制造费用分配的会计分录：

@#@@#@借：

@#@生产成本@#@——甲产品28,940@#@——乙产品14,470@#@贷：

@#@制造费用——基本车间43,410@#@（三）在完工产品与在产品之间分配生产费用@#@1.甲产品按约当产量法计算完工产品和月末在产品成本。

@#@编制甲产品月末在产品约当产量计算表（表9），并完成甲产品的成本计算单（表10）。

@#@@#@表9在产品约当产量计算表@#@产品名称：

@#@甲产品单位：

@#@件@#@成本项目@#@在产品数量@#@投料程度（加工程度）@#@约当产量@#@直接材料@#@100@#@100%@#@100@#@直接人工@#@100@#@50%@#@50@#@制造费用@#@100@#@50%@#@50@#@表10产品成本计算单@#@产品名称：

@#@甲产品20×@#@×@#@年11月@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@164,000@#@32,470@#@3,675@#@200,145@#@本月生产费用@#@826,000@#@319,200@#@28,940@#@1，174,140@#@生产费用合计@#@990,000@#@351,670@#@32,615@#@1,374,285@#@完工产品数量@#@500@#@500@#@500@#@在产品约当产量@#@100@#@50@#@50@#@约当总产量@#@600@#@550@#@550@#@分配率@#@（完工产品单位成本）@#@1，650@#@639.4@#@59.3@#@1348.7@#@完工产品总成本@#@825,000@#@319,700@#@29,650@#@1,174,350@#@月末在产品成本@#@165,000@#@31,970@#@2,965@#@199,935@#@2.乙产品按固定在产品成本法计算完工产品和月末在产品成本。

@#@完成乙产品的成本计算单（表11）。

@#@@#@表11产品成本计算单@#@产品名称：

@#@乙产品20×@#@×@#@年11月@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@123,740@#@16,400@#@3,350@#@143,490@#@本月生产费用@#@616,000@#@159,600@#@14,470@#@790,070@#@生产费用合计@#@739,740@#@176,000@#@17,820@#@933,560@#@完工产品总成本@#@616,000@#@159,600@#@14,470@#@790,070@#@月末在产品成本@#@123,740@#@16,400@#@3,350@#@143,490@#@制造费用明细账@#@表12车间名称：

@#@基本生产车间20×@#@×@#@年11月单位：

@#@元@#@月@#@日@#@摘要@#@耗材费@#@人工费@#@折旧费@#@水电费@#@办公费@#@其他@#@合计@#@表13生产成本明细账@#@产品：

@#@甲产品20×@#@×@#@年11月单位：

@#@元@#@月@#@日@#@凭证号@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@5@#@1@#@月初在产品成本@#@164,000@#@32,470@#@3,675@#@200,145@#@31@#@本月发生材料费用@#@826,000@#@826,000@#@31@#@本月发生工资@#@280,000@#@280,000@#@31@#@本月计提的福利费@#@39,200@#@39,200@#@31@#@期末分配转入制造费用@#@28,940@#@28,940@#@31@#@生产费用合计@#@990,000@#@351,670@#@32,615@#@1,374,285@#@31@#@期末转出完工产品成本@#@-825,000@#@-319,700@#@-29,650@#@-1,174,350@#@月末在产品成本@#@165,000@#@31,970@#@2,965@#@199,935@#@表14生产成本明细账@#@产品：

@#@乙产品20×@#@×@#@年11月单位：

@#@元@#@月@#@日@#@凭证号@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@5@#@1@#@月初在产品成本@#@123,740@#@16,400@#@3,350@#@143,490@#@31@#@本月发生材料费用@#@616,000@#@616,000@#@31@#@本月发生工资@#@140,000@#@140,000@#@31@#@本月计提的福利费@#@19,600@#@19,600@#@31@#@期末分配转入制造费用@#@14,470@#@14,470@#@31@#@生产费用合计@#@739,740@#@176,000@#@17,820@#@933,560@#@31@#@期末转出完工产品成本@#@-616,000@#@-159,600@#@-14,470@#@-790,070@#@月末在产品成本@#@123,740@#@16,400@#@3,350@#@143,490@#@（五）结转完工产品成本。

@#@@#@根据表10、11中的分配结果，编制完工产品成本汇总表（表15），结转完工入库产品成本。

@#@@#@表15完工产品成本汇总表@#@20×@#@×@#@年11月单位：

@#@元@#@成本项目@#@甲产品（500件）@#@乙产品（200件）@#@总成本@#@单位成本@#@总成本@#@单位成本@#@直接材料@#@825,000@#@1，650@#@616,000@#@3,080@#@直接人工@#@319,700@#@639.4@#@159,600@#@798@#@制造费用@#@29,650@#@59.3@#@14,470@#@72.35@#@合计@#@1,174,350@#@1，348.7@#@790,070@#@3,950.35@#@二、东兴机床厂根据客户订单要求组织生产，采用分批法计算产品成本。

@#@20×@#@×@#@年9月生产产品的情况如下：

@#@@#@

（1）车床20台，批号703号，7月份投产，本月份全部完工。

@#@@#@

（2）机床40台，批号901号，本月份投产，月末尚未完工。

@#@@#@（3）磨床120台，批号509号，5月份投产，本月完工90台，其余尚未完工。

@#@因完工产品数量较大，生产费用要求在完工产品和在产品之间按约当产量法进行分配。

@#@产品的原材料在生产开始时一次投入，月末在产品完工程度为60%。

@#@@#@其他有关生产费用资料见产品成本明细账。

@#@@#@要求：

@#@

（1）计算各批完工产品成本（其中509批号开设了产品成本计算单）及编制完工产品入库分录；@#@@#@

（2）完成三个批次产品成本明细账的填制。

@#@@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@703批量:

@#@20台投产日期:

@#@7月@#@产品名称:

@#@车床本月完工:

@#@20台完工日期:

@#@9月金额单位：

@#@元@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@100000@#@20000@#@18000@#@138000@#@本月发生材料费用@#@300000@#@300000@#@本月发生人工费@#@55000@#@55000@#@月末转入的制造费用@#@36000@#@36000@#@生产费用累计@#@400000@#@75000@#@54000@#@529000@#@转出完工产品成本@#@单位成本@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@901投产日期:

@#@9月产品名称:

@#@机床@#@批量：

@#@40台完工日期：

@#@金额单位：

@#@元@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@本月发生材料费用@#@100000@#@100000@#@本月发生人工费@#@80000@#@80000@#@月末转入的制造费用@#@20000@#@20000@#@生产费用累计@#@100000@#@80000@#@20000@#@200000@#@月末在产品成本@#@@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@509投产日期:

@#@5月产品名称:

@#@磨床@#@批量：

@#@120台本月完工：

@#@90台完工日期：

@#@单位：

@#@元@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@2330400@#@200000@#@354200@#@2884600@#@本月发生人工费@#@16000@#@16000@#@月末转入的制造费用@#@104800@#@104800@#@生产费用累计@#@2330400@#@216000@#@459000@#@3005400@#@转出完工产品成本@#@月末在产品成本@#@解：

@#@@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@703批量:

@#@20台投产日期:

@#@7月@#@产品名称:

@#@车床本月完工:

@#@20台完工日期:

@#@9月金额单位：

@#@元@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@100000@#@20000@#@18000@#@138000@#@本月发生材料费用@#@300000@#@300000@#@本月发生人工费@#@55000@#@55000@#@月末转入的制造费用@#@36000@#@36000@#@生产费用累计@#@400000@#@75000@#@54000@#@529000@#@转出完工产品成本@#@400000@#@75000@#@54000@#@529000@#@单位成本@#@20000@#@3750@#@2700@#@26450@#@借：

@#@库存商品——车床529000@#@贷：

@#@生产成本——基本生产成本——703批次（车床）529000@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@901投产日期:

@#@9月产品名称:

@#@机床@#@批量：

@#@40台完工日期：

@#@金额单位：

@#@元@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@本月发生材料费用@#@100000@#@100000@#@本月发生人工费@#@80000@#@80000@#@月末转入的制造费用@#@20000@#@20000@#@生产费用累计@#@100000@#@80000@#@20000@#@200000@#@月末在产品成本@#@100000@#@80000@#@20000@#@200000@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@509投产日期:

@#@5月产品名称:

@#@磨床@#@批量：

@#@120台本月完工：

@#@90台完工日期：

@#@单位：

@#@元@#@摘要@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@2330400@#@200000@#@354200@#@2884600@#@本月发生人工费@#@16000@#@16000@#@月末转入的制造费用@#@104800@#@104800@#@生产费用累计@#@2330400@#@216000@#@459000@#@3005400@#@转出完工产品成本@#@1747800@#@180000@#@382500@#@2310300@#@月末在产品成本@#@19420@#@2000@#@4250@#@25670@#@产品成本计算单@#@批号:

@#@509投产日期:

@#@5月产品名称:

@#@磨床@#@批量：

@#@120台本月完工：

@#@90台完工日期：

@#@单位：

@#@元@#@项目@#@直接材料@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@2330400@#@200000@#@354200@#@2884600@#@本月生产费用@#@16000@#@104800@#@120800@#@生产费用累计@#@2330400@#@216000@#@459000@#@3005400@#@在产品约当产量@#@30@#@30*0.6=18@#@30*0.6=18@#@--@#@约当总产量@#@120@#@108@#@108@#@--@#@分配率@#@2330400/120@#@=19420@#@216000/108@#@=2000@#@459000/108@#@=4250@#@完工产品成本@#@90*19420@#@=1747800@#@90*2000@#@=180000@#@90*4250@#@=382500@#@2310300@#@月末在产品成本@#@借：

@#@库存商品——磨床2310300@#@贷：

@#@生产成本——基本生产成本——509批次（磨床）2310300@#@三、某工业企业采用简化的分批法计算乙产品各批产品成本。

@#@@#@

（1）5月份生产批号有：

@#@@#@1028号：

@#@4月份投产10件，5月20日全部完工。

@#@@#@1029号：

@#@4月份投产20件，5月完工10件。

@#@@#@1030号：

@#@本月投产9件，尚未完工。

@#@@#@

（2）各批号5月末累计原材料费用（原材料在生产开始时一次投入）和工时为：

@#@@#@1028号：

@#@原材料费用1000元，工时100小时。

@#@@#@1029号：

@#@原材料费用2000元，工时200小时。

@#@@#@1030号：

@#@原材料费用1500元，工时100小时。

@#@@#@（3）5月末，该企业全部批次累计原材料费用4500元，累计工时400小时，累计直接人工费用2000元，累计制造费用1200元。

@#@@#@（4）5月末，完工产品工时250小时，其中1029号150小时。

@#@@#@要求：

@#@

（1）计算累计间接计入费用分配率。

@#@@#@

（2）计算各批完工产品成本。

@#@@#@（3）编写完工产品入库会计分录。

@#@@#@解：

@#@

（1）累计（间接计入）费用分配率@#@直接人工=2000/400=5@#@制造费用=1200/400=3@#@

（2）各批完工产品成本@#@1028号：

@#@1000+100*（5+3）=1800（元）@#@1029号：

@#@（2000/20）*10+150*（5+3）=2200（元）@#@（3）借：

@#@库存商品——乙产品4000@#@贷：

@#@生产成本——基本生产成本——1028号批次1800@#@——1029号批次2200@#@基本生产成本二级账@#@20×@#@×@#@年5月31日@#@项目@#@直接材料@#@工时@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@累计@#@4500@#@400@#@2000@#@1200@#@6700@#@结转完工产品成本@#@2000@#@250@#@1250@#@750@#@4000@#@月末在产品成本@#@2500@#@150@#@750@#@450@#@3700@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@1028投产日期:

@#@4月产品名称:

@#@乙产品@#@批量：

@#@10件完工日期：

@#@5月20日单位：

@#@元@#@项目@#@直接材料@#@工时@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@月初在产品成本@#@1000@#@xx@#@累计@#@1000@#@100@#@500@#@300@#@1800@#@结转完工产品成本@#@1000@#@100@#@500@#@300@#@1800@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@1029投产日期:

@#@4月产品名称:

@#@乙产品@#@批量：

@#@20件本月完工：

@#@10台完工日期：

@#@单位：

@#@元@#@项目@#@直接材料@#@工时@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@累计@#@2000@#@200@#@结转完工产品成本@#@1000@#@150@#@750@#@450@#@2200@#@月末在产品成本@#@1000@#@50@#@产品成本明细账@#@批号:

@#@1030投产日期:

@#@5月产品名称:

@#@乙产品@#@批量：

@#@9件完工日期：

@#@单位：

@#@元@#@项目@#@直接材料@#@工时@#@直接人工@#@制造费用@#@合计@#@本月发生@#@1500@#@100@#@月末在产品成本@#@1500@#@100@#@四、某企业甲产品生产分三个步骤，由第一、第二、第三个生产车间顺序进行，第一车间生产A半成品完工后全部直接交第二车间继续加工，第二车间生产B半成品完工后全部交半成品库验收；@#@第三车间按所需B半成品数量向半成品库领用，所耗半成品费用按全月一次加权平均单位成本计算。

@#@三个";i:

5;s:

16467:

"成都市中考地理试题解析版@#@成都市初中毕业会考@#@地理试题@#@（考试时间：

@#@60分钟，满分：

@#@100分）@#@第Ⅰ卷（选择题，共40分）@#@一、选择题（下列各题只有一个正确的或最符合题意的选项。

@#@每小题2分，共40分）@#@下图为“中中国南极科学考察站分布图”。

@#@读图完成下面小题。

@#@@#@@#@1.四个科学考察站，无极昼极夜现象的是@#@A.长城站B.中山站C.泰山站D.昆仑站@#@2.去该地区考察最佳时间段是每年的@#@A.3～5月B.6～8月C.9～11月D.12～次年2月@#@【答案】1.A2.D@#@【解析】@#@1.在极圈内会有极昼极夜现象，从图中可知，长城站在极圈外，没有极昼极夜现象。

@#@@#@2.南极地区气候严寒，南极地区考察一般要在当地的暖季区考察，12～次年2月是最佳考察时间。

@#@@#@3.从半球位置看，中国位于@#@A.西半球、北半球B.东半球、北半球@#@C.西半球、南半球D.东半球、南半球@#@【答案】B@#@【解析】中国位于亚洲东部，太平洋西岸，从半球位置看，中国位于东半球和北半球。

@#@@#@【点睛】@#@识记中国的半球位置。

@#@@#@4.我国大多数河流自西向东流，最后注入@#@A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋@#@【答案】A@#@【解析】中国位于亚洲东部，太平洋西岸，我国大多数河流自西向东流，最后注入太平洋。

@#@@#@5.我国民族分布特点是@#@A.各民族均匀分布B.东部多、西西部少@#@C.大散居、小聚居、交错杂居D.南方多、北方少@#@【答案】C@#@【解析】我国各民族的分布特点：

@#@“大杂居，小聚居”，相互交错居住。

@#@（少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区，汉族分布最广，主要集中在东部和中部。

@#@）@#@【点睛】@#@识记我国的民族分布特点。

@#@@#@6.“地表崎岖、喀斯特地貌广布”所描述的地形区是@#@A.四川盆地B.云贵高原C.东北平原D.东南丘陵@#@【答案】B@#@【解析】我国高原，山地面积广大，其中“地表崎岖、喀斯特地貌广布”所描述的地形区是云贵高原。

@#@@#@【点睛】@#@识记我国四大高原的特点。

@#@@#@7.下列山脉中，为我国陆地地势第一、二级阶梯分界线的是@#@A.太行山B.祁祁连山C.贺兰山D.雪峰山@#@【答案】B@#@【解析】我国的地势西高东低，呈三级阶梯状分布，昆仑山—祁连山—横断山是我国第一，二阶梯分界线。

@#@@#@8.青藏高原夏季气温偏低的主要影响因素是@#@A.纬度位置B.海陆位置C.海拔高度D.河流流向@#@【答案】C@#@【解析】我国夏季普遍高温，除青藏地区外，由于青藏地区海拔高，气温低，使得夏季青藏地区气温低。

@#@@#@下图为“中国四大地理区域图”。

@#@读图完成下面小题。

@#@@#@9.青稞主要分布在@#@A.①区域B.②区域C.③区域D.④区域@#@10.以干旱为主要特征的是@#@A.①区域B.②区域C.③区域D.④区域@#@11.下列旅游景点分布在④区域的是@#@A.阿里山B.颐和园C.九寨沟D.青海湖@#@【答案】9.B10.A11.B@#@【解析】@#@9.我国四大地理单元自然景观差异大，农业类型不同，青稞主要分布在②青藏地区。

@#@@#@10.我国①西北地区，深居内陆，远离海洋，气候特征比较干旱，降水少。

@#@@#@11.我国旅游景点多，如南方地区的阿里山和九寨沟，④北方地区的颐和园，青藏地区的青海湖。

@#@@#@12.黑龙江的漠河与广州温差最大的季节是@#@A.春季B.夏季C.秋季D.冬季@#@【答案】D@#@【解析】我国冬季南北温差大，黑龙江在我国最北端冬季气温低，广州在我国南方地区，冬季气温高，故黑龙江的漠河与广州温差最大的季节是冬季。

@#@@#@13.“黑土地”是指@#@A.成都平原B.河套平原C.东北平原D.华北平原@#@【答案】C@#@【解析】我国东北地区，沃野千里，黑土广布。

@#@农业发达，东北平原有-黑土地-之称。

@#@@#@14.我国著名的人口地理界线是@#@A.黑河一腾冲一线B.冬季0℃等温线@#@C.秦岭一准河一线D.400mm年等降水量线@#@【答案】A@#@【解析】我国的人口分布特点：

@#@将（云南省）腾冲和（黑龙江省）黑河，用一条直线连起来，可以看出我国人口分布是东部地区多，西部地区少。

@#@@#@【点睛】@#@识记我国的人口分布特点。

@#@@#@15.台湾被誉为“有东方甜岛”是指其盛产@#@A.甜菜B.高粱C.玉米D.甘蔗@#@【答案】D@#@【解析】在台湾岛的西部平原，广泛种植农作物，甘蔗是全岛最重要的经济作物，年产蔗糖最高曾达141万吨，多用于出口．因此被称为“东方甜岛”。

@#@@#@【点睛】@#@识记台湾丰富的资源。

@#@@#@16.被誉为“中华水塔”的三江源地区，其中三江是指@#@A.长江、黄河、怒江B.长江、怒江、澜沧江@#@C.长江、黄河、澜沧江D.黄河、怒江、澜沧江@#@【答案】C@#@【解析】青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原.我国黄河、长江、澜沧江都发源于此,因此有“中华水塔”的美称。

@#@@#@17.下列省区与其简称、行政中心的组合，正确的是@#@A.陕西一陕一太原B.辽宁一辽一长春@#@C.福建一闽一福州D.青海一青一拉萨@#@【答案】C@#@【解析】我国共有34个省级行政单位，陕西一陕一西安，故A错；@#@辽宁一辽一沈阳，故B错；@#@青海一青一西宁，故D错。

@#@@#@18.澳门经济发展的支柱产业是@#@A.对外贸易B.博彩旅游C.信息服务D.海上航运@#@【答案】B@#@【解析】澳门经济发展的经济支柱：

@#@博彩、旅游、工业、建筑业等，故B符合题意。

@#@@#@下图为地球公转示意图，图中阴影部分为夜。

@#@读图完成下面小题。

@#@@#@19.地球位于③位置时的日期可能是@#@A.3月21日B.6月22日C.9月23日D.12月22日@#@20.图中①、②、③、④四天中，成都昼最长的是@#@A.①B.②C.③D.④@#@【答案】19.D20.A@#@【解析】@#@19.从图中可知，③位置时候，太阳直射点在南回归线上，是北半球的冬至日，其日期是12月22日。

@#@@#@第Ⅱ卷（非选择题，共60分）@#@二、填空题（每空1分，共20分）@#@21.地球仪上，南、北半球的分界线是，经线指示方向。

@#@@#@【答案】赤道（0°@#@纬线）南北@#@【解析】在地球仪上，赤道是南北半球的分界线，经线是连结南、北两极并垂直于纬线的弧线，指示南北方向。

@#@@#@22.图幅大小相同的亚洲和中国地图比较，比例尺较大的是地图；@#@在同一幅等高线地形图上，等高线密集的地方较稀疏的地方坡度更（陡或缓）。

@#@@#@【答案】中国陡@#@【解析】比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；@#@在等高线地形图上，等高线密集，表示坡度较陡；@#@等高线稀疏，表示坡度较缓。

@#@@#@23.美国是洲的国家；@#@南、北美洲的分界线是。

@#@@#@【答案】北美巴拿马运河@#@【解析】美国位于北美洲，其中巴拿马运河是南北美洲的分界线。

@#@@#@24.世界上石油资源最丰富的地区是；@#@世界上面积最大的热带雨林分布在平原。

@#@@#@【答案】中东（波斯湾及沿岸地区）亚马孙@#@【解析】中东是世界上石油储量最为丰富，石油产量和输出最多的地区；@#@世界上面积最大的热带雨林分布在南美洲的亚马孙平原。

@#@@#@25.我国陆地领土面积约平方千米；@#@我国领土的最西端位于高原上。

@#@@#@【答案】960万帕米尔@#@【解析】中国的陆地面积达960万平方千米，差不多与整个欧洲的面积相等，居世界第三位；@#@我国领土的最西端位于新疆的帕米尔高原上。

@#@@#@26.我国年降水量分布的总趋势是从向递减。

@#@@#@【答案】东南沿海西北内陆@#@【解析】试题分析：

@#@@#@我国水资源的时空分布情况受我国降水的影响，我国降水空间上来说从东南沿海向西北内陆降水递减，主要原因是海陆因素．@#@考点：

@#@本题考查降水量的地区分布特点与成因．@#@27.我国气候的两个主要特征：

@#@一是，二是。

@#@@#@【答案】气候复杂多样季风气候显著@#@【解析】我国气候特点，气候复杂多样，温带大陆性气候分布最广，季风气候最显著。

@#@@#@【点睛】@#@识记我国的气候特点。

@#@@#@28.连接北京和上海的铁路干线是；@#@宝成线和成昆线交汇的铁路枢纽是。

@#@@#@【答案】京沪线成都@#@【解析】我国交通运输也发达，铁路是我国重要的运输方式，连接北京和上海的铁路干线是京沪线；@#@宝成线和成昆线交汇的铁路枢纽是成都。

@#@。

@#@@#@29.我国四大盆地中，位于第一级阶梯的是盆地；@#@我国水土流失最严重的是高原。

@#@@#@【答案】柴达木黄士@#@【解析】我国地形复杂，地势西高东低，呈三级阶梯状，我国四大盆地中，位于第一级阶梯的是柴达木盆地；@#@我国水土流失最严重的是黄土高原。

@#@@#@30.北京是我国的中心、文化中心和国际交往中心；@#@20世纪90年代开始，台湾重点发展了以电子工业为主导的产业。

@#@@#@【答案】政治高新技术@#@【解析】北京是我国的首都，是全国的政治中心、文化中心和国际交往中心；@#@台湾的经济发展迅速，20世纪90年代开始，台湾重点发展了以电子工业为主导的高新技术产业。

@#@@#@三、综合题（共40分）@#@31.填表比较大兴安岭东、西两侧地形区的地理差异。

@#@@#@【答案】@#@【解析】我国很多山脉是重要的地理分界线，如大兴安岭是东北平原和内蒙古高原的分界线，东北平原主要是温带季风气候，夏季高温多雨，适合发展种植业，内蒙古高原，主要是温带大陆性气候，其草场广布，地势平坦，适合发展畜牧业。

@#@@#@32.“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。

@#@图4为“一带一路”路线简图。

@#@读图回答问题。

@#@@#@

（1）莫斯科是（国家）的首都；@#@内罗毕位于洲。

@#@@#@

（2）图中“丝绸之路经济带”沟通了和两大洲。

@#@@#@（3）一艘艘满载货物的轮船从我国福建泉州出发沿“21世纪海上丝绸之路”到意大利威尼斯，将依次经过洋，过马六甲海峡进入洋，经过运河进入地中海到达威尼斯。

@#@@#@（4）鹿特丹的气候类型是。

@#@@#@【答案】@#@

（1）俄罗斯非@#@

（2）亚洲欧洲@#@（3）太平印度苏伊士@#@（4）温带海洋性气候@#@【解析】我国经济发展迅速，对外贸易频繁，“一带一路”是振兴中国之路。

@#@@#@

（1）莫斯科是俄罗斯的首都，主要位于欧洲地区，从图中可知，内罗毕位于非洲。

@#@@#@

（2）丝绸之路是对外交往之路，从图中可知，“丝绸之路经济带”沟通了亚洲和欧洲两大洲。

@#@@#@（3）我国与欧洲经济交往密切，一艘艘满载货物的轮船从我国福建泉州出发沿“21世纪海上丝绸之路”到意大利威尼斯，将依次经过太平洋洋，过马六甲海峡进入印度洋，经过苏伊士运河进入地中海到达威尼斯。

@#@@#@（4）从图中可知。

@#@鹿特丹位于欧洲西部，是温和湿润的温带海洋性气候。

@#@@#@【点睛】@#@简要了解亚洲和欧洲的自然环境和气候特征。

@#@@#@33.下图为“2017年中国25．0级地震分布图”。

@#@读图回答问题。

@#@@#@

（1）写出图中数字代表的我国海洋名称：

@#@①，②。

@#@@#@

（2）图中③是河，该河流所在区域降水稀少，气候干早，主要原因是和地形闭塞。

@#@@#@（3）2017年我国等级最大的一次地震发生在（省区）；@#@内陆省区中发生＞5．0级地震次数最多的省区，其行政中心是；@#@重庆市与（省区）的交界处在2017年发生过一次5．0－5．9级地震。

@#@@#@（4）台湾省地震频繁，原因是位于地震带，地壳活跃。

@#@@#@【答案】@#@

（1）黄海南海@#@

（2）塔里木河深居内陆（远离海洋）@#@（3）四川省乌鲁木齐贵州省@#@（4）环太平洋@#@【解析】我国位于环太平洋地震带，是一个多地震的国家。

@#@@#@

（1）我国是一个海陆兼备的国家，从图中可知，①是黄海，②是南海。

@#@@#@

（2）图中③是塔里木河，是我国最大的内流河，该河流所在区域降水稀少，气候干早，主要原因是深居内陆和地形闭塞。

@#@@#@（4）一般板块交界处易发生火山地震，台湾省地震频繁，原因是位于环太平洋地震带，地壳活跃。

@#@@#@【点睛】@#@我国是一个多地震的国家，理解我国多地震的原因和地震主要分布区。

@#@@#@34.下图为我国温度带分布图。

@#@读读图回答问题。

@#@@#@

（1）写出图中字母表示的与我国陆上相邻或隔海相望的国家名称。

@#@@#@A；@#@B；@#@C。

@#@@#@

（2）我国的和两省区有寒温带分布。

@#@@#@（3）图中温度带界线①大致经过（山脉）——（河流）一线。

@#@@#@（4）界线①以南地区的主要粮食作物是；@#@②省区最具优势的矿产资源是。

@#@@#@【答案】@#@

（1）韩国哈萨克斯坦尼泊尔@#@

（2）黑龙江内蒙古自治区@#@（3）秦岭淮河@#@（4）水稻石油、天然气@#@【解析】中国南北跨纬度广，各地接受太阳辐射热量的多少不等。

@#@根据各地≥10°@#@C积温大小的不同，中国自北而南有寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带等温度带，以及特殊的青藏高寒区，各地的热量条件差异很大。

@#@@#@

（1）与我国接壤的国家有14个，与我国隔海相望的国家有6个，依据位置图中数码表示的国家为A韩国B哈萨克斯坦C尼泊尔.@#@

（2）我国跨纬度较大，从图中可知，在我国的最北端有少部分寒温带，主要分布在黑龙江和内蒙古自治区。

@#@@#@（3）从图中可知，①是秦岭-淮河一线通过的地方，是我国南方和北方的分界线。

@#@@#@（4）界线①是南方和北方的分界线，界线①以南地区的主要粮食作物是水稻，②是我国新疆地区，有丰富的能源如石油，天然气。

@#@@#@【点睛】@#@识记我国的邻国，重要的地理分界线以及我国主要的温度带。

@#@@#@35.左图为中国局部区域图，右图为海口市气候资料图。

@#@读图回答问题。

@#@@#@

（1）图中①表示特别行政区，它位于海口的方向。

@#@@#@

（2）南宁所在省区的简称是；@#@海口北侧是海峡。

@#@@#@（3）海口的纬度是，其气候类型为。

@#@@#@（4）近年来，越来越多的成都人春节期间到海南岛旅游度假，请说出其理由。

@#@（至少答三点）@#@【答案】@#@

（1）香港东北@#@

（2）桂琼州@#@（3）20°@#@N（北纬20°@#@）热带季风气候@#@（4）①冬季温暖;@#@@#@②空气清新洁净;@#@@#@③海岛自然风光独特:

@#@@#@④收入增加，旅游度假已经成为大众需求:

@#@@#@⑤交通便利:

@#@@#@⑥国内旅游比出国旅游更加便利。

@#@@#@【解析】我国有四大中央直辖市，23个省，5个自治区、2个特别行政区，目前共有34个省级行政区。

@#@@#@

（1）我国有34个省级行政单位，从图中可知，该行政区在珠江口以东是我国的香港特别行政区，它位于海口的东北方向。

@#@@#@

（2）南宁位于我国的广西壮族自治区，其简称是桂，海口北侧是是我国的内海琼州海峡。

@#@@#@（3）从图中可知，海口的纬度是20°@#@N，位于热带地区，是典型的热带季风气候。

@#@@#@（4）我国冬季南北温差大，越来越多的成都人春节期间到海南岛旅游度假，主要原因有①冬季海口温暖;@#@②空气清新洁净;@#@③海岛自然风光独特:

@#@④收入增加，旅游度假已经成为大众需求等。

@#@@#@ @#@@#@";i:

6;s:

5323:

"长方体和正方体单元练习试卷@#@一．填空题。

@#@（18%）@#@1．长方体有（）个顶点，有（）条棱，有（）个面。

@#@@#@2．一个正方体的棱长是８分米，它的棱长总和是（　　）分米，表面积是（　　　）平方厘米，体积是（　　）立方分米。

@#@@#@3．在括号里填上适当的数@#@7.９立方分米＝（　　　　）升　8600平方厘米＝（）平方分米@#@980立方分米＝（）立方米9.4立方米＝（）立方分米@#@4．一个长方体的底面积是80平方厘米，高是7厘米，它的体积是（）立方厘米。

@#@@#@5．一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）平方分米。

@#@@#@6、把30升盐水装入容积是250毫升的盐水瓶里，能装（）瓶。

@#@@#@7．至少要（）个小正方体才能拼成一个大正方体，如果一个小正方体的棱长是5厘米，那么大正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

@#@@#@8、一个正方体的底面积是25平方分米，它的表面积是（）平方分米，它的体积是（）立方分米。

@#@9.一个表面积为54平方厘米的正方体，切成两个完全相等的长方体后，这两个长方体的表面积的和最大是（）平方分米。

@#@@#@二．判断题（对的打“√”，错的打“×@#@”）。

@#@（5%）@#@1．所有的长方体都有六个面。

@#@………………………………（）@#@2．长方体的表面中不可能有正方形。

@#@………………………（）@#@3．长方体是特殊的正方体。

@#@………………………………（）@#@4．把两个一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。

@#@（）@#@5．一瓶白酒有500升。

@#@…………………………………………（）@#@三．选择题（选择正确答案的序号）（7%）@#@1．我们在画长方体时一般只画出三个面，这是因为长方体（）。

@#@@#@A．只有三个面B．只能看到三个面C．最多只能看到三个面@#@2．一个正方体的棱长总和是60厘米，它的表面积是（）。

@#@@#@A．21600平方厘米B．150平方厘米C．125立方厘米@#@3．正方体的棱长扩大3倍，它的表面积扩大（）。

@#@@#@A．3倍B．6倍C．9倍D．27倍@#@4．用一根长（）铁丝正好可以做一个长6厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体框架。

@#@@#@A．28厘米B．126平方厘米C．56厘米D．90立方厘米@#@5．边长是6分米的正方体，它的表面积与体积比较（）@#@A．一样大B．表面积大C．不好比较大小D．体积大@#@6．把一个长方体分成几个小长方体后，体积（）。

@#@@#@A．不变B．比原来大了C．比原来小了@#@四．实践与应用（35%）@#@1．做一个长方体的浴缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？

@#@如果每平方分米玻璃4元钱，至少需要多少钱买玻璃？

@#@@#@2．一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。

@#@现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？

@#@如果每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克？

@#@@#@3．一块正方体的石头，棱长是5分米，每立方米的石头大约重2.7千克，这块石头重有多少千克？

@#@@#@@#@4．一盒饼干长20厘米，宽15厘米，高30厘米，现在要在它的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积是多少平方厘米？

@#@@#@@#@5．学校要砌一道长20米，宽0.24米、高2米的墙，每立方米需要砖525块，学校需要买多少块砖？

@#@@#@@#@6．一个长方体的药水箱里装了60升的药水，已知药水箱里面长5分米，宽3分米，它的深是多少分米？

@#@@#@@#@7．有一块棱长是80厘米的正方体的铁块，现在要把它溶铸成一个横截面积是20平方厘米的长方体，这个长方体的长是多少厘米？

@#@@#@@#@8、某市拟建一个长方体形状的体育馆，预备修建长60米、宽50米、高25米。

@#@@#@⑴体育馆占空间有多大？

@#@（忽略墙体厚度）@#@@#@⑵若计划在体育馆内设置两层观众席，观众席长50米，宽26米，每个观众座位长1.8米，宽1.2米，前后座位间隔0.8米，每个座位上方预留至少3米的空间。

@#@当体育馆按计划修建完毕后，最多能同时容纳观众多少人？

@#@@#@@#@9，把10升水倒入一个长2.5分米，宽2分米，高6分米的长方体水缸中。

@#@@#@⑴这时水面的高度离容器口有多少分米？

@#@@#@@#@⑵此时，将一个正方体铁块全部浸入水中，水面离容器口还有2.4分米，你能求出正方体铁块的棱长吗？

@#@@#@@#@思考题：

@#@@#@把两块棱长5厘米的正方体的拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少平方厘米？

@#@（你能用几种方法解答）@#@";i:

7;s:

26909:

"我国高等教育学科的奠基人@#@我国高等教育学科的奠基人、开拓者@#@——潘懋元教授@#@　　潘懋元，男，1920年8月生，广东揭阳人，中共党员，教授，博士生导师，1945年毕业于厦门大学教育系，其后在中国人民大学、北京师范大学进修研究生课程。

@#@曾任厦门大学党委常委、副校长、顾问、海外函授学院院长；@#@国务院学位委员会教育学科评审组召集人、中国高教学会副会长、全国高等教育学研究会理事长、全国高等教育自学考试研究委员会主任。

@#@现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长、教育研究院名誉院长、中国高等教育学会顾问、全国高等教育学研究会名誉理事长、中国教育发展战略学会顾问、中国民办教育协会顾问，兼任国家教育行政学院、国家教育发展研究中心、华中科技大学、湖南大学、华南师范大学、深圳大学等数十所研究机构和大学的兼任或名誉教授、研究员、顾问。

@#@@#@　　潘懋元教授出生于广东东部沿海毗临福建厦门的汕头市，自幼聪明好学，博览群书，爱好文学。

@#@曾在汕头时中中学（四中）、海滨中学（侨中）就读，参加青抗会革命活动，其后毕业于厦门大学教育系并留校任教。

@#@新中国成立后，由厦门大学推荐，赴中国人民大学进修研究生课程，学习教育专业。

@#@1952年初，因为院系调整，该项进修计划从中国人民大学转到了北京师范大学，从而成为北京师范大学众多优秀校友中的一位杰出代表。

@#@@#@　　潘懋元教授早在上个世纪50年代就敏锐地感觉到“不能把大学生当成小学生一样来教育”，倡议建立高等教育学新学科，以促进高等教育的改革与提高，培养社会主义现代化建设的专门人才。

@#@但是由于历史原因，大学教育荒废，建立高等教育学这一新学科的主张没有得到应有的响应。

@#@@#@　　党的十一届三中全会后，我国迎来了科学的春天，高等教育受到重视。

@#@在这种情况下，根据实际需要，潘懋元教授于1978年在《光明日报》上发表《必须开展高等教育的理论研究》的文章，再次倡议建立高等教育学学科，这一倡议立刻得到全国高等教育界的热烈关注与支持。

@#@此后，潘懋元教授开始了他事业上一个全新的阶段，他以辛勤的工作和开拓性的探索，写下了中国高等教育学科的一个个“第一”：

@#@1978年，他在厦门大学创建了我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室，他兼任研究室主任，这个机构很快发展成为一个全国性的高等教育研究的中心，于1984年教育部批准该室改所并下达编制；@#@1979年，他和上海高教局与其他6所大学的学者召开了第一次全国高等教育研究会，筹组中国高等教育学会；@#@1981年，厦门大学高等教育科学研究室招收了全国第一批高等教育学专业的硕士研究生，潘懋元教授也成为我国第一位高等教育学的硕士研究生导师；@#@1983年，在潘懋元教授的推动下，经过全国高等教育界的努力，高等教育学被国务院学位委员会确定为教育学的二级学科，厦门大学高教所也于1984年被批准为我国第一个高等教育学硕士学位授权单位；@#@1981年，潘懋元教授组织编写我国第一部高等教育学著作——《高等教育学》，该书于1984年出版，这是中国第一部高等教育学专著，奠定了这一新学科的理论基础。

@#@该书后获得吴玉章教育学优秀研究成果奖和教育部首届高等学校优秀教材一等奖；@#@1986年，厦门大学高等教育科学研究所又获批准成为我国第一个高等教育学博士点，他亦成为中国第一位高等教育学科的博士生导师；@#@1988年7月，经原国家教委批准，以潘懋元教授为带头人的厦门大学高教所成为高等教育学领域唯一的全国重点学科点；@#@1997年7月，该所被批准获得国家唯一的高等教育学科“211工程重点建设项目”；@#@2000年9月，以厦门大学高教所为依托而发展成立的厦门大学高等教育发展研究中心脱颖而出，率先获批成为全国高等教育领域唯一的国家级研究中心——普通高等学校人文社会科学重点研究基地。

@#@2004年以该所为基础，建立了厦门大学教育研究院，该院目前拥有中国高等教育研究领域唯一的国家“985工程”创新基地；@#@2007年12月，教育部批准厦门大学设立全国首家教育部研究生教育创新计划（高等教育学）研究生访学基地；@#@2010年5月高等教育发展研究中心在“高校人文社会科学重点研究基地第二次评估”中获得优秀。

@#@厦门大学能排除地理上的相对劣势，获得国家如此高度的认可，是非比寻常的，这与潘懋元教授用毕生的精力致力于建立高等教育学这门新学科所作的贡献是分不开的。

@#@@#@　　潘懋元教授15岁开始从教，至今已七十多年，执教于小学、中学直至大学，其中担任了小学校长、中学教务主任、大学教务处长、大学校长。

@#@他倾其一生奉献给我国的教育事业，为我国教育的研究和实践作出了巨大的贡献。

@#@他热爱教育工作、忠于教育，曾深情地说：

@#@“我的理想就是当教师，当一个好老师”，“我一生最为欣慰的是，我的名字排在教师的行列里”，“如果再让我选择一次，我还会选择教师这个职业”。

@#@他培养的研究生现在成为知名学者、专家的近50人，已获得学位的硕士、博士百余名。

@#@@#@　　潘懋元教授尽管担任了繁多的行政工作和社会工作，但他从未放松过艰苦的学术研究工作，他的座右铭是“板凳敢坐十年冷，文章不写半句空”。

@#@潘懋元教授一生著作等身，成果丰硕，先后出版10多本著作，在国内外重要报刊杂志上发表了数百篇见解精辟独到的学术论文，承担了多项国家级、省部级科研项目。

@#@1980年，潘懋元教授提出的教育内外部关系规律被认为是我国学术界对教育规律宏观体系最深刻、最全面，也是最好的概括。

@#@接着，他对迎接新的科技革命挑战、我国民办高等教育的发展、高等教育地方化、文化传统与高等教育关系、海外华文教育与弘扬中华优秀文化、高等教育向农村扩展、高等学校的社会职能、教学和课程改革、高等教育大众化等高等教育实际问题都作了深入的研究，其中许多观点和理念在我国教育界和政府决策层产生了重大影响。

@#@他在高等教育理论方面的主要编著有：

@#@《高等教育学讲座》（1983）、《高等教育学》（1984）、《潘懋元高等教育文集》（1991、1997）、《高等学校教学原理与方法》（1995）、《新编高等教育学》（1996、2009）、《潘懋元论高等教育》（2000）、《多学科观点的高等教育研究》（2001）、《中国高等教育百年》（2003）、《传承与变革》（2004）、《高等教育：

@#@历史、现实与未来》（2004）《马克思主义教育理论家杨贤江》（1983、2005）、《中国当代教育家文存•潘懋元卷》（2006）、KeytoUniversityQualityAssurance：

@#@Faculty/StaffDevelomentintheGlobalContext（2007）、《潘懋元教育口述史》（2007）、《现代高等教育思想的演变——从20世纪到21世纪初期》（2008）、《中国高等教育大众化的理论与政策》（2008）、《中国高等教育大众化的结构与体系》（2009）等。

@#@@#@　　潘懋元教授的学术成就得到国内外同行专家的公认，多项成果获奖，个人也获得多项荣誉。

@#@主要有：

@#@第一部《高等教育学》于1987年获中国人民大学吴玉章基金教育学优秀奖，于1988年获国家教委第一届高等学校优秀教材一等奖，于1989年获全国首届优秀教育理论著作优秀奖；@#@《高等教育学讲座》于1989年获全国教育科学优秀专著一等奖；@#@《马克思主义的教育理论家杨贤江》于1987年获中国杨贤江基金会荣誉奖；@#@《市场经济冲击与高等教育抉择》于1993年获中国高教学会优秀论文一等奖、福建省高教学会优秀论文一等奖；@#@《社会主义市场经济与高等教育》于1995年获国家教委人文社科一等奖；@#@《高等教育的基本功能：

@#@文化选择与创造》于1998年获中国高等教育学会优秀论文一等奖；@#@《现代高等教育思想的演变——从20世纪到21世纪》于2009年获福建省第八届社会科学优秀成果奖荣誉奖等。

@#@@#@　　由于贡献卓著，1982-1985潘懋元教授成为国务院学科评议组特邀成员；@#@1985-1996担任国务院学科评议组召集人；@#@1991年潘懋元教授被评为有突出贡献的专家并获得国务院特别津贴待遇；@#@1999年，英国Hull大学授予他荣誉博士学位，该校校长迪尔克思（Dilks）教授称他是一位“对中国教育作出了重大贡献的学者”，英国副首相普雷斯科特（Presctor）还专门发来了贺信；@#@2000年，中国教育部在庆祝潘懋元教授从教65周年暨80华诞时，特地发来贺信，对他的工作成就给予高度评价，贺信中说：

@#@“潘懋元教授作为一名著名的教育理论家，教育理论研究硕果累累，为创建我国高等教育学学科，丰富和发展我国高等教育理论体系做出了重要贡献；@#@作为一位杰出的教师，培养了大批高层次教育学人才，桃李满天下，为建设我国高等教育理论骨干教师队伍和研究队伍做出了重要贡献；@#@作为一位优秀的教育活动家，对我国若干重要教育改革决策提出了许多宝贵的意见和建议，为我国高等教育宏观决策科学化做出了重要贡献。

@#@”这正是对他客观、准确的评价。

@#@1996年，《学习－研究－教学实践三结合的研究生课程教学方法》获福建省教学成果一等奖；@#@其坚持数十年的高等教育学科建设与人才培养的成就《高等教育学学科建设人才培养与教学改革研究》于2001年获国家级教学成果奖一等奖；@#@《学术沙龙：

@#@情理交融中的人才培养实践》于2009年荣获国家级教学成果二等奖。

@#@@#@　　1978年以来，潘懋元教授在校内外担任许多职务，被全国几十所大学和高教研究机构聘为名誉教授、兼职教授或研究员。

@#@他经常外出讲学，足迹遍布中国的东西南北，从高等教育实践中敏锐地发现问题，进行研究。

@#@还先后到过日本、菲律宾、泰国、英国、新加坡、尼泊尔、科威特、美国、俄罗斯、荷兰、立陶宛等多个国家以及港澳台地区，将中国的高等教育成果向境外推广，促进高等教育的学术交流。

@#@2000年春夏之交，已年届80高龄的潘懋元教授，还东渡扶桑，应邀赴日本广岛大学大学教育研究中心兼任客座研究员，在该中心做研究工作，并为研究生开“高等教育学专题”课程。

@#@上个世纪90年代，加拿大教育家许美德就曾在《PortraitsofInfluentialChineseEducation》一书中，刊载了对潘懋元教授的访谈录。

@#@新世纪之初，挪威学者阿里•谢沃（ArildTjeldvoll）先生的著作《潘懋元——一位中国高等教育学的创始人》（PanMaoyun：

@#@AFoundingFatherofChineseHighEducationResearch）全面记述了潘懋元教授的非常成就，并分别以中、英两种文字出版，将潘懋元教授以及他对中国高等教育研究的贡献向世界进行推广。

@#@@#@　　今天，90岁高龄的潘懋元教授仍以他矍铄的精神和睿智的头脑在高等教育这块广袤的田野上孜孜不倦地耕耘，每年仍以数量不菲的思想成果服务于高等教育这一他为之毕生奉献的事业。

@#@“人不下鞍，马不停蹄”正是他的真实写照！

@#@　　@#@出国出境经历@#@20世纪80年代至90年代 @#@ @#@先后出国参加学术会议、访问、考察多次,所赴国家有美国、英国@#@ @#@ @#@　　　　　　　　　　日本、前苏联、泰国、菲律宾、新加坡、科威特、尼泊尔等。

@#@@#@2000年1月-5月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在日本广岛大学大学教育研究中心作客座教授@#@2004年11月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　到台湾参加海峡两岸学术交流会议；@#@@#@2005年10月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　到挪威参加国际学术会议，并考察了挪威、丹麦、法国、卢森堡、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@德国、荷兰等六个国家。

@#@@#@2007年10月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@到立陶宛参加第五届大学质量发展国际学术研讨会@#@主要学术兼职@#@∙全国高等教育学研究会名誉理事长@#@∙全国教育科学规划领导小组顾问@#@∙全国高等学校教学研究会顾问@#@∙全国高等教育管理研究会顾问@#@主要研究方向@#@ @#@高等教育理论@#@ @#@高等教育管理@#@主要科研成果（近10年来）@#@ @#@一、专著@#@1.潘懋元主编，《高等教育学讲座》，人民教育出版社，1983、1985、1993@#@2.潘懋元主编，《高等教育学》，人民教育出版社，福建教育出版社，1984@#@3.潘懋元主编，《东南亚教育》，江苏教育出版社，1988@#@4.《潘懋元高等教育学文集》，新华出版社，1991@#@5.潘懋元（第一作者），《新加坡国立大学》，湖南教育出版社1993@#@6.潘懋元主审，《高等学校教学改革的理论研究》，云南教育出版社，1993@#@7.潘懋元（第一编者）：

@#@《中国近代教育史资料汇编－高等教育》，上海教育出版社，1993@#@8.潘懋元主编，《高等教育论文集》，厦门大学出版社1994@#@9.潘懋元（第一主编），《高等教育学》，福建教育出版社，1995@#@10.潘懋元主编，《高等学校教学原理与方法》，人民教育出版社，1995@#@11.潘懋元（第一主编）：

@#@《高等学校文理基础学科课程与教学改革研究》，厦门大学出版社，1996@#@12.潘懋元主编，《新编高等教育学》，北京师范大学出版社，1996、2009@#@13.《潘懋元高等教育学文集》，汕头大学出版社，1997、1999@#@14.《潘懋元论高等教育》，福建教育出版社，2000@#@15.潘懋元主编，《多学科观点的高等教育研究》，上海教育出版社，2001@#@16.潘懋元主编，《中国高等教育百年》，广东高等教育出版社，2003@#@17.潘懋元著，《高等教育：

@#@历史、现实与未来》，人民教育出版社，2004@#@18.潘懋元主编，《中国高等教育发展的宁波模式：

@#@博士论文篇》，浙江人民出版社，2004.@#@19.潘懋元主编，《高等教育大众化的理论与政策》，福建教育出版社，2004@#@20.潘懋元主编，《传承与变革：

@#@“中华高等教育改革”国际学术研讨会论文集：

@#@internationalconferenceonhighereducationreforminChina》，厦门大学出版社，2004.@#@21.潘懋元（第一作者），《马克思主义教育理论家杨贤江》，人民教育出版社，1983；@#@光明日报出版社，2005@#@22.《中国当代教育家文存•潘懋元卷》，华东师范大学出版社，2006@#@23.《潘懋元教育口述史》，北京师范大学出版社，2007@#@24.潘懋元主编，《现代高等教育思想的演变——从20世纪到21世纪初期》，广东高等教育出版社，2008@#@25.潘懋元主编，《中国高等教育大众化的理论与政策》，广东高等教育出版社，2008@#@26.潘懋元主编，《高等教育研究方法》，高等教育出版社，2008@#@27.潘懋元主编，《中国高等教育大众化的结构与体系》，广东高等教育出版社，2009@#@28.潘懋元主编，《大学教育质量的理论与实践研究》，广东高等教育出版社，2009@#@29.潘懋元（第一主编），KeytoUniversityQualityAssurance：

@#@Faculty/StaffDevelopmentintheGlobalContext，福建教育出版社，2007@#@30.《潘懋元文集》（八卷本），广东高等教育出版社，2010@#@ @#@二、论文@#@1.潘懋元：

@#@王亚南教授是如何以研究的态度来进行教学的，厦门大学学报（哲学社会科学版），1979年第1期@#@2.潘懋元：

@#@在教育是否属于上层建筑讨论中若干有待商榷的问题，学术月刊，1979年第12期@#@3.潘懋元：

@#@认真学习《决议》，加强教育理论建设，中国教育学刊，1981年第3期@#@4.潘懋元：

@#@关于杨贤江教育思想若干问题的我见，中国教育学刊，1981年第4期@#@5.潘懋元、王增炳：

@#@杰出的青年运动领导人杨贤江，人民教育，1981年第8期@#@6.潘懋元：

@#@蔡元培教育思想，辽宁教育研究，1982年第1期@#@7.潘懋元：

@#@高等学校管理干部的专业化问题，教育发展研究，1982年第4期@#@8.潘懋元：

@#@高等教育学的若干问题，高等教育研究，1983年第1期@#@9.潘懋元：

@#@高等教育学的若干问题（下），高等教育研究，1983年第2期@#@10.潘懋元：

@#@在《高等教育学》教材听取意见座谈会上的发言，高等教育研究，1984年第1期@#@11.潘懋元，新的技术革命与制定高等教育对策的指导思想，中国高等教育，1984年第11期@#@12.潘懋元：

@#@高层次专门人才的培养与研究生制度的改革，中国高教研究，1986年第3期@#@13.潘懋元：

@#@高等学校的社会职能，高等工程教育研究，1986年第3期@#@14.潘懋元：

@#@《高等教育学选讲》序，辽宁教育研究，1986年第4期@#@15.潘懋元：

@#@在探索的道路上前进，高教探索，1987年第1期@#@16.潘懋元：

@#@王亚南的教育思想，厦门大学学报（哲学社会科学版），1987年第2期@#@17.潘懋元：

@#@关于现代教育与教育现代化问题，高等工程教育研究，1987年第4期@#@18.潘懋元：

@#@高教研究要重视科学性与可行性，中国高教研究，1987年第Z1期@#@19.潘懋元：

@#@关于民办高等教育体制的探讨，教育发展研究，1988年第3期@#@20.潘懋元：

@#@教育的基本规律及其相互关系，高等教育研究，1988年第3期@#@21.潘懋元：

@#@毕业分配引进市场机制之后的问题及对策，福建论坛（社科教育版），1988年第5期@#@22.潘懋元、林叶枫：

@#@十年来高等教育科学研究的进展，中国高教研究，1988年第Z1期@#@23.潘懋元：

@#@杨贤江青年教育理论的现实意义——关于“全人生指导”的简介，天津教育，1988年2期@#@24.潘懋元：

@#@《大学教学原理》序，该书，上海交通大学出版社1989年版。

@#@@#@25.潘懋元：

@#@“高等教育主动适应经济与社会发展的理论思考”,《教育评论》1989年第1期。

@#@@#@26.潘懋元、王伟廉：

@#@引进竞争机制与教育规律的关系，《江苏高教》1989年第1期。

@#@@#@27.潘懋元：

@#@《蔡元培教育论集》读后，《江苏高教》1989年第2期。

@#@@#@28.潘懋元：

@#@开展自考科研促进自考改革与发展，《自学考试论文集》,教育科学出版社1989年2月版。

@#@@#@29.潘懋元：

@#@应当重视教育未来学的研究，《高等财经教育探索》1989年第2期。

@#@@#@30.潘懋元、邬大光：

@#@文化传统与高等教育，《中国高等教育》1989年第2期。

@#@@#@31.潘懋元等：

@#@英国考试制度及开放教育考察报告，《福建高教研究》1989年第3期。

@#@@#@32.潘懋元：

@#@选才、培养、指引──我对博士生培养的一些看法和做法,《研究生教育理论与实践》1989年第3期。

@#@@#@33.潘懋元：

@#@正确对待商品经济对高等教育的冲击,《高等教育研究》1989年第3期。

@#@@#@34.潘懋元：

@#@《高等教育在中国》序,该书,日本广岛大学出版社1989版。

@#@@#@35.潘懋元：

@#@在全国高教研究所（室）工作会议上的总结报告，《福建高教研究》1989年第4期。

@#@@#@36.潘懋元：

@#@重视大学教学管理,《高教研究》1989年第4期。

@#@@#@37.潘懋元：

@#@《陈嘉庚教育文集》序，该书，福建教育出版社1989年版；@#@《教育评论》1989年第4期。

@#@@#@38.潘懋元：

@#@厦门大学高等教育科学研究建所十年工作报告,《高等教育论文集》,厦门大学出版社1989年版。

@#@@#@39.潘懋元：

@#@马克思主义教育家杨贤江,《杨贤江教育思想研究》,华东师大出版社1989年版。

@#@@#@40.潘懋元：

@#@《教育未来学》序，该书，云南大学出版社1989年版。

@#@@#@41.潘懋元：

@#@《高等工程教育概论》序，该书,电子科技大学出版社1989年版。

@#@@#@42.潘懋元：

@#@《大学教育管理引论》序，该书，武汉大学出版社1989年12月版。

@#@@#@43.潘懋元：

@#@教育外部关系规律辨析,《厦门大学学报》1990年第2期；@#@《教育研究》1992年第5期摘登。

@#@@#@44.潘懋元：

@#@我国发展地区性高等教育的理论探讨,《教育研究》1990年第3期；@#@《高等教育》1990年第5期。

@#@@#@45.潘懋元：

@#@“大而全”与“少而精”──教育大辞典评介,《教育研究》1990年第12期。

@#@@#@46.潘懋元：

@#@宽阔的视野、严谨的学风，《王亚南文集》第五卷读后,《光明日报》1990年2月9日。

@#@@#@47.邬大光、潘懋元：

@#@关于中国高等教育地方化的理论探讨，《福建高教研究》1990年第2期。

@#@@#@48.潘懋元、魏贻通：

@#@福建省发展高等教育的优势、问题与前景，《集美航海学院学报》•（高教研究版）1990年第2期@#@49.潘懋元：

@#@中国高等教育地方化的大趋势，《大学教育论坛》1990年第4期。

@#@@#@50.潘懋元：

@#@致《教育史研究》编辑部的信，《教育史研究》1990年第1期。

@#@@#@51.潘懋元：

@#@《高等教育系统工程》序，该书，厦门大学版社1990年版。

@#@@#@52.潘懋元：

@#@必须扩大自学考试的范围，《自学考试研究论文集（第二集）》，经济科学版社，1990年版。

@#@@#@53.潘懋元：

@#@《撒布革命火种》序，该书，北岳版社1990年版。

@#@@#@54.潘懋元：

@#@《沈瑶珍老师纪念集》序，《沈瑶珍老师纪念集》，1990年版。

@#@@#@55.潘懋元：

@#@《学习学入门》序，该书，成都科大版社1990年11月版。

@#@@#@56.潘懋元：

@#@关于我国高等教育科学研究的思考，《上海高教研究》1991年第1期。

@#@@#@57.潘懋元、刘海峰：

@#@同文馆与中国近代海关的关系，《教育史研究》1991年第2期。

@#@@#@58.潘懋元：

@#@比较高等教育的产生、发展与问题，《上海高教研究》1991年第3期。

@#@@#@59.潘懋元：

@#@高等教育研究的比较、困惑与前景，《高等教育研究》1991年第4期。

@#@@#@60.潘懋元：

@#@关于学科带头人的选拔与培养，《西北教育管理研究》1991年第3期。

@#@@#@61.潘懋元：

@#@在商品经济条件下高等教育的困境与出路，《航海学报》1991年。

@#@@#@62.潘懋元：

@#@高等教育改革与社会主义商品经济，《中苏高等教育改革国际研讨会论文》，1991年6月。

@#@@#@63.潘懋元、邬大光：

@#@树立教育的综合效益观念，《中国教育报》1991年2月28日。

@#@@#@64.潘懋元：

@#@一项高教改革的重要科研成果――《应用学科高层次专门人才培养研究》评介，《中国教育报》1991年7月27日。

@#@@#@65.潘懋元：

@#@10年来我国高等教育改革的回顾、发展、改革、对策，西北大学版社1991版。

@#@@#@66.潘懋元：

@#@社会参与是高等教育改革发展的必由之路，《福建高教研究》1991年第3期。

@#@@#@67.潘懋元：

@#@关于台湾高等教育研究的若干问题，《福建高教研究》1991年第4期。

@#@@#@68.潘懋元：

@#@公私立高等教育体制的问题与展望，《民办高等教育研究》，厦门大学版社。

@#@1991年11月。

@#@@#@69.潘懋元：

@#@关于民办高等教育体制的探讨，《民办高等教育研究》，厦门大学版社。

@#@1991年11月。

@#@@#@70.潘懋元：

@#@高教历史与高教研究，《高等教育研究》1992年第1期。

@#@@#@71.潘懋元：

@#@科技是第一生产力与教育为本，《教育研究》1992年第5期。

@#@@#@72.潘懋元：

@#@高等教育改革与市场经济关系，《中国高等教育》1992年第11期；@#@《科技导报》1992年12月；@#@《西北高教管理研究》1993年第1期；@#@《新华文摘》1993年第3期。

@#@@#@73.李盛兵、潘懋元：

@#@中国高等教育的地方化与国际化，《高教探索》1992年第3期。

@#@@#@74.潘懋元：

@#@关于高校为地方建设服务的若干问题，《西南教育管理研究》1992年创刊号。

@#@@#@75.潘懋元：

@#@董纯才的遗愿，《董纯才纪念集》，教育科学出版社1992年5月。

@#@@#@76.潘懋元：

@#@高等教育自学考试与其它高教形式的关系及其合作模式，高等教育自学考试国际研讨会，报告论文，1992年5月；@#@《福建高教研究》1992年第6期。

@#@@#@77.潘懋元：

@#@《大学课程论》序，该书，江苏教育出版社1992年6月版；@#@《大学教育论坛》1992年第3期。

@#@@#@78.潘懋元：

@#@厦大附小散忆，《厦门教育》1992年。

@#@@#@79.潘懋元：

@#@陈鹤琴与幼儿教育，《陈鹤琴纪念刊》，1992年。

@#@@#@80.潘懋元：

@#@高教研究的新进展与展望，《中国高教研究》1993年第1期。

@#@@#@81.潘懋元：

@#@高等教育改革与市场经济的关系，《新华文摘》等，1993年第3期。

@#@@#@82.潘懋元：

@#@《科学的教育价值》序，该书，江苏教育出版社1993年9月版；@#@《苏州大学学报》1993年第2期。

@#@@#@83.";i:

8;s:

26470:

"城市流动人口管理的现状问题及对策@#@深圳市城市流动人口管理的现状、@#@问题及对策@#@（提纲）@#@一、深圳市流动人口管理现状@#@

（一）深圳市城市流动人口的组成@#@

（二）深圳市城市流动人口的基本特征@#@（三）深圳市城市流动人口管理工作的主要做法@#@二、当前深圳市城市流动人口管理工作中存在的主要问题@#@

（一）服务意识淡薄，管理方法和管理手段相对滞后@#@

（二）管理法规不完善，部门合作不协调@#@（三）流动人口的合法权益保障存在薄弱环节@#@（四）政策执行不到位@#@三、加强深圳市城市流动人口管理的建议@#@

（一）更新观念，建立信息化的管理模式@#@

（二）统一管理，加强协作沟通@#@（三）加大流动人口合法权益保障力度@#@（四）提高流动人口社会化管理水平@#@深圳市城市流动人口管理的现状、@#@问题及对策@#@黄育贤@#@内容提要：

@#@随着深圳市经济、社会、文化的快速发展，越来越多外来人口流向深圳成为深圳市城市流动人口，这些流动人口在加快深圳城市化进程的同时，也为城市管理带来一系列的问题，极大地挑战了深圳市政府的管理和服务能力。

@#@因此，加强对深圳市流动人口管理问题的研究，探索流动人口管理的新方法、新模式，充分发挥流动人口在深圳经济社会发展过程中的建设性作用，具有很强的现实意义。

@#@本文以深圳市流动人口的实际情况为出发点，分析了深圳市城市流动人口的特点，并概括了深圳市流动人口管理工作现阶段的做法、问题及原因，最后提出了相应的建议和对策。

@#@@#@关键词：

@#@深圳市流动人口管理@#@有“移民城市”之称的深圳，吸引着大批建设者们来此逐梦。

@#@大量流动人口来到深圳，租房而居，流动性强，他们为深圳的快速城市化做出了贡献，有力支撑了城市建设和产业结构的升级换代与优化调整，但流动人口也对公共设施提供、公共安全保障等方面提出了挑战，给社会管理和公共服务带来了巨大压力。

@#@目前，深圳市传统的流动人口管理模式已无法满足新时期发展需要，城市流动人口管理模式必须顺应时代发展要求，改变传统管理模式上的缺点，推动人口管理工作顺利进行。

@#@@#@一、深圳市流动人口管理现状@#@

（一）深圳市城市流动人口的组成@#@现阶段，深圳市城市流动人口的基本组成主要有以下三类：

@#@第一类是大量流入城市的农村人口，主要是一些农村富余劳动力。

@#@第二类是农村先富裕起来的一部分农民，拥有一定的经济实力，为了子女的教育，涌向城市，共享城市公共资源的便利。

@#@第三类是从小城镇流入的人口，这些人主要是掌握了一定技术能力，受教育程度较高，不满足于现状，为谋求更好的实现自我价值的空间，如一部分高校毕业生。

@#@@#@

（二）深圳市流动人口的基本特征@#@深圳近年来流动人口增长迅速，2003年为557.41万人，2008年达到了876.83万人，2010年增加到1200.55万人。

@#@据有关部门统计，截至2015年，深圳市全市累计登记实际居住的流动人口达1700.55万人，占常住人口比重的84.9%；@#@其中户籍人口212.35万人，占常住人口比重的15.1%。

@#@@#@目前深圳市流动人口增长、结构、布局等特点可以总结为“四个最”：

@#@一是流动人口与户籍人口比例倒挂最严重，2014至2015年进行的统计的数据显示：

@#@深圳市城市流动人口与户籍人口的比例达6：

@#@1。

@#@二是人口密度全国大中城市里最高，从“四普”时每平方公里825人增加到“五普”时3597人，十年间增长了3.46倍，以年均15.32%的速度增加。

@#@三是人口年龄结构最轻。

@#@据“五普”资料，全市人口年龄平均25.37岁，且20-39岁的人口占总人口的比重高达66.38%，在全国大中城市中绝无仅有。

@#@四是适龄劳动人口平均文化程度最低。

@#@在全市的劳动力资源中，受过中专及以上教育程度的仅占15.21%，而只受过初中及以下教育程度的人口比例高达66.52%。

@#@@#@（三）深圳市城市流动人口管理工作的主要做法@#@深圳市作为全国主要文明城市中流动人口数量颇多的城市之一，对流动人口的管理工作也受到全国人民的关注。

@#@近年来，在深圳市委市政府的领导下，坚持“党委领导、政府牵头、公安为主、各方参与、综合管理”的原则，着重抓好治安管理和劳务管理，形成“以户口管理为基础，治安管理为重点，劳务管理为根本，其他管理相配套”的工作机制，使深圳市流动人口管理工作尽快走上法制化、规范化和科学化的轨道。

@#@@#@1、制定高效的管理方案。

@#@一是确立并完善了以“现居住地为主”的属地管理制度。

@#@突出重点，改革管理对象，将流动人口实行分类管理和服务。

@#@具体表现为：

@#@以村（社区）居委会为主，成立综合管理办公室。

@#@由村（社区）居委会统一领导，统一组织，集计生专干、治安员、城管员、卫生员等共同管理；@#@二是分片负责，实行所谓的“三定，五保，四不漏，八清楚”包干责任制。

@#@三是建立了相应的流动人口管理制度。

@#@为保障流动人口管理工作有章可循，深圳市先后出台了“1+5”文件（《深圳市关于加强和完善人口管理工作的若干意见》及五个配套文件《深圳市户籍人口迁入若干规定（试行）》、《深圳市暂住人口证件和居住管理办法（试行）》、《深圳市流动人口计划生育工作管理办法（试行）》、《深圳市暂住人员就业管理办法（试行）》和《深圳市暂住人口子女接受义务教育管理办法（试行）》），对流动人口子女的教育问题，就业问题，计划生育问题等做了详细的规定。

@#@四是创新了流动人口管理方式。

@#@以证管人服务促进管理；@#@以房管人管理创新模式；@#@以卡管人填补治安漏洞。

@#@@#@2、关爱流动人口，提高优质管理服务。

@#@在防止和排查外来流动人口带来的治安管理问题和出租屋隐患问题的同时，深圳市各级各相关部门积极行动，为流动人口提供服务，尽量增加其归属感以及对深圳的认同感。

@#@不仅帮助农村劳动力提供就业信息，免收中介费，还将限制使用农民工的规定全部撤销并免收来深建设者的行政管理费用。

@#@同时，努力解决流动人口子女的教育问题。

@#@根据《深圳市暂住人口子女接受义务教育管理办法（试行）》）的规定，按照管理以流入地政府为主，接受入学以全日制公办中小学为主原则，制定《深圳市暂住人口子女接受义务教育管理办法》，明确管理范围、职责和程序，逐步有序地解决流动人口子女接受义务教育问题。

@#@实施社保扩面，使全市外来务工人员参加深圳市社会保险的参保率和参保人数逐年提高。

@#@积分制以及办理深圳市居住证等政策放宽了流动人口在深圳入户的条件，增强了他们对深圳的认同感和归属感。

@#@@#@3、重视对流动人口的合法权益的保护。

@#@在合法权益的保护方面，深圳市对本市居民和外来流动人口一视同仁，全市实施了对外来务工人员与本地户籍劳动力平等保护措施，从最大程度上保护流动人口的合法权益。

@#@各级劳动仲裁部门也积极加入到保护流动人口合法权益的行列中来，不仅简化程序，而且优先为流动人口办理，对经济上有困难的外来务工人员实行减免相关费用的政策。

@#@同时，加强对流动人口的普法教育宣传工作。

@#@@#@4、不断探索完善流动人口治安管理的有效措施。

@#@面对庞大的流动人口，深圳治安隐患之多可想而知，为此，深圳市早在2004年6月就启动了行政管理体制改革并颁布了《深圳市深化行政管理体制改革试点方案实施意见》，深圳市社会科学院院长乐正认为，此次行政管理体制改革的最大亮点就是政府的社会安全、公共服务功能被强化。

@#@从社会管理出发，比如，城市管理办公室升格为城市管理局，为公共提供服务的比如食品药品监督管理局、安全生产局、质监局等都得到了强化，在合并、撤销很多经济管理部门的同时，继续保留了教育文体等部门，在精简公务员队伍的背景下，却为公安部门增加了3000个编制。

@#@同时，深入推进社会治安综合治理，社会治安形势总体向好，全面加大矛盾纠纷排查力度，为群众解决一大批实际问题。

@#@@#@二、当前深圳市流动人口管理工作中存在的主要问题@#@近几年来，深圳市流动人口管理部门围绕建设流动人口和出租屋长效管理机制，进行了大量的创新，并把出租屋和流动人口信息全部录入了计算机信息管理系统，实现了实时动态跟踪管理。

@#@可以说，深圳市政府虽然在流动人口管理上付出了很多努力，也得到了一定的效果，但是随着大量流动人口的到来以及社会经济的快速发展，深圳市流动人口管理工作依然存在许多不足的地方：

@#@@#@

（一）服务意识淡薄，管理方法和管理手段相对滞后@#@综合分析深圳市关于农村流动人口各项文件可知，许多部门对流动人口存在重视管理、轻视服务的风气，说明深圳市并未形成尊重、重视流动人口的良好氛围。

@#@@#@目前，深圳市流动人口管理信息系统已无法满足新时期治安管理工作的需求，流动人口信息无法及时录入网络系统并随时更新，导致有关管理部门无法及时掌握流动人口相关信息。

@#@流动人口信息网络并未建立全面的共享机制，无法更好地为政府制定决策提供有效依据，更谈不上为流动人口提供最佳的服务。

@#@各个管理部门无法及时掌握流动人口各项信息，加大流动人口管理工作的难度。

@#@多数流动人口由于逃避登记办证，导致其信息无法在公安机关管制视野中，管理漏洞助推流动人口犯罪案件频繁发生。

@#@同时导致流动人口无法享受与当地居民同等的权利，例如：

@#@流动人口在子女教育、住房、医疗保险等方面遭受不公正对待，严重损害流动人口的正当权益。

@#@当地社会管理部门对流动人口权益受损案件缺乏重视，案件进展缓慢，流动人口想要维护合法权利道路艰难。

@#@从住房问题的角度来说，目前，深圳市流动人口多数从事服务业、制造业，大部分流动人口是夫妻或举家在外生活，因此，住房需求明显增加。

@#@@#@

（二）管理法规不完善，部门合作不协调@#@法律是约束人们社会生活的重要准则，也是管理流动人口的基础保障。

@#@深圳市制定的关于流动人口的制度，在具体操作中大量问题并未涉及其中，并且缺乏国家范围内统一的管理规则，这种情况使各个地区对流动人口的管理存在差异或发生抵触，导致深圳市流动人口管理过于混乱。

@#@@#@流动人口管理工作是一项系统工程，涉及公安、教育、计划生育、交通及城建等多个部门，只有各个部门相互协作，才能达到最佳的管理效果。

@#@目前，深圳市流动人口管理按照部门综合划分原则，分工管理，无法实现合并统筹，严重影响流动人口管理效果和效率。

@#@有些部门开展各项工作均以自身利益出发，在工作中相互推诿责任，对流动人口的工作和生活带来不利影响。

@#@同时，流动人口管理中相关部门缺乏统筹协调，不同区域或部门之间衔接不紧密，缺少统一的流动人口管理和服务的标准，造成流动人口管理效果不理想。

@#@@#@（三）流动人口的合法权益保障存在薄弱环节@#@大量事实表明，深圳市城市流动人口特别是从事二、三产业的人员在合法权益保护方面处于弱势地位。

@#@主要表现在两个方面：

@#@一是对流动人口服务和管理的政策不够完善。

@#@近年来，深圳市虽然在加强流动人口服务和管理方面出台了一些政策性文件，但有的服务和管理措施还仅仅是部门规定，不够系统，不够完善，特别是对流动人口安居乐业的政策规定相对缺乏，使流动人口无法享受到更多的公共服务。

@#@二是流动人口的合法权益得不到全面保障。

@#@一些企业用工不规范，不按规定签订劳动合同，不依照合同执行工资待遇、劳保福利、社会保险、工伤处理，不执行最低工资标准、任意延长劳动时间且不按规定支付加班费、随意拖欠克扣工资、生产现场存在安全隐患、女工特殊权益得不到保障等问题依然存在，引发的劳动纠纷时有发生。

@#@全市外来务工人员参加社会保险的比例仍然较低。

@#@有些流动人口居住条件差、环境恶劣，危房出租现象依然存在。

@#@在民营企业中组建工会、推行工资集体协商制度的任务还十分艰巨。

@#@法律援助机构建设、法律援助的人员力量和经费保障与流动人口对法律援助的需求不相适应，落差比较大。

@#@在流动人口中开展法制宣传教育的有效形式还不多，方法有待创新，效果尚待提高。

@#@@#@（四）流动人口管理政策执行不到位@#@流动人口管理是一项系统的社会工程，需要政府与社会组织的共同参与。

@#@目前，深圳市流动人口管理工作的社会化程度仍然偏低，未能真正形成政府与用工单位、出租屋业主、村委（社区居委会）齐抓共管的局面。

@#@一是流动人口本人和用工单位对流动人口管理工作的目的和要求在理解上存有偏差，认为暂住人口登记需占用一定时间，对生产有一定影响，因此，主动向公安机关申报登记的较少。

@#@二是企业为规避劳动监察部门检查或为节省办证费用，瞒报流动人口数量。

@#@三是部分出租屋业主为追求经济利益，对承租人基本上不履行出租人的法律责任，不查验承租人身份、不主动办理登记手续、不签订治安责任书等不履行管理义务的现象时有发生。

@#@有的出租屋业主与出租房分离，出租屋管理失控，有的房屋出租人对承租人在出租房内从事违法活动情况要么不闻不问，要么熟视无睹。

@#@四是部分村委或者社区居委会等基层组织职能弱化，人员缺位，责任不落实，流动人口服务和管理工作无人问津。

@#@@#@三、加强深圳市城市流动人口管理的建议@#@

（一）更新观念，建立信息化的管理模式@#@随着国民经济的快速发展，深圳市流动人口数量日益增多，但流动人口的社会地位并未有所提升。

@#@虽然流动人口中违法犯罪比例远远高于常住人口，但不得不承认，大多数流动人口属于遵纪守法的良好公民，这些人为城市经济的发展做出了巨大贡献。

@#@针对有关部门和市民对流动人口排斥、歧视等情况，各个级别政府先要转变公众对流动人口的错误认知，把以人为本的理念融入流动人口日常管理工作中；@#@还要认识到流动人口大规模流动是市场经济和社会发展的必然结果，要客观看待流动人口在经济发展和城乡建设中做出的突出贡献，意识到流动人口也是这个城市的一员，他们同样享受深圳居民所具有的合法权益和待遇。

@#@此外，相关部门在思想层面上要由“管理”至“服务”进行转变，重视并保护流动人口的合法权益，从而更好地维护他们的医疗、养老、教育、住房等正当权益。

@#@@#@随着计算机、互联网等技术的发展，各种新科技逐渐应用到流动人口管理中。

@#@深圳市流动人口管理部门必须借助信息化手段，根据流动人口生产生活情况开展调查，全面掌握流动人口居住、教育、就业等各项信息，为流动人口管理和服务提供决策支持。

@#@同时，管理部门要及时更新计算机硬件，并设计一系列软件系统，借助网络信息共享平台，创建完善的信息采集、交换、共享机制，达到多个部门相互连通、实时共享信息，提升流动人口信息化管理水平的效果。

@#@@#@

（二）统一管理，加强协作沟通@#@现阶段，多数流动人口管理法规为部分省市地区出台的地方性管理规范，这些法规是由地方管理部门针对所处地区情况出台的文件。

@#@因地方保护主义和错综复杂的人情关系的影响，这些法规极少涉及流动人口利益方面的问题。

@#@因此，需要国家层面制定规范统一的流动人口管理法规，明确规定流动人口管理部门、人员、职责等内容，为规范管理流动人口提供法律支持。

@#@@#@流动人口具有数量大、涉及面广、问题繁杂等问题，仅仅依靠公安部门进行管理效果并不理想。

@#@随着新时期社会形势的改变，对流动人口管理工作进行改革创新成为社会发展的必然趋势。

@#@因此，深圳市流动人口管理各个职能部门应相互协作，建立综合治理机制，加强各个职能部门之间的联动，与管理新模式相互配合为流动人口提供最佳的服务。

@#@以流动人口户籍所在地及所处城市为据点，创建流入和流出地双向管理机制。

@#@采用网络共享交流平台，明确流动人口流出、流入地区双方权责。

@#@各个地区定期进行沟通、交流信息，实时掌握流动人口最新动态，达到无缝对接管理流动人口的效果。

@#@同时，鼓励公众积极参与管理工作，建立合理的行政参与机制，从而调动各企业、人民群众、社会组织各方监督管理积极性，形成以政府为主导、社会群众积极参与监督的管理机制。

@#@@#@（三）加大流动人口合法权益保障力度@#@要想切实保障深圳市城市流动人口的合法权益，可从以下几方面努力：

@#@@#@1、提高流动人口平等就业服务水平。

@#@获得平等的就业机会和工资收入是流动人口来深圳的最直接动因。

@#@建议政府有关部门逐步实行流动人口与本地居民统一的就业政策，全市各级公共就业服务机构向流动人口免费提供求职登记、政策咨询、信息发布、职业指导、职业介绍、职业技能和劳动法律法规培训等服务；@#@全面推行劳动合同制度，所有用人单招用流动人口都必须依法订立并履行劳动合同，建立权责明确的劳动关系，严格执行最低工资标准和国家关于职工休息、休假的规定。

@#@劳动保障部门要严肃查处不签订、不履行合同，超额加班加点，超强度用工，使用童工，侵犯妇女权益等违法行为。

@#@建立工资支付保障制度，完善工资清欠预警机制，健全欠薪保证金、企业欠薪应急周转金制度，及时查处拖欠和克扣工资行为；@#@加大企业工会组建设力度，支持更多的外来劳动者进入工会组织，依靠企业工会力量维护自身合法权益；@#@加强对外来劳动力比较集中的地区和企业的劳动用工、劳动合同和职业中介的监督检查，加大对违法者的处罚力度。

@#@@#@2、大力改善流动人口的居住条件。

@#@拥有较为舒适安全的居住环境，是广大外来人口的普遍愿望。

@#@近年来，虽然深圳市一些地方兴建了一批“新市民公寓”，有些企业改建、兴建了外来务工人员集体宿舍，但总体居住容量小，布点不尽合理，不能满足流动人口的实际需求。

@#@为此，政府要在规划城镇居住体系和工业园区建设时，将“新市民公寓”建设纳入其中。

@#@要出台相关政策，在土地划拨、贴息贷款、城镇建设配套费减免等方面给予优惠，以鼓励民间资本建造“新市民公寓”，并实行产业化经营、市场化运作、廉价低利润出租。

@#@要积极鼓励企业根据自身需求和经济实力建造职工宿舍，让外来务工人员集中住宿。

@#@要在房地产开发中适当增加经济适用房比例，鼓励优秀外来务工人员申购，使外来务工人员实现“居者有其屋”的理想。

@#@@#@3、健全流动人口的医疗和计生服务制度。

@#@医疗和计生部门要按照深圳市管理为主的原则，加强流动人口集中居住地的食品卫生安全监督和疾病预防控制工作，落实计划生育、重大传染病控制和外来儿童计划免疫措施。

@#@要加强卫生宣传和健康教育，不断提高流动人口的卫生知识水平。

@#@要研究完善适合流动人口的医疗保障政策，保障外来务工人员享受医疗补偿待遇。

@#@@#@4、完善流动人口社会保险制度。

@#@按照“公平对待、合理引导、完善管理、搞好服务”的原则，加快研究制定深圳市流动人口参加基本养老、医疗、失业、工伤、生育等社会保险的政策和办法，不断扩大流动人口参加五类保险的覆盖面。

@#@@#@5、完善流动人口教育培训体系。

@#@加强教育引导，整合各类教育资源，利用各种载体，加强基本道德规范教育、基本行为规范教育、基本知识技能教育和法律法规宣传教育，加快构建全方位、立体式的“新深圳人”教育培训体系，努力提高他们的文化技能、文明素质和就业竞争力，使他们成为受流入地居民欢迎的人。

@#@@#@6、妥善解决流动人口子女义务教育问题。

@#@解决流动人口子女义务教育问题是一项长期的工作，必须强化政府统筹解决流动人口子女义务教育问题的职能。

@#@建议重点做好两项工作：

@#@一是进一步提高公办学校吸纳比例。

@#@政府要按照“以流入地政府为主，以全日制公办中小学吸纳为主”的要求，制定相关政策，鼓励公办学校吸纳流动儿童少年就学。

@#@二是改善简易学校办学条件，加大对简易学校的监管力度，建议将每一所简易学校划归一所公办学校代管，提高简易学校办学质量。

@#@@#@7、丰富流动人口的精神文化生活。

@#@流动人口来自不同区域，很容易与当地常住人口产生文化冲突。

@#@深圳市宣传、文化、体育等部门要经常性地开展以流动人口为主要参加对象的健康有益的文化文艺体育活动，丰富流动人口的精神文化生活。

@#@@#@（四）提高流动人口社会化管理水平@#@目前，深圳市流动人口不仅数量多、成份杂，且变动快、管理难。

@#@如果沿用传统的管理方式和方法，很难奏效，必须积极探索流动人口管理的新模式，提升流动人口社会化管理水平。

@#@@#@1、推行“以房管人”和“以业管人”模式。

@#@流动人口在一个地方的落脚点一般离不开两个地方，一是“住宿地”，二是“工作单位”。

@#@抓好这两个区域，就是抓好了流动人口管理的关键。

@#@因此，建议按照“谁出租谁负责、谁开发谁负责”、“谁主管谁负责、谁用工谁负责”的原则，明确出租屋业主、房屋中介公司、新市民公寓建设单位、用工单位的权利义务，落实相应的服务管理责任，将居住于“新市民公寓”、私房出租屋、企业集体宿舍、建筑工棚、自购房等各类住所的流动人口全部纳入登记、管理服务的范围，切实改变出租屋业主、房屋中介公司、新市民公寓建设单位、用工单位只收租金不尽责任、只用人轻管理甚至不管理的状况。

@#@为使此项工作落到实处，要推行综合管理责任书制度，改变现行的治安责任书单一做法，在流动人口管理服务责任主体中全面签订包括安全、治安、计生等责任在内的综合责任书。

@#@同时，要制定完善检查考核制度，对签订综合责任书的单位和房屋出租业主进行必要检查，了解责任履行情况，督促责任落实。

@#@对不履行管理责任的，应制定相应措施，作出相应的处罚。

@#@@#@2、探索实行居住证制度，将流动人口纳入实有人口管理。

@#@外来人口在流入地实行属地登记，获得居住证，是流动人口在城市工作、生活的基础。

@#@享受就业、求医、入学、保险、购房等工作、学习、生活中的有关政策待遇，都应以登记并持有居住证为前提。

@#@按照学历、技能、居住期限、所需人才等不同要素，将居住证区分为不同级别，按级别享受相应的福利待遇，最后达到将符合落户条件、持居住证的流动人口转变为获得当地户口的常住人口。

@#@@#@3、完善流动人口户口迁移制度。

@#@进一步放宽城镇地区投靠亲属、投资落户、纳税落户、人才引进、购房落户等条件限制；@#@对于长期居住城镇，有固定住所和较稳定收入，符合当地落户条件的流动人口可允许落户；@#@总之，政府要通过种种政策引导，使流动人口中具有良好素质的人员尽快融入深圳，以更好地促进社会发展。

@#@@#@ @#@@#@参考资料：

@#@@#@1、胡静思，《流动人口管理问题研究》，《中国管理信息化》，2016年第2期。

@#@@#@2、钟孟伟，《深圳流动人口动态管理》，《区域经济》，2014年第2期。

@#@@#@3、张永爱，《流动人口管理的现状及难点》，《探索带》，2014年第14期。

@#@@#@4、胡玉萍，《改进北京流动人口服务管理的建议》，《中国国情国力》，2016年第3期。

@#@@#@5、王丽娟，《流动人口道德教育现状问题及成因》，《思政研究》，2014年第8期。

@#@@#@";i:

9;s:

28909:

"@#@小学中段数学试卷讲评的策略研究@#@成果报告@#@马尔康县梭磨乡中心小学校严俊辉@#@马尔康县教育局教研室阳春静@#@马尔康县教育局教研室罗章顺@#@一、研究背景@#@《数学新课程标准》强调学生“自主、探究、合作”的学习方式，同时课程标准明确提出知识与技能、数学思考、问题解决和情感与态度的四维教学目标.从建构主义理论和课程标准中我们可以看出知识技能不是教学的唯一目标,教学过程是引领学生完整建构知识,使学生通过知识获取过程提升思维的过程，从而构建自己的知识体系。

@#@@#@课堂教学中试卷的评析是教师重要的教学手段,教师应通过创造问题情境、经历过程、提炼方法、提升思维品质,将外界客观事物的认知过程内化为其内部的认知结构.提高数学学习能力，使学生不断建构自己的知识体系，不断促进学生的数学理解，从而更好地认识数学，理解数学，并运用数学解决现实问题。

@#@同时数学试卷讲评是数学教学的重要环节之一，它是反馈教、检查学的有效手段。

@#@通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现。

@#@而考试后的试卷讲评，正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。

@#@试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。

@#@试卷讲评是有效地完成教学目标，提高试卷讲评还应充分挖掘数学教育的育人功能。

@#@应把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性作为教学目标之一，这也是新课程的理念，试卷讲评还应充分挖掘数学教育的育人功能。

@#@应把肯定学生成绩、发现学生潜能、激发学生积极性作为教学目标之一，这也是新课程的理念教学质量的重要环节之一。

@#@尤其在复习阶段，做好试卷讲评显得更为重要。

@#@@#@在我们的日常教学中，考试是检测学生是否掌握知识的有效手段之一。

@#@有教学就需要有考试，有考试就必须要有试卷分析。

@#@而试卷分析课中，“讲评”是关键。

@#@教师的有效讲评，能帮助学生真实了解自己知识能力水平，让他们做到正视成绩、纠正错误、弥补缺陷，并以此激发学生求知欲望，梳理知识从而完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力。

@#@@#@就我学校目前情况看，试卷讲评存在着两个层面的不足：

@#@1、教师层面的不足表现为——教师就题论题，一讲到底的“满堂灌”。

@#@2、学生层面的不足表现为——以单纯地订正答案为终极目的，缺乏“为什么要订正的，如何订正，怎样订正，自己哪些方面还存在不足等”方面的思考，缺乏订正试卷后对知识的全面提升和把握。

@#@@#@基于以上原因导致试卷分析课时，讲评效率不高，讲评之后学生对知识总体把握不牢，教师对平时课堂教学调控不及时等情况。

@#@我们提出一个设想：

@#@既然试卷出题是以知识点的形式考察的，那么只要学生明白试卷出题考察的是哪一个具体的知识点，学生就能根据知识点找到适当解决问题的办法此从而提高解题的效率，这就是所谓的“一把钥匙开一把锁”，而这一问题的关键就是让学生尝试在试卷讲评过程中学会自主梳理知识、建构知识的体系。

@#@因此，数学试卷讲评的有效教学策略研究便是迫切需要研究的课题。

@#@@#@二、课题的界定@#@有效：

@#@是指有成效、有效果、有效力。

@#@@#@有效教学：

@#@是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

@#@其核心就是指教学的效益，即什么样的教学是有效的。

@#@@#@有效教学策略：

@#@是指在特定的教学任务中，为了提高教学的实效性，在有效教学观念、理念和原则的指导下，根据教学内容的特点，对教学任务的诸要素进行系统谋划，以及根据谋划在执行过程中所采用的具体措施。

@#@@#@三、研究目标@#@提高试卷讲评的实效性的方法@#@四、应用价值@#@1试卷讲评策略课的课堂教学结构有利于教师转变教育教学观念，确立起以生为本的思想。

@#@@#@2、试卷讲评策略课的课堂教学结构有利于教师教学的方式的转变。

@#@在试卷讲评策略课的教学过程中，教师与学生积极互动，共同发展。

@#@教师注重的是学生独立性和自主性的培养，教师的角色是引导者、促进者。

@#@引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

@#@这一切都有利于教师教学方式的转变。

@#@@#@3、试卷讲评策略课的课堂教学结构有利于学生的学习方式的转变。

@#@活动的主体无疑是学生，试卷讲评策略课是从学生角度设计的。

@#@它使学生的学习方式从单一、被动的学习方式，向自主的、合作的、探究性的学习方式转变，学生在活动课学习的过程中，亲自参与丰富、生动的思维活动，经历了一个由实践到创新的过程。

@#@@#@4、试卷讲评策略课教学结构有利于学生全面发展与综合能力的提高。

@#@试卷讲评策略课中体现出学生是教育的主体和自我发展的主体。

@#@@#@5、抓住了课堂教学结构的优化，也就抓住了教学改革的“牛鼻子”。

@#@是提高课堂教学效益、教学质量的需要。

@#@改革的目的是为了“自我完善”，优化课堂教学结构本身就是一项重大的改革，课堂结构的优化必须以先进的教育思想、科学的教学原则、正确的教学方法为前提的。

@#@因此，优化课堂结构必然会推动教育思想、教学方法、教学手段等各个教学因素的变革。

@#@@#@6、通过本课题的研究，能帮助我们积累试卷讲评策略课的课程资源，更好地为教育教学服务，也能提高本组教师的教科研水平，促进教师自身的专业化发展。

@#@@#@五、研究方法和途径@#@

（一）研究途径@#@一@#@.通过平时学生的数学作业、数学水平测试中的表现进行研究讨论。

@#@具体在学生的作业反馈、试卷分析中体现。

@#@@#@二@#@通过在试卷评析中初步培养小学数学中段学生自主梳理知识、构建知识体系中进行研究。

@#@@#@

（二）研究方法@#@1、问卷调查法：

@#@任何理论都离不开实践的指导，因此该课题的研究需要深入学生的实践，进行广泛的调查，获取第一手资料。

@#@掌握学生数学试卷讲评的原始资料，了解学生各个方面试卷讲评效率不高的原因，为开展课题研究奠定基础。

@#@@#@2、经验分析法：

@#@“他山之石，可以攻玉”，收集、学习近两年来有关的理论与实践文章，学习、借鉴他人的经验，从他人的经验学习中得到启发，形成思路、方案或采取行动总结以前教师试卷讲评过程中积累的有实效的科学方法和经验，分析成败原因，找到解决的方法。

@#@@#@总结法：

@#@把研究过程的得失进行分析、总结，最终形成可以实施的方案并成文。

@#@@#@3、行动实践法：

@#@本课题研究的是活动课的课堂教学结构，是教师每天的日常工作，因此，工作即研究，每一堂课的实践都是一次探索和研究。

@#@把研讨出来的关于中段数学试卷讲评的有效教学策略研究的方案用于实践，检验效果。

@#@@#@六、研究过程@#@序号@#@主要研究阶段及时间@#@本阶段拟解决的问题及成果形式@#@一@#@第一阶段@#@（2011年9月-2011年10月）@#@调查情况，总结经验@#@学习理论，初步形成策略@#@1.收集和整理以前学生数学试卷讲评的原始资料。

@#@对学生的数学试卷讲评的原始资料进行调查研究，了解学生试卷讲评效率低、知识掌握不牢靠、没有自主梳理建构知识体系的原因，并作认真的研讨和分析。

@#@@#@成果形式：

@#@调查报告、经验论文。

@#@查阅相关的书刊和网络，学习相关的的理论基础知识，联系平时学习实践，初步形成小学中段数学试卷讲评的有效教学策略研究的具体操作实施。

@#@@#@二@#@第二阶段@#@（2011年11月-2012年9月）@#@实践研究阶段@#@1、实践阶段：

@#@把形成的方法进行探讨，请教专家，在平常的教学中，积极运用“小学中段数学试卷讲评的有效教学策略研究的具体操作实施。

@#@教学研究人员根据在教学实践中遇到的疑难问题，进行组内讨论学习。

@#@@#@2、在课堂教学中再实践，反思，总结。

@#@@#@”@#@成果形式：

@#@教学设计、学生试卷分析（学生自查自纠答卷）等@#@三@#@第三阶段@#@（2012年9-2012年10月）@#@总结结题阶段@#@4、整理课题研究资料，进行相应分析，总结研究成果，形成课题研究报告。

@#@@#@成果形式：

@#@课题研究报告等。

@#@@#@七、研究的预期成果与效果@#@预期成果：

@#@@#@3、撰写研究报告，形成比较完善的数学试卷讲评的有效教学策略研究的具体操作实施。

@#@@#@2、与本课题研究相关的论文、课件、教学设计等。

@#@@#@预期效果：

@#@@#@1.初步培养小学数学中段学生自主梳理数学知识，主动建构数学知识体系的习惯。

@#@@#@2.逐步使数学作业的质量与考试测评的成绩得到进一步的提高。

@#@@#@小学数学中段学生感受到试卷讲评带来的成功与满足。

@#@@#@八、保障措施@#@课题研究人员，严俊辉，马尔康县梭磨学校教科室主任，数学教师，一直从事数学教学工作，大学本科。

@#@曾代表学校参加县级数学教学比赛，并获得较好的成绩。

@#@所教班级在历年的县级统一检测中获得较好的成绩。

@#@@#@课题研究人员，罗章顺，马尔康县教育局教研室主任，大学本科。

@#@长期从事学科研究工作，亲自曾参加2007年和2008年三个省级微型课题的研究，多次担任州县级课题指导者，著有很多学科教育教学论文。

@#@@#@课题研究人员，阳春静，马尔康县教育局教研室数学教研员，大学本科。

@#@曾获州优秀教师和县优秀教育工作者。

@#@长期从事数学教学研究工作，曾参加2007年和2008年两个省级微型课题的研究，多次参加州县级数学课题研究，著有一些学科教育教学论文。

@#@@#@本课题由教研室负责，学科教研员和一线优秀的数学教师参与研究，能够做好人力和时间上的安排，并能够在理论联系实践的基础上，确保完成课题研究工作。

@#@@#@九、研究成果@#@

（一）在实施阶段中，各课题成员围绕主题定期在组内积极开展研讨，积极开展课题研讨课和教学观摩课，进行组内备课、试教、上课、评课。

@#@对有效利用措施策略来提高学生的自主学习能力有了深入的认识。

@#@通过课题研究，老师的教育教学水平和教科研水平都得到了很大提高，撰写了高质量的教育教学论文。

@#@@#@1、《当前我校数学试卷讲评的现状分析》@#@2、《小学数学试卷及练习讲评课问卷调查报告》@#@3、《试卷讲评的问题及策略》@#@

（二）教学效果有所提高。

@#@在前期的尝试阶段和中期实施阶段，通过师生的共同努力，大部分学生都能掌握自主探索、合作交流的基本学习方法，能在老师的指导下进行有效自主修改，使我们的“小学中段数学试卷评讲策略研究”的课题研究得到了深化。

@#@近两年，我校数学科的成绩在片区统考中名列前茅。

@#@@#@（三）形成了一套有效的试卷讲评策略方法和措施。

@#@（如讲评课教学措施策略、讲评课的教案模板、讲评课的试卷分析模板等）@#@（四）通过课题的研究，学生对数学学习兴趣较为浓厚，学习的主动性也得到了相应的提高。

@#@@#@一、提高试卷讲评的实效性的方法@#@试卷讲评课的基本环节@#@教师活动@#@学生活动@#@试卷分析@#@自我梳理知识结构@#@

（一）课前（备课）@#@1、试卷分析@#@①成绩统计@#@参考人数@#@90—100@#@80—89@#@70—79@#@60—69@#@60以下@#@优生率@#@及格率@#@②试卷中各题错误人数（在试卷分析中具体体现）@#@2、明确考察知识范围、突出学生自主梳理的过程@#@“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。

@#@要让学生在试卷讲评课中不仅仅做听客和陪衬。

@#@就要让学生亲身经历梳理、自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性、独立思考的空间，使他们人人参与学习过程，情感、态度、学习能力才能得到培养和发展。

@#@@#@

（1）讲评课教学的前，就要求学生自我梳理知识结构，让学生自主提炼本单元知识提纲，然后根据提纲找出解决问题的方式方法，而教师也可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性。

@#@@#@

（2）让学生在讲评试卷前标注每一题考察的知识点，“一把钥匙开一把锁”，学生根据自主梳理的知识结构在试卷讲评过程中尝试完成试卷错题修改、订正，最大限度地自主解决问题。

@#@@#@教学片段：

@#@新人教版小学四年级下册第五单元《三角形》试卷讲评课@#@师：

@#@在开始试卷讲评课前，请同学们结合平日的课堂教学和教学中出现的实际问题，自主梳理、提炼本单元的知识结构网络图。

@#@@#@生：

@#@自主梳理、提炼本单元知识结构网络图（学生翻阅课本和笔记本）@#@师：

@#@通过刚才同学们整理的三角形知识结构网络图，老师发现大部分同学对三角形的分类认识的还不够清楚，根据三角形的内角和是180°@#@进行相关计算的方法整理的也不是很清楚，接下来老师给你们进行适当的补充，请同学们及时修改补充并以此依据整理好本单元的知识结构网络图。

@#@（根据学生整理情况，老师再一次进行较深层次的认识，找到本单元知识点的盲区，强化知识的重难点）@#@生：

@#@（边听边进行补充整理）@#@师：

@#@接下来根据整理好的三角形知识结构网络图，标注试题的知识考点@#@生：

@#@（学生尝试标注，找到本单元知识重难点）@#@

（二）、课中（教学）@#@教师活动@#@学生活动@#@1、考试情况说明@#@1、了解整体情况，试题集中出错情况后,完成自查自纠答卷@#@2、师生互动讨论典型错误，教师提问引导@#@2、学生说算法、算理，同学间讨论@#@3、教师拓展迁移@#@3、学生尝试解答后，小结考试成败得失@#@A@#@1、考试分析情况说明。

@#@在讲评课开始先向学生简要介绍这次测试的基本情况包括试题难易度、考试范围、各题错误的人数、平均分、最高分和各分段人数等。

@#@这样老师不用报名次，学生就可以推算出自己的成绩在班里的大致名次，同时也了解了试卷中哪些题目是大家集中错误的。

@#@这使得接下来的讲评有了针对性和目的性。

@#@老师在讲解典型错题时，学生们都能认真地树起耳朵听，因为他们知道这是大家都不会的。

@#@@#@2、．学生自查自纠答卷@#@教师简介考试情况后，要求学生进行以下几项工作：

@#@其一，哪些题目错了；@#@其二，为什么会错；@#@其三，尝试订正。

@#@这段时间，学生必须独立思考，独立订正，不得与其他的学生交谈。

@#@教师可根据考试的容量和难易度，安排5至10分钟。

@#@学生通过查阅课本、作业对试卷中的部分错误自行纠正，同时填写好自我诊断表（见下表），并深入反思，查找自己的薄弱环节，以便在接下来的讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。

@#@@#@学生自我诊断表@#@失分原因@#@失分情况@#@我擅长或是喜爱的题目@#@知识遗忘@#@@#@审题失误@#@@#@解题不规范@#@@#@计算失误@#@@#@速度慢时间不够@#@@#@难题放弃@#@@#@其他@#@@#@教学片段：

@#@新人教版小学四年级上册第一单元《四则运算》试卷讲评课@#@师：

@#@同学们，昨天我们对第一单元《四则运算》进行了单元检测，首先对这次的测验情况做一个大致的说明，请同学们结合情况说明，及时地发现自己的问题，做到心中有数，待会才能在试卷讲评中做到有的放矢。

@#@@#@生：

@#@（认真倾听，做好试卷讲评课前的准备活动）@#@师:

@#@本次测试试卷难易程度适中，考查内容涵盖本单元所有的知识点，重难点突出。

@#@其中本单元的基本概念以填空题和判断题的形式考查，本单元的重难点是四册混合运算及其运算顺序，重点以文字题、解决问题的形式考查，也是本次考试集中出现错误的地方。

@#@本次测试全班共有13人参加考试，平均分80.85，优生率达38.5%，合格率为84%，90分以上的5人，80~89分3人，70~79分3人，60分以下2人，最高分99分，最低分44分。

@#@@#@生：

@#@（推算出自己的成绩在班里的大致名次，同时也了解了试卷中哪些题目是大家集中错误的）@#@师:

@#@好，大家了解了本次测试的基本情况后，请同学们自觉完成《学生自我诊断表》，要求其一，哪些题目错了；@#@其二，为什么会错；@#@其三，尝试订正。

@#@@#@生：

@#@（完成诊断表后，查找薄弱环节、尝试自主订正试卷）@#@B@#@1、师生互动讨论典型错误@#@实物投影，譬如一面镜子，投影材料真切，投影效果真实，直观感受强。

@#@教师可以将学生的典型错误事先用数码相机拍下，讲评时利用实物投影进行个性投影。

@#@展示学生个体的答题情况，组织学生讨论，积极寻找错误的原因或失分的因素，修正答案，进而规范学生答题。

@#@学生之间的交流与倾听，不仅能实现知识与经验的共享，丰富个体的情感与认识，而且能在其原有的知识和直接经验的基础上建构新知识能力。

@#@因此要将“讲评”的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，展开互评。

@#@学生以专家身份进行望闻问切——看看投影的试卷、听听同学的评辩、问问组员意见、大家一起切磋切磋，在争论与思辨中收获。

@#@教学过程中,对于学生的提问，教师不必作直接的详尽的解答，只对学生作适当的启发提示，让学生自己去动手动脑，找出答案。

@#@课堂上教师努力做到三个“不”：

@#@学生能自己说出来的，教师不说；@#@学生能自己学会的，教师不讲；@#@学生能自己做到的，教师不教。

@#@应尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验。

@#@@#@2、突出复习、试卷讲评方法的渗透@#@复习、试卷讲评课中要重视让学生说“学”，即在学生自主梳理知识的基础上让学生“说”所学的内容，“说”学习方法、“说”思维过程。

@#@实现学生自我构建知识体系的过程。

@#@@#@小学数学知识之间，存在着纵横交错的联系，因此，复习、讲评时要把握“理”和“通”。

@#@“理”是对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。

@#@“通”是融合贯通，理清知识的来龙去脉，前因后果。

@#@复习、讲评课教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化、网络化，使学生在较深层次上同化这些知识。

@#@经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和运用。

@#@另外在复习时还常用到比较的方法复习、讲评。

@#@@#@教案设计：

@#@新人教版小学四年级上册第一单元《四则运算》试卷讲评课@#@二、自查自改。

@#@@#@1、

（1）首先由自己先订正一下错题，看看哪几道题是自己能做却失分的，并批注出错误的原因。

@#@（学生自己先订正一下试卷上的错题）@#@

（2）如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。

@#@@#@2、教师巡视，及时了解学生的改正情况，适当点拨指导。

@#@@#@3、学生以小组为单位，讨论验证自己的改正情况，通过合作讨论解决知识性的错误。

@#@@#@三、典型试题讲解，强化训练：

@#@@#@1、填空中的问题：

@#@@#@例题：

@#@试题1、2、3@#@

（1）典型错误：

@#@不能用准确的数学语言进行表达。

@#@@#@

（2）剖析：

@#@知识点掌握的不牢。

@#@@#@2、判断选择中的错误：

@#@@#@例题：

@#@试题四、3学生错误失分较多不会灵活运用所学的知识点。

@#@@#@例题：

@#@试题三、3选错的最多。

@#@应选C。

@#@大部分同学都考虑不到特殊数0.@#@3、计算中的错误：

@#@@#@例题：

@#@试题四、1口算大部分同学都能得满分。

@#@@#@试题四、2竖式计算个别同学掌握不了笔算的方法。

@#@@#@试题四、3简便计算中的除法的性质掌握得不牢因此失分。

@#@@#@试题四、4列式计算个别学生计算不细心，部分同学列式列成分式。

@#@@#@4、应用题中的错误：

@#@@#@试题五，大部分同学有错误。

@#@有的理解不清题意，有点计算乱来。

@#@@#@C@#@1、教师挖掘试题功能，注重拓展迁移@#@讲评课上，教师要避免“就题论题，浅尝辄止”的做法，要透过题中的表面现象，抓注问题的本质特征进行开放式、发散式讲解。

@#@尤其应针对一些重要的内容引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽、加深，形成系统，完善其认知结构。

@#@这就需要教师有宽广的眼界与足够的底气。

@#@此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。

@#@@#@关注练习题的有效使用。

@#@在试卷讲评中除了采用教师根据学生情况选取练习题外，学生也可积极主动的参与命题（学生根据讲评中的重点、难点自主命题然后同桌互助完成评价过程），充分调动学生的积极主动性，从而达到有效教学的目的。

@#@复习、讲评课中，渗透学习方法指导于无形是有效的教学策略之一。

@#@让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，就能收到理想的复习、讲评效果。

@#@@#@2、学生小结考试成败得失@#@讲评结束，并不意味着学生就可以一劳永逸。

@#@在讲评之余，教师应该留一部分时间给学生自我消化，让学生针对自己试卷中存在的问题进行分析、统计，找出薄弱环节。

@#@对于和自己做法不同的优秀解法，也要认真整理并写到试卷上，改错一律用红笔，完成满分答卷，杜绝一错再错的毛病。

@#@同时让学生写好试卷讲评小结，总结考试成功和失败的原因，以利于下次考试时扬长避短。

@#@@#@教案设计：

@#@新人教版小学四年级上册半期测试试卷讲评@#@二、试题讲评：

@#@（有针对性的重点评析）@#@1、填空中第③小题：

@#@我们在第一单元已深入学习了，可还有十来个同学对这个知识点掌握的不到位。

@#@大数的写法是：

@#@①先写亿级、再写万级，最后写个级；@#@②各级中间不管有几个零，只读一个零，每级的末尾的零都不读。

@#@@#@2、填空中第⑧小题：

@#@这还是一道关于大数的读写法的题目，这道题的答案不是唯一的。

@#@那么，根据这个要求符合条件的共有几个呢？

@#@（板书：

@#@画出数位表并引导）@#@3、填空中第⑩小题：

@#@5□463≈60000，□里可以填（）这题考察的是“四舍五入”法取近似数，大约等于60000那就是精确到什么位？

@#@精确到万位就得看哪一位？

@#@既然是进了一位那就是“五入”，千位上是几可以“五入”？

@#@@#@4、判断题第④题：

@#@这一题考查的是随着因数的变化，积的变化规律。

@#@@#@“在乘法里，一个因数乘10，另一个因数也乘10，积扩大20倍。

@#@”很多同学是因为审题不清，而导致错误。

@#@这个变化规律是在我们课堂上所说的“一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积也会随之扩大（或缩小）若干倍”的基础上的升华，这个时候可以采取例举的方法来帮助学生理解。

@#@@#@5、选择题第⑥题。

@#@这题考查的是“位数”、“数位”、“计数单位”的概念。

@#@“位数”指的是有几位数字组成的；@#@“数位”指的是一个数从右向左，分别是个位、十位、百位、千位位个节，万位、十万位、百万位、千万位为万级，数字在哪一位上就是什么数位，按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位；@#@“计数单位”指的是一（个）、十、百、千、万、……以及十分之一、百分之一……等，叫做数的计数单位。

@#@@#@6、计算题。

@#@@#@

（1）、“150×@#@40=”很多同学都能很快口算出“15×@#@4=60”可马虎的坏毛病最容易在考试时就范，而写成“60”加一个“0”.@#@

（2）、错题分析竖式计算。

@#@本来是“送分题”，可出错的往往就是那些自认为还蛮聪明的同学，其中错误率最高的是“21×@#@309、23×@#@508、2800×@#@22”.这两题正好考查的是“中间有零和末尾有零的三位数乘两位数”，带领学生复习“中间有零和末尾有零的三位数乘两位数”的笔算竖式。

@#@@#@（3）、“四舍五入”法的巩固@#@教师强调：

@#@“四舍五入”法的解答关键在于看清题目的要求是要精确到哪一位，精确到哪一位就要看它右边的那一位，小于等于4的舍去，大于5的就向前一位进一。

@#@@#@特别注意：

@#@数字大的应先进行“分级”，再进行取舍。

@#@@#@7、操作题（教师板演示范）@#@1、过A点画已知直线的平行线和垂线。

@#@（强调;@#@每种答案都是唯一的）@#@2、画出平行四边形指定底边上的高。

@#@@#@3、画一个比直角小30°@#@的角。

@#@（指出直角是90°@#@）@#@8、解决问题@#@第

（1）题考察的是三位数与两位数的估算乘法和长度单位的换算，这题的出错率比较高的主要集中在没有注意到单位的不统一，有的同学即使看到了，却不知“厘米”与“米”之间的进率是多少。

@#@@#@第（3）题部分同学可能是受到了前一题的影响，仍然采用了估算的方法，这就使得没有找到精确值。

@#@@#@第（4）题中条件较多，两个问题，少部分同学是因为笔算马虎，算错了，还有一些同学则是没有找准数量关系，而将条件张冠李戴导致错误不一。

@#@@#@9、附加题@#@挑选下面给出的信息编一道乘法应用题，并计算。

@#@@#@

（1）、火车的速度是135千米／时。

@#@@#@

（2）火车票价204元。

@#@@#@（3）、晚上8时出发，第二天早上8时到达。

@#@@#@（4）、旅游团一共有84人。

@#@@#@（5）、武汉到北京约1620千米。

@#@@#@这题考查的是学生解决实际问题的综合能力，和对数量关系的掌握情况。

@#@@#@“速度与什么有关？

@#@相对应的乘法数量关系是什么？

@#@”@#@“单价与什么有关？

@#@相对应的乘法数量关系是什么？

@#@”@#@（三）课后（巩固）@#@1．建立档案，落实好知识消化----“错题集”@#@学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能在一次讲评后他们就完全掌握。

@#@因此，每次讲评后，教师应检查学生对错题的订正，指导学生建立错误档案，档案内容不仅有错误原因的分析，还注明正确答案及解题思路，以便学生在下一次考试前有的放矢，及时复习。

@#@@#@2．矫正练习，落实好知识巩固----"@#@每日一练”@#@讲评课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。

@#@教师要及时依据讲评情况，再";i:

10;s:

23058:

"冲击分压器校准规范@#@冲击分压器校准规范@#@1范围@#@本规范适用于额定电压lOOkV及以上的，测量雷电冲击波和操作冲击波的新制造、使用中及修理后的冲击分压器的校准。

@#@@#@2引用标准@#@下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。

@#@凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。

@#@凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。

@#@@#@GB/T16927.1-1997高电压试验技术第一部分：

@#@一般试验要求@#@GB/T16927.2-1997高电压试验技术第二部分：

@#@测量系统@#@3术语和定义3.1雷电冲击波（lightningimpulse）@#@由于绝缘击穿放电产生的波前时间20ys以下的瞬时电压脉冲，其典型的波形如图1所示。

@#@@#@图1雷电冲击波@#@3.2操作冲击波（switchingimpulse）@#@山于电路中电流和电压的突然变化（如开关操作）产生的波前时间20us以上的瞬时电压脉冲。

@#@其典型的波形如图2所示。

@#@@#@注：

@#@研究表明，电力设备承受的冲击电压波形接近双指数波，双指数波的波形曲线为：

@#@@#@w（r）=A（e^a/-e^）o@#@3.3雷电冲击波波前时间Ti（fronttimeofalightningimpulseTj@#@T：

@#@为视在参数，定义为雷电冲击波波前30%峰值点与90%峰值点（图1中A、B两点）之间的时间间隔的1.67倍。

@#@如波前有振荡，则首先作出振荡波的平均曲线，并按前述的定义确定A、B两点。

@#@@#@3.4雷电冲击波视在原点（virtualoriginofalightningimpulse）@#@超前于波形中A点对应的时刻0.的瞬间，即图1中O’点。

@#@在线性坐标中为通过A、B@#@两点的直线与时间轴的交点。

@#@@#@3.5雷电冲击波半峰值时间T?

@#@（timetohalfvalueofalightningimpulseTj雳电冲击波的视在原点与电圧下降到峰值一半瞬间的时间间隔，如图1所示。

@#@@#@图2操作冲击波@#@3.6操作冲击波波前时间Tp（timetopeakofaswitchingimpulseT?

@#@）操作冲击波从实际原点到电压达到峰值瞬间的时间间隔。

@#@@#@3.7操作冲击波半峰值时间T2（timetohalfvalueofaswitchingimpulseT2）操作冲击波从实际原点到到第一次下降至半峰值瞬间的时间间隔。

@#@@#@3.8实验响应时间T（experimentalresponsetimeT）@#@单位值i减去单位方波响应作为被积函数，从视在原点a到无穷大时间的积分。

@#@@#@3.9过冲P（overshootB）@#@单位方波响应超出单位值1的数量，用厅分比表示。

@#@@#@4概述@#@冲击电压试验用于检验电气设备耐受雷电过电压和操作过电压的绝缘强度。

@#@测量冲击电压通常使用冲击分压器把一次侧的高电压按比例变换为二次侧的仪表电压。

@#@冲击分压器在结构上可分为电阻型分压器和阻尼电容型分压器两大类。

@#@电阻型分压器选用温度系数很小的电阻丝在绝缘支架上用无感绕法制成，电阻值一般不超过50kQ,适用于测量lOOOkV以下的冲击电压。

@#@阻尼电容型分压器山多个电容与电阻串联组成，串联后的电容量一般不大于lOOOpF,串联总电阻典型值为1000Qo冲击电压在回路中产生的振荡大部被电阻所阻尼。

@#@冲击分压器的电阻和电容元件固定在充油或充气的绝缘套管内，必要时使用均压环和屏蔽电极使各元件所处的电场尽量均匀。

@#@冲击分压器的二次电压经同轴电缆输出，并在分压器的二次电圧输出端吊入电阻与同轴电缆实现阻抗匹配。

@#@@#@5通用技术要求@#@5.1冲击分压器器身应有足够的机械强度，底座，绝缘套管，均压环结合牢靠，无松动。

@#@@#@5.2冲击分压器底座应有供同轴电缆连接的同轴电缆插座，装配同轴电缆插头后可以经电缆输出二次电压。

@#@同轴电缆应与分圧器配套使用，在分压器侧必须进行阻抗匹配。

@#@@#@5.3冲击分压器底座上应有供接地用的端子，在顶部应有供连接一次导线用的端子，端子螺杆直径不小于12mm。

@#@@#@5・4冲击分压器底座上应有铭牌标志，内容应包括：

@#@@#@——型号规格；@#@@#@——额定一次电压；@#@@#@——额定分压比；@#@@#@——分压比误差（或准确度等级）；@#@@#@——分压器高压臂总电阻值或总电容值；@#@@#@——同轴电缆的特性阻抗。

@#@@#@6计量性能要求@#@6.1冲击分压器额定一次电压应不低于lOOkV。

@#@@#@6.2冲击分压器额定分压比的倒数与额定一次电压的乘积应不大于2000Vo@#@6.3冲击分压器实际分压比与额定分压比的偏差应不大于±@#@1%。

@#@@#@6.4冲击分压器响应时间应不大于100nso@#@6.5冲击分压器在峰值附近的振荡幅度应不大于峰值的5亂@#@6.6同轴电缆的特性阻抗应是实数，且接近等于50Q、75Q标准值中的一个。

@#@@#@7校准条件@#@7.1环境条件@#@7.1.1大气条件@#@环境气温5°@#@C〜35°@#@C,相对湿度30%〜80乩气压不小于98kPa,大气中无腐蚀性物质。

@#@@#@7.1.2场地条件@#@在与被校分压器器身高度相当的周边范围内，除测量引线外应无其它物体。

@#@在分压器顶部超出器身高度1/3范围内，除高压引线外应无其它物体。

@#@@#@7.1.3接地条件@#@冲击分压器的接地回路应使用宽度不小于0.3m的铜、铝金属带或金属箔，接地回路应在一点接地。

@#@@#@7.1.4高压引线@#@校准时被校分压器使用的高压引线应与经常性使用的高压引线相同。

@#@@#@7.1.5电源条件@#@试验场所的供电电源频率为（50±@#@0.5）Hz,电压（220±@#@10）V,电压波形失真度不大于5%o@#@7.1.6电磁干扰@#@在设备接通电源后，试验场所各种频率的干扰磁场不大于400A/m,干扰电场不大于lkV/mo@#@7.1.6机械振动@#@试验地点应无可察觉的机械振动。

@#@@#@7.2校准用设备@#@7.2.1标准冲击分压器@#@校准使用的标准冲击分压器的额定电压应不低于被校分压器额定电压的1/5,配用同轴电缆后的输岀分压比（含终端衰减器）应与被校分压器配用同轴电缆后的输岀分压比接近，偏差不大于±@#@5%。

@#@标准冲击分压器在配用同轴电缆下的分压比误差应不大于土0.2%,实验响应时间不大于25ns,响应时间的标定误差不大于±@#@5ns,过冲不大于15%。

@#@@#@7.2.2数字记录示波器或暂态记录仪@#@校准使用的数字记录示波器或暂态记录仪应有两个性能相同的输入通道，在输入电压50V〜500V,频宽100MHz的量程内幅值采样分辨率不超过±@#@0.2%,幅值测量误差不大于±@#@1%,时标误差不大于±@#@1%,釆样信号能通过内置或外设数字处理器进行分析计算。

@#@@#@7.2.3直流欧姆表或电容测量仪器@#@直流欧姆表应有可测量lkQ〜100kQ的量程，测量准确度不低于1%O电容测量仪或高压电容电桥应有可测量100pF〜lOOOOpF的量程，测量准确度不低于l%o@#@7.2.4高频阻抗电桥@#@高频阻抗电桥的测量频率应有500kHz〜5MHz频段。

@#@量程应包括1Q〜1000Q范圉。

@#@准确度不低于2级。

@#@@#@7.2.5冲击电压发生器@#@校准使用的冲击电压发生器，应能产生符合GB/T16927.1的标准雷电波和标准操作波，视在波前时间分别为0.84uS〜1・2US和17.5us〜25Ps,视在半峰值时间分别为50ns〜65us和2500ns〜3250us。

@#@冲击波的输出幅值应不小于被校分压器额定电压的1/5,叠加在波峰附近的振荡波频率不大于500kHz,振幅不大于指数波峰值的5%o@#@8校准项□和校准方法@#@8.1冲击分压器校准项口见表2表2冲击分压器校准项口@#@内容@#@新制造@#@使用中@#@修理后@#@外观及标志检查@#@+@#@+@#@+@#@高压臂电阻值或电容值测量@#@+@#@—@#@+@#@输出端口阻抗测量@#@+@#@—@#@+@#@同轴电缆特性阻抗测量@#@+@#@—@#@—@#@雷电冲击电压校验@#@+@#@+@#@+@#@指数波响应校验@#@+@#@—@#@+@#@操作冲击电压校验@#@+@#@+@#@+@#@响应时间和振荡幅度计算@#@+@#@—@#@+@#@注：

@#@表2中标有+栏为必须进行的试验项L1,标有一栏为不作要求的试验项LK@#@8.2外观及标志检查@#@检查用訂测方法按表3进行。

@#@@#@表3外观检查记录@#@检查项目@#@要求@#@检查结果@#@设备完整性@#@分压器底座、同轴电缆插座、绝缘套管，均丿玉环完好，结合牢靠，无松动。

@#@@#@一次端子和接地端子@#@有专用端子且螺杆直径不小于12mm。

@#@@#@铭牌标志@#@额定一次电压@#@额定分压比@#@分压比误差（准确等级）@#@高压臂总电阻值或总电容值@#@同轴电缆的阻抗@#@&@#@3分压臂电阻值或电容值测量@#@电阻型分圧器可使用直流欧姆表测量，阻尼电容型分压器可使用电容测量仪或高压电容电桥测量。

@#@测量时应断开一次回路，保持接地回路不变。

@#@使用高压电容电桥测量时应使用反接线法。

@#@测量值釆用统计平均方法处理。

@#@@#@8.4输出端口阻抗测量@#@测量时一次引线接地，被校分压器二次侧同轴电缆输出端口与地之间的阻抗用高频阻抗电桥或测量仪测量，使用频段为500kHz〜5MHz。

@#@测量值采用统计平均方法处理。

@#@@#@8.5同轴电缆特性阻抗测量@#@测量时使用高频阻抗电桥或测量仪，使用频段为500kHz〜5MHz。

@#@分别测量电缆终端短路时的电感Lc和终端开路时的电容G,电缆的波阻抗Zc按下式计算：

@#@@#@测量值采用统计平均方法处理。

@#@@#@8.6雷电冲击电压校验@#@校验时使用冲击电压发生器产生相当于标准分压器额定电压80%〜100%的标准雷电冲击波，施加到被校分压器和标准分压器上，分别测量它们的输出。

@#@试验时可以使用有适当电容值的试品参与调波，使视在波前时间为0.84uS〜1.2US,视在半峰值时间为50us〜65uSo试验场地布置应使被校分压器与标准分压器的拓压引线均从顶部向上引出，标准分压器和被校分压器高压引线在水平面的投影应接近直角，偏差不大于10。

@#@o根据实验室情况可在图3中选用其中一种布置。

@#@设备之间的距离应满足7.1.2条要求。

@#@@#@D。

@#@@#@O@#@Do@#@ODo@#@图3冲击分压器校准时设备平面布置@#@图中：

@#@G—冲击电压发生器0—试品或调波阻抗@#@D-被校分压器Do-标准分压器@#@标准和被校分圧器的二次输出经配套的同轴电缆送到双通道数字记录示波器或暂态记录仪。

@#@数字记录示波器或暂态记录仪录下的雷电冲击电圧波形经过釆样得到数字量，再对采得的数字量按参数的定义进行处理及计算，可得到波前时间，半峰值时间，峰值电压（电压折算到一次）等参数测量值。

@#@以被校分压器测得值减去标准分压器测得值作为误差值并填入记录表，试验次数为3次。

@#@然后交换输入通道重复测量3次。

@#@@#@8.7指数波响应校验@#@在雷电冲击电圧校验后，保留波头电阻，把波尾电阻调整为标准操作波的波尾电阻。

@#@校验时使用冲击电压发生器产生相当于标准分压器额定电压80%〜100%的近似指数波，根据数字记录示波器或暂态记录仪录下的指数波形，幅值归一化后，把视在原点叠合并计算两路波形的上升沿所夹面积，得到响应时间差并填入记录表，试验次数为3次。

@#@然后交换输入通道重复测量3次。

@#@@#@8.8操作冲击电压校验@#@在指数波响应校验之后，调试冲击电压发生器产生波前时间17.5us〜25us,视在半峰值时间2500us〜3250us的标准操作冲击波，峰值电压为标准分压器额定电压的70%〜100%。

@#@根据数字记录示波器或暂态记录仪录下的操作冲击电圧波形，对采样得到的数字量按参数的定义进行处理计算，得到波前时间，半峰值时间，峰值电压（电压折算到一次）等参数测量值。

@#@以被校分圧器测得值减去标准分压器测得值作为误差值并填入记录表，试验次数为3次。

@#@然后交换输入通道重复测量3次。

@#@@#@8.9实验响应时间和振荡幅度比计算@#@测得的被校分压器和标准分压器指数波响应时间差加上标准分压器的实验响应时间作为被校分压器的实验响应时间。

@#@@#@在被校分圧器和标准分压器测得的雷电冲击波图上求出叠加在双指数波峰值附近的振荡幅值。

@#@取两者之差与峰值幅度之比作为被校分压器的振荡幅度比。

@#@@#@9校准数据处理及校准结果@#@9.1校准数据处理@#@9.1.1校准数据填入表4,并进行统计处理。

@#@@#@表4校准数据记录表@#@项目：

@#@高压臂电阻值或电容值测量@#@标准仪器名称@#@型号@#@编号@#@证书号@#@检定（校准机构）@#@有效期@#@测量序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@平均值@#@标准差@#@测量结果@#@项Lh输出端口阻抗测量@#@标准仪器名称@#@型号@#@编号@#@证书号@#@检定（校准机构）@#@有效期@#@测量序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@平均值@#@标准差@#@输出阻抗@#@项目：

@#@同轴电缆特性阻抗测量@#@标准仪器名称@#@型号@#@编号@#@证书号@#@检定（校准机构）@#@有效期@#@测量序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@平均值@#@标准差@#@终端短路（5）@#@终端开路（Cc）@#@Zc@#@项目：

@#@雷电冲击电压校验试验电压：

@#@kV@#@标准仪器名称@#@型号@#@编号@#@证书号@#@检定（校准机构）@#@有效期@#@测量序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@平均值@#@标准差@#@峰值电压误差@#@波前时间误差@#@半波时间误差@#@响应时间@#@振荡幅度@#@振荡频率@#@项目：

@#@指数波响应校验试验电压：

@#@kV@#@标准仪器名称@#@型号@#@编号@#@证书号@#@检定（校准机构）@#@有效期@#@测量序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@平均值@#@标准差@#@响应时间差@#@项目：

@#@操作冲击电压校验试验电压：

@#@kV@#@标准仪器名称@#@型号@#@编号@#@证书号@#@检定（校准机构）@#@有效期@#@测量序号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@平均值@#@标准差@#@峰值电压误差@#@波前时间误差@#@半波时间误差@#@9.1.2按第8条给出的方法计算被校分压器同轴电缆特性阻抗，雷电冲击波和操作冲击波的峰值测量误差，波前时间误差，半峰值时间误差以及响应时间和振荡幅度比。

@#@@#@9.1.3被校准冲击分压器的分压比误差按雷电波和操作波分别计•算。

@#@其数值等于雷电冲击波和操作冲击波的峰值测量电压误差与峰值电压之比，即岂=凹二凹，式中n为分压比，@#@nU、kU2@#@匕为一次电压峰值，k为标准分压器的分压比，G为数字测量仪测得的山标准分压器同轴电缆输入的峰值电压。

@#@@#@9.2校准结果@#@校准结果应在校准证书或校准报告上反映。

@#@校准证书或报告至少包括以下信息：

@#@@#@a）标题，如“校准证书”或“校准报告S@#@b）承担校准任务的实验室名称和地址；@#@@#@c）校准地点；@#@@#@d）证书或菽备的唯一性标识（如编号）。

@#@每页及总页数的标识；@#@@#@e）申请校准单位名称及地址；@#@@#@f）被校冲击分压器的主要技术参数及编号；@#@@#@g）校准日期；@#@@#@h）校准依据的技术规范；@#@@#@i）校准用标准仪器设备的准确度、证书号、检定（或校准）单位和有效期限；@#@@#@j）校准环境的描述；@#@@#@k）按第8条内容给出校准结果及测量不确定度（测量不确定度的评估见附录）；@#@@#@l）校准证书或校准报告签发人的签名及日期；@#@@#@m）校准结果仅对被校对象有效的声明；@#@@#@n）未经承担校准任务的实验室批准，不得部分复制证书或报告的声明。

@#@@#@10校准间隔@#@新制造和修理后的冲击分压器，校准间隔为两年。

@#@使用中的冲击分压器，如果连续两个校准间隔的数据在统计误差之内，校准间隔可以延长到五年。

@#@@#@附录A@#@电阻型冲击分压器二次匹配特性@#@设电阻分压器低压臂电阻值为R：

@#@,同轴电缆特性阻抗为Zc,设同轴电缆无畸变，Zc为实数。

@#@信号传输釆用始端匹配，终端开路方式，在同轴电缆芯线与分压器二次输出端之间接入匹配电阻Rc=Zc-R：

@#@o@#@均匀长线的微分方程为：

@#@@#@ @#@@#@对均匀线方程用拉氏变换方法求解，代入边界条件后得到拉氏算子方程。

@#@方程中&@#@和L对应x=0,U：

@#@和匚对应x=/,R取流入方向，L取流出方向。

@#@令y（P）=J（D+/£@#@）（go+"@#@C（））‘@#@”2（〃）@#@人（卩）」号~shylchylH/2（p）@#@Lzc」@#@终端开路时于是有：

@#@@#@U{{p）=chylU2（p）h（P）=—shylU2（p）@#@入端阻抗为：

@#@Z（〃）=5"@#@=Zcethyl当电压U施加到分压比为k的电阻分压器时，同轴电缆入端电压为:

@#@@#@U（/?

@#@）ethyl_U（/?

@#@）@#@kl+cth/lk@#@同轴电缆终端电圧为:

@#@@#@…）=0巴二出1—二出严@#@chylkshyI+chylk@#@如果使用无畸变传输线，则有2=血"@#@，于是@#@yl=y[L^I（P+S）=-（p+3）=T（p+3）=Tp+r3@#@式中v=为电磁波在同轴电缆的波速，r=-为电磁波在电缆中传输时间。

@#@于是有:

@#@@#@J厶）c°@#@v@#@上式表明，传输线的损耗使分压器系统的分压比增加f"@#@a（l+r5）倍，传输过程使信号发生时延，结果始端的信号由/（/）变为终端的e~^f（t-T）o@#@终端接电阻R二Zc匹配时，/2（仍=佟上！

@#@，于是有：

@#@@#@U{（p）=chylU2（p）+shylU2（p）@#@h（P）=¥@#@-必X〃2（P）+J-。

@#@妙/—（P）@#@入端阻抗为：

@#@z（p）=^22=zc@#@A（p）@#@当电压U施加到分压比为k的电阻分压器时，同轴电缆入端电压为:

@#@@#@S（p）二警@#@同轴电缆终端电压为：

@#@@#@S心如.―1—空严@#@-2kshyl+chyl2k@#@计算表明，同轴电缆在两端匹配情况下，信号在传输线的衰减和时延情况与终端开路情况相同。

@#@只是分压比等于终端开路时的两倍。

@#@@#@附录B@#@阻尼电容型冲击分压器二次匹配特性@#@设阻尼电容型冲击分压器低压臂电容量为C-阻尼电阻值为R：

@#@o始端匹配时，在分压器输出端串入匹配电阻Rc,使Rc+RfZc。

@#@终端开路时LfO,于是有：

@#@@#@Ux{p）=chylU2（p）@#@入端阻抗为：

@#@Z（/7）=纠巴=Zccthyl@#@人（〃）@#@C2pZcchyl@#@shyl+C2pZc（shyl+chyl）@#@当电压U施加到分压比为k的阻尼电容型分压器时，同轴电缆入端电压为:

@#@@#@U（）_"@#@（〃）・qpZcdhYl_U（p）@#@17kl+C2pZc（\+cth/l）k@#@同轴电缆终端电压为:

@#@@#@U（）_5（p）_u（p）JZf_U（p）2C2〃Zf@#@27"@#@chyl厂sh/l+C2pZc（shyl+chyl）k\+2C2pZc-e^2yl@#@如果使用无损传输线，则有ro=^（）=0,5二0,于是：

@#@@#@X=J厶）G）/p二£@#@〃二丁”@#@式中“为电磁波在同轴电缆的波速，r=-为电磁波在电缆中传输时间。

@#@并令@#@Jl（）c（）v@#@r0=C2Zc,即有:

@#@@#@2"@#@@#@1+2久〃一产"@#@@#@当输入为阶跃波时，响应为:

@#@@#@以）的极点是"@#@因此从）*岛=丄@#@上式表明，在采用无损同轴电缆，阻尼电容型分压器始端匹配，终端开路时，分圧器系统的分压比与电阻型相比增加了@#@（1+仝）倍。

@#@C。

@#@/为电缆芯线与屏蔽之间的电容。

@#@@#@Cj@#@■@#@Zc+Zr（1+@#@C2p%P@#@终端接电阻R二Zc和电容C毛匹配时，0〃）="@#@W；@#@=5"@#@；@#@，于是有:

@#@@#@UKp）=chylU2（p）+E/"@#@@#@ @#@@#@入端阻抗为：

@#@z（p）=岁2=Zc•严@#@/,（/?

@#@）shyl（\^-—）+chyl@#@SP@#@当电压U施加到分压比为k的阻尼电容型分压器时，同轴电缆入端电压为:

@#@@#@〃S=出如=细型@#@同轴电缆终端电圧为:

@#@@#@当输入为阶跃波时，响应为:

@#@@#@u，（p）的极点是P二0,因此“,（/）=,•一三一=—L1--@#@■■k72k（l+第）@#@上式表明，在采用无损同轴电缆，阻尼电容型分压器两端匹配时，分压器系统的分压比与电阻型相比增加了@#@c1@#@（1+出）倍。

@#@C訂为电缆芯线与屏蔽间的电容。

@#@2C?

@#@@#@附录C@#@串级冲击测量系统的方波响应特性@#@冲击测量系统山阻尼电阻、高压引线、冲击分压器、匹配阻抗、同轴电缆、冲击示波器和冲击峰值电圧表组成。

@#@如果不考虑信号的空间效应，系统中的每个单元都可以视作四端网络，信号从串级系统的输入端进入，顺序经过各个串级网络到达输出端，前一个网络的输出电压是下一个网络的输入电压。

@#@用电压、电流和传输网络参数的象函数表示第N个网络的电路方程为：

@#@@#@5（〃）］=「九（P）dv（"@#@）］卜_Av（P）JLg（“）DV（P）J［_/@#@其中I、•为流入方向，为流岀方向。

@#@设传输终端所接负荷阻抗为ZjV+I（/7）,则终端电流为:

@#@@#@Z®@#@+]（p）@#@于是有：

@#@UN（p）=去（"@#@Mw+By（p）•@#@输入阻抗为:

@#@@#@Z（）_Zg（叽'@#@（〃）+%/”@#@ZnN”Cn（P）+Dn（P）@#@当入端电压为UN（p）时，出端电压为:

@#@@#@这样可以计算得到第N个网络的输入阻抗ZjV（/9）,电压传递函数Hg）参数。

@#@@#@仿照第N个网络的传递函数计算方法，用Z,v（〃）的值可求得第N-1个网络的入端阻抗@#@Zg（〃）和电压传递函数H.W如果第一个网络输入电压为6（"@#@）,串级系统的输岀为:

@#@@#@un^\（P）=u\（P）（P）^2（P）*……・Hn（P）=U\（p）H（p）@#@式中UnM为输出电压，S（p）为输入电压，H（p）为各传递函数/（〃）的乘积。

@#@设g（t）是@#@Um（p）的归一化源函数，如L为归一化象函数，根据冲击测量系统实验响应时间的pH（0）@#@定义，此测量系统的实验响应时间为：

@#@@#@于是@#@»@#@/@#@Th=J[l_g（r）M二帆J[1-g（f）]力@#@00@#@-lim[/?

@#@•1[*W（“）]Tim[i"@#@（/"@#@]Tim[pW（p）]f@#@"@#@topp"@#@toppto@#@T__恤H'@#@（P）__H'@#@（O）一H；@#@（0）H；@#@（0）H；@#@（0）H；@#@（0）@#@"@#@zH（0）H（0）0（0）比（0）H3（0）比（0）@#@即：

@#@@#@ThT{+T2+T3++Tn@#@其中@#@T厂为各传递函数的方波响应时间。

@#@0（0）@#@";i:

11;s:

8832:

"初级会计师经济法基础不定项试题关税进口增值税和进口消费税含答案@#@2020年初级会计师经济法基础不定项试题：

@#@关税、进口增值税和进口消费税含答案@#@　　【资料1】甲公司为增值税一般纳税人，主要从事化妆品生产和销售业务。

@#@2019年10月有关经营情况如下：

@#@@#@　　

（1）进口一批高档香水精，海关审定的货价210万元，运抵我国关境内输入地点起卸前的包装费11万元、运输费20万元、保险费4万元。

@#@@#@　　

（2）接受乙公司委托加工一批高档口红，不含增值税加工费35万元，乙公司提供原材料成本84万元，该批高档口红无同类产品销售价格。

@#@@#@　　（3）销售一批高档香水，取得不含增值税价款700万元，另收取包装费5.65万元。

@#@@#@　　已知：

@#@高档化妆品适用的消费税税率为15%，关税税率为10%，增值税税率为13%。

@#@要求：

@#@@#@　　根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列小题。

@#@@#@　　1.甲公司进口高档香水精的下列各项支出中，应计入进口货物关税完税价格的是（）。

@#@@#@　　A.包装费11万元@#@　　B.保险费4万元@#@　　C.运输费20万元@#@　　D.货价210万元@#@　　【答案】ABCD@#@　　2.甲公司进口高档香水精应缴纳消费税税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.（210+20）×@#@（1+10%）×@#@15%=37.95（万元）@#@　　B.（210+11+4）×@#@（1+10%）×@#@15%=37.13（万元）@#@　　C.（210+11+20+4）×@#@（1+10%）÷@#@（1-15%）×@#@15%=7.56（万元）@#@　　D.（11+20+4）×@#@（1+10%）÷@#@（1-15%）×@#@15%=6.79（万元）@#@　　【答案】C@#@　　3.甲公司受托加工高档口红应代收代缴消费税税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.（84+35）×@#@15%=17.85（万元）@#@　　B.（84+35）÷@#@（1-15%）×@#@15%=21（万元）@#@　　C.[84÷@#@（1-15%）+35]×@#@15%=20.07（万元）@#@　　D.[84+35÷@#@（1-15%）]×@#@15%=18.78（万元）@#@　　【答案】B@#@　　4.甲公司销售高档香水应缴纳消费税税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.700÷@#@（1+13%）×@#@15%=92.92（万元）@#@　　B.[700+5.65÷@#@（1+13%）]×@#@15%=105.75（万元）@#@　　C.（700+5.65）×@#@15%=105.85（万元）@#@　　D.700×@#@15%=105（万元）@#@　　【答案】B@#@　　【解析】收取的包装费属于价外费用（视为含税收入），应价税分离并入销售额中计征消费税。

@#@@#@　　【资料2】甲公司为增值税一般纳税人，主要从事汽车贸易及维修业务，2019年10月有关经营情况如下：

@#@@#@　　

（1）进口一批越野车，海关审定的关税完税价格360万元，缴纳关税90万元，支付通关、商检费用2.5万元。

@#@@#@　　

（2）销售小轿车取得含增值税价款339万元，另收取提车价款11.3万元。

@#@@#@　　（3）维修汽车取得含增值税维修费21.06万元，其中工时费9.36万元、材料费11.7万元。

@#@已知：

@#@越野车适用的消费税税率为25%，增值税税率为13%。

@#@@#@　　要求：

@#@@#@　　根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列小题。

@#@@#@　　1.甲公司进口越野车应缴纳消费税税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.（360+90+2.5）÷@#@（1-25%×@#@25%=150.83（万元）@#@　　B.（360+2.5）×@#@25%=90.625（万元）@#@　　C.（360+90）÷@#@（1-25%×@#@25%=150（万元）@#@　　D.（360+90+2.5）×@#@25%=13.125（万元）@#@　　【答案】C@#@　　【解析】@#@

（1）通关、商检费用不应计入关税完税价格;@#@

（2）应缴纳消费税=（关税完税价格+关税）÷@#@（1-消费税税率）×@#@消费税税率=（360+90）÷@#@（1-25%）×@#@25%=150（万元）。

@#@@#@　　2.甲公司进口越野车应按照组成计税价格和规定税率计算增值税，下列各项中，应计入组成计税价格的是（）。

@#@@#@　　A.关税完税价格@#@　　B.通关、商检费用@#@　　C.消费税@#@　　D.关税@#@　　【答案】ACD@#@　　【解析】@#@

（1）纳税人进口应当征收消费税的货物，其进口增值税的组成计税价格=关税完税价格+关税+消费税;@#@

（2）通关、商检费用不应计入关税完税价格。

@#@@#@　　3.甲公司销售小轿车增值税销项税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.[339÷@#@（1+13%）+11.3]×@#@13%=40.47（万元）@#@　　B.[339+11.3÷@#@（1+13%）]×@#@13%=45.37（万元）@#@　　C.（339+11.3）×@#@13%=45.54（万元）@#@　　D.（339+11.3）÷@#@（1+13%）×@#@13%=40.30（万元）@#@　　【答案】D@#@　　【解析】销售小轿车收取的提车款属于价外费用（视为含税收入），应价税分离。

@#@@#@　　4.甲公司维修汽车增值税销项税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.21.06÷@#@（1+13%）×@#@13%=2.42（万元）@#@　　B.（21.06-9.36）×@#@13%=1.52（万元）@#@　　C.（21.06-11.7）×@#@13%=1.22（万元）@#@　　D.21.06×@#@13%=2.74（万元）@#@　　【答案】A@#@　　【解析】维修汽车取得的全部收入均应计算缴纳增值税。

@#@@#@　　【资料3】甲公司为增值税一般纳税人，主要从事化妆品生产和销售业务，2019年10月有关经营情况如下：

@#@@#@　　

（1）进口一批高档护肤类化妆品，海关核定的关税完税价格85万元，已缴纳关税4.25万元。

@#@@#@　　

（2）购进生产用化妆包，取得增值税专用发票注明税额16万元;@#@支付其运输费，取得增值税专用发票注明税额0.4万元。

@#@因管理不善该批化妆包全部丢失。

@#@@#@　　（3）委托加工高档美容类化妆品，支付加工费取得增值税专用发票注明税额68万元。

@#@@#@　　（4）购进生产用酒精，取得增值税专用发票注明税额13.6万元。

@#@@#@　　（5）销售自产成套化妆品，取得含增值税价款678万元，另收取包装物押金3.39万元。

@#@@#@　　已知：

@#@增值税税率为13%，高档化妆品消费税税率为15%，甲公司取得的增值税专用发票均已勾选认证。

@#@@#@　　要求：

@#@@#@　　根据上述资料，不考虑其他因素，分析回答下列小题。

@#@@#@　　1.甲公司进口高档护肤类化妆品应缴纳增值税税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.（85+4.25）×@#@13%=11.60（万元）@#@　　B.85÷@#@（1-15%）×@#@13%=13（万元）@#@　　C.（85+4.25）÷@#@（1-15%）×@#@13%=13.65（万元）@#@　　D.85×@#@13%=11.05（万元）@#@　　【答案】C@#@　　【解析】进口从价计征消费税的应税消费品，进口环节应纳增值税=（关税完税价格+关税）÷@#@（1-消费税税率）×@#@增值税税率=（85+4.25）÷@#@（1-15%）×@#@13%=13.65（万元）。

@#@@#@　　2.甲公司的下列进项税额中，准予从销项税额中抵扣的是（）。

@#@@#@　　A.支付加工费的进项税额68万元@#@　　B.支付运输费的进项税额0.4万元@#@　　C.购进生产用酒精的进项税额13.6万元@#@　　D.购进生产用化妆包的进项税额为16万元@#@　　【答案】AC@#@　　【解析】化妆包因管理不善全部丢失，化妆包及其运费的进项税额不得抵扣。

@#@@#@　　3.甲公司的下列业务中，应缴纳消费税的是（）。

@#@@#@　　A.委托加工高档美容类化妆品@#@　　B.购进生产用酒精@#@　　C.购进生产用化妆包@#@　　D.进口高档护肤类化妆品@#@　　【答案】AD@#@　　【解析】@#@

（1）选项AD：

@#@高档美容类、高档护肤类化妆品，属于消费税的征税范围，在生产销售、委托加工或者进口环节征收消费税;@#@

（2）选项BC：

@#@酒精、化妆包不属于消费税的征税范围。

@#@@#@　　4.甲公司销售自产成套化妆品应缴纳消费税税额的下列计算中，正确的是（）。

@#@@#@　　A.678÷@#@（1+13%）×@#@15%=90（万元）@#@　　B.678×@#@15%=101.7（万元）@#@　　C.[678÷@#@（1+13%）+3.39]×@#@15%=90.51（万元）@#@　　D.（678+3.39）÷@#@（1+13%）×@#@15%=90.45（万元）@#@　　【答案】A@#@　　【解析】@#@

（1）高档化妆品对应的包装物押金收取时不作销售处理，在逾期时或者收取1年以上才作销售处理，选项CD排除;@#@

（2）题目明确交待“678万元为含增值税价款”，应当作价税分离。

@#@@#@";i:

12;s:

13415:

"龙文环球教育@#@教师1对1中小学课外辅导LongWenHuanQiuEducation@#@龙文环球教育一对一个性化教案@#@学生@#@姓名@#@宋睿@#@教师@#@姓名@#@徐俊平@#@授课@#@日期@#@2011/5/@#@授课@#@时段@#@课题@#@长方体和正方体@#@考点@#@分析@#@1．长方体和正方体的特征。

@#@@#@2．立体图形的识图。

@#@@#@教@#@学@#@步@#@骤@#@及@#@教@#@学@#@内@#@容@#@复习总结：

@#@@#@1、基本概念:

@#@@#@1）长方体和正方体都是立体图形；@#@都有6个面，12条棱，8个顶点。

@#@@#@2）从一个顶点引出的3条棱的长度就是长方体的长、宽、高。

@#@@#@3）长方体的6个面都是长方形，特殊的情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同；@#@相对的棱长度相等（有4条长、4条宽、4条高）。

@#@@#@4）当长方体有两个相对的面是正方形时，其他的4个面是相等的长方形。

@#@（在长方体中最多可以有4个相同的面）@#@5）正方体的6个面都是相等的正方形，12条棱的长度都相等。

@#@@#@6）正方体是特殊的长方体。

@#@@#@7）长方体和正方体最多可以看到3个面。

@#@@#@8）长方体和正方体的表面积是指6个面的总面积；@#@体积是指所占空间的大小；@#@容积是指所容纳物体的体积.@#@9）常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米；@#@容积单位一般都用体积单位，但计量液体的体积时用升和毫升。

@#@@#@10）1立方分米=1升；@#@1立方厘米=1毫升。

@#@@#@2、基本计算公式:

@#@@#@长方体的棱长总和=（长+宽+高）×@#@4@#@正方体的棱长总和=棱长×@#@12；@#@正方体的棱长总和÷@#@12=棱长@#@长方体的表面积=（长×@#@宽+长×@#@高+宽×@#@高）×@#@2@#@正方体的表面积=棱长×@#@棱长×@#@6@#@长方体的体积=长×@#@宽×@#@高正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长@#@长方体和正方体的体积=底面积×@#@高如果长方体有2个面是正方形时，@#@这个长方体的表面积=正方形的面积×@#@2+长方形的面积×@#@4@#@如果将一个长方体展开，@#@那么长方体的表面积=长×@#@宽×@#@2+（长+宽）×@#@2×@#@高（底面周长=（长+宽）×@#@2）@#@教务处签字：

@#@@#@日期：

@#@年月日@#@课后@#@评价@#@一、学生对于本次课的评价@#@○特别满意○满意○一般○差@#@二、教师评定@#@1、学生上次作业评价：

@#@@#@○好○较好○一般○差@#@2、学生本次上课情况评价：

@#@@#@○好○较好○一般○差@#@作业@#@布置@#@教师@#@留言@#@教师签字：

@#@@#@家长@#@意见@#@@#@家长签字：

@#@@#@日期：

@#@年月日@#@龙文教育一对一个性化课外辅导学案@#@复习知识点：

@#@@#@1.长方体，正方体的特点：

@#@@#@1、长方体有（）面，有（）棱，有（）点。

@#@棱长有（）长有（）宽，有（）高。

@#@@#@2、长方体的面的形状一般是长方形，有时两个相对的面是正方形。

@#@相对的面面积相等，相对的棱长度相等。

@#@@#@3、长方体相邻的两条棱互相垂直。

@#@@#@4、正方体有（）面，有（）棱，有（）点。

@#@@#@5、六个面都是正方形，六个面的面积都相等，6条棱长度都相等。

@#@正方体是特殊的长方体。

@#@@#@3.单位换算@#@常用单位换算：

@#@1升＝1立方分米1毫升＝1立方厘米1立方米＝1000升@#@1升＝1000毫升@#@【练习】@#@一个长方体和一个正方体的棱长之和相等，已知长方体的长，宽，高分别是3厘米，2厘米，1厘米，那么正方体的棱长是多少？

@#@@#@思考题：

@#@@#@1.一个水缸，底面积为30平方分米，高7分米，水深为5分米。

@#@当放进去5条一样的小金鱼时，水面升高了0.5分米。

@#@问每条小金鱼占了多大的空间？

@#@@#@5.关于面积@#@例1.把一个棱长为8厘米的正方体切成两个体积相同的长方体，切成的这两个长方体的表面积的总和是多少？

@#@@#@【练习】@#@把一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体，沿两个方向切成四个小长方体，试求这4个小长方体的面积总和？

@#@@#@例2.两个棱长是5厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？

@#@@#@【练习】@#@把三个棱长都是2厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？

@#@@#@例3.把一个长120厘米的长方体平均裁成3段，表面积增加了60平方厘米，求每段的体积？

@#@@#@【练习】@#@把一个长，宽，高分别为16,12,7厘米的长方体。

@#@从长的中点锯成两个相同的长方体，再拼成一个新的长方体，求新长方体的表面积最小是多少平方厘米？

@#@@#@例4.一个长宽高分别为18厘米.15厘米.10厘米的长方体，现以其中的一个顶点为顶点切下一个最大的正方体。

@#@求剩余几何体的表面积？

@#@@#@【练习】@#@在一个棱长3分米的正方体的其中一个面的正中心挖一个棱长为1分米的小洞。

@#@挖完后，这个正方体的表面积是多少？

@#@@#@6．关于体积@#@例1.一个长方体，如果高增加2厘米，就变成一个正方体。

@#@这时表面积比原来增加56平方厘米。

@#@原来长方体的体积是多少立方厘米？

@#@@#@【练习】@#@把一个长方体的小木块截成两段，就成了两个完全相等的正方体，于是这两个正方体的棱长之和比原来那个长方体的棱长之和增加40厘米，原来那个长方体的体积是多少厘米？

@#@@#@例2.一个长宽高分别是18.15.10厘米的长方体，现以其中的一个顶点为顶点切下一个最大的正方体。

@#@求剩余的几何体的体积？

@#@@#@【练习】@#@一个边长为6分米的正方体木块，如果在它的上下面中心挖出一个边长为2分米的正方形贯穿洞，那么剩下的体积是多少？

@#@@#@例3.长方体不同的三个面的面积分别为10平方厘米，15平方厘米和6平方厘米。

@#@这个长方体的体积是多少立方厘米？

@#@@#@【练习】@#@一个长方体相邻三个面的面积分别为10平方分米，15平方分米和6平方分米，求这个长方体的体积？

@#@@#@例4.在一个长15分米，宽12分米的长方体水箱中，有10分米深的水。

@#@如果在水中沉入一个棱长为30厘米的正方体铁块后，那么水箱中水深多少分米？

@#@@#@【练习】@#@在一个底面积为224平方分米，高10分米的水槽中注入5分米深的水，然后放入一个棱长为8分米的正方体铁块，问水往上升了多少分米？

@#@@#@例5.有一个长方体容器，长30厘米，宽20厘米，高10厘米，里面的水深6厘米。

@#@如果把这个容器盖紧，再朝左竖起来，里面的水深入应该是多少厘米？

@#@@#@【练习】@#@有两个长方体水缸，甲缸长3分米.宽和高都是2分米，乙缸长4分米.宽2分米，里面的水深1.5分米。

@#@现把乙缸中的水倒进甲缸，水在甲缸里深几分米？

@#@@#@巩固提高：

@#@@#@1、一个正方体的棱长和是36分米，它的占地面积最小是（）平方分米，体积是（）立方分米，表面积是（）平方分米。

@#@@#@2、一个长方体的水箱，长6分米，宽5分米，高4分米，，它的占地面积最小是（）平方分米，这个木箱的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。

@#@@#@3、把一根长6米的木料沿横截面截成3段后，表面积增加了0.6平方分米，原来这根木料的体积是（）立方分米。

@#@@#@4、一个面积为15平方米的房间里铺设了2厘米厚的木板，至少需要木材（）平方米。

@#@@#@5、一个正方体棱长扩大3倍，表面积扩大（）倍，体积扩大（）倍。

@#@@#@6、将64升水倒入一个长8分米，宽2.5分米的长方体水箱内，正好倒满，这个水箱深（）分米。

@#@@#@7、一个长方体的礼品盒长5分米，宽4分米，高2分米，现用绳子捆住，如图，已知打结处需用3分米的绳子，共要用（）米的绳子。

@#@@#@8、现将长12厘米，宽10厘米，高5厘米的长方体木块，平均锯成两个同样大小的长方体，表面积最多比原来增加（）平方厘米，最少比原来增加（）平方厘米。

@#@@#@9、做5节通风管，每节长2.8米，横截面是边长1分米的正方形，至少需（）平方分米铁皮。

@#@@#@11、一个长方体玻璃缸，从里面量，长50厘米，宽40厘米，高20厘米，现将1升水倒入玻璃缸中，水深（）厘米。

@#@@#@12、一个长方体的表面积是160平方厘米，将它分成两个完全一样的正方体后，每个正方体的表面积是（）平方厘米。

@#@@#@13、一个长方体游泳池，长50米，宽20米，放满之后可以盛水3000立方米，这个游泳池的占地面积是（）平方米，它的深是（）米。

@#@@#@14、用一根52厘米长的铅丝，正好可以焊成长6厘米，宽4厘米，高（ @#@ @#@ @#@ @#@）厘米的长方形教具。

@#@@#@15、24个棱长是1厘米的小正方体摆成形状不同德长方体，共有（）种摆法。

@#@@#@16、把一块棱长是6分米的正方体，锻打成横截面为27平方分米的长方体钢材，这段钢料有多长？

@#@@#@17、一个长方体相交于一个顶点的三条棱的长分别是5厘米、4厘米和3厘米。

@#@这个长方体的棱长总和是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）厘米，表面积是（ @#@ @#@ @#@）立方厘米，体积是（ @#@ @#@ @#@ @#@）立方厘米。

@#@@#@18、如果把长方体的长、宽、高都扩大3倍，那么它的体积扩大（ @#@）倍。

@#@@#@19、把一个棱长3厘米的正方体切成两个相等的长方体，增加的两个面的总面积是（ @#@）@#@20、用一根长（ @#@ @#@ @#@）铁丝正好可以做一个长6厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体框架。

@#@@#@1：

@#@用一根36厘米长的铁丝做了一个正方体的框架，现在想在这个框架的表面糊上包装纸，至少需要多少平方厘米的包装纸？

@#@@#@@#@2：

@#@把一块棱长是0.8米的正方体钢坯，锻成横截面积是0.16平方米的长方体钢材，锻成的钢材有多长？

@#@@#@3：

@#@一个长方体的蓄水池，长12米，宽8米，高是4米。

@#@如果将四壁和底面用4平方分米的正方形瓷砖贴上，需要多少块？

@#@@#@4：

@#@两个棱长是2厘米的小正方体可以拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？

@#@@#@5：

@#@把一根长2.4米，宽0.8米，高0.4米的木料锯成体积相等的2份，它的表面积最少增加多少平方米？

@#@@#@6：

@#@一根长方体的木料，它的横截面的面积是16平方分米，长是3米。

@#@10根这样的木料的体积是多少？

@#@@#@7：

@#@把一块棱长是0.8米的正方体钢坯，锻成横截面积是0.16平方米的长方体钢材，锻成的钢材有多长？

@#@@#@8：

@#@一个长方体的油箱，底面是一个正方形，边长是6分米，里面已经盛有油144升，已知里面油的深度是油箱深度的一半，这个油箱深多少分米？

@#@@#@9：

@#@一个长方体，高截去2厘米，表面积就减少了48平方厘米，剩下部分成为一个正方体，求原长方体的体积？

@#@@#@10：

@#@一个长60厘米，宽20厘米的盛水容器，把5块体积相等的铁块投入水中后，容器中的水面正好上升了4厘米，求每块铁块的体积。

@#@@#@11：

@#@一个长方体的木块，截成两个完全相等的正方体。

@#@两个正方体棱长之和比原来长方体棱长之和增加40厘米，求原长方体的长是多少厘米？

@#@@#@12：

@#@一根横截面为正方形的长方体木料，表面积为114平方厘米，锯去一个最大正方体后，表面积为54平方厘米，锯下的正方体木料表面积是多少？

@#@@#@13：

@#@有一个正方体和一个长方体，拼成一个新长方体，新长方体的表面积比原长方体增加60平方厘米，求正方体的表面积。

@#@@#@14：

@#@要制作12节长方体的铁皮烟囱，每节长2米，宽4分米，高3分米，至少要用多少平方米的铁皮？

@#@@#@15：

@#@一块长方形铁皮长60厘米，宽40厘米，如图，从四个角上剪去边长是10厘米的正方形，然后做成盒子，这个盒子的容积是多少立方厘米？

@#@@#@16：

@#@希望小学有一间长10米、宽6米、高3.5米的长方体教室。

@#@@#@

（1）这间教室的空间有多大？

@#@@#@

（2）现在要在教室四面墙壁贴1.2米高的瓷砖，扣除门、窗、黑板面积6平方米，这间教室贴瓷砖的面积是多少平方米？

@#@@#@（3）如果按每平方米8瓦的照明计算，这间教室需安装多少支40瓦的日光灯？

@#@@#@@#@8@#@";i:

13;s:

3361:

"长方体和正方体体积公式的统一@#@【教学内容】@#@教材第31页内容@#@【教材分析】@#@教材首先介绍长方体和正方体底面的面积叫做底面积。

@#@根据长方体和正方体体积的计算公式，引导学生将长方体和正方体的体积公式统一成“底面积×@#@高”，让学生知道长方体与正方体的体积公式之间的联系。

@#@@#@【学情分析】@#@本节课是在学生学完了长方体和正方体体积的计算公式后教学的，学生对长方体和正方体的体积公式已经有了一定的认识，所以学生对长方体和正方体统一的体积公式比较容易理解接受。

@#@@#@【教学目标】@#@1．掌握长方体和正方体统一的体积公式。

@#@@#@2．提高学生综合运用知识的能力，发展学生的逻辑思维能力。

@#@@#@【教学重难点】@#@重点：

@#@能正确运用长方体和正方体统一的体积公式。

@#@@#@难点：

@#@能正确理解长方体和正方体统一体积公式的推导过程。

@#@@#@【教学准备】@#@多媒体课件、长方体和正方体模型@#@【复习导入】@#@1．口答。

@#@@#@长方体的体积＝（　　　　　　　　　　　）@#@用字母表示：

@#@（　　　　　　　　　　　）@#@正方体的体积＝（　　　　　　　　　　　）@#@用字母表示：

@#@（　　　　　　　　　　　）@#@2．计算下面各图形的体积。

@#@（课件出示图形）@#@学生板演，集体订正。

@#@@#@3．引入新课@#@师：

@#@长方体的体积是由长、宽、高决定的，正方体的体积是由棱长决定的，那么长方体和正方体的体积有没有共同的一个计算方法呢？

@#@今天我们一起来探讨一下。

@#@（板书课题：

@#@长方体和正方体体积公式的统一）@#@【新知探究】@#@1．观察：

@#@@#@教师出示长方体、正方体模型。

@#@@#@2．教师指着长方体和正方体提问：

@#@长方体体积公式中的“长×@#@宽”和正方体体积公式中的“棱长×@#@棱长”各表示什么？

@#@@#@学生思考后可能会说：

@#@分别表示长方体和正方体底面的面积。

@#@@#@3．教师分别指出长方体、正方体底面的位置，课件出示下图。

@#@@#@师：

@#@长方体或正方体底面的面积叫做底面积。

@#@@#@4．启发思考：

@#@我们能不能把长方体和正方体的体积公式统一成一个公式呢？

@#@@#@学生同桌交流讨论，反馈交流，教师归纳：

@#@@#@

（1）长方体的底面积为长乘宽，长方体的体积可以写成底面积乘高。

@#@@#@

（2）正方体的底面积为棱长×@#@棱长，所以正方体的体积也可以写成底面积乘高。

@#@@#@老师根据学生的反馈，板书：

@#@@#@长方体（或正方体）的体积＝底面积×@#@高@#@如果用S表示底面积，上面的公式可以写成V＝Sh@#@【巩固训练】@#@1．完成教材第31页“做一做”第2题。

@#@（提示：

@#@横截面的面积是长方体的底面积）@#@2．完成教材第33页第10～12题。

@#@@#@【课堂小结】@#@这节课你学到了什么？

@#@你有什么收获？

@#@@#@【板书设计】@#@长方体和正方体的体积公式的统一@#@长方体的体积＝×@#@高@#@正方体的体积＝×@#@棱长@#@长方体（或）正方体的体积＝底面积×@#@高@#@V＝Sh@#@";i:

14;s:

2459:

"应用题：

@#@@#@1、一个长方体的长是8厘米，宽是6厘米，高是7厘米。

@#@它的棱长总和是多少厘米？

@#@@#@2、制作一个长、宽、高分别是5分米、3分米、6分米的长方体铁丝模型，至少需要多少分米的铁丝？

@#@@#@3、一个长方体的棱长之和是40分米。

@#@它的长是5分米，宽是3分米，高是多少分米？

@#@@#@4、张师傅用60分米长的钢筋焊接一个长方体框架。

@#@计划长为5分米，宽为3分米。

@#@那高应该是多少分米？

@#@@#@5、一个正方体的棱长是8厘米，它的棱长总和是多少厘米？

@#@@#@6、一个棱长总和是48分米的正方体，它的棱长是多少分米?

@#@@#@7、一个正方体的棱长之和是36分米。

@#@它的一个面的面积是多少？

@#@@#@1、 做一个长方体的纸箱，长0.8米，宽0.6米，高0.4米。

@#@做这个纸箱至少需要纸板多少平方米？

@#@@#@2、 一个正方体的木箱，棱长5分米，在它的表面涂漆，涂漆的面积是多少？

@#@如果每平方米用漆8克，涂这个木箱要用多少千克漆？

@#@@#@3、 一个长方体铁皮水管，水管的口长8厘米，宽5厘米，每节长1米。

@#@做15节这样的水管，共需要铁皮多少平方米？

@#@@#@4、 一个长方形花园，长25米，宽16米，现要围上高2米的铁丝网，至少需要多少平方米铁丝网？

@#@@#@5、 一个无盖的长方体铁箱，长5分米，宽4分米，高8分米。

@#@用防锈油漆刷它的里外各面，油漆面积有多少平方米？

@#@.@#@6、 一个游泳池长160米，宽80米，平均深为4米。

@#@四壁和底涂上一层水泥，涂水泥的面积是多少平方米？

@#@若每平方米用水泥5千克，共需水泥多少千克？

@#@@#@7、 一间教室的长8米，宽6米，高4米。

@#@要粉刷教室的屋顶和四周墙壁。

@#@出去门窗和黑板面积25.4平方米，粉刷的面积是多少平方米？

@#@@#@8、 一个长方体的食品盒，长10厘米，宽6厘米，高12厘米。

@#@如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴），这张商标纸至少需要多少平方厘米？

@#@@#@9、 一个长方体的长是12厘米，宽比长短5厘米，高3厘米，求长方体的表面积？

@#@@#@10、 一个正方体，底面周长室20厘米，这个正方体的表面积是多少平方厘米？

@#@@#@11、 一个长方体的宽是5厘米，长是宽的2倍，高比宽短3厘米，求这个长方体的表面积？

@#@@#@";i:

15;s:

11467:

"《长方体体积》评课稿@#@ @#@听了郑老师的这节课，我有一个感受，就是他把一句我们常说的一句话“寓教于乐”发挥的淋漓尽致。

@#@这节课他给学生营造了宽松和谐，民主的课堂氛围。

@#@学生在民主和和谐的气氛中，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态。

@#@我认为这节课主要有以下几方面的亮点：

@#@@#@一、让学生感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的问题。

@#@@#@郑老师把学习内容与学生生活经验巧妙地结合，开课依始就让学生通过观察比较立体图形的大小，再比较生活中物体的大小，如比较生活中小家电热水器和微波炉谁的体积大，使学生产生了探索知识的兴趣和愿望。

@#@通过学生感兴趣的生活实例贯穿学习过程，使学生体验数学就在身边，数学是自身生活所必需，是必不可少的知识，从而增强了学习的兴趣和动力，也提高了学生应用数学知识解决问题的意识和能力。

@#@@#@二、教学中让学生体验参与的快乐@#@苏霍姆林斯基说，人的内心有一种根深蒂固的需要----希望自己是发现者，研究者，探索者。

@#@在儿童的精神世界里，这中需求特别强烈，而让学生参与教学恰能满足学生作为发现者，研究者，探索者的精神需要。

@#@这节课郑老师就充分让学生参与到教学中来，让学生自己发现问题，如何比较长方体的大小，然后带着这个问题，学生们通过观察、比较、摆、拼、类推等方式，在合作学习中他们自己总结出计算长方体和正方体体积的方法，可以说参与才能体验。

@#@因为参与才能有所发现。

@#@使学生不仅体会到参与教学，获得知识的快乐，还学会用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。

@#@@#@三、多媒体手段的运用，使课堂教学锦上添花@#@在这节课中，郑老师就充分运用了多媒体课件来辅助教学。

@#@如让学生用12个1立方厘米的小正方体摆出不同的形状。

@#@学生在自己动手摆的基础上，再用课件演示拼摆的过程，直观形像，使学生清楚长方体的体积等于每排的个数乘排数乘层数。

@#@从而总结出长方体体积及正方体体积的计算公式，使本来枯燥的数学知识变得生动有趣了。

@#@使学生既学到知识也收获快乐。

@#@我想这才是作为教师我们教学的真正目的。

@#@@#@总之，这节课充分体现了郑老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现郑老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。

@#@当然，艺无止境，教学尤其如此，针对这堂课，我认为以下几个方面还需再继续探究，以达更好的教学效果呢？

@#@@#@1．在让学生在长方体体积的基础上推导正方体的体积=棱长×@#@棱长×@#@棱长的时候，我认为教师应该大胆放手，少提示，让学生通过讨论、互帮互助、自主探究、寻找解决问题的途径，代替老师的讲授和按照固定模式的指引，真正将发现问题和解决问题的“成就感”还给学生。

@#@@#@2．在运用白板的教学中，还而要我们所有的教师共同探讨，怎么样让白板和我们教学真正的融入到一起，让我们不是想运用白板而用白板，让白板像黑板一样成为我们教学中必不可少的一部分。

@#@让我们的教学因为有了白板而熠熠生辉。

@#@@#@《长方体（正方体）的体积计算》评课稿 @#@ @#@@#@听了李老师执教的《长方体（正方体）的体积计算》一课，深受启发。

@#@由于李老师能深入钻研教材，准确理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把教师的主导作用和学生主体作用紧密结合起来，强化教学互动，对提高学生素质和培养学生的创新意识与实践能力具有一定的作用，取得了较好的教学效果。

@#@我认为主要有以下几方面的亮点：

@#@@#@一、重视引导学生经历知识的探究过程。

@#@李老师首先安排了长方体体积与面积的类比，由此启发学生猜测长方体的体积可能与长、宽、高有关，然后变换长方体的长、宽、高中的一个量，比较体积的变化，使学生分别体会到“长、宽、相等的时候，越高，体积越大”，“长、高相等的时候，越宽，体积越大”,“宽、高相等的时候，越长，体积越大”。

@#@究竟长方体的体积与长、宽、高有什么定量关系呢？

@#@李老师接着又安排了操作活动，引导学生用小正方体摆4个不同的长方体，并借助多媒体课件逐一展示每个长方体，要求学生记录每个长方体的长、宽、高、体积等有关数据，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出计算方法。

@#@这一过程都是学生在教师的引导下，自主探究的过程，而不是教师的简单说教。

@#@@#@二、重视学生能力的培养。

@#@李老师引导学生通过观察长、宽、高与体积的关系，让学生发现规律：

@#@长方体的体积正好是它们长、宽、高的乘积的过程，也是培养学生观察能力的过程。

@#@李老师引导学生用棱长为1厘米的小正方体摆不同的长方体的过程，是培养学生动手实践的过程。

@#@李老师引导学生练习的过程，是培养学生应用所学知识解决问题的能力的过程。

@#@在这一系列的探索活动中，学生通过动眼观察、动脑思考、动手操作，发散思维能力、解决问题的能力和策略都得到了不同程度的提高。

@#@@#@三、重视反馈纠正。

@#@反馈纠正是改善教学过程，提高教学效率的重要手段。

@#@李老师在教学中反馈形式多种多样，随堂提问、课堂交流、布置练习等反馈及时，纠正有力。

@#@反馈面较广，反馈角度多方面，有效地防止了学生知识缺陷的积累，增强了学生学习的自信心。

@#@@#@总之，这节课充分体现了李老师先进的教学理念和高超的教学艺术，充分体现李老师追求课堂教学有效性的探索过程，给我们以深刻的启示和借鉴。

@#@当然，艺无止境，教学尤其如此，针对这堂课，我认为以下几个方面还需再继续探究，以达更好的教学效果呢？

@#@@#@1．教师在合作交流的过程中有些地方流于形式。

@#@如教师引导学生探索如何计算长方体的体积时，如果让学生自己动手操作、讨论交流，最后得出结论，要比只让个别学生上台演示季节和课件演示的效果更好。

@#@应为只有学生亲自动手操作，记忆才是最深刻的。

@#@@#@2．少数学生语言表述不够准确，例如告诉学生1立方厘米有指甲盖那么大，我个人认为指甲盖的大小应该是1平方厘米。

@#@@#@《比例尺》评课稿@#@ @#@“比例尺”是应用性很强的一课，它的主要任务是让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺，通过观察、操作与交流,体会比例尺实际意义,了解比例尺的含义。

@#@让学生运用比例尺的有关知识,通过测量、绘图、估算、计算等活动,学会解决生活中的一些实际问题。

@#@从而使数学知识生活化。

@#@课改后的数学教学已不再是以“传授数学知识”为中心，而是更关注在数学教学过程中学生思维方式的变化，问题解决能力的培养和良好的情感态度的形成等，课堂上让学生主动探索、发现问题、解决问题。

@#@余老师这堂课，合理安排教学内容，巧妙地突破难点，有效地完成了教学目标，以下是我的一点浅薄想法。

@#@@#@一、值得学习的方面@#@1.合理地处理教材，使教材贴近生活，使数学服务于生活。

@#@本课赵老师以“脑筋急转弯”导入，缓解了学生紧张的情绪，为这节课的学习作好了铺垫。

@#@@#@2.教学中赵老师注重挖掘学生身边的素材，逐步引导学生发现问题，解决问题。

@#@知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识经验主动加以建构。

@#@学生对于新知识必须有一个“理解”的过程，这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构中，学生对此做出主动反应，使学习材料与原有的认知结构建立联系，从而使新知识获得意义，同时原有的知识内容更丰富了。

@#@在教学刚开始，赵老师请同学们在自己纸上画出长9米,宽7米的教室地面来，学生的好奇心被调动了起来：

@#@哪有那么大的纸啊？

@#@接着赵老师引导学生：

@#@可以用我们前几天学过的相关知识解决，是什么知识呢？

@#@同学们异口同声道：

@#@“图形的放缩。

@#@”从而引出比例尺1:

@#@100是什么意思。

@#@@#@3.本堂课赵老师注重创设生活化情境，使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态，让学生从中体会到成功的喜悦．同时鼓励学生用不同的方法去解决问题，以此培养学生思维的灵活性．这样让孩子在获得知识的同时，培养了能力，通过本节课让学生真真切切的感受到了生活中处处有数学，提高了学生学数学用数学的意识。

@#@@#@二、一点浅薄的建议：

@#@@#@赵老师过分追求课堂的完整性，课前预设的内容过多，课堂上没能够根据学生的实际进行调控，急于求成，缺少鼓励性语言，学生缺乏充分的自信心，课堂气氛不够活跃。

@#@@#@评课稿@#@——评陈广莲老师执教的《I’mhungry》一课@#@ @#@ @#@ @#@4月13日有幸听了陈老师执教的《I’mhungry》一课的第一课时，就这一节课谈谈自己不成熟的看法。

@#@陈老师的这堂课思路非常清晰，从复习上节课的单词自然导入到本课单词的学习。

@#@在课堂上不管是复习单词还是新授单词，陈老师都注重对学生兴趣的调动。

@#@学习形式丰富多样，有看图片说单词，看首字母猜单词等形式。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@由新知引入新知。

@#@陈老师利用刚学过的单词引入句型：

@#@Whatwouldyoulike?

@#@I’dlike…此环节她以表格的形式出现刚学过的以及上学期学的食物类单词，让学生在操练的时候有话可说。

@#@操练的形式也很多，有小组问答，同桌之间的对话，师生之间的操练等等，练习很到位，教学效果较好，很值得我学习。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@总体来说，这节课通过教师有序的引导，生动活泼的启发，激发学生积极参与、体验、合作，充分发挥了学生的主体作用。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@建议：

@#@本课的句型较多，放在一节课中学生接受起来有点困难，在Whatwouldyoulike?

@#@I’dlike…这一句型学完之后又加入Whatabout…的学习，感觉容量有点大，可以把后一句型放在下节课学习。

@#@另外，一节课中读的内容偏多，如果加入一点写的内容可能调节一下学生的疲劳情绪。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:

16;s:

15123:

"初中教导主任个人工作计划@#@ @#@@#@参考范文@#@ @#@@#@初中教导主任个人工作计划@#@ @#@@#@范文仅供参考，可根据需要任意编辑，所有数据均属虚拟，切勿对号入座！

@#@@#@ @#@@#@教育教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线，要提高教学质量，就必须坚持科学、严谨、高效的教学管理.本学期教导处将以新课改为契机，在教学管理上讲创新、求严谨、重务实、抓全面，力争使我校的教学工作再上新的台阶.@#@一、树立新型的教育观，建立新型的师生关系.@#@随着教育改革的不断深入，要求每位教师转变观念、提高认识，形成新型的教育观、质量观.通过上学期的随堂督导，我们发现教育观念陈旧、教学方式落后是我校教学质量不能迅速提高的一个重要方面.为此，本学期要求教师在教学中，要做到五个转变.@#@

（1）由教师转变为师生互相尊重，相互信任.@#@

（2）由强调苦学转变为乐学，激发学生的学习兴趣.@#@（3）由单纯说教转变为多向情感交流.@#@（4）由一味批评转变为以表扬为主，让学生品尝成功.@#@（5）由害怕学生在课堂上出错转变为允许学生出错，培养学生自信，鼓励学生大胆发表意见.在教学中要充分体现学生的主体作用，教师的主要任务就是要创造多种条件，引导学生对问题进行质疑、判断和评价，激发他们的创新潜能.@#@本学期教导处计划组织安排提高教师新理念的活动为：

@#@@#@

（1）聘请有关专家举办知识讲座；@#@@#@

（2）组织各教研室学习教育理论；@#@@#@（3）举行教师讲课竞赛活动.@#@二、加强对教学的管理@#@课堂是素质教育的主阵地,提高教学质量关键在课堂，而课堂教学是一个系统工程，该工程的质量是以其每道工序的质量保证的.教师教的工序就是备课、上课、批改作业、课外辅导及教学效果的评价等.学生学的工序就是预习、上课、复习、完成作业及检测等.本学期教导处将对教学各道工序实行全面有效的管理：

@#@@#@

（1）备课：

@#@做到“五有”（脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”）；@#@“六备”（备目标、备提问、备板书、备练习、备学生、备教具）.本学期将在期中、期末及每周星期五对教案进行例行检查，作为对教师考核的一项内容，学期中间对部分教师的教案进行不定期的抽查.@#@

（2）上课：

@#@目前我校绝大多数教师仍采用以教师讲解为主的传统教学模式，少数教师的教改也只是在教学手段上作了一些改进，没有真正体现学生的主体作用，在当前的教学改革浪潮中明显滞后.本学期，利用我校课改的契机，要求每位教师大胆尝试科学的合乎我校实际的教学方法，逐渐改变传统教学方式.对教改有成效的教师要多鼓励、多表扬，多树典型.教导处随堂听课时的课堂评价更加侧重于学生是否参与学习、主动学习、师生关系是否融洽；@#@加强课堂教学质量的督导.@#@①组织机构：

@#@建立课堂教学督导小组，成员有校级领导、教导处主任、副主任、教研室主任、备课组长.@#@②形式：

@#@深入课堂随堂听课.@#@③目的：

@#@督促指导教师提高课堂教学质量，准确评价教师课堂教学水平.@#@④标准：

@#@每学期听课20节.@#@（3）作业：

@#@对知识的掌握乃至灵活的运用，很重要的一环就是练习.主学科必须有足够的作业训练量.作文：

@#@每学期大作文不得少于6篇，小作文不少于8篇，大小作文必须按规定要求批改.数、理、化等学科原则上要求每节课都要有作业.教导处检查作业：

@#@一查作业量、二查批改是否及时、三查批改是否认真（定期与不定期检查相结合）.@#@（4）考试：

@#@平时单元检测或练习各备课组要统一，设备课组的年级，印制试题必须由备课组长签字.@#@三、抓好全程，注重抓好初三毕业班.@#@初一、抓好起始.初一年级任课教师，在教学中一定要注意知识的衔接，在教学中要做到心中有数，降低难度，减小坡度，放慢脚步，打好基础.要注重对学生学习行为习惯@#@的养成教育和对学生学习方法的指导.各班要把需要学生必须做到和能够做到的学习行为习惯（规范）张贴上墙，督促学生遵照执行.教导处将加强对初一学生的成绩跟踪.@#@抓好初三毕业班.全校上、下一条心，扎扎实实抓好毕业班的教学工作，所有的工作成效应体现在中考成绩上，要求20__年中考我校成绩保持基本稳定，中考成绩在大面积和尖子生方面力争大幅度上升，确保完成指标.具体措施：

@#@@#@

（1）成立初三毕业班领导小组；@#@@#@

（2）合理配置毕业班的师资力量；@#@@#@（3）召开新、老毕业班教师教学研讨会；@#@@#@（4）组织毕业班教师到兄弟学校学习交流；@#@@#@（5）注意对中考信息的收集；@#@@#@（6）毕业班实行“月考”制度；@#@@#@（7）每月召开一次初三老师工作例会；@#@@#@（8）教导处每周至少听一节毕业班的课；@#@@#@（9）加强对有体育艺术特长学生的培养；@#@@#@（10）制定中考奖惩制度，与初三老师签订教学责任制；@#@初三教学工作思路：

@#@面向全体，力保重点，注重课堂，强化基础，突出能力，提高得分，统筹兼顾，通力合作，狠抓特色，普遍开花.@#@四、强化对教研室、备课组的管理.@#@1、抓好教研室“以研促教”，为了防止教研室活动流于形式，本学期将进一步明确教研的职责、义务.每两周召开一次教研室会，本学期要求各教研室：

@#@@#@①每学年每人至少上一节全校公开课；@#@@#@②每人设计一篇优秀教案；@#@@#@③召开一次教改专题研讨会；@#@@#@④每人出一份高质量的试卷；@#@@#@2、抓好备课组备课组是学校教学和教研的基本单位，本学期要求各备课组每两周至少活动一次，初三备课组每周活动一次，备课组活动要求定时间，定内容，活动有记录.@#@一、指导思想@#@根据市、区教研室工作思路和学校整体工作安排，紧密联系我校教育教学实际情况，深入分析和研究教学出现的新情况、新问题，加强教学指导，积极参与教育教学改革.围绕提高课堂效率，加强教学管理，积极开展校本教研，提高课堂教学质量等方面开展工作.@#@二、工作要点和措施@#@

（一）继续加强和完善教学常规管理工作@#@落实学校各项教学常规管理制度，重点加强教师备课、上课、作业批改以及考试等环节的规范管理工作.@#@1.各科教师在备课和上课时要体现出新课程的理念，培养学生的创新精神和实践能力.同时还应坚持提高课堂效率，向课堂要成绩.教导处将于本学期第八周、第十五周进行备课检查，@#@2.严肃课堂教学工作管理,杜绝上课迟到、早退、旷课、接打手机以及把学生赶出教室等教学事故.@#@3.教师布置作业要遵循精选适当的原则，提倡教师编写补充作业，反对“题海战术”，增加学生负担.教师要认真及时批改作业，提倡有计划地面批，要求学生及时订正错误.教导处将于第十三周召开学生会议，进行作业检查，第十七周进行学生评教活动.@#@4.认真做好质量监控工作.根据本学期实际，在初三年级安排二次月考工作，初步定在第八、十五周.初一、二年级在第十二周实行期中考试.通过质量监控,及时了解教与学的实际情况，解决教学中出现的问题.@#@5.做好学籍管理工作.组织班主任认真学习学籍管理方面的新政策，严肃学籍制度.学期初认真核实学生报到情况，对没有按时报到的学生记录在册，要求班主任及时了解情况，杜绝出现流生情况.期末班主任要按时认真完成学籍表的填写工作，教导处做好学籍自查工作.@#@

（二）重视并推进教学研究工作@#@教研活动是提高学校教育教学质量和提升教师专业水平的重要途径和方法，必须高度重视并大力推进.@#@1.夯实加强教研组建设.教研组长要根据市区教研要求和学校实际及时编写教研计划，按时组织教研活动，及时收集并上交教研活动资料，配合教导处定期检查教师教案,并做出评估,指导教师备好课、上好课、命好题.@#@备课组以教材分析为主,做到备课、练习、测评全组统一.完成各备课组教案上传工作，以此为载体，推进集体备课.@#@期末教导处继续加强教师参加教研活动的考勤工作，并根据教研组的教研活动和常规管理的情况将评选出优秀教研组和优秀教研组长.@#@2.加强高效课堂研究，提高课堂教学效率@#@贯彻区教育局《关于开展20__年__区中小学中青年教师赛课及第三届高效课堂验收活动的通知》（教研函【20__】39号）要求，认真组织好学校中青年教师全员赛课，完成区教育局高效课堂达标任务.拟在第十四周开展教学周活动.本次教学周活动主题为“先学后教，以生为本”，实现“轻负高质，好做易学”的目标.@#@3.积极开展课题研究工作.各组_底前向学校报送一个校级课题方案，在此基础上，确保有一项市级课题立项.@#@4.重视毕业班教学研究工作.认真研究中考试卷，把握中考方向.学校分别于第八周、第十五周组织两次月考.教师要认真评卷,及时调整教学策略，确保中考成绩年年有升.@#@5.鼓励教师利用现有的电教设备，采取多种教学手段，提高课堂教学的效率，同时利用好学校的图书资源，拓宽学生的知识面.@#@6.鼓励教师积极申请参加区级名师工作室，组建校级名师工作室并开始工作.@#@（三）办好学校少年宫，促进学生全面发展@#@在按照国家规定的课时计划,开足开齐各类课程的同时，办好学校少年宫，用丰富多彩的课程，促进学生全面发展.@#@1.立足学校资源，针对学生发展需要，开设艺术、体育、科技等类型课程，供学生选修.教导处将汇总开课老师开课计划、教案、学生考核记录.对上课情况实行按月考核.@#@2.在初一年级开设书法、跆拳道等两门校本课程.@#@3.组织好大课间、运动会和学生体质健康测试与上报工作.认真总结学校大课间工作，强化学生出操意识，完善考核方案.组织并办好学校第七届春季田径运动会.认真组织国家学生体质健康测试与上报工作.@#@（四）完成语言文字示范学校等创建活动@#@坚持素质教育，积极开展或协助其他部门开展各类创建活动，全面提升学校教育质量.@#@1.正式申报市语言文字规范学校，全力以赴，确保验收通过.全体教师要自觉规范用语和用字，按照学校申报方案，完成各自任务.@#@2.发挥课堂教学主渠道作用，积极协助有关部门开展绿色学校、消防安全示范学校、交通安全示范学校等学校的创建或验收工作，将德育、美育、安全教育、环保教育等有机渗透于课堂教学之中.@#@为了全面提高我校教育教学质量，结合我校教学现状.以教师队伍建设为核心，开展教育教学管理，着力抓好教学规范管理和教师业务指导，狠抓学生学风，规范教学行为，顺利完成学校提出的各项教学任务，使我校教学水平再上台阶.结合我校实际，特定本计划：

@#@@#@一、教育教学方面：

@#@@#@1、完善、细化教学常规要求，进一加强教学工作各环节的检查力度，做到教学工作规范、有序、有条不紊的进行.@#@2、狠抓教学过程管理，尤其是备课、上课、作业批阅、辅导.教师上课要精心组织，紧扣目标，讲练结合，注重实效，向四十五分钟要质量.作业批阅要详细、认真、规范.辅导要面向全体，尤其要重视优生和学困生，抓好两头，带中间.@#@3、认真做好九年级中考报名理化生考试和竞赛、体育考试、中招考试工作.@#@4、认真做好九年级模拟考试，七、八年级周考及考后分析工作.@#@5、认真做好微机室、实验室、仪器室、体育器材室、音美器材室、图书室等功能教室的管理使用工作.@#@6、深入了解教师的教学情况，学生的学习情况，做好教情，学情分析，认真解决学校教学中存在实际问题.@#@7、做好各种资料的整理、归档.@#@8、将本处室各类检查的客观量化，及时汇总，并公布.@#@9、做好新七年级的招生考试工作.@#@二、教科研方面：

@#@@#@1、组织“高效课堂”、“同科异构”等教学比武活动，带动新教师的成长，认真组织评课，共同探讨，共同进步.@#@2、将各类公开课的组织工作落到实处，要求同备课组的老师和同学科的备课组长必须参加，其他老老师积极参加.听课签名，期末量化.@#@3、认真组织和指导每周的集体备课活动和组内听课活动，强化集体备课效能，提高课堂教学和训练的实效.@#@4、组织优秀教师的校、区级优质课、论文评选工作.@#@5、做好学校领导交待的其它工作.@#@三、继续做好一线教师期末考评工作：

@#@@#@1、本期在上期工作的基础上完善考评制度细化考评细则，真实对每一位老师进行考评.@#@2、对音、美老师考评进一步深化、细化，争取以考评为切入点提高我校音美课的教学质量.@#@四、做好教研室安排的以下工作：

@#@@#@三月份：

@#@@#@1、组织教师参加区中学历史、思品学科召开的七八年级教材分析会.@#@2、组织教师参加区中学英语、数学、物理、化学、历史、生物学科召开的课改中心教研组会.@#@3、组织教师参加物理、化学、生物、思品学科市级优质课评选.四月份：

@#@@#@1、组织教师参加__区课题研讨会.@#@2、组织教师参加中学物理学科区级公开课.@#@3、组织教师参加区思品、历史、地理、生物学科小论文评选活动.@#@五月份：

@#@@#@1、组织物理、化学、生物、思品、地理学科教师参加市级优质课验收.@#@2、组织教师参加省市级课题立项、结项的申报.@#@3、组织教师参加思品学科“送教下乡”活动.@#@六月份：

@#@@#@1、组织教师参加区语文学科青年教师读书经验交流会.@#@2、组织教师参加区中学思品学科教师高效课堂经验交流会.@#@总之，教导处的全体老师将团结协作、求真务实，努力使本科室的工作再上新台阶.@#@";i:

17;s:

27962:

"初中生毕业自我鉴定14篇@#@2022初中生毕业自我鉴定14篇@#@初中生毕业自我鉴定1@#@　　三年的初中生活一下子就临近结束了，中考结束之后我们就真正的将迈向另一个三年。

@#@那是充满挑战的三年，也是值得期待的三年。

@#@这三年的初中生活真的是充实，在学校住校的日子也非常的有趣，不仅锻炼了我们的独立能力，也让我们知道如何学会和他人相处，如何在群体之中找到自己的位置。

@#@这是我这三年来的所感所悟，也是我收获到的价值和成果。

@#@@#@　　时光忽然回到刚进初中的那一天，其实在一个人的成长中，我们对自己的年龄感知是有一些不确定的。

@#@那时候刚刚进入初中，我以为自己已经是一个大人了，因为我带上了初中的帽子，其实那时候的我们又有多大呢？

@#@不过是十二三岁的样子。

@#@那时候我就在想，初中生活一定是不一样的，一定是丰富多彩的，带着这样的憧憬我进入了这个校园。

@#@当然现实情况和我的想象肯定也是有区别的，但是不变的是我们对于学习的一种态度。

@#@@#@　　小学时我们不知道毕业的严重性，因为小升初并没有太大的压力，而到了初中之后我便认识到了中考是一道严格的关卡，它会淘汰一些态度不端正不爱学习的人，留下的那些人才是真正的“高级玩家”。

@#@所以从那时候我就告诉自己，要好好学习，不要做被淘汰的哪一个。

@#@@#@　　初一的时候我的成绩算是比较好的，好几次排名还在前三，或许那时候冲劲足一些，也对未来怀有更大的幻想。

@#@初二的时候就比较松散一些了，成绩也逐渐落了一些层次。

@#@那时候玩心比较大，并不知道学习是需要坚持的，后来班主任找我谈话之后便让我知道了，对学习这件事情，我们不能掉以轻心，因为“小不忍则乱大谋”，无法控制住、忍耐住自己的玩心，那么将来或许就不会那么顺利，将来也许不会更好。

@#@所以自从那以后，我就开始追赶前面的同学，慢慢的，我也追赶上来了，名次也慢慢的往前靠了一些。

@#@@#@　　现在初三了，初中生活就快要结束了，这三年的日子很充实，虽然有过一段堕落的时光，但是我也依旧能够改正过来，我相信自己的未来也一定会更加的明亮。

@#@只要自己保持一颗初心，我相信我的理想一定会更加的闪亮，指引着我走向一个更好的未来，成为一个更好的自己！

@#@@#@初中生毕业自我鉴定2@#@　　本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。

@#@我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

@#@在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

@#@@#@　　初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

@#@当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

@#@@#@　　本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

@#@本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

@#@三年的初中生活已匆匆逝去，回顾这三年，我的各方面都有所提高。

@#@@#@　　站在人生的十字路口，心底涌起一阵迷惘，头脑泛起一缕悲伤：

@#@前路抵达何处?

@#@左路通向何地?

@#@右路指向何方?

@#@我该何去何从?

@#@哪里是我灵魂的故乡?

@#@……此时此刻，兴许最好的办法是回望再回望。

@#@@#@　　回望来路，留下的脚印有深的，有浅的，深深浅浅踏成一首歌，一首奋斗的歌;@#@回望来路，留下的足音有高的，有低的，高高低低谱成一支曲，一支动听的曲。

@#@@#@　　回望过去，小学的天真活泼、无忧无虑，初中的单纯幼稚、美丽憧憬，高中的欢乐与忧伤、执著与迷茫，都幻化成了人生的一道风景。

@#@回望过去，运动会上的青春激扬，语文课上的书声朗朗，演讲赛上的热情奔放，皆凝固成了人生的永恒记忆。

@#@@#@　　一路风雨一路坡，一路荆棘一路河，一路血水一路汗，一路欢笑一路歌。

@#@我收获的是什么?

@#@是快乐的成长，是无悔的青春@#@　　时光总是太短暂，留下了我的眷恋，刻下了你的自信和恬然;@#@岁月总是太漫漫，印记划过我的脸，彩虹架过你的天;@#@生活总要讲情缘，友谊闪过我的视线，又闪过你的顾盼。

@#@春寒料峭，一池水，一轮月，一句祝愿，一份期盼。

@#@@#@　　生活就是这样。

@#@盼望它飞跃时，它总是慢悠悠;@#@等体会到个中滋味，想多留它须时，它却如落花流水匆匆逝去。

@#@时慢时快时疾时缓，时悲时喜时乐时苦。

@#@愁与苦为伴，欢与乐同行。

@#@聚散皆是缘，离合总关情。

@#@情谊悠悠，岁月如流，蓦然回首，却已人去楼空，不知江月照何人，但见长江送流水。

@#@浊酒一杯入愁肠，却化作千丝万缕相思泪。

@#@此去经年，虽明月常向别时圆，却已相逢无期。

@#@安知再聚之时不满头华发，又或作古，此岂非“此时一别成永诀”?

@#@愁也罢，悲也罢，生活却不罢。

@#@千言万语化作一声祝福：

@#@济沧海、挂云帆!

@#@曾经有人说过：

@#@你如果想记住什么，就一定要忘记什么.“物是人非”很残酷不是吗?

@#@@#@　　我没有什么可说的，无非就是那一套好好学习之类的。

@#@太过庸俗了吧?

@#@你要记住，好朋友会给你真心的祝愿。

@#@你的微笑会给他或她们带来最美的回忆。

@#@六年了，没有什么会比六年的友谊更珍贵吧。

@#@她是最单纯，最唯美，最圣洁的`。

@#@小时的我们很可爱：

@#@有了事情，两个人闹脾气生气的说：

@#@“不和你玩了!

@#@”但第二天又会拉起手地称兄道弟。

@#@也许吧，也许当你站在风口暮然回首你的童年，你便会发现许多东西，许多回忆深刻的东西变的模糊，但模糊的深刻。

@#@我不奢望你会永远记得我，但你要记得你的童年很美很美..@#@初中生毕业自我鉴定3@#@　　来到初中的校园里面，和自己现在从__中学毕业，仿佛都只有在一瞬间的时间里，三年的时光一晃而过，我也顺利的从初中的学校毕业了，尽管在这三年的时间里，自己的思想和成长都发生了很大的变化，但是我依旧还是努力的在做自己，三年的时间也让我产生了很大的变化，从一个不谙世事的小孩子到现在的懂事沉稳的中学生，都是中学三年所带给我的宝贵的收获。

@#@@#@　　初一的时候，我还是一个什么也不懂的小孩子，不管是家人或是老师，对待我的方式也都像是孩子一般的呵护，在全体老师的帮助之下，我也慢慢的熟悉了初中的校园，从小学到初中的跨越是需要一定的时间的，但是一直以来我都拥有好的学习习惯和态度，我可以独立自主的去完成自己的学习，也能够在最短的时间里很好的融入到自己的新的学习当中，我也在初一的时候奠定了一个好的学习基础，不管是哪个科目都取得了不错的成绩，尊敬老师，和同学们友好的相处，乐于助人，做好一名中学生所要做好的一切，初一的时候我还是老师和家人心目中的好学生，好孩子。

@#@@#@　　到了初二，我好像就已经慢慢的进入到了青春期的时候，变得叛逆，这样子的情况在初二下学期的时候尤为重要，我对于学习的热情也没有之前强烈，仿佛自己那时候在与全世界作对，不管是老师还是家人想要我做好的事情我都会弄得特别的糟糕，叛逆，不懂事，无知，幼稚，辜负了老师和家人的期待和信任，这些都贯穿了我初二一年的学习和生活。

@#@@#@　　初三，我也慢慢的意识到了事情的严重性，以及时间的紧迫感，开始很明显的感到毕业的紧张，我也开始收起自己的玩心，全身心的融入到自己的学习当中来，将自己之前做的不好的地方都一一的改变，也变得成熟懂事了很多，也开始理解老师和家人的良苦用心，对自己之前的做法也感到非常的后悔和自责，所以整个初三我都在为了自己更好的毕业做准备，也在更好的完善自己的缺陷，改正自己的错误。

@#@@#@　　现在我也毕业了，我顺利的从自己初中的学校毕业了，我也在毕业考试当中取得了很好的成绩，顺利的进入到了一所很好的高中学校里面，对自己的三年的初中生活和学习都不留有任何的遗憾，以后，在高中的校园里，我也会更加的努力和上进，不会再做出任何让自己悔恨不已的事情，我也会热爱学习，保持对学习的热情，端正学习的态度，绝不辜负所有人的期待。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定4@#@　　我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。

@#@我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。

@#@@#@　　此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。

@#@我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。

@#@我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定5@#@　　我喜欢生命里只有单纯的盼望，只有一种安定和缓慢的成长；@#@喜欢岁月漂洗过后的颜色；@#@喜欢那没有唱出来的歌；@#@更喜欢和你做一生一世的好朋友！

@#@@#@　　彩虹总在风雨后；@#@秋实总在春花后；@#@孤独总在寂寞后；@#@珍惜总在错过后；@#@眼泪总在受伤后；@#@笑容总在玫瑰后，愿你的好心情总在每天天亮后！

@#@！

@#@经历了中考的洗礼，我不得不面对高一的生活。

@#@这是一个新的旅途，我即将启程！

@#@@#@　　现在回忆起来，初三的生活是多么的宝贵和留恋。

@#@如今我进了__x中学，耳闻那儿是个噩梦开始的地方。

@#@也许所有人经历这一天都有如此之感受，只是以前从来没有这种感受，直到收到了录取通知书，我知道我必须迈开这一步。

@#@高中生活再我心中是个陌生的名词，因为我面对它不知所措。

@#@很快就要开学了，新的启程必将在我心里重重敲打一番，让我有一个适应的过程。

@#@旅途也许艰难，但我需要面对的勇气！

@#@希望一切是我多虑，希望高中生活是美好灿烂，焕发光芒的！

@#@寄希望于未来。

@#@但愿不要事与愿违！

@#@我想向您道一声最真挚的话语：

@#@老师，您辛苦了。

@#@和同学们一起，，我们走过这让人刻骨铭的高三。

@#@；@#@和你们一起学习，打闹的日子，是我过的最快乐的时光。

@#@这里面，有笑，有泪，现在都变成了美好的回忆。

@#@你们的笑脸，将铭记在我的心里。

@#@@#@　　舍不得和学校说一声，再见舍不得和老师说一声，再见舍不得和同学们说一声，再见。

@#@但是，世上没有不散的筵席。

@#@那么，让我们对美丽的校园说一声珍重对时刻关注我们的领导，老师们说一声，珍重对身边的朋友说一声，珍重然后，我们将收好行囊，伴着初升的朝阳，满怀信心和梦想，踏上一段崭新的征程！

@#@@#@初中生毕业自我鉴定6@#@　　三年的初中生活此刻或许便已经结束了，当我拿到这一张自我鉴定表的时候，我便清楚自己的初中时光已经到了尽头。

@#@我拿起笔准备写时，也恍然中发现，时间太快，而这经历的点点滴滴仿佛还是在昨天。

@#@此时此刻，我的心情很激动，很不舍，但我们终归还是要面对分离，还是要面对这段时光的结束。

@#@@#@　　这三年时光是我人生中的一次启蒙，我在这场时光的洪流之中慢慢的长大，慢慢的懂事起来。

@#@从当初一个孩童的模样现在变得想是个大人的样子了。

@#@这是我表面上所有的改变，而对于我个人的内心来说，也是有巨大改变的。

@#@以前我总认为学习是为了父母，直到上了初中之后我才明白学习是为了自己。

@#@一个人只有不断的学习，才会成为一个更加优秀的人，也才会有一个更光明的未来。

@#@@#@　　可能是在农村的原因，这段时间，陆陆续续有同学直接进入了社会，放弃了自己的学业。

@#@其实我慢慢成长起来之后，发现这样做是一件令人遗憾的事情，我们每个人都应该学习，都要明白学习才是成长的最大的动力。

@#@他们现在步入社会，不仅没有学历也没有经验，不知道会遭遇怎样的困境，我们不应该在学习的时候放弃学习，也不应该在不适合的年纪里作出不适合的决定。

@#@这会让我们陷入窘境，也会给我们的人生带来莫大的遗憾。

@#@@#@　　虽然这是我近段时间才醒悟的道理，但这三年来我一直很明确的就是我必须考上一个好的高中，因为我相信一个好的起点会给我的人生带来更多的机会，所以这三年我依旧很努力的学习，直到初三的时候，我也明白了自己真正的方向，也很清楚了自己的实力，所以面对这次中考，我也会充满力量，充满信心的去迎接。

@#@@#@　　三年的时光一晃即逝，我的眼前还重复播放着我们这几年的生活，有同学们的陪伴，也有老师辛勤的教育。

@#@还记得语文老师过生日的时候我们一起为她准备礼物，准备蛋糕。

@#@利用课余时间大家一起帮她庆生。

@#@当然还有很多更加美好的回忆，这些都是我人生之中的财富，也是我人生之中最美好的记忆。

@#@我很珍惜这段时光，它让我成长，也让我明白了更多的道理，或许多年之后再想起时，仍会十分感慨。

@#@但无论如何，我都会享受好现在的每一秒，也会更努力的为将来拼搏努力。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定7@#@　　本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。

@#@有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

@#@本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。

@#@在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。

@#@在校运会上取得优秀的成绩。

@#@@#@　　生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。

@#@热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的任务都能认真及时完成。

@#@经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定8@#@　　三年的时光眨眼之间就这样度过了，初中三年的岁月是懵懂纯真的，我有幸在__中学__班度过我第一段美好而珍贵的青春时光。

@#@在__班的三年，成长了许多，也收获了许多。

@#@现在，就我这三年的光阴做一个自我鉴定，自我总结。

@#@@#@　　在学习方面。

@#@我虽不是最优异的那一个，也做不到名列前茅，但我争取每一次的考试都能稳定的有或大或小的进步，争取进到班级中上游的位置。

@#@我给自己制定了严格的学习计划，和一个适合自己的学习目标，并且认真去执行，努力去实现。

@#@尽管现在还不是大人们口中别人家的孩子，但是只要坚持下去，总有一天会成为的。

@#@@#@　　我知道初中的时光还是挺充裕的，所以我从初一开始就阅读大量有益于自己的书籍，有四大名著、古今中外的各种经典书目、还有科技类的杂志、历史类的书籍等等。

@#@做到多读书、读好书，因为我相信书中自有黄金屋，我的阅读面宽广了之后，觉得原本作文是个难题的我现在也能写出范文来。

@#@@#@　　在工作方面。

@#@初一的时候初生牛犊不怕虎，自己竞选了班级的纪律委员，并且还幸运的当选了。

@#@纪律委员的确是不好当的，因为你需要管理班级的纪律，这可是个苦差事，都是同龄人，一开始真的有挺多特别调皮的同学，但是我始终记得班主任在我们当选那天说的，班干部不是高人一等，而是是为同学们服务的，你有权利维持纪律，但同时也是义务。

@#@所以，我不会用发火的方式，暴怒的方式来抗压同学们。

@#@@#@　　我做到不以权谋私，也不徇私舞弊，尽量公正公平的做班级工作。

@#@现在和班级同学相处都比较和平，班上也很少有犯事的同学，我们班都连续拿了整整半学期的流动红旗呢！

@#@这都是大家一起努力的结果。

@#@@#@　　在生活方面。

@#@我在学习的过程中渐渐成长了许多，也意识到了父母的不易，所以我平时提倡生活上不奢侈浪费，做到不攀比，不追求名牌，也不太贪吃贪玩。

@#@我原来是一个挺内向的人，也不太会和人相处。

@#@在上初中之后，积极参加各种班级活动，同时还自己积极报名社会实践，不仅增长了社会经验，还获得了一些少少的报酬，我还用这些攒积起来的财富给奶奶买了一双舒适的鞋子呢！

@#@@#@　　在初中的这段时光是我成长最为迅速，收获最多的一段时光。

@#@我在这段时光里变得懂事、上进、热爱生活、热爱集体，变得更加让父母和老师放心，现在我即将毕业，我将会将这些可喜的变化延续到我的高中生活的。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定9@#@　　我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动；@#@@#@　　与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量；@#@@#@　　虽然即将毕业，但是以中考并不意味着结束，而是新旅程的开始，相信明天会更好。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定10@#@　　三年的初中生活即将结束。

@#@回首过去，刚踏入实中的那一刻还历历在目，还记得班主任的教导，还记得同学们的嬉戏，还记得一起经历过的辛酸。

@#@现在想起在度过的三年光阴，可谓是充满了酸甜苦辣，对于这段时间的学习和生活，我不是个失败者，也不是个成功者。

@#@@#@　　初一刚入团时，我并不懂得团的真正含义，只知道入团是一件很光荣的事，每当走过同学们的身旁时，他们都会用很羡慕的目光望着我，那一刻我感到自己是多么的自豪。

@#@随着时间的流逝，岁月的增长，我已经成为了老团员，作为一名老团员，我深知自己必须干些什么，朝着什么方向发展，正如邓爷爷说的：

@#@“要发展中国，就必须坚持四个现代化建设，其中科学是主要的，而科学又离不开知识，所以我们必须在端正思想的前提下努力学习，积极创新！

@#@”@#@　　三年的初中就像一场梦，一个开心的梦，马上就要和3年的同学说再见了，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定11@#@　　__同学自进校以来，表现一直良好。

@#@政治思想追求进步，待人宽厚，团结同学，乐于助人。

@#@在学习上一直严格要求自己，并且总是主动帮助学习有困难的同学，深受老师同学喜爱。

@#@@#@　　__同学胸有大志，并且一直为了心中的目标而努力，没有因为成长过程中必然会发生的那些挫折而消沉，而是用微笑重新站起来，向前方前进。

@#@@#@　　同时，__同学对课外知识也有很大的兴趣去颉取，丰富了其知识结构，文化修养。

@#@@#@　　在此衷心希望__同学在进入高中阶段的学习后，能继续发扬自己身上这些良好的品质并以此美化人生，放心去飞吧！

@#@既然选择了远方就要风雨兼程。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定12@#@　　在初中阶段的三年时间里，我成长了许多。

@#@@#@　　在学校里，我尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极参加集体活动，爱护公物，能自觉遵守中学生守则，不迟到，不早退。

@#@我明确学习目的、端正学习态度。

@#@自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。

@#@积极培养动手能力、应用能力和创造能力。

@#@@#@　　体育的成绩上，经过锻炼有所进步，但还不是很优异。

@#@所以还是要加把劲才行。

@#@在家里我会帮助家里人做家务，勤劳节俭。

@#@@#@　　总结三年来失败的经验，以及老师和家长的建议和教导，改正自己不足的方面，争取在德、智、体、美、劳等各个方面全面发展，做一个品学兼优的好学生。

@#@@#@初中生毕业自我鉴定13@#@　　我来__中学三年了，三年的本分刻苦学习弹指间便过去，还记得那些年每次跟班上的同学们在课后去操场打篮球，还记得每次运动会的那种激情澎湃，还记得早上郎朗的晨读声，还记得……，这些时光都已经过去了，我在这个充满感恩跟不舍的校园里面留下了很多深刻的回忆，三年的初中学习生活丰富了我的生活，让我成长了很多，在我人生中提下了深刻的一笔，展望未来我却不知何去何从，站在迷茫的十字路口，但是我相信自己今后的生活一定又将是是不平凡的经历，回首这三年，现对自己这几年来的成长与生活作一个简要的鉴定：

@#@@#@　　一、发掘自身优缺点@#@　　我是一个心直口快的人，在这三年的学习中，我这种性格给我也造成了一定的影响，在生活当中自己是有什么就说什么，这种心直口快的性格往往在不经意间伤害到了身边的同学，正是这种性格使我身边的朋友不是很多，我知道这种性格不适格校园生活，在以后的生活中我一定会好好的改正自己，约束自己这种性格。

@#@@#@　　说到优点，在生活当中我平易近人，与各种各样性格的人都能交朋友，我演讲能力较强在学校举行的演讲比赛中多次拿到了一二等奖，为班级争足了光，平日生活中我脾气也比较好，从来都不会轻易动怒。

@#@@#@　　二、在校期间的学习与社会上的实践@#@　　我平时在学习当中异常刻苦别人在休息我在学习，主动为自己安排学习时间为自己，日常的行为一直都准从着初中生的基本素质，在学校尊重领导跟老师长，在生活当中与同学快乐的相处，在班上有身为课代表的我，当然要为班级同学要做好模范，积极完成好一切有关课代表的日常工作。

@#@@#@　　实践方面，我们每年都会学习雷锋，举行学雷锋活动，在敬老院做义务工作，帮助老人完成平日里一件件简单的小事，爱护好身边的环境，作为一名有素质的中学生绝不乱丢垃圾，学校也多次举行了“爱护身边环境，从自我做起”的活动，我每次都是积极的参加，清理生活当中的垃圾。

@#@这些都是初中三年一些实践活动，虽然不多，也都是很简单的一些小事，但是每次我都能在实践当中有所收获。

@#@@#@　　三年的学习告一段落，在今后我定当牢记初中这三年老师对我的教诲，励志前行！

@#@@#@初中生毕业自我鉴定14@#@　　初中三年，是短暂、迅速的三年。

@#@仿佛昨天还是初一刚进来的时候，今天却已经走到了初三毕业的交叉路口了。

@#@说起时间来，我们每个人几乎都会感慨。

@#@因为时间能够带走的有太多太多了，它带走了我们的稚嫩，改变了我们的道路，也让我们在这条求学的道路上屡次碰壁，但最终，我们也找到了属于自己的那个方向，找到了属于自己的那个目的地。

@#@现在我需要做的，或许就是好好总结过去，开启一段不一样的未来。

@#@@#@　　初中这三年，我一直都过得恍恍惚惚的。

@#@成绩中上，随着时间的推移，我的成绩也增长了一部分。

@#@这次报高中志愿的时候，我才意识到自己离那个最好的状态差的太远了。

@#@我想要考的高中还是高高在上，现在的我虽然算不上非常优秀，但仍是觉得离自己的那个目标相差的还是太远了。

@#@但是对于这次中考而言，我相信自己是有一定的自信的。

@#@虽然我可能在一些方面还有缺陷，但是我相信自己能够通过这一次考试，重新扭转自己的人生，即使遇不上那个最好的自己，我也要做一个不断变得更好的自己。

@#@@#@　　细细数来，初中这三年其实我也做出了一些成绩，参加了好几次征文活动，并且拿到了奖章。

@#@我在语文方面一直都是有天赋的，几乎每个人都这么说，我喜欢语文，我喜欢和文字打交道，所以我也知道自己在沟通和交际方面存在着一定的缺陷。

@#@可能现在我们正处于学校之中不用太过于去社交，但是往后踏入社会了，还是需要去改变自己的。

@#@那我何不就现在改变自己呢？

@#@所以在我意识到自己交际能力不是很好的问题后，我就一直往这个方面去学习了。

@#@随着自己的努力，我不再害怕举手回答问题，也不害怕和很多同学一起生活了。

@#@我开始不再胆小，我也不再自卑让自己处于一个小小的交际圈内了。

@#@@#@　　我的改变为我换来了很多的便利，我自己也在这条路上走的越来越稳了。

@#@渐渐的，我的成绩开始提升上去了。

@#@初三的时候差不多已经能够稳居班内前三，这是一件很欣慰的事情，但我也不能因此而骄傲，我知道“山外有山，人外有人”的原则，所以不管自己进步多少，都应该保持一颗平常心，不要窃喜，不要骄傲，只有让自己稳定下来，才能继续进步，继续成长。

@#@@#@";i:

18;s:

6517:

"@#@长方体正方体解决问题（说课稿）@#@说教材@#@一、教学内容@#@长方体正方体解决问题选自西师大版小学数学五年级下册，是在学生掌握长、正方体的基本特点和表面积、体积的计算方法的基础上利用相关知识解决实际问题的一课。

@#@@#@二、教学目标@#@1、在熟练地掌握长正方体表面积和体积计算方法的前提下，能正确地分析所求问题是求表面积还是体积，灵活运用有关知识解决实际问题。

@#@@#@2、引导学生分析和理解例题，在独立解决问题中发现解决此类问题的一般方法。

@#@@#@3、在解决问题中联系生活，激发学生的学习兴趣@#@三、重难点@#@1、重点@#@综合利用长正方体的相关知识，根据实际进行分析，正确的解决问题。

@#@@#@2、难点@#@分析问题时区分好哪些问题是求表面积哪些是求体积。

@#@并能注意到题目中的单位名称是否统一。

@#@@#@说教法、学法@#@本节课倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析、总结，培养学生的解题能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

@#@@#@四说教学过程@#@课前热身长方体正方体的表面积体积公式分别是什么？

@#@@#@1播放一首儿歌粉刷匠，师问学生：

@#@这是一首什么儿歌？

@#@大家想不想当一名粉刷匠，运用我们学过的长方体正方体的表面积体积公式来解决生活中的实际问题。

@#@板书课题：

@#@解决问题。

@#@@#@2、走进生活@#@例1、师：

@#@为了节约材料，我们得先算出要粉刷部分的面积。

@#@算粉刷部分的面积我们需要调查哪些数据呢？

@#@（指名回答）@#@生：

@#@教室前后黑板的面积。

@#@@#@生：

@#@教室左右两面墙共有多少扇窗？

@#@多少扇门？

@#@它们的面积是多少？

@#@@#@师：

@#@门窗和黑板面积共26平方米。

@#@@#@生：

@#@还要量出教室的长、宽和高。

@#@@#@师：

@#@同学们真聪明。

@#@教室长8米，宽6米，高3米。

@#@@#@接着出示课件教室情境图，它的长宽高分别是8m、6m、3m门窗面积26㎡，如果要给我们的教室的四壁和屋顶粉刷一遍，粉刷的面积是多少平方米？

@#@小组合作交流：

@#@@#@1：

@#@粉刷教室需要求教室的什么？

@#@@#@2：

@#@需要求哪些面的面积？

@#@分别应该怎么求？

@#@@#@3：

@#@还应除去哪些部分的面积？

@#@@#@组员交流汇报，引导学生分析出要给教室刷墙，是求表面积的问题，这里只需要求出地面以外的其他5个面，再减去门窗的面积就能得出要粉刷的面积，然后有学生独立完成，演板以及纠错讲评都由学生进行。

@#@@#@指名归纳小结在解决关于长方体表面积的实际问题时，应当注意些什么？

@#@@#@在解决生活中的实际问题时，我们只要根据实际情况求出一个面或者是几个面的面积，而不是求长方体正方体的6个面的面积之和，所以我们要具体问题具体分析。

@#@@#@3大家想不想去旅游，出示旅游图片：

@#@这是老师清明节去祥龙谷旅游时拍的照片，那里山清水秀，风景秀美，可是在返回时汽车却没有油了，我们到了加油站？

@#@司机叔叔说我们要给这个汽车的油箱里加柴油，每升柴油7.2元。

@#@需要加多少元的柴油呢？

@#@大家愿意帮助他解决这个问题吗？

@#@@#@例2、出示图片油箱加油问题，汽车的油箱是长方体，从里面量长10dm，宽5dm，高4.5dm。

@#@这个油箱最多能装多少升柴油？

@#@每升柴油7.2元，需要多少元？

@#@@#@自学课本53页例2@#@请同学们先读题，找找题中的关键词语是什么？

@#@为什么要从里面量呢？

@#@最多是什么意思？

@#@下面请同学们讨论讨论一下，我们怎样才能解决这个问题？

@#@@#@小组合作交流：

@#@@#@1：

@#@要求这箱柴油需要多少元，必须先要求什么？

@#@@#@2：

@#@如何求油箱的容积？

@#@@#@3：

@#@如何求需要多少元@#@学生讨论交流后汇报讨论结果，要求出油箱最多能加多少千克柴油需要先求出什么？

@#@学生答出是求容积问题后，让学生讨论一下从题目中哪些信息提示我们这个问题需要先求出容积？

@#@求油箱的容积与求体积的计算方法是一样的，用长乘宽乘高得出容积，容积乘7.2元就能求出油箱需要柴油多少元？

@#@然后有学生独立解决问题，并演板讲评。

@#@@#@两个例题进行完毕之后我将组织学生说一说解决这类问题的方法和技巧，并对一些例题上没有涉及的问题进行补充，如做题时应注意条件和问题的单位名称等。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@5分米@#@3分米@#@4分米@#@4大显身手：

@#@做这样一个无盖的玻璃鱼缸需要多少平方分米玻璃？

@#@鱼缸最多能装水多少升？

@#@@#@5拓展思维@#@一个长方体水箱，长7分米，宽5分米，水深3分米。

@#@把一个铁球浸没在水中，水面升高到5分米。

@#@这个铁球的体积是多少立方分米？

@#@@#@通过这些新问题让学生熟悉解决问题的步骤和方法，并能从中学习到新的知识。

@#@@#@6阿基米德的故事浴室的发现：

@#@让学生感悟生活中处处有数学，只要肯留心肯动脑思考也能解决生活中更多的数学问题，@#@7课堂总结@#@让多名学生说一说本节课的收获，解决长方体正方体解决问题时要注意什么？

@#@需要补充的地方由我进行补充。

@#@@#@8布置作业@#@课后练习十六的1-2题。

@#@@#@9说板书设计：

@#@@#@解决问题@#@例1@#@5个面的面积减去门窗黑板的面积=要粉刷的面积@#@8×@#@6+3×@#@6×@#@2+3×@#@8×@#@2=132平方米@#@132-26=106平方米@#@答：

@#@要粉刷的面积是106平方米@#@例2@#@油箱的容积乘每升柴油的单价=一共需要多少元的柴油@#@10×@#@5×@#@4.5=225立方分米@#@225立方分米=225升@#@225×@#@7.2=1620元@#@答：

@#@这个油箱最多能装225升柴油，需要1620元。

@#@@#@板书由学生答题时板书，美观大方，一目了然，重难点突出。

@#@@#@我的说课完毕，不足之处敬请指正。

@#@@#@五年级数学下册长方体@#@正方体解决问题说课稿@#@龙娟娟@#@@#@";i:

19;s:

18272:

"初中英语Unit4HowcanwebecomegoodlearnersSectionA教学设计学情分析教材分析课后反思@#@-++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++《Howcanwebecomegoodlearner?

@#@》@#@教学设计@#@（1a-2d）@#@一、教材分析@#@本课是五四制鲁教版英语八年级下册Unit4SectionA（1a-2d），学习的主题是怎样学习英语、学习英语过程中遇到的困难及解决问题的方法。

@#@本节课1a部分首先列举出一些常用的学习英语的方法，并让学生补充更多自己的学习方法，引入本单元的讨论话题。

@#@然后在1b和1c部分进行关于如何准备考试的听力训练，以及对话活动，进一步营造学习氛围，调动学生的积极性。

@#@2a和2b部分加大听力难度，但依然围绕着英语学习这一话题而展开，利用2a和2b的听力内容，完成2c部分口语交流活动，听说结合，强化了相关语言知识，提升了学生的综合语言能力；@#@并在2d的对话教学中，注重对学生学法进行指导，加深了学生对对话的理解和运用以及在生活中的对话练习。

@#@通过学习本课，除了教会学生基础知识之外，还要帮助学生掌握学习英语的方法，为学生实际学习奠定基础！

@#@@#@二、学生分析@#@本节课的教学对象是八年级的学生，他们的英语基础相对薄弱，但同时在英语学习上普遍有着浓厚的兴趣，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定基础，所以我把对他们学习的重点放在了知识的继续积累和巩固复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了指引、启发、解惑的作用，帮助学生认识接受知识，归纳整理知识，从而提高学习效率；@#@同时通过不同形式的课堂活动，让学生们互相交流，取长补短。

@#@@#@三、教学目标@#@

（一）知识目标：

@#@@#@1、会拼读、能识记新单词：

@#@@#@textbook,conversation,video,improve，spoken,sentence，patient@#@2、能够识记、运用下列短语：

@#@@#@workwithfriends,makewordcards,readthetextbook,listeningtotapes,asktheteacherforhelp,studywithagroup,haveconversationswith,thatway,spokenEnglish,alittlenervous,giveareport,atfirst,readwordbyword,bepatient,finishdoing.@#@3、能够运用下列句型完成学习任务。

@#@@#@1）Howdoyoustudyforatest?

@#@---Istudybyworkingwithagroup.@#@2）Haveyoueverstudiedwithagroup?

@#@---Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.@#@3）Themoreyouread,thefasteryou’llbe.@#@

（二）能力目标：

@#@@#@1、Talkabouthowtostudy.@#@2、Findoutyoursuitablelearningmethods. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（三）情感目标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、鼓励学生参与活动，形成相互交流、相互促进的学习氛围，使其体验成就感，提高学习兴趣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、通过学生之间多层次、多方位的合作，培养他们团结协作、互助友爱的精神。

@#@@#@四、教学重点、难点@#@ @#@ @#@1、学会运用how来询问做事方式@#@2、学会运用by+doing的结构表达做事方式。

@#@by介词，表示“通过……方法或途径”，译成“靠、通过”。

@#@by后面可以加名词或动名词短语。

@#@@#@3、动名词的用法：

@#@相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。

@#@ @#@ @#@@#@五、教学方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@媒体辅助法、情景教学法、小组合作及个人表达相结合。

@#@@#@六、教学手段@#@ @#@ @#@1、多媒体课件直观教学@#@ @#@ @#@2、任务型活动教学@#@3、小组探索合作学习@#@七、教学过程@#@

（一）、教学目标@#@知识目标：

@#@@#@ @#@ @#@1.学会用by短语表达学习方法。

@#@@#@ @#@ @#@2.重点词汇和短语：

@#@textbook，workwithfriends,makewordcards,readthetextbook,listeningtotapes,asktheteacherforhelp,studywithagroup.@#@ @#@ @#@ @#@3.主要句型：

@#@Howdoyoustudyforatest?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Istudybyworkingwithagroup.@#@能力目标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．通过小组活动，学生能与同学们交流和讨论学习方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．通过本课的学习，培养学生根据自己的实际，采用适当的学习方法，提高自身英语水平。

@#@@#@情感目标：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．鼓励学生参与活动，形成相互交流、相互促进的学习氛围，使其体验成就感，提高学习兴趣。

@#@@#@2．通过学生之间多层次、多方位的合作，培养他们团结协作、互助友爱的精神。

@#@@#@

（二）教学重点、难点@#@重点：

@#@学会用by短语表达学习方法。

@#@@#@（3）教学过程@#@Step1Showteachingaims@#@Theteachershowteachingaimstothestudents.@#@【设计思路】：

@#@出示教学目标，让学生明确本节课的学习任务。

@#@@#@Step2Warming-upandLeadin@#@1.Askstudentswatchavideoandanswerthequestion:

@#@@#@ @#@WhatcanwelearnfromthevideoaboutlearningEnglish?

@#@@#@T:

@#@Accordingtothevideo,weknowthat@#@

（1）Astrongvocabularyfoundationisneeded.@#@

（2）ViewEnglishasapartofourbodyandpractiseiteveryday.@#@（3）Donotworryaboutmakingmistakes.@#@（4）BeconfidentinlearningEnglish.@#@【设计思路】：

@#@通过观看视频，既营造了轻松愉快的课堂气氛，又引入了如何学好英语这个话题，从而吸引学生的注意，导入本课内容，为本课学习新知识做了很好的铺垫。

@#@@#@2.Doactivity1a.@#@Theteacherask:

@#@WhatareyourwaysoflearningEnglish?

@#@@#@AskstudentstocheckthewaystheystudyEnglish.ThenencouragestudentstoshowmorewaystheystudyEnglish.@#@ShowsomepicturesaboutthewaysIstudyEnglish:

@#@@#@Eg:

@#@ @#@Istudybystudyinggrammar.@#@bywatchingEnglishprogramsonTV.@#@byenjoyingEnglishsongs.@#@bytakingpartinEnglishclassesafterschool @#@ @#@. @#@ @#@@#@byreadingEnglishmagazinesandnewspapers @#@. @#@@#@bysurfingtheinternet. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@byhavingtheEnglishclasscarefully. @#@ @#@@#@byfinishingmyhomeworkseriously. @#@ @#@ @#@ @#@@#@Explainsomethingaboutthestructures“by+doing”.@#@【设计思路】：

@#@多媒体呈现，便于学生能直观学习，吸引学生的注意力。

@#@这个环节如果学生能补充出更多的学习方式，学生可以开阔视野，为下面口语对话环节做好铺垫。

@#@@#@Step3Listening.@#@1.Lookatpictures.Beforelisteningtothetape,theteacheraskafewquestions.@#@1）Whatarethepeople’snames?

@#@@#@2）Howdotheystudyforatest?

@#@@#@Theteachergiveanexample:

@#@Shestudiesforatestbymakingwordcards.Whatabouthim?

@#@Andhim?

@#@@#@2.Listentothetape,studentsfinishthework.Checktheanswers.@#@【设计思路】：

@#@培养学生良好的听力习惯。

@#@良好的听力习惯对于英语的学习非常重要，而且对于缺乏英语环境的学生来说，在课堂上应最大限度地为学生创造听、读英语的机会。

@#@@#@Step4Pairwork@#@ @#@ @#@1.Nowworkinpairs,Makeconversationsabouthowyoustudyforatest.@#@ @#@ @#@ @#@—Howdoyoustudyforatest?

@#@@#@—Istudybyworkingwithagroup @#@@#@ @#@ @#@ @#@2.Thenaskafewpairstopresenttheirdialogues. @#@ @#@@#@【设计思路】：

@#@使学生之间互补，给学生提供更大的语言实践空间，激活学生头脑中已有的信息，并使这些信息和所学的内容结合，为开展合作学习和展示个人能力创造机会。

@#@学生自编对话，达到灵活运用语言的目的。

@#@表演为学生提供了一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，给学生提供平等的说英语的机会，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，增强学生的自信心，又促进了交际活动的展开。

@#@@#@Step5Listening.@#@T：

@#@AgroupofstudentsareatanEnglishclubmeetingandtheyarediscussingthebestwaystolearnEnglish.@#@WhatquestionsorwaysoflearningEnglishdoyouthinkyouwillhearinthisconversation?

@#@@#@Havestudentslistenandfinish2a,2b.@#@Checkanswerstogether.@#@Step6Pairwork@#@1.Nowhavestudentsmakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.@#@—Haveyoueverstudiedwithagroup?

@#@@#@—Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway. @#@@#@2.Thenaskafewpairstopresenttheirdialogues. @#@@#@Step7Groupwork@#@1.T:

@#@AboyhassomeproblemsinEnglishreading.Whatadvicedoeshisfriendgivetohim?

@#@Read2d.Thenfinishthefollowingtasks.@#@Task1:

@#@Readthedialogueandanswerthequestions.@#@

（1）Whatarethenamesofthegirlandtheboyintheconversation?

@#@@#@

（2）Whohasaproblem?

@#@Andwho’sgoingtohelp?

@#@@#@（3）What’stheproblem?

@#@@#@（4）What’sJack’sproblemwithwords?

@#@Andwhat’sAnnie’sadvice?

@#@@#@2.Havestudentsreadandtrytorecitetheconversationsin5-10minutes.Thenroleplaytheconversationingroupsandroleplayinfrontoftheclass..@#@3.HavestudentsdoTask2:

@#@Fillintheblanksaccordingtotheconversation.@#@JackhastofinishreadingabookandgiveareportnextMonday.He’s____________becauseheisa_______________.Anniesuggeststhatheshouldjustreadquicklytogetthemainideas_______.Don’tread_____________.Read____________.Jackcan’tunderstandmanyofthewords.Hehasto_______________.AnnieadvisesJacktotrytoguessaword’smeaning___________________beforeandafterit.Allinall,__________youread,_________you’llbe.@#@【设计思路】：

@#@发展学生的说、读能力，给学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，最终提高综合语言运用能力，培养学生的口语能力、合作能力和自主学习的能力。

@#@@#@Step8Summary@#@ @#@Readandrepeattheimportantexpressionsandsentences.@#@【设计思路】：

@#@再次点击本节课的学习重点。

@#@@#@Step9Exercise@#@1.Finishsomeexercisesinclassandchecktheanswers.@#@2.Completethefollowingsentences.@#@【设计思路】：

@#@再次点击本节课的学习重点。

@#@通过当堂做练习，来检查本节课学生对知识点掌握情况。

@#@@#@Step10Homework@#@ @#@ @#@1.Doasurveyandsearchforwaystopracticespeaking,learnnewwords,learngrammar,practicelistening,improvethewritingandimprovethepronunciation.@#@2.PreviewthearticleHowILearnedtoLearnEnglish.@#@【设计思路】：

@#@再次点击本节课的学习重点。

@#@@#@本节课的教学对象是八年级的学生，他们的英语基础相对薄弱，但同时在英语学习上普遍有着浓厚的兴趣，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定基础，所以我把对他们学习的重点放在了知识的继续积累和巩固复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了指引、启发、解惑的作用，帮助学生认识接受知识，归纳整理知识，从而提高学习效率；@#@同时通过不同形式的课堂活动，让学生们互相交流，取长补短。

@#@@#@本节课侧重对学生的听说训练，学生英语的听、说能力得到提高。

@#@同时，通过创设与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；@#@采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。

@#@在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们听、说、读的技能以及交流与合作的能力。

@#@通过本课的学习，学生不仅掌握了学习语言的方法，而且学会了相互合作、相互交流，学会倾听别人的意见，从而形成良好的个性品格，为他们的终身学习做了良好的铺垫。

@#@@#@在教学的过程中，教师起到了指引、启发、解惑的作用，帮助学生认识接受知识，归纳整理知识，从而提高学习效率；@#@同时通过不同形式的课堂活动，让学生们互相交流，取长补短。

@#@@#@Unit4Howcanwebecomegoodlearners？

@#@教学反思@#@ @#@@#@在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；@#@采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。

@#@在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们听、说、读的技能以及交流与合作的能力。

@#@通过本课的学习，学生不仅掌握了学习语言的方法，了解了学习中遇到的困难，而且学会了相互合作、相互交流，学会倾听别人的意见，从而形成良好的个性品格，为他们的终身学习做了良好的铺垫。

@#@回顾本节课，还存在很多不足，如：

@#@对于某些指令还不是很清楚，尤其是对于知识点的总结部分，应该在平时多加练习，长此以往学生的综合能力才能有所提高。

@#@@#@本课是五四制鲁教版英语八年级下册Unit4SectionA（1a-2d），学习的主题是怎样学习英语、学习英语过程中遇到的困难及解决问题的方法。

@#@本节课1a部分首先列举出一些常用的学习英语的方法，并让学生补充更多自己的学习方法，引入本单元的讨论话题。

@#@然后在1b和1c部分进行关于如何准备考试的听力训练，以及对话活动，进一步营造学习氛围，调动学生的积极性。

@#@2a和2b部分加大听力难度，但依然围绕着英语学习这一话题而展开，利用2a和2b的听力内容，完成2c部分口语交流活动，听说结合，强化了相关语言知识，提升了学生的综合语言能力；@#@并在2d的对话教学中，注重对学生学法进行指导，加深了学生对对话的理解和运用以及在生活中的对话练习。

@#@通过学习本课，除了教会学生基础知识之外，还要帮助学生掌握学习英语的方法，为学生实际学习奠定基础！

@#@@#@While-reading:

@#@@#@Task1:

@#@Readthedialogueandanswerthequestions.@#@1.Whatarethenamesofthegirlandtheboyintheconversation?

@#@@#@2.Whohasaproblem?

@#@Andwho’sgoingtohelp?

@#@@#@3.What’stheproblem?

@#@@#@4.What’sJack’sproblemwithwords?

@#@Andwhat’sAnnie’sadvice?

@#@@#@Task2:

@#@Fillintheblanksaccordingtotheconversation.@#@JackhastofinishreadingabookandgiveareportnextMonday.He’s____________becauseheisa_______________.Anniesuggeststhatheshouldjustreadquicklytogetthemainideas_______.Don’tread_____________.Read____________.Jackcan’tunderstandmanyofthewords.Hehasto_______________.AnnieadvisesJacktotrytoguessaword’smeaning___________________beforeandafterit.Allinall,__________youread,_________you’llbe.@#@Post-reading:

@#@@#@一、根据汉语提示用正确形式填空。

@#@@#@1.Where’syourEnglish________（课本）?

@#@@#@2.IlearnEnglishbyreciting________（句子）.@#@3.Pleaseread_____（大声地）,Ican’thearyou.@#@4.Your____________（发音）soundsgood.@#@5.Ihada____________（谈话）withheraboutherplansforthefuture.@#@二、汉译英。

@#@@#@1. @#@--你是怎样准备考试的？

@#@@#@--哦，我和同学们一起学习。

@#@@#@2.-- @#@你曾经结组学习过吗？

@#@@#@--是的。

@#@我曾用那种方法学到很多东西。

@#@@#@ @#@@#@评课记录@#@张立松主任：

@#@教学目标明确，学生主动参与课堂，师生互动好，符合初中课堂要学动手又动脑的要求；@#@教师语言流畅、简洁，选取的资料比较新，能吸引学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

@#@建议学生练习反馈的时间可以再长一些。

@#@@#@方主任：

@#@这节课自然、流畅、有张有弛，学生听说训练得多，互动多；@#@同时，留有时间让学生进行充分的展示准备，活动中让学生积极参与，让学生的综合语言运用能力有所提升。

@#@@#@石老师：

@#@这节课充分发挥了学生的主体性和积极性。

@#@知识的讲解深入浅出；@#@资料的选取很好地体现了课程资源对学校资源的利用，很好地激发了学生的兴趣。

@#@建议课堂反馈的方式可以再多样化一些。

@#@@#@严老师：

@#@这节课很好地抓住了学生的兴趣点，结对活动、小组活动的形式极大地调动了学生的积极性。

@#@建议听说环节应该练习再充分些。

@#@@#@课程标准@#@

（一）语言知识：

@#@@#@1、会拼读、能识记新单词：

@#@@#@textbook,conversation,video,improve，spoken,sentence，patient@#@2、能够识记、运用下列短语：

@#@@#@Workwithfriends,makewordcards,readthetextbook,listeningtotapes,asktheteacherforhelp,studywithagroup,haveconversationswith,thatway,spokenEnglish,alittlenervous,giveareport,atfirst,readwordbyword,bepatient,finishdoing.@#@3、能够运用下列句型完成学习任务。

@#@@#@1）Howdoyoustudyforatest?

@#@---Istudybyworkingwithagroup.@#@2）Haveyoueverstudiedwithagroup?

@#@---Yes,Ihave.I’velearnedalotthatway.@#@3）Themoreyouread,thefasteryou’llbe.@#@

（二）语言技能：

@#@@#@1、Talkabouthowto";i:

20;s:

9490:

"《长方体的体积》练习题@#@一、填空：

@#@@#@1.一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是（），表面积是（），体积是（）。

@#@@#@2.一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是（），占地面积是（），表面积是（），体积是（）。

@#@@#@3.一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是（）立方厘米。

@#@@#@4.一个长方体水箱，从里面量，底面积是25平方米，水深1.6米，这个水箱能装水（）升。

@#@@#@5.一块正方体的钢锭，棱长是10分米，如果1立方分米的钢重7.8千克，这块钢锭重（）千克。

@#@@#@6.正方体的棱长扩大3倍，棱长和扩大（）倍，表面积扩大（）倍，体积扩大（）倍。

@#@@#@7.用棱长5厘米的小正方体拼成一个大正方体，至少需这样的小正方体（）块。

@#@@#@8.一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米。

@#@如果高增加2米，体积比原来增加（）立方米。

@#@@#@二、判断：

@#@@#@1.正方体是由6个完全相同的正方形组成的图形。

@#@（）@#@2.棱长6厘米的正方体，它的表面积和体积相等。

@#@（）@#@3.a3表示a×@#@3。

@#@（）@#@4.一个长方体（不含正方体），最多有两个面面积相等。

@#@（）@#@5.体积相等的两个正方体，它们的表面积一定相等。

@#@（）@#@三、操作题：

@#@@#@右图是长方体展开图，测量所需数据，并求长方体体积。

@#@@#@四、解决问题：

@#@@#@1.一个长方体铁块，长10分米，宽5分米，高4分米，每立方分米铁块重7.8千克，这个铁块重多少千克？

@#@@#@2.一节长方体形状的铁皮通风管长2米，横截面是边长为10厘米的正方体，做这节通风管至少需要多少平方厘米铁皮？

@#@@#@3.一个无盖的长方体金鱼缸，长8分米，宽6分米，高7分米。

@#@制作这个鱼缸共需玻璃多少平方分米？

@#@这个鱼缸能装水多少升？

@#@（玻璃厚度忽略不计）@#@4.有一个底面积是300平方厘米、高10厘米的长方体，里面盛有5厘米深的水。

@#@现在把一块石头浸没到水里，水面上升2厘米。

@#@这块石头的体积是多少立方厘米？

@#@@#@《长方体和正方体》练习题@#@一、判断下面的说法是否正确。

@#@@#@

（1）长方体或正方体都有6个面、12条棱、8个顶点。

@#@（）@#@

（2）长方体的6个面中不可能有正方体。

@#@（）@#@（3）正方体是一种特殊的长方体。

@#@（）@#@（4）一个木箱的体积就是它的容积。

@#@（）@#@（5）1升等于1立方米。

@#@（）@#@（6）用9个相同的小正方体，正好可以拼成一个较大的正方体。

@#@（）@#@（7）表面积相等的两个长方体，体积也一定相等。

@#@（）@#@（8）长方体和正方体的体积都可以用底面积乘高来计算。

@#@（）@#@（9）不管是长方体还是正方体，若把它放在桌面上，最多只能看到它的三个面。

@#@（）@#@（10）体积单位之间的进率是1000。

@#@（）@#@二、选择正确的答案。

@#@@#@

（1）一个正方体棱长扩大3倍，体积会扩大（）。

@#@@#@A、3倍B、6倍C、9倍D、27倍@#@

（2）一个长方体的长和宽都扩大3倍，高不变，则这个长方体的体积扩大（）。

@#@@#@A、3倍B、6倍C、9倍D、27倍@#@（3）一个长9厘米、宽8厘米、高5厘米的长方体盒子，最多能装（）个棱长是3厘米的小正方体。

@#@@#@A、13B、4C、5D、6@#@（4）你自己的一只拳头伸进装满水的脸盆中，溢出来的水的体积是（）。

@#@@#@A、大于1毫升，小于1升@#@B、大于1升，小于1立方米@#@C、大于1立方米，小于1升@#@D、小于1毫升，大于1升@#@三、计算下面各图形的面积。

@#@@#@四、思考题。

@#@@#@把一个六面都涂上颜色的正方体木块，切成64块大小相等的小正方体木块。

@#@其中：

@#@@#@

（1）三面涂色的小正方体有几块？

@#@@#@

（2）两面涂色的小正方体有几块？

@#@@#@（3）一面涂色的小正方体有几块？

@#@@#@《长方体和正方体》练习题@#@1.长方体有（）条棱，相对的棱的长度（），有（）个面，（）的面的面积相等。

@#@@#@2.用一根长132厘米的铁丝，围成一个正方体的模型，棱长应是（）。

@#@@#@3.把3个棱长1厘米的小正方体拼成长方体，这个长方体的棱长和是（）厘米，体积是（）立方厘米。

@#@@#@4.把一个正方体切成两个完全一样的长方体，表面积增加了20平方厘米。

@#@这个正方体的表面积是（）平方厘米。

@#@@#@5.单位换算@#@5400立方厘米=（）立方分米@#@530平方分米=（）平方米@#@9600立方厘米=（）毫升=（）升@#@5立方米=（）立方分米@#@2.8立方分米=（）立方厘米@#@0.8升=（）毫升@#@1.7立方米=（）立方分米@#@4平方米=（）平方分米@#@2.5立方米=（）立方分米@#@6.7升=（）升（）毫升@#@8500立方厘米=（）毫升=（）升@#@470立方厘米=（）立方分米@#@4800平方厘米=（）平方分米@#@270毫升=（）升=（）立方分米@#@4.5立方分米=（）升=（）毫升@#@6.长方体和正方体都有（）个面，（）条棱，（）个顶点。

@#@@#@7.物体所占（）的大小叫做物体的体积。

@#@@#@8.在（）里填上合适的单位。

@#@@#@一个药水瓶的容积是200（）@#@一个仓库的占地面积是30（）@#@一只热水瓶容积2（）@#@运货集装箱的体积约是40（）@#@9.一个长方体，长5分米，宽4分米，高3分米，它的表面积是（），体积是（），棱长总和是（）。

@#@@#@10.一个正方体的棱长是5厘米，它的表面积是（），体积是（）。

@#@@#@11.一个长方体的体积是60立方分米，高4分米，它的底面积是（）平方分米，如果这个长方体的长是6分米，那么宽是（）分米。

@#@@#@12.有一个长方体的底面是正方形，边长12分米，高为4.2分米，将这个长方体平均截成两个相同的长方体，表面积增加（）或（）@#@13.一个正方体的棱长和是36厘米，它的表面积是（），体积是（）。

@#@@#@14.做一个长12厘米，宽6厘米，高5厘米的长方体框架，至少需要铁丝（）厘米。

@#@在这个框架外糊一层纸，至少需（）平方厘米的纸，这个纸盒的体积是（）立方厘米。

@#@@#@15.用三个棱长为2分米的正方体粘合成一个长方体，这个长方体的表面积是（）平方分米，体积是（）立方分米。

@#@@#@16.把45立方分米的水倒入长5分米，宽3分米，高4分米的鱼缸内，水面距缸边还有（）分米。

@#@@#@17.两个棱长为4厘米的正方体拼成一个长方体后，表面积比原来两个表面积之和减少（）。

@#@@#@18.一个长14厘米，宽9厘米，高8厘米的长方体，可以分割成（）块棱长2厘米的正方体。

@#@@#@19.把两个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的小长方体拼成一个大长方体，表面积最少减少（）平方厘米。

@#@@#@20.把长1.2米的长方体木料锯成3段，表面积增加48平方分米，原来木料的体积是@#@（）。

@#@@#@21.把一个长方体的宽增加2厘米，就变成一个棱长为10厘米的正方体，原来长方体的体积是（）立方厘米。

@#@@#@《长方体和正方体》练习题@#@一、填空。

@#@@#@1.长方体或者正方体（）叫做它的表面积。

@#@@#@2.一个正方体的棱长是10厘米，它的表面积是（）平方厘米。

@#@@#@3.一个长方体长4分米，宽3分米，高2分米，它的表面积是（）平方分米。

@#@@#@4.正方体的棱长之和是60分米，它的表面积是（）平方分米。

@#@@#@5.用两个长6厘米，宽3厘米，高1厘米的长方体拼成一个表面积尽可能小的正方体，这个拼成的长方体的表面积是（）平方厘米。

@#@@#@二、选择题。

@#@@#@1.用两个棱长是1分米的正方体小木块拼成一个长方体，拼成的长方体的表面积是（）。

@#@@#@A、增加了B、减少了C、没有变@#@2.如果把一个棱长是10厘米的正方体切成两个完全相同的长方体，这两个长方体的表面积之和比原来的正方体表面积（）。

@#@@#@A、增加了B、减少了C、没有变化@#@3.正方体的棱长扩大2倍，它的表面积就（）。

@#@@#@A、扩大2倍B、扩大4倍C、扩大6倍@#@4.大正方体的表面积是小正方体的4倍，那么大正方体的棱长之和是小正方体的（）。

@#@@#@A、2倍B、4倍C、6倍D、8倍@#@5.把一个正方体切成大小相等的8个小正方体，8个小正方体的表面积之和（）。

@#@@#@A、等于大正方体的表面积@#@B、等于大正方体表面积的2倍@#@C、等于大正方体表面积的3倍@#@三、一个房间长5米，宽3米，高2.8米，现需油漆四壁和天花板，扣除门窗的面积4.5平方米，求油漆的总面积有多大？

@#@@#@四、要做一种管口周长40厘米的通气管子10根，管子长2米，至少需要铁皮多少平方米？

@#@@#@五、一个正方体的表面积是54平方分米，这个正方体所有棱长之和是多少？

@#@@#@六、有一个长方体木箱，长0.7米，宽0.5米，高0.3米。

@#@怎样放这个木箱占地面积最小？

@#@最小是多少平方米？

@#@@#@";i:

21;s:

3796:

"《长方形的周长》的周长@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生在经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形和正方形周长计算方法，并能正确计算。

@#@@#@2、能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中简单问题，体会策略的多元化。

@#@@#@3、在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

@#@@#@教学重点：

@#@探索并掌握长方形正方形周长的计算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@利用长方形正方形周长的计算方法正确解决实际问题。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入@#@出示一个长方形和一个正方形。

@#@问：

@#@这是一个什么图形？

@#@它的边有什么特征？

@#@@#@如果要求他们的周长，需要知道哪些数学信息呢？

@#@下面我们一起来共同探讨。

@#@（出示课题：

@#@长方形的周长）@#@二、探究新知@#@1、长方形周长。

@#@（出示学习任务：

@#@量一量，算出这个长方形的周长。

@#@@#@

（1）学生独立量，独立算长方形的周长。

@#@（指名板演）@#@

（2）同桌交流各自计算方法。

@#@@#@（3）集体交流。

@#@指名汇报。

@#@@#@方法1:

@#@量了4条边，再把所有的边加起来。

@#@@#@5+3+5+3=16（厘米）@#@长+宽+长+宽=长方形的周长@#@方法2：

@#@量了长和宽。

@#@@#@5×@#@2+3×@#@2=16（厘米）@#@长×@#@2+宽×@#@2=长方形的周长@#@方法3：

@#@量了一个长和一个宽。

@#@@#@（5+3）×@#@2=16（厘米）@#@（长+宽）×@#@2=长方形的周长@#@（长方形周长的计算方法有那么多种，你喜欢那种计算方法？

@#@为什么？

@#@）@#@（4）学以致用：

@#@（口头算出下面图形的周长）@#@过渡：

@#@同学们真棒，能学以致用。

@#@想继续探讨以下正方形的周长计算方法吗？

@#@有信心吗？

@#@@#@2、正方形周长。

@#@（出示学习任务：

@#@独立量一量，并试一试算出正方形的周长。

@#@）@#@

（1）独立解决，小组交流，指名汇报。

@#@@#@方法1:

@#@3+3+3+3=12（厘米）@#@边长+边长+边长+边长=正方形的周长@#@方法2:

@#@3×@#@4=12（厘米）@#@边长×@#@4=正方形的周长@#@师：

@#@同学们真棒，想出那么多种计算方法。

@#@在两种方法中，你喜欢那种计算方法？

@#@为什么呢？

@#@@#@

（2）学以致用：

@#@口头算出下面正方形的周长。

@#@@#@@#@3、讨论总结：

@#@同学们，你知道了计算长方形和正方形周长的计算方法了吗？

@#@要求他们的周长必须知道什么信息？

@#@只要知道了这些信息，我们就可以求出它们的周长了。

@#@@#@三、巩固练习。

@#@@#@1、量一量。

@#@算出下面图形的周长。

@#@@#@2、篮球场的周长是多少？

@#@如果淘气每天都沿着篮球场跑2圈。

@#@他每天要跑多少米？

@#@@#@3、奶奶想用一些篱笆围一个正方形的菜地，你能帮奶奶算一算围成这样的菜地，需要多少米篱笆才够？

@#@@#@四、谈一谈，这节课你收获最大的是什么？

@#@还有哪些不足的地方？

@#@@#@五、板书设计：

@#@@#@长方形的周长@#@方法1:

@#@3+3+3+3=12（厘米）@#@边长+边长+边长+边长=正方形的周长@#@方法2:

@#@3×@#@4=12（厘米）@#@边长×@#@4=正方形的周长@#@方法1:

@#@5+3+5+3=16（厘米）@#@长+宽+长+宽=长方形的周长@#@方法2：

@#@5×@#@2+3×@#@2=16（厘米）@#@长×@#@2+宽×@#@2=长方形的周长@#@方法3：

@#@5+3）×@#@2=16（厘米）@#@（长+宽）×@#@2=长方形的周长@#@";i:

22;s:

3899:

"长方形和正方形的面积复习作业@#@一、填空@#@1、5平方米=（）平方分米17平方分米=（）平方厘米@#@1600平方分米=（）平方米12米=（）分米=（）厘米@#@2、在括号里填上合适的单位名称。

@#@@#@

（1）数学练习本长25（），宽18（），面积是450（）。

@#@@#@

（2）一块正方形桌布边长是12（），面积是144（）。

@#@@#@（3）一课银杏树高大约是6（），一片树叶的面积大约是10（）。

@#@@#@3、我们一个指甲盖的面积约1（）；@#@语文课本封面的面积约是3（）。

@#@@#@4、小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。

@#@沿着长要摆6个，沿着宽要摆4个，课桌面的面积是（）平方分米。

@#@@#@5、用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

@#@@#@6、用4块边长是10厘米的正方形拼成不同的图形（不重叠），那拼成图形的周长最短是（）@#@二、选择：

@#@（把正确答案的序号填在括号里。

@#@）@#@1、下面（）不是用来度量面积大小的单位。

@#@@#@A、平方厘米B、千米C、平方米D、dm2@#@2、课桌面约50（）。

@#@@#@A、平方米B、平方厘米C、平方分米D、米@#@3、6根小棒围成的多种长方形周长（），面积（）。

@#@用6个面积是1平方厘米的正方形拼成的多种图形周长（），面积（）。

@#@@#@A、相等B、不相等C、不一定相等@#@4、一个长方形，长扩大6倍，宽缩小2倍，，面积（）。

@#@@#@A、扩大4倍B、缩小3倍C、扩大3倍D、缩小2倍@#@三、操作@#@1、在下面的方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形和正方形。

@#@@#@1cm@#@2、

（1）量出右图长方形的长是（）厘米，宽（）厘米，计算出它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

@#@@#@

（2）在长方形中画一个最大的正方形，正方形的边长是（）厘米，计算出它的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。

@#@@#@4、估一估：

@#@（把正确的答案圈出来）这张试卷是长方形，我估计长大约是（10cm、25cm、40cm），宽大约是（10cm、20cm、25cm），面积大约是（1dm2、5dm2、10dm2）。

@#@@#@四、解决问题@#@1、一个长方形水池，长50米，宽36米，它的占地面积是多少平方米？

@#@如果围着水池跑一圈，要跑多少米？

@#@@#@2、一块广告牌长6米，宽2米，如果每平方米用油漆2千克，这块广告牌一共要用多少千克油漆？

@#@@#@3、有一个正方形苗圃，一面靠墙，其他三面围竹篱笆。

@#@@#@竹篱笆长18米，苗圃的面积是多少平方米？

@#@@#@4、一块长方形草坪长200米，宽160米。

@#@中间留下3500平方米的地方做喷水池，其余的种草皮。

@#@种草皮的面积是多少平方米？

@#@@#@8、一只信封，它的长是25厘米，宽是12厘米，做这样的一个信封，至少需要多少平方厘米的牛皮纸？

@#@（接头处忽略不计）@#@5、王伯伯有一块正方形地，边长20米，这块地的面积是多少平方米？

@#@如果这块地的种西瓜，种西瓜的面积是多少平方米？

@#@@#@6、长8厘米，宽5厘米，一只蜗牛沿着这个长方形筐爬1圈，要爬多少厘米？

@#@如果这只蜗牛每分钟爬2厘米，那么爬一圈需要多少时间？

@#@@#@7、一个长方形长是9厘米，如果把长缩短3厘米，就变成了一个正方形，那么这个正方形的面积比长方形小多少平方厘米？

@#@@#@";i:

23;s:

24167:

"船舶值班与避碰试题十四@#@1.下述哪一项正确?

@#@I在战争时期,军用舰艇可以不执行《国际海上避碰规则》的任何规定II在执行公务时,政府公务船可以不执行《国际海上避碰规则》的任何规定@#@A.I对B.II对C.I、II对D.I、II不对@#@2.在我国沿海某港口水域航行的船舶应遵守:

@#@@#@A.《国际海上避碰规则》@#@B.该港的港章和港规@#@C.除遵守该港的港章和港规外,还应遵守《国际海上避碰规则》@#@D.船员根据需要选择遵守《国际海上避碰规则》或港章、港规@#@3.下列哪一种船舶应执行《国际海上避碰规则》?

@#@@#@A.在海面作超低空飞行的水上飞机B.脱离水面处于非排水状态下的气垫船@#@C.在海面以下潜行的潜水艇D.在船坞修理的海船@#@4.下列哪些说法正确?

@#@@#@A.任何特殊构造或用途的船舶,只要其政府确定,即可自行制定有关号灯、号型的配置、@#@安装等技术方面的规定@#@B.军舰可以不设置后桅灯@#@C.上述的特殊规定应尽可能不致被误认为《国际海上避碰规则》其它各条规定的号灯、@#@号型或信号@#@D.以上均不对@#@5.下列哪项是正确的？

@#@@#@A.由于水域的宽度太窄,致使一船偏离所驶航向的能力严重地受到限制,则该船即为"@#@限于@#@吃水船"@#@@#@B.由于通航密度太大,致使一艘深吃水船舶偏离所驶航向的能力严重地受到限制，则该船@#@即为"@#@限于吃水船"@#@@#@C.由于吃水和可航水域的水深及宽度的关系,致使其偏离所驶航向的能力严重地受到限制@#@的船舶,则该船即为"@#@限于吃水船"@#@@#@D.以上均不正确@#@6.号灯和号型可用来表示:

@#@@#@A.船舶的大小B.船舶的种类C.船舶的动态D.以上均正确@#@7.有关号灯和号型的规定,应在_______时均应遵守。

@#@@#@A.能见度不良B.任何能见度C.各种天气条件下D.能见度良好@#@8.L＜12米船舶各色环照灯的最小能见距离为：

@#@@#@A.1海里B.2海里C.3海里D.4海里@#@9.在航机动船不对水移动时应显示:

@#@@#@A.舷灯,尾灯,桅灯B.显示舷灯尾灯C.桅灯D.不必显示尾灯@#@10.在海上,仅看到来船的一盏红灯,则来船为:

@#@@#@A.在航帆船B.在航中的机帆并用船C.搁浅船D.L＞7米的机动船@#@11.从事拖网作业的渔船应显示:

@#@@#@A.一个黑色圆球体B.二个尖端对接的圆锥体@#@C.一个篮子D.上面信号都不必显示@#@12.在海上,当你看到来船的号灯仅为红、红垂直两盏灯和左右舷灯,则来船为:

@#@@#@A.从事捕鱼的船舶当渔具被障碍物挂住时B.失控船在航对水移动@#@C.失控船不对水移动D.失控船在航@#@13.从事潜水作业的小船，在白天可以用国际信号_______旗的硬质复制品代替球、菱形、球号型。

@#@@#@A.YB.BC.AD.O@#@14.机动船当拖带时,其拖带长度是指:

@#@@#@A.拖轮船尾至被拖物体后端的水平距离@#@B.拖轮船尾水线处至被拖物体后端水线处的水平距离@#@C.拖轮船首至被拖物体后端的水平距离@#@D.拖轮船尾至被拖物体前端的水平距离@#@15.L≥50米的船在锚泊中使用曳绳钓鱼具捕鱼时,应显示:

@#@@#@A.前后各一盏环照白灯B.上红下白环照灯@#@C.上白下红环照灯D.前、后锚灯,捕鱼信号灯@#@16.夜间在海上看到接近垂直的白、红、白三盏号灯时,他船可能是:

@#@@#@A.执行引航任务的船在航B.执行引航任务的船在锚泊中@#@C.A和B均可能D.以上都不对@#@17.当作号型的菱形体的底部直径应不小于_______,且其高度应与底部直径相等。

@#@@#@A.1米B.0.5米C.0.6米D.1.5米@#@18.本船真航向060°@#@,在相对方位045°@#@处发现一船的尾灯,试判断该船的航向区间:

@#@@#@A.37.5°@#@～172.5°@#@B.112.5°@#@～172.5°@#@@#@C.337.5°@#@～112.5°@#@D.217.5°@#@～352.5°@#@@#@19.L≥12米的船舶,应配备:

@#@@#@A.一面号锣,一个号钟B.一个号锣,一个号笛@#@C.一个号笛D.一个号钟,一个号笛@#@20.规则第34条第一款所规定的操纵声号,适用于:

@#@@#@A.任何能见度中的机动船B.任何能见度中的"@#@互见"@#@的任何船舶@#@C.互见中的任何船舶D.互见中的任何在航机动船@#@21.补充操纵声号的灯号,前后信号的间隔时间应不少于:

@#@@#@A.5秒B.10秒C.15秒D.20秒@#@22.追越船鸣放追越声号后,被追越船未鸣放声号,则:

@#@@#@A.追越船应假定被追越船默许追越B.追越船即可实施追越@#@C.追越船应认为被追越船不同意追越D.A和B正确@#@23.在狭水道内,当被追越船对是否能安全追越有怀疑时,应鸣放:

@#@@#@A.一长声B.至少五声短而急的声号@#@C.一长一短一长一短的声号D.不必鸣放任何声号@#@24.当两船在能见度不良的水域中相互看见时,应:

@#@@#@A.中断鸣放“能见度不良时使用的声号”@#@B.如采取避让行动,应停止雾号的鸣放,而按章鸣放“互见中的行动声号”@#@C.在鸣放雾号的同时,正确地鸣放“互见中的行动声号”@#@D.不应鸣放任何声号,而显示“操纵信号灯”表明行动意图@#@25."@#@我国非机动船安全航行暂行规则"@#@规定,非机动船在海上遇险时,应显示的信号是:

@#@@#@A.用任何雾号器具不断发放响声B.连续不断燃放火光@#@C.将衣服张开挂在桅顶D.A、B、C都是@#@26.试判断哪一种说法是正确的（能见度不良）？

@#@@#@A.在航机动船应以每次不超过2分钟的间隔鸣放一长声@#@B.“失控船”只有当处于在航不对水移动时才应鸣放一长二短@#@C.正在从事捕鱼作业的船舶,不管在航还是锚泊,均应鸣放一长二短@#@D.任何形式的顶推船锚泊时应鸣放一长二短@#@27.一牢固组合体,在能见度不良水域中航行,不少于2分钟连续鸣放:

@#@@#@A.两长声B.一长声C.一长两短声D.一长三短声@#@28.在雾中,当你听到他船的两短一长的笛号时,则他船为:

@#@@#@A.失控船B.帆船C.锚泊船D.搁浅船@#@29.下列信号中哪个不是遇险信号:

@#@@#@A.至少五次短而急的闪光B.橙色烟雾信号@#@C.一面方旗在一球形体上方D.国际简码组NC信号@#@30.下列哪些船舶应保持正规的了望?

@#@@#@A.将要离码头的船舶B.失控船C.操限船D.以上均应保持正规了望@#@31.下列说法中哪个正确？

@#@@#@A.雾航中,装有雷达的船舶不但应设置专职的雷达观察员,还应派设“了望人员”@#@B.雾航中,若业已由专人负责雷达观察,即可认为其是该船“了望”人员@#@C.A、B都对@#@D.A、B都不对@#@32.安全航速条款适用于:

@#@@#@A.每一船舶在互见中B.每一机动船在任何能见度@#@C.每一船舶在任何能见度D.每一船舶在任何时候@#@33.对所有船舶,在决定安全航速时,应考虑的因素包括:

@#@@#@A.吃水和可用水深的关系B.风、浪和流的情况以及靠近航海危险物的情况@#@C.船舶的操纵性能D.以上均是@#@34.判断碰撞危险的最好方法是:

@#@@#@A.舷角判断法B.距离判断法C.桅灯水平张角判断法D.罗经方位判断法@#@35.在海上,用雷达来协助避碰时,通常把雷达放在_______海里档进行标绘。

@#@@#@A.24B.12C.6D.3@#@36.《国际海上避碰规则》第8条“避免碰撞的行动”适用于:

@#@@#@A.互见中B.能见度良好时C.能见度不良的互见中D.任何能见度情况@#@37.根据规则第二章各条规定所采取避免碰撞的任何行动,如当时环境许可,应是积极地,并及早地进行和运用良好船艺.这是对下列哪些船舶所提出的要求?

@#@@#@A.所有的让路船B.所有的让路船和直航船@#@C.任何构成碰撞危险的船舶D.任何负有避让责任的船舶@#@38.下列说法正确的是:

@#@@#@A.核查避让行动的有效性,仅适用负有让路责任和义务的船舶@#@B.由于直航船具有“保速保向”的权力,因而,查核避让行动的有效性,不适用于直航船@#@C.让路船与直航船均负有查核避让行动的有效性的责任和义务@#@D.以上均不对@#@39.互见中,被《国际海上避碰规则》规定"@#@不应妨碍"@#@他船的船舶,当与他船构成碰撞危险时,应被认为是:

@#@@#@A.让路船B.可能是一艘"@#@直航船"@#@C.A、B均不对D.A、B均对@#@40.下列说法正确的是:

@#@@#@A.任何穿越狭水道或航道的船舶在任何情况下都是一艘不应妨碍的船舶@#@B.任何穿越船在互见中与沿狭水道航行的限于吃水的船舶构成碰撞危险时,肯定是一艘让@#@路船@#@C.穿越船在某些情况下也可能是一艘直航船@#@D.穿越狭水道或航道的船舶不应妨碍任何在狭水道或航道内航行的机动船的通行@#@41.当你驾驶的机动船在驶近一可能被居间障碍物遮蔽他船的狭水道的弯头时听到他船的一长声声号,但尚未见到他船时,你船应采取的行动是:

@#@@#@A.鸣放一长声,接着鸣放一短声,大幅度向右转向避让来船@#@B.鸣放五短声,接着鸣放一短声,大幅度向右转向避让来船@#@C.鸣放一长声,继续靠狭水道的右侧行驶,并注意减速,谨慎驾驶@#@D.鸣放五短声,继续靠狭水道的右侧行驶,并注意减速,谨慎驾驶@#@42.在《国际海上避碰规则》第10条"@#@分道通航制"@#@规则中所指的分道通航制水域是指:

@#@@#@A.在《国际海上避碰规则》适用水域中设置的任何分道通航制区域@#@B.IMO所采纳的任何分道通航制水域@#@C.各国主管机关制定的分道通航制水域@#@D.海图或通告上标明的分道通航制水域@#@43.下列哪些情况下的船舶可使用沿岸通航带？

@#@@#@A.抵、离引航站B.从事捕鱼作业C.为避免紧迫危险D.以上都是@#@44.规则要求穿越通航分道的船舶应与船舶的总流向成直角穿越,其目的是:

@#@@#@A.缩短穿越的时间B.便于他船发现该船的穿越意图@#@C.便于交通管制中心的监视D.以上均对@#@45.下列哪种船舶不应妨碍按分道行驶船舶的安全通行？

@#@@#@A.从事捕鱼的船舶B.帆船或船长小于20m的船舶@#@C.以上都是D.以上都不是@#@46.构成追越的条件包括:

@#@I互见中II后船位于前船正横后大于22.5度的范围内III两船构成碰撞危险IV两艘同为机动船V后船的速度大于前船@#@A.I～VB.I～IVC.I、II、IVD.I、II、V@#@47.下述哪一种讲法是正确的:

@#@@#@A.除第二章第一节、二节另有规定外,任何船舶在追越任何他船时,均应给被追越船让路@#@B.由于“操限船”必须维持其原有速度行驶,故迫使其经常要追越一些慢速船,鉴于@#@“操限船”这一特定的工作性质,故“追越条款”对其不适用@#@C.任何船舶在追越任何他船并致有构成碰撞危险时,均应给被追越船让路@#@D.不管规则其他条款作何规定,追越船均应给被追越船让路@#@48.下列说法正确的是:

@#@I追越仅存在于狭水道或航道中II构成追越的条件之一是两船构成碰撞危险III根据海员通常做法，在狭水道或航道中一般从前船的左舷追越IV保持与被追越船有足够的横距是追越船的责任和义务@#@A.I～IVB.II～IVC.II、IVD.III、IV@#@49.以下说法中正确的是:

@#@I当一机动船在前方发现他船前后桅灯成一直线,"@#@对遇局面"@#@规则开始适用II当一机动船在前方发现他船两盏红、绿舷灯时,"@#@对遇局面"@#@规则开始适用@#@A.I对B.II对C.I、II对D.I、II不对@#@50.试判断下述哪一个局面属于“对遇局面”？

@#@@#@A.当一船位于另一船的正前方,两船间距正不断缩小@#@B.两艘限于吃水船航向相反,并处于各自的正前方或接近正前方且构成碰撞危险@#@C.两艘“操限船”航向相反且位于各自的正前方且构成碰撞危险@#@D.两艘机动船航向相反,且各自位于他船的前方@#@51.在弯曲狭水道中,循相反方向行驶的两艘机动船构成交叉相遇态势,应遵守:

@#@@#@A.交叉局面条款B.直航船的行动条款@#@C.狭水道条款D.船舶之间的责任条款@#@52.你船是机动船在试航,从左舷60度驶来一艘挂有尖端向下圆锥体的帆船,致有构成碰撞危险,你船应:

@#@@#@A.保向保速B.右转C.左转D.减速、倒车、停船@#@53.互见中,两艘机动船处于交叉相遇势态,在形成碰撞危险前,有他船位于本船左舷的船舶:

@#@@#@A.可以采取任何行动B.应避免向左转向@#@C.应保速保向D.应采取最有助于避碰的行动@#@54.两艘机动船处于交叉相遇局面,在形成碰撞危险后的初始阶段,直航船应:

@#@@#@A.可以采取任何行动B.避免向左转向@#@C.保速保向D.采取最有助于避碰的行动@#@55.直航船"@#@独自采取操纵行动,以避免碰撞"@#@的时机为:

@#@@#@A.当发现两船业已构成碰撞危险之时@#@B.当发现两船业已接近到单凭让路船的行动已经不能避免碰撞时@#@C.当发现两船业已构成紧迫危险之时@#@D.当发现让路船显然未遵照规则规定采取让路行动时@#@56.互见中,一艘从事疏浚作业的操限船与另一艘清除水雷作业的操限船相遇致有构成碰撞危险,则:

@#@@#@A.清除水雷作业的操限船为让路船@#@B.从事疏浚作业的操限船为让路船@#@C.两船均应运用良好的船艺采取行动以避免碰撞@#@D.两船均无须采取行动@#@57.除"@#@失控船、操限船"@#@之外,任何船舶应避免妨碍限于吃水船的通行,就意味着:

@#@@#@A.任何船舶均负有"@#@让路"@#@的责任与义务@#@B.只有当构成碰撞危险之后,"@#@任何船舶"@#@均负有"@#@让路"@#@的责任与义务@#@C.在碰撞危险形成以前,"@#@任何船舶"@#@均应采取行动留出足够的水域供限于吃水的船舶通过@#@D.避免与他形成紧迫局面@#@58.在能见度不良时不在互见中,为避免碰撞,下列做法哪个正确?

@#@@#@A.对右正横的来船采取向右转向B.对左正横的来船采取向右转向@#@C.对右正横后的来船采取向右转向D.以上均符合规则的要求@#@59.当一船听到他船的雾号显似在本船的正横以前,不论是否存在碰撞危险:

@#@@#@A.应将航速减到能维持航向的最小速度B.立即停车,倒车,把船停住@#@C.A、B均正确D.A、B均不正确@#@60.在雾中航行,仅保持雷达观测,而放弃视觉了望的做法,是属于:

@#@@#@A.对遵守《国际海上避碰规则》各条的疏忽@#@B.对海员通常做法可能要求的任何戒备上的疏忽@#@C.对特殊情况可能要求的任何戒备上的疏忽@#@D.以上均不对@#@61.有关背离规则的规定,下列说法正确的是:

@#@@#@A.船舶为避免紧迫危险可以背离规则@#@B.船舶在特殊情况下可以背离规则@#@C.船舶只有在特殊情况和为避免紧迫危险同时存在的条件下才可以背离规则@#@D.A和B正确@#@62.STCW公约值班规则中对适于值班作了规定,下列正确的是:

@#@@#@A.各主管机关为了防止疲劳应制定和实施值班人员的休息时间@#@B.船长应严格遵守有关主管机关的规定,合理地安排值班,使所有的值班人员的效率不致@#@因疲劳而削弱@#@C.A、B均正确@#@D.A、B均不正确@#@63.为防止疲劳值班:

@#@@#@A.船长和大副应合理地组织和安排值班人员的工作和休息,避免值班人员在未得到足够的@#@休息的情况下,继续值下一个班,造成连续疲劳@#@B.当值班与正常的工作规律由于某些原因被破坏时,船长应对值班人员的疲劳程度进行观@#@察和判断,以确定是否影响安全值班@#@C.A、B均正确@#@D.A、B均不正确@#@64.船长在制定航次计划时,应包括下列哪些内容?

@#@I航线的总里程和预计航行的总时间II预计航线上的气象情况和海况III在各海区的避让方法IV各转向点的经纬度@#@A.I～IVB.I～IIIC.I、II、IVD.I、III、IV@#@65.在下列哪种情况下的白天,负责航行值班的高级船员可以是唯一的了望人员?

@#@@#@A.对局面作了充分的估计,确信无疑这样做是安全的@#@B.充分考虑了天气情况、能见度、通航密度、邻近的航行危险物和航行在分道通航制水@#@域内或附近时必要的注意等一切因素@#@C.当局面发生变化需要协助时,能立即召人到驾驶台协助@#@D.上述三个条件同时具备的情况下@#@66.下列说法正确的是:

@#@@#@A.国际海上避碰规则中规定每一船舶应经常用视觉、听觉和其它一切有效手段保持正规@#@了望,也就是说船舶应以足够频繁的间隔保持正规的了望@#@B.了望人员必须全神贯注地保持正规的了望,不得从事或分派给会影响了望的其他任务@#@C.A、B均正确@#@D.A、B均不正确@#@67.值班驾驶员在什么情况下可以交接班?

@#@@#@A.正在避让他船时B.正在改向时@#@C.交接班船位未定时D.按船长设计的航线航行时@#@68.引航员在船引航,若引航员发出的指令与船长不同时,值班驾驶员应:

@#@@#@A.待船长、引航员的意见一致后再执行B.执行引航员的命令@#@C.执行船长的命令D.以上均不对@#@69.负责航行值班的驾驶员应做到:

@#@@#@A.在驾驶台保持值班@#@B.当对为了安全而采取的某种行动产生疑问时,应仔细认真研究,应避免打扰船长的正常@#@休息@#@C.在雾中或狭水道航行时,船长上驾驶台,船长对船舶的航行安全负责@#@D.以上均正确@#@70.航行中遇到下列哪些情况,值班驾驶员不必报告船长?

@#@@#@A.如遇到或预料到能见度不良时B.对通航条件或他船动态发生怀疑时@#@C.对保持航向发生困难时D.在预计的时间看到陆地、航标或测得水深时@#@71.锚泊中负责航行值班的驾驶员应:

@#@@#@A.确保正规的了望B.确保定时巡视船舶@#@C.采取措施防止船舶污染环境,并遵守适用的防止污染规则D.以上均正确@#@72.建立船舶交通流的目的包括:

@#@@#@A.在沿海开发或勘探集中的区域内组织安全的交通流@#@B.在水深不明或水深接近吃水的区域对船舶提供特殊指导,以减少搁浅的危险@#@C.指导船舶避开渔场或组织船舶通过渔场@#@D.A、B、C均正确@#@73.关于沿岸通航带,下列说法正确的是:

@#@@#@A.它是分道通航制的一部分B.它是一种船舶的定线制形式@#@C.任何船舶均可使用沿岸通航带D.以上均正确@#@74.下列说法正确的是:

@#@@#@A.被IMO所采纳的船舶定线制区域内的分隔带或分隔线必须用天然的障碍物或浮标标示@#@B.船舶定线制水域内海图上标明的推荐交通流方向就是船舶应驶的真航向@#@C.对接近会聚点的相邻分道通航制可采用扇形分隔@#@D.以上均正确@#@75.船停车后的停船距离（冲程）是指：

@#@@#@A.船在前进一中停止主机至船对水停住移动的滑行距离@#@B.船在前进一中停止主机至船对地停住移动的滑行距离@#@C.船在前进二或前进三中停止主机至船对水停住移动的滑行距离@#@D.船在前进二或前进三中停止主机至船对地停住移动的滑行距离@#@76.船舶倒车停止性能（制动性能），也称最短停止距离是指船在前进三中开后退三，从_______停止移动的这段时间内所前进的距离。

@#@@#@A.从发令开始至船对地B.从发令开始至船对水@#@C.螺旋桨开始倒转至船对地D.螺旋桨开始倒转至船对水@#@77.影响冲程的因素有：

@#@Ⅰ排水量、船速、船型、船体污底Ⅱ风流、水深、主机倒车功率Ⅲ主机换向的快慢@#@A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ对B.Ⅰ、Ⅱ对C.Ⅱ、Ⅲ对D.Ⅰ、Ⅲ对@#@78.伴流横向力的大小决定于：

@#@@#@A.伴流流场在螺旋桨处上下分布的不均匀性B.螺旋桨的转速@#@C.前进中伴流较强，该力大；@#@后退中伴流弱，该力小D.A、B、C均正确@#@79.排出流横向力对于右旋固定螺距单桨船：

@#@@#@A.使船首右转B.使船首左转@#@C.前进中使船首左转，后退中使船首右转D.前进中使船首右转，后退中使船首左转@#@80.船舶做旋回运动时，下列正确的是:

@#@Ⅰ漂角增大，失速加剧Ⅱ漂角增大，转心前移Ⅲ漂角增大，旋回半径增大Ⅳ漂角增大，横倾加大@#@A.Ⅰ、ⅡB.Ⅰ、ⅢC.Ⅰ、Ⅱ、ⅢD.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ@#@81.船舶在旋回中的横移速度何处最大？

@#@@#@A.转心处B.重心处C.船尾端D.船中处@#@82.船舶在狭窄水道转向，如果本船不考虑下列哪种距离而转舵，就无法顺利地按新航向行驶？

@#@@#@A.新航向距离B.最大纵距C.船舶滞距D.旋回初径@#@83.提高船舶舵效的措施有：

@#@@#@A.加大舵角B.减小伴流C.提高舵速D.以上都是@#@84.船舶因受外力而转头，当撤去外力操正舵，船舶仍可稳定于新航向的性质为：

@#@@#@A.静航向稳定性B.静航向不稳定C.动航向稳定D.动航向不稳定@#@85.风舷角θ＝40°@#@～140°@#@之间时，风力角α大约在多少度之间？

@#@@#@A.40°@#@～140°@#@B.60°@#@～70°@#@C.80°@#@～100°@#@D.140°@#@～160°@#@@#@86.重载、尾机型船舶，全速航行中，强横风时保向应压：

@#@@#@A.上风舵B.下风舵C.正舵D.无法判断@#@87.静止中的船舶风从正横前吹来，则该船偏转的情况是：

@#@@#@A.偏转方向不定B.顺风偏转，直至船舶处于顺风状态@#@C.顺风偏转，直至船舶处于横风状态D.逆风偏转，直至船舶处于顶风状态@#@88.根据船模试验，浅水对旋回性明显影响的水深界限为：

@#@@#@A.大于1.5倍吃水时B.小于1.5倍吃水时@#@C.大于2倍吃水时D.小于2倍吃水时@#@89.离得较近的同向航行的两船，如果两船的船速较_______，它们的相对速度较_______，最易发生船吸现象.@#@A.快，小B.慢，小C.快，大D.慢，大@#@90.抛出一定链长的单锚泊船，当外力增大时，该锚泊船所拥有的锚泊力将：

@#@@#@A.增大B.不变C.减小D.走锚时降为零@#@91.船舶在开敞水域选择锚地时，应注意锚地低潮时的水深必须大于：

@#@@#@A.锚泊船1倍吃水＋2/3最大波高B.2倍吃水＋2/3最大波高@#@C.1.5倍吃水＋2/3最大波高D.2.5倍吃水＋2/3最大波高@#@92.水深大于_______米时，不可直接由锚孔或水面吊锚状态下抛锚，应利用锚机将锚松出到接近海底，而后使船微退中用刹车带将锚抛出。

@#@@#@A.25B.35C.45D.55@#@93.空载的单锚泊船在大风中发生偏荡运动，当船舶偏荡运动处在_______态势时，最容易发生走锚现象。

@#@@#@A.向左（或向右）偏荡到最大端（回折处）@#@B.由平衡位置起向左（或右）偏荡到最大端（回折处）的1/2距离处@#@C.由平衡位置起向左（或右）偏荡到最大端（回折处）的1/3距离处@#@D.平衡位置处，即锚链与风的夹角为零@#@94.靠码头时，泊位空挡的大小，一般应为船长的：

@#@@#@A.110%B.1";i:

24;s:

29328:

"最新中级经济师工商管理讲义@#@2009年中级经济师工商管理精讲第01-50讲讲义@#@第一章企业战略与经营决策@#@第一节　企业战略环境分析@#@一、企业战略管理概述@#@

（一）企业战略的内涵@#@企业战略是指企业在市场经济竞争激烈的环境中，在总结历史经验、调查现状、预测未来的基础上，为谋求生存和发展而做出的长远性、全局性的谋划或方案。

@#@@#@1.企业战略的特征：

@#@（多选题）@#@

（1）长期性。

@#@着眼点是企业的未来，而非眼前的得失。

@#@@#@

（2）全局性。

@#@全局性是企业战略最根本的特征。

@#@（单选题）@#@（3）灵活性。

@#@@#@（4）风险性。

@#@@#@2.企业战略的层次@#@企业战略可以划分为三个层次：

@#@企业总体战略、企业业务战略、企业职能战略（多选题）。

@#@@#@

（1）企业总体战略@#@企业总体战略是企业总体的、最高层次的战略，是整个企业发展的总纲，是企业最高管理层指导和控制企业一切行为的最高行动纲领。

@#@@#@

（2）企业业务战略——也称竞争战略或事业部战略@#@企业业务战略是企业内部各部门和所属单位在企业总体战略指导下，经营管理某一个特定的经营单位的战略计划。

@#@是在总体性的企业战略指导下，经营某一特定经营单位所制定的战略计划，是企业总体战略之下的子战略。

@#@@#@（3）企业职能战略@#@是为实现企业战略而对企业内部的各项关键的职能活动做出的统筹安排、是为贯彻。

@#@实施和支持总体战略与业务战略而在特定的职能领域内所制定的实施战略，包括生产战略、市场营销战略、财务战、人力资源管理战略和研发战略等。

@#@企业职能战略主要解决资源利用效率问题，使企业资源利用效率最大化。

@#@@#@

（二）企业战略管理的内涵@#@企业战略管理是指管理者制订企业战略和实施企业战略的动态管理过程。

@#@@#@1.战略管理的任务@#@战略管理的基本任务是实现特定阶段的战略目标，战略管理的最高任务是实现企业的使命。

@#@@#@2.战略管理的对象@#@战略管理的对象主要包括战略要素、战略管理模式和管理过程中的各环节等内容。

@#@@#@

（1）战略要素。

@#@从关键战略要素出发，战略管理的对象包括业务组合、资源配置、竞争优势和协同优势，以及四类关键战略要素之间的关系及变化。

@#@@#@

（2）战略管理模式。

@#@从战略管理模式出发，战略管理对象包括影响企业战略制订和实施的各成分及其相互关系，涉及到外部环境、内部各战略层次和各业务部门。

@#@@#@（3）战略管理过程。

@#@从战略管理过程出发，战略管理对象包括环境分析、战略制订、战略实施、战略评价和战略控制。

@#@@#@（4）从战略问题涉及的范围看，战略管理对象不但包括企业内部的各部门、各层次、各业务，还涉及到企业与环境的关系，企业与其他相关企业，甚至还包括产业组织关系。

@#@@#@二、宏观环境分析@#@战略环境分析是企业战略管理的基础，战略环境分析主要包括：

@#@宏观环境分析、行业环境分析和企业内部环境分析（多选题）。

@#@其中宏观环境分析、行业环境分析属于外部环境分析。

@#@@#@宏观环境分析包括：

@#@政治环境分析、法律环境分析、社会文化环境分析、经济环境分析和科学技术环境分析。

@#@（多选题）@#@

（一）政治环境分析@#@政治环境分析主要分析国内的政治环境和国际的政治环境。

@#@具体包括：

@#@@#@1.企业所在地区和国家的政局稳定状况@#@2.政策的连续性和稳定性@#@3.政府对企业行为的影响@#@此外，国际政治形势及其变化，主要包括：

@#@国际政治局势、国际关系、目标国的国内政治环境等。

@#@@#@

（二）法律环境分析@#@1.法律规范，特别是和企业经营密切相关的经济法律法规。

@#@@#@2.国家司法执法机关。

@#@在我国主要有法院、检察院、公安机关以及各种行政执法机关。

@#@@#@3.企业法律意识。

@#@@#@4.国际法所规定的国际法律环境和目标国的国内法律环境。

@#@@#@（三）社会文化环境分析@#@宏观环境中的社会文化因素主要包括两大类，即人口统计因素和文化方面的因素。

@#@@#@1.人口环境@#@

（1）人口数量。

@#@一个国家或地区的人口总量决定着该国家或地区许多行业的劳动力供给状况和潜在市场容量。

@#@@#@

（2）人口的地域结构。

@#@人口的地域结构同产业结构有密切联系。

@#@@#@（3）人口质量。

@#@主要指人口的身体素质、思想道德素质和文化科学技能素质。

@#@@#@2.文化因素@#@

（1）文化传统。

@#@文化传统对企业的影响是间接的、潜在的和持久的，文化传统对企业文化有重大的影响。

@#@@#@

（2）价值观。

@#@社会价值观是评判企业行为的重要标准。

@#@@#@（3）社会发展趋向。

@#@@#@（四）经济环境分析@#@企业的经济环境主要由社会经济结构、经济发展水平、经济体制、宏观经济政策、社会购买力、消费者收入水平和支出模式、消费者储蓄和信贷等要素构成。

@#@@#@1，社会经济结构。

@#@@#@2，经济发展水平@#@3，经济体制@#@4，经济政策@#@5，社会购买力@#@6，消费者收入水平和支出模式。

@#@@#@（五）科学技术环境分析@#@1.社会科技水平，是构成科技环境的首要因素。

@#@（单选题）@#@2.社会科技力量。

@#@@#@3.科技体制。

@#@@#@4.国家的科技政策与科技立法。

@#@@#@三、行业环境分析@#@

（一）行业生命周期分析@#@行业生命周期是行业演进的动态过程。

@#@行业生命周期分成四个阶段：

@#@形成期、成长期、成熟期和衰退期。

@#@（多选题）@#@1.形成期。

@#@形成期是指某一行业刚出现的阶段。

@#@在此阶段，有较多的小企业出现，因企业刚建立或刚生产某种产品，忙于发展各自的技术能力而不能全力投入竞争，所以竞争压力较小。

@#@研究开发产品和技术是这个阶段的重要职能，在营销上则着重广告宣传，增进顾客对产品的了解。

@#@@#@2.成长期。

@#@进入成长期，市场营销和生产管理成为关键性职能。

@#@@#@3.成熟期。

@#@产品成本和市场营销有效性成为企业的关键因素。

@#@@#@4.衰退期。

@#@这一阶段的行业就是所谓的“夕阳行业”。

@#@@#@

（二）行业竞争结构分析@#@五种基本竞争力量：

@#@新进入者的威胁、行业中现有企业间的竞争、替代品或服务的威胁、购买者的谈判能力和供应者的谈判能力（多选题）。

@#@这五种基本竞争力量的状况以及综合强度，引发行业内经济结构的变化，从而决定着行业内部竞争的激烈程度，决定着行业中获得利润的最终潜力。

@#@@#@1.新进入者的威胁。

@#@这种威胁的大小依进入市场的障碍、市场潜力以及现有企业的反应程度而定。

@#@@#@2.行业中现有企业间的竞争。

@#@@#@3.替代品或服务的威胁。

@#@主要表现为替代品对企业产品价格的限制。

@#@@#@4.购买者的谈判能力。

@#@@#@5.供应者的谈判能力。

@#@@#@（三）行业内战略群体分析@#@战略群体是指一个产业内执行同样或相似战略并具有类似战略特征或地位的一组企业。

@#@@#@1.战略群体内的竞争。

@#@@#@2.战略群体间的竞争。

@#@各群体经济效益的差别，实际上就是各战略群体竞争的结果。

@#@@#@四、企业内部环境分析@#@

（一）企业内部环境分析的内容@#@企业内部环境是企业经营地基础，是制定战略的出发点、依据和条件，是竞争取胜的根本。

@#@@#@企业内部环境包括：

@#@企业结构、企业文化、企业资源等。

@#@@#@1.企业结构@#@即企业的组织结构。

@#@企业结构必须与企业战略相适应。

@#@@#@2.企业文化@#@3.企业资源@#@企业资源是企业战略要素的总和，是企业战略实力的综合体现。

@#@在很大的程度上，企业的战略是由企业的战略实力所决定的。

@#@@#@

（二）企业内部环境分析的方法@#@企业内部环境分析的方法主要有：

@#@企业核心竞争力分析法、企业价值链分析法、SWOT分析法、内部要素评价（IFE）矩阵和组织温度调查法。

@#@@#@1.企业核心竞争力分析法@#@核心竞争力可以使企业的业务具有独特的竞争优势。

@#@核心竞争力是一种组合，它既包括科学技术，又包括管理、组织和营销方面的技能。

@#@@#@企业核心能力组成要素包括五个方面：

@#@①全体员工的知识和技能水平。

@#@②企业技术体系。

@#@③企业的管理体系。

@#@④企业文化。

@#@企业文化具有不可模仿性。

@#@⑤整合集成。

@#@整合集成将组织内部各要素有效集合，能提升核心能力的整体效果。

@#@@#@2.价值链分析法@#@由美国管理学家迈克尔波特提出的，是从企业内部环境出发，把企业经营活动的价值创造。

@#@成本构成同企业自身的竞争能力相结合，与竞争对手经营活动相比较，从而发现企业目前及潜在优势与劣势的分析方法。

@#@它是指导企业战略制定与实施活动的有力分析工具。

@#@@#@

（1）价值链。

@#@波特教授认为价值链是创造价值的一个动态过程。

@#@企业是通过比竞争对手更廉价或更出色地开展价值创造活动来获得竞争优势。

@#@@#@

（2）价值链要素@#@1）主体活动是企业生产经营的实质性活动，一般分为原料供应、生产加工、成品储运、市场营销和售后服务五种活动。

@#@主体活动是企业基本的价值增值活动，又称基本活动。

@#@@#@2）辅助活动是指用以支持主体活动而且内部之间又相互支持的活动，包括企业的采购、技术开发、人力资源管理和企业基础职能管理。

@#@@#@（3）价值链分析。

@#@运用价值链分析方法对企业内部能力进行分析，一般包括两个方面：

@#@一是单项能力分析；@#@二是综合能力分析。

@#@通过价值链分析可以发现企业的优势来源于各种活动之间的联系。

@#@@#@3.SWOT分析法@#@　　SWOT分析法是评估企业的优势（Strengths）和劣势（weakness）及外部环境的机会（Opportunities）和威胁（threats）的分析方法。

@#@@#@　　

（1）分析环境因素@#@　　包括外部环境因素和内部环境因素。

@#@外部环境因素包括机会和威胁，属于客观因素；@#@内部环境因素包括优势和劣势，属主动因素。

@#@@#@　　

（2）构造SWOT矩阵@#@　　将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式，构造SWOT矩阵。

@#@@#@　　表1-1　　　SWOT战略选择表@#@　　@#@　　优势@#@　　劣势@#@　　机会@#@　　SO战略@#@　　WO战略@#@　　威胁@#@　　ST战略@#@　　WT战略@#@（3）战略选择@#@　　①优势一机会（SO）战略：

@#@SO组合是企业机会和优势最理想的结合。

@#@此时企业可以采取增长型战略。

@#@@#@　　②劣势一机会（WO）战略：

@#@可以采取扭转型战略。

@#@@#@　　③劣势一威胁（WT）战略：

@#@WT组合是最不理想的内外部因素的结合状况。

@#@企业可以采取减少产品或市场的紧缩型或防御型战略，或是改变产品或市场的放弃战略。

@#@@#@　　④优势一威胁（ST）战略：

@#@企业可以考虑采取多元化经营战略；@#@在企业实力非常强大、优势十分明显的情况下，也可以采用一体化战略。

@#@@#@第二节　企业战略选择@#@一、基本竞争战略@#@　　美国战略学家迈克尔·@#@波特提出企业一般竞争战略有三种，即成本领先战略、产品差异化战略及集中战略。

@#@@#@　　

（一）成本领先战略——低成本战略@#@　　实施成本领先战略的核心是加强内部成本控制，获得竞争优势。

@#@@#@1.成本领先战略的适用范围@#@　　

（1）该战略适用于大批量生产的企业，产量要达到经济规模。

@#@@#@　　

（2）有较高的市场占有率。

@#@@#@　　（3）有能力使用先进的生产设备。

@#@@#@　　（4）能够严格控制一切费用开支，全力以赴地降低成本。

@#@@#@　　2.实施成本领先战略的途径@#@　　

（1）规模效应。

@#@@#@　　

（2）技术优势。

@#@@#@　　（3）企业资源整合。

@#@@#@　　（4）经营地点选择优势。

@#@接近原料产地或是需求所在地是经营地点的选择优势。

@#@此外，适宜的投资环境也非常重要。

@#@@#@　　（5）与价值链的联系。

@#@@#@　　（6）跨业务相互关系。

@#@@#@

（二）差异化战略@#@　　差异化战略是通过提供与众不同的产品或服务，满足顾客的特殊需求，从而形成一种独特的优势。

@#@核心是取得某种对顾客有价值的独特性。

@#@@#@　　1.产品差异化战略的适用范围@#@　　

（1）企业要有很强的研究开发能力，有一定数量的研发人员，有强烈的市场意识和创新眼光，及时了解客户需求，不断地在产品及服务中创造出独特性。

@#@@#@　　

（2）企业在产品或服务上要具有领先的声望，企业要具有很高的知名度和美誉度。

@#@@#@　　（3）企业要有很强的市场营销能力。

@#@@#@2.实施差异化优势的途径@#@　　

（1）通过产品质量的不同实现差异化战略的方法。

@#@@#@　　

（2）通过提高产品的可靠性实现产品差异化战略的方法。

@#@@#@　　（3）通过产品创新实现差异化战略的方法。

@#@@#@　　（4）通过产品特性差别实现差异化战略的方法。

@#@@#@　　（5）通过产品名称或品牌的不同实现差异化战略的方法。

@#@@#@　　（6）通过提供不同的服务实现差异化战略的方法。

@#@@#@（三）集中战略@#@　　集中战略又称专一化战略，是指企业把其经营活动集中于某一特定的购买者群、产品线的某一部分或某一地区市场上的战略。

@#@@#@　　1.集中战略的适用范围@#@　　

（1）在行业中有特殊需求的顾客存在，或在某一地区有特殊需求的顾客存在。

@#@@#@　　

（2）没有其他竞争对手试图在上述目标细分市场中采取集中战略。

@#@@#@　　（3）企业经营实力较弱，不足以追求广泛的市场目标。

@#@@#@　　2.实施集中战略的途径@#@　　①通过选择产品系列实现集中战略的方法。

@#@对于产品开发和工艺装备成本偏高的行业通常以产品系列的某一部分作为经营的重点。

@#@@#@　　②通过细分市场选择重点客户实现集中战略的方法。

@#@将经营重心放在不同需求的顾客群上是这种方法的主要特点。

@#@@#@　　③通过市场细分选择重点地区实现集中战略的方法。

@#@@#@　　④通过发挥优势集中经营实现集中战略的方法。

@#@@#@二、企业总体战略@#@　　企业的总体战略主要有三种：

@#@发展战略、稳定战略和紧缩战略（多选题）。

@#@@#@

（一）发展战略——扩张战略@#@　　发展战略是向更高目标发展的总体战略，主要包括一体化战略和多元化战略两种。

@#@@#@1.一体化战略@#@　　一体化战略又称企业整合战略，是企业充分利用已有的产品、技术、市场的优势，向经营的深度和广度发展的一种战略。

@#@具体包括纵向一体化、横向一体化。

@#@@#@　　

（1）纵向一体化经营战略@#@　　纵向一体化经营战略是集中经营单一业务战略的派生战略。

@#@这种战略的实质就是扩大单一业务的经营范围。

@#@@#@　　纵向一体化发展战略包括后向一体化战略和前向一体化战略两种形式。

@#@后向一体化战略就是企业生产所需的原材料和零部件等，由外部供应改为自己生产。

@#@前向一体化战略就是企业对自己所生产的产品作进一步深加工，或建立自己的销售组织来销售本企业的产品或服务战略。

@#@@#@

（2）横向一体化战略@#@　　横向一体化战略是指企业与竞争对手的企业联合。

@#@当今战略管理的一个最显著趋势是将横向一体化作为促进企业发展的战略。

@#@@#@2.多元化发展战略@#@　　多元化发展战略又称多样化战略、多角化战略、多种经营战略，是指一个企业同时在两个或两个以上行业中进行经营。

@#@多元化发展战略包括相关多元化和非相关多元化的两种基本方式。

@#@@#@　　

（1）相关多元化战略@#@　　又称为关联多元化战略，是指企业进入与现有产品或服务有一定关联的经营领域，进而实现企业规模扩张的战略。

@#@@#@　　企业实施相关多元化战略的条件：

@#@①企业可以将技术、生产能力从一种业务转向另一种业务；@#@②企业可以将不同业务的相关活动合并在一起；@#@③企业在新的业务中可以借用公司品牌的信誉；@#@④企业能够创建有竞争能力的协作方式实施相关的价值链活动。

@#@@#@

（2）不相关多元化战略@#@　　又称无关联多元化战略，是指企业进入现有产品或服务在技术、市场等方面没有任何关联的新行业或新领域的战略。

@#@@#@　　企业实施不相关多元化战略的条件：

@#@①当企业所在行业逐渐失去吸引力，企业销售额和利润下降，②企业没有能力进入相邻产业；@#@③企业具有进入新产业所需的资金和人才；@#@④企业有机会收购一个有良好投资机会的企业。

@#@@#@

（二）稳定战略@#@稳定战略是指受经营环境和内部资源条件的限制，企业在战略期所期望达到的经营状态基本保持在战略起点水平上的战略。

@#@按照这种战略，企业目前的经营方向、业务领域、市场规模、竞争地位及生产规模都大致不变，保持持续地向同类顾客提供同样的产品和服务，维持市场份额。

@#@@#@　　稳定战略具体包括无变化战略、维持利润战略、暂停战略和谨慎实施战略四种情况。

@#@@#@1.无变化战略@#@　　这种战略可以说是一种没有战略的战略。

@#@采用此战略的企业一般具有两个条件：

@#@一是企业过去的经营相当成功，并且企业内外环境没有重大变化；@#@二是企业并不存在重大经营问题或隐患。

@#@@#@　　2.维持利润战略@#@　　这种战略注重短期效果而忽略长期利益，根本意图是渡过暂时性的难关。

@#@@#@　　3.暂停战略@#@　　当企业在一段较长时间的快速发展后，有可能会遇到一些问题使得效率下降，此时可采用暂停战略。

@#@@#@　　4.谨慎实施战略@#@（三）紧缩战略@#@紧缩战略是企业从目前的经营战略领域和基础水平收缩和撤退，且偏离起点较大的一种战略。

@#@@#@　　紧缩战略主要包括以下类型：

@#@@#@　　1.转向战略@#@　　是企业在现有经营领域不能完成原有产销规模和市场规模，不得不将其缩小；@#@或者企业有了新的发展机会；@#@压缩原有领域的投资，控制成本支出以改善现金流为其他业务领域提供资金的战略方案。

@#@@#@　　2.放弃战略@#@　　在转向战略无效时，可采取放弃战略。

@#@放弃战略的目的是要找到肯出高于企业固定资产时价的买主。

@#@@#@　　3.清算战略@#@　　清算是指卖掉其资产或停止整个企业的运行而终止一个企业的存在。

@#@@#@三、战略选择@#@

（一）战略选择标准战略选择标准包括适用性、可行性和可接受性。

@#@@#@

（二）战略选择方法@#@战略选择方法主要包括战略逻辑理性评估、财务指标分析和风险分析法三大类方法。

@#@@#@1.战略逻辑理性评估@#@具体包括组合分析法、生命周期分析法和价值系统分析法三种方法。

@#@@#@

（1）组合分析法（重点）@#@波士顿公司的市场份额—市场增长率矩阵是最重要的组合分析方法，即BCG矩阵法。

@#@@#@横轴代表市场占有率，纵轴代表所在行业的业务增长率，根据BCG矩阵可以将企业的各种业务分为四种：

@#@“明星”、“金牛”、“瘦狗”和“幼童”四大类。

@#@@#@①金牛区。

@#@金牛区位于直角坐标轴的右下角，拥有较高的市场占有率和较低的业务增长率。

@#@金牛业务通常能产生大量的现金流入，并成为整个企业的支撑。

@#@宜采用稳定型发展战略。

@#@@#@②瘦狗区。

@#@瘦狗区位于直角坐标轴的左下角。

@#@即市场占有率和业务增长率都相对较低的业务。

@#@瘦狗区是资金的陷阱。

@#@一般来说，最理智的战略是清算战略，如果有可能，亦可采取转向或放弃战略。

@#@@#@③幼童区。

@#@幼童区位于直角坐标轴的左上角。

@#@即业务增长率高，但市场占有率低的业务。

@#@或者采用扩张战略，使其成长为明星；@#@或者采用放弃战略。

@#@@#@④明星区。

@#@明星区位于直角坐标轴的右上角。

@#@产品有较高的业务增长率和市场占有率。

@#@它既产生也需要较大的现金余额。

@#@它代表着最优的利润增长率和最佳的投资机会。

@#@其最佳战略是对明星进行必要的投资。

@#@宜采用扩张战略。

@#@@#@

（2）生命周期分析法@#@生命周期分析法主要评价战略是否适应产品或行业生命周期的特定阶段和企业在市场中的相对竞争地位。

@#@生命周期组合矩阵含有两个维度：

@#@行业的生命周期阶段和企业的竞争地位。

@#@@#@（3）价值系统分析法@#@主要是分析战略如何改善整个价值系统的状况。

@#@协同作用分析是价值系统分析法的主要工具。

@#@@#@2.财务指标分析@#@定量分析企业战略的可行性和适宜性。

@#@具体包括：

@#@投资收益分析法和资金流分析@#@3.风险分析法@#@风险分析的具体方法主要有：

@#@敏感性分析、决策矩阵、模型模拟、尝试搜索模型等。

@#@其中敏感性分析是评估某战略的成功对这个战略的主要假设条件依赖程度的一种十分有用的分析技术。

@#@@#@第三节　企业战略的制定、实施和控制@#@一、企业战略的制定@#@企业战略制定是战略管理过程中的核心部分，战略的制定过程实际上就是战略的决策过程。

@#@@#@战略制定过程包括：

@#@@#@

（一）识别和鉴定现行的战略@#@

（二）分析外部环境，评估自身的能力@#@一般利用SWOT分析法来分析外部环境，评估自身的能力。

@#@@#@（三）确定企业使命与目标@#@企业的战略目标因企业的类型和使命不同而各不相同。

@#@一般可分为盈利、服务、员工和社会责任四个方面。

@#@@#@（四）准备战略方案@#@（五）评价和确定战略方案@#@企业战略方案评价的目的是确定各个战略方案的有效性。

@#@遵循的基本原则有：

@#@择优原则、民主协调原则和综合平衡原则等。

@#@@#@二、企业战略的实施@#@企业战略实施是企业战略管理的关键环节。

@#@@#@

（一）企业战略实施的基本原则@#@1.合理性原则@#@只要基本达到战略预定的目标，就应当认为这一战略的制定及实施是成功的。

@#@@#@2.统一指挥原则@#@战略的实施应当在企业高层领导人员统一领导、统一指挥下来进行。

@#@@#@3.权变原则@#@权变的观念应当贯穿于战略管理的全过程。

@#@@#@

（二）企业战略实施的模式@#@在企业战略实践中，战略实施有五种不同的模式。

@#@@#@1.指挥型@#@企业高层领导研究确定战略，向企业管理人员宣布企业战略，然后强制下层管理人员执行。

@#@@#@2.转化型@#@转化型模式是从指挥型转变来的。

@#@该模式十分重视运用组织结构、激励手段和控制系统来促进战略实施。

@#@该模式较适合于环境确定性较大的企业。

@#@@#@3.合作型@#@该模式把战略决策范围扩大到企业高层管理集体之中，调动了高层管理人员的积极性和创造性。

@#@这种模式比较适合于复杂而又缺少稳定性环境的企业。

@#@@#@4.文化型@#@该模式是把合作型的参与成分扩大到了企业的较低层次，力图使整个企业人员都支持企业的目标和战略。

@#@@#@5.增长型@#@企业的战略是从基层单位自下而上地产生。

@#@@#@运用这些模型的条件主要取决于企业多种经营的程度、发展变化的速度以及目前的文化状态。

@#@@#@（三）战略实施流程@#@1.战略变化分析@#@企业在实施战略时，首先要清楚地认识到自己要发生怎样的变化才能成功地实施战略。

@#@@#@2.战略方案分解与实施@#@为了执行方便，需要将战略方案从时间和空间两个方面进行分解。

@#@为了顺利地实现战略方案分解的目标，必须编制具体的战略行动计划。

@#@@#@3.战略实施的考核与激励@#@企业战略实施的考核通常利用关键绩效指标法（KPI）和平衡记分卡等方法实施。

@#@@#@三、企业战略的控制@#@战略控制，就是指企业战略管理者及参与战略实施者根据战略目标和行动方案，对战略的实施状况进行全面的评审，及时发现偏差并纠正偏差的活动。

@#@@#@

（一）战略控制分类@#@有效的战略控制可以解决和防止控制过程中出现的问题。

@#@战略控制按不同的标准可以划分为多种类型。

@#@@#@1.集中控制与分散控制@#@集中控制是指战略控制权由企业最高管理层掌握，对企业进行总体考虑，关注长期绩效和基本的战略方向。

@#@分散控制是把局部战略控制权分散到各个战略经营单位或事业部。

@#@@#@2.反馈控制、实时控制和前馈控制@#@这是一种按控制的阶段性划分的控制分类方法。

@#@@#@反馈控制又称事后控制；@#@实时控制又称事中控制或称现场控制；@#@前馈控制也称事先控制。

@#@@#@3.回避控制与直接控制@#@按达到控制目的的工作方式划分的。

@#@@#@回避控制就是管理人员采用适当的手段和技术，使有碍于战略目标实现的行为不能发生或避免发生，从而达到回避控制的目的。

@#@直接控制就是管理人员直接参与战略控制过程的行为。

@#@@#@

（二）战略控制流程@#@战略控制的目标就是使企业战略的实际实施效果尽量符合战略的预期目标。

@#@为了达到这一点，战略控制过程可以分为四个步骤，即制定绩效标准、衡量实际绩效、审查结果以及采取纠正措施。

@#@@#@1.制定绩效标准@#@严格地说，战略控制过程应该从战略计划及对战略方案评价开始，控制标准或测评标准是在战略计划指导下建立的。

@#@@#@2.衡量实际绩效@#@将企业的实际绩效与控制标准进行比较。

@#@@#@3.审查结果@#@找出实际活动成效与评价标准的差距及其产生的原因。

@#@@#@4.采取纠正措施@#@采取纠偏措施最终是控制过程的重点。

@#@@#@战略控制过程实际上是一个不断地肯定与否定的循环过程。

@#@@#@（三）战略控制方法@#@战略控制方法主要有预算控制、审计监控、财务控制和统计分析控制等。

@#@@#@1.预算控制@#@预算作为一种控制方法，通常具有前馈控制和反馈控制的双重功能。

@#@前馈控制的具体方法有弹性预算、零基预算、标准成本以及责任中心等。

@#@预算对成果产出反馈控制的具体方法是各部门的绩效报告和企业绩效总报告。

@#@@#@2.审计监控@#@审计按其内容和目的可分为财务审计和经济效益审计。

@#@@#@3.财务控制@#@美国杜邦分析法说明：

@#@投资回报率=投资周转率×@#@销售利润率。

@#@@#@该财务控制系统特别适用于产品多样化的大型企业。

@#@@#@4.统计分析控制@#@是对企业战略活动的各个主要方面进行统计分析，并提供准确有效的统计数据资料，包括历史的和预测的。

@#@@#@第四节　企业经营决策过程@#@一、企业经营决策概述@#@企业经营决策包含以下内容：

@#@①决策要有明确的目标；@#@②决策要有多个可行方案供选择；@#@③决策是建立在调查研究、综合分析、评价和选择的基础上的。

@#@@#@

（一）经营决策的类型@#@1.从决策影响的时间进行分类，决策可分为长期决策和短期决策。

@#@@#@长期决策也称为长期发展战略决策，是有关组织未来发展的全局性、整体性的重大决策。

@#@短期决策也称为短期战术决策，是为实现长期决策目标而采取的短期的行动方案。

@#@@#@2.从决策的重要性分类，经营决策可分为战略决策、战术决策和业务决策。

@#@@#@战略决策即高层决策或宏观决策，这种决策通常是由组织中的最高领导层作出，具有战略性、长期性、稳定性";i:

25;s:

5952:

"小学一年级数学上册期中考试试卷分析@#@一年级上册期中考试并不令人满意，原本都考一百分的同学栽在这次的考试中。

@#@可能试卷是自己出的出不好有关系。

@#@平均分为83分，及格率为85.7%，优秀率为71.4%。

@#@@#@　　学生考试质量分析：

@#@@#@　　参加考试人数：

@#@14人@#@　　总分：

@#@1400分平均成绩：

@#@83分@#@　　及格人数：

@#@12人及格率：

@#@85.7%@#@　　优秀人数：

@#@10人优秀率：

@#@71.4%@#@　　从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、判断、选择、动手画等完成。

@#@第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

@#@无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、独具匠心，试题深入浅出。

@#@包括看图列式----一图四式和根据图写算式等。

@#@本次试卷共有五大题题。

@#@各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

@#@@#@　　对于此次的测试做了一下的分析：

@#@@#@　　从学生做题情况来看，成绩不够理想。

@#@第一题，“看谁算得对”，主要考查学生口算、写数的能力。

@#@这一题学生都数的对、写的正确，这和平时勤加练习分不开。

@#@但是有学生却几乎全错，还有几个同学粗心大意会把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。

@#@纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。

@#@对于基础知识的掌握也较牢固。

@#@@#@　　第二题，“想一想填一填”共分为四个小题。

@#@第1小题“填一填”考察学生几和第几的区别还有从左数与从右数的区别。

@#@这小题大多数学生轻松拿下就是左右还不清楚的孩子失分了。

@#@第2小题“找规律填数”期中一道稍难题难道了不少的学生，它不是按顺序的而是两个两个的减少。

@#@不少学生没有打破常规思想一个一个加或一个一个减，以后在这方面就要引起注意了千万不要局限、束缚学生的思维。

@#@第3、4小题是在圆圈里填“>@#@、<@#@、=、+、-”使式子成立学生做得还比较好的。

@#@@#@　　第三题，画一画。

@#@这题共有4个小题，学生基本都答出来，个别学生不会做的也有。

@#@这题通过让学生动手画做题目。

@#@这题主要考查学生的比多少，比高矮的掌握。

@#@。

@#@其中包括了：

@#@比多少、判断多少、高矮。

@#@这题学生答的相当满意，看来掌握的还不错。

@#@@#@　　第四题，“数一数填一填”有区别与第二题，第二题是数字而这一题却是结合图形的认识。

@#@这里有：

@#@圆柱、圆、球、正方体、长方体。

@#@这一题考察学生对基本图形的认识和一些基本知识的运用。

@#@由于这一题当中的正方体有点像长方体了，所以出现了学生视觉的误差，从而出现了两种答案。

@#@@#@　　第五题，“看图列式”一共五个小题。

@#@1、2、3、4小题看图列式，有“一图四式”有根据图意写算式的。

@#@第5小题是最能发挥学生独特体验和考验学生发散思维的考题。

@#@这道题目出的是操场上课间的一幕，有人在跳绳，有人在跳高，有人在踢足球，然后学生根据图写算式。

@#@有几个好学生就是在这里出错了，其他出错的同学也不少。

@#@对于像这样存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少也有一定的关系。

@#@学生还不会转换思维，其实这跟一年级学生的智力发展有极大的关系。

@#@所以在以后的教学当中就必须多加引导、发展他们的思维。

@#@@#@　　提高教学质量的措施：

@#@@#@　　1、立足于教材，扎根于生活。

@#@教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；@#@又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

@#@@#@　　2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

@#@在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

@#@@#@　　3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

@#@要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

@#@这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

@#@学生排除计算干扰的本领。

@#@。

@#@@#@　　4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

@#@多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

@#@@#@　　5、关注过程，引导探究创新。

@#@数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

@#@这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

@#@让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

@#@@#@　　针对学生的实际情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

@#@及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上来。

@#@@#@";i:

26;s:

2430:

"小学一年级数学上学期期末测试卷一@#@班级姓名得分@#@一、填空题（第1小题2分,第2小题5分,3-4每题6分,5-6每题9分,共37分）@#@1.

（1）.15里面有（　）个十和（　）个一．@#@　

（2）.3个一和1个十合起来是（　）．@#@2.@#@9@#@3、98652@#@4.在○里填上“＋”或“－”．@#@11＞8○5　　　　　8○7＜9　　　　　　　16○4＝20@#@14○4=10　　　　　14○10＜8　　　　　12＞6○5@#@二、口算题（每道小题10分共20分）@#@4＋6＝　　2＋8＝　　　3＋12＝　　　1＋3＋9＝@#@16－7＝　　15－6＝　　　11－4＝　　　20－5－5＝@#@6＋7＝　　12－5＝　　　20－17＝　　5＋3＋7＝@#@5＋6＝　　16－8＝　　　0＋4＝　　　9＋4－7＝@#@10－1＝　　18－7＝　　　3＋4＝　　　17－9－7＝@#@三、认一认，填一填。

@#@（4分）@#@1、在的（）面。

@#@@#@2、在的（）面。

@#@@#@四、计算与连线。

@#@（12分）@#@1、计算2、连线@#@5+2-4=£@#@5+416-8@#@19-5-10=£@#@8+715-9@#@10-7+8=£@#@12-42+7@#@3+9-6=£@#@16-107+8@#@五、看图写算式。

@#@（28分）@#@1、2.@#@£@#@£@#@=£@#@？

@#@只@#@£@#@£@#@=£@#@£@#@£@#@=£@#@@#@请妈妈吃了5个。

@#@@#@8个果冻@#@3.4.还剩几个？

@#@@#@@#@？

@#@个@#@£@#@£@#@=£@#@£@#@£@#@£@#@=£@#@@#@5.@#@

（1）一共有多少条毛巾？

@#@@#@£@#@£@#@£@#@=£@#@@#@

（2）中间一排比上面一排多几条毛巾？

@#@@#@£@#@£@#@=£@#@@#@（3）下面一排比中间一排少几条毛巾？

@#@@#@£@#@£@#@=£@#@@#@六、统计。

@#@数一数，填一填。

@#@（共10分）@#@正方体@#@球@#@圆柱@#@长方体@#@（）个@#@（）个@#@（）个@#@（）个@#@1.（）最多，（）最少。

@#@@#@2.（）和（）同样多。

@#@@#@3.（）比正方体多（）个。

@#@@#@";i:

27;s:

63:

"小学一年级数学下册第三单元试卷（人教版）@#@";}