正面管教读书摘抄.doc

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1、正面管教倡导的是和善而坚定，并且把有价值的社会技能和生活技能教给孩子。

2、你会发现我们对和善而坚定有更多的强调。

父母和老师们似乎对这一概念理解得仍然不到位。

部分原因在于他们把和善与坚定看成了非此即彼的两个词。

我发现用呼吸来做比喻也许能对大家有帮助：

如果我们只吸气而不吐气——或者只呼出而不吸入，会怎样？

答案显而易见。

和善还是坚定，不是什么性命攸关的事情；但和善而坚定却能决定我们对孩子管教的成功与失败。

还要知道，当你既和善又坚定时，和善能抵消过于坚定所造成的所有问题（反叛、抗拒、对自尊的挫伤），而坚定则能抵消过于和善所造成的所有问题（娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤）。

3、我最受欢迎的一句话是：

“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要让孩子表现得更好，就得先要让他更难受？

”在面对这个观念时，父母和老师们能够明白这的确很荒诞；然而，当他们面对孩子的不良行为时，他们仍然会滑入惩罚的旧习。

　　关注于解决问题来自于我的一次灵感。

我有一次旁听一个班会，孩子们在会上对一个课间休息迟到了的学生提出了很多“后果”。

我注意到，孩子们建议的“后果”都是惩罚性的。

我叫了一个暂停，并且问道：

“如果你们关注于解决这一问题的方法，而不是后果，你们认为会出现什么情况？

”孩子们立即就“明白”了。

随后，他们提出的所有建议都是有助于解决问题的。

从此，我开始把“关注于解决问题”的想法推荐给父母和老师们，他们不久就纷纷惊喜地告诉我，家里和班里的权力之争大大减少了。

4、我想告诉大家，在写到这一点时我的最大顾虑是，我不希望这听上去像是指责——我只是希望大家意识到这一点，并承担起责任。

也就是说，我一直注意到，让父母和老师们感到沮丧的很多行为难题，是能够改变的，关键是大人要首先改变自己。

坦率地说，我已经听腻了大人对孩子们行为的喋喋不休的抱怨。

5、我开始尽可能温和地问，大人做了什么导致了孩子行为上的问题。

在我看来，有些“不良行为”是大人“建立”起来的。

例如，当父母和老师们发号施令时，有多少孩子“反叛”啊。

同样是这些孩子，如果大人换种做法，他们就会非常愿意合作，比如让孩子们在家庭会议或班会上参与解决问题；或者帮助这些孩子建立起自己的日常惯例，然后问他们：

“咱们达成一致的是什么？

”或者“你现在该做什么了？

”

6、健康的自尊，是孩子培养出“我能行”的信念的基础。

当父母对孩子做出上述任何行为时，孩子就不会培养出这种信念。

当孩子们总是由别人告诉他们去做什么，而没有自己受尊重地参与解决问题的体验，从而练习父母希望他们拥有的技能时，他们就无法发展那些有助于感到自己能行的技能。

7、拼图中的几块拼板：

1）理解孩子的四种错误行为目的2）和善与坚定并行3）相互尊重4）错误是学习的好机会5）社会的责任感6）家庭会议和班会7）让孩子参与解决问题8）给予鼓励