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"512护士节诗歌朗诵晚会@#@512护士节诗歌朗诵晚会@#@512护士节诗歌朗诵晚会@#@原来你是这般美丽@#@人间的天使穿一件圣洁的白衣@#@我理解了救死扶伤的意义@#@是在生死线上看到了你@#@是在无硝烟的战场遇上了你@#@白衣天使哟我敬佩你@#@我知道你的奉献是弘扬@#@白求恩的精神@#@白衣天使哟我牵挂你@#@我知道你的脚下是延续@#@南丁格尔的足迹@#@白衣天使哟我珍惜你@#@我发现你是这样美丽@#@平实的笑容勾起我无边的回忆......@#@几多时漫长的夜晚寒冷的清晨@#@在那无硝烟的战场你和病魔零距离@#@你和患者手挽手心连心@#@见证了生命的重生@#@我追慕人道主义的身影@#@我拖着疲惫的身躯@#@上完白班，接着上夜班@#@24小时的连续作战@#@病人一句你们这是上的什么班?

@#@@#@让我瞬间红了眼圈@#@多少次@#@抢救高热惊厥的患儿@#@待转危为安@#@孩子爸妈的一声谢谢!

@#@@#@让我刹那安然@#@曾经好多次@#@我也是一位病人@#@发着烧却还坚守着岗位@#@只为不给流感高发期的排班添乱@#@因为我怕姐妹们会同我一样难堪@#@我的一个微笑@#@拉近了与病人的距离@#@我递上的一杯热水@#@像为病人递增了一份信任@#@病床前的轻声问候@#@耐心细致的护理@#@瞬间温暖了病人的心窝@#@连喜鹊都跳跃窗前@#@我就是一名平凡的护士@#@曾经冒着危险@#@协助大夫战斗在非典一线@#@甘愿奉献是我们白衣天使恪守的诺言@#@我就是一名平凡的护士@#@曾经因为病人的误解@#@遭遇病人的恶言冷语@#@直至于让自己泪如雨下，委曲求全@#@几许阳光@#@几道光环@#@虽有泪水@#@虽有苦言@#@但我还是喜欢默默地奉献@#@铿锵玫瑰@#@不畏艰险@#@青春无悔@#@甘愿奉献@#@我就是一名平凡的护士@#@人生路上@#@永远写着不悔的诗篇@#@篇三：

@#@适合512护士节朗诵的诗歌点燃生命的太阳@#@护士永远的诗@#@--5.12护士节，献给所有的护士姐妹们@#@让我一千回的热望@#@感召你一千回的渴望@#@让我一万次的微笑@#@温暖你一万次的情肠@#@我从蓝天白云中走来@#@在你的天空中飞翔@#@茫茫人海的病痛我把它驱散@#@芸芸众生的不幸我把它扫光@#@为你，为他，为所有热爱生活的人@#@点燃生命的太阳@#@第一个故事从何处发源向何处启航@#@南丁格尔的眼睛是我的故乡@#@第一个传说钟情何人落户何方@#@南丁格尔的身影是白衣天使的形象@#@当我青春的身影郑重地投入病房@#@当我年轻的日记载入洁白的走廊@#@当我整理好洁白的燕尾帽和衣裳@#@当别的天使向我投来亲切的目光@#@我开始用我的温暖融化寒雪@#@用我的热情烘干严霜@#@在求生者那里我没有私利的选择@#@在病人面前我没有贵贱的衡量@#@我一直都是一视同仁，一如既往@#@我的岗位是超负荷运转的地方@#@我的事业充满了艰辛，布满了路障@#@我们挑起连病人亲属也挑不动的重担@#@心中萌发着春风也不敢保证发芽的希望@#@我的责任很重，很重@#@重到黄河水倾，泰山石穿@#@我的工作很忙，很忙@#@忙得左脚踏上朝霞，右脚踩落夕阳@#@这里只有病人的呻吟，陪人的渴望@#@这里只有忙碌的身影，触目的病伤@#@我们时时刻刻追踪着病情的变化@#@加班熬夜已习以为常@#@废寝忘食也是小事一桩@#@有时候，我们真是困极了，累坏了@#@真想美美的睡上一千年哪@#@给久违的梦境来一个甜蜜的补偿@#@可是我是白衣天使@#@屹立的是永远不老的形象@#@繁忙的事务我们顾不上家，也回不了乡@#@花好月圆是梦中的故事@#@轻歌曼舞是夜谭天方@#@对于亲人，我们欠下的太多太多@#@只能在心底默默的祝福@#@感谢他们的支持@#@请求他们的原谅@#@我是多么多么的渴望@#@病人能够理解我的心肠@#@我是多么多么的希望@#@世人能够对我欣赏@#@哪怕是一句暖心的话@#@哪怕是一束理解的目光@#@生命只有一次@#@如果没有了我们@#@生命就像风中的烛火@#@没有燃烧的希望@#@我们的尊严却至高无上@#@我们的双肩有点柔弱@#@勇气和智慧却是世间无双@#@在守卫生命的路上@#@我们风雨兼程@#@从青春花季走到中年直到白发苍苍@#@我们走得无怨无悔，走得坦坦荡荡@#@篇四：

@#@适合512护士节朗诵的诗歌轻轻的她、飞走了，@#@正如她轻轻的飞来，@#@落在病房、病床边，@#@化作白色的丽影。

@#@@#@那轻柔温暖的双手，@#@穿刺、换药、作治疗......@#@操作忙而不乱，@#@工作一丝不苟。

@#@@#@那明亮的大眼睛，@#@好像搜索病情的监护器。

@#@@#@体温、脉膊、呼吸、血压......@#@准确记录，及时上报。

@#@@#@抢救室!

@#@@#@是和死神争夺生命的战场。

@#@@#@战斗中!

@#@@#@她坚定沉着，机智灵活，@#@只要有百分之一的希望，@#@就用百分之百的努力去抢救，@#@雷厉风行，分秒必争，@#@击退了死神的昌狂进攻。

@#@@#@在这洁白的病房里，@#@她象一台超负荷运转的机器，@#@日夜忙录不停，@#@病人的病情千变万化，@#@时刻把她的心牵挂。

@#@@#@她的心像上紧了弦的发条，@#@脸上却挂着甜美的微笑。

@#@@#@她默默地然烧着自己，@#@直到岁月把她抛弃。

@#@@#@岁月!

@#@消了她的容颜，@#@散了她的芬芳，@#@她象落了叶的树，@#@显的格外可怜......@#@格外悲伤......@#@不可怜、莫悲伤，@#@您是太阳，@#@离开了地球，@#@却闪耀在天上。

@#@@#@您是月亮，@#@黑夜里放射出灿烂的光芒。

@#@@#@我们有十三亿人民，@#@七尺汉子，@#@伟岸的象青松一样，@#@可是，当天灾人祸袭来的时候，@#@当疾病，各类传染病，@#@暴发流行的时候，@#@却是您，冲在前面，@#@挺起柔嫩的肩膀，@#@肩起拯救生命的栋梁。

@#@@#@别了，朝夕相处的病员，@#@和疾病作斗争，@#@不会衰老。

@#@@#@愿你们用健康的身体，@#@去享受人间美好的未来。

@#@@#@我走了!

@#@@#@无论我走到天涯海角，@#@我都会永远记住你们，@#@病员为她沉默。

@#@@#@沉默是最美的祝愿。

@#@@#@悄悄的她，飞走了，@#@正如她悄悄的飞来，@#@她闪动着飞腾的翅膀，@#@向蓝天白云飞去。

@#@@#@更多热门文章推荐：

@#@@#@10.@#@【篇一：

@#@512护士节诗歌朗诵晚会】@#@512护士节长篇诗朗诵散文吧网站海不择细流，故能成其大。

@#@山不拒细壤，方能就其高。

@#@512护士节长篇诗朗诵发布时间:

@#@2016-10-3118:

@#@06相关话题护士是没有翅膀的天使,是真、善、美的化身,从而被人们誉为白衣天使。

@#@以下是小编为大家整理的有关护士节诗歌，欢迎大家阅读。

@#@@#@护士节诗歌朗诵篇一你们是喜马拉雅山上的雪莲，@#@你们是万花丛中的百合，@#@你们是人类健康的守护神，@#@你们的使命高尚而圣洁。

@#@@#@一身洁白的衣裳，@#@遮住了华丽的时装。

@#@@#@一顶漂亮的燕尾帽，@#@盖住了飘逸的秀发。

@#@@#@一颗无私的爱心，@#@从事着平凡而伟大的职业。

@#@@#@一个神圣的使命，@#@肩负着救死扶伤的工作。

@#@@#@这就是对护士们的写照，@#@这就是对护士心身的刻化。

@#@@#@护理一线工作繁忙，@#@打针、换药、导尿、铺床、@#@吸痰、给氧、鼻饲、灌肠、@#@翻身、擦浴、心理疗伤。

@#@@#@不分白天黑夜。

@#@@#@年复一年，@#@日复一日，@#@忙碌的脚步永不停息。

@#@@#@你们是一片绿叶，@#@托举着医疗事业的红花。

@#@@#@你们是一颗小草，@#@铺就着绿色的生命通道。

@#@@#@三分医疗，七分护理，@#@这就是对护士工作最大的奖励。

@#@@#@相比之下，@#@你们的社会地位不高，@#@待遇较差，@#@可是：

@#@@#@你们的精神压力高，@#@工作责任心重大。

@#@@#@有时候：

@#@@#@你们的付出往往得不到理解，常常遭受到不公平的对待，@#@甚至受到患者及家属的训斥和谩骂，@#@委屈伴着泪水咽下。

@#@@#@在经济开放金钱至上的影响下，@#@面对着灯红酒绿的现代生活，@#@你们也曾感到困惑和失落，@#@思想斗争激烈@#@但是，@#@面对新的人生观和价值观的选择，@#@你们却无怨无悔，@#@依然坚持着护理本职工作。

@#@@#@你们的心胸宽大，@#@能容纳工作中的一切辛酸苦辣，@#@你们有着高尚的职业道德，@#@为伤病员谱写着生命的赞歌。

@#@@#@春蚕到死丝方尽，@#@蜡炬成灰泪始干。

@#@@#@你们为人类的健康付出了一切，@#@把全部的心血奉献给了护理事业。

@#@@#@白衣天使们：

@#@@#@你们的工作平凡而伟大，@#@你们的使命任重而圣洁。

@#@@#@我们为你们骄傲，@#@我们为你们自豪，@#@我们为你们歌颂，@#@我们向你们致敬。

@#@@#@天使的微笑@#@也许我们的工作@#@注定我们@#@永远那么平凡@#@也永远没有成就感@#@甚至不会承认@#@我们自身的价值@#@但我们无须为@#@这种事而悲哀@#@我们就像春天的@#@滴滴细雨@#@让生命的原野@#@再现新绿@#@选择了护士@#@便选择了奉献@#@也选择了执着的信念@#@看到失去健康的人们@#@重新找回自我@#@便是最大的幸福与快乐@#@我笨拙的语言无法@#@表达我此刻的感觉@#@但愿所有的护士姐妹们@#@生活温馨@#@工作顺利@#@护士节快乐@#@口罩@#@终日遮盖着护士的脸@#@她只好用眼睛微笑@#@寒气穿心的时候@#@护士的眼睛是火@#@夜色盖地的时候@#@护士的眼睛是是灯@#@护士的眼睛@#@是人们心中的西湖@#@病人的忧虑与喜悦@#@在湖里游弋@#@病人住院的时候@#@护士的眼睛是星@#@病人出院的时候@#@护士的睛睛是月@#@人们常说我是个天使@#@而我说我只是一名小护士@#@我为病人带来生的希望@#@我为患者送去幸福安康@#@哇哇啼哭的婴儿边有我慈母般的体贴温心@#@中风昏迷的老人旁有我女儿般的细心照料@#@那因车祸而失去双腿的青年@#@在我搀扶他下拄起了双拐@#@再一次迈开脚步@#@走入这美好的世界@#@看那蓝天白云看那白鸽在天际翱翔@#@人们常说我是个天使@#@而我说我只是一名小护士@#@经历了多少个春秋寒暑@#@一年三百六十五个日日夜夜@#@默默的工作@#@勤恳的执着@#@人们常说我是天使@#@而我说我只是一名小护士@#@希波克拉底是我的先导@#@南丁格尔是我的榜样@#@我要用尽全力来捍卫人们的健康@#@我将用爱心来感动每一个人的心房@#@因为@#@那就是我的事业和祈望@#@那也是我最崇高的信念追求和幸福@#@--------献给工作在护理临床一线的姐妹们。

@#@@#@护士节诗歌朗诵篇二我是白色的天使@#@轻轻的在病房的走廊巡视@#@看病人的呼吸@#@测他们的脉搏@#@量一下血压@#@结果显示均正常@#@欣喜的从病房里走到我的护士站@#@今夜是个平安夜@#@时钟滴答滴答@#@又到了巡视的时间@#@又一次查看了每一间病房@#@轻柔的审视着熟睡的面孔@#@未发现异常@#@寂静的走廊上@#@只有自己能感觉@#@天使飞过的痕迹@#@病历中@#@记录了他们的生命体征和病情@#@一切都是在他们的甜美梦境里@#@天使在守护着@#@用单薄的身躯@#@时刻警剔着死神袭来的迹象@#@随时的准备一场较量@#@生与死的战斗@#@天色亮了@#@我的病人们从梦中醒来@#@这时我送给他们属于清晨的问候@#@在彼此的微笑中@#@表达着关爱和信任@#@把整个病房的工作仔细的作了交班@#@天使可以轻松的飞回自己的小屋了@#@四月的嫩绿@#@湿润的空气@#@和金色的阳光无不是@#@上帝的赐予@#@怀着一颗感恩的心@#@我也将走进睡梦里@#@梦里同样的@#@有一双上帝的眼睛@#@慈祥温厚的在看护着我@#@和所有的生命@#@无尽长廊，轻飞过，几只白鸽.@#@祛病痛，救死扶伤，淡誉清歌.保健知医网@#@寒暄一生春意暖，问候数语生机多.@#@微生物类夸海口。

@#@白衣天使赶下河.@#@禽流感sars袭华夏，终无着.@#@琐碎事，勿懈怠;@#@@#@生死线，把好关.@#@三百六十五，朝夕如梭.@#@黄河浊浪澄清日，生灵安康我心乐.@#@要营造圣洁乐土，天使搏.@#@今生只想做一名护士@#@我愿意是平凡的@#@只是平凡的在自己的岗位@#@头戴着纯白的燕尾帽@#@身穿着纯白的护士服@#@把我鲜艳的彩衣遮住@#@而依然自信和美丽@#@今生只想做一名护士@#@我愿意是辛劳的@#@只是辛劳的在病房的每一角@#@用无比的爱心和同情@#@忘我的投身于繁琐的工作里@#@把我多姿的青春奉献@#@而依然朝气和活力@#@今生只想做一名护士@#@我愿意是贫穷的@#@只是贫穷的在微薄的待遇里@#@安然于自己心宜的生活@#@知足的享有一颗快乐心@#@而依然充实和富有@#@今生只想做一名护士@#@我愿意是纯洁的@#@只是纯洁的在利欲的社会@#@安心的拿着我的薪水@#@冷观伸向病人口袋的黑手@#@而依然憎恶和痛恨@#@今生只想做一名护士@#@我愿意是战斗着的@#@只是战斗在与病魔死神的较量里@#@弛骋在布满药水味的白色战场@#@没有惊天动地的作为@#@而我依然执着和无悔@#@今生只想做一名护士@#@我愿意是守护者@#@只是守护在需要照顾的病人身边@#@不管白昼黑夜寒冬酷暑@#@有时难免被别人冷眼误会@#@而我依然从容和面对@#@护士节诗歌朗诵篇三似一朵海棠花开在春天里@#@每一个微笑柔和温馨甜蜜@#@洋溢着无穷的力量唤醒希望@#@生命，炼狱重生的奇迹@#@你白色衣裙里跳动一个太阳@#@岁月赐你一团火燃烧青春@#@照亮所有黑暗的眼睛素手纤纤@#@护理病恙育人子弟研究尖端@#@风一样柔软忍耐水一样热情坚韧@#@心是菩提善待每一个病体@#@这是生命对生命的熨帖与抚摸幸福@#@常常聚成泪珠一颗一颗@#@流成一个一个生与死的承诺@#@我想@#@你是岁月写给健康的那首颂歌@#@你的眼神身姿天使的灵魂@#@都融入到了患者的骨髓里@#@然后@#@用很长很长的时间@#@培育生长焕发@#@血色的勇气生命的亮丽@#@白衣天使哟@#@有你，黑夜褪去色彩亮成白昼@#@寒冰解冻化为滚滚热流@#@欢乐飘飘纷至踏来@#@死神幽幽逃之夭夭@#@白衣天使哟@#@有你，躯体不再是废置多年的农具@#@人生不再是干涸水源的沙洲@#@时间在枝头绽满新芽@#@伟大在尘埃里开出花朵不是简单的报恩，@#@它更是一种责任、自立、自尊和@#@追求一种阳光人生的精神境界!

@#@@#@感恩，@#@是一种歌唱生活的方式，@#@是来自对生活的爱与希望。

@#@@#@因此，我感谢@#@感谢父母给了我生命和无私的爱;@#@@#@感谢朋友给了我友谊和支持;@#@@#@感谢领导给了我信任和展示自己能力的机会;@#@@#@感谢附一，给我提供了一个施展救死扶伤的舞台@#@感谢大地，给我无穷的支持与力量;@#@@#@感谢太阳，给我提供光和热;@#@@#@感谢天上所有的星星，@#@与我一起迎接每一个黎明和黄昏。

@#@@#@感谢我爱的人和爱我的人，@#@使我的生命不再孤单;@#@@#@感谢鲜花的绽放，绿草的如茵，鸟儿的歌唱@#@让我拥有了美丽、充满生机的世界;@#@@#@感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情;@#@@#@感谢日落，让我在喧嚣疲惫过后有静夜可依。

@#@@#@感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，在美好生活着@#@我更加感谢@#@感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志;@#@@#@感谢欺骗我的人,因为他增进了我的见识;@#@@#@感谢遗弃我的人,因为他教导了我应自立;@#@@#@感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力;@#@@#@感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧;@#@@#@感谢我的敌人，让我认识自己和看清别人;@#@@#@感谢伤痛，让我学会了坚韧、练就了我释怀生命之起落的本能@#@护士节诗歌相关文章：

@#@@#@1.适合护士节的诗歌朗诵稿3篇@#@2.护士节赞美护士的诗歌@#@3.护士节演讲诗歌@#@4.5.12护士节诗歌朗诵词3篇@#@5.赞美护士的诗歌@#@";i:

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29739:

"09生物@#@09-生物@#@一、概念：

@#@@#@1. @#@基因治疗：

@#@将正常基因导入造血干细胞或其他组织细胞，以纠正其特定的遗传性缺陷，从而达到治疗目的的方法。

@#@或者说在基因水平上治疗疾病的方法。

@#@包括基因置换、基因修正、基因修饰、基因失活、引入新基因等。

@#@（P133）@#@基因治疗方法：

@#@@#@一是将受体细胞在体外培养，导入外源基因后，再把重组的受体细胞回输患者体内，让外源基因表达以改善患者症状。

@#@这是目前基因治疗普遍采用的方法，称为体外法。

@#@@#@二是将外源DNA直接注射至机体内，可直接注射DNA，也可以包裹在脂质体内注射，使其在体内转录、表达而发挥治疗作用，称为体内法。

@#@@#@2. @#@癌基因：

@#@细胞中发生了突变或过度表达并可引起细胞癌变的原癌基因。

@#@或者说活化后能引起正常细胞转变为癌细胞的基因。

@#@（P74）@#@癌基因包括：

@#@@#@a细胞癌基因：

@#@未感染病毒的细胞中，有与病毒癌基因有相同源的核苷酸序列的基因。

@#@@#@b病毒癌基因：

@#@来自病毒的癌基因。

@#@@#@原癌基因：

@#@基因属性：

@#@细胞增殖必需 @#@ @#@致癌方式：

@#@基因突变激活、异常表达。

@#@@#@抑癌基因：

@#@基因属性：

@#@细胞分化必需 @#@ @#@ @#@致癌方式：

@#@基因缺失或失活。

@#@例。

@#@如p53基因和成视网膜细胞瘤基因（Rb基因） @#@ @#@@#@3. @#@ @#@核小体结构：

@#@核小体是组成真核细胞染色体的基本结构单位，由DNA和组蛋白构成。

@#@@#@4. @#@细胞分化：

@#@一个或一种细胞，其分裂增殖产生的后代细胞，在形态结构功能上相互间不相同，并与亲代细胞也不相同的过程。

@#@实质是基因的选择性表达。

@#@@#@5. @#@细胞全能性：

@#@具有能使后代细胞分化出各种组织细胞，并发育成完整个体的潜能。

@#@@#@6. @#@内含子:

@#@内含子是基因内的间隔序列存在于真核生物基因中无编码意义而被切除的序列。

@#@，不出现在成熟的RNA分子中，在转录后通过加工被切除。

@#@@#@7. @#@外显子:

@#@基因组DNA中出现在成熟RNA分子上的序列。

@#@外显子被内含子隔开，转录后经过加工被连接在一起，生成成熟的RNA分子，为编码序列。

@#@@#@8. @#@第一信使:

@#@细胞间信号分子是由细胞分泌的调节靶细胞生命活动的化学物质的统称 @#@ @#@ @#@ @#@（细胞间信号分子）例如：

@#@激素@#@第二信使：

@#@在细胞内传递信息的小分子物质 @#@例如：

@#@环磷腺苷，环磷鸟苷，肌醇磷脂，钙离子，廿碳烯酸类，一氧化氮等@#@9. @#@反射弧：

@#@完成某个反射的全部神经传导途径，是反射活动的结构基础，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

@#@@#@10. @#@单克隆抗体：

@#@将能产生某种抗体的B淋巴细胞和能无限繁殖的骨髓瘤细胞融合，获得的杂交瘤细胞既能繁殖，也能分泌特殊的抗体。

@#@@#@11. @#@应激（应激能力）：

@#@能对环境变化引起的刺激，做出相应的反应的能力。

@#@@#@热休克蛋白：

@#@HSP，与温度变化有关的应激蛋白。

@#@@#@热休克：

@#@因温度突变而产生的应激反应。

@#@@#@12.引擎分子：

@#@细胞分裂的调控———MPF引擎分子@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用：

@#@a使细胞和波破裂 @#@b是染色体开始浓缩 @#@c形成纺锤体d靶蛋白的降解@#@13．干细胞：

@#@是体内存在的一类具有自我更新和分化潜能的细胞，可区分为胚胎干细胞和成体干细胞两大类。

@#@Ex例如造血干细胞神经干细胞@#@14．持家基因：

@#@又称管家基因，是指所有细胞中均要表达的一类基因,其产物是对维持细胞基本生命活动所必需的。

@#@如微管蛋白基因、糖酵解酶系基因与核糖体蛋白基因等。

@#@@#@15.奢侈基因:

@#@在特别细胞类型中大量表达并编码特殊功能产物的基因。

@#@@#@16.镶嵌型发育:

@#@如果在发育早期将一个特定裂球从整体胚胎上分离下来，它就会形成如同其在整体胚胎中将会形成的结构一样的组织，而胚胎其余部分形成的组织会缺乏分离裂球所能产生的结构，两者恰好相补。

@#@这种以细胞自主特化为特点的胚胎发育模式称为镶嵌型发育。

@#@如：

@#@栉水母、海鞘、环节动物、线虫、软体动物。

@#@@#@17.诱导型发育:

@#@（不知道啊 @#@知道的请告诉我啊 @#@谢啦）@#@18．细胞凋亡:

@#@又称程序性细胞死亡、编程死亡,因整体生长发育或存活的需要，一部分细胞在规定的时间内有序的死亡。

@#@例：

@#@五个手指叶子凋落@#@19．质粒：

@#@是游离于原核生物染色体以外的遗传物质，也存在于真核生物细胞中，可自我复制，一般指细菌中的细胞核以外的环状DNA。

@#@@#@20．合成代谢：

@#@又叫同化作用，是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的变化过程。

@#@@#@21．分解代谢：

@#@又叫异化作用，是指生物体能够把自身原有的一部分组成物质加以分解，释放出其中的能量，并且把分解的终产物排出体外的变化过程。

@#@@#@22．自养型：

@#@绿色植物直接从外界环境摄取无机物，通过光合作用，将无机物制造成复杂的有机物，并且储存能量，来维持自身生命活动的进行，这样的新陈代谢类型属于自养型。

@#@@#@光能自养型：

@#@以光为能源，以CO2或碳酸盐为主要碳源合成有机物；@#@@#@化能自养型：

@#@利用化学能源，CO2为碳源合成有机物。

@#@@#@光能异养型：

@#@以光为能源，以有机物为碳源进行有机大分子合成。

@#@@#@化能异养型：

@#@以化学能（有机物氧化）为能源，依赖现成的有机物合成大分子有机物。

@#@@#@23．异养型：

@#@必需利用小分子有机物才能合成细胞自身的大分子。

@#@人和动物不能像绿色植物那样进行光合作用，也不能像硝化细菌那样进行化能合成作用，它们只能依靠摄取外界环境中现成的有机物来维持自身的生命活动，这样的新陈代谢类型属于异养型。

@#@@#@24．（按呼吸类型不同分）@#@需氧型：

@#@也叫好氧型，依靠游离氧，分解有机物以获取能量；@#@@#@兼性厌氧型：

@#@有无O2均可生活；@#@@#@厌氧型：

@#@进行无氧代谢，有O2抑制其代谢活动。

@#@@#@25．酶：

@#@由活细胞产生，具有催化活性和高度专一性的蛋白质。

@#@@#@26．辅酶：

@#@作为酶的辅因子的有机分子，本身无催化作用，但一般在酶促反应中有传递电子、原子或某些功能基团（如参与氧化还原或运载酰基的基团）的作用，这些化合物无法由人体合成，必须通过饮食补充，如核黄素、硫胺素和叶酸。

@#@@#@27．光合作用：

@#@绿色植物利用光能将所吸收的二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。

@#@CO₂+H₂O（光照、酶、叶绿体）==（CH₂O）+O₂@#@a光反应:

@#@通过叶绿素等光合色素分子吸收、传递光能，并将光能转化为化学能，形成ATP和NADPH的过程。

@#@包括光能的吸收、传递和光合磷酸化等过程。

@#@@#@b暗反应:

@#@利用光反应中固定光能而生成的ATP和NADPH来使CO2还原固定的糖类有@#@点很高，二氧化碳固定效率比C3高很多,有利于植物在干旱环境生长）@#@29．糖酵解：

@#@葡萄糖在组织中进行类似发酵的降解反应过程，这一过程是在细胞质中进行，不需要氧气，最终形成丙酮酸，同时释出部分能量，形成ATP供组织利用。

@#@@#@30．三羧酸循环：

@#@也叫柠檬酸循环，克雷布斯循环。

@#@体内物质糖类、脂肪或氨基酸有氧氧化的主要过程。

@#@通过生成的乙酰辅酶A与草酰乙酸缩合生成柠檬酸（三羧酸）开始，再通过一系列氧化步骤产生CO2、NADH及FADH2，最后仍生成草酰乙酸，进行再循环，从而为细胞提供了降解乙酰基而提供产生能量的基础。

@#@P46@#@31．中心法则：

@#@分子生物学的基本法则，包括由DNA到DNA的复制、由DNA到RNA的转录和由RNA到蛋白质的翻译的过程，逆转录酶的发现，表明还有由RNA逆转录形成DNA的机制，是对中心法则的补充和丰富。

@#@P113@#@32．比尔氏小体，又叫巴尔小体可用于判别男女，正常哺乳动物的体细胞中，两条X染色体中只有一条在遗传上有活性，凡是有巴尔小体的一定为女性。

@#@@#@33．抗原：

@#@是指任何能刺激机体的免疫系统使之产生抗体或致敏细胞的物质。

@#@也就是说，抗原是能与抗体结合或者淋巴细胞表面受体结合，进而能够引起免疫反应的物质。

@#@@#@抗体：

@#@也称作免疫球蛋白，是存在于血液、淋巴液等体液中和存在于B细胞表面的特殊蛋白质。

@#@@#@二、一些关键性试验和关键性历史人物@#@例：

@#@生命是什么？

@#@ @#@ @#@ @#@薛定谔@#@ @#@ @#@ @#@自然选择学说 @#@ @#@ @#@达尔文@#@ @#@ @#@ @#@生命是光 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@波尔@#@ @#@ @#@ @#@发现双螺旋结构 @#@沃森克里克@#@ @#@ @#@ @#@染色体遗传学 @#@ @#@ @#@摩尔根@#@ @#@卡尔文循环 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@卡尔文@#@ @#@获得性遗传 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@拉马克@#@ @#@条件发射 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@巴甫洛夫@#@ @#@基因分离定律、基因组自由组合定律 @#@孟德尔（豌豆杂交试验）@#@三、需要掌握的有关知识：

@#@@#@1．真核细胞与原核细胞的不同@#@原核细胞：

@#@遗传的信息量小，细胞内没有核膜包裹的细胞核，遗传信息载体仅由一个环状DNA构成 @#@ex大肠杆菌@#@真核细胞与原核细胞比较 @#@@#@ @#@@#@特征@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@原核细胞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@真核细胞@#@细胞膜@#@核膜@#@染色体@#@核外DNA@#@胞质区域化@#@细胞骨架@#@细胞增殖@#@有（行使多种功能） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有@#@裸露DNA，无组蛋白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@DNA与组蛋白结合@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@含有质粒DNA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@线粒体与叶绿体DNA@#@ @#@ @#@ @#@ @#@简单 @#@无细胞器 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@复杂 @#@有各种细胞器@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有（MT、MF、IF）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无丝分裂 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有丝分裂、减数分裂@#@特 @#@征@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@原核细胞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@真核细胞@#@遗传信息量@#@基因组@#@ @#@ @#@DNA@#@重复序列@#@内含子@#@DNA复制@#@转录与翻译@#@加工与修饰@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2n @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@环状、裸露DNA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@线形、染色体@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@罕见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大量存在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@无 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有@#@ @#@ @#@ @#@无明显周期性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有明显周期性（S期）@#@ @#@ @#@同时、同地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@先转录（核）后翻译（质）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@无 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有复杂的加工过程@#@ @#@2．基因的复制转录翻译大致过程：

@#@@#@复制：

@#@从亲代DNA合成子代DNA的过程。

@#@@#@转录：

@#@mRNA的生物合成 @#@在细胞核内进行，是指以DNA的一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程@#@翻译：

@#@在mRNA指导下合成蛋白质 @#@mRNA从细胞核里出来，进入细胞质，以mRNA为模板指导蛋白质合成。

@#@@#@3．神经的信号传导：

@#@@#@反射弧的结构:

@#@包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。

@#@@#@传导方式：

@#@神经细胞间通过递质（细胞间传导）和神经细胞通过生物电（神经纤维上的传导）。

@#@@#@信号衰减速度:

@#@神经细胞通过生物电传导速度快，衰减速度大概神经细胞间快一些。

@#@（此不太确定，大致应该是对的）@#@兴奋在神经纤维上的传导特点：

@#@@#@①双向传导性：

@#@刺激神经纤维的任何一点，产生的冲动可沿神经纤维向两侧同时传导。

@#@@#@②生理完整性 @#@完整的才可进行传导@#@③绝缘性：

@#@一条神经中的许多神经纤维可以同时传导而不互相干扰，保证了神经调节的准确性。

@#@@#@④具有全或无现象：

@#@刺激强度达到阈值后，动作电位的幅度不再随刺激强度的增高而增高，也不随传导距离的延长而衰减。

@#@@#@⑤相对不疲劳可多次传导@#@4．内分泌：

@#@ @#@分泌的产物为激素，进入血循环，作用于靶细胞的分泌方式。

@#@@#@胰岛素:

@#@是哺乳动物的消化腺体，胰腺中的胰岛B细胞产生的一种小相对分子质量的球状蛋白质。

@#@胰岛素是机体内唯一降低血糖的激素，也是唯一同时促进糖原、脂肪、蛋白质合成的激素，可降低血糖，治疗糖尿病。

@#@@#@胰高血糖素：

@#@升糖素，是一种由胰岛A细胞分泌的激素，促进非糖物质向糖类转化，可使血糖升高。

@#@@#@肾上腺素:

@#@是由肾上腺分泌的一种激素。

@#@在应激状态、内脏神经刺激和低血糖等情况下，释放入血液循环，促进糖原分解并升高血糖，促进脂肪分解，引起心跳加快。

@#@@#@5．免疫：

@#@机体识别和排除抗原性异物即机体区分自己与非己进而排除异己的功能。

@#@通常对机体有利，但在某些条件下也可对机体有害。

@#@@#@ @#@细胞免疫：

@#@T细胞受到抗原刺激后，增殖、分化、转化为也叫效应T细胞，当相同抗原再次进入机体的细胞中时，效应T细胞对抗原的直接杀伤作用及效应T细胞所释放的细胞因子的协同杀伤作用，统称为细胞免疫。

@#@@#@T细胞可分为三类：

@#@@#@细胞毒性T细胞Tc @#@攻击靶细胞消灭外来病原@#@辅助性T细胞TH @#@对各种免疫细胞，Tc、Ts、B都有辅助作用@#@抑制性T细胞Ts @#@抑制淋巴B细胞和其他B细胞，防止自身免疫疾病。

@#@@#@细胞免疫应答反应过程：

@#@@#@蛋白类抗原→抗原呈递细胞处理→（MHC＋抗原）复合物→APC表面信号→Tc细胞表面受体（TCR）→Tc细胞活化→扩增→大量Tc细胞和记忆T细胞→Tc细胞分泌穿孔素杀伤靶细胞。

@#@@#@ @#@@#@体液免疫：

@#@指由B淋巴细胞分泌抗体的免疫反应。

@#@@#@6．生物技术，也叫生物工程，生物学研究与应用的技术方面，包括，基因工程、细胞工程、发酵工程和酶工程，现代生物技术发展到高通量组学芯片技术、基因与基因组人工设计与合成生物学等系统生物技术。

@#@ @#@@#@转基因植物是基因组中含有外源基因的植物。

@#@它可通过原生质体融合、细胞重组、遗传物质转移、染色体工程技术获得，有可能改变植物的某些遗传特性，培育高产、优质、抗病毒、抗虫、抗寒、抗旱、抗除草剂等的作物新品种。

@#@而且可用转基因植物或离体培养的细胞，来生产外源基因的表达产物，如人的生长素、胰岛素、干扰素、白介素2、表皮生长因子、乙型肝炎疫苗等基因已在转基因植物中得到表达。

@#@@#@ @#@所谓转基因动物是用实验方法，把外源基因导入到动物体内，这种外源基因与动物本身的染色体整合，这时外源基因就能随细胞的分裂而增殖，在体内得到表达，并能传给后代。

@#@@#@ @#@区别：

@#@记不清了 @#@ @#@ @#@PSXX没有不用查了（有知道的请告诉我哦谢啦） @#@ @#@@#@7．条件反射:

@#@是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。

@#@Ex:

@#@望梅止渴@#@非条件反射：

@#@是指人生来就有的先天性反射。

@#@是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。

@#@膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮乳、排尿反射等。

@#@@#@ @#@8．植物性神经：

@#@交感神经和副交感神经@#@交感神经：

@#@由脊髓发出的神经纤维到交感神经节，再由此发出纤维分布到内脏、心血管和腺体。

@#@交感神经的主要功能使瞳孔散大，心跳加快，皮肤及内脏血管收缩，冠状动脉扩张，血压上升，小支气管舒张，胃肠蠕动减弱，膀胱壁肌肉松弛，唾液分泌减少，汗腺分泌汗液、立毛肌收缩等。

@#@（当机体处于紧张活动状态时，交感神经活动起着主要作用。

@#@）@#@　　副交感神经系统的作用与交感神经作用相反，副交感神经系统可保持身体在安静状态下的生理平衡，其作用有三个方面：

@#@①增进胃肠的活动，消化腺的分泌，促进大小便的排出，保持身体的能量。

@#@②瞳孔缩小以减少刺激，促进肝糖原的生成，以储蓄能源。

@#@③心跳减慢，血压降低，支气管缩小，以节省不必要的消耗，协助生殖活动，如使生殖血管扩张，性器官分泌液增加。

@#@@#@四、重点内容：

@#@@#@1．杂种优势：

@#@杂交子代在生长活力、育性和种子产量等方面都优于双亲均值的现象。

@#@@#@ @#@杂种优势的机理可归纳为显性和超显性两种假说。

@#@@#@　　杂种优势应用:

@#@1.育种应用 @#@2.无性繁殖@#@2．减数分裂@#@A．减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

@#@染色体复制一次，细胞连续分裂两次。

@#@减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半，以保证每个生殖细胞都得到完整的一套染色体，一个基因组。

@#@“减数”是在第一次分裂的后期进行。

@#@@#@B．减数分裂中的三大特征事件：

@#@（因此有别于有丝分裂）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@a染色体数目减半 @#@ @#@ @#@b同源染色体配对 @#@c染色体交叉———基因重组@#@3．非整倍体：

@#@整倍体中缺失或多出一条或者n条染色体而产生的变异类型既非整倍体变异。

@#@一般是由于减数分裂时，一条或多对同源染色体不分离或提前奋力、、分离造成的。

@#@Ex人类唐氏综合症（先天愚型、21三体综合征）@#@植物：

@#@三倍体无籽西瓜 @#@八倍体小黑麦@#@ @#@三倍体无籽西瓜图示：

@#@@#@ @#@普通西瓜二倍体西瓜@#@ @#@↓（幼苗时期秋水仙素处理）@#@人工诱变四倍体西瓜 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@* @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@普通二倍体西瓜@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@aaaa @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@AA@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@↓@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三倍体Aaa@#@培育原理：

@#@取三倍体植株的愈伤组织进行组织培养，三倍体的种子发育成的三倍体植株，由于减数过程中，同源染色体的联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞。

@#@再用普通西瓜二倍体的成熟花粉刺激三倍体植株花的子房而成为三倍体果实，因其胚珠不能发育成种子，因而称为三倍体无籽西瓜。

@#@P122@#@4．动植物克隆技术@#@动物克隆技术：

@#@Ex克隆羊多利，利用体细胞克隆技术，①从一只六岁雌性的芬兰多塞特（FinnDorset）白面绵羊（称之为A）的乳腺中取出乳腺细胞，将其放入低浓度的培养液中，细胞逐渐停止分裂，此细胞称之为供体细胞。

@#@@#@　　②从一头苏格兰黑面母绵羊（称之为B）的卵巢中取出未受精的卵细胞，并立即将细胞核除去，留下一个无核的卵细胞，此细胞称之为受体细胞。

@#@@#@　　③利用电脉冲方法，使供体细胞和受体细胞融合，最后形成融合细胞。

@#@电脉冲可以产生类似于自然受精过程中的一系列反应，使融合细胞也能像受精卵一样进行细胞分裂、分化，从而形成胚胎细胞。

@#@@#@　　④将胚胎细胞转移到另一只苏格兰黑面母绵羊（称之为C）的子宫内，胚胎细胞进一步分化和发育，最后形成小绵羊多莉。

@#@@#@植物克隆技术：

@#@如植物组织培养,在含有营养物质及植物生长物质的培养液中，培养离体植物组织（器官或细胞）并诱导使其长成完整植株的技术。

@#@根据：

@#@植物细胞具有全能性。

@#@@#@克隆技术的意义:

@#@

（1）培育优良畜种和生产实验动物；@#@@#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）生产转基因动物；@#@@#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；@#@@#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源@#@引起的问题：

@#@引发了一场由克隆人所衍生的道德问题的讨论。

@#@各国政府有关人士、民间纷纷作出反应：

@#@克隆人类有悖于伦理道德。

@#@@#@5.性别与染色体的关系：

@#@（XY @#@XYYX0）@#@X0：

@#@人类（女性） @#@果蝇（雄性）果蝇的雌雄性状在X染色体上显示。

@#@@#@伴性遗传是指在遗传过程中子代的部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传。

@#@由性染色体上的基因控制的性状。

@#@@#@伴性遗传分为X染色体显性遗传（如：

@#@抗维生素D佝偻病，钟摆型眼球震颤等），X染色体隐性遗传（如：

@#@红绿色盲，血友病等）和Y染色体遗传（如：

@#@鸭蹼病，人类印第安毛耳外耳廓多毛症等）@#@6．细胞核与细胞质的关系：

@#@@#@生物遗传性状中，有两个主要的遗传系统—核遗传和质遗传，它们除了有相对的独立性，核基因起主导作用外，但又密切的联系，互相协调，在遗传上综合地发挥作用。

@#@@#@细胞核遗传是指由细胞核内遗传物质控制的遗传现象@#@细胞质遗传是指由细胞质内的遗传物质控制的遗传现象。

@#@@#@生物的遗传是细胞质遗传和细胞核遗传共同作用的结果。

@#@@#@以下是它们的不同点：

@#@（选出几条答即可）@#@　　一、细胞核遗传中除伴性遗传外，其亲本不论是正交还是反交，子代的表现型均为显性性状。

@#@细胞质遗传（母系遗传），亲本的正交和反交结果不同，子代只表现出母体性状。

@#@@#@二、细胞核遗传，符合遗传三大规律，杂交后代有一定的分离比。

@#@@#@细胞质遗传，其基因不像核内染色体上的基因能进行有规律地分离和组合，杂交后代不出现性状分离，也不存在自由组合的连锁互换现象。

@#@@#@　　三、细胞核遗传，核基因可在染色体上进行定位，细胞质遗传中，质基因不能定位。

@#@@#@　　四、细胞质和细胞核的遗传物质都是DNA分子，但是其分布的位置不同。

@#@细胞核遗传的遗传物质在细胞核中的染色体上；@#@细胞质中的遗传物质在细胞质中的线粒体和叶绿体中。

@#@@#@　　五、细胞质和细胞核的遗传都是通过配子，但是细胞核遗传雌雄配子的核遗传物质相等，而细胞质遗传物质主要存在于卵细胞中；@#@@#@　　六、细胞核和细胞质的性状表达都是通过体细胞进行的。

@#@核遗传物质的载体（染色体）有均分机制，遵循三大遗传定律；@#@细胞质遗传物质（具有DNA的细胞器如线粒体、叶绿体等）没有均分机制，是随机分配的。

@#@@#@　　七、细胞核遗传时，正反交相同，即子一代均表现显性亲本的性状；@#@细胞质遗传时，正反交不同，子一代性状均与母本相同，即母系遗传。

@#@@#@7．系谱图 @#@显隐性分析@#@";i:

2;s:

28751:

"@#@义务教育小学数学课程标准（2011年版）@#@目录第一部分前言.1@#@一、课程性质.1@#@二、课程基本理念.2@#@三、课程设计思路.4@#@第二部分课程目标.9@#@一、总目标.9@#@二、学段目标.10@#@第三部分内容标准.16@#@第一学段（1~3年级）.16@#@一、数与代数.16@#@二、图形与几何.18@#@三、统计与概率.19@#@四、综合与实践.20@#@第二学段（4~6年级）.20@#@一、数与代数.20@#@二、图形与几何.23@#@三、统计与概率.25@#@四、综合与实践.26@#@第三学段（7~9年级）.26@#@一、数与代数.26@#@二、图形与几何.31@#@三、统计与概率.40@#@四、综合与实践.42@#@第四部分实施建议.43@#@一、教学建议.43@#@二、评价建议.54@#@三、教材编写建议.62@#@四、课程资源开发与利用建议.70@#@附录.75@#@附录1有关行为动词的分类.75@#@附录2内容标准及实施建议中的实例.78@#@第一部分前言@#@数学是研究数量关系和空间形式的科学。

@#@数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

@#@数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

@#@特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。

@#@@#@数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

@#@作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

@#@@#@一、课程性质@#@义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

@#@数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；@#@培养学生的抽象思维和推理能力；@#@培养学生的创新意识和实践能力；@#@促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

@#@义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

@#@@#@二、课程基本理念@#@1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：

@#@人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

@#@@#@2．课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

@#@它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。

@#@课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。

@#@课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；@#@要重视直观，处理好直观与抽象的关系；@#@要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。

@#@课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

@#@@#@3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

@#@有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

@#@@#@数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；@#@要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

@#@@#@学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

@#@除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

@#@学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

@#@@#@教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

@#@教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。

@#@@#@4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

@#@应建立目标多元、方法多样的评价体系。

@#@评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；@#@既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

@#@@#@5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

@#@数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。

@#@要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

@#@@#@三、课程设计思路@#@义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；@#@充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；@#@在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

@#@@#@按以上思路具体设计如下。

@#@@#@

（一）学段划分@#@为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。

@#@同时，根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：

@#@第一学段（1~3年级）、第二学段（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。

@#@@#@

（二）课程目标@#@义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

@#@@#@数学课程目标包括结果目标和过程目标。

@#@结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述（术语解释见附录1）。

@#@@#@（三）课程内容@#@在各学段中，安排了四个部分的课程内容：

@#@“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。

@#@@#@“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

@#@@#@“数与代数”的主要内容有：

@#@数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；@#@字母表示数，代数式及其运算；@#@方程、方程组、不等式、函数等。

@#@@#@“图形与几何”的主要内容有：

@#@空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；@#@图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；@#@平面图形基本性质的证明；@#@运用坐标描述图形的位置和运动。

@#@@#@“统计与概率”的主要内容有：

@#@收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；@#@处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；@#@从数据中提取信息并进行简单的推断；@#@简单随机事件及其发生的概率。

@#@@#@“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。

@#@在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。

@#@“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。

@#@@#@在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

@#@为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

@#@@#@数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

@#@建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

@#@@#@符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；@#@知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

@#@建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

@#@@#@空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；@#@想象出物体的方位和相互之间的位置关系；@#@描述图形的运动和变化；@#@依据语言的描述画出图形等。

@#@@#@几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。

@#@借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。

@#@几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。

@#@@#@数据分析观念包括：

@#@了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；@#@了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；@#@通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。

@#@@#@运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。

@#@培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

@#@@#@推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。

@#@推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。

@#@推理一般包括合情推理和演绎推理，合情推理是从已有的事实出发，凭借经验和直觉，通过归纳和类比等推断某些结果；@#@演绎推理是从已有的事实（包括定义、公理、定理等）和确定的规则（包括运算的定义、法则、顺序等）出发，按照逻辑推理的法则证明和计算。

@#@在解决问题的过程中，合情推理用于探索思路，发现结论；@#@演绎推理用于证明结论。

@#@@#@模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

@#@建立和求解模型的过程包括：

@#@从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。

@#@这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。

@#@@#@应用意识有两个方面的含义，一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；@#@另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。

@#@在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。

@#@@#@创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

@#@学生自己发现和提出问题是创新的基础；@#@独立思考、学会思考是创新的核心；@#@归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。

@#@创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。

@#@@#@第二部分课程目标@#@一、总目标@#@通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

@#@@#@1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

@#@@#@2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

@#@@#@3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

@#@@#@总目标从以下四个方面具体阐述：

@#@@#@知识技能●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

@#@@#@●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

@#@@#@●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。

@#@@#@●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。

@#@@#@数学思考●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

@#@@#@●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

@#@@#@●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

@#@@#@●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

@#@@#@问题@#@解决●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

@#@@#@●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

@#@@#@●学会与他人合作交流。

@#@@#@●初步形成评价与反思的意识。

@#@@#@情感态度●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

@#@@#@●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

@#@@#@●体会数学的特点，了解数学的价值。

@#@@#@●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

@#@@#@总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

@#@在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。

@#@这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。

@#@数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

@#@@#@二、学段目标@#@第一学段（1~3年级）@#@知识技能@#@1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；@#@理解常见的量；@#@体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；@#@在具体情境中，能进行简单的估算。

@#@@#@2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；@#@感受平移、旋转、轴对称现象；@#@认识物体的相对位置。

@#@掌握初步的测量、识图和画图的技能。

@#@@#@3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

@#@@#@数学思考@#@1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；@#@在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

@#@@#@2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

@#@@#@3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

@#@@#@4．会独立思考问题，表达自己的想法。

@#@@#@问题解决@#@1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

@#@@#@2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

@#@@#@3．体验与他人合作交流解决问题的过程。

@#@@#@4．尝试回顾解决问题的过程。

@#@@#@情感态度@#@1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

@#@@#@2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

@#@@#@3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

@#@@#@4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

@#@@#@@#@第二学段（4~6年级）@#@知识技能@#@1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；@#@理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；@#@掌握必要的运算技能；@#@理解估算的意义；@#@能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。

@#@@#@2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；@#@体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；@#@掌握测量、识图和画图的基本方法。

@#@@#@3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；@#@体验随机事件和事件发生的等可能性。

@#@@#@4．能借助计算器解决简单的应用问题。

@#@@#@数学思考@#@1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

@#@@#@2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；@#@感受随机现象。

@#@@#@3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

@#@@#@4.会独立思考，体会一些数学的基本思想。

@#@@#@问题解决@#@1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

@#@@#@2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

@#@@#@3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

@#@@#@4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

@#@@#@情感态度@#@1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

@#@@#@2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。

@#@@#@3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

@#@@#@4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

@#@@#@@#@第三学段（7~9年级）@#@知识技能@#@1．体验从具体情境中抽象出数学符号的过程，理解有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；@#@掌握必要的运算（包括估算）技能；@#@探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、方程、不等式、函数进行表述的方法。

@#@@#@2．探索并掌握相交线、平行线、三角形、四边形和圆的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；@#@探索并理解平面图形的平移、旋转、轴对称；@#@认识投影与视图；@#@探索并理解平面直角坐标系，能确定位置。

@#@@#@3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；@#@进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。

@#@@#@数学思考@#@1．通过用代数式、方程、不等式、函数等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；@#@在研究图形性质和运动、确定物体位置等过程中，进一步发展空间观念；@#@经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。

@#@@#@2．了解利用数据可以进行统计推断，发展建立数据分析观念；@#@感受随机现象的特点。

@#@@#@3．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，在多种形式的数学活动中，发展合情推理与演绎推理的能力。

@#@@#@4．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

@#@@#@问题解决@#@1．初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

@#@@#@2．经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

@#@@#@3．在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。

@#@@#@4．能针对他人所提的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。

@#@@#@情感态度@#@1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

@#@@#@2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心。

@#@@#@3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。

@#@@#@4．敢于发表自己的想法、勇于质疑，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成实事求是的科学态度。

@#@@#@第三部分内容标准@#@第一学段（1~3年级）@#@一、数与代数@#@

（一）数的认识@#@1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

@#@@#@2.能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；@#@知道用算盘可以表示多位数（参见例1）。

@#@@#@3.理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小（参见例2）。

@#@@#@4.在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计（参见例3）。

@#@@#@5.能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。

@#@@#@6.能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。

@#@@#@7.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流（参见例4）。

@#@@#@@#@

（二）数的运算@#@1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义（参见例5）。

@#@@#@2.能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。

@#@@#@3.能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。

@#@@#@4．认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算（两步）。

@#@@#@5.会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。

@#@@#@6.能结合具体情境进行估算，并会解释估算的过程（参见例6）。

@#@@#@7.经历与他人交流各自算法的过程。

@#@@#@8.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释（参见例7）。

@#@@#@（三）常见的量@#@1.在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

@#@@#@2.能认识钟表，了解24时记时法；@#@结合自己的生活经验，体验时间的长短（参见例8）。

@#@@#@3.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

@#@@#@4.在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。

@#@@#@5.能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

@#@@#@（四）探索规律@#@探索简单的变化规律（参见例9，例10）。

@#@@#@二、图形与几何@#@

（一）图形的认识@#@1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。

@#@@#@2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体（参见例11）。

@#@@#@3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

@#@@#@4.通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。

@#@@#@5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

@#@@#@6.结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。

@#@@#@7.能对简单几何体和图形进行分类（参见例21）。

@#@@#@

（二）测量@#@1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

@#@@#@2.在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位（参见例12）。

@#@@#@3.能估测一些物体的长度，并进行测量。

@#@@#@4.结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长（参见例13），探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

@#@@#@5.结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。

@#@@#@6.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积（参见例14）。

@#@@#@（三）图形的运动@#@1.结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象（参见例15）。

@#@@#@2.能辨认简单图形平移后的图形（参见例16）。

@#@@#@3.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。

@#@@#@（四）图形与位置@#@1.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

@#@@#@2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向（参见例17）。

@#@@#@三、统计与概率@#@1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系（参见例18）。

@#@@#@2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果（参见例19）。

@#@@#@3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息（参见例20）。

@#@@#@四、综合与实践@#@1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。

@#@@#@2.在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

@#@@#@3.经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。

@#@@#@（参见例21，例22，例23）@#@@#@第二学段（4~6年级）@#@一、数与代数@#@

（一）数的认识@#@1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。

@#@@#@2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计（参见例24）。

@#@@#@3.会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用（参见例25）。

@#@@#@4.知道2，3，5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数；@#@在1~100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

@#@@#@5.了解公因数和最大公因数；@#@在1~100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

@#@@#@6.了解自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数。

@#@@#@7.结合具体情境，理解小数和分数的意义,理解百分数的意义（参见例26）；@#@会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）。

@#@@#@8.能比较小数的大小和分数的大小。

@#@@#@9．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。

@#@@#@@#@

（二）数的运算@#@1．能计";i:

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"20企业新员工个人试用期工作范文精选总结合集@#@20__企业新员工个人试用期工作范文精选总结合集@#@2020企业新员工个人试用期工作范文精选总结合集@#@2020企业新员工个人试用期工作范文精选总结合集@#@通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。

@#@以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。

@#@@#@2020企业新员工个人试用期工作总结

（一）@#@时间一晃而过，转眼间试用期已接近尾声。

@#@这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。

@#@在这段时间里您们给予了我足够的宽容、支持和帮助，让我充分感受到了领导们“海纳百川”的胸襟，感受到了人“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气。

@#@@#@2020年x月日，我荣幸成为公司的一员，在综合财务部从事行政文员一职，至今已满3个月的时间，在这三个月的时间里，我对公司的企业文化、管理等方面都有了深刻的理解和认识。

@#@公司的人性化管理方式，大家积极认真的工作态度，形成了公司特有的文化。

@#@有这样一个工作环境，大家自然都能全心全意的投入工作。

@#@这也正是我所希望的一种工作环境。

@#@@#@在这三个月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的不懈努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作情况作如下汇报。

@#@@#@一、行政管理方面@#@熟悉了公司的基本规章制度和员工手册，对公司各项行政管理制度的执行与监督也在进一步加强，特别是考勤制度的执行，让我记忆非常深刻，也在我日后的考勤工作中起到相当大的作用。

@#@@#@2020年x月日早上，本人因故迟到，但未及时告知主管，而触犯了员工手册“能力信任度禁区”的第四条规定，为了以身作则，欣然接受公司的经济处罚，同时让我亲身感受了公司规章制度的约束力。

@#@@#@期间参与了公司各部门岗位职责的拟定工作，使我进一步了解了公司的组织架构及职能权限，为以后的工作做了很好的铺垫作用，同时也学到了很多可贵的经验。

@#@@#@对于办公用品及各个部门所需的基本设备的采购，都实行“购置固定资产、低值易耗品的管理办法”。

@#@对于其发放和领用，本人则采用“办公用品领用登记表”和“电脑录入登记”相结合的方法，所有物品的购买和领用都能在本人电脑上的“办公用品清单”上可以看出，方便了财务综合部对办公用品的盘点及库存的管理。

@#@@#@熟悉了日常的通知书写和发放工作，办公区域的管理和日常的维护工作也进一步深入，跟物业以及保洁公司的业务处理，也渐渐进入角色，同时办理了公司内部的虚拟网，开通了公司新的网站及邮箱，方便了员工之间的联系。

@#@@#@对于日常的办公事务处理以及领导交办的其他工作都能比较顺利的完成。

@#@@#@二、人力资源方面@#@熟悉了公司人员的招聘和应聘者资料初选工作，在“x”上发布招聘信息，筛选合适人选，确定面试时间，通知面试，让所有参加面试人员填写相关表格，提交相关材料，安排面试。

@#@向每个新进员工介绍公司情况及其各项规章制度，为公司的每个员工建立和保留人事档案，对先前资料不全的员工，进行补缴工作。

@#@@#@熟悉了员工录用、转正、续用手续，对试用期员工办理招工录用，为转正员工签订劳动合同，并对劳动合同进行鉴证，为其缴纳社会保险。

@#@对劳动合同到期的员工根据需要进行劳动合同续签手续，同时重新办理其鉴证。

@#@@#@草拟了公司的人事流程，旨在更好的开展人事招聘工作，规范操作流程。

@#@同时每周五提交上周工作总结和下周工作计划给财务综合部经理，以便保持良好的沟通和更好的工作。

@#@@#@三、试用期间自己的不足之处@#@经过三个月的时间磨练，发现自己还存在许多的不足，主要是：

@#@@#@1.对《劳动法》和社会保障法规等还不是很熟悉，在遇到相关的问题时，不能很快的找到解决的办法。

@#@@#@2.对于公司的薪酬制度根本不了解，无法规范和执行。

@#@@#@3.由于能力和各方面的经验有限，对一些事情的处理还不太妥当。

@#@@#@4.由于各方面的学习不够，知识面不够广，工作中有时会感觉力不从心。

@#@@#@5.工作方式和方法上还有待改进。

@#@@#@这些不足，我将在今后的工作中努力加以改进提高，同时也希望大家给我多提意见，争取把自己的工作做得更好。

@#@@#@2020企业新员工个人试用期工作总结

（二）@#@转眼我来到贵公司已经有近两个月的时间了，这是我从人生中最珍贵的经历，也给我留下了精彩而美好的回忆。

@#@在这两个月的试用期中，我学到了许多。

@#@作为一个应届毕业生初来公司，刚开始很担心不知如何与同事共处、如何做好工作。

@#@@#@但是这两个月以来，在公司宽松融洽的工作氛围下，经过项目领导和同事的悉心关怀和耐心指导，我很快的完成了从学生到职员的转变，在较短的时间内适应了公司的工作环境，也基本熟悉了项目的整个工作流程。

@#@作为公司的一员，我也会时刻保持在公司里的责任感和使命感，去迎接我未来的工作，人是在不断总结和反省中提炼和进步的，在此我对两个月的试用期作一个总结：

@#@@#@1.实际项目的锻炼与学习@#@对于刚刚学校毕业的我来说，从事设计工作是机遇也是挑战。

@#@在刚刚开始工作的这段时间，先后直接或间接接触了不少的项目，比如三个服务区、高速收费站改造等等。

@#@项目类型不尽相同，在做这些项目的时候，需要翻阅很多的规范，这对我来说，意味着很多的知识要学习。

@#@还好，这段时间在周围同事和前辈的帮助下，很多专业上的问题得到了解答。

@#@在这个过程中，可以说工作和学习是同时进行的。

@#@@#@在我来到贵公司之前，我从未接触过实际项目，做实际项目对我来说是个全新的领域，不但是知识方面不够，而且从形式上，做事的方法上也完全区别于我以前的的认识，我突然感觉到全所未有的压力感紧迫感，在不打扰同事工作的前提下，我尽可能的请教他们，当然主要还要靠自己学习，在工作空隙我查阅各种资料，不断学习关于建筑设计方面的知识，以便更好的做好工作。

@#@工作不久后我就开始接触和设计项目，我第一个参与的项目是贵州服务区项目，这个项目从各个方面考验我的知识是否适应这项工作，包括与个专业的沟通协调能力，因为项目的设计需要各专业的配合来完成，这就使我在不断学习本专业的知识的情况下，也通过工作和配合来了解和本专业相关的其他专业的知识，以便于更好的完成项目设计。

@#@下班后，我也不断的学习设计软件的应用来加强我的画图能力，以便保证设计图纸的效率。

@#@@#@2.存在的问题和今后努力的方向@#@由于刚刚步入社会，参加工作的时间不长，自己的理论水平、专业知识、工作经验还是很欠缺的。

@#@而且工作中有些时候比较懒散，不够认真积极，工作效率有待提高。

@#@这要求我在以后的工作与学习中，更加努力的边学习边实践，熟悉设计规范，认真提高专业知识水平，加强责任心，为设计院的快速发展，为公司经济跨越式发展，贡献自己应该贡献的力量。

@#@主要会做以下几个方面的努力：

@#@@#@

（1）加强学习，拓宽知识面。

@#@努力学习专业知识与相关的经验，多向领导及同事等有经验的人请教。

@#@@#@

（2）本着实事求是的原则，积极做好自己的本职工作，不拖拉。

@#@@#@（3）遵守公司内部规章制度，维护公司利益，积极为公司创造更高价值，力争取得更大的工作成绩。

@#@@#@（4）尽快的熟练和使用cad和其他新的设计软件，提高自己的业务能力@#@（5）加强其他方面知识的学习，拓宽自己对建筑的知识面，了解更多的于建筑相关的信息等等。

@#@@#@在公司的这段时间里，我学到了很多，感悟了很多。

@#@看到公司良好的发展势头，我深深地感到骄傲和自豪，因此我更加迫切的希望能以一名正式员工的身份为公司工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的价值，和公司共同成长。

@#@我一定会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，同公司一起展望美好的未来！

@#@@#@2020企业新员工个人试用期工作总结（三）@#@我从入职至今已快三个月了，这几个月里，在领导和同事的帮助下，我对工作流程了解许多，后来又经过公司的专业培训，又使我了解了以“以情服务、用心做事、务实高效、开拓进取”为核心的企业文化及各项规章制度。

@#@@#@一、以情服务、用心做事@#@工作中我对来访的客人以礼相待，保持着热情，耐心地帮助他们，对他们提出的问题自己不能回答时，我向主任、老同事请教后，给予解答，工作中时刻想着自己代表的是公司，对处理违规违纪的事情都是做到“礼先到”，不摆架子，耐心地和他们沟通，于他们谈心，避免和他们矛盾，影响公司形象。

@#@@#@二、遵守制度、敢抓敢管@#@x施工期间，我按制度、按程序对工人进行管理，每天对进出的人员、货物进行严格的检查，以免可疑人员进入、公司财物被盗；@#@对于那些安全措施不到位的，比如：

@#@“进入施工区域没戴安全帽，高空作业没系安全带；@#@动火时没有灭火设施”等之类的现象，我都按照公司的制度、程序进行整改处罚，把各项安全措施落实到位，以确保施工期间零事故。

@#@@#@三、任劳任怨、孜孜不倦@#@对领导的安排是完全的服从，并不折不扣的执行，以坚持到“最后一分钟”的心态去工作，一如既往地做好每天的职责，生活中我也常常关心同事，经常于他们谈心、交流，他们不开心时，我就会去开导他们，给他们讲笑话，逗他们开心。

@#@我始终以一个学者的身份向他们请教工作中的经验。

@#@工作中我也有很多不足处，但我时刻以“合格金源人”的标准来要求自己，以同事为榜样去提醒自己，争取能做一名合格的人，能在这个大舞台上展示自己，能为的辉煌奉献自己的一份力量。

@#@@#@2020企业新员工个人试用期工作总结（四）@#@时间一晃而过，转眼间到公司已经三个多月了。

@#@这是我人生中弥足珍贵的一段经历，在这段时间里领导及同事在工作上给予了我极大的帮助，在生活上给予了我极大的关心，让我充分感受到了领导“海纳百川”的胸襟，感受到了“不经历风雨，怎能见彩虹”的豪气。

@#@在肃然起敬的同时，也为我有机会成为公司的一份子而自豪。

@#@在这三个多月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过自身的努力，各方面均取得了一定的进步，现将我的工作情况作如下汇报。

@#@@#@一、通过培训学习和日常工作积累使我对大发有了一定的认识@#@在x月份，我拿到的第一份资料就是公司简介，当时觉得企业规模较大，发展空间。

@#@经过了不太漫长的程序而入职，其间对公司有了一定的了解。

@#@通过了三个多月的亲身体会，对本职工作和公司有了更深的了解。

@#@公司的文化理念：

@#@“”我对这一文化理念非常认同，公司发展不忘回报社会的壮举，令人敬佩。

@#@公司以人为本、尊重人才的思想在实际工作中贯彻，这是不断能发展壮大的重要原因。

@#@@#@二、遵守各项规章制度，认真工作，使自己素养不断得到提高@#@爱岗敬业的职业道德素质是每一项工作顺利开展并最终取得成功的保障。

@#@在这三个多月的时间里，我能遵守公司的各项规章制度，兢兢业业做好本职业工作，三个月从未迟到早退，用满腔热情积极、认真地完成好每一项任务，认真履行岗位职责，平时生活中团结同事、不断提升自己的团队合作精神。

@#@一本《细节决定成败》让我豪情万丈，一种积极豁达的心态、一种良好的习惯、一份并按时完成竟是如此重要，并最终决定一个的人成败。

@#@这本书让我对自己的人生有了进一步的认识，渴望有所突破的我，将会在以后的工作和生活中时时提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。

@#@@#@三、认真学习岗位职能，工作能力得到了一定的提高@#@根据目前工作分工，我的主要工作任务是历史审稿。

@#@通过完成上述工作，使我认识到一个称职的人员应当具有良好的专业基础、流畅的文字写作能力、灵活的处理问题能力。

@#@@#@四、不足和需改进方面@#@虽然到公司来了三个多月，对公司还不够了解，审稿熟练程度也不够，问题还很多。

@#@随着对公司和工作的进一步熟悉，我觉得多做一些工作更能体现自己的人生价值。

@#@“业精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中我要不断学习业务知识，通过多看、多问、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。

@#@学无止境，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。

@#@我将坚持不懈地努力学习各种知识，并用于指导实践。

@#@在今后工作中，要努力做好本职工作，把自己的工作创造性做好做扎实，为公司的发展贡献自己的力量。

@#@@#@五、几点建议@#@公司正处于企业转型期，是一个非常关键的时期，这一时期应该从管理上下工夫，企业管理的好坏，会决定企业转型的成败。

@#@首先，要加强思想观念的转变，加大培训力度，特别是管理干部要改变老观念，要从实干型向管理型转变。

@#@领导干部定期参加外培，这样可以开阔视野、学习管理理论。

@#@其次，公司要健全管理制度、明确岗位职权、建立激励机制、完善考核方式。

@#@好的制度可以改变人的行为，好的制度可以激励员工，好的制度可以强化管理。

@#@第三，要做好后继人才的培养工作。

@#@成立十五年了，当年创业的壮年人已经逐渐变成了老年人，这也是客观规律，从现在起，要做好老同志的传帮带工作，把他们的好做法传下来，永载史册。

@#@第四，既要引进人才，还要用好人才，特别是要挖掘公司内部现有人才，最大限度发挥各类人才的作用。

@#@@#@来到公司工作，我最大的收获莫过于在敬业精神、思想境界，还是在业务素质、工作能力上都得到了很大的进步与进步，也激励我在工作中不断前进与完善。

@#@我明白了公司的美好明天要靠大家的努力往创造，相信在全体员工的共同努力下，公司的美好明天更辉煌。

@#@@#@2020企业新员工个人试用期工作总结（五）@#@20年12月12日通过面试，来到公司工作，我努力了解公司的文化、制度、相关本岗工作的各种信息，以便尽快的融入到公司大家庭。

@#@对我一个月来的工作总结如下：

@#@@#@一.对公司的认识@#@在工作初期，我从各渠道了解公司的发展情况；@#@对公司的业务模式、组织架构、地域分布有了初步的了解；@#@阅读了一些公司管理制度。

@#@对公司的发展前景充满信心，愿意更加坚实与公司共同成长。

@#@@#@二.工作了解@#@1.信息化工作无中期的战略目标@#@2.IT基础建设与运维方面@#@建设薄弱。

@#@设备相应的资产信息、应用权限、辅助安全、扩展应用......管理松散，缺乏整套切实可行的运维机制（当然这和公司之前无本岗位人才有关）。

@#@@#@3.网络方面@#@网络不足以支撑目前的公司应用规模，表现在：

@#@网络结构无规划、带宽不足、网络管理设备性能太低，这些因素导致公司网络不稳定，无法支撑发布IT应用服务。

@#@@#@4.OA系统推进方面@#@对于目前OA系统在测试准备阶段深切体会到一些问题：

@#@@#@

（1）.从整体看这套OA不符合目前公司的管理结构。

@#@即：

@#@我公司所选这款蝶OA系统金适合中小企业或者但组织架构企业，不适合我们目前的集团管理架构。

@#@在日后我们OA应用逐渐成熟和层次逐渐深化时就会暴漏出很多问题。

@#@如：

@#@与日后集团型其它系统数据对接、更深层次权限划定@#@

（2）.OA的模块选择不合理。

@#@对一般OA非常有用的模块没有购买，如：

@#@日程提醒、数字签名、移动应用。

@#@对我们目前现状没必要的模块又买了，如：

@#@邮件模块、办公用品管理。

@#@@#@（3）.金蝶OA系统功能弱。

@#@开放自助修改地方的相对市场上主流OA较少；@#@协同审批流程设定麻烦；@#@新闻中心版面僵硬，不可修改；@#@知识中心版面缺乏人性化；@#@通讯录功能非常薄弱；@#@即时通讯功能太可怜@#@（4）.系统实施规划不够全面。

@#@系统实施零散，缺乏整体规划。

@#@如：

@#@系统基础设备架设不安全；@#@数据备份不合理；@#@系统基础数据有些缺少统一规则制定；@#@乙方顾问更换平凡、对接人多。

@#@@#@三.工作推进@#@1.将两个无线路由安装使用起来。

@#@@#@2.OA上线准备工作完成。

@#@截止20年1月17日OA上线前的准备基本完成，包括上线前全员培训。

@#@接下来就是公司开始试用行，上线运行后再出现的问题继续协调处理。

@#@@#@3.机房整理，将小UPS装给财务利用；@#@不用之物清理出机房；@#@四.工作展开计划@#@通过对公司的了解，利用现有资源，以现在已明了的任务为首要（OA系统推行到全公司），结合公司信息化长远发展，逐步从架构开始完善信息化工作，计划工作如下：

@#@@#@1.首先将OA系统在集团总部推行起来。

@#@@#@2.下一步整改机房，使机房相对安全，整洁。

@#@@#@3.深入了解整个集团各公司的网络使用状况，对网络全面的规划改造，为日后公司更多的IT应用做准备。

@#@@#@4.建立升级和建立基础的信息共享沟通，即：

@#@升级邮箱、建立整个集团可应用的即时通讯系统、简单文件共享。

@#@@#@5.拟建初步的信息化管理办法。

@#@@#@6.OA系统在各个公司逐步推行使用起来。

@#@@#@";i:

4;s:

9078:

"A特种设备相关管理模拟考试题库@#@A特种设备相关管理（锅炉压力容器压力管道）模拟考试@#@1、【判断题】@#@（）在用工业管道定期检验分为宏观检验和全面检验。

@#@（X）@#@2、【判断题】对司炉人员、水处理人员组织技术培训和进行安全教育是锅炉管理人员职责之一。

@#@（）（7）@#@3、【判断题】@#@（）压力管道是根据压力、遍度、介质等使用工况确定全状况等级的。

@#@（x）@#@4、【判断题】气瓶充装单位只能充装自有产权气瓶,不得充装任何技术档案不在本充装单位的气瓶。

@#@（）（x）@#@5、【判断题】@#@（）盛装易燃介质的压力容器严禁用空气置换。

@#@（V）@#@6、【判断题】@#@（）安全阀有泄漏迹象时，可加大弹簧的压缩量或移动重锤的方法减除泄漏。

@#@（x）@#@7、【判断题】@#@（）从瓶装气体用户和经营单位（或供气站点）等处回收的气瓶，气瓶充装单位应有专人负责对电子标签的检查，确认气瓶来源，仅将气瓶回收日期等信息写入充装记录。

@#@（V）@#@&@#@【判断题】@#@（）锅炉的能效指标合格与否不影响锅炉办理使用登记证。

@#@（x）@#@9、【判断题】@#@（）石油天然气管道的安全监督管理还应按照《安全生产法》《石油天然气管道保护法》等法律法规实施。

@#@（V）@#@10、【判断题】@#@（）绝对压力等于表压力加大气压力。

@#@（V）@#@11、【判断题】@#@（）压力管道的公称直径就是管道的外径。

@#@（X）@#@12、【判断题】@#@（）带压密封技术也称为不停车带压堵漏技术。

@#@（V）@#@13、【判断题】安全状况等级定为5级的压力容器,未经修理,—般不得使用。

@#@@#@（）（x）@#@14、【判断题】@#@（）燃烧和爆炸本质上都是可燃物质的氧化反应。

@#@（V）@#@15、【判断题】@#@（）传热即指由温度差引起的热量传递。

@#@凡是存在温度差的地方，就有热量传递。

@#@（V）@#@16、【判断题】减压阀后应设置安全阀，当压力超过时起泄压和报警作用。

@#@（）（V）@#@17、［判断题］（）使用单位在选取锅炉安装单位时,应查看该单位是否取得安装许可证。

@#@（V）@#@18、［判断题］链条锅炉在实际运行中普遍存在排烟温度高,排烟损失大的问题，需通过锅炉改造，提高锅炉效率。

@#@（V）@#@19、【判断题】使用单位应采购、使用取得许可生产,并且经检验合格的特种设备，不得采购超过设计使用年限的特种设备，禁止使用国家明令淘汰和已经报废的特种设备。

@#@（V）20、【判断题】@#@（）膨胀节是一种不承压的补偿装置。

@#@（x）@#@21、［判断题］（）脆性破坏是指压力容器在未发生或未充分发生塑性变形就发生的一种破坏。

@#@（V）@#@22、【判断题】@#@（）爆炸实质上是一种极为迅速的物理或化学的能量释放过程。

@#@@#@（V）@#@23、【判断题】@#@（）气瓶充装单位及其气体经销者,有责任配合气瓶事故的调查，气瓶充装单位应承担由于充装不当造成的事故的相应责任。

@#@（V）@#@24、［判断题］充气单位应建立充装档案z负责妥善保管气瓶充装记录，一般保存时间不应小于二年。

@#@0（V）@#@25、【判断题】@#@（）氟氯化氢是腐蚀性气体。

@#@（V）@#@26、［判断题］（）申请设计文件鉴定的气瓶制造单位，必须持有气瓶相应级别的制造许可证。

@#@（V）@#@27、【判断题】@#@（）氨属于可燃有毒气体。

@#@（V）@#@2&@#@【判断题】@#@（）压力管道耐压试验过程中，发现泄漏时可以带压处理。

@#@（x）@#@29、【判断题】@#@（）可燃气体、可燃液体的蒸汽或可燃粉尘与空气混合达到一定浓度时,遇到火焰就会发生爆炸,这个遇到火源能够发生爆炸的浓度范围,称为爆炸极限。

@#@（V）@#@30、【判断题】工作压力是指压力容器在正常工作情况下,其顶部可能达到的最高表压力。

@#@（）（V）@#@31.【判断题】止回阀是依靠阀前、阀后流体的压力差而自动启闭,并防介质@#@倒流的阀门。

@#@（）（V）@#@32、【判断题】@#@（）压力容器不鼓励开展节能工作。

@#@（x）@#@33、【单选题】选项（）不是压力管道使用单位的职责。

@#@（D）@#@A、严格执行操作人员通过技术培训、安全教育并经考核合格后取证上岗操作的制度@#@B、制订并严格执行压力管道巡回检查制度@#@C、参与压力管道工程的竣工验收@#@D、组织单位内部职工对压力管道进行带压修理@#@34、【单选题】以下（）是按压力容器内外表面受压方式分类。

@#@（A）@#@A、内压容器、夕卜压容器@#@B、薄壁容器、厚壁容器@#@C、锻造容器、铸造容器@#@35、【单选题】@#@（）对使用过的非重复充装气瓶再次进行充装。

@#@（B）@#@A、不宜@#@B、禁止@#@C、可以@#@36、【单选题】根据《气瓶安全监察规定》的规定,气瓶充装单位只能充装（）@#@气瓶（车用气瓶、呼吸气瓶、灭火用气瓶、非重复充装气瓶和其他经省级市场监管部门安全监察机构同意的气瓶除外）,不得充装技术档案不在本充装单位的气瓶。

@#@（B）@#@A、产权属检测机构@#@B、自有产权@#@C、产权属经销商@#@37、【单选题】不属于管道组成件的是（）。

@#@（C）@#@A、弯头@#@B、三通@#@C、鞍座@#@D、紧固件@#@3&@#@【单选题】下面（）应在锅炉安全检查制度中明确是安全检查的重点。

@#@（B）@#@A、政策法规宣传情况；@#@@#@B、规章制度执行情况；@#@@#@C、对外安全管理交流学习情况；@#@@#@D、设备的原始资料;@#@@#@39、【单选题】根据《气瓶安全监察规定》的要求,充装时,充装人员应按（）规定进行充装。

@#@（C）@#@A、有关安全技术规范@#@B、国家标准@#@C、其他选项都是@#@40、【单选题】气瓶回收时,如发现气瓶电子标签已经脱落，或者电子标签已经损坏,不能正常读写的,气瓶充装单位应（）气瓶或向有关责任方提出索赔。

@#@@#@（A）@#@A、拒收@#@B、接收@#@C、经充装单位负责人同意后接收@#@41、【单选题】未经许可,擅自从事压力容器设计活动的，由特种设备安全监督管理部门予以取缔，处（）罚款。

@#@（D）@#@A、1000元以上5000元以下@#@B、5000元以上1万元以下@#@C、1万元以上5万元以下@#@D、5万元以上20万元以下@#@42、【单选题】特种设备目录中，蒸汽锅炉的范围规定为设计正常水位容积大于或者等于（）,且额定蒸汽压力大于或者等于O.IMPa（表压）的承压蒸汽锅炉。

@#@（B）@#@A、20L;@#@@#@B、30L;@#@@#@C、50L@#@43、［单选题】因管道选取线、站的选址错误造成的压力管道事故属于（）因素造成的。

@#@（A）@#@A、设计@#@B、施工@#@C、第三方@#@D、自然灾害@#@44、［单选题］为了防止蒸汽锅炉冬季上水时受热面产生过大的热应力,其进水温度不应超过（）°@#@C。

@#@（C）@#@A、30;@#@@#@B、40;@#@@#@C、50;@#@@#@D、60@#@45、【多选题】在用工业管道的在线检验，阀门检查主要包括（）。

@#@（ABCD）@#@A、阀门表面是否存在腐蚀现象@#@B、阀门表面是否有裂纹@#@C、阀门连接螺栓是否松动@#@D、阀门操作是否灵活@#@46、【多选题】以下几种运行工况会降低锅炉效率（）。

@#@（ABC）@#@A、低负荷@#@B、超负荷@#@C、负荷急剧变动@#@D、稳定负何@#@47、［多选题］压力容器在运行中如发生故障可采用（）等方法进行故障原因@#@判断。

@#@（ABCD）@#@A、闻味道,查泄漏部位,分析原因；@#@@#@B、听声音,查异常声音发生部位,分析原因；@#@@#@C、摸温度,分析温度异常原因；@#@@#@D、看安全附件、仪表、容器本体有无异常,分析压力遍异常原因4&@#@【多选题】压力容器内介质危险特性主要表现在介质的（）。

@#@（ABCD）@#@A、燃烧性；@#@@#@B、爆炸性；@#@@#@C、毒性；@#@@#@D、腐蚀性@#@49、【多选题】使用蓄热器必须具备以下条件：

@#@（）。

@#@（ABCD）@#@A、用汽负荷波动,并有一定的周期性@#@B、部分用户的用汽压力小于锅炉的工作压@#@C、锅炉额定压力与用汽压力之间的压差越大、经济效益越大@#@D、一般用于解决周期性蒸汽日负荷的调峰@#@50、［多选题］《特种设备安全监察条例》规定，气瓶充装单位应当有健全的@#@（）。

@#@（ABC）@#@A、安全充装管理制度@#@B、责任制度@#@C、紧急处理制度@#@D、管理制度@#@";i:

5;s:

16467:

"主主题题单单词词音音标标中中文文八上Unit1rubbishrb/n.垃圾;@#@废弃物八上Unit1takeouttherubbish倒垃圾八上Unit1foldfld/v.折叠;@#@对折八上Unit1sweepswi:

@#@p/v.（swept/swept/）扫;@#@打扫八上Unit1floorfl:

@#@（r）/n.地板八上Unit1messmes/n.杂乱;@#@不整洁八上Unit1throwr/v.（threw/ru:

@#@/）扔;@#@掷八上Unit1allthetime频繁;@#@反复八上Unit1neitherna/,/ni:

@#@（r）/adv.也不八上Unit1shirt:

@#@（r）t/n.衬衫八上Unit1assoonas一.就.;@#@尽快八上Unit1passp:

@#@s/,/ps/v.给;@#@递;@#@走过;@#@通过八上Unit1borrowbr/,/b:

@#@rv.借;@#@借用八上Unit1lendlend/v.（lent/lent/）借给;@#@借出八上Unit1fingerfg（r）/n.手指八上Unit1hatehet/v.厌恶;@#@讨厌八上Unit1choret:

@#@（r）/n.杂务;@#@乏味无聊的工作八上Unit1whilewal/conj.与.同时;@#@当.的时候;@#@而;@#@然而八上Unit1snacksnk/n.点心;@#@小吃;@#@快餐八上Unit1stressstres/n.精神压力;@#@心理负担八上Unit1wastewest/n.浪费;@#@垃圾v.浪费;@#@滥用八上Unit1inorderto目的是;@#@为了八上Unit1provideprvad/v.提供;@#@供应八上Unit1anywayeniwe/adv.而且;@#@加之八上Unit1dependdpend/v.依靠;@#@信赖八上Unit1dependon依靠;@#@信赖八上Unit1developdvelp/v.发展;@#@壮大八上Unit1independencendpendns/n.独立八上Unit1fairnessfens/,/fernsn.公正性;@#@合理性八上Unit1sincesns/conj.因为;@#@既然prep.,conj.&@#@adv.从.以后;@#@自.以来八上Unit1neighbor（=neighbour）neb（r）n.邻居八上Unit1takecareof照顾;@#@处理第1页共22页八上Unit1illl/adj.有病;@#@不舒服八上Unit1dropdrp/,/dr:

@#@pv.落下;@#@掉下八上Unit1independentndpendnt/adj.独立的;@#@自主的八上Unit1fairfe/,/fer/adj.合理的;@#@公正的八上Unit1unfairnfe/,/nfer/adj.不合理的;@#@不公正的八上Unit1Sandysndi/桑迪（女名）八上Unit2allowla/v.允许;@#@准许八上Unit2wrongr/,/r:

@#@adj.有毛病;@#@错误的八上Unit2Whatswrong?

@#@哪儿不舒服?

@#@八上Unit2midnightmdnat/n.午夜;@#@子夜八上Unit2lookthrough快速查看;@#@浏览八上Unit2guessges/v.猜测;@#@估计八上Unit2dealdi:

@#@l/n.协议;@#@交易八上Unit2bigdeal重要的事八上Unit2workout成功地发展;@#@解决八上Unit2getonwith和睦相处;@#@关系良好八上Unit2relationrlen/n.关系;@#@联系;@#@交往八上Unit2communicationk,mju:

@#@nken/n.交流;@#@沟通八上Unit2argue:

@#@（r）gju:

@#@/v.争吵;@#@争论八上Unit2cloudklad/n.云;@#@云朵八上Unit2eldereld（r）/adj.年纪较长的八上Unit2insteadnsted/adv.代替;@#@反而;@#@却八上Unit2whateverwtev/,/w:

@#@tevr/pron.任何;@#@每一八上Unit2nervousn:

@#@（r）vs/adj.焦虑的;@#@担忧的八上Unit2offerf/,/:

@#@fr/v.主动提出;@#@自愿给予八上Unit2properprp/,/pr:

@#@pradj.正确的;@#@恰当的八上Unit2secondlysekndli/adv.第二;@#@其次八上Unit2communicatekmju:

@#@nket/v.交流;@#@沟通八上Unit2explainksplen/v.解释;@#@说明八上Unit2clearkl/,/klradj.清楚易懂的;@#@晴朗的八上Unit2copykpi/,/k:

@#@pi/v.抄袭;@#@模仿;@#@复制;@#@复印八上Unit2returnrt:

@#@（r）n/v.归还;@#@回来;@#@返回八上Unit2anymoreenim:

@#@（r）adv.（常用于否定句和疑问句末）再也（不）;@#@（不）再八上Unit2membermemb（r）/n.成员;@#@分子主主题题单单词词音音标标中中文文第2页共22页八上Unit2pressurepre（r）/n.压力八上Unit2competekmpi:

@#@t/v.竞争;@#@对抗八上Unit2opinionpnjn/n.意见;@#@想法;@#@看法八上Unit2skillskl/n.技艺;@#@技巧八上Unit2typicaltpkl/adj.典型的八上Unit2footballftb:

@#@l/n.（美式）橄榄球;@#@足球八上Unit2cutout删除;@#@删去八上Unit2quickkwk/adj.快的;@#@迅速的;@#@时间短暂的八上Unit2continuekntnju:

@#@/v.持续;@#@继续存在八上Unit2comparekmpe/,/kmperv.比较八上Unit2comparewith比较；@#@对比八上Unit2crazykrezi/adj.不理智的;@#@疯狂的八上Unit2pushp/v.鞭策;@#@督促;@#@推动八上Unit2developmentdvelpmnt/n.发展;@#@发育;@#@成长八上Unit2causek:

@#@z/v.造成;@#@引起八上Unit2usualju:

@#@ul/adj.通常的;@#@寻常的八上Unit2inonesopinion依.看八上Unit2perhapsp（r）hps/adv.可能;@#@大概;@#@也许八上Unit2Cathyki凯茜（女名）八上Unit2Taylortel（r）泰勒（姓）八上Unit3rainstormrenst:

@#@（r）m/n.暴风雨八上Unit3alarml:

@#@（r）m/n.闹钟八上Unit3gooff（闹钟）发出响声八上Unit3beginbgn/v.（began/bgn/）开始八上Unit3heavilyhevli/adv.在很大程度上;@#@大量地八上Unit3suddenlysdnli/adv.突然;@#@忽然八上Unit3pickup（=pickupthephone）接电话八上Unit3strangestrend/adj.奇特的;@#@奇怪的八上Unit3stormst:

@#@（r）m/n.暴风雨八上Unit3windwnd/n.风八上Unit3lightlat/n.光;@#@光线;@#@光亮八上Unit3reportrp:

@#@（r）tv.&@#@n.报道;@#@公布八上Unit3areaeri/,/erin.地域;@#@地区八上Unit3woodwd/n.木;@#@木头主主题题单单词词音音标标中中文文第3页共22页八上Unit3windowwnd/n.窗;@#@窗户八上Unit3flashlightfllat/n.手电筒;@#@火炬八上Unit3matchmt/n.火柴八上Unit3beatbi:

@#@t/v.敲打;@#@打败八上Unit3againstgenst/prep.倚;@#@碰;@#@撞八上Unit3asleepsli:

@#@p/adj.睡着八上Unit3fallasleep进入梦乡;@#@睡着八上Unit3diedown逐渐变弱;@#@逐渐消失八上Unit3riseraizv.&@#@n.升起;@#@增加;@#@提高八上Unit3fallenf:

@#@ln/adj.倒下的;@#@落下的八上Unit3apartp:

@#@（r）t/adv.分离;@#@分开八上Unit3havealook看一看八上Unit3icyasi/adj.覆盖着冰的;@#@冰冷的八上Unit3kidkd/v.开玩笑;@#@欺骗八上Unit3realizerlaz/,/ri:

@#@lazv.理解;@#@领会;@#@认识到八上Unit3makeonesway前往;@#@费力地前进八上Unit3passagepsd/n.章节;@#@段落八上Unit3pupilpju:

@#@pl/n.学生八上Unit3completelykmpli:

@#@tli/adv.彻底地;@#@完全地八上Unit3shockedkt/,/:

@#@ktadj.惊愕的;@#@受震惊的八上Unit3silencesalns/n.沉默;@#@缄默;@#@无声八上Unit3insilence沉默;@#@无声八上Unit3recentlyri:

@#@sntliadv.不久前;@#@最近八上Unit3takedown拆除;@#@往下拽;@#@记录八上Unit3terroristterrst/n.恐怖主义者;@#@恐怖分子八上Unit3datedet/n.日期;@#@日子八上Unit3towerta（r）/n.塔;@#@塔楼八上Unit3atfirst首先;@#@最初八上Unit3truthtru:

@#@/n.实情;@#@事实八上Unit3Allenln/艾伦（姓）八上Unit3MartinLutherKingm:

@#@（r）tn/lu:

@#@（r）/k马丁路德金八上Unit3Alabamalb:

@#@m/阿拉巴马州（美国）八上Unit3AnimalHelplinehelplan动物保护热线八上Unit3WorldTradeCenter世贸大楼（美国纽约）主主题题单单词词音音标标中中文文第4页共22页八上Unit4shootu:

@#@t/v.（shot/t/,/:

@#@t/）射击;@#@发射八上Unit4stonestn/n.石头八上Unit4weakwi:

@#@k/adj.虚弱的;@#@无力的八上Unit4godgd/,/g:

@#@dn.神;@#@上帝八上Unit4remindrmand/v.提醒;@#@使想起八上Unit4bitbt/n.一点;@#@小块八上Unit4alittlebit有点儿;@#@稍微八上Unit4sillysli/adj.愚蠢的;@#@不明事理的八上Unit4insteadof代替;@#@反而八上Unit4turninto变成八上Unit4objectbdkt/，/:

@#@bdkt/n.物体;@#@物品八上Unit4hidehad/v.隐藏;@#@隐蔽八上Unit4tailtel/n.尾巴八上Unit4magicmdk/adj.有魔力的;@#@有神奇力量的八上Unit4stickstk/n.棍;@#@条八上Unit4exciteksat/v.使激动;@#@使兴奋八上Unit4Westernwest（r）n/adj.西方国家的;@#@（尤指）欧美的;@#@西方的（w可以小写）八上Unit4onceuponatime从前八上Unit4stepsisterstepsst（r）/n.继姐（妹）八上Unit4princeprns/n.王子八上Unit4fallinlove爱上;@#@喜欢上八上Unit4fitft/v.适合;@#@合身八上Unit4couplekpl/n.（尤指）夫妻;@#@两人;@#@两件事物八上Unit4smilesmalv.&@#@n.笑;@#@微笑八上Unit4marrymri/v.结婚八上Unit4getmarried结婚八上Unit4goldgld/n.金子;@#@金币adj.金色的八上Unit4emperorempr（r）/n.国王八上Unit4silkslk/n.丝绸;@#@丝织物八上Unit4underwearndwe/,/ndrwern.内衣八上Unit4nobodynbdi/pron.没有人n.小人物八上Unit4stupidstju:

@#@pd/,/stu:

@#@pd/adj.愚蠢的主主题题单单词词音音标标中中文文第5页共22页八上Unit4cheatti:

@#@t/v.欺骗;@#@蒙骗n.骗子八上Unit4stepmotherstepm（r）/n.继母八上Unit4wifewaf/n.妻子;@#@太太八上Unit4husbandhzbnd/n.丈夫八上Unit4wholehl/adj.全部的;@#@整体的八上Unit4scenesi:

@#@n/n.（戏剧或歌剧的）场;@#@场景八上Unit4moonlightmu:

@#@nlat/n.月光八上Unit4shinean/v.（shone/n/）发光;@#@照耀八上Unit4brightbrat/adv.光亮地;@#@,明亮地adj.明亮的;@#@光线充足的八上Unit4groundgrand/n.地;@#@地面八上Unit4leadli:

@#@dv.（led/led/）带路;@#@领路八上Unit4voicevs/n.声音八上Unit4bravebrev/adj.勇敢的;@#@无畏的八上Unit4Claudiakl:

@#@di/,/kladi克劳迪娅（女名）八上Unit4JourneytotheWest西游记八上Unit4theMonkeyKing美猴王八上Unit4SleepingBeauty睡美人八上Unit4Cinderellasndrel/灰姑娘八上Unit4LittleredRidingHood小红帽八上Unit4HanselandGretel韩塞尔与葛雷特（糖果屋）八上Unit5squareskwe/,/skwer/n.平方;@#@正方形八上Unit5meter（=metre）mi:

@#@t（r）n.米;@#@公尺八上Unit5deepdi:

@#@p/adj.深的;@#@纵深的八上Unit5desertdez（r）t/n.沙漠八上Unit5populationppjulen/n.人口;@#@人口数量八上Unit5Asiae/,/e/n.亚洲八上Unit5feelfree（可以）随便（做某事）八上Unit5tourt/,/trn.&@#@v.旅行;@#@旅游八上Unit5touristtrst/,/trst/n.旅行者;@#@观光者八上Unit5wallw:

@#@l/n.墙八上Unit5amazingmez/adj.令人大为惊奇的;@#@令人惊喜（或惊叹）的主主题题单单词词音音标标中中文文第6页共22页八上Unit5ancientennt/adj.古代的;@#@古老的八上Unit5protectprtekt/v.保护;@#@防护八上Unit5widewad/adj.宽的;@#@宽阔的八上Unit5asfarasIknow就我所知八上Unit5achievementti:

@#@vmnt/n.成就;@#@成绩八上Unit5southwesternsawest（r）nadj.西南的;@#@西南方向的八上Unit5thickk/adj.厚的;@#@浓的八上Unit5includenklu:

@#@d/v.包括;@#@包含八上Unit5freezingfri:

@#@z/adj.极冷的;@#@冰冻的八上Unit5conditionkndn/n.条件;@#@状况八上Unit5takein吸入;@#@吞入（体内）八上Unit5succeedsksi:

@#@d/v.实现目标;@#@成功八上Unit5challengetlndv.&@#@n.挑战;@#@考验八上Unit5inthefaceof面对（问题、困难等）八上Unit5achieveti:

@#@v/v.达到;@#@完成;@#@成功八上Unit5forcef:

@#@（r）s/n.力;@#@力量八上Unit5naturenet（r）/n.自然界;@#@大自然八上Unit5eventhough（=evenif）即使;@#@虽然八上Unit5oceann/n.大海;@#@海洋八上Unit5thePacificOcean太平洋八上Unit5cm（=centimeter/centimetre）sentmi:

@#@t（r）厘米八上Unit5weighwe/v.重量是.;@#@称.的重量八上Unit5birthb:

@#@（r）/n.出生;@#@诞生八上Unit5atbirth出生时八上Unit5upto到达（某数量、程度等）;@#@至多有;@#@不多于八上Unit5adultdlt/,/dltadj.成年的;@#@成人的n.成人;@#@成年动物八上Unit5bamboobmbu:

@#@/n.竹子八上Unit5endangeredndend（r）dadj.濒危的八上Unit5researchrs:

@#@（r）tn.&@#@v.研究;@#@调查（用作名词时,重音可放在第一个音节）八上Unit5keeperki:

@#@p（r）/n.饲养员;@#@保管人八上Unit5awakewek/adj.醒着主主题题单单词词音音标标中中文文第7页共22页八上Unit5excitementksatmnt/n.激动;@#@兴奋八上Unit5walkinto走路时撞着八上Unit5fallover绊倒八上Unit5illnesslns/n.疾病;@#@病八上Unit5remainingrmenadj.遗留的;@#@剩余的八上Unit5orso大约八上Unit5artwork:

@#@（r）tw:

@#@（r）kn.图片;@#@插图八上Unit5wildwald/adj.野生的八上Unit5governmentgv（r）nmnt/n.政府;@#@内阁八上Unit5whalewel/n.鲸八上Unit5oill/n.油;@#@食用油;@#@石油八上Unit5protectionprtekn/n.保护;@#@保卫八上Unit5hugehju:

@#@d/adj.巨大的;@#@极多的八上Unit5TenzingNorgaytenz/nrge丹增诺尔盖八上Unit5EdmundHillaryedmnd/hlri埃德蒙希拉里八上Unit5JunkoTabeidu:

@#@/t:

@#@be田部井淳子八上Unit5Qomolangmatm,l:

@#@m珠穆朗玛峰八上Unit5theNilenal尼罗河八上Unit5theCaspianSeakspin里海（世界最大的咸水湖）八上Unit5theSaharash:

@#@r撒哈拉沙漠八上Unit5theYangtzeRiverjtsi长江八上Unit5theYellowRiver黄河八上Unit5theMingDynastydnsti/,/dansti明朝八上Unit5theMingGreatWall明长城八上Unit5theHimalayashmlez喜马拉雅山脉八上Unit5theAmazonRivermzn/,/mz:

@#@n亚马逊河八上Unit5ChengduResearchBasebes成都研究基地八上Unit6treasuretre（r）/n.珠宝;@#@财富八上Unit6islandalnd/n.岛八上Unit6fullof满是.的;@#@（有）大量的;@#@（有）丰富的八上Unit6classicklsk/n.经典作品;@#@名著八上Unit6pageped/n.（书刊或纸张的）页,面,张主主题题单单词词音音标标中中文文第8页共22页八上Unit6hurryhri/v.匆忙;@#@赶快八上Unit6hurryup赶快;@#@急忙（做某事）八上Unit6duedju:

@#@/,/du:

@#@/adj.预期;@#@预定八上Unit6shipp/n.船八上Unit6tooltu:

@#@l/n.工具八上Unit6gungn/n.枪;@#@炮八上Unit6markm:

@#@（r）k/n.迹象;@#@记号;@#@分数v.做记号;@#@打分八上Unit6sandsnd/n.沙滩;@#@沙八上Unit6cannibalknbl/n.食人肉者八上Unit6towardstw:

@#@dz/,/t:

@#@rdz/prep.朝;@#@向;@#@对着八上Unit6landlnd/n.陆地;@#@大地八上Unit6fictionfkn/n.小说八上Unit6sciencefiction科幻小说（或影片等）八上Unit6technologyteknldi/,/tekn:

@#@ldi/n.科技;@#@工艺八上Unit6Frenchfrent/n.法语八上Unit6poppp/,/p:

@#@p/n.流行音乐;@#@流行乐曲八上Unit6rockrk/,/r:

@#@k/n.摇滚乐八上Unit6bandbnd/n.乐队八上Unit6countrymusic（country）乡村音乐八上Unit6foreverfrev（r）/adv.永远八上Unit6abroadbr:

@#@d/adv.在国外;@#@到国外八上Unit6actuallyktuli/adv.真实地;@#@事实上八上Unit6eversince自从八上Unit6fanfn/n.迷;@#@狂热爱好者八上Unit6southerns（r）n/adj.南方的八上Unit6modernmdn/,/m:

@#@drnadj.现代的;@#@当代的八上Unit6successskses/n.成功八上Unit6belongbl/,/bl:

@#@v.属于;@#@归属八上Unit6oneanother互相八上Unit6laughterl:

@#@ft/,/lft（r）/n.笑;@#@笑声八上Unit6beautybju:

@#@ti/n.美;@#@美丽八上Unit6millionmljn/num.一百万主主题题单单词词音音标标中中文文第9页共22页八上Unit6recordrek:

@#@d/,/rekrd/,/rk:

@#@（r）d/n.唱片;@#@记录v.录制;@#@录（音）八上Unit6introducentrdju:

@#@s/,/ntrdu:

@#@s/v.介绍;@#@引见八上Unit6linelan/n.行;@#@排八上Unit6Alexleks/亚历克斯（男名）八上Unit6GarthBrooksg:

@#@（r）/brks加思布鲁克斯八上Unit6theBeatlesbi:

@#@tlz披头士乐队（英国）八上Unit6TreasureIsland金银岛八上Unit6AliceinWonderlandwnd（r）lnd爱丽丝梦游仙境八上Unit6LittleWoman小妇人八上Unit6OliverTwistlv/,/:

@#@lv/twst雾都孤儿八上Unit6RobinsonCrusoekru:

@#@s鲁滨逊漂流记八上Unit6TomSawyers:

@#@j（r）汤姆索娅历险记八上Unit6HarryPotterpt（r）/,/p:

@#@tr哈利波特八上Unit6Nashvillenvl/纳什维尔（美国田纳西州府）八上Unit6Tennesseetensi:

@#@/田纳西州（美国）八上Unit6CountryMusicHallofFameMuseum乡村音乐名人堂博物馆八上Unit7amusementmju:

@#@zmnt/n.娱乐;@#@游戏八上Unit7amusementpark游乐场八上Unit7somewheresmwe/,/smweradv.在某处;@#@到某处八上Unit7camerakmr/n.照相机;@#@摄影机;@#@摄像机八上Unit7inventionnvenn/n.发明;@#@发明物八上Unit7inventnvent/v.发明;@#@创造八上Unit7unbelievablenbli:

@#@vbl/adj.难以置信的;@#@不真实的八上Unit7progressprgres/,/pr:

@#@gres/v.&@#@n.进步;@#@进展八上Unit7rapidrpd/adj.迅速的;@#@快速的八上Unit7unusualnju:

@#@l/adj.特别的;@#@不寻常的八上Unit7toilettlt/n.坐便器;@#@厕所八上Unit7encouragenkrd/,/nk:

@#@rd/v.鼓励主主题题单单词词音音标标中中文文第10页共22页八上Unit7socialsl/adj.社会的八上Unit7peacefulpi:

@#@sfl/adj.和平的;@#@安宁的八上Unit7teaart茶艺八上Unit7performancep（r）f:

@#@（r）mns/n.表演;@#@演出八上Unit7perfectp:

@#@（r）fkt/adj.完美的;@#@完全的八上Unit7teaset茶具八上Unit7itselftself/pron.（it的反身代词）它自己八上Unit7collectklekt/v.收集;@#@采集八上Unit7acoupleof两个;@#@一对;@#@几个八上Unit7Germand:

@#@（r";i:

6;s:

21428:

"61心识生起难由一切种识如是如是变以展转力故彼彼分别生@#@6-1心识生起难——由一切种识，如是如是变，以展转力故，@#@彼彼分别生。

@#@@#@第六节解答疑难上述是诸法成立唯识之难，也就是立唯识无境之宗，但此观点还有种种疑难，因此此下七颂也是对此问题进一步的说明。

@#@综上观察，唯识之理不仅和一般宗教哲学的认识迥然不同，更和人们的所谓常识相距甚远，这无疑会阻碍人们对唯识思想的接受。

@#@论主为了消除外人的疑惑，特于本论设立解答疑难的部分，从另一个角度来成立唯识。

@#@首先是违理难，其次是违教难，就首先中有二难：

@#@一、心识生起难——由一切种识，如是如是变，以展转力故，彼彼分别生。

@#@这个偈颂要回答什么问题呢？

@#@唯识无境，但心法的生起必须有外境，即所缘缘。

@#@如果唯识宗不承认外境，那么识的生起不就缺乏所缘缘了吗？

@#@比如说，必须看到这个茶杯，才能生起有关茶杯的认识。

@#@如果没有外境，心法又是怎么生起的呢？

@#@唯识家对此的回答是：

@#@由一切种识，如是如是变。

@#@就是说虽无外境，而是识自类转变的。

@#@心法的生起要依赖于因缘、增上缘、所缘缘和次第缘。

@#@首先是亲因缘，凡是条件都是有亲有疏，一般来说，亲的是因，疏的是缘。

@#@而因缘和其它缘在一起时，因缘就是最亲的条件，增上缘则是辅助的条件。

@#@因缘在唯识宗具有特定的内涵，就是种子和现行的关系。

@#@种子生现行时，种子为现行的亲因缘；@#@而现行熏种子时，@#@现行又转而成为种子的亲因缘。

@#@所以，从哲学的角度来说，唯识应属于多元论，因为八识及三性诸法都有各自的自体。

@#@但我们要知道，唯识宗所说的自性和中观宗所破的自性是不同的。

@#@唯识宗处处讲自性，而中观处处讲无自性，那么唯识与中观是截然对立的吗？

@#@事实上，此自性非彼自性。

@#@唯识宗所讲的自性是事物的自体，即此物简别于他物的特征，如水以湿为性，火以暖为性。

@#@而中观所破的自性，是独存而不生灭的自性。

@#@“一切种”法舫法法师认为指根本识中所摄藏的一切法种子，非指持种之识体。

@#@而济群法师的《讲义》当中如是说：

@#@“‘由一切种识'@#@的一切种是，第八阿赖耶识。

@#@之所以在‘识'@#@之前加上‘种'@#@是，侧重从种子的角度来谈，因为种子是万法生起的因缘。

@#@如果说阿赖耶识是体，种子就是它的用。

@#@我们说种识，就是‘摄用归体'@#@；@#@如果强调种子的作用，就是‘依体取用'@#@。

@#@”可见法舫法师是从用上讲的。

@#@现在我们再来看看本论当中是如何说的，《成唯识论》卷七云：

@#@“一切种识，谓本识中能生自果功能差别。

@#@此生等流、异熟、士用、增上果，故名一切种。

@#@除离系者，非种生故。

@#@彼虽可证，而非种果，要现起道、断结得故。

@#@有展转义，非此所说，此说能生分别种故。

@#@此识为体，故立识名。

@#@种离本识，无别性故”［成［1唯］识@#@论（卷7）T31,p0040a。

@#@］［1］从文中可看出，所说的一切种识，此一切种识就是指的第八识，由于此识是以种子为其内容，所以此处所言的也就侧重就是从种子来描述的，再者更进一@#@步解释了为何此识名之为一切种识。

@#@因为此一切种能生起一切有有为之法，是一切有为法种子。

@#@至于无为法，它本身不涉及到种子问题，所以不包涵此识名中。

@#@“能生自果差别”就是本识中能生一切有为法之种子，各能生其自果功能之差别，也正由此，所以名之为“一切种。

@#@”此中的“功能”有二义:

@#@一现行名功能，如谷种子，能够由发芽至开花结果，可以说这些变化，都是种子在继续变化的功能；@#@二种子名功能，这就是种子本身而说的，也就是由种子生起的结果之中所具有的作用。

@#@此言功能就是指此第二义说的，就是说此识能生一切有为之果，此果就是种子所能够生起的四种果，分别是等流果、@#@异熟果、士用果、增上果。

@#@如果再加上离系果，就是称之为五果。

@#@此五果语出《大毗婆沙论》卷一百二^一等。

@#@在《俱舍》当中以为是六因四缘所生，其中，离系果属无为果，余四果均属有为果。

@#@又于有为果中，等流果系自六因中之同类、遍行二因而来，异熟果则由异熟因而来，士用果由俱有、相应二因而来，增上果由能作因而来。

@#@离系果属由择灭无为，即非生法，非自六因而生，唯以道力所证，故虽说为道果，然不同于其它四果由六因而来者。

@#@此系俱舍论等之说。

@#@成唯识论等则说十因、四缘而生五果。

@#@依成唯识论卷八之意，十因之中，以牵引因、生起因、定异因、同事因、不相违因得异熟果；@#@以牵引因、生起因、摄受因、引发因、定异因、同事因、不相违因得等流果；@#@以摄受因、引发因、定异因、同@#@事因、不相违因得离系果；@#@以十因得增上果。

@#@得士用果有二义，一以观待因、摄受因、同事因、不相违因得之；@#@一以观待因、牵引因、生起因、摄受因、引发因、定异因、同事因、不相违因而得。

@#@大乘唯识家以为是十因四缘所得。

@#@此在《大正藏》卷31，p0041b——p0042a《成唯识论》卷八。

@#@四缘五果，其名全同，因则有异，至于其义旨，因、缘、果皆不同。

@#@于此，下面我们进一步说明。

@#@一、等流果：

@#@等流是等同流类之意，果与因相似，故称等流果。

@#@《俱舍论》卷六说是六因中的同类、遍行二因所生，此二因皆与异时果相对。

@#@其中，同类因是就一切诸法而言；@#@遍行因是就一切烦恼的起因（十一遍行烦恼）而言。

@#@此二因所生的结果与因相似。

@#@若就四缘说，是因缘所得。

@#@依《成唯识论》卷八所载，“谓习善等所引同类或似先业后果随转。

@#@”[[1成]唯识论（卷8）T31,@#@p0042b。

@#@][1]此等流果就是与其因有相似或相同的关系，也就是所熏习的善、恶、无记种子所引生的同类果报，或似先前所作业，而随之产生相应的结果。

@#@等流果有二类，一是习业等所引的同类，一是似先业而后果随转。

@#@亦即善、不善、无记三性之名言种子所引的后念种子，及同时的现行是实等流果。

@#@又如前世造杀业，促短他命，今世因得短命报，自他第八识的长短分限相似，故名等流，然此乃假等流果，实非同性之果，故非等流果，虽是增上果所摄，因具相似之义，假名等流。

@#@此果就十因说，是牵引因、生起因、摄受因、引@#@发因、定异因、同事因、不相违因七因所生；@#@就四缘说，是因缘、增上缘所引。

@#@二、异熟果：

@#@依《俱舍论》卷六之意，是六因中的异熟因所生，即有情所感的果报。

@#@异熟因是善不善业，异熟果为无覆无记，因果异类而成熟，故名异熟果。

@#@又，异熟因属四缘中的因缘。

@#@依《成唯识论》所述，“谓有漏善及不善法所招自相续异熟生无记。

@#@”[[1成]唯识论（卷8）@#@T31,p0042ab。

@#@][1]就是说即有漏善法和不善法所招感的八识自体相续的异熟生无记。

@#@异熟因在四缘中属增上缘，感第八识及前六识之果报。

@#@是故有情的果报有异熟无记的种子，是为因缘。

@#@但善恶业种子资助此异熟无记的种子，令感异熟无记的果，故业种子是增上缘，而非因缘。

@#@异熟果中，第八识称异熟或真异熟，前六识名异熟生，但异熟生一语通二者。

@#@唯独第七识为无记性，故非异熟因，又是有覆性，故非异熟果；@#@在十因中，是牵引因、生起因、定异因、同事因、不相违因五因所引。

@#@三、士用果：

@#@《俱舍论》卷六说是六因中之俱有因与相应因所得的果。

@#@称之为士用，是依喻立名。

@#@士用详作士夫的作用，如由士夫的作用能成诸事业，是由俱有因与相应因的作用所得，故名士用果。

@#@依《成唯识论》卷八“谓诸作者假诸作具所办事业”，[[2]成唯识论（卷8）T31,p0042b。

@#@][2]其意就是说士用指诸作者假诸作具所办的事业。

@#@《成唯识论述记》卷十五对其释之，此在（T43,p0509c）举二说：

@#@

（1）约人，谓有情的作用名士用，即农夫由稼穑、商贾由理财等所得者，名士用果，亦即因唯假，非实法。

@#@

（2）约法，谓因法为作者，缘法为作具。

@#@若依此说，士用唯从喻立名，其果广通一切有为法。

@#@《演秘》卷六当中（末）据《顺正理论》之说，举四种士用果，即：

@#@

（1）俱生，指同时互为因果的法，如造色与大种。

@#@

（2）无间，谓引世第一法的苦法忍。

@#@（3）隔越，如春期下种，至秋获谷。

@#@（4）不生，谓以有漏道伏，得惑之不生等。

@#@但《瑜伽》、《唯识》等大乘诸论中则散见人士夫与法士夫之说。

@#@若此，大乘的士用果当是以人士夫为主，兼法士夫之义。

@#@此果是十因中的观待因、牵引因、生起因、摄受因、引发因、定异因、同事因、不相违因八因所引，四缘中除所缘缘外的其余三缘所得。

@#@四、增上果：

@#@依《俱舍论》卷六之意，是四缘中的增上缘，六因中的能作因所得，名为增上果，是由这些因的增上力所得，故名。

@#@其能作因有有力与无力两种。

@#@资助他法生起者是有力的能作因。

@#@虽不资助，但不加障碍者，是无力的能作因，即此以无障碍为增上义。

@#@而增上果为有为法。

@#@依《成唯识论》卷八“谓除前四余所得果”。

@#@[[3]成唯识论（卷8）T31,p0042b。

@#@][3]其意就是除异熟、等流、士用、离系四果之外其余所得的果，此果以十因与四缘为一切可得。

@#@此果广通有为、无为一切法。

@#@《成唯识论述记》卷十五云“无为如何得增上？

@#@答：

@#@十因皆得果，无不得者。

@#@不同小乘无为非六因、五果之果、因也。

@#@”[[4]成唯识论述记（卷15）T43,p0511b。

@#@][4]增上果有杂与不杂二种。

@#@若依杂乱体，一切果皆名增上果。

@#@若依不杂乱，不摄于其它四果者为增上果。

@#@五、离系果：

@#@离系缚所得的果，称择灭无为。

@#@依《俱舍论》卷六之意，择灭无为虽是道力（慧）所证，但为不生不灭之法，故非其所生，更非六因所生。

@#@唯道力对离系果之得，有能生之功，对灭有能证之功，故道虽非灭因，而可称择灭为道果。

@#@依《成唯识论》卷八之意，离系是断无漏道之障，所证的是善无为法，与其它四果之为有为果不同，离惑之系缚而证，故名离系果。

@#@依《成唯识论述记》卷十五之释，《杂集论》说此果永灭随眠，《瑜伽》、《显扬》等认为以异生的世俗智灭诸烦恼不究竟，故非此果所摄。

@#@即依有漏的六行观所得的灭，种子不断，故摄于增上果，不名离系。

@#@又就断障举二义：

@#@

（1）唯断烦恼障而证，所知障非缚法，故虽断，不名离系。

@#@

（2）亦通所知障，断而得自在故。

@#@《成唯识论》所谓断无漏道之障，是通烦恼、所知二障。

@#@离系果是六无为中的不动、想受灭、择灭与真如无为四者。

@#@虚空无为与非择灭无为不是断惑所得法，故不摄于离系果。

@#@如此，离系果是十因中的摄受因、引发因、定异因、同事因、不相违因五因所得，四缘中的增上缘所得。

@#@此上五果，前四果是直接从种子而生起的，而离系果是牵涉到真如的境界，超出种子范围，故不能由种子生起。

@#@此果是的证得，是要现起无漏的圣道，以及断除种种烦恼结，虽然此果也具有展转之义，但并不是此颂文当中所说的展转。

@#@此颂所说的展转是一种分别熏习，即指种子生起现行，以及现行熏成种子，此现行就是一种分别作用，所以此颂中的展转能够生起分别，以及熏习成种。

@#@离系果之展转是没有此作用的，其意就是谓在证取离系果，其道路上是要经过一定曲折的，并不是一下子直接可以达到的这个果位。

@#@是故综上所言，一切种子识就是阿赖耶识所藏的种子能引生一切果，除离系果外。

@#@之所以名之为阿赖耶识就是从其妄识而言的，不包含清净真如，真如只有在第八识转成大圆镜智时才能体会的到，其道路并不平坦。

@#@所以论文当中说：

@#@“此识为体，故立识名。

@#@”此识之体就是具足一切种子，其体就是种子，也正由此，是故以此而立名为“一切种识”。

@#@倘若种子离开第八识，其识也就无有体性，因为种子本身就是第八识之体性，所以文中说“本识离种，无别性故。

@#@”第八识立识种之名论文中说：

@#@“种、识二言，简非种识。

@#@有识、非种，种、非识故。

@#@又种识言，显识中种。

@#@非持种识，后当说故。

@#@”[[1]成唯识论（卷7）T31,p0040a。

@#@][1]说种子和识是为了简别于非种非识，就是说有的识并非种子，有的种子并非是识。

@#@而且种识是说明本识中的种子，并不是持种名为种识第八识，此为后面当说。

@#@所谓的“有识非种”即现起诸识，非内种子。

@#@如小乘所说诸识，亦没有种子之义。

@#@“种非识”者就是外境之麦种等，它们不是识的自体分。

@#@又如数论所主张的自性，彼体非识。

@#@以此有识非种、种非识，为了区别于此，显此不同之亦种亦识，是故为简别于其不同，@#@所以第八识立种名。

@#@虽然如此要明白，此立名是为了显本识中之种，但并不是由于其能持种而名识种第八识，所以说“显识中种，非持种识”。

@#@此持种识在第四句颂文当中再说，在此意说如果直言种的话，就是前所说的麦以及自性等，如果要单独说识，就是现行八识等，所以此中为别于此，是故双言种识。

@#@“如是”有众多和不断之义，而“如是如是变”则说明，精神活动及各种现象的生起皆是由种子在如是变化。

@#@如果阿赖耶识没有种子的话，一切精神活动都不会产生，我们将无法思维、学习乃至说话。

@#@任何知识都是思维活动的结果，而思维活动又是种子活动的结果。

@#@我现在为你们讲解唯识，属于“种子生现行”的过程。

@#@作为你们的疏所缘缘，我的影像会投射到你们的见分上；@#@而你们的见分就像吸收器一样，将我所说的唯识道理，在见分上呈现出自己的相分。

@#@你们现在学习唯识，就播下了唯识的种子，然后在你们的思维和语言中就会出现唯识的概念。

@#@《成唯识论》卷七云：

@#@“此识中种，余缘助故，即便如是如是转变，谓从生位转至熟时。

@#@显变种多，重言如是。

@#@”[[1]成唯识论（卷7）T31,p0040a。

@#@][1]“此识中种，余缘助故。

@#@”表示一切种识之中的种子是其最主要的因缘，其它的条件为其辅住之缘，其余缘就是因缘久所剩余的三缘。

@#@本识中之种是属因缘，其因缘由余三缘（所缘缘、等无间缘、增上缘）为助才能生起，此一旦生起就便有如是如是转变。

@#@@#@此转变就是种子生位未成熟时，就是种子位，种子在其牵引@#@位中转变至熟位，就是现行时，从生转易变熟之相，此过程就是名为转变。

@#@其实此过程就是种子生现行，同时也说明现行熏生种子的过程。

@#@种子是因，因生起行就是果，同时果@#@现行又可成为因，熏习第八识当中成为种子，此种子相对于现行之因而言就是果。

@#@此后，此种又可生起现行，如是如是的反复展转种子生现行，现行熏种子，这个过程就是“由一切种识，如是如是变。

@#@”不过，此中从文看，所言的转变并未到识，只限于种子范围。

@#@因为文中只提“从生位转至熟位时”，可见其所言的都是种子独自的转变作用，而且还是前后的因果关系。

@#@换句话说，也就是说种子生现行的这一阶段而言。

@#@虽言如此，但我们同样的也可以把其引申至现行熏种子的过程。

@#@不过从现行为缘而生分别下二句颂文就会说明。

@#@“以展转@#@力故”的“展转”就是现行诸法彼此互相展转之义。

@#@是指种子现行后的现行识，也就是它所呈现出的见分和相分。

@#@唯识虽然没有外境，但在我们每个人的世界中还是有见分和相分。

@#@不但有见分和相分，还会将这见分和相分执以为我，执以为法。

@#@@#@而这见分、相分和我执、法执就是种子生起的依赖。

@#@比如我们在做恶梦中见到老虎而惊慌失措，老虎虽然是自己变现的，但能够使我们惊慌失措，说明这老虎对我们还是能产生作用的。

@#@又如我们在梦中见到金钱，还是会生起贪心，说明的也是这个道理。

@#@所以说，心理活动不需依赖于外境就能独立完成，因为现行识的见分和相分可作为种子生起的基础。

@#@对此@#@展转《成唯识论》卷七中说：

@#@“展转力者，谓八现行识及彼相@#@应、相、见分等。

@#@彼皆互有相助力故。

@#@”［成［2］唯识论（卷7）@#@T31,p0040a。

@#@］［2］此展转力就是各种因素互相推动的一股动力。

@#@“八现识，是简别前面所说种识，此所言的是现行识，此八现行识及其相应心所并其所变的相见二分，还有不相应法和无法为，此彼等皆互有相力之力。

@#@何以说无为为也有互相助长之义呢？

@#@比如以真如等为缘，而生邪见等分别，或者生随顺言论等分别。

@#@不过在此不言此等，而只从见分相分二者关系上来说其展转力的。

@#@以见分作为能缘认识的主体，以分为所缘的对象，此相分由见分去分别。

@#@在这种能所缘对待关系中，二者互相资助而构成现行认识活动。

@#@此展转力就是说种子在生起现行时，识就变现为相分和见分，以见分对分别相分。

@#@如果没有相分和见分生起，去释此展转力，就只能说为由种子生起现行，现行又熏成种子，此中就没有涉及到见相二分了。

@#@“彼彼分别生”的“彼彼”为众多之义，“分别”所指的是“识”即，有漏心异名，是总称现行的八识及其相应的心所。

@#@因为识是以分别为特征。

@#@对于论文中又进一步说：

@#@“即现识等，总名分别，虚妄分别为自性故。

@#@分别类多，故言彼彼。

@#@”［［3］成唯识论（卷7）T31,p0040a。

@#@］［3］此“分别”就是此上所言的现行八识及相分，及其相应和不相应的都是名为分别。

@#@此等种类众多，所以说分别类多，再者由于此类众多，所以言“彼彼”。

@#@此彼彼生就是显示前种为因以及现行为缘所生之果。

@#@此分别既然是缘起而有的，那么就是虚妄分别，既是虚妄分别起，那么其必是无自性的，但此分别是以虚妄为自性，此虚妄为性的分别种类频多，所以说彼彼。

@#@结说《成唯识论》卷七云：

@#@“此颂意说：

@#@虽无外缘，由本识中有一切种，转变差别，及以现行八识等，展转力故，彼彼分别，而亦得生。

@#@何假外缘方生分别？

@#@”[[3]成唯识论（卷7）T31,p0040a。

@#@][3]这是总结以上所说的颂意。

@#@同时还兼释颂中第一句中“由”字，及第三句“以”、“故”二字，和第四句中“生”字。

@#@对此韩清净的《唯识三十论略释》认为此是从杂染法说的，当然，净法也是一样的，因其“净种现行为缘生故。

@#@”从文中所结，其颂意是说，虽然识外无缘，但是由本识中所具有的一切种子能够变现出种种差别，以及现行的八种识的展转办，同样也能够令各种各样的分别生。

@#@此就是说整个识的活动都是于心识内发生而完成的，完成没有牵涉到外缘。

@#@也即离开了心识之外没有个独立的东西存在，这也就显示了“唯识无境”之理。

@#@也正由此，所以很多地方把其说为心法生起缘由。

@#@@#@";i:

7;s:

28581:

"CDE原料药和制剂稳定性指导原则征求意见稿@#@化学药物（原料药和制剂）稳定性研究@#@技术指导原则@#@一、概述@#@原料药或制剂的稳定性是指其保持物理、化学、生物学和微生物学特性的能力。

@#@稳定性研究是基于对原料药或制剂及其生产工艺的系统研究和理解，通过设计试验获得原料药或制剂的质量特性在各种环境因素（如温度、湿度、光线照射等）的影响下随时间变化的规律，并据此为药品的处方、工艺、包装、贮藏条件和复验期/有效期的确定提供支持性信息。

@#@@#@稳定性研究始于药品研发的初期，并贯穿于药品研发的整个过程。

@#@本指导原则为原料药和制剂稳定性研究的一般性原则，其主要适用于新原料药、新制剂及仿制原料药、仿制制剂的上市申请（NDA/ANDA，NewDrugApplication/AbbreviatedNewDrugApplication），其他如创新药（NCE，NewChemicalEntity）的临床申请（IND，InvestigationalNewDrugApplication）、上市后变更（VariationApplication）申请等的稳定性研究，应遵循药物研发的规律，参照创新药不同临床阶段质量控制研究、上市后变更研究技术指导原则的具体要求进行。

@#@@#@本指导原则是基于目前认知的考虑，其他方法如经证明合理也可采用。

@#@@#@二、稳定性研究的基本思路@#@

（一）稳定性研究的内容及试验设计@#@稳定性研究是原料药或制剂质量控制研究的重要组成部分，其是通过设计一系列的试验来揭示原料药和制剂的稳定性特征。

@#@稳定性试验通常包括强制条件试验、加速试验和长期试验等。

@#@强制条件试验主要是考察原料药或制剂对光、湿、热、酸、碱、氧化等的稳定性，了解其对光、湿、热、酸、碱、氧化等的敏感性，主要的降解途径及降解产物，并据此进一步验证所用分析方法的可行性、确定加速试验的放置条件及为选择合适的包装材料提供参考。

@#@加速试验是考察原料药或制剂在高于长期贮藏温度和湿度条件下的稳定性，为处方工艺设计、偏离实际贮藏条件其是否依旧能保持质量稳定提供依据，并根据试验结果确定是否需要进行中间条件下的稳定性试验及确定长期试验的放置条件。

@#@长期试验则是考察原料药或制剂在拟定贮藏条件下的稳定性，为确认包装、贮藏条件及复验期/有效期提供数据支持。

@#@@#@对临用现配的制剂，或是多剂量包装开启后有一定的使用期限的制剂，还应根据具体的临床使用情况，进行配伍稳定性试验或开启后使用的稳定性试验。

@#@@#@稳定性试验设计应围绕相应的试验目的进行。

@#@例如，强制条件试验的光照试验是要考察原料药或制剂对光照的敏感性，通常应采用去除包装的样品进行试验；@#@如试验结果显示其过度降解，首先要排除是否因光源照射时引起的周围环境温度升高造成的降解，故可增加避光的平行样品作对照，以消除光线照射之外其他因素对试验结果的影响。

@#@另外，还应采用有内包装（必要时，甚至是内包装加外包装）的样品进行试验，以考察包装对光照的保护作用。

@#@@#@

（二）稳定性试验样品的要求及考察项目设置的考虑@#@稳定性试验的样品应具有代表性。

@#@新原料药及新制剂注册稳定性试验应采用至少中试规模批次（或验证批次）的样品进行，其合成路线、处方及生产工艺应与商业化生产的产品一致或与商业化生产产品的关键工艺步骤一致，且试验各批次样品的质量应能代表商业化生产产品的质量；@#@包装容器也应与商业化生产产品相同或相似。

@#@@#@强制条件试验通常只需1个批次的样品；@#@如试验结果不明确，则可加试适宜批次样品。

@#@加速试验和长期试验通常采用3个连续批次的样品进行。

@#@@#@稳定性试验的考察项目应能反映产品质量的变化情况，即在放置过程中易发生变化的，可能影响其质量、安全性和/或有效性的指标，并应涵盖物理、化学、生物学和微生物学的特性。

@#@另外，还应根据高湿或高温等试验条件，增加吸湿增重或失水等项目。

@#@@#@原料药的考察项目通常包括：

@#@性状（外观、熔点或凝点、旋光度或比旋度等）、酸碱度、溶液的颜色与澄清度、杂质（异构体、降解产物等）、晶型、粒度、干燥失重/水分、含量等。

@#@另外，还应根据品种的具体情况，有针对性的设置考察项目；@#@如聚合物的黏度、分子量及分子量分布等；@#@无菌原料药的细菌内毒素/热原、无菌、可见异物等。

@#@@#@制剂的考察项目通常包括：

@#@性状（外观）、杂质（降解产物等）、水分和含量等。

@#@另外，还应根据剂型的特点设置能够反映其质量特性的指标；@#@如固体口服制剂的溶出度，缓控释制剂、肠溶制剂、透皮贴剂的释放度，吸入制剂的粒度与粒度分布，脂质体的包封率及泄漏率等。

@#@@#@另外，制剂与包装材料或容器相容性研究的迁移试验和吸附试验，通常是通过在加速和/或长期稳定性试验（注意药品应与包装材料充分接触）增加相应潜在目标浸出物等检测指标，获得药品中含有的浸出物及包装材料对药物的吸附数据；@#@所以，制剂的稳定性试验应考虑与包装材料或容器的相容性试验一并设计。

@#@相容性研究的具体内容与试验方法，可参照药品与包装材料或容器相容性研究技术指导原则。

@#@@#@三、原料药的稳定性研究@#@

（一）强制条件试验@#@强制条件试验是通过给予原料药较为强烈的影响因素条件，如高温、高湿、光照、酸、碱、氧化等，考察其在相应条件下的降解情况，以了解试验原料药对光、湿、热、酸、碱、氧化等的敏感性、可能的降解途径及产生的降解产物，同时进一步验证所用分析方法的可行性及为选择合适的包装材料提供参考。

@#@@#@强制条件试验通常只需1个批次的样品，试验条件应考虑原料药本身的物理化学稳定性。

@#@高温试验一般高于加速试验温度10℃以上（如50℃、60℃等），高湿试验通常采用相对湿度75%或更高（如92.5%RH等），光照试验的总照度不低于1.2×@#@106Lux·@#@hr、近紫外能量不低于200w·@#@hr/m2。

@#@另外，还应评估原料药在溶液或混悬液状态、在较宽pH值范围内对水的敏感度（水解）。

@#@如试验结果不能明确该原料药对光、湿、热等的敏感性，则可加试适宜批次样品进行相应条件的强制试验。

@#@@#@恒湿条件可采用恒温恒湿箱或通过在密闭容器下部放置饱和盐溶液来实现。

@#@根据不同的湿度要求，选择NaCl饱和溶液（15.5-60℃，75%±@#@1%RH）或KNO3饱和溶液（25℃，92.5%RH）。

@#@@#@光照应采用输出相当于D65/ID65发射标准的光源，如具有可见-紫外输出的人造日光荧光灯、氙灯或金属卤化物灯。

@#@D65是国际认可的室外日光标准[ISO10977（1993）]，ID65相当于室内间接日光标准；@#@应注意滤光除去低于320nm的发射光。

@#@样品应同时暴露于日光灯和近紫外灯下。

@#@@#@固体原料药样品应取适量放在适宜的开口容器中，分散放置，厚度不超过3mm；@#@必要时加透明盖子保护（如挥发、升华等）。

@#@液体原料药应放在化学惰性的透明容器中。

@#@@#@考察时间点应基于原料药本身的稳定性及强制试验条件下稳定性的变化趋势设置；@#@通常可设定为0天、5天、10天，30天等。

@#@如样品在较高的试验条件下质量发生了显著变化，则可降低相应的试验条件；@#@例如，温度由50℃或60℃降低为40℃，湿度由92.5%RH降低为75%RH等。

@#@@#@

（二）加速试验@#@加速试验及必要时进行的中间条件试验，主要用于评估短期偏离标签上的贮藏条件对原料药质量的影响（如在运输途中可能发生的情况），并为长期试验条件的设置及制剂的处方工艺设计提供依据及支持性信息。

@#@@#@加速试验通常采用3个批次的样品进行，放置在商业化生产产品相同或相似的包装容器中，试验条件为40℃±@#@2℃/75%RH±@#@5%RH，考察时间为6个月，检测至少包括初始和末次的3个时间点（如0、3、6月）。

@#@根据研发经验，预计加速试验结果可能会接近显著变化的限度，则应在试验设计中考虑增加检测时间点。

@#@@#@如在25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH条件下进行长期试验，当加速试验6个月中任何时间点的质量发生了显著变化，则应进行中间条件试验。

@#@中间条件为30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH，建议的考察时间为12个月，应包括所有的考察项目，检测至少包括初始和末次的4个时间点（如0、6、9、12月）。

@#@@#@原料药如超出了质量标准的规定，即为质量发生了“显著变化”。

@#@@#@如长期试验的放置条件为30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH，则无需进行中间条件试验。

@#@@#@拟冷藏保存的原料药，加速试验条件为25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH。

@#@@#@新原料药或仿制原料药在注册申报时均应包括至少6个月的试验数据。

@#@@#@另外，对拟冷藏保存的原料药，如在加速试验的前3个月内质量发生了显著变化，则应对短期偏离标签上的贮藏条件（如在运输途中或搬运过程中）对其质量的影响进行评估；@#@必要时可加试1批样品进行少于3个月、增加取样检测频度的试验；@#@如前3个月质量已经发生了显著变化，则可终止试验。

@#@@#@目前尚无针对冷冻保存（-20℃±@#@5℃）原料药的加速试验的放置条件；@#@研究者可取1批样品，在略高的温度（如5℃±@#@3℃或25℃±@#@2℃）条件下进行放置适当时间的试验，以了解短期偏离标签上的贮藏条件（如在运输途中或搬运过程中）对其质量的影响。

@#@@#@对拟在-20℃以下保存的原料药，可参考冷冻保存（-20℃±@#@5℃）的原料药，酌情进行加速试验。

@#@@#@（三）长期试验@#@长期试验是考察原料药在拟定贮藏条件下的稳定性，为确认包装、贮藏条件及复验期提供数据支持。

@#@@#@长期试验通常采用3个批次的样品进行，放置在商业化生产产品相同或相似的包装容器中，放置条件及考察时间要充分考虑贮藏和使用的整个过程。

@#@@#@长期试验的放置条件通常为25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH和/或30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH，考察时间点应能确定原料药的稳定性情况；@#@如建议的复验期为12个月以上，检测频率一般为第一年每3个月一次，第二年每6个月一次，以后每年一次，直至复验期。

@#@@#@注册申报时，新原料药长期试验应包括至少3个注册批次、12个月的试验数据，并应同时承诺继续考察足够的时间以涵盖其复验期。

@#@仿制原料药长期试验应包括至少3个注册批次、6个月的试验数据，并应同时承诺继续考察足够的时间以涵盖其复验期。

@#@@#@拟冷藏保存原料药的长期试验条件为5℃±@#@3℃。

@#@对拟冷藏保存的原料药，如加速试验在3个月到6个月之间其质量发生了显著变化，则应根据长期试验条件下实际考察时间的稳定性数据确定复验期。

@#@@#@拟冷冻保存原料药的长期试验条件为-20℃±@#@5℃。

@#@对拟冷冻保存的原料药，应根据长期试验放置条件下实际考察时间的稳定性数据确定其复验期。

@#@@#@对拟在-20℃以下保存的原料药，应在拟定的贮藏条件下进行试验，并根据长期试验放置条件下实际考察时间的稳定性数据确定其复验期。

@#@@#@（四）分析方法及可接受标准@#@稳定性试验所用的分析方法均需经过方法学验证，各项考察指标的可接受标准应符合安全、有效及质量可控的要求。

@#@@#@安全性相关的质量指标的可接受标准应有毒理学试验或文献依据，并应能满足制剂工艺及关键质量属性的要求。

@#@@#@（五）结果的分析评估@#@稳定性研究的最终目的是通过对至少3个批次的原料药试验及稳定性资料的评估（包括物理、化学、生物学和微生物学等的试验结果），建立适用于将来所有在相似环境条件下生产和包装的所有批次原料药的复验期。

@#@@#@如果稳定性数据表明试验原料药的降解与批次间变异均非常小，从数据上即可明显看出所申请的复验期是合理的，此时通常不必进行正式的统计分析，只需陈述省略统计分析的理由即可。

@#@如果稳定性数据显示试验原料药有降解趋势，且批次间有一定的变异，则需通过统计分析的方法确定其复验期。

@#@@#@对可能会随时间变化的定量参数的统计分析方法是：

@#@将平均曲线的95%单侧置信限与认可标准的相交点所对应的时间点作为复验期。

@#@如果分析结果表明批次间变异较小，最好将数据合并进行整体评估。

@#@具体做法是：

@#@对每批样品的回归曲线的斜率和截距进行统计检验（P值＞0.25表示无显著性差异）；@#@如果不能合并，总的复验期应根据其中复验期最短批次的时间来确定。

@#@@#@能否将数据转换为线性回归分析是由降解反应动力学的性质决定的。

@#@通常降解反应动力学可表示为数学的或对数的一次、二次或三次函数关系。

@#@各批次及合并批次（适当时）的数据与假定降解直线或曲线拟合程度的好坏，应该用统计方法进行检验。

@#@@#@原则上，原料药的复验期应根据长期试验条件下实际考察时间的稳定性数据确定。

@#@如经证明合理，在注册申报时也可依据长期试验条件下获得的实测数据，有限外推得到超出实际观察时间范围外的复验期。

@#@外推应基于对降解机制全面、准确的分析，加速试验的结果，数学模型的良好拟合及获得的批量规模的支持性稳定性数据等；@#@因外推法假设建立的基础是确信“在观察范围外也存在着与已有数据相同的降解关系”。

@#@@#@进行评估不仅应考虑活性成分的含量，还应考虑降解产物的水平和其他有关的质量属性。

@#@@#@（六）稳定性承诺@#@当申报注册的3个生产批次样品的长期稳定性数据已涵盖了建议的复验期，则认为无需进行批准后的稳定性承诺；@#@但是，如有下列情况之一时应进行承诺：

@#@@#@1、如果递交的资料包含了至少3个生产批次样品的稳定性试验数据，但尚未至复验期，则应承诺继续进行研究直到建议的复验期。

@#@@#@2、如果递交的资料包含的生产批次样品的稳定性试验数据少于3批，则应承诺继续进行研究直到建议的复验期，同时补充生产规模批次至少至3批，并进行直到建议复验期的长期稳定性研究。

@#@@#@3、如果递交的资料未包含生产批次样品的稳定性试验数据（仅为注册批次样品的稳定性试验数据），则应承诺采用生产规模生产的前3批样品进行长期稳定性试验，直到建议的复验期。

@#@仅进行长期试验，不要求进行加速试验，和CDE讲义不同，后者有加速试验@#@通常承诺批次的长期稳定性试验方案应与申报批次的方案相同。

@#@@#@（七）标签@#@应按照国家相关的管理规定，在标签上注明原料药的贮藏条件；@#@表述内容应基于对该原料药稳定性信息的全面评估。

@#@对不能冷冻的原料药应有特殊的说明。

@#@应避免使用如“环境条件”或“室温”这类不确切的表述。

@#@@#@应在容器的标签上注明由稳定性研究得出的复验期计算的复验日期。

@#@@#@四、制剂的稳定性研究@#@制剂的稳定性研究应基于对原料药特性的了解及由原料药的稳定性研究和临床处方研究中获得的试验结果进行设计，并应说明在贮藏过程中可能产生的变化情况及稳定性试验考察项目的设置考虑。

@#@@#@注册申报时应提供至少3个注册批次制剂正式的稳定性研究资料。

@#@注册批次制剂的处方和包装应与拟上市产品相同，生产工艺应与拟上市产品相似，质量应与拟上市产品一致，并应符合相同的质量标准。

@#@如证明合理，新制剂3个注册批次其中2批必须至少在中试规模下生产，另1批可在较小规模下生产，但必须采用有代表性的关键生产步骤。

@#@仿制制剂3个注册批次均必须至少在中试规模下生产。

@#@在条件许可的情况下，生产不同批次的制剂应采用不同批次的原料药。

@#@@#@通常制剂的每一种规格和包装规格均应进行稳定性研究；@#@如经评估认为可行，也可采用括号法或矩阵法稳定性试验设计；@#@括号法或矩阵法建立的基础是试验点的数据可以代替省略点的数据。

@#@@#@另外，在注册申报时，除需递交正式的稳定性研究资料外，还可提供其他支持性的稳定性数据。

@#@@#@稳定性研究应考察在贮藏过程中易发生变化的，可能影响制剂质量、安全性和/或有效性的项目；@#@内容应涵盖物理、化学、生物学、微生物学特性，以及防腐剂的含量（如，抗氧剂、抑菌剂）和制剂功能性测试（如，定量给药系统）等。

@#@所用分析方法应经过充分的验证，并能指示制剂的稳定性特征。

@#@如在稳定性研究过程中分析方法发生了变更，则应考察该方法的变更是否对稳定性试验的结果产生影响，故应采用变更前后的二种方法对试验样品进行测定，以确认方法的变更未对稳定性试验结果产生影响；@#@如果方法变更前后测定结果差异较大，或是增加了新的考察项目，应考虑重复进行稳定性试验，获得前段时间点的试验数据，并通过对二组试验数据的比较分析得出相应的结论。

@#@@#@根据所有的稳定性信息确定制剂货架期的可接受标准。

@#@因为货架期的可接受标准是在对贮藏期内制剂质量变化情况及所有稳定性信息评估的基础上确定的，所以货架期标准与放行标准存在一定的差异是合理的。

@#@放行标准与货架期标准中抑菌防腐剂含量限度的差异，是在药物研发阶段经对拟上市的最终处方（除抑菌剂浓度外）中抑菌防腐剂含量与其有效性之间相互关系的论证结果确定。

@#@无论放行标准与货架期标准中抑菌防腐剂的含量限度是否相同或不同，均应采用1批制剂样品进行初步的稳定性试验（增加抑菌剂含量检测），以确认目标货架日期时抑菌防腐剂的功效。

@#@@#@

（一）光稳定性试验@#@制剂应完全暴露进行光稳定性试验。

@#@必要时，可以直接包装进行试验；@#@如再有必要，可以上市包装进行试验。

@#@该试验一直做到结果证明该制剂及其包装能足以抵御光照为止。

@#@@#@光照应采用输出相当于D65/ID65发射标准的光源，如具有可见-紫外输出的人造日光荧光灯、氙灯或金属卤化物灯。

@#@D65是国际认可的室外日光标准[ISO10977（1993）]，ID65相当于室内间接日光标准；@#@应注意滤光除去低于320nm的发射光。

@#@样品应同时暴露于日光灯和近紫外灯下。

@#@@#@至少应采用1个申报注册批次的样品进行试验。

@#@如果试验结果显示样品对光稳定或者不稳定，采用1个批次的样品进行试验即可；@#@如果1个批次样品的研究结果尚不能确认其对光稳定或者不稳定，则应加试适宜批次的样品进行试验。

@#@@#@有些制剂已经证明其内包装完全避光，如铝管或铝罐，一般只需进行制剂的直接暴露试验。

@#@有些制剂如输液、皮肤用霜剂等，还应进行证明其使用时的光稳定性试验。

@#@研究者可根据制剂的使用方式，自行考虑设计并进行光稳定性试验。

@#@@#@

（二）放置条件@#@通常，应在一定的放置条件下（在适当的范围内）评估制剂的热稳定性。

@#@必要时，考察制剂对湿度的敏感性或潜在的溶剂损失。

@#@选择的放置条件和研究时间的长短应充分考虑制剂的贮藏、运输和使用的整个过程。

@#@@#@必要时，应对配制或稀释后使用的制剂进行稳定性研究，为说明书/标签上的配制、贮藏条件和配制或稀释后的使用期限提供依据。

@#@申报注册批次在货架开始和结束时，均应进行配制和稀释后建议的使用期限的稳定性试验，该试验作为正式稳定性试验的一部分。

@#@@#@对易发生相分离、黏度减小、沉淀或聚集的制剂还应考虑进行低温或冻融试验。

@#@低温试验和冻融试验均应包括三次循环，低温试验的每次循环是先于2～8℃放置2天，再在40℃放置2天，取样检测。

@#@冻融试验的每次循环是先于-10～-20℃放置2天，再在40℃放置2天，取样检测。

@#@@#@加速及长期试验的放置条件@#@研究项目@#@放置条件@#@申报数据涵盖的最短时间@#@长期试验@#@25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH或30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH@#@新制剂12个月@#@仿制制剂6个月@#@中间试验@#@30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH@#@6个月@#@加速试验@#@40℃±@#@2℃/75%RH±@#@5%RH@#@6个月@#@加速试验的放置条件为40℃±@#@2℃/75%RH±@#@5%RH，考察时间为6个月，检测至少包括初始和末次的3个时间点（如0、3、6月）。

@#@根据研发经验，预计加速试验结果可能会接近显著变化的限度，则应在试验设计中考虑增加检测时间点。

@#@@#@如在25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH条件下进行长期试验，当加速试验6个月中任何时间点的质量发生了“显著变化”，则应进行中间条件试验。

@#@中间条件为30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH，建议的考察时间为12个月，应包括所有的考察项目，检测至少包括初始和末次的4个时间点（如0、6、9、12月）。

@#@@#@制剂质量的“显著变化”定义为：

@#@@#@1、含量与初始值相差5%；@#@或用生物或免疫法测定时效价不符合规定；@#@@#@2、任何降解产物超出货架期标准的规定限度；@#@@#@3、外观、物理性质、功能性试验（如：

@#@颜色、相分离、再分散性、粘结、硬度、每揿剂量）不符合货架期标准的规定。

@#@一些物理性质（如：

@#@栓剂变软、霜剂熔化）的变化可能会在加速试验条件下出现；@#@@#@另外，对某些剂型，“显著变化”还包括：

@#@@#@4、pH值不符合规定；@#@@#@5、12个剂量单位的溶出度不符合规定。

@#@@#@如长期试验的放置条件为30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH，则无需进行中间条件试验。

@#@@#@长期试验的放置条件通常为25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH和/或30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH；@#@考察时间点应能确定制剂的稳定性情况。

@#@对建议的有效期至少为12个月的制剂，检测频率一般为第一年每3个月一次，第二年每6个月一次，以后每年一次，直到建议的有效期。

@#@@#@注册申报时，新制剂长期试验应包括至少3个注册批次、12个月的试验数据，并应同时承诺继续考察足够的时间以涵盖其有效期。

@#@仿制制剂长期试验应包括至少3个注册批次、6个月的试验数据，并应同时承诺继续考察足够的时间以涵盖其有效期。

@#@@#@（三）非渗透性或半渗透性容器包装的制剂@#@对采用非渗透性容器包装的药物制剂，可不考虑药物对湿度的敏感性或可能的溶剂损失；@#@因为非渗透性容器具有防潮和溶剂通过的永久屏障。

@#@因此，包装在非渗透性容器中的制剂的稳定性研究可在任何湿度下进行。

@#@@#@对采用半渗透性容器包装的水溶液制剂，除评估该制剂的物理、化学、生物学和微生物学稳定性外，还应评估其潜在的失水性。

@#@失水性试验是将制剂样品放置在下表所列的低相对湿度条件下进行，以证明其可以放在低相对湿度的环境中。

@#@@#@对非水或溶剂型基质的药物，可建立其他可比的方法进行试验，并应说明所建方法的合理性。

@#@@#@研究项目@#@放置条件@#@申报数据涵盖的最短时间@#@长期试验@#@25℃±@#@2℃/40%RH±@#@5%RH或30℃±@#@2℃/35%RH±@#@5%RH@#@新制剂12个月@#@仿制制剂6个月@#@中间试验@#@30℃±@#@2℃/65%RH±@#@5%RH@#@6个月@#@加速试验@#@40℃±@#@2℃/不超过（NMT）25%RH@#@6个月@#@长期试验是在25℃±@#@2℃/40%RH±@#@5%RH或是在30℃±@#@2℃/35%RH±@#@5%RH条件下进行，由研究者自行决定。

@#@@#@如果以30℃±@#@2℃/35%RH±@#@5%RH为长期试验条件，则无需进行中间条件试验。

@#@@#@如果在25℃±@#@2℃/40%RH±@#@5%RH条件下进行长期试验，而在加速放置条件下6个月期间的任何时间点发生了除失水外的质量显著变化，则应进行中间条件试验，以评估30℃温度对质量的影响。

@#@如果在加速试验放置条件下，仅失水一项发生了显著变化，则不必进行中间条件试验；@#@但应有数据证明制剂在建议的有效期内贮藏于25℃/40%RH条件下无明显失水。

@#@@#@采用半渗透性容器包装的制剂，在40℃、不超过25%RH条件下放置3个月，失水量与初始值相差5%，即认为有显著变化。

@#@但对小容量（≤1ml）或单剂量包装的制剂，在40℃、不超过25%RH条件下放置3个月，失水5%或以上是可以接受的。

@#@@#@另外，也可以采用另一种方法进行下表推荐的参比相对湿度条件下的失水研究（包括长期试验和加速试验）。

@#@即在高湿条件下进行稳定性试验，然后通过计算算出参比相对湿度时的失水率。

@#@具体方法就是通过试验测定包装容器的渗透因子，或如下例所示，由计算得到的同一温度下不同湿度的失水率之比得出包装容器的渗透因子。

@#@包装容器的渗透因子可由采用该包装的制剂在最差情况下（如：

@#@系列浓度中最稀的浓度规格）的测定结果得出。

@#@@#@失水测定方法实例：

@#@@#@对装在特定包装容器、大小尺寸、装量的制剂，计算其在参比相对湿度下失水率的方法：

@#@用在相同温度下和实测相对湿度下测得的失水率与下表中的失水率之比相乘。

@#@前提是应能证明在贮藏过程中实测时的相对湿度与失水率呈线性关系。

@#@@#@例如，计算40℃温度下、不超过25%RH时的失水率，就是将75%RH时测得的失水率乘以3（相应的失水率之比）。

@#@@#@实测时的相对湿度@#@参比相对湿度@#@特定温度下失水率之比@#@60%RH@#@25%RH@#@1.9@#@60%RH@#@40%RH@#@1.5@#@65%@#@35%@#@1.9@#@75%RH@#@25%RH@#@3.0@#@除上表外其他相对湿度条件下的失水率之比，如有充分的证据，也可采用。

@#@@#@（四）拟冷藏的制剂@#@研究项目@#@放置条件@#@申报数据涵盖的最短时间@#@长期试验@#@5℃±@#@3℃@#@12个月@#@加速试验@#@25℃±@#@2℃/60%RH±@#@5%RH@#@6个月@#@拟冷藏制剂如采用半渗透性容器包装，也应进行适当温度条件下的低湿试验，以评估其失水情况。

@#@@#@对拟冷藏保存的制剂，如在加速试验的前3个月内质量发生了显著变化，则应对短期偏离标签上的贮藏条件（如在运输途中或搬运过程中）对其质量的影响进行评估；@#@必要时可加试1批制剂样品进行少于3个月、增加取样检测频度的试验；@#@如前3个月质量已经发生了显著变化，则可终止试验，不必继续进行至6个月。

@#@@#@拟冷藏保存制剂的长";i:

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"教教材材课课本本单单元元单单词词中中文文小学闽教三上1hello你好小学闽教三上1Im（=Iam）我是小学闽教三上1Miss女士；@#@小姐小学闽教三上1hi你好小学闽教三上1nice高兴的小学闽教三上1meet遇见小学闽教三上1you你；@#@你们小学闽教三上1too也小学闽教三上1a,an一个小学闽教三上1apple苹果小学闽教三上1banana香蕉小学闽教三上1what什么小学闽教三上1is是小学闽教三上1your你的小学闽教三上1name名字小学闽教三上1my我的小学闽教三上1cat猫小学闽教三上1dog狗小学闽教三上2good好的小学闽教三上2morning早上小学闽教三上2Howareyou?

@#@你（身体）好吗？

@#@小学闽教三上2fine（身体）很好小学闽教三上2thank谢谢小学闽教三上2goodbye再见小学闽教三上2egg蛋小学闽教三上2fish鱼小学闽教三上2afternoon下午小学闽教三上2boy男孩小学闽教三上2girl女孩小学闽教三上2Mr.先生小学闽教三上2hen母鸡小学闽教三上3come来小学闽教三上3and和小学闽教三上3play玩小学闽教三上3OK好的小学闽教三上3one一小学闽教三上3two二小学闽教三上3three三小学闽教三上3four四小学闽教三上3five五小学闽教三上3six六小学闽教三上3seven七小学闽教三上3eight八小学闽教三上3nine九小学闽教三上3ten十小学闽教三上3great好极了小学闽教三上3icecream冰淇淋小学闽教三上3jacket夹克衫小学闽教三上3look看；@#@瞧小学闽教三上3baby婴儿小学闽教三上3duck鸭子小学闽教三上3howmany多少小学闽教三上3no不小学闽教三上3right对的；@#@正确的小学闽教三上3kite风筝小学闽教三上3lion狮子小学闽教三上4howold多大（年龄）小学闽教三上4monkey猴子小学闽教三上4noodle面条小学闽教三上4phone电话小学闽教三上4number号码小学闽教三上4it它小学闽教三上4orange橘子小学闽教三上4pig猪小学闽教三上5who谁小学闽教三上5he他小学闽教三上5brother兄弟小学闽教三上5she她小学闽教三上5sister姐妹小学闽教三上5queen女王小学闽教三上5rabbit兔子小学闽教三上5this这小学闽教三上5are是小学闽教三上5they他们小学闽教三上5mother母亲小学闽教三上5father父亲小学闽教三上5grandma奶奶；@#@外婆小学闽教三上5grandpa爷爷；@#@外公小学闽教三上5star星星小学闽教三上5teacher老师小学闽教三上6stop停小学闽教三上6light灯小学闽教三上6red红色小学闽教三上6now现在小学闽教三上6green绿色小学闽教三上6lets（=letus）让我们小学闽教三上6go走小学闽教三上6yellow黄色小学闽教三上6blue蓝色小学闽教三上6umbrella雨伞小学闽教三上6violin小提琴小学闽教三上6color颜色小学闽教三上6orange橙色小学闽教三上6pink粉红色小学闽教三上6white白色小学闽教三上6black黑色小学闽教三上6window窗户小学闽教三上6X-rayX光小学闽教三上7please请小学闽教三上7give给小学闽教三上7me我（宾格）小学闽教三上7ruler尺子小学闽教三上7which哪一个小学闽教三上7the这（那）个；@#@这（那）些小学闽教三上7Hereyouare.给你。

@#@小学闽教三上7Yourewelcome.不用谢。

@#@小学闽教三上7pen钢笔小学闽教三上7pencil铅笔小学闽教三上7zoo动物园小学闽教三上7pencil-box笔盒小学闽教三上7may可以小学闽教三上7use使用小学闽教三上7sure当然可以小学闽教三上7book书小学闽教三上7bag书包小学闽教三上7crayon蜡笔小学闽教三上8new新的小学闽教三上8year年小学闽教三上8party聚会小学闽教三上8haveaparty举行聚会小学闽教三上8idea主意小学闽教三上8sing唱歌小学闽教三上8dance跳舞小学闽教三上8happy快乐的小学闽教三上8all全部的小学闽教三下1birthday生日小学闽教三下1buy买小学闽教三下1present礼物小学闽教三下1foryou给你小学闽教三下1card贺卡小学闽教三下1whatabout.怎么样（用于征求意见）小学闽教三下1football足球小学闽教三下1cake蛋糕小学闽教三下1here这里小学闽教三下1bird鸟小学闽教三下2can能；@#@会小学闽教三下2swim游泳小学闽教三下2draw画画小学闽教三下2run跑步小学闽教三下2ride骑小学闽教三下2bike自行车小学闽教三下2skate滑冰小学闽教三下2yes是；@#@是的小学闽教三下2cant（=cannot）不能；@#@不会小学闽教三下3like喜欢小学闽教三下3rice米饭小学闽教三下3hamburger汉堡包小学闽教三下3grape葡萄小学闽教三下3sweet甜的小学闽教三下3jump跳小学闽教三下3dont（=donot）表示否定小学闽教三下4early早的小学闽教三下4eleven十一小学闽教三下4twelve十二小学闽教三下4oclock点钟小学闽教三下4home家小学闽教三下4story故事小学闽教三下4late迟的小学闽教三下4sorry对不起小学闽教三下4so这么小学闽教三下4many许多的小学闽教三下4somany这么多小学闽教三下4clock钟小学闽教三下4time时间小学闽教三下4mom妈妈小学闽教三下4London伦敦小学闽教三下5face脸小学闽教三下5eye眼睛小学闽教三下5then接着；@#@然后小学闽教三下5nose鼻子小学闽教三下5mouth嘴巴小学闽教三下5ear耳朵小学闽教三下5touch摸；@#@接触小学闽教三下5honey蜂蜜小学闽教三下5hand手小学闽教三下5arm手臂小学闽教三下5head头小学闽教三下5leg腿小学闽教三下5foot（feet复数）脚小学闽教三下5pupil小学生小学闽教三下6puton穿上小学闽教三下6T-shirtT恤衫小学闽教三下6wear穿小学闽教三下6too太小学闽教三下6size号码小学闽教三下6big大的小学闽教三下6small小的小学闽教三下6want想要小学闽教三下6sports运动小学闽教三下6shoe鞋子小学闽教三下6sportsshoes运动鞋小学闽教三下7whose谁的小学闽教三下7shirt衬衫小学闽教三下7sweater毛衣小学闽教三下7beautiful漂亮；@#@美丽小学闽教三下7skirt裙子小学闽教三下7hat帽子小学闽教三下8kid小孩小学闽教三下8child儿童小学闽教三下8day

（一）天；@#@

（一）日小学闽教三下8ChildrensDay儿童节小学闽教三下8park公园小学闽教三下8fly飞；@#@放飞小学闽教三下8playfootball踢足球小学闽教三下8ready准备好小学闽教三下8boat小船；@#@划船小学闽教三下8fun乐趣小学闽教四上1see看见小学闽教四上1again再次小学闽教四上1grade年级小学闽教四上1our我们的小学闽教四上1classroom教室小学闽教四上1class班级；@#@课小学闽教四上1chair椅子小学闽教四上1desk书桌小学闽教四上1look瞧；@#@看小学闽教四上1lookat看着小学闽教四上1blackboard黑板小学闽教四上1read读；@#@阅读小学闽教四上1after在之后小学闽教四上1tiger老虎小学闽教四上1isnt（=isnot）不是小学闽教四上2that那小学闽教四上2cousin表（堂）兄弟姐妹小学闽教四上2from来自小学闽教四上2school学校小学闽教四上2playground操场小学闽教四上2big大的小学闽教四上2computer电脑小学闽教四上2room房间小学闽教四上2library图书馆小学闽教四上3have有小学闽教四上3farm农场小学闽教四上3dear亲爱的小学闽教四上3thirteen十三小学闽教四上3cow奶牛小学闽教四上3fourteen十四小学闽教四上3horse马小学闽教四上3fifteen十五小学闽教四上3sheep绵羊小学闽教四上3sixteen十六小学闽教四上3howmuch多少小学闽教四上3seventeen十七小学闽教四上3twenty二十小学闽教四上3eighteen十八小学闽教四上3very非常小学闽教四上3clever聪明的小学闽教四上3nineteen十九小学闽教四上4thirty三十小学闽教四上4slow慢的小学闽教四上4sleep睡觉小学闽教四上4haveasleep睡一觉小学闽教四上4fifty五十小学闽教四上4winner获胜者小学闽教四上4forty四十小学闽教四上4begin开始小学闽教四上5bus公共汽车小学闽教四上5full满的；@#@饱的小学闽教四上5getinto上车（小轿车）小学闽教四上5car小轿车小学闽教四上5when什么时候小学闽教四上5do（放动词前构成否定或疑问）小学闽教四上5getup起床小学闽教四上5at（指时间的某一点）小学闽教四上5breakfast早饭小学闽教四上5to向；@#@朝着（方向或地点）小学闽教四上5gotoschool去上学小学闽教四上5lunch午饭小学闽教四上5bed床铺小学闽教四上5gotobed去睡觉小学闽教四上6milk牛奶小学闽教四上6bread面包小学闽教四上6tomato西红柿小学闽教四上6them它们（宾格）小学闽教四上6welcome欢迎小学闽教四上6dinner晚饭小学闽教四上6beef牛肉小学闽教四上6potato马铃薯小学闽教四上6vegetable蔬菜小学闽教四上6some一些小学闽教四上7Christmas圣诞节小学闽教四上7robot机器人小学闽教四上7tree树小学闽教四上7email电子邮件小学闽教四上7merry快乐的小学闽教四上8spring春天小学闽教四上8festival节日小学闽教四上8theSpringFestival春节小学闽教四上8Chinese中国的小学闽教四上8spend度过小学闽教四上8we我们小学闽教四上8make制作小学闽教四上8dumpling饺子小学闽教四上8family家庭小学闽教四上8watch观杆小学闽教四上8TV电视小学闽教四上8get得到小学闽教四上8money钱小学闽教四上8fair庙会小学闽教四上8friend朋友小学闽教四上8say说小学闽教四下1often经常小学闽教四下1every每一；@#@每个小学闽教四下1week星期小学闽教四下1Monday星期一小学闽教四下1raise升起小学闽教四下1national国家的小学闽教四下1flag旗小学闽教四下1nationalflag国旗小学闽教四下1meeting会议小学闽教四下1Tuesday星期二小学闽教四下1Wednesday星期三小学闽教四下1Thursday星期四小学闽教四下1Friday星期五小学闽教四下1clean把弄干净小学闽教四下1Saturday星期六小学闽教四下1Sunday星期日小学闽教四下2stand站小学闽教四下2door门小学闽教四下2Welldone!

@#@做得很好！

@#@小学闽教四下2bright明亮的小学闽教四下2close关（门、窗等）小学闽教四下2turnoff关掉（电灯等）小学闽教四下2fan电风扇小学闽教四下2allright好的小学闽教四下3math数学小学闽教四下3English英语小学闽教四下3worry担心小学闽教四下3music音乐小学闽教四下3Chinese语文小学闽教四下3art美术小学闽教四下3PE体育小学闽教四下3help帮助小学闽教四下3science科学小学闽教四下3interesting有趣的小学闽教四下3Ms.女士小学闽教四下4bycar乘坐小轿车小学闽教四下4work工作小学闽教四下4onfoot步行小学闽教四下4aunt姑姑；@#@阿姨；@#@舅母小学闽教四下4plane飞机小学闽教四下4ship轮船小学闽教四下4place地方小学闽教四下4train火车小学闽教四下5kitchen厨房小学闽教四下5shoppinglist购物清单小学闽教四下5need需要小学闽教四下5chicken鸡；@#@鸡肉小学闽教四下5fruit水果小学闽教四下5tea茶叶小学闽教四下5juice果汁小学闽教四下5supermarket超市小学闽教四下5with和在一起小学闽教四下5toy玩具小学闽教四下5these这些小学闽教四下5TeddyBear泰迪熊小学闽教四下5seventy七十小学闽教四下5hundred百小学闽教四下5sixty六十小学闽教四下5eighty八十小学闽教四下5ninety九十小学闽教四下6weather天气小学闽教四下6snow下雪；@#@雪小学闽教四下6cold冷的小学闽教四下6coat大衣小学闽教四下6rain下雨；@#@雨小学闽教四下6but但是小学闽教四下6warm暖和的小学闽教四下6today今天小学闽教四下6sunny晴朗的小学闽教四下6take带走；@#@拿走小学闽教四下6cloudy多云的小学闽教四下6windy刮风的小学闽教四下7favorite最喜欢的小学闽教四下7season季节小学闽教四下7why为什么小学闽教四下7summer夏天小学闽教四下7hot热的小学闽教四下7long长的小学闽教四下7vacation假期小学闽教四下7autumn秋天小学闽教四下7cool凉爽的；@#@酷小学闽教四下7winter冬天小学闽教四下7wonderful极好的小学闽教四下8will将要小学闽教四下8live居住小学闽教四下8theUK英国小学闽教四下8visit参观小学闽教四下8BigBen大本钟小学闽教四下8theGreatWall长城小学闽教四下8homework家庭作业小学闽教四下8basketball篮球小学闽教五上1tall高的小学闽教五上1beside在的旁边小学闽教五上1pupil小学生小学闽教五上1Australia澳大利亚小学闽教五上1behind在的后面小学闽教五上1short短的；@#@矮的小学闽教五上1long长的小学闽教五上1hair头发小学闽教五上2where哪里小学闽教五上2sittingroom客厅小学闽教五上2lovely可爱的小学闽教五上2panda熊猫小学闽教五上2September九月小学闽教五上2tomorrow明天小学闽教五上2TeachersDay教师节小学闽教五上2kind亲切的；@#@和蔼的小学闽教五上2near附近小学闽教五上2paper纸小学闽教五上2picture照片；@#@图画小学闽教五上2photo照片小学闽教五上2smile微笑小学闽教五上3NationalDay国庆节小学闽教五上3holiday假日小学闽教五上3uncle叔叔；@#@伯伯小学闽教五上3wont（=willnot）将不小学闽教五上3te11告诉小学闽教五上3about关于小学闽教五上3July七月小学闽教五上3August八月小学闽教五上3October十月小学闽教五上3there那里小学闽教五上3turnon打开小学闽教五上3find找到；@#@发现小学闽教五上3thing东西小学闽教五上3Internet因特网小学闽教五上4cinema电影院小学闽教五上4sitdown坐下小学闽教五上4puton戴上小学闽教五上4glasses眼镜小学闽教五上4film电影小学闽教五上4afraid害怕小学闽教五上4welcome欢迎小学闽教五上4museum博物馆小学闽教五上4cook烹调小学闽教五上4player球员小学闽教五上4chess象棋小学闽教五上4playchess下象棋小学闽教五上4comeon来吧小学闽教五上5April四月小学闽教五上5March三月小学闽教五上5June六月小学闽教五上5May五月小学闽教五上5month月份小学闽教五上5December十二月小学闽教五上5January一月小学闽教五上5easy容易的小学闽教五上5remember记住小学闽教五上5November十一月小学闽教五上5February二月小学闽教五上6Excuseme.请问劳驾。

@#@小学闽教五上6getto到达小学闽教五上6station车站小学闽教五上6faraway很远小学闽教五上6or或者小学闽教五上6taxi的士小学闽教五上6young年轻的小学闽教五上6man（复数men）男人小学闽教五上6Yourewelcome.不用谢小学闽教五上6hospital医院小学闽教五上6nearby附近小学闽教五上6gostraight一直往前走小学闽教五上6turn朝向；@#@翻转小学闽教五上6right右边的小学闽教五上6left左边的小学闽教五上6busstop公交车站小学闽教五上7speak说话：

@#@讲话小学闽教五上7wait等候；@#@等待小学闽教五上7minute分钟小学闽教五上7page页小学闽教五上7write写字小学闽教五上7word词小学闽教五上7sorry对不起小学闽教五上7time次数小学闽教五上7call呼叫小学闽教五上7mobile手机小学闽教五上7way路小学闽教五上7onmyway在我去的路上小学闽教五上7city城市小学闽教五上8theUSA美国小学闽教五上8classmate同班同学小学闽教五上8understand理解；@#@明白小学闽教五上8know知道小学闽教五上8see明白小学闽教五下1wasam,is的过去式小学闽教五下1wereare的过去式小学闽教五下1China中国小学闽教五下1wentgo的过去式小学闽教五下1parent父，母；@#@家长小学闽教五下1hometown故乡小学闽教五下1tooktake的过去式小学闽教五下1tour旅行；@#@旅游小学闽教五下1SunMoonLake日月潭小学闽教五下1lake湖小学闽教五下1diddo的过去式小学闽教五下1swamswim的过去式小学闽教五下2elephant大象小学闽教五下2map地图小学闽教五下2overthere在那边小学闽教五下2hill小山小学闽教五下2under在下面小学闽教五下2nextto紧挨着小学闽教五下2animal动物小学闽教五下2sawsee的过去式小学闽教五下2hungry饿的小学闽教五下2ateeat的过去式小学闽教五下2any任何的；@#@若干小学闽教五下3Easter复活节小学闽教五下3color上颜色小学闽教五下3brown棕色的小学闽教五下3hide藏小学闽教五下3garden花园小学闽教五下3lookfor寻找小学闽教五下3pickup捡起小学闽教五下3gotget的过去式小学闽教五下3EasterBunny复活节小兔子小学闽教五下4springouting春游小学闽教五下4climb攀爬小学闽教五下4mountain山小学闽教五下4water水小学闽教五下4thirsty渴的小学闽教五下4camera照相机小学闽教五下4sky天空小学闽教五下4cloud云小学闽教五下4geton上车小学闽教五下4shout喊叫小学闽教五下4top顶部小学闽教五下4something某物；@#@某事小学闽教五下4bottle瓶子小学闽教五下5SportsDay运动会小学闽教五下5meter米小学闽教五下5fast快小学闽教五下5longjump跳远小学闽教五下5try尝试小学闽教五下5highjump跳高小学闽教五下5proud自豪的；@#@骄傲的小学闽教五下5falldown跌倒；@#@跌下小学闽教五下5well好小学闽教五下5busy忙的小学闽教五下5ranrun的过去式小学闽教五下5grass草小学闽教五下6race赛跑小学闽教五下6first第一小学闽教五下6second第二小学闽教五下6third第三小学闽教五下6drink喝小学闽教五下6tired疲倦的小学闽教五下6sad难过的小学闽教五下6cheerup振作起来小学闽教五下6only仅仅小学闽教五下6fourth第四小学闽教五下6angry生气的小学闽教五下6program节目小学闽教五下7building建筑物小学闽教五下7floor楼层小学闽教五下7twelfth第十二小学闽教五下7would表达较合意愿的做法小学闽教五下7livingroom客厅；@#@起居室小学闽教五下7bridge桥小学闽教五下7also也小学闽教五下7really真的小学闽教五下7fifteenth第十五小学闽教五下7neighbor邻居小学闽教五下7river河小学闽教五下7grandmother祖母；@#@外婆小学闽教五下7grandfather祖父；@#@外公小学闽教五下8date日期小学闽教五下8lucky幸运的小学闽教五下8guess猜小学闽教五下8difficult困难的小学闽教五下8calendar日历小学闽教五下8before在之前小学闽教五下8people人；@#@人们小学闽教五下8Mrs.夫人；@#@太太小学闽教六上1game游戏；@#@比赛小学闽教六上1OlympicGames奥林匹克运动会小学闽教六上1takeplace举行小学闽教六上1SummerOlympics冬季奥运会小学闽教六上1WinterOlympics冬季奥运会小学闽教六上1ring环小学闽教六上1answer回答小学闽教六上1hold举办小学闽教六上1something某事物小学闽教六上1began（begin的过去式）开始小学闽教六上1slogan口号小学闽教六上1world世界小学闽教六上1dream梦想小学闽教六上1strong强壮的小学闽教六上1together一起小学闽教六上2between在（两者）之间小学闽教六上2woman（复数women）妇女小学闽教六上2healthy健康的小学闽教六上2exercise锻炼小学闽教六上2always总是小学闽教六上2often经常小学闽教六上2sometimes有时小学闽教六上2pass传递小学闽教六上2ball球小学闽教六上2catch接住小学闽教六上2cry喊叫小学闽教六上2cheer欢呼小学闽教六上2their他们的小学闽教六上2team（体育的）队小学闽教六上3bring带来小学闽教六上3basket篮子小学闽教六上3candy糖果小学闽教六上3bad坏的小学闽教六上3teeth（单数tooth）牙齿（复数）小学闽教六上3keep保持小学闽教六上3body身体小学闽教六上3food食物小学闽教六上3menu菜单小学闽教六上3delicious美味的小学闽教六上3any任何的；@#@任何一个小学闽教六上3problem问题小学闽教六上3salad色拉小学闽教六上4daughter女儿小学闽教六上4son儿子小学闽教六上4dress连衣裙小学闽教六上4pair一双；@#@一副小学闽教六上4shorts短裤小学闽教六上4cap帽子小学闽教六上4tryiton试穿小学闽教六上4trousers裤子小学闽教六上4clothes衣服小学闽教六上4boring单调乏味的小学闽教六上4goshopping购物小学闽教六上5housework家务小学闽教六上5those那些小学闽教六上5dirty脏的小学闽教六上5sock短袜小学闽教六上5think想小学闽教六上5washingmachine洗衣机小学闽教六上5box盒子小学闽教六上5bedroom卧室小学闽教六上5floor地板小学闽教六上5water浇水小学闽教六上5plant植物小学闽教六上5apieceofcake形容极其容易小学闽教六上5toilet卫生间小学闽教六上6usually通常地小学闽教六上6half半；@#@一半小学闽教六上6past晚于；@#@迟于小学闽教六上6hour小时小学闽教六上6walk步行小学闽教六上6gettoschool到达学校小学闽教六上6seat座位小学闽教六上6last上一个；@#@刚过去的小学闽教六上";i:

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16038:

"cdll编写入门@#@C++Dll编写入门（转载）@#@收藏@#@一、前言@#@自从微软推出16位的Windows操作系统起，此后每种版本的Windows操作系统都非常依赖于动态链接库（DLL）中的函数和数据，实际上Windows操作系统中几乎所有的内容都由DLL以一种或另外一种形式代表着，例如显示的字体和图标存储在GDIDLL中、显示Windows桌面和处理用户的输入所需要的代码被存储在一个UserDLL中、Windows编程所需要的大量的API函数也被包含在KernelDLL中。

@#@@#@在Windows操作系统中使用DLL有很多优点，最主要的一点是多个应用程序、甚至是不同语言编写的应用程序可以共享一个DLL文件，真正实现了资源"@#@共享"@#@，大大缩小了应用程序的执行代码，更加有效的利用了内存；@#@使用DLL的另一个优点是DLL文件作为一个单独的程序模块，封装性、独立性好，在软件需要升级的时候，开发人员只需要修改相应的DLL文件就可以了，而且，当DLL中的函数改变后，只要不是参数的改变,程序代码并不需要重新编译。

@#@这在编程时十分有用，大大提高了软件开发和维护的效率。

@#@@#@既然DLL那么重要，所以搞清楚什么是DLL、如何在Windows操作系统中开发使用DLL是程序开发人员不得不解决的一个问题。

@#@本文针对这些问题，通过一个简单的例子，即在一个DLL中实现比较最大、最小整数这两个简单函数，全面地解析了在VisualC++编译环境下编程实现DLL的过程，文章中所用到的程序代码在Windows98系统、VisualC++6.0编译环境下通过。

@#@@#@二、DLL的概念@#@DLL是建立在客户/服务器通信的概念上，包含若干函数、类或资源的库文件，函数和数据被存储在一个DLL（服务器）上并由一个或多个客户导出而使用，这些客户可以是应用程序或者是其它的DLL。

@#@DLL库不同于静态库，在静态库情况下，函数和数据被编译进一个二进制文件（通常扩展名为*.LIB），VisualC++的编译器在处理程序代码时将从静态库中恢复这些函数和数据并把他们和应用程序中的其他模块组合在一起生成可执行文件。

@#@@#@这个过程称为"@#@静态链接"@#@，此时因为应用程序所需的全部内容都是从库中复制了出来，所以静态库本身并不需要与可执行文件一起发行。

@#@@#@在动态库的情况下，有两个文件，一个是引入库（.LIB）文件，一个是DLL文件，引入库文件包含被DLL导出的函数的名称和位置，DLL包含实际的函数和数据，应用程序使用LIB文件链接到所需要使用的DLL文件，库中的函数和数据并不复制到可执行文件中，因此在应用程序的可执行文件中，存放的不是被调用的函数代码，而是DLL中所要调用的函数的内存地址，这样当一个或多个应用程序运行是再把程序代码和被调用的函数代码链接起来，从而节省了内存资源。

@#@从上面的说明可以看出，DLL和.LIB文件必须随应用程序一起发行，否则应用程序将会产生错误。

@#@@#@微软的VisualC++支持三种DLL，它们分别是Non-MFCDll（非MFC动态库）、RegularDll（常规DLL）、ExtensionDll（扩展DLL）。

@#@Non-MFCDLL指的是不用MFC的类库结构，直接用C语言写的DLL，其导出的函数是标准的C接口，能被非MFC或MFC编写的应用程序所调用。

@#@RegularDLL:

@#@和下述的ExtensionDlls一样，是用MFC类库编写的，它的一个明显的特点是在源文件里有一个继承CWinApp的类（注意：

@#@此类DLL虽然从CWinApp派生，但没有消息循环）,被导出的函数是C函数、C++类或者C++成员函数（注意不要把术语C++类与MFC的微软基础C++类相混淆），调用常规DLL的应用程序不必是MFC应用程序，只要是能调用类C函数的应用程序就可以，它们可以是在VisualC++、Dephi、VisualBasic、BorlandC等编译环境下利用DLL开发应用程序。

@#@@#@常规DLL又可细分成静态链接到MFC和动态链接到MFC上的，这两种常规DLL的区别将在下面介绍。

@#@与常规DLL相比，使用扩展DLL用于导出增强MFC基础类的函数或子类，用这种类型的动态链接库，可以用来输出一个从MFC所继承下来的类。

@#@@#@扩展DLL是使用MFC的动态链接版本所创建的，并且它只被用MFC类库所编写的应用程序所调用。

@#@例如你已经创建了一个从MFC的CtoolBar类的派生类用于创建一个新的工具栏，为了导出这个类，你必须把它放到一个MFC扩展的DLL中。

@#@扩展DLL和常规DLL不一样，它没有一个从CWinApp继承而来的类的对象，所以，开发人员必须在DLL中的DllMain函数添加初始化代码和结束代码。

@#@@#@三、动态链接库的创建@#@在VisualC++6.0开发环境下，打开File\New\Project选项，可以选择Win32Dynamic-LinkLibrary或MFCAppWizard[dll]来以不同的方式来创建Non-MFCDll、RegularDll、ExtensionDll等不同种类的动态链接库。

@#@@#@1．Win32Dynamic-LinkLibrary方式创建Non-MFCDLL动态链接库每一个DLL必须有一个入口点，这就象我们用C编写的应用程序一样，必须有一个WINMAIN函数一样。

@#@在Non-MFCDLL中DllMain是一个缺省的入口函数，你不需要编写自己的DLL入口函数，用这个缺省的入口函数就能使动态链接库被调用时得到正确的初始化。

@#@如果应用程序的DLL需要分配额外的内存或资源时，或者说需要对每个进程或线程初始化和清除操作时，需要在相应的DLL工程的.CPP文件中对DllMain（）函数按照下面的格式书写。

@#@@#@BOOLAPIENTRYDllMain（HANDLEhModule,DWORDul_reason_for_call,LPVOIDlpReserved）@#@{@#@switch（ul_reason_for_call）@#@{@#@caseDLL_PROCESS_ATTACH:

@#@@#@.......@#@caseDLL_THREAD_ATTACH:

@#@@#@.......@#@caseDLL_THREAD_DETACH:

@#@@#@.......@#@caseDLL_PROCESS_DETACH:

@#@@#@.......@#@}@#@returnTRUE;@#@@#@}@#@参数中，hMoudle是动态库被调用时所传递来的一个指向自己的句柄（实际上，它是指向_DGROUP段的一个选择符）；@#@ul_reason_for_call是一个说明动态库被调原因的标志，当进程或线程装入或卸载动态链接库的时候，操作系统调用入口函数，并说明动态链接库被调用的原因，它所有的可能值为：

@#@DLL_PROCESS_ATTACH:

@#@进程被调用、DLL_THREAD_ATTACH:

@#@线程被调用、DLL_PROCESS_DETACH:

@#@进程被停止、DLL_THREAD_DETACH:

@#@线程被停止；@#@lpReserved为保留参数。

@#@到此为止，DLL的入口函数已经写了，剩下部分的实现也不难，你可以在DLL工程中加入你所想要输出的函数或变量了。

@#@@#@我们已经知道DLL是包含若干个函数的库文件，应用程序使用DLL中的函数之前，应该先导出这些函数，以便供给应用程序使用。

@#@要导出这些函数有两种方法，一是在定义函数时使用导出关键字_declspec（dllexport），另外一种方法是在创建DLL文件时使用模块定义文件.Def。

@#@需要读者注意的是在使用第一种方法的时候，不能使用DEF文件。

@#@下面通过两个例子来说明如何使用这两种方法创建DLL文件。

@#@@#@1）使用导出函数关键字_declspec（dllexport）创建MyDll.dll，该动态链接库中有两个函数，分别用来实现得到两个数的最大和最小数。

@#@在MyDll.h和MyDLL.cpp文件中分别输入如下原代码：

@#@@#@//MyDLL.h@#@extern"@#@C"@#@_declspec（dllexport）intMax（inta,intb）;@#@@#@extern"@#@C"@#@_declspec（dllexport）intMin（inta,intb）;@#@@#@//MyDll.cpp@#@#include@#@#include"@#@MyDll.h"@#@@#@intMax（inta,intb）@#@{@#@if（a>@#@=b）returna;@#@@#@else@#@returnb;@#@@#@}@#@intMin（inta,intb）@#@{@#@if（a>@#@=b）returnb;@#@@#@else@#@returna;@#@@#@}@#@该动态链接库编译成功后，打开MyDll工程中的debug目录，可以看到MyDll.dll、MyDll.lib两个文件。

@#@LIB文件中包含DLL文件名和DLL文件中的函数名等，该LIB文件只是对应该DLL文件的"@#@映像文件"@#@，与DLL文件中，LIB文件的长度要小的多，在进行隐式链接DLL时要用到它。

@#@读者可能已经注意到在MyDll.h中有关键字"@#@externC"@#@，它可以使其他编程语言访问你编写的DLL中的函数。

@#@@#@2）用.def文件创建工程MyDll@#@为了用.def文件创建DLL，请先删除上个例子创建的工程中的MyDll.h文件，保留MyDll.cpp并在该文件头删除#includeMyDll.h语句，同时往该工程中加入一个文本文件，命名为MyDll.def，再在该文件中加入如下代码：

@#@@#@LIBRARYMyDll//注意这里的MyDll是工程名如果不同则应用程序连接库时会发生连接错误@#@EXPORTS@#@Max@1,@#@Min@2,@#@其中LIBRARY语句说明该def文件是属于相应DLL的，EXPORTS语句下列出要导出的函数名称。

@#@我们可以在.def文件中的导出函数后加@n，如Max@1，Min@2，表示要导出的函数顺序号，在进行显式连时可以用到它。

@#@该DLL编译成功后，打开工程中的Debug目录，同样也会看到MyDll.dll和MyDll.lib文件。

@#@@#@2．MFCAppWizard[dll]方式生成常规/扩展DLL@#@在MFCAppWizard[dll]下生成DLL文件又有三种方式，在创建DLL是，要根据实际情况选择创建DLL的方式。

@#@一种是常规DLL静态链接到MFC，另一种是常规DLL动态链接到MFC。

@#@两者的区别是：

@#@前者使用的是MFC的静态链接库，生成的DLL文件长度大，一般不使用这种方式，后者使用MFC的动态链接库，生成的DLL文件长度小；@#@动态链接到MFC的规则DLL所有输出的函数应该以如下语句开始：

@#@@#@AFX_MANAGE_STATE（AfxGetStaticModuleState（））//此语句用来正确地切换MFC模块状态@#@最后一种是MFC扩展DLL，这种DLL特点是用来建立MFC的派生类，Dll只被用MFC类库所编写的应用程序所调用。

@#@前面我们已经介绍过，ExtensionDLLs和RegularDLLs不一样，它没有一个从CWinApp继承而来的类的对象，编译器默认了一个DLL入口函数DLLMain（）作为对DLL的初始化，你可以在此函数中实现初始化,代码如下：

@#@@#@BOOLWINAPIAPIENTRYDLLMain（HINSTANCEhinstDll，DWORDreason，LPVOIDflmpload）@#@{@#@switch（reason）@#@{@#@……………//初始化代码；@#@@#@}@#@returntrue;@#@@#@}@#@参数hinstDll存放DLL的句柄，参数reason指明调用函数的原因，lpReserved是一个被系统所保留的参数。

@#@对于隐式链接是一个非零值，对于显式链接值是零。

@#@@#@在MFC下建立DLL文件，会自动生成def文件框架，其它与建立传统的Non-MFCDLL没有什么区别，只要在相应的头文件写入关键字_declspec（dllexport）函数类型和函数名等，或在生成的def文件中EXPORTS下输入函数名就可以了。

@#@需要注意的是在向其它开发人员分发MFC扩展DLL时，不要忘记提供描述DLL中类的头文件以及相应的.LIB文件和DLL本身，此后开发人员就能充分利用你开发的扩展DLL了。

@#@@#@四、动态链接库DLL的链接@#@应用程序使用DLL可以采用两种方式：

@#@一种是隐式链接，另一种是显式链接。

@#@在使用DLL之前首先要知道DLL中函数的结构信息。

@#@VisualC++6.0在VC\bin目录下提供了一个名为Dumpbin.exe的小程序，用它可以查看DLL文件中的函数结构。

@#@另外，Windows系统将遵循下面的搜索顺序来定位DLL：

@#@1．包含EXE文件的目录，2．进程的当前工作目录，3．Windows系统目录，4．Windows目录，5．列在Path环境变量中的一系列目录。

@#@@#@1．隐式链接@#@隐式链接就是在程序开始执行时就将DLL文件加载到应用程序当中。

@#@实现隐式链接很容易，只要将导入函数关键字_declspec（dllimport）函数名等写到应用程序相应的头文件中就可以了。

@#@下面的例子通过隐式链接调用MyDll.dll库中的Min函数。

@#@首先生成一个项目为TestDll，在DllTest.h、DllTest.cpp文件中分别输入如下代码：

@#@@#@//Dlltest.h@#@#pragmacomment（lib，"@#@MyDll.lib"@#@）@#@extern"@#@C"@#@_declspec（dllimport）intMax（inta,intb）;@#@@#@extern"@#@C"@#@_declspec（dllimport）intMin（inta,intb）;@#@@#@//TestDll.cpp@#@#include@#@#include"@#@Dlltest.h"@#@@#@voidmain（）@#@{inta;@#@@#@a=min（8,10）@#@printf（"@#@比较的结果为%d\n"@#@，a）;@#@@#@}@#@//注意如果程序发生连接错误则要把lib文件加要工程里去@#@在创建DllTest.exe文件之前，要先将MyDll.dll和MyDll.lib拷贝到当前工程所在的目录下面，也可以拷贝到windows的System目录下。

@#@如果DLL使用的是def文件，要删除TestDll.h文件中关键字extern"@#@C"@#@。

@#@TestDll.h文件中的关键字Progamcommit是要VisualC+的编译器在link时，链接到MyDll.lib文件，当然，开发人员也可以不使用#pragmacomment（lib，"@#@MyDll.lib"@#@）语句，而直接在工程的Setting->@#@Link页的Object/Moduls栏填入MyDll.lib既可。

@#@@#@2．显式链接@#@显式链接是应用程序在执行过程中随时可以加载DLL文件，也可以随时卸载DLL文件，这是隐式链接所无法作到的，所以显式链接具有更好的灵活性，对于解释性语言更为合适。

@#@@#@不过实现显式链接要麻烦一些。

@#@在应用程序中用LoadLibrary或MFC提供的AfxLoadLibrary显式的将自己所做的动态链接库调进来，动态链接库的文件名即是上述两个函数的参数，此后再用GetProcAddress（）获取想要引入的函数。

@#@自此，你就可以象使用如同在应用程序自定义的函数一样来调用此引入函数了。

@#@在应用程序退出之前，应该用FreeLibrary或MFC提供的AfxFreeLibrary释放动态链接库。

@#@下面是通过显式链接调用DLL中的Max函数的例子。

@#@@#@#include@#@#include@#@voidmain（void）@#@{@#@typedefint（*pMax）（inta,intb）;@#@@#@typedefint（*pMin）（inta,intb）;@#@@#@HINSTANCEhDLL;@#@@#@PMaxMax@#@HDLL=LoadLibrary（"@#@MyDll.dll"@#@）;@#@//加载动态链接库MyDll.dll文件；@#@@#@Max=（pMax）GetProcAddress（hDLL,"@#@Max"@#@）;@#@@#@A=Max（5,8）;@#@@#@Printf（"@#@比较的结果为%d\n"@#@，a）;@#@@#@FreeLibrary（hDLL）;@#@//卸载MyDll.dll文件；@#@@#@}@#@在上例中使用类型定义关键字typedef，定义指向和DLL中相同的函数原型指针，然后通过LoadLibray（）将DLL加载到当前的应用程序中并返回当前DLL文件的句柄，然后通过GetProcAddress（）函数获取导入到应用程序中的函数指针，函数调用完毕后，使用FreeLibrary（）卸载DLL文件。

@#@在编译程序之前，首先要将DLL文件拷贝到工程所在的目录或Windows系统目录下。

@#@@#@使用显式链接应用程序编译时不需要使用相应的Lib文件。

@#@另外，使用GetProcAddress（）函数时，可以利用MAKEINTRESOURCE（）函数直接使用DLL中函数出现的顺序号，如将GetProcAddress（hDLL,"@#@Min"@#@）改为GetProcAddress（hDLL,MAKEINTRESOURCE

（2））（函数Min（）在DLL中的顺序号是2），这样调用DLL中的函数速度很快，但是要记住函数的使用序号，否则会发生错误。

@#@@#@本文通过通俗易懂的方式，全面介绍了动态链接库的概念、动态链接库的创建和动态链接库的链接，并给出个简单明了的例子，相信读者看了本文后，能够创建自己的动态链接库并应用到后续的软件开发当中去了，当然，读者要熟练操作DLL，还需要在大量的实践中不断摸索，希望本文能起到抛砖引玉的作用。

@#@@#@";i:

10;s:

2815:

"新概念青少版新概念青少版1A单元家庭作业试题单元家庭作业试题Unit6Gossip!

@#@一.翻译1.高的2.漂亮的3.哪里4.来自5.英国的6.在这里7.著名的8.昂贵的9.美丽的10英俊的11.等待12.看到13.胖的14.瘦的15.矮的16.中国的17.女演员18.在哪儿18.describe19.French20.Nationality21.London22.American23.Washington二.找出画线部分不同的读音1.A.beautifulB.bicycleC.climb2.A.pinkB.gossipC.bicycle3.A.blueB.husbandC.bird4.A.tallB.waitC.good5.A.prettyB.policemanC.photo三.选择题1.isClairefrom?

@#@ShesfromWashington.A.WhenB.WhatC.How2.isthatgirloverthere?

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@#@HesEnglish.A.WhereB.WhichC.What4.Lookatthatwoman.?

@#@Thethinoneoverthere.A.WhichwomanB.WhataboutherC.Howsshe5.Lokkatthatman.Hesahandsomeactor.A.Waitandsee.B.Whereishefrom?

@#@C.Describehim.6.Ishefatorthin?

@#@A.No,heisnt.Hesfat.B.Hesfat.C.Yes.Heisfat.四.连词成句1.with;@#@tall;@#@the;@#@that;@#@family;@#@girl;@#@Jenkins2.a;@#@is;@#@very;@#@girl;@#@she;@#@pretty3.car;@#@in;@#@that;@#@the;@#@woman;@#@expensive4.is;@#@a;@#@her;@#@photographer;@#@mother五.改错（将正确的句子写在横线上）1.IssheAmerican?

@#@No,sheisEnglish.ShesfromLondon.2.IsTimverybeautiful?

@#@Yes,heis.3.Whatshefrom?

@#@HesfromChina.4.Bettyisaprettygirl.Yes,shestooclever.六.将下列句子翻译成英文1.她是个非常聪明的女孩。

@#@2他父亲是一位著名的演员。

@#@3那个高个子的女孩是谁？

@#@4Tim是个美国人。

@#@5她是哪国人？

@#@七补全对话A：

@#@B：

@#@Whichwoman？

@#@A：

@#@Thewomanoverthere.B：

@#@Oh，thatsEmma，ournewteacherA：

@#@Ournewteacher?

@#@isshefrom?

@#@B：

@#@SheisChinese.ShesfromBeijing.A：

@#@,too?

@#@B：

@#@Yes.Herdaughterisafamousisafamousactress.Look!

@#@thatsherdaughter.A：

@#@Thatgirlintheredcar?

@#@B：

@#@.A.WhereB.ThatsrightC.overthereD.Whosthatwoman?

@#@E.Isherfamilyhere?

@#@八.阅读A:

@#@Welcometomyhome.B:

@#@Thankyou.Yangling,isthatyourfamilysphoto?

@#@A:

@#@Yes,itis.Itsanewphoto.B:

@#@Whosthatman?

@#@A:

@#@Hesmygrandfather.Hesadoctor.Hessixtynow!

@#@B:

@#@Isthatwomanyourmother?

@#@A:

@#@No,shesmyaunt.Shesanurse.Shesaboutthirty.B:

@#@Isheyourfather?

@#@A:

@#@Yes.Hesateacher.Hesthirty-five.B:

@#@Isthatgirlyoursister?

@#@A:

@#@Yes,sheis.Wearetwin（双胞胎）sister.Weareeleven.（）1.YangLingsfatheris.A.doctorB.ateacherC.anurse（）2.YangLingsauntis.A.thirty-fiveB.sixtyC.aboutthirty（）3.YangLingssisteris.A.tenB.elevenC.twelve（）4.YangLingsgrandfatheris.A.ateacherB.adoctorC.anurse（）5.TheyareinYangLings.A.homeB.schoolC.shop";i:

11;s:

9318:

"7AUnit2Unit1dailyadj.每日的，日常的Germanadj.n.德国的，德国人的，德语articlen.文章blogn.博客neveradv.从不grammarn.语法tabletennisn.乒乓球soundn.声音ridev.骑，驾驶completev.完成usuallyadv.通常地hobbyn.爱好soconj.因此，所以countryn.国家seldomadv.不常，很少agen.年龄Geographyn.地理dreamn.梦想breakn.休息everyonepron.人人，所有人belln.钟，铃Germanyn.德国ringv.（使）发出钟声，响起铃声mountainn.山，山脉endv.结束终止elderadj.年长的bandn.乐队friendlyadj.友爱的，友好的praticen.练习engineern.工程师togetheradv.在一起worldn.世界marketn.集市，市场Japann.日本guitarn.吉他flatn.公寓graden.年级yourselfpron.你自己juniorhighschool初级中学USn.美国onfoot步行closeto（在空间、时间上）接近takepartin参加gotoschool去上学haveagoodtime过得愉快（be）goodat擅长gotobed去睡觉makefriendswith与.交朋友getup起床allover遍及dliketo=wouldliketo愿意Unit3Unit5Earthn.地球diaryn.日记，日记簿quizn.知识竞赛，小测验spacen.太空patternn.形式，模式spaceshipn.宇宙飞船protectv.保护spacesuitn.宇航服reportn.报告nervousadj.紧张的partn.部分leavev.离开landn.陆地gravityn.重力，地球引力fieldn.田地，田野ableadj.能，能够largeadj.大的floatv.漂浮，浮动providev.提供tiev.系，捆，绑pollutionn.污染ourselvespron.我们自己burnv.燃烧withoutprep.没有，缺乏energyn.能量，能源weakadj.虚弱的，无力的pollutev.污染breathev.呼吸intoprep.到.里面去，进入ifconj.如果groundn.地面cameran.照相机killv.杀死workv.运转，运行mustmodal必须gardenn.花园importantadj.重要的rockn.岩石factn.事实postcardn.明信片kilometren.千米，公里machinen.机器ownadj.自己的returnv.返回catchv.捕捉morethan多于fewadj.不多，很少（be）ableto能够awayadv.去别处，朝另一个方向haveto不得不，必须problemn.问题，难题sothat以便provide.with为.提供takephotos拍照put.into把.倒入as.as像.一样，如同throwaway扔掉thatis也就是说，即suchas例如Unit4Unit6Australian.澳大利亚Asian.亚洲footprintn.脚印，足迹guiden.手册，指南wetadj.湿的arean.区域，地区puddlen.水坑traditionaladj.传统的kickv.踢modernadj.现代的，近代的，现代化的townn.镇sightseeingn.观光，游览blowv.吹centren.中心点，中心everythingpron.所有事物，一切fountainn.喷泉tripn.旅行buildingn.建筑shinev.照耀justadv.正好，恰好brightlyadv.明亮地acrossprep.在.对面，在.对过picnicn.野餐lightv.照亮，使明亮dryadj.干的，干燥的directionn.方向snowyadj.下雪多的naturaladj.自然的，天然的spendv.花（时间），度过beautyn.美，美丽relativen.亲戚，亲属bridgen.桥duringprep.在.期间pondn.池塘grandparentn.祖父（母），外祖父（母）snackn.小吃packetn.小包装纸袋outsideprep.在.的外面takeatrip去旅行dumplingn.饺子，汤圆goonapicnic去野餐templen.庙，寺makesnowmen堆雪人travelguide旅游手册flykites放风筝placeofinterest名胜haveapicnic野餐inthecentreof在.的中心lightup点亮，照亮Unit7inthenorth-westof在.的西北部fairn.展览会，展销会photographyn.摄影Unit8rocketn.火箭unusualadj.与众不同的，不寻常的solaradj.太阳的interviewn.&@#@v.采访powern.能，能量modeln.模型attendv.参加stampn.邮票teachv.教，讲授doorbelln.门铃launchv.发射frontadj.前面的disappearv.消失，消散silveradj.银色的，银白色的surprisedadj.吃惊的，感到惊讶的pushv.按，揿，摁anotherpron.又一，另一（事物或人）soonadv.不久amazingadj.令人大为惊奇的grandsonn.孙子，外孙skilln.技术granddaughtern.孙女，外孙女boringadj.令人厌倦（厌烦）的，乏味的newspapern.报纸headlinen.大字标题insideprep.向里面informationn.消息，资料everywhereadv.处处，到处，各个地方antn.蚂蚁followv.跟随butterflyn.蝴蝶hardlyadv.几乎不，几乎没有been.蜜蜂spacen.空间recentadj.近来的，新近的freeadj.空闲的learnabout学习shouldmodalv.应该alltheway一路上，自始至终sentencen.句子ofcourse当然magazinen.杂志remotecontrol遥控器somethingpron.某事，某物lookup（在词典或参考书）查阅，查检reallyadv.确实，的确anythingpron.任何东西，任何事物agoadv.以前UKn英国overadv.以上，大于，多于livingroom客厅，起居室（be）badfor对.有害（be）interestedin对.感兴趣7Bworkofart（绘画、雕塑等）艺术作品Unit1personn.人cheerfuladj.快乐的，高兴的Unit2hard-workingadj.工作努力的，勤勉的Francen.法国patientadj.耐心的Frenchadj.法国的smartadj.聪明的，机敏的flagn.旗帜probablyadv.很可能winen.葡萄酒forgetv.忘记tickv.标记号，打上勾smelln.气味possibleadj.可能的caren.照顾，照料Europen.欧洲missv.想念，怀念storen.（大型）百货商店joken.玩笑vineyardn.葡萄园laughv.笑excellentadj.优秀的remainv.仍然是，保持不变southn.南方，南部strictadj.严格的，严厉的liev.位于，坐落于encouragev.鼓励coastn.海岸，海滨supportn.&@#@v.支持perfectadj.完美的successfuladj.获得成功的preferv.更喜欢membern.成员skiv.滑雪paragraphn.段落towern.塔aswell除.之外，也finishv.完成takecareof照顾，照料liftn.电梯，升降机telljokes讲笑话stepn.台阶makefunof嘲弄，取笑stairsn.pl.楼梯（be）strictabout对.要求严格receivern.接收者giveup放弃daten.日期gotowork上班greetingn.问候alldayandallnight夜以继日addressn.地址（be）famousfor以.而闻名Unit3departmentstore百货商店blindadj.瞎的，失明的preferto更喜欢radion.无线电广播goonholiday去度假programmen.节目gosightseeing去观光helpfuladj.有用的，有帮助的rescuen.营救meanv.表示.的意思Unit5receptionistn.接待员dropn.&@#@v.滴；@#@落下，掉下allowv.允许进入（或出去、通过）journeyn.旅行，旅程petn.宠物quantityn.数量anywhereadv.任何地方experimentn.实验，试验apologizev.道歉freshadj.淡的，无盐的leadv.带领saltn.盐barkv.吠叫onprep.表示已连接、处于工作状态或使用中wakev.醒来voicen.嗓音，说话声toweln.毛巾reservoirn.水库bottomn.底部addv.增加，添加finallyadv.终于，最后chemicaln.化学品airportn.机场throughprep.通过，穿过appearv.出现pipen.管道actv.扮演（戏剧、电影中的角色）valuableadj.宝贵的，很有用的climbv.攀登，攀爬bitn.有点，一点darkadj.黑暗的bankn.银行nothingpron.没有什么，没有一件东西changen.找给的零钱，找头arriveat达到returnv.归还byoneself独自vapourn.蒸汽，雾气lead（sb.）to带领（某人）到.formv.形成，构成fallasleep入睡stirv.搅拌wakeup醒来continuev.继续getdown蹲下，趴下crystaln.结晶（体）fireengine消防车turnoff关掉add.to把.加入.Unit4abit有点，一点savev.拯救partof.的一部分pinen.松树pocketmoney（父母给孩子的）零花钱discussv.讨论（be）madeof由.组成branchn.树枝dryup干涸rootn.根fightv.与.作斗争unit8againstprep.反对careern.事业examplen.例子planetn.行星harmfuladj.有害的satelliten.卫星gasn.气体velvetn.丝绒，天鹅绒producev.产生，生产diamondn.钻石oxygenn.氧气shootv.（朝某个方向）射，冲，飞驰majoradj.主要的hostv.主持convenientadj.方便的knowledgen.知识furnituren.家具livelyadj.生动的imaginev.想像，设想lastv.持续diseasen.疾病actuallyadv.事实上digv.挖anybodypron.任何人holen.洞achievev.（凭长期努力）达到（某目标、地位、标准）carryv.搬，扛，背sailv.驾驶帆船航行containern.容器decidev.决定takein吸收trainv.训练，接受训练comefrom来自aloneadv.独自forexample例如inthefuture将来infact（补充细节）确切地说usedto曾经lookaround环顾四周gooutside外出（be）madeof由.制成looklike看起来像.millionsof大量的，数以百万计的moreandmore越来越多（be）goodfor对.有用，有好处growup长大gosailing去进行帆船运动Unit7poemn.诗歌Unit6ordinaryadj.普通的，平凡的electricityn.电feelingn.感觉，情感conversationn.谈话ordern.命令identifyv.确认advicen.建议rulen.规则aloudadv.大声地，高声地anyonepron.任何人groupn.组，群replyv.回答agreev.同意foolishadj.愚蠢的disagreev.不同意wiren.电线rhymen.押韵词connectv.（使）连接completeadj.完整的，整个cablen.电缆welln.井，水井momentn.瞬间，片刻showern.淋浴batteryn.电池siten.建筑工地cookern.厨灶，炉具narrowadj.狭窄的fridgen.冰箱heightn.高度bulbn.灯泡supermann.超人lockn.（用锁）锁上sellern.卖方，卖者testv.测试smilev.&@#@n.微笑tidyv.使整洁，使整齐rushv.迅速移动touchv.触摸，碰crowdn.人群apacketof一袋（not）atall一点也（不），完全（不）inaway在某种程度上（be）worriedabout为.担忧（be）connectedto连接到newspaperstand报摊powerstation发电站rushout冲出去washingmachine洗衣机acrowdof一群switchoff关（电灯、机器等）tidyup收拾妥，整理好airconditioner空调";}