天然动物园漫游记教案.doc

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20天然动物园漫游记

【教学目标】

1在阅读中自主识字，体会课文中“自由自在、泰然自若”等词语的意思，并能积累自己感兴趣的写动物特点的词句。

2读课文，了解天然动物园的特点，感受漫游动物园的乐趣。

3展开想象，模仿课文描写动物的方法，写一写动物在天然动物园的生活。

【教学过程】

一导入新课，揭示课题。

1（板书：

动物园）师：

大家一定去过动物园吧！

你去过哪个动物园？

今天，我们大家也要去动物园游玩，不过这个动物园，是“天然”动物园。

（补充课题“天然”）读读这段话，说说这个动物园和平时去的动物园有什么不一样？

（媒体出示课文第3节）

2理解“天然”、“自由自在”。

（板书：

自由自在）

3引读第3节。

师引：

跟一般动物园相比，天然动物园完全是另一番景象：

这里既没有……也没有……有趣的是……动物才是那儿的主人……而游人确是客人……因为……

4师：

今天我们就去那儿随意走走，看看，我想去哪儿就去哪儿，想看什么就看什么，这就是“漫游”的意思。

（补充课题“漫游”）

（媒体出示课题）

5齐读课题。

6（媒体出示地图）

认识坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米天然动物园。

7让我们准备好出发了，齐读。

（媒体出示第1节）

二初读课文，整体感知。

1师：

现在我们来到了天然动物园，让我们睁大眼睛，千万不要让精彩的镜头从眼前溜走。

（媒体播放录像）

2师：

课文向我们做了更精彩的描述，打开书，快速浏览课文，课文哪几小节为我们介绍了可爱的动物朋友。

（第5－8节）

三研读课文，理解体验。

1默读课文第5－8节，圈一圈课文介绍了哪些动物。

（斑马、长颈鹿、基马猴、大象、狮子、犀牛、狗、黄牛）

想想老师为什么这样板书？

（见板书，分两列出示。

）

师小结：

（手指“斑马”这列）这些动物是作者比较感兴趣，是具体介绍的（详写），（手指“犀牛”一列）而这些动物作者只是一笔带过，是略写。

这种详略得当的写作手法值得我们借鉴。

2课文中写到的这些动物各有特色，你还能用不同的词语来形容他们吗？

（可以用书中的，也可以是自己积累的。

）

3师：

这些动物真像你们说的那样吗？

找找描写这些动物的句子读一读？

（1）重点理解描写斑马的句子。

（媒体出示句子）

车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。

①理解“泰然自若”的意思。

（形容镇定，毫不在意的样子。

）

②质疑问难，理解天然动物园的特点，动物自由自在地生活。

③说话训练：

有的（），有的（）。

（2）通过朗读学习描写长颈鹿、基马猴、大象、狮子的句子。

（媒体随机出示）

①它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。

远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。

（女生读）

②一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！

（读出顽皮的语气）

③只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。

理解“踱步”的意思（慢步行走），通过朗读表现大象慢腾腾走路的样子。

④只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。

在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹着。

理解“瞥”的意思（很快地看），分角色读母狮、雄师、幼狮的句子，体会狮子一家的幸福。

四课堂总结，复习巩固。

1、朗读5—8小节。

2、其实我们人类和动物本来就是生活在地球上亲密的伙伴，朋友。

但愿我们每个人都拥有一颗爱护动物的心，那么动物在地球的每个角落都能愉快地生活。

五课后拓展，布置作业。

1、抄写本课词语（见课后词语表）。

苍翠茂密泰然自若倾听千姿百态

亭亭玉立滔滔不绝络绎不绝

2、积累文中描写动物的四字词语和句子。

3、写话指导：

（1）读读文中写斑马、基马猴、狮子的句子，说说他们在写法上有什么不同的地方？

师指导，作者是通过“有的……有的……”描写了整个的斑马群；对于“基马猴”，作者重点写了一只；而“狮子”作者是写了“母狮、雄师、幼狮”也就是“狮子”一家。

（2）（媒体出示图片）

学习其中的一种写法选择一幅图也来写一写动物园中的动物。

附板书：

20天然动物园漫游记

斑马

自由自在长颈鹿犀牛

基马猴狗

大象黄牛

狮子

……

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