幼儿园小班户外综合运动区观察记录表.docx

幼儿园小班户外综合运动区观察记录表.docx

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幼儿园小班户外综合运动区观察记录表

观察

记录表

幼儿姓名

言言、驰驰

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.7

观察背景幼儿能自主选择游戏材料，自由结伴游戏。

观察

思考

反应

孩子们自由选择一个呼啦圈，开始玩了

为了安

起来。

言言小手拿个呼啦圈，在操场里跑来

《幼儿园创造性

全，我走过

跑去，还和驰驰两人拿着呼啦圈撞来撞去。

课程》上“3岁孩子的

去：

“言言，

听到我这么说，立刻来劲了。

先双手拿着呼

想法和主意急速增加。

你会不会玩

啦圈，小脚慢慢走着，嘴里发出嘟嘟~~的声

他们用所有的感官知

呼啦圈呀，呼

音，“老师，你看我在开小汽车呢”阳阳还

觉去认识周围的世界。

啦圈的本领

有其他几个孩子一起跟在言言后面开起了

然而，他们对世界的了

可多了”。

小汽车，“呜~呜~呜~⋯⋯”过了三分钟，

解和归类能力才刚开

四个孩子开始在操场、在孩子之间跑来跑

始发展。

”在此次游戏

去。

言言又把呼啦圈套在身上，屁股扭了起

中，言言由于对器械材

来，呼啦圈掉到了地上，言言重新拿起呼啦

料的不熟悉，就拿着呼

圈，套在身上，屁股一扭，呼啦圈掉在了地

啦圈在那乱跑，在我语

上，就这样，言言在那不断的扭着屁股，又

言的引导下，他尝试了

过了几分钟，他看到驰驰一只手拿着呼啦

老师教给他们的新玩

为了安

圈，把它放在了地上，另一只手转动呼啦圈，

法，同时也在和同伴游

全问题，教师

呼啦圈就像陀螺一样转起来了，言言赶紧把

戏过程中，学习了新玩

再一次介入：

呼啦圈从身上拿了下来，放在地上转了起

法，这也符合3岁幼儿

“言言，除了

来。

的认知发展。

开小汽车，还

可以怎么玩

呼啦圈呢？

”

观察

记录表

幼儿姓名

航航、雯雯

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.9

幼儿自主选择游戏材料，自由结伴快乐游戏，引导

观察背景

幼儿在游戏过程中相互帮忙解决问题。

观察

思考

反应

孩子们都在自由选择器械材料，并尝试各

《指南》社会领

教师介

种玩法。

航航拿着呼啦圈在操场里跑来爬去，

域目标“能根据自己

入：

你的呼啦

嘴里发出呜呜~呜呜的声音，这时候他看到边

的兴趣选择游戏或

圈去哪了？

上的栏杆，就把呼啦圈套进了栏杆里，一边拍

其他活动。

自己能做

我们还要跟

手一边开心的叫了起来，还跟边上的雯雯聊了

的事情愿意自己做，

呼啦圈一起

起来：

“你看，我的套进去了！

”过了五六分

并在保证安全的情

玩游戏呢！

钟，航航看着其它孩子玩的开心，也想拿出来

况下，支持幼儿按自

玩。

踮起脚尖试了几下，没拿下来，休息一下，

己的想法做事。

”在

又踮起脚尖试了几下，呼啦圈被套到了上面，

此次拿呼啦圈的小

教师介

再踮起一点，还是没取下来。

边上的雯雯看到

小事件中，教师只有

入：

航航，呼

了，就跟航航说：

“我帮你取吧！

”雯雯垫着

语言上的鼓励和帮

啦圈自己拿

脚，一只小手拿着呼啦圈，把呼啦圈举起来，

助，而没有上前去帮

不出来，可以

踮起脚尖，再踮起脚尖，可是呼啦圈还是没取

助，让孩子们自己想

请别人帮忙

出来。

雯雯把两只手同时拿住呼啦圈，踩在横

办法去解决，同时让

拿出来！

框上，踮起脚尖再踮起来，就差一点点。

这时

孩子们合作去解决

候欣欣看到，一只手拿着自己的呼啦圈，另一

问题。

只手把呼啦圈举起来，呼啦圈拿出来了，“诺，

给你！

观察

记录表

幼儿姓名

馨馨、薇薇

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.14

引导幼儿和同伴一起游戏，为幼儿创造交往的机会，

观察背景

鼓励幼儿自由结伴和自由游戏。

观察

思考

反应

馨馨和薇薇由于力气比较

《指南》社会领域中提到

教师介

小，一个人无法把轮胎从架子上

“愿意和小朋友一起游戏，幼

入：

教师引导

拉出来，他们同意老师的建议，

儿园应为幼儿提供自由交往和

两个人先一起

薇薇拉着馨馨，馨馨拉着轮胎想

游戏的机会，鼓励他们自主选

帮忙把一个轮

把轮胎拉出来，但还是无法拉出

择、自由结伴开展活动。

”馨

胎拉出来。

由

来。

馨在我们班是一个超级内向的

于两人用力不

由于刚刚的合作，这次馨馨

女孩子，因此在游戏中教师介

同，两人还是

和薇薇因为力气的原因，无法将

入鼓励幼儿之间可以多交往、

无法拉出来，

轮胎从地上竖起来，两人主动合

多交流，在这个游戏中，由于

老师引导两人

作，把轮胎搬起来，但轮胎始终

同伴的帮忙，馨馨玩的比较开

同时拉住轮

在地上躺着。

薇薇看到同组的昊

心。

胎，把轮胎拉

昊在边上玩，让昊昊来帮助一起

《指南》社会领域“在保

出来。

把轮胎搬起来。

薇薇和馨馨尝试

证安全的情况下，支持幼儿按

了几次后，终于会在轮胎的一侧

自己的想法做事，幼儿园应多

用力，把轮胎搬起来。

位幼儿提供需要大家齐心协力

教师介

才能完成的活动。

”在滚轮胎

入：

为了游戏

这个游戏中，幼儿发生了很多

能继续进行下

有趣的事情，同时也感叹同伴

来，教师鼓励

之间相互的学习能力，薇薇和

馨馨和薇薇可

馨馨通过教师刚才的鼓励，这

以请其它人来

次的游戏两人能主动结伴合

帮忙。

作，在游戏过程中，发现有玩

伴的游戏更快乐。

观察

记录表

幼儿姓名

思宇、丁丁

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.16

鼓励幼儿自由结伴、自主游戏，引导幼儿在遇到问

观察背景

题时，能主动想办法解决问题。

观察

思考

反应

思宇和丁丁在滚轮胎，两人从

《指南》社会领域“鼓

教师介入：

不同的方向往前滚，滚到中间时，

励幼儿尝试有一定难度的

教师引导丁丁和

轮胎撞车了，两人就这样谁也不敢

任务，让他感受经过努力获

思宇，轮胎就像

动。

丁丁听到老师的建议，用手把

得的成就感。

在保证安全的

我们的汽车，可

轮胎往边上一转，轮胎滚到了其他

情况下，支持幼儿按自己的

以怎么样让他们

地方去了，思宇可以继续往前滚了。

想法做事。

”

不撞车。

童童听到我说的，赶紧搬动自己的

滚轮胎因为需要孩子

轮胎滚给我看，“老师、老师，我

手眼协调才能去完成，轮胎

教师介入：

的轮胎可灵活了，他会听我的话。

”又比较的重，对于小班的孩

表扬了丁丁的动

子不容易控制，这时候就会

脑筋想办法的行

发生撞在一起的事故，在游

为，并告诉思宇

戏中教师鼓励幼儿主动想

下次有撞车事

办法解决。

故，可以转动我

们轮胎。

阿姨介入：

为了保证游戏可以继续，阿姨请孩子们两只手拿好呼啦圈的两端，这样小火车不容易断开。

观察

记录表

幼儿姓名

昊昊、萱萱

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.21

观察背景全体幼儿自主选择游戏材料自由结伴游戏。

观察思考反应

今天有些孩子在玩球，有些孩子在跳圈，昊昊抱着球在跳呼啦圈，跳到一半，大家都停了下来，昊昊也停下来，大家你看看我，我看看你。

有几个孩子走出呼啦圈去玩起了其它游戏，而昊昊停了一会，就走开去了，在外面走了一圈后，从欣欣的后面再重新排队跳进了圈圈里。

萱萱拿着呼啦圈当方向盘，“我是小火车的司机，谁要乘我的小火车？

”昊昊、欣欣都加入了。

大部分的孩子看到这样开火车，都参与了进来，他们一边开一边叫“呜~呜~呜。

”

《指南》社会领域教师介入：

为

中提到在保证安全的了考虑到孩子的情况下，支持幼儿按自安全问题教师介己的想法做事。

《指南》入“我们不能把社会领域“幼儿能根据呼啦圈套在脖子

自己的的兴趣选择游里，可以套在身

戏或其它活动。

”上哦。

”

这次活动幼儿之间突发游戏情境——开火车，由萱萱当小火车的司机，其它幼儿都愿参与到这次开小火车的游戏中，这对于小班的幼儿应当给予鼓励和表扬。

观察

记录表

幼儿姓名

俊祎、笑笑

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.23

鼓励幼儿能自由选择材料快乐游戏，在游戏中引导

观察背景

幼儿能自主解决游戏中的小困难。

观察

思考

反应

在玩球过程中，俊祎看到了堆在边

《指南》社会领域

教师介入：

上的轮胎，滚过来一个轮胎。

先竖着放，

“幼儿能根据自己的兴

为了安全问题，

拿着球在轮胎中间钻来钻去，轮胎总是

趣进行游戏或其他活

引导幼儿球和

滚倒。

俊祎把轮胎平放在地上，把球抛

动。

在保证安全的情况

轮胎组合，一起

到轮胎中，但接着球又弹了出来。

在教

下，支持幼儿按自己的

玩。

当球一次次

师的引导下，俊祎重新滚过一个轮胎，

想法做事，或提供必要

弹出后，为了让

让两个轮胎重合在一起，接下来和笑笑

的条件，帮助他实现自

孩子游戏能继

开始玩起了投篮游戏。

己的想法。

”

续开展下去，我

俊祎站在轮胎边上，每次投篮都站

在这个游戏中，当

引导幼儿让轮

在球框边上投，每次投进，显得兴趣不

孩子对拍球暂时没有兴

胎变高一点。

大，在老师的提醒下，俊祎选择到远一

趣的情况下，孩子选择

点的位置进行游戏，但投了几次球总是

堆在边上的轮胎玩投篮

教师介入：

投在外面。

他选择又走进了一点，投~，的游戏，面对这样的情

提醒俊祎在近

球进了轮胎框。

所有的孩子都把球投进

况，我引导幼儿通过垒

一点的地方能

了轮胎，大家都把手放进去挖自己的

高轮胎变成球框，进行

投篮，可以挑战

球，但球撞在一起无法取出。

投篮游戏。

一下在远一点

在游戏中，孩子们

的地方投篮。

另

会出现或多或少的一些

外，提醒幼儿能

问题，这时候我们作为

不能想想办法

教师，不应帮孩子解决

怎么样把自己

问题，而应该懒一点，

的球取出。

让孩子自己解决问题。

观察记录表

幼儿姓名

童童、笑笑、雯雯

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.28

引导幼儿自由选择游戏材料自主游戏，鼓励幼儿在

观察背景

游戏的过程中能自由结伴快乐游戏。

观察

思考

反应

童童把一个轮胎架在另外一个轮胎

《指南》社会领域“幼

教师介

上，但搬来搬去，轮胎总是倒下来。

小

儿能根据自己的兴趣进行

入：

笑笑你

手伏在竖立的轮胎上，笑笑把后面的轮

游戏或其他活动。

在保证安

要乘火车，

胎一个个摆好。

童童坐在轮胎上，小手

全的情况下，支持幼儿按自

我也要乘火

伏在竖着轮胎上，小嘴巴叫着“呜呜~~~，己的想法做事，或提供必要

车，“司机

小火车要开啦···”笑笑拦下火车，

的条件，帮助他实现自己的

司机，你的

“我也要乘火车。

”笑笑听到老师要买

想法。

”

火车多少钱

票就喊：

“我也要买张票。

”

在轮胎搭建中，童童和

一张票，我

笑笑在一次偶然的搭建中，

要买一张车

把轮胎竖着放在轮胎上，引

票。

”

雯雯搬了一个轮胎，靠在里面休息，

起他们开火车这个游戏场

4分钟后，又从边上搬来一个垫子，把垫

景，在教师的介入下，笑笑

教师介

子搭在轮胎上，趴在上面。

由于一个轮

买了票坐上了火车，同时也

入：

由于垫

胎，垫子的一侧总是往下滑，于是孩子

吸引了更多小朋友的加入。

子小，孩子

们高喊起来，“滑滑梯，滑滑梯”雯雯

们都想在上

在那高兴地滑来滑去。

孩子们搬来了更

游戏应该是属于孩子

面玩，建议

多的垫子，在上面玩“滑滑梯”。

们的游戏，在游戏过程中，

孩子们可以

为了让孩子能玩属于自己

去拿更多的

的游戏，教师总是站在支持

垫子，搭属

者，观察者的地位，在这个

于自己的滑

游戏过程中，孩子偶然的机

滑梯。

会创出滑滑梯这个游戏场

景。

观察记录表

幼儿姓名

欣欣、萱萱、冉冉、笑笑

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

5.30

引导幼儿自由结伴自主选择游戏材料，鼓励幼儿在

观察背景

游戏的过程中能加入同伴的游戏。

观察思考反应

欣欣和萱萱拿到球开始两个人玩起了拍球，萱萱提出两个人可以玩滚球，欣欣同意后，两人开始玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣接住，欣欣滚给萱萱，萱萱接住。

昊昊拿着球，看着欣欣和萱萱在玩滚球。

昊昊拿着球说：

“我们三个人一起玩，好吗？

”于是三个人玩起了滚球，萱萱滚给欣欣，欣欣滚给昊昊。

冉冉和笑笑两个人也在玩滚球游戏，冉冉滚给笑笑，笑笑接住，笑笑滚给冉冉，冉冉接住。

童童正好走过，冉冉喊到：

“你走开，我要滚球。

”童童还是站在那里不走，还打开小脚。

冉冉把球从童童的双脚中间滚过去，球滚走了，童童把双脚再打开一点，就这样，游戏继续顺利进行着。

《指南》社会领域“幼教师介

儿能根据自己的兴趣进行入：

为了丰

游戏或其他活动。

愿意和小富滚球游

朋友一起游戏，”戏，我请昊

欣欣是我们班一个比昊用自己的

较内向的孩子，在游戏中她方式加入游能专注于自己的游戏，但不戏。

会跟同伴分享游戏，今天的

游戏由于昊昊的加入，让两教师介

个人的滚球变成三个人的入：

由于滚

滚球，游戏内容更丰富，同球对于两名

时滚球的方向也进行了改孩子来说难

变，这对于孩子来说增加了度不大，于

难度。

是教师请童

在冉冉和笑笑的滚球童当一个小

游戏过程中，教师观察了很小障碍物，久，球滚来滚去，对于接球冉冉和笑笑和滚球，对这两个孩子来说能不能从童都没有难度，正好一个偶然童的双脚中的机会，童童加入了游戏，间把球滚过充当了小小障碍物，丰富了去呢。

游戏的内容，同时增添了一点的难度。

观察

记录表

幼儿姓名

丁丁、莹莹

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

6.3

观察背景幼儿自由结伴游戏，并尝试游戏材料的新玩法。

观察

思考

反应

丁丁选择呼啦圈玩的可开心了，他在转呼啦圈，

《指南》健

当丁丁

刚一转呼啦圈就掉了下来，他又捡起来再转，试着

康领域中指出

玩呼啦圈遇

让圈圈不掉下来，好玩极了，我走过去问：

“丁丁，要激发幼儿参

到问题时，

你在干嘛呀？

”他说：

“老师，我在转呼啦圈，我

加体育活动的

教师介入，

看我妈妈在家也是这样转呼啦圈的，我也要这样转，

兴趣，养成锻炼

试着帮他出

可是圈圈不听话，老是掉下来。

”我说：

“哈哈，

的习惯。

出点子让他

太可爱了，那我们把肚子挺大一点看看会不会掉下

这个好玩

试试能不能

来呢，”丁丁试了一下“老师，圈圈还是不听话。

”

有趣的圈圈带

成功。

我说：

“那我们腰这里用点力转，会不会不掉下来

动了原本内向

呢，你再试试。

”丁丁又开心的转阿转了。

的小朋友也能

当看到

开心的玩起来

一向内向的

只见另一边莹莹在“驾，驾，驾⋯”我说：

“莹

了，我感到非常

莹莹的笑脸

莹，你在驾什么呀？

”莹莹开心的说：

“老师，我

的开心，莹莹小

时，教师介

在驾小马呀，好好玩呀。

”他一会儿驾到这边，一

朋友原本是不

入，试着让

会儿驾到那边，开心极了。

我说：

“莹莹，我能坐

说话，不喜欢和

他能和老师

上你的小马吗？

你能驾着你的小马带我去公园

小朋友一起玩

一起玩，希

吗？

”莹莹刚开始疑惑，后来马上懂了，“老师，

的，今天看到他

望他以后还

上来吧，我带你去公园。

”我高兴的坐上了莹莹的

玩圈圈之后的

能和其他小

小马，莹莹嘴里还不忘喊着“驾，驾，驾⋯”

笑容，我也很满

朋友一起

足，希望我能寻

玩。

找到更有趣好

玩的带动一些

内向的小朋友。

观察

记录表

幼儿姓名

博博、阳阳

班级

小三班

年龄

小班

区域

综合运动区

观察者

李老师

日期

6.5

观察背景幼儿自由结伴游戏，在游戏过程中能玩出新玩法。

观察

思考

反应

孩子们拿着球开心的去玩了，有追着球跑的，

《指南》健

教师介

有向上抛球的，有拍球的，各种各样的玩法都有。

康领域指出具

入：

看到新

只见博博小朋友在树荫下趴在地上，用他那肉嘟嘟

有一定的平衡

颖的玩法，

的小肚子在那滚着球，我见了问：

“唉哟，博博，

能力，动作协

支持幼儿的

你在干嘛呀？

”博博笑着说：

“老师，我看到电视

调，灵敏，能双

想法，并提

里的阿姨也是这样玩球的呀，我也要试试。

”太可

手向上抛球，对

醒幼儿要注

爱了，“这是在练瑜伽哦，我们只能用肚子挪球噢，

于拍球等技能

意安全。

要小心噢！

”他说：

“老师，我会小心的。

”“博

性活动，不过于

博，我来帮你数好不好？

”他高兴的说：

“好的，

要求数量，不机

老师我要做10个。

”于是1、2、3、4⋯

械训练。

球是幼儿

感兴趣的，他们

教师介

另一边，听见阳阳在叫我：

“老师，你看，我

能玩出很多的

入：

对于一

能连拍4下球啦。

”我连忙说：

“哇，阳阳，你太

玩法，在拍球过

个默默认真

厉害了，我们来比赛拍球好不好？

”阳阳开心的说：

程中，我们不要

的在拍球的

“好的，老师，我们看谁拍的多。

”于是又1、2、

求拍多少个，我

幼儿，我采

3、4⋯呀，我的球不听话跑了，只见阳阳还在拍，

们采用好玩有

用比赛的方

他见我球跑了，马上停下来说：

“哈哈，老师，我

趣的比赛的方

法让他感受

赢啦！

耶！

我赢啦！

”

法，引起幼儿更

比赛成功的

高的兴趣，幼儿

幸福感。

都非常喜欢。