幼儿园面试真题.docx

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幼儿园面试真题

 1.孩子教室里找不到，但是没出幼儿园，怎么办？

　　在幼儿园里出现这种情况很正常，幼儿本身好动并好奇心强，会被外面的事物所吸引而跑出去。

老师确认幼儿没有走出园所，那就把寻找范围定于幼儿园内即可。

幼儿园里都有所有教师的联系群组，比如微信群和QQ群，可以把走丢幼儿的照片和特征发到群里，在群里问一下其他的老师有没有见过这名幼儿，这是最快的方式，既不打扰其他班级幼儿的正常活动，又有效率。

如果这名幼儿没有在各班，那就可以联系学校的保安在公共地方来找，比如走廊、活动室、操场。

如果学校有监控，调出监控来找也是可以的。

最后，我想针对这个情况提出建议，建议幼儿园在幼儿的园服上缝上写有姓名、班级的名牌，这样也方便其他班的老师在看到走丢的幼儿后可以将其及时送回所在班级。

　　2.在美术室里，孩子涂着指甲盖问你好不好看，你怎么办？

　　首先定位，幼儿涂指甲的行为是不合适的。

那么重点在于如何引导。

可以这样说：

“老师觉得你指甲上的花纹是很漂亮的，但是指甲太小了，花纹涂在上面都看不清楚，老师觉得如果你能把涂在指甲上的花纹画在纸上，就会更漂亮了！

我们都觉得指甲干干净净是最好看的，花纹我们可以涂在画纸上，赶快把你小手上的花纹洗掉，让老师看看你漂亮干净的指甲。

然后我们可以把原来画在指甲上的花纹画在画纸上给大家看！

　　3.小孩孤僻不爱说话，一个老师说不用管他不会闹事就行，你赞同吗？

　　这是非常不负责任的行为，作为一名幼儿老师，要对班级上的所有幼儿负责，公平对待每一位幼儿。

尤其是对于一些特殊的幼儿，更要因材施教，特别关注。

小孩孤僻不爱说话，教师要更加关注其身心发展，仔细观察幼儿的表现，如果是伴随重复动作加上言语不清，要考虑自闭症的可能并请专门的心理医生诊断。

如果发现幼儿只是不喜说话，不擅表达或交流，教师要着重引导，引导她和其他幼儿多接触，多参与到集体游戏中，享受和同伴相处的快乐，发展其社会性，改变孤僻的性格。

　　4.有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗？

　　赞成。

寓教于乐，作为幼儿教师不能只是说教来帮助幼儿改变坏习惯，因为幼儿的理解能力有限，道德发展水平低，说教的效果很差。

但是如果利用讲故事或者玩游戏等生动形象的方式来教育幼儿，幼儿更易理解并接受，尤其利用故事中的人物行为来教育幼儿，更能让幼儿移情并接受教育。

　　5.很多人都说幼儿园老师谁都可以做，只要看好小朋友们，不让他们受伤就可以了，你认为这种说法对吗？

　　错误，没有清楚认识到幼儿教师的责任和义务，不仅要照顾幼儿的身体，保证安全和健康，做好保育工作。

更要进行科学合理的教育工作，采用多种形式如游戏，故事，舞蹈，绘画等对幼儿进行教育，促进幼儿身心和谐发展。

　　6.老师上课时反复强调你很棒，你很好，对吗？

你的看法？

　　这是教师在运用言语赞赏来鼓励幼儿，可以增强幼儿的自信心，鼓励幼儿活动的积极进行，这种言语奖励对于幼儿的成长非常重要，俗话说：

好孩子都是夸出来的。

奖励的作用不容小觑。

但是凡事有度，教师如果频繁采用鼓励语言过度，幼儿就会麻木并习惯化，这样鼓励的效果会越来越差。

所以，作为幼儿教师，我要擅用言语鼓励和物质奖励，在幼儿取得进步或客服困难时适时使用，促进幼儿健康成长。

　　7.有同学听力有问题，影响班级上课，老师要求把他换到特殊教育，你怎么看?

　　我认为这是不正确的做法。

这位幼儿只是听力有一些问题，不是聋哑儿童，不需要将其送入特殊教育学校。

面对这种轻度有身体问题的幼儿，我们支持融合教育，即让这些幼儿和其他正常孩子一起接受教育，可以帮助他们健康成长。

但是作为一名幼儿老师，我会去积极学习特殊教育的相关知识，掌握和这些身体有轻微问题幼儿的相处方式和教育方法，更有针对性对其进行教育。

　　8.新学年开始了，你新接手一个班，在教学一段时间后，你发现你在带班里学生做活动的时候总有几个孩子调皮，你怎么办？

　　幼儿本来的天性就是调皮好动，要是想让孩子活动的时候安心停课不吵不闹，最简单的办法就是在我们自己的活动课程上下功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子的积极性，上课是要传授知识给幼儿，但更重要的是要他们主动参与，幼儿参与度高，自身享受并喜欢活动课程，自然会跟着老师的活动走，就不会乱跑了。

所以，与其一味要求幼儿听话，不如改进自身，让幼儿爱上活动课程，兴趣和快乐永远是最好的助推器。

　　9.班里有个叫田田的孩子，她总是在你教学的时候积极性不高，你去找她了解后发现，她上课的积极性不高是因为她说老师我有名字，不叫小朋友，你怎么办？

说明这位幼儿的心思比较细腻和敏感，希望得到教师的关注，我会首先向她道歉，然后表明对她的关注和喜欢，但是需要向幼儿解释，小朋友是老师对班上所有孩子的统称，大家是自己的同时，也是老师心中一样可爱的小朋友，小朋友是老师对所有我喜欢的孩子的称呼，老师喜欢你，喜欢大家，就会叫大家小朋友。

老师记得你的名字，也记得其他孩子的名字，你是田田，你也是小朋友，无论老师叫你什么，老师都爱你。

　　10.在玩游戏的时候。

一个小朋友不爱遵守游戏规则，变现的很消极。

　　首先，共同制定游戏规则。

对于游戏规则，可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与的积极性。

　　其次，分情况有针对性解决。

如果是幼儿的认知能力不足，对“秩序”没有明确的概念，那么我会耐心讲解，并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过榜样激励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼儿的能力发展情况开展相关训练。

如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏（或者材料、操作工具等）等。

　　最后，给与幼儿鼓励和表扬。

我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的游戏氛围。

　　11．快午休了，贝贝吃饭吃不完，老师就在背后议论他，催促他，你怎么看？

　　错误，老师应该向前引导幼儿，巧妙运用教育方法，比如：

“要午睡了，我们变成大狮子，啊呜一口吃下饭，你睡最棒的！

”也可以奖励法，“我们不拖拉，一口一口吃饭，一起去午睡，老师给你讲个好听的故事。

”而不是盲目催促，这样会让幼儿有心理压力，带着不好的情绪吃饭时不利于幼儿消化的。

作为幼儿老师，要耐心细心温情。

　　12.小班幼儿教学活动上，一小女孩拿出手绢自个儿玩，老师看见了说，现在不是玩手绢的时候，等下课了大家组织玩手绢的活动，对老师做法你怎么看？

　　正确，没有强制去压制幼儿的兴趣，而是将幼儿感兴趣的活动放到了课后，既没有影响正常的幼儿教育活动，又满足了幼儿兴趣，保护了幼儿的好奇心。

　　同时，老师也要反省，幼儿虽然注意力易分散，但是老师的活动设计和实施也要更加用心，准备的更能精彩，来充分吸引幼儿的注意力。

　　13.有人认为，幼儿教师是主体地位，幼儿就得听老师的，你怎么看？

　　育儿为本的儿童观，幼儿是活动的主体，有自主发展的权利，教师只是引导着/支持者/鼓励者，而不是主体，要充分发挥幼儿在活动中的主观能动性。

　　14.可可哭着来找你说小名抢了他的玩具，让她喊哥哥才还，你怎么办？

　　作为幼儿教师要善于处理幼儿之间的矛盾，并帮助幼儿学会自己处理问题，培养解决问题的能力。

可以引导可可：

“小明是想要当你的哥哥，在以后保护你，她只是和你一样喜欢玩具，想和你一起玩而已。

”再和小明说：

“你这么想当可可的哥哥，那你知道哥哥什么样子的吗？

哥哥是要保护妹妹，爱护妹妹的，你作为可可的哥哥要保护她，而不是抢她的玩具，如果你想要和可可一起玩，就要告诉可可并一起玩耍，不能随意抢她的玩具，这不是男子汉，大哥哥做的事。

”然后让小明和可可道歉，并引导他们建立伙伴关系，一起玩耍。

　　15.幼儿园小朋友刚入园的时候，在班里哭，然后老师就吓唬他，如果再哭，就送到大老虎身边，你怎么看？

　　入园焦虑现象，很正常，教师不能恐吓，这样会让幼儿更害怕来幼儿园，甚至造成心理阴影。

教师应该这样做来应对幼儿入园难焦虑，

　　首先，争取家长的配合，做好与家长的沟通。

请家长帮忙，在家里做一些幼儿的思想工作，让幼儿喜欢上幼儿园，爱上幼儿园。

不要让孩子觉得上幼儿园就意味着离开了依恋对象，或者是上幼儿园是对自己的一种惩罚等，同时将幼儿的生活作息尽量的和幼儿园的一日生活作息时间相吻合。

另外，要了解每个家庭及其幼儿的特殊之处，比如孩子的性格特点、喜好、家庭教养方式等。

　　其次，在幼儿园开展亲子活动，与家长一起帮助幼儿减少陌生感。

邀请家长与幼儿一起参与幼儿园活动，体验幼儿园生活。

在活动过程中，我会积极引导幼儿与父母参加各种室内外活动，体验集体生活的乐趣，通过这些活动有助于孩子熟悉幼儿园的环境，适应幼儿园的生活规律，培养幼儿的独立性，激发幼儿的入园愿望，这样能够有效地减少幼儿的分离焦虑，使他们愉快地开始幼儿园生活。

　　最后，努力创设温馨舒适的班级环境。

为了让幼儿有“家”的感觉，我会对班级的环境进行改造、布置，尽可能的创造一个温馨舒适的班级环境，如在班级中布置娃娃家，布置“我爱我家”的宣传栏，摆放电话以及各种各样幼儿喜爱的玩具，这样在幼儿来园时，会对班级环境有种亲切感，有利于减轻幼儿的焦虑与不安。

　　16.幼儿园要举行节日活动，因为有领导来参观，园长说，为了提高节目的质量，要求只让班级里艺术比较强的孩子来表演节目，你怎么看？

　　围绕教育公平来谈即可。

　　17.幼儿园要发两个糖果，老师要求幼儿自己吃一颗，给妈妈就一颗，有的小朋友忍不住弄来糖舔，有的还把两颗糖都吃完了，你怎么看？

　　幼儿年龄小，自制力差，可以理解。

教师可以增强对幼儿的亲情教育，让幼儿了解并感受母亲对自己的爱，在爱的基础上让幼儿学会克制自己对糖果的喜欢，把糖果留给最爱的妈妈，而不是教师强制幼儿去做事情，这样的效果不佳。

　　18.搭积木的时候，老师嫌弃一个小朋友搭积木太慢了，老拖后腿，你怎么看？

　　幼儿发展具有个体差异性，公平施教，用爱心对待每一位幼儿，耐心引导。

　　19.孩子画汽车带翅膀，你怎么办？

一个幼儿园小朋友把车轱辘画成脚丫，怎么看？

　　围绕培养幼儿想象力来谈

　　20.园长觉得新教师本身就是个大孩子，不能带好孩子，你是那个新教师会怎么样？

　　和园长沟通，表达自己对教育事业的热爱及自身的专业性。

以自身的行动来向园长证明，自己不是大孩子，而是一名合格的幼儿教师，具备专业素质和能力去教育并不引导幼儿。

寻求园长的支持，给新老师更多的发展机会。

幼儿园教师资格证国考面试真题举例以及常见答辩问题 

一、真题举例 

1.陈老师脾气很暴躁，对学生没耐心，你作为同事怎么劝导？

答：

站在陈老师的立场对陈老师表示理解，以委婉的语气劝导，可以这样说：

“这帮孩子太调皮了，也经常惹得我发脾气，我很理解你。

经常发脾气伤肝，陈老师你可要注意身体。

孩子天性好动，调皮是难免的，和他们生气不要被气死。

我 以前也和你一样，不过后来我发现和孩子讲道理效果比发脾气好，你以后也可以试一试。

” 2.小朋友在做游戏的时候不合群，不愿意跟小朋友一起玩，（或者不愿意参加游戏）你怎么办？

答：

首先了解孩子不愿意和他人玩的原因，如果是因为身体不舒服或者情绪不良的话，老师可以不用多管，顺其自然。

如果幼儿是因为性格问题而不愿意和其他小朋友玩的话，教师应该鼓励幼儿与其他小朋友一起玩，教会幼儿与人交往的技能。

 3.幼儿挑食怎么办？

答：

首先弄清楚孩子偏食的原因，如果孩子是因为身体不适，消化力弱，食欲不振而偏食，那么我认为这属于正常现象，无需过虑，只要注意在孩子病好以后恢复正常的饮食即可。

如果孩子是因为习惯问题偏食，我会从以下几个方面努力，帮助孩子纠正其偏食习惯。

（1）通过故事讲道理，让孩子懂事偏食的坏处 

（2）每次进餐之前，绘声绘色地介绍食物，做出特别享受，特别想吃的样子，激发孩子想吃的欲望 

（3） 少盛多添，逐渐加量，让孩子在少量的食物中获得成就感 （4） 寻找榜样，示范大口大口进食，从而带动孩子进食 （5） 多带孩子在户外活动，增加热量消耗，加快饥饿感和食欲 

（6） 建议食堂经常改变食物的烹调加工方式，使食物色，香，味俱全，让孩子看了就想吃 

（7） 如果孩子实在不想吃，不强迫，以免造成叛逆心理，但要慢慢试着吃一点点 （8）争取家长的配合 

4.你怎么看待老师穿拖鞋上班？

答：

我个人反对教师穿拖鞋上班。

首先，穿拖鞋上班存在安全隐患，容易给幼儿带来伤害，且不方便工作；其次，幼儿喜欢模仿，教师的一言一行都是他们模仿的对象，教师应该为人师表，以身作则。

教师穿拖鞋上班无异于给幼儿树立了不良的榜样。

5.你怎么看待，学校让学生打扫卫生间？

答：

我个人认为学校让学生打扫卫生应该只是一个形式，不会让学生做太脏太累的活。

打扫卫生间目的是锻炼孩子的劳动能力。

作为老师，我们应该支持学校的这一举动。

但是如果学校把打扫卫生间作为惩罚学生的一种方式的话，我个人是极力反对的，教师应该具备基本的职业道德，不体罚或变相体罚学生。

6.幼儿上课注意力不集中怎么办？

（上课时，小朋友很乱，怎么办？

小朋友一直吵闹怎么办？

） 

答：

如果幼儿是因为身体不舒服或者情绪不良，则不需要过虑，和家长沟通好，保障幼儿良好的情绪和作息就好。

如果是注意力不集中，教师则需要从自己的教案上要下功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子的积极性，但最重要的是要他们主动参与。

4.你怎么看待老师穿拖鞋上班？

答：

我个人反对教师穿拖鞋上班。

首先，穿拖鞋上班存在安全隐患，容易给幼儿带来伤害，且不方便工作；其次，幼儿喜欢模仿，教师的一言一行都是他们模仿的对象，教师应该为人师表，以身作则。

教师穿拖鞋上班无异于给幼儿树立了不良的榜样。

5.你怎么看待，学校让学生打扫卫生间？

答：

我个人认为学校让学生打扫卫生应该只是一个形式，不会让学生做太脏太累的活。

打扫卫生间目的是锻炼孩子的劳动能力。

作为老师，我们应该支持学校的这一举动。

但是如果学校把打扫卫生间作为惩罚学生的一种方式的话，我个人是极力反对的，教师应该具备基本的职业道德，不体罚或变相体罚学生。

6.幼儿上课注意力不集中怎么办？

（上课时，小朋友很乱，怎么办？

小朋友一直吵闹怎么办？

） 

答：

如果幼儿是因为身体不舒服或者情绪不良，则不需要过虑，和家长沟通好，保障幼儿良好的情绪和作息就好。

如果是注意力不集中，教师则需要从自己的教案上要下功夫，感兴趣的话题，玩具，活动，游戏，音乐，都会调动孩子的积极性，但最重要的是要他们主动参与。

7.你的同事对孩子很粗暴 ，作为同事怎么办？

答：

首先这种行为是违背教师职业道德的，教师粗暴对待孩子是不对的。

作为同事，我会首先了解同事对孩子粗暴的原因，如果是因为她情绪不良，我会先对她的情绪给与认同，然后引导她用其他途径发泄不良情绪；如果是性格比较火爆，我相信同事自己知道，这种行为是不对的。

因此我会她发火之前，制止她，帮助她寻找控制自己性格的方法。

8.有一位小朋友说不喜欢你，你会怎么做？

答：

首先了解孩子不喜欢我的原因，如果孩子是为了吸引我的注意而故意说不喜欢我，那么我会给与幼儿相应的关注。

如果孩子是真的不喜欢我，我应该自我反省，了解孩子为什么不喜欢我，然后对症下药，玩孩子所玩，想孩子所想，和孩子做朋友，赢得孩子的喜欢。

9.家长和教师教育不一致，怎么看？

答：

作为一名教师，当家长和教师教育不一致的时候，首先应该尊重家长，毕竟每个家庭的情况不一样，不要用统一的标准要求家长和孩子。

如果家长教育存在很大的问题，教师应该在尊重家长的前提下，委婉的与家长沟通，尽量与学校保持一致。

 10.学校组织幼儿出去游玩，小朋友不守纪律怎么办？

答：

（1）组织幼儿出去游玩之前，与幼儿讨论出去游戏应该注意哪些问题，应该遵

守哪些纪律，让孩子们知道出去游玩不遵守纪律的后果。

（2）在出去游玩的时候，在队伍的前后左右都安排老师，保证幼儿的安全。

 （3）如果游玩的时候，由个别幼儿不遵守纪律，教师切记不要批评孩子，以免影响

孩子游玩的情绪，回幼儿园再教育，如果屡次不听，教师可以将其拉在手里。

 11.一个小朋友打了另外一个小朋友，家长打了这个小朋友，你怎么办？

 答：

首先，应该尽量避免这样的事情发生。

如果真的发生了，教师应该立即制止家长的行为，安抚被打的孩子，然后立即与被打孩子的家长取得联系，承认自己工作的失误，诚恳道歉，请求家长的原谅。

并与家长沟通，尽量大事化小，小事化了。

 12.谈谈你理想中的幼儿园？

答：

我理想中的幼儿园不需要高档的设备设施，但是设备设施齐全，能够促进幼儿的全面发展；我理想中的幼儿园，师生平等，老师想孩子所想，玩孩子所玩，与孩子做朋友；教师与教师之间，友好相处，互相帮助，共同促进幼儿的发展。

 13.家长送礼，教师怎么办？

答：

如果家长送的是孩子自己制造的小礼物，教师可以收下；如果是其他礼物，则坚决不可以收。

教师应该遵守职业道德，廉洁从教。

14.小明对王老师说他不喜欢张老师，如果你是王老师，你怎么办？

答：

首先了解孩子不喜欢张老师的原因，如果孩子是为了讨好王老师而故意这样说的话，王老师可以不用多管；如果孩子真的不喜欢张老师，王老师需要私下了解孩子不喜欢张老师的原因，私下委婉地与张老师沟通。

与此同时，与孩子做好沟通，让孩子消除对张老师的一些误解。

15.有家长认为幼儿园无所谓，经常迟到，早退，或无故缺席，你作为老师怎么做？

答：

在尊重家长的前提下，与这类家长沟通，让家长知道幼儿园这样要求，是为了培养孩子良好的习惯，获得家长的认可。

与此同时，与该类家长的孩子沟通，让孩子知道不迟到，不早退是个乖宝宝。

16.如果家长一直迟到，经常晚来接孩子，怎么办？

答：

家长晚来接孩子，作为老师首先要安抚幼儿的情绪，可以安排专门的老师陪着幼儿玩，转移幼儿的注意力，等待家长的到来。

如果家长一直晚来，老师可以先了解家长迟到的原因，如果家长是因为工作情况而迟到的话，老师应该体谅家长，幼儿园要为家长工作提供便利。

如果家长是故意迟到的话，家长可以私下与家长沟通，让家长知道晚来接孩子，孩子很伤心，如果您早点来接孩子，孩子一定会很开心的。

7. 上课时，教师讲到数字“2”的时候，一个孩子突然冲出来说数字“2”像蛇，你怎么办？

=幼儿插嘴怎么办？

答：

这种现象在幼儿园非常常见，幼儿的年龄特点决定了他们的自我控制能力较差，因此出现了上述“插嘴”现象。

我们可以从以下几个方面来解决这类问题。

首先，我们要允许幼儿插嘴，但不能随便插嘴。

我们可以在上课前就强调好课堂纪律。

其次，要尊重幼儿的答案，无论幼儿的答案是否与问题相关，或者风牛马不相及，我们都不可以训斥幼儿更不能嘲笑幼儿，我们要肯定幼儿的想法。

如果幼儿的回答与我们的问题不相称，我们可以用一句“哦，好的，请坐”等来回答幼儿，这样可以避免打击幼儿的自信心和积极性。

18. 有一个小朋友唱歌跑调，被其他小朋友嘲笑，你怎么办？

答：

 首先，安慰该幼儿，告诉她唱歌跑调是很正常的事情，没有什么大不了，老师从小唱歌也经常跑调。

与此同时，教师可以私下帮助幼儿进行专业训练，使其唱歌不再跑调。

当幼儿唱歌不再跑调之后，给机会让该小朋友在全班幼儿面前 表演唱歌，如果幼儿紧张，教师可以帮其伴奏，鼓励他不用紧张，让幼儿在全班幼儿面前重塑信心。

 19.说十句夸夸孩子的话 

答：

①宝贝，你真行，又学会了新本领！

    ②你是最棒的！

③你每天都能坚持来幼儿园，真不错！

   ④你进步了，老师真为你高兴！

 ⑤做得好，老师真为你骄傲！

   ⑥你的想法比老师的好！

⑦你的主意真不错，很有创意！

  ⑧你观察的真自信！

⑨你真是老师的好帮手！

   ⑩你真聪明，这么难的题目都难不倒你！

20.说十个夸夸幼儿的词 

答：

聪明；能干；厉害；了不起；真不错；干得好；好主意；真可爱；非常棒； 进步真快；本领真大； 

21.小明的爸爸妈妈都是盲人，一些小朋友嘲笑他，说他爸爸妈妈是瞎子，作为老师，你怎么办？

答：

小朋友嘲笑小明，小明必然受到伤害，作为老师首先应该与小明聊天，安慰小明，可以这样与小明说：

“老师的爸爸个子不高，也被其他小伙伴嘲笑过，不过老师不伤心，因为我知道每个人都有优点和缺点。

老师的爸爸虽然个子矮，但是力气可大了，你的爸爸妈妈有什么本领呢？

”与此同时，与全班幼儿讨论自己的优点和缺点，让幼儿知道每个人都有自己的缺点，嘲笑别人的缺点是不对的。

22.老师让幼儿喝水，幼儿喝水了，等一会她又去喝水，过一会又去喝，你什么看法？

答：

首先，教师不限制幼儿的喝水行为，幼儿的健康成长离不开水。

我如果遇到这种情况，我会仔细观察看看幼儿是真的口渴，还是因为其他原因。

如果幼儿真的口渴，我会反思一下自己的活动安排，是否运动量大了，导致幼儿饮水量增加。

于此同时，引导幼儿增加每次的饮水量而不是饮水次数，但是每次饮水量要控制在150ML左右，这样幼儿就不会来回跑着喝水了。

如果幼儿是因为其他原因，比如对活动不感兴趣，喜欢来回跑，那我就需要反思我的活动了，我需要从备课上面下工夫，选择幼儿感兴趣的内容，游戏等，让幼儿的注意力重新转移到活动上来。

 23.小明非常害怕毛茸茸的玩具，作为老师，你怎么办？

答：

可以使用系统脱敏法和榜样示范法，帮助幼儿不再害怕毛绒玩具。

首先，我不能强迫幼儿接触毛绒玩具。

我会先拿着一个小明喜欢的动物形象，比如小狗玩具，引导小明说：

“小狗想和你做朋友，你要摸摸它吗？

不要害怕，老是先摸一下，你看没有事情的。

”如果小明不敢，也不强迫他，我会继续鼓励他，让她如果害怕老是可以拉着你的手一起摸。

就这样先让小明对小型的玩具狗毛绒玩具不再害怕，然后再一步步接触一些大型的毛绒玩具。

在接触毛绒玩具的时候，设计一些游戏，让小明

和其他幼儿一起玩，让小明在快乐的游戏中不再害怕毛绒玩具。

24.妈妈来接孩子的时候，看见孩子一个人在系扣子，老师站在旁边没有帮忙，很生气，怎么办？

答：

心平气和地和家长说明情况，请家长不要误解，我们这样做是为了锻炼孩子的生活自理能力。

二、幼儿教师面试环节答辩涉及的相关问题 

幼儿园生活活动方面 

幼儿园生活活动主要包括入园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠、离园等活动。

 幼儿园一日生活活动的作用（价值）：

有利于建立幼儿科学的生活常规；有利于培养幼儿良好的生活习惯和生活自理能力；有利于提高幼儿的自我保护意识和能力。

 一、生活活动的消极等待现象 

如厕、盥洗、餐饮活动环节中，消极等待现象尤其普遍。

这不仅浪费了时间，也在一定程度上削弱了幼儿参与活动的热情。

策略】 

1. 充分利用班级的区域 

用餐活动中，可以开放区域活动，吃得快的孩子可以根据自己的喜好，选择不同的区域进行游戏。

在入园环节，也可以开放区域，让来的早的孩子先行活动。

 2. 其他活动的有效整合 

有些幼儿园在入园活动中，会组织幼儿开展晨练活动，这样入园时间不一致的幼儿可以随时加入到晨练活动中。

在用餐活动时，有些幼儿园会利用分发餐具和食物的间隙，组织丰富的餐前活动，如谈话活动“你的优点有哪些”、“我喜欢的食物”等。

3. 发挥幼儿的个体差异 

有经验的教师会充分发挥能力强的孩子的优势，鼓励他们去帮助能力弱的孩子。

比如在睡眠活动中，起床后，能力强的孩子穿好衣服以后，教师会鼓励他们协助尚未穿好衣服的幼儿。

4. 活动环境的自然过渡 

   如厕和喝水活动在幼儿园中多会集中进行，常常出现排队等待现象。

教师可以有意识地引导，尽量避免排队现象的发生。

如午睡以后，教师可以让先整理好的幼儿自行过渡到盥洗活动，再自主选择区域分散进行活动。

二、新生入园 问题一：

哭闹 【策略】 

1. 班级教师明确分工 

主班老师组织大部分幼儿 活动，营造宽松、温馨、快乐的氛围；配班老师可以在睡眠室，鼓励安慰少部分容易安抚的幼儿，一个一