江苏省泰兴市黄桥初中教育集团届九年级上学期第一次独立作业语文试题及答案Word文件下载.docx
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④悠哉悠哉，▲。
⑤古诗文中有许多描写落花的句子。
陶渊明《桃花源记》中的“▲，▲”造词工丽，随手拈来；
晏殊《浣溪沙》中的“▲，▲”将自然现象与人的感受巧妙结合。
5．名著阅读（6分）
（1）阅读《水浒传》片段，完成填空。
（3分）
宋江、戴宗在岸边看时，只见江面开处，那人把A提将起来，又淹将下去。
两个正在江心里面，清波碧浪中间，一个显浑身黑肉，一个露遍体霜肤。
两个打做一团，绞做一块。
江岸上那三五百人贪看，没一个不喝彩。
“那人”是▲（人物），A是▲
（人物），概括选文情节为▲。
（2）下列关于文学名著内容的表述，错误的两项是（
）（
）（3分，多选不得分，选对一项得1分，选对两项得3分）
A．利立浦特的学校男女有别，贵族和平民的制度不同，农民的孩子和社会关系不大，可以留家自养，说明斯威夫特有封建的尊卑等级观念。
B．格列佛离开大人国是因为他和国王外出时，装他的箱子被老鹰叼到空中，然后落到海里，遇见一只英国海轮，因此回到英国。
C．真假孙悟空都神通广大，沙僧、菩萨、玉帝、唐僧、地藏等均不能辨出真假，直至来到如来佛祖面前，被佛祖轻而易举判出真假。
D．保尔在与吞噬生命的病魔的搏斗中，多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。
尤其是他第四次战胜死亡，病愈后回到了工作岗位，并且入了党，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
E．在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是小王子。
小王子叫我给他画一幅画，我第一次画的是山羊，第二次画的是老的羊，第三次画的是生病的羊，第四次是一只箱子。
6.专题与语文实践活动。
（8分）
学校开展“文化校园”系列活动，你参与其中。
（1）
【字谜竞猜】
示例：
（谜面）多一点能吃,少一点能烧。
——（谜底）术
（谜面）三鲜面。
——（谜底）▲
（2）
【对联撰写】阅读下面一则新闻，以对联的形式概括出主要内容。
（3分）
为了充分活跃校园文化生活，①不断推行学校艺术教育的深入开展，黄桥初中教育集团开展了形式多样、内容丰富的学校艺术教育活动。
2018年9月28日下午，黄桥初中教育集团在新城校区报告厅举行了社团汇报演出暨“迎国庆联欢会”。
②通过学生社团精品化、特色化的探索实践，大家受到了艺术的熏陶。
文化展演绽奇葩▲
（3）
【修改病句】消息中两处划线句子的语言表述有一处有语病，请你修改正确后抄写在下面横线上。
________
________
_▲___________________
二、阅读理解（共60分）
（一）阅读李煜的《虞美人·
春花秋月何时了》一词，完成第7题。
（6分）
春花秋月何时了？
往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
7．
（1）上阕以乐景写哀情的句子是▲，“▲”一字为全词的诗眼。
（2分）
（2）赏析“问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流”。
_________________▲___________________
（二）阅读下面的文言语段，完成8—11题。
（14分）
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。
战少利①，陈余复请兵。
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑②，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。
于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
涉间不降楚，自烧杀。
当是时，楚兵冠诸侯③。
诸侯军救巨鹿下者十余壁④，莫敢纵兵⑤。
及楚击秦，诸将皆从壁上观。
楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
（《史记•项羽本纪》）
【注】①少利：
胜利不多。
②釜：
锅。
甑（zēng）：
做饭用的一种瓦器。
③冠诸侯：
在诸侯军当中居第一。
④壁：
壁垒，营垒。
⑤纵兵：
出动军队。
8．根据要求，完成下列两小题。
（6分）
（1）解释下列句中加点词的意思。
1陈余复请兵▲②绝其甬道▲
2及楚击秦▲④莫敢仰视▲
⑵下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是（2分）（
）
例句：
无不膝行而前
A．其远而无所至极邪（《<
庄子>
一则》）B．足肤皲裂而不知（《送东阳马生序》）
C．吾十有五而志于学（《<
论语>
十二章》）D．旦旦而学之（《为学》）
9．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
（2分）
诸将皆从壁上观。
10．翻译下列句子。
（4分）
⑴项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
▲
⑵扶苏以数谏故，上使外将兵。
（《陈涉世家》）
11．结合选文，谈谈作者是如何表现项羽那种不怕困难、勇往直前的英雄风范的。
（2分）
（三）阅读竺可桢宛敏渭的《唐宋大诗人中的物候》一文，完成12—14题。
①唐宋许多大诗人，善于领悟鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。
其中许多诗句，经过千百年的考验，仍然具有旺盛的生命力，至今还脍炙人口。
明末的学者黄宗羲说：
“月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。
常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。
”这就是说，只有对大自然感悟很深的人，才能领悟它的语言，和它亲密对话。
②唐白居易十五岁时，曾经写过一首《赋得古原草送别》：
“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生……”从物候学角度来说，这首在当年就很轰动的诗，表现了两个重要规律：
第一，▲；
第二，▲。
③春天来临的信息是什么呢？
从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。
李白诗曰：
“东风已
绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。
”王安石晚年住在江宁，有句诗云：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还？
”宋洪迈《荣斋随笔》中指出：
这首诗原作“春风又到江南岸”，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。
李白、王安石他们在诗中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。
王安石这句诗还能说明物候是有区域性的。
若把它改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。
因为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。
虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。
12.结合选文内容完成第②小节填空：
第一，▲；
第二，▲。
（2分）
13.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的，本文作者认为用“绿”字的好处是什么？
答：
▲▲。
14.文章引用李白《扶风豪士歌》中的诗句目的是什么？
答：
（四）阅读鮑鹏山《正义的边界》一文，完成15-17题。
（10分）
①孔子不提
倡以德报怨，因为这样就等于取消了道德；
但是他也反对以怨报怨，因为这样我们就会堕落得与对方一样。
所以，孔子的观点是以直报怨——以公正来对待无良之人。
②可见，孔子既反对我们对坏人无原则地好，也反对我们对坏人无约束地报复。
③孔子有一句非常重要的话:
“人而不仁，疾之已甚，乱也。
”（《论语•泰伯》）对不仁的人，恨得太过分，就是祸乱。
我们可以理解为:
天下的很多祸乱，是由绝对道德主义者惹出来的。
④用不道德的手段去推行道德，就如同抱薪救火；
用不道德的手段去惩罚不道德，又如同以暴制暴。
⑤举一个例子，53岁的山东省威海市退休女教师李建华遭遇入室抢劫，她在身中数刀的情况下仍与抢劫者斗智斗勇。
最终，那个19岁的抢劫者精神崩溃，瘫倒在地，而李建华则打了120急救电话，让他得到及时救治。
⑥这是很感人的事件。
李建华老师在这样一个特殊的时刻，表现了人性的高贵和美好。
但是，在媒体报道这件事后，却出现了争议。
有不少人认为，对于这样的歹徒，根本不需要同情和帮助，
⑦一个网友在网上的留言是:
“假如我碰到这样的歹徒，我要扒了他的皮，抽了他的筋，吃了他的肉，砸了他的骨，吸了他的髓!
”这种极其残暴的心态，使我毛骨悚然。
从不在网上留言的我，忍不住留了一句话:
“你更像歹徒啊!
⑧孔子做了鲁国大司寇，摄行相事，坚决推行“堕
三都”①，他的学生子路被鲁国执政季桓子任命为家臣，负责具
体执行。
可以说，堕三都的成败，关乎孔子在鲁国的政治生命。
但在这样的关键时刻，孔子的另一个学生公伯寮，竟然对季氏说子路的坏话，导致子路丢了职务，对堕三都的失败，以及孔子最终离鲁出走都负有相当大的责任。
⑨这样一个学生，后人把他称之为“圣门蟊腰”，意思是孔子门下的害虫。
当时，鲁国一个叫子服景伯的大
夫对孔子说:
“你的这个学生实在太不像话了，如果你允许的话，我有力量杀了他，让他暴尸大街。
⑩孔子说:
“如果我的道能够行得通，那是命；
如果我的道行不通，那也是命。
公伯寮能把我的命怎么样呢?
”（《论语•宪问》）孔子断然拒绝子服景伯的杀人建议。
⑪公伯寮不好。
但是，假如我们用杀掉他的方法来对待这样的人，我们就更不好了。
用极端的手段来清除异已，还有比这更坏的行为和更坏的人吗?
⑫为什么孔子不赞成人们用极端的方式来履行道德?
为什么孔子反对用极端的手段来实现正义、维护道德?
因为一切极端手段必定隐含对某种价值的破坏。
而且，极端手段所蕴含的破坏性，往往指向更原始、更基本的价值。
⑬正义是有边界的。
（选自《读者》2018年09期）
【注释】①堕三都:
指春秋时期鲁国孔子执政，毁坏三桓（鲁国公族季孙氏、叔孙氏、孟孙氏）私邑的事件。
堕（huī）,同“隳”，毁坏。
15．文章的中心论点是什么?
全文是怎样围绕中心论点展开论证的?
（4分）
16．文章第⑦段，作者认为网友“更像歹徒”，这是为什么?
请结合全文分析。
17．下列表述符合文意的一项是（2分）（
）
A．对不仁的人，恨得太过分，就是祸乱。
因为天下的祸乱就是由绝对道德主义者惹出来的。
B．李建华老师在特殊的时刻打电话救歹徒，虽然表现了人性的高贵和美好，但是也纵容了坏人。
C．孔子学生公伯寮对季氏进谗言的行径遭到当时人们及后人的唾弃，以至有人意欲杀之而后快。
D．孔子拒绝子服景伯杀公伯寮，他认
为“道”能否行得通，取决于“命”，这完全是宿命论思想的体现。
（五）阅读余显斌的《铲除心灵的“糖皮”》，回答18—21题。
（22分）
①他是个问题学生，不是一般的捣蛋，而是特别
捣。
因此每个班主任接手这个班都对他皱眉不已，找他谈话，让他写保证，甚至有的让他转班。
②他最大的缺点是爱吹泡泡糖，吹得大大的，啪一响，炸了。
然后又吹，吹大，又炸。
最后，嚼得没甜味了，“啪”的一声吐在地上。
时间一长，教室地板上占着一个个泡泡糖皮，踩在上面黏黏糊糊的，很难受也很不卫生。
过去的班主任也批评他，他脖子一硬说：
“是我吗？
谁看见？
”弄得班主任无言以对转身走了。
他却得意地笑了说：
“问题学生嘛，当然得有问题。
”
③汪老师接班后，他照样如此，把糖皮吐得满地都是。
教室地板上黑乎乎的糖皮，星星点点，让人看了很是不舒服。
那天，汪老师让彻底打扫卫生，其中一项就是铲掉地板上的糖皮。
任务下发后，大家都争着干，有的扫地，有的抹桌子，有的擦窗子。
可是，就是没谁愿意铲糖皮。
班长一看生气了，望着他说：
“谁吐的谁铲。
”他脸红了，脖子上筋一根根凸出来说：
“谁吐的？
我看是你吐的。
”班长气红了脸说：
“问问同学们，看究竟是谁吐的。
”可是，同学们每一个人都不敢说，害怕他报复。
④这时，汪老师笑着说：
“没人铲，我来铲吧。
”说完，拿出一把小刀，蹲下身子，用刀刃小心地对着糖皮四边一旋，再一铲，铲下一整块糖皮。
接着，又这样一转一铲，铲掉一块糖皮。
他站在那儿，呆呆地望着汪老师，望着他满头花白的头发。
全班同学也望着班主任，静悄悄的。
⑤班长忍不住了，忙站出来，准备去接汪老师手里的刀子，说：
“汪老师，我们来吧！
”汪老师不给，仍然笑笑的，望着全班同学说：
“这糖皮，不管是谁吐的，总之都是我的学生。
‘生不教，师之过’啊，我是班主任，有推脱不了的责任，自己罚自己。
以后，如果还有，我还罚自己。
”说完，又低下头小心翼翼地铲着。
铲过之后的地板，干干净净能照见人影。
教室里，仍然静悄悄的，有的女生甚至眼圈红了。
他低着头，满脸通红，第一次安静下来。
⑥铲到他面前，他脚前有两块。
汪老师抬起头，望着他，仍笑笑地说：
“让一下好吗，不然，我铲不成。
”他没让，流了泪说：
“老师，我——我来铲吧。
”汪老师这次没推辞，笑着捶捶腰，把小刀递给他说：
“真累了。
好吧，铲干净点啊。
”他点着头，蹲下，学着汪老师的样子，小刀在糖皮四边一旋，一铲，一块糖皮掉了。
接着，又一旋一铲，一块糖皮掉了。
他铲得很细致，也很认真。
四周静静的，突然响起了掌声：
有同学们的，也有汪老师的。
⑦他仍在铲着，一下又一下。
他没抬头，泪水一滴滴滑落在地板上。
他走过的地方，地板一片洁净，像一面镜子，照见人影。
其间，别的同学要来代替他，他摇着头怎么也不让。
他的心里在惩罚自己。
铲完，他站起来，回头望望，心里竟漾满一种幸福感。
⑧以后，校园里一个问题学生不见了，代之而来的是一个勤奋礼貌的他。
大家都夸他变化快，出人意料。
可是，他清楚，这是因为那个下午汪老师用一把小刀铲除了他心中的糖皮。
他的心因此一片清洁，干净如洗。
18．根据第③—⑥的内容，完成下表。
主要事件
“他”当时的反应
“同学们”当时的反应
“他”坚拒打扫任务
害怕报复，不敢说话
汪老师笑着铲糖皮
震惊
静静望着，非常吃惊
感动
眼圈红了，深深感动
“他”主动要求铲糖皮
悔过
19．联系具体语境，回答下列两小题。
（1）请说出你对第②段中加点词语“啪”的理解。
__________▲_________________________▲__________________
（2）简要说说第⑦段中画线句子的表达效果。
____________▲________________▲
20．对本文写作意图理解最恰当的一项是（2分）（）
A．赞美老师用真诚的爱感化学生。
B．肯定对待错误要有改正的勇气。
C．告诫学生要讲究个人卫生，保护环境。
D．希望每个人拥有美丽的心灵。
21【链接一】我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
（魏巍《我的老师》）
【链接二】
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“散学了，——你们走吧。
（都德《最后一课》）
本文中的第⑤段画线句子与上面的两段链接材料都与老师有关，请从表现老师的角度分析这三段文字的描写角度和作者这样设计的用心有何异同。
描写角度：
_______________▲____________________________________▲
设计用心：
________▲
三、作文（60分）
22.阅读下面文字，完成作文。
“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”清代诗人袁枚的这首沉寂了近300年的小诗《苔》，近日在中央电视台《经典咏流传》的舞台，通过一名支教乡村老师梁俊和一群来自贵州山区的孩子们“纯净到让人心疼”的演唱，一夜之间刷屏微博、微信等社交媒体，圈粉无数。
请以“青春恰自来”为题，写一篇文章。
要求:
（1）文体自选（诗歌除外）。
（2）不少于600字，不出现真实校名、班名、人名。
（3）书写工整规范。
（4分）
初三语文参考答案2018.10
1.曼弹拨陡
2A3A
4①羌笛何须怨杨柳②生不用封万户侯③沉鳞竞跃④辗转反侧⑤芳草鲜美，落英缤纷。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来（4分）
5
（1）张顺李逵黑旋风浪里斗白条
5
（2）（D）（E）D尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
E在撒哈拉沙漠，我遇到一个小家伙，他就是小王子，小王子叫我给他画一幅画，我第一次画的是生病的羊，第二次画的是山羊，第三次画的是老的羊，第四次一只箱子。
6.
（1）而
（2）示例：
艺术教育结硕果（对仗工整，意思达到即可）
（3）①不断推动学校艺术教育的深入开展
7.
（1）春花秋月何时了？
（少“？
”扣1分）改
（2）
下片结句“一江春水向东流”，结构上与上片的“春花”、“东风”相呼应（1分）设问，一问一答，一起一伏，增强文章的气势（1分）结语以水喻愁，把抽象的愁绪形象化，既写出愁绪的汹涌奔腾，又写出愁绪的悠长深远。
形象贴切，令人无限遐想（2分）.
8．
（1）①请：
请求。
②绝：
阻断（断绝）。
③及：
等到。
④莫：
没有谁。
（2）D（2分）（例句和D选项中“而”都是修饰关系；
A项“而”，连词，表因果关系；
B项“而”表转折关系；
C项“而”，承接关系）
9.诸将/皆从壁上/观（2分）
10．
（1）从此（因此）项羽才开始做了诸侯的上将军，各个诸侯都归他统辖（各路诸侯都隶属于他）。
（2）扶苏因为多次（屡次）劝说（劝诫）（秦始皇）的缘故，皇上派（他）在外面带兵。
11.“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮”通过正面描写项羽的举动突出了他那种不怕困难、勇往直前的精神；
“皆从壁上观”“无不膝行而前，莫敢仰视”通过其他诸侯军的表现侧面烘托出项羽不怕困难、勇往直前的英雄风范。
（2分
【参考译文】
项羽诛杀了卿子冠军，威震楚国，名扬诸侯。
他首先派遣当阳君、蒲将军率领二万人渡过漳河，援救巨鹿。
战争只有一些小的胜利，陈余又来请求增援。
项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。
部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交
战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。
涉间拒不降楚，自焚而死。
这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救巨鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。
到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。
楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战栗胆寒。
项羽在打败秦军以后，召见诸侯将领，当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。
项羽因此成了诸侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。
12（第一，草木的茂盛和凋谢，有一年一度的循环的规律；
第二，这循环是随气候转化的，春风一到，头年枯黄的草木就苏醒了。
13答：
用“绿”字来象征春天的到来,是符合物候学的规律的。
（2分）王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。
（1分）
14答：
使语言典雅而具有说服性（1分），更生动形象的证明“大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性”，（1分）进而说明物候是有区域性的（1分）。
15．文章的中心论点是：
以公正来对待无良之人（正义是有边界的）。
（1分）文章开头先借助孔子的观点“以直报怨”来明确中心论点（1分），然后引用孔子的话展开道理论证（1分），后列举女教师打电话救歹徒和孔子断然拒绝子服景伯的杀公伯寮的事例，并加以阐述（1分），最后得出“正义是有边界的”结论（1分）。
（答出三点得3分）
16．因为作者认为坚守正义应有边界（1分），而网友意图用极端的不道德的手段惩罚不道德，这是以暴制暴，甚至过犹不及（1分），蕴含极大的破坏性，表现出极其残暴的心态（1分），所以作者说网友“更像歹徒”（1分）。
17．C
18．
（1）汪老师笑着说理由（2分）；
（2）蛮横（2分）；
（3）响起掌声，热情鼓励（2分）。
19.
（1）这是一个拟声词（象声词）（1分），准确地描摹出了他故意把糖皮吐在地板上时的声响之大（1分），表现了他的肆无忌惮（2分）。
（2）运用比喻，将地板比作镜子（1分），生动形象地写出了铲除糖皮后地板的洁净（1分），也突出了他以实际行动惩罚自己后纯净、幸福的心情，表现了汪老师高超的教育艺术（2分）。
20.A（2分）
21.描写角度：
本文第⑤段画线句子和链接一都是从侧面描写（间接描写）的角度（1分）；
链接二则是从正面描写（直接描写）的角度（1分）。
三段材料都是为了赞美老师（1分）；
本文赞美了汪老师高超的教育艺术和教育智慧（1分）；
《我的老师》赞美了蔡老师的温柔、美丽和慈爱（1分）；
《最后一课》表现了韩麦尔先生在国土沦亡时的悲痛心情和强烈的爱国主义精神（1分）。
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