幼儿园区域游戏的开展与组织培训心得.doc

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区域游戏的开展与组织培训心得

在我们实验附属幼儿园，由于室外活动场地十分有限，因此开展好区域游戏看起来就尤为重要了。

而且在幼儿园中，区域游戏一直是必不可少的，但也是很让老师头疼的一个问题，如何开展，开展什么区域游戏，怎样才能吸引幼儿，都是每一个老师绞尽脑汁思考的。

这次的培训，就专门针对区域游戏，给我们做了专题培训。

过去，我们的孩子玩的是滚铁环、转陀螺、弹弹珠、放纸鸢等，进入了新时代，我们的孩子玩的方式更加的丰富多样。

但是无论是现在的孩子还是过去的孩子，他们都有一个共同点，那就是爱玩。

爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。

人们对游戏的认识越来越深入。

而区域活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。

它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。

而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。

因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。

这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。

教师要开展活动就要先做好游戏准备。

游戏任务的思考，玩法和构思的准备，规则的设定，对游戏结果的反思。

另外，还有游戏材料的准备，时间的考虑，空间和经验的准备。

通过培训我总结，在这些准备中，比较重要的有以下几个方面。

首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。

成为区角游戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。

而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。

而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。

因此，教师在设定好规则时，就要充分考虑幼儿自由玩耍的因素。

其次根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。

某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。

另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要，有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。

此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。

再看材料是否具有游戏性。

只有材料是玩具，幼儿才爱玩。

再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。

在活动中，我们要相信孩子。

通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人。

因此，在游戏活动中，教师不要盲目的加入游戏，而要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。

最后还要注重幼儿能力差异，安排适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现。

因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。

并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。

此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐。

总之，通过学习区域游戏活动，使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去，有了这些全新的理念之后，能真真切切地感受到区域游戏对孩子发展的影响。

因此，我将在以后的工作实践中，安排好区域游戏，充分利用各种材料和空间，看着孩子在游戏中一步步成长！