网络培训项目实施计划方案Word格式.docx
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2018.10
1.结合本地需求，制定项目实施方案
2.准备培训平台和培训课程资源
3.组织报名，建坊、建组
线下准备+网络支持
培训者培训
10.16-10.18
1.对项目区县骨干培训者进行培训
2.培训平台远程学习启动
集中培训+网络支持
启动预热
10.19-10.29
1.开班典礼，培训动员
2.学员网上注册，熟悉培训流程
学员研修
10.30-19.1.14
1.确定研修任务，制定研修计划
2.线上专题研修，选择网络课程学习
3.参加在线研讨以及答疑活动
4.参与线下研修小组的课例研修，打磨优质案例，进行教学实践
5.参加学校、区域研修活动
网络研修+
校本研修
考核评优
19.1.15-1.22
1.开展评优活动，评选优秀
2.根据考核标准，评定学员成绩
线下评优
总结结业
1.23-1.31
1.分类编辑培训成果并展示
2.提交培训总结
3.举行结业典礼
线下活动+网络支持
四、培训容设计
培训容按照“素养提升”、“课例研修”、“主题研修”、“总结交流”四个模块进行设计。
◆第一模块：
通识学习——提高立德树人实践能力，做“四德”好教师（10学时）
目标：
1.建立学科（学科工作坊）学习共同体
2.贯彻十九大精神，学习师德课程，实践立德树人
研修
环节
研修平台
研修任务
预期成果
线上研修
线下研修
环节一
创建交流群
提供各角色职责要求、考核方案
1.[坊主]明确坊主工作职责
2.[坊主]加入管理员创建的坊主QQ群或微信群
3.[坊主]建立组长QQ群或微信群、坊员QQ群或微信群
5.[组长]明确组长工作职责
6.[组长]建立组员微信群
6.7.[组长]组织组员学习考核方案、平台操作手册，并登录平台准备学习
4.[坊主]督促教研组长开展工作
8※.[组长]组织本组学员开展线下破冰活动，促进组员间相互熟悉
1.[学员]
研修作业：
我身边的“四德”好教师实证
2.[组长]
掌握本组学员情况，促进组学员相互熟悉
3.[坊主]
提高坊员对师德素养的认识，推荐优秀成果
4.[区县管理员]
建立区县“优秀师德案例”资源库
环节二
通识课程学习
提供十九大、师德课程、法制教育、心理健康等相关课程
1.[坊主]以坊为单位在网上开展“师德”论坛，提高学员对师德素养的认知
2.[学员]学习网络课程，提高师德修养和专业素养
3.[区县管理员]开展项目巡视，督促本区域还未开始学习的学员上线学习
环节三
参加“四德”好教师主题研修活动
提供线上研修活动模板
1.[坊主]发起本坊“四德”好教师主题研修活动
2.[学员]参加工作坊组织的“四德”好教师主题研修活动
3.[组长]线下组织本组学员搜寻本校“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的优秀教师实证
环节四
寻找我身边的“四德”好教师实证
提供我身边的“四德”好教师实证作业要求
1.[学员]提交研修作业：
2.[坊主]批阅学员提交的研修作业，并向区县管理员推送优秀研修作业
4.[组长]完成第一期教研组简报，简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片
5.[坊主]完成第一期工作坊简报
6.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况
7.[区县管理员]发布第一期工作简报，展示本区域优秀成果
3.[区县管理员]在区县开展“优秀师德案例”评选活动，推广先进教师工作经验，促进贯彻落实师德师风建设
◆第二模块：
课例研修——通览部编教材，赏析名师优课，打磨示课例（15学时）
1.了解各学科教材编写背景、思路、结构特色和基本体例
2.掌握教材重难点，根据教学指导及实施建议、实施经验分享，形成教学示课例
研修成果
学习部编教材通栏相关课程
提供部编教材相关网络课程
1.[学员]学习部编教材相关课程，了解部编教材研制背景、思路、基本结构等
2.[坊主]利用QQ群或微信群指导学员进行课程学习
3.[组长]组织学员学习、探讨部编教材的特点和优势
5.[区县管理员]开展项目巡视，督促学员学习
1.[学员]研修作业：
“上好一节新教材的课”的课例（包括：
教学设计、实施、评价等）
2.[组长]形成小组成熟的课例研修案例（优秀学员的教学设计2.0、课堂观察报告、集体备课记实、打磨的精品课例）
3.[坊主]推广优秀小组课例研修案例，形成本坊优秀“精品课例”资源集
4.[区县管理员]推选出本县优秀研修成果，打造本土教师培训精品课程资源库
学习赏析名师优课
提供名师优课相关网络课程
1.[学员]学习使用部编教材的名师优课课程和其他相关名师优课课程
2.[坊主]利用QQ群或微信群指导学员进行课程学习
开展“上好一节新教材的课”活动
之“教学设计”
推荐学习网络课程《精品课例锤炼做中学》网络相关课程
1.[学员]学习《精品课例锤炼做中学》网络相关课程
2.[坊主]指导学员学习网络课程
3.[坊主]选择示小组，组织该组开展确定教学目标、学习流程、选择教与学策略的研修，并及时推广经验
4.[组长]组织本组学员，确定教学容。
通过学习课程标准、阅读教科书，确定教学目标
确定本课教学重难点
4.[组长]分析教科书，站在学生学习立场，确定本课以学为主线的教学流程
5.[组长]组织本组学员确定有效教学策略；
根据教学环节的设计，确定每个环节的学习子目标，并开展线上线下教学设计打磨活动（集体备课），形成集体备课纪实
6.[学员]参加教研组集体备课活动,小组成员形成自己优化教学设计1.0
之“教学实施”
3.[组长]依据疑难问题诊断工具表确定本课教学需要解决的疑难问题
4.[组长]基于68个观测点的观课表，选择解决实际具体疑难问题的观测点，组织学员编制观课量表。
5.[坊主]指导示小组完成课堂观察的编制，并组织有效的教学实施，及时推广经验
6.[组长]组织研修小组成员编制课堂观察并有效开展教学实施活动
7.[学员]按照自己优化的教学设计有序开展教学，关注解决以往教学弊病，解决学习方式变革中具体问题，形成自己最高教学水平的教学课例
环节五
之“教学评价”
提供精品课例鉴赏网络课程
※[学员]在研修过程中，学习《精品课例锤炼做中学》网络相关课程
8.[学员]完成一篇“上好一节新教材的课”的课例（包括：
9.[坊主]批阅学员提交的作业，并向区县管理员推送优秀研修作业
10.[组长]完成第二期教研组简报，简报中需包含本阶段微信群中研修过程的截屏图片，并在附件中提交课例研修案例（优秀学员的教学设计2.0、课堂观察报告、集体备课记实、打磨的精品课例）
11.[坊主]完成第二期工作坊简报
12.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的研修小组的研修情况
13.[区县管理员]发布第二期工作简报，展示本区域优秀成果
1.[组长]组织小组成员按“观课量表”观测视角分工，依托“观课量表”对施教者进行课堂观察
2.[组长]收集汇总观课记录，整理数据委托本组教师负责完成课堂观察报告
3.[学员]根据分工，依托观课量表，从不同角度对施教者进行观察，并完成观课量表
4.[学员]组员基于“课堂观察报告”和小组评课改进教学设计，形成优化教学设计2.0
5.[组长]（可选）再次组织学员进行教学实践，形成精品课例，推送线上晒课，专家、优秀教师点评
6.[学员]（可选）再进行第二次教学实践，再次教学反思，形成精品课例
7.[组长]指导组成员整理研修过程中形成的材料
◆第三模块：
主题研修——深入研讨教学疑难，提升教师关键能力，掌握学科教学方法（25学时）
1.解决新教材实施中的疑难问题
2.优化教与学的技术应用，掌握学科教学方法
盘点诊断新教材实施中的疑难问题
新教材使用疑难问题诊断表，提供破解教学疑难相关网络课程
1.[学员]选课并进行课程学习
2.[学员]针对新教材，盘点诊断教学实施中的疑难问题
5.[坊主]利用QQ群或微信群指导督促学员进行课程学习
6.[区县管理员]开展项目巡视，督促学员学习
3※.[组长]组织本组学员开展“盘点诊断教学实施中的疑难问题”的研讨活动
4※.[坊主]选择参加一个教研组的线下活动，并剖析课堂教学的关键点与提升教育教学能力
应对新教材“高招”
2.[组长]基于研讨活动成果，形成本组新教材“高招”成果集
3.[坊主]汇总本坊新教材“高招”成果，形成成果集
学习信息技术优化教学的相关课程
提供信息技术优化教学的相关网络课程
2.[学员]通过课程学习优化教与学的技术应用和方法指导
3.[坊主]利用QQ群或微信群指导督促学员进行课程学习
学习教师专业发展的相关课程
提供教师专业发展的相关网络课程
2.[学员]通过课程学习突破教师发展高原区，找到专业发展有效途径
开展新教材“高招”活动
提供研修活动模板
3.[学员]通过对课程学习，结合自身教学实践经验，参与主题研讨，与本坊学员进行探讨交流。
4.[坊主]在本坊QQ群或微信群中推荐、展示本坊最活跃的学员的研修情况
5.[学员]分享一个应对新教材的“高招”
6.[坊主]批阅学员作业，完成工作坊第三期简报。
7.[组长]完成研修小组第三期工作坊简报
1※.[组长]组织本组学员开展新教材“高招”的研讨活动
2※.[坊主]选择参加一个教研组的线下活动
◆第四模块：
总结交流——交流成果，编制再发展行动计划
1.生成项目县精品研修成果
2.总结工作坊、研修小组研修经验
3.编制再发展行动计划
研修环节
研修平台
研修成果的交流展评
提供成果比拼活动规则和展评平台
1.[学员]根据考核方案，查漏补缺，完成研修任务。
2.[坊主]发起本坊研修成果大比拼活动
3.[学员]参与成果展评活动
4.[组长]组织本组优秀成果再提升，向工作坊推送成果
5.[坊主]组织和指导本坊优秀研修小组案例提升，向区县管理员推送本坊成果
6.[区县管理员]在本县开展：
“解决突出问题优秀课例研修案例展示”活动（各学科工作坊至少一个优秀研修小组“精品课例锤炼做中学”全过程展示）
7.[区县管理员]项目区县评选出本土优秀研修课例
我的再发展行动计划
2.[组长]整理本组优秀资源，撰写工作总结
3.[坊主]整理本坊优秀资源，撰写工作总结
盘点研修成果，编制再发展行动计划
提供再发展行动计划作业要求
5.[学员]总结研修收获，整理研修课例材料，思考教学转型还需解决的问题，编制“我的再发展行动计划”
6.[坊主]批阅学员作业
7.[区县管理员]开展项目巡视，督促未合格的学员学习
1.[坊主]总结研修经验，撰写工作坊工作总结
2.[组长]总结研修经验，撰写教研组工作总结
3.[组长]组织组成员编制再发展行动计划
4.[坊主]指导坊员编制再发展行动计划并交流
后期调查
提供后期调查问卷
1.[学员]完成后期调查问卷
2.[组长]完成研修小组第四期工作坊简报
3.[坊主]完成工作坊第四期简报
五、集中培训课程安排
模块
主题
学时
容要点
是否为实践性课程
主要授课者或组织者
单位
职称
是否为一线教师/教研员
集中研修第一天
方案解读，实践提升
学员开班，政策解读
2
1.学员开班仪式
2.部编教材最新政策解读与工作坊研修事项
3.修订完善个人研修计划
是
玉民
全国继教网
教授
部编教材的“前世今生”
1.部编教材的研制背景、设计思路和理念
2.如何理解新教材中“中国底色”的价值观
3.新旧教材的对比
新教材实施中的难点剖析
4
1.学员分组，个人梳理在新教材使用中的教学难点问题，组交流，整理出若干典型性难点问题
2.组间交流与问题梳理，学员重新审视、检查或修正自身的难点问题
3.根据难点问题确定研修主题和路径等
4.教学难点问题聚焦，专家诊断点评，给出建议
项目组专家、工作坊主持人
——
集中研修
第二天
示引领，成果辐射
人工智能时代教与学创新的方向与路径
1
聚焦“人工智能+”和“智能教育”，介绍人工智能与用户画像识别技术给教育带来的变革，以及给教师带来的机遇与挑战等
吴砥
华中师大学
否
现场示，专家指导
3
1.一个研修小组集体备课：
先行者上课的示研修
2.针对实践操作难点问题及解决策略等开展研讨交流
3.专家现场指导，答疑并给出建议
工作坊研修指导方案的研讨与撰写
1.在小组坊主个人探究工作坊研修主题，然后在组交流，各组在大会上展示。
2.项目专家进行点拨指导。
3.如何选择和确定工作坊研修主题。
研讨式
何树芳
特级教师
指导经验辐射与推广
1.坊主个人分别在小组介绍自己在主持乡村教师工作坊过程中的体会与经验。
2.各组推荐优秀指导经验在大会上作交流分享，工作坊向区县、继教网推荐优秀指导经验
3.项目专家现场指导点评。
分享式
继教网项目组、本土专家
六、组织管理
（一）组织管理
为认真做好本次培训，继教网成立了专门的项目组，负责培训过程中项目实施的各项工作。
（二）管理与辅导
结合市、区（县）原有的校本研修管理方式，建立多层级管理、双层级辅导的研修模式；
通过“市—区（县）—学校”三级管理的方式，全面掌握学员学习信息，建立及时有效的信息传递渠道，对培训质量进行严格把关。
通过“市（区/县）工作坊-学校教研组”双层级辅导的模式，建立与校本研修模式相匹配的网络研修环境，全面推动混合式研修模式的常态化应用。
根据教育部对混合式研修模式的要求，市（县）工作坊由市（县）管理员协调成立，原则上由50人构成一个工作坊，每个工作坊配备1名坊主，建议由市（县）学科教研员或学科带头人担任。
学科教研组由学校成立，每个学校每个学科成立1个学科教研组，如校资源有限，可由区域中心校协调，跨校组成学校教研组，以便开展线下校本研修活动。
（三）继教网部组织结构及职责
全国中小学教师继续教育网成立国培项目领导小组，由主管领导亲自挂帅，负责项目的统筹管理工作。
为了做好本次培训，成立项目协同管理团队，负责培训过程中的项目实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、质量监控和客户服务等工作，具体如下图：
（四）项目市（县）辅导团队工作职责
1.工作坊坊主
（1）建立工作坊QQ群，及时传达项目组、管理员对培训的通知及要求。
及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
（2）指导和督促坊学员日常学习活动，通过平台功能、工作坊QQ群等方式，指导学员掌握远程学习方法和学习容，辅导学员有效开展网络学习。
（3）参考平台提供的《线下活动模板》，设计坊活动主题，组织工作坊学员开展线上线下研讨活动。
在实践基地校组织工作坊学员进行课堂实践活动。
（4）撰写并发布工作坊简报不少于3期。
（5）批改学员提交的成果，并给出改进建议。
（6）参考平台提供的《资源整理方案》，定期整理工作坊优秀研修成果。
上报继教网项目组。
（7）做好工作坊培训总结工作。
2.教研组组长
（1）熟悉平台和培训相关资料。
培训前组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流程。
（2）建立教研组QQ群、微信群等教研组沟通渠道，及时传达坊主对培训的通知及要求,及时对学员提出的问题进行梳理、反馈和解答。
（3）参考平台提供的《线下活动模板》，结合继教网对项目主题、时间的要求和安排，设计本教研组在培训期间的研修计划，对本教研组原有的校本研修计划在容上进行调整，以符合本次培训的主题要求，严格按照培训研修计划组织学员参与线上网络研修及线下校本研修。
（4）督促学员及时完成培训容，并对学员在线上提交的作业等容给出指导意见。
（5）参考平台提供的简报模板，撰写并发布教研组简报。
（6）参考平台提供的《资源整理方案》，定期整理教研组优秀研修成果，上报坊主。
（五）项目市（县）管理团队工作职责
1．校级管理员
（1）参考平台提供的《培训手册》，制定本校校本研修计划，动员全体教师积极参与校本研修活动。
（2）参考平台提供的《线下活动模板》，指导并督促教研组组长积极开展校本研修活动。
（3）定期巡查校本研修活动开展情况并及时督促。
（4）参考平台提供的简报模板，撰写并发布工作简报，展示本校研修成果和研修情况。
（5）制定相关奖励机制，对优秀教研组或个人给予奖励，保障本校校本研修工作的顺利实施。
（6）参考平台提供的《考核评优方案》，结合学员参与校本研修的情况，对学员给予相应的评价。
（7）参考平台提供的《资源整理方案》，总结在校本研修过程中学员的优质生成性资源，形成校本资源库。
注：
另提供《示校建设方案》、《打造典型案例实施指导意见》、《线下实践测评方案》
2．项目市（县）管理员
（1）制定市（县）校本研修规划，选定本市（县）校本示校。
（2）培训期间选派校本督察组成员对本县各学校的校本研修工作进行督查指导。
（3）定期组织校级管理员、教研组长对阶段性工作进行汇报。
（4）参考平台提供的简报模板，撰写并发布工作简报，展示本市（县）研修成果和研修情况。
（5）参考平台提供的《考核评优方案》，做好组织评优、总结表彰宣传工作。
（6）参考平台提供的《资源整理方案》，建立本地优质资源库，整理并展示本地区的优秀资源。
七、考核评价
坚持自我考评、网络平台数据分析与坊主（教研组长）考评相结合、过程考评与终结考评相结合、合格考评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合以及减轻学员负担的原则。
考评方法如下：
（一）学员考评
参训学员从“参与学习与研修情况”、“成果打磨”两个维度考核，具体要求见下表：
维度
考核项
考评标准
分值
考评者
参与学研情况
课程学习
网上学习累计达到1000分钟记20分，小于1000分钟时此项考核成绩=实际学习时间/1000（分钟）×
20分
继教网平台统计
研修活动
根据培训任务要求，学员至少完成2个继教网、工作坊坊主或教研组长组织的线上主题活动（每个主题活动的每个环节都要完成），完成1个主题活动记5分,满分10分
10分
阶段作业
按要求提交作业：
1.提交我身边的“四德”好教师实证。
提交记5分，优秀加5分，良好加3分，合格加2分，不合格、抄袭记0分
2.应对新教材“高招”。
3.“我的再发展行动计划”提交记10分，优秀加10分，良好加8分，合格加5分，不合格、抄袭记0分
40分
坊主
成果打磨
精品课例
提交“上好一节新教材的课”的课例。
提交记20分，优秀加10分，良好加5分，合格加2分，不合格、抄袭记0分
30分
备注
满分100分，累计达60分及以上为合格，达90分及以上可参加优秀学员评选
（二）教研组长考评
评价指标
考评要求
本组学员学习率
本组学员学习率达到100%记20分，若学习率小于100%，则此项得分=学习率×
20
继教网平台统计
本组学
升级会员 