小学数学集体备课的工作计划4篇Word格式.docx

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讲授的理论框架、根本观点、根本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。

　　2．理论联络实际，教学的针对性和现实性。

　　3．教学方法，讲课艺术，逻辑构造。

　　4、寻找现行教材与现数教材的最正确结合点。

　　三定：

定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

　　五统一：

统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

　　五备：

备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　五点：

重点、难点、知识点、才能点、教育点。

　　两法：

老师的教法和学生的学法。

　　两题：

课堂练习题和课后作业题。

　　时间：

集中备课定在双周二下午，每次备课不低于40分钟。

（如有变动可另行通知）

　　纪律：

所有老师均需参加备课组活动。

不得迟到、早退。

集体备课期间，参加集体备课的老师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事，保证集体备课的质量。

　　1、集体备课由教务处施行管理。

一般由备课组长详细主持集体备课活动；

由备课组长负责详细施行并参加各小组的备课活动。

　　2、集体备课的根本程序是：

主备人备课（按照假期分配的任务）→集体备课→主备人修改→备课组长定稿→审核→分散上课→教学反响。

组长提早通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：

定时间、定地点、定中心发言人（主备人），实行先周集体备课。

　　3、中心发言人在集体备课前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联络，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和打破难点的方法，每课课时分配，作业与练习装备，教学方法的设想等。

　　4、年级每位老师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”，同时提出改进教学方法的建议。

集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论根据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和施行教案。

活动完毕后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校指导及教务处检查。

　　5、备课组长和审核老师，根据我校讲学稿的详细要求进展定稿和审核。

　　6、通过审核后，由主备人印制教案并装订成册，分发给年级每位老师，各任课老师可少许根据集体备课的备课提纲和各班的学情，在不分开“五统一”的前提下，融入自己的教学风格，进展施行、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

　　7、信息反响。

下一次集中时，把根据备课提纲施行时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

特别要注意记录好课后反思，这将成为评价教案等次的重要根据。

　　1、教研室负责集体备课的常规检查制度、评价制度和考勤的落实。

每学期在期末须将老师参加活动情况进展客观评价。

　　2、期末学校评选优秀集体备课组和先进个人。

　　3、注重活动资料的搜集与。

　　“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。

”“集体备课”作为老师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新形式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。

“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过互相借鉴，互相启发，互相互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻老师负担，增强课堂效果，进步教学质量，是老师自我成长的有效途径。

　　“集体备课”必须立足个人备课的根底上，以学科备课组为单位进展，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的根底和实际情况，确定教学目的，进步课堂教学效率。

　　1、要求：

　　“集体备课”离不开老师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的老师为实现共同的教学目的和完成共同的教学任务，通过互相讨论、集体研究等形式制定出统一的教学方案和方案。

在集体备课的根底上执教者还要再次进展归纳、提升和再创造，更好地表达自己的'

教学个性，适应自己学生的学情。

使教学过程真正到达最优化，既开展了学生，又成长了老师。

　　2、施行步骤：

（1）“集体备课”的根本程序是：

个人粗备——集体备课——个人细备。

备课组要实行双周集体备课。

每单元确定一个中心发言人。

（2）中心发言人在“集体备课”前要深化钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。

“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联络，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和打破难点的方法，每课课时分配，作业与练习装备，教学方法的设想等。

　　（3）组内每位老师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。

活动完毕后，备课组员要认真做好活动记录。

　　（4）“集体备课”的详细要求是：

“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

　　3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他老师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论根据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和施行教案。

各位科任老师在这一教案的根底上，融入自己的教学风格，进展施行、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

　　本备课组本学期将紧紧围绕学校工作方案、教诲处工作方案、教科研工作方案和数学教学方案，认真组织学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学理论中去；

树立以课堂教学改革、进步课堂教学效率为目的。

扎扎实实做好新课标研究，积极推进集体备课的落实，理论新课程的理念，确保备课质量的稳步进步，加强老师间的交流与合作。

并依此促进课堂教学效率的进步，获得良好的教学效果。

　　1、认真务实开展备课组活动，理论新课程理论，进步组内老师的综合才能，教育教学的掌控才能。

　　2、认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：

与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。

开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。

组里假设有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他老师查阅。

　　3、在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的根底和实际情况，确定教学目的，进步课堂教学效率。

我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。

在步调一致、保持共性的根底上，力求各具特色、突现个性。

　　4、进步教学质量。

班级的及格率、优秀率争取有所进步。

　　1、借用备课组的集体力量，认真研究“新课程、新理念”下的课堂教学。

认真学习新课程理论，在学习中走进新课程。

合理安排每一个教学内容和教学环节，努力挖掘、充分发挥新教材所蕴含的一切可以利用的因素，充分激发学生对新知识的兴趣，让学生自主地学、能动地学。

做好查备课、查教后小记、查听课评课、查老师作业修改情况，真正使教学的每个环节都得到优化。

　　2、在教学中，我们备课组要围绕学校课题展开有方向的研究，在教学中真正发挥学生的主体作用，有效地促进课堂教学，进步教学效益，使教学更具目的性和针对性。

尤其是面对越来越多的外地学生，有效地针对他们中部分学生学习习惯差，生活习惯差及学习主动性不够，家长配合不得力等展开研究，从而有效地进步教育教学质量。

　　3、备课组老师要积极学习各方面的相关理论，做好学习笔记；

积极写教育教学随笔，重视教育理论和反思；

自觉参与课题研究，积累过程性资料；

积极参加学校组织的“教育沙龙”、“读书心得交流会”、“课题研究成果汇报会”等活动，并提交相关资料。

　　1、严格按照学校工作方案、教诲处工作方案、教科研工作方案、数学教学方案和备课组工作方案开展本组的备课研究，并做好相关备课资料的积累。

　　2、严格按教诲处的规定，认真钻研教材，尽心设计教学方案，力争高效率地完成备课任务。

精心写好备课材料，尽力做到高质量地备课。

　　3、备课讨论时，用心听，多提出修改意见，着重提出值得讨论的问题，“不客气”地表达自己的观点。

提倡多写课堂教学随笔、反思或案例。

　　4、集体备课的教案，只是作为参考样本，要根据自己理解、班级学生实际，本校教学条件，作出相应的修改，防止两种情况：

①把集体备课的教案“冷”在抽屉，凭“经历”上课。

②“死记硬背”，全盘照搬。

要有效地进展二次修改。

　　5、提倡教学相长，平时多开展个人间的合作研讨，交流教学经历，讨论教学问题，努力进步备课质量。

　　6、提倡多阅读各类教育教学报刊资料，努力汲取先进的教育思想、高效率的教学设计，用以指导自己的教学备课。

　　7、开展必要的数学“开展辅导”研讨。

狠抓学困生的补习工作，要求以自己班级里出现的普遍性错误习题为主要内容，出好一份单元纠错卷。

详细分工按照集体备课分工执行。

　　8、研究阶段质量，分工协作，设计每一堂课的练习，并做到“四精四必”：

即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。

　　备课组是学校开展教学研究活动的主阵地，我们二年级数学备课组坚持以《数学课程标准》为指导，以学校和教研组工作方案为主线，以理论和理论结合为手段，不断深化课堂教学改革，深化思想道德教育。

在这学期，我们将通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业修改与学生辅导等活动，把工作落到实处，进步数学学科教学效益与质量。

并以此培养学生的学科情感，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生主动持续开展。

　　以聚焦课堂、促进教学有效性作为教研组活动的主要内容；

以课例分析和引领作为数学教研组的主要活动形式。

　　1、以学生开展为本，充分发挥集体的力量，进步学科的教学效率和质量。

　　2、树立为学生的智慧成长而教的理念，使学生在老师指导下，富有个性地和创造性地学习，真正实现学生学习方式的根本性转变，促进学生知识、技能、情感和价值观的整体开展。

（一）认真钻研教材，创造性地使用教材

　　虽然我们备课组的老师都不是第一次接触新教材，但对教材内容还是必需要深化地学习、研究、讨论，这样才有利于我们更好地进展教学，因此对教材的分析和研究成为首要完成的任务。

我们在教学中，更应充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的根底上创造性的使用教材，用活教材，并注意在进展数学事实、数学概念等显性知识教学的同时，注意隐性的数学课程内容（如数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理才能等）的浸透，使数学教学真正落脚于学生的可持续开展上。

（二）立足课堂教学，努力表达新理念

　　课堂始终是素质教育的主阵地，是学生焕发活力的地方，所以，一切数学活动都应以学生为主体，努力创设学生动手理论、自主探究、合作交流的学习气氛，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识、经历过程，并注意培养学生的问题意识，在使学生心理有平安感、自由感的环境中充分开展其问题意识、解决问题的理论才能、探究意识与创新意识。

　　在提倡学生合作的同时，也积极提倡老师间的合作交流，集体备课是其中的一种形式，要积极探究集体备课的有效形式，防止一人备课，其它人照搬的简单化现象，注意集体备课时合作交流的过程资料的积累（如参与老师的教材分析、构造设计改革的发言，组内的讨论记录等）。

相信在这样一个学习的时机中，大家的教学能更进一层。

　　加强课堂教学后的反思、教学后记的撰写。

教学后记的撰写可以从正反两方面分析教学中的得与失、原因分析、改进对策等，而不仅仅是对某一教学环节的评析，至于教材的分析工作应放在备课之前进展，把它放在教学后记之中是不妥当的。

　　（三）加强备课组建立，实在进步教研效率

　　加强备课组建立，是进步教学管理效率的一项有效措施。

教研工作要上台阶，提程度，必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。

有方案，重过程，讲进步，在“研”字上下功夫，在“实”字上花力气，紧紧围绕数学教研组的研究课题，发挥备课组的作用，进步老师素质，促进教学质量的进步。

　　1、每月都进展一次业务自查。

　　2、加强理论联络实际，在备课组活动中对我们每人所选的备课内容进展精心设计准备，并在原有的备课中进展修改。

　　3、积极参加学校的教学研究活动，做到认真听课，评课。

　　4、进步日常教学质量，要求不增加学生过重的学业负担。

注重日常教学质量，对于级组中分差的班级，须在每次单元测验后总结学生在知识方面的掌握情况，有针对性地做好抓差补缺工作。

本学期组织两次级组的质量抽查，自身先把好质量关。

　　（四）加强学生辅导，促进全面开展

　　教学要面向全体学生，积极辅导困难学生，使他们在原有程度上得到进步，有针对性地查漏补缺，落实新理念，着眼于学生的开展，全面进步教学质量。

并与此同时，注重发挥学生特长，进步级组中的尖子生的学习兴趣，使他们的视野更开阔，知识更丰富，解题技巧得到进步，思维得到拓展。

继续加大力度，加强辅导，发挥学生聪明才智，力争在原有根底上再续辉煌。

　　总之，我二年级数学备课组立足课堂教学，以教学大纲为基准，扎实上好每一节课，教好每一个学生，走好每一步。