我的教育故事案例随笔.doc
《我的教育故事案例随笔.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的教育故事案例随笔.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
怎样看待为人之师
苏霍姆林斯基曾说过：
“一个好教师意味着什么？
首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
未成曲调先有情
我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟——一年级的新小伙伴。
我像呵护幼苗、呵护婴儿一样的爱护着他们。
孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。
中午睡觉时分，教室里一时半会儿总是难以自行消停下来。
我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见。
我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。
此时“无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星的说话声也渐渐没有了。
直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动作。
大家都赶紧开始准备睡觉了。
我见时机已到就说：
“哟！
大伙儿真乖，请闭上眼睛。
”我用轻柔的声音继续说：
“请跟着老师想像吧！
展开翅膀，我们来到大自然。
瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在浩瀚的海面上行驶。
它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远……”我的语速渐渐慢了，声音渐渐小了，“天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽……”许多小朋友都已发出轻微的鼾声。
我和孩子在进行着心灵的接触。
“教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成。
”午睡一直都是一些小学生不情愿的事，也是老师可感头痛的问题，以后我经常变换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。
我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。
更重要的是孩子们和我更亲近了。
一树春风千万枝
“师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。
”我总把自己当成孩子们中的一员，走进他们中间。
充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。
“杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡沫呢？
”
“老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？
”
“老师，‘十五天’是个什么字？
老师，月宫里真有嫦娥吗？
”
“杨老师，你说我能当上科学家吗？
”我乐了，“当然能啦，爱因斯坦小时候还没你们表现好呢！
”
瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“,都突闪着大眼睛,一脸的稚气,一脸的希望，很高兴地围在我身边，争着抢着说这问那；我们在一起看书、谈心、唱歌、讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自己”。
还把心爱的东西——编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚地让我收下。
记得陶行知先生说过“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。
”
课间操前，有两首校园歌曲的自由活动时间。
我和孩子们倘佯在音乐的海洋中，手拉着手，快乐地转着圈，故意把一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘气的小朋友也有意来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。
无论男孩、女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自己的特长展露无遗。
“杨老师看我。
”“杨老师看这儿。
”……我真是目不暇接。
“杨老师，您会什么呢？
”我故作神秘：
“我呀，我会小鸡抓老鹰呢。
”“哈！
”大家都笑了。
孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞”呢！
我成了“孩子王”。
我们跳舞、跳绳、踢毽……体操音乐一响，孩子们尽管意犹未尽，却立即跑到自己位置站好，开始做操。
我和他们一起运动。
“童趣无邪”，“当我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自己也变得纯真起来了。
”
万紫千红才是春
前苏联有位教育家曾说过：
“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。
”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩子。
去年，我刚接了一个五年级班。
一天早上，已上课了，教室门轻轻被推开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！
哈！
”教室里顿时一片哄笑。
是他，向琪又来迟到了。
这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。
在同学们的眼里，他似乎成了“另类”。
一些孩子还经常取笑他，因此他更显得内向，沉默寡言。
我看在眼里急在心头，一直关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。
向琪红着脸站在门口，我向他招招手，轻声说道：
“快回到座位上吧！
”趁向琪整理书包间隙，我大声问：
“还有哪些小朋友也迟到过？
”片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心情？
同学们都说“害怕，害羞……”我郑重地说“既然大家都有这样的感受，那你们还嘲笑他，他不更难过了吗？
”教室里鸦雀无声。
我立即启发大家：
“你们应该怎么做？
”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说“向琪，对不起，我不该嘲笑你……”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红了，不过这次他是高兴还有点不好意思。
苏霍姆林斯基说：
“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。
”课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有？
他低着头不说话。
我给钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。
看着他一瘸一拐地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。
星期天，我去家访，才知道向琪家庭很贫困。
向琪是个早产儿，多病才落下了残疾。
他妈妈生下弟弟后就离家出走了，他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着照看小弟弟，向琪在家什么都得做。
小小年纪就过早地承受生活重担，他瘦弱的肩膀能担得起吗？
我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。
我发动学生献爱心，为向琪捐钱捐物；利用节假日带领同学帮向琪做家务；将几个成绩优秀的同学与向琪组成学习小组，帮助他补习功课；我也重点地关照向琪，一有机会我就在班上表扬向琪，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也非常认真……渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。
期末考试，向琪获得了良好，他拿着试卷激动地对我说“老师，我也要做个好学生！
”迎着我的目光，已是满脸泪水。
“童心纯真”，当我们俯下身时才能真正聆听到童声。
“做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸到孩子情感变化的脉博。
”这样的孩子同样有丰富的内心世界，而他的心灵又是极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀！
我替他轻轻擦试泪水，摸着他的头笑着说：
“乖孩子，你已经是个好学生了！
老师相信你，继续努力吧！
”
这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是“爱”——学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。
“只要我能找到打开他心灵的钥匙，他内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。
”其实向琪是一个非常聪明，非常可爱的孩子，只是缺少关爱。
我经常和他说说心里话，我感到，他对我还有孩子对母亲的依恋之情。
他课堂上发言踊跃了，作业做得也非常认真，随时能见他冲你腼腆地一笑，有时他背着书包老远向你大声问候“老师好！
”那语气充满了天真，充满了兴奋，尽管还是那样一瘸一拐的。
我不禁想到一首诗：
如果孩子是鸟，
你就是天空。
如果孩子是鱼，
你就是大海。
如果孩子是花，
你就是春天。
爱使我苦中有乐，爱使我不断学习，爱使我多才多艺，爱使我与孩子一起成长。
“稻香秫熟幕秋天，阡陌纵横万亩连。
”儿童世界绚丽灿烂、丰富多彩，看到了他们中间蕴藏着宝贵的创造潜能。
爱使教育融通生命，散发出亲切的魅力，舒展每一个让人怦然心动的美妙。
达到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。
升级会员 