幼儿美术教育.doc

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美术教育

名词解释：

1、学前儿童美术：

0~7岁的幼儿所从事的美术造型活动和欣赏活动，是以儿童为主体进行的活动。

2、区别率：

在知觉上，某一物体的特征没有区别开来，就会被简单的形状描绘开来。

3、涂染法：

不勾画形象的轮廓线，直接用笔蘸颜料涂画的形象。

4、线描法：

先用线条勾画形象的轮廓，然后再涂上颜色的方法。

5、平面装饰：

运用各种花纹、色彩按照图案的组织规则创作装饰画或对各种物品纸进行美化。

6、谈话欣赏法：

老师以语言为中介启发幼儿，与之交流对作品的感受和看法的方法。

7、综合欣赏法：

将其他形式的艺术作品与美术作品结合起来欣赏。

8、再现：

运用一定的媒介创造与物体结构相同的结构等同物。

简答题：

1、学前儿童美术的含义：

（1）以幼儿为主体；

（2）年龄范围：

7岁以前；（3）幼儿美术所反映的题材范围、内容、广度上与成人美术不同，反映幼儿园周围生活环境的一些简单事物；（4）幼儿美术作品主要是再现性的，情绪、情感更多起动力作用，年长幼儿用色彩来表现情感、情绪。

2、学前儿童美术的种类：

分为美术欣赏和美术创作，美术创作分为：

（1）绘画：

命题画、意愿画、装饰画、水墨画；

（2）手工：

剪贴、泥工、纸工、自制玩具

3、影响幼儿美术创作的心理因素：

（1）感知：

（2）、情绪、情感（3）、再现能力（4）、动作活动（44）

4、教育的对策：

（1）全面入手

（2）具体指导：

不同幼儿要具体分析（3）把我尺度：

1）视孩子对事物的感知熟悉程度2）视孩子对再现式样的掌握程度，提出新的样式。

5、学前儿童美术创作的一般特点：

（1）写实是学前儿童美术创作的主要倾向；

（2）以故事结构课程引导学前儿童创作，也往往最能激发学前儿童的创作灵感和思维；（3）幼儿年龄越小，画面中的形象越简略，随着年龄增加，画面越复杂丰富，有细节和较个别化；（4）将幼儿美术能力的发展分为三个阶段：

涂鸦期、象征期、形象期。

6、

7、四种涂鸦线条：

（1）杂乱线

（2）单一线（3）圆形线（4）命名线

8、涂鸦期幼儿绘画的发展特点（总特点）：

（1）幼儿没有绘画构思和目的，以游戏形式随意进行画线活动；

（2）幼儿对手的控制程度和线条的分化程度及与实物的相似程度是渐进发展的。

9、象征期幼儿绘画的构思过程不稳定表现在：

（1）动笔后构思；

（2）事先构思和随意涂画穿插；（3）绘画内容转移；（4）形象含义易变；（5）易受他人影响。

10、幼儿绘画造型经历了一个由无区别到有区别的发展过程，体现在哪些方面：

（1）构成形象的形状的发展变化；

（2）形状组成关系的变化；（3）形状在表现物体深度上的变化；（4）由于以上变化带来的画面形象的发展。

11、画面形象排列方式的发展变化顺序：

零乱式、平行式、并列式、散点式、多层并列式、遮挡式

12、选色发展过程：

（1）不大考虑画笔的色彩，用什么都行，这时的画一般都是单色的，经常用的到什么颜色的画笔，画中就更多的出现社么颜色

（2）一两中色彩出现讨厌和喜欢的情绪，于是开始更多的选用自己有好感的色彩，而拒绝用他们不喜欢的色彩。

（3）他们对色彩产生极大的热情，喜欢的色彩多起来。

13、涂色的发展顺序：

涂色面积的变化：

（1）起初幼儿画画时往往只用画笔勾画出一个轮廓。

（2）四岁以上的幼儿开始会给形象小面积地涂色（3）五六岁以后开始给形象大面积涂色。

涂色质量的变化：

（1）不分化的任意涂色

（2）有控制的顺轮廓涂色

14、幼儿美术创作的指导：

（1）从主题内容出发引导创作

（2）从形式规律出发引导创作（3）从材料特征出发引导创作

15、开展系列活动分为哪四个阶段：

（1）获得最初的经验；

（2）收集资料，扩充知识；（3）引入各种表现媒介和形式；（4）导向创造性表现。

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16、在活动的过程中予以指导：

（1）具备背景知识经验

（2）注意观察幼儿的表现（3）学会等待（4）营造宽松的气氛（54判断题？

）

17、小班幼儿美术创作的指导要点：

特点：

1、三岁左右处于涂鸦期，喜欢用笔随意涂鸦；2、三岁半左右幼儿开始陆续进入象征期，3、四岁左右，幼儿开始进入形象期4、总的来说，在一个小班中幼儿迅速的成长变化着，但同一个群体中同时存在着处于不同表现阶段的幼儿。

指导要点：

1、要密切注视幼儿发展的进程，根据转化的不同阶段采取不同的美术活动的内容和方式；2、对幼儿即将出现的新阶段要有预感，为其转化创作条件，做好准备，并适时地导入新的阶段；3、进的能多的让幼儿接触各种工具材料。

18、大班：

特点：

大班幼儿在表现事物情节上大大进步，能够表现除了空间关系以为的更复杂一些的事件关系。

指导要点：

应注意向幼儿揭示事物的差异和由此而来的简单矛盾以及这些矛盾引起的事物的变化，指导幼儿将其表现出来，形成有情节的作品。

19、幼儿用色要求：

（1）不同的物体用不同的颜色来画；

（2）增加深浅颜色的区别；（3）引导幼儿运用色彩区别主次：

1、把主体色彩丰富，背景白色单一；2、利用色彩的对比。

20、幼儿欣赏的作品种类：

（1）一般性的美术作品；

（2）以幼儿为对象而创作的作品；（3）幼儿的作品。

21、幼儿审美认识的特点：

（1）小班、二三岁的幼儿在欣赏绘画作品时，看不出画面中形象之间的联系，更不能区别主要形象和次要形象；

（2）中班、四五岁的幼儿能看出画面形象之间的相互关系，区别出主要形象和环境景物（3）大班、六岁的幼儿能较快的看出画面人物、事物、事件、情节，而且能连贯地描述，还能看出画面形象的空间关系。

但是他们讲不出为什么。

22、学前幼儿美感的特点：

（1）幼儿的美感与良好的情绪体验想联系

（2）幼儿的美感较为表浅（3）幼儿对美的感受具有行动性的特点

23、谈话欣赏法适合年龄段的方法：

（1）小班：

开始主要是教师讲解，加一些少量的提问；中大班：

过渡到问答，教师以提问来引导幼儿欣赏；（3）大班后期：

教师可以根据作品内容，先做一些欣赏提示，然后让幼儿自己欣赏，最后用语言或其它表达方式表达自己的感受

24、指导幼儿欣赏一副作品的方法：

（1）叙述作品内容；

（2）分析作品的形式和风格；（3）对作品做出情感上的共鸣；（4）了解画家情况，他的生平、作品的风格和最擅长的题材

25、学前儿童美术教育的目标：

（1）萌发幼儿对美术活动的兴趣，有愉快的情绪体验和美好的情感；

（2）鼓励幼儿大胆的表现自己的经验、情感和想象；（3）培养幼儿初步的美术观察力、感受力、想象和创造力，掌握简单的美术技能；（4）养成良好的美术活动习惯。

26、幼儿园美术教育的四大板块：

集体活动、美术角区、美术环境、家园联系

27、优秀作品的评价标准：

（1）符合同龄幼儿的一般水平

（2）有童趣：

画的内容是幼儿验眼中的世界‚富于想象（3）艺术性线条稚拙‚图形、形象清晰完整ƒ画面饱满、均衡„色彩明快、饱满…内容丰富、充实

28、设色：

（1）、选色

（2）涂色

29、美术创作的教育对策：

全面入手、具体指导、把握尺度

30、从主题内容出发引导创作中主题内容所具备的条件：

（1）贴近幼儿生活

（2）生动有趣（3）有创造的余地（4）适合以美术的表现方式

31、从形式规律出发引导创作，教师应注意几点：

（1）好的作品是前提；

（2）生活的折射必不可少；（3）持续的过程是最佳的保证效果。

32、持续的过程是最佳的保证效果：

（1）留有一定的时间去消化回味

（2）引进新的相关要素（3）同伴的分享不可忽视

33、从材料特性出发引导创作的步骤：

（1）感受材料特性；

（2）引导幼儿由材料的特性回忆、联想、想象有关的事物；（3）边构想、边制作/边修改，直到完成作品

34、幼儿运用色彩的方法：

涂染法、线描法

35、审美注意指向美术作品的内容：

年龄小的孩子喜欢活泼可爱的小动物形象，大些的孩子喜欢描写幼儿生活的作品；女孩子偏爱有生命的物体，男孩子则更热衷于机械、运动型力量型的形象。

36、学前幼儿美感的特点：

（1）幼儿的美感与良好的情绪体验相联系；

（2）幼儿的美感较为表浅；（3）幼儿对美的感受具有行动性的特点。

37、幼儿美术欣赏的指导方法：

谈话欣赏法、综合欣赏法、游戏法

38、谈话欣赏法的三种水平：

讲解、问答、表达

39、集体活动的组织形式：

（1）创作（构成要素）：

教师、幼儿、工具材料、主题内容；

（2）欣赏：

教师、幼儿作品。

40、幼儿美术作品评价标准：

线条、形态、构图、色彩、内容

41、评价幼儿美术能力的层面：

（1）评价幼儿美术的活动过程（动态）：

1、观察幼儿在美术活动中的行为表现；2、记录幼儿行为特点；3、提问或谈话了解幼儿活动时的想法。

（2）评价幼儿的美术作品（静态）：

1、分析一副作品；2、不同作品放在一起进行对照分析、比较。

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42、美术用于表现的媒介和手段是：

线条、构图、形体、色彩、内容

43、幼儿美术创作的规律：

动态平衡、低项决定、两极现象

44、形象主次关系的发展水平：

（1）罗列形象；

（2）以空间关系安排形象；（3）形成背景与主体；（4）形成特定环境。

45、形象期幼儿绘画的发展特点：

构思、造型、构图、情节的发展、设色

46、形状组成方式的发展：

（1）放射的关系；

（2）垂直水平关系；（3）倾斜角度关系。

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